山的呼唤教案精选(九篇)

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第1篇：山的呼唤教案范文

关键词：集体备课；备课形式；备课制度

集体备课是同年级同学科的老师根据教学计划的要求，在个人充分备课的基础上，由中心发言人主持，就教学目的、教学内容、教学方法和教学进度等展开讨论，求得共识的教学教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，通过一种思想与另一种思想交换、相互借鉴、相互启发、互利互惠、相得益彰，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中形成更新的、多元的思想，从而帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。作为一种有效的合作研讨活动，集体备课对于发挥教师团队合作精神，最大限度地减少教师个体教学中的不足和失误，具有不可或缺的作用。信息化条件下对教师集体备课提出了更高的要求。

一、更新集体备课思想

备课组是学校教学工作的基层组织，教学质量的提高很大程度上决定于备课组的工作水平。我们每个星期都在开展集体备课，但部分教师对集体备课的理解有一点误区，认为集体备课就是备课组长或某个老师分工备课，在集体备课上由某一个人发言，统一一个教学设计，其他人学习就行了，没有体现如何备知识点，没有体现如何突破重难点方面各自的发言内容。

这是一个教育正经历深刻变革的年代，教材变了，教学环境也随着教育信息化的进程发生变化，面对新观念、新教材、新技术，教师的理论准备严重不足，理念与实际使用严重脱节，培训机制与内容脱离实际需要，套用传统课堂的教学设计思想来理解和实施网络环境下课堂教学，没有经过CAI阶段，却用CAI的模式来理解网络时代的ICT应用，因此教师的工作方式必须随之改变。特别地，如果说过去教师的工作在很大程度上是个体劳动的话，那么现在则需要更多借助教师团队的集体智慧。网上集体备课可以使教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，更好地在适当的学科、适当的内容、适当的条件下运用ICT进行学习和教学活动。但是许多教师经常把网上集体备课当成是找教案或找课件。新课标一再倡导的资源共享的理念，也是集体备课的目的所在，但这并不等于可以照搬照用别人的教学设计。根据实际情况研讨出来的教学方案才是最符合学生需要的，否则新课标倡导的“以生为本”“一切为了学生，为了一切学生”就成了空话。

借助网络开展交流，集中集体智慧面对教学遇到的现实问题，立足教学实际，为教师提供及时的服务，这就是我们为什么要开设网上集体备课的理由。

二、改革备课形式，确立备课制度

把许多人召集在一起进行集体备课固然是个好主意，但做起来又谈何容易！大家都有空的备课时间不好选，大家都能到场参加备课的地点不好定，网上集体备课，就可使您认为合适的任何时间进入，使您无须迈出家门或校门就能参与。在我校为教师集体备课而专门建立的主题网站上，教师可以自由讨论、交流、评阅、下载资源，不受时间和空间的限制。学校还形成了一套信息化条件下教师集体备课考核制度，用以保证集体备课顺利有效地

开展。

如何备课？以下是我组的一些做法。首先，每个单元，由教研组长带领，每课确定一名版主，然后人人从不同角度、不同侧面发表个人见解，最后由一人整理完成集体通用教学设计、课件、相关教学资源，供大家共享。集体通用教学设计主要是规范完成常规教学任务，然后每个人再通过课堂教学实践，在“独到见解”栏内填写出自己的独到做法与见解，实现教师个性的张扬，达到既“共享又立体”。所谓“立体”备课，就是同一节课，如导入新课，我是故事导入，你是开门见山导入，而他是谈话导入等，有几个人就有几种导入方式，新授、小结、板书等同样有多种方式，形成了“立体”，然后各人根据自己的教学风格，选择自己认为最合适的一种，根据自己的实际需要，组成一个自认为最实用的教学设计，即为“线型教学设计”。这是对教师备课要求的第一步，也可以说这与传统备课还没有质的差别，只是规范了集体备课的过程，因此需要进一步的改革。

充分利用校园网和网上资源。过去写好了教案就等于完成了备课任务，而在网络背景下备课，这仅是备课的一小部分。因为网上有很多音频、视频、文字、图片、课件资料，即使一个人完成了一个图文并茂的教案也很难共享，所以我们开始进行网络背景下备课的第二步设想，即人人参与电子备课，借助学校主题网站以不同的年级、不同的学科形式开设学科专栏，并且建立个人专栏，然后在网页上分别设置学案、教学资料（音频、视频、文字、图片、课件等）、分层检测与练习、教案、反思等。

学案主要是就不同课型，教师以激趣和指导学法为主要内容。教学资料主要是教师根据教学内容下载或制作的多媒体素材或文字资料。分层检测与练习，每个检测与练习至少要分三个层次的检测题目。首先是达标检测，是面对全体，照顾中下学生；其次是星级检测，目的在于照顾中上学生，让其跳一跳就能摘到“桃子”；最后是尝试检测，是面对优秀学生而设置的，让人人都能吃饱、吃好、吃得了，完成不同层次学生的需要。教案，主要包括教学过程、重难点如何突破，如何培养学生学会学习等。

以上这些都要建立超级链接和设置开放以供共享，目的在于同级部、同学科可以互相浏览，相互调阅、查看，实现真正的资源共享。根据教学实际，学科不同、教学内容不同，不可能每一课都需要下载资料，但凡是涉及需要下载资料的教学内容，都可以以查看的方式进入下载，以达到校园网的充分利用。

三、“以生为本”解决矛盾

怎样处理统一和个性？怎样协调形式和实效？怎样消除不平衡状态？在集体备课的实践过程中，随着一些矛盾的逐渐显露，集体备课产生了困惑，甚至走进了误区，集体备课的基本原则和程序必须在实践中不断发展完善。

1.坚持统一，兼顾个性

备课集体化的明显标志是做到六个统一，但“统一”会不会使教学千人一面、没有个性？“统一”怎样顾及不同情况的学生？有了统一的教案是否就可以不备课了？……的确，班级有差距、学生能力有高低、教师经验有厚薄、教学风格有差异，如果完全使用统一的教案自然违背了因材施教的原则，但不等于各自为政、不需要“统一”了，毕竟青年教师的成长需要老教师的搀扶、指点。所以在集体备课中仍应坚持教案统一，但提倡教师根据班级水平、学生差异、自身风格形成教学简案，从而兼顾详案和简案的并行，做到共性和个性的协调。

2.不拘一格，突破程式

备课组活动的基本原则是实效性、全体性、经常性、研讨性、互补性、共享性。集体备课如果仅留于对阶段工作的布置、常规工作的分工，或者印发案，甚至使用统一的电子课件是不可能形成新课程下集体备课教学研讨氛围的。青年教师的成长关系到学校教学的持续发展，而他们的成长不是被动的，而是主动地学习、积极地进取，所以对教师六认真的检查也应因人而异。

3.推出典型，形成特色

第2篇：山的呼唤教案范文

关键词：动态生成；精彩课堂；教师

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0088-01

课堂的动态变化过程。教师应随时关注课堂动态生成的这些惊喜，开发和利用这些有益的生成问题，使教学绽放生命异彩。

1.孕育：　意欲报得春信息 须经一番长酝酿

语文课堂教学资源的动态生成离不开课前教师的精心预设。这里的预设是指对学生的个性特点、认知起点和思维类型等实际情况做充分预见。对预见的种种可能性，选择的引导策略成竹在胸，使生成更加精彩，使课堂更有活力。

很多新教师在备课过程中往往忽视对课堂生成的一些预设，想当然地以为学生会像我所预期的那样回答。殊不知：如果没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成。反之，如果不重视生成，那么预设必然是僵化的，缺乏生命活力的。像很多有经验的老师在备教案时，就将学生有可能出现的问题作了详细的梳理，在教案中就可见。

师：有人读到过《小猴子下山》这个故事吗？

生：有/没有

师：请你来跟我们说说故事讲了一件什么事呀？

生：说（评价：恩，看过的故事能用自己的话把它讲出来，老师觉得你很了不起。掌声送给他！/有点忘记了是吗？没关系，老师觉得能用自己的话把故事讲出来，已经很棒了，谢谢你！）

像这样的例子很多，这就在告诉我们老师，尤其是年轻老师在备课时要认真钻研教材，了解学生，充分考虑到课堂上可能出现的情况，思考学生可能会提哪些问题，可能会作哪些回答，把握一些最可能出现的“可能”，有意地进行充分的预设，设计一些开放性的问题、情境、活动，为课堂的生成制造空间，这样才能促进课堂教学过程中的资源生成。

2.催生：　好雨更是知时节 正当春时乃发生

教师要善于营造平等的交流氛围，通过师生间，生生间富有灵性的动态信息交流，实现师生互相沟通，互相影响，互相补充，引发群体的思想碰撞，从而达到共识、共享、共进。自由、安全、和谐的课堂文化才能迸发创造性思维的火化，滋养课堂的生成。

例：教《小熊住山洞》一文时，学生读到“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里”时，其中一个学生说道：爸爸带我去过金华，我们一起去过山洞，里面很黑又潮湿，经常住在里面我觉得很难受的。我面对学生的困惑，来个推波助澜说：是啊，那么黑那么闷的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍树造房子呢？于是引出了精彩的话题：“因为树是有生命的，砍了树，它的生命也就没有了。”“因为砍了树，树林里的动物失去了家园就无法在这里生存下去了。”

这时课堂上洋溢着的不仅仅是师与生，生与生之间的和谐，就连自然与人类之间也达到了高度的和谐--和平共处，相互依存。因此我们的语文课堂上要努力构建一种开放、和谐、愉快的交流平台，使学生感到宽松、坦然、自由、愉悦，没有任何形式的压抑和强制，在这种氛围中，学生有着强烈的生命意识，他们可以自由自在地思考、探究。

3.呵护：　竹外桃花三两枝 春江水暧要先知

学生是拥有无数潜能和发展可能的鲜活生命体，课堂是师生互动，心灵对话的舞台。课堂上，教师唯一的任务是将生命的内质呼唤出来，并给予悉心呵护。

在课堂中学生经常会出现一些“惊人之语”，这是学生独特的感受和体验，教师应静静聆听，让整个课堂充满"生成"的智慧火花。

如在教《鸬鹚》一文，我让学生对“渔人忽然站起来，拿竹竿往船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。”一句中，为什么用“一抹”作专题批注。结果学生从不同的角度表达了各自的认识和理解。有的说：一抹很轻，显得宁静；有的说：可以看到渔人对鸬鹚的关爱，渔人和鸬鹚配合默契；有的说：只要轻轻一抹，鸬鹚就那么听话，为渔人效劳，可见这是些训练有素的鸬鹚；还有的说：用一挥或一檫等词，动作粗鲁，没有一抹温柔，说不定还会伤害到鸬鹚。

学生在多元解读中丰富了“一抹”的内涵，领悟了"一抹"包含的情和意。课堂的精彩生成就在学生的你言我语中得到了升华。

4.反哺：一道云霞须珍重 挥手洒去散成绮

语文课堂生成的资源错综复杂，教师要及时捕捉来自学生的原始信息，作出智慧回应，迅速进行判断、分析，进行一番去粗取精，适时调整教学思路，进行有效利用。只有这样，才是对它最完美的呵护，也才能不断地促进课堂的动态生成。

在交流互动、动态生成的教学过程中，来自学生的信息大多处于原生状态，往往是零星的、片面的、模糊的，这就需要教师善于倾听，合理取舍。

如学生学《草船借箭》一文时，提出了许多问题：为什么要诸葛亮“草船借箭”？诸葛亮神机妙算，为什么最后蜀国还是无法战胜魏国？为什么周瑜要长叹一声。说　，"诸葛亮神机妙算，我真的比不上他　"？历史上真的有“草船借箭”这回事吗？

这些问题都是课堂教学中的动态资源，如果引导学生逐个解决的话，势必影响了课堂效果。于是这位老师让学生再读课文，把牵一发而动全身的问题找出来。学生通过读书思考，把"读课文，你从字里行间体会到诸葛亮的神机妙算了吗？找出来，体会体会。"这个问题为主问题，然后围绕这个问题去探究，拓展学生思维的深度。因此，在课堂上，我们不仅要有资源意识，同时要善于甄别，择其善者而从之。

参考文献

[1]　钟启泉等《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展　》：华东师范大学出版社，2004

[2]　教育部编　《课程与课堂教学上海》：华东师范大学出版社，2003

第3篇：山的呼唤教案范文

爱的定义是什么？在你心里，是否有过这样的疑问？那你找到答案了吗？那你的答案是什么呢？

爱是什么？爱是一种可以让人从那冷冰冰的心灵中解脱出的温度。

爱是什么？爱是一支蜡烛，照亮彼此，温暖人们的心窝。

爱是什么？爱是温暖的太阳，它能够融化人们那冷酷的心灵。

爱是什么？爱是一颗璀璨的珠子，它照亮了人生的道路，点缀了道路两旁的颜色。

爱是什么？爱是一种永恒的支撑，一根伟大的精神支柱。

爱是什么？爱是一切的答案。它是治愈各种疑难杂症的良药。

爱，到底是什么呢？神把人类创造得真奥妙啊！它让我们拥有眼睛，体会了光明；拥有嘴巴，倾诉那沉睡在心谷的爱；拥有耳朵，聆听到美好的声音；拥有心灵，体会出人世间的冷暖。神虽然没告诉我们爱是什么，但它却给了我们证实爱的能力。

爱是世界上最纯洁的事物，也是最温暖的。爱是无限的，无穷无尽的。爱是不朽的。每个人都拥有爱，每个人也都在爱的关怀下成长。爱情、友情、亲情、师生情给我们带来无限的快乐和欢笑。

我曾经看过一句话：大海、高山、河流展现出大自然的鬼斧神工；父母之爱、师生之情则展现了人类最漂亮的一面。爱的世界，交织着感动和泪水。这句话深深打动了我，使我意识到爱的真谛。

那健美而有力的手臂，为我撑起一片蓝蓝的天。那庞大而结实的身躯，为我抵挡了种种的困难。那慈爱而温暖的目光，给我带来无限的鼓励与支持。父亲，为了家，为了我，天刚破晓就出外工作，为了我们努力地打拼，不知疲倦；晚上，回到家，又辅助我学习，为我解答疑难。直到夜深人静的时候，父亲才悄悄地拖着疲惫的身躯，带着幸福的心情进入梦乡。这就是父爱。父爱，就是这么的伟大。

世界上最悦耳的声音――便是母亲的呼唤。是母亲给了我们生命，给了我们无限的爱。她辛辛苦苦怀胎十月，而且冒着生命危险把我们安全地诞生在这美丽的世界里。她一味付出，从不求回报。为了我，为了营造温馨的家庭，辛勤耕耘，再苦再累也无怨无悔。我常常问她：妈，您累吗？此时，一切都值得的表情不禁流露在她的脸上。这就是母爱。母爱，就是这么伟大。

从学习如何提起笔写字到站在讲台上接领毕业证书，我们每一点的进步，都蕴含着老师的汗水。老师呕心沥血、任劳任怨地教育学生，把终生的知识传授给学生；不知疲倦地书写教案、认真地批改作业。这一切辛苦都是为了我们，为了身为未来主人翁的我们。他们长了鱼尾纹，白了头发，却仍然是无怨无悔！这就是老师的爱。老师的爱，就是如此的伟大。

其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼爱我们、帮助我们。我们是多么幸福啊！

既然你能够拥有那份满满的爱，那你为什么不把这股伟大的爱传递到世界的各个阴暗的角落呢？

我们的宇宙、我们的地球、我们的社会，都是需要爱的。如果人人都献出一点爱，世界将变得更美好。爱是春雨，能滋润干枯的心田；爱是暖风，能融化人与人之间隔膜的冰块。没有爱的世界将会变成什么样？我不敢想象。让世界充满爱应该是人类永恒不懈的追求。

爱应该体现在我们生活上的各个方面。当你看见有人摔得四脚朝天而遭到别人的讥笑时，你没有趋前扶他一把？当你在公车上看到一个老人的身体随着车的行驶左右晃动而被别人嘲笑，你有没有想到主动让位呢？当你在街上看见一个衣衫褴褛的乞丐在路旁苦苦哀求着向行人讨钱时，你有没有想到慷慨解囊呢？

记得2004年印度尼西亚的海啸，当地球的另一个角落的人们正在熟睡时，大海怒潮在地球的这一边咆哮，无数人还在海边悠闲地漫步，带着平静的心情欣赏那美丽的海景。没想到一个巨浪翻来，就这样夺去了他们宝贵的生命。四大洋是相通的，世界上人们的心也是相连的……于是，这噩耗轰动了全世界。许多国家政治人物、明星艺人纷纷亲自到街上募集资金；许多老百姓将自己的血汗钱捐了出去。这证明，爱是存在的。

一缕阳光，一份温暖。四季因为有了太阳才会变得美丽，生命因为多了爱才会变得充实。让我们奉献自己的一片爱心，让社会的太阳多一份温暖，让它融化一座座的冰山。爱可以让我们坚强，爱可以给予我们力量，爱是促使一切成功的动力。

我们的世界需要爱，爱让人不再觉得世界冷漠，让人不觉得孤单，这是我们共同的追求与期待。让世界充满爱是我们心中的理想，对吧？让你我伸出温暖之手，让世界充满爱的味道吧！

各位，请带着一颗装着满满的爱的心，投入到全世界中。你会发现：只要我们手牵着手，绕着地球走，人人献出爱，大地就会见真情。让我们一起乘上爱的小舟，踏上爱的旅程吧！

第4篇：山的呼唤教案范文

你始终把学生放在第一位

天还没亮，闹钟“丁零”一响，就被丈夫姜华关掉了。昨晚临睡前，他特意把闹钟放在床下，随后笑着对我说：“明天是周一，我得起早带学生跑操，把闹钟放在这儿，声音会小点，而且随手就能拿到，这样就不会吵醒你了。”丈夫不知道，我还是醒了，正眯着眼睛偷偷地看着他。他起床，给我和3岁的儿子萌萌盖了盖被子，就拿着手电筒急匆匆地走了。我看着他经过窗前的身影，情不自禁地笑了。

我开始琢磨着，早晨给他做什么吃的。他平时爱吃炒冬笋，尤其是我做的……

丈夫姜华2004年9月从沁源县郭道镇王凤小学调到沁源二中，教初二初三3个班的物理。他生怕自己底子薄误了学生，平时备课非常下工夫。每天，他天不亮就起床钻研教案，晚上直到深夜他房间里的灯还亮着。那时，我在武乡县任教，他嫌做饭耽误时间，饿了就泡方便面。我带着萌萌去看他的时候，给他做了炒冬笋，他一连吃了3碗米饭，看着他狼吞虎咽的样子，我心疼得眼泪差点掉下来。

凭着这股子劲儿，丈夫后来把物理课讲得非常生动，学生们都很喜欢听他的课，其他的物理老师都向他竖大拇指。

估计丈夫快回来了，我给他做了盘炒冬笋。可我还没把盘子放到餐桌上，李旭宏老师的妻子米瑞就神色慌张地跑进来，一把拉住我的手：“慧萍，姜华……姜华被车撞了……”“你说什么？”我手一抖，盘子“咣当”一声掉在地上摔碎了……

丈夫也曾出过几次意外，都是为了学生。沁源二中坐落在沁源县郭道镇――太行山支脉太岳山腹地的一个山脚下，他是初三（118）班的班主任，山里的孩子上学不容易，他对每个学生都格外关心。2004年10月末，一个叫付辉的学生辍学回家放羊去了，丈夫骑车20多里来到赤石桥乡胡汉坪村付辉的家，劝说他的家人让他重返课堂。回家的路上，因为天黑路又不熟悉，丈夫连人带车掉到了路边的深坑里……2005年3月，丈夫到郭道镇伏贵村给一个生病的学生补课，被村里的疯狗咬了，腿上鲜血淋漓……

发生这样的事，丈夫一般都不跟我说，但班里的学生都知道。平时丈夫出门，我叮嘱他多加小心，他笑呵呵地说：“没事没事！吉人自有天相！”

可这次，我真的不知道，他能否安然无恙。在往公路去的路上，我悬着一颗心，不停地祈祷：“姜华，你可千万别出事啊！”

可现场的一幕让我触目惊心：一辆东风带挂货车的驾驶室已经撞瘪了，路边的杨树倒了一排，路面上、沟里全是大大小小的尸体，血流得到处都是。我没有看到丈夫姜华，但他从家里带走的手电筒还在血泊中亮着……

我喊着丈夫的名字，寻找他的身影。张庆平、梅雪琴、赵飞、宋锐等几位老师，把我拉到一旁，我盯着手电筒的亮光，只觉得天空在剧烈地摇晃，身边的一切都越来越遥远了……

我是2005年9月从武乡县李元镇李城小学调到沁源二中的，学校分给我和丈夫一套30平米的房子，我们一家三口终于团聚了，丈夫天天都满怀着喜悦。尽管他每天工作都忙得脚打后脑勺，但家里的活儿他从来不让我动手。我病了，他白天忙工作，晚上骑车赶到县城医院照顾我，天不亮又赶回学校……他非常爱萌萌，每天都要教他认字、背诗，还经常和孩子做游戏，看他们玩得那么开心，我心里真是无比幸福！

丈夫对双方父母都很孝敬，学校放假时，他在020铁厂做小工贴补家用。他还用工资做抵押，贷款3000元为我母亲看病，至今他的工资还在抵押着。

醒过来的时候，我已经躺在了家里的床上，几位老师关切地守在床前。我不敢问，生怕他们一开口，丈夫就再也回不来了……

舍命成为学生的保护神

屋子里很静，墙上挂着我和丈夫的结婚照，茶几上放着他的教案和没批改完的作业本。萌萌守在床边，扬着小脸看着我，我摸了摸他的小脑瓜，他笑了，然后就跑到一旁摆弄爸爸给他买的玩具枪去了。我忽然想哭，可我不能，我怕我一哭，最后的一线希望也随风飘散。

自从我们有了房子，丈夫经常把学生带到家里吃饭、休息，还经常扛回个坏桌子，叮叮当当修理好，饭也顾不上吃，就再扛回去。这天我一进门，看到丈夫班里的学生郭志勇躺在床上，一共就一间屋子，我连坐的地方都没有，只好到外面去。丈夫随后跟出来，笑着向我解释：“宿舍里冷，我让他在家里发发汗……”我打断了他的话：“这话我的耳朵都听出茧子了。这是我们的家，不是学校！”我的话被郭志勇听到了，他出来跟我们告别，然后就走了。

丈夫从来没跟我发过脾气，可这一次，他毫不留情地把我斥责了一通。事后，他告诉我，郭志勇家境非常贫寒，还有弟弟妹妹在上学，一家五口仅靠几亩玉茭和山药维持生活……“郭志勇能上学就已经很不容易了，我们应该多帮助他才是啊！”丈夫说这话时脸上都是痛惜的表情，我的心为之一震。第二天，我把郭志勇叫到家里，特意给他做了碗姜丝面。以后学生们再到家里来，我也尽可能地关照他们……

家里不断有人来，来一个人我的心就“咯噔”一下，人来的越多我的心就越慌。后来校长和书记也来了，我说出了一直盘桓在心底的疑问：“姜华怎么样了？”

校长段宏飞静静地看着我，半晌才出声：“慧萍，你要是想哭就哭吧，别把自己憋坏了……”

我木然地望着段校长，他轻轻点了点头。他是在告诉我，姜华不在了！

“他真的不在了吗？！”我的声音像是从无限远的地方飘来。

“姜华……姜华……他是不在了……”段校长的眼圈红红的。

像是一声惊雷在我的脑中炸响，我仿佛听到了自己心碎的声音。我号啕大哭，把萌萌也吓哭了。老师们哭了，校长和书记哭了，所有人都哭了。

大家告诉了我事故发生的经过。

清晨5点53分，初二、初三两个年级13个班的900多名学生，顺着公路向东跑出一公里后，开始原路返回。我丈夫和初三（118）班在队伍的最前面，初三（121）班排在最后，因该班班主任李旭宏临时有事离开了，丈夫主动从队前跑到队尾照看学生。就在这时，那辆肇事大货车从队伍后面风驰电掣般开过来，离初三（121）班的学生越来越近。为安全起见，丈夫按照惯例用手电筒向货车晃了几下，提醒司机减速，然后又往队伍前面晃了晃，告诉学生后面来车了。可就在这短短两三秒钟的时间里，失去控制的货车发疯一般冲到学生身边， “危险，闪开！”丈夫大喊一声，纵身扑过去，将正对着货车的宋仲煌和张学敏甩到公路下面，把另外几名学生推到了路旁。可他自己却倒在了车轮之下，货车呼啸着从他身上轧了过去，旋即冲向他身后的学生们。事后，宋仲煌和张学敏说，他们一个被我丈夫甩到了树上，一个被甩到水渠里。看到姜老师躺在血泊中，他们的眼睛都哭红了。几百名学生的哭声，在寂静的早晨传出很远……

丈夫当了3年老师，我们就分居了3年。他心里对我和孩子有太多的愧疚，非常珍惜如今这来之不易的团聚。可我们仅仅团聚了两个月，他就走了……

我为你骄傲！

在整理丈夫的遗物时，我看了他的工作日记。蓦地，最后一页上的几行字跃入我的眼帘：期中考试，孙海强、段培田、史艳新、曹红等学习稍差的同学，都有不同程度的长进，应该再多给他们一些鼓励；王晶和南俊又没饭票了，先给他们每人拿15元；孙璐感冒了，明天到药店给她买一盒感康……

丈夫刚来沁源二中工作的时候，有一天我和丈夫在操场说话，迎面走过来一个衣着简朴的女生，她手里捧着个老式的饭盒。丈夫微笑着跟她打招呼：“张宁，中午什么伙食啊？”张宁尊敬地叫了声“姜老师”，却迟疑着没有回答。丈夫打开她的饭盒，看到里面只有一个馒头和几条咸萝卜，他脸上的笑容一下凝固了。他从兜里掏出20块钱塞到张宁手里，张宁局促地推辞着，他轻声说了句：“听老师的话，拿着……”张宁的眼泪一下就掉了下来。我和丈夫已经走出很远了，回头看到张宁还站在那。回去的路上，丈夫心事重重，再也没说话。

之后丈夫了解到，班里的学生多数来自农村的贫困家庭，为此，他经常资助他们，有时一个月的工资连一半都剩不下。丈夫爱好体育尤其酷爱打篮球，可他甚至连一双球鞋都舍不得买。我单独给他留了50元，让他给自己买一双。然而，我下一次去的时候，没看到鞋，钱也没了。我向丈夫问起这事，他笑嘻嘻地说：“有个住宿生病了，没钱买药……”丈夫去世后，他班里的学生都无心上课，教室里哭声一片……

一连两天两夜，我守在丈夫的灵前，默默地看着他，他静静地躺在那里，似乎是在安睡。丈夫教3个班，每天要批190本作业，同时又兼任班主任，负担很重。他给自己制订了“工作日程表”，把每一天的时间都排得满满的：早晨，5点起床带学生跑操；上午，讲课或备课；中午，把班级需要修理的桌椅修理好，或做些杂务；下午，讲课或备课，或给学生开班会、处理班务、找个别学生谈心；晚上，照看住宿生上晚自习、入寝，给学生批改作业；周末，补课、家访……丈夫平时一天的睡眠都没有6个小时，他是该好好歇歇了！

11月17日，全校1200多名师生、数不清的学生家长还有各级领导和媒体记者为我丈夫送行，浩大的送别场面在小小的郭道镇是史无前例的。太岳失色大地动容，老天也在为他悲咽……

丈夫啊，你的离去让多少人撕碎了心，让多少人泪飞如雨！父母瞬间老了许多，几次哭倒在地：“儿啊，你不送我，我倒来送你了！”被救学生宋仲煌的父亲，拉着你父亲的手，泪如雨下：“老叔啊，要不是姜老师救了孩子，他就没命了，我感谢啊！感谢啊！你一定要想开，姜老师是个好娃娃，你多保重啊！” 杨礼和老师抚着你的灵柩，泪眼模糊：“姜华，如果有来生，咱们还做好同事！”宋仲煌、张学敏和几名被救学生，跪在你的灵前：“老师，是我们害了你啊！”灵车启动后，初三（118）班全体学生跟在灵车后，含泪呼唤：“老师，您虽然走了，但永远活在我们心中！”……

丈夫的老家在郭道镇桥龙沟村，灵车快到地方的时候，从后面赶来的老师说，初三（118）班的十几名男生从学校的围墙跳出来，已经走到半路上了，要来送他们的姜老师最后一程。学校领导听说后，只好派车把他们接了过来。这些男生我都认识，他们跟我丈夫平时相处的情景犹在眼前……

那天丈夫跟几个男生在球场上酣战起来，旁边一群女生在冬天的冷风中为老师呐喊助威。那几个打球的男生对我丈夫的称呼让我瞠目结舌：“姜大哥，把球传过来！”“姜大哥，你这球真臭！”“姜大哥，太棒了！”我问了身边的女生才知道，因为丈夫平时和学生们相处得跟朋友一样，很多男生都管他叫“姜大哥”。进球了！我望着被欢呼声包围的丈夫，感到作为他的妻子真的很自豪……

第5篇：山的呼唤教案范文

【关键词】中学；语文；教学；学法；指导；探析

基础课程改革，使我们不得不反思传统语文教学的弊端，我们既面临着全新的机遇又面临着重大的挑战。

新课程的实施为我们指明了前进的方向，我们没有理由继续因循守旧，而应当自觉运用基础课程改革的崭新理念，指导语文教学实践。传统语文教学历来偏重教法而轻视学法指导，在时代呼唤素质教育的今天显然是不可取的，现就中学语文教学中的学法指导，谈几点个人的浅显认识，愿与各位同仁一道商榷。

一、指导学生学会学习

教学是双边活动，我们要求学生“学会学习”，实际上取决于教师怎样指导学生学会学习。学生的学法与教师的教法是密不可分的。俗话说“师高弟子强。”进而说明学生的学法需要教师悉心指导，逐步培养，循序渐进，才能收到良好的效果，促进学生养成良好的学习习惯。

（一）学会课前预习法，养成思考疑难重点的习惯

指导学生掌握课前预习法，认真思考前后知识的连贯性，理清疑难重点。带着不懂的问题聆听教师的释难解疑，方可记忆深刻。显然，刚开始的时候，学生是没有这个自觉性和学习兴趣的，但是，只要教师巧妙地引导，学生自然而然地就形成习惯了。在上新课时，先让学生各抒己见，谈谈自己对预习课文的见解，教师不要急于说出答案，而应当因势利导地引导学生进入新课，在学习新课的过程中去寻找答案，或者说探讨和研究性地确定答案，这是主导和主体的互动，是学法指导和教法的有机结合。

（二）学会知识积累法

语文知识的积累，主要应从两个方面入手：一个是认真听课并做好课堂笔记；另一个是坚持课后阅读的学习笔记。课堂是学生获取知识的主渠道，在以人为本的教育新理念指引下，教师都能根据自己的授课对象组织教案，认真备课，甚至于借助校园网（课件）来增大课堂的知识容量。但是，在充分利用现代化教学手段的同时，切忌忽略学生的认知能力，不然就会重蹈“满堂灌”的覆辙。

二、指导学生学会观察

学会观察生活并用文字准确、简练地复述生活，同样是学法指导的重点内容之一。教师应当根据现实生活中的重点人物、事件或不同的季节和景物，指导学生细心观察。从学法指导角度，教师要有意图和目的地布置一些习作，培养学生的观察能力。并通过评讲习作细心指导，进一步激发学生观察生活的兴趣。现实生活本身就是一座取之不尽、用之不竭的知识宝库，从古到今，任何杰出而优秀的文学作品都是源于生活并高于生活的再创作（造），观察生活正是他们获取原始资料的惟一途径。

当然，在学法指导的过程中，也要正确处理教学方法与学习方法的关系，教与学是互为对象和前提的，现代语文教学严格区别于传统语文教学的最大特点是：教法与学法的统一。教师无论是对教法的选择和运用，还是对学法的指导与实践，无不贯穿着这种统一。两者要相辅相成，相得益彰。叶圣陶先生曾说过：“教是为了不需要教。”这里“教”是前提，“不教”是目的；要想达到“不需要教”，必须先教。教的过程既传授知识又教给方法，特别是方法的传授必须讲解。欲以“不教”之手段达到“不需要教”之目的，是绝对不可能的。教师要将自己的教学方法变成学生的学习方法，才能将二者统一起来。

三、指导学生学会审美

培养学生审美情趣和审美能力在教学中大体经过三个过程：首先，导其入境。就是引导学生进入文学作品中所描绘的气象万千的境界，感知作家所描绘的画面、人物、情调或气氛与作者所表达的思想感情的融合。这里无论是自然美还是社会美，不入其境就不可能有对美的强烈感受和尽情想象，不能领略作者“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情怀。教师可以借助电化设备，提供与课文有关的视听形象导其入境，也可以借助诗意或是描摹的语言，将学生带入意境之中，去感知美、发现美。其次，激其情感。文学作品是艺术家审美意识的集中体现，多数以情感人，其中蕴含着丰富的美学内容，无论是优美还是壮美，必将激起读者的情感共鸣。作家在写作时倾注了浓烈的思想感情，因此教师在教学中就要饱含深情，唤起学生的情感体验，与课文中的情感进行交流，产生共鸣。教师也只有充分挖掘课文语言和内容方面的情感因素，潜心体昧，并用精心锤炼的优美语言表达出来，才能唤起学生共鸣。最后，领其评价。教师在引导学生感知、理解的基础上，还要引导学生作出正确的审美判断，识别真善美和假恶丑，提高审美鉴赏力，使感性认识上升到理性认识。

中学生对美的崇尚，需要教师带指导性地刻意营造美的情境、意境，以美去激发爱，以美去感染人，从而丰富学生的精神世界，促进学生主动和谐、生动活泼地全面发展，优化语文教学效果。

四、指导学生学会评价

学生学习的过程不仅仅是一个知识积累的过程，更是一个认识水平和能力水平不断提高的过程。能否对自身的学法状况进行有意识的总结，对学生能力水平尽快提高起着重要作用。因此，在教学过程中，教师有责任指导学生运用信息反馈的原理随时进行自我批评，并根据评价结果来修正自己的努力方向。在帮助学生进行评价纠偏中，也有学习方法和思维方法的指导问题。

在学生的学习过程中，指导学生建立“错题档案”，是帮助学生进行自我纠偏的一种较好的学习方法。学生在订正错题的过程中，不仅要改正具体的知识答案中的错误，还要从思维方法和学习方法的角度去分析所以出错的原因，这就能使学生的认识水平和能力水平得到进一步提高。

第6篇：山的呼唤教案范文

地震灾区悟人生，百万富翁深山支教

身材高大，肤色黝黑，挺拔的鼻梁上架着一副近视眼镜……今年40岁的周玉阳，出生在江西九江县江洲镇一个贫穷农家。大专毕业后，他被分配到当地粮油土产品进出口公司。1995年，满怀雄心的周玉阳停薪留职到深圳闯荡。从流水线打工仔到售楼先生，再到一家房地产企业的销售总监，他用15年的努力打拼转变命运，成为有房有车的百万富翁，并在深圳娶妻生子，过上了成功人士的品质生活。

2008年5月汶川发生大地震，周玉阳毫不犹豫报名，和妻子一起到四川重灾区做志愿者。夫妻俩在捐款捐物之余，还为灾区的孩子们当起了义工老师，并参与到灾后重建中，直到年底才回深圳。

在这次支援行动中，周玉阳看到了太多家园毁灭、生死别离的悲剧。“假如我也突遭不幸，又能给这个世界留下点什么？”他不禁重新思考人生的意义，结论是：奉献的人生才是大美人生，他决定多做些惠及他人的事情，为社会奉献一份爱的力量！

2009年冬天，身为深圳一家房地产公司销售总监的周玉阳随慈善机构前往偏远山区小学看望孩子们，并给他们送去了衣物和学习用品。在贵州省西北部的国家级贫困县赫章县，所见所闻令周玉阳心情久久不能平静。

该县的兴发乡石板村，以彝族村民为主，位于深山沟里，四周是重重叠叠的大山，土地异常贫瘠，村民住的是茅草屋。全村只有一个教学点，并且只有1～4年级四个班，3间破旧的泥土房教室，一些“缺胳膊少腿”的桌椅，就是当地孩子的求知天堂。想继续读五六年级，就要翻山越岭3个多小时去乡中心小学，念初中则要走四五个小时的山路！由于大山的阻隔，当地村民大部分没有进过校门，少数孩子最多只读到4年级，就辍学回家割草放牛了。在这个穷乡僻壤，早婚早育现象也十分普遍。

因生活环境恶劣，很多公办老师不愿到石板村来教书，这座学校就靠当地5名代课老师苦苦支撑着，孩子们连英语课都没上过。了解到这些情况，周玉阳心里一阵酸涩，他不但给学生们送上了衣服和书本，还为老师购买了办公桌，并为孩子们添置了60套课桌椅、5台电脑、6块黑板等，使这个山坡上的破败院落，渐渐有了“小学”的样子。

在石板村走访一圈后，周玉阳发现一些困难户的住房因年久失修而漏风漏雨，时值寒冬，阴雨连绵，住户苦不堪言。目睹此景，他当即跑回市区，从银行卡中取出30万元积蓄，资助60多户困难群众修建房屋。几位老人拉着他的手涕泪横流：“大善人啊，叫我们怎么报答你的好心……”

即将离开石板村的前一天，周玉阳问一个名叫阿兰的小姑娘：“告诉叔叔，你的理想是什么？”这个11岁才上2年级的漂亮女孩，大眼睛里瞬间释放出光芒：“长大了我要考进好大学，然后回石板村当老师，教英语……”她身旁的一个男孩抢着说：“我长大了也想在石板村当美术老师，可我爸说4年级毕业了就让我去放牛放羊。”孩子们令人心酸的回答，以及他们充满求知欲的目光，最终让周玉阳产生了一个惊人决定：放弃都市里的一切，留在石板村支教！

2009年12月回深圳办理辞职时，周玉阳把这个决定告诉了妻子。刘晚凤大为错愕：“你捐款捐物就行了，干嘛非要辞掉月薪几万元的工作，亲自去当支教老师呢？”文采斐然的周玉阳用诗意的语言说：“因为我听到了大山的呼唤，那里需要我这个耕耘者，去播种一颗颗善良和感恩的种子！”见妻子听得一头雾水，他进而解释道：“我不光教孩子们知识，还要教他们怎样做人，将来学有所成了，怎样回报自己的家乡。”

携妻儿移居石板村，为山里娃点燃希望之火

几经努力也劝说不了丈夫，刘晚凤索性任由他“胡来”一次，同时和他打赌说：“我保证你撑不了半年，就哭着喊着回深圳生活！”周玉阳听了笑而不言。

2010年初，周玉阳带着20万元积蓄，以支教老师的身份回到了石板村，并自掏腰包建教室，办起了五六年级。在他的劝说下，村里很多辍学的孩子重回校园，学生数量由70多名增加到了133名。

周玉阳被推举为石板村小学校长，主教英语和电脑，他不仅不要一分钱工资，还经常向学校和孩子们倒贴钱。他用自己的学识和人生经历，为大山深处的孩子们打开了一扇奇妙的窗，让他们学到了前所未闻的有趣知识……

周老师的到来，拓宽了山里娃的知识面和视野，他们渐渐掌握了普通话，还学会了用英文向同学问好；他们知道了石板村之外有一个广阔的世界，发现了互联网世界的丰富多彩……

作为校长和唯一的英语老师，周玉阳的工作十分忙碌，几乎每天都要在学校批改作业、写教案到深夜。由于长期伏案工作，他经常累得腰酸背痛，原本就有的颈椎病也变得越发严重。

令周玉阳感动的是，石板村人看到了这位深圳白领的艰辛付出，平日里大家都很关心他。2010年4月的一天晚上，他正在办公室里批改作业，窗外忽然刮起了大风，倾盆大雨随之而来，电也跟着停了。在这伸手不见五指的黑夜里，只听见暴雨砸得地面噼啪作响，饥肠辘辘的周玉阳呆坐在办公桌前，不知如何是好……十几分钟后，校园里忽然传来急切的喊叫声：“周老师，周老师，您在吗？”

打开门一看，周玉阳吃了一惊：原来是他的学生阿兰和狗蛋儿，打着手电筒给他送饭送雨伞来了！“这是我奶奶给您煎的鸡蛋，快趁热吃吧！”尽管撑伞而来，阿兰还是被暴风雨淋透了，但她顾不上抹一把脸上的雨水，一进办公室就打开了饭盒……那一刻，周玉阳鼻子一酸，险些落泪。他知道，鸡蛋在石板村是奢侈品，除非逢年过节，很少有谁家舍得吃。

2010年5月，因当地两名代课老师外出打工，本就师资力量薄弱的石板村小学，更是雪上加霜。周玉阳在教英语的同时，又接替了语文课，但仍感觉分身乏术。无奈之际，他想到了妻子。

在丈夫的苦苦“游说”下，刘晚凤最终又一次选择了妥协。她辞掉公司的白领工作，带着儿子来到了石板村。为亲情爱情放弃城市里的一切，乃至花光家中积蓄，她都没有怨言，只要一家人能幸福地生活在一起。因为她深爱着这个善良的男人。

初到石板村生活，刘晚凤和儿子极不适应，他们原本在深圳繁华地段拥有大套住房，装修时尚而华丽。如今一家三口却要挤在村民提供的一间小房子里，阴暗潮湿不说，连个书桌都放不下。一家人在深圳生活时，每顿饭都不少于四菜一汤，赶上心情好的时候，还要开一瓶价格不菲的洋酒助兴；但在石板村，每天却要吃煮土豆蘸盐巴，喝玉米糊糊。而最令母子俩尴尬的是，当地厕所脏污不堪、苍蝇乱飞，不到迫不得已，刘晚凤和儿子绝不敢轻易进去。

15个孩子一个爹，携手2000里去求学

随着时光推移，刘晚凤和儿子最终适应了山村生活，她在村里的小学教起了语文，儿子也成了她学生中的一员。每天的忙碌过后，一家三口会坐在校门外的山坡上，吹着凉爽的风儿，呼吸着清新的空气看落霞万丈，赏星光点点，听溪流鸟鸣……这份清幽和美好，是他们在喧嚣而快节奏的都市永远体验不到的。

转眼两年过去，周玉阳的第一批学生顺利小学毕业，可以到乡里去读初中了，周玉阳的支教生涯也即将结束。就在这时，他却了解到，其中有60%的家长，都不让孩子再翻山越岭去读初中。因为按当地习俗，男孩读了小学就外出打工，女孩到了十五六岁就开始找婆家。“有女孩子趁我们过节回家就嫁人了……”对此，周玉阳夫妇很伤心。

眼看自己辛苦教出来的学生，一个个马上就要面临失学的困境，周玉阳陷入深深的痛苦之中：是就此放弃回归都市生活，还是想办法帮助自己的学生继续读书？反复思考后，周玉阳又做了一个令人咋舌的决定：把学生带出大山，到自己的老家去读初中！但反对和非议接踵而至。亲友们更觉匪夷所思，劝他三思而行。

周玉阳顾不了许多，他只担心：孩子们愿意随自己去外省读书吗？家长能放心吗？他想先试探一下，起草了一个托管协议，让家长们选择。结果出人意料，本来只想带8名成绩优异的孩子走出深山，结果却变成了15人。

2012年8月，周玉阳夫妇带着孩子们，回到了2000多里外的江西老家上初中。为了照顾这些孩子，周玉阳甚至没有住在家里，而是吃住在学校。他的宿舍成了15个孩子的大本营，他们的一日三餐、早晚自习都在这里解决，妻子也时常过来帮忙照看。

孩子们全部的开销由周玉阳负担。他在学校教书一个月收入不到2000元，而15个孩子的学费、伙食费以及买衣物文具等开支，每年都在10万元左右。“弹尽粮绝”之际，周玉阳只得卖掉自己在深圳的住房和轿车，来供养这些学生。

为了能让孩子们在江洲镇感到“家”的温暖，他买了10多辆自行车，一到周六放学，就带着孩子们回自己父母家过周末。院子前面的空地，则成了一个小型体育场，里面有篮球架、羽毛球场、乒乓球桌，他和妻子每星期还带孩子们看一次电影。

为了改善孩子们的生活，周玉阳的妻子和父母一到周末就开始忙活，经常给孩子们包肉馅饺子，做爆炒鸡和鱼汤……课堂上，周玉阳是15名孩子的老师，放了学，他和妻子就是这帮孩子的爹妈，陪他们练书法、打篮球、玩游戏，一旦哪个孩子生病了，他们像对待自己的孩子一样上心。

走上《中国梦想秀》舞台，光与热洒向广阔天地

2012年底，周玉阳被评为“感动九江十大人物”、“江西省十大雷锋哥”。周玉阳“疯狂支教”的故事经媒体报道后，他读书时的同学和老师，以及许许多多的社会热心人，纷纷捐款捐物，有人还大老远带着礼物来看望孩子们。

2013年10月初，15个孩子决定给即将过生日的“爸爸”一份惊喜。几天后，正在上课的周玉阳接到《中国梦想秀》栏目组导演的电话，说孩子们把他的事迹给电视台说了，他们很感动，力邀他和妻子带着15个“儿女”去杭州做节目。出于向公众传播正能量的考虑，夫妻俩答应了。

10月11日，阿兰、狗蛋儿等15个孩子身着整洁的校服，在《中国梦想秀》舞台上动情地合唱了一首歌，送给他们的恩师周玉阳：“今天深夜灯光仍在亮，呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上。啊，每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡……”激动人心的故事，发自肺腑的歌声，听得现场观众以及主持人周立波、嘉宾郭敬明几度落泪。

“不只石板村一个地方这样，贵州山区还有很多地方更艰苦，我把它当成一个事业来做，能带几批就带出来几批。”周玉阳说，这15个孩子只是他和妻子带出的第一批优秀学生，第二批希望被他们带出深山的学生名单，目前已经拟好。

周玉阳准备把孩子们一直供养到大学毕业，并想让一部分孩子读师范类院校，一部分孩子读医科类院校。“希望他们学成回到家乡后，用知识改变家乡贫困落后的面貌。”接受记者采访时，几名石板村的孩子也纷纷表示，他们长大后要像周老师一样心存大爱，尽力去帮助每一个需要帮助的人。

有人给周玉阳算过一笔账，他供养每个孩子从初中读到大学毕业，起码要花费10多万元。接收的孩子越多，他面临的资金缺口就越大。为此，周立波、郭敬明和一些参加《中国梦想秀》的企业代表，纷纷提出要一对一地资助其中几名学生，以减轻周玉阳夫妇肩上的重担。

第7篇：山的呼唤教案范文

[关键词] 教师效能；误区；组织变革；改进

当前，吸引、维持和保留有效教师成为世界教师教育改革的潮流。教师效能的高低，不仅影响到学生的学业成绩，而且也影响到教育目标的达到。学校组织承担着教师专业发展的重要使命，作为学校组织中最重要的人力资源，培育高效能的教师队伍成为提高教育教学质量的先决条件。

一、教师效能的意蕴与价值

在组织学上，“效能”指的是组织既定目标的达成，即组织成员在努力达成目标的过程中及其结果中的差异程度。① “有效”就是高效能，效率、效果、效益是衡量效能的依据。因此，“效能”也可以说是指办事的效率和工作的能力。如果把“效能”界定为达成目标的程度，则教师能够达成所定的目标，就可以称为有效能的教师。

研究者对教师效能具有不同的看法，例如：基布森（Gibson）和丹博（Dembo）（1984）将教师效能定义为：“教师影响学生学习差异的能力信念。他把这种能力信念分成个人教学效能（PTE）和教学效能（TE）”。瑞安（Ryan．1986）将教师效能界定为：“一位教师使学生达到一些特定教育目标或大量进步的结果”。郑燕萍（1986）认为“教师效能是教师在特定的教学情景和校长的作用下，导引或促成学生及学习情境发挥其效能或作用，以致达成教育目标的能力”。台湾学者吴清山则认为“教师效能是一为教师在教学工作中，能使学生在学习上或行为上具有优良的表现，以达到特定的教育目标”。②

在实践层面上，教师效能包含着教师个体效能和教师集体效能两方面。教师集体效能是指：学校的教师作为一个整体，他们在组织和实施学校教育目标时，对学生的发展所起到的作用。它关注的是，教师对教师作为一个整体的能力及信念作出评估。教师个体效能是指在一定的教育情境下，教师能在多大程度对学生身心和个性成长产生积极影响，并且教师个体表现出一定的能力与信念。因此，它关注的是，教师对个体自我指向的能力和信念的判断。从教师效能的构成来说，主要包括教师能力（teacher competence）、教师绩效（teacher performance）和教师有效性（teacher effectiveness）。

教师效能对于学校组织和学生发展具有重要的价值。教师在教师专业成长层面，通过教师效能的研究，培养有效教师所应具备的个性特征和专业品质，有利于促进教师专业自主发展，引导教师从“经验型教师”向“专业型教师”过渡。因为教师在职业发展的不同阶段，其效能信念是可以塑造和培养的，如果教师对专业的自我效能感越强，越能激发其教学的热情和课程开发的意识。在学生学业发展层面，教师效能的提高有利于促进学生学业的发展。毕竟，教师效能研究的最直接目的在于改进教师的教学技巧，进而给予学生最积极的影响。在学校组织发展层面，笔者认为，教师作为学校最重要的人力资源，教师效能也就成为预测学校效能的重要指标。有效学校的追求包括：有效能的校长、有效能的教师、有效能的学生、有效能的环境等。对教师效能的正确评估将有利于学校组织朝着更健康的方向发展。

二、教师效能观的实践误区

塑造和培养高效能的教师是每个学校的追求。然而，在现实中，学校不合理的管理模式，过于功利的评价制度以及教师团队精神的缺失，严重影响了教师效能的发挥。

1.过于刚性的教师管理模式

20世纪韦伯提出的“科层组织结构”管理理论，以追求理和组织效率为中心，突出层级，强化章程和制度管理。这种管理理论运用到学校组织中，其科学化的管理思维促进了学校管理效率地提高，为教师的晋升和职称评定等工作提供了客观依据。但学校毕竟不同于企业，科层管理和教师的自主化、专业化往往存在矛盾。

目前，一些学校对教师的管理存在以下几种情况：③ 一是“监禁式管理”，实行严格的签到制度；二是“高压式管理”，实行坐班制；三是“统一管理”，即要求教师集体备课，采用学教案，统一进度，统一讲课方式――这种管理模式以刻板的制度去苛求教师，用同一把尺子去衡量教师的教学水平，将遏制教师的自我成长。因此，学校在实行科层管理的过程中，如果一味强化权威与服从，强化学校的行政权力，容易造成教师管理中陷入被动、机械服从和权力中心的尴尬境地。如果只是把教师看作是管理效率的“工具” “手段”，必然会扼杀教师内在的潜能的发挥，不利于教师的专业自我觉醒。

2.过于功利的教师评价模式

传统的教师评价主要与奖惩挂钩的一种终结性的评价。它关注的教师过去的工作表现，并且把评价作为奖励、表扬或惩罚教师的一种手段。把评价结果只是作为评定教师优、中、差的依据。

目前，大多数学校的办学仍然是追求高的升学率。高中的升学竞争已经波及到了初中和小学，衡量教师教学质量的标准仍然是学生的考试成绩。学校乃至社会对于什么样的教师才是“有效的”、“好的”，一直缺乏足够的认识。而教育的目标是全体学生的全面发展，教育目标具有后效性、模糊性和不可量化性，因此把升学率作为对教师的评价手段往往掩盖了教师创造性劳动的真正作用，从而影响他们的工作积极性。因此对于教师自己来说，为了生存，只能逐渐成为考试制度的“奴隶”，他们很难对自己的能力给予正确的判断与评估。这种过于功利的评价模式，使得许多教师难以体会工作的意义所在，找不到幸福感和归属感。一个缺乏教学热情的教师自然难以发挥其才智，更谈不上给学生带来积极的影响。

3.教师团队精神的缺失

学校管理变革呼唤教师团队的建设，教师集体效能改进与提升直接关系着整个学校效能的改进。但是，现实中一些学校存在诸如“末位淘汰”这样的评价制度，使得教师在与人分享学习结果时疑虑重重，如教师的不合作态度、教师集体人际关系不和谐、个人主义倾向等。学校教师团队精神的缺失，导致学校无法形成一个教师个人、教师团体、学校三者之间的共同愿景。教师之间如果不能系统地思考，不能有效地合作，必然使教师集体效能显得低效，甚至无效。

三、教师效能提升的组织变革

学校是教师效能得以发挥的最直接的场所。在这个场所中，怎样的教师才是“有效能的教师”？学校又要如何实际而有效地提升教师效能？笔者认为，要实现这些问题的解决，应基于学校组织的变革来考虑。

1.打造教师专业团队

卡梅隆（Cameron）指出“在一个组织里，被高度评价的高效能的标准包括：凝聚力，高水平的员工士气和满足感，人力资源的发展和团队合作。”④ 因此，也可以这么说，在学校中，没有团队,就没有学习、教学和管理过程的持续完善。

一所学校的真正良好发展取决于智能型教师团队建设。在实践中，“学校可以根据实际情况，打破原有的组织结构，组建若干个教学团队、科研团队、解决问题团队、自我管理团队等。在组建教师团队时要注意团队成员的差异性，如教师的性别、性格、年龄、知识结构、教龄、教学经验、教学水平和教学风格等，要充分利用各个成员的优势，发挥团队和个人的最大潜力。学校应该把每个团队作为一个整体来评价，既要看每个教师的工作绩效，更要看团队成员的协同效果” ⑤。教师个体在挖掘自己最大效能的同时，应合理地将这些效能结合起来，最大限度地提升教师集体效能，最终提升学校的整体效能。

2.建立学习型合作教研机制

“合作团体的效能总是大于其个体的总和”⑥。构建教师合作的教研制度，是提高教师集体效能的重要途径，学校领导者必须引领教师走向教研之路。基于学校的同伴互助方面的校本教研可以采取“合作叙事”、“开放教室”、“课例研究”等方式。

作为学校管理者，首先要为教师搭建交流协作平台。如创建协作学习环境，为教师提供电子邮箱、留言板、宣传栏、学校论坛、课题内部论坛等多种形式的交流手段。其次要提供资源环境平台，包括各种网络数据资源，各种专家文献、研究体会等文章，各种精品案例等。另外，学校领导要充分发挥校内名师和校外专家的指导、示范作用，通过课例研究、专家讲座等形式，促进全体教师共同成长。

3.实行发展性评价机制

在实践中，发展性教师评价强调对教师进行综合评价。即坚持用动态的、发展的眼光，对教师工作的各个环节进行系统的、全程的、较长时间的、循环往复的评价。同时也要注重教师的区别性评价。教师在个性心理、职业素养、教学风格、工作背景等方面都存在较大差异。因此，要在师德，教科研，课堂教学，班主任工作等方面给予区别性的评价，有针对性地对每位教师提出改进建议、专业发展目标和进修计划等。在评价的过程中，还可以采取教师自己、领导、同事、学生、家长共同参与的多元评价。通过多渠道获得反馈信息，促进教师更好地反思和改进教育教学工作。

4.促进教师专业自我反思与自我规划

自我反思是教师专业成长的必然选择。教师只有坚持积极的自我反思与实践，以主体身份投入其中，不断地对专业成长进行自我规划，才能更有效地促进自身的专业发展。

具体的反思方法很多，比如：教师可以通过专业日志、传记、教师博客、微格教学等方式单独进行的反思，也可以是通过讲故事、信件交流、教师晤谈、参与观察、行动研究等方式与人合作进行反思。

教师在专业成长的自我规划过程中，要认识到自己的发展阶段，即“我在哪里”；明确自己的角色定位，即“我是谁”；要善于分析自身的现状，即“我的优势、劣势、机会和威胁是什么”；并且制定切实可行的目标，即“我要到哪里”。只有这样，才能充分挖掘教师的潜能，发挥教师的特长，更好地促进教师的专业发展和主动创新。

注释

①⑤谌启标：《有效学校》[M]，大连：辽宁师范大学出版社，2006年版，第4页

②吴清山：《学校效能研究》[M]，五南图书出版有限公司，1993年版，第182-184页

③周如俊：《浅议教师个性化管理.学校品牌》[J]，2005年第10期

④金S. 卡梅隆，罗伯特 E.奎因：《组织文化诊断与变革》[M]，谢晓龙译，中国人民大学出版社，2006年版第10页

第8篇：山的呼唤教案范文

各位领导、各位老师

大家好

小时候，曾有人问我：“你最崇拜的人是谁?”我毫不犹豫地回答：“是老师。”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师，最怕的也是老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴，激动好几天。当时我不听话，做错事情父母总会说：“我要告诉老师”，我心里就害怕极了。在党的教育下，我也成为了一名光荣的人民教师。

在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人说：“教学对教师本人，来说也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。”

甘愿吃苦，乐于奉献。这就形成了教师的精神，在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书;成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师好”就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。这，就是乐于奉献的教师精神。

站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了党的教育事业而无私奉献的精神，这就是师德，师魂。我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择。我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。

小学班主任教师师德演讲稿2

各位领导、各位老师

大家好

人活着总要有追求，活得有价值有意义，价值何在?意义何在?生命是可贵的，可贵在使别人活得更美好;生命是有价值的，生命的价值在于对亲爱的祖国作贡献。为此，我执着追求，追求信念希望能点燃心灵之火。

小时候的我的崇高理想，就是当一名优秀的教师，把人类创造的精神财富通过自己的创造性的劳动播撒到学生心中，塑造学生优美的心灵。

九七年八月二十七日那是一个难忘的日子这天在我脑海记忆中最为深刻。因为这天我背裹着希望来到了鸭子口乡，受到了领导和老师们热情欢迎和真诚宽待。

我们生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军;没有水平，谁也当不了船长;没有各行各业的分工，就不存在国家和民族。我既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。

为了坚持信念，实现理想，就须孜孜不倦的努力。教师知识长流水，才能对学生灌溉。因此，学习上要执着追求，上下求索。不断的学习其深刻地认识到自己的浅薄与无知，故而不断地自我鞭策，努力努力再努力。

路是人走出来的，不管是康庄大道，还是羊肠小道，如果没有经过坎坷曲折付出的辛勤劳动和汗水，没有坚强的意志，没有准备吃苦的精神是不会有什么成就的。我相信，我自己胸膛的那团火焰定会熊熊燃烧。

小学班主任教师师德演讲稿3

各位领导、各位老师

大家好

春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦登攀——这是我人生的坐标。

1997年，我从学校走进学校，由学生踏上三尺讲台，开始了向往已久的教学生涯。转眼，七年过去了，这三尺讲台和我接下了不解之缘。它，给了我尊严;她，成了我的依靠;它，也是我的支撑点。谁想到，久而久之，我在讲台上，学生在讲台下，一道横线不知不觉把我和学生隔开。是教改的春风，是新课程的理念让我深思，我想，我得放弃心爱的讲台了。

然而，谈何容易，失去了讲台，很是不舒服。再也没有那高高在上的感觉了;失去了讲台，更无法翻看抄写的教案!我不得不挺直腰板，规规矩矩地站在学生面前，一切的一切，我得从头练起。

慢慢地，我习惯了上课没有讲台的环境，为了避免课堂上的慌乱，上课前，我不得不认真钻研教材，精心设计教案。

以后，走进教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能潇洒地上课了。此时此刻，我看到学生敬佩的眼神，心里高兴极了。

失去了讲台的依靠，让我自由地漫步在学生中，愉快地活动在学生中。我听到了他们在说什么，看到了他们在写什么，也知道了他们在想什么。这时候，我发现，那张张稚气的脸是那么的可爱。学生也常和我讲心里话了，此刻，我们的情更浓了，爱更深了。

放弃了讲台，走到了台下，给我带来了许多惊喜和收获。我恍然大悟，讲台，其实是一座山，我在山的这边，学生在山的那边，放弃了讲台，就如同搬走了一座阻挡师生情感交流的大山。我庆幸，我终于走到了山的那边!

现在，我时常告诫自己，追求不可漫无边际，理想要一步一个脚印。的确，有攀不尽的科研高峰，有览不完的历史长河。作为新世纪的一名教师，回首工余饭后，雏凤新飞，跋山涉水酬壮志;追忆月下灯前，应做潜龙奋起，呕心沥血步蟾宫!

还是用我喜欢的一首歌的歌词来表达我对教师的热爱吧：林中有两条小路都望不到头，我来到岔路口，伫立了好久。一个人没法同时踏上两条征途，我选择了这一条，无悔无忧。

也许另一条小路一点也不差，也埋在没有那脚印的落叶下，那就留给别的人们去走吧，属于我的这一条，我要一直走到天涯!

小学班主任教师师德演讲稿4

各位领导、各位老师

大家好

我演讲的题目是：怎样做一名学生最喜欢的老师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧!教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢?

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么?他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。

教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤;是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残;是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢;是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

小学班主任教师师德演讲稿5

各位领导、各位老师

大家好

教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。我们教师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，不辜负党和人民赋予的历史重任。高尚的师德本身就是一本好的教科书，对学生的教育力量是巨大而深远的。

首先，教师要为人师表，既要注重言教，又要注重身教，特别要注重身教。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要和崇高的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下极其深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间的起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。

其次，凡要求学生做到的，自己首先应该做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。

最后，师德的核心问题就是“爱”。 师爱是师德的灵魂。师爱是消除师生之间情感障碍的保证;师爱是培养师生情，使之成为“知心朋友”的桥梁;师爱是转变后进生，使他们良好发展的灵丹妙药。冰心说过，有了爱就有了一切，而我要说，有了爱才有教育的一切，爱是教育的灵魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起点。那么我们必须用爱浇灌，为爱盛放，奉献自己的爱心，呵护学生的成长。离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”。“爱”要以理解、尊重、信任为基础;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药。在学习上和生活细节上关心他们。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”在教育的神圣殿堂耕耘多年，我逐渐懂得：爱是人类最美丽的语言，教育要从爱开始。要做好一名人民教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得大公无私，让爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。

小学班主任教师师德演讲稿6

各位领导、各位老师

大家好

作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。作为学生， 也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

学生接近教师有很多原因。除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。

对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响的所有因素之后，才能真正得到。

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。

由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的主体意识又逐步觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通，达到教育实践活动的良好效果。

好的师德师风的另一个具体表现，是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率。

民主是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播种文明的校园里，却有部分教师缺乏民主意识，有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词，可见教师倡导民主并身体力行的必要性。大学教师虽不像中小学教师那么专制，但师道尊严的流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。

师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。

总之，加强师德师风建设，教师通过教育理念的创新，从而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践能力的主体，每一位教师 都应该以身作则，“为人师表、教书育人”，“做青少年学生健康成人的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。

小学班主任教师师德演讲稿7

各位领导、各位老师

大家好

有一种选择叫做无悔，有一种收获是永久，有一种生活辛苦但幸福，有一种职业平凡但神圣。我想这是对人民教师最美最诚挚的赞颂。

儿时的我就仰慕于神圣的教师职业，希望自己能成为一名优秀的人民教师。今天我终于如愿的登上了东海学校的三尺讲台，教书育人，圆了我的教师梦。

来到东海学校已有两个多月了，在这个全新的环境里，我看到我们教师们像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，无私奉献着。青年教师把自己的青春华年扎根于三尺讲台;中年教师把家庭搁置一旁而全身心的投入到教学工作中。诗人冰心曾说;“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花”这句话曾激励过无数人为这个世界奉献自己，无怨无悔。今天我想用它来赞美我们学校的老师们，因为我们老师正是用爱与责任奉献着自己，从而诠释了师风师德的含义。

在东海这两个多月里，我经常被身边教师们的小事儿感动着，激励着。 还记得在招生期间，我曾好几次看到我的搭档陆素珍老师眼里含着泪花，因为她想家了，家里有她的娃!可是为了学校的招生任务，她挺着，扛着，坚持着。现在新学期开始了，虽然我不经常跟她接触，可是我依然能够感受到她作为母亲想念孩子时的那份心情。陆老师把对自己孩子的爱投入到教学中去，从她身上我懂得了什么是责任!

还记得在开学第一周我担任一年五班数学老师时的一节数学课上，教室的门被推开了，班主任高娟老师领着一个小孩儿急匆匆的走了进来。高老师告诉我，这个孩子衣服纽扣掉了，衣服敞着，她刚刚给孩子缝上纽扣怕耽误上课就赶忙送了进来。当我看着高老师满头大汗的样子，很是感动和敬佩。在她身上我懂得了什么是爱!

这个周末又有一件小事感动着我，在周六下午的办公室里，叶贺娜老师进来了，我本以为她像往常一样来备课，可她却笑着告诉我一会儿七年一班有两个学生来，她要给这两个学生补英语。整个下午，办公室里时常会出现愉快的笑声，老师讲的认真，学生学的开心。她平日在办公室里经常说一句话;“我们班李俊超从小没有爸爸，我得多关心关心他”。我想在叶老师心里，现在装的最多的就是学生，而装的更多的是爱与责任!

第9篇：山的呼唤教案范文

“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”。共同阅读升学学生答谢宴致辞2021，请您阅读!

升学学生答谢宴致辞1大家好!

在我们的学习中，我们遇到帮助我们的人，他们是我们的老师，课堂上，有老师讲课的身影，课后有老师默默的关注，哪怕是回到家中老师依然不会忘记我们。

或许在我们的眼中，老师非常严厉，经常唠叨，叫我们学习这个学习那个，还批评我们教育我们给我们讲道理。如同唐僧一样，让我们非常苦恼。为什么老师要这么做?对老师又有什么好处呢?当我们抱怨老师严厉的时候。当我们在与老师赌气的时候。我们都应该想到老师对我们的好。

老师做这么多，可以说，老师没有任何好处，在规定的下班时间老师不放心，还要给我们讲课，当我们在家中遇到问题老师哪怕再忙也都会和颜悦色的给我们解说。有时候老师也会发脾气，老师也会失望。为什么我们不去考虑其中原因呢?其实老师做这么多只求一个希望自己的学生站的更高，有更好的起点，老师把自己的上班时间，甚至是休息时间都用在教导我们学习上面，不为私利，不为其他，只为了我们可以考出好成绩。

这是多么负责任的老师，然而很多同学都不明白老师的苦衷，不知道老师为什么要这么做，那只是因为老师放不下我们，放不下他们心中的工作。原本老师可以按时上班按时下班，不需要和我们一样早早的来学校，与我们一起上早自习。更不需要晚上与我们一起上晚自习，因为老师上班时间根本就没有这么安排，但是老师自己却选择牺牲自己的时间来投入到我们的培养中，这是多么可敬可爱的老师。

有这样的老师是我们的福气。因为老师对于责任从不会卸下，而是独自扛在肩上，用自己辛勤努力希望花朵开放的更加灿烂。这就是我们的老师，值得我们一生去铭记老师的恩情，去感谢老师的培养。我们每个人都在老师那如同唐僧的唠叨下飞速成长，成为全校前列的学生。这是老师花费很多汗水的结果。

我呼吁大家，不要给老师添乱，不要做伤害老师的事情，在老师忙碌的时候我们应当尊重老师，主动学习，不需要老师催促，减少老师工作的时间，让老师可以有休息的空闲，我们都是能够自己学习的人，不需要什么事情都要老师催促，主动去学习才能够做到真正的学习好，考取好成绩，这才是我们的应当做的。希望所有同学不忘努力，尊重老师。

谢谢大家!

升学学生答谢宴致辞2尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

我是__，感恩这二字非常重要，我们是一名小学生，我觉得自己周围很多要感恩的人，这次我不谈别的，就说老师，人务必要怀有感恩，感谢恩师非常有必要，学习跟生活就是这样，一定要让自己有一个舒适的状态，我们怀着一颗感恩的心，感恩老师，我想作为一名小学生这是我们应该领悟到的。

老师是我们学习道路上的明灯，一直就是这么在说，这毋庸置疑，往往在黑暗中能够让人眼前焕然一新，感恩是非常珍贵的一个东西，每次当我看见老师在讲台上面辛苦的讲课，我就意识到我们很多时候在下面还不知道珍惜，过去没有这种意识，在学习当中总是缺少一个态度，让老师也操了很多心，我想作为学生这本很就是不用去说的，我想不管是什么事情都应该对自己有一个态度，这是非常关键，我感恩老师，可能有的时候老师回事很严格，我之前一直不以为然，在学习当中对我们严格是非常有必要的一件事情，现在我也在思考，学习是自己的事情，老师对我们严格是有道理的，我一直在想着怎么让自己优秀的起来，都说严师出高徒，我其实不期望自己在今后有多么突出，我只想希望能够让老师少操心，面对学习保持一个好的态度，不让老师失望。

回想在小学这里几年的学习，我感恩身边的面每一个老师感恩老师赋予了我很多知识，让我面对这个世界有了一些了解，让我有了一个逐渐完善的世界观，教会了我很多道理，当然这些在今后随着自己的成长我也会慢慢的懂得，但是老师是我的引路人，在教会我一些道理，我作为一名小学生，我觉得自己在很多方面都是比较幼稚的，还有很多事情没有涉及，但是老师都会很耐心的在教我，学校是一个神圣的地方，老师是非常值得尊敬的，我感恩老师，每次在上课的时候望着老师的背影，我会感觉很踏实，是老师在带领着我们掌握更多的东西，学习到更多的知识，这些能够让我丰富自己的人生，在学习当中沃不是一个的非常主动的人，一直都是老师在开导我，也会有很多时候让我不知所措，老师都是耐心的。

同学们，我们要感恩老师，现在就在我们的周围，望着我们__学校的每一个老师，我内心是有很多骄傲，原来我是有那么多恩师在教我知识，我也特别想对老师说一声：“谢谢!”

谢谢大家!

升学学生答谢宴致辞3尊敬的老师，同学们：

大家好!今天是感恩节，大家有想到要感恩谁嘛?

如果说，是大地培养了参天大树，那么落叶归根就是为了反哺大地;如果说，是春风带来了生机使万物复苏，那么百花齐放、绚烂多姿就是对春天最好的回报;如果说，是百溪千泉汇聚成瀑布，那么瀑布付出的回报是震天撼地的辉煌;如果说，磐中是摇篮是苗圃，那么呕心沥血、辛勤耕耘的老师应该得到什么样的回报呢?

也许是自己太钟情于__中学，以致于在小学时就立志一定要考入_中，通过一番努力，终于如愿以偿地成了一名_中学子。_中宁静的校园、和谐的氛围都深深的吸引了我。然而通过短短几个月的相处，使我更加了解了_中，它不仅仅只有外表的平静和悠闲，并且是一个暗流涌动、藏龙卧虎之地。欣喜之余，的确感慨万千，我赞叹_中的老师，是他们培育了一代又一代精英，是他们让升学率一年比一年高。是他们为建设祖国输送了一批又一批栋梁之才。

当晨曦微露时，他们就已经出现在_中的校园里，开始了一天的忙碌。当夜幕深垂时，他们的办公室依然灯火通明，批作业、备教案，忙得井井有条，忘了疲倦，忘了回家。他们为了工作，舍小家顾大家，有的默默无闻，把自己的青春年华奉献给了教育事业;有的积劳成疾，落下了一身的毛病。但是他们仍然兢兢业业，一丝不苟，这种高风亮节的红烛精神怎能不让我们赞叹，怎能不让我们深深感动呢?

我们是蜜蜂，老师是我们采蜜的花朵;我们是花朵，老师是护花的绿叶，我们是幼苗，老师就是那称职的园丁，他们不是船长更不是将军，只是普通的水手或士兵，但他们却培养了无数个船长和将军。他们为学生的成绩而微笑、流泪、鼓掌、欢呼。他们为学生的挫折而苦恼、彷徨、焦虑、思索。

岁岁年年多少事，迎来送往何其多，同学们你们算过吗?老师一节课要站45分钟，那么一年、十年、几十年呢?中国有举世闻名的丝绸之路、之路、登极之路，那么老师脚下的路能与之媲美吗?我们的回答是肯定的，因为这条路同样是用热爱、执着、奉献和牺牲写就里程和路标!

同学们，师恩重如山，你想到该怎么回报了吗?不要等到将来，不必等到事业有成，就在今天，就在师生相处的日日夜夜，把我们最诚挚的谢意和最美好的祝福献给我们的老师。

我的演讲到此结束，谢谢大家!

升学学生答谢宴致辞4尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家好!

我是六年级的。今天我演讲的题目是——《感恩老师》。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老师。

老师的爱，无私中透露着平凡：像一股暖流，渗入我们的心田;像一种呼唤，帮助我们落寞的心灵找到回家的路;像一阵春风，给我们温暖和温馨。我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头;三尺讲台，是他们奉献的战场。老师的爱，叫师生情，这是人世间最严肃的情：犯错误时教导我们的是老师;遇到困难时第一个想到的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心;一句温暖的问候，让我感受到第二种亲情。

我的一位老师曾经说过：我不需要太多的荣誉和赞美，我只喜欢“老师”这两个字。这质朴的言语无疑是老师们共同的心声，是他们内心世界最真实的情感流露。我们感谢老师们的辛勤教育，感恩他们的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，仰慕的辞藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。

感恩老师，给我前进的动力;感恩老师，给我飞翔的翅膀;感恩老师，给我指明人生的方向;感恩老师，给我放眼世界的慧眼。感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常的点点滴滴：

课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩。下课后，看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，也是感恩!用优异的成绩，用骄傲的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”，更是对老师的感恩。

鲜花可以枯萎，沧海可以变桑田。但我们感恩的心不能变，让我们从一点一滴做起，来感恩我们的老师!老师，祝福您岁岁愉快，年年如意!

谢谢大家!

升学学生答谢宴致辞5尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

“学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在她的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材!谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。

不知是哪个花开的时刻，悄悄地，悄悄地，我们——二十一世纪的接—班人就来到了世上，慢慢地，慢慢地到了上学的年龄，便缠着爸爸要去上学。我们永远忘不了那人生的第一次，是多么地高兴、快乐。原来是老师和蔼的微笑，温和的话语就像快活的音符一样奏出美妙的乐章，让我们如痴如醉。

就这样，老师在我们心里播下了快乐的火种，校园里时时响着我们清脆、明亮的声音。那是怎样的一种幸福啊!于是，我们感受到的一切欢乐因老师的爱而起。老师把所有的希冀寄托在我们身上。

正是这样，苦心培育我们的老师在这爱的路上艰难跋涉，教我们如何做人，怎样处事。当我们感受到知识的魅力时，他们在叮咛：同学们，别忘了奋进呀;当我们在学习上失败时，他们在鼓励：成功是从这里起步的;当我们悲伤时，他们在安慰：同学们振作起来呀!多少个难忘的日子呀!是您——光荣的人民教师，让我们学会如何面对困难，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我发展。您不仅带着我们在知识的海洋里遨游，更重要的是教会了我们要学着去感恩别人。

这其中的点点滴滴，一个个动人的情景把我们的生活点缀得精彩美丽，也把我们的记忆巩固得刻骨铭心。虽然我们只是一轮初升的太阳，我们也要学着释放温暖，更要怀着对老师感恩的心去思考、行动，毕竟老师为我们付出的太多太多。在这样的时刻，我代表全体同学，向我们尊敬的老师说一声：老师，您辛苦了。

亲爱的老师，因为有了您，我们的世界才会变得如此美丽，混沌之中，才有了指路的明灯，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩负着神圣的使命，您肩负着祖国的未来，您肩负着民族的昌盛，您肩负着历史的重任，就这样，一代又一代的少年在您的抚爱下健康成长，在您的关注下奔赴远大的前程。

因为有了您，就有了一个特别的节日——教师节。从此，全社会就多了一份对您深深的敬意与关注，我们看到和感受到了您的伟大和平凡。您的伟大在于创造世界，播种未来，您是点燃我们理想之火的人，是保证民族未来优良素质的人;您的平凡在于除了奉献别无所求，无怨无悔，心无旁鹜。

您从不在乎所失所得，因为您深深懂得自己在付出什么，在收获什么，这是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。“捧着一颗心来，不带半根草去”这正是我们的老师心境的真实写照。

敬爱的老师，我把您比作绿叶，我把您比作红烛，也颂不尽您的奉献和成果啊!您不是绿叶却在滋养绿叶，您不是红烛却能照彻心灵，因为在我们眼睛里映射出的永远是您的身影。

您把我们生命的每一个音符，都镀成世界最美的颜色。从此，我们的心像大海一样磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用绚丽的火焰为我们的老师唱支心歌。真诚地祝愿老师幸福快乐，快乐幸福。

这时，我真想大声对同学们说：当我们拥抱成功，享受喜悦时，别忘了我们老师都付出了自己的青春和汗水，我们没有理由不去感恩老师。