高二英语教学总结精选(九篇)
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第1篇：高二英语教学总结范文
本学期我担任高二3、10两个班级的英语教学工作。在本学期中，我继续认真抓好学生的英语学习工作，而学生们也能较积极配合。现将本学期工作总结如下。
一、加强集体备课，合理利用教材
本学期，我们仍继续坚持备课组间的集体备课活动。在9位老师的共同讨论之下，确定教学的重难点，对所用教材进行适当取舍，并分工找材料，进行资源共享。整个备课组统一进度，共同分享，互相学习，互相进步。
本学期我们使用的教材是人民教育出版社必修5，选修6。这两本教材对我们的学生来说，难度加大，而且趣味性不强。同时，我们说考试命题并不是以哪一本教材为依据，而是以新课程标准为依据。因此我们在教学时不能谨守课本，照本宣科，而应该按课程标准，对教材经常适当的取舍。
二、夯实学生基础，进行专题训练，训练做题方法
根据观察发现，我们的大部分学生英语之所以学不好，是因为单词关没过。单词是英语最基本，也是最重要的元素。没有建构好单词这些基石，是不可能竖立起英语这座高楼大厦的。因此，本学期除了抓课本里的基本词汇，我还从网上下载了高考词汇，复印给学生背诵掌握。每周布置一定的任务，并进行听写检测。这样就能确实抓好学生的基础，并为高三总复习做好准备。
其次，完型和阅读这两部分是考卷中比例最大的两部分，因此应重点练习。本学期文科实验班除了练习册上的练习外，我还另外找了一些难度比较适中的完型及阅读，作为专项训练，提高学生的正确率。
三、充分利用早读时间，加强记忆
一日之计在于晨，早读是学生学习生活中的黄金时间。早读的好处很多，它既能培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯，还能够增强记忆。这些对英语来说，尤为重要。因此，本学期布置学生每天早读至少抽出10分钟时间出来记忆单词，朗读课文。此外，两个班级的科代表英语学习都比较好，口语也比较优美。因此，我也经常让两个科代表起来给全班带读，既教会大家，又能达到一种气氛。
四、充分利用课余时间进行激励优生，鼓励学困生。
全员育人导师制给我们每个教师都分配了几名学生，师生平等对话，开展以沟通，理解，帮助为特征的个别教育。我从思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，成长上向导。
五、不断提高自身水平及业务能力。
第2篇：高二英语教学总结范文
关键词：高二英语；复习策略；能力
在高二英语复习中，学生自主练习的机会和高一相比增加了很多，但是在训练题反复练、讲、评中很容易让学生觉得枯燥乏味，没有新鲜感。阶段性复习作为英语教学的重要环节，对完成有效教学以及提高教学质量都有重要作用。因此，在高二英语复习中，必须充分发挥双边互动功能，在做好听说读写训练的过程中，不断提高教学质量。
一、紧抓词汇，提高学生语言综合运用能力
1.做好词汇练习
词汇作为英语学习的基础，对培养语言综合运用能力，提高教学质量具有重要作用。在实际学习中，由于词汇不仅量多，而且零散，所以在教学中老师和学生都必须有恒心、耐心与毅力，在主动寻找记忆思路的同时，让词汇像线条一样井井有条、分门别类地进入学生大脑。
在高中英语词汇学习中，两大要点必须通过，（1）单词拼写，这是每个单元新课程学习时必须面对的任务，但是从艾滨浩斯的记忆曲线来看，还必须不断巩固，才能将一边遗忘、一边重复性记忆的内容更好地保存到记忆中。因此，在考前复习时，必须让学生对重点单词的记忆强度，可以让学生每人准备一个专属的笔记本，将小组竞赛、课堂检查以及课后练习有机地结合起来，并且随时做和默写与记录工作。在这个过程中，为了提高学习质量，老师应该对默写进行规定，最多能够错几个单词，对于不过关的同学，必须重新默写，到达标为止。（2）单词用法，当课堂检查后，必须对常用的句型或者词汇进行复习。在这个过程中，它要求老师必须有系统的复习方案，对高频词进行正确定位。例如，absorb（使专心），也可以用于be absorbed in句型（全神贯注于……），它的同义词还有be occupied with/in，be/get lost in，be addicted /dedicated to。Accommodate（使符合、使适应），Accommodate oneself to changed circumstances.access（进入/接近的机会），have regular and immediate access to the president。这样在默写单词的同时，对相应的短语以及句型应用也复习了一遍，不仅能加强学生以及，还能提高复习质量。
2.正确运用教材，提高学生的语言综合运用能力
在高二英语复习中，由于阶段性复习任务重、时间紧凑，所以在教学中，老师必须认真分析教材，在大胆取舍的同时，将教材的各个知识点科学地联系起来。例如，在project与reading的重点句型与短语中，在高二英语阶段性复习中可以采取直接默写的方式，对句型以及短语进行复习，同时也必须将高频短语专门提出来进行复习，如，suffer from，be likely to do，in demand，in response to等，同时对于We found that we had a lot in common and got on well中的have a lot/a great/much deal in common with，以及have nothing/little in common with进行复习。
在高二英语单词复习中，我们不能简单地将其归类为语法条目，更不能完全放弃科目，而要系统练习达到复习目标。在这个过程中，为了达到阶段性复习目标，在给学生自的同时，要让他们进行归纳复习，最后再通过小组归纳的方式，对相关规律进行总结、梳理。
二、高效的组织训练，提高高二英语教学
1.阶段性复习规范化、层次化
在高二英语复习中，为了达到训练效果，让每个学生都能得到有效提升，必须根据因材施教的原则，正确看待学生差异，并且设计符合学生学习、发展的层次性训练题型。对于平时很难找到两个小时完成150分钟的完整高考题型，一旦到了期末考试或者诊断考试，很多学生就对考试时间不能把握。在平时练习中，老师必须将有效性也体现在时间限定与规范上。通过模拟试题分解、重组，将学生的解题时间和限定时间进行合理调整，从而提高学生分值。
2.阶段性训练中的讲评策略
在高二阶段性训练中，讲评课必须遵循：老师发挥主导作用，学生发挥主体作用的原则，从而在师生互动的过程中，进一步巩固知识，让学生进行创新思维。
在主体性原则中，讲评教学要求在学生主体地位发挥的同时，老师对相关教学内容进行有效指导，在小组活动、生生互动的过程中，让教学反馈由传统的单向转变成多向、双向反馈。在有针对性的讲评中，应该明确讲评突破口，在不讲、略讲、细讲的过程中，对不同的教学内容采取不同的教学方法。
为了激发学生思维，在学习中应该始终以教材为主宰，对于学生容易出错的知识点从不同的层面与角度进行思考、点拨。通过课本知识再现或者回忆，从根本上启发学生正确思考相关问题，从而达到巩固知识的要求。在这个过程中，还需要注意的是，必须注重知识深化与拓展。
为了提高高二阶段性复习质量，教师必须从根本上激活课堂练习、复习过程，在增加学生参与度的同时，拓展学生听说读写相关知识的综合使用能力，进而达到教学与升学目标。
第3篇：高二英语教学总结范文
英语老师个人总结1
忙忙碌碌着一学期又即将画上句号。但本人始终本着热爱教育事业，热爱学生的思想和工作热情，时刻不忘为人师表，服从领导的任何工作安排，认真完成了本学期的各项本职工作。
任职工作情况：这学期可谓是风雨多多啊。由最初的高二3、4班兼跨初二17班的任教到中间工作需要变动为高二整个年级的英语教学兼初二17班共五个班的教学工作，到后来直到学期结束的高二（2、3、4）三个班的任教。当然这其中还未包括高二3个研究性学习小组的指导工作和校本课程的任教工作。
即使是身负繁重的各项任教工作，但本人对工作不敢怠慢，不敢马虎。在工作中，严格遵循新课程改革的教学理念和课标的教学要求，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师为主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，巩固学生的基础知识，丰富学生的文化视野。
在日常教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，跟学生谈心了解学生生活学习情况并辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学学习小组，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。
在学生的思想教育工作中，做到循循善诱，耐心疏导，耐心教育。通过各种方式走进学生的世界，成为他们课后的朋友，博得学生的信任和认同。为创建和谐民主的课堂打下了坚实的基础。
在个人专业素养方面，一方面通过完成开设公开课来进一步提高自己的教学能力，同时还积极观摩同行同组老师的公开课，通过上课、听课、评课来发现自己教学中的不足，同时学习其他老师课堂教学中的亮点，以此来不断提高自己的教学能力和教师专业技能。另一方面，积极参与校内外各种研训活动，并利用课余时间研读相关的教育著作，及时反思、做好总结。
经过这一学期工作的努力，教育教学水平又得到了一定的提高，个人专业素养得到了一定的提升，学生的基础知识和文化素养都得到了一定的提升。但是不管是面对自己还是学生乃是课堂我还是感到有许多的不足和缺陷，所以我会在下一阶段的工作中努力把工作做得更好！
英语老师个人总结2
本人在英语教学中，工作扎实，认真备课，认真上好每一堂英语课。现做如下几点总结。
一、注意高一年与初中的衔接过渡
经过一个学期的交流，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用晚自习的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽
快和学生熟悉。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KE Morrow)曾
说过：“To learn it, do it only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:
1、建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这些对话情景可以由浅入深，逐渐培养学生口语交际能力以至于提高学生兴趣。
2、多鼓励，少批评。特别是要针对那些基础较差的学生。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。
三、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
四、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。总之，我们在平时的教学中要根据学生的实际认真备课。最重要是提高学生的兴趣。
英语老师个人总结3
小学英语是学生学习英语的初始阶段，小学老师是学生学习英语的启蒙教师，因此小学英语教学尤为重要。
如果学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不需要让学生掌握太多的单词和复杂的语法知识。但要培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才能更好地学习。这就需要在小学阶段培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英语口语，为以后上初中打下坚实的英语基础。我们学习语言的主要目的就是与别人交流信息。要加强学生的日常口语练习，在课堂上，老师尽量用简单英语口语教学。教单词时，可渗透简单的音标教学，课堂教学可以向学生介绍点文化背景知识，这对学习英语有帮助。
那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢？可从以下几方面着手。
一、课堂教学游戏化。小学生比较好动，感性思维是主要的思维方式，根据他们的这些特点，可采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片游戏，大小声游戏，猜谜语游戏等。
二、利用现代化教学手段教学。教师可以利用媒体课件，更生动地、形象地把课堂变得有声有色。利用复读机，让学生跟读，培养学生良好的的语感。
第4篇：高二英语教学总结范文
一、 班主任工作
在担任高二（2）班班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态尤其是尖子生的思想变化。为全面把握和了解学生，我采取了以下措施：
1、通过值日生班级观察来了解学生。我设计了值日生班级观察记录。里面设计了班级优点、班级不足和值日生的观察建议。每天由值日班长带领值日小组填写，由值日班长当日或第二天早起交给我，便于了解和把握班级整体动态。发现问题及时解决和处理。并能和学生进行有效的交流。效果很好，也深受学生欢迎。
2、设立值日班长一日班级观察记录。准备一个笔记本，由值日班长轮流记录全班一天的学习和生活情况。每周收一次，根据当周值日班长们的记录和周末的班干部会议，来确定下周要做的思想和教育工作，这样工作的目的明确、效率很高，成效也很显著。我班毛玉荣同学精神上一度出现抑郁现象，就是值日班长和数学教师兼教务副主任徐良老师等课任教师多次观察后在一起会诊，报告高远征校长后决定由我到鲁台镇毛玉荣的家庭去家访，从而使该生及时的调整了过来。成绩不降反升。该生家长对学校的这一做法非常感谢！
3、帮助学生调整心态。在知识和能力相同的情况下，心态的好坏对学生们的应考成绩有很大的影响，因此观察并及时帮助学生们调整心态是素质班全体任课教师的责任，通过对学生们的观察和长时间的了解以及与学生们的交流为培养学生良好的应考心态的调整奠定了坚实的基础。我和豆孝夫老师带领全体课任教师及时对学生们进行会诊，发现问题及时解决。另外，严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，根据学校和班级工作的实际情况，配合学校注重培养了尖子生的工作。高二素质班是一盘棋，我和高二（1）班班主任、教科室豆孝夫主任一起对学生高二素质班开展“感恩教育”、“昔时教育”、“心理素质培养”和“静专思主”的习惯教育。课余时间经常组织学生开展有益于学生身心发展的各种体育活动和请音乐老师教唱有益于学生们素质和修养的健康向上的精典歌曲。丰富学生们的业余生活，调节他们的学习心态。为学生们能在高考中考出突出成绩做了知识上、身体上和心理上的准备。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。该班在各方面的表现都比较好，并在几次月考中荣获特等奖。 在学校的评教活动中，班主任工作深受学生们的欢迎，也受到学校郑校长的表扬。
二、教学工作
在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况后根据素质班的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的英语教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。
在教学的过程中，学生是主体，教师只是起主导作用。让学生学好知识是老师的职责。认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，并采取各种措施以保证学生们牢固掌握教材。
1、借鉴中央教科所的《二十四字》外语教学法，根据我校素质班的实际进行以"熟读背诵教材"的教学实验专题。对素质班的学生来讲，一要让他们打实课本基础知识，又要提高能力，为高考作好知识和心理方面的准备。为此，我为两个班级的学生印了英语作业活页即英语答题纸。一方面让学生们把背熟的课文默写在上面，然后又让他们进行纠正错误，同时还让他们练习了自己的字体和书写能力，为高考英语作文能得高分奠定了基础。高二（1）班学生徐兆辉在背诵中创造性的学习，他除背诵了高二上册的课本之外，把《新概念英语》一、二、三册都已背诵完毕，除此之外，该生还把高二下册的课本也已经背完，现在正在背诵高三课本。每次考试该生的成绩都在140分上下，并且非常稳定，为其他学生做出了榜样。素质班的很多学生都养成了背诵的习惯，这为外语高考已经奠定了厚实的基础。在讲解每一单元的知识点时，我都要把与本单元相似的最近几年的高考试题展示给学生们，以引起学生们对所讲知识的高度重视。
2、素质班资料较普通班多，如《启东作业》、《优化设计》、《英语周报》和其他一些活页练习。根据素质班的实际情况，我采取了以下措施以保证各类学生都能在原有的基础上来牢固掌握知识和提高学习能力。
1） 设计《淮阳中学高二英语错题分析与总结》
素质班学生们的学科差距比较大，能力有强有弱。我根据实际情况，可讲可不讲的资料和习题坚决不讲，这样可以为尖子生腾出大量学习时间。同时，我下发《淮阳中学高二英语错题分析与总结》，收集错题，进行全方位的掌握学生们的学习动态。对于学科尖子，让他们对错题进行纠正的基础上进一步的让他们进行总结和收集同类型的试题，以帮助他们进行知识点的归纳和整理。对于其他学生则力争消灭错题，取得进步。
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2）设计《英语试卷答题卡》
我根据素质班的实际，设计了《英语试卷答题卡》。先把高考对英语作文的要求和评分档次印在前面，这样有利于学生把握和了解高考，也便于自己看到与高考要求的差距。凡是成套的练习，我都发放答题卡，并且规定时间，按照高考的要求来高质量的完成。每一次练习都全收全改，并按照高考的要求来批阅打分。并且在《英语试卷答题卡》中我在英语作文这一项，我除了设计"原创作文"栏目即让学生们在限定的时间内写的作文外，还设计了"精品作文"栏目即要在批改后的作文上，结合所提供给学生的参考范文的基础上，再进一步的写出更好的作文。然后加以背记和总结，便于在高考中发挥出较好的成绩。
3）积极进行教学改革。在教学中根据学生们的不同层次，不同的学习基础和不同的学习能力等等，使他们根据自己不同情况，对手中所有的资料采取选做、全做，不强求一律。所以，在素质班英语教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。但总的来讲，要让不同层次的学生，通过在素质班的学习都要有较大幅度的提高。
三、其它工作
团委工作方面，为了能做好学校的宣传工作，树立淮中对外形象，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成工作。如组织和带领青年志愿者500多人参加第二届中华姓氏文化节的宣传活动、带领220人参加第二届中华姓氏文化节的公祭大典合唱 的《曦皇颂》深受中央电视台、县教体局陈更龙局长和太昊陵管理局齐玉珍局长等各位领导的好评。为了解决部分贫困生的生活困难，成立了《淮阳中学春雨助学基金会》，解除了部分高三33名、高二3名和高一2名总计38名特困生的后顾之忧。筹划了号召全体团员向高一（15）班残疾学生安家俊学习的活动，残疾学生安家俊的事迹感动了学校全体学生和老师们，师生们为安家俊多次捐款。安家俊的事迹在《周口晚报》和《文化时报》上刊登，有力的宣传了淮中。XX年年元旦来临，和党政办公室一起筹划了一台精彩的文艺汇演，演员们在三个学校演出三场，场场受到了在场的师生们及各校领导的高度赞扬。
第5篇：高二英语教学总结范文
1. 反思性教学的重要性
在高中英语课堂教学中应用反思性教学方法，能够使教师更好地深入英语教学中，提高英语教学的专业性和课堂有效性，培养高中生的英语学习兴趣，使他们主动参与到英语课堂中，不断提高课堂积极性和英语学习成绩。当前，高中英语教学过度重视理论知识的讲解，课堂比较乏味，学生英语学习主动性不强。实施新课程改革之后，英语教师要在日常教学活动中，对反思性教育理念和方法等进行应用，提高英语课堂有效性，实现课程改革目标。
2. 反思性教学的应用原则
2.1 及时性原则
英语教师要将反思性教学作为一种常态性的教学模式。依据日常教学情况，及时反思课堂教学中存在的问题，并对学生的日常英语学习情况进行明确认识和分析，继而对课堂教学做出客观性评价，以改变传统的英语教学方法，采取新的教育模式，提高学生的课堂参与度，达到良好的英语教学效果。以高二（人教版必修三）Unit 1 Festivals around the world为例，教师在该课教学中，需对以往教学方式进行反思，借助多媒体，以图片或视频的形式，向学生展示世界各地的节日，在具象化的教学活动中，提高课堂质量及学生参与度。
2.2 合作性原则
新课程背景下，更注重教师与教师、教师与学生之间的合作和交流。教师反思日常教学活动，通过相互合作，总结出更加有效的教学方法。在课堂中，也要与学生进行互动，对英语课堂教学情况和学生的课堂学习情况进反思，明确高中生的个性特征，使英语课堂教学更具针对性。
2.3 探究性原则
教师需在英语课堂教学中进行不断探究，反思和总结英语教学实践活动，及时发现英语课堂教学中存在的问题，加以解决和改进，提高高中英语教学专业性及课堂有效性。
3. 反思性教学在高中英语课堂中的应用
3.1 构建新型师生关系
高中生的身心成熟度不足，很容易对英语课程产生恐惧或厌烦心理。英语教师要结合高中生的特性，在英语学习中与他们进行互动和沟通，构建良好的师生关系，提高他们的英语学习积极性。教师要将学生作为英语教学中的主体，不断激发他们的英语学习兴趣，使其敢于在课堂中发表自己的观点和看法，帮助学生树立英语学习自信心，达到良好的英语教学效果。
3.2 组建反思性教学团队，开展教研活动
英语教师要结合英语课堂特点，开展教学科研活动，并综合自身教学实践，进行英语教学反思。积极参与到反思性教研活动中，与其他教师合作，不断总结新的英语教学方法和经验等，使高中英语教学更具可开拓性。同时，也要结合高中英语教学背景和学生实际学习情况，对教育理念进行检验和完善，并对其可行性进行研究。英语教师要对崭新的教育理念进行应用，对英语教学经验进行不断反思，为学生营造良好的英语学习环境。
3.3 实现反思性教学和教学反思的同步结合
反思性教学也存在相应的弊端，英语教师要应用正向性的价值思维，对自身的教学活动进行有效引导。既要营造良好的英语课堂文化氛围，又要构建良好的制度氛围，推进反思性教学的有效实施。教师要将反思性教学理念和方法应用于高中英语课堂中，使英语课堂教学内容更加丰富，课堂形式更加多样化。同时，也要在长期的教学过程中，不断总结经验，进行教学反思，对英语教学中的不足进行弥补，全面培养高中生的英语素质。
4. 结语
英语教学一直是高中教育阶段的重点和难点性内容。新课程理念背景下，传统的英语教学理念和方法已经不具备适用性。学校和英语教师要结合高中生的特点和实际英语学习情况，在高中英语课堂中对反思性教学方法进行应用，推进英语教学活动的实施，不断提高英语教师的工作能力，寻求适合高中生的英语学习方式，提高他们的英语学习积极性及课堂质量
参考文献
[1] 倪太珍. 反思性教学在高中英语教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2014（04）.
第6篇：高二英语教学总结范文
一、泛读课程的设置
开设泛读课主要就是为了扩充学生的词汇量，训练学生的阅读速度，提高学生的阅读能力和语言运用能力。
高一、高二每周一课时，作为对精读课的补充。高一主要采用了L、G Alexander编著的系列教材――New Concept English (BookII),高二则采用了自选材料，文章主要来自英文报刊杂志，具有一定的时效性和趣味性。
在高一开设了英语泛读的选修课，以英文报刊、小说节选、美文欣赏为主。课后鼓励学生阅读英语阶梯读物，培养兴趣。
二、泛读教材的选取
泛读课程中很重要的一个问题就是选取合适的阅读材料。笔者认为，所选的材料要难度适中，梯度分明，符合学生的年龄特征和认知结构；体裁要多样，题材要丰富；所选材料要具有知识性、趣味性、现实性和目的性；选材要对学生的认知产生积极的指导意义；所设计的练习要有利于学生培养和提高阅读能力和综合分析能力。
我们的选材来源：（1）L、G Alexander编著的系列教材――New Concept English (BookII)，其中的故事短小精悍，语言优美，很适合高一学生阅读；（2）上海外语出版社的《高中英语阅读(Senior English Reader)》，紧扣部编教材主题，是课文的延伸与扩展；（3）在我们的高二自选教材中,选材主要来自《英语学习》、《英语沙龙》、《现代英语》、《21世纪英文报-中学生版》等报刊杂志，我们也从网上下载一些经典名篇及网络文学，语言较新，用词较活，既有经久不衰的老作品，又有符合潮流的时文美文。我们选择了讲人生哲理的故事，人物传记，科普小品文等，内容丰富多样，深受学生喜爱。如A Kiss for Kate（《给凯特的一吻》），讲了一对老夫妇感人至深的感情故事，教会学生热爱身边的亲人，体味生活，尊重老人的情感世界；又如Waiting for Breeze （《等待清风》），让学生回忆童年，感受与大自然的亲密接触，热爱大自然，保护大自然；又如Never too old to live, 启发学生追求梦想，永不放弃，不断努力; 再如Which Path to Take? 让即将步入高三的学生思考如何为将来的择业做最好的准备，对学生的生活和学习有一定的指导意义。同时，作为A Freedom Fighter一课的扩展和延伸，我们学习了I Have a Dream的原文，学生兴趣高涨，受益非浅；为了配合高三的课文My teacher，我们学习了Three Days to See,让学生体会到了一个盲人女作家的心理世界，使他们也更加珍惜拥有光明的日子。（4）高一的泛读选修课，大量阅读了21世纪英文报上的新闻简讯(Brief)和报刊文摘，使学生基本掌握了阅读英文报纸的方法，养成了读英文报的习惯，增加了一个积累词汇和掌握信息的来源。
三、泛读课的教学研究
根据新《课标》提出的目标要求，英语教学要强调“激发和培养学生的兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习能力和合作能力”。于是笔者在泛读课教学中曾做以下实践：如让学生在做好预习的基础上，设计文章脉络结构图，从文章所示信息大胆设计“隐含”问题，在课堂上相互提问，展开讨论；对于较短的文章，则采用限时阅读的方法，回答教师精心设计的问题，检测理解效果；对于故事性文章，则让学生在预先阅读准备的基础上，在课上口头汇报，复述故事的一部分，或续写故事结尾，或改写故事，常让学生以小组为单位，合作编写，比比哪个组的改写最吸引人，最新颖，最合理，最巧妙；对于说理的文章，则让学生根据我所给出的不同话题，展开自己的一番说理，课上汇报讨论。
这些任务驱动策略，充分体现了以学生为中心的教学理念。学生在思考、合作、竞争的过程中，既完成了学习任务，又体验了学习成功的快乐，从而最大限度地调动了阅读积极性。特别像在学习I have a dream这样的文章时，我要求学生课后模仿读音，课上就进行“模仿秀”，既帮助学生更好的理解内容，又鼓励学生在泛读课上大胆开口，享受朗读的乐趣与模仿的喜悦。
四、总结与反思
在泛读教学中，学生是学习活动的主体，教师应该做课程的设计者、学习目标的引导者和学习群体的协作者。教师选取的材料应具有现实指导意义，符合高中生阅读需求和阅读能力；教师设计的课堂活动要合理新颖，能反映学生的知识需求(needs)，能激发学生的求知欲(desires);教师要指导学生形成良好的阅读习惯，并对学生的活动及时作出积极的评价。
第7篇：高二英语教学总结范文
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以国际贸易专业为研究对象，以中职基础英语教学中渗透专业知识为研究视角，提出了在中职基础英语教学中渗透专业知识的具体实施方案，并对提高中职基础英语课程的专业服务能力进行研究与探索。
中等职业教育的目标是培养服务于生产一线，具有解决实际问题的较强岗位适应能力的应用型人才和高素质的劳动者。这个培养目标决定了职业教育必须以就业为导向，以能力为本位。以学生为主体，注重对学习内容的综合应用，培养学生的综合能力，这正是中职英语课程改革的努力方向。
一、对中职基础英语教学现状的调查
目前我国职业教育普遍存在着知识与能力脱节的现象，英语教学也不例外，笔者在几年的中职英语教学中深有感触。为了改变这种教学现状，笔者先后对宁波某职业学校的高二在校生、英语教师、近年毕业学生三个不同的群体进行了相关问卷调查及访谈。其中，对高二在校生的调查，涉及13个班级，共分发问卷540份，实际收回530份，所涉及的专业有国贸、电子商务、财会等8个专业。
在问卷中，72.7%的学生倾向于学习对今后毕业有用的内容，期望学习到与生活实际和专业相关的内容。只有9.5%学生对目前的基础英语教学很感兴趣，80.3%学生对基础英语兴趣不大，其中26.9%学生明显表示出对英语课不感兴趣。同时有43.8%的学生希望能改革目前英语的教学内容，因为他们的学习兴趣、积极性随着教学内容的变化而变化，视内容而定。认为增加专业相关内容会对今后就业有帮助的达到87.1%。
同时，在对该校及外校共28位英语教师的访谈中了解到，有25位教师(占89.2%)提出英语学习不仅要为学生专业服务，还要能提高学生的就业能力和终身学习能力的希望。27位教师(占96.4%)认为中职学校学科之间的知识渗透与知识迁移很有必要，英语学科与专业基础课之间有一定的联系。
针对a目前中职基础英语课越来越边缘化的现状，26位教师(占92.9%)提到基础英语教学的出路是通过教学形式多样化，对教学内容进行拓展。适当结合学生专业进行知识渗透，不但能激发学习英语的兴趣，而且对学生专业知识进行补充，也对之后过渡到专业英语学习有很好的衔接作用。访谈中了解到28位教师都一致希望能探索中职基础英语教学为专业服务的改革新思路、新方法。然而，在具体实践教学中，由于精力有限或专业知识的欠缺，只有2位教师(占7.14%)会经常结合学生的专业对教学内容进行稍微的调整。
此外，对宁波某职业学校近年毕业学生(从事外贸相关工作)进行了追踪调查，通过访谈形式让他们以过来人的身份谈谈在校英语学习时的困惑以及哪些学习内容对他们目前工作有帮助。关于在校时英语课堂教学，48名接受访谈的学生中，有25%会积极参与老师设计的课堂活动，70.8%的学生视具体教学内容而定，从这个数据可以发现，如果对教学内容感兴趣，学生会积极参与课堂活动。关于教学内容，期望与专业密切相关的学生比例占75%，与生活密切相关的学生比例占16.6%。通过分析访谈数据，笔者发现基础英语教学中渗透与专业相关的内容，将会大大提高学生学习英语的兴趣。
二、基础英语教学渗透专业知识的实践探索
为了转变学生认为英语课无用论，遵循“英语教学为专业服务”的新课改理念，笔者试图以国际贸易专业为例，从实施方案、教学案例及实施成效来进行实践探索，努力构建中职基础英语教学渗透专业知识的教学模式，促使中职生的英语文化学习能力和职业能力的同步提高。
(一)改革步骤
首先，观察个别英语教师课堂教学行为和教学内容。通过广泛听课，观察授课教师的课堂教学行为，详细如实地记录整节课的教学步骤，关注学生课堂反应及教学效果，关注教师教的策略和学生学的方法，为下一步研究提供实证材料。
其次，根据听课记录及上课内容着手分析其教学内容与专业的联系。听课后，一方面与其他听课教师着手分析此教学内容是否与学生所学的专业存在一定的联系，同时，向其他英语教师交流具体的教学内容如何实施有效的专业知识渗透，努力找到基础英语教学内容与专业知识的一个最佳衔接点。另一方面，向专业教师请教，渗透专业知识的英语教学构思是否符合学生的认知水平。
再次，整合教学内容，着手撰写一些具体的教学案例。以国际贸易专业为例，针对2010年版高等教育出版社的基础英语第一、二册教材内容，对绝大部分单元进行重组，整合外贸专业词汇、术语、习惯表达、外贸邮件、外贸单据等内容，努力找到基础英语教学内容与专业知识的最佳衔接点。
最后，将教学案例运用于所任教的班级并做适当修改。将教学构思在课堂上展示，做到边教学边反思，边关注学生的反应，课后了解课堂有效性，为今后的教学提供参考。
(二)教学案例举例
笔者在担任国贸专业的英语教学工作期间，在完成各单元教学过程中，经常不时地适当补充相关的外贸词汇、术语、信函中涉及的专业表达，以使学生所学英语知识和语用功能更加紧密结合专业实际及需求。以下是以国贸专业为例，对高等教育出版社的现行基础英语1、2中的4个单元内容做了部分调整和渗透，作为典型教学案例。所涉及的具体话题有：①How much is it?②Have you ever done a part-time job?③Everything is made in China.
典型教学案例1：学习Book1 Unit 3 How much is it? 中的Listening & Speaking课时， 笔者在拓展环节，增加了讨论单价的任务。先利用头脑风暴法让学生讨论国际货币$，￥，￡，C等，之后引出外贸单价的构成：Unit price= 货币+金额+计量单位+贸易术语，再举出例子：$150 per case CIFC5% New York最后，根据所给的中文表达，写出相应的英文表达。如：到伦敦的成本、保险费加运费每箱50英镑。在练习环节，使那些英语基础不好但国贸知识好的学生有展示机会。而对于那些英语词汇丰富的学生也很自豪的说出per piece/ carton/ kilogram etc.对于国贸专业而言，学生平时已经开始接触贸易术语，教师可适当将专业知识有效地融入英语教学，有利于学生巩固已有的专业知识。
典型教学案例2：学习Book2 Unit 3 Have you ever done a part-time job?中的Listening & Speaking课时，笔者在speaking环节，当学生成为校创业街某店铺的营业员(salesgirls or salesboys)之后，开始引入薪水待遇问题。从销售量计算提成过渡到外贸业务中佣金(commission)，以计算题引起学生注意。例如销售额1000美元有50美元的业务提成，那么用公式表示就是销售提成=1000×0.05，而外贸业务中如何计算含佣价，请学生回忆公式：
f 然后，告诉学生出口羊毛衫200英镑，佣金率为3%，请计算含佣价。这种渗透，引起了学生的注意力，学做合一的教学方式深受学生欢迎，并且大大地提高了学生的动手能力和计算能力。
典型教学案例3：学习Book2 Unit 9 Everything is made in China 中的Listening & Speaking课时，笔者在Warm-up 环节中，通过展示不同材质的衣服，引出be made of 句型，例如毛衣是由羊毛制成的。(The sweater is made of wool.)，围巾是由丝绸制成。(The scarf is made of silk.)体恤衫是由全棉制成。(The T-shirt is made of cotton.)再者对原材料(raw material)进行头脑风暴法，plastic，cotton，wool，silk，wood etc.进行专业词汇渗透。在Speaking环节中，从be made in(生产国别)过渡到产地证书Certificate of Origin，最后又借助产地证书(Certificate of Origin)。产地证书是外贸重要的单据，作为国际贸易专业的学生，必须能看懂并能熟练掌握产地证书。这种将英语知识与专业知识相结合的教学方式，使学生意识到学科之间紧密联系，有利于提高学生就业后处理单据的能力。
(三)改革成效调查与分析
经过一学年的英语教学实践，本人再次通过问卷调查该班学生的英语学习现状及基础英语学习对本专业的作用，从中了解这种基础英语教学是否能更好地拓展专业知识面，提升专业水平。
对照基础英语教学中渗透专业知识之前与之后的数据，笔者发现学生的学习兴趣和学习态度等方面发生了变化，如对基础英语课学习很感兴趣的学生比例由之前的17.8%增加到目前的86.7%;英语课堂注意力能长时间集中的学生比例由之前的22.2%增加到目前的77.8%;对教师所讲的内容很感兴趣的学生比例由之前的17.8%增加到目前的71.1%;认为学习基础英语对自己的专业学习很有帮助的学生比例由之前的33.3%增加到目前的84.5%;认为基础英语的学习对之后的专业英语学习很有帮助的学生比例由之前的28.9%增加到目前的77.8%;基础英语课堂中总积极参与教学活动的学生比例由之前的17.8%增加到目前的62.2%;认为基础英语学习对今后就业很有帮助的学生比例由之前的22.2%增加到目前的66.7%。
由此看出，学生的学习兴趣和学习参与有很大的提高，尤其了解到学生普遍认为基础英语课中渗透外贸相关的内容，对他们的专业知识有很大的帮助，更好地拓展专业知识面，提升专业水平，为今后专业学习奠定了基础，更为今后就业提供有力的保障。
三、中职基础英语教学渗透专业知识的实践总结
(一)遵循符合性原则
教学内容合理的调整和整合，应关注学生已有的经验背景并且建立在学习者已有的专业知识、认知水平基础上。作为一线英语教师，应与专业课教师、学生进行交流沟通，了解学生的学习情况，包括知识的掌握程度和学习进度等。
(二)遵循有效性原则
渗透过程需要衔接自然，符合学生的认知水平和学习能力，不能为渗透而渗透。在基础英语教学中适当地渗透专业知识，要符合学生专业知识学习的进度，不能急于进行专业知识渗透。做渗透前，教师应思考这种渗透是有助于学生的专业学习，还是给学生带来很大的学习压力或学习强度。
(三)遵循主次分明原则
英语教师主观上一定意识到不能将基础英语转变成专业英语，从而改变基础英语的性质。在基础英语教学中，专业知识只是一种渗透，绝不是主体。专业知识不能成为基础教学中的主要内容，在基础英语教学中，帮助学生建立一个完整的知识体系才是英语教师的首要任务。建立了完整的英语知识体系，才能帮助学生理解专业文章，否则，是行不通的。
(四)遵循实用性原则
所渗透的专业知识必须是学生感兴趣的，并对学生今后工作有实质帮助的知识。中职英语教学突出兴趣以及情感态度的培养，突出语言的应用性、生活性和职业性，努力培养健全的、能够基本使用英语解决生活和工作问题、具备继续学习能力的人。
总之，基础英语教学中渗透专业知识的教学方式，不仅发展了学生的认知结构，提升了学生的专业水平，而且促使英语教师尝试新的教学模式，逐渐适应“英语为专业服务”的趋势，积极推进中职基础英语教学改革。
第8篇：高二英语教学总结范文
实验的组织及方案的实施
1.成立领导小组，健全组织机构
实验小组由副校长领衔，协调学校各部门的工作，保障“敏特”英语学习在学校的顺利开展。实验年级的年级主任亲自负责，安排“敏特”英语的上机时间及与其他学科的协调事宜。组员由三位英语教师和三位信息技术教师组成，具体负责“敏特”英语学习方案的实施和检查落实工作。
2.制定实施方案
制定实施方案关系到教学的成败。为此我们从以下几个方面着手：①确定使用班级。由于学校现有3个微机室，180台计算机，数量有限，不可能对学校所有学生（1500人）开放。因此，学校本着“促尖推边”的原则，确定先在高二文科6个班进行试点使用，积累一定的经验后，再在整个高二乃至全校各年级推广。②确定信息技术教师。为了给试点班级师生提供坚固而又便利的技术支持，学校信息中心安排了三位专职电教老师对学生进行上机操作指导，为“敏特”英语学习的顺利开展保驾护航。③确定监控教师。本着专人负责、便于管理的原则，监控教师由三位英语教师担任，以确保对学生学习过程的监控，了解本班学生的学习情况并进行检查和指导。④固定学生上机时间。在确定了试点班级和学生后，按照一人一机的要求定人定机。为了不影响学生各科，包括英语学科的正常学习，学校决定每周一、三、五的英语早自习为“敏特”英语学习时间。这样，学生隔一天能上机学习一次。时间是30分钟。
3.培训
培训对象主要针对教师和学生。为了保证“敏特”英语的顺利进行，电教馆的老师们在王迎军副馆长的率领下，对学校“敏特”英语监控教师们进行了耐心细致的培训。通过培训，每一位教师掌握了“敏特智能记易引擎”的基本操作方法和教师如何通过管理监控账号，管理和指导学生学习等。
培训教师后，市电教馆的老师们又和学校监控教师一起对学生进行培训。通过培训，学生掌握了“敏特”英语的基本操作过程和个人信息的设置，了解了“学习单词”、“拼写练习”、“测试练习”和“自我评估”等各个窗口的功能与作用。
4.分发账号
经过小组成员的讨论，学校设定了统一的班级编码，由专人负责分配管理账号。对使用“敏特”英语的学生进行登记填表，安排其领取账号和密码。
5.管理到位
“敏特记易”英语学习平台是基于艾宾浩斯记忆原理的高科技英语学习产品。它不拘泥于静态的理论，而是根据英语教学的不同要求，结合现代脑科学、神经心理学、记忆心理学等理论，建立的一个适应中小学生、大学生甚至成人英语快速记忆的学习平台。但是，在实施过程中如果没有严格、科学、具体的管理就不可能达到预期的效果。为此，学校制定了以下管理措施：做好“三定”，即在定人、定机的前提下，定期检查；搞好“三配合”，任课教师配合（专业指导）、班主任配合（保证出勤、纪律）、计算机教师配合（保证机房正常运转）；明确值班教师职责，即：①做好机房维护，保证服务器和网络畅通，确保机房正常运转，②做好设备检查、检修，保证机器正常使用，③监督学生的学习方法、学习效率以及专心程度，做到随时纠正学生的不良学习行为，④提醒学生爱护计算机以及相关设备；完善效果检查，即在学习一门新的课程前，进行“学前测试”，并保存结果。在学习过程中多做“测试练习”和“自我评估”，以巩固记忆。学后做学后测试，进行对比、分析和总结。
实验成果
通过对单词学习和英语综合成绩的研究分析，我们可以清楚地看到学生在这两方面的进步。学生通过“敏特记易引擎”学习，单词掌握的速度快，而且遗忘率低，学生的词汇量增加了, 学习英语的兴趣也提高了。阅读文章的速度和做题的正确率都有了很大的提高。高分段的学生明显增加，低分段的学生相应有所减少。
实验总结与思考
英语课改实施以来，对中学英语教学策略的探讨已成为热门话题。具体到教学内容方面，词汇量增大了，英语的难度也提高了。如何让学生在有限的时间里记住大量的单词，提高阅读速度和阅读成绩，进而提高英语的综合成绩，这是摆在每一个英语教师面前的很严峻的问题。谁掌握了单词记忆的法宝，谁就是英语学习的最终胜出者。
“敏特记易引擎”是一种全新的单词教学及学习体验，它是一个用来带动学习过程的专家系统，通过简单的人机交互，利用人脑记忆黄金序列发现并找到学习者的记忆遗忘点，逐渐调整适合其自身的黄金序列，会重复学习者还未形成长期记忆的内容，并决定单词出现的频率和次数，直到记忆遗忘点消失，达到母语式的终生记忆。
当然,在这段时间的学习中，我们也遇到了一系列的问题，如：学生在学习过程中上网的问题；学生在学习一段时间后热情不高等问题。针对这些问题我们采取了相应的措施。
首先，充分利用教师账号，及时跟踪了解学生每一节的学习情况。对进度快、学习认真扎实的学生，在班里大张旗鼓地公开表扬；对表现不够好的同学单独谈心，尽量多鼓励，少批评。
其次，在课堂上，教师要加强监控，勤走动，勤观察，勤指导。对上网听歌、看电视等的同学，一经发现，从严处理，坚决杜绝上网现象。
最后，按照预先制定好的进度，适时地开展单词竞赛，如百词测试等活动。让学生看到自己的进步，增强自信，消除对“敏特”的怀疑心理，进而使学生保持一种高昂的学习热情。
第9篇：高二英语教学总结范文
一、认真做好常规的教学工作、努力夯实学生基础知识的
认真学习基本语法知识，狠抓基础词汇拓展；此外，还注重学法指导。让学生知道，学英语贵在坚持，重在积累。要求认真做好课堂笔记，积累好词好句，积累习惯用法。
另外，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、用积极自信情绪感染和鼓励学生，使学生尽量保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高中新生特有的不适，不断学习进步。
本学期初，认真熟知学校的各项教育教学要求，撰写好本学期的教学计划。在教学计划的指导下，认真备好每节课，写好每一份教案，课后及时写反思。每天作业都全批全改，并批注上建议和意见。
课余时间，还注重学习，积极写学习笔记和读书笔记。虚心和同行学习研讨，除了听本组老师的优质课，还听了其他组的优质课，收益匪浅，学有所长。圆满完成了学校交给的教学任务。
二、积极参加教研活动，努力提高自身的教学教研水平
返校复课后，通过教研对前期线上教学要做好补漏强弱复习工作，合理规划教学进度，进度不能过快，要关注学生的实际掌握程度，保证所学知识讲透练透，及时复习巩固学过知识，防止出现更大的两极分化；调研学情、有针对性和代表性的找学生谈话，用微信、钉钉、电话家访的方式和学生及家长沟通；了解、帮助学生分析线上学习和考试暴露出的问题、共同制定下一阶段学习目标，改变学生学习状态。
积极参加教研组、教研组的教研活动，认真学习新课标、把握新教材，使自己的教学更快更好地适应新课改的要求。作为教研组组长，我及时制定了详细的教研组活动计划，在同组老师的倾心配合下，任务得以顺利落实。教研组认真研讨备课新模式，积累搜集了大量的可共享交流的课程资源，此外，高二英语教研组还在材料搜寻、课件制作、练习编写等方面分工合作，共享资源，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动，我不仅积累了宝贵的经验，研究视野也开阔了，把握新课程的能力增强了。
