写作文体精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的写作文体主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：写作文体范文

参考。

关键词：话题作文；范围；审题；联想 构思话题作文的关键要看主题的确立，在教学中应指导学生根据自己的实际情况，从不同方面采用不同的方法，确立恰当的主题。当前，无论是考试还是平时练习写作，最流行的作文形式莫过于话题作文。其特点是：规定一个相对宽泛一些的写作范围，启发学生思考，激活学生联想、想象，不限文体或尽量减少文体限制，给学生以更多的选择自由。话题作文不仅让人有话可说，而且能从不同角度、不同层次、不同方面说出不同的话、确立不同的

主题。

构思写作话题作文的关键是看主题的确立。所谓主题即这篇文章中所表现的中心思想，这是作品的灵魂、内容的核心所在。因此，确立恰当新颖的主题，定会写出立意深刻、透彻，有创新、有个性的好文章。

由于话题作文范围宽广、题目繁多且初中生的认识能力、感悟能力、材料组织能力、文章构思能力、语言表达能力有限。确立恰当新颖、别具一格的主题也并非易事。这就要求学生根据自己的实际情况从不同方面采用不同方法确定不同的主题。

写作文就像盖大楼，在确定了盖什么功能的建筑后，就要考虑建筑的模式和结构。作文则是确定了主旨和内容后，就必须巧妙安排结构，才能更好地表现主旨，使文章浑然一体。

要处理好内容和形式的关系。文章的结构属于形式范畴。从文章内容看，结构是作文的自然段与自然段之间、层次与层次之间的组合，是连接作文的主旨、材料的方式；从作者的角度看，结构是作者展开思路的步骤；从读者的角度看，结构是把握作文主旨和内容的线索。结构作为作文的形式，它既受制于作文的主旨和内容，又直接作用于作文的主旨和内容，所以，我们在安排作文结构的时候，应当以内容为中轴，围绕主旨，围绕情、意、人、事等内容、层次，安排自然段，安排开头、过渡、结尾，决定哪些段落长，哪些段落短。

作文要看题，审题准确、全面，不折不扣地按照题目要求去做这才能向成功迈步。否则，审题不慎出现失误，便与成功无缘。所以拿到话题作文首先就要做到精思细敲，审准题目。

如何做到精思细敲，审题准确无误呢？精思细敲要做到这三点：①单纯话题型还是材料话题型。如果是单纯话题型，则范围相对较广；若是材料话题型，还要审清材料的内涵及要求。②由哪几部分构成？材料、话题与要求是什么关系？③命题的意蕴何在？指向哪里？怎样才能稳中创新？

精思细敲话题作文，关键是要理清范围与限制的度。话题作文规定的范围往往是比较宽泛的。如话题“趣”，可以写生活中蕴藏着的乐趣，学习中的乐趣，童年时代、中学时代、家庭、校园的乐趣。可以写经历过的趣事，知道的趣闻，总之内容与乐趣相关即可。像这样的话题范围是相当广泛的，话题作文除了审清话题之外，还应特别注意材料要求，话题作文提供的材料是引出话题的媒体，是引发作者思考、展开联想想象的一个“由头”，是思维发散的引爆点。

把握好两个基本模式。就是“纵式结构”与“横式结构”。作文的“纵式结构”，就是按时间的推移、情感的发展、问题的展开为顺序的结构。一般说来，以写人、记事为主的作文，常常以时间的推移为结构方式。而抒情的作文，则以情感的发展为结构方式。特别是写“我”的情感认识或变化的作文，采用这种结构更方便。至于以议论为主的作文，就采用以问题的展开或深入分析为顺序的“纵式结构”。作文的“横式结构”，就是按空间转换的顺序，或问题、材料的并列关系组织文章结构。如果作文是“记一次活动”或“经验总结”之类的话题，采用这种结构比较方便。

如何展开联想？联想就是由一个事物想到另一个事物的思维方式。它把感受到的新的事情与记忆中的事物联系起来，形成一种新的、暂时的联系，实际是由所感知的形象引起的一种回忆。

联想可能由于两种或两种以上的事物在空间上或时间上比较接近，就会从一件事想到另一件事。如由“童年”想到童年趣事；由“清清的河水”联想到里面快乐生活的鱼儿。有的是由于实质不同的事物有某一相似之处而引发的联想，如由生机盎然的春天联想到朝气蓬勃的少年。有的是由生活中的某一事物联想到与这事有某种关系的另一事物，如话题“母亲的手”联想到母亲的辛劳、母亲的等；如谈语文学习的话题，联想到教学改革、素质教育等；如由诚信联想到虚伪、欺诈等。

像“假如……”之类的话题，就需要从主观的需要或愿望出发，设想某一人物在别的时间、地点、环境中会有什么情况或变化。有时需要从已知的去推测未知的，凭借原因去推测结果，从事物现在的情况去推测其过去和未来的情况。如从“保护环境”话题去推测若干年后地球上的生态情况，去唤醒人类保护环境的意

识。有时也可以有意识地运用错觉或幻觉展开特定的想象。总之，通过联想想象就会确定新颖深刻的主题。

当然，话题作文提炼主题的方法还会有很多，由于本人水平有限，很难一一道来。

第2篇：写作文体范文

如何根据话题作文的特点进行有针对性的备考呢？我认为应该注意以下几个方面：

开阔眼界，磨砺思维。话题作文与过去的材料作文相比，确实降低了审题难度，给考生自由发挥提供了一个比较广阔的空间。但是，降低要求不等于不做要求，中考这样一种选拔性考试根本不可能不做限定，完全由考生自由写作。从2008年开始中考作文在继续保持开放性的同时逐渐加大了限制性，不断凸现思辨色彩。平时要加强思维训练，不断地强化思维的深度、广度、变通性和辩证性。在写作中养成“袖手于前，疾书于后”的审题习惯，以材料与话题作为写作的起点，选择切合话题精髓的立意角度。文章要写的大气离不开立意高远，必须在作文中表现积极的观点、健康的情趣、高尚的追求，不能与主旋律唱反调。要多读书、多看报，关注世界风云，了解民生疾苦，对时事保持较高的“敏感度”。有条件的话，可以看看“焦点访谈”、“实话实说”等电视栏目。

规体，夯实基础。话题作文一般要求是文体不限，所谓文体不限，并不是文体不分和文体不明。有的考生忽视文体要求，写出一些非驴非马、“四不像”的文章来，结果丢了不少分数。在写作训练中，要坚持认认真真地写几篇比较规范的记叙文、议论文，打牢各种文体的基础，力争做到记叙能畅达曲折，描写能惟妙惟肖，抒情能真挚感人，说理能严谨精辟，说明能条分缕析，在此基础上，再发挥特长、求异创新。写作文要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”来。

以读促写，强化积累。据阅卷统计分析，高考作文一个很严重的问题，就是很多文章材料虚假，抄袭现象严重，选材撞车雷同，“似曾相识”的“拷贝”文、“克隆”文层出不穷，使得2003年命题者不得不提出了有点滑稽的“不得抄袭”的要求来警戒抄袭者以净化写作风气。出现这样的情况的主要原因是很多考生材料储备不够丰富，对初三的学生来说，通过大量课外阅读是一个“找米下锅”以增加自己写作内存的好方法，正所谓“劳于读书，逸于作文”。当然，初三年级的课外阅读不能和一、二年级相同，一些大部头的小说是不宜再读了，要选择一些短小精悍的时文来阅读，强调以精读为主，要从文章立意、结构、语言等方面全面分析、学习，好的语段可以抄下来，经常诵读。还可以分门别类选择新鲜素材加以积累，如按照内容分为“爱国篇”“理想篇”“立志篇”“诚信篇”“奉献篇”等，以此来弥补自己视野狭窄、材料贫乏的不足，做到“手中有粮，心中不慌”。

化整为零，分项训练。进入初三，如果总是写成篇的大作文，往往是疲于应付，难以打起精神，而且写作中的一些问题也很难被发现和纠正，很可能会出现老毛病一犯再犯、新问题层出不穷的现象，为避免被同一块石头绊倒多次，可以进行分解专项训练，把专项训练和综合训练有机结合起来。首先认真研究考试说明关于作文的要求，对考点要求分项解析，然后按要求，抽出专门的时间进行审题、立意、拟题、开头、结尾、层次安排、语言表达等专项训练。如文章的开头训练，我们都知道良好的开端等于成功的一半，开好头非常重要，如果在开头多动点脑筋“露一手”，有时会收到“四两拨千斤”的奇效，可以先搜罗精彩的话题作文的开头，仔细分析琢磨人家的开头好在哪里，总结出一些规律来，然后找一些题目专练开头。实践证明这种化整为零的方法，可以大大增强训练的力度和实效性。

第3篇：写作文体范文

一、激发出学生的写作欲望

从教育心理学上来说，学生最反感被迫学习，写作教学也是如此。初中生正处于心理敏感的青春期，教师逼着学生写作，学生迫于压力胡编乱造，教学效果一定不会好。初中生的学习应具有主动性，要让学生自己对写作产生兴趣，乐于进行书面表达，有“不吐不快”的表达欲望，这样才能写出好的文章。我们要激发学生的写作兴趣，就要让学生写自己感兴趣的东西，最好让学生题目自拟。这样，学生能够乐于写作，甚至会把写作看成一种需要，便可以用主动积极的态度去写作了。

二、鼓励学生的写作自信

自信是成功的一半，写作之前如果能激起学生的写作自信，那么学生将会如鱼得水。怎样鼓励学生的写作自信呢？从消除学生畏难情绪入手，鼓励学生的自信心，引导学生从优秀的作文中模仿，因为模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。同时告诉学生"仿"不是机械的模仿，也不是照范文生搬硬套。例如，在练习写情感类文章时，许多学生习惯性写父母雨中为我送伞，雨中送我看病，老师为我补课，同学拾金不昧等这一类比较陈旧的题材。难道这世界上真有这么多感人的题材吗？答案是否定的。这就不是"仿"，而是"抄"。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中要鼓励学生的自信，创作出有自己独特个性的作文。

三、合理利用互联网技术，弥补传统教学

第4篇：写作文体范文

关键词：初中语文；写作能力；训练；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-227-01

从小学升到初中，对语文的要求也逐渐提高，尤其是在语文写作方面。而到了初中之后大多数学生都会认为语文写作时件让人头疼的事，对于这一现象教师必须尤为重视。那么？在教学中如何培养他们的写作能力？又如何使他们喜欢上写作呢？这是值得教师深思的问题。为此，本文我就以初中写作教学为题材，探讨怎么样提高初中语文写作教学的方法。

一、营造写作氛围，激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。兴趣是至关重要的，它是获得知识、进行创造性活动的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高学生写作水平的重要途径。但从中学语文的教学现状来看，作文的教学质量并不高，虽然教师和学生在上面都花费了大量的时间和精力，但收效却不大。如何提高作文的教学质量，这是广大教师都非常关心和迫切希望解决的问题。

教师在指导作文时，应先从内容入手，引导学生先构思“写什么”，再考虑“怎么写”。生活是写作的源泉，作文就是把我们身边的生活写出来，把平时的所见、所听、所想用恰当的语言文字表达出来。

二、作文教学要注重素材积累与思想锤炼。

学生作文水平的提高不是一蹴而就的，俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。如果没有写作基础，平时也不注重生活中的细节，不爱观察，那么也就没有好的素材可写。因此，功在平时，要按照上述“素材序列”中提到的方法，帮助学生通过观察、阅读，积累素材；采用“平凡生活，深切感悟”、“以小见大，挖掘深意”、“逆向思维，创出新意”等方式，在素材积累的过程中，在作文讲评过程中，锤炼思想，不断提高学生认识社会，认识生活的能力，写出内容丰富，思想深刻的文章来。

生活处处是语文，教师想要让学生养成观察的习惯，认真观察生活中的各种事物，这样写出的东西才会更加真实，更加具有生活气息。除此以外，教师也可以组织学生多参与一些课外活动，丰富业余生活，这样，当学生写作文的时候，才能有更多的生活素材可用。

当然在课本中也有许多很好的素材，教师应该引导学生去理解其中的深意，从而写出好的文章。

三、写作在阅读教学中的渗透

阅读之美，妙不可言。阅读至动情处，常生“只可意会不可言传”之感。然而阅读教学作为语文教学的一个模块，不仅要做到“意会”，而且还要做到“言传”，否则阅读便“死在言下”了。唯有突破这一瓶颈，才能别开洞天。初中语文课本中的文章几乎都是文质兼美的佳作，是各种文体的典范之作，教师可以充分利用课本中的文章来引导学生进行阅读，使学生从中积累好词好句，同时融入对写作的感悟。

阅读是增长知识的有效途径之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合的方式。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。没有广泛的阅读，不去博览群书，不做生活的有心人，不愿积累，是不可能写好作文的，仅靠几本教材，仅靠课堂的几次作文训练，很难提高写作能力，只有多读，多写，以读带动写，以写促进读，读写结合，才有可能提高学生的写作水平。 平时多积累一些好词佳句，那样在写作时可以在适当的时候用上或是借鉴。

四、加强审题训练，多审题精写作

作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要（1）审标题，注意题目的限制性；（2）审文体；（3）审写作要求（包括注意事项，提示）；（4）应试中审评分表；材料作文（包括看图作文）除了上面（3）（4）点外，更要审清材料，多则材料的要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又得到培养。实践证明，这不失为一种好办法。

五、增强信心，写出真情实感

如果一个学生对写作没有信心，那他是写不出好文章的，写作不好的学生在长期得不到表扬或鼓励的话，那他会逐渐多写作失去兴趣。因此教师要多给这类学生一些关注，善于发现他们的长处并及时给予他们鼓励，以此增强他们的写作信心。对于写作能力强的同学也应 适当地给他们一些鼓励，但也不能是他们过于骄傲。“当一个人感觉到高飞的冲动时，他将不会满足于在地上爬。”因此，教师要适当地对学生进行鼓励，以使每一个学生每通过一次作文，都能觉得自己有了一次进步，甚至是一次飞跃，这样，他们作文的欲望才会更加强烈，才能达到培养学生作文兴趣的目的。

作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。

第5篇：写作文体范文

【关键词】中考英语 写作问题 应对策略

随着中考写作分数的逐年增加，英语写作也越来越引起老师和学生的重视。但是，写作也是英语中考中失分较多的题型。纵观近年各地中考英语写作题，题材通常是用日记、书信、通知、邮件等文体写人、写事等。一般来说，不同的写作题材，它对人物、事件等写作的重点也是不尽相同的，但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。笔者在近几年中考评卷中都担任英语作文的评卷工作，从中发现诸多考生的作文出现了这样或那样的问题。不少考生平时在练习英语写作时不得法，又苦于找不到提高的有效途径。下面笔者就近几年本市中考作文学生答题时的常见问题，谈谈英语老师在教学实践中如何采取应对策略，指导学生掌握写作技巧，使学生在规定的时间内按要求写出优秀的英语短文。

近年的中考英语作文中常出现的问题主要有：

一、用语不地道，中式英语多

很多考生虽然已经学习英语多年，但写英语作文时仍然没有养成用英语思维的习惯，还经常犯这样的错误：受汉语的影响，不自觉地按照中文的表达习惯去写英语句子。导致这种现象的主要原因是学生平时课后练习英语的时间不多，也没有养成学习英语时经常用英语思维的好习惯。因此，笔者认为，老师在课堂中应该多创设情景和机会，让学生大胆地说英语，引导学生多用英语想东西，课后还可以用英语多与学生交流。课本是学生学习的根本，课本给学生提供了基本的句型、语法知识、词汇等。在学习每一课的时候，老师应引导学生把其中的重点句型找出来，经过反复练习，熟记于心。每天的课后作业应该包括熟背当天所学的课文，默写一些简单而常见的句型等，对于某一题材典型的范文还应该背诵并默熟。

二、句子结构不完整，句式雷同多

由于许多考生缺乏必要的英语句法知识，尤其是对句子基本结构、简单句的五种基本类型和常见的同义句句型等不熟悉，在造句时就容易出现语序混乱、句子结构不完整的错误。俗语说：磨刀不误砍柴功。因此，笔者认为，花点时间用浅显易懂的句子教会学生句子的主语、谓语、宾语等主要成分和句子的基本结构等还是很有必要的。平时，可以多做一些句型变换的练习，为写作储备足够的句型。告诉学生，写作时应该遵循这样一个原则：要灵活地用完整的简单句将句意表达清楚，表示同一个话题时，尽量使用不同的写法。这样既能做到结构完整，又能使语句通顺、条理清楚，同时又避免了句式呆板、重复引用，从而使文采显得更生动，也容易取得高分。

三、文章语法错漏多

学习语言的关键是学以致用，所以在书面表达中用好、用对语法知识是保证写好英语作文的一个重要前提。中考英语作文中常见的语法错误主要表现在：

（一）时态、语态用错。

一般来说，特定时间、背景下的时态总是相同的。在日常训练的时候，可以让学生学会判断要写的文章应该主要用哪种时态。如：介绍人、事、物的现状常用一般现在时为主；写日记、记叙文常要介绍过去的情况，以一般过去时态为主；写信或发邮件邀请别人去做某事时常用一般将来时。

（二）基本语法结构不熟练。

中考英语作文中经常可以见到情态动词后面加上动词-ing形式的写法。部分学生对情态动词后面应该加上动词原形的结构非常不熟悉。还有不少人写进行时，往往只有动词现在分词，而漏掉了助动词be。学完这些基本语法结构后，老师需要把相关的知识进行比较和小结，并通过大量的口头和笔头训练，让学生牢牢记住这些基本语法结构，并活学活用。 转贴于

四、用词不准，搭配不当

选用词语就是要准确表达思想。我们选用词语的原则是：使用有把握的会写的词语，但其含义、用法一定要符合题目意思。很多考生选用词语的错误常表现在：拼写错误、用词不当、词义（类）混淆、遗漏词语等方面。其中用词不当是最主要的问题，短语搭配不当现象也相当普遍。

五、审题不慎，粗心失分

部分考生在写作前没有认真读题、审题，粗略看一下题目没经过深思熟虑就动笔写，这样写出来的文章往往会背离主题，得分也较低。例如：2007年本市的中考作文题目要求写“你认为历史上最有用的发明物是什么？请列举最少三个理由。”考完英语后，笔者见到很多学生笑逐颜开，因为题目比他们想象的要容易，作文也比较好写，大家都觉得言之有物，自我感觉良好。但是，笔者改卷期间发现，有相当部分学生审题不慎，写了“水”等不是发明物的东西，有的列举的理由不够三条或者理由不够充分，导致文章的档次和分数较低。因此，我们应该指导学生在写作前必须认真审题，充分利用提示材料等，弄清楚题目的含义和要以及文章重点内容，再把题目所要求的内容详略得当完整地写出来。

六、句子衔接性差，常识性错误多

许多考生没有意识到文章中句与句之间、上下文之间不同的关系，在写作文的过程中不注意过渡词的运用，这样写出来的文章显得句式单调、文采呆板。为了使句与句之间过渡顺畅、上下连贯、逻辑关系严谨，需要使用下列一些常见的过渡词，如：表示事情先后顺序的first， second，或then，finally等；表示句与句之间逻辑关系的and，so，but等并列连词。使用适当的衔接词既使文章显得浑然一体，行文更流畅，句与句之间逻辑关系更严谨，又增强了文章的可阅读性。

近年各地中考作文的评分大都采用总体评分法，包括整体印象、语言表达、词数规定以及卷面情况、语言流畅性等几方面内容。我们平时指导学生在写作中要准确写出有效的信息点，争取加分点，不要过度自由发挥而乱加额外的信息点，考试时充分利用草稿纸对作文初稿进行修改，要尽量避免因粗心大意、卷面不整洁等原因造成扣分点。只要学生在老师的指导下，平时多注意两种语言的异同性，抓住写作要点，多写多练，在中考试场有限的时间内同样可以妙笔生花，写出精彩的英语作文。

参考文献：

第6篇：写作文体范文

关键词：农村初中学生；议论文；写作能力

议论文写作为初中作文中的一种重要形式。但是，多数农村初中学生对写议论文不感兴趣，并且他们的议论文写作能力也不强，不是论点不鲜明就是论据不充足等。基于这种形势，本文对农村初中学生的议论文写作情况进行了研究。

一、农村初中学生议论文写作现状

通过调查发现，初中学生议论文的写作现状为：（1）所举出的事例不够典型，学生在举事例的时候通常会说“我”如何如何，或者是“朋友同学”如何如何。（2）事例与所要论证的论点不相配，不是答非所问就是论证不够具体充足，说服力不强。（3）结构简单，学生写的议论文形式几乎就是“三段论”。

二、采取议论文的中心论点与分论点的设置方式

议论文为用逻辑和推理以及证明，表达作者观点与立场的写作文体。可以将议论文分成两种：一种为立论，另一种为驳论。中心论点为议论文的关键，而分论点起到支持中心论点的作用。将中心论点分解成分论点为议论文写作中最常用的方法，每一个分论点围绕中心论点表达。例如，对《失败也是一种财富》进行论证时，就可以利用分论的方式对其进行论证。中心论点为：失败也是一种财富。第一个分论点为：失败使我们认识到运用该种方法不能获得成功；第二个分论点为：可以总结经验，为以后的成功打下基础。第三个分论点为：我们要学习别人的优势，来弥补自己的不足，逐渐地完善自己。通过这三个分论点去支持中心论点。分论点是呈并列关系的。

议论文写作为初中语文教学中的主要内容之一，其学习难度之大为众所周知的。长时间以来，议论写作水平不高普遍存在于初中学生之中，不是论点不明确，就是论证不够充足。因此，初中语文教师要根据初中生的特点，注重学生的理解推理能力以及逻辑思维能力的把握，激发学生的写作兴趣，进而提升他们的议论文写作水平。

参考文献：

[1]亢梅英.拓展初中学生议论文写作思路初探[J].东方青年：教师，2011（02）.

第7篇：写作文体范文

关键词：公文写作课；有效教学

公文写作课是一门综合性很强的实践课，也是服务于各项专业工作的语言文字表达工具，其教学目标是培养学生在业务行政管理工作中，具有良好的常用公文的写作能力以及与之相适应的社会调查研究能力、独立发现问题分析问题解决问题的能力、人际交往中的联系沟通合作等能力。随着教学改革的日益深入，传统的教学模式已经很难适应目前教学的实际需求，因此有必要剖析公文写作课存在的问题，并探讨一些相应的措施来确保公文写作课课堂教学的有效性，从而产生良好的教学效果。

1 公文写作课教学中存在的主要问题

从教学实践看，困扰我们提高教学效果和学生实际应用能力的原因，主要有以下几点：

1.1 教师方面

公文具有很强的实用性，是在长期的工作实践中产生和使用的文体，是用来处理各种具体事务的，各文种的具体内容和正确的写法说到底是由各种具体事务应该怎样处理所决定的。而很多写作课教师缺少必要的工作经历，因此缺乏相关的写作实践经验，授课只停留在从理论到理论的层面，不能以鲜活的经验指导学生的写作，这也是导致教学效果不能有效提高的原因之一。

1.2 学生方面

学生是教学的主体，是公文写作课堂的中心，一切教学活动要以学生为中心。写作行为发生的前提是建立在写作主体对某种事物已有充分认识的基础之上的。由于绝大多数学生从中学直接升入大学，没有实际工作经验，在确立主题、选材用材、安排结构、遣词造句等方面都会遇到困难。特别是涉及到如何开展某项工作、工作的相关流程、面对复杂的问题应采取什么样的措施加以解决、相关的措施能否切合实际并行之有效等，就更成为教与学的一大难题。

1.3 教学模式方面

长期以来，公文写作教学一直沿用理论+例文+练习的传统教学模式。应该说，这种教学安排有一定的科学性。然而，不断地重复这一模式时，就变得单调、枯燥，使学生失去了热情、没了兴趣，教学也缺乏应有的活力。随着教学的深入，它的一个重大不足便自然而然地显现了出来，即在教学中忽视了对学生自身素质的训练及对写作客体的分析把握，使得课堂教学脱离了具体的工作的实际与需要。在实际教学中，难以培养起学生具体的写作能力以及运用公文解决问题开展工作的能力，因而难以适应时展和任职的需要。

2 对策

2.1 提高教师专业水平，改革教学方法

在公文写作教学中，教师的指导作用至关重要，如果教师水平不高，那教学效果可想而知。所以，应根据公文写作实践性较强的特点，采取相应措施进行师资培训，提高他们的专业水平。

（1）对公文写作教师进行专业培训。学校可以聘请对公文写作有深刻研究的专家，有着丰富工作经验的文书工作者，结合具体工作向写作课教师传授公文写作的先进观念、思路和方法。使授课教师能够在最短的时间内加深对公文的认识，使教师在授课时能够更切合工作实际。

（2）教师要进行教学方法的创新。公文写作从内容到形式都比较单调、枯燥，很难引起年轻人的阅读兴趣。课堂教学中，如果照本宣科，生搬硬套，就难以取得好的效果。教师只有精心进行教学设计，使教学方法多样化，灵活变通、寓教于乐，使教与学成为一个双方都能积极参与的活跃而有效地过程，才能真正使学生真正地有所收获。

2.2 端正学生对公文写作的态度

（1）减少学生消极思想的影响。公文写作课上常存在着两种消极的心理现象：一是觉得公文写作枯燥无味，没意思，提不起来热情：二是“怕写”，一提笔就畏惧，即使动笔也是消极地应付或抄袭。因此，教师在教学过程中有必要把实际工作需要渗透到教学的始终，使学生正确意识到提高写作能力的紧迫性，变“要我写”为“我要写”。另外，要始终把保护学生的学习积极性放在首位，对于学生的作业，一定要认真批改，每一点进步都要及时给予表扬，以激发学生的学习动力。

（2）开设第二课堂，创造更多公文写作的机会。在教室里进行公文写作有很大的局限性，由于课时的限制，写作教学单纯依靠课堂教学时间难以达到预期的训练目的，必须开设第二课堂。针对学生队的实际情况，可采取征文比赛、优秀公文研讨、编写墙报等形式，充分利用课外活动和实践，把与课堂教学相关的各个方面充分的利用起来，增加学生锻炼的机会，开发学生的自学和创造能力，并使学生课内知识得到强化、巩固和加深。

2.3 培养学生的实际应用能力

公文写作是一门技能，要写好公文，除了应具备基本的文字处理能力外，还应具有行政管理学、秘书学等方面的知识，掌握公文的特点、基本格式、行文规则，熟悉国家颁布的有关行政法规，有关主管部门颁布的各种规章制度。

（1）加强训练内容的实践性。应避免过多的理论灌输，尽量提供思考性练习，使学生通过整理材料了解的工作程序，熟悉公文基本规律。还可采取先调查、再讨论、后写作的训练方式，在想定作业上多进行给材料作文等实践性训练，充分调动学生的训练积极性。在训练过程中，尝试采取拟写、修改、分析、改错同时进行的方式，通过多种材料的对比、勘误，反复加深印象。

（2）加强写作训练内容的系统化。公文文种多样，如果仅仅停留在对不同文种进行单独的写作训练上，难免出现混淆。在训练中应注意公文使用的实际情况，发掘、理顺各个文种之间的有机联系，使学生能够举一反三。比如请示——批复——计划——简报——总结便可以形成一个训练系列：工作开展之前需要请示上级批准，上级批复后要按照工作计划来开展工作，工作过程中可以用简报来随时反映工作的进展情况，工作结束之后再作总结。这样不仅有利于学生区别不同的文体，也有利于提高学生的综合能力。

（3）加强写作训练形式的多样化。在写作训练中，教师要采用多样、灵活的方式，走出单纯要求学生“写作业”的模式，让学生针对现实中存在的问题进行写作。如可以把现实生活中的各种现象，问题活动等作为写作对象，针对日常学习、训练、公差劳动、文体活动以及各种突发事件进行写作，在提高学生写作热情的基础同时进行强化训练。在课堂上，还可采取口头作文的形式，有效提高学生的能力，使公文写作教学与工作实际贴得更近。

2.4 教学模式的转变

传统的公文写作教学模式束缚着教学的发展，必须彻底打破以教师为主体的“满堂灌”的教学方式。 公文写作课不能仅限于讲讲常用公文的写作方法和格式，还应该增加实践环节，让学生走下座位，走上讲台；走出教室，走向社会；让学生亲身参加写作前后的各项工作，例如领会上级的写作意图，设计写作实施方案，调查搜集写作资料，动笔构思写作文章，甚至公文的处理过程也要亲身体验，使学生在设定的社会实践中参加行政公文运行的全程实践，体会其中的甘苦和艰辛，在提高写作和综合能力的同时，培养适应社会，处理复杂社会关系所需的良好心理素质、务实合作精神和勤奋工作的态度，为将来走向社会作好“热身运动”。

项目名称：公文写作课教学改革研究

参考文献

[1] 黄梅芬.现作发展趋势及军事写作教学的改革[J].高等教育研究学报，2003（2）

[2] 魏晓鹃，谢默生.论《应用写作》课程教学过程的规律[J].训练与科技，2005（4）.

[3] 任长松.探究式学习学生知识的自主建构[M].教育科学出版社，2005.

第8篇：写作文体范文

1、基本介绍

开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。

2、主要资料

特点

开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题写清楚。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。

开题报告的内容一般包括：题目、理论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。

开题报告的综述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、相关课题研究情况、理论适用、研究方法。

开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报告提纲。

报告提纲包括：

(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；

(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)；

(3)大致的进度安排；

(4)准备工作的情况和已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；

(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)；

(6)经费概算；

(7)预期研究结果；

(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。

同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。

综述

由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。

总述

开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。

提纲

开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。

参考

开题报告中应包括相关参考文献的目录

开题报告的写作注意事项

开题报告应包含两个部分：总述、提纲。参考文献：开题报告中应包括相关参考文献的目录要求，开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。

要求

开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。

重要性

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。

开题报告在论文指导中的主导作用

毕业论文指导模式必须从传统束缚中解脱出来，构建新的论文指导模式。针对以往毕业论文指导中存在的问题，年初开始对毕业论文实施开题报告制度，正式启动论文指导模式的改革。开题报告的六个栏目依次为：选题的目的、意义和必要性；国内外研究现状；研究的重点与主要研究方法、研究计划；研究思路(写作提纲或研究思路)；参考文献；指导教师审定意见。工商管理专业按照开题报告的内容要求，开展毕业论文指导，经过两学期的摸索，取得了初步经验和成果。

(一)严把开题报告关，为高质量完成毕业论文打下良好的基础

1、引导学生写好开题报告

在第三学期开学之初，由专业责任教师集中学生做好毕业论文写作的宣传动员工作，强调毕业论文在开放教育中的重要性和总要求，回顾历届毕业论文写作中的问题和教训，并根据以往的经验，预计学生可能遇到的困难和错误，事先确定解决的方法。公布选题范围，介绍指导教师的基本情况及研究方向，方便学生根据自己的意愿选题和选指导教师。在此基础上，引导学生写好开题报告，详细说明开题报告中的每一栏目及填写过程中应注意的事项，向学生着重交待开题报告是论文写作的制度文本，一旦通过，将是论文写作与指导的基本依据。这样，学生就对论文写作中要完成的主要任务有了整体上的了解。

2、指导教师审查开题报告

学生将填写的开题报告交指导教师进行审查。审查的内容包括：一是看是否按要求写好了开题报告中规定的所有栏目，格式是否规范；二是初步审查选题是否符合公布的选题范围和专业要求以及选题的思想性、新颖性、时代性、开创性；三是看选题的难易程度是否与学生的文化知识水平与专业基础理论相匹配；四是看学生完成毕业论文是否具备相应的资源条件和可能遇到的困难；五是看指导教师本身对选题的熟悉程度和指导好论文写作有把握的程度。对在审查过程中发现的小问题或只需作局部调整的问题，一般采取电话或网络与学生进行交流，适时提出修改意见；对于问题比较多或需要重写的开题报告，就与学生直接面谈，提出指导教师的具体看法。

3、主要写法

基本说[本文来自于JyqKW.cOm]明

开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义；国内外研究概况；论文拟研究解决的主要问题；论文拟撰写的主要内容(提纲)；论文计划进度；其它。

内容撰写

开题报告的内容一般包括：题目、立论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。

1、题目是毕业论文中心思想的高度概括，要求：

①准确、规范。要将研究的问题准确地概括出来，反映出研究的深度和广度，反映出研究的性质，反映出实验研究的基本要求——处理因素、受试对象及实验效应等。用词造句要科学、规范。

②简洁。要用尽可能少的文字表达，一般不得超过20个汉字。

2、立论依据开题报告中要考虑：

①选题目的与意义，即回答为什么要研究，交代研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要——由存在的问题导出研究的实际意义，然后再谈理论及学术价值，要求具体、客观，且具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。

②国内外研究现状，即文献综述，要以查阅文献为前提，所查阅的文献应与研究问题相关，但又不能过于局限。与问题无关则流散无穷；过于局限又违背了学科交叉、渗透原则，使视野狭隘，思维窒息。所谓综述的“综”即综合，综合某一学科领域在一定时期内的研究概况；“述”更多的并不是叙述，而是评述与述评，即要有作者自己的独特见解。要注重分析研究，善于发现问题，突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点；要摒弃偏见，不引用与导师及本人观点相悖的观点是一个明显的错误。综述的对象，除观点外，还可以是材料与方法等。

此外，文献综述所引用的主要参考文献应予著录，一方面可以反映作者立论的真实依据，另一方面也是对原著者创造性劳动的尊重。

3、研究方案开题报告中要考虑：

①研究的过程。整个研究在时间及顺序上的安排，要分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续性。

②拟解决的关键问题。对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施。

条件分析突出仪器设备等物质条件的优势。明确协作单位及分工，分工要合理，明确各自的工作及职责，同时又要注意全体人员的密切合作。提倡成立导师组，导师组成员的选择要充分考虑课题研究的实际需要，要以知识结构的互补为依据。

报告研究

研究方法

我们首先要弄清的是哪些是我们科研中科学的研究方法，在的中小学教研中，运用比较广泛的是文献法、调查法、实验法、行动研究法、访谈法等；我们在介绍自己的论文方法时，不是对方法概念的解释，而是要介绍你如何使用的研究方法，比如问卷调查法，你就要阐述清楚你的问卷是自制的呢？还是沿用的前人的呢？我们在研究用，不要罗列一大堆的研究方法，主要提炼一两种研究方法，侧重研究就可以了。

研究价值

就这个部分，不能空而大或罗列许多我们根本解决不了的，比如有的老师说他的研究有利于提高某某地区的教育质量等等，别人一看“提高”这个词就不相信，最多是“改善”。教育质量的不是一项科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推广性，还有待实证；研究的创新是相对别人这方面的研究，别人没有的，你自己总结提炼出来的新亮点，也是你文章的亮点。研究的价值与创新应立足于自己的本研究，不能把自己无关的或自己根本解决不了的罗列上去。

研究阶段

研究阶段主要是指我们选题从思考阶段到论文成熟，这个部分我们一定要细化，各个阶段干什么，目的明确且应呈现什么样的成果；阶段分工要明确，在各个阶段具体由谁负责、由谁处理相关事项；阶段时间分配要合理，有步骤、有计划的实行。

参考文献

格式要规范，其顺序的论文作者、论文题目、出版社或刊物名称并用大写英文字母标明刊物类型、出版日期(如果是书目就要写清楚页码)；另外，每部分的标点符号都是有规定的，并且字号一般用小五。对于来源渠道不一样的文章，要分别标明其文章类型.

注意事项

一、题目要准确

题目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是论文研究内容的高度概括，是整篇论文的研讨中心，题目就是告诉别人你要干什么或解决什么问题。因此，论文题目要注意以下几方面：题目应当精练并完整表达文章的本意，但切忌简单的罗列现象或者陈述事实；文章题目不宜使用公文式的标题；文章题目要体现研究的侧重点，要呈现研究对象以及要解决的问题(也就是研究的对象和研究内容一定要在题目呈现)；论文题目要新颖、简洁，字数最好不超过20个字，如果确因研究需要，就采用主副标题；

二、框架要完整

开题报告框架主体部分包含的内容主要有：

1.选题缘由

2.文献综述

3.研究的理论基础

4.研究的主要内容

5.研究的目的和意义

6.研究的思路和方法

7.研究的步骤

8.论文提纲

三、主体要完美

(一)选题缘由

选题缘由就是要说清楚我们为什么选这项研究。首先，要阐明我们的研究人员的整体素质以及综合考察研究人员在这个领域的合作研究更切实一些；第二，选题对我们今后的工作和学习以及后续研究具有哪些代表性、典型性、新颖性；第三，该选题的时代背景和实现背景的意义如何；

(二)文献综述

在论文的写作过程中，文献是我们文章的理论基础和实践支撑，在理论和实践上都具有一定的价值。我们的文献综述很容易犯两方面的错误，一是只是高度的加以概括和总结，三言两语就结束了；二是把所有的文章和书本都一一罗列上去。文献综述的目的在于帮助我们理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果；文献综述是我们现有研究的依据。对于文献综述的梳理我们不能马虎或潦草的完成，文献资料查询一定要结合论文的关键词，对大量文献资料进行观点提炼，并在归纳总结中思考自己研究的亮点。

第9篇：写作文体范文

成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳，谁知道它当初的芽儿，却浸透了奋斗泪泉，洒遍牺牲的血雨!

从这句话中话可以知道，想要成功，奋斗是绝对少不了的。

但是每一个人都会成功吗?不，不是这样的。还有“失败”这两个字。不是谁都会成功，失败在所难免。如果没有经历失败，那种人是不完整的。俗话说的好“失败乃成功之母”。没有失败，也就没有成功。

很多人认为，失败是一件十分痛苦的事。其实不然，如果没有经历过失败，哪来成功的喜悦呢?

那么面对失败，我们该有怎样的心态呢?其实失败并不可怕，面对失败，我们绝对不能够逃避，这是最关键的一点。遇到失败就放弃，不敢去面对，那这就是懦夫的表现而已。难道每个人都愿意自己是一个懦弱的人吗?所以面对失败，要坚强，不能妥协，更不能退缩，因为逃避解决不了问题。

当你面对困难时，要学会给自己一个微笑，给生活一个微笑。

德国著名音乐家贝多芬，作为一个音乐家，居然成了耳聋的废人，别人嘲笑他。可他呢?他并没有因此放弃，相反他克服了耳聋的困难，创作了更好的作品。

作为一个学生，困难和失败可以说是我们的老朋友了，经常遇到失败，我是不是从中学会了坚强，学会以微笑面对失败，那么我的人生也就没太大的遗憾，因为我已从失败中获得了成功。

笑对失败

人生中有成功就有失败。古今中外，大多数成功者都经历过失败，可贵的是他们的勇气。马克.吐温经商失意，弃商从文，结果一举成名。

失败是一道菜，一道难以下咽的苦菜，但你要把它吃下去。当朋友离你而去，当苦苦追求的事业屡受挫折，你便知道了人间的苦涩。你徘徊，你失落，甚至想死，但你唯独没想到“天要下雨，娘要嫁人”，许多事由不得你的这个道理。同时，你也会意识到，失败不过是酸甜苦辣的人生中的一碟小菜。

凡真正大的智慧，往往源于失败的教训。例如:泰国商人施利华，是商界上拥有亿万资产的风云人物。1997年的一次金融危机使他破产了，面对失败，他只说了一句：“好哇!又可以从头再来了!”他从容地走进街头小贩的行列叫卖三明治。一年后，他东山再起。

失败是人生的熔炉。它可以把人烤死，也可以使人变得坚强、自信。

失败是一道靓丽的风景线，是经受夭折的玫瑰。遭受台风的果园虽令人无奈，但它却有无限的幽香。失败是枫叶，虽然被秋风扫落，却被热血渲染。失败是成功路上层层的山峦，汹涌的浪涛，你只有走过沟坎，才会到达成功的彼岸。

当我们垂垂老矣时，我们可以对自己的子孙后代说：“我们曾笑对失败。