开学教案精选(九篇)
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第1篇：开学教案范文
教学目标：
1、充分认识安全工作的重要意义。
2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、进行预防灾害，防肺结核的教育。
教学过程：
一、导入：列举出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。
2、班级举例
学校发生的事故及后果。
3、国家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前学校抓的几项工作。
三、小学生应注意安全的地方：
1、学生讨论。
2、集体归纳。
(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。
(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
五、安全教育总结
新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。
安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育：
一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。
二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。
三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。
同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。
开学安全教育教案2
教学目标：
1、充分认识安全工作的重要意义;
2、引导学生在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等;
3、进行预防灾害，预防突发事情的教育;
4、引导学生珍爱生命、做遵规守纪的好少年。
教学重点：
1、引导学生学会预防灾害，预防突发事情;
2、帮助学生树立珍爱生命的理念，激励学生做遵规守纪的好少年。
教学难点：
引导学生在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等;树立珍爱生命的理念。教学准备：搜集资料、图片制作多媒体课件。
教学步骤：
一、导入新课。
列举出生活中的安全事例，引导学生充分认识安全工作的重要意义。
二、探究新知。
1、帮助学生认识安全工作的重要性。
a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。b、班级举例：学校发生的事故及后果。
c、国家、政府狠抓安全教育工作。
d、目前学校抓的几项工作。
2、目前，中小学生应注意安全的地方：
(1)学生讨论。
(2)集体交流后归纳：
a、人身安全：在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电的危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。
b、交通安全：在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
c、财产安全：保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
d、饮食安全：不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
三、学生自查：哪些方面未做好，今后要加强注意。
四、教师总结：今天是新学期开学后的第一天，同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些安全知识。人们常说：“安全工作重于泰山。“同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。
我们一定要牢记以下几点：
第一、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流;二是可能撞倒其他同学，造成意外事故，或引起同学间的矛盾纠纷。
第二，做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，同学们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范;注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动;不要在高空和有危险的地方劳动;不要在劳动时间打闹嬉戏。
第三，注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍;不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员“;不坐“三无“车辆;过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行;在城市里还要注意走斑马线，走人行道。
第四，提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买“三无“过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。
第五，要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷课，不违纪，按时作息;严禁购买、收藏、携带管制刀具;爱护学校财产，不损坏公物;配合门卫人员的管理工作，保证校园的安全。
第六，注意增强“防火防盗“意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。新的学期，让我们共同努力，为我们的学习创造一个更好更优良的环境。
开学安全教育教案3
一、教学内容：校园安全、人身安全，饮食安全，交通安全等
二、教学目标：
1、充分认识安全工作的重要意义。
2、对学生进行校园安全、人身安全、饮食安全和交通安全等教育。
3、让学生了解常遇到的安全问题及注意事项，在学习和生活中注意校园安全、人身安全，饮食安全，交通安全等，并出现危险的情况下保护自己。
三、教学过程：
小学生应注意安全的地方：
1、学生讨论。
作为小学生，我们应从哪些方面注意安全?
2、集体归纳：
人身安全、饮食安全、交通安全……
3、下面就请同学们分别说一说我们应该怎样做才叫注意安全。
交流安全注意事项
(一)人身安全
在校安全问题
1、按时到校离校
学生上午上学时间是7：40，中午是1:50，不得提早到校，进校时应衣着整洁，穿好校服，佩戴好红领巾，背好书包。
放学及时回家不耽搁，不得随意在学校逗留。
上课不迟到，不早退。
因病、因事做好请假手续，不随便、无故缺课，不旷课。
2、课间纪律
课间在班内或楼道内不做危险游戏;上下楼梯靠右行;上厕所或者打水做到文明有序。
3、不去危险场所，专用教室未经允许不得进入。
4、上学不带危险用具，手工劳动如需带剪刀类用品，必须严格按照要求使用。
5、劳动时，不挥舞劳动工具，以免误伤他人;
6、不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者;
7、课外不玩火，不随意动学校插销和电器……
校外安全问题
1、放学直接回家，不在校外逗留，有事延迟回家必须和家长打招呼。
2、不去危险场所游玩。
3、不去网吧等未成年人禁止入内的场所。
4、不与陌生人来往，遇到主动搭讪的陌生人要提高警惕，不要轻易相信陌生人。
(二)食品安全教育
1、不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等。
2、饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
3、早餐尽量在家里吃饭，尽量不买校外食品，除水果外，不得将零食带到学校。
(三)交通安全
1、行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。
①在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。
②集体外出时，要有组织有秩序列队行走。
③穿越马路，要走斑马线。
④遇到“红灯”要停止，做到“红停绿过”。
要学会避让机动车辆。
⑥不能在马路上逗留，玩耍、打闹、追逐。
2、骑自行车安全常识，并指出学生骑自行车存在的问题。
①不在人行道上骑车，应在非机动车道上靠右行驶。
②横穿马路减速、观察或下车推车过路。
③转弯时减速，观察并打手势。
④不要双手离把，不要并肩行驶。
⑤骑车不打闹，不追逐。
⑥骑车不要攀扶机动车辆。
列举一两个重大交通事故案例，教育学生重视交通安全，遵守交通规则。
(四)防火自护、自救安全教育
谈话导入：
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和佳人的关心、爱护、似乎并不存在什么危险。
但是，家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待，否则，很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家庭火灾要注意什么：(师生共同)
1、用电安全
随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。
因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。
(1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
(2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。
(3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。
我们的做法：
A、特别是平常我们看完电视之后，只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态.这种做法是错误的，一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。
B、电火箱用完后，一定要把插头拔掉，不要让它处于保温状态不管，这是最容易发生火灾的。
本班毛同学就是这种情况造成的。
C、提醒老人，因年老易忘事，一定要他们仔细检查，并把我们今天学的告诉他们。
(4)使用中发现电器有冒烟，冒火花，发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
(5)雷电时，应关闭正在使用的个种电器.特别是电视机。
(6)发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
第2篇：开学教案范文
开学第一课主题班会教案(一)
教育目的：
1、牢固树立"安全第一"思想，时刻把安全记心头。
2、继续学习和巩固我校的关于学生安全的规章制度，使每一个学生都养成良好的行为习惯，遵守学校的纪律，确保在校安全。
教育内容：
一、学生安全管理制度
1、在学校内不得打闹或搞恶作剧，课间活动要有秩序。
2、在体育、自然实验课和课外活动时，要按老师要求正确进行或操作。
3、不要把刀、匕首等危险物品带到学校。
4、不经老师允许不准擅自离开教室或离开校园，到校后不准出校园。
5、在校期间不要玩火、触摸电暖器等用电设备，不要带校外人员到校滋事。
6、不准进网吧、游戏厅、舞厅、歌厅、台球社。
7、按规定时间到校、离校，不要跟陌生人走，放学以后不要在学校逗留。
8、不准把小食品带进学校，要吃卫生合格的食物，不要到卫生差、条件糟的小饭桌、小摊点就餐。
9、因事不能到校上课，要及时和班主任老师请假，并告之原因及去向。
10、遵守交通安全法规，增强自我保护意识，牢固树立"安全第一"思想，健康成长。
二、学生课间活动安全制度
1、全校学生要牢固树立"安全第一"的思想，掌握必要的安全常识，增强自我保护意识，学会自我保护本领;
2、任何时间在教学楼里行走都要右侧通行，都要稳步轻快，不准大声喧哗，不准嬉戏打闹，不准追撵推搡;遇有意外情况，要听从老师指挥;
3、学生在课间要做有意义的、安全的活动、游戏，严禁学生在操场上追逐撵打，体育活动不做危险的动作。
4、课间不准吃小食品，任何校外的食品、饮品都不准带入校内食用。
三、学生乘车规定
1、乘车学生必须在指定地点候车，遵守乘车时间，凭票排队上车，不准拥挤、推搡，文明乘车，不准抢座，高年级的同学要多关心照顾、多谦让低年级同学;
2、车未停稳不准尾随车跑或争抢上车，到站时车停稳后，方可下车;
3、上车后，听从司机的管理，爱护车上设施，故意损坏要按价赔偿;
4、不准在车上大声喧哗、打闹，更不准寻衅滋事，打架斗殴;
5、不准在车上吃食物或喝饮料，不准在车上乱扔垃圾;
6、上车后不准将头、手伸出车外，以免发生危险;
7、乘车学生必须服从跟车老师和小队长的管理，听从指挥;
8、乘车学生的表现将参与本班每周流动红旗的评比。
开学第一课主题班会教案(二)
新学期开始了，安全将时时刻刻伴随着我们学习和健康成长。为了全班同学的安全，今天我们组织安全教育主题班会，本次活动的主题是：安全伴我成长。这里我就本期的安全工作向同学样做以下要求：
1.增强安全意识，时时处处树立"安全第一"思想，加强安全教育。
2. 认真吸取近几年来安全事故血的教训，树立自我防范和保护意识，坚决杜绝安全事故的发生。
3、严禁学生擅自下河、池、水库等危险水域游泳(游玩)，洗澡、钓鱼等。
4、严禁到高速路施工场地或危险楼房、地段、桥梁、游玩、逗留。
5.注意户外活动安全，确保学生不在危险地带玩耍，不做危险游戏，不私自外出游玩。
6、不准攀爬电杆、树木、楼房栏杆、不翻越围墙、不上楼顶嘻闹。
7、交通安全。自觉遵守交通规则，不准骑自行车上路，不攀爬车辆，不在铁路、公路上停留、游玩、奔跑、嬉闹。
8、防火安全。不准玩火，不准私自上山带火，不接触易燃易爆物品，不随便放烟花，爆竹。寄宿学生要有监护人，注意做饭用火安全。
9、严防煤气中毒。住房内要注意通风，严禁晚上将煤炉放置室内。
10、不随便接触电源和带电电器，不在雷雨时避于树下、电线杆下或其它易发雷电的地方。
11、 不准随便吃零食、野果，不吃过期和霉烂变质的食品，注意饮食卫生，严防食物中毒。
12、不准进行不安全的戏闹，如抛石头、土粒、杂物，拿弹弓、木棍、铁器、刀具等追逐戏打。
第3篇：开学教案范文
1、 充分认识安全工作的重要意义。
2、 在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、 进行预防灾害，预防突发事情的教育。
教学过程：
1、 导入：列举出生活中的安全事例。
2、 安全工作的重要性
a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。
b、 班级举例：学校发生的事故及后果。
c、目前学校抓的几项工作。
小学生应注意安全的地方：
1、 学生讨论。
2、 集体归纳。
（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。
（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，通过公路要做到一停二看三通过。
（3） 财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
（4） 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
（四）、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
（五）、教师小结《小学生日常行为规范》。
小朋友们好：
今天是新学期开学后的天，我们已经是一年级的小学生了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些小学生应该记住的一些安全知识。
人们常说：“安全工作重于泰山。”小朋友们接下来你们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。我们一定要牢记以下几点：
、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流；二是可能撞倒其他同学，造成意外事故。
第二、做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，小朋友们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范；注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动；不要在高空和有危险的地方劳动；不要在劳动时间打闹嬉戏。
第三、注意交通安全。
马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍；不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员”；不坐“三无”车辆；过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行；在城市里还要注意走斑马线，走人行道。
第四、提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买“三无”过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。
第4篇：开学教案范文
班级：51班年级：七年级
个案来源：
新的学期开始了，我像上学期一样兴致勃勃地走进教室，看到同学们脸上挂着兴奋又喜悦的笑容，我大声地说：“孩子们，寒假过得愉快吗？”
“愉快、高兴，还没有玩好呢……”
“没感觉就开学了。唉！”一些学生则发起牢骚 。
“时间确实过得飞快，同学们你们假期有什么收获吗？”
……沉默……等待……
“同学们，怎么都不说话呢？想说的站起来说，不需要举手。”
……又是一阵沉默。
我心里很纳闷：这是怎么了？上学期上课不是这样的啊!我继续引导：“大家是不是害怕说错呢，没关系的，即使你刚学会了做饭，这也是你的收获，孩子们，相信大家有这份自信，有这份勇敢，谁来说说？”
又过了几分钟，终于有一个学生站起来打破了这份寂静——班长。她慢条斯理地讲述着自己的收获，讲完之后迎来大家一阵热烈的掌声。我借助这个机会再继续鼓励引导：“咱们班长说的非常精彩，同时也给大家做了一个表率，其他同学的收获肯定比她更多，谁能再给大家说说呢？”同学们你看看我，我看看你，没有一个敢再站起来回答。而上学期，不管上什么课，只要老师提问，同学们都会积极踊跃地回答问题，，甚至会站起来争着抢答问题，有的同学还会因为老师不叫他而不高兴。这学期同学们的表现则与上学期的状态截然相反，看到同学们这样的精神面貌，我很是担忧。接下来的几天里，个别科任老师也给我反映了上课同学们的状态：大部分学生眼神木讷，注意力不集中，行动怠慢懒散，没有了往日的朝气蓬勃积极向上，我不禁陷入深深地思考：孩子们这是怎么了？
个案背景：
1、学生家庭背景。这个班百分之七十的学生的家长来自于外地，没有正式的工作，在太原只能靠给别人打工来生存，而且大部分家庭有两三个孩子，以至于学生的父母每天四处奔波挣钱，对于孩子的学习已没有时间监督管理，更不用说辅导。
2、学生个性特点。刚刚上初一的孩子，还没有完全脱离童年的稚气和对父母的依赖，自理能力不强，自制能力差，活泼好动爱玩是他们的天性。一放了假，好像脱缰的野马，断线的风筝，没有了老师的约束，少了父母的唠叨，尽情的放纵自己，痛快的玩耍。对于作业好多学生是疲于应付，并没有真正认识到学习的重要性。
分析诊断：
我认为造成学生刚开学上课思想涣散，学习不主动的原因有以下几点：
1、假期家长对孩子的学习要求松懈，疏于管理教育，导致孩子刚开学感到不适应，感觉紧张。
2、学生学习的主动性和自觉性不强。很多孩子离不开教师的严格管理，离不开父母的监督，不会自觉主动地学习，一旦离开学校，童心玩念随之即来，一个多月的假期生活就这样庸庸度过，导致开学心思一下子还回不到课堂上，思想不集中，老师的问题回答不上来。
3、学习生活习惯没有真正养成。本来，初一第一学期在老师的严格要求之下，孩子们的一些基本的学习生活习惯已初步形成，如：一回家就做作业、少看电视少上网、不抄作业、按时休息等等。但由于假期老师调控不足，孩子自觉性差，家长管理不善，造成这些好习惯半途而废。
4、不回答问题的原因还有就是某些学生的自卑心和虚荣心在作怪。一些学生担心自己回答不好，不如别人。另外一些学生则害怕自己回答错遭到同学们的笑话。
策略：
针对孩子们刚开学这种状况，我作了如下工作：
1、沟通是前提。只有良好的沟通，学生才会接受你的教育，我以平等的地位，用平等的心态与一些学生谈心，同时表达自己的心声和愿望，进行心与心的沟通与交流，这样师生之间才会相互理解，才会有利于教师教育工作的展开与进行。
2、“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”教师要尊重每一个学生。在课余时间里我尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处。课上和课下多注意他们的动向，发现问题及时解决，发现他们的优点、闪光点，随时表扬和鼓励，尤其对一些有自卑心理的孩子，更要多给予他们关注、关心，比如每上一节课的前一分钟进行“热身运动”如：“同学们，这节课咱们用35分钟的时间完成任务，剩下的时间自由支配，有信心吗？”（有）“但要同学们的积极配合，能做到吗？”（能）每节课前一分钟都用类似的语言和不同的方法“热身”，来激发孩子们学习兴趣，提高孩子们的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而提高学习效率。
3、和各科任教师紧密配合。一个班级管理和教育教学工作的好坏和科任教师也有着直接的关系。如果没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。所以，只有协调好班主任与科任老师的关系，才能共同构建一个和谐优秀的班集体。因此，我和其他老师商量：尽量少给孩子们布置作业，让孩子做完作业后有自主安排时间的机会，让他们慢慢适应，做好假期和开学的衔接工作，让孩子们顺利地过渡到学校生活的正常轨道上来。
4、和家长沟通。有一些家长认为，我把孩子送到你学校，就应该由你们好好地管好，教好，教不好是学校、是老师的责任。家长的这种想法是可以理解的。可是，一个学生真正健康地成长，要靠学校、家庭、社会的多方面配合，才能形成强大的教育合力。教育是大家的事，家长是孩子的第一任老师，也是终身老师，家长同样有责任教育好子女，否则，教育的效果是不理想的。开学第二周我召开了全班学生的家长会，恳请家长积极配合，把孩子丢掉的好习惯捡回来，帮助孩子制定一个切实可行的计划，要求家长对孩子严格监督，并持之以恒，使孩子们真正养成良好的生活和学习习惯。
第5篇：开学教案范文
安全教育关系到学生一生的健康成长，目前学校的安全教育主要是通过主题班会、讲座、板报的形式开展，在学科教学中开展安全教育并未得到教师的重视，特别是在化学这一类自然学科教学中教师没有对安全教育引起重视，安全教育并未能在化学教学中得到有效的渗透。因此，在化学教学中开展研究并实施安全教育内容和方法刻不容缓，势在必行。在平时学生进行化学实验中教师要讲清楚规范操作、安全要求并加强监督，对学生进行安全教育，让学生掌握必要的安全知识和措施，是非常重要的，也是非常有必要的。除了在化学实验课中进行安全教育之外，如何在化学课堂教学中进行常态化教育，本人认为主要从下面两个方面入手。
1.寻找化学课程内容与安全教育的结合点进行教学
挖掘化学教学内容安全教育资源并进行必要的整合，可以使学生得到潜移默化的安全教育。我校从课本入手，选择人教版《九年级化学》教材课程内容中有关的安全教育知识点，结合我们瑶族乡的农村实际，使安全教育在化学课堂中得到充分的渗透。
《九年级化学》与安全教育知识点详见表1。
2.结合社会上发生的事件在教学中渗透安全教育
化学教师在教学过程中要结合社会上发生的安全事件，根据学生的个人经验、学习兴趣、知识水平、理解能力和现有条件，选择恰当的教学方法和手段，进行有效的安全教育活动，保证学生的安全成长。在社会重大事件中，有许多素材与所学知识有关，适时巧妙地把它们引入课堂教学中，从事件存在的问题出发，引出化学学习的内容，进行安全教育。例如2012年1月15日，广西龙江河宜州市怀远镇河段水质出现异常，河池市环保局在调查中发现龙江河拉浪电站坝首前200米处，镉含量超《 地表水环境质量标准 》类标准约80倍。因为担心饮用水源遭到污染，处于下游的柳州市市民出现恐慌性屯水购水，超市内瓶装水被市民抢购。教师可以利用此次事件对学生进行重金属污染与生活饮用水的安全教育。广西马山县地处喀斯特地貌，即岩溶，各村屯的山前山后均有较多溶洞，洞内沉积了大量的二氧化碳，由于学生对溶洞多有好奇，总想着进入探险，但是这样会引起生命危险。学校以此进行安全教育，取得了良好效果。
通过以上例子在化学课堂进行安全教育渗透，我校学生的安全意识得到了增强。例如学生在购买食品时，注意了解食品的生产日期，拒绝过期食品；少食腌制食品；不食用发黄的蔬菜；不吸烟；家里不再用硫磺熏制金银花等，使伤害远离学生的生活。
同时通过本方法教育前与教育后对学生进行安全意识测试发现，进行化学课堂安全教育后测试的平均分和及格率、优秀率都有了明显提高，详见表2。这说明在化学教学中开展安全知识教育，使学生掌握安全知识效果显著。
第6篇：开学教案范文
[关键词]开放教育；教学方法；案例教学法
1999年，经教育部批准中央电大推出“人才培养模式改革和开放教育试点”，北京电大作为开放教育试点举办了本科开放教育法学专业。经过三年左右的教学，我深深感到开放教育与传统教育有很大的不同，是一种全新的教学模式，它“不仅意味着教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。”开放教育对电大的传统教学模式提出了挑战，它对电大教师的教学方法提出了新的要求。因此，分析研究开放教育的教学方法，寻求最佳的教学方式，便是一个十分重要的问题。本文通过对我在开放教育法学专业《证据学》课程中进行案例教学的实践，对开放教育的教学方法作一些探讨。
一、“开放教育”教学模式下进行教学方法改革的必要性和可能性
开放教育人才培养模式要求教师“运用广播、电视、文字教材、音像教材和计算机课件及网络等多种媒体进行现代远距离开放教育”。为适应开放教育的需要，电大教师首先要转变教育思想，要掌握先进的教学手段，同时还要积极探索新的教学方法，使教学方法向适应开放教育人才培养模式的方向转变。
首先，开放教育冲破了传统教学在时间和空间上的限制，网络教学打开了教师、学生、教材、教室、黑板之间的不可分割性，教学以实时和非实时的不同方式同步进行。这使以广播电视教学为主体、集中面授辅导和个人自学为主要形式的传统电大教学模式要逐渐转化为以多媒体技术和计算机网络教学为主体、自主的个别化学习与交互式的集体协同学习相结合的教学模式。在这种教学模式下，“以教师为中心、以教材为中心、以课堂面授辅导为中心”必须向“以学生为中心、以多媒体网络教学为中心、以自主的个别化学习为中心”进行转变。随着这种转变教学出现了许多变化：1多媒体远程网络教学的广泛运用，网络教学平台上教学资源的大量建设，学生可以随时随地自主上网学习；2电大教师所熟悉的面授辅导课的比例大幅度削减，教师再按照传统的教学方法，在面授辅导课堂上就课程内容进行系统的讲授已不可能；3教师的面授辅导课不再是系统讲授，而是重点难点的提示，组织学生进行教学讨论，对讨论结果进行总结及对易错处知识点讲解，以帮助学生理解和吸收教材的内容等等。教学模式的转变及带来的诸多变化，对电大教师传统的教学方法形成强烈的冲击，迫使我们对此进行研究和探索。
其次，中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的目的是“旨在通过课题的研究和试点工作，探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下专科教育和本科教育人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。”根据这一目标，电大教学在培养学生的知识、能力结构和培养规格上，应更为强调知识、能力、素质的协调发展，重视实践性教学环节，注重理论与实践的结合，以增强学生的综合素质和能力。电大开放教育法学专业主要是培养法官、检察官、律师以及其他从事法律工作的应用性高等专门人才。从这一目标出发，就要求学生在毕业后要具有较强的实际工作能力，能满足处理复杂的法律事务的需要。实践证明，在现代社会，仅仅掌握一定的法律知识是远远不够的，法律工作者还应当善于运用法律和法律知识来分析和处理各种法律事务，为此就必须精通（至少是某一领域内）法律规定和法律解释，谙熟诉讼程序和诉讼技巧等等。而在传统电大教学中，教师大多采用系统讲授的方法，注重课程内容的全面性、系统性、逻辑性，缺乏对学生的法律技巧、实际操作能力、综合分析能力、思维的机敏以及雄辩的口才等方面的训练；同时强调以教师为中心，教学中缺乏启发性、互动性和实践性。从这种教学模式中毕业的学生，虽然掌握了一定的法学理论和法学知识，但由于缺乏实际操作能力和实践经验，在相当一段时间内是无法适应社会需要的。“人才培养模式改革和开放教育试点”正是针对电大教学中的这种现状，提出“为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才”的目标，对此必须改变教学方法，加强对学生素质或技能的培养，这应是电大开放教育的重要职责。
最后，开放教育法学专业是一门实践性应用性很强的学科，它需要理论联系实际的教学方法，单纯的系统讲授效果往往不好。学习法学的目的，就是为了在现实生活中运用法律去解决各种各样的法律问题。然而法律是抽象的、一般的，现实则是具体的、复杂的存在各种各样的变异。要将抽象的、一般的法律规则学通、学懂、学好、会用，就必须联系实际，结合具体事例进行案例教学。例如，在证据学教学中，相当部分教学内容与具体诉讼程序有关，这些内容程式化特征明显，单靠教师进行系统讲授，既枯燥又缺乏直观感觉，学生往往不感兴趣并难以掌握，而结合实例进行案例教学在传统教学模式下又有许多困难。而开放教育的出现为解决这一难题提供了条件。多媒体远距离教学手段的大量采用使教师可以在网络教学平台上建立案例库在课堂上使用网络、电子课件，结合案例、结合法院开庭现场的录像来进行讲授，介绍诉讼当事人在诉讼中如何运用证据来证明有关的案件事实，司法机关如何审查判断和认定证据，从而使抽象的、一般的法律规则变为直观的、形象的具体案例，可以大大提高学生学习的积极性，减少其学习的难度，增强实践经验，教学效果就会大为改观。
教学方法从属于教学模式。适应开放教育人才培养模式的需要，探索新的教学方法时，案例教学以其特有的优势而在诸多教学方法中受到重视。案例教学起源于美国哈佛大学法学院，盛名于哈佛大学商学院，现已成为美国大学所有专业和职业教育的主要教学方法，并为世界各国教育界所仿效。案例教学的基本特点是：它以精心选择、合理编组、相互联系的若干个（组）案例为基本教学内容教师根据教学的目的，选取有代表性的案例特别注意选取相互冲突的案例，交给学生课前预习。上课时，教师不进行系统的课堂讲授，而是对所选案例提出问题和学生共同讨论。教师要求学生在课堂上运用原始资料，陈述、分析、论证，并提出自己对案件的处理方案。案例教学法与传统系统讲授法相比较，教学主体是不一样的，传统讲授法是以教师为主体，而案例教学法却是以学生为主体。在案例教学中，案例的阅读、理解、思考、分析、讨论、总结、归纳等环节，都是由学生自己来完成。从完成案例教学任务的角度看，学生成为学习的主体后，能积极主动地投入教学过程，能对教学内容有深刻的领会，并获得相应的知识和能力，在分析案件、进行辩论、起草有关文书等技能方面的训练得到强化，在毕业后很快地适应实际操作。案例教学法以学生为中心，重视对学生实践能力的培养，适应并可以充分发挥多媒体远距离教学的特点，因此成为我在进行开放教育法学专业教学的首选，并在《证据学》课程教学中予以采用。
二、“开放教育”教学模式下进行案例教学的教学措施和教学支持服务系统
案例教学是一个系统化的教学过程，应该有一系列教学措施和教学支持服务系统与之相配合。其中比较重要的教学环节有：编辑专门的案例教材，建立网上教学平台的案例库；制作电子课件，选用电视、录音、录像、电脑网络等多种教学媒体进行案例教学；增加案例分析在形成性考核中和期末考试中所占比例；相应的交互式学习支持服务系统（如E-mail电子信箱、BBS网上讨论和答疑、双向视频讨论、留言板、电话答疑等等）。我在《证据学》教学中采用这些教学环节并进行了一些实践。
1.编辑案例教学教材，在网上建立教学案例库
目前，北京电大尚不具备编辑、出版用于案例教学的教材的条件，但是多媒体网络教学的出现，给我们提供了这一条件。我在北京电大的教学平台上把《证据学》课程中需要学习和研讨的系列案例（部分）向广大学员，供下载学习。为了帮助学员学习，除了案件事实材料、思考讨论的问题外，还在网上给学员提供了案例涉及的相关法律法规、司法解释、参考资料，以及难点提示等。学生进入北京电大的网站后，可以按照教学大纲和教学进度，对各章节的相关案例进行阅读、理解、思考、分析、论证，结合案例内容和教师所提问题学习教材相应的内容，学习相关的法律法规，以加深对教材内容的理解。在上辅导课时，教师可以结合教材对有关案例组织学生进行课堂讨论。
2.课堂上使用多媒体网络和电子课件进行教学
过去，在教学中讲解案例是比较困难的。通常情况下，一个案例的文字都比较多，在黑板上抄写要花费大量的时间。而简单地读一遍，学生又往往难以理解和解答。现在电脑教学的大量运用，为课堂进行案例教学创造了条件。为此，我制作了《证据学》案例教学的系列电子教学课件。课件按章设立，每一章根据教学大纲的要求，按照教材的内容，搜集、选择相应的案例材料进行整理、改写、编辑，并提出讨论的问题。上课的时候，在讲解完教材相关内容以后，可以在电脑上演示制作的案例电子课件或者上网选择网上相关的案例，组织学生们进行课堂讨论。讨论的形式可以是集体讨论、分组讨论，也可以是控辩双方的对抗式讨论。当然也可以将案例分析作为课后作业，留待下一次上课时再讨论。
3.网上BBS讨论
利用BBS网上讨论，教师可以进行实时答疑。2001年秋我共组织、参加了三次BBS网上讨论，其中最后一次较为成功。在讨论中，学生除了就期末复习的重点和难点进行询问外，还就网络平台上的案例提出了问题，许多同学对案例提出了自己的看法和处理意见。我对学生的看法给予了解答和分析，学生感到较为满意。
4.通过电子邮件实现交互教学
开放教育开办以后，电大教师都有了自己的电子信箱，而随着上网人数的增加，越来越多的学生也建立了自己的电子信箱，这样通过电子邮件，学生可随时将案例分析时遇到的疑难问题发送到教师的电子信箱中，教师收到邮件后即可针对学生的疑难问题进行解答并发回学生信箱。2001年秋，我收到了学生的十余封电子邮件，多数邮件是就网络平台上公布的案例提问题，要求解答；其余邮件是索要相关的法律文件。我都给予了答复。
上述一、三、四三种现代远程教学方法的采用，打开了各个教学班的限制，极大扩展了教学的空间，使电大的课程责任教师除了在任课的教学班以外，能够在全市教学班的范围内进行教学方法的试验和改革。
5.改闭卷考试为开卷考试，增加案例分析在平时形成性考核中和期末考试试卷中所占比例。
教学方式的改变必然要求考试方式的相应改变，否则，教学方式的改变就是一种空想。目前电大法学专业期末考试以闭卷答题为主要方式，其中案例分析一般占10%至15%的分数比例。学生为了考试，要背大量的概念、简答题和论述题，考试成了一种记忆的较量，而综合分析能力考核则被放在次要的地位。但是，对于电大法学专业绝大多数学生而言，提高其法律实务的综合分析能力是最为重要的问题。而案例分析主要是测验学生掌握法律知识，运用法律知识分析问题、解决问题的能力，它所考查的不仅是教学中的点，而且包括教学中的面；它不仅关注学生了解了多少法律知识，更关注学生理论联系实际和综合分析问题的能力。此外，《证据学》这门课程与其他部门法学相比，有其独特的研究对象和范围，它是专门研究在刑事、民事、行政等三大诉讼中如何根据有关法律规范灵活运用诉讼证据的学科，其实践性、应用性极强。为此，我将《证据学》这门课程定为开卷考试，增加试题中案例分析的比例。本门课程至今已经进行了七次考试，考试题由三部分组成，其中案例分析题40分，选择题40分，问答题20分。选择题中也有相当比例的题属于小的案例分析，从而使案例分析题在整个试题中的比例超过50%.在平时的形成性考核中，也采用了类似期末考试的方法，作业中安排一至两个较大的案例分析。这种考试方式的采用，配合了平时的案例教学，督促学生在学习时主动理论联系实际、注重学习的系统性；同时改变那种死记硬背的应试方法，提高了学生综合分析的能力。
第7篇：开学教案范文
【关键词】建设法规案例教学成人教育
一、案例教学法概述
对于案例教学，章友达认为案例教学是一种“以实证的描述引入情境，引起分析、推断、演绎、归纳和解决实际问题的方法。具有真实性、典型性、实战性和针对性。”[1]；傅永刚认为案例教学是“教育工作者通过精心选取的典型案例来以案说理，模拟再现仿真的情境，使学习者在特定的环境和氛围里充分感受实际工作中面临的实际问题及掌握其内在的理论，并运用这种理论自主地分析案例并拟定解决问题的方案”[2]；曾莉认为案例教学是以“过去或现在已发生或正在发生的问题的讨论为核心，通过仿真环境的创设来使学生学习在动态复杂的环境中利用理论创造性解决实际问题”[3]。他们的核心观点都是表明案例教学是通过理论与实践有机结合的互动式教学的特质来加深学生对原理概念的理解和锻炼学生理论联系实际的能力。
二、全过程案例教学法的构建和实践
《建设法规》全过程案例教学设计遵循了“需求分析—设计构想—实证检验—效果验证”的研究思路，构建了从案例开发到案例课堂教学，再到案例评价的整合式案例教学模式。（一）需求分析在2017年对浙江电大开放学院、金华电大、丽水电大等教学点的成人学生进行了问卷调查，主要调研学生的年龄、性别、初始能力、就业状况、学习目标、学习需求等信息。此次调研共收回问卷164份，回收的问卷全部有效。有近80%的学生都从事土建行业或者跟土建相关的工作，但也有部分学生完全没有土建行业经验，工作经历和专业背景差异大。对于案例教学，半数以上的学生认可教师先阐述相关知识再进行案例讨论的方式，56%的学生希望通过案例教学的模式可以提高判断和分析问题的能力，32%的学生希望可以培养和掌握理论知识，综合决策和行动的能力较少学生关注。学生比较喜欢在课堂上交互询问型讨论，对学生自身主导性比较强的角色扮演或者对抗与合作的讨论方式比较冷淡，这也与成人学生的学习特征比较符合，成人的学生在课堂表现或者交流的欲望较低。
（二）设计构想
全过程案例教学模式的目标：聚焦职业能力的提升，围绕职业情境的构建和学生中心地位的转变来体现知行合一的教学理念，帮助学生更好地实现教学与真实职业的融通和对接[5]。全过程案例开发遵循工程项目建设流程，涵盖工程建设从可行性研究到物业管理全过程。案例内容建立在客观、真实的素材之上，并尽量选择具有代表性的，可以供学习、推广的。
1.课前学习平台自主学习：先期知识的建构
在课堂案例教学之前的准备阶段中，辅导教师先在网上学习平台上提供课程知识点和案例信息等资料，要求学生完成自主学习，主要熟悉案例及相关知识点，便于理解和进入情境并进行分析思考。在自主学习过程中学生可以结合工作经验和专业认知并按照自己的思维方式形成初步的观点。这个过程是学生率先进入情境并进行思维先期整合的过程。
2.课中案例分析师生互动：知识整合和深度建构
在面授环节主要开展课堂讨论，辅导教师根据案例邀请学生表达观点，组织学生分组讨论，引导学生对每一种法律观点进行分析和评价。在这个环节中，教师要在课堂上扮演导演的角色，是整个过程的组织者和讨论的引导者，激励学生思考，调动讨论氛围。而学生处于具体的案例情境要通过思辨来锻炼倾听、表达能力和批判精神，从而实现知识与能力的自我建构。3.课后讨论答疑总结升华：知识的深度建构和整合最后是课后总结评价阶段，要求学生在网上学习平台上进行案例总结，这是学生经过先前的自我学习、课堂讨论、师生交流和教师点评后最终形成的分析结果，这个环节是学生对整个案例分析过程的全面梳理和回顾，进而巩固和补充先前建构的逻辑路线和寻求答案方式的能力。通过上述三个环节设计，可以让学生在案例教学的全过程中实现多次的知识与能力的自我建构，每一次建构都在上一次的基础上不断完善，形成具体到抽象、由低级到高级、由表象到本质的过渡。如下图1所示：图1全过程案例教学流程图
（三）实证检验
教学实践选择了浙江电大开放学院、杭州电大、金华电大、丽水电大四个教学点。在教学实施过程中课前教师根据教学目标为学生提供了串连工程建设项目全过程的案例情境，通过相应的学习资源，如学习网的视频、课件等供学生自主学习初步解决真实情境中的问题，完成第一次的知识建构。课中教师组织学生讨论、选择学生发言、对各种看法进行点评、给出参考答案、解答学生疑问，完成师生之间和生生之间的协作学习建构知识。课后则让学生在线上对整个教学过程进行总结来完成学生进一步的知识建构。
（四）效果验证
全过程案例教学模式使学生的学习过程在模拟的环境中进行，充分地激活学生担当决策者的职业意识，不断强化职业自信心，促进学生的知识结构实用化和能力结构实践化。在对四个教学点教学效果追踪分析的过程中，确实感受到了案例教学对课堂气氛、师生互动、线上讨论等方面带来的变化。为了对比传统教学模式和案例教学模式的教学效果，选择了信息搜集与整理能力、逻辑思维能力、沟通与协调能力、分析决策能力、创新能力等五项指标进行分析：说明：表中的百分比为对能力的认同度（“作用很大”和“作用比较大”的合计比例）从上表结果可以证明采取全过程案例教学法可以明显提高学生分析、解决问题的能力，大大锻炼学生逻辑思维能力和协调沟通能力，开拓学生的创新意识，得到了学生的普遍认可。
三、教学实践存在的现实问题
1.案例设计的成熟度
教学实践过程中对于案例编写的难度层次把握不够，成人的学生层次差异明显，大部分学生很难分析综合性的案例。案例中知识点的布局也有很多不合理之处，教学大纲和案例知识点的融合有待完善。
2.教师的能力与背景
教师对工程项目全过程中涉及到实际问题并不是很了解，相应地法律法规实际应用也不是很熟练，导致教师对部分案例的驾驭能力较弱，并不能很好地引导学生开展广泛讨论，教学效果未达到预期。
3.学生的能力与背景
案例教学需要学生提前阅读案例，搜集资料，但是成人的学生投入学习的时间很难保障，课前准备不够，搜集资料的能力偏弱。此外对专业课程的理论知识储备各不相同，在分析案例的时候比较直接、本能，并不能达到教师预期的高度。
第8篇：开学教案范文
开学伊始，小学切实上好“开学安全教育第一课”，迎接新学期的到来。
一方面加强安全管理力度。学校在8月31日就召开了教师会议，制定了安全工作方案，进一步完善突发事件的紧急处置预案，切实做到了安全先行。严把校园出入的第一道关。学校领导对房屋建筑、门窗玻璃、电路、现代化教育设备等进行了专项安全检查，对发现的问题及时进行整改，消除学校各种安全隐患。
另一方面强化师生安全意识。全体教师从开学第一天就严格按照教师值日的要求到岗值日，严防外来侵入事件的发生。充分利用升旗仪式、班会课等渠道，加强对学生的交通安全、消防安全、人身安全、饮食卫生等教育。
通过一系列措施，确保了学校开学工作有序、顺利进行，使学生在开学第一天就能牢固树立“安全第一”的思想，促进了新学期的校园安全、和谐。
具体内容：
一、开学班会强调安全教育
着重强调学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项；学生饮食、就餐的安全注意事项；交通安全注意事项；其他校园安全的注意事项以及临危逃生安全小常识。
二、我校在开学第一周进行全面安全大检查。
工作人员认真查找安全存在的漏洞和事故隐患，尤其是人群集中场所等重点部位作为检点，查火灾隐患、查消防器材、查人员疏散通道、查值班制度、查安保力量、查防范措施、查责任落实等，消除隐患。
三、小结
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。未雨绸缪，防患未然，是安全教育永恒不变的基石；保障生命，尊重生命是安全教育永恒不变的主题。同学们要在努力保障自己生命安全的前提下，尊重他人的生命权。当危险突然来临时，不能自私自利夺路而逃，更不能为保障自己的生命权而恶意损害他人的生命权。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！
开展“开学安全教育第一课”活动报道
为筑牢广大师生新学期安全意识、打造平安校园打下夯实基础，9月3日星期一，新学期第一次周会，梅城镇望城完小全校师生“开学安全教育第一课”在该校大操场举行。政教主任吴琪琦主讲安全知识，他就全校师生顺利进入新学年、迈上新台阶表示热烈祝贺的同时，从校园安全的重要意义入手，对交通安全、消防安全、人身安全、饮食卫生、防溺水等方面进行教育，告诉同学们如何防交通安全事故、保护自身人身安全、防盗窃等，重点就防校园霸凌事件给同学们提出了法律和纪律上的要求以及应对措施。并用生动具体的事例警示、告诫、教育学生，给每一位学生都留下深刻的印象，使学生在开学第一天就能牢固树立“珍爱生命、安全第一”的思想，真正把安全工作做到实处。
望城完小历来重视学生的安全教育工作，“安全第一课”已经成为学校新学期开学的常规课。安全教育活动的开展，进一步提高了学生的安全意识，丰富了广大师生安全防范方面的知识，使大家都意识到只有安全才是幸福的保障，只有安全才能为进一步创建平安校园、和谐校园打下了良好的基础。
开学初 安全行——湖滨小学开展“开学安全教育第一课”活动报道
为筑牢广大师生新学期安全意识、打造平安校园打下夯实基础。9月3日上午，我校开展了开学“安全教育第一课”活动。
第9篇：开学教案范文
【关键词】小学语文 探究式教学 教学课题研究
对小学语文进行探究性教学主要是指：在实际的指导教学中，教师需要给学生足够的讨论空间，可以首先让学生自主的提出问题，并通过互相的讨论解决问题，来达到最后的教学目标。就目前来看，这是一种特殊并且很新颖的学习方式，它不但是学校教育观的更新发展，还是学校教学观念的主要发展趋势。它的最主要目的就是培养学生的思维创造力。
一、探究性教学中，引导学生去发现
探究性学习，探的就是学生的发现能力，究的就是学生的思维过程。这种学习方式是以学生的发现能力为主要目标，以学生自主的学习过程为教学方向，并非学习成绩。
在这种教学方式下，教师与学生应该建立一种新的角色关系，教师不作为知识的传授者，而是作为学生学习的参与指导者，引导学生进行探索；学生不作为知识的接受者，而是作为课堂的主体，学习的主人，自主积极的进行研究学习。它的基本要求就是把学生引入问题中，让学生通过自己的寻找、搜集，来实现对信息的加工和分析，得出自己的理解，得到更多的收获。
如果能在这种学习的初始阶段就培养他们的发现能力，一定会为他们以后的学习成就打下坚实的基础。
二、探究性教学中，引导学生去参与
探究性学习，既然是探究，那么全体学生就都应该来参与，并且要主动参与。小学生都具备探索和研究的好奇心理，他们能通过探究自己感兴趣的事去发掘自身的创造潜能，并且对好奇的事物能较好的理解和推断，这样掌握的知识既全面又扎实，还能体验到探索成功的喜悦，让学生对语文的兴趣百倍增加。
开展探究式的教学方案就是要把学生积极的引导到课堂教学中，通过给他们启发，让他们运用自己的思维方式，自由开放的去挖掘，去发现，去探究问题。
可以让学生通过分组来一起合作学习，通过大家的共同努力探究，寻找问题，制定解决方案，搜寻信息，让学生对科学研究充满好奇，倡导学生去体验研究的快乐。
