数学教师工作经验总结精选(九篇)

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第1篇：数学教师工作经验总结范文

[关键词]小学教师；小课题研究；方法探究

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”所以在新课程下，学校要以教研组、课题组为单位组织构建研究团队或者教师个人单独确立小课题，开展研究，实现教育教学质量的提升。就小课题研究，本人有以下方法供广大同仁参考。

一、小课题研究意义和价值

“小课题研究”的特点可以用“小”、“近”、“实”、“真”来概括，“小”就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于“提高课堂教学中学生参与度的研究”；“近”就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远，比如“小学生注意力不集中问题研究”，“学困生转化问题研究”，“提高学生对错题进行自我分析诊断能力的研究”；“实”就是实实在在，摒弃大而空的描述预测，多一点实在的关注，类似于“如何培养学生养成正确坐姿习惯”，“如何给学生合理分层”等；“真”就是要真研究、真讨论，写真文章、真实践，类似于作文指导：“如何引导学生说真心话”等。

二、小课题研究的课题选择

选题是小课题研究的起点，确定有价值意义的课题，对整个课题起到事半功倍的效果，所以选题非常重要。小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。选题主要有以下几个基本途径：

1、从工作实际中选题。 每个教育工作者都有自己的工作任务与职责，应当如何提高工作的效率呢？这里就有许多值得研究的课题。例如，语文、外语教师研究如何提高学生听说读写能力；数学教师研究培养学生逻辑思维能力；科学教师研究培养学生实验技能；学校教育管理人员研究如何对学校发展进行科学规划与管理等等。从本职工作中去寻找课题，加以研究。

2、从工作困惑中选题 教育工作者在教育实践中会遇到各种困难，工作中也会产生这样或那样的缺点，有的还带有一定的普遍性，解决这些问题对于提高教育质量有较大的意义。例如，在新课程背景下如何评价老师的工作，如何鉴定学生的学习能力等问题，就是已经摆在我们面前至今没有科学答案的问题，作为学校管理者，作为教师如何制定一套行之有效的方案就是一个很有意义的课题。

3、从教育改革中选题 在教育改革与教育事业发展中会遇到许多新情况、新问题，也就形成许多研究课题。例如，关于学生学习方式变革的研究、关于构建新课程教学模式的研究、关于校长负责制改革的研究等等。这些课题的研究，既能向教育行政部门提供决策的科学依据，也有利于微观教育问题的解决。

4.、从教育工作经验中选题 很多教育工作者从教育实践中积累了丰富、宝贵的教育经验。但往往又是零碎的、不自觉的，也未经科学检验。因此，这些经验往往个人用于自己的工作中，没有推广应用。若运用经验总结法或实验法予以科学检验与总结，并给以理论的抽象与概括，就成了科研成果。

5、从教育现象中选题。 教育工作者在实践中，若能对某些教育现象悉心思考，深入调查，也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。

三、小课题研究的过程与方法

1、明确研究目标与内容： 小课题研究，教师不仅要撰写详细、规范的研究方案，还要明确自己的研究目标和内容，知道自己要研究什么，从而突出研究重点，明确课题研究要达到的阶段性和最终目标，必须明确课题要解决什么教育实践问题，该课题对教育教学质量有哪些方面的改善。

2、写好研究方案： （1）课题名称。（准备研究什么，语言要规范，醒目、准确）。（2）研究的目的和意义。（为什么要研究这个课题，包括现实、理论两方面。）（3）国内外研究现状、水平和发展趋势（必须写，要分析现状）。（4）研究的理论依据。（可写可不写，因题而易。）（5）研究对象与范围。（6）研究的内容（回答要研究什么内容，教师可以结合我校大课题，找出一个相关的点开小课题研究，确定研究的内容。）（7）研究的方法（回答怎样解决问题、手段） 介绍科研方法：问卷调查法、行动研究发、个案研究法、观察法、实验法、文献法。（ 8）研究的步骤（回答怎样做的：即课题研究的过程）体现对课题认真思考后，确定的研究的时间、顺序的安排。一般分三大阶段：准备阶段、实施阶段、结题阶段。（9）研究的预期成果形式（做得怎么样）以论文、研究报告、教学随笔、反思等形式。