课堂改革心得体会精选(九篇)

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第1篇：课堂改革心得体会范文

【关键词】教学模式 学习方式 教学反思 评价体系

所谓教学模式，是指在一定教学思想或教学理念指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。重在从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部之间的关系和功能。为了更好、更出色地搞好本校的教育教学工作，把课堂教学变成真正实施、落实素质教育的主阵地，我们组织全体教师在课堂教学模式改革方面下功夫，投入大量精力深入探索，得到一些初浅的经验与大家交流，共同分享。

一、转变教师角色

教师是课堂教学的“首席执行官”，他的认知理念，道德修养等都在一定程度上影响着课堂教学的走向与效果。因此，要实现新课改目标，教师角色的转变尤为重要，要把“一言堂”教学中习惯扮演的主宰者、监控者、权威者转换成新课堂的组织者、参与者、引导者。教师只有放下架子，才能成为学生学习的激励者，合作者，学生才有可能成为学习的主人。为了实现这一转变，我们屡次组织教师“走出去”听课、培训，学习先进的教学理念和教学方法，配合上级主管部门把知名的学者、老师“请进来”，从理念和实践两方面注入“新鲜血液”。在校内，频频组织年级组集体备课，校内公开课，同课异构等活动，起到“帮”“带”“传”的作用，不让老师们穿新鞋走老路。久而久之，课堂中教师与学生交流逐渐多起来，课堂气氛有了明显的改善。有的学生甚至敢于向老师质疑，同老师争论，教师不再是绝对的权威，而是学生学习的伙伴。教师角色的转变，带来了宽松的课堂氛围，构建了学生自主学习的空间。

二、重新认识教材

教材不仅仅是知识的载体，更是促进学生全面发展的一种工具、一种方式、一种途径。目的是通过教材不仅让学生掌握终身学习必备的基础知识，还要使学生掌握学习必须的基本能，培养良好的学习习惯、精神状态，树立正确的世界观，树立正确的世界观、人生观、价值观。看实验版的各科新教材不难发现：书本上传统固定式的讲授内容、练习内容很少，大多是提纲性的指导或问题提示（研究性学习、心理发展两科尤为明显），教师做为教材的使用者，有很大的挖掘空间。决不能“死教书”，“教死书”。

每学期开学初我们都组织教师以科目为单位通览教材，从横向、纵向两方面把握教材，了解掌握本学期的教学内容、教学目标、重难点及教材编排上的一些特点。在目标定准的前提下，提倡教师们根据本班实际创造性使用教材，允许冲破教材的条条框框，灵活组织安排教学活动。所以，可以经常见到老师们调整章节顺序，改编或创新例题等情况。

三、改变学生的学习方式

新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为使学生由过去被动地接受，等老师教转变为积极主动地学，学校要求老师们在教学设计时设计有利于学生自主、合作、探究的教学环节，促使他们去质疑、去思考、去探索、去发现。教师及时捕捉每个学生整个过程中表现出的闪光点，给予及时的指点和引导，调动学生学习的积极性和主动性。现在，几乎每节课都能看到小组热烈讨论，合作学习探究的场面。教师从以往的“添鸭式”教学中解放出来占到了幕后。

四、做好课后反思

对教材的理解与驾驭能力的提升是学习与自身实践相结合的产物，教学能力的提高更需要在实践中千锤百炼，任何类型的学习都不如自身实践中总结的得失更有效。新一轮的课改要求老师们必须学会选择，学会思考，尤其是学会反思----及时记录，积累教学过程中的得失、困惑，学生在学习过程中的表现或引发我们进一步思考的问题等，达到指导今后教学的目的。俗话说：三年好反思成就一个好老师。只有经常反思才能有所感悟、有所收获、有所创新，有所提高。通过一月一次的检查发现，老师们写的课后反思，从无话可说到浅表空洞，再到感悟深刻文笔流畅，有的既有理性的思考又有独特的体验，甚至可以独立成文。对优化课堂教学起到了极大的促进作用。

五、建立全面发展的评价体系

第2篇：课堂改革心得体会范文

11月11日、12日，我有幸参加了山西省义务教育阶段课堂教学改革观摩研讨培训，培训过程中，不但观摩了临汾市、晋中市教研团队四位优秀教师的课和评课，而且有幸听取了杨修宝的报告，感觉收获很多，帮助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。

首先，更加明确了一堂好课的标准。首先是看小学语文课的教学目标，要体现年段教学目标。看教学内容，不能仅仅把课文当成了教学内容，要凭借文本来培养孩子听说读写的能力。看教与学的过程，看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。看教学效率，要做到省时高效。如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

其次，找到了阅读教学的方向。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终；要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握；要整合的提问；在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。

此次培训，让我意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，只有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华，才能浇灌祖国未来鲜艳的花朵。我将用我的所学指导我的教学，在小学语文教学的天地里开出美丽之花。