陈景润的名言精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的陈景润的名言主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：陈景润的名言范文

古今中外有许多的名人名言，给予了人们许多的启示。有的给予人们生活道德的提示，有的像一盏明灯照亮人们走向成功的道路，有的教会人们成功的秘诀……在这些名言中，我最喜欢的一句是伟大的发明家爱迪生所说：“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。

爱迪生为了给人类带来光明，夜以继日地工作，先后试验了1600多种材料和6000多种植物纤维，终于发明了电灯。牛顿小时候学习成绩并不突出，但却善于动脑、勤奋学习，以至于在看书的时候，将表和鸡蛋一起放到锅里煮。正是他的这种刻苦、勤奋精神，使他在长大后发现了著名的“万有引力定律”，成为伟大的科学家。我国著名的数学家陈景润，为了摘取数学王冠“歌德巴赫猜想”，长年累月将自己关在房间里反复试验，甚至在眼睛近乎失明的情况下，仍然忘我钻研……这些伟大的名人，不正是“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”的真实写照吗？！

在我们日常的生活和学习中，每个人都要有坚持不懈、勤奋刻苦的精神。这种精神就是汗水，而灵感是每一个正常人都会有的。我坚信：只要努力不断地学习再学习，当机会来临时，你就一定能获得成功。我国古代流传至今的名言“一份耕耘，一份收获”、“种瓜得瓜，种豆得豆”，也正是这个道理。

第2篇：陈景润的名言范文

关键词：创新意识问题意识求异思维勤奋刻苦

中图分类号：C41文献标识码： A

创新意识是人们在社会实践活动中，主动开展创新活动的观念和意识，表现为对创新的重视、追求和开展创新活动的兴趣、欲望。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创新造活动的出发点和内在动力。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在科技革命迅猛发展的新世纪，国际竞争日趋激烈。这种竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础和标志，越来越决定一个民族和国家的发展进程。创新的希望在青年人，只有提高青年人的创新能力，才能提高国家的创新能力。中学阶段是学生创新思维形成的关键阶段，因此，在中学教学中培养学生的创新意识，其重要性不言而喻。那么，在教学中又该怎样培养学生的创新意识呢？

一、问题意识和怀疑意识是培养创新意识的前提

问题意识要求学生在日常生活和学习中，遇事都要问个为什么，不放过任何疑点，养成爱琢磨，爱钻研，勤学好问的习惯。巴尔扎克有句名言：“问号是开辟一切科学的钥匙。”发明创造始于问题。学习中提不出问题，是学习不深入的表现，能提出问题是肯动脑的结果。生活中的现象许多人熟视无睹，而有人却善于观察，问几个为什么，从而发现问题，有所创造。苹果落地，谁也不在意，牛顿却从中发现了万有引力；水开了锅盖被顶起，大家司空见惯，瓦特却因此发明了蒸汽机；商品大家每天都接触，只有马克思把它作问题研究，揭示了资本主义剩余价值规律。处处留心皆学问，凡事能问个为什么，就能有所发现，有所创造。培养问题意识与怀疑意识，应做到三点：

（一）积疑，勤问。积疑，是指在学习时，要养成收集、记录生活学习过程中随时冒出来的疑问的习惯，准备一个专门记录疑难问题的笔记本，随时记录。每天抽出几分钟整理疑难问题，针对问题进行思考，或请教同学、老师，并将思维结果记录在案。勤问就是要多问，首先是问自己，其次是问别人。许多学得好的学生都有勤问的习惯，他们经常给自己提问题，因此对事物理解就比较深刻，思想也比较活跃。在学习中，自以为懂了，没有什么好想的部分，往往正是自己理解不够深刻的部分；凡是发现问题多的，倒是自己理解较为深刻的地方。心理研究表明，意识到问题的存在是思维的起点。问题意识不仅体现了个性思维的灵活性、深刻性，也反映了其独立性和创造性，在课堂教学中，问题意识对开发学生的智力，培养他们的创造能力具有同样积极的意义。从某种角度来说，教学过程实际上就是师生双方发现问题，提出问题和解决问题的过程。

（二）能疑，善问。能疑，是指要加强学习，具备一定的知识和智力水平，掌握一定的创造思维方法，从不同角度，提出一些有价值的问题。善问，是指“问”要注意方法和技巧。问人之前，自己先要细想，尽量做到有准备地问问题，否则，即使别人解释得很详尽，你也可能仍感到若明若暗，所得甚浅。问人之后，要认真研究对方的答案，想一想别人解决问题的理由和根据是什么，要充分重视别人解决问题的方法，探讨别人处理问题的途径，要把别人的想法和自己原来的想法进行一些比较，善于从比较中学习。

（三）敢疑，穷问。敢疑，要有坚持真理，挑战权威的勇气。无论老师、书本、或其它权威，只要有疑问，就要敢于怀疑，不怕人笑话，不怕挨骂。有了怀疑，再去求证，去向别人请教，也许会有所创新；即使证明自己错了，也会得到经验，获得进步。在求证的过程中，要敢于穷问，对自己要多问几个为什么；请教别人时，也要打破沙锅问到底。穷问，是思维深刻的表现，也是创新突破的重要一环。在问的过程中，还可以开展争论，争论可以激发灵感，促进思考深入。

二、求异思维是培养创新意识的关键

求异就是提出问题。只有求异，才能克服原有定势的束缚，突破已有认识的局限，由已知进入未知，或把已知变为具有未知因素的有待探索的事物。求异精神的真谛是敢于和善于透过真知去发现，去开拓无知世界。培养求异思维，应注意三点：

（一）联想能力的培养。根据已知条件，联想已经掌握的新旧知识及解题经验，从多角度、多方位构思解题途径。结合学生的实际情况，对例题进行纵向挖掘，即通过开拓题型、题设和结论，挖掘出习题的内在联系，并把它们有机地结合起来。这有利于引导学生扩大知识面，启发学生对例题作更广泛、更深刻的思考。

（二）多端性能力的培养。多端性思维是发散性思维的特征，亦即根据命题的条件分析其本质属性。教师应在教学中引导学生对问题进行灵活变换，使学生触类旁通，提高学生分析问题与解决问题的能力。事实上，有许多题目可以从同一问题演变而来，其思维方式和所运用的知识完全相同。因此，教师可引导学生掌握它们之间的内在联系，从不同渠道探求解题的方式和方法。

（三）猜测能力的培养。猜测建立在感觉的基础上，是学习经验积累到一定程度的产物，属主动性思维。学生解数学题，往往是从猜测开始的，即用“猜测—验算—再猜测”的方法。合理的猜测，往往是解决问题的捷径，有利于开发智能，但是数学猜测是否成立必须经过严谨的证明。

三、勤奋刻苦和集中注意力是培养创新思维的保证

数学家华罗庚常说一句名言“天才出于勤奋，聪明在于积累”。他回忆：“在中学时，别人花一小时，我就花两小时。而到工作时，别人花一小时解决的问题，我有时就可能用更少的时间去解决了。”他培养了许多优秀学生，陈景润就是其中之一。这些科学家对基础知识下的功夫很深，像老工人熟悉机器零件一样熟悉它们，因此也可以像老工人把零件装成机器那样熟练地用它们写出新定理，完成新实验。陈景润说过：“做研究就像登山，很多人沿着一条山路爬上去，到了最高点，就满足了。可我常常要试9－10条山路，然后比较哪条山路爬得最高。凡是别人走过的路，我都试过了，所以我知道每条路能爬多高。”这句话揭示出了陈景润何以能超过别人达到顶点的秘密。

然而，勤奋刻苦必须以能集中注意力为前提。注意力集中的程度决定着思维的深度和广度。科学史上思想深邃的巨人都特别能集中注意力。牛顿曾在思考时误把怀表当作鸡蛋放进水里煮。因此，天才比常人能更高度地集中注意力。能长时间集中注意力勤奋工作的人，才能成为天才。华罗庚和陈景润的成功不仅是由于他们有超常的毅力、耐性和不计代价的投入，更重要的是他们具有长时间高度集中注意力的习惯。具有这种习惯，才能感受到工作的乐趣，从而舍弃正常人的生活，愉快地把全部时间都花在工作上。

第3篇：陈景润的名言范文

“好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。陈景润一生致力于“哥德巴赫猜想”的研究，就是源于他的中学数学老师的一番话：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠就是数论，而哥德巴赫猜想，就是皇冠上的明珠。”老师的话点燃了陈景润头脑中的火花，使他毕生为之奋斗，在数学领域取得了辉煌的成就。心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”这些名人名言有力地证明了兴趣在学习过程中的重要作用。这些大家正是因为对所学学科有浓厚的兴趣，所以才在这方面取得了巨大的成功。学好语文，最为重要的是培养学生学习语文的兴趣。兴趣浓厚，求知欲就旺盛；求知欲旺盛，学习就专心致志，就能体会到学习的乐趣，兴致就会更高涨。这就形成了良性循环，有了兴趣才能在学习过程中培养语感，而培养语文学习兴趣的本身也就是培养学生语文意识，提升其语感的过程。因为要培养语文学习兴趣就不能只拘泥于课本的框框条条，而是要跳出课堂开拓视野，感悟生活，这正符合了大语文教学观“语文的外延等于生活的外延。”而学生课外知识的拓展和生活经验的积累无疑对提升语感大有裨益，这是一个课内与课外相结合，积累语感的过程。正如叶圣陶先生所言：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典、辞典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的理解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫‘语感’。”

为了丰富学生的生活、培养学生学习语文的兴趣、提升学生的语感，笔者在教学实践中尽量让所有学生都能参与到语文学习中来。刚开学，由于要加强学生对自我的认识和树立正确的人生观，笔者仿照魏书生老师的做法设置了“点亮盏盏心灯”的专题，让学生每天轮流先在班级黑板的右上角写上一则格言。正如魏老师所说：“我觉得格言警句，像一盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想高峰攀登。”学生非常感兴趣，有的写得很精彩，“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”等等。接着，要求学生用一句格言、警句确立自己的“座右铭”。座右铭上写清：自己最崇拜的人的名字并贴上照片；自己要追赶的本班同学的名字；针对自己思想弱点写一句送给这一弱点的格言；共三部分。第一部分内容起到“精神充电”作用，第二部分内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个部分更重要，是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。最后，笔者还开辟了“课前三分钟”栏目。在这个栏目里，我根据学生的学习需要，分阶段设置一些专题，每个专题大概二个月左右，一学期两个专题，一学年三、四个专题。让学生事先做好准备，第二天上课前三分钟一位同学上台演讲自己所崇拜之人的事迹和自己的想法，每天轮流，坚持不懈地进行下去，使学生天天受到“心灯”的照耀，同时极大地激发了学生学习语文的兴趣，加深体验，提升了语感。在这个过程中不只是说说、讲讲而已，而是要求每位学生专门准备一个小本本，对别人的发言要记录，“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下。”语文学习就在于积累，反复揣摩。该栏目让学生深刻理解名人名言，甚至到后来使学生自己认为自己就是崇拜的那位名人，栏目的预期效果就达到了。全班完成第一个专题后，根据高中学生逻辑思维开始增强，议论文教学是重点也是难点，学生在写议论文时存在很多问题：有的苦于没有材料，有时例子和论点不相吻合，更多是看问题肤浅，不深刻。笔者又设置了“惜时、勤奋、成功”等一系列专题，让学生收集这方面的典型材料三至五个，并加以连缀形成一段完整的话，第二天上课前三分钟上台演讲，出现问题教师当堂评点，效果也较好。通过一学年的实践，学生始终保持高昂的学习热情，而且当众表述也比开始有了很大进步，有的学生开始不敢上台发言，或胆子小、不大方、不自然。通过多次讲演这些同学也能谈吐自若，声情并茂了。一年下来学生的积累丰富，对语文学科的兴趣越来越浓厚。

课前激趣形式灵活多样，在开辟“课前三分钟”专栏的同时，还可指导学生课外读本的研读，背诵读本名篇、作读书札记、写读书心得，与课内学习相得益彰，真正做到得法于课内，得益于课外。语文教学的广泛性特点还决定了教学活动的生活化，大课堂原则。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”我努力帮助学生建立一种立体式生活化的语文学习的环境。教室里，布置了多种园地：文章荟萃园，由教师向同学提供报刊佳作，供课间休息时阅读；今日焦点栏，由教师或学生把当天发生的国内外大事抄录在上面，拓展学生的视野；习作欣赏园，不定期张贴同学的优秀作文；书法展览园地，检阅练字成绩，促进练字活动开展。

第4篇：陈景润的名言范文

1、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

2、笨人先起身，笨鸟早出林。

3、工作勤奋是最值得崇拜的。——托·卡莱尔《致妻子的信》

4、人生在勤，不索何获？——张衡

5、古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。——钱三强

6、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

7、牛不训不会耕，马不练不能骑。

8、天才就是这样，终身努力便成天才。——门捷列夫

9、谨慎的勤奋带来好运。

10、一日读书一日功，一日不读十日空。

11、没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。——富兰克林

12、天才就是这样，终身劳动，便成天才。——门捷列夫

13、懒人做工作，越懒越费力。

14、要得会，天天累；要得精，用命拼。

15、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生

16、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——老聃《老子·道德经》

17、灵感不过是顽强的劳动而获得的奖赏。——列宾

18、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？

19、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——托·卡莱尔

20、绳锯木断，水滴石穿。

21、读书破万卷，下笔如有神。

22、只要功夫深，铁杆磨成针。

23、攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润

24、乃知事贵奋，形势非所拘。——归庄

25、海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。——林则徐

26、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

27、世上无难事，只要肯登攀。

28、天道酬勤。

29、“将来”属于那些勤勉的人。——孟德斯鸠

30、没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有懒于天赋。——约翰·塞尔登

31、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

32、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。——爱因斯坦

33、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

34、世上无难事，只怕有心人。

35、我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索、忍耐和勤奋而获得的。——达尔文

36、流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。

37、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。

38、攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润

39、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用磨，也会生锈，成为废物。——老舍

40、勤则兴，懒则败，一字之理。——

41、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

42、水滴集多成大海，读书集多成学问。

43、书读百遍，其义自见。

44、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

45、富贵本无根，尽从勤里来。——冯梦龙《醒世恒言·徐老仆义愤成家》

46、勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。——华罗庚

47、在艺术上我决不是一个天才。为了探求精深的艺术技巧，我曾在苦海中沉浮，渐渐从混沌中看到光明。苍天没有给我什么独得之厚，我的每一步前进，都付出了通宵达旦的艰苦劳动和霜晨雨夜的冥思苦想。——范曾

48、夙兴夜寐，无一日之懈。——王安石《上皇帝万言书》

49、不经历风雨，怎能见彩虹？

50、功崇惟志，业广惟勤。——《尚书》

51、懒惰出乞丐。

52、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。

53、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

54、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

55、即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。——鲁迅《未有天才之前》

56、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况《荀子》

57、千淘万浪虽辛苦，吹尽黄沙始到金。——刘禹锡

58、天才是勤奋造就的。——考利《考利奥族》

59、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔

60、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

61、天才不是别的，而是辛劳和勤奋。——比丰

62、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚

63、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

64、比赛必有一胜，苦学必有一成。

65、勤奋就是成功之母。——茅以升

66、勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。

67、天才不是别的，而是辛劳和勤奋。——威·霍格思

68、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。——爱迪生

69、懒汉的头脑是魔鬼的工厂。

70、天才绝不应鄙视勤奋。

71、我们每个人手里都有一把自学成才的钥匙，这就是：理想、勤奋、毅力、虚心和科学方法。——华罗庚

72、好学而不勤问非真好学者。

73、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。

74、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

75、懒散能磨去才智的锋芒。

76、人勤地生宝，人懒地生草。

77、勤奋是好运之母。——富兰克林

78、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。

79、科学是为了那些勤奋好学的人，诗歌是为了那些知识渊博的人。——约瑟夫·鲁

80、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇

81、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈

82、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。

83、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

84、天行健，君子以自强不息。——《周易·乾》

85、凡事勤则易，凡事惰则难。——富兰克林

86、小时不教成浑虫，长大不学成懒龙。

87、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。——雨果

88、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！——茅以升

89、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。——列宾

90、谨慎和勤奋带来好运，勤勉是好运之母。

91、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升

92、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

93、古往今来，凡成就事业，对人类有所作为的，无不是脚踏实地，艰苦登攀的结果。——钱三强

94、要得惊人艺，须下苦功夫。

95、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈

96、流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。——张少成

97、盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

98、天才绝不应鄙视勤奋。——小普林尼

99、学在苦中求，艺在勤中练。

100、玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不学，不知理。

101、少壮不努力，老大徒伤悲。

102、人生在勤，不索何获。——张衡

103、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。

104、称赞削弱了勤勉。——塞缪尔·约翰逊

105、学会三天，学好三年。

106、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚

107、不经历风雨，怎能见彩虹。

108、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

109、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

110、惰能致贫。

111、藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车读。——陆游《读书》

112、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚《文汇报》

113、勤奋是成功之母，懒惰乃万恶之源。()

114、天行健，君子以自强不息。

第5篇：陈景润的名言范文

关键词：数学教学

培养学生

思考能力

思考就是进行比较深刻、周到的思维活动，往往要进行分析、综合、判断、推理等思维活动，可见一方面它是人脑对外界信息进行加工、整理的意识活动，既人脑对客观事物的一种主观能动的意识活动，同时它又是一种思维活动。爱默生说过：思考是行为的种子。古语有“学贵于思，学源于思”，“博学而笃志，切问而近思”。孔子《论语》中的：“学而不思则罔，思而不学则殆”，这些名言告诉了我们思考的重要性，学与思之间的辨证关系，要把学习和思考结合起来。只有通过个人的思考完成理解的过程，才能深刻地挖掘出知识里面包含的思想，这才是学习。这些极具哲理的经典名言，在今天仍然焕发着强大的生命力。我们在领略到了古代先圣们的睿智的同时，更从中受到启发和教育。一代又一代人通过努力传承着我们中华文明古国光辉灿烂的文化，繁衍生息。今天在如火如荼的教学改革中，我们欣喜地看到了在以教师为主导，学生为主体的教学理念的实施的可喜局面，摈弃了过去那种教师满堂灌，学生只是在机械地模仿和记忆，照搬照抄，还要去应付来自各科的繁重的作业，来不及思考，更谈不上仔细斟酌和推敲，忽视了学生的承受能力和素质的提升的状况。“不深思则不能造其学”。赞可夫有一句名言：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱”。 余秋雨先生说过，我们现代的人书读得并不少，但古人比我们伟大之处在于他们比我们思考的要多。我们的教学要让我们的学生学会学习，学会思考，学会生存，这已经成为了一种共识。学校最重要的任务是让学生学会怎样学习，怎样思考，要完全立足于学生的发展。

学习离不开思考，数学学习更离不开思考。像所有其它科学一样数学科学的形成不知凝聚了大师们多少探索和思考在里面，从而形成了对客观世界的数量关系及空间形式的高度概括，形成了自己高度的理性。学生在高中阶段的学习，进入具有明确形式逻辑的抽象、概括、分析、综合、演绎、归纳等一般化理论思维阶段，开始向动态辩证思维过渡。概念的形成，公式、法则的运用，所进行的判断、推理、计算、证明直至运用，其核心就是学生的再“创造”活动，学生由已有的体验去构建完整的知识体系，真正领会，吸收，运用，以达到知识的内化，所以数学教学最终都是要启动学生的思维的活动。数学教学注重培养学生学习的思考能力，既体现了建构主义所强调的学生的主观能动性的发挥，突出以学生为主体的新的教学理念，更体现了学科需求。教师要把培养学生的思考能力贯穿在教学过程当中去，要留给学生足够的空间进行思考，使学生形成数学本领。培养学生的思考能力也是数学教学的重要目标。为此，在数学教学中培养学生养成良好的思考习惯可以从以下方面着手：

一．积极引导学生勤于思考

一个疏于思考、或懒于思考的人连最起码的事情恐怕都难以做好，更谈不上有所建树。爱因斯坦说：“学习知识要勤于思考。思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”这句话正说明了思考的重要性。大凡伟人的成功，无一不与“思”都有着联系。陈景润连走路都在思考，以至于撞到大树上还质问人家为什么要撞他，被传为佳话。对科学事业的执着追求达到了忘我的境地，使得陈景润摘取了“哥德巴赫猜想”这颗数学王冠上的明珠。由于陈景润不知疲倦忘我地工作，积劳成疾，身体状况严重下降，但他从来都没有停止过思考。他在日记中写道：“我知道我的病早已严重起来，……我的身体确实是支持不了啦！唯独我的脑细胞是异常的活跃，所以我的工作停不下来。我不能停止……”。法国伟大的数学家、哲学家和物理学家笛卡尔自幼丧母又体弱多病，上小学时教师考虑他的特殊情况，允许他每天早上可以晚起床多休息。但笛卡尔却利用这段时间进行晨读，并养成了善于思考的习惯。每当读书时，总是把书拿来先弄清作者的主要意图，随之读完开头的部分就细细品味并力求得出下面的结论。他就是躺在床上观察虫子在天花板上爬行的位置，激励了灵感，产生了坐标的概念，开创了数学研究的崭新领域—解析几何，采用坐标法将几何问题通过通过坐标归结为代数方程式，用代数的方法研究方程的性质，进而得出几何性质。解析几何的创建大大促进了数学的发展，以及数学在其它学科中的应用。他对现代数学的发展做出了重要的贡献，因将几何坐标体系公理化而被认为是解析几何之父。恩格斯曾称解析几何的创建是数学的转折点。正因为探索与深思熟虑，在中外科学技术发展史上，科学家、科学技术工作者才创造出不朽的功绩，人类才创造了不朽的辉煌。学生在高中阶段的数学学习对于一些抽象程度较高的概念可能要经过反复的思考才能达到理解，比如函数概念，三角函数概念，概率密度函数，对数有关概念，异面直线概念，极限概念等概念的理解都要经过大脑进行深加工以达到理解和把握。将书本上的思考题加以充分利用，经常布置一些具有现实的、挑战意义的学生易于接受的思考性练习，使学生形成善于思考、积极主动思考的习惯。

二．努力创设思考的氛围，一个学生充分思考的世界。

数学活动的核心是数学思维活动展开的过程。新知从探索到研究直至形成的过程都离不开有效的思考活动。思考中所进行的思维过程因人而异，教师应摈弃那种用理想化的思维途径去包办代替学生多样性的思维，使学生的思维过程得以充分展示，将冷静的思考与火热的思考融入到学习活动中去，使学生畅游在思考的海洋世界里，游刃有余。教师适时地设置一些疑问将学生带入思考的王国里，领路引航，保驾护航，将学习内容转化成一个个适于学生的有探索价值的问题，培养学生观察分析、由表及里、由此及彼的思考能力。要把问题的发现、思考过程作为新知探索的重要的教学环节，循循善诱，适时启发引导，让学生很快找到思考问题的切入点，进行有效的的思考。学生再将产生出的想法和观点通过交流与讨论，产生心灵上的共鸣和思维的碰撞，思维进程不断得以深化，向前迈进。

三．鼓励学生大胆思考，敢于质疑，创造想象

学生们勇于思考，打破常规，标新立异，是创新意识的一种体现，常常能为数学学习开拓新的领域。在学习概率的古典概型知识学习中，有一个非常通俗的问题，既彩票中奖问题。比如一万张彩券一等奖项设立5名，那么一等奖的中奖率就是万分之五，于是有学生提出，买两张彩券，中奖率就是万分之十，三张就是万分之十五……，以此类推，学生一个很自然的想法能够大胆提出来，无论正确与否，师生共同加以讨论，促使大家去进一步探讨和思考，对知识作深入研究。首先要明确数学上随机试验的样本空间是什么。现实中由于彩券销售是一个动态过程，所对应的概率空间显然是随时在变化的，样本空间的变化必然要引起随机事件概率计算的复杂性，在计算概率时不能凭借想当然。而这种想当然就可能是将先前所学过的代数加减运算搬到了随机试验事件概率的计算上了。

引导学生质疑问难，提出不同的见解和创建性的观点。洛克威尔说过：真知灼见，首先来自多思善疑。十九世纪人们相信只要找到适当的等可能描述，就可以用古典概型或几何概型给概率问题以唯一的解答。然而，法国数学家贝特朗构造了生动的实例，对几何概型提出了善意的批评，向传统发出了挑战，被誉为贝特朗奇论。贝特朗奇论的产生，引起了概率的定义冲出了统计概率、古典概率和几何概率的束缚，向着更广阔的领域—概率的公理化结构迈进。所以说，贝特朗奇论推动了概率的向前发展。通过不断地提出问题，引发学生去探究质疑，使学生的思维向纵深处发展，在怀疑中思考，在思考中前进，“小疑则小进，大疑则大进”。 启发学生想象，产生联想。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。众所周知，伽利略由对亚里士多德关于自由落体定理的怀疑直到推翻，其实验就是经过思维运用反正法在头脑的想象中完成的。

四．培养学生细思博审，形成正确的思考

进行全面、认真、深入和细致的思考，仔细斟酌，才能理解深刻。在角的概念的推广内容学习中，有这样一个问题：说当时间过去了十五分钟，问时钟的分针所转过的角度是多少？许多学生迅速给出答案：90°，当教师告诉其答案是错误时，学生感到纳闷，为什么是错误的？教师让学生再重新回过头去看角的概念是如何推广的，学生们恍然大悟，明白了应该是－90°，这样一个很简单的问题能够出现错误，就是缺乏认真仔细的思考所至，对角的概念的推广没有学以致用，将负角排斥在外了。如果局限于初中范围，回答是90°当然就没错了。所以周密、认真、细致地进行思考，深思熟虑，能避免产生遗漏或错误，少走弯路，少犯错误，从而才能全面、正确地认识事物、把握事物，使问题真正得到解决。

五．增强学生辩证的和灵活多样化思考能力

由于数学就是对客观事物的抽象出来的，它遵循辩证法的规律而运动、发展、变化。数学教学活动中，教会学生用运动和联系的观点来思考，形成辩证的思维方式，揭示事物的本质。数学中充满了既对立又联系着的知识。高中数学中函数与反函数，指数与对数，对立事件或互逆事件……，构成了矛盾的统一体，他们在一定条件下可以互相转化。常常在计算一个事件发生的概率时较难进行，而计算它的对立事件的概率较易，那就可以通过计算它的逆事件的概率，使得问题简化。学了曲线与方程后，再次遇到了抛物线，与初中阶段所学的抛物线进行对比，初中阶段抛物线概念的形成角度与现阶段抛物线的形成角度是不同的，从而得出现有知识与先前知识的内在联系，以发展的眼光看待知识的形成和发展。一些经济学与社会学中经常进行的像人口统计、产值、产量、本息等计算问题，既可以用指数函数的知识去解决，又能用数列的知识解决，那么数列与指数函数一定存在内在的联系。学生要思考他们是如何联系的，又有着怎样的区别，实际中如何去选择应用。不断地变换思考的角度和思考方式使得，加强思考能力。进行横向、纵向对比训练，引发学生的对比思考；通过逆向应用和逆向思考的训练，提高学生的逆向思考能力；算法及解题多样化的训练，能提高发散思维的能力……。通过多种形式的辨析，引发学生前思后想，左思右想，多角度、多方位地思考。

六．加强学生反思能力培养

荷兰著名数学教育家费赖登塔尔教授指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”。学生反思数学学习过程，对所学的内容、学习过程、运用的数学思想方法进行回顾和思考，在头脑中不断进行再加工和整理，不仅能及时将学到的新知识进行梳理，深化理解，并能产生进一步对新知的探求和追寻的渴望。这也是对自己的数学学习的自我监控和调节。因而，每堂数学课要不断反思自己的思考过程，把数学思考方式、方法整合于自己的认知结构中。只有这样学生才能真正深入到数学化的学习过程之中，才能真正抓住数学思考的内在本质，提高数学思考能力，改进自己的学习。引发学生学会反思是学生发展中不可或缺的重要因素。

通过数学教学对学生思考能力的培养，让学生形成良好的思考习惯，思维能力得到有效的发展，自觉运用数学方法和数学思想解决实际问题。面对纷繁复杂、信息爆炸的时代，远离浮躁和喧嚣，让思考成为一种精神需求，让思维驰骋奔腾，在思考中成长和进步，这对于一个人的终身学习、进步和可持续发展具有重要意义的。

参考文献

第6篇：陈景润的名言范文

人像一粒种子，天生就有发芽的欲望。只要是一颗健康的种子，哪怕是在地下埋藏千年，哪怕是到太空遨游过一圈，哪怕被冰雪封盖，哪怕经过了鸟禽消化液的浸泡，哪怕被风刀霜剑连续斩杀……只要那胚芽还在，一到时机成熟，它就会在阳光下探出头来，绽开生机。

在金字塔的最高点，屹立着自我价值的体现和追求。什么是自我价值的最高体现？那就是充满了创造性的劳动。我以为劳动是有高下之分的，不是指在价值层面上，而是指在带给人的喜悦程度上。你可以想象并同意，一个科学家在得不到任何报酬的情形下，不倦地研究某一个与现实相隔十万八千里的学术问题。比如，“哥德巴赫猜想”换不到一块窝窝头，但陈景润乐在其中；你基本不能同意一位老农在得知三年没有人收购麦子的情况下，除了够吃之外还会不辞劳苦地广撒麦种。前者，创造性劳动蕴含着极大的挑战和快乐；后者，则充斥着重复性劳动的艰辛和疲惫。

人类精神需要的金字塔，在某种意义上讲是一种铁律。当然，我们不能想象一个人在自己的温饱都得不到保障的时候，能够像英国天体物理学家斯蒂芬·霍金那样去研究宇宙大爆炸这样的问题。这也就是鲁迅先生所说的：年轻人，一是要生存，二是要发展。有一个顺序，有孰先孰后的问题。人类精神发育的法则，你是绕不过去的。可是，我敢说，在心底最深邃的地方，你有火焰一样的躁动，你如果无法满足它，那么你就没有恒久的快乐。

让我们回到本文开端所引用的马斯洛的那段话。你以为你逃避了风险，你以为你躲避了责任，你以为你成功地掩饰了自己的才华，你以为你心甘情愿地收敛、包裹自己，你就可以在人们的艳羡之中安安稳稳地过一生吗？我相信，你可以用奢华的装备和风流倜傥的举止成功地欺骗几乎所有的人，包括和你至亲至爱之人。但是，每每月朗星稀之时，你永远欺骗不了你自己，自己会在你独处的时候顽强地站在面前拷问你、鞭挞你、谴责你、纠正你……由于每一个人都是那样与众不同，由于你所具有的内在生命力一直在熊熊燃烧，所以，当你完成了人生的台阶之后，你就要向上攀登。你只有在这种不倦的探索中才能丰富人生，才能得到生命的欢愉，才能感觉到内在的充实和价值。

人是追求创造性快乐的动物，如同飞越大洋的候鸟脑内的罗盘，掌控着我们的一系列选择和决定。你一生将成为怎样的人？在你的价值体系里是怎样的顺序？这些看起来很浩大、很空茫的标准，实际上很细致地决定着我们工作、学习、生活的各个层面。

一次，我在北京大学讲演的时候，有名同学递上一张字条：“我选择金钱作为奋斗的目标，你看怎样？”我说，人生的价值是多元的，以金钱为奋斗目标，也大有人在。但我以为，金钱只是手段，在它之后，还有更为深远的目标在导引着你。如果你唯钱是图，那么将没有真正的朋友。同时很可能得不到真正的爱情。因为爱情可以被金钱出卖，却不可被金钱所购买。那个爱上你的人，可能不是爱你本人，而是爱上你的信用卡。如果你把金钱当成证明自我价值的工具，那么除了单一和狭隘，还有盲从，你用世俗的标准代替了内在的准星。

第7篇：陈景润的名言范文

班会课是学校开展德育工作的主要途径之一。在中学阶段，学生的思想、性格可塑性较强，如何依据中学生的心理特征，在班主任的指导下，围绕固定的主题，有计划、有目的地组织教育活动，是值得我们认真探讨的。以下是小编精心收集整理的初中班会策划，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

初中班会策划1一、活动目的

每个人心里都有一个最初的梦想，一个远大的梦想。但是在现实的中学生活中，很多同学却迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是没有了前进的目标，失去了学习乃至个人成长方面的动力。在听了今年央视《开学第一课》后，开展此次班会，旨在帮助大家托起梦想，为自己的未来绘制一幅理想蓝图，为自己的梦想而努力奋斗，同时增进班级同学彼此之间的了解，增强班级的凝聚力。

二、活动意义

通过此次班会的讨论，使同学们认识到梦想对于自己人生的重要性，进而寻找到自己的梦想，并为之努力奋斗。

三、活动前准备

1、班级同学讨论，结合同学们的实际问题，初步拟定班会主题。

2、班级干部讨论商定，确定班会主题，即激扬青春，放飞梦想。

3、围绕已定的主题，动员大家积极参与进来，搜集资料。

回家上网查找相关视频资料和信息。

四、活动过程(歌曲《梦想缤纷》上课前在教室播放，渲染气氛)

1、请陈心同学讲述《“宝盒”的故事》

通过讲述大家知道：不应该只沉迷于昨天的欢声笑语，那是过去，你可以把它作为你美好的回忆，但更精彩的欢声笑语在未来，在未来的梦想里。”

2、请黎冰心同学讲述《三个泥水匠的故事》

通过黎冰心同学带来的《三个泥水匠的故事》，让同学们意识到梦想的重要性。

3、展开讨论：《马云的梦想奋斗史中，让我印象深刻的一句话》

李朝铭同学：马云说，这十年之内，他们至少有一千次失败，他们永远是倒下再起来，倒下了再起来，假如你的成功没有眼泪，没有汗水，你是不可能成功的，这个梦想也不可能走得很久。

薛斌同学：马云说自己和大家一样，小时候有过无数的梦想。想当过司机，想当过售票员，想当过警察，想当过解放军叔叔，没有一个梦想能够实现，然后不断地变化自己的梦想。最多的时候，马云一年内换了七八个梦想。但这些并不重要，梦想是快乐的，每个人在成长的路上一定要有梦想，一个人要想幸福一定要有梦想。一个人可以乱想，但是不可以不想。

卿悦同学：不同时期的马云有着不同的梦想，小学时想考好的中学失败了，中考也失败了，考大学考了三年，毕业后想考哈佛大学还是失败了。但是他还是愿意再试一次，只有一次次地尝试才有机会。“小时候其实变换梦想没有关系，你需要去不断地想，不断地去想快乐的事情，其实梦想不需要很大，你去想，你就会做得到。”虽然没有进重点班，但是不应该放弃，只要有梦想，一切皆有可能!

潘俊池同学：梦想不要太空太大，要现实些。马云叔叔做阿里巴巴时，因为没钱，去找投资商。一个投资商曾说，“阿里巴巴要做成功，相当于把万吨轮抬上喜马拉雅山”，后来他做淘宝，别人听到网上购物的商业模式，也觉得不可思议，有人甚至说“如果你能做成，我把名字倒过来写”。从马云叔叔的故事我知道：一个成功背后有1000个别人看不到的错误，要不怕失败不断付出。

4、手语舞《怒放的生命》，表演者：赵丹妮、吴泓霖等同学

歌词进取向上，给人以力量，手语舞让人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一种向上的希望，和对生命的热爱。

5、背景音乐——《最初的梦想》响起。

(收集梦想，制作于卡片上)

请同学们写出自己的梦想，并制作成卡片贴在桌子旁边。

歌声是美好的，时间是有限的。班会无限好，只是近铃声。

6、结束语：《梦想是什么?》

7、全体同学演唱班歌《明天会更好》

激扬青春，放飞梦想，为自己的人生目标而奋斗，相信我们的明天会更好。

初中班会策划2一、教学内容：火和火灾

二、教学目标：

1、了解火与人类的密切关系，知道火灾给人类带来的危害。

2、学生通过教师的讲解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

3、学生利用各种方法查阅、搜集消防安全资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。

培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。

三、教学重点：火灾的危害

四、教学难点：火燃烧的三个条件

五、教学班级：七年级(1)班

六、教学过程：

(一)出示谜语，激趣导入

红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。(打一自然现象)

师生开展猜谜活动，激发学生的学习兴趣。(谜底：火)

师导言：火与人类生活密切相关，给我们的日常生活带来极大的便利。可是如果利用不好，它会将我们所拥有的一切毁于一旦。这节课我们就共同来了解“火与火灾”。

(二)讨论：1)人类是怎样学会用火的?

2)什么是自然火?原始人取火的方法?

3)火给人类带来什么好处。(没有广义的火出现在地球上，既不会有人类也不会有人类文明的存在!因之世上的这文明、那文明，都与火文明息息相关。认识火、尊重火、运用火，是人类最重要的文明意识之一。反之，就是野蛮和愚昧。)

师小结：是的，在我们的生活中到处都要利用火，没有火，就没有人类社会文明的进步。但火也给人类带来了许多危害。

例一：1月25日，大年三十的晚上，武汉市前进四路电子城一条街，二楼商铺，发生火灾，约0时开始失火，20多辆消防车经过一夜奋战，到26日7点10分，火势基本熄灭。

例二：2月5日发生在汉正街武房1号楼的火灾，已造成一人死亡，有11人紧急送医。

例三：2月9日晚21时许，北京市京广桥附近的央视新大楼北配楼发生火灾，火势蔓延、火光冲天。中央电视台新址园区在建的附属文化中心工地发生的火灾，大火在燃烧近6个小时后被彻底扑灭。起火大楼为央视新建大楼北配楼，起火的文化中心大楼地上30层，地下3层，建筑面积10.3万平方米，火灾造成1死7伤，经济损失高达10多亿元。

讨论：1)火灾给人类带来哪些危害。

小结：火灾给我们带来巨大的财产损失，对我们的生命产生极大的威胁，我们一定要学习用火与防火的知识，不玩火。

学校防火：

①严禁学生携带_入校。②不要乱烧废物。③实验用的易燃物品要妥善使用。④经常检查电器。⑤设置消防器材，不破坏消防器材。⑥宿舍的安全防火。

公共场所防火：

学生要做到：

1、不携带_到公共场所。

2、不准玩与火有关的游戏。3、不准学生在山林野炊。

(三)学习学生防火知识：

例：2007年11月14日上海商学院_宿舍楼发生火灾，4名_被大火围困，_跑到东面的阳台上，4_情急之下，先后从6楼跳下身亡。其中，最后一个_在阳台上犹豫了很久，但最后也跳了下来。

(1)从以上事例中你看出什么?

(2)火灾自救与逃生

学生应沉着冷静，采用科学的自救措施逃生。

1、井然有序撤离火场，不要大声喊叫，以防吸入烟雾窒息。

2、弄清楼层通道，不要盲目乱跑、不要盲目开门。

3、冲出楼房，要用湿毛巾捂住口鼻，低势跑行。

4、楼梯火小，就冲出去，火大就用绳子、被单等从窗口、凉台上滑下。

5、身上着火，要脱掉衣服，或在地上打滚压灭火。

(3)一旦发生火灾，你知道怎样报警吗?模拟打电话。

火场报警：(1)牢记火警电话119。没有电话或没有_的地方，如农村和边远地区，可以打锣、敲钟、吹哨、喊话，向四周报警，动员乡邻一齐来灭火。(2)报警时要讲清着火单位、所在区(县)、街道、胡同、门牌或乡村地区。(3)说明什么东西着火，火势怎样。(4)讲清报警人姓名、电话号码和住址。(5)报警后要安排人到路口等候消防车，指引消防车去火场的道路。(6)遇有火灾.不要围观。有的同学出于好奇.喜欢围观消防车，这既有碍于消防人员工作.也不利于同学们的安全。(7)不能乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警，要加以制止。

(4)抢答：发生火灾时，是盲目开窗开门，还是用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑;扑救时是先救人还是救物?先断电还是先救火?

(5)你能说出几种逃生方法吗?。(关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生)

3、火场逃生法则

(1)要镇静，保持清醒的头脑，不能盲目追随。当人的生命突然面对危难状态时，极易因惊惶失措而失去正常的思维判断能力.当听到或者看到有什么人在前面跑动时，第一反应就是盲目追随其后，如：跳窗、跳楼、逃(躲)进厕所、浴室、门角。突遇火灾时，首先应当强令自己保持镇静，迅速判断危险地点和安全地点.利用自己平时掌握的消防自救与逃生知识，决定逃生的办法.尽快撤离险地。撤离时要注意，不可搭乘电梯，因为火灾时往往电源会中断，会被困于电梯中，应从安全楼梯进行逃生，能沿着墙面，当走到安全门时，即可进入，避免发生走过头的现象;尽量朝明亮处或外面空旷地方跑，若通道已被烟火封阻，则应当背向烟火方向离开，通过阳台、气窗、天台等往室外逃生。

(2)留得青山在，不怕没柴烧，不要因为贪财而延误逃生时机。在火场中，人的生命是最重要的。身处险境，应尽快撤离，不要因害羞或顾及自己的贵重物品，而把宝贵的逃生时何浪费在穿衣或寻找搬离贵重物品上，已经逃离险境的人员，切忌重回险地，自投罗网。

(3)做好简易防护，匍匐前进，不要直立迎风而进。逃生时经过充满烟雾的路线，要防止烟雾中毒和窒息。为了防止浓烟呛入，可把毛巾、口罩用水打湿蒙住鼻、口，匍匐撤离。贴近地面撤离是避免烟气吸入，滤去毒气的方法。

(4)找好避难场所，固守待援，不要向光亮处奔。如各种逃生路线被切断，应退居室内，关闭门窗，有条件可向门窗上浇水，以延续火势蔓延。同时，可向室外扔出小东西，引起别人注意，在夜晚可向外打手电，发出求救信号。切忌向光亮处奔。在紧急危险情况下，由于人的本能、生理、心理所决定，人们总是向着有光、明亮的方向逃生，光和亮就意味着生存的希望，它能为逃生者指明方向.避免瞎撞乱撞更易逃生，但这时可能电源已被切断或已造成短路、跳闸等，光和亮之地正是最危险之处。

(5)缓降逃生.滑绳自救，绝对不要冒险跳楼。高层、多层公共建筑内一般都设有高空缓降器或救生绳，人员可以通过这些设施安全地离开危险的楼层。如果没有这些专门设施.而安全通道又已被堵.救援人员不能及时赶到的情况下，绝对不要放弃求生的意愿，此时当力求镇静，利用现场之物品或地形设法逃生。你可以利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳，一端紧拴在牢固的门窗格或其他重物上.再顺着绳子或布条滑下，或者利用屋外排水管攀爬往下至安全楼层或地面逃生。在火灾中.常会发生逃生无门，_跳楼的状况，非到万不得已，万万不可盲目采取冒险行为，因为跳楼非死即重伤，能静静待在房间内，设法防止火及烟的侵袭，等待消防人员的救援。

(四)总结

1、请学生谈谈这节课的收获。

2、老师总结：这节课老师和同学们一样都收获了很多防火常识，让我们在日常生活中提高防火意识，珍爱生命，永保健康、平安。

初中班会策划3活动目的：

本次班会活动，使学生了解绿色生活方式，增强学生的环保意识和社会责任心，增强学生的意识，为改善校园环境问题出谋献策，培养主人翁意识;让学生明确环保的重要性，自觉行动起来共创绿色校园。

班会准备：

1、摘录有关环保的宣传标语，诗歌。

2、收集“绿色生活”的相关资料。

3、将自己对校园环境的看法及改进意见写成文字材料。

4、撰写“绿色生活，让校园更美”倡议书。

班会过程：

一、由学生代表朗诵作文。

附作文：《绿色生活》

刘老师：童真回忆，充满温情与欢笑，“绿”意盎然，足以感动读者，但是无论我们怎样描摹美好的童年，那“绿色生活”不再的惆怅是我们无法否认的事实。为了让我们的生活少一些这样的惆怅和遗憾，今天我们七年级(3)举行“绿色生活，让校园更美”的班会课，希望同学们自觉行动起来共创绿色校园。

二、请同学们畅谈对“绿色校园”的认识。

话题一：请说一说你心目中的绿色生活。

话题二：请谈一谈你所了解的绿色生活方式。

三、请同学们交流对校园环境的评价并针对不良现象提出整改意见。

刘老师：当你漫走在校园的操场上，徜徉在校园的紫藤花廊下，流连于花香四溢的花园边，不知同学们对我们校园的环境印象如何?请同学们来谈谈你对校园环境的评价。

同学们自由发言。

刘老师：同学们谈了自己对校园环境的不同看法，其中有好的方面，当然也存在着一些不足之处。要知道，美丽的花草，靠我们大家的呵护;清洁的校园靠我们一起建设。因为，我们是学校的主人!

但是，还有一些不自觉的同学在给我们校园环境抹黑，现在请同学们讨论一下，校园里存在着哪些破坏环境的不文明行为?

学生列举：

1、在校园内大声喧哗，追打皮闹。

2、在课桌椅上、墙壁上、校服上乱涂乱画。

3、随地吐痰，乱扔口香糖，乱丢垃圾。

4、不节约水电，光线好的晴天，教室里还亮着灯;

有些同学洗完手没把水龙头拧紧，让大量的水白白流失。

5、经常使用一次性塑料袋，造成白色污染。

……

刘老师：在我们身边时常有破坏环境的事例发生，面对这些不良行为，我们不能置之不理。再请大家讨论一下，“绿色生活，让校园更美”，作为学校的主人，我们该如何行动?

学生交流，汇总：

1、提高自身环保意识，不做乱扔垃圾，随地吐痰等破坏环境的事。

2、要求学生认真做好校园环境卫生的打扫工作。

3、开展环保知识讲座，认真宣传环保知识，增强学生的环保意识。

4、对垃圾进行分类，回收可再利用的资源。

5、制订一些有关环保的行为准则，如节水、节电等。

……

刘老师：同学们对校园环保提出了许多良策，环保就应该从身边小事做起。要做好环保工作，宣传很重要，那大家收集了哪些环保宣传标语，请大家来说一说。

1、春天来了，别让正在生长的小草消失。

2、植树节，为大自然，为树木增加成员。

3、小草正在成长，请别打扰。

4、悄悄地来，悄悄地走。

5、保护环境，人人有责。

6、保护环境就等于保护自己。

7、人人种一棵树，我们就生活在绿的世界里。

8、美化大自然，从美化校园做起。

9、没有绿色，就没有生命。

10、少了一份绿色，就少了一份新鲜的空气。

11、保护大自然，从节约一滴水开始。

12、保护环境，就是保护我们的家园。

……

刘老师：大家搜集来的环保宣传标语还真不少。希望大家从我做起，从身边小事做起，为绿色校园的创建贡献一份力量。

四、撰写“绿色生活，让校园更美”倡议书

刘老师：环保光靠几个人的力量是远远不够的，这需要我们大家都加入到校园环保活动中来，在这里，我们共同撰写“绿色生活，让校园更美”的倡议书。

五、总结：

今天的主题班会，在轻松愉快的氛围中，我们了解了关于“绿色生活”的相关知识，提高了环保的意识。绿色生活其实只需要你我稍稍改变自己的生活方式，希望大家从我做起，从小事做起，共同为环境保护作出我们应有的贡献。播种绿色就是播种希望。让我们携起手来，共创一个美丽的绿色校园，让绿色生活伴着我们快乐成长。

初中班会策划4班会背景：

学生进入初中以来，逐渐地摆脱稚气，进入青春叛逆期，而初二下学期是叛逆的峰，很多学生对学习和人生彷徨没有目标，即使有目标也不坚定或者易受干扰和影响。他们不愿接受家长和老师的正面教育，而同龄人或影视作品的一句话、一个场面就会对学生产生极大的影响。

班会目的：

通过主题班会，使学生认识到以下几点：

1、学习需要目标。

2、目标可以分短期目标、中期目标和长远目标等。

3、实现目标需要排除干扰和障碍。

班会准备：

眼罩一个、便签纸50张，玻璃储物罐一个、多媒体课件、学生学唱歌曲《奔跑》

班会设计：

导入：对到班听课的老师鼓掌表示欢迎，鼓掌方式以下三种：

1、全班同学鼓掌20秒。

2、全班同学鼓掌40下。

3、全班同学20秒内鼓掌60下。

目的：认识到第三次鼓掌效率、状态，是因为第三次有规定的目标(60次)和限定的时间(20秒)。

活动一：请一同学对着摄像机摆POSS.然后请另一个同学带着眼罩左右各旋转三圈后对着摄像机摆POSS.从而得出：

一、学习需要目标

活动二：每人一张便签纸，在纸上写上自己期中考试追赶的目标。组长收集每人的目标后存于玻璃罐内以待期中考试后兑现表彰和奖励。

然后追问同学，自己选择追赶目标的依据是什么?从而得出：

二、制定目标要从实际出发，通过努力是可以实现的。

活动三：课件展示曾倚靖同学学期初订立的期中考试、期末考试各科得分和总分。让学生说说从中可以看到什么?学生得出结论：

三、目标可以分解

活动四：“谁是卧底”游戏。从而得出结论：

四、实现目标会受到影响和干扰

活动五：展示非洲拉马河畔豹子食猎羚羊的情景，从而让学生受到启发：

五、坚定目标，超前奔跑

活动六：全班起立，齐唱歌曲《奔跑》，结束班会。

班会反思：

1、作为一节班会课，一定要有教师与学生双方的准备。

本节课只有教师的准备，缺少学生准备，学生一开始感觉有些突然，活动不自然和积极。

2、活动二学生写期中考试追赶目标的情况，如果作为期中考的表彰和奖励参考依据，有学生写的目标低于自己的水平，就会出现未达真正目标而受奖励情况。

3、在讲活动四时，应该多引导学生，让学生说说自己在学习过程中易受到哪些干扰，让学生正视干扰和影响，从而能有效地排除干扰和影响。

4、活动二学生写追赶目标，是否可以换成另外一个活动，即是让全班第一名站教室最前面，然后以他(她)作为追赶目标的同学站他(她)后面，前面的同学不能回头看。

以此类推，全部同学到位后，再看自己后面的同学有哪些。这样全班就形成了一个三角形。

初中班会策划5一、班会背景：

初三是学生成长的重要阶段，确立理想、立志成才，对以后的人生走向有重要的作用。我设计了这次主题班会，培养学生确立目标，做有理想的人。

二、班会目的：

1、通过讲故事、演讲等活动，启发学生认识到树立理想的重要性,激发学生树立理想的热情;

2、帮助学生寻找自己的理想，早日确立学习目标，努力学习，积极向上;

3、通过活动，让学生清醒地对自己有定位，确立目标，成为有理想，有追求的青少年，扬起理想风帆，抵达成功彼岸。

三、班会准备：

1、选择组织能力较强的男、女同学各一名担任主持人，并在课余时间进行排练;

2、选择讲故事能力较强的同学讲故事，并准备好故事内容：数学家陈景润的故事，课后排练;

3、演讲选手的挑选和排练;

4、小品演员的挑选和排练;

5、组织学生收集有关理想的名言警句;

6、“我的理想”卡片收集准备，组织学生准备卡片，写上自己的奋斗目标，准备在活动中分享、交流;

7、音乐、多媒体的准备。

四、班会流程：

(一)班会流程

1、主持人开场引入主题

2、同学讲故事，谈理想(结合故事内容，用多媒体展示主人公相关生活照片);

同学演讲，谈理想(背景音乐：纯音乐)

3、小品剧《我的未来不是梦》的表演

4、名言警句畅谈环节

5、“我的理想”交流分享环节

6、主持人总结，宣布班会结束(背景音乐：明天会更好)

(二)活动纪实：

主持人开场

男、女：“扬理想风帆，抵成功彼岸”，我们今天的主题班会现在开始!

男：理想，是人生的目标，是人生的希望!

女：理想，是灯塔，是航标，照亮着我们的人生前程，指引着我们的人生方向!

男：是啊，没有了理想，就没有了前进的动力。世界上，不少的名人从小就树立远大的理想，并为之而奋斗。下面，我们请A同学为我们讲述关于数学家陈景润的故事。

A同学讲故事：数学家陈景润的故事(主持人用多媒体展示陈景润相关图片)

女：感谢A同学的精彩讲述。听完了以上的故事，你是否感觉到，一个有理想的人，就有了人生方向，努力向着理想的方向奔跑，便会走向成功的彼岸!

男：是啊，树立理想多么重要!特别是我们作为年轻的一代，更要树立远大的理想，并为之好好奋斗。

女：听完了精彩的故事，下面让B同学为我们做演讲“做有理想的新一代”!(B同学上台，背景音乐响起)

B同学演讲：

男：感谢B同学的_澎湃的演讲，听了她的演讲，我深深地感受到理想的力量，实现远大理想，要从现在做起，从小事做起。

女：是啊，从故事和演讲中，我们体会到了树立理想的重要性，认识到树立理想的重大意义。生活中的我们，要使人生过得有意义，就要做个有理想的人。同时，为了实现理想，我们还得好好学习，冲破一切困难。不知道同学们是不是有同感呢?

男：看来同学们听完之后都深有感触啊。下面，我们再来看看小品表演《我的未来不是梦》，看看发生在我们身边的故事……

女：看完了这个小品，同学们的感受是什么呢?

(同学讨论、发言)

男：是啊，我们都可以感受到，有明确理想的人，会有合理的学业、人生目标，敢于面对挑战，并战胜困难而走向成功;缺乏理想的人，没有人生目标，则比较消极、被动，人生显得没有意义。

女：说得真好!而且，我们知道，要成功，就要有理想;有理想，就要有行动。理想的实现来自不懈的努力。

男：是啊，像我，虽然有理想，但学习不够努力，以后我一定要加倍努力，为了实现理想而奋斗。不然，人生怎么能成功呢?

女：说得对!对了，大家都是初中生了，关于理想的名言警句也学过了不少，下面就请同学踊跃畅谈，把你知道的有关警句说出来!

C同学：“华罗庚说过：‘没有抱负的人，他的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他能有杰出的成就’。”

D同学：“孔子说：‘三军可多帅也，匹夫不可夺志也。’”

E同学：“范晔说：‘有志者事竟成。’”

……

男：听了同学们所讲的名人名言，真是深受鼓舞啊!是的，立志多么重要，为了实现理想而奋斗多么重要!我们现在都是高中生了，高中时期是树立理想、明确人生目标的重要时期。下面，就让我们来一起分享、交流我们的理想，我们的计划!请同学们畅所欲言!

分享、交流环节：

F同学：“我的理想是当一名医生。虽然我的化学成绩不怎么好，但接下去的日子，我要加倍学习，为实现我的理想而努力。我要向着我的目标努力……”

G同学：“我现在也有了自己的理想，就是将来当一名政治家。以前我没有好好学习，以后我要好好学习，把成绩提上来，还要多学习各方面的知识，为实现我的理想而奋斗……”

H同学：“我将来要做一名律师。所以我要充实自己的知识，还要多去参加一些实践活动。我已经订好了自己近期的学习计划，我要按着计划，好好学习，一步步实现我的目标……”

……

女：大家都谈得非常好。没错，我们都要早日确定我们的理想，让它作为我们生活的导向，我们要为了实现理想而奋斗!

男：理想是前进的动力，当大家有了伟大的理想，我们的学习便充满动力，我们的人生便充满活力。相信通过大家的努力，远大的理想都会实现的!

男、女：让我们扬起理想风帆，抵达成功彼岸!我们努力奋斗，共祝大家“明天会更好”!好，我们的班会到此结束!(音乐：明天会更好)

五、活动反思：

这次班会旨在引发学生明确学习目标，树立远大理想，并为实现理想而奋斗，预见班会的效果会不错，具体表现为以下几个方面：

通过此次活动，学生明确了树立远大理想的重要性，确定了自己的人生目标，增加了学习的动力和热情;

第8篇：陈景润的名言范文

关键词：高校；数学教学；人文精神教育

许多人认为，高校数学教学与人文精神无关，因为它是抽象的、理性的，只能做冷漠的、机械的训练，无任何感情可言。事实上，数学本身求真、求善、求美的精神和人文精神是相通的。数学在使人求知、求真的同时，也使人受到深刻的人文精神教育。如果我们把数学当成一种知识、一种方法、一种精神来教的话，人文精神就体现出来了。同时，在数学课堂里，教师运用数学艺术所创造的课堂气氛，师生之间相互激发出来的情感诸如信任、宽容、崇敬等，教师在传授知识时所体现的对数学的态度，无不闪耀着人文的光辉。因此，在高校数学教学中渗透人文精神教育是完全可以的。

一、培养大学生的人文精神是高校数学教育的应有之义

面向现代化的大学教育已经由培养知识型人才转为培养复合型、发展性人才，全面发展大学生的素质成为高等教育的共识。高校数学虽然是理工科的基础课程，科学性、知识性、严谨性较为突出，但是在传授知识的同时注重人文因素的教育是非常必要的。

（一）人文精神是大学生存和发展的灵魂

谈到人文精神，许多人认为应该是人文学科的责任与义务。但教育实践表明，仅凭人文知识的传授，人文典籍的阅读，并不能完精神教育的重任。就西方的通识教育来说，其内涵是教会学生如何做人的教育，是以人为本的教育，也即是人文精神的教育。人文精神是人类为争取自身的生存、发展和自由，以真善美的价值取向为核心，不断追求自身解放的一种自觉的文化精神。它是人类社会发展的强大精神支柱，是培养和维系民族精神的源泉。理性精神强调知识和科学本身的价值，而人文精神强调的是人在追求、运用知识时的良知、责任感和价值观。人文精神是大学生存和发展的灵魂。大学之所以为大学，不仅在于它是一种客观物的存在，更因为它是一种精神的存在，这种大学精神最重要的内涵就是其人文精神。

（二）大学数学教育中蕴涵着数学特质的人文精神

人文精神，是一种文化精神。数学本身是一种特殊的人类文化，既是人类认识客观世界的中介，也是一种创造性的活动，它在人类文明的发展中扮演着极为重要的角色，可以说数学文化是人类文化精神的最高代表之一。高等数学是初等数学的延伸与发展。高校数学教育中蕴涵着数学特质的人文精神，其内容主要包括12个方面：（1）大学数学的学习-勤奋与自强；（2）大学数学的抽象-感知与概括；（3）大学数学的精确-敬业与责任；（4）大学数学的规则-理智与自律；（5）大学数学的论证-求实与诚信；（6）大学数学的思维-智慧与创新；（7）大学数学的美-情趣与和谐；（8）大学数学的认识功能-工具与形式；（9）大学数学的应用-语言与工具；（10）大学数学的研究-合作与民主；（11）大学数学的发展-直觉与想象；（12）大学数学的形成-科技与历史。

（三）在高校数学教学中渗透人文精神是由其学科性质决定的

数学是人类的一种文化，它的内容、方法和语言是现代文明的重要组成部分高等数学这门课程不但要传递深奥的数学知识，还要培养学生严谨的数学思想，更要塑造创新型人才、探究型学者。数学课堂上不但有定理公式的传承，还要有锲而不舍的科学探索精神的弘扬。培养品格优良、人格健全的现代大学生不但要有文学滋养、艺术熏陶，还要有数学思维的启迪，还要经过数学科学的塑造。因此，在大学数学教学中注重人文精神是由数学科学本身的性质决定的。

（四）当代大学生的实际状况也决定着必须重视人文教育

新时代的大学生，特别是九零后，一般生活条件较为优越，对苦难的经历较少，对社会和人生的感悟较为欠缺。新时期的大学生心理承受能力较差，对陌生环境的适应能力较差。特别是大一大二的学生对新的学习生活环境比较陌生，他们不知道在没有了高考压力和父母看管的大学校园里如何适应新的学习环境。为此，高校数学教师在大学数学课堂教学中注重人文因素、彰显人文关怀就显得很有必要了。高等数学作为高等教育的一门重要基础课，不仅有助于专业知识的学习和专业技能的掌握，而且有助于学生世界观、人生观的形成，更能帮助学生个人素质、职业道德的养成和创新精神、创业能力的提高。在高校数学教学中注重人文精神的渗透，有利于培养学生严谨朴实的科学态度，实事求是的工作作风，理智自律和宽容谦恭的人格品质，勤奋自强的独立品性，坚持不懈与勇于开拓的探索精神和高尚的审美情趣。

二、将人文精神渗透到高校数学教学中去的路径

人文精神是数学文化中活的灵魂的东西。那么，怎样才能把数学本身蕴含的人文精神挖掘出来呢？高校数学教师无疑是关键。高校数学教师在数学专业方面是内行的，他们欠缺的正是对高校数学中的人文精神、人文价值的深刻认识，他们的人文素养有待于进一步修炼。笔者认为，在数学教学中注重人文因素，高校教师数学要做好以下几个方面的工作。

（一）改革现有数学教学内容，深入挖掘高校数学课程中的人文因素

一说起数学，人们马上想到的便是数字、符号和图形。“公式还是那个公式”，“定理还是那个定理”，长年累月，显得单调、枯燥。因此，要在高校数学教学中进行人文精神教育，首先数学教师要从定势中走出来，改变传统教法，尽力从枯燥中求趣味、从定理中找人文。如《数学分析》中的有限与无限、收敛与发散、常量与变量、离散与连续、连续与间断、微分与积分等当中就存在着对立统一、普遍联系、运动与发展变化、由量变到质变、否定之否定的观点，可向大学生灌输和渗透辩证唯物主义思想，培养大学生的辩证思维能力。在对称的数学等式中、在复杂的几何图形中、在简洁的表格中，都蕴涵着和谐的理念。在一定意义上可以说，没有数学，就没有完整、深刻、普遍的美。高校数学教师在教学中应该为学生揭示出数学的美，使学生受到应有的美育。也可向大学生穿插介绍中国古今学者的成就。如讲述极限概念时可引用《庄子》中“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的名言以及刘徽割圆术中所含的极限思想与方法；在讲述已知截面函数求体积公式时可指出“祖旰恒原理”要比西方“卡瓦利里原理”早一千一百多年。讲《数学分析》课的重要性时可介绍我国著名数学家华罗庚、陈景润等，由于他们具有极为深厚扎实的数学分析功底, 因而他们才能在解决素数定理、哥德巴赫猜想等解析数论难题上做出重要贡献；再如陈省身、苏步青、陈传璋等数学家擅长诗词，都是文理兼备、多才多艺，有的还有诗词集问世。通过这些介绍，使学生了解中华民族灿烂的数学文化，既可提高大学生的学习兴趣和信心，又可唤起他们的爱国主义热情。

（二）改革现有教学模式，变大学生由被动接受为主动参与

高校数学教育不仅仅要有教师的讲解、知识的传授，而且还应该注重学生与教师、学生与学生的交流与对话。（1）要激发大学生的学习兴趣和好奇心。高校数学教师在传授、讲解基本知识的同时，还要介绍该学科的研究现状，使学生知道这门科学还存有无数未解决的问题，留待后人去钻研、去解决，以此引起学生的好奇与疑问，引发他们积极思索与探讨，从而激发钻研的兴趣。在授课中不时地穿插一些科学发现的历史和故事，通过成功科学家的实例阐述科学家是如何提出问题、思考问题和解决问题的。结合某些定理或概念，使学生了解怎样发现问题，又怎样去解决问题, 期间会遇到一些什么样的困难，等等；会极大地鼓励学生从事科学的热情与兴趣，使之树立高尚的科学道德，并掌握正确的科学思维方法，而不完全受社会传统与社会价值观念的影响，如Cantor 提出“集合论”函数的提出，等等。（2）要鼓励学生的质疑和探究。任何知识都是经过实践检验的，敢于质疑是学生的创新能力的萌芽，高校数学教师要鼓励学生的质疑与发难，引导学生探究数学难题，以此来培养学生的创新探究能力。教师要以批判的精神去处理不同的学术意见，要敢于打破常规，标新立异，向传统的思想和观念挑战，向权威挑战。

三、在高校数学的教学过程中营造创造性的人文环境

在高校教学过程中，不能简单地将每一个概念都单调地介绍给学生，而是以研究的态度从事教学，把每一个科学概念与科学理论看成是一个重新发现的过程，使学生得到创新思维的启发。比如，在讲解Lebesgue积分时，我们不要简单地直接介绍集合论、测度论，而要在第一堂课就提出Riemann积分的缺陷，引导学生思考如何解决Riemann积分遇到的问题，如何提出自己的见解，需要解决哪些问题。这样做既能收到良好的教学效果，又能使学生受到了“创新”人文精神的教育。高校数学课程内容中还存有无数尚未解决的问题，留待后人去钻研和解决，高校数学教学中应积极鼓励学生对前人的理论、观点有大胆质疑的精神，对前人尚未揭示的事物有勇于发现的精神。即使某些问题是可笑的，某些发现是错误的，某些探索是失败的，也要从积极的方面加以鼓励和引导，而不要挫伤大学生“求异思维”的积极性。此外在教学中要运用教学相长、与学生平等讨论的教学方式，优化课堂人文环境。

四、在高校数学教学中教师要充分体现和运用教师人格的力量

教师不仅要传授知识和技能，还要育人，培养学生的人文素质。“己所不欲，勿施于人”，这本身就是一种人文精神。教师的文化素养对授课对象有着直接、广泛和深远的影响。为此，教师要以自己的人格力量来感化他人，这是教好书、育好人的前提。在教学中，学生往往会因为喜欢某位老师而喜欢他讲的课。正如教育家乌申斯基所言：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，都不能代替教师的人格作用。”教师对学生是活的榜样，教师能不能醉心于科学，为科学献身；有没有对科学的极大的热情、独到的见解与创新的思想；敢不敢坚持真理，修正错误，向陈旧的学习方法挑战；是不是对国家与人民充满了爱，以高度的责任心对待自己的事业，学生心中一清二楚。“身教重于言传”，教师的人格力量的作用是巨大的，它会给学生以深刻的影响。

五、高校数学教师在“备教材”时要精选人文内容

数学学科的知识性、严谨性要求教师要准确地将数学知识点讲解、传授给学生。但是，高校数学教师在备好知识性课程的同时还要精选一些人文性的内容。教材本身就传递着大量的人文因素，比如公式、定理的产生过程和背后的故事，就可以将抽象的数学定理带上了数学家的人文因素从而变得“有血有肉”。高斯定理的发现很有教育意义，陈景润的成功故事更是很有激励意义。另一方面，大量的数学知识和生活实践有着紧密的联系，教师可以充分联系实际运用来传递数学信息。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”与生活的源头接壤数学知识才不会成为无根之水，大学生才会在获取知识的同时感受人文熏陶，收获人生阅历。

六、高校数学教师在“备学生”时要以学生为中心

备课过程关系课堂教学的成败，大学数学教师在备课时不但要备好教材更要备好学生。所谓“备学生”就是要求老师在备课时要充分考虑学生的实际情况，以此来设计课堂教学环节。只有教师备好了学生，学生才会真正成为大学数学学习的主人，才会积极主动地学习探究知识。

参考文献：

[1]雷 鸿.论人文精神在大学数学教育中的体现及其实施[J].中国水运，2007（11）.

[2]吴强，李建平.在大学数学教学中融入数学文化的思考[J].湖南工业大学学报，2010（2）.

第9篇：陈景润的名言范文

关键词：数学教学；高中；文科；课堂教学

文科班级的学生，很多就是因为数学太差才选择了学习文科，并且有部分学生不但基础差而且学习态度、习惯也有问题。所以，我作为一名班主任兼数学教师，有责任和义务尽最大努力去把自己的学生教好、培养好。

如何更好地进行教学？我审视自己的学生，也认真钻研教材，开始寻找适合自己的学生的教学方法。下面就谈一下我的一些文科数学的教学方法。

一、教学以基础为主，学新带旧，新旧知识相结合，二者融会贯通，相得益彰

针对文科学生基础差的实际情况，我从数学基础知识出发。

首先，把高中数学所用到的而高中课本又没有编排的并且在初中未学的知识，利用自习时间给予补充旧知识，如因式分解中的十字相乘法、立方和、立方差公式；解方程中的二元二次方程组、高次方程；解不等式中的一元二次不等式、高次不等式、分式不等式；三个关于二次的一元二次方程、二次函数、一元二次不等式之间的联系，以上这些知识是高中数学计算中的最基本的解题工具。

其次，文科生做题量少并且知难而退，碰到难题就跳过，甚至放弃。“万丈高楼平地起”，抓好高一的数学很重要。在课堂上，我注重把握课堂节奏，在必要的时候放慢教学速度，大胆放手，多给时间让学生自己去尝试、理解和消化，把基础的东西都弄懂。在日常的教学中，我的做法是“学新带旧，新旧知识相结合”。这样会有意想不到的收获，学生不仅可以从基础题的训练中逐步建立和增强对于数学学习的信心。同时，在不断地尝试中，学生可以切身地体会“差错”对于数学学习的重要性，能够做到“感谢差错，善待差错”。“感谢差错”即指是不要因为一做题就错而感到灰心。“善待差错”是指要从做错的题中寻找和分析错误原因，找出关键问题，逐个击破，重新站起来，通过归纳错题类型，总结经验，最终掌握解题方法。只有学生把高一、高二的基础知识打扎实，记牢固，为高三复习奠定基础，才会在高三时有大幅度的提升空间。因为只有站稳了根基，才能走得正、走得稳、走得远。

二、对学生进行情感教育，加强师生间的情感交流

苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育”，“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象”。我经常与学生进行交流，尽可能了解每个学生的学习情况，同时对于学生的饮食、住宿等状况也予以适当的关注，形成良好的师生关系。师生关系融洽了，不论对课堂的管理还是对整个班风的建设都有着积极的促进作用。在这样的大好形势下，我鼓励学生相信自己能学好数学，再加之师生间良好的配合，坚持不懈地努力，不放弃，不抛弃，用心去教数学，学数学，我坚信总有一天会成功的，学生的数学成绩完全可以大踏步前进。

三、重视数学思想和数学方法的渗透传递，培养学生数学思维

列宁有句名言：“我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。”文科生与理科生不同，文科生学习数学惯用死记硬背公式，死搬硬套公式去做题，这样的学习习惯不仅大大减少了学生学习数学的兴趣和热情，同时对于数学思维的培养也有着极大的阻碍作用。为了更好地促进学生对数学的学习，教师必须予以改正。

在高中的教学中，常用数学方法有：配方法、换元法、待定系数法、数学归纳法、参数法、消元法等；常用逻辑方法有：分析法、综合法、反证法、归纳法、演绎法等；常见的数学思想方法有：观察与分析、概括与抽象、分析与综合、特殊与一般、类比、归纳和演绎等；常用数学思想有：函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归于转化思想等。

在教学过程中，教师应该注重渗透和传递数学思想和数学方法，让学生在其中体会数学学习的趣味性和简单性，激发和维持学生的学习动力。学生掌握了相应的数学方法，就可以做到举一反三，一通百通，数学学习自然事半功倍。除此之外，对做题中存在的问题，教师不能怒斥或讽刺学生。数学家陈景润说：“学习要有三心：一信心、二决心、三恒心。”因此，教师要善于鼓舞学生，重视数学思想和数学方法的渗透和传递，培养学生数学思维能力。

四、精心设计课堂练习，注重滚动练习

课堂练习是消化、巩固、深化知识、提高学生分析问题和综合运用能力的重要环节。因为人们对事物的认识往往不是一次完成的，对一些全面的数学概念、数学方法，学生常常需要反复，用较长时间领会这一过程，而练习则是完成这个过程的最基本最有效的途径。“练”可以深化认识，可以激发兴趣，“练”可以提高能力。学习数学知识的途径随着知识的累积不再是以听教师讲解为主，而是需要通过学生亲自动手练习，通过解题，在过程中掌握方法。所以，涵盖所学知识点的课堂练习，教师要非常重视，精心准备。对于学习成绩相对薄弱的学生，往往会出现“回潮”现象。有些错误学生犯一次，经过教师的提醒、讲解、强调，能够得以理解，但当再出现同类型的题目时，学生仍然会出现同样的错误。这时，就需要教师有针对性地选择学生经常会犯错误的一类题目，加强滚动练习。

除此之外，练习题的编排和选择除了重基础外，教师还要抓住高考的考题类型，考题方向。只有重基础，抓考点、多总结，学生才能从根本上加深对知识的理解和应用，学习成绩自然会提高。

五、充分利用好晚自习时间反思学习情况

爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考。”培养学生反思性学习于自我感悟中，可以锻炼学生的思维，增强学生能力。教师可让学生准备一个清错本，把所做过的错题或错误的想法一一改在清错本上，让学生自己认真总结，改正错误。除此之外，学生也可以把教师讲过的好的解题方法，典型的类型题进行分类总结，有针对性地进行查缺补漏，加强薄弱环节的练习。教师在日常的教学工作中，通常是以知识点切片的方式进行讲解的，这样，学生在头脑中难以形成连贯的知识网络，经过利用晚自习的时间进行复习和反思，学生把相关的知识点串联起来，在头脑中形成一个“知识网络”。只有勤反思，才能“站得高，看得远，驾驭全局”，才能提高自己分析问题的能力。久而久之，数学成绩肯定提高。这也是提高教师教学效率，增强学生学习能力行之有效的途径之一。