职业高中精选(九篇)

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第1篇：职业高中范文

关键词：职业高中 语文教学 学生 主体

在职业高中，语文教学不仅仅要培养学生的学生阅读能力和应用写作的能力，更应注重培养学生的创新意识、读书意识。语文知识是学生学习其他学科知识，尤其是专业知识以及培养实践能力的基础。据调查，职业高中毕业的学生大多错字连篇，书面表达能力低的可怜，朗诵能力也很差。究其根源是职业高中学生大多对语文课学习热情不高，学习兴趣不浓。本文试图从教学观、学生观等方面结合职业高中教育目标、教育特征对职业高中语文教学做出理论和实践的探讨。

一、旧的教学观念需反思

职业高中阶段是学生走向社会的过渡阶段，为他们今后的继续学习和终生学习奠定基础。随着经济社会对中等职业技术人才需求量的加大，随着职高学生就业形势的好转及招生规模的逐步扩大，人们对职高教育改革的呼声越来越高。近年来，尽管职业高中的语文教学不断改革，但由于诸多原因，却未能达到预期的效果，主要在教学观念落后。

一是传统教学观念根深蒂固。正如马克思所言：“一切已死的先辈们的传统，像梦魇一样纠缠着活人的头脑。” 职业高中与普通高中一样，应试教育观念像一个毒瘤影响职教肌体健康发育，一些职高语文教师，片面强调语文课的工具性，以知识为中心、以教师为中心、以课本为中心，以老师的教替代学生的学，忽视了学生的主体地位，将生动活泼的语文教学变成知识的单向灌输，变成枯燥的纯技术训练，致使语文教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发展的实际，滋生了学生对语文的轻视和厌学情绪。

二是教师缺乏时代的紧迫感。职业高中不同于普通高中，生源质量参差不齐，差异性越来越大，学生入学的起点较低。很多学生语文学习习惯不够好，语文基础较薄弱，语文素养不够高。进入职高后，有的学生片面地认为，职高只要专业技能好，其它科目无所谓，部分学生家长也持这一观点，由此学生更加放松对语文的学习。客观地说，职高基本上没有升学压力，培养目标也不同于普高，教师学习现代教育思想、转变教学观念、提高教学水平的紧迫感不强，当然，有的语文教师课堂教学也就产生了轻易地应付了之的思想。

职业教育是我国教育事业的重要组成部分，作为一名职业高中的语文教师我们必须提高认识,更新观念。

二、“以学生为本”提高学生语文基本能力

职业高中招生大都是在普高之后，这些学生文化成绩比普高学生差，基础不够扎实，对学习兴趣欠浓，信心不足，畏难、厌学情绪较严重。况且就一个班内来说也是程度不一，知识水平参差不齐。而且有相当一部分职高生的语文能力较差。名为高中生，而实际语文能力却低得可怜。有的学生甚至连普通的家信、请假条、申请书之类的日常应用文都不会写。阅读文章的能力更是叫人哭笑不得。所以，职业高中的语文教学必须有别于普通高中的语文教学，根据学生特点，教出自己的特色。

（一）教学中“以学生为主体”

“以学生为本”，“以学生为主体”就是在教学中不但以学生为对象，而且让学生成为教学中的主体，在整个教学过程中，把学生放在主体的地位，使之成为学习的主人。

过去的语文教学，基本模式是“教师讲授为主”， 它的直接表现形式是，在课堂上教师无视学生的存在，不管学生的接受状况，不让学生参加与整个教学过程，而是教师滔滔不绝的讲授，一味地向学生灌输。近几年来，广大教师已经开始认识到这种教学模式的弊端，试图以增加课内阅读、提问、讨论或各种练习等加以改革，然而遗憾的是，这些做法只是少数，甚至只是作为一种教学改革的“点缀”而流于形式化、表面化。而不是从教育观念和指导思想上真正地把学生当作学习的主人。“以人为本”与“以学生为主体”，不只是个教学方法问题，而是一种教育思想和教育理念，这种思想和理念符合当今国际先进的教育思潮，从一定意义上说，也反映了教育的本质规律和基本目的，这种新的理念应该在当今新世纪的语文教学中建立起来，应该在教师和所有教育工作者中深入人心，并使之体现在具体的教学中。

（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

过去的语文教学发挥学生自主学习的积极性主动性很不够，学生与学生、学生与教师的合作、交流、互动也很差，教学趋于表面化，缺乏探究，这些弊端比较普遍地存在着，这些问题已经为广大的教育工作者所认识。我们应该“倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。其实，这种学习方式已经在国际上许多发达国家普遍采用，他们的语文课堂教学教师讲授很少，大部分时间是学生自学、讨论、质疑、争辩、探究，学生之间以及师生之间互动性很强。当前语文教学需要对旧的教学模式、方法进行改革，呼唤自主、合作、探究式教学，是语文教学在这种新的理念指导下，呈现出崭新的局面。

三、语文课要与专业课相结合，强调实用性

职业高中的语文课面对的学生是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。在上语文课时，教师也可教授学生学习写商业信函、公文以及学生找工作时的工作简历和求职信等，这些都是职高学生走上工作岗位前必须准备的一些技能。

综上所述，语文教育的培养对象是面向未来、具有创新意识和创造能力的人才，因此要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养审美情趣，树立正确的人生观和思想观，发展个性特长，形成健全人格。因此，新时代的语文教学应该是开放的，应植根于现代社会，面向世界，面向未来，应提高效率，充满活力。作为一名职业高中的语文教师只有认真学习、研究教育心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生学习语文的兴趣，将语文教学提高到新的水平。

参考文献：

[1]王学力 《中职教学的探究》

第2篇：职业高中范文

【关键词】职业高中语文教学

刚入职高的学生语文基础知识较差，再加上学生由于没有升学压力，学习上相对于普通高中的学生更缺少

紧张感，因而课堂学习的自觉性、积极性相对差些，注意力也往往容易分散。针对这种情况，职业高中语

文教学的手段更不应该单调呆板，而要突出灵活多样，以提高学生兴趣。另外，职业高中的许多专业课具

有实习、实验、操作等实践内容，这些内容客观上促进了专业课教学手段的灵活多样。学生适应了专业课

教学手段的灵活多样，也就自然而然地要求语文教学手段的灵活多样。因此，职业高中语文教学突出教学

手段的灵活多样，既符合学生心理特点，也符合学生的要求。

一、突出精讲精练。

职业高中语文在教材、课时方面，具有“一多一少”的特点，即教材篇幅多，每册都有几十篇课

文及8个单元训练；教学课时少，一般每周四课时。篇幅多，课时少是职业高中语文教学中的一对矛盾。解

决这一矛盾的最佳方法，就是在教学中突出精讲精练。精讲精练不等于少讲少练。精讲，要求教师在备课

中一定要深入钻研教材，结合学生实际，设计出最佳教学方案。在传授知识的过程中，要抓住重点、难点

，尽可能讲得精要，讲到点子上，为学生输入有效的信息。精练，要求学生必须在掌握教师所传授知识、

方法的基础上去练，而且要练得有效，避免机械地盲目地无效地练习。通过练习，真正达到巩固知识和形

成技能、技巧的目的。精讲精练运用得好，能大大提高职业高中语文教学的效率。

二、突出能力培养。

职业高中的培养目标主要是为社会输送生产第一线的实用型人才。因而，能力培养是职业学校各

学科教学的中心，各学科都必须在“以基础知识为本，以能力训练为主”和“浅化理论，强化训练”的总

原则下开展教学，突出学生能力的培养。

职业高中语文教学在高一年级主要突出语文基础知识的传授和弥补。进入高二年级要在传授知识

的同时，突出能力的培养，尤其要突出应用能力的培养，即读写听说能力的培养。职业高中语文教学在培

养学生能力方面，与普通高中有所不同。普通高中主要是为高等院校输送合格毕业生，学生毕业时要面临

高考，而目前我国高考的语文试题只偏重阅读与写作，因而导致普通高中的语文教学在能力培养上也偏重

阅读与写作能力的培养，往往比较忽视听说能力的培养。职业高中的毕业生必须具备各种能力，既要有输

入信息的听、读能力，又要有输出信息的说、写能力，缺一不可。因而职业高中的语文教学在传授知识的

同时，必须突出能力的培养，做到有计划有步骤地全面培养学生的读写听说能力，使毕业生能更好地适应

社会、适应基层、适应用人单位。职业高中语文教学也只有突出能力的培养，才能与职业中学的大环境、

大气候相协调、相一致。

三、突出教学手段的灵活多样。

心理学研究证明：单调呆板的刺激容易使人疲劳，容易分散注意力；灵活多样的刺激，则使人精

神焕发，不易疲倦。

职业高中的学生由于没有升学压力，学习上相对于普通高中的学生更缺少紧张感，因而课堂学习

的自觉性、积极性相对差些，注意力也往往容易分散。因此，职业学校语文教学突出教学手段的灵活多样

，既符合学生心理特点，也符合学生的要求。职业学校语文教师可以借助语言手段、情境手段、对话手段

、音像手段、字画手段、练习手段来突出灵活多样。只有这样，职业高中语文教学才能更形象更生动地传

送信息，并调动学生的各种感官来接收信息。突出教学手段的灵活多样，是提高职业高中语文教学质量和

效率的有效措施。当然，在突出教学手段的灵活多样时，也要考虑高中生的年龄特点，不能在短时间内太

频繁地更换手段，以免影响培养学生稳定持久的注意力。

四、突出“传道”、“育人”。

语文教学，不管是学习范文，还是学生作文，都离不开思想性，因此语文教学必然要对学生进行

思想教育。这一点，在职业高中语文教学中尤为突出。因为：第一，前面提到进入职业的学生大多是经过

重点中学、普通中学筛选过的，这其中有少部分是双差生。对这部分学生，若教育、引导得好，可以赶上

其他同学；若教育不当，则成害群之马。第二，正因为进入职业高中的学生大多是被重点高中、普通中学

筛选下来的，因而这些学生往往有一种自卑感，有的甚至灰心丧气、学习散漫、缺乏上进心。第三，职业

学校的学生毕业后将走向社会，走上工作岗位。因此，面对学生的这些思想实际，职业学校的语文教学在

“授业”“教书”的同时，必然要强调、突出“传道”“育人”。对职业高中学生的思想教育，不仅要激

发学生的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心、自信民和自豪感，增强建设祖国的使命感、紧迫感，培

养学生高尚的道德情操，还要对学生进行敬业意识、质量意识、竞争意识以及法纪观念的教育。语文教师

在“传道”“育人”过程中，要针对学生的思想实际，把握学生的思想脉搏，根据不同文体的特点，深入

钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离教材进行空洞、抽象的说教。另外，教师还要

注意爱护学生的自尊心，不要训斥，更不要当众训斥，以免引起逆反心理。

职业高中语文教学这四个方面的突出特点，是本人在教学实践的基础上，结合本校及其他一些职

第3篇：职业高中范文

[关键词]：职业高中 语文写作 新思维

在职业高中语文教学过程中，写作也占据着很大的比例，是衡量学生语文水平的主要指标之一，因此，无论是从应试角度而言，还是从提高自身素质角度来说，写作能力都是学生必不可少的能力之一。但是，要想提高写作能力，并不是一朝一夕就可以的，一定要经过不断的积累，反复实践，这样才可以有效提高学生的写作水平。

一、目前职业高中语文教学中写作教学存在的问题

首先，在教学过程中，缺少一定的社会性、多样性与创新性。对于职业高中的学生来说，每个人都面临着继续升学与就业的选择，所以，在开展语文教学的时候，老师还是以应试教育的方式展开，在平时的写作过程中，大部分老师都非常重视写作文体，同时，在设定训练题目与内容的时候，也主要是考虑考试的需要。尽管在写作教学中进行了一定的创新，但是相应的创新方法或者手段，也只是为了迎合考试的需要，可以让学生拿到更高的分数，在写作本身方面并没有进行相应的创新，这种太过注重文体教育的方法，无法充分发挥学生在写作中的灵性与个性，尤其是对于职业高中的学生而言，这样的教育方式只是更加重视考试，对社会实践内容进行了一定忽视，必然导致一些学生在就业之后，在处理有关材料与公文的时候，遇到一些困难，所以，在职业高中的写作创新教学中，一定要强调社会性与多样性。其次，写作教学依然局限在特定课堂范围与时间内。因为受到高考的影响，现阶段在写作教学中，依然是实施当堂作文的教学模式，其本来目的应该是增强学生的写作能力，但是在实际教学中，却变成了提高写作速度。在规定时间内完成写作，本来就是为了训练学生在考试中可以发挥出来的写作能力，而不是进行真正的写作。并且老师还一直给学生们一些既定的话题，之后规定相应的时间，采取这样的写作方式，即便写作话题非常新颖，学生的想法与思路也非常新颖，但是，在进行实际创作的时候，并不一定就可以实现文章内容的新颖。事实上，这样的教学方式太过注重教学结果，只是看学生们可以在规定的时间内，完成多少，或者说，在一个学期内，学生可以完成多少，但是却不重视学生的写作质量，也无法在写作教学中进行一定的创新。

二、当前形势下职业高中作文教学的新思维

1.写作和生活实践结合

写作并不是一种闭门造车的过程，而是需要将写作和生活实际进行联系，更通俗的说法就是，让学生在自然中寻找创作的灵感。并且在实际教学过程中，老师一定要重视对读和写之间关系的分析，明确新课标形势下对写作的认识与要求。让学生在一定的阅读基础上进行相应的写作，并且一定要具有相应的生活经验，这样才可以有内容可写，除此之外，在文章当中应该体现自己的生活态度与情感，这样才可以有效提高学生的写作水平。

2.多筹并举，丰富写作方式

首先，在开展写作教学的时候，一定要打破封闭的格局，走出规定的课堂，走进大自然，体验社会生活，让学生了解到，写作一定要有感而发，只有逐渐深入生活，体会生活，才可以加强对写作素材的不断积累。其次，一定要加强阅读，并且在视听媒体中不断积累养分，尤其是电脑、电视的广泛应用，在一定程度上，扩展了学生的视野，老师可以对这些资源进行合理、综合的应用，不断丰富学生的写作素材，极大的提高学生的写作能力，促进教学质量与效率的不断提高。

3.优化课堂作文教学方式和内容

开展写作教学的目的就是让学生学会写作文，进而为以后的生活、工作提供便利的条件。所以，一定要对课堂教学结构进行不断的优化，加强学生的写作能力。针对这样的情况，也就要求老师在开展写作教学的时候，一定要保证训练过程和使用过程的一致，促使学生可以真正学会写作，并且进行实际的应用。同时，在开展写作教学的时候，并不一定要局限在特定的课堂范围内，老师可以在课堂上布置一些命题，之后给以学生一定的启发，让学生课后搜集资料，进行相应的创作。

4.扩大阅读范围，提升写作水平

现阶段，在职业高中的写作教学过程中，采取的依然是“以读促写”的方式，通过大量的阅读，积累一些写作素材，形成相应的写作内容。针对这样的情况，一定要从语文教材改革方面着手，增加写作教学的内容，让学生从认知特点出发，进行合理、科学的编排，进而为老师提供一些教和学的依据。或者是专门建立一个实用写作课程，真正明确写作与写作教学的本体地位，进而实现以读带写、以读促写、读写结合的写作教学新模式。并且充分认识到写作教学和阅读教学之间的关系，合理利用阅读教学，提高学生的写作能力。在实际阅读教学过程中，要加强写作方法的提炼，根据学生写作的具体情况，进行深入的分析，并且在明确写作理论与方法的情况下，加强对写作方法与技巧运用的分析与研究。比如，对于描写人物而言，可以将不同课本中有关描写人物神态、动作、语言、心理变化等方面的内容记录下来，同时进行一定的对比，在描写不同人物的时候运用不同的写作方法与技巧，将人物活灵活现的呈现在人们面前，避免出现人物刻板或者没有特点的情况。又比如，对于叙述事物而言，一定要对事件发生的时间、地点、起因、过程、与结局进行相应的掌握，之后运用一定的叙述方式，将此事件完整的叙述出来。叙述的方式有倒叙、插叙、重点叙述等，通过叙述方式的恰当运用，增加学生文章的吸引力，进而有效提高学生的写作水平。

三、结语

总而言之，在职业高中语文写作教学中，一定要注意学生写作能力的培养。在实际教学过程中，还存在着很多的不足需要改进，进而作为一名语文老师，一定要加强教学方法与内容的创新，激发学生学习的热情与兴趣，调动学生的主动性，以此来促进学生写作能力的提高。

参考文献：

[1]王海安.职业高中语文写作教学的反思[J].中国科教创新导刊，2011（10）.

第4篇：职业高中范文

[关键词]：技巧 职业高中 语文教学

怎样对学生的创新能力进行开发与培养，争取为我国社会培养出更多高素质的人才，是目前我国进行教育改革所主要研究的课题，同时也是语文这门学科进行教学改革的重要导向。语文作为一种工具，对其最直接的体现就是在实际生活中的应用，所以在实际的生活中，语文不但是一种生活交际与交往的工具，同时也是最有效的促使学生进行语文学习的良好途径。

一、引导学生在生活中学习

学生在生活中大部分时间都是在上网、看小说、看点书等，还有一部分学生喜欢外出游玩，可是学生都是在无目的的进行着这些活动，因此语文教师就一定要因势利导，同时还要与一些课程的学习内容和目标相结合，为学生不定时的布置一些对于不同主题的资料进行收集活动，并且使学生进行相互的交流。如，在上课前，要让学生进行预习，利用网络信息查找一些有效的资源；在对学生进行写作教学前，要先告诉学生写作的主题，让学生通过看电视、上网等生活形式来对教师所布置的主题进行体验，并且及时的获得所要用到的素材等。

教师还要让学生在周末或者放假的时间和家人一起进行名胜古迹的游览，这样能够使学生感受其中的美，教师还可以使学生在进行看电视与看小说的过程中，使学生把剧情与人物相结合，教师还要为学生选取能够有效的促进学生对艺术作品的欣赏和鉴别的眼光。教师还要使学生在一种适当的情景中来对作者的思想情感进行一定的感受，从而使学生能够成为时时用心、事事用心以及处处用心的有心人。

二、鼓励学生主动自主学习

教师只有让学生在实际的生活之中进行自主的学习，才能够真正的掌握语文当中的技巧。我们一定要让学生的生活变得更加丰富，充分的鼓励学生与社会相接触，走进大自然，这样才能够使学生更愿意主动去进行一些社会生活与学习。教师还要让学生养成主动做家务的好习惯，还要使学生积极主动的参与到社会的公益活动之中，使学生在不断的实践中能够养成自主学习的好习惯，这样不但能够使学生的交际能力有所提升，还能够使学生的语文思维能力有所提升，同时也能够使学生养成自主的对问题进行解决的能力。

教师为了鼓励学生能够进行自主的学习，就一定要在班级不定时的开展一些与语文相关的活动，使学生相互进行交流，使学生在相互的交流中体会到不同的经历之中对于语文学习的心得，这样才能够使学生真正的体会到自主学习中的乐趣与成功，从而使语文学习变得丰富起来。

三、引导学生从参与中学习

职业高中的学生已经基本上有了一个稳定的人生观、世界观与价值观，同时也有了一定了判断对错与问题分析的能力，因此就一定要使学生和教师或者家长处在一个平等的位置，来参与到解决问题与商讨事情的过程中，使学生能够养成勇于表达、擅于发表意见的能力，同时还能够使学生在上相互的商讨中充分的对其语文的思维能力和表达能力进行发展。如学生在班级违反了所规定的制度，教师就要把全班学生进行组织起来，采用民主的形式来共同进行讨论，广泛的征集学生的意见，在进行对该学生的处理决定。

在家里家长也要与孩子进平等的对话，有关于家庭的决策，都要让孩子参与在其中，并且征求孩子的意见，这样才能够使学生养成了随时随地对自己的思想进行表达的习惯，从而使学生的语言表达的能力有所提升。

四、引导学生从习惯中学习

教师要充分的对学生的阅读习惯进行培养、同时还要对学生的写作习惯进行培养，使学生能够对于国内外的社会热点与政治时事进行充分的关注，这样才能够对学生的思考习惯进行培养，从而就能够使学生学习语文变得轻松起来，同时也能够使学生的阅读鉴赏的能力、写作的能力以及文学的素养都能够得到一定程度的提升，这样就会使学生形成一定的习惯，进而使学生在这种习惯中充分的掌握学习语文的技巧。

五、在学生中开展合作学习

教师要对学生进行分组教学，把每4个学生分成一组，使学生进行合作学习，这样做能够更方便学生进行课外的合作学习的活动。教师对于学生的合作学习在时间的安排上一定要选择在课外或者是自习课上进行，同时一定要对学生的合作学习进行统筹的安排，这样才能够确保学生合作学习的活动得以顺利的进行。

教师还要对学生的合作学习以成绩考核的形式来进行，教师在课堂中对学生进行学习成果的检测时一定不能只针对个别的学生，而是要以合作学习的小组来为其进行考核的对象，同时对于小组内成员成绩的记载也是均等的。

教师为了使学生的团体意识能够有所增强，一定要在评价时面对合作学习小组的全体成员。教师为了能够进一步使学生进行合作学习的效率有所提升，同时为了能够对学生的合作学习活动进行积极的开展，一定要积极的鼓励合作学习小组的组长帮助教师一同来进行组织活动，在一个学期的其中与期末分别来对合作学习的小组进行评选，选出优秀的学习合作小组，并给该小组进行一定的鼓励。语文教学不但要对学生的情操进行陶冶，同时还要努力的对学生的听说读写的能力进行培养，并且还要对学生能够独立的开展问题的探讨与创新的能力进行培养。总结：

综上所述，语文能够充分的使学生的情操得到陶冶，教师把语文的教学从课堂延伸到了学生的实际生活之中，抓住了一定的机会，创造了良好的时机，利用了自然与社会中的活教材，来使学生的语文能力在实际的情境中得到锻炼，从而使学生的语文素养得到一定的提升，进而使学生成为高素质的人才。

参考文献：

第5篇：职业高中范文

关键词：职业高中 问题学生 教育转化 措施

近年来，我国中等职业技术教育在国家政策调控和社会各界的共同努力下，得到了快速的发展。但上中等职业学校的大多数学生是没能考上普通高中的学生，这些学生在高中就存在着各种各样的问题，因此，生源个体差异程度不断扩大，出现了部分“问题学生”。“问题学生”的转化，最关键的是学校教育，因为学校教育对学生的成长起主导作用，作为教育者，尤其要看到这一点。中职学校“问题学生”的转化，更应该更据中职学生的特点，加强引导和教育。大学毕业后，我来到涿州职教中心任教，并多年担任班主任工作。前年部主任找到我说：“小李同志，鉴于您以往管理班级的突出表现，决定由你带一个新班，不过在你们班，高猛今年要在你们班留级，他可是个难对付的角色，你要多注意啊。”其实，不用他提醒，这个大名鼎鼎的高猛我也是早以耳闻目睹：品行不端，说话不干不净，打架斗殴，惹是生非，唯我独尊，霸气十足，大大咧咧，不服管教。我工作多年，第一次当班主任遇上这么一个“大刺头”，真是不幸，当时我的心里 “咯噔”一下沉入一个无底洞。

报到的第一天，教室里几十位学生中，我一眼就看出了他：头发向上竖竖着还染着几根黄毛，在那站无站相，坐无坐相，走无走相，衣服穿得歪歪斜斜，钮扣不扣，里面衣服大，外面衣服小；站一站晃几晃，身子晃，腿晃，头晃，手臂乱摆，目光是游移不定，一看就知道不是个好孩子，整个一个社会小痞子，小混混。我心里暗自诅咒他的父母怎么会生出这么一个品行恶劣的孩子。我怎么这么倒霉，这样的孩子偏偏分到了我们班里。真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把他扇正了。可这不可能，郁闷和烦恼再多也是于事无补，只能耐着性子，想着法儿去寻找、去琢磨驯服这匹劣马的方法。

一、问题学生的个人背景和分析

1.家庭背景：他的性格与其父亲极相似，霸气、痞气。现在他的父亲常年在外，几乎不回家；母亲很辛苦，打零工挣钱，溺爱自己的儿子，起早贪黑没时间也不会教育孩子。他不太听从母亲的管教，与社会不良人员有过来往。在家缺少父爱，与母亲缺少交流。

2.学校背景：他在老师眼里，学习成绩中等偏下，品德不好，常有一些不良行为相伴，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东西，不拘小节，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺少老师的关爱，缺少与同学积极良好的沟通。

二、措施方法

1.欣然接纳，既来之，则受之。

教师应该接纳任何一个孩子，包括他的优点和缺点。我假装对他以往的历史，一概不知，先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位置平等地看待，一切从头开始。他既然选择了留级而不是辍学，就说明他自己还是希望继续接受学校教育，可能他还有想学好求上进的欲望。虽然他的动作不是十分的规范，有时也会出现烦躁不安的情绪，但他没出任何意外，顺利地完成了军训任务。这大大地出乎我的意料。为此我特意开了一次班会，把在军训期间拍摄的一些同学的精彩瞬间，做成PPT播放，当他在军训“最棒同学”中看到自己在雨中站着军姿的照片，眼睛突然一亮，身体向上挺了挺，就在这一刻也让我看到了希望，真是孺子可教。但我也感觉到这几天的平静并不能代表他以后的日子也会风平浪静。我要尽最大努力，隐藏他的“恶行”，张扬他的“善行”。所以在军训告捷的基础上，正式开学后我采取了一系列的措施。

2.真诚鼓励，良好沟通。

开学初，我让每位同学做一个自我介绍，他在介绍自己时说想当课代表，抓住这一点，我夸奖他：“你热爱生活，有上进心，当了课代表，应该在遵守课堂纪律方面做同学们的表率。老师相信你，只要你想做，就一定能做好。”因为他喜欢政治，那也应该喜欢政治老师，所以，我就立刻去找教我班政治的任老师联系，让任老师做他的指导老师，在思想和行为习惯上引导他，学习上帮助指导他，帮他确立正确的人生观和价值观。并且我们约定以周记的形式进行思想交流。并时不时的找机会发他些小奖励品，比如一周不迟到、一周都上操或一周的作业都按时按质的完成，我就会奖励给他个水果或本、笔。于此同时给他建立进步档案，里面贴上因品德行为而得的荣誉之花、因学习而得的荣誉勋章，随着档案册里荣誉之花和荣誉勋章的日渐增多，高猛慢慢地找回了自信，也变得阳光。

3.适度“惩罚”，帮他养成常规。

常言道教育从严，管理从严，处理从宽。长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。对他的一些小毛病，就让他到讲台前讲一个故事或唱一首歌。我采取的这些处罚方法的原则是：不会让他的身体或心理受到任何的伤害。讲故事或唱歌可以锻炼他的口才、自信心，还有助于塑造自身形象；跑步可以锻炼身体；写报告书可以进行自我反省，自我提高。并且在处罚的过程中，老师采取这些做法的目的只有一个：就是想帮助他，完善他，提高他，努力想使他成为一个优秀的人。

三、教育效果与反思

经过一学年的努力，他的行为习惯有了很大的提高：衣着整齐了，语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了。现在他成了我们班的义务扛水员。学习方面也有很大进步，学习态度端正了，学习成绩提高了，特别是语文和政治成绩尤为突出，期末考试结果明显提高，被评上了学期“学习进步之星”。

对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。重要的是要给予更多的关注，要付出更多的心血。要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他充满积极的期待。多站在学生的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的学生的内心的真实世界，成为他们可以交心的朋友。这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。结合学生成长导师制，充分利用任课教师的资源优势，班主任与之密切配合共同完成教育转化工作。

综上所述，滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。所以我认为还要坚持"导之以行，持之以恒"的原则，耐心细致做好反复教育的转化工作。这样，才可能收到较好的教育效果。

第6篇：职业高中范文

那么，如何使实践育人效益最大化呢？作为职高人要深入开展实践育的策略研究。

本文的资料来源于笔者于2014年4月至7月间带领16名计算机班学生到浙江舟山档案局进行实训的反思研究。在为期三个月的实训过程中，笔者科学分析实训过程中出现的问题，积极探索研究实践育人的有效策略，收效显著。

一、心理疏导，实践中明确职业价值

职高学生中考成绩普遍很不理想，多数都没有良好的学习习惯和意志品质。之前不堪回首的学习经历在职高学生的心里埋下了自卑的种子，由于社会上对职业学校生源的偏见，学生多数对待学习信心不足，畏难情绪重。正因如此，来到实训基地的16名学生都表现出忐忑不安的情绪，对于不确定的工作自我加压，放大困难，工作中，遇到挫折，往往不找自身原因，怨天尤人。所以，作为教师要正面疏导，激励他们正确对待困难，树立自信心。教育者要让学生意识到：我国每天都有很多项新的科技成果诞生，但要转化成生产力，就要依靠具备动手能力和实践操作能力的技术人员来实现，而我国最缺的就是这样的人才。他们现在要从事的工作就是国家最需要，直接创造价值的事业。他们的职业将是改变人生轨迹，体现人生价值的突破口。

二、技能比拼，实践中实现专业发展

俗话说：“三百六十行，行行出状元。”没有过硬的专业知识，没有精湛的职业技能，就无法把一件事情做好，就更不可能成为状元了。这道出了职业教育中专业过硬的必要性。在实训期间，工作单位人员发现有几个学生频频出错。经调查，原因是业务不熟练，态度也不够认真。为此，教师与企业联系，组织技能比拼竞赛，让学生在实践中找到差距，找到努力的方向，激活内驱力，很好地解决了学生为了工作而工作的懈怠心理。可以确定，在实践中，引入竞争能够有效激发学生在实践中钻研业务，走专业发展道路。

三、感恩履责，实践中培养职业道德

责任心是一个员工最起码的职业操守，它包括积极进取、科学严谨、勤奋务实、团结合作等态度。所以责任心教育是实践育人不可或缺的一项。实训期间，一些学生迷恋上网、怕苦怕累、想家心切，各种原因影响着对工作的态度，表现出情绪化，爱抱怨，不合作。针对这些问题，组织了亲情电话、看励志电影、奖励先进、玩集体游戏等活动，使学生意识到自己所担当的责任。

四、且做且思，实践中开展职业规划

以往职业教育，最朴实的教育目的是学生掌握一技之长，将来可以在社会立足。但在与时俱进的今天，这样的教育思维很难与现在的就业形势接轨。因此，我们应该帮助学生树立创新的观念、思变的思维、超越的雄心，哪怕是最普通的职业，也要做得精益求精，这样才会在就业时适应时代的发展。所以在实践中，教师要采取写工作日志、定期交流等方式让学生在实践中不断向更高的目标努力，客观规划自己的未来职业发展。

五、校企携手，实践中激活内驱力

第7篇：职业高中范文

关键词：职业高中；政治；教育；德育；效能

中图分类号：G643 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-015-01

职业高中是培养德才兼备就业人才的重要阵地，所以在培养学生学习掌握专业知识和专业技能的同时，还要培养学生的思想道德品质以及职业道德素养，为社会输送更多更好的德才兼备的优秀技术人才。而职业高中的政治教育作为对职业高中学生实施思想道德与品德教育的重要环节，发挥着至关重要、不可或缺的作用，基于此，笔者对如何强化职业高中政治教育的德育效能进行了一些思考与探索，以期更好的改进和提升政治教育的德育效能。

一、建立明确目标，切实提升对学生的职业道德教育

凡事要有目标才能有准确的方向和达成的动力，作为职业高中教育来讲，就是要为社会培养输送更多、更优秀的专业技术人才，而这些人才的良好职业道德同专业技术一样是构成他们职业素养的重要内容。所以，思想政治教育是非常重要且必要的，是不可或缺的，它涵盖了学校教育、家庭教育和社会教育三个方面的内容。职业高中的学生大部分时间都在学校度过，所以，在学习生活中对学生进行思想政治教育是至关重要的。这一点，学校和教师都要认识到对职业高中学生进行政治思想教育工作的重要性和紧迫性，把对学生的教育实施过程和结果重视起来、强化起来，以保证教育工作的有效性、持续性和均衡性。所以，教师要充分利用思想政治教育资源，将思想政治教育、思想品德教育、职业道德教育和法制教育、纪律教育等重要内容作为职业高中政治教育的主要目标，培养他们正确的人生观、价值观、择业观和就业观，以报效祖国、回馈社会、热爱家庭、热爱本职工作为出发点，进一步强化政治教育教学方法和措施，推进德育教育效能，提升学生的思想道德修养。

二、加强实效意识，切实提升教师思想政治教学素质

要想提高学生的思想政治教学成绩，强化德育成效，首先教师要有强烈的实效意识。当前，一些学校的德育现状差强人意，究其原因在于，一些思想政治教学脱离学生实际，理论教学与行为规范与训练相脱离，重学习、重认识而轻实践、轻规范的教育，不注重考核成效，所以就显得德育教育效果不显著。因此，教师要首先确立起实效意识，避免应试教育的干扰，将德育教育的理论与实践共同作为政治教育的硬任务，加强规范训练和严格考核，以追求德育教育的良好效益。多给学生讲解展示积极的事例，尽可能的消除社会环境中的一些负面因素对于学生的影响。在设计开展教学活动的同时，多加考虑，深入探讨，切实使学生可以从中受益。教学时，提高教学内容的科学化水平，针对职业高中学生的实际需求，有的放矢地开展思想政治教育工作，不能急功近利、急于求成，而是要立足长远、潜移默化。与此同时，思想政治课教师还要不断加强自身的学习，不断提高自己的德育教育水平，为学生做好表率，提高科研水平和教学素质，强化自身职业道德和政治素养，于言传身教中给学生以积极的影响。

三、灵活选择教法，提高学生对思想政治课的学习兴趣

“教学有法，教无定法，贵在得法。”思想政治教育也一样，既是一门学科，也是一门德育艺术。所以教师要在教材的基础之上，通过得法的教学方式和方法来加强德育课程对于学生的吸引力，提高学生的学习兴趣，将知识、趣味与实践融汇起来，强化其感染力和教化力，加强思想政治教学的实效性。尤其在当下时期，社会环境中一些不良风气和行为对于学生的侵蚀和影响，如个人主义、享乐主义、拜金主义等随着电视、网络等媒体使学生耳闻目睹，很容易受到腐蚀和侵害。而对于缺乏辩别与抵御能力的职业高中学生来说，教师更要晓以利害、积极引导，运用科学的教学方法来进行疏导和教育，如观看爱国主义影片、参加积极向上充满正能量的演讲和讲座，参观学习、举办演讲会、朗诵会、故事会、辩论会等等，在学生们心中树立起积极向上的新时期榜样形象，同时更要将思想政治教育寓于学生们学习生活的各项活动当中，把专题讲座、课堂讲授、课堂讨论、社会实践、社会调查、写小论文和心得体会以及多媒体教学和网络教学等环节和方式结合起来，按照教学的需要进行有机的选择或组合，做到有的放矢，使学生能够学有所得，学以致用，以提高思想政治教育的成绩和德育教育效能。

四、加强情感教育，强化思想政治教育的德育功效

很多学生不喜欢上思想政治课，原因在于其理论性和枯燥性，所以教师不能将其作为不带任何感彩的教化说教，直接给学生们灌输讲述，而要想方设法将枯燥平淡的课程讲解得生动感人，赋予感彩。做到既有系统的思想政治理论讲解，又可以使其理论讲得情理交融，触动学生们的内心，激发起学生们的学习兴趣和积极情感，赋予学生们崇高的理想、正直的品质和良好的道德修养，使学生们在适宜的教学情境当中，较快的进入角色，进行积极的思维和探究学习。以此来提高学生的学习能力，强化学生们的心理素质，提升思想政治教育的德育功效，使学生们积极向上、全面健康发展。

总而言之，思想政治教育的德育效能之强化，有赖于教师们的探索和努力，建立明确的教学目标、提高自身的思想政治教学素质、以良好的教学方法提高学生的学习兴趣、给枯燥乏味的课堂教学赋予感彩，以改进教育观念、推进教学成绩、提升强化德育效能。

参考文献；

[1] 黄晓波.提高职业高中政治教学中的德育效能[J].新一代（下半月），2010（08）.

[2] 高彦峰.如何加强职高政治教育的德育效能[J].成功（教育），2011（12）.

第8篇：职业高中范文

关键词：职业高中语文;口语水平;培养能力

随着我国社会的不断进步与发展，人与人之间的沟通也越来越频繁，各领域间、各行业间、包括各岗位间都有必要加强语言交流的沟通能力。这种境况下，不管是语言的教学者，或是接受教育的学生都必须有更现代的意识，清楚地意识到社会发展进步的状态与要求，接受和吸取有益于自身在社会可以存活、前进的知识，以便轻松地迎合当今这种不断变化的社会需求。这就要求学生不仅要有扎实的语文阅读水平，并且还需要有正确、敏捷的语言表达能力，更需要有体面、协调的口语沟通能力，可以正确及时地掌握好所需要的资源。我们将综合教学的实际经验，认真分析职业高中的语文学习中学生对口语水平的掌握情况，就具体问题的有效改善措施进行探讨，以此促进职业高中的语文教学水平提升。

1改变职业高中学生对语文不重视的学习态度

由于职业高中的学生更注重技能性培养，他们认为语文是学习中的副科，可不给予重视。他们大都觉得只要对本专业知识技能学好才是最主要的，加之他们的文化课程基础知识并不扎实，学习的水平也不高，对语文的学习缺乏兴趣。那么，怎样才能改变这种学习观念呢？首先，教师应采用有趣的言语引导使学生对学习产生兴趣。谈吐幽默风趣的人总是可以带给人们快乐和放松的心情，这对职业高中的语文教师来说，显得尤为重要，这不仅是其个人教学魅力的展现，更是其基本的素质修养。语文老师在授课的过程中如果可以有目的地利用风趣的言语教授语文知识，启发学生的学习思维，就可以超越传统课上古板气氛，激起学生的学习兴趣，使学生在积极的学习中获得快乐。其次，用丰富的课堂内容激发学生的学习兴趣。职业高中的学生对于语文缺少学习兴趣的主要因素是教学课上的学习内容单一，课上的学习氛围枯燥。语文的课上内容应更加的多样化。例如教授过程中不能单一地讲本课的重点及难点，在职高的课堂上更需要讲一些与这一课相关的趣事内容，利用足够吸引的故事情节引导学生，这样可以更好地达到语文的学习目的。

2语文课教授中口语水平的培养方法及路径

2.1朗诵阅读的训练

朗诵不仅能使阅读的人清楚地了解文章的结构思想，还是口语练习的主要方式。朗诵能加深记忆、积攒知识、充裕词语量，能够让自身的语言水平更标准得体，从而提升口语的表述水平。所以在教授的过程中，要尤为重视学习自己阅读、一起读、接力形式的朗读，划分角色朗读等，会收获非常好的效果的。

2.2提问回答的练习

课上提问题既可以了解学生对所学内容的掌握程度，也可以练习学生口语表述的水平。老师应时常对学生给予激励，特别是职业高中的学生，他们在初中的时期因为学习不优秀，极少获得老师的称赞与鼓励，受挫的感觉会更强烈，削弱了自信心，因此在心理上对鼓励与尊重更为渴望。

2.3对不同课程的讨论

在讲《雷雨》一课时教师可以设计出讨论的题目，如周朴园是否对鲁侍萍动了真感情。这时学生会为了证实自己的观点，仔细地阅读课文内容，细心地为证明自己的观点做准备，主动地发表言论，这个讨论题目有些感性，学生多多少少都有要说的话语，所有的学生都可以参与进来，会产生很好的效果。

2.4对文章内容复述

在深刻清楚的基础上，把所阅读的、所听的内容、现有的语言资源，参照所要求的复述出来，复述能够培养记忆力、对事件的总结力、对内容的理解能力，练习学生体系、连接贯通的口述表达水平。

2.5对话的练习

人与人之间的对话是相互交流情感与思想的主要方式。教师在授学的过程中应时常地激励引导学生对各种对象、各种场合，选用合适的话题交流对话练习，并引导学生去一些公共的场所利用不认识的人实行对话练习。使学生不怯场，开放大胆地与人交谈。

3结束语

口语的确需要练习与培养，并且还要按照一定的步骤、适合具体情境地加以练习与培养。将口语练习好，更加需要师生之间持续不懈地积累与积极主动地练习。现代社会的快速发展，更需要增强我们矫健敏锐的思维，以及高雅雄辩的能力。

参考文献：

[1]杨晶.重视学生口头表达能力的培养[J].商情教育经济研究,2008,(3).

[2]王志凯.论口语交际教学中的思维训练[J].井冈山学院学报(哲学社会科学),2008,29(1).

第9篇：职业高中范文

关键词：探寻 职高语文 阅读 教学 策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）11-0071-02

作者简介：励娜（1977―），女，浙江宁波人，本科学历，中学一级教师，浙江宁波市甬江职业高级中学语文教师。研究方向：职业高中语文教学。

职业高中语文教材中的阅读课文数量虽然不多，但却文质兼美、字字珠玑。但是，由于诸多原因，职高语文阅读教学并没有如我们所期待的那样――一方面给学生带来愉悦的审美体验，另一方面给学生的思想品格、人文修养带来良好的熏陶。鉴于此，我们有必要探寻职高语文阅读教学的具体策略。笔者认为，在职高语文阅读教学中，如果采取以下几个方面的有效措施，我们就有可能让职高语文阅读教学课堂绽放美丽的艺术之花。

一、明确目标，借鉴教材，提高素养

鉴于职业高中是培养初级人才的摇篮，职高学生语文素质、道德素养、人文素养等的高低是影响其综合素质高低的重要因素之一，故在对职高人才综合素养要求越来越高的今天，我们必须首先明确职高语文教学的知识目标和教育教学对象，积极调整教学结构，改革教学方法，丰富教学内容，尽量在职高语文知识传授的过程中渗透助人为乐的高尚情操、积极乐观的人生观、强烈的爱国主义精神等素质教育理念，从而构建起高效、健康的职高语文素质教育体系，为社会培养出一批批合格的职高毕业生。

教学时我们可以在不影响正常的语文知识传授的前提下，借鉴教材中史铁生的《我与地坛》（节选）和海伦・凯勒的《再塑生命的人》向学生渗透积极乐观、坚毅顽强的人生观，借鉴美国短篇小说家欧・亨利的《最后的常春藤叶》和美国作家阿里克斯・哈利的《列车上的偶然相遇》，向学生渗透助人为乐的高尚情操，借鉴奥地利著名作家斯蒂芬・茨威格的《世间最美的坟墓》引导学生接受著名作家托尔斯泰的伟大精神和高尚人格的熏陶与洗礼。

二、创设情境，激发兴趣，走进文本

我国宋代学者陈颐说：“未见意趣，必不乐学。”美国教育家布鲁诺也说：“学习的最大动机乃是对所学材料的兴趣。”既如此，我们在职高语文阅读教学中要想让学生学得鲜活、学得兴趣盎然，既感受到学习语文的快乐，又提高其文学素养和人文修养，就必须千方百计地激发学生的阅读兴趣，并引导学生在强烈的阅读兴趣驱使下，快乐地走近作者、走进文本，与作者、文本展开多层面的沟通与交流，继而产生愉悦的审美体验并受到美好情感的熏陶。而激发学生强烈的阅读兴趣，最简单也最行之有效的办法就是创设精彩的课堂导入情境，营造活泼、愉悦、轻松、快乐、自由的语文阅读教学氛围。

教学李家同的《那一年，面包飘香》时，笔者借助多媒体设施展示从网络中下载的各种各样的面包图片创设情境，导入课文，当学生看到多媒体中展示的面包图片时，都喜笑颜开地说：“啊，好香啊，我闻到面包的香味了……”紧接着，学生们就自觉地、不约而同地走进文本中去品味作品中“飘香”的面包了。

可见，创设优美的导入情境和愉悦的课堂氛围，可以在极短的时间内激发学生强烈的阅读兴趣。

三、调动感官，深品细究，体味细节

鉴于教学活动是教师与学生紧密配合、相互协调的双边活动，在职高语文阅读教学中，我们应该在课文预习、课堂教学或课后复习时巧设问题，引导学生鉴赏课文，点拨学生思考、解决阅读课文时遇到的疑难问题，调动学生的感官理解阅读文本、感知阅读文本、体味阅读文本，并在此过程中习得语文知识和得到愉悦的审美体验。同时，由于学生是学习的主体，没有学生积极参与的高职语文阅读教学课堂不可能真正有高质量、高效率，因此教学时我们必须引导学生调动多种感官――动脑、动口、动手去阅读文本，去发现、探讨、解决问题，引导学生始终处于一种积极阅读、积极品味、积极感悟、积极探索、积极寻求答案、积极展现自我独到见解的最佳学习状态之中。

教学《绝品》这篇课文时，板书课题后，笔者先请学生自读一遍课文，然后要求每人围绕课题和课文内容至少提出两个与别人不同的问题，之后再引导学生带着自己提出的问题反复阅读课文或展开讨论，并把答案写在课堂笔记本中，以备老师抽查提问时使用。结果，笔者还没有来得及抽查提问，学生们就纷纷举手发言了：“我提出的第一个问题是：三爷是否早就知道常先生是革命党？答案是……”

可见，在教学时，只要充分调动学生的多种感官，引导学生深品细究课文，学生就有可能最大限度地运用自己已有的知识经验充分体味文本中的细节，并在此过程中发现问题、解决问题。

四、放飞思想，深思慎言，展现自我

在职高语文阅读教学中，教师还应该引导学生多层面、多视角、多维度地感知文本、体味文本、解读文本、鉴赏文本，并引导学生对自己的独特见解作充分考虑后，再通过口头或书面或绘画或歌唱等形式展示出来。对于有分歧的问题，要引导学生积极展开辩论，以期达成共识；对于有些无法达成共识的问题，要引导学生学会。比如，面对秋天，马致远吟诵的是“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”的悲秋散曲，唱出的是“看万山红遍……万类霜天竞自由”的赞秋高歌。故而我们要引导学生对阅读文本时遇到的问题既要深思慎言，又要博采众长、。

教学《跨越百年的美丽》时，笔者问学生：“读了这篇课文，你认为课题中的‘美丽’一词有哪些具体含义？”结果很多学生都能回答出课题中的“美丽”既指居里夫人永远定格在历史学术论坛上和人们心目中的那份容貌上的美丽与端庄，也指她在科学事业上的伟大发现对人类进步和社会发展的贡献，以及她面对盛名、荣誉时所表现出来的淡泊、宁静的高贵品质。但是有位学生的回答却很另类，他说命题中的“美丽”是指居里夫人经过3年9个月的时间从成吨的矿渣中提炼出来的0.1克镭辐射出的美丽颜色。顿时，一石激起千层浪，学生们马上就此展开了热烈的讨论，最后这位学生终于明白他犯了以偏概全的错误。

可见，在职高语文阅读教学中，引导学生放飞思想、深思慎言，并为学生搭建展现自我智慧与才华的平台，既可以激发学生独立思考问题的积极性，又可以使每个学生的独特个性在课堂里得到充分张扬。

综上所述，在职高语文阅读教学中，如果我们真正采取了上述几个方面的有效措施，笔者相信，我们的学生一定会积极参与到我们的阅读教学活动中来，并与教师同心协力共同创建精彩的职高语文阅读教学课堂。

参考文献：

[1]唐礼平.提高职高语文课堂教学效率的有效策略――以

《卖白菜》教学为例[J].语文天地（高教・理论），2013，（1）.