制药工程专业精选(九篇)

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第1篇：制药工程专业范文

【摘要】 从工学和药学有机融合的角度，探索制药工程专业课程体系的改革，以培养“厚基础、博知识、强能力、高素质、宽口径”的“化学-生物-制药工程学”于一体的复合型高级制药工程技术人才。

【关键词】 制药工程 课程体系 改革

制药工程专业是以药学、化学工程技术、生物工程为主相互交叉的新兴学科，是化学工程和制药类专业的前沿学科。自1995年美国新泽西州立大学开设制药工程高等教育以来，国外很多院校在工程学院或化工学院下设了制药工程专业。我国国务院学位委员会和教育部于1998年把制药工程专业设置为本科教育，我校（原郑州工业大学，现郑州大学）于1999年在化工学院设置了制药工程专业，经过几年的开拓办学，我们已经积累了一定经验。但由于我国制药工程专业刚刚设置不久，对于各个高校来说制药工程专业都是新兴的专业，再加上该专业交叉性极强，既是工程技术的一个分支，又是药学的重要组成部分，如何根据社会的需求，将生物、化学、药学、医学、化学工程等各学科有机的融合在一起，培养出合格的、高素质的制药工程专业人才，以改变我国制药工业规模小、生产水平落后的状况，就显得十分紧迫和必要。本研究根据目前制药业存在的问题及人才需求，从工学和药学有机融合的角度出发，探索制药工程专业课程体系的改革。

1 制药业存在的问题及人才需求［1］

建国以来，我国医药工业发展迅速，特别是改革开放20年来，大多数制药企业进行了改造或扩建，引进国外先进技术和设备，并通过消化、吸收和革新，提高了我国制药工业技术和装备的整体水平，但仍存在很多问题，如规模与我国综合国力和用药需求很不相称、现代生产工艺技术落后、制药设备陈旧、制药工程技术的力量十分薄弱等等。

随着现代医药工业的高速发展，医药生产企业要想在市场中生存，必须增强实力，形成规模经济，重视技术革新和新产品研制开发。首先从制药工程和生产效率的角度考虑，应以现代工程技术为基础，注重品种开发的连续性，实现高效、低耗、优质的集约化大生产。其次要注重新产品的研制开发与生产。对化学原料药，要提高现有紧缺产品的生产能力，重视新路线、新工艺的研究；对药物制剂要研究和开发新剂型、新品种和新辅料，重视粘膜、粘附制剂和单克隆抗体与药物偶联的靶向制剂等新技术的研究，重视缓释透皮吸收以及脂质体、微囊、微球、乳剂等新型制剂的研究与开发；对制药机械要发展高度自动化、微机控制和无泄漏成套设备，加强膜过滤、凝胶过滤和超临界二氧化碳提取等新技术和新设备的应用与开发。

同时，随着我国加入WTO及GMP、GSP、GCP、GLP、GAP等质量管理规范的实施，我国医药工业将进入世界经济体系，直接参与国际医药市场竞争，一切滞后和有悖于WTO条例法规的地方需要尽快完善。医药企业要通过联合形成规模经济，增强实力，走集团化、现代化生产经营之路，要掌握各种新工艺、新技术、新剂型及生产过程管理和控制工程等方面的知识，并在此基础上合理进行老产品技术改造和新产品的开发生产，以取得更好的经济效益和社会效益。而只懂得药物制剂、生产工艺知识的药学类专业人才已不能适应现代医药生产企业发展的要求。医药生产企业需要既懂得药物制剂、生产工艺、质量控制知识，又要懂现代制药工程技术的复合型人才。

2 课程体系改革

目前，制药业的全貌和制药技术正在发生迅速变化，缺乏制药工程专业技术人才是制药业面临的严峻现实。我国制药工程专业的设置只是从形式上解决了制药类人才由原来药学、工程和管理等院系分别培养的局面。虽然国外制药工程教育起步较早，但是所涉及高校较少，主体又是研究生教育，学生人数少，还没有形成成熟的培养方案。国内制药工程专业教育是以本科人才培养为主体，更多的院校在起步中。作为新设专业，制药工程专业的学科基础、培养方案、课程体系等专业建设深层次问题是我国高等教育改革与发展急需解决的重大课题。

2.1 改革课程设置和课程内容，注重工程能力培养

目前，各高校制药工程专业的基础和方向不同，课程设置也不同，综合型大学、理工类大学对工程学、化工、生物工程方面的课比较重视，药科类大学、中医药类高校则注重药学方面的课程设置。根据制药工程的特点，制药工程专业课程的设置必须保证培养出来的制药工程专业人才具备厚基础、宽口径的知识结构，熟练的语言表达、准确的外语阅读、理解能力；掌握计算机基本知识，并能熟练操作及应用；掌握化工制图的基本知识和技能，能识图、绘图；具有一定的化学实验、专业实验的基本技能及工艺操作能力、工艺分析计算能力和组织管理能力；掌握专业基础理论、专业知识，具备选择工艺流程、生产设备、工艺操作条件的能力，以及选择常用电器、仪表的能力等。为此，所设课程的内容应尽量结合生产实际，跟踪制药行业的发展，教材应该是理论、教师的实践经验与工程师的生产经验的融合结果，专业教学应突出主干课程，课程教学突出制药专业主体。为此我校制药工程专业的课程设置分为4大体系：①公共基础课，包括数理化、人文社科、计算机等；②专业基础课，包括物理化学、有机化学，生物化学、化工原理、化工热力学、化工设备设计基础、电工基础、热工基础等；③专业必修课，包括微生物学、药物合成反应、药物化学、制药反应工程、制药工艺学、制药分离工程、专业实验及实践性环节等；④专业选修课：包括天然药物化学、药物分析、药剂学、药事管理与法规、药用高分子材料、生物化工、化工安全与环保、抗生素工艺学等。在4大体系中，形成以制药工程专业制药反应工程、制药分离工程、制药工艺学、药物合成反应课程教学为龙头，以药物分析、微生物学、生物化学、药物化学、制剂工程、化工原理、化工热力学等课程教学为基础的系列制药工程课程群。各体系课程与选修课程在各年级交互进行、循序渐进、互相渗透、手脑兼顾、多层综合。改革后的课程设置，既有化学、药学等理论作基础，又能突出工科院校的特点，特别注重学生工程能力培养［2，3］。

2.2 更新教育观念，改革课堂教学

根据学生的实际特点和教学目标的要求，在教学过程中，要求任课教师更新教育观念，改革课堂教学，改变过去陈旧的教学内容和教学方法，改变满堂灌的教学方式，改变学生处于被动的教学模式，坚持与时俱进，充分利用现有的教学资源，最大限度的提高教学质量，培养学生创新思维和创新意识，努力做到学以致用，学有所用，使学生获得最大的收获。

在教学的内容上，对每门课程不要求讲课内容与教材内容完全一致，而是提倡精讲教学内容，注意本学科的发展与后继、相关课程的衔接。如，制药工业近数十年来发展极为迅速，在不增加学生课堂教学时数，给学生以充分的自主学习空间的前提下，通过改革教学方法和删减陈旧落后、重复的教学内容，增加新技术、新知识，让学生充分掌握制药工业的基础理论和基本技能，充分了解基础理论与技能和前沿科学的关系，充分了解制药工业的新发展，培养学生创新思维和开阔的视野。如纳米制药技术，生物制药技术（长效注射微球、口服纳米粒等），中药加工现代化工程技术：超临界萃取技术、三相流化床浓缩技术、膜分离、固液分离技术等目前研究的前沿领域。

在教学方法上，注重引进先进的教育思想和教育观念，积极推进以学生为中心的教学方法改革，开展启发式、讨论式、计划内自学与授课结合、围绕制药工程的实际问题开展开放式教学等生动活泼、多种形式的教学方式，增强互动性，改变以往"一人主讲众人听"的授课方式，增强教师与学生进行面对面、深层次的交流；也可以利用网络与学生进行研讨式交流，或通过研讨教学、课堂讨论、课后查阅文献并撰写综述性小论文等多种形式相结合，提高学生的学习效率，提高教学效果。并积极推进双语教学，提高学生的专业外语水平和实际应用能力。

在教学手段上，要求大部分课程能够充分利用现代信息技术，如能集文字、图形、声音、动画等各种信息于一体的多媒体课件、网络课件等教学手段进行授课，激发学生的学习积极性和主动性。目前，本专业的部分专业课程已经制作了内容规范、技术水平高和使用效果好的多媒体课件。

2.3 组织学生开展第二课堂活动，提高学生参与科研的能力

长期以来，学生学习与研究很少相关，这使得不少学生缺乏独立性和创造性。其实，学生完全可以进行研究性学习。目前，让学生进行小课题研究，已经成为国内外教学中布置作业的一个重要趋势。在美国，小课题被称为project，美国的教学材料中有很多project，学生对完成小课题很有兴趣。在教学过程中，教师可积极组织学生开展第二课堂活动，让学生进行project研究，提高学生参与科研的能力。

2.4 加强实践性环节，强化能力培养

实验教学在整个教学过程中具有重要的地位和作用，在学生能力培养方面具有不可替代的作用。实验教学质量的高低，直接影响到学生能力的培养，因此， 我们非常重视实验教学质量。

在实验教学方法上，采用课堂讲授、多媒体预演与实际操作相结合的方式进行，课堂讲授在实验前进行，由教师介绍实验总体情况，实验室的安全操作规程及实验室各种规章制度，每个实验的背景及主要实验内容，设备、仪器的操作使用情况等，使学生对实验内容有总体了解。网络课件挂在学校网上，学生可模拟试验，实际操作由学生在教师指导下独立完成。实验前学生要进行预习并写出预习报告，在实验中要掌握仪器、仪表的使用方法，要求学生独立完成操作，记录实验数据并独立完成数据处理、实验报告及结果分析，要求对实验结果进行讨论并得出合理的解释与结论。

在实验内容上，采用与科研紧密结合， 不断更新实验内容的方式。教学与科研是相辅相成的，将科研与实验有机地结合起来，对提高实验教学质量有很大好处。从教师的科研中选取一部分较成熟的、内容比较新颖的、与实际联系较紧密的实验内容，学生做起来感兴趣，在一定程度上提高了学生主动学习的积极性，学生不仅开阔了视野，还能取得较好的学习效果。

专业实习突破原有工科或药科学生的实习模式，要突出工科院校的特点，贴近工业实际，把制造技术、质量意识、市场竞争、工业安全与法律约束等内容联系起来，注意发挥传统学科的交叉作用，充分发挥化学工程的传统特色和生物化工的成果，围绕重要药用原料、中间体和辅助材料的生产工艺，以及典型药品的合成与制剂，带领学生到有特点的药厂参观学习，了解制药企业的生产实践，让学生在制药车间感受工业化制药过程，建立工程制药观念与思想，解决应用工程实际问题的能力。

毕业设计课题尽量与教师的科研课题或生产实际相结合。毕业论文题目应具有新颖性，与医药工业相结合，解决工业上存在的实际问题。毕业设计或论文的内容要具有一定的理论研究水平，在一定程度上体现国内外医药研究的新趋势、新工艺、新技术。

3 结论

经过几年的实践，我校制药工程专业建设已经取得了很大的发展和提高，在招生规模、师资队伍、课程体系、教学实践和专业实验室建设等方面成效显著。已经有三届制药工程专业的本科毕业生，而且走上工作岗位的毕业生受到了省内、国内生物和制药领域用人单位的称赞，他们成为所在工作单位的技术业务骨干。这些教学成绩的取得，归结于本专业本科生教学过程中，兼顾生物、化学、化工、制药科学与工程学科等多学科交叉性的特点，既注重理工科基础知识的学习，又能将实际生物化工和制药工程问题和最新科技成果纳入专业课教学之中，归结于制药工程专业课程体系的改革。

【参考文献】

1 邓胜松，朱慧霞，姚日生，等.制药工程专业产学研教育模式研究.药学教育， 2006，22（4）：1~3.

第2篇：制药工程专业范文

[关键词] 开放实验；创新训练；制药工程

[中图分类号]R9 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）03（c）-093-02

制药工程专业是教育部1998年调整后的一个整合专业，是一门工程技术科学，主要解决药品生产过程中的工程技术问题和实施《药品生产质量管理规范（GMP）》，实现药品的规模化生产和规范化管理[1]。本专业是奠定在药学、化学、生物技术和工程学基础上的交叉学科，以化学工程和药学为其主干课程的教学模式，并以化学制药、中药制药、生物制药、药物制剂等为主要专业方向[2]。

制药工程专业学生在校期间将学习包括药剂学、药物分析学、（天然）药物化学及药物合成反应以及制药工程专业的相关基础及专业课程，是实践性很强的专业。为培养高素质、高水平的制药工程专业合格毕业生，我们组建了制药工程开放实验室。通过开放实验教学培养学生具备开展药物化学及药物合成工艺研究、药物新剂型与新技术研究、中药制剂制备工艺研究、天然药物新成分新资源研究、药品质量标准研究等方面的实验技能。同时，自2003年起，我们实施了大学生创新训练项目，让学生参与到老师的科研课题中来，充分调动学生的创新思维，为培养学生实验动手能力和创新能力营造良好的环境，为培养高素质的、具有综合实验技能及创新能力的制药工程专业人才提供保障。

1 通过开放实验，提高学生实验技能

为了更好地配合“强化基础知识、开拓学术视野、培养创新思维”的教学指导思想，我们组建了“制药工程开放实验室”，同时，制药工程专业的教授实验室对学生开放，制定了相关的管理规定。实验室的“开放”，一方面是实验室仪器设备和实验项目的开放，另一方面也是实验室时间和空间的开放。良好的开放式实验教学环境和条件，有利于学生学习积极性和学习潜能的充分发挥，有利于创新型人才的早期发现和快速成长，有利于学生自主学习和个性化发展。

1.1开放实验室的管理

开放实验是在完成计划内教学和实验的前提下，利用现有师资、仪器设备和环境条件等资源，吸引学生用课余时间或假期到实验室参与实验、制作、发明和其他创造性活动，从而培养学生的动手能力和创新能力，推动素质教育的深入开展[3]。为了更好地管理，我们制定了实验室开发管理办法，包括实验室开放的管理、实验室开放的形式和实施、开放实验的鼓励和奖惩、开放实验室的经费等内容。

1.1.1 准备工作到位申请参加开放实验项目的学生必须熟悉普通化学或制药实验安全的基本知识，并具备一定的实验操作技能。参加创新型自选研究课题的学生原则上应成绩优良或在某一方面有特长。申请获批参加开放实验的学生，应尽快和指导教师联系，及早确定实验时间和地点。学生实验前应认真查阅文献，拟定好实施方案。

1.1.2 指导教师保证指导教师是管理开放实验室的主导力量，学院将通过给予一定量教学时数补贴等激励方式，鼓励专职教师和实验技术人员参与开放实验室的管理工作。学院同时也提倡义务和自愿与有偿服务相结合的方式，排定各开放实验室的管理值班表。指导教师应注意加强学生基本实验技能、创造性科学思维方法和严谨、认真科学态度的培养，并做好安全和开放情况的记录。每学期结束前，指导教师应将开放实验的情况汇总并交学院存档。

1.1.3 实验经费及管理保障开放实验经费一方面通过申请得到学校资助，另一方面由教师根据科研课题的实施予以补充。学院分管教学的院长直接领导实验室开放的管理和协调工作，系主任组织本系教师做好实验项目申报和实验的指导工作，各实验室负责人具体落实开放项目的准备和实施。

1.1.4 实验质量保证参与开放实验的学生必须熟悉并严格遵守实验室的各项规章制度，经学院教学办同意后与有关实验指导教师联系，在他们的指导下，进行开放实验活动。学生还应服从指导教师的统一安排和调配，认真撰写实验报告，对实验创新点、实验过程、实验数据、实验收获与体会等进行认真、详细地总结，原始实验报告应由指导教师签字。

1.2开放实验的申请

学生参加开放实验，首先填写开放实验申请表（可参照各实验室开放实验计划表），包括项目名称、项目来源（教师科研、学生科研、学科竞赛、实验室自拟、学生自选等）、项目经费预算、实验时间安排，以及项目主要内容、难点、创新点及实验方案设计等。批准后，再填写开放实验预约等记表进行开放实验预约登记。

参加开放实验的学生可根据个人情况自行安排时间到开放实验室做实验，或自由组合，几个学生组成实验小组，共同完成一个实验项目。开放实验室每学期的第1周到第18周从周一至周五分上午、下午、晚上三个时间段对学生开放。学生凭学生证登记后，进入实验室进行实验，实验完成后撰写规范的实验报告或研究性论文。

2 通过大学生创新训练，培养学生创新能力

为使学生早日进入专业领域，培养学生研究能力，在导师指导下，开展一些初步探索性研究工作，并受到科研工作的训练，武汉理工大学实施了“大学生创新研究训练计划”。为学有余力的学生提供科研、生产训练机会，这是一项在原有实践性环节基础上的升华与提高，项目持续一年，全部以学生自愿报名，并利用课余、周末和假期等业余时间在指导教师指导下独立完成为主要形式。

制药工程专业大学生创新计划的课题涉及药物新剂型及新技术、中药有效成分提取分离及制剂、药物分析及药品质量控制、药用高分子材料、生物技术制药、药厂厂房及车间设计、计算机在制药工程中的应用等领域，参加人数占班级人数的30%~40%。如制药工程专业的学生结合老师的科研课题，在老师的指导下全面查阅国内外文献资料，利用课余时间认真做好实验。通过参与该科研课题的实验研究，使同学们得到了很好的实验操作能力的训练，巩固了课堂上所学的理论知识，培养了科学研究的能力，取得了显著成绩。完成的项目“新型抗凝血剂――肝素锂的研制”获得了2005年湖北省挑战杯二等奖。

几年来，制药工程专业的学生在老师的指导下，成立多个本科生创新小组，将科研课题、企业项目等科研项目与教学密切结合，进行了探讨与实践，为本科生的学术创新活动建立科研实践基地，营造活跃的科技氛围，引导鼓励本科生积极参与科学研究活动，在人才培养和科学研究中不断取得新成果。

3 结语

通过开放实验、大学生创新训练培养高素质的制药工程专业创新人才，我们为了建立大学生参与科学研究的长效机制，学院对担任指导的老师建立考核激励制度，并给予物质支持，激发老师积极参加大学生科学研究的指导工作。同时，学院按年级实施宣传动员，组织选择一批责任心强、对科学研究充满兴趣、能吃苦的学生参加。参加大学生创新训练项目的学生以大三、大二为主；参加开放实验项目的学生以大二、大一为主。通过对制药工程专业5年来开放实验、大学生创新训练等项目的实施，我院制药工程专业作为新办专业在创新人才培养方面取得了可喜的成绩。

总之，只有加速制药工程专业高级人才的培养[4]，才能适应我国医药产业的快速发展，适应医药市场日益激烈的国际竞争，实现医药工业的现代化，使我国早日跨入世界医药经济强国的行列。

[参考文献]

[1]沈永嘉，卓超. 关于制药工程专业课程设置的设想[J]. 化工高等教育，2002,(3):37.

[2]李湘南. 制药工程专业发展方向[J]. 理工高教研究，2003,22(3):92.

[3]刘小平，李湘南，徐海星. 制药工程专业人才培养及学科建设[C]. 第二届全国制药工程科技与教育研讨会，2003.

第3篇：制药工程专业范文

1998年教育部的本科专业目录正式出现制药工程一词，从学科发展来看，制药工程专其实是相近专业的延伸。制药工程专业培育具有药学、药剂学和药物制剂工程等方面的基本理论知识、基本技能，能在药物制剂和制药技术及相关领域从事生产、研究、开发、工艺设计及技术创新等方面工作的高级专门人才。主要解决药品生产过程中的工程技术问题及药品生产质量管理规范问题，探索药物制备的基本原理以及实现工业生产的工程技术，包括新技术、新设备，GMP改造和其他方面的研究，开发、放大、设计、质量控制与优化，等等。其中，药物制备工艺、设备、质量控制及优化等部分都是属于药剂学课程内容。

药剂学是制药工程本科课程，它是一种综合应用的技术，它是用来研究的理论，技术和质量控制[1]。其基本任务是研究将药物制成适宜的剂型，保证以质量优良的制剂满足医疗卫生工作的需要。我们结合药剂学课程教学现状的制药工程专业本科学生的西华大学，进行了积极的探索和改革，在教学模式、教学方法。

1 理论教学模式与实验教学模式充分紧密结合

药学课程的实践与应用极强，一些内容对理论教学的学生有所了解。有些内容仅靠理论教学学生难以理解。以片剂的制备为例，理论教学表明有干法制颗粒压片法、湿法制颗粒压片法、粉末直接压片法，并讲述了每种制备工艺的流程，但学生对工艺理解仅限于理论知识，在实际操作中并不能得到很好的应用，而制备工艺是药厂生产车间的主要工作内容，也很可能是制药工程专业很多学生毕业后工作的主要内容。因此，在实际教学中，我们应采用实验教学与理论教学紧密结合的教学方法，增加实验课程课时的同时，也应将药剂学实验课程与理论课程同步进行，每一部分理论知识教学完毕，及时组织学生开展实验课程，通过加强实践教学，解决“重理论轻实践”的问题。不仅使学生加深理解理论知识，提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力，锻炼了实践技能和项目设计能力，还能培养学生基本实验操作能力以及团队协作能力。

2 结合实际案例进行课堂教学

学生首次接触药剂学这门课程的时候，可能会感觉茫然。但药剂学里面涉及的片剂、胶囊剂、颗粒剂等剂型属于在生活中很常见的剂型。因此，在授课过程中，针对不同章节不同内容，我们可以充分结合常见药品或者实?H案例、新闻等，这样更容易激发学生的好奇心和求知欲。以靶向制剂为例，可以结合近年针对各大癌症研发的靶向药导入教学内容；以片剂为例，结合近期各省公布的不合格药品名单中的片剂品种，针对片剂品种质量不合格的具体原因，深入讲解片剂制备中的质量检查项目。结合实际案例的教学既可以提高学生的求知欲，也可以更深入的讲解药剂学的理论知识。

3 充分利用多媒体和网络资源进行教学

多媒体教学特点是生动形象，网络资源特点是丰富多样，而药剂学是一门与实际生产紧密结合的课程，包括药品制备过程、质量检查等。仅通过口头讲授和板书，学生难以理解和掌握药剂学知识。以片剂制备工艺为例，我们可以引入网络资源，利用多媒体形式展现，例如，制备工艺视频、包衣过程的动态图等[2]，学生便可直接观察到制备工艺和包衣过程，这样可以增加课堂授课的多样化，降低学生学习药剂学理论知识的难度，提高教学效率和学生对课堂的关注度。同时，老师还可以向学生介绍与药学相关的网站、论坛、微信公众号，例如：小木虫论坛、果壳网、医药云端工作室、医药经济报等，学生可以密切关注这些平台，及时了解制药相关知识，政策和行业趋势。

4 深入药厂车间实地考察

药剂学课程属于实践性和应用型较强的课程，很多知识仅靠课堂教学难以理解。为此，我们可以利用校企合作的一些药企，组织学生进入企业车间参观实习。例如在讲解胶囊剂这一章节，组织学生到企业固体制剂车间参观胶囊剂制备流程，邀请企业工作人员为学生讲解制备流程，深入理解消化课本理论知识，学以致用。实地参观实习这样的教学方式不仅可以让学生掌握理解理论知识，也能让学生提前了解行业实情，即有利于学习课程，也有利于学生就业和职业规划；即为学生提供一个了解企业的机会，也为企业提供了解学生学习能力的平台。

5 结语

第4篇：制药工程专业范文

关键词：药理学；制药工程专业；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0044-02

药理学是研究药物与机体相互作用及其作用规律的学科，是将基础医学与临床医学联系起来的桥梁学科，也是将药学与医学联系起来的纽带，是药学的重要组成部分。学习药理学之前的前期基础课程有人体解剖学、生理学、病理学、病理生理学、生物化学、微生物与免疫学、组织学与胚胎学等。但由于制药工程专业学生基础医学的课程学得较少，基础薄弱，又缺乏临床实践经验，所以大部分学生反应药理学难学、难记、难理解，因此改变药理学的教学方法势在必行。

一、因材施教，优化教学内容

很多专业都学药理学这门课，对于不同层次、不同专业的学生要因材施教，授课内容要有偏重，有主次[1]，因此应针对制药工程专业的学生的实际需要设计授课内容。根据我校人才培养目标，制药工程专业学生药理学主要掌握药物的构效关系、药理作用、作用机理、临床应用及常见不良反应，为学生以后从事药品营销或研发打下基础。药理学涉及的药物种类非常多，讲授时不可能面面俱到，应做到简而精，每类药物中只讲授代表药物，在讲授药物的构效关系时简单介绍（因为学生有药物化学的基础），在药物作用机理、药理作用、临床应用方面难以理解，重点介绍。

同时，教学内容应注重更新，与时俱进，临床上少用或已经废弃的药物少讲或不讲，而对广泛应用的新药或者老药的新用途、新剂型等应及时补充，授课时多介绍各类药物中的新药品，这样学生在生活中接触到这些药物才不会陌生，以提高学生的专业技能[2]。

二、多用动画演示一些难理解过程

制药工程专业学生基础医学基础薄弱，对于疾病的发病机理通常难以理解，进而觉得药物的治疗机理也难以理解，教师将机理完全讲解清楚要花费很多课时，因此可以利用丰富的网上资源下载一些医学动画，用动画的方式演示疾病发病的最基本机理更为直观、生动、形象，也让学生更容易掌握和理解。

三、由生活实际引入要讲的药物，激发学生兴趣

在讲到一些药物的时候，要联系生活实际例子帮助学生理解记忆药物。如讲到M、N受体激动剂的代表药物乙酰胆碱的时候，很容易联想到一个金思丽的广告：喝了金思丽，学习考试好成绩，金思丽富含记忆传递因子（即乙酰胆碱），改善学习记忆。讲到褪黑素时候，联系到另外一句广告词：今年过年不收礼，收礼只收脑白金。讲到中和胃酸的药，由广告语：达喜咀嚼片，一嚼就轻松。讲到镇痛药吗啡时，可以先放几张吸毒者的图片。这些引入药物的方式既增加了课堂趣味性，也加深了学生对药物的印象及作用的理解。

四、教会学生科学的学习记忆方法

授之以鱼不如授之以渔，学习任何一门课程，学会书上的知识并不难，但是掌握一个好的学习方法对大学生更为重要。任何一本书，或一个章节，学完后一定建立一个基本的结构框架，再把具体内容加进去使之丰满。丰满内容的记忆方法有以下几种。

1.口诀记忆法。药理学中所学药物很多，学生在药物的药名、药理作用、临床应用等方面很容易混淆并且不容易记住。为了好记忆，可以多搜集一些记忆歌诀帮助学生记忆。如抗精神分裂症代表药氯丙嗪，可以这样记忆：药理作用三足立，中枢、自主、内分泌，镇静镇吐强降温，阻断受体α、M、D，用于Ⅰ型分裂症，冬眠、呕吐与呃逆。这个口诀里既涵盖了该药物的药理作用、作用机理及临床应用，又朗朗上口，便于学生记忆。

2.图表对比记忆法。有些作用相似的药物易混淆，可以通过列图标的方式掌握他们的相似点与区别。如利尿药中的高效和中效利尿药，他们的作用机制、药理作用、临床应用及不良反应方面极易混淆，可以按照下面的表格来总结对比记忆。

3.抓住核心记忆法。记忆代表药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及禁忌症时一定要注意抓住核心知识点，那么哪个是核心知识点呢？是药理作用。以阿托品为例，药理作、临床应用、不良反应及禁忌症都很多，记住了药理作用后，其他知识都可以推断出来。药理作用能推断出相应的临床应用，同样药理作用也能推断出相应的不良反应和禁忌症。如阿托品有一点药理作用为抑制腺体分泌，那么相应的临床应用就可以是腺体分泌增多的病，如流涎，盗汗。当该药治疗其他病时相应的不良反应就是口干、不出汗等，禁忌症就是高热。

4.多布置将药物联系起来的作业，加深学生对药物作用的理解。如在药理学中会学到两种降温药物，一是解热镇痛抗炎药（如阿司匹林），一是治疗精神分裂症的药物氯丙嗪，可以布置作业让学生找出这两种药物降温作用的区别点。再比如镇痛药物有两种，一种解热镇痛抗炎药，一种麻醉性镇痛药（如吗啡），让学生找出这两种药物镇痛时的区别点。通过这样的作业训练，学生能将相似知识点前后联系，融会贯通。

5.通过模拟药房扩充药品知识。受课时所限，药理学主要教学内容为各类型药物的代表药并且大多只接触药品的通用名，而医药事业发展迅速，新的药品日益增多。学生可以通过课余时间在模拟药房学习的方式接触更多的新药品，并将通用名与琳琅满目的商品名结合起来（如左氧氟沙星的商品名有利复星、左方、左克、京新、来立信等），同时可以进一步熟悉不同厂家同一种药品不同的商品名，缩短与岗位工作的差距。

制药工程专业药理学教学改革是一个长期探索的过程，需要我们根据人才培养目标和市场需求不断改变教学理念，探索并实践新的教学方法，以培养学生综合素质和岗位适应能力为目标，不断总结更加科学有效的教学方法。

参考文献：

[1]杨芝春，胡长平.浅谈药理学实验教学中的“因材施教”[J].实用预防医学，2010，17（8）：1693-1694.

[2]陈铎葆.改革药理学教学内容的初步探讨[J].齐齐哈尔医学院学报，2001，22（3）：358-359.

第5篇：制药工程专业范文

关键词：中药制药工程；综合；工程；技能

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0095-02

当今社会，现代科技与经济发展的综合化程度不断提高，对培养学生解决复杂问题的能力的要求也相应提高，使得高等工程教育的综合化成为必然。制药领域工程教育也不例外，伴随我国医药工业进入世界经济体系，如何让传统中药适应世界医药生产的发展趋势，这是中药制药领域发展的重要课题，具有综合工程技能的创新型中药制剂专业人才是该课题的最佳实践者。朱高峰院士指出：工程是人类综合运用科学理论与技术手段，改造世界、创造财富的实践活动。现代中药生产企业需要既懂得药物制剂、生产工艺、质量控制，又懂现代制药工程技术的创新复合型人才。因此，高等中医药院校的中药制剂专业人才培养，要充分重视全程控制技术，面向生产全过程重点加强其综合工程技能的培养。

一、当前大学生工程技术素质的不足

1.学生普遍注重理论知识，缺乏一般的工程技术技能。大学生只掌握了主干专业的技能，对其他社会需要的相关工程技能一无所知的话，对大学生就业和未来的发展都是非常不利的。学生仅掌握相应的理论知识，同样不能适应现代社会的需要。未来社会更看重的是人才的综合素质，只有既掌握主干专业技能，又具有基本的工程技能素质，才能真正成为能高能低、能里能外的复合型人才。

2.就业需求与大学生的工程技能培养存在结构性失调。就业市场需要的技能并不是一成不变的，而是随着社会需求的变化而不断发生变化。目前的就业市场迫切需要的是实用性更强、操作要求更高、科技含量更多的技能，而许多高校的工程训练中心，由于培训设备老化、师资结构不合理、培训理念落后等各方面原因，造成了大学生所掌握的基本工程技能与目前就业市场迫切需要的技能之间的结构性失调。因此，高校应适当调整，采取适当措施，满足大学生掌握社会迫切需要的技能，实现与市场同步。

二、中药制药工程业的综合技能人才需求

随着我国加入WTO及GMP、GSP、GCP、GLP、GAP等优良质量管理规范的强制实施，我国医药工业直接参与国际医药市场竞争，走现代化生产经营之路，就必须有一大批掌握各种新工艺、新技术、新剂型及生产过程管理和工程控制等相关知识的专业人才，以取得更好的经济效益和社会效益。这些人才需要既懂得药物制剂、生产工艺、质量控制知识，又懂现代制药工程技术。因中药制药具有自身的特殊性，工业化过程复杂，包括从组方中药材的预处理、粉碎、浸提、浓缩、纯化、干燥、成型、灭菌、包装等各个特征单元工艺过程，如何培养具有良好工程意识和技能的创新型中药制剂专业人才，是我们高等中医药院校制药工程专业教师的重要任务。综合才能创造，具备综合技能的人才，才能有效地实现中药新产品、新技术、新工艺、新装备的研究开发及推广应用。

三、中药制药生产全过程综合质量控制的复杂性

工业领域的制造全过程质量控制技术是一种既包括生产技术，又包括生产质量管理的系统工程。按现代工程学的基本原理，结合中药制药工业生产的特点，中药制药全过程综合质量控制包括中药材预处理工程、中药粉碎与混合工程、中药浸提工程、中药分离工程、中药干燥工程、中药制剂成型工程、中药包装工程等，每一个工程过程都是一个综合的小系统，各小系统环环相扣，紧密相联。基于中药生产的全过程质量控制技术培养具有综合能力的人才，也就能打造出创新复合型专才。

四、中药制药生产全过程综合工程技能培养

经调研，近年来用人单位反映，该专业的学生基础理论扎实、较强的动手能力和吃苦务实的精神。但工程能力较缺乏，毕业后对工程实际的适应能力较差，表现为：理论与实际脱离，对工程规范不够理解，缺乏系统全局观点，不能有效地解决企业的实际问题，不能很快完成从学生到专业工程技术人员的角色转换。这说明了本科专业教育在注重基础理论的同时，对学生的综合工程技能培养不够。为使学生毕业后能较好适应中药制药企业，基于全过程控制技术培养中药制剂的工程技术人才是中药制剂专业的首要任务，笔者认为要从以下几点实施综合工程技能的培养。

1.教学内容方面。将相关学科知识有机融合，系统地讲授专业相关知识，特别是要加入中药科研新成果及现代化工程技术的前沿领域知识，如中药生产中的环境治理工程等；删除一些不适应现代制药的较陈旧的教学内容。在强调理论深度的同时，加强实践类课程教学，引导学生自主性学习。实践课程包括：与理论相配合的验证某重要知识的课程，训练综合运用某一门课中涉及理论的课程设计，工段现场教学课程，认识实习，生产实习及毕业实习等。通过这些课程，培养学生主动的、双向的、探索的、研讨的学习能力和创新能力。

2.教学方法与手段方面。注重加强教师与学生的互动，开展范例教学法、问题讨论法、探究与研讨教学法、综合学习法、自主合作探究法等，紧紧围绕中药制药工程全过程中的实际问题开展多种形式、主题鲜明的教学方式，提高学生的学习效率，提高教学效果，真正地培养好学生的实际工程能力、发现问题解决问题的能力和创新能力。加强以计算机为控制核心的多媒体教学，可有效地提高教与学的效率，通过能够表现中药制药整体流程的图形、动画等直观信息，更加激发学生的学习热情和创造性。与实践相关课程的教学手段要因时因地灵活进行，从实践中强化中药制药工程系统性的观念，重点锻炼学生的动手能力、灵活变通能力。

3.考核模式方面。合适的评价体系及标准是对学生能力培养的有效检验，根据课程特点和中药制剂专业的培养目标，学生一定要具备用全局的、工程的思想分析问题、解决实际工程问题的能力。如果按一般课程采用传统的考试方法，会造成学生死记硬背、盲目套用公式的局面。很难达到培养学生建立工程的思想，解决工程问题的能力。考试要采用多种手段进行考察。题型尽量与工程实际联系，指定或让学生自定完成一个设计题目，综合运用课本知识，同时查阅一些资料后进行设计并完成、汇报。

国家近年来十分重视生物医药产业和中药现代化战略，不少省市均将生物医药和中药产业作为支柱产业。强调“工程制药”是中药制药现代化的必备条件，中药的制药工程技术代表着国家中药工业发展的重要水平。中药制药工程专业的培养目标大体是未来的中药制药业工程师，学生通过在中药工程领域内的系统学习，接受工程的基本训练，为进一步实现中药制药工程集成技术的创新打下坚实基础，特别是中药产业化生产中涉及有效成分或有效部位提取、浓缩、纯化等有效组合过程的工业集成制造技术、装备等的创新，综合型中药制剂工程人才能有效实现计算机技术的智能全程控制，进而实现中药制备工业高效率、高质量的发展。

参考文献：

[1]柳宏志，孔寒冰，邹晓东综合就是创造[J].高等工程教育研究，2008，（6）.

[2]朱高峰.创新人才与工程教育改革[J].高等工程教育研究，2007，（6）.

[3]虞心红，宋恭华，卓超，等.制药工程专业学生创新能力培养的探索与实践[J].化工高等教育，2008，（6）.

[4]马建民，李晓东，赵仕俊，等.加强工程训练中心建设，提高大学生工程技能素质[J].实验技术与管理，2007，（8）.

第6篇：制药工程专业范文

医学是以促进人的健康，提高人的生命质量为目标，医学强调人的主体地位、人的价值，主张医乃仁术，讲究仁义道德。在医学中，用于预防、治疗和诊断疾病的药品，为实现医学目标起相当重要的作用。制药工程专业是随着医药工业的发展而出现和发展起来的，是一个培养从事药品制造工程技术人才为目标的化学、药学和工程学交叉的工科专业。由于药品在医疗卫生领域的重要性，制药工程专业学生在学习过程中需要潜移默化地接受着伦理道德观念以及人文文化和哲学思想方面的熏陶。因此，制药工程的专业课程，尤其是药学类课程的教学中，应该渗透人文素质教育，进行传统文化、哲学思想、道德修养的教育，不仅有助于学生专业课的学习，而且可以起到“润物细无声”的育人作用。

1制药工程专业药学类课程

制药工程专业药学核心课程主要有药剂学、药理学、药物化学等课程。药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用技术科学。药理学是研究药物与机体之间相互作用规律的一门学科，研究内容包括药物与机体两个方面，以及两者之间的相互作用。药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体生物大分子之间相互作用规律的综合性学科。

2制药工程专业药学类课程中融入人文教育的方法与途径

针对当前专业教育与人文素质教育处于分离状态，专业课程教师必须充分认识加强培养人文素质教育的必要性和重要性，做到专业教育与人文素质教育在内容上互相补充，在教育思想上融为一体，互相促进，在教学实践中将专业教育和人文素质教育有机结合起来，培养学生创新思维、团队合作、终身学习、人际交往、自我认知等方面的能力。在教学过程中，教师要注意从专业中挖掘出丰富的人文素质教育内容，重视激发学生学习的积极性和主动性，把培养学生的创造性、判断力、意志力，与学生独立人格的培养结合起来，把人文精神浸润在专业知识中。

2.1追溯学科起源，开展人文素质教育

每门学科在其产生和发展过程中，都有着其时代的烙印，特定历史时期的哲学、经济、宗教在很大程度上影响和制约学科的发展；学科产生的历史文化，重大的思想产生、变革和科学家的奉献精神，学科的知识体系、思想方法等都是人文素质教育不可多得的素材。药剂学是在传统制剂如中药制剂、格林制剂的基础上，随着其他科学技术的发展而发展起来的。教师在讲授药剂学这门课程时，不要局限于学科本身，还应尽可能多地联系相关学科，对药学发展史进行简单回顾。我国中医药发展历史悠久，商代(公元前1766年)已使用汤剂；夏商周时期的医学《五十二病方》《、甲乙经》、《山海经》中有汤剂、丸剂、散剂、膏剂及药酒等剂型的记载；东汉张仲景(公元142~219年)的《伤寒论》和《金匮要略》中记载有栓剂、洗剂、软膏剂、糖浆剂等10余种剂型，并记载了可以用动物胶、炼制的蜂蜜和淀粉糊为黏合剂制成丸剂。现已证实，中国是世界上最早出现药物剂型的国家。这些与学科有关的历史铺垫渗透了人文精神，同时又可以激发出学生的对药剂学这门课程的兴趣，使药剂学教学与人文素质教育巧妙地结合在一起，促进学生人文素质教育的发展。在向学生传授药理学专业知识的同时，必然介绍我国中草药的发展简史。从“神农尝百草，一日而遇七十毒”到第一本本草著作《神农本草经》的问世；从“刮骨疗毒”、“开棺救婴”的故事到《本草纲目》的辉煌成就；我国的第一部药典唐《新修本草》较欧美各国认为最早的纽伦堡药典要早883年。我国中草药发展的辉煌历史，对中华民族的繁衍昌盛起着重要作用，影响深厚久远，富含文化底蕴，是我国民族文化宝库中的瑰宝。在药理学总论学习中讲授这些知识，将给学生留下深刻的印象。纵观药物化学的发展史，药物化学家身上无不闪烁着对真理的强烈追求，为科学献身和勇于探索、创新的精神，严谨的实事求是的科学态度和谦虚谨慎的良好作风，自强不息的奋斗精神，爱国如家的高尚品质，它能给人的心灵以深刻的启迪。例如，德国药学家Serturner16岁在药房，利用工作之便从事天然药物研究，经过科学实验，首次从鸦片中提取吗啡。巴黎高等药学协会给予其高度评价，并授予2000法郎的Monthyon奖。Serturner没有沉湎荣誉和金钱，为进一步推动吗啡药用研究，摸索吗啡安全剂量，亲自服用，冒险获得吗啡药理实验数据，确定吗啡服用最高剂量每天不得超过100mg，他的科学研究不仅使后来的医生获得了有关药物在人体内吸收分布和代谢的知识，促进了实验药理学的发展，同时也表现为科学献身的大无畏精神。在课堂上适时向学生介绍我国历史上杰出的中医药家，如张仲景、孙思邈、李时珍等，他们都是医术精湛、医德高尚之人，他们的故事给后人留下了难以磨灭的印象，以至于有“不为良相，则为良医”的佳话。持之以恒地坚持德育教育，这样可以让学生在专业学习中感受高尚品德的温馨，培养学生热爱生命、尊重人的精神和品质，从而提高学生的人文素质。

2.2结合具体实例，开展人文素质教育

在介绍药剂学中传统而古老的丸、散、膏、丹剂型时，除了让学生掌握其特点、制备方法等知识点外，更应该介绍剂型产生的历史背景及其所隐藏的深厚的与文化思想。比如介绍丹药时，不妨提及炼丹术——炼丹术的起源及发展与当时统治者长生不死的观念和追求更多的金银财富的想法有关，它的发展主要是吸取了当时的冶金技术，并且与当时的科学技术发展水平密切相关。但是，妄想成仙、长生不老是不可能达到的。但是在炼丹的客观实践过程中，人们亦积累了大量的原始化学知识。炼丹术的发展，理所当然地为中医制药提供了许多新的炼制方法及新的药物，如用红升丹拔毒生肌、白降丹治疗疮疽等，至今仍广泛地用于临床。在药学史上，炼丹术被视为化学制药的先驱，因为它提高和扩大了化学药物的效用和范围，近代化学兴起之前，化学药品很少，而其中的绝大部分是先在中国制造和应用的。撰写《中国科学技术发展史》的著名学者英国李约瑟博士说：“医药化学源于中国”。这样的一些介绍和铺垫可以让学生感受到药剂学虽然是一门应用技术科学，却印有深刻的人文痕迹。将这些人文精神渗透在具体的实例中可以激发学生的学习热情，有助于提高学习的积极性并促进自主拓展学习。人类与自然应当和谐整体，如果人类把自然看作是被征服的对象，与其对立，最终将受到自然的惩罚。例如，紫杉醇是一个全新植物抗癌药，自然界中的紫杉醇主要存在于红豆杉树，而红豆杉是一种缓生树种，非常稀少，在我国，红豆杉为国家一级保护植物。因此怎样既能满足用药需求，又能尽量保护珍贵的植物资源，正确处理人与自然的关系，是一个严峻问题。将这些内容有机地贯穿于药理学课程之中，一方面使他们意识到资源保护的重要性，另一方面又培养他们对保护性珍稀物种进行人工栽培的兴趣。

2.3结合热点问题，开展人文素质教育

近年来药品安全事件时有发生，从鱼腥草事件，到亮菌甲素注射剂被叫停再到欣弗事件，还有刺五加注射液、茵栀黄注射液等中药静脉注射剂相继出现致死事件。药品是一类特殊的商品，安全、有效、稳定、质量可控缺一不可，药品生产管理是其质量保证的重要环节，GMP规范化的生产不容亵渎，全社会都要关注《药品管理法》，相关职能部门应切实监督药物生产。同时也告诫学生，不能为了个人蝇头小利而忘记国法，损害人民群众生命健康，应将社会道德法制永远放在首位。作为教师在传授给学生专业知识的同时更应该强调以人为本的理念。在教学过程中，还可以通过介绍一些新药发现的案例，可以拓展人文素质教育。由于目前医药事业的发展迅猛，药物的更新换代加快，新药品种日益增多，一些特效、速效药物相继问世并投放市场。实际上，许多数新药其实是对传统药物进行了结构修饰或剂型改造或老药发现新用途，它们与老药有着紧密地联系。

第7篇：制药工程专业范文

【摘要】 阐述了制药工程专业《工程制图》互动式课堂教学的模式，结合实践，从如何激发学生的学习兴趣、教学内容、教学策略、教学过程及环节等几方面进行了探讨。

【关键词】 制药工程专业 工程制图 课堂教学

Abstract：This paper introduced the intercommunication model of Engineering Graphics classroom teaching in pharmaceutical engineering speciality， and discussed the intercommunication model which including how to interest the stimulation， the teaching contents， the teaching design， and the teaching course.

Key words：Pharmaceutical engineering speciality； Engineering graphics; Classroom teaching

传统的课堂教学模式往往是教师满堂灌，学生被动听，双方缺乏沟通与交流，教学效果不太理想。其原因有两方面：一方面，学生被教师“牵着走”，思维不活跃，时间长了会觉得枯燥乏味，容易疲劳；另一方面，教师在课堂上得不到学生的回应，课堂气氛沉闷，教师的情绪自然也会受到影响，不利于教学水平的发挥，同时也不利于学生创新能力的培养。互动式课堂教学是师生在课堂上相互交流、相互启发，师生双方的积极性和能动性都被充分调动，课堂气氛活跃。对学生而言意味着主体性的凸现、个性的表现；对教师而言，既是知识的传授者，又是知识的学习者［1］。

《工程制图》是制药工程专业学生必修的一门专业基础课程，传统的《工程制图》教学是以投影理论为基础，培养学生的图形思维能力和空间想象能力，其主要目的与任务是培养学生绘制、阅读工程图样的能力。投影理论并不复杂，但零件的空间形体却极为丰富，因而需要用更多的时间来培养学生的空间反应能力、立体思维能力，而这种能力是很难靠教师单方面的说教就能取得的，它必须通过学生与教师双方的努力，教师应“授人以渔”，而非“授人以鱼”［2］，学生则应努力学会“捕鱼”的方法。为达到这个目的，我们在多年的教学实践基础上，建立了一套行之有效的互动式课堂教学模式。

1 激发学生的学习兴趣

学生的学习态度，对教学效果有很大的影响，如何调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，变“被动学习”为“自主学习”。爱因斯坦曾说：“我思想的发展在某种意义上常常起源于好奇心”。学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力， 有利于学生创新思维的培养和发展。如何激发学生的学习热情，是教师主导地位的体现。

首先，在进行教学设计时，应充分挖掘课程中令学生感兴趣的内容。《工程制图》以工程图样为研究对象，以图形为主，在设计制作课件时，尽量避免出现大段文字说明，而应以图示、图解进行说明，将投影理论、国家标准、作图方法、看图方法寓于图形中，充分利用高科技、网络资源，运用动画形式展示课件内容，吸引学生的眼球，激发学生的好奇心。

其次，学生渴望在轻松的环境中完成学习，而教师也希望自己在讲台上讲的内容能引起学生的共鸣，能得到及时的反馈。因而可尽量多地提供学生参与的机会，充分调动学生的学习积极性，创造一个良好的教学氛围。要达到一个理想的教学氛围，就必须建立新型的师生关系，改由原来的支配控制与被支配控制的关系为平等合作的关系，同时及时评价学生的学习行为和结果，进行有效的双向教学反馈，适时地给予鼓励性评价，可以强化学习动机。

此外，在教学过程中要积极鼓励学生大胆质疑，大胆想象，敢于用新观点、新角度去发表自己的独到见解，来强化学生的“问题意识”，从而提高学生的学习兴趣。教师的提问、启发对学生是一种触动，学生的反问和质疑对教师也是一种挑战。

2 教学内容的设计与优化

精心安排每堂课的内容是教师备课的重点，在课堂上是否能始终抓住学生的心，主要取决于教学内容安排的是否合理。首先，教师要理清课程的知识体系，依据教学大纲将教学内容划出层次，分出单元，再根据学时，确定每堂课的内容；其次每堂课应突出知识点，在这些知识点中确定出重点和难点，在一堂课中，知识点可以有若干个，但重点不宜多，一般设1～2 个即可，找出其中最关键的部分重点讲解，用知识延伸的方法囊括其余的知识点，特殊情况及应注意的问题可放在讨论中，启发学生自己得出结论［3］；每次课堂中的问题都应精心准备，在设计问题时既要考虑到提问的目的和内容， 又要针对学生的心理特征， 同时选择恰当的提问方式， 以达到师生互动， 优化教学的目的；同时，每堂课的内容不要安排得太满，以便能及时根据学生的学习情况调整授课内容。此外，由于学生是动态的，每届学生的知识、能力水平特点都有所不同，对教学产生直接的影响，这就需要经常进行研究和调整。

例如，在“看组合体视图”一节中，教学重点就是“利用形体分析法看图的方法与步骤”。针对这个重点，可以设计几道难度层次不同的例题，如2个常用几何形体的叠加、3个形体的叠加，最后举一个切割体的例子引出“线面分析法”这个知识点。此外，看图时的一些注意事项如“看图时应将多个视图联系起来”“看图时应从特征视图开始”“视图中线条、线框、虚实线的含义”等均可放在讨论环节中，使学生产生深刻的印象，这样安排教学内容，主题明确，学生只要掌握了方法，无论多么复杂的形体都可以将它分解，分析出形体的结构，最终完成三视图。

3 教学策略、教学过程的设计与优化

教学策略的设计是根据教学目标和教学内容，选择教学方法、确定教学顺序等，最终体现在教学过程中。首先，教学媒体的选择，从最初的黑板、粉笔、三角板、圆规到后来的挂图、实物模型，到现在的电子教案、多媒体课件、投影仪、绘图软件的应用以及一些高科技新产品等，如何充分利用这些资源各施所长，优化组合是进行教学策略设计的中心任务。电子教案画面字体清晰、美观，重点突出；多媒体课件中的动画效果能随着授课节奏不断变化，能充分体现作图方法与步骤，同时能吸引学生的注意力，利于理解接受；绘图软件的应用既降低了教师的劳动强度，又能引发学生对计算机绘图的兴趣，三维造型更能帮助学生理解形体。但任何一种媒体都不可能适应所有的教学情境，如古老的实物模型，可以给学生更直接的感受和实际动手能力的锻炼；投影仪可以直接展示学生的作业，教师可以用它对学生的作业进行点评；虽然黑板和粉笔已经很大程度被多媒体课件所取代，但有时还是可以发挥一些作用的，如徒手绘图能力的培养、作图思路的展开、一些重点、要点等都可以写在黑板上。总之，教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，而不再是教师讲解演示的工具。

其次，在教学过程的设计中要遵循学生的认知规律及学习心理，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。教师的主导作用体现在善于“引导”上，要引导学生的学习主动性，激发其学习热情；启发学生独立思考，激活学生的创造性思维；诱导学生在积极的探究中学习，同时营造出课堂互动的教学氛围，充分体现出学生的主体地位，进一步提高学习质量。例如，在讲“组合体概念”一节中，可先导入“构形制图”的概念，构形制图作为一种基础和训练，可以强化学生的思维和提高空间想象能力，同时激发学生的学习兴趣。

例：一个平板上制有3个孔，试设计出一个塞块，使它能沿着3个不同方向，不留间隙地通过平板上的3个已知孔。见图1。

通过这个例子不但能加深学生对三视图的理解、组合体的形成原理、形体结构与视图之间的对应关系等等，同时能激发起学生的学习热情。

4 教学环节的合理安排

将一次课（2个学时）划分为几个单元，每个单元都对应着一个重点，由于每个重点的难度不同，课时安排也应有所区别。对于一些简单问题不需要花太多时间，对于一些涉及基本概念、直观思维的问题，应鼓励学生进行抢答，而对于一些需要由学生归纳总结、举一反三、深入探究的问题，就必须提供一定的时间和空间，根据教学内容有意识地设计几个，对于课时的分配教师应做到心中有数。

如何设计出课堂，这需要教师通过教学实践不断地去总结归纳。例如，在进行“视图的二补三”训练中，由二维平面图形想象出形体的空间结构，需要培养学生具有较抽象的形象思维能力，在该阶段可有意识地设计“一题多解”的例子，鼓励学生充分发挥发散性思维，设计出各种符合投影图的形体结构。例：根据已知的主、俯视图补画出左视图。见图2。

这是典型的一题多解，该组合体可以是由其中任意3个进行排列组合，因而它的答案有很多种，教师可在一旁指导点拨，鼓励学生求异、发散思维，大胆创新，有时学生想出来的形体是教师意想不到的。

在互动课堂的教学实践中，经常会出现一些教师不曾预料的问题，妥善处理好课堂上出现的各种问题不仅是对教师教学理念的考验，也有利于培养学生独立思考。教师可根据具体状况进行一些调整，但都不应超出教师设计的范围。只有这样才能体现“学生为主体，教师为主导”的现代教育理念，使得课堂的学习气氛活而不乱，有张有弛，迭起，营造一种和谐、轻松、激动的课堂氛围，使师生都进入最佳学习状态。

【参考文献】

［1］黄庆丰. 树立创新观念　构建互动式课堂教学［J］.陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2005，S1：306.

［2］秦克铸，庞云凤. 适应新课改的要求，加强学生提出问题能力的培养［J］.教育探索，2005，4：40.

第8篇：制药工程专业范文

关键词：制药工程 药事管理 法规 教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：　A 文章编号：1672-1578（2012）08-0065-02

1 引言

制药工程专业相对于药学学科其他专业如：药剂学、药理学、生药学等是一个新兴专业，在我国制药工程学本科办学的历史不过十几年。目前，伴随着我国制药工业的高速发展，制药工程学专业迎来了前所未有的提升机遇。根据统计，截止2010年，我国开设有制药工程学专业的高校达到140余所[1]。在四川地区，省内排名靠前的高校大多数开设有该专业的本科教学课程，由此可见，机遇四川省较为发达的生物医药产业背景，市场对于制药工程学专业人才的需求是明显的，也促使了各大高校加快培养该领域人才以便向企业输送。

然而，制药工程学学科本身在我国的发展时间不长，教学经验的积累与课程体系的建设根基不牢，大多数高校的该专业前身为精细化工领域，这一状况对该专业的人才培养模式和课程教学方法提出了新的挑战。制药工程学专业培养的人才需要具备扎实的药学、制药工程学专业基础知识，能够在将来从事药物制剂、精细化工、生物制药等领域从事专业的研发、生产、质控和管理工作，成为专业性的高级工程技术人才。在未来的行业发展中，由于药品的研发、生产、经营等活动受到药事法规的管理和监督，所以对于学生的学业与就业而言，掌握相应的药事管理与法规知识是非常必要的。

药事管理与法规作为一门制药工程学专业的本科必修课，其偏向文科的内容与学生以往学习的偏理工科课程有较大区别。国内目前的药事管理与法规体系正在逐年趋于完善，这门学科的发展很快、课时很少、内容很多。加上工科学生以往的学习注重于试验设计和数据分析，对法律法规方面的知识了解较少，在理解上有一定的困难，因此课程的讲授必须要浅显易懂，结合实际，并尽量增加师生之间的互动交流。我们对西华大学制药工程系本科专业开设的药事管理与法规课程进行了积极的探索与改革。

2 药事管理与法规课程教学方法的探索与改革

2.1　灵活安排课程、注重循序渐进

主动对《药事管理与法规》教材的讲课内容顺序进行了调整，原有的课程顺序一开始即设计到大量繁多的法律条款和规范，学生很难立刻上手并产生学习兴趣。我们对课程的讲授首先从什么事“药学事业”和“药事管理学”入手，使学生明白自己作为一个药学人的历史使命和责任感以及本课程的学习意义；然后从“我国基本的药品监督管理体系”入手，介绍参与到该管理体系的所有行政单位、及企事业单位的职能和责任，例如：国家食品药品监督管理局的职能及权责及其相应直属事业单位的权责，使学生熟悉药品管理国家的相应行政权力机关，以激发学生的学习热情和兴趣；接下来再逐步过渡到我国药品管理的具体法规和条例，使学生有一个循序渐进的学习过程。改进后的课程安排学生普遍反映良好，课程初期就表现出对该课程极大的兴趣，这也提示我们对该课程的教学应注重灵活安排，在初期激发学生的学习热情是非常重要的，在今后的工作中应进一步继续改进。

2.2　关注药品行业动态，注重信息分享

医药行业是一个政策性强的行业，密切关注行业内的信息动态，交流师生之间的信息交流时我们总结出的一个教学体悟，这样可以使原本枯燥的课程教学变得生动形象。例如，在“药品经营管理——药品价格”环节的讲授中，我们采用每周追踪CCTV节目：“每周质量跟踪——药品加价”的方式。通过要求密切关注权威媒体的最新报道，引导学生主动去搜集、学习行业的相关信息，从而直接掌握与药品价格相关的药事管理法规，熟悉药品价格制定的国家相关政策规定。在“药品监督管理”环节的讲授中，我们把四川省食品药品监督管理局每一期最新曝光的药品方面违纪违法案件与学生交流，加强学生今后从业的法律意识。作为教师，我们会随时关注行业的信息，积极教授给学生，而我们同时号召学生也积极的去挖掘相关信息，反过来与教师一起分享，建立一个行业信息共享的交流平台，这样对于人才的短期和长期培养都具有很好的促进作用。该教学方法一直受到学生的好评，相比于传统刻板的教学方式，更能让现在的大学生接受并引导逐渐步入药学行业。

2.3　积极应用多媒体教学和网络药学资源

多媒体教学的特点是形象生动的向学生传输大量知识，还能引起注意力，我们的教学中充分利用了这一特点。在“药品经营管理”环节的讲授中，CCTV1每周质量跟踪的节目成为了我们课程教学内容的一部分，只要是与药品相关的节目，我们都会加以节选，并以多媒体播放的形式在课堂上结合课本内容进行讲授，其中最让学生满意并收获量多的是“每周质量跟踪——药品加价”这一期节目。同时，近年来我国有关假药、劣药导致用药安全的事故报道时有发生，我们在讲授“药品生产管理”与“药品监督管理”时也将这些报道节选播放。这样的教学方式极大提高了课堂教学的效率和学生对课程的关注度。此外，我们发现积极的利用网络资源也是一个提高学习积极性的途径。我们在第一堂课就向学生介绍了目前药学领域从业人员应当密切关注的几个网络论坛，例如，著名的医药论坛—丁香园，小木虫等；一些药品监管行政机关网页如：国家食品药品监督管理局网页、四川食品药品监督管理局网页、国家知识产权局网页等。我们不但经常在这些站上搜集以授课内容相关的材料，即使充实在课堂教学中，还鼓励学生自己在课外多花时间在这些专业网站上进行学习。对枯燥课堂教学而言，这种方式使书本抽象化的知识更加形象化；对学生而言，这种方式能够使其随时学习到行业最前沿的信息，扩大专业知识面。

2.4　组织学生参观考察，邀请政、企管理人员讲学

为增加学生对于药事管理法规的感性认识，同时增强学生就业竞争力，在一些应用性较强的课程内容教学中，我们积极的利用学校处于高兴西区的地域优势，组织学生到制药企业现场参观考察。例如，我们在“药品研究与开发管理”环节的讲授过程中，组织学生来到某知名制药企业参观其药品研发实验室和质控控制实验室，在参观现场结合课本内容对药品研究与开发管理应遵循的法规进行了讲解，并鼓励学生动手参与实验，学以致用。这样的方式使学生不但对课程内容掌握的很扎实，同时也能引领学生加强对药品行业内企业的了解和认识，促进其快速成才，为地方药学经济发展提供实际的服务。另外，除了组织学生去企业现场考察，我们还积极的邀请政府、企业的管理人员来到课堂上为同学讲学，介绍其在药事管理方面的经验和工作，加强与学校之间的交流与合作，为政府、企业提供一个了解本专业学生能力和水平的机遇和平台，例如，我们曾邀请前四川省食品药品监督管理局法规处处长宋民宪教授来到学校讲学，学生在课后纷纷对宋教授风趣的语言、渊博的知识以及深厚的药事管理专业敬佩不已。目前我校的制药工程学专业本科教学已形成此传统—即每年会邀请至少一位业内知名的专家或者管理者来校进行讲学，为该专业学生树立一个良好的职业意识和远大的人生目标起到积极的促进作用。

2.5　引入PBL教学模式，培养学生思考能力

PBL教学模式（Problem　Based　Learning）是目前国际上较为流行的教学方法，与传统的教师讲授为主教学方式不同，PBL模式强调学生主动学习，主动发现问题、提出问题并分析问题，然后在进行讨论式的教学[2]。我们在《药事管理与法规》的课程中也积极的加入PBL模式。在“药品经营管理”这一章节学习中，我们将学生分为10一组，每组以为组长，以“如何管理医药药品，杜绝药品加价行为”为题，让学生小组自己搜集、整理、分析资料，然后进行小组讨论，撰写报告和汇报ppt，最后每一小组选一位报告人上台进行班级汇报。教师在整个过程中承担引导者和促进者的角色，为班级汇报过程营造气氛，鼓励学生共同探讨问题。最终将各个小组的观点和看法搜集整理，结合课本内容进行归纳和总结，形成具有本专业和本校特色的教学观点。同时也为以后每一届本科学生的PBL模式学习奠定了资料基础和借鉴。这种模式在学生当中受到欢迎，不仅活跃课堂气氛。发挥学生主动性，激发学生的创造性和探索性，还可以锻炼学生的表达能力和应变能力，扩展其思维，满足了药学人才个性化培养的需求。

3 讨论

制药工程学专业培养的本科人才一向受到用人单位的好评，学生扎实的药学专业知识和制药工程学背景是企业所看重的，如果能够对学生在药事管理与法规方面知识进行强化，那么学生的综合素质以及就业机会无疑会大大增加。因此，《药事管理与法规》课程在该专业的开设具有重要意义，课程讲授的关键在于如何吸引学生的注意力以及激发学习兴趣，促使学生自己能够对理性化的法律法规问题进行感性化的个人思考和探索，从而使学习不仅仅是简单的文字背诵，更是一个思维训练和综合素质锻炼的过程。本文上述讨论的教学方式在一定程度上值得借鉴和推广。

参考文献：

[1]王华倩武，张金名，杜志云等.　制药工程专业药事管理与法规课程的教学经验与体悟[J].　广东化工，　2011；11（38）：142-143.

第9篇：制药工程专业范文

关键词： 多层次 大综合 制药工程专业 实验课程体系

实验教学是实践课程教学体系的重要环节，承载着对学生科学素质、实验能力及创新精神培养的首要责任，不仅对学生理论联系实际、加深对理论的感性认识有非常重要的作用，而且是实现应用型人才培养目标的主要途径。罗杰尔・培根说：“没有实验，便没有科学。”实验课堂是培养“厚基础、宽口径、重实践、有特色”新型人才的实践阵地[1]。制药工程专业作为典型的工科专业，主要培养以化学、医药学和工程学为基础，掌握制药工程方面的基本原理和基本操作技能，能够在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品的生产、工程设计高级工程技术人才[2]。可见合理的实验教学内容、教学模式是实现制药工程专业人才培养目标的根本保证。2011年合肥工业大学在原有实验教学课程的基础上，基于多层次、大综合的理念，本着有效培养学生创新思维和创新实践能力的原则，我们对制药工程实验的教学内容、教学模式、考核方法等进行了探索与实践。

1.基于多层次、大综合的理念，优化和扩展实验内容，构建适合于创新型人才培养的制药工程实验内容体。

实验课程，尤其是专业实验课程，进行大综合式的教学体系研究，能够有效针对教学知识点和技能要求，设置实验教学内容，使教学内容全面、完整，避免无谓的简单重复。同时，大综合式的实验教学体系，能够将各主干专业课程有效联系和整合，突出课程之间的相互关联，更好地搭建学生知识结构体系。

专业基础实验包括所有专业实验所需知识点和实验技能，通过多次重复实验，强化学生所需知识点的学习和实验技能的训练。专业提高实验在完成专业基础实验的基础上进行，主要内容以新药创制过程为主线，包括疾病治疗药物分析、药物分子设计、药物制备与工艺、药物结构分析、药物效果评价、药物制剂与成型加工，以此将现有各课程实验内容整合成一个有机整体，让学生通过这样一个研究性大综合实验，更深刻地理解和认识各主干课程相关学科的联系与分工。而在国内大多数高校，由于对实验教学的重视程度不够和实验教学条件的不足，开设的实验课课时偏少，尤其对于各专业的专业实验课程，相当一部分基本成为理论课的附属，无形中导致学生出现“重理论，轻实验”的倾向。在制药工程实验内容方面，我们增加综合性设计性实验的比例。综合性设计性实验通常需要用到多门课程甚至多门学科的知识基础，以及各种基础实验技能，尤其是设计性实验，通过给定实验的目的和要求，让学生运用学过的实验方法自行设计出一种新的实验方案，并进行实验和分析总结。通过实验可以提高学生综合运用各种实验方法和实验技能的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，为后续研究作初步训练；亦可激发学生的创造性和深入研究的探索精神，培养学生的科学实验能力，提高学生的综合实验素质；还可以通过生动活泼的学习和思考，开发学生的聪明才智，培养学生的独立工作能力和创新精神。但是，综合性设计性实验要求学生具有一定的实验基础，把所学知识运用到解决实际问题中。如果按照现行做法，保持实验学时不变，提高综合性设计性实验的比例，势必压缩基础性实验学时，减少基础知识和技能的学习环节，缩短学生学习过程。因此，我们变实验课程均为随课实验，实验内容仅与单一课程联系紧密，实验项目相互之间的联系较少，没有针对人才培养目标进行顶层设计，实验体系系统性、条理性较差，教学内容和知识点的延伸性较弱。统筹规划制药工程专业实验教学体系，依据专业人才培养目标，遵循从通识到专业再到提高的人才培养规律，构建制药工程专业三层次、大综合实验教学体系。即包含通识基础实验、专业基础实验、专业提高实验三层次的实验教学体系，研究各层次实验教学目的和目标，并在专业基础实验和专业提高实验模块中构建涵盖各主干课程学科必需的知识点和实验技能。

2.改进制药工程实验教学模式，将科学素质、实验能力及创新精神培养贯穿于整个教学过程。

制药工程专业学科是一个新兴的交叉学科，涉及医学、药学、生物、化学、工程学等多学科领域的知识内容和实验技能，由于各种因素和条件的限制，开设的专业基础实验不可能覆盖各学科实验，因此，实验教学中我们综合采用多种实验教学形式、虚实结合应寻找一种良好的解决办法。将传统的动手实验与演示实验、虚拟实验、远程实验相结合，能够有效地覆盖全部知识点和实验技能，既利用有限的时间和条件，对其中重点内容进行强化训练，又有效规避实验操作过程中的无谓重复，提高效率。

实验室开放能够充分利用现有实验条件，有效提高利用效率，是学校当前政策引导的重点方向。结合实验室开放，我们建立开放实验系统，使学生摆脱实验过程中的盲目性，合理安排实验及其进度，充分利用课余时间，通过学习―实验―再学习，增强实验目的性和学习效果。同时我们结合学校实验室的达标行动，依据专业学科特色与特点，实现院内资源合理分配与共享，促进实验室开放。针对开放实验的特点，编写实验大纲和实验指导，建设开放型实验指导教师队伍和评价体系。实现实验的时间开放、条件开放、内容开放、形式开放、指导开放，真正做到全时空开放，充分利用现有资源，增强教学效果。

开放性和研究性实验属于近年来兴起的一种教学模式――基于项目的学习（Project-Based Learning，PBL），在教师的指导下实验内容自主选择、实验过程自主安排、研究结果自行分析，实验在更自由开放的环境中进行。与传统教学过程以教师为中心不同，PBL是一种以学生为中心的教学过程，允许学生以自主方式在某一个问题上依托教学项目进行深入的学习，并通过报告展示学到的知识[3-4]。其核心是以一系列有应用背景的教学项目为驱动，让学生推进项目的同时掌握知识和运用知识，锻炼学生在实际应用中自主应用知识解决问题的能力[5]。PBL中，学生被赋予更多自由度，能够在更大程度上按照自己的兴趣学习，同时激发其对学习的责任感[5-8]。实践表明，PBL模式是一种十分有效的教学手段，能够充分调动学生学习积极性、提高学生对课本理论知识的理解程度，并提高学生解决实际问题的能力[9]。但是，对于这种教学手段，必须要求有完全开放的实验室、完备的实验条件、充足的实验经费、丰富的科研课题和强大的指导教师队伍，难以做到全面适用；及时同时具备以上条件，但对规模化、固定化的教学环节来说，实施起来仍然具有较大难度。

3.改革实验的考核方法，激发学生的创新欲望。

为全面反映学生的理论水平、实验技能，培养学生良好的治学态度、实事求是的作风和探索当前先进技术的积极性，在实验考核方面，我们改变过去以知识为主的考核状况，采用重平时考核，将创新能力考核放在首位，弱化考试考核与知识考核[10]。重视平时考核成绩，激励学生重视实验，认真对待每一次实验，有利于提高学生的实验水平。平时实验考核涉及的评定因素多，对我们提出较高的要求，除了检查学习纪律；实验预习情况；能否顺利地完成实验操作；实验结果和实验报告外，还要考查学生遇到问题能否很好地解决，以及良好实验室工作习惯和作风等，需要我们客观、公正地给每个学生评好分。

4.制药工程实验教学改革所取得的成果。

2011年制药工程实验实际授课并调整，虽然实施制药工程实验教学改革时间并不长，但我们已经取得显著成效。我们加大多层次、大综合实验开设，提高综合性设计性实验的比例，实验内容设置进一步趋于合理。

摆脱实验课程依附理论课程的现状，从最根本的专业人才培养目标出发，研究实验教学体系的任务和分工，使实验教学自成体系，并在此基础上建立新型的实验教学体系。将功能相似的实验课程进行整合和重组，强化实验项目之间的联系，建立层次化、模块化和综合化的实验教学体系及内容。

新实验教学体系的实施，尤其在专业提高实验部分，学生个体实验内容与条件差异性较大，对实验条件和实验室建设方案等方面具有更多更广的要求。同时，全开放大综合式的实验教学，对指导教师、实验室开放、实验课程管理等方面会有更多不同的要求。通过本项目的研究，将为实验室的建设与开放、实验教学实施与管理等提出合理化建议和参考。

随着制药工程专业多层次、大综合实验教学体系的建立和教学实施，必定对现有实验室条件和管理状况提出更多更高的要求，本项目的完成，亦将在学校实验室达标行动的大环境下，围绕新的实验教学体系、在实验室建设方案和实验室开放办法及配套政策等方面提出合理化建议。

参考文献：

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