小升初学习计划精选(九篇)

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第1篇：小升初学习计划范文

一群活泼可爱的孩子，初入小学时他们在学习方面几乎没有差别，但在经过两三年的学习之后，学生的成绩就逐渐出现了两极分化的现象。笔者认为造成这种现象的原因来自以下几个方面：

1．教师方面的原因

第一，教师教育学生的方法不当。有些教师对性格调皮的学生缺乏正确的引导和教育，缺乏必要的关心和帮助，对一些在学习上有困难的学生要么简单粗暴地批评，要么放任自流，有时还体罚或变相体罚这些学生，从而挫伤这些孩子的自尊心、自信心和学习的积极性。

第二，教师业务水平不高。一些教师学历不达标，在农村由于学校布局不合理，一些偏远学校教师严重缺失，小学低年级往往是一些年龄较大，身体不好的老教师担任教学，或一个教师包班教学。教师文化水平有限，再加上平时不注重钻研业务，教学方法陈旧，仍采用“满堂灌”的落后教学模式，讲课枯燥无味，缺乏趣味性，教学手段简单生硬，使一些学生逐渐失去了学习兴趣，加上个别教师缺乏耐心和有针对性地个别辅导，使学生产生厌学情绪。

2．学生方面的原因

第一，缺乏正确的学习方法。由于学生年龄较小，课堂上注意力集中的时间相对较短，有些学生自我管束的能力较差，主动学习的能力不强。还没能够掌握一定的学习方法，加之自身的年龄特点，活泼好玩，课下又没有进行一定的复习与巩固，对于一些学习内容学得快也忘得快，久而久之便前面学着后边忘着。结果成绩往往不够理想。

第二，缺乏学习兴趣，没有形成良好的学习习惯。

二 消除学生学习成绩两极分化的做法

1．建立融洽的师生关系

作为教师，要真心实意地爱每一个学生，充分尊重、信任他们，与他们交朋友，了解每一个学生，尽量缩小师生间的心理距离。在教学中，教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导每一个学生，对于那些调皮捣蛋的学生老师要多鼓励，细心捕捉这些孩子身上的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会，增强他们学习的自信心，让他们体验到学习的快乐。切不可采取简单粗暴的方式挖苦、讽刺学生。让我们记住教育家陶行知先生的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生！”

2．提升教师的教学水平

第一，加强学习。（1）理论学习。认真研读各科《课程标准》，准确把握各科的总目标和各年级的阶段目标，备课时根据学生的实际情况制定切实可行的学习目标。认真学习各种课改资料及有关文件。从中领悟课改的实质，明确课改的一些关键环节和好的做法，及时了解课改的动向和要求。转变一些陈旧的教学观念。（2）采取走出去、请进来的办法让老师们和一些课改先进的兄弟学校进行相互的观摩、交流和学习。让老师们真正地长见识，开阔自己的视野，结合学生的实际认真思考自己的课改。（3）学习教材。教师们一定要静下心来认真地研读教材，熟悉本套教材的编排体系，明白教材的编排意图。在使用教材时才能有一种居高临下、运筹帷幄的感觉，懂得怎样合理地、科学地、有选择性地运用好教材，从而最大限度地发挥教材的作用。课前我们要深入研读教材，精心设计好教学流程。课上我们要充分展示教学技能，采用学生喜欢的教学方法，课堂上不但抓好双基的落实，还要注意学习方法的传授，课后认真写好教学反思。

第二，加强教研。教而不研则浅，研而不教则虚。所以一定要加强多种形式的教学研究。（1）校内教研：同学科之间的相互教研、不同学科之间的教研。（2）积极参加市、县级的一些教研活动。

第三，提高自身的业务水平。俗话说：“亲其师，而后信其道”，所以我们应博览群书，接受一些新知识，不断丰富自己的头脑。而对新课程，我们更应该积极学习，掌握先进的现代教育手段、新技术、新方法，尤其是现代信息技术，更能适应新课程改革的要求。特别是小学低年级的教学，由于孩子的年龄特点，直观形象思维占优势，逻辑思维不强，所以课堂上教师可以利用现代化的教学手段，直观形象地教学，吸引孩子们的注意力，培养孩子们的学习兴趣。

3．加强学校和家长的联系

第一，与家长建立平等的关系。很多家长认为，把孩子送进学校，教育学生就完全是老师的事，所以在孩子的学习方面，他们完全依赖教师在学校的教导。但是教师每周每个班就几节课，难免有疏漏，如果孩子所学的课程能得到家长的密切配合，必然会达到更好的教学效果，所以要让家长认识到教育孩子是教师和家长的共同责任。在与家长沟通时，注意交谈的方式和用语，切不可过于严厉或谴责，我们要让家长明白彼此是平等的关系，都是能够而且应该督促孩子学习的。

第二，采用多种方式与家长进行交流。可以电话交流、定期家访、家长来校，对于工作繁忙无法与教师交谈的家长，我们也应尽量找时间、找机会，或以书信形式进行交流等。但如果采用电话交流，第一个电话一定要是褒义的，否则家长会产生一种心理障碍：每次老师打电话来，都是孩子在学校做错了什么事，老师找来了。如果教师和家长在时间上都很方便，可以面对面谈论，那样更有利于家长对孩子学习情况的了解，也有利于教师对孩子在家复习状况的掌握。有了这份了解，教师和家长就可以共同协商出一个更好的方法促进孩子的学习。

第2篇：小升初学习计划范文

1、改进教学方法，提高记忆效果　初中生的抽象思维和想象力较之小学生有了较大的发展。他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，还爱独立思考，自己发现问题，分析问题。在教学中，利用学生的这些心理特点，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效果有很大的帮助。

1.1　加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆。生动直观的实验，对学生有很大的魅力可以有效地激发学生的内在动机。如讲授“自燃”这一内容时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。这时提出问题，滤纸为什么自行燃烧?这个实验及这个问题，集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。这时再引入新课。这样，学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲有目的，对教材内容自然印象深刻。

1.2　应用直观形象教学，帮助学生加深理解，增强记忆。初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成，运动和变化，它与宏观形象或事实有质的不同，是更为抽象而难于理解的。只有理解了的东西，才有较深刻的记忆，在教学中，科学地把一些概念、理论形象化，可以帮助学生加深理解，提高记忆效果。

1.3　注意知识的内在联系和概念的完整性，把意义记忆和机械记忆结合起来，提高记忆效率。初中化学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索因而不能把注意力保持在接受新知识上，表示出记忆效果不佳。要帮助学提高记忆效果，就力求在教学中将新旧知识系统化，使学生搞清知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整的概念如：有关溶解度计算的教学。先复习“溶解度”的概念。而后给出溶解度的计算公式。加深了学生对概念的理解，增强了记忆效果，又掌握了计算的方法。

1.4　分析对比，综合归纳，简化记忆。比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。

2、帮助学生与遗忘作斗争记忆的大敌是遗忘　心理学家研究的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依次规律，教学中可采取如下措施帮助学生与遗忘作斗争。

2.1　组织有效地复习。

2.1.1　及时复习。教师要抓好新课前的复习提问。提问的目的首先是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆，其是对新课扫平道路。学生平时不复习，临考前“开夜车”和“加班加点”是不符合记忆规律的。

2.1.2　分散复习。教学中要利用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。

2.1.3　注意复习方法。复习要避免机械重复每次复习都应给以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活动的积极性使学生更牢固地掌握知识。

第3篇：小升初学习计划范文

注：1。文中红色学校表示在初中阶段、高中阶段达到市重点级别的中学；2。文中蓝色学校表示在初中阶段、高中阶段达到西城区重点级别中学；3。文中绿色学校表示在初中阶段、高中阶段排名西城区所有中学前10名左右的中学。

分析与解读： 第一片区，中学的排名是实验中学、161中和8中分校、35中、44中和31中、二龙路中学、鲁迅中学。该片区中学均衡度较好，在中考录取分数线中本片区垫底的鲁迅中学也可以达到465分左右。该片区在2010年增加了实验中学，其他中学没有任何变动！属于西城区大派位最好的片区之一。这个片区集中了西城区最好的小学实验二小、育民小学和蒸蒸日上的奋斗小学，他们都是规模校、关系校、优质校，因此这三所学校参加大派位人数都较少，特别是实验二小和育民小学就更少了，这给其他小规模的小学留下了较大空间。 第二片区，增加了北京8中，其他学校没有变化。学校排名是：8中、35中、铁二中、44中、214和154中。该片区小学数量最少，但三所小学都属于规模校，从以往大派位看前四所学校是学生主流方向，增加北京8中后，由于这三所小学每年参加大派位学生的比例都不高，对这一片区而言是相当利好的。 第三片区，该片区除了展览路一校外都是小规模

学校，增加了北京4中和西城外国语学校两所牛校，大派位时学生进入4中、35中、西城外国语、铁二中将是绝对的主流。154中、56中居本片区末端。该片区由于有北京四中，会成为绝大多数大派位生的首选，如果操作得当，进入35中、西城外国语和铁二中可能不会面临较大竞争。 第四片区，令人相当期待！一下子从原来西城区大派位最差的片区迅速攀升到最好的片区之一。这里除了自忠小学、宏庙小学有一定规模外，其他都是小规模小学，而且宏庙、自忠每年参加大派位学生比例也不高，因此大派位任何一所小学的学生学生进入靠前的重点中学的概率会很大。排名如下：实验中学和8中、159中学、41中和二龙路中学。这个片区基本没有弱势中学。垫底的二龙路中学中考录取分数达到了475分左右。 第五片区，如果把垫底的市教院附中（西城区最差的中学）排除在外，这个片区堪称完美，均衡度相当好，而且4中和13分结合在了一起，这两所学校关系相当密切，在中考的时候进入4中高中部可能会带来很大便利。该片区只有黄城根小学是较大规模学校，其他都属于中小规模，主要以小规模为主，如果不是手气不佳而进入市教院附中外，任何一所其他中学都还是很不错的。 第六片区，在这个片区三帆和13分又分到了一起，这两所学校的初中部（13分只有初中）的办学成绩在西城区互为第一或第二，目前在西城区前三名内，初中实力相当强劲！其他排名是：13中初中部、西城实验学校（该校初中部还是很出色的特别是它的实验班远强于高中部）、7中和裕中（它只有初中部，已列入发展规划，很值得期待）。 单列片区，表面看这个片区的西师附小没有摊到任何一所好中学，但从以往看西师附小最终参加

大派位的学生人数也比较少，在大派位前主要流向了13分和三帆中学以及本校的实验班（这个班的学生近90%可在中考进入市、区重点中学），在这个片区从目前看尽可能通过推优、特长、共建等避免参加大派位，实验学校大派位学生表现一般。就整体看，西城教委在区域划片上动了一番脑筋，总体搭配比较平衡，中学的设置分配上煞费苦心，没有优势较明显的也没有较弱势的，这对均衡教育资源、引导幼升小、平衡生源状况及中考时各片区各类学生的合理分布都会起到重要作用。 闻风2010年4月28日

第六片区，在这个片区三帆和13分又分到了一起，这两所学校的初中部（13分只有初中）的办学成绩在西城区互为第一或第二，目前在西城区前三名内，初中实力相当强劲！其他排名是：13中初中部、西城实验学校（该校初中部还是很出色的特别是它的实验班远强于高中部）、7中和裕中（它只有初中部，已列入发展规划，很值得期待）

第4篇：小升初学习计划范文

关键词：技工院校；良好习惯养成；文化基础课教育

1 技工院校学生行为习惯及文化基础课教育的现状

当前许多技工院校的学生普遍存在着不良的行为习惯问题，如不遵守学校的校规校纪，组织纪律性较差，道德意识薄弱，缺乏集体荣誉感，在课堂学习过程中自由散漫，迟到早退，上课不仅不认真听讲，还常常玩游戏、看小说、听音乐、睡觉乃至大声说话扰乱课堂秩序，不接受教师的管教，而在日常生活中也存在着吸烟、喝酒、打架、逃学、撒谎、小偷小摸、沉迷网络、早恋等问题，这些不良行为习惯对于学生未来的成长与发展是十分不利的。

而在技工院校学生文化基础课教育方面，许多学生进入技工院校大多由于升学考试失利、学习成绩差或其他原因而导致的辍学，本身文化课基础较差，加之一些家长对于学生进入技工院校本身就存在着一些错误的观念，觉得孩子低人一等，这更会给学生带来一种自卑感，很容易发展为自暴自弃，使学生对于文化基础课产生厌烦甚至抵触的心理，不仅对课程学习缺乏兴趣，还常常会出现逃课现象。也有一部分学生认为进入技工院校学习应该以专业技术为学习的重点，将所有精力全部放在专业技术的学习上，而认为文化基础课是附属课程，甚至是浪费时间，没必要花太多功夫学习，对文化基础课缺乏重视，这也就导致了文化基础课教育的效果十分不理想。同时，许多学生由于原本的文化基础水平较低，而院校开设的文化基础课又难以照顾到所有层次及水平的学生，也就导致了一部分学生跟不上正常的教学进度，对文化基础课的学习失去信心和兴趣。此外，一些技工院校由于对文化基础课整体重视的不足，在教学配置上相对也较少，这也影响了文化基础课教育水平的提升。

2 促进技工院校学生良好习惯养成的策略

2.1 完善校规校纪及学生管理制度，严格规范和约束学生行为

技工院校应结合学生的实际情况对校规校纪及管理制度进行不断的完善，针对学生日常学习生活中常见的不良行为习惯进行严格的规范与约束，并要经常组织学生思想品德与行为习惯的教育，让学生明确哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，强化学生明辨是非的意识，加深学生对行为规范的认识与了解。同时，要将学生行为习惯的规范与约束真正融入到学生日常学习与生活中，加强对学生行为习惯的监督，对于学生的不良行为习惯应及时采取正确的措施与态度予以纠正，并通过深刻的交流让学生明确行为错误性，帮助学生逐步改变不良行为习惯，促进良好习惯的养成。

2.2 注重激励、以情感化，引导学生良好习惯的养成

技工院校学生由于年龄及心理特征影响，往往自制能力较差，并且容易受社会不良风气的影响而形成不良的行为习惯，而单独依靠学校及教师强制性的管教与约束是难以发挥出良好效果的，甚至可能导致学生出现逆反心理。因此，要帮助学生养成良好的行为习惯还应该以引导的方式为主，并要加强与学生之间的交流与沟通，注重交流的方式与态度，教师应改变传统观念中的师生身份关系，以平等的身份与学生进行交流，做学生的朋友，倾听学生内心的想法与困扰，帮助学生解决所遇到的困惑与问题，排解学生内心的不良情绪，加强与学生的情感沟通，用真情感化学生，拉近与学生的距离，也使自身的教育引导更具效力。此外，还要注重激励的作用，教师要通过观察来发现学生的优点，并由此切入给与学生肯定与鼓励，使学生获得内心的满足感，同时建立科学的激励机度，针对学生良好的行为表现予以适当的奖励与积极的评价，并组织一系列竞赛、评选活动，通过竞争的形式，使学生更加主动的规范自己的行为，并通过荣誉的奖励，满足学生心理上的需求，从而激发学生自我规范和约束的内在动力，促使学生良好行为习惯的养成。

2.3 充分发挥家长的作用，为学生习惯养成构建良性环境

家长是学生的第一任老师，而许多家长在学生进入学校后就卸下自身的这一职责，将学生的全部教育工作都交给了学校和教师，而实际上在学生的教育与成长过程中，家长作用仍然是至关重要的。技工院校教师应加强与学生家长的沟通与交流，要了解学生家庭的基本情况与成长环境，进而分析学生出现不良行为习惯的家庭原因，针对家长的一些错误行为与观念，应通过交谈使家长知晓，并且要让家长明确其对于学生未来成长与发展可能带来的消极影响，并督促家长及时进行调整与改正。同时，还要让家长明确学校在学生教育过程中所采取的措施以及需要家长进行配合的各方面工作，教给家长一些与孩子沟通的正确有效方式，通过家长与孩子的良好沟通，消除孩子内心中一些负面心理因素，使孩子重新感受到家人的关怀与温暖，也为学生良好习惯的养成创造一个良性的环境。

3 加强技工院校学生文化基础课教育的有效途径

3.1 转变认识，提高重视，明确文化基础课教育重要性

以往技工院校中普遍存在着重技术轻文化的现象，而文化基础课教育实质上也是专业技术深入学习的基础保障，只有掌握必要的文化基础知识，才能够更好的进行专业技术的学习和运用。基于此，要加强技工院校学生文化基础课教育，首先应转变对文化基础课的认识，明确文化基础课教育对技工院校学生专业技术学习以及未来的就业发展的重要意义，从校领导到教师应全面提高对文化基础课教育的重视，加强对文化基础课教学设施资源的配置与建设，并通过宣传与教育，提高学生对文化基础课的重视程度，从而有效的改善文化基础课教育的现状。

3.2 转变模式，创新方式，提高文化基础课教育的针对性

技工院校可以采取在学生入学初期进行文化基础测试的方式，了解学生的文化基础层次，并根据测试的结果，将学生划分为不同层次，针对性的制定差异化的文化基础课教育的目标，采取分层式教学的方法，确保文化基础课教学适应各个层次学生的基础条件，并能够充分保障每一位学生都能够适应教学的进度。通过差异化的教学，不仅能够满足每一位学生文化课学习的实际需求，而且随着学生对文化基础课教学内容的逐步掌握，也能够提升学生的自信心，并消除内心中的自卑感，并更愿意主动投入到文化基础课的学习中来，从而提高文化基础课教育的有效性，提升学生的文化基础水平。

3.3 加强教师综合素质培养，提高文化基础课教育水平

教师的综合素质也很大程度上决定着技工院校文化基础课教育的水平，一些技工院校由于对文化课重视不足，往往对于文化基础课教师的素质培养也缺乏重视，教师教学能力得不到提高，也直接影响了文化基础课教育的水平。技工院校应加强对文化基础课教师的专业培训与素质培养，一方面强化教师的教学专业能力与素质，保障教学的质量，另一方面，应努力培养教师的创新能力，通过教师在教学中的积极创新，提高文化基础课教学的效率，从而有效的提高技工院校文化基础课教育的水平，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]陈军向.对中职文化基础课程教学的若干思考[J].黑龙江科技信息，2011（21）.

第5篇：小升初学习计划范文

关键词：学生经验；初中化学；有效练习

在初中化学教学中，练习是一个很重要的过程，它能够帮助学生巩固其在课上所学到的知识，查漏补缺，完善自身的知识体系。然而，学生在具备了一定的经验后，教师应当如何在初中化学教学中进行有效练习呢？下面主要讲三点：

一、初中化学练习要考虑学生的实际情况，为学生量身定做相应的练习

我们都知道，初中生的年龄尚小，他们的心理和生理发展尚未成熟，缺乏一定的自觉性和自我约束、自我管理的能力，因此，在初中化学教学中，教师应当充分发挥学生的主体地位，考虑学生的实际情况，包括学生的学习能力、学习状况等，从而为学生制定相应的、符合他们认知能力和认知水平的练习。同时，为确保初中化学教学中的练习能够有效进行，教师布置练习时需要结合学生的经验，便于学生突破思维定式，通过进行有效练习加强他们对于化学知识的掌握。

与此同时，由于每个学生均具有不同的性格特征，他们的思考方式、学习方式等各不相同，对于化学知识的掌握程度存在差异，导致成绩参差不齐。因此，基于这种情况，教师应当根据学生的实际情况对练习进行设计和布置，通过为学生设计不同层次、不同角度的练习，给予学生具有针对性的训练，加强他们的薄弱环节，这样才能使学生在日常练习中查漏补缺，不断地使自己的短板得到加强，进而帮助他们形成较为完整的知识体系，通过进行有效练习帮助学生提高自身的化学成绩。

二、为学生布置一些实践性较强、违背及遵循学生经验的

练习

化学学习不应当仅仅局限于课堂上，还应当走出课堂，走进实验室，让学生真真切切地感受化学知识的奥妙。当然，初中化学的练习也不例外。教师在为学生布置相应练习时，应当适时地为学生选择一些实践性较强的题目，让学生在做实验的过程中体会化学的魅力，培养学生对于化学学习的兴趣和热情。教师可以根据书本上的知识点等设计化学实验，并鼓励学生独立完成，从而加深学生对于化学知识的理解和记忆，通过为学生设置一些实践性强的练习，让学生接近生活实际，在轻松愉快的学习氛围中学到化学知识，提升学生的探究能力。此外，学生在日常学习中由于会形成自己的经验，难免会对某一问题产生固定的思维模式，而这种固定的思维模式对于某一问题是行之有效，然而对于另一问题难免会掉入该题的陷阱，因此，教师在教学中还可以为学生布置一些违背及遵循学生经验的练习，使学生能够在不同的题目中迅速且准确地辨别是否应当遵循自己的经验来解答题目，从而避免掉入题目所设的陷阱中，有效地利用自己积累的化学知识来分析，这样能够提升学生解答题目的能力，培养他们分析问题、解决问题的能力。

三、勇于创新，使练习更加贴近学生的生活

在传统的初中化学教学中，基本上没有对初中化学有效练习进行创新，部分教师由于担心对练习进行创新会影响其教学进度，会出现时间不够用的情况。然而，由于初中生的心理和生理发展尚未成熟，他们对于新鲜的事物较为感兴趣，倘若教师一味地采取书面练习方式的话，难免会导致学生出现厌烦的情况，使学生学习的积极性降低。因此，教师在布置练习时，可以适当地进行创新，比如，变换一下练习的形式，使练习更加贴近学生的生活，这样才能激发学生根据自己的经验、利用自己所学的知识解决一些与自己的生活相关的问题，能够有效提升学生的积极性，使学生化被动为主动，大大提高学生练习的质量和效率。

综上所述，对于基于学生经验的初中化学教学中的有效练习这一问题，除了上述所说的几点之外，作为一名优秀的化学教师，还应当在自己的日常教学中不断地去摸索，充分贯彻以人为本的教育理念，时时刻刻记得站在学生的角度及立场上去思考问题并解决问题，同时，在课下，及时与学生进行沟通和交流，及时去了解学生的所思所想所感，倾听他们在学习化学的过程中所遇到的困惑等，进而在教学中充分考虑学生的想法，通过为学生布置相应的基于学生经验的练习来帮助学生巩固知识，这样一方面能够使学生更好地掌握知识，另一方面对于教学质量的提高也有着显著的作用。

参考文献：

[1]唐少华.基于学生学习的初中化学复习课教学设计研究[D].广西师范大学，2011.

第6篇：小升初学习计划范文

摘 要 运动员的文化学习与训练的协调发展是一所体校质量高低的重要评估因素。然而，各级体校都很难将二者的关系处理好，往往导致“重训轻学”现象的普遍存在。本文针对普遍存在于体校的矛盾关系，提出改变“重训轻学”的传统思维模式，制定出将训练与学习能够协调统一，齐头并进的管理模式。

关键词 常德市业余体校 学训矛盾 现状 对策初探

湖南省常德市体校是一所集教学、训练、食宿为一体的“三集中”全日制中级业余体育运动学校，为提升常德竞技水平，推动常德体育事业的快速发展做出了积极贡献。但是，文化学习的滞后，成了常德市体校成长与发展的最大障碍，在文化底蕴建设和运动员的文化学习等方面还远远不够，与学校的培养目标间存在着巨大的差距，因此文化学习和体育训练之间的矛盾表现得尤为突出。

一、常德市体校运动员文化学习的现状

（一）学习考核方面

常德市体校在近五年的初中毕业会考中，除体育成绩外，学生各科平均成绩均低于常德市总体平均成绩20分左右，形势不容乐观。英语、数学等科目表现得尤为突出，达30分左右，语文、政治等科目情况稍好，但也还是不尽人意。

（二）学习主动性方面

现在运动员在学习方面大都是盲目的跟着老师的思维方式走，老师抽一鞭子，学生才动一下，甚至有的学生是麻木的，根本就不动弹一下，更没有一套属于自己的学习方法，最终学习成为被动接受，教师教学成为对牛弹琴。

（三）学习态度方面

课堂纪律很差，教师讲自己的，学生完全不理会，埋头苦干自己的事情，基本无视所谓的课堂纪律，文化教师更热衷于独白的方式。

（四）课堂氛围方面

课堂气氛也是文化教师唱独角戏，教师讲自己的，学生干自己的事情，教师提问学生也是一句“不知道”，教师与学生之间几乎没有交流与互动。

（五）教练员重视程度方面

教练在文化学习方面的重视程度不及对体育训练重视程度的四分之一，反认为过度的强调学习会压抑学生的活力，更离谱的是将学生在赛场上的失误与怯场归结于文化学习。

二、常德市体校运动员文化教育滞后的原因分析

（一）社会因素

古往今来，人们在谈论体育生时，脑海里第一时间呈现出来的便是“四肢发达，头脑简单”，这种思想将运动员对自身的认识，乃至对体育认识也就禁锢在这个框架中，将与体育相关的学生排除在文化学习的范畴之外，这就是给从事体育项目的运动员以及即将从事体育项目的学生印上了不爱学习，不需要学习的烙印，便出现了对文化学习要求降低的情况，这是社会给运动员向文化学习前进过程中设置的巨大障碍。

另一方面，从调查结果发现，运动员在初中毕业会考及平时的文化教学中，会存在与普通学生在学习方面要求与考核标准不同的现象，在初中毕业会考中尤为突出。在常德市近几年的情况来看，运动员在毕业会考中几乎是没有成绩要求的，只要参加考试便会获得初中毕业证，这就使得运动员没有了文化学习的压力，这对于普通学生而言，是不公平的。这是运动员不重视文化学习的重要因素。

（二）家庭因素

家庭的教育与学生的成长是息息相关的，运动员被送到体校训练时便把孩子定性为“差生”。据了解，80%的家长是因为孩子不遵守纪律，不爱学习，被原学校戴上“问题学生”的帽子之后，才将孩子送到体校，寄希望于严厉的教练通过艰苦的体育训练来减轻家长的教育责任，来逃避社会对“问题学生”的异样眼光。

（三）运动员自身因素

运动员对文化学习兴趣不浓厚的原因不光在于社会对体育生的偏见，更在于运动员自身对于学习重要性的认识不够，运动员的固有思维就是：我是某专业的运动员，只需要把专业练好，并在比赛中取得好成绩，以顺利进入省队、国家队为奋斗目标，往往把文化学习放在训练之后，认为学习在自己前进的步伐中是无关紧要甚至是不需要的。

运动员认为文化教师对自己提出学习要求是教师故意为难自己，所以，运动员便以自己的方式回击文化教师，利用自己所学的运动技能来回报为自己传道授业的老师，用武力来征服老师，以达到老师不再为难自己的目的，让老师不再对学习和课堂提任何要求。

（四）训练因素

常德市体校现行的训练与教学模式是上午和晚上学习，下午进行专业训练，这种学训模式下，要求运动员既要兼顾艰苦的体育训练还要兼顾文化课程的学习。运动员凌晨五点半起床训练，七点半之后开始一上午的文化学习，运动员在进行早上的体育训练之后非常疲劳，加上睡眠不足，在进入教室之后的学习效果便可想而知。在教室中便呈现出老师唱独角戏，引导学生进入梦乡的景象，这样的情况一天天的积累下来，老师对于教学的热情及对学生的期待就会逐渐降低，便引起运动员对文化学习兴趣的逐步丧失。

（五）其他因素

有的教练认为让学生静下来学习是扼杀运动员斗志的元凶，将运动员在赛场上的怯场也归结于文化学习，这是对文化学习的严重扭曲，同时社会对运动员的关心与关注度不高，有的甚至还对运动员存在偏见，这就加深了运动员对文化学习的反感，学习效果可想而知。

三、常德市体校“学训矛盾”的初步解决措施

（一）教练员与文化教师共抓文化学习

运动员在学校中最敬重的是自己的专业教练，往往对文化课教师缺乏尊重，认为文化教师对自身提出的文化课要求是刻意为难自己，便刻意对抗。只有教练员和文化教师统一思想，共抓文化学习，运动员才会认真去对待文化学习。

（二）提出适合运动员的学习标准

要求运动员与普通学生达到同一学习标准，个人认为是缺失公平的，运动员需承担双重任务――文化学习与体育训练。运动员天性好动，而学习是需要静心，这无疑将运动员推到冰火两重天，让运动员苦不堪言，只有将运动员的学习兴趣建立起来，运动员自己愿意去学，才能让运动员知道自己也是能够将文化学习攻克下来，从而产生对学习的兴趣，逐渐将文化学习与训练统筹兼顾。

（三）教练员与运动员共同学习

常德市体校的教练员与诸多基层体校的教练员存在一个共性，教练员本身也是从专业运动员退役后从事教练员工作，在运动员时期也存在文化教育缺失的情况，故在带训期间从内心就把运动员的文化学习放在了次要的位置，所以要求教练员与运动员一起学习，一起进步，为运动员起到榜样作用。

（四）加强文化教师的职业精神

文化教师在给运动员教学的过程中，无法获得学生的尊重，无法体会到教学的成就感，也放松了对教学的要求，于是无效教学的现象普遍存在。因此在加强运动员教育的同时，文化教师职业精神的培育也需同步跟进。

（五）创新教学模式，改善教学环境

利用现代远程教育的优势解决学训矛盾，运动员在任何时间、任何地点、从任何章节开始都能学习任何课程。现代远程教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上充分发挥和调动了学习者主动学习的特点。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这是校领导常常说给教练员的至理名言，改变教学方法，营造好的学习氛围显得尤为重要，尤其对待运动员这样特殊的群体，就更加需要合适的教学方法来吸引运动员的学习，通过正确的引导，让运动员了解文化学习的重要性。

四、结语

目前，我国业余体校的学训矛盾还是很突出，教练员和文化教师应注意培养运动员的学习兴趣，文化教师应注重创新教学模式，改善教学环境，建构制度、保障学习落实是避免矛盾的保障点。要保障受训生的文化不下降，就应建立健全相应的规章制度来保障文化学习的落实。为此，应成立由学校主管领导、班主任、教练员、科任教师组成的业余训练学习管理小组，使运动员的文化学习和体育训练协调发展。

参考文献：

[1] 武淑香.北京联合大学高水平运动队学训问题的研究[D].首都体育学院.2011.

[2] 王晓红.我国运动员培养的教育制度困境[J].搏击.体育论坛.2013（1）：1-3，16.

[3] 魏宁.优秀运动员网络化远程教育的特点和体系结构[J].南京体育学院学报.2007（6）.

第7篇：小升初学习计划范文

报名方式：

青海小升初网上报名时考生直接通过互联网登录《小升初学校》网站进行报名。

报考流程：

各地小升初报考流程均有差异，

1.去各学校官网下载报名表并填写【推荐】或于五一开放日前往各学校向学校索要报名表并填写

2.交给相关学校负责人，领取准考证【学校一般会附一张写有考试时间和注意事项的通知】

3.按准考证上的时间按时到考场参加考试

4.考试完毕

5.约莫1~2天后各个学校都会在学校官网上公布录取名单

【常见问题】

问题一：家长总是限制我，我感觉好烦啊！

为了更好的迎接小升初考试，家长在这期间会更加严格管理孩子，比如不让孩子玩游戏、看电视、去参加同学聚会等等。学生要先理解家长的心情，不要产生抗拒心情。一些学生因为烦就和家长对着干、安排学习就不学了，这样做法非常不可取，毕竟这影响的不是家长的命运，而是影响你的命运。其次，要“独立”起来。这里的独立不是指生活、精神独立，而是学习独立，即要求学生可以自己安排好小升初考生的学习计划目标等，并且自己是按照计划一步一步前进中。最后也是最重要的一点，如果想解决问题，要与家长做积极互动。常与家长做沟通，多与家长谈论自己学习情况、学习计划、生活计划及感受，也了解一下家长感受。双方为了更好的生活而进一步努力。

问题二：父母对我期望值特别高，特别怕辜负他们的希望，他们给我的压力更大啊！

小学六年级期间不仅学生压力大，家长压力也会增加。一些家长会不停唠叨、还会对子女格外的照顾，每天的菜谱都是精心设计的······这样往往使学生有更大的压力。解决这个问题，最重要的就是调整心态。家长这么做是家长有爱心、家长爱你的表现，和你小升初考试没有必然的关系。家长在这期间特别照顾也是小学六年级期间学生学习时间增多、压力较大，对你格外照顾是避免因为生活因素而影响到你的学习。此时，对父母心存感激就可以了，没必要增加压力。你只要正常的学习即可，毕竟学习不是为了家长，你的学习是为了你自己的命运。

第8篇：小升初学习计划范文

报名方式：

广西小升初网上报名时考生直接通过互联网登录《小升初学校》网站进行报名。

报考流程：

各地小升初报考流程均有差异，

1.去各学校官网下载报名表并填写【推荐】或于五一开放日前往各学校向学校索要报名表并填写

2.交给相关学校负责人，领取准考证【学校一般会附一张写有考试时间和注意事项的通知】

3.按准考证上的时间按时到考场参加考试

4.考试完毕

5.约莫1~2天后各个学校都会在学校官网上公布录取名单

【常见问题】

问题一：家长总是限制我，我感觉好烦啊！

为了更好的迎接小升初考试，家长在这期间会更加严格管理孩子，比如不让孩子玩游戏、看电视、去参加同学聚会等等。学生要先理解家长的心情，不要产生抗拒心情。一些学生因为烦就和家长对着干、安排学习就不学了，这样做法非常不可取，毕竟这影响的不是家长的命运，而是影响你的命运。其次，要“独立”起来。这里的独立不是指生活、精神独立，而是学习独立，即要求学生可以自己安排好小升初考生的学习计划目标等，并且自己是按照计划一步一步前进中。最后也是最重要的一点，如果想解决问题，要与家长做积极互动。常与家长做沟通，多与家长谈论自己学习情况、学习计划、生活计划及感受，也了解一下家长感受。双方为了更好的生活而进一步努力。

问题二：父母对我期望值特别高，特别怕辜负他们的希望，他们给我的压力更大啊！

小学六年级期间不仅学生压力大，家长压力也会增加。一些家长会不停唠叨、还会对子女格外的照顾，每天的菜谱都是精心设计的······这样往往使学生有更大的压力。解决这个问题，最重要的就是调整心态。家长这么做是家长有爱心、家长爱你的表现，和你小升初考试没有必然的关系。家长在这期间特别照顾也是小学六年级期间学生学习时间增多、压力较大，对你格外照顾是避免因为生活因素而影响到你的学习。此时，对父母心存感激就可以了，没必要增加压力。你只要正常的学习即可，毕竟学习不是为了家长，你的学习是为了你自己的命运。

第9篇：小升初学习计划范文

报名方式：

福建小升初网上报名时考生直接通过互联网登录《小升初学校》网站进行报名。

报考流程：

各地小升初报考流程均有差异，

1.去各学校官网下载报名表并填写【推荐】或于五一开放日前往各学校向学校索要报名表并填写

2.交给相关学校负责人，领取准考证【学校一般会附一张写有考试时间和注意事项的通知】

3.按准考证上的时间按时到考场参加考试

4.考试完毕

5.约莫1~2天后各个学校都会在学校官网上公布录取名单

【常见问题】

问题一：家长总是限制我，我感觉好烦啊！

为了更好的迎接小升初考试，家长在这期间会更加严格管理孩子，比如不让孩子玩游戏、看电视、去参加同学聚会等等。学生要先理解家长的心情，不要产生抗拒心情。一些学生因为烦就和家长对着干、安排学习就不学了，这样做法非常不可取，毕竟这影响的不是家长的命运，而是影响你的命运。其次，要“独立”起来。这里的独立不是指生活、精神独立，而是学习独立，即要求学生可以自己安排好小升初考生的学习计划目标等，并且自己是按照计划一步一步前进中。最后也是最重要的一点，如果想解决问题，要与家长做积极互动。常与家长做沟通，多与家长谈论自己学习情况、学习计划、生活计划及感受，也了解一下家长感受。双方为了更好的生活而进一步努力。

问题二：父母对我期望值特别高，特别怕辜负他们的希望，他们给我的压力更大啊！

小学六年级期间不仅学生压力大，家长压力也会增加。一些家长会不停唠叨、还会对子女格外的照顾，每天的菜谱都是精心设计的······这样往往使学生有更大的压力。解决这个问题，最重要的就是调整心态。家长这么做是家长有爱心、家长爱你的表现，和你小升初考试没有必然的关系。家长在这期间特别照顾也是小学六年级期间学生学习时间增多、压力较大，对你格外照顾是避免因为生活因素而影响到你的学习。此时，对父母心存感激就可以了，没必要增加压力。你只要正常的学习即可，毕竟学习不是为了家长，你的学习是为了你自己的命运。