血细胞分析报告精选(九篇)
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第1篇：血细胞分析报告范文
关键词： 成人学习心理 制约因素 激励因素
当历史的车轮辗进21世纪的大门之际，我国加入了WTO，“公平、公开、公正三大原则，自由、竞争、国际三特性”是这个世界经济一体化大潮的规则。在这个全球生产高度分工和专业化的竞争过程中，人力资本俨然成为第一生产要素。随着知识以日新月异的速度更新，人力资本的成本将会越来越高，如果要能在激烈的社会竞争中保持竞争地位，每个职场中人就必须保持不断学习的态势。如今，终身学习和终身教育的观念已经逐步渗透到人们普遍理念之中，成人学习者已成为学习队伍中非常重要的一部分，因而对成人学习的研究也有着非常重要的现实意义。
1997年第五届国际成人教育大会了《汉堡成人学习宣言》，显示国际社会已经在实践中不断发展和创新成人教育理念，这就是“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。这些新的理念，以巨大的能量推动着世界成人教育事业的发展壮大。因此，成人教育不应再被边缘化，而应成为教育产业中非常重要的组成部分。特别在社会已经全面进入信息经济社会的二十一世纪，“终身学习打开了21世纪光明之门的钥匙”，学习型的社会正在全面建立。要想成为二十一世纪世界的强国，成人教育必须跟上时代的步伐，肩负起提高国民素质的历史重任。中国教育部《21世纪教育振兴行动计划》要求社会要大力发展各种形式的职业教育和成人教育，构造学历教育和非学历教育相结合，正规教育与非正规教育并举，普通教育与职业教育相互沟通与衔接的社会化、多样化的终身教育和终身学习体系。历史的车轮已经将建立终身教育框架下的成人教育体系作为推进学习化社会建立的主流手段。
为了适应社会竞争的需要，目前，社会上各种成人学校如春笋般涌现，不同年龄的成人纷纷走入各类办学机构，加入学习者之列，或者埋头钻研，或且自学各种技术和知识。显然，在现代社会，成人学习者不仅成为学习者队伍中非常重要的组成部分，而且随着经济的发展他们将会占据越来越大的比例，这是社会发展的必然趋势。在人力资本逐步成为经济社会中第一资源的现代社会环境中，学习已经俨然成为人的终身历程，是成人求生存和发展的方式。即学习影响成人的发展，发展影响成人的学习，学习还能促进成人心理健康运转，并能保持成人生命的旺盛势头。因而成人学习与青少年学习一样是一种自然活动，它还与成人的生存竞争、发展密切相关。改革开放前，学习几乎成为青少年的“专利”，因而我国的传统教育研究过多集中于青少年学习者对象，虽然改革开放后随着成人教育的兴起，对成人教育的研究也略有起步，但这些研究在深度和广度方面都远远不够，仍然显得非常苍白。随着成人学习者大军的崛起，给予成人学习以更多的关注，找到成人学习的规律和科学教育理论，从而促进成人有效地学习，填补成人教育理论的空白成为新的历史时期教育工作者的责任。
成人是指发育成熟，长大成人，成为成年的人。从教育的角度来说，泛指在职人员或从业人员，也就是处于工作历程中工作阶段（包括就业、准就业以及失业状态）的成人。广义的学习概念是人类的学习，即在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。狭义的学习专指学生的学习，即在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行，在较短的时间内接受前人所积累文化科学知识，并以此来充实自己的过程。成人学习既可以是广义的学习概念也可以是狭义的学习概念。
影响成人学习的因素包括制约与激励因素。
一、制约因素
制约因素不仅包括生理方面的制约，还包括外界方面的制约，生理方面主要包括成人的学习能力的制约，其中智力水平的约束是一个主要的方面。成人参加继续学习的智力有其不同于青少年的特点。研究表明，影响人学习能力的智力因素分为流质智力和晶质智力。所谓流质智力是有关个体天生的能力，与后天的知识经验无关，也就是个人处理讯息的基本能力，包括知觉抽象关系、短期记忆、对环境立即的认识与了解、形成观念、从事抽象推理的能力。而晶质智力则反映由经验和教育上所获得的知识，代表文化知识方面的智力，包括一般常识、语文了解、数学能力和应付社会情况的能力等。根据研究结果表明，流质智力自儿童期开始成长，经青少年期达到高峰，至成年期逐渐地下降。大多数在二十岁之后，流质智力开始减退。晶质智力的发展从儿童期逐步增长至成年期，如不限制时间，五十五岁时有关晶质智力的表现，仍如同二十岁时一样；六十岁以后，若继续增进知识和从事教育活动，晶质智力将持续成长。
可见，晶质智力并不随着年龄的增长而下降，甚至有随着经验的增加和终身学习的活动的进行而持续增长的可能。心理学家的实验也进一步证明了人脑是越用越活，只要坚持不断地进行智力练习，智能的衰退就可以推迟，而且成人在成熟、衰退的过程中失去的东西，还可以从环境的影响中，靠经验、知识和智慧得到补偿。这就表明个体可经由学习而终身持续增长知识。
从总体上来说，决定一个人的学习能力取决于先天遗传的生理因素和心理因素，也取决于年龄、健康状态、性格、动机、态度情绪以及社会文化环境等非智力因素，尽管相对于年轻的群体，成人学习者的某些心理特征存在衰退，但就学习心理整体进行分析，学习能力没有下降。研究表明，人的学习能力，在30岁以前是上升的，30―50岁之间是一个平稳的时期，但它也不是马上衰退的，而是一个平稳的保持期，50岁以后开始下降。也就是说，在30―50岁之间，是人的学习能力很强的阶段。总之，成年期由于流质智力逐渐减退，而晶质智力逐步增强，故成人在学习能力上看，仍然相当稳定。因而年龄并不成为制约成人学习的因素，反之，成人学习具备“旺盛”的智力能力。
但是制约成人学习的社会因素却是非常复杂的。这也是成人学习者与青少年学习者最主要的区别。成人所处的社会地位与青少年不同，他们普遍承担着一定的社会责任，他们要为生计奔波，所以成人的学习一般都是在职学习，他们主要的精力都必须放在工作上，而仅能利用业余的时间学习。因此在时间上，他们无法保证充足的学习时间。同时，在家庭，他们有着各种身份角色，承担不同的义务，这些角色占据他们大部分的精力，这使他们无法将身心都倾注于学习之上，成为成人学习的重要障碍。成人一般都有较为丰富的社会阅历，他们人际交往广泛，社会活动较多，这些社会活动也占据了他们部分的时间和精力。成人处于一个生理成熟期，情感的需要也会分散他们许多的精力。
本人曾对成人学习者做了大量的问卷调查，结果显示阻碍成人继续学习因素是非常复杂的，包括主观和客观的因素。具体包括：
1.时间因素。在问卷调查中，这几乎是制约成人学习的首要因素。
2.工作方面的原因。这成为制约成人学习又一重要因素。来自工作方面的不利因素主要有：工作方面的压力大、工作不稳定、工作的变动需要一个适应期、工作时间长、工作劳动强度大、工作地点离上课的学校很远，等等。
3.感情方面的因素。很多成人学生都面临婚姻、家庭、恋爱，因而感情上的波折常常成为困扰他们学习的因素。
4.生理方面的因素。由于疾病、生育等原因，很多成人学生常常精力不济，无法专注于学习。
5.经济因素。学习需要支付相当比例的学习费用，大量具有学习动机的成人由于无力承担学习的费用而被排除在继续学习队伍之外。而已经开始进入学习的成人也会因为经济的原因而退学或停止继续学习。
6.其他因素。包括记忆力衰退，没有学习讨论伙伴，学习一些枯燥无味的理论，教师不合适的授课方式，学习成绩不好，信心不足，性格上的惰性，等等。
从以上因素分析，事实上制约学习的因素大多来源于外界的影响，而不是源于生理方面的影响。
二、激励因素
成人学习的激励因素也是非常复杂的，有主观因素，有客观因素。它具体表现为学习的动机。学习动机，一般是指学习的动力因素或叫做学习的动力，它是促使人们进行学习的内在动力，这种动力往往表现为一种学习愿望。
人的任何活动都是由一定的动机激发并指向一定的目的的。学习也是一样，需要学习动机。学习动机并不是某种单一的结构，学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。成人学习动机的形成，与其所处的主、客观条件紧密相关，一是社会因素，二是心理因素。
作为学习动机的心理因素。首先，是学习的需要。学习需要的内容和形式也是各种各样的。它可以是学生对于学习的必要性的认识和信念，也可以是对学习的兴趣、爱好和习惯，还可以是学生对未来的一种理想。所有这些，都使学生趋向于学习，并对学习具有敏锐的感应性。
其次，学习和其他活动是一样，仅仅具有动机和感性认识是远远不够的。为了实现这种活动，不仅需要具备学习的动机，还要有一定的激起这些需要的条件，以使潜在的状态转为活跃状态，更需要具有满足需要的对象，才能把活动引向一定的方向，一个具体的目标。
再次，学生的学习动机同他所处的社会及教育条件直接相关。在不同的社会教育条件下，学生学习动机的内容、性质是有差别的。所以学生的学习动机是有明显的社会性的。
成人学生有着各种不同的来源，存在诸如智力、智商、社会阅历、已有学历、家庭环境、社会联系、学习目的、生理特点及心理状态等差异性，因此，成人学习的动机比青少年时期的学习更具有复杂性。
成人的学习动机大致可以归纳为以下几种情况。
1.由于应聘、提职、提干或工作需要，必须达到某一学历层次而学习。这些学生的目标是某种学历，他们会选择学历教育形式，这些学历今后可以帮助他们提升工作和生活的平台。
2.为了提高自己的业务水平，使自己更好地胜任工作岗位，更有效率地工作，或能够提升到一个更高的职位，相当多的成人学生是在工作中发现自己知识量不够而开始学习的，他们希望能通过继续学习更加胜任本职工作，稳固目前的地位，并且可以为自己创造在本公司、本系统晋升职位的机会。
3.由于觉得自己没有一技之长而选择学习。他们可能选择学习一门实用的新技术、新技能，以防范下岗、失业的威胁、为自己的就业增加实力。
4.由于对某方面知识的兴趣、爱好而选择学习。有些成人学生并不是为生活所迫而学习。他们也许具备了学历或资格或能力，但是他们对某一方面的知识感兴趣，从而选择学习是追逐自己的爱好。
5.为了提高自己的文化素养，丰富自己的知识；为了使自己的视野开阔，思维更多视角，生活更加充实。有的成人学生已经有很好的生活或者工作，但是他们对自己并不满意，希望通过学习能够增加自己的内涵，追求更加有品位的生活。
6.受到周围环境的影响而走入学习行列。有些成人学生发现周围的同学、朋友都具有更高的学历或者正在继续学习，相比之下自觉落后了，为了追上周围的生活圈子也加入了成人学习的队伍。
7.在亲属的督促下选择学习。有些成人学生本身并没有强烈的求知欲望，但其亲属觉得其有学习的必要，在亲属的强烈影响下也走向了成人学习行列。
8.为了孩子而选择学习。有些成人学生特别是妈妈级的学生在生儿育女之后，自觉为人父母的重大责任，为了能让孩子好好学习，自己选择了学习，目的是给孩子树立一个学习榜样，并且有能力在孩子的学习过程中引导孩子更好地学习，同时也增强自己在孩子心目中的地位。
9.为了社交的需要。许多成人学生自觉为了生活和工作的需要，需要更大的一个生活交际圈，他们选择进入各种学校的学习班学习，希望通过学习可以扩大自己的社交圈子，交到更多的朋友，丰富自己的生活，丰富自己的人际交往圈，也为今后的工作提供更好的资源。
10.为了打发时间而学习。有些成人学生学习并没有明确的目的，他们学习仅仅是因为工作生活太无聊，选择学习可以打发一些寂寞的时光。
11.为了其他原因的学习。成人学生走向学习的因素是复杂的，除以上的一些常见的原因会使成人走向学习外，还有许多因素可以使成人走向学习。
从以上的调查问卷可以得出结论：激励成人学习的因素多与外界因素有关，而真正缘于学生学习兴趣而走上学习道路的非常少。外界的因素主要表现为社会的需要、竞争的需要、被社会认可的需要。
结语
影响成人学习的因素无论是制约因素还是激励因素，主要缘于外界而不是缘于自身。了解这一点，作为成人教育工作者，我们只有认真分析和研究这些因素，把握成人学习特性，才能对症下药地有效组织成人学习，促进成人学习者的经验学习、反思学习和终身学习。
参考文献：
［1］教育部人事司.高等教育心理学［M］.高等教育出版社，1998.6.
［2］张艳萍，李海.成人学习心理与学习方法［M］.哈尔滨工程大学出版社，2007.8.
［3］叶立群等.成人教育学［M］.福建教育出版社，1998.8.
［4］赵彦彬，李伟等.2000年―2005年我国成人教育心理学研究简述［J］.河北大学成人教育学院学报，2007.6.
第2篇：血细胞分析报告范文
通化县快大茂镇大都岭学校
我校是九年一贯制学校。2007年11月中小学合并。小学部六个教学班，中学部三个教学班，所辖5所村小。共计100名教师（其中中心校62人，村小38人）。在教育局和相关职能部门领导下，取得了一定的成绩，同时也存在许多不足。近日，学校领导班子成员与各教研组长召开座谈会，共同总结教学工作的成绩和不足，会后又与个别老教师、部分骨干教师调研，再由主管教学的领导根据日常听课教学各项检查情况以及教学成绩，形成报告如下：
一、教学工作基本情况
（一）、课程计划执行情况
1、学校严格执行国家课程计划，开齐了课程开足了课时。
2、学校开设了地方课程和校本课程，校本课程一二年级为说话课，三四年级为阅读课，五六年级为写作课，中学为写作辅导课，做到了有课表有，安排，有教师，有教案。
3、综合实践活动：能够上好综合实践课，此外，，有专人负责安排综合实践活动，同时利用班队会活动，假期等特定时间组织学生安排了必要的综合实践活动，并且在安排综合实践活动中，不同年级有不同的活动内容，不同的活动要求。
（二）、教师教学情况
1、几年来，随着新课程的不断深入，结合教育质量管理年的要求，我校制定了“优化教学环节，强化教学技能，努力构建双效课堂”教学方案，领导对新教师进行一对一包保。目前，大多数教师能够按照教育局下发的“中小学课堂教学常规”的要求去做，比较准确地把握课程标准要求，课堂上能够注重实现三维目标的有机整合，抓住重点，有的放矢。
2、教学方法：多数教师具有改进和创新意识，特别是年轻教师在教学中注意体现个性化教学，能够面向全体学生，因材施教。在课堂教学中，能够以学生为主体，善于调动和激发学生的学习积极性，注意培养学生的自主创新精神，培养学生良好的学习习惯，提高学生合作、交流、探索等多种能力，突出课堂的参与性、互动性和合作性。
（三）、目前中小学学生学习态度端正，学习积极性很高，大多数学生学习兴趣浓厚。学生在学习过程中，既学到了知识，又体验到了合作、交流的快乐，学生能够主动学习。从三维目标看知识与能力、情感态度与价值观等方面基本达到了新课标要求。在教学过程中，学校注重各种活动的开展，丰富多彩的课外活动、文体活动培养了学生的个性特长，真正使学生既丰富了知识又陶冶了情操。
在教学中学校注重减轻学生课业负担，每周学校对学生作业进行检查记录。从不乱订学习资料，不加重学习负担。从学生座谈会上了解到学生对教师的教学十分满意，对学校无任何意见。
（四）、校本教研情况
我校校本教研的主要做法是：一是以教研组为单位，每学期要有教研课题，组内进行集体备课，专人讲课，学校组织全体教师听课，然后进行说课、评课。二是每人每学期要有一节汇报课，全员参与听课，互相评课，达到教学相长的作用。三是每年进行一次课堂教学考评，学校组成课堂考核小组，对每位教师进行课堂考核，做为年终评优、评模等主要依据之一。通过以上教研活动的开展，使得教研内容能够围绕教学，具有实用性和针对性。教师课堂教学能力提高幅度较大，同时学校在教研过程中又能结合教师实际，灵活性开展工作。如发现“引言”普遍语言不精，切入点不能恰到好出地呈现等情况，学校及时确立示范课，研讨“引言”的具体做法。使全体教师都明确了该环节的具体操作。学校还重视问题研讨，先让教师提出教研主题后，确定教研问题，学校根据具体问题开展具体的教研活动，大家各抒己见，最后达成共识，从而解决了实际问题。
（五）、教学管理情况
1、学校常规管理制度健全，结合教育质量管理年，我们对照教学各种制度，对不完善的和缺少的进行了修订和补足，使备、上、批、辅、考等各教学制度完备起来、健全起来。
2、加强了对各教学制度的执行力，把教学管理工作深入到具体的各个教学环节之中。加大了教学过程管理，对每项教学工作真正做到了有布置、有计划、有安排、有检查、有指导、有总结、有考核、有评比。
3、在教学管理中，学校还注重对学生学习的管理，关注学生的学习方法，学习习惯的养成教育，如：通过写字比赛强化每个学生坐姿、执笔方法，通过检查作业本管理作业量，自学笔记等加强学生学习习惯教育。
4、学校制订了教师工作考核细则，加强了教学过程的评价和管理，实行了村小的教学工作汇报制度。教学工作月检查总结制度，每月进行一次的月考勤制度，领导带班制度，通过上述工作的开展，收到了很好的效果。学校还注重了教学过程的评价，促进了教学质量的提高。
5、近年来，学校重视教学条件的改善，维修了卫生室、图书室，购置了电脑两台，录音机4台、教学影碟等辅助设备上千元，投资2万余元维修了锅炉管道，又投资近万元资金改善了食堂宿舍设备。
（六）、教师参加继续教育培训达到93%，骨干教师每年按时参加不同级别的培训，在校本培训方面，学校充分发挥骨干教师作用，每周向全体教师进行一次业务讲座，每周三下午进行一次业务学习，同时精心组织全体教师参加继续教育的集中学习和校本学习。
（七）、几年来，学校使用国家下发的教材，在使用过程中，教师能够根据季节特点和实际需要进行有目的的调整教材的顺序，有时能把不符合学生实际的内容进行重新改编。（如：应用题，解决问题等。）结合生活实际和自身体验开展教学。在每学期的教学工作中，教师注重多媒体教学，努力开发课程资源，利用现有的条件使课堂新颖多样化，从而提高学生的学习积极性。
二、存在的主要问题
（一）在课程设置中，地方课程质量不高，有校本课没有教材，综合实践活动缺少材料的组织和活动的有效性。
（二）、教学工作中，一大部分老教师观念陈旧，不敢放手，教学方法达不到新课程的要求。
（三）、校本教研工作，有的教师认识程度不高，挖掘问题价值不大，甚至流于形式，成绩不高。
（三）、教学设备比较陈旧落后，没有多媒体等现代化教学设备。
（四）、课程资源开发程度低，一些教师仍然是教教材而不是用教材教。
三、对策和建议
1、课程设置与管理方面，在开全开足开齐课程的基础上，校本课由专任教师承担，不兼报，以免教师不重视，同时根据学校实际，明确校本课程内容、教法，并纳入考核中，综合实践活动学校在学年初要制定好活动方案和安排，任课教师根据方案制定好相应的计划，同时，注意活动过程的指导检查和资料搜集。
2、在教学中继续解放思想，改进教学方法，向课堂要质量，让具有先进理念，课堂成效显著的年轻教师作示范课，采用当堂测试看教学效果的方式，用事实教育思想守旧不敢放手的老教师，使之更新观念让学生自主学习提高学习成绩。
3、在校本教研工作中；学校应集中一线教研组力量，商讨确定有价值有意义的问题，然后对每个教师提出要求，要研究出成效，解决实实在在的问题，学校将此项工作纳入考核，认真管理，本着教研课题不做大做强，而要做小做好的原则，实实在在地为提高课堂教学效率服务。
4、学校合理调整布局，改善办学条件
目前村小5所，学生88人，有的学校校舍陈旧，存在安全隐患，有的村小师资力量较差，甚至不能开齐课程（缺英语教师）。因此，学校打算，集中优秀教师在一线教学，集中力量改善办学条件，只有这样才能留住学生，学校才有生命力。
第3篇：血细胞分析报告范文
一、调查统计
1.课堂表现：40%的学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到40%——50%；25%的学生能做到边听，边想，边记；有近20%的学生课堂上处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。
2.课前课后表现：多数学生自主解决问题的能力还是不强的，50%以上的学生能够通过查阅资料或向别人请教来解决难题；在小组学习中大都能够大胆发表意见，参与讨论。
3.自觉学习方面：自觉学习和自觉准备方面学生表现一般，他们大都在学习委员或老师的督促下去学习，课前准备也不充分，可见学生在自主学习方面的习惯还有待于进一步养成。
4.关于自己喜欢怎样的学习方式方面：60%以上的学生喜欢与同学进行交流学习，同学之间进行讨论等等。
第4篇：血细胞分析报告范文
我还没有到超市上班之前，有一个长辈就跟我说：上班要多做事，少说话!话虽简单，但真正做起来就不简单了。俗话说：做坏人简单，做好人难啊!只要做一件坏事，在别人的眼里，这个人就是坏人!要想在别人眼里改变形象的话，就要做无数的好事，但还不一定能改变。
要在众多同事、干部眼里一开始就流下一个好的映像可不是一件简单的事情啊!于是，我制定了以下几大要点：
一。我决不破坏超市的规矩。俗话说：国有国法，家有家规。自然，作为一个单位也有相应的规定了。我们超市制定了很多的规定，比如：不可以串岗、不可以闲谈、不可以把手机带在身上等等。所谓不可以串岗，就是不可以擅自离开自己的岗位。我们每个理货员都有自己的岗位——分属各个货架。比如，我是百货这边的，就不能随便跑到食品那边去，食品上的人就不能随便走到我们百货这边。食品那边比较大，还分三个部分：饮料和冷柜、饼干类、休闲食品。为什么不可以随便串岗呢?其实是这样的：我们乡下，顾客不像大城市的市民素质高，经常会有顾客偷东西的。如果我们随便离开自己的岗位，那么这边的货架就没有人看着，东西就很容易少掉!同样，“不可以闲谈”也类似这个原因，如国际歌理货员没事做的时候都在一起闲谈，那么就没人看着货物了，东西少了又是损失!还有，“不可以把手机带在身上”，这个规定看似严格，其实是有其中的原因的。以前超市的同事们上班互相发短信息，不认真上班，没人看着货物。所以，后来经理就规定了：不可以把手机带在身上!可以把手机带来上班，但要放在办公室。对于这个规定，大家还是很理解的，毕竟上班要有上班的样子的，超市的营收和自己的收入有很大的联系的。当然，还有很多的规定，比如：上班不可以抽烟、不可以坐下来等等。所有的规定我基本上都能自觉地遵守的。我认为，这些是最基本的，当然要遵守了。
二。不管是谁，随喊随到。在超市做理货员，有时还是很忙的。特别是星期一、星期二、星期三，这三天是结帐的日子，很多的供货商都在这几天送货，然后顺便结帐。有时候，一连几家供货商送货来，这时候就忙了，有很多货物卸在收货处。仅有几个人在收货处是忙不过来的。既要验货又要把货装走。于是，他们就需要人来帮忙了。我是刚来的，当然不能呆在一边看了，为了表现好一点，我都是很主动地跑过去，把各个柜台的货物分开，并分别送到各个货架附近，再卸下来。如果是一般的货物倒是没什么，但有时候有的商家送的是饮料、酱油、食用油之类的货物就很重了。一箱都是好几瓶!很重的!我们超市进货都是几百箱饮料、几十箱油的，每卸一次都特别累!有时，睡觉到了早上，手膀都疼，还全身没劲!没办法，谁让我是新来的呢?所以，不管有多累的活，我都会很积极很主动地去帮忙。于是乎，我在同事眼里我是个积极的，在干部面前我也给他们留下了好的映像!
第5篇：血细胞分析报告范文
在小学阶段，往往是老师教什么，我们就学什么，这样一来，就直接导致我们自己观察，思考较少。进入初中后，我们应逐步摆脱对老师和父母的依赖，养成积极主动学习的好习惯，成为一个自主学习者。
用自己真实的一面去探索，追寻真理，这样一个过程正如逆水行舟，不进则退。
学习的方法固然重要，但熟知，有好的学习目的更重要，只有当我们有“学习目的”这个概念，才会通过努力朝那个方向去发展。
第6篇：血细胞分析报告范文
1、理论学习不够深入。主要表现在缺乏学习的自觉性、积极性和主动性；存在实用主义，要用什么才去学什么，与工作关系不大的少学或干脆不学；学习不刻苦、学用脱节等问题。虽然自己深知学习的重要性，但是没有真正沉下去、深钻细研，没有系统地学习机关党务知识，而是上级要求学就学一点，不要求学就放一边，要求学哪个内容就学哪个内容，没有要求就很少主动地去学习。在理论联系实际上研究的不深不透，特别是在运用所学知识指导工作上做的还不够好，往往是学也学了，记也记了，但用在实际工作中没有很好地结合起来，存在学用脱节、学用两张皮的现象；学习专题不突出，针对性不强，不分层次，一般通读多，重点精读少；对理论的钻研不深入，缺乏“挤”劲和“钻”劲，对理论学习浅尝辄止，不求甚解。
2、工作作风不够扎实。一是工作中存在急躁情绪。办公室文字材料多、质量要求高，自己文字工作基础不强，担心完不成工作任务，心情较急躁，这种情绪进一步影响了工作质量。二是工作不够深入。浮在上面时间多，沉入基层时间少。坐在办公室时间多，深入基层检查帮助少。每次深入基层都是带着任务来去匆匆，没能静下心来，深入研究探讨，与具体工作人员和职工群众沟通的较少，过多重视完成任务，而轻视工作实效。
3、工作开拓创新不足。有时对局领导意图把握不够透彻，在工作中存有“不求有功，但求无过”的思想观念，循规蹈矩，按部就班，缺乏主动性和创造性，不能用全新的思维方式去做开创性的工作。从实际工作中看，自己能够在职责范围内的工作上动脑筋、想办法，既力争完成工作，也不失有一些创新的举措。但从目前的工作要求看，创新意识还不够强，创新的思路还不够宽阔，层次还不高，没有走出照搬照抄、生搬硬套的误区。总是看看上边怎么要求的，其他地方是怎么做的，在一定程度上束缚了思想，影响了工作的深入开展。
4、素质能力存在差距。主要表现在“三个欠缺”，一是机关党务工作能力欠缺，对党务工作规程、党建工作知识和思想政治工作理论学习掌握远远不够，机关党委的工作需要尚有差距。二是综合性、复合型能力欠缺。对综合性、复合型要求较强的工作任务，工作起来不如单项工作得心应手，需要学习的地方较多。三是艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神欠缺。思想、身体上缺乏坚韧和毅力，表现在工作上是工作成果不显著。
5、服务意识有待于增强。办公室是为机关党委服务、为群众服务、为基层服务的工作机构，在搞好服务上，缺乏整体观念和深度观念，没有跳出个人和办公室的小圈子。在为教育局发展和决策服务上，自己工作力度明显不够，只是着眼于单项工作，没有放到教育局发展的整体中去。
二、原因分析
上述问题的存在是表面的，但问题的实质是深层次的。有客观的因素，更重要的是主观因素造成的。分析起来，主要有以下几点：
1、对理论学习重要性和必要性的认识不足。没有坚实的理论基础，就没有自觉地行动。工作中，之所以存在宗旨观念不牢，理论水平不高等问题，关键就在于放松了自身的理论学习，有时把学习理论当作软任务，出现了理论学习与业务工作脱节的现象。也正是由于缺乏坚实的理论的指导，才使自己在更好地为职工群众服务方面做的不够到位。也因此自己逐渐放松了对自己的要求，不求有功，但求无过。这次学习实践科学发展观主题教育活动使自己及时认识和找到了差距和不足，通过整改无疑对自己今后的思想、作风的转变起到积极的促进作用。
2、忽视了自我约束、自我加压，想问题办事情依赖于服从分配，完成上级交办的任务为准则，在积极主动、创造性地工作，在增强自我管理能力方面有所忽视。随着年龄的增长，逐渐放松了对自己的要求，有松口气、歇歇脚的思想。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，缺乏向上攀登和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的态度精神。
3、思维方式较单一缺乏变化，思想观念较陈旧缺乏新意。面对新形势、新任务，不愿多动脑子，不愿刻苦钻研，习惯当上级的传声筒。思想上不艰苦劳动，必然导致了思维、观念落后于时代的要求、发展的要求，在开拓创新上有较大差距。
三、努力方向
针对自身的问题和不足，在以后的学习、工作中，在领导的正确指导下，我努力做到以下几点：
一是理论联系实际，提高政治素质。按照“学习、学习、再学习，提高、提高、再提高”的要求，持之以恒、坚持不懈地学习“三个代表”重要思想和党的十六大精神，对照办公室要求和约束自己，认真整改；掌握党的建设的基本知识和思想政治工作的理论、方法，注重学以致用，理论联系实际。
二是坚持廉洁自律，实现开拓进取。要保持振奋的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，做好“三个服务”工作，全心全意为群众服务。
三是加强个人修养，做到三个“善于”。要善于克服急躁、消极两种情绪，迎难而上，积极工作；善于对遇到的问题进行理性思考，把握要点和规律性；善于从全局的高度认识事物。根据个人具体情况和自身工作特点，多从主观上找原因，多考虑自身原因，不断完善和提高自己，虚心向同志们学习，接受大家的批评和帮助，脚踏实地地开展工作。
四是改进工作作风，树立四种意识。树立为教育发展工作服务的意识，主动想大事、抓大事；树立自我加压、争先创优的意识，创造性地开展工作；树立主动执行的意识，增强政治敏锐性，发挥主观能动性，做复合型教育干部；树立求真务实的意识，下真功，讲效率、求实效。
第7篇：血细胞分析报告范文
《农村小学学生学习方式现状分析》调查报告
一、 调查的背景：
本课题组以省“xx”规划课题《农村小学创新学生学习方式的研究》实验方案为切入口，在课题组全体成员的努力下和有关专家的指导和帮助下，立足学校实际，深入开展课题的调查研究，扎实推进实验进程，初步了解学生学习方式的现状。
二、 调查的目标：
以平乡县常河镇中心小学、平乡县西位明德小学两所农村小学为实验学校，对近1100名学生，18个班级展开调查。采用访谈、调查问卷等形式，了解学生的学习态度，了解学生学习的方法，了解学生获得知识的途径和方法，了解学生自主学习时搜集资料的方法和途径，从而初步了解农村小学学生学习方式的现状。
三、调查的方法：
访谈法：教师交流访谈、实验班学生访谈
调查问卷法：对两所实验学校全体学生进行调查问卷。
四、 具体实施：
1、教师交流、访谈：结合学校实际情况、学生实际、学科特点和任课教师及家长展开交流和座谈，初步了解学生学习情况。常河镇中心小学由王涛和贺庆江负责，西位明德小学由郭巧格和闫震负责。（xx年12月28日上午9:00在西位明德小学进行访谈，xx年12月29日上午9:00在常河镇中心小学进行访谈，29日下午整理材料，将整理好的材料交马军锋。）
2、学生访谈：针对学生的实际情况，为了详细了解学生的学习态度，了解学生学习的方法，了解学生获得知识的途径和方法，了解学生自主学习时搜集资料的方法和途径。对常河镇中心小学的五年级三班和六年级四班，两个实验班共103名学生进行访谈，由马军锋、吴晓敏、王素华负责。对西位明德小学的二年级一班和三年级一班，两个实验班共141名学生进行访谈。由闫震、闫祎宁、马宁负责。（xx年12月30日上午进行访谈，xx年12月31日将访谈的结果整理好，形成书面报告，和访谈记录一起交给王涛。）
3、问卷调查：对常河镇中心小学和西位明德小学近名1100学生，18个班级进行问卷调查，西位明德小学由闫震、闫祎宁、马宁负责发放和收集，常河镇中心小学由马军锋、吴晓敏、王素华负责发放和收集。（xx年1月4日发放调查问卷，xx年1月6日上午第二节课，课题组全体成员在课题研究办公室，整理调查问卷，做出数据分析。）
五、调查分析：（xx年1月9日—xx年1月12日）
（一）学习兴趣和态度：
1、课堂表现：
问题一：在课堂上,你能积极回答问题吗?
a、从不回答 b、偶尔回答 c、经常回答
选择：a、0.4% b、64.4% c、35.1%
2、教学手段：
问题一：你喜欢老师利用多媒体上课吗？
a、不喜欢b、还行c、特别喜欢
选择：a、8.8% b、36.1% c、55%
3、解决问题：
问题一：解题时，你是否利用以前学过的知识？
a、不是 b、有时是 c、基本上是
选择：a、3.5% b、41.9% c、54.4%
问题二：在学习中，遇到问题时，你会怎么做?
第8篇：血细胞分析报告范文
（一）对理论学习的重要性和必要性认识还不够深入
主要是认为平时班子成员参加各种培训、学习的时候也比较多，理论水平、修养是比较高了，加之学校工作本身就十分繁忙,抽出时间来学习的时候非常有限。有时也认为学习这个东西不能解决当前学校发展这个难题，要靠教学质量来支撑，因而有意无意的放松了理论的学习，渐渐地对深入学习理论的重要性认识不够，出现了把学习当作软任务，把业务工作作为硬指标的情况。
（二）主观努力不足，总强调客观原因。
我校所处的地理位置特殊，生源大多为农家子弟，多年来由于大量优质生源纷纷进城，留在我校的大多是家庭困难或者是学习一般的孩子，班子成员往往产生了，“再努力，也干不过城里重点学校的想法”。由于这种想法的存在，导致了工作动力不足，主动性不强。对待工作没有信心，缺少必胜的信念。
（三）部分教师对课堂教学改革思想保守，放不开手脚，缺少动力，缺少毅力，缺少创新精神。
（四）部分老师工作积极性不高，敬业精神不强，工作出现了倦怠情绪。
三、今后努力的方向和整改措施
（一）、加强学习，深入教研：
1．加强组内学习，提高政治、业务素质，团结协作、增强年级凝聚力。
2．按照科学发展观的要求，认真策划年级教育教研管理工作，形成有特色的教学思路。
3．进一步深化“有效课堂”教学改革，形成良好的学习氛围，提高学习效率，大面积提高教学成绩。
4．全心全意为学生服务，关注学生全面发展、终身发展。
5．对所制定教育教研计划，抓好、抓实、抓细，形成认真自学，积极组学，踊跃展示，勤于思考，敢于评价，刻苦钻研的良好学风。
6．坚持理论联系实际。坚持理论学习与学校整体发展的实际相结合；探索新时期学校管理与教师队伍建设，探索新时期教育规律，用理论作为强大思想武器，用科学发展观指导教育发展的实践，努力提高理论指导实践的能力。
（二）深入调查研究，牢固树立课改观念。
1.加强课改理论的学习和研究，带着教研课题深入到班级开展调查研究，把听课与参加研讨有机结合起来，不断分析和总结，解决课改的热点、难点问题，进一步推进课改向纵深发展。
2.牢固树立课改创新的意识，端正教风，端正学风，坚持民主集中制原则，增强教师的凝聚力和向心力，始终保持一种团结向上的精神状态，力求解决实际问题。
3.关心师生，营造良好课改氛围。在今后的工作中要认真开展课改交流研讨活动，多对薄弱教师进行帮教，解决课改中存在的实际问题，多鼓励帮助后进老师消除懒惰与消极思想，营造团结向上、勤奋务实、大有作为的课改精神风貌。
（三）加强对班主任的培训，通过反思和不同形式的培训，提高班主任的整体素质，让管理逐步走向精细化。
（四）克服惰性，创新工作方法与思路
在工作中要拓宽思路、开拓视野、开动脑筋，开拓创新，克服求稳和保守思想，争当创新先锋。
（五）树立科学的理念，形成年级的合力。
做为年级主管校长，我一定在今后的工作中，做到大事讲原则，小事讲感情。遇事多研究，发挥好八年级集体的智慧和力量，不断增强党小组的凝聚力和战斗力，使党小组成为年级职工的坚强领导核心。
第9篇：血细胞分析报告范文
关键词：高校学报 自然科学 编校质量
编校质量是决定一本刊物出版品质的首要因素。为研究目前我国高校自然科学类学报的编校质量现状，本文依据《中国图书馆分类法》所提供的分类标准，选取了552种高校自然科学类学报进行编校质量检查，并对其中存在的问题进行归纳总结，试图为其未来发展提供一些参考。
我们选取的高校学报样本为2011年公开出版的最后一期，内容抽检3万字，依据《图书编校质量差错率计算方法》中的相关条款，以万为单位计算差错率，计算方法为：差错率=差错数/3万字。本文针对抽检数据进行了定量与定性分析。
一、现状研究
（一）总体状况
据统计，在552种高校自然科学类学报中，万分之一>差错率≥零的有166种，占30.07%；万分之二>差错率≥万分之一的学报有167种，占30.25%；万分之三≥差错率≥万分之二的学报有96种，占17.39%。综上，在所考察的高校自然科学类学报中，差错率控制在万分之三以内的达77.71%，整体编校质量较好。
（二）分类状况
首先，从主办单位层级来看。根据高校学报主办单位的情况，我们将其自然科学类学报分为大学本科院校主办和高职高专院校主办两类，并通过对这两类学报的编校质量问题进行分析后发现，大学自然科学类学报的编校质量差错率平均值为2.12‰，低于高职高专自然科学类学报的2.21‰。同时，前者在3‰以内的占78%，高于后者的73%。因此，大学所办学报的编校质量在整体上优于高职高专院校所办学报的编校质量。
其次，从地区分布来看。本研究将样本学报按照主办单位所在的省份进行差错率统计分析，发现江苏省高校的自然科学类学报差错率平均值最低，为1.41‰，贵州和黑龙江高校自然科学类学报的差错率平均值较高，均超过了3‰。
第三，从学科分类来看。根据《中国图书馆分类法》所提供的分类标准和此次抽检的高校学报所涉及的学科类别，本研究将552种学报大致分为自然科学综合类、医学卫生类、农业科学类和工业技术类。比较不同学科种类学报的编校质量差错率平均值，医学、卫生类最低，为1.86‰；自然科学类在其次，为1.93‰；工业技术类最高，为2.46‰。
同时，有83%的医药、卫生类学报差错率控制在3‰以内，其合格率最高，因此在自然科学类学报中医药、卫生类学报编校质量优于其他学科学报。
第四，从学报性质来看。本研究同时抽取了179份高校文理综合类学报，将它们的编校质量差错率情况与自然科学类学报进行比较可知，自然科学类学报的编校质量差错率平均值为2.12‰，低于文理综合类学报的2.66‰；同时，78%的自然科学类学报编校质量差错率在3‰以内，优于文理综合类学报（68%）。因此，高校自然科学类学报的编校质量整体优于高校文理综合类学报。
二、现存的主要问题
为了充分了解我国高校自然科学类学报编校质量存在的具体问题，本研究对样本学报中出现的编校质量问题进行分类汇总，经统计，得出以下结论：
（一）参考文献著录格式问题
主要表现在以下几个方面：文内标注问题，包括文献序号未注入正文中、文内标注不规范等问题。文后参考文献表问题，包括责任者不详、专著出版项缺失、层次标题与列项说明不规范等问题。这些不规范问题是学报编校质量方面存在的重要问题。
（）计量单位、公式、图表、数字等使用问题
计量单位符号、公式、图表等是科技论文中经常出现的重要项目，如果频繁出现使用不规范的问题，会严重影响到论文的质量和规范性。本次研究所选取的样本学报中，这方面的问题也较为突出，其中量和单位（包括数理式、外文字母正斜体等）、图表、数字不规范等问题较为明显，这一方面是校对问题，另一方面是作者写作过程中不规范造成的。其具体表现为：量名称用错；量符号用错；未用法定单位；未用单位的国际符号或符号用错；不符合单位的书写规则；不善于使用词头或词头用错；数理式及数学符号问题；字母正斜体、大小写问题等。
（三）语言文字使用问题
本次调查发现语言文字使用不规范的问题较为普遍，其中主要包括科技名词术语使用不规范、语言文字使用不规范等问题。
1.科技名词术语使用不规范问题有一些是校对不认真导致的，另外有一些是对术语的认识不清晰所导致。
2.语言文字使用不规范问题。这主要包括以下几种情况：首先，用词不当问题，如词类误用，别字或未用首选字，词义误用，代词误用，数量词误用，介词误用等。其次，成分残缺问题，如缺主语。再次，搭配不当问题，如主宾不搭配等。第三，详略失当问题，如语句重复、嗦、表意不明等。最后，标点符号误用问题。
三、原因分析及对策
（一）原因分析
1.部分学报未能严格遵守国家学术出版规范。调查显示，高校自然科学类学报编校质量的差错有相当大的比例表现在参考文献著录格式问题上。目前，国内现有的相关国家标准是中华人民共和国国家标准化管理委员会的《文后参考文献著录规则》（OB/T 7714-2005），它是一项专供著者和编辑编撰文后参考文献使用的国家标准。虽国家只推荐使用，没有强制要求，但进一步完善学术规范是我国学术出版的内在发展和与国际接轨的需要。有些学报在对相关标准的执行上较为随意，经常按照自己的编排规则向社会，影响我国学术出版的规范化进程。
2.对学报的审读把关不到位。本次调查发现，很多学报出现的编校质量差错问题与审读把关不到位有关。编辑审读粗心大意、技术加工把关不严、排版制图粗糙草率等都是导致高校学报编辑规范欠缺的重要原因。
3.学报编辑的人文素养亟待提高。本调查发现，相当多的高校学报出现了语言文字类差错，这些差错的出现一方面是校对不认真，另一方面则指向了学报编辑人员人文素养的缺乏。
（）对策建议