中学班主任德育精选(九篇)

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第1篇：中学班主任德育范文

关键词：班主任 德育 学生

国家教委颁布的《中学班主任工作暂行规定》中明确指出：“班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。”因此，中学班主任工作应该是指承担班主任职责的中学教师所要完成的各项任务，即“按照德、智、体等全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”可见，班主任担负的任务比一般教师更为艰巨复杂，在素质教育中德育工作历来都是学校工作的重中之重；班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。

班主任素质的高低、工作的好坏，在很大程度上决定着班集体的好坏；班主任工作的成败直接影响到本班学生的全面发展，影响到素质教育的质量。因此，为了全面贯彻教育方针，使学校的教育、教学计划贯彻落实到每个班，学校总是选满腔热情、思想政治觉悟能力强、教学经验丰富的教师担任班主任。

新形式下中学班主任要搞好班级德育工作，有效地实施素质教育，并非是一件很容易的事。现就新课程理念下中学班主任德育工作实践谈点粗浅认识。

一、言传身教——注意教师的示范作用

言传身教是我国古老的教育原则。教育者的人格力量在教育过程中会产生巨大的感召力，对最终实现教育目的起着十分重要的作用。教师的一言一行，时刻对学生起着影响、渗透、示范和教育作用。

教师的人生取向、价值观念都自觉不自觉地对学生起潜移默化的作用，因此，身为班主任，要求学生不能穿金戴银，自己穿着就要朴素大方；要求学生按时到校，自己就不能迟到；要求学生勤奋、刻苦，自己就要有责任感、事业心。要培养学生积极向上的人生观，我们自己就应先具备这种美好品质。一位班主任积极乐观，笑对人生，就容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。

二、知人论事——研究学生的个性特征

班主任只有全面细致地了解和研究学生的家庭环境、身体状况、学习情况、思想品德、情绪状态、兴趣爱好、性格特征等，才能从实际出发，找出学生各种行为表现的内在联系和动因，工作也才能有的放矢。

当代中学生的新特征可以分为四个方面：在价值取向方面由单一选择转向多元选择，积累知识转向学习能力培养；在学习与教育方面，中学生们普遍认为增长才干是第一需要，愿意学习，但学习途径还比较窄，另外他们具有独立的个性特征，并且通过系统的学习得到了强化；在人际交往方面，交往心理日益主动、开放，同学关系呈现 “成群”状态，网络也正在强烈地影响着中学生的人际交往。在消费方面，学习消费成为他们消费中最主要的部分，中学生消费的实用性、多样性、个性化、差异性色彩加浓。

所以作为中学班主任要把德育工作做好，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法和措施。班主任要根据学生的个性差异，特别注意教育那些表现特殊的个别生：或是上进心强，各方面表现超群；或是思想品质较差；或是成绩特别差；或是胆小怕事，性格孤僻等等。对优秀生，要在帮助他们发挥才能和特长的同时，及时指出其缺点或不足，使他们继续努力，永不自满。要特别注意做好后进生的教育转化工作。

三、树立典型——发挥班干的表率作用

班委会在班主任直接领导下工作，是班主任工作的重要助手，是学生的“领头羊”。 平时班主任要通过学习、课外活动、班级活动等形式观察学生，通过观察其言行，洞察其内心世界，从而充分调动班干的积极性，让学生自己管理自己，自己管理班级德育，班主任可以“人在家中坐，尽知班上事”，既能减轻班主任工作负担，又能取得班主任德育管理的好效果。

但这要求班主任要做几个方面的工作：一是班主任要慎重选择班干部，打破以成绩选班干的传统观念，选取的班干要素质好，观念强，能力强，威信高，能够认真负责，既能严于律己，又能驯服学生，受学生拥戴。二是要敢于放权，班干要有安排权，活动组织权，早读安排权等等。三是要树立班干威信。如班主任可以有意安排些事情，让班干在同学面前显身手，以树立班干威信。同时，还要信任班干，要做到“用人不疑，疑人不用”。对于班干在处理班级工作时存在的某些失误，班主任不要因为班干的一些失误而怀疑其能力，甚至随意撤换。

四、与时俱进——探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。

二是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。笔者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是中学生守则、日常行为规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

第2篇：中学班主任德育范文

一、初中德育教育工作所面临的形势及挑战 

1.二律背反现象对学校德育教育工作提出了更高的挑战 

当前，正处于社会日益复杂、科技信息日益发展的多样化社会，尤其是学生每天所接受的各种斑驳陆离、错综复杂的社会现象，与学校所传递的高尚的价值观、人生观、道德观背道而驰。当学生接触并走向社会，就感受到学校所传递的价值观、人生观和道德观仅是理想化的境界，教师精心培育的道德信念就会被社会的现实所击垮，且显得十分脆弱，这就是所谓二律背反现象，其给学校的德育教育工作提出了更高的挑战和要求，与传统德育教育模式的改善同样重要，必须引起所有德育教育工作者的重视。[2] 

2.传统德育教育模式亟待改善 

传统的初中德育教育模式在现代人的心目中的作用，远比其期望的要求要低得多，传统的初中德育教育工作，其内容较为抽象而空洞，层次模糊且缺乏针对性。就这一传统的初中德育教育模式来看，其已难以适应当代学生发展的需要，不仅会在学生心目中产生逆反效应，还会对整个德育教育工作的发展造成障碍，因而传统的德育教育模式亟待改善，也是当前开展初中德育教育工作所面临的重大挑战。[3] 

3.学校的正面教育正饱受社会负面效应的影响 

学生在学校所接受的教育完全是正面而又正统的，但在现实生活中阴暗的一面，使得学生不得不茫然而又被动地接受生活的多样性。因而在现实社会生活中的美好与丑恶、积极与消极、先进与落后、文明与愚昧等矛盾的现象，势必会影响处于单一化思想的当代初中生，极易导致其价值观、人生观和道德观发生严重的扭曲。学校的正面教育正饱受社会负面效应的影响：一是社会上普遍存在的利益分配不均衡，导致一些学生的价值观扭曲；二是随着科学技术的发展，尤其是计算机已成为家家户户必需的通信工具，各种网络负面消息和有害信息正严重影响着当代初中生的发展，网络游戏的沉迷，各种不利于学生身心健康发展的因素不断的扩张，使其心理产生严重的扭曲，给教师在德育教育工作中进一步增加了难度。上述这几种社会负面效应的影响还只是一般的，具有一定的代表性，教师还应在实际工作中加强学生的德育教育。 

二、初中班主任德育有效性实施的主要对策 

1.实行精细化管理，培养学生良好的行为习惯 

对初中生来说，他们的行为道德很大程度决定于周围的生活环境。实施精细化管理，思想道德建设应从小事抓起，从普通的行为抓起，从微小的细节抓起，积极培养学生的良好行为习惯。创造道德高尚的学习环境，对学生的思想行为有潜移默化的效果。教师作为教育的第一资源，是学生模仿和学习的第一目标。老师的文化道德思想的高低直接决定了学生的行为习惯。提高教师专业化水平，创建高质量的师德品牌是实施精细化管理的重要手段。 

2.营造良好的德育教育与学习的环境与氛围，注重德育教育模式的改善 

作为学校和教师，必须坚持生本原则，为广大师生营造良好的校园风气和德育教育与学习的环境与氛围，并注重精神文明校园的构建，加强学校校风的建设，才能更好地改善传统德育教育模式的不足，更好地改善德育教育模式。因此现代化的德育教育工作模式的改善，必须做好以下几个方面的工作：一是由德育教育的内容和观念上进行转变和改善；二是将德育目标与素质教育的总目标相靠拢，着力于提升学生的素质与道德水平；三是以适应学生接受能力为前提的选择德育教育内容；四是德育教育工作者自身必须具备广而博、专而深的知识和健康的心理、人格以及角色的魅力。善于抓住时代的特点，树立与社会相适应的道德观，引导学生积极勇敢地面对社会带来的种种乱象；五是要层次分明，紧密结合当代初中生的个性特点，确保德育教育工作的针对性、贴切性和有效性，为学生接近社会、生活和时展的潮流而不懈奋斗。[4] 

3.进行自我教育培训，提高学生自律能力 

学校要重视学生的自我教育能力，能学会自我反省，自我纠正。学校积极开展学生自我检查制度，对学习生活等方面进行定期的检查，和学生的自我评价以及互相评价。加强学生自我管理教育，提高学生自管自律能力。老师在管理学生的同时，绝不要多加干涉学生发挥自我管理作用，要相信学生有能力做得到，老师对学生要建立信心。 

4.进行感恩教育，培养学生责任心 

大多数初中学生在强大的学习压力下，形成以自我为中心的行为习惯，对他人漠不关心，无视父母老师的关爱。实施精细化管理的要求就是培养学生健康的心理素质，健全的生理素质。对学生进行感恩教育，教导学生充满爱心，对于老师、父母、同学抱有积极向上的思想；拥有高度的社会责任感，理解社会，回报社会。这可以通过日常生活体验出来。 

结语 

初中班級是一个整体，学生在这个集体里学习、生活、成长。班主任只有持续不断的加强德育思想教育工作，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，才能树立良好班风，建立良好班集体，使学生养成“班级兴衰，人人有责”的集体荣誉责任感，在提升班级德育工作效果的同时，切实增强班级的向心力、凝聚力和战斗力。 

参考文献 

[1]刘静.班主任做好德育工作之我见[J].《中学课程资源》.2007年第10期. 

[2]蔡汉荣.班主任怎样做好德育工作.《广东科技》.2008年第第03期. 

第3篇：中学班主任德育范文

关键词：德育 中学生 班主任 经验与思考

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（c）-0172-02

在中学教学过程中，作为全面负责学生班级工作的教师，班主任扮演了极其重要的角色，他们的工作关系到学生的思想发展、学习和生活等方方面面，是班集体的组织者、教育者和指导者，也是素质教育的主要实施者。公民道德教育是一个民族进步和发展的基础，是提高全民族整体素质的根本途径。德育要从娃娃抓起，因此中小学的德育工作尤显重要。作为国家未来的建设者和接班人，中学阶段的青少年正处于长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有极强的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。因此，班主任理所当然的成为德育工作的“第一负责人”，德育工作也应该作为班主任工作的核心内容。班主任班级德育工作质量、德育管理能力的高低直接决定了班风和学风，而班风和学风直接影响学校的校风。因此，班主任在学生德育工作中展现了核心作用，不仅关系到学校德育管理，对其他各学科的教学质量均有直接或间接的影响。甚至从广义上来说，班级德育工作对国家的整体教育都有深远的影响。因此，每个班主任应该肩负神圣职责，学会德育工作，掌握德育的方法。然而，如何加强中学生班级的德育工作，是一项复杂的系统工程，没有统一的模式可供参考，需要班主任针对自己所带班级的特点有针对性的展开。在淮南一中，我已经担任过两届高中班主任，对于班级德育工作也积累一些初步的经验，在此与各位同仁交流心得，以便抛砖引玉。依据自己的经历，我认为以下几种方法对于班主任开展学生德育工作还是行之有效的。

1 爱心教育

爱是一种尊重，是一种信任，是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教育工作既是一门科学也是一门艺术。关心学生，用爱呵护学生的心是每个现代教育工作者必备的自然情感举动。教学实践证明，教师，特别是班主任能够用心去热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，使得教师和学生的思想感情和谐一致，从而顺利实现教学目标，达到事半功倍的效果。用心去爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对教师的基本要求，更是推行德育工作不可或缺的手段。作为班主任，我们在对学生进行教育和管理时，必须学会用心去对待每一个学生，能够认识到不同学生存在的个性差异，不给所有学生施加统一的评价标准，更不能仅仅用成绩的优劣作为评价他们的唯一标准，而应该把爱心分配给每一位学生，在自己心中应当有每个学生的欢乐与苦恼。对于一些成绩较差的学生，班主任绝对不能另眼相看，应该秉承爱心，积极面对，因为差生不是一成不变的，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门，发现他们的闪光点，唤起他们的成才欲望，激发他们的学习潜能，用爱心帮助他们完成由差生到优生的最终蜕变。这一点，我深有感触，因为这一届我带的是高中实验班的学生，中考分数相差无几，都出于高分段。因此，我相信，班上的任何一位学生随时都有冲击班级前三名的实力，关键在于如何用心、用爱去激发他们学习的自觉性与主动性，最大限度的挖掘他们的潜在学习能力。

2 以身作则，为人师表

我认为，教师，特别是班主任的以身作则、为人师表对于提高学生的道德素质，促进学生健康成长，提升德育水平具有决定性的作用。古人说得好：“师者，传道、授业、解惑也”。作为人类灵魂的工程师，教师不仅要教好书，更要育好人，以自己模范的品行来教育和影响学生。不可否认，我们自己人格品行的好坏、所作所为作为一个重要的教育因素在德育过程中一直对学生产生潜移默化的影响。班主任，作为班集体的组织者与领导者，由此被社会赋予更多方面的德育职责，不仅要授之以知，教之以事，更要喻之以德。在班级的日常管理中，我们应该能够真正做到行为仪表，以身作则，做人之模范。因为，中学时期的学生们正处于价值观、人生观和世界观逐渐形成的最重要的时期，他们习性未定，一言一行不仅需要我们的言传，而且更需要我们的身教，社会赋予了我们为人师表的特殊要求。由于我们承担了艰巨的社会职责，常常被视为社会文明的汇集者和体现者。我们的道德品质、行为举止不仅对学生成长产生深远影响，甚至会影响到学生家长，对整个社会风气的净化也会有重要意义。当前，社会上有些人利欲熏心，一切向钱看，拜金主义、享乐主义盛行，使得整个社会的道德水平下降，不良风气蔓延，再加上网络时代便捷的信息传播，使正处于成长关键阶段的中学生价值观、人生观的塑造产生极大的负面影响，甚至成为某种隐型炸弹。当然，纠正不良的社会风气需要全社会的不懈努力。然而，我们作为传播人类文明的使者，在学生德育过程中，更应该注意为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行举止，从心灵到外表，都应该体现教师应有的文明风度和良好的精神风貌，帮助学生形成正确的人生观与价值观，在构建和谐校园、净化社会风气中发挥自己应有的作用。

3 学校、家庭与社会德育相结合

学生的健康成长，离不开学校、家庭和社会的教育与培养，德育工作也是如此，单纯依靠学校一方面的努力是远远不够的。只有学校、家庭、社会三位一体，紧密配合，拧成一股绳，才能形成德育的合力，取得良好的德育效果。对此，淮南一中也非常重视，能够很好的做到密切联系学生家长，办家长学校，定时召开家长会，建立家长联系制度，同时利用各种社会教育点，围绕学校的德育中心，多管齐下的对学生开展思想品德教育，已经取得较好的教育效果。

毋庸置疑，学校是对青少年进行德育的主要阵地，但是学校德育不是万能的。学校的德育工作肯定会受到家庭和社会的影响和制约。因此，构建一个能够融合学校德育、家庭德育、社会德育为一体的立体化德育网络，这是一个很好的选择，能够有效发挥家庭德育和社会教育的优势，使之更好的配合了学校德育工作，这是一种以家庭德育为基础、学校德育为中心、社会教育为依托的全方位、多层次德育模式。近年来，淮南一中也就此做了一些有益的工作与尝试，这种“三位一体”化的德育模式值得我们继续摸索和不断推进。我认为，以下手段是有效的。

1）父母是学生人生的第一位老师，对学生的思想道德品质的培养至关重要。为了更好的配合学校德育工作，我们应该继续重视与学生家长有针对性的开展沟通，定期进行家访，共同肩负学生德育工作的重大职责。此外，我们还可以开展“评选优秀家长”的活动，在各班推荐的基础上，认真评选出学校优秀学生家长，召开专门会议，为其颁发证书，进行表彰。优秀家长的评选，对广大学生家长改进家庭德育方法，提高家庭德育水平会起到积极的作用。还有就是，我们可以定期开展家庭德育经验交流会、报告会。让优秀的学生家长传授其德育的经验，这样可以起到推广辐射的作用。

2）学校德育作为学生德育工作的中心。班主任在其中扮演了极其重要的角色，班主任要和其他各科教师密切联系，了解学生，了解学习进度，适时对学生进行德育渗透。可以通过开展丰富多彩的文艺活动和体育竞赛让学生施展才华，调节紧张的学习生活，陶冶学生高雅的情操，培养学生健康向上，充满活力的精神风貌；可以组织引导学生收看焦点访谈、道德观察、法治报道等电视节目，扩大学生视野，增加学生对社会的了解，引导学生形成正确的人生观和价值观，使学生增强法律意识，社会公德意识和社会责任意识。收看完毕，还可以指导学生展开讨论和写观后感，这对于学生形成正确的思想道德观念具有重要的导向作用。此外，班主任应该充分发挥主题班会的主导作用，直接对学生进行德育。实践证明，主题班会是对学生进行思想道德教育的有效方式，提倡每周定期召开一次主题班会，而且担任班主任这几年来我一直坚持这样做，并取得了很好的效果。主题班会的选材一定要有目的性、针对性，有利于培养学生的思想道德建设，在全班倡导爱国主义、社会主义、集体主义，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。大力宣传社会道德规范，以此激励学生转化自己的行为与思想，可以帮助学生树立正确的世界观和人生观，意义十分重大。除此之外，读书活动、运动会、军训、校园文化节等多种方法也是开展学校德育工作的重要途径。

3）社会是大学校，也是实施德育工作的一个巨大平台。如今，社会高度信息化，学生生活的环境不再是一片净土，社会的阴暗面对学生道德形成极坏的负面影响，再加上中学生思维活跃、求知欲强，但是同时又缺乏是非好坏的判别能力。在这种情况下，单靠学校、家庭方面的教育是不够的。众多实践已经表明：积极调动和综合开发社会各种德育力量，扩大教育途径，有利于发挥社会的德育功能，提高社会德育的效果，已经成为家庭、学校德育的一个重要补充。我认为，社区德育是社会德育的一种重要的模式和很好的尝试。社区内富有教育意义的德育资源和潜力很大，我们淮南地区有许多可供开发利用的爱国主义和革命传统教育的材料和基地，也有反映改革开放成就的现实生动材料，还有许多可以利用的校外文化教育阵地，更有一批热爱孩子、关心下一代的离退休干部、教师和各界人士。整合这些德育的潜在力量，在此基础上能够搭建社区德育的大平台，这会使得德育工作更加具体生动、切合实际，也使得我们的德育工作更有实效和吸引力。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”。要做好中学生德育教育工作不是一朝一夕的事，班主任应该对孩子们倾注一片爱心，以身作则，为人师表，充分把握学校、家庭、社会德育所面临的各种问题，不断改进德育教育教学方法，努力把我们的学生培养成拥有美好理想、高尚道德、完善人格的国家建设人才，这是我们肩负的神圣而又光荣的职责。

参考文献

[1] 刘莉.中小学德育中学生主体性缺失的反思[J].教育与管理，2011，34.

第4篇：中学班主任德育范文

1、进行入学教育，确立班训，提出目标，并实行班干部竞选演讲，组建了一支由六位常务班委、十二位科代表、八位小组长组成的班干部队伍。

2、召开班干部会议，明确各位的职责，并每人手发一本工作记录本，记录每日情况。如班长记考勤及课堂表现；纪律委员记录每日仪容着装情况，每日早读、课间操、下午第一节及自己时间随时检查；劳动委员安排值日表并监督值日情况``````，总之一句话，管理不能架空，要让学生可操作。

3、正式上课第一天，狠抓学生常规纪律及学习行为，一切要求按时按质按量完成。如有不好现象，立即找学生谈话，讲清道理，并要求其在班级表态，或检讨或谈犯错后的心态及感受，让全体学生引以为戒并重视起来。

4、此后一个月内重点仍是抓纪律和学习常规，并与学生个别谈心。

5、注重班级文化建设，宣传委员定期出好黑板报，既起宣传作用，也美化了班容，给人焕然一新的感觉。

6、尽量开好每一次班会，运用各种活泼的形式，让学生敢于说话，大声说话，大方说话，不知不觉中让学生心理健康，开朗快乐轻松，喜欢上班级这个大集体。与此同时，让学生有亲身而为的成功体验，思想在行动当中不断进步成熟。

7、落实学校的各项工作，如运动会、各类比赛、评语等。

二、工作成绩与经验：

1、注重与学生进行思想及感情上的交流，不放过每一个可以给学生启示的机会。班会课整体熏陶，周记本上单独交流，语文课上借美文渗透人生观、价值观及审美观的教育，课余时间随机聊天。

2、工作方法讲究高效，要居高临下，游刃有余，能给学生真正的心灵的触动，从而尽量追求一种自我管理、自我约束、自我省察的境界。

3、务实不务虚。

三、工作不足：

1、与家长的联系还不够到位，不少家长面对孩子的现状很失望，采取放任态度，所以与他们的交流较困难。

2、班级大型的活动还是举行得少了些，班级的凝聚力还没达到理想的境地。

四、今后工作设想：

1、重点抓学风，注意分层次教育；

2、一颗红心，两种准备，抓好学生分流工作，为其找出路，为中考减轻负担。

第5篇：中学班主任德育范文

一、选拔班干部，培养积极分子

选拔好班干部是班集体形成的重要条件。学生干部是班上的积极分子，是班主任的助手，能及时沟通班主任和学生这间的联系。班主任的工作意图往往首先变成学生干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。学生干部在学生中具有特殊的号召力和影响作用。只有选拔好班干部，形成班集体的领导核心，才能有力地带动全班去共同努力，团结奋斗。

因此，我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。我平时留心观察发现和培养了一些积极分子，扩大了先进面，让新发现的极分子参与班干部竞选，使班上的领导层不断更新，保持活力；使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。我这样做，一方面能使班集体愈加巩固，另一方面可以使更多的学生学会组织和管理的本领，为未来社会培养更多的有组织能力和管理能力的人才。

二、不断提出新的共同的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量

班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋的动力，它能激发起学生的共同感情，，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。

新学期开始，为了配合学校抓好清洁卫生，我在班里进行了《一屋不扫何以扫天下》的演讲比赛活动，以及组织学生学习了《公民意识与臣民意识》一文，使学生认识到——学校是我家，思想汇报专题精心爱护她——帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。

为了迎接元旦汇演，我请班级里每个同学收集资料献计献策，然后在班利用班会时间交流，评出做得最好的同学给予鼓励。

临进元月，高三学生将有四科要会考，随后还要进行期未统考，学习任务非常坚艰巨，为了防止部分同学因跟不上而泄气，我及时给他们讲了会考的意义及其重要性，让他们将主要精力放在会考学科中，争取每个同学能会考过关。会考以后利用学生在迎战会考中产生的拼劲，适时提出了“送会考迎统考，优异成绩献给父老”的奋斗目标。使学生一鼓作气，顺利通过统考。

三、形成正确的集体舆论，培养优良班风

集体舆论就是在集体强占优势的为鑫数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会主义道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响，往往比班主任个人的力量要有效得多。

正确的集体舆论的形成优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。我具体采用了以下一些方法。

1、有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话：革命书籍、报刊、论文的阅读指导；对电影、电视的评论等来形成学生的是非观。

2、运用典型事例，进行表扬和批评。

3、运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。

4、经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动。

5、组织好班会。班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等，并教育学生要严格遵守；引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施；审议班级工作计划，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件等等。

第6篇：中学班主任德育范文

关键词：新课改；教学目标；情感；德育；班主任

由于初中生正处于身心发育成长的重要阶段，容易受到各种外界因素的影响，加上信息时代使得社会风气更加复杂，学校、家庭对学生德育的忽视，从而出现一些初中生犯罪、素质低等现象。班主任对于学生德育工作起着重要作用，是贯彻学校方针政策的助手，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是促进学生全面发展的重要角色。因此，如何做好学生德育工作成为目前摆在初中班主任面前的重要难题。

一、班主任要完善自我

班主任在完善自我的过程中主要有两方面问题，一方面要做好自我德育观念的转变，从传统的“应试教育”束缚中走出来，更新德育观念，作为班主任不仅要传授知识、培养能力，更要提高素质，促进学生全面、和谐、健康地发展，真正落实素质教育。另一方面，做好自我人格的完善。教师要为人师表，就是指班主任要努力塑造自身的个人魅力，完善自我。由于班主任是班级的管理者，涉及学生学习、生活各个方面，初中生缺乏对事物的判断能力，容易受到外界因素的影响，所以，班主任作为班级的核心，应充分认识到自身言行举止的重要性，时刻保持模范的形象，通过自身的人格魅力感染学生，让学生真切感受到班主任的正能量，从而以积极和完美的自我形象来带动学生不断

进步。

二、班主任要尊重和爱护学生

尊重是人与人之间最起码的态度，而教育更是如此。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱护学生的前提。班主任作为学生德育工作的实践者，必须淡化“师道尊严”的意识，把自己和学生放在平等的位置上，尊重并理解他们，跟他们成为朋友，积极地创造与学生心灵沟通的机会。班主任根据学生的不同特点进行不同的道德教育，因势利导。例如，一些学生不顾家庭经济条件，向父母要钱买不必要的产品，并嫌弃父母挣钱少等，班主任了解这种情况后，不应进行严厉的训斥，应给予学生表达自己内心的权利，通过了解情况后，对其进行情感教育，让其感受到父母含辛茹苦，要爱父母。总之，在学生出现问题时，班主任一定要尊重学生，并以爱感化学生。

三、班主任要创新德育新方法

班主任要根据目前遇到的新问题积极研究和创新德育新方法。一方面，班主任可以建立班级德育评价和激励机制，让德育工作更加规范化、制度化，例如，每个学生有同样的个人量化分数，学生品德行为表现好可以加分并给予表扬，而对于出现品行问题的学生要进行更具针对性的德育工作。另一方面，班主任要充分发挥班会的德育作用。班主任可针对每一周的班会进行精心设计，将班会融思想性、知识性、趣味性、和谐性于一体，陶冶学生情操，引导学生的情感和价值观。例如，本期班会是保护环境，班主任可通过多媒体向学生展示正在遭受破坏的自然环境，激发学生保护地球的情感，通过学生演讲的方式，培养学生爱护环境的绿色文明意识，积极参与环境保护的行动。

总之，班级德育建设是一项长期且复杂的系统工程，需要所有教育工作者在实际工作过程中不断实践，不断创新，寻找规律，探索出行之有效的德育工作新方法。

参考文献：

[1]宋永国.谈初级中学班主任如何做好德育教育工作.教育与教师，2011（11）.

第7篇：中学班主任德育范文

关键词: 班主任 德育工作 方法

班主任是班级学生管理工作的第一责任人,负责全班学生德、智、体和生活等方面的工作,是班级学生活动的组织者、管理者,既是学生学习上的严师,又是学生生活上的慈母。班主任是学生学习生涯的密切接触者,对学生的成长影响重大。班主任的工作任务很多,但班主任的核心工作是德育工作。那么,班主任怎样才能做好学生的德育工作呢?

一、与学生真诚沟通,消除隔阂和误解

误解往往是由于缺乏沟通造成的。班主任与学生沟通,首先要做到平等沟通,换位思考,站在学生的立场考虑问题,放下管理者的架子,与学生平等地、真诚地沟通。其次要有爱心和耐心。例如,遇到犯错误的学生,把他单独叫到办公室,不要当着同学、老师的面批评他,不要伤害他的自尊心,而是推心置腹地帮助他分析犯错误的原因和后果,消除他的抵触心理,让他充分发表自己的看法,并找其他同学了解事情发生的经过,避免冤枉他,这样他对抗的心理就会消除,就容易接受班主任的开导。如果一次谈话不能解决问题,那么就多谈几次,不要急于求成,而要给学生思考的时间,直至把问题解决。反之,如果不分青红皂白就当着同学、老师的面批评他,他就会产生逆反心理,破罐子破摔。所以教育必须先沟通,班主任充满爱心,坦诚相见,才能使学生敞开心扉,接受教育。

在师生沟通的过程中,还要注重沟通的方式。其一,个别交谈。班主任在进行教育的过程中,除了共性问题需要在全班教育外,可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育。要特别注意学生的个性差异,因人而异,以平等的身份进行交谈,先肯定、表扬学生的优点、进步、取得的成绩,再指出其存在的不足,与其共同找出犯错误的原因和解决的方法。同时还要多让学生发表自己的看法,让学生的不良情绪得到宣泄、疏导。其二,周记。要求学生写周记,既可以提高学生的写作能力,又可以使班主任通过阅读周记了解学生的思想情况。班主任可以通过评语与学生进行对话、交流,引导学生的品德、个性向良性发展。其三,通过电子媒介交流。通过短信、QQ聊天或电子信箱留言等现代方式与学生及时沟通,这些方式方便、迅捷,富有时代感,深受学生欢迎。

二、尊重学生,理解学生,爱护学生

苏霍姆林斯基说:“教育的核心就其本质来说,就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”每个人都有自尊心,教育者一定要尊重和保护学生的自尊心。“要想得到他人的尊重,自己必须先尊重他人”,同理,要想得到学生的尊重,必须先尊重学生。“人生而平等”,师生之间本身就是平等的,所以应彼此平等相待,相互尊重。但我国是一个有着师道尊严传统的国家,不少教师仍坚持家长制、一言堂,对学生说一不二,听不得学生的不同意见,粗涉学生的自由,等等,这些都是不尊重学生的表现。久而久之,就会使学生产生逆反心理,先是勉强接受,继而阳奉阴违,最后与老师当面顶撞,师生关系恶化。因此,班主任必须尊重学生,尊重学生的人格、兴趣、爱好,善待学生如同善待朋友。

“理解万岁”,人与人之间的相互理解,往往是达成共识的基础。要理解学生,就要站在学生的角度看问题,进行换位思考,了解学生喜欢看什么书,听什么音乐,喜欢看什么影视剧,玩什么游戏,这样才能与学生有共同语言,而不会与学生产生代沟,产生隔阂。只有理解学生,了解学生的思想实际、生活实际,班主任在进行德育教育的时候才能做到从实际出发,对症下药,有的放矢,收到事半功倍的效果。

“没有爱就没有教育”。热爱学生是教师的天职,是教育好学生的前提,也是激发教师工作积极性、创造性的源动力。教师爱护学生,师生关系就会融洽,心理上的距离就会缩短。所以,班主任要用自己的爱换取学生的爱,营造和谐的师生关系。师生关系好,班级气氛也会随之好起,从而学生学得愉快,教师教得也愉快。

三、关注学生的心理健康,当好学生的心理“医生”

青少年时期是人生的黄金时期,同时也是易犯错误的时期。说他们不成熟,但有时他们的看法却很有见地,让人刮目相看;说他们成熟,但有时他们在一些问题上又表现得很幼稚。一方面是部分学生容易感情冲动,诱发激情犯错、激情犯罪。另一方面是部分学生心理素质差,导致各种心理障碍的存在,如学习焦虑、厌学症;性情孤僻,社交恐惧症;耐挫性差,悲观厌世,等等。针对这些现象,班主任可以在班上有针对性地开展一些有利于提高学生心理素质的活动,如召开主题班会,邀请心理医生、科任教师和部分学校领导与学生开展交心、谈心活动,通过与他们的交流,有意识地针对上述现象进行讨论,从而让他们意识到自己的缺点,疏通内心的情感,使不良情绪得以释放,内心矛盾得到解决;还让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际,培养现代意识、竞争意识,培养开拓精神和吃苦耐劳的精神,提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力,使他们在集体交往中保持融洽、正常的心境,促进个性心理的健康发展。

四、营造良好的育人环境

学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,有一定的作用。良好的环境促使良好班风的养成,使学生在潜移默化中积极向上。班主任可激发学生的积极性、主动性、创造性,开展教室美化设计活动。最后在同学们的集体智慧下,一个美丽的“家”展现在他们的面前:一张放大的班集体照挂在门口正对面的墙上,同学一进教室就能看到;讲台上一盆绿色的吊兰为师生增添一丝绿意;教室后方还有图书角、鱼缸;学习园地上贴的是每位同学手写的座右铭……在这样的教室学习,自然而然会感到温馨、舒适。

思想环境方面,就是要形成良好的班风、学风,形成互帮互助、争优创先的良好氛围。班级上方要贴上代表班风的标语,可由同学提出观点,再由全班表决通过,这样既发扬了民主又凝聚了人心,更重要的是同学们按照自己决定的去做,去营造良好的班风。

市场经济的一个重要特征就是竞争。为了增强同学们的竞争意识,可组成若干个学习小组、互帮小组,各小组进行评比,如设立“学习擂台”、“一帮一”等,使同学们展开友好的竞争。有竞争就可以不断产生动力,就可以激励每个学生不断取得进步,最终促进学生德育素质不断提高。

五、将量化考评落到实处,培养学生自我教育、自主管理的能力

量化管理的前提是要有一套完整的班级规章制度,班级规章制度以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础,由班级全体同学通过民主提议,讨论通过。由于这些规章制度是民主讨论通过的,执行时更容易为同学们所接受。每个小组轮流值周,监督规章制度的执行,将奖惩情况及时公布上墙。如乱扔果皮纸屑的,除了要扣分外,还要罚扫地;一周无违纪的同学可以得到加分,等等,从而既培养学生良好的行为习惯,又培养学生自我管理的能力。

辽宁省特级语文教师魏书生可以说是成功开发学生资源主体的光辉典范。他的教育思想的核心是民主和科学。他尊重每一个学生,用民主的方法在教师和学生之间架起了一座桥梁。他把学生看作是自己教学的助手,充分调动他们的自主意识。

六、开好主题班会

很多学校都有规定,每周要召开一次班会,班会除了传达学校的有关规定、通知、要求外,还可以针对学生的学习、生活、思想等方面的实际情况,选择某个方面作为主题,设计好班会内容,召开主题班会,让学生充分讨论,发表自己的意见和看法。

在设计主题班会时,班主任要把班会的思想性、知识性、趣味性融于一体,寓教于乐,陶冶学生的情操,转变和提高学生的思想认识。内容丰富又符合学生实际的主题班会对学生的思想道德、心理素质、演讲与口才能力的提高有巨大的推动作用。比如开展《文明上网,告别网络陋习》主题班会,就可让学生了解到网络在给人们带来诸多便利的同时,也存在着不少问题,影响青少年的健康成长,如沉迷网络,通宵上网;沉迷网络游戏,思维混乱;沉迷网络虚拟世界,受骗上当;沉迷黄色网站,走上违法犯罪道路,等等。之后,再让学生查找资料,在班主任的帮助下写作《告别网络陋习,文明上网》的倡议书,号召全校同学都来参加文明上网的活动。

“教师是人类灵魂的工程师”,而班主任更是塑造灵魂的中坚力量。班主任做好学生德育工作的途径和方式是多种多样的。如果在班级的管理中,班主任能长期有意识地从这六个方面去做,就一定能形成和谐的师生关系,使学生具有高尚的道德情操,健康的心理,较强的自我管理、自我教育的能力,健康成长。

参考文献:

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,2009.

第8篇：中学班主任德育范文

摘 要：现代的教育提倡“以学生发展为本”的教育理念，突出学生的重要性。在传统的教育理念下，学生的发展受到很大程度的约束，在教师理念的更新、学生的思想教育以及全面发展等方面存在较多问题。班主任作为班级的直接负责人，如何解决这些问题，培养学生的学习能力，实现学生健康成长是值得探究的课题。

关键词：教学模式；教育观念；师生关系

随着社会的发展，教育体系的完善，学校教育工作的重心也发展为智育、德育与体育三项内容。古训有言“成才先成人”，正是体现了开展德育工作的重要性，然而，正是由于社会的不断发展，班主任的德育工作出现新的挑战与问题。

一、德育工作面临的问题

1.缺乏应有的重视

德育工作是学校的重点工作，是学校文化建设的重要内容。

德育对学生综合素质的培养与全面发展是有很大的作用的。经过多年的探索与实践，我国的德育体系已经形成一套较为完整的教学方法与教育理念。国家与学校也越来越重视，国家加大对教育事业的支持，投入大量的人力、物力等来完善和发展学校的基础设施建设，以适应社会发展的需求。然而，学校并没有积极响应国家的号召，学生的德育并未完全落实，学校对于德育工作的开展仅仅停留在基础设施建设层面，在学生素质的提高与全面发展方面还未得到学校足够的重视。

2.教育方式缺乏新意

学校开展德育是进行学科教育的基础，是保障教育工作顺利开展的前提，通过德育，教师引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观，进一步提高学生的综合能力。传统德育的教学模式是说教式的教学，不仅无法激发学生的学习兴趣，还可能会引起学生的抵触情绪。m然在新课程改革背景下，以学生为主体的教学理念引起了学校的重视，但是对于德育工作的开展方式太过陈旧，班主任的责任意识淡薄，教学意识薄弱，运用的教学方法缺乏新意，严重影响学生的学习热情。

3.教学观念过于守旧

德育工作并不是通过课堂教学，靠书本知识就能实现的，实践证明，德育教学的开展源于生活。班主任一方面要从教材中充分挖掘素材，在学习专业知识的同时进行德育思想教育；另一方面要根据当下社会发展中发生的重要事件、重大事迹，从中总结思想对学生展开德育。学生通过感受这些真实的情感、具体的实例，进一步使思想观念得到升华。但是在实际的教学工作中，有些班主任由于经验不足，缺乏专业的知识理论与素质要求，使得德育工作开展不到位，并且教学理念不能顺应时代的发展，教学观念陈旧，教学模式单一，不能调动学生参与的积极性。

二、少教多学在班主任德育工作中的运用

我国当今的教育理念以实施素质教育为主，贯彻以人为本的教育理念，突出学生的主体地位。“少教多学”的教学策略与我国的教育理念相吻合，重点在于学生的“学”，强调学生“多学”的特点，以培养学生的学习兴趣、学习能力、创新能力为主要内容；教师在教学过程中起着指导的作用，突出对学生学习的辅助作用，做到实质意义上的“少教”。

1.做到以学生为本，重视教育思想的创新

在学校的德育工作中，班主任的首要任务是促进德育工作的有效开展，实现学生的全面发展。班主任贯彻“以学生为本”的教学理念，将学生的发展作为教育根本；学生贯彻“以学生为本”的学习理念，将自主学习作为学习的主要方式，真正做到“少教多学”。班主任要重视教育思想的创新，引导学生树立正确的思想政治观念。

2.建立良好的师生关系

有些班主任的表达方式不太合理，导致学生产生惧怕心理，阻碍教师与学生的沟通，对德育工作的开展产生消极影响。班主任作为学生德育的引导者，应该掌握教育的策略，在学生犯错时，用一种温和的方式来处理，可能部分班主任认为严厉的批评才能保证学生不再犯同样的错误，这种方式虽然能收到一时的成效，但

不能使学生从心里服从，杜绝此类问题的发生还是需要合理的方法。班主任要为学生创设丰富的教学情境，主动与学生沟通，分享自己的情感，培养学生的认知能力，激发学生的学习兴趣与动机。

3.创新教学的模式与方法

班主任要掌握学生的心理特点与思想观念，建立符合学生自身的德育教学体系，时常学习先进的教学知识，通过吸收优秀的思想来提高自身的综合素质，借鉴各方优秀的研究成果来完善教学观念，改进教学模式与方法，通过有效的德育，使学生对事物的认知与了解得到深化，从而提高学生的思想道德水平，为国家培养高素质的人才。

在新时期，时代在发展，教育也在发生改变，传统的教育观念已经不再适应社会的发展，我们需要改变。学生的德育关乎青少年的成长、成才问题，关乎国家未来的发展问题，班主任要在这巨大的挑战中找寻有效途径来促进学生健康成长。

参考文献：

第9篇：中学班主任德育范文

关键词：浅谈； 中学教育； 班主任工作； 艺术

当前，世界正处在大发展大变革大调整时期，我国正在深入贯彻落实十七大提出的全面建设小康社会目标和“十二五”规划提出的建设新目标，进一步深化改革、加快转变经济发展方式、落实科学发展观，深入实施科教兴国战略和人才战略，全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（以下简称《规划纲要》），加快从教育大国向教育强国迈进。青年是民族的希望、国家的未来，中学生是国家的栋梁。中学教育是基础教育，是为国家培养和输送人才的关键时期。教师是人类灵魂的工程师，中学班主任是中学教师的骨干和排头兵。做好中学的班主任工作，对深入贯彻落实党的十七大提出的宏伟目标和国家提出的“十二五”规划和《规划纲要》，具有十分重大意义，现本人结合在中学班主任十几年的工作实践中，浅谈一下班主任工作的艺术。

作为班主任，肩负着全班学生的德、智、体、美的教育和管理工作，任务光荣，工作艰巨。要当好班主任，除了具备较好的思想素质、业务素质和较高的教育水平及领导水平、工作协调能力外，本人还悟出了一个秘诀：当班主任要讲究教育的艺术性。

一、做思想工作的艺术

常言道：“浇花要浇根，育人要育心。”此话有道理，浇水只有滋润花根，才能花繁叶茂；育人只有拨动心弦，才能奏出强音，尤其在深入贯彻落实十七大提出的全面建设小康社会目标和国家通过的“十二五”规划目标，落实科教兴国战略的新形势下，因而班主任教育学生要讲究艺术，以慈母般的爱去弹拨学生心灵的弦，尤其要注意那些特殊家庭里的孩子。如2008年，我所任教的初三（100）班的李勇同学，他父母离异，父亲酗酒成性，一不顺心就对孩子拳打脚踢，恶语伤人。由于缺少家庭温暖，他经常离家出走，夜晚睡草垛；整天蓬头垢面，衣不遮体，怪味刺鼻；不守纪律，不爱学习，学习成绩极差；还经常惹事生非，打架斗殴。班干部不敢管，老师批评不得，一批评，就和老师顶嘴。对于此类学生，如何做好思想工作，使其弃旧图新，积极向上？我尝试用爱去感化他。当他被父亲轰出家门时，我带他回家吃饭住宿，让他感受到家庭的温暖。面对他的缺点，不去讽刺挖苦，而是好言相劝，动之以情，心平气和地说：“你很聪明，记忆力很好，是一个很有希望的学生。我相信你，如果你从现在起，努力学习，遵守纪律，团结同学，你定能取得优秀的成绩，同学们也就愿意和你做朋友了。以后有困难就跟我说，我一定会帮助你的。”他泣不成声地说：“老师，你真好，你就是我的亲人。从今天起，我一定严格要求自己，做一个合格的学生。”从此以后，他真的逐渐变好了，结果毕业时考上了省一级学校化三中。由此可见，用爱去扣住学生感情的心弦，是做好学生思想工作的关键。

二、表扬学生的艺术

美国著名作家马克吐温曾经夸张地承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。在教学中，表扬是教师常用的教育方式。表扬就像和煦的阳光，能使濒于枯萎的小树苗重现生机，能使学生在阳光灿烂的日子里健康成长。教育学认为表扬是思想教育不可缺少的方法。现实生活中，一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。绝大多数人的内心都有这种感觉，都想得到别人的赞许。试想，作为一个普通的教师，别人经常称赞你，你的感觉又会怎样呢？

俄国著名的教育家乌申斯基说：“儿童憎恨的教师就是那种任何时候都无法从他那里得到表扬和承认的教师。”就心理学讲，学生看重的是别人对自己的认可。虽然教育已经到了21世纪，但是还有个别老师体罚学生，甚至说出一些有辱学生自尊心的言词，造成学生对老师的畏惧，从而产生厌学情绪，失去上进心，产生德育工作的恶性循环。孔子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”作为教者切勿恶话、恶行随便伤人。每个人都有自尊心，也都需要别人维护自己的自尊心，往往一句不经意的赞扬或鼓励，也许可以改变一个人。记得上几届学生中的李艳，平时表现平平，可在一次野炊活动中表现出处事有序、办事得力，我就对她说：“其实你办事能力挺强的，我希望你为班级管理奉献自己的力量。”结果她从我的那句赞许的话中找到动力，积极主动了很多，争先为班级做事，后来在初三时被同学选举为班长。

当然，对学生的称赞，要恰如其分，不宜滥用。正如赞科夫说的：“对学生的爱应当同合理的严格的要求相结合。”在多年的工作实践中，我注意了表扬艺术的巧妙运用，取得了较理想的效果，下面谈谈我的具体方法：

1.对每个学生的自尊心，要呵护有加

苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头走路。”在日常工作中，我尽可能去表扬人，细心留意每个学生的闪光点，找准机会，让学生切实感到老师对他的了解和重视。例如：我为班上的每个后进生建立《转化工作进程表》，对转化工作作记录，其中突出的加以表扬。学生考试的成绩不在班上以任何形式公布，把它看成是学生的一种隐私，单元检测成绩出来后，不排名次，只给学生一个“进步榜”，列出考试进步者，他们的自尊心就得到呵护。原来成绩差的同学也能抬头做人了，他们的积极性都提高了，进的步子更大了。如：宋福艺同学他感受到老师和同学的尊重，结果成绩从“一般”进步到“优秀”。

2.努力增强学生的荣誉感

及时认可学生在各方面取得的成绩，并且给予他们精神上的奖励，树立他们的荣誉感。例如：我班每周进行一次文明学生评比，每月一次红花竞赛，还把他们的进步写在“十优好学生”评选登记册（每周一次）上，让学生感受到自己进步的喜悦，又能从家长处得到肯定，使之成为调动学生的积极因素。为了增强学生的荣誉感，我班还进行了一次“二十年后的我”的别开生面的演讲活动，让同学们遐想自己的未来，这些学生都把自己想象得很成功……。学生因此热情高涨，学习上你追我赶。不得不说，这种做法也是一种成功的鼓励方法。

善于表扬一个人不是征服学生内心的法宝，但我深信，它更像一张风帆，使每个学生在人生的航程里充满无限的动力。所以，作为一个班主任，切忌吝啬对学生的表扬。

三、批评学生的艺术

批评，对于教师来说，是一种常用的教育方式。但如果火候掌握不好，往往会令学生出现对立情绪，从而使批评达不到预期的效果。尤其在当前，在一些经济欠发达地区的农村镇级中学，大部分农村劳力外出务工经商，留守的学生较多，这就更需要批评的艺术性，做到忠言最好不要逆耳。

每个学生都有自己的优点，教师批评学生时，应首先对学生的优点加以肯定。然后，再用提示、暗示、对比等方式，自然委婉地把话题转到学生的问题上。这样，学生就比较容易接受。因为，学生感到教师不仅注意到他的问题，而且还看到了他的优点和长处。他觉得教师是公正而又值得信赖的，从而消除了对批评的抵触情绪。例如2009年我所任教的初三（114）班的张强同学，在为“母亲河”捐款活动中，他积极踊跃，款额最高。可是到了双休日时，他却私自拿了别人的东西。我了解到这种情况后，并没有直接批评他，而是先抓住他为“母亲河”捐款多这一优点进行了表扬，然后用委婉的语言来旁敲侧击：“在捐款活动中，你是咱们班捐款最多的一个，同学们都羡慕你，敬佩你，谁料想你会去拿别人的东西。这样做会令你失去人格和在同学中失去威信。老师相信你，一定能彻底改掉这种不良行为的。”几句话，使这名学生流下了悔恨的眼泪，他一边哭，一边说：“老师，我错了。我一定改掉这个坏毛病，请老师相信我。”后来通过多方面了解，再也没有发现这名学生拿别人的东西。

批评学生还应注意批评的场合，保护学生的自尊心，能个别批评的，不在大庭广众下大发雷霆，更不能采取讽刺、挖苦、辱骂等有损学生人格和自尊心的方式。

四、家访的艺术