高三数学教研组精选(九篇)

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第1篇：高三数学教研组范文

一、视导目的：

下沉一线指导教学，引领基层校本教研

二、视导形式

听常态课+集中评课

三、视导组织

由中心校指定视导单位，安排七、八年级教师讲课。

四、听课安排

共听两节课。文科（语文、政治、历史、地理）和理科（数学、物理、化学、生物）各一节。安排在上午二、三节。上午第四节分文理科两组集中评课指导。

五、参加人员

教研室人员；中心校业务校长；校领导班子成员；没课的全体老师

六、未尽事宜另行通知

基础教研室中学组

2019、10、09

教研室视导反馈和后期工作安排

今年三月份，高三级部接受了三轮视导：3月5~9日，校内视导；3月19~23日，省教科院视导； 3月29日，市教研室全体教研员集中视导。学校对此次视导高度重视，下发了专门通知，提出了明确要求，总体来看，落实较好，达到了预期效果。

3月29日上午7:50 ，市教研室全体教研员在李卫文主任、陈明杰副主任带领下，集中赶到六中南校区进行教学视导，受到王勇校长、全体学科主任、全体高三教研组长的热烈欢迎。上午集中听课，物理、化学学科组利用中午休息时间，进行组内反馈；其他学科组在下午2:00，分别进行反馈；下午4:00，各学科教研员结合以前学校提供的学生试卷得分情况，集中进行反馈。各位教研员充分肯定了高三老师的敬业奉献精神、扎实的教学基本功、强烈的考纲意识考点意识等。陈明杰主任充分肯定凌全发主任“反应敏锐，捕捉了变化”，是一节“扎实、高效的复习课”；化学教研员说到化学教研组“特别能吃苦，特别能奉献”，朱成东老师所上的课是“二轮复习的示范课”；英语教研员特别提到方芳老师批改作业认真细致；物理教研员评价三节课“很有高度，透彻清楚”，特别提及孙长胜老师结婚没有请一天假；历史教研员感动于王其林老师对学生“慈父般的关爱”，一口一口的“孩子”，充分肯定历史教研组“和一中八中相比，只强不弱”！

第2篇：高三数学教研组范文

一．认真学习“洋思经验”，转变传统的观念。

在寒假期间，全组老师能认真研究学校提供的有关学习材料，找出“洋思中学”平时教学与我们自己教学的差异，写出一定的心得体会，在开学初的一两周内，全组同志在一起，讨论交流了各自的看法，大家一致认为，学洋思要想取得效果，必须改变我校现有的师生在课堂中的位置关系，把学生推到学习的首要位置。让学生学习方法来一个大转变，从被动的学，到主动的学，充分发挥课堂40分的效率，把练习适当的纳入课堂，尽可能用课堂来解决学生的问题。我组的阮小耘老师代表全组在全校教职工大会上着学习心得交流。

二．本组教师，能积极投身课堂教学的改革当中去。

每一个备课组确立研究课题，通过课题研究来提高自己的教科研水平。每个备课组结合所教年级的实际情况，都确立了研究课题，其中初一和高一，选择了《“自主性学习”的习惯养成研究》，突出了起始年级要重视学生的学习习惯的养成，为以后的三年学习打下一个基础。初二和高二年级，选择了《“先学”情况的调查报告》，重在分析学生在学习中的自主性落实到底如何？“先学”这一关过不好，那在以后的教学中的其他一些改革必将成为一名空话。初三和高三年级，选择了《“‘一先二为’课堂教学过程”的训练研究》，毕业年级要面对升学考试，要通过一定量的训练，把前两学习的一些知识，转化为能力，如何练，练什么，练多少都要认真考虑。高三在上学期的基础上进一步完成的《一体化训练题》。为以后的研究和应用提供了资料。

三．把教师在平时教育过程中，应用现代教育技术改革教育教学有关资料和经验进行收集、整理，形成一套较高质量的数学学科的教学资源，建立了数学组的主页。页面中从《教研组情况介绍》、《工作计划与总结》、《教案精选》、《课件精选》、《数学题库》、《同步测试》、《竞赛辅导》、《教学心得》、《教学论文》、《数学家与数学史》等方面对数学组的资源库中的资源进行分类。为以后老师和同学的学习提供了很好的素材。

四．正常开展教研组和备课组的有关活动，踏踏实实搞好集体备课，切实发挥整体力量。从各备课组的活动记录上可以反映出，大家在备课时，能从内容选择、教法应用、例题配备、练习测试等几方面进行讨论和探究。

五．较好的完成平时的阶段性检测工作，从本学期来，学校对平时的考试，要求交叉命题，交叉批改，我组能按学校的意图去做，克制了命题时对学生不了解、对平时教学不了解、评讲时克服对学生主要错误原因不非常清楚等一系列困难，比较圆满的完成了任务。每次组织命题，都能几上几下，反覆讨论和研究，教研组长能认真严格审核，力求试卷能真实反映教学情况。考后要公平合理的批改试卷，详细记载试卷中学生所暴露出来的问题，及时进行质量分析。掌握各年级的数学教学情况，及时了解教学的动态，保证教学工作顺利完成。

第3篇：高三数学教研组范文

20xx年已经接近尾声，这一年在您的工作中又有那些收获，哪些不足，您又有怎样的工作总结呢?小编为大家准备了高三年级物理组工作总结范文参考，欢迎阅读。

高三年级物理组工作总结范文参考一

经过这一学年的教学，反思我们的备课组工作，特别是高三复习课教学工作，能使得今后的教学遗憾少一点，总结让我们能坚持已经形成的比较成熟的教育教学方案，反思让我们更加清醒地认识存在的不足，并努力寻求相应的解决方案还是十分必要的。在这一年里，我们复习的总体思路是“心中有考纲、复习有体系、从容有序、谨严规范”。下面对物理备课组工作从以下四个方面做一下总结。

一、校本复习材料

1、补充题

高三物理复习中使用的补充题是我们校本复习材料的核心。这套补充题共分十四章，每章配有简单的知识点回顾，题目从几十道题到百余题不等。最大的特色就是适合我们学校学生实际水平，并根据高考的思路不断变化更新。这套补充题的受益者是高三的全体学生，贡献者是教研组老一辈的教师，我们青年教师肩负着继续传承并不断发展和完善的任务。

2、会考

基础练习，严格说，物理的高考复习是从学生毕业会考后开始的。我们备课组以会考为契机，利用一个月多一点的时间，完成了高中物理知识的基础部分复习，同时加工整理，最终积累了一整套会考基础练习资料，这套资料对学生提纲挈领，掌握高中物理知识的脉络起到了关键性作用。

3、单元测试

我们备课组做了一项开创性工作就是选编了一套包含各章节的单元测试题。我校一直倡导对购买、征订的复习资料要精心选用，为学生节省宝贵的复习时间。由于一些资料不适合全部印发给学生，在这种情况下，我们备课组下决心选编了一套各章节的单元测试题最终成形。这套测试题目也会象补充题一样进行动态调整，相信也会成为有我校特色的校本复习材料之一。

4、周末专题

周末我们有x个分层教学班的复习任务，x个高水平的A班，x个中等水平的B班，x个基础薄弱的C班。我们进行的是专题复习内容，先后进行了牛顿运动定律、能量和动量、电场和磁场、电路、电磁感应等专题复习内容。上学期、寒假和下学期，这三个阶段，我们都是以专题形式对课堂复习内容进行了有效补充，使学生对近年的高考典型问题到达“能下手能完成”的程度。

5、一模后的专题

一模前我们已经完成了涵盖高考要求的各章节和实验的全面复习。一模后到二模前有三周的复习时间，我们安排的是重组xx套模拟试题的专题复习，让学生在短时间内对重点知识做出回顾和熟悉，同时也是最后一次提高解题能力解难题能力上一个台阶的最后机会。

6、补遗和备忘录、考前祝福

复习课基本进行的是高考重点难点的知识，有些细碎的知识学生容易忽略和遗忘，所以我们在一模和高考前给学生印发了知识补遗和备忘录。一模前发的是简化的备忘录，高考前是详细的备忘录，是两个体系，不重复。高考前还借鉴xxx教研中心编写的查漏补缺，选用一部分，再结合我们实际复习情况进行改编和增删。考前的祝福，是最后一次课的内容，实际上是学生最需要注意的一些嘱咐，同时体现师生情感交流的一堂收尾课。

二、研究

1、近年高考

备课组教师研究三年以来的高考试题。三年以前的我们已经很熟悉了，从中找出经常考的知识点，从没考的知识、经常考的知识点、再次考查的概率大的知识点，我们就提炼出模型给学生加强练习。典型题目多次刺激，从没考过，但也是高考要求范围内的知识点，我们也会重视，也会在各种测试中将这部分的内容融入进去。我们也仔细阅读了前一年xx地区高考的《试题分析》，对各题的难度和区分度有大体了解，重视上面称赞的好题让学生吃透、领会。比如对难度适中，但区分度大，适合选拔的题目，我们就融入补充题或考试，给予了足够地重视。

2、发达地区

我们判断发达地区、走在教改前面的省市的试题对本地区的高考具有重要的参考意义。我们备课组x位老师在完成全部38套试题的基础上，选择发达地区的试题作为重点研究的题目，总结出题概率大的物理模型、典型的物理过程，并从中提炼相近或相同的解题方法。比如连续碰撞的模型，xx在A班给学生进行过相关训练，结果在高考中出现这个模型的时候，学生解答很顺利，为学生继续解答后面的题目赢得了时间。

3、借鉴其他学校

我们一模前复习阶段使用的“实验复习”资料是借鉴别的学校的。我们经过整理和加工，使它更适合咱们学生。周末进行的实验专题，一部分是借鉴区里教研活动时提供的参考材料。这些材料成为我们校本核心复习材料的有益补充。我们也适当选用本年度其他区的模拟试题，比如xxx模考查的实验中涉及量纲分析，比较新颖，我们借鉴了这次高考中最后一道选择题就需要根据量纲来分析。很多学生考完后都反应说讲过类似的知识等等。以上这些例子说明老师研究高考很重要，也列举了研究高考的几个切入点。这里需要说明的是，我们组的老师对高考的研究是力求全面的。

三、合作

1、组内合作

第一个体现是备课组内分工明确。备课组长负责的是，补充题修订、寒假等五个专题、一模之后的理综命题、补遗和备忘录。每人都有任务的是，从无到有的单元测试题每人负责其中三章，周末专题三位老师轮流负责出题，每周的补课由三位老师按次序轮换，第二学期的理综考试命题三个人轮流出题。

细致合理的分工使得复习工作能有序开展。这些工作绝不是一个人能独立完成的，所以明确的组内分工，没有断裂的链条，使得这一轮的高考复习能顺利完成。

组内合作的第二个体现是，备课活动“时间常规化 内容具体化 过程民主化”。

时间常规化，高三备课都有一个固定的活动时间，一般是一周一次。这是起码的要求，但仅局限于一周一次的备课，恐怕不够。作为高三来讲，平时的教学内容多，学生练习多，更需要及时交流和讨论。一次练习过后，及时交流试卷中学生出现的问题，交流试卷讲评的重点、方法以及拓展，已经成为我们组的惯例。内容具体化具体化是增强备课成效的前提。除了及时交流以外每周一次的固定活动主要围绕以下内容进行一周教学内容的重点和难点分析、学生学习过程中可能遇到的难点及突破方案一周内每个备课组成员需要完成的任务、完成时间。

活动内容具体化，使备课组成员都会感到活动内容有用、管用。过程民主化，在讨论复习课内容时，畅所欲言、充分交流、互相借鉴、内容上不保留、形式上也不强求统一一致。

2、教研组层面合作

高三备课组是战斗在一线的，另外两个年级提供了可靠的保障。我们一模前的实验复习中，有一周多要独占物理组的实验室，高一高二年级的物理老师都能积极支持。虽然造成不便，也想办法克服。还有临近高考年级6月初组织的两次适应练习，另外两个年级的备课组也在紧张的工作之余，提供了实实在在的帮助，协助我们，提供优质的参考试题。我们也经常会在教研组内得到具体的教学策略的建议，这使得我们复习的有效性进一步得到增强。

3、理综组合作

第二学期有十四次理综考试，为了提高效率，每次都是我们备课组老师给整个理综组阅机读卡，并且将每个学生得分、试题错误统计打印或发给我们，节省了其他x名理综老师的时间。理综组老师也会共同研究学生，原x班的三位理综老师经常会一起讨论学生理综考试中的各种问题。理综组老师集体商定建议学生的答题顺序、答题时间分配，帮助学生树立总分意识，学生心里更自信、更踏实。

这部分需要说明的是，不管是组内合作，还是教研组合作，还是理综组合作，都是将学生的需求放在第一位，有了这样的共识，我们合作是愉快的、工作是愉快的。

四、其他

1、计划性强

工作提前谋划会使我们掌握主动。高二暑假我们就制定了高三第一学期工作计划，对我们的工作提出了具体的措施和要求，复习计划严谨规范。前面提到的明确的分工前提也是提前计划好，以便于有磨合和调整的机会。我们备课组在学期教学、单元测试和理综测试命题、实验室分配方案等几个方面都有落实到人的全面、可行的计划。计划使得我们的复习工作更加有序。

2、高一、高二和高三的关系

这一点我有新的认识。高考要取得好成绩，相当一部分取决于高三复习课效果，高三复习课效果，又取决于高一高二的效果。我们在高一、高二教学中知识基础和能力基础兼顾，给学生补充了许多课外实验，一方面激发学生的学习兴趣；另一方面也与学科的特点相适应。

我们也布置有特色的作业，包括分层作业和验电器、卡尺、反应尺、热气球等制作，这些都是课堂外的拓展。我们也注重课堂内的难度和密度，高二会考前每天一道难题，采取化整为零的方案，既解决了学生会考拿优的需求，也为高三复习打下了坚实的基础，而高三就要教会考试。高一高二注重学生对物理规律本身的理解，兼顾解题，而高三就要将解题放在首位，因而一些口诀类的解题方法我们尽量放高三再教，让学生在高一高二学到的是真的物理，高三学到高效得分的方法。由于高三前教学难度到位，加上一模后的专题难度突破，在加上周末分类指导，使得我们学校的学生在解难题上的得分已经排在各个学校的前列。

这部分需要强调的是，现在的好成绩是三年辛苦的工作换来的。备课组备课多数时候分两次备、一次备理论、一次备实验、作业、试卷和改错一直全批全改，及时讲评、谈话、答疑和辅导始终不敢放松，辛苦的劳动才换来了学生优秀的成绩。

高三年级物理组工作总结范文参考二

本学期在新课程理念指导下，学校课程部的领导下，物理教研组利用各种的资源和条件展开“一切为了学生发展”的目标，积极落实学校教学工作安排，紧紧围绕提高课堂效率这个中心，狠抓物理教研组的各项工作，取得了不错的成绩。

一、确定本学期总体的目标、计划

根据我校的实际情况，我们组认真制订了教学目标：

1.培养学生的理解能力、推理能力、分析综合问题的能力、运用数学解决物理问题的能力以及实验能力。

；2.能用物理的眼光看问题，用物理的思维方式解决学习上的问题和生活中的问题；培养学生的创新意识。

3.根据目标探索课堂教学模式，对学生进行阶段性训练，巩固知识，提高能力。

二、加强新课程理论学习与探索，不断更新教育观念，更新知识结构，探索课堂模式，为新课改的顺利推行做好思想上和技术层面上的准备。

三、对教学工作具体要求：

1、做到“四统一”

在备课组内达到学目标，学进度，材的重、难点、基础点、能力培养点，统一课堂范例、精选的练习和作业。此外，还根据班级的不同层次，分层次教学。

2、做到“四研究”

研究学生的学习情况、他们自身的能力素质；研究教学方法、手段，提高教师个人的教学能；研究和参考新课改理念和学校课题的总模式，并根据本校学生的特点，探索高中物理的课堂教学模式，深化教学改革与实践；教师间研究教学反思和体会，交流沟通。

四、做好组内、校级、县级公开课的准备工作

1、加强组织组内“三课”活动，同课异构活动，加强组内物理组成员之间的听课、评课活动，相互交流，相互学习相互促进，把说课、评课落到实处。

2、积极准备参与学校和县研训学校组织的公开课活动。公开课是对我们教师教学能力的检验，本学期物理组有x位老师参加了学校公开课活动、x位老师参加了县级公开课活动，对此，物理组教师根据课程特点，积极探讨“公开课”课题，共同参与、探讨、交流，完成公开课的前期工作，最后由讲课人员整合形成自己风格的开课教案、课件。开课后，教研组全体教师参加听、评课，这样提高了教学质量，提高教师自身的教学水平。

五、加强常规薄弱环节的管理，规范教案，及时反馈教学常规检查情况，指出不足之处，规范教学要求。

六、进一步加强、探索、完善集体备课活动，提高备课组的教研质量。

七、物理科组非常重视和认真组织校本课程的开设和研究性学习的实施。

本学期组织老师根据物理学科的特点，拟定x个校本课程科目（如：物理与生活、探索物理等）让学生选修，扩充了学生的知识空间，开阔了学生的知识视野，有效地培养了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲。这些课程大大提高了学生从生活走进物理，从物理走向社会的意识。

八、继续加强和鼓励老师积极参加学习组织的外出培训活动，加强自身业务的培训。

总之，这一学期物理教研组根据学校的实际情况，有条不紊地进行各项内容，保证了教学质量的完成和达到新课改培养学生的目标所需要的工作要求，基本完成了教学任务，但各方面发展还不够完善，需要继续努力。

高三年级物理组工作总结范文参考三

本学期以来，本教研组在学校领导班子、教务处的正确领导和帮助下，在组内全体同志的齐心努力下，较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务，现将本学期的工作总结如下：

一、教研组常规工作

依据教务处的安排，在本学期初，对本教研组成员进行了教学工作常规要求的培训。包括坐班、请假制度，晨读、晚自习的辅导工作，培优补差工作，作业批改的要求，网络课的安排，教学心得、反思的整理，教学论文的撰写等。

遵照学校对教研组工作的要求，每双周定期在高一理综办公室召开物理教研组工作会议，检查和督促各备课组及组上所有教师的教学常规的完成情况，加强了教学方法、教学内容和教学进度的了解；根据学校教务处的安排，组织教师进行教学业务的学习，教材教法的研究和讨论；依据教务处安排，组织教师参加备课组内的创新课堂讲课活动，积极开展评课议课活动，同时组织教师开展新课程改革理论学习，积极探讨新课程改革与课堂教学的整合，促进教师教法和学生学法的转变。

二、加强理论学习，改革课堂教学

本学期组内的全体教师认真学习xx学校 “六环节学案导学”课堂教学模式，学习20xx年《考纲》，学习新的教学理念，将学到的先进的教学理念与物理教学实践相结合，大胆探索，勇于创新，优化课堂教学过程，优化教学方法，提高课堂教学效率和质量，并积极参与教务处组织的课堂教学改革的讲课、评课议课活动。

在组织全组教师认真学习“六环节学案导学”课堂教学模式的基础上，进行备课组内的听评课活动，然后推出xx老师参加全校“六环节学案导学”课堂教学模式讲课大赛决赛，获得了第二名的好成绩。高三备课组结合高考调研，相互听课，取长补短，相互促进。

通过近一个学期的努力，本组基本上掌握了“六环节学案导学”课堂教学模式。通过教学实验研究，初步证明该模式对激发学生的物理学习兴趣、提高物理能力与学业成绩有一定效果。

三、加强青年教师的培养，以老带新，师徒结对

以老带新，师徒结对，其中xxx带xxx等等。通过骨干教师的传、帮、带，帮助青年教师提高教学实施能力，上好合格课、优质课。组织近年高考物理题研究，提高解题的能力，以此促进青年教师的成长；结合讲课大赛的评课活动，加强对青年教师教学基本功的指导，加强对青年教师业务的指导；利用教研组学习时间，提高青年教师的人文修养。

四、注重教科研课题研究，使自己成为研究型的老师

开展课题研究是教师促进专业发展，教学、教研水平提高的有效途径。本组现有一项市级课题《xxxxx》和一项国家级课题《xxxxxx》。物理教研组围绕这两项课题，关注教学实际，开展教学、教研活动，以期形成具有本校特色的物理课堂教学新模式。

两项课题研究都由高级教师xxx具体负责，研究过程中大家相互学习、取长补短，受到很好的效果。在各种研究中，我们每个老师都是在反思中更新，发展，再反思，再更新，再发展，得到了提高和成长，使自己不断向研究型的教师迈进。

五、注重实验教学，培养学生兴趣

物理是一门以观察和实验为基础的科学，传统的实验课堂教学一般采用的模式是：教师依据教材，按照实验原理、实验目的、实验器材、实验步骤、数据记录与处理、实验结论、误差分析等几个环节讲解实验，学生被动的听、接受，并划出实验手册里需注意的操作重点，分组实验，得到教材想要学生得出的实验结论。这样的教学模式存在的弊端有：

1、整个实验由教师主讲，由教师手把手教学生“做”实验，学生只能掌握教材上面要求的实验方法，遇到新型的方法就会出现混乱；

2、实验器材由教师安装、调试，学生的任务只是“做”。只懂得机械的重复教材的步骤，不懂得器材的基本组装操作，不懂得处理实验中出现的各种器材问题，不懂得选用新的仪器器材等。

3、传统实验课堂教学造成学生思维僵化，缺乏创新意识，遇到新情况新问题不懂分析，且造成学生做实验依附性过大，离开教师，自己就无法完成一个实验。

新课程教学中要求能真正提高学生的实验动手能力和创新能力，一改传统实验以师为本、以生为辅的教学模式，提倡以生为主、以师为辅。物理教材主要是两种实验：验证性实验和探究性实验。本组教师在xxx的带领下，尝试从实例出发，探讨这两种实验教学模式的不同功能。

学生先通过验证性实验的课堂教学和分组实验操作，掌握基本的实验设计思路和实验器材操作技能，进而才能较好的进行探究性实验。验证性实验注重对学生基本实验能力的培养，探究性实验则更加关注学生自我设计自我创新能力的培养。两种实验教学模式相互结合，才能更加有效的提高学生的基本实验操作能力和创新能力。

第4篇：高三数学教研组范文

自*年担任淮北实验高级中学实验班班主任至今，共带三届四个班的学生。该同志坚持以校为家，爱生奉献的精神，并积极探索班主任工作的新思路，及时把握新时期中学的特点，勇于创新，该同志主持的科研课题“建立青春档案，追踪成长历程”被淮北市教育局立项为淮北市教科研课题，在日常的教学工作中该同志坚持严慈相济，教书育人，要求学生做到的*总是首先作到，当学生遇到困难时，*总是第一个向学生伸出温暖的双手要求学生认真学习，*首先做学习的表率。向学生和灾区捐款时，*总是第一个。因此凡是从*班毕业的学生常常说在“老陶”身上明白了许多做人的道理。*也总是在历届的学生民主评教中在全校名列前茅。

该同志坚持教书先育人的教育思想，培养学生“德智体”全面发展。提出了，“厚德，睿智，强体”的治班方针，重视对学生的人生观，价值观的培养。所谓“厚德”就是首先重视培养学生优秀的品质，品德，要求学生做人要宽厚，待人要诚实，生活要快乐，学习要勤奋。通过“成功教育”等一系列班会课教育学生，爱生活，爱他人，爱集体，爱国家，做学问首先要学会做人。所谓“睿智”就是培养学生的善于思考，勇于探索，敢于争胜的聪明才智，在教学过程中该同志坚持以“学生为本”的教育理念，注意激发学生的学习热情，兴趣，重视培养学生科学的用脑方法和思维习惯，提出了“勤思，勤问，勤学，勤练”的学习方式。所谓“强体”就是坚持体育锻炼，高中三年不仅要教给学生知识更要给学生一个健康的体魄。*为每届学生都制定了详细的训练计划，有慢跑、跳绳、拉哑铃、做俯卧撑等，还自己编制了适合高中年纪学生年龄特点的健身操在课间带领学生训练坚持不懈，成为实验高中的一道亮丽的风景。高中三年下来学生的进步是巨大的，从中学时期就培养了学生的成人感、责任感，使命感，以及面对压力时勇于寻求办法，自我调整的心态。苦中求乐的乐观主义精神，科学的学习方法，健康的身体都将在他们的一生发展中发挥作用。

该同志所带的各届的班级，在学校组织的各项评比中总是最优秀的班级之一，班级形象设计评比中多次获得校一等奖；无论是平时的年级统考还是历届高考都是我校同年级中最好的班级之一，在近几年的学校举行的运动会中也多次获得校“团体总分”第一名。

在校领导的关怀和同事的帮助下，一届届的学生从*所带的班级这个小小的让每个学生都倍感温暖的“鸟巢”中飞向全国各类大学。在清华、北大、科大等名牌高校中都可以看到*学生的身影。

*所带的高三（3）班、高三（16）班两个班在2008年的高考中再次取得优异成绩，高三（3）班全班37人全部超过二本线，其中一本达线34人，600分以上20人，最高分674分，数学单科最高148分。高三（16）班77人一本达线43人，全班同学二本达线72人。付出的是汗水，得到的是收获

*年所带班级被评为“淮北市先进班集体”

*年所带班级被评为“安徽省先进班集体”

第5篇：高三数学教研组范文

关键词课标 目标 分解 模型

《普通高中数学课程标准》对预期的学生学习结果做了较为清晰明确的陈述，规定了某一学段或年级所有学生在教师的帮助下或在自己的努力下需要达到的学业质量要求[1]。所以，课程标准所确定的目标是教学的起点，也是终点。然而作为国家层面的课程标准中预期的学习结果相对比较概括、抽象，故需要通过分解使之成为学期模块的目标、单元课时的目标，即成为清晰的、可检测的学习结果[1]。然而，有些教师在教学中表现出教学目标设置空洞而不具有可操作性，教学目标意识淡薄，教学目标与教学过程、学习、评价脱离，有很大的随意性。所以，我们有必要从“教”“学”“评”的角度对课程标准所确定的宏观目标进行分解，进而确立以“学生为主体”的具体课时教学目标，围绕课时教学目标进行教学方式、教学策略、教学行为的选择，针对具体课时内容基于目标进行教学环节的设置、问题的选择、课堂反馈和课后作业的布置，达成教、学、评的一致性。

传统教研活动以研究课展示、专家点评讲座、教师被动听为主，形式比较单一，教研的目标不够清晰明确，教研的主题设置随意或不突出，对问题的研究浅尝辄止，往往无法持续深入，从而对教师的成长和发展没有取得理想的效果。为此，南京市教研室高中数学组从2012年11月开始开展了“基于课标深度研课”的长期研究，为期近4年，选择了六所各层次的学校参与此项研究，探索和实践了基于课标的主题教研的实施策略、实施模型、实践思考等。

一、研究实施策略

1.确定研究目标

研究组基于南京市高中数学的整体教学状况，分析六所学校的教学校情，从而确定了基于课标深度研课的研究目标为“质量提升、促进发展、深化教研、课堂转型”。

2.明确研究原则

（1）抓住三个方面

第一，教什么，学什么，教到什么程度，学到什么程度，即教学目标的确立；第二，怎么教，怎么学，即教与学的方式；第三，“学会”了与“会学”了，即教学评价及测量。

（2）优化五个环节

第一，目标要科学，即定位适切与陈述清晰；第二，设计能引领，即有思维含量，能引发思考；第三，课堂有互动，即行为与思维的互动；第四，反馈要及时；第五，补偿能到位。

（3）坚持一个结合

坚持课例研究与课堂实践相结合，课堂教学的有效性是研究的出发点与落脚点，着力把“课例研究”作为项目研究的重要载体。

3.设计研究路径

第一，确立清晰的学科目标体系。研究组先对数学课程标准进行解读，以华师大朱伟强教授关于目标分解的理论为基础，将其课程目标进行分解，从而转化为单元或课时教学目标。

第二，设计基于目标的评价任务。研究组以评价为导向，便于作出基于证据的教学决策。

第三，设计基于目标的教学过程。研究组结合学情，分析内容，研究检验目标达成的策略与方法。

第四，实施设计好的教学过程。通过教学的实践，研究组结合课堂反馈和课堂观察，分析目标达成的情况。

第五，布置基于目标的有效作业，进一步促成目标的达成。

第六，反思与改进目标分解的准确性与合理性。

4.形成制度保障

（1）建立研究的集体研课制度

“四定”：定人、定时、定内容、定地点。

“三带”：每次活动带自己完成任务的“作业”、带研究中发现的问题、带解决问题的初步设想。

（2）建立研究的交流制度

领导小组、研究中心组、实验学校不定期召开工作交流例会，实施研究团队的“同伴互助”，努力用集体的智慧解决研究中的问题。

（3）建立研究的资料整理制度

建立专门的资料整理制度，特别是过程性（纸质文本、电子文本、照片、录像等）材料的收集整理。

（4）建立研究的督导评估制度

通过问卷、专题访谈、校园网展示、研究能力发展的测评、大规模测试等形式，进行督查、督促与指导、引导，将过程性评估与结果性评估结合。

（5）建立研究的成果奖励制度

对在研究活动中积极主动、表现突出、成果显著的成员进行适当奖励。

二、研究实施模型

1.研究实施模型图示

为保证研究框架的实施，促进学校教师的深度参与，我们在吸收和总结不同研课模式的基础上，采用教育建模的方法，构建一个基于课程标准深度研课实施的全新模型（如图1）。

2.研究实施模型分析

第一阶段 学校研课

环节一 课程标准解读

各学校研究和解读课程标准，在结合教学要求的基础上，进行讨论和交流，再根据学校的进度和内容，提前一个月选择具有代表性的课题进行研课。

环节二 课程标准解构

学校根据确定的课题，对课程标准所确定的目标进行研究及分解，形成章节目标和单元目标，再从“学生的学”和“可测（检验目标达成的策略与方法）”两个角度，结合教材、教参、考纲、试题形成所有可能的课堂教学目标。

环节三 教学目标重构

学校根据校情和学情，经过备课组讨论，对各种教学目标进行取舍、整合、调整，重构本课题的课时教学目标。

环节四 形成教学初案

在确定课时教学目标的基础上进行课堂教学设计，依据本校某一个层次的学生水平，完成本课题的教学设计。在设计中要求清晰阐述教学各个环节的目标达成分析，如概念的建立、例题的选择、课堂的反馈、课后的作业、学生的活动设计等是如何围绕确立的目标进行的，如何进行“可测”。学校选择班级针对本课题进行试讲，备课组内进行交流讨论，然后反复修改，最终形成书面的教学设计初案。

第二阶段 集体研课

经过各学校前期对本课题的充分研课，市教研室高中数学组选择其中一所学校进行集中研课。

环节五 教学方案交流

各个学校将教学设计的初案纸质稿印发给全体教师，各学校派代表发言，交流课例实施的设计思路和目标分析。

环节六 教学过程实施

集中研课所在学校选择一名教师，依据前测分析和个人经验在本班级授课，全体教师进行一节课的课堂教学观摩。各学校教师依据不同的角度，以3～4人为一个小组，设置课堂观察量表，分工合作进行课堂观察。

环节七 目标达成分析

各校安排教师代表从课堂观察的不同角度，结合课堂反馈和后测分析，反思与改进目标分解的准确性与合理性，进行评议和交流，并提出建议，最后专家点评。通过坦诚的交流和观点的碰撞，研究组进一步明确课堂教学目标的定位，确定课堂教学各个环节围绕目标进行教学的有效方式。

第三阶段 反思总结

环节八 教师个体实施

集体研课交流后，每个教师结合班级的学情，对教学目标进行调整和修正，然后在自己班级进行教学实践，提升对课例的理解，进一步提升自己教学的目标意识。

环节九 学校总结推广

各学校以案例为载体，对各个环节进行反思和总结，形成本校基于课程标准的研课模式和明确的教学要求，并在学校范围推广。通过考核和奖励，促进教师积极参与，提升教师的研课能力，强化日常教学中的目标教学意识。学期结束时，各学校的教研组进行协调组织，形成学期汇总的过程性材料。

三、研究实施思考

1.改变教研常规形态

主题教研活动改变了传统教研活动的“你讲我学，你评我听”的常规教研形态，重视了教研前的教师个体思考和认真准备，突出了教研中的集体研究和互动交流，关注了教研后的教师及时改进和持续跟进。

2.明确主题的持续性

教研活动的主题切合日常教学的需求，比较具体和实用。每次研究的主题明确，长期聚焦同一个主题，从理论学习到研讨展示、从整体认识到局部考虑、从参与学习到个体实践，呈现出系统性和层次性，改变以往研究浅尝辄止的现状，对主题进行了持续深入的研究。

3.突出教师的主体参与

传统教研忽视了教师的主体参与，以专家一言堂为主，即使教师偶尔有互动，也只是即兴而言，缺乏事先的准备、认真的思考、科学的梳理、理论的分析。而主题教研从研课的准备阶段到反思总结阶段，研究的主体是教师。教师的备课发言经过集体的讨论和深入的分析，教师的自由发言聚焦教研主题，针对前期的思考和课堂观察进行深入的剖析，从而充分发挥了教师的主体性，将研究的过程内化为教师的日常观念和行为。研究组从后期的听课反馈和讨论交流来看，六所研究学校的教师对目标的书写、目标的意识、目标的实施、教学评价的一致性均有显著的提高。

4.促生众多教学研究成果

通过主题教研的实施，带动了六所研究学校的教学研究氛围，提高了教师教学研究的热情和能力。六所研究学校共同申报成功江苏省中小学第11期教研课题立项课题――“基于高中数学课标的教、学、评一致性实践研究”，部分学校申报了与主题教研相关的课题，教师发表相关论文十余篇。六所研究学校中有五所学校的数学教研组在2015年被评审为南京市优秀教研组，占全市通过评审的数学教研组中的一半。

5.构建合作互惠的学习共同体

主题教研突破了学校教研组的学习共同体范畴，拓展为几个学校之间的学习共同体，从而超越了学校教研组的行政组织属性，彼此进行多元化的学习交流，真正实现以“教研”为核心的专业学习共同体。通过近几年的研课交流，几个学校合作积累了一批典型的教学案例设计，编写了基于课标分解的反馈练习、基于课标分解的高三一轮复习和二轮微专题复习。

参考文献

[1] 朱伟强，崔允t.分解课程标准需要关注的几个技术性问题[J].当代教育科学，2010（24）.

第6篇：高三数学教研组范文

教育教学是学校各项工作的核心,我们3+4全体同仁在校长室的领导下凝心聚力,每年的转段考试都取得了喜人的成绩,2020年86人参加考试，83人转段成功，顺利升入本科院校,得到了家长和社会的广泛认可,3+4的家长对我们的教学关注度是很高的。教学质量是学校的生命线，是我们教师价值的直接体现。根据学校工作安排和要求,力争本学期教学质量再上一个台阶。

一、指导思想

稳步推进素质教育，紧紧围绕“全面提高教育教学质量”这个中心，全力开展教育教学工作。

二、工作目标

1、 资源建设。继续进行语文、数学、英语三个学科资源建设，分工协作，案，统一作业，统一检测，及时上传分享不仅要统一范式，而且要统一思想用先进的理念武装自己

2、教学常规管理和检查落实工作进一步规范。

3、认真抓好毕业班管理工作。

三、工作措施

1、充分利用网络研讨、周三集中研讨等形式，积极开展集体备课活动。

2、狠抓教学常规管理。

一是狠抓教学计划的落实，要求各个科任教师根据学科特点和3+4转段的要求，认真研究制定确实可行的教学计划。保证教学工作正常有序开展。

二是抓好备课，备课是教学工作的一个重要环节，备课质量的好坏直接影响着课堂教学效果的教学质量。要求教师备课时不但要备好教材还要备好学生，根据学生的具体情况采取因材施教。加强集体备课，集思广益，备课还要注意分析知识的重难点，分析知识的热点考点，为迎接考试做好充分的分析和准备。

三是抓好上课。上课是教学工作中最重要的一个环节，加大对教师课堂教学的检查力度，督促教师认真组织和驾驭好课堂教学，使课堂教学活而不乱，松而不散。使学生在宽松愉悦的环境中学习。

如何检验一堂课的教学质量。要在作业批改，课堂反馈环节上做好工作，定期召开教学质量分析会。由教研组长亲自主持会议，学科教师各自分析所教学生各类情况分析。同学科教师对比成绩，找出差距与不足。想出改进方法，提高教学质量。

四是抓好作业布置与批改。学生的作业布置、批改和指导，是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教师的重要手段，它对了解教学情况，形成和巩固学生的知识技能，发展能力，培养学生克服困难的意志品质及良好学习习惯的养成都具有重要意义。要加大教师对作业的布置与批改的检查力度（诊改中心“3+4”项目办公室将每个月定期检查并做好记录反馈）。要求教师结合学科和学生实际设计适量的作业，并做好批改登记，作业问存在题要及时进评反馈。

五是抓好教师听课工作。每个教师按照要求在规定时间内认真完成听课结节数，并要求做好听课记录（授课教师教学流程、教学重点内容、评价等）。领导推门听课工作坚持不懈，并及时与上课教师进行反馈。

六是抓好辅导工作。辅导是教学工作的重要组成部分，也是加强教师的针对性，实施分类指导重要方法。加强对学生的指导，加强对教师辅导工作的检查。要求教师有针对性的做好辅导工作，建立辅导检案，抓好两头带中间，加大培优辅差力度。

七是抓好教学质量检测工作。教学质量检测是检查学生学习质量，是衡量教师教学质量、教学效果的手段之一。通过教学质量检测，及时对学生学习成绩评定和分析，是对教学过程实施调控、激发教与学的积极性的重要措施。加大对教学质量的检测的检查工作，要求教师每上完一个单元，结合学科特点和学生实际，设计符合学生实际水平的检测题。及时了解学生对知识的掌握情况，以便采取相应的补救措施，补救及时相信在每次的月考中不会出现较大差距。本学期我们将一如既往地每月组织统考，实行教考分离，坚持月考与月考质量分析。本学期拟安排四次月考。

3、加大教研活动的力度。定期召开教研组长会议，分析提高教育教学质量的方法和途径。本学期继续开展好一人一课、一组一精品大课、一人一赛。（1）每周三集中时教研组要确定一个议题，确定活动内容，重点讨论教案设计，评课议课，教学质量分析，教研不能流于形式。分组集中时教研组讨论确定9月份的议题（2）一人一课。一学期每人开设一节公开课，每组先确定一个理论，然后在同一理论指引下同课异构。各教研组排出开课时间表，本星期上交。（3）一组一精品大课，根据校长室要求，每个教研组研究一节精品课，并面向3+4全年级学生上一次大课，9月份高三数学，10月份高二语文，11月份高一英语。今天小组集中确定开课时间和内容。(4)一人一赛。每人参加一次大赛，包括论文大赛，积极提高自己。（5）通过教研活动对每次月考进行深入分析，总结得失。每月大组集中一次，汇报各自研究成果。通过听课、说课、评课，以及学校班子实行推门听课，加强集体备课等手段，使教研活动开展走向常规化，促使教研活动开展可行性、有效性，以教研促进教改。

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第7篇：高三数学教研组范文

【关键词】有效备课 教研组建设 资源库建设 集体备课

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）03B-0070-02

课堂教学的实施基础在于教师用什么样的教学理念进行教学设计，而教学设计的关键在于备课的质量。集体备课是学科教学工作的核心，也是教师有效备课的保证。本文以学科组集体备课流程的规范为切入点，从备课管理、人的管理、资源的管理三方面对教师有效备课进行探讨。

一、备课环节管理：落实三次备课，以确保课堂的有效性

备课活动的有效性应在准确诊断上下工夫，要准确把握教材，充分了解学生情况，并对教师自身的讲授有充分把握。经过团队合作、集思广益，笔者所在教研组归纳出“三次备课”实践的总结。

一次备课：教师根据学科教材内容、教辅资料、配套练习进行初次备课；结合教学大纲的要求，在通读教材、参考教辅资料、亲自做完配套练习的基础上整合出本节备课内容的教案与学案，编出相应的课堂练习，形成课件或说课教案在备课组集中备课会议上进行汇报。

二次备课：备课组长组织老师对一次备课形成课件或说课教案在备课组集中备课会议上进行说课汇报。说课的老师对自己备课成果进行微格模拟教学，对教案中的引入、素材、重点与难点的突破、课堂检测练习、巩固练习等一一进行分析说明，由听课的老师一一提问提出意见和建议。由备课组共同参与讨论与分析，最终确定出当次备课的教案和学案。主备老师根据大家的意见和建议修改原先教案，同时还准备出学生自学和笔记的简案才完成二次备课。很多时候，不少学校会把二次备课称为集体备课，在这里，我们把这个环节称之为集中备课。

三次备课：老师在二次备课的过程中既作为听课者听了一次课，又作为备课者分析了一次教学设计，并且在修改后的课件和教学案基础上进行授课。在授课过程中面对的是不同的班级和不同的学生，老师个性发挥自己个人艺术进行教学，这个过程会出现一些二次备课上所没有遇到的活教材和活素材，老师需要对课堂上出现的活教材和活素材进行加工与整合。在整合之后形成本次课的最终备课成果作为本备课组的资源。教师本身也会从三次备课中有所收获与体会，可以收集与积累成自己的教育故事与教学案例。

有条件的学科和学校也可以将集体备课成果以网络电子形式进行储备升级，将每位备课老师的资源开设一个固定网络账号存储，如需要修改可以在原有文档基础上进行螺旋式积累。

为确保三次备课的顺利进行，备课组长的组织能力与组员的执行力是很重要的，同时需要足够的集中备课时间。

二、教研组管理

（一）三种角色的扮演要到位

教研组以备课的组建作为管理的重点。每个学科组需要在每个年级都组建出一个互补的、合作的团队。

备课组内不宜搞成“梦之队”。一个备课组内需要围绕一个核心领队开展工作，如果每个人都是重心，每个人都以自己的意见为主，集体的力量就会分散，工作的重点就不再是重点工作。三个年级三个备课组长各自整合出本备课的人员组成。安排专人负责教学进度，专人负责本备课组活动的组织工作，专人负责本备课组的命题、备课方案等。三个备课组可以轮流管理本学科组，比如，以高三备课组为教研组长岗位设置依据，哪位是高三备课组组长则哪一位担任本学科组的教研组组长。也可以常设某一位学科带头人担任本学科组的教组长。学科组的教研活动需要化整为零，由集体的力量完成本学科的教研工作。

学科教师除了坚决执行本备课组备课形成的教学设计外，还需要完成备课组组长安排的备课计划。每位教师都需要完成公平的工作量。每周的集中备课需要一个上午的时间。比如数学每周有4次新课，一个学期有15个周的新课时，共计60节备课内容；高一数学备课组有10位老师。则备课组长在开学初制订备课组教学计划时组织本组老师进行分工，每位老师领取6节集体备课内容安排相应的时间进度进行集中汇报。参与集体备课的老师可以共享组内成员的备课成果，不参与、不付出的老师不能享受本组老师的集体备课成果。集体备课成果的共享制度能更好地调动与协调本备课组老师的团结与合作。在这个过程中需要注意做到互助共享，增加自由度；分配任务公平，自选任务；听者与被听者，老与少互惠互利等。

（二）集体备课时间的安排

个人备课时间：根据本学期的新课课时量进行全面备课，也就是每一节新课都要亲自备课，需要在集中备课时间拿出来演示的汇报备课内容要做成说课课件、教案或学案。这是在常态工作时间内要完成的工作量。

集中备课时间：固定安排在某一天的整个上午或下午，确保充足的讨论与分析时间。

第三次备课时间：完成授课后的课后反思与总结，根据授课过程中出现的新素材、新事例以及需要增减的内容对原有教案进行改进。教师个人根据实际需要安排时间完成。

各备课组将本组备课的精品物化为可保存、积累、修改的电子文稿。如课件、教案、学案；如基本知识要点、综合问题归类。将备课成果进行螺旋式积累，三到五年后，知识系统化后，联系出版单位出版。

可将电子文稿用电脑网络系统进行归类整理。设置专门的网络账号，在网络上申请专用网络硬盘进行存储，以供在有网络的条件下随时调用。

三、资源库建设

（一）以科研课题为载体支持集体备课的运作

随着信息技术的发展和互联网络技术的普及，学科知识的整合与学科教学的设计越来越多的依赖于电脑和网络。纸质材料提供的信息远远不能满足备齐课的需要，个体备课局限性显而易见，集体备课和合作备课更加迫切了。在甄别大量信息的过程中需要团体合作与研究，教学科研在团体合作研究中是一个很有效的平台。通过课题研究把集体的智慧集中起来，集中力量专项突破某一突出问题，集个体的研究成果于合作团体共赢，增强团队互助合作动力。

在以课题为载体进行网络集体备课的实践中，我们参与了“网络电子集体备课的研究”课题组研究并获得结题，网络电子备课以其开放性、互动性、集智性、集约化、螺旋式积累等优势突显其强大的生命力，备受教育界广泛关注。备课活动的思考方向是基于网络教学的优势，构建三种模式。即集体备课模式、课堂教学模式和学生学习模式。教研组建立健全学生的学习平台和教师工作平台。争取实现，学校对教育过程的电子化管理。基于网络教学的优势可使教学设计更科学、更有新意。让课堂尽量朝着超越时空，实现更方便的教学；让课堂设计因材施教，形成个体知识结构和个性化学习；组织课堂过程可进行讨论学习，发挥集体智慧；课堂实践以开展探究式学习为中心，开拓师生的创新能力。通过该课题的研究，实现备课资源通过网络共享，相互提升。

以上的事例启示我们，提炼备课过程中遇到的问题，例如课件制作的字体与笔记效果的关系研究、PPT页面数量与教学任务完成率的研究等，以课题研究作为载体，专项突破备课过程中实际困难是有效备课的好平台。专项研究不同阶段遇到的突出问题，在分析问题、解决问题、改进手段的教学研究中提高自己的分析、解决、研究问题的能力；提升本备课集体的合作水平。在进行课题研究中，需要得到学校及主管部门的多方支持。学校可以每学期安排一定的科研经费，对课题所需要用到物力、财力进行支持。各集体备课组将本备课组的工作重心提炼出教科研课题，尽可能申请市级课题和省级课题作为目标，校级课题在上一级课题下挂靠；学校规范课题经费的使用，经费的多少以备课成果量的多少进行评估与分配；解决教科研课题经费瓶颈问题。

（二）网络电子备课课题研究和网络课堂教学实践中的思考

1.备课活动的思考方向是基于网络教学的优势，构建三种模式。即集体备课模式、课堂教学模式和学生学习模式。教研组建立健全学生的学习平台和教师工作平台。争取实现，学校对教育过程的电子化管理。基于网络教学的优势可使教学设计更科学、更有新意。让课堂尽量朝着超越时空，实现更方便的教学；让课堂设计因材施教，形成个体知识结构和个性化学习；组织课堂过程可进行讨论学习，发挥集体智慧；课堂实践以开展探究式学习为中心，开拓师生的创新能力。

2.利用网校教育平台，提五项服务。一是为学科组转化备课成果提供服务。二是为个人积累学科资源提供平台。三是为学校记录学生成长提供一手信息。四是为课堂延伸到课外提供服务。创设教学情境，激发学生想象力；通过远程教育培养学生创新能力；任务驱动式教学，从根本上培养创新能力；形成以“我”为中心的学习网络。五是为学校管理提供便捷检查方式。

3.建立符合新课程要求的学科教学设计。编写符学校本实际的“导学案”，并形成学校课堂教学模式特色，以期推广、运用将会真正提升学校核心竞争力。

4.教务的课程安排上尽量不让科任老师跨年级授课，跨年级授课通常会影响教师和工作重心定位出现波动。

5.在教学评价上要体现优劳优酬、多劳多得、不劳无获。

第8篇：高三数学教研组范文

内黄县第一实验小学 张红丽

各位领导、专家、老师们：

大家好！

我来自醉人的枣乡内黄，今天发言的题目是《走科研兴校之路 创枣乡名校品牌》。内黄县第一实验小学是所百年老校，目前有96名教职员工， 30个教学班，2700余名学生。新课程给我们大班额的一线教师带来了许多挑战，可谓是“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色”。让人倍感庆幸的是：老校优良的教风学风哺育着每位一实小人。我们的十六字教风是：文化营造、精神塑造、师魂铸造、作风打造；十六字学风是：勤奋好学、踏实肯学、灵活乐学、深究博学。新课改背景下如何提高教学质量，我校提出了“一三三”行动计划：即统一一个指导思想（科研兴校）；确定三个研究中心（新课标、新理念、新课堂）；提高三个思想意识（自主意识、合作意识、创新意识）。下面我从三方面向大家做以简要汇报。

一、实施改革，优化课堂教学

课改的主阵地在课堂。要想提高教学质量，就得优化课堂教学。备课是优化课堂教学的关键所在。

学校首先从备课管理入手，充分发挥教研组职能，强化集体备课，形成优势互补，集结成电子教案。具体做法是：新学期开学前一周时间为集中备课时间。以学科组为单位集体讨论新教材内容，由学科组长进行单元分工，然后各自承担单元备课任务，并在规定时间内将雏形教案发送给学科组长，组长负责汇集成册后发送学校邮箱，形成电子教案。学校打印装订后发给教师，人手一册。每课一反思，与教学同步做实二次备写。这是我校近两年的一项教改实验尝试，真正达到了集思广益，资源共享的目的。

功夫下在课前，力量放在课内。切实提高课堂效率，除了长期坚持推门听课外，我校分层次多方位积极开展三层面教研活动。①积极参与县级以上优质课比赛及各类大型公开课，技能赛活动，近年来，我校获取省市县优质课36人次，各类比赛获奖22人次。②认真组织开展校内三级说讲评课，即一级教师汇报课，中级教师研讨课，高级教师示范课，每位教师每学期必须上一节公开课。③组织教师下乡送课，切磋交流。我校教师下乡送课率达40%，覆盖全县17个乡镇。作课教师人人建立成长档案，在交流中促进了教师的专业化发展。

二、教研并重，搞好“三本”研究

坚持“教”与“研”双轨并行，是我校提高教学质量的得力举措，既教又研，重教更重研。学校始终坚持搞好“三本”教学研究，为教师的专业成长搭建平台。一是以校为本，开展“两袋一集”活动：建立教师成长档案和学困生帮扶档案；出版一实小校本教研文集，营造学习型书香校园，使教师实现工作学习化、学习工作化的状态。二是以师为本，开展“六个一”活动：1.每日一练：粉笔字；2.每周一记：教学随笔；3.每课一思：课后反思；4.每月一例：教学案例；5.每月一查：作业教案；6.每期一课：公开研讨课。这样把学习、工作、研究三者融为一体，使我校教师成为教育教学的研究者。三是以组为本，开展教研活动：每月的单周是学科组集体备课，双周为教研组研讨活动，周二下午语文教研组，周三上午综合教研组，周三下午数学教研组，每次活动有固定地点、主讲人、活动主题和记录。教研活动突出同伴互助，教研组成了促进教师专业化发展的共同体。

学校在承担上级课题研究中，已完成多项“十五”国家级规划课题。现又承担三项“十一五”省级课题和两项 “十一五”市级课题。广大教师深入研究，勇于实践，从中受益诸多，先后写出多篇有价值的文章，发表交流获奖论文多达百余篇。校本教研倡导团队精神，结合校情、班情，自我开发课题《大班教学策略研究》，经过三年的实践探索，全校教师基本上有一套驾驭大班教学的能力。这些成果既是我校新课改实践的体现，也是提高大班额教学质量的有力保障。

三、开拓创新，积累成果经验

积累经验方能推动发展。为了达到广泛交流，进行二次学习提高之目的，学校将老师们的研究成果优选成校本教研文集——《能教善言求实创新》。全书分四部分：案例篇，反思篇，论文篇，课题篇，经县教体局验收，获得好评并得以推广。

老师们，跬步至千里，耕耘香满园。我校被中央七部委聘为“西部教育顾问单位”，被定为“中央教科所教育实验基地”、荣获河南省语言文字先进单位、安阳市教研先进单位、内黄县教育工作先进单位等等。06年6月，我校纪实文章《百年名校展英姿 素质教育结硕果》在由河南省人民政府发展研究中心决策探索杂志社编写的《校长决策论坛》上发表，后在中国广播电视出版社出版的中国名校《和谐校园文化全书》上转载；07年9月，学校纪实文章《精心营造育人环境，携手创建和谐校园》在安阳市教育局发行的《安阳市未成年人思想道德建设工作创新论文集》上发表，08年8月，在由河南省基础教育教学研究室编写的《魅力德育》上转载。

第9篇：高三数学教研组范文

以理化生的学科发展观为指导，以新颁布的«理化生课程标准»为依据，结合本组的实际上情况，充分利用教材这个载体、认识教材的人文性和谐统一的教育功能，提高教师驾驭新教材的能力，促进教师课堂教学能力和专业发展。同时，以学生发展为本，培养学生的创新能力，全面提升学生的科学素质。

二、主要措施。

（一）、更新教育理念：

1. 以“新基础教育”为理念，继续深入学习和探索，搞活课堂教学，提高教学质量。

2. 坚持学习先进的教育理念，积极开展教改实验，提升教师的综合素质。

（二）、加强常规教学：

1、集体备课，发挥群体智慧

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，要积极备课，明确集体备课时间，每次集体备课都要求有中心发言人，每次确定一个中心，研究一些问题，不搞花架子。重点讨论教学目标、学习目标、重点难点的处理方法和教学活动的设计，主要以说课为主，做到有计划、有目标、有实效。集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改良，使个人钻研和集体智慧得到充分的发挥。 本学期通过集体备课对教案进行充实、修改，使其符合现有学生的教学实际；并在组内共享。

2、开公开课，加强集体研讨

公开课是教师共同提高的又一种形式。认真搞好公开课教学活动，先说课，后讲课、评课，说课、评课要落实并有记录；每学期我们教研组都安排了校内外的公开课，课前集体备课，课后及时交流，肯定优点，提出改进意见，争取将说课和公开课有机的结合起来。在对外公开课方面，我们积极发挥群体力量，对教案仔细分析研究，对课堂结构仔细推敲，对板书精心设计，提高整体实力。

3、加强业务学习，提高自身素质

认真组织学习新教材、新教学大纲，积极开展研讨活动，明确新教材的编写思想、内容体系、教学目标，认真研究教材，把握其中必修内容和选修内容的教材特点和教学要求，按教学大纲的各项要求，落实知识、技能、能力、方法、情感、态度等教学目标，为新教材取得最佳教学效益，培养适应未来社会发展的合格人才而努力探索。

4、狠抓初三、高三教学

毕业班教学始终是学校工作重点，也当然是教研组工作重中之重。我们把重点放在加强双基和能力培养上，注重学生的学习过程，加强实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届中考试卷,交流复习经验,明确复习方向，努力提高理化生成绩。同时仔细研究近年来的命题思路，精选习题，争取再创新高。

5、加强实验教学和多媒体教学。

本学期组织教师深入学习，提高自身的实验教学、实验操作和实验设计能力，很好利用多媒体教室教学，提高实验教学的质量，培养学生动手能力，从而提高学生的学习主动性和创造性。

6、加强课外辅导，成立兴趣小组

对于大多数学生来说，他们精力充沛，爱好广泛，想象丰富，有着强烈的求知欲。教研组将在高一、二年级开展兴趣小组活动来丰富了学生的业余生活，还使他们对学习更感兴趣。同时针对竞赛，加强平时的课外辅导，提高学科专业知识。

7．确立“科研兴教”的思想，加强课题研究的力度。

“教而不研则浅，研而不教则枯”。加强课题研究的力度，紧密结合教学实践，精选课题，深入钻研，及时总结，遵循“认识——实践——再认识”的规律，积极撰写教学论文，形成一个人人参与教科研的很好氛围。并做好现有课题的结题工作。

8．多途径加强对教师的培养，促使教师迅速成长起来

9．团结组内力量，共同奋斗，适当时侯开展组内教师活动。

四、活动安排。

周次 内 容 主持人 备注

1 开学工作；准备教学用具、资料等 全体理化生教师

2 撰写教学计划； 全体理化生教师

3 制定教研组计划； 李丰英

4 理化组集体备课，王雪玲主讲初三化学 理化生教师

5 高考知识讲座 王生全

6 理化组集体备课，乔永春主讲初二物理 全体理化生教师

7 教学反馈 全体理化生教师