大学专业精选(九篇)

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第1篇：大学专业范文

1、在某一学科方面确有特长的学生。

2、因为身体健康原因，经学校指定的医疗单位检查证明不能在原专业学习、但尚能在本校其他专业学习者。

3、通过转专业能有利于学生自主学习成材，且参加学校的选拔，选拔合格者。

转专业申请时间和申办程序：

1、学生转专业每学年集中审批一次，申请时间在每学年第二学期的最后两周。

2、教务处于每学年第二学期末，根据转入专业的办学条件，分文、理科向全校公布转入专业的接受名额。

第2篇：大学专业范文

我的答案总是这样:“除了你对某种专业有特别兴趣、特别渊源之外,大学选择什么专业并不重要……重要的是专业之外的那些能力,将最终决定你的前途。”

要重视专业之外的能力

每个大学生都会有一个“专业”,但到底是专业决定我们的生存状态,生活质量,生命价值,还是其他东西?答案是后者――是专业之外的能力。

在任何专业里,都有成功者,也都有失败者。专业并不决定你的成功失败。千万不要以为进了某种专业就进了成功保险柜――反过来,更不要把自己职业的不如意归咎于平白无辜的“专业”。专业能给你一张登临人生大舞台的演出许可证,但要得到万众欢腾的演出效果,你还要运用专业之外的一些东西。

“专业之外的一些东西”,是哪些东西呢?第一是大学生的价值观,第二是大学生的综合素质,第三才是所谓的专业技能。

所谓价值观,就是你对于工作与生活的态度,就是我们一般意义上的品德,品格。你是否热爱生活、热爱他人?你是否诚信、是否敬业?你是否尊重和关心你的同事和客户?你是否拥有社会责任感和慈善意识?……企业、以及社会,是根据你的价值观来判断你这个人可用不可用,可大用还是不可大用。

所谓综合素质,是不言自明的东西――不过,如果要把综合素质具体化,它最主要包括:表达能力,沟通能力,说话能力,文章能力,组织协调的能力,承受压力的能力,以及,在今天瞬息万变的职场上,调整心态、适应变化的能力。在未来几十年内,人类正经历着前所未有的全球化适应期。全球化迅猛改变着既有的生活节奏和规律。适应变化的能力,对于大学生来说,也许是这个时代最重要的“那些能力”之一。

大量工作并不需要专业背景

从职业对人才需求的关系角度,大量的工作是不需要特定专业背景的――比如吸纳就业人数极多的营销类、管理类、助理类、媒体类、教育培训类、金融类,甚至公务员领域,这些领域对于人才的要求和挑战,主要是价值观和综合素质,而不是特定相关专业。搞营销最好的,未必是学营销的;做媒体最出色的,也不必是中国传媒大学的毕业生。教育培训,更是三百六十行的专业学生,都能在这里找到人生的黄金、奋斗的出路。MBA教育,就是一个专业大熔炉,它把所有专业人才熔铸在一个通才教育的模式里,通过训练你的思维方式和综合能力,使你毕业后能够从事几乎所有领域的管理工作。

从职业发展的角度,同一专业的竞争者,除了那些极其个人化、几乎不需要与他人合作的领域之外(比如数学与文学写作),最终发展最好、位置最高、成就最大者,往往也是那些价值观正确、综合素质指标高的人士。即使在Google、微软这样的技术公司,在初创阶段靠的是技术开发,但要做强做大,往往靠的是综合领导能力。苹果的创新先知乔布斯,根本就不是学技术出身。他靠什么成功?创新能力和想象力。而创新力和想象力,不属于任何一门专业,是经典的综合素质能力。

价值观是人生大厦的基础

大学毕业,其实你还有一次机会通过继续深造来改变自己的专业,即考研。问题是,中国的研究生教育制度,没有美国研究生教育阶段通行的“职业学院体系”,即professional school系统。 Professional school,指的是医学院、法学院、管理学院、政府管理学院、新闻学院、教育学院等,这些学院在招收本科毕业生入学时,基本不看对应专业――因为美国根本就没有医学、法学本科这样的东西。

美国职业学院系统的存在,给本科生前途带来了无限宽广的自由和多样的选择,也给本科生专业焦虑带来了彻底的缓解――男女都怕入错行,谁能确保自己18岁的选择不会让自己后悔终生?但22岁大学毕业时,你已经拥有了相对更加坚实的人生观和价值观,选择专业就比较明确。所以,在这种教育体制下,大学期间,无论你学什么专业,只要做一个“全面发展”的好学生,毕业时,你既可以考入与你的本科专业直接接轨的研究生院graduate school深造,更可以以综合高分“改行”进入你心仪的“职业学院”接受“职业培训”,追求美好生活。

中国还没有这样的教育制度,但这并不等于“本科专业不重要”的规律就不奏效。失效的是中国的研究生教育制度,有效的还是我刚才阐述的有关本科专业的观点。

讲到现在专业的不重要性,也许我应该讲讲专业的重要性。其实,专业的重要性恰恰在于大学生对自己专业明确的选择:informed and enlightened selection。如果你对自己选择什么专业都不知道、对所选的专业并无特定认知,专业对你还重要吗?

所以,我还是想说,除非你对某个专业有特殊的兴趣和渊源,否则,无论你学数理化、还是文史哲、农工商、法政医……真的不重要。而重要的是你在漫长的人生道路上,能否应对行业的发展,拥抱职业的变化,走在“专业”或你所选“职业”的前沿。那种以为“选对了专业就选定了前途”的想法,是一个世纪前的陈旧的观点!

最后,我要把价值观单独拿出来说一说,以突出我的观点――价值观,是人生大厦的基础。大学四年,是我们形成人生观和价值观的关键时刻,注意培养自己的道德情操、人品人格,否则,上述几点你做得再好,也未必能成就什么。

第3篇：大学专业范文

1、旅游管理。该专业与工商管理并列管理学下的一级学科，有庞大的发展空间和发展潜力。

2、材料成型及控制工程。该专业是先进制造业和智能制造技术的主要专业，也是我国较多工科院校开设的重要专业。

3、金属材料工程。该专业是材料科学与工程领域的基础学科，覆盖了冶金、有色金属、复合材料、粉末冶金等方向。

4、自动化。它是指机器设备、系统或过程在较少人的直接参与下，按照人的要求，经过自动检测、信息处理、分析判断、操纵控制，实现预期的目标的过程。

第4篇：大学专业范文

the early 1960s. Lin, who is now a teacher in Hubei Province, just took the exam and was told he had been accepted by Huazhong Normal University (Normal universities train students to become teachers). The nationwide list of university freshmen was later published in the People’s Daily newspaper, and that was how Lin discovered he had been selected to study biology. He cut out the scrap of paper with his name on it and headed off to the college to register.

In 1966, the Cultural Revolution began, and a revolutionary frenzy engulfed the nation. The gaokao was canceled and was not reinstated until more than a decade later, in 1977. For that first batch of post-Cultural Revolution students and those who immediately followed them, math, physics and chemistry―often referred to as shulihua (数理化)―were the most respected majors.

During that time, being working class was still deemed the most desirable social status, and the most eligible bachelors were workers and soldiers. When Huang Mingjian graduated from high school in 1977, he picked chemistry over English―the only two majors available to choose from in his school―explaining as the basis of his reasoning that“if I studied chemistry, I could work in a factory.”

And then there is the tale of the mathematician Chen Jingrun (陈景润), one of the most idolized people of that decade, whose story captured the imagination of a generation of youngsters. Chen is famous for his work on an unsolved mathematical problem known as Goldbach’s Conjecture, as well as “Chen’s theorem,” a paper he published in 1966. He remained obscure until a group of foreign experts asked if they could meet him as part of a visit to China in 1978.

Shortly after their meeting, famous writer and poet Xu Chi (徐迟) wrote up Chen’s story; the piece was published in both the People’s Daily and the Guangming Daily, two of the most influential state-run newspapers. Xu portrayed Chen as a genius, untroubled by material hardship and insensitive to the prospect of political persecution. Xu’s story served to redefine the nation’s image of what a desirable man should be like―a thin, bespectacled nerd who was so absorbed in his own world that he would walk into a street lamp and apologize to it.

Chen became no less an idol than Taiwanese pop starlet Teresa Teng, and in the process, so did math. One of the most famous quotes from the story read: “Math is the queen of all sciences. The crown of math is math theory. Goldbach’s Conjecture is the pearl in that crown.” His popularity, combined with Deng Xiaoping’s call for young people to “march forward towards the modernization of the sciences,” produced a slogan that can still be heard in schools today: “Learn math, physics and chemistry well, and you can walk around the world without fear” (学好数理化，走遍天下都不怕。Xu9 h2o sh& l@ hu3, z6u bi3n ti`nxi3 d4u b% p3).

Wang Yunlai, now a Nanjing University professor, recalls in an interview with the Jinling Evening News, that “at that time, there was a very strong sense of division between the students of different majors. When we took the train back home over the holidays, those studying math, physics and chemistry seemed especially proud, while those of other subjects were more humble, because their majors betrayed their poor performance in high school.”

For 20 years after the gaokao was reinstated, university and college students didn’t need to worry much about jobs, as they too, in much the same way as their choice of major, were often allocated by the government. Yan Chunyou, a philosophy professor at Beijing Normal University, recalls the 1980s as an age of innocence in terms of academic choices. “As students, we didn’t need to worry about the future, and the university didn’t put a lot of emphasis on publishing essays. All we needed to do was to learn.”

The ’80s were also a rare time when literature and philosophy were vital to Chinese people’s daily lives. Poets like Gu Cheng (顾城) and Hai Zi (海子) were heroes, and people were fascinated with the works of whichever philosophers they could find in translation: Hegel, Sartre and Nietzsche, for example. In this more liberal atmosphere, majors like literature and philosophy began to attract a new wave of talented students.

In the 1980s, chemistry students like these at a Nanjing college were the envy of their peers, along with those studying math and physics.

“In the wake of the Cultural Revolution, people were very sensitive to literature and philosophy. In the three years after the resumption of the gaokao, a lot of students voluntarily applied to major in philosophy,” Yan says. “But nowadays, few students apply to our department. We can only recruit a dozen undergraduate students each year, and most of them are tiaojisheng (调剂生, students transferred because their scores were not high enough for the departments to which they originally applied).”

Romantic patriotism was another inspiration for young people to learn philosophy. Yang Qunsheng, who studied philosophy at Zhongshan University in 1978, recalls in a memoir about his campus life that “at that time, the philosophy departments were seen as the cradle of [future] political leaders. Not long after we entered school, the Party held the Third Session of the 11th Central Committee and announced the Reform and Opening-Up policies. All my classmates were excited and discussed both openly and in private where China was going and what we could do. We all felt the future of China rested on our shoulders.”

But it was not long before pragmatism took the place of idealism in terms of choosing majors. In the mid-1980s, as the government put more emphasis on implementing democracy and the rule of law, a career in the legal profession began to appear more promising, and eager students began to sign up for law courses.

Government policy was also instrumental in spurring a spike in the number of majors that included an “international” element. Towards the end of the 1980s, as the government gradually relaxed its controls on exports, the number of economic and trade departments in universities mushroomed. By the 1990s, the competition for enrollment in “international economy and trade”courses was so intense that only those with the highest admission scores could find places.

Another far-reaching change in policy occurred in 1998, when the state drastically reduced the quota of graduate jobs that it would allocate directly, rapidly increasing the number of independent graduate jobseekers from just a handful to about 70 percent of the total. In the same year, the government laid down the kuozhao (扩招) policy, which significantly expanded university enrollment. In 1999, the population of university freshmen increased nearly 50 percent over the previous year, and was to rise steadily in the years immediately following the new policy.

While the increased number of places eased the difficulty of being accepted by a university, it ratcheted up the pressure in terms of finding P h a job. Some majors that appeared promising for future careers when students first applied for them emerged as disastrous choices by the time they graduated.

Software engineering was a case in point. Just before kuozhao was introduced, it was such a “hot”major that one-third of ligong (理工science and technology) students were enrolled in majors related to software engineering and IT, according to the China University Students’ Career Guide.

When Zhong Xiaofei started at the engineering department of Huazhong Science and Technology University in 2000, his freshman class was a who’s who of students with the highest gaokao scores. However, when he graduated in 2005, he found himself a member of an ever-expanding troop of “IT peasant workers (IT民工 m!ng4ng).”

The term became a joking form of self-reference for the army of young programmers emerging from China’s universities, who, while usually well-paid, routinely work 12 hours a day in order to safeguard their positions from the hordes of eager graduates just itching for the chance to take their places.

In 2010, the number of software engineering students was four times that of 2004, and by 2011, there were more than 1,000 universities and colleges with software engineering departments, according to Qiuxue, a magazine that gives guidance on the gaokao. But though the size of enrollment surged, the quality of education failed to keep pace. The“MyCOS Blue Book of Employment in 2011,” a compendium of statistics related to education, warned students off studying software engineering in a college for professional training (专科学校 zhu`nk8 xu9xi3o), as opposed to a university, as they were very likely to graduate without employment. Legal studies were another victim of the kuozhao policy. Zhou Wanfang graduated from the law department of Peking University in 2005, and naturally tried to find a job where she could make use of her degree, but after just a few jobs settled down as an executive assistant.

“If you want to stay in the law business, the competition is brutal and young people have to scratch their way from the very bottom,” Zhou says. “A lot of young lawyers and legal assistants are living a hard life, earning about RMB2,000 per month, and with no bright prospects. Only a handful of lawyers can eventually become successful.” A popular saying among Chinese lawyers is that 80 percent of all the wealth in the trade is generated by just 20 percent of the lawyers.

Math, once “the queen of all sciences,” was also on the watch list “MyCOS.” The old popular saying has now been irreverently revised: “Learning math, physics and chemistry well is not as useful as having a good dad” (学好数理化,不如有个好爸爸 Xu9 h2o sh& l@ hu3, b& r% y6u ge h2o b3ba).

All of this makes the choices facing 15-year-old Wang Jinwen all the more difficult as she prepares to enter high school this fall. She is already worrying about her choice of major, and is struggling to decide what she should aim for, as she has had to focus so hard on extra studies.

第5篇：大学专业范文

销售管理 营销管理是为了实现各种组织目标，创造、建立和保持与目标市场之间的有益交换和联系而设计的方案的分析、计划、执行和控制。通过计划、执行及控制企业的销售活动，以达到企业的销售目标。

金融 金融就是资金的融通。金融是货币流通和信用活动以及与之相联系的经济活动的总称，广义的金融泛指一切与信用货币的发行、保管、兑换、结算，融通有关的经济活动，甚至包括金银的买卖，狭义的金融专指信用货币的融通

物流管理 学生主要学习经济、会计、贸易、管理、法律、信息资源管理、计算机等方面的基本理论和专门知识，培养具有一定的物流规划与设计、物流管理、物流业运作等能力，能在经济管理部门，贸易公司，物流企业从事政策制定、物流业运作管理应用型、复合型、国际化的物流管理人才。毕业生应获得以下几方面的知识和能力。

第6篇：大学专业范文

从暑假开始，很多高校的咨询电话就成了“热线：一些准大学生开始忙着申请转专业；越来越多的在校大学生不惜抛弃已经一至两年的专业熏陶，重新选择自己的专业；有些心急的家长甚至托关系，希望能在开学前为孩子办妥一切转专业的事宜。自从近年来很多高校打开转专业的大门，每学期开学前后，转专业都是“高频词”。

大学生转专业曾经是不可能的事情。2003年1月，复旦大学244名学生重新选专业，首开中国高校转专业之门。时至今日，转专业在中国高校已被逐步推开，越来越多的学生在规定许可的范围内实现了转专业的梦想。专业转换的这种从无到有、由寡至众的变化过程本身就是一种进步。它充分尊重了学生的自，为有专业特长的学生进一步学习和发挥特长提供了机会。

但也应该看到，大学生转专业原因多种多样。有些确实是自己高考分数较低，为了升学选择了不喜欢的专业，但更多调查显示，在校大学生所转专业明显趋于就业热门专业，就业前景在学生转专业时起了风向标作用。那么大学生转专业能否带来就业转机呢？对此有专家认为，冷门、热门都是相对而言的，大家如果都围绕着“就业”这个轴转，都奔“热”的来，将来找工作就会成一窝蜂，反而那些被冷落的专业倒会有充裕的就业发展空间。这些都已为近年的就业市场行情所证明。因此一时的冷、热不应该成为学生选择专业的依据。

事实上，转换专业也绝没有想象中的简单。相当一部分学生并不真正了解新专业的基本情况，对该专业近乎完美的设想大多源自“传说”，待转成功了，却发现问题接踵而至。比如有些人很快就会对新转入的专业失望，甚至可能中途放弃；还有不少在融入新集体（班级、宿舍或者专业）方面难以适应。所以，想转专业的大学生应该对专业有客观全面的理性认识，不妨有选择地去听一听拟转专业的主要课程，与该专业在读学生就学习方式、能力素质要求、发展规划等方面进行全面深入的交流，考察和了解自身的兴趣、特长情况是否与新专业相匹配。

专业本身没有好坏之分，重要的是自己是否真正喜欢。要在充分了解自己个性的基础上尊重自己的兴趣；将目光放长远，不要因为别人说哪个专业好、哪个专业热门就去换哪个专业；不但要看到转专业的“得”，也要看到转专业的“失”。转专业要谨慎而行，莫要只相信传说，让机会成为误会。

第7篇：大学专业范文

摘要：本文从影响药学专业大学生实习角色转换的内在因素和外在因素着手，鲜明地提出了培养药学专业学生正确的角色意识与角色理念，全面认真地对待教学实践环节，建立和形成了“正确定位、规划调整、适时引导、整体推进”的药学专业实习生角色转变机制。

关键词：药学；实习角色；转换

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0031-02

角色是社会文化所规定、所期盼的特定人的行为模式，是个人社会化的结果。作为大学生这个层面，正处于从自然人到社会人、从不成熟到成熟的关键转变期，需要不断地进行角色转变。特别是药学专业大学生校企合作顶岗实习期间，药学专业学生正式与社会接轨踏上工作岗位，面对企业残酷的竞争，相比于学校家庭式的教育管理，他们无法马上适应新的环境，甚至近年来出现了药学专业学生初到实习岗位1―3个月的换退岗高发期。那么，如何有效地控制这种现象呢。分析研究药学专业大学生实习角色转换的影响因素，并在此基础上提出相应对策是摆在办学者面前亟待解决的课题。

一、问卷调查

自2015年6月―2016年4月期间，课题组为此采取典型案例跟踪、个别座谈、发放问卷、数据统计等形式开展相关调查，又针对本校药学专业在校大学生，发放《药学专业学生实习角色适应情况调查问卷》100份，收回有效问卷84份。数据具体统计如下：

在“实习与在校学习的最大区别”多选题中，65%选人际关系、18%选学习、13%选操作、10%选管理；在“实习生需要多久才能适应工作岗位”多选题中，79%选3个月以内、20%选3―6个月；在“是否有转实习的想法”选项中，40%有，其中有53%的会在1―3月内转。

由此可见，由于在校学习与实习的不同，药学专业实习生在一定程度上存在1―3月的实习不稳定期。

二、原因分析

问卷调查引发了大家的思考，我们从影响药学专业大学生实习角色转换的内在因素和外在因素着手，包括理论水平、实践操作水平、理论知识的应用能力、沟通能力、对药学职业的认知程度、带教老师的带教水平、言行等结合调查。主要原因有以下几方面：65%因为个人发展前景受限、12%选生活条件不好、9%选与个人发展定位不符、8%选教学管理欠规范，具体原因分析如下：

1.药企与学校文化有着较大的差异。企业无形课堂和学校有形课堂的转变，较大地影响了学生对专业学习和实践知识的获取，加上缺乏对药企文化和实习任务的了解，常陷入迷茫期。学生不知道所学知识与岗位是否脱离，以致于害怕与个人发展定位不符或者不能胜任工作，个人发展前景受限。

2.大学生行为主要是在个人和学校之间交互来完成识别和转换。大学教育教学体系、系统管理、全职教师和辅导员对学生的身心发展有着重要影响。学校家庭温暖、呵护式教育与学生社会接触少、缺乏社会实践经验形成逻辑关系，导致大学生身心发育与个体认知不对等，产生难以承受挫折，怕困难、怕失败的心理。

3.大学生在家长、教师和班集体的行为规范下的成长经历，导致他们缺乏必要的自我约束能力。随着自我意识的苏醒、摆脱他人监督管理的个体需要愈演愈烈，在现实中导致了一系列的矛盾和冲突，特别是离开了辅导员的监督后，难以适应实习单位的严格要求。

4.药学专业实习基地建设相对滞后，教学管理欠规范，导致后期教育的计划性和规范性难以适应于学生。以往的药学专业实习基地都是建立在县、市级乃至省级以上二甲或三甲以上医院，医院实习管理相对成熟。但是，随着体制内对药学人才需求的压缩、体制外对药学人才量需求的不断膨胀，药学专业药企顶岗实习和校企实习就业直通车得到了学校、企业及社会的高度认可，药学专业校企联合培养人才基地建设面临的压力越来越大。

三、对策研究

药学专业学生实习适应存在一些需要解决的问题，如实习准备、实习角色定位、专业知识与技能、综合素养、职业道德、就业前景等。具体从提高药学专业实习角色认同、适应能力和实行分段实习等方面着手。

1.提高药学专业实习角色认同和适应能力。近年来的数据显示，药学专业学生的实习、就业岗位66%―67%在药企，主要为药物制剂岗位、药品检验岗位、药品营销岗位、医院药品调剂和管理岗位等。只有经过有针对性的角色认知培训后，才能为顺利完成实习任务、提高实习质量打下坚实的基础。（1）建立模拟实验室。随着现代虚拟技术在教学方面的介入，使得学生的直观感受受到局限，建立模拟制药和仿真实践药品销售等实验室可以增强专业角色的现实感受。周末组织学生到药厂、药店实践，并对学生进行强化训练，或者到定点学校附属医院药房和药店见习。通过三级实践，学生能更深入地理解理论知识，能够大大提高学生的专业操作技能。（2）提高学生独立解决问题的能力。医药院校重专业、轻人文的客观现象与用人单位对学生人文素养的要求往往不对等，所以重视学生人文素质的培养是当前亟待解决的问题。在学生教育管理方面给予学生更多的空间和自，培养学生主动思考和解决问题的能力。（3）改善实习单位条件。积极拓展上市公司和知名药企实习基地，以满足学生的实习需求，不断完善实习管理体系，改善实习待遇和实习条件。同时，校企师资互派加强学生职业教育和安全管理，定期互访加强沟通，及时回馈和处理实习中的突发事件，保持实习学生顶岗实习的相对稳定性。（4）提高带教老师责任心。稻莘从常带教老师的职业引导和工作责任心对学生稳定起着较大的作用。一是在学生总体了解实习单位的同时，要主动帮助学生做好实习规划，平稳过渡；二是用平实的语言客观地评价分析学生，使学生能正确认识自我，并树立信心；三是耐心疏导，及时分析和处理解决学生的疑惑，消除学生的工作紧张心理。

2.实行科学的分段实习。在执行科学合理的实纲基础上，因地制宜地调整实习战略也十分重要，它不仅能给学生提供一个良好的成长和成功软环境，还会使学生充分发挥主观能动性，及时调整自己的认知，使学生的角色障碍明显得到了改善。

可以将实习具体分段，依次为：三个月适应期、三个月提升期、三个月反思期。在适应期做好认知培训、在提升期做好安抚解压、在反思期做好引提升。（1）适应期：转变思维、正确定位。在这段角色转换的关键时期，学校与药企要加强联系，改变学校单向管理为校企双重管理模式。药企要根据学生实际进行企业文化和专业角色的系统认知培训，增强职业认同感。同时，转变校园抽象学习角色为关注企业行为效果类型，即抽象到特定抽象角色概念。（2）提升期：规划调整、适时引导。作为学生，习惯了学校老师的被动测试导致限制类型理论。然而，职场竞争必须持有积极的态度并不断寻找突破、不断思考解决问题。也就是由学生的被动应对向员工的主动探索改变，实现专业角色的进一步认同。（3）反思期：整体推进、实现蜕变。在学生时代，每个人都被教育着要独立工作、独立考试。但在企业，员工涉及的问题相对复杂，而个人不一定就能制定出合理的对策。所以，药企的工作性质更多的是员工的相互分工、合作。因此，只有不断地摸索、反思和磨合才能形成一个优秀的合作团队，进一步完成实习和员工角色的转变。

根据连续跟踪6年的实习生座谈会情况显示，由实习生首先反映药企的住宿、安全问题，到岗位、环境不适应情况，到待遇差、竞争大的现象，最后到缺乏系统培训、社会拓展能力差等问题。随着校企的不断沟通，不断改善实习条件、每月定期的培训交流、签订带教协议、素质拓展的系统培训等举措的逐步实行，药学专业实习角色转换问题、实习异动人数在逐年减少。

事实证明，培养药学专业学生正确的角色意识与角色理念，建立“正确定位、规划调整、适时引导、整体推进”的药学专业实习角色转变机制，实现校园文化与企业文化、学校管理到校企双重管理、专业教师与双师型带教教师的无缝对接，才能最终实现大学生实习角色与员工角色的顺利转变，并进一步推进校企合作联合培养药学人才工作、实现学校药学专业人才培养的目标。

参考文献：

[1]杨楠.大学生角色失调及调整策略探析[J].吉林工程技术师范学院学报，2010，（5）.

[2]张明淑.高职高专药学相关专业学生职业素养养成教育的思考与实践[EB/OL].，2012，（8）.

收稿日期：2016-11-22

第8篇：大学专业范文

您好！

首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。

我叫xxx，是一名即将于20xx年07月毕业于东三省第一所视光学院，沈阳医学院视光学专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

我热爱视光学与应用专业，在学校期间，系统学习了验光、配镜等视光专业的理论与实践知识，还学习了有关眼镜店管理和市场营销方面的知识，并且以社会对人才的需求为向导，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，学习计算机知识，熟悉windows 98操作系统，熟练使用网络，能够快速的在网上查找所需要的资料。在201x年12月通过了英语三级考试，并取得了优异成绩。

就个人来讲，在学校参加舞蹈大赛获得三等奖，参加主持人大赛并取得好成绩，而且成功主持了联谊晚会。在学校期间一直担任学生干部，在班内一直任班长一职，具有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。

积极参加操作性较强的实习和设计，在代表视光学院接受中央电视台采访时，我就特殊地强调了我们的实际动手能力，因为我深知，在现今社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学理论应用到实际中去，例如到中街进行眼镜及隐形眼镜科普宣传，还有到敬老院进行义诊等多项活动。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

“惧怀逸兴思斗志，欲上青天揽日月。”

期待您的反馈！

此致

敬礼

第9篇：大学专业范文

关键词：农学专业；教学实践；人才培养

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0177-02

农学专业是高等农业教育最重要的专业之一，也是一门应用性非常强的学科，而实践教学又是农学专业最为重要的人才培养环节。随着市场经济的不断完善，社会对农业人才的培养提出了新的要求。用人单位急需动手能力强，能适应不同岗位，有创新能力的技术型综合型人才。这就需要高等农业教育培养模式不断变化，培养出具有实践动手能力和积极创新精神的高层次、复合型农业技术人才。目前，农学专业教育改革不断深入，实践教学在培养农业专门技术人才方面的重要性显得越来越突出。然而，在开展实践教学的过程中，也面临着一系列的困难和问题。因此，强化实践教学环节，培养学生创新能力，提高实践教学质量，是现代高等农业教育的重中之重。

一、农学专业实践教学的重要性

农学专业是一个专业性和实践性很强的学科，很多专业知识必须通过实践教学才能得到深入了解。实践教学是高等学校根据专业培养目标，有组织、有计划地对学生进行基本技能培训，提高独立工作能力和操作能力，增强综合素质的各种教学模式的统称。实践教学在整个教学环节中占有重要地位，具有提高学生专业认知，培养实践动手能力，增强科研素质等不可替代的作用。实践教学不仅提高学生专业技能，而且还能培养农学专业学生热爱“三农”，树立为“三农”服务的思想。实践教学是理论知识转化为实践生产的纽带，农学专业学生素质和业务能力的提高，仅仅依靠理论教学是无法达到的，必须通过认知实践、生产实践、科研实践等环节的培养训练才能达到，才能真正将课堂所学知识转化为现实生产力[1]。目前，农学专业学生普遍不愿到农业生产第一线，从而造成农村缺乏高素质的现代化农业科技人才。只有通过农学专业实践教学，才能提高学生对农学专业的专业认知度，树立正确的人生观和价值观，传承“艰苦奋斗、无私奉献”的精神。

二、当前农学专业实践教学中存在的主要问题

1.实践教学目标不明确，认知不够。实践教学部分培养目标已脱离社会发展的需要，造成学生知识面窄，综合素质不高，市场适应能力不强。由于受传统教学观念的影响，不少高校教师没有充分认识到实践教学的重要性，只重视于理论教学，而忽视实践能力的培养，总认为教学质量的高低，主要看理论知识的掌握程度，实践水平则无足轻重，造成学生缺乏独立生产能力的培养，而很难提高创新试验能力。

2.实践教学计划有待完善，系统性和整体性不强。农学专业的课程内容往往按照课程计划进行安排，而实践教学不仅受教学计划的影响，还受各种作物生长季节的限制。往往实践教学安排仅仅能让学生了解极少部分作物的整个生命周期，诸多其他内容只能借助图片、标本等呈现给学生。学生只能掌握一些抽象的东西，缺乏对作物生产全面而系统的了解。

3.实践教学基地基础设施差，部分内容难以开展。随着高校办学规模扩大，学生人数不断增加，教学基础建设严重滞后，实验设备条件跟不上，不利于实践教学的顺利开展，特别是实践教学基地缺少生产科研基本的实验仪器设备，学生无法将毕业论文与实践教学有机的结合起来。

4.实践教学内容与学生毕业选题联系不紧密，学生参与积极性不高。学生是实践教学的主体，学生的参与程度直接关系到实践教学的质量。实践教学内容往往与学生毕业选题联系不大，不能从学生的学习心理上设置教学内容，难以充分地调动学生的学习积极性，导致有些学生在实践过程中的参与程度不高，进而影响实践教学的质量。

三、做好农学专业实践教学采取的对策

1.明确实践教学目标，促进综合化、现代化建设。实践教学应与现代社会对人才的需求相结合，以培养综合素质高、知识面广、有创新能力、能独自承担工作任务的高素质人才为目标。由于农学专业具有很强的实践性，所以在实践教学中，老师应当要充分认识实践教学的重要意义，摒弃传统教学以理论学习为重的老观念，应以锻炼提高学生的实践能力为基本出发点，不照本宣科，根据实际情况，结合理论知识，来明确实践教学的主要目的以及学生所需掌握的技能。不同研究方向的学生应相互学习交流，培养学生的综合能力，让学生了解不同作物及农业生产的各个环节，拓展学生的知识面，而不单单是本专业的学习。同时，还应培养学生在实践过程中的创新能力，提高学生在栽培、育种、种子生产等方面的专业技能及科研能力，从而推动农业生产的现代化建设。

2.完善实践教学内容，建立完整的评价体系。实践教学内容应以“以人为本”和“能力本位”的思想为指导[2]。学生是实践教学的主体，以学生为出发点，能力培养为中心，在内容的设置上要充分考虑到实践过程中学生的实践能力和实践任务的可完成度，内容上要确保通过实践教学能提高学生的能力和技能，突显实践课程的特点。实践教学内容还需与现代社会的发展需要和学生自身特点相结合，保证实践教学的内容能与时俱进，不断完善。由于农学专业是一门综合性很强的专业，要求学生了解掌握农业生产上的各种知识和技能。在实践教学的内容上不能单一片面，既要符合本专业的特点，又要有一定的综合性。由于作物生长有很强的季节性，在实践教学的内容上应根据不同作物的生长特点进行合理设置。教学过程中通过合理的时间安排把课堂到实验室再到田间生产实践这三个环节有机结合起来。教师可以把科研项目融入其中，介绍前沿的科学技术，鼓励学生进入实验室学习和参与田间生产，增加社会实践内容，逐步提高学生的实践能力。同时，建立一套完整的教学实践的评价体系，以促进实践教学内容的完善，包括学生对实践教学的满意度、学生生产实践技能的掌握情况、是否达到预期目标、完成实践任务情况、教师和学生对实践内容的建议等。

3.增加经费投入，改善实践教学场所。随着学生的入学人数不断增加，学校的实践教学场所的仪器设备、基础设施等严重滞后，不能给学生提供一个良好的实践教学条件。教学实践基地是学生与社会接触的一个重要平台，能提高学生的试验热情和动手能力。基地建设的起点应该高，最好能具备一定的生产水平，可以与有关单位展开长期的稳定的合作达到互利共赢，满足实践教学的需要[3]。因此，学校应当加大对实践教学场所的建设投入，以校内基地建设为主，校外基地建设为辅。校内基地的建设为学生和老师提供了极大的方便，学生的理论知识和生产实践可以同时进行，同时也方便教师的科研与教学。在基地建设中应完善基本的基础设施，提供必要的实验设备和专业的管理人员，校外基地应解决学生的食宿问题，保障学生和教师的基本生活要求。学校对基地的建设还将有助于教师科研项目的展开，让学生参与其中，增加学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，让学生的综合素质有一个很好的提高。

4.调动学生积极性，严格考核实践教学内容。学生的积极性直接关系到实践教学的质量。学生的积极性越高，参与程度也就越高。在实践教学时，应该从各个方面调动学生的积极性，包括改善教学内容与形式，与学生的毕业论文紧密联系，开展与实践教学内容相关的活动，改善老师授课的方式方法，对学生进行严格的考核等，其中，对学生进行严格的考核是调动学生积极性的重要手段。定期对学生进行生产技能和理论知识的考核，这不仅能调动学生的积极性，还有助于提高学生学习的自觉性，帮助学生掌握各种技能的要点，发现自己的不足。

5.加强学生实践能力，积极参与社会实践。培养学生的实践能力是实践教学的根本目标。农学专业学生的优劣，实践能力是一个重要的参考指标。实践能力强才能更加适应现代社会的需要。因此，在学生的培养过程中应当加强学生的实践能力，增加实践教学的课程与内容，布置实践任务，并对任务的完成情况进行评估。除了加强实践能力外，实践课程还应当有社会实践的环节。社会在不断的发展，科学技术日新月异。让学生接触社会，了解社会，鼓励学生参与社会实践，毕业能尽快地融入社会中，促进农学专业大学生更好地就业。

四、小结

总之，在农学专业中，实践教学是整个教学过程中不可忽视的教学环节。当前社会的农业发展还存在许多问题，急需大批高素质农学专业的人才，推动农业的发展。农学专业教学实践是学生了解、掌握、运用农业生产技术的一个重要机会，是提高学生能力和素质的重要途径。在实践教学中应充分认识农学专业教学实践的特点，明确教学实践的目标，结合社会对人才的需求，不断地对实践教学改革创新，达到培养出新型农业人才的目的，从而推动农业的现代化发展。

参考文献：

[1]唐鑫华，邹德堂，王敬国，宁海龙.地方高校农学专业实践教学改革的探讨[J].黑龙江农业科学，2013，（9）：106-109.