爱国标语精选(九篇)

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第1篇：爱国标语范文

20xx年爱国卫生日宣传口号

1. 改善城乡环境

2. 提高人民健康水平

3. 草儿绿花儿香，环境优美人健康!

4. 清洁城乡环境

5. 消灭四害，预防疾病。

6. 开展爱国卫生运动

7. 创造优美生活环境

8. 深入开展爱国卫生运动，努力提高生活环境质量!

9. 开展爱国卫生运动

10. 建设美好家园

11. 共创文明城市

12. 养成良好卫生习惯

13. 建设和谐城市

14. 创造优美环境

15. 环境卫生，人人有责;美化环境，人人受益!

16. 健康水平要提高，讲究卫生是关键

17. 造福家乡人民

18. 改善人居环境，建设美好家园!

19. 养成良好的卫生习惯，创造整洁的生活环境。

20. 讲究卫生，消灭四害。

20xx年爱国卫生日宣传标语

1. 提高人民健康水平

2. 大搞环境卫生整治，清除“四害”孳生场所!

3. 坚持经常性除四害工作，努力提高群众生活环境质量。

4. 提高生活质量

5. 迅速掀起春季爱国卫生运动

6. 全民动员，广泛深入地开展爱国卫生运动

7. 动员起来，讲究卫生，减少疾病，提高健康水平!

8. 人人爱护环境卫生，个个参与环境整治!

9. 树立健康意识

10. 改善环境卫生，享受健康人生!

11. 开展爱国卫生运动

12. 积极行动起来

13. 人人动手，消灭四害，保护环境，造福人民。

14. 四害传播多种疾病，消灭四害刻不容缓。

15. 爱护城市环境卫生，是每个公民的义务。

16. 倡导健康行为

17. 开展爱国卫生运动，提高人民健康水平。

18. 建设健康环境

19. 普及健康知识，养成良好卫生习惯!

20. 宣传健康知识

21. 全民动手，大力开展灭鼠灭蝇灭蚊灭蟑螂活动。

22. 提高健康水平

23. 爱护环境卫生，从我做起，从现在做起!

24. 全市人民齐动手，消灭“四害”保健康

25. 全面开展灭鼠灭蝇灭蚊灭蟑螂活动

20xx年爱国卫生日宣传最新标语

1、大力开展爱国卫生运动，保障人民身体健康!

2、人人动手，消灭四害，提高人民健康水平!

3、开展爱国卫生运动，提高全民健康素质!

4、人人动手，清洁家园，创建文明!

5、爱护环境，从我做起!

6、开展环境清理，美化净化家园!

7、搞好爱国卫生运动，促进全市经济健康发展!

8、创建卫生镇村，共建美好家园!

9、搞好爱国卫生是每个公民的职责!

10、清洁明光，人人有责!

11、积极开展环境卫生整治，建设美好家园;

12、人人动手，清洁单位，清洁家庭!

13、治理卫生环境，建设美丽、文明的新明光!

14、普及健康知识，促进健康行为!

15、全民参与，治理环境，建设村容整洁的新农村!

16、卫生城市为人民，城市卫生靠大家!

17、预防手足口病：要做到“洗净手，喝开水、吃熟食、勤通风、晒衣被” !

18、艾滋病通过性、血液、母婴三种途径传播!

19、清洁环境，消灭四害，预防疾病，促进健康!

20、创造优美环境，提高生活质量!

AAA篇3

1、清洁环境，消灭四害，预防疾病，促进健康!

2、全民参与，治理环境，建设村容整洁的新农村!

3、爱护环境，从我做起!

4、创造优美环境，提高生活质量!

5、治理卫生环境，建设美丽、文明的新明光!

6、开展环境清理，美化净化家园!

7、搞好爱国卫生运动，促进全市经济健康发展!

8、预防手足口病：要做到“洗净手，喝开水、吃熟食、勤通风、晒衣被”!

9、卫生城市为人民，城市卫生靠大家!

10、大力开展爱国卫生运动，保障人民身体健康!

11、创建卫生镇村，共建美好家园!

12、艾滋病通过性、血液、母婴三种途径传播!

13、开展爱国卫生运动，提高全民健康素质!

14、清洁明光，人人有责!

15、搞好爱国卫生是每个公民的职责!

16、人人动手，清洁单位，清洁家庭!

17、人人动手，清洁家园，创建文明!

18、人人动手，消灭四害，提高人民健康水平!

第2篇：爱国标语范文

2.过滤掉噪音，还六根一片清净;屏蔽掉不和谐音，偿内心一片欢欣;对真挚的问候，要细细倾听。眼当观六路，耳当听八方。33爱耳日，多关爱耳朵健康哟。

3.上帝给了你两只手，你用它来开拓幸福;上帝给了你两只眼，你用它来审美世界;上帝给了你两只耳，你却用它来赶蚊子。开个玩笑，33爱耳日到了，愿你开心!

4.耳鬓厮磨，你就会陶醉;交头接耳，你点头称对;俯身贴耳，你差点犯罪;吹吹耳边风，你倍感欣慰。传情达意，惟“耳”是听。33爱耳日，愿你生活幸福，常闻佳音!

5.弹一曲快乐交响乐，声声入耳，带给你美的享受;唱一首幸福赞歌，悠扬婉转，送给你欢快之感;全国爱耳日，愿你爱护耳朵，聆听生活之美，倾听自然之趣!爱耳日快乐!

6.耳朵可以明辨是非;耳朵可以探听财富;耳朵可以偷听爱情;耳朵可以聆听祝福。全国爱耳日，好好爱护耳朵哦!祝耳聪目明，听遍中国好声音!多传福音哦!

7.全国爱耳节到了，愿你发扬“耳濡目染”的学习作风，天天和颜如玉“耳鬓厮磨”，相信你的才华大家都“耳闻目睹”!祝你得到的掌声和称赞“不绝于耳”!

8.有一处风景叫“苍山洱海”，有一种爱情叫“耳鬓厮磨”，有一份信任叫“耳目心腹”，有一种祝福叫“大饱耳福”。全国爱耳日，愿你“耳聪目明”有福气!

9.生活谨防脑进水，洗澡小心耳进水。穿耳其实并不美，一种刑罚乱跟随。噪音闹心更闹耳，听听音乐戴耳麦。一生一世一双耳，全心全意把它爱。3.3爱耳日，爱耳不是三两天，耳聪目明幸福全!

10.三月三日爱耳日，爱护双耳讲诀窍;烦与恼或忧与愁，耳朵一概听不到;寻快乐或追欢笑，幸福好运都收好;吉祥话或赞美词，耳朵统统来拥抱。祝友3.3爱耳开怀笑!

11.又是三月三，耳朵扇一扇，一帆风顺行，逍遥喜气沾，爱耳三月三，有耳人美满，生活快乐感，工作容易干，护耳三月三，卫生健康安，财富和你挨，金钱家里搬。三月三来到，祝朋友爱耳日快乐!

12.三月三日爱耳日，保护双耳要重视，送你爱耳小耳环，保护双耳不遗憾。所有声音来筛选，噪音立刻被吸收，美音聆听纳入耳，开心快乐笑呵呵，真爱作用无限大，甜蜜幸福耳朵聪。祝亲爱的，爱耳日快乐!

13.百花盛开的春天，耳朵能聆听芬芳，热情奔放的夏天，耳朵能聆听浪漫，硕果累累的秋天，耳朵能聆听喜悦，的雪皑皑的冬天，耳朵能聆听温暖。三月三日世界爱耳日，请爱护自己的耳朵，聆听生活的美妙!

14.风声、雨声、歌声、祝福声，声声入耳;思念、挂念、牵念、短信念，念念关心。全国爱耳日，祝福你：耳聪目明，耳听佳音，耳福满满，生活美满。

15.音量尽量放小点，耳朵才会舒服点，耳机尽量离远点，听力才会健康点，爱护耳朵多一点，倾听才会清晰点，全国爱耳日，爱护耳朵，保护听力，聆听美妙无限，听取快乐不断!

16.百鸟齐鸣，聆听美妙，心情爽爽;动人旋律，倾听优雅，心情甜甜;欢声笑语，收听快乐，心情棒棒;全国爱耳日，爱护耳朵，听取幸福欢唱，听见如意欢歌，愿爱耳日快乐!

17.烦心的话偏不听，守护内心的宁静;知心的话常说说，耳朵也会寂寞;美丽的地方常走走，让快乐伴你耳目一新。33爱耳日，让耳朵代表你的心，聆听生活的美好。

18.接收讯息的是它，倾听倾诉的它，欣赏音乐的是它，感受声音的是它。全国爱耳日，让我们爱护耳朵，爱护这世间美妙的声音与乐章。

19.送你美妙的乐曲，愿你聆听出快乐;送你动听的话语，愿你聆听出喜悦;送你温馨的呼唤，愿你聆听出亲切;送你感人的祝福，愿你聆听出真心。三月三日爱耳日，送你甜蜜的问候，请你保护好耳朵，让听力永不降低。

20.小小双耳作用大，工作生活离不了，时刻不忘保护它，日子过得才美妙。有水入耳莫慌张，棉签清洁吸干燥，嘈杂地方要少去，MP3不要听，手机接听离耳远，远离辐射耳强健。爱护耳朵保听力，3.3爱耳记心里!

21.今天是33爱耳日，请定期清除生活噪音，聆听世界天籁。奏响快乐的心曲，感受生命的律动。让幸福来拥抱，健康来垂爱。爱耳日，愿你所见所闻一切美好!

22.侧耳聆听，平淡中流淌美好;仔细体会，问候中饱含心愿;用心倾听，文字间隐藏情意。33爱耳日到了，请接受，来自耳朵的祝福。祝你健康快乐!

23.如果你长着顺风耳，预示着顺风顺水;如果你长着元宝耳，预告你财源滚滚。全国爱耳日，无论你拥有怎样的耳朵，都祝福你：耳聪目明、耳闻目睹天下幸福!

24.如果没有听力，世界是一片寂寞;如果没有听力，就如同白昼没有太阳;如果没有听力，甜言蜜语该如何诉说?全国爱耳日，好好爱护耳朵，愿你幸福无极限。

25.耳朵是我们的一大宝，丧失听力不得了。语言交流有障碍，美妙音乐听不了。平时注意保护它，避免噪音来侵扰。全国爱耳日到了，愿你保持耳健康，幸福生活乐淘淘!

26.没有听力，看电影没有对白，听歌曲没有声音，看tv只有色彩，好心情无法分享，烦恼事无法诉说!全国爱耳日，愿我们都给力爱耳!享受有声有色的世界!

27.全国爱耳日来到，爱耳护耳很重要;耳朵卫生要保持，安静环境最适宜;噪音高音要避免，冬季防冻保护好;爱耳问候不能少，爱耳知识传播好;祝福朋友耳健康，聆听幸福乐逍遥。祝全国爱耳日快乐!

28.耳朵不是用来挖的，耳朵也不是用来掏的，耳朵不是用来打眼的，耳朵也不是用来臭美的，耳朵是心灵的窗户，耳朵是用来聆听美妙的，人生无穷乐趣是听来的。3.3爱耳日，祝福你耳听八方好消息，一生幸福智慧乐逍遥。

第3篇：爱国标语范文

近日，国资委发文表彰中粮集团在推动丹江口水库“爱心鱼”公益众筹项目上的贡献。

2015年春节前，我国南水北调中线工程核心水源地丹江口库区为保水质，取消库区15万只养鱼网箱，300万斤翘嘴白鱼亟待销售。中粮集团积极响应国资委的号召，发起“爱助丹江口齐心众筹”项目，并借助微博、微信等新媒体平台进行推广。

此次众筹活动影响大，范围广，获得新华社、中国联通、中国移动、中国石化、中国钢研、华润万家、武钢集团、中化集团等单位的大力支持和广大网友的一致点赞，终于在节前顺利完成库存鱼的销售，体现了中粮作为民生央企，为民服务的社会责任，产生了积极的社会影响力和带动作用。

对此，丹江口人民政府特地发来感谢信，感谢国资委和中粮集团对丹江口库区渔民的关心和帮助，并期待与中粮集团的进一步合作。

（摘自中粮集团网站）

第4篇：爱国标语范文

中图分类号：R749.404 文献标识码:A 文章编号：1000-6729(2009)006-0407-04

doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2009.06.009

1 概述

影响中国（未包括香港、澳门、台湾）精神卫生专业人员的诊断分类系统主要有3个，分别是中国的CCMD-3、美国的DSM-IV及WHO的ICD-10（V）。本文统计了《中华精神科杂志》2003-2007年发表的有关心境障碍的论文中所使用的分类诊断系统（见表1）。

虽然在心境障碍方面，中国精神卫生专业人员使用频率最低的诊断分类系统是ICD-10（V），但是由于CCMD-3有两个重要的分类原则：（1）在排列次序服从等级诊断和ICD-10（V）分类原则；（2）CCMD-3的分类主要向ICD-10（V）靠拢。所以，CCMD-3在心境障碍的诊断分类上与ICD-10（V）有很大的相似性。实际上，ICD-10（V）间接的对中国专业人

员及相关活动的影响程度很深，范围很广。

2ICD-10（V）与CCMD-3的比较与分析

CCMD-3在心境障碍的诊断分类上与ICD-10（V）有很大的相似性。与另一影响中国较大的诊断标准DSM-IV比较，ICD-10（V）与CCMD-3的相似点是：（1）ICD-10（V）未正式使用双相I型和II型的概念，未对双相II型进行明确的定义；CCMD-3也没有双相I型和II型的概念。（2）ICD-10（V）与CCMD-3都有持续性心境障碍的分类。（3）ICD-10（V）与CCMD-3都强调了“躁狂发作”及“重度抑郁发作”中是否有精神病性症状的分类。ICD-10（V）与CCMD-3的不同是：（1）ICD-10（V）将“复发性躁狂症”列入“双相情感障碍”，但CCMD-3未将其列入“双相情感障碍”，列入“躁狂发作”诊断之下，保留了“复发性躁狂症”的概念。（2）ICD-10（V）将抑郁发作分为“轻”、“中”、“重”3个等级，而CCMD-3仅分“轻”“重”2个等级。（3）“复发性抑郁障碍”在两个诊断分类系统中的诊断等级不一样。ICD-10（V）将“复发性抑郁障碍（F33）”列入第2位编码的诊断，与“抑郁发作（F32）”并列；而CCMD-3中“复发性抑郁障碍”为第3位编码的诊断，归入“抑郁发作”（第2位编码诊断）之下。（4）ICD-10（V）中第8号编码用作“其他精神障碍”归类，而第9号编码用于“待分类”，而CCMD-3将两者统归于第9号编码“其他或待分类”。

3ICD-10（V）诊断标准结构与内容上的问题及今后修订的建议

分以下10个方面来进行说明， ICD-10（V)的修改建议见表2。

3.1 关于轻躁狂的病期标准

ICD-10（V）将轻躁狂的病期标准定为4天以上，我们认为该标准过于严格。Angst等［1］研究发现大多数轻躁狂发作病期为1～3天。轻躁狂持续1～3天组与持续4～5天组相比，除了后者在过去1年中经历轻躁狂的总时间较前者长之外，其家族史、起病年龄、自杀意念、合并症、抑郁期的诊断及治疗情况等方面差异无统计学意义。目前国际上已有较多涉及轻躁狂的研究将病期标准减少至2天。国内沈其杰等［2］也认为轻躁狂的病期标准可以适当缩短。根据研究资料，我们建议至少增加相应的说明，以反映最新研究结果。

3.2 关于双相I型和II型的概念

由于CCMD-3未使用双相I型及双相II型概念，故在实际临床工作中较少使用该概念，相关研究也不多。国内张岿等［3］研究后认为DSM-IV将双相障碍分为双相I型和双相II型是较为客观的，临床上也是可行的。

ICD-10（V）也未正式使用双相I型和II型的概念，未对双相II型进行明确的定义。但是在国际上发表的涉及双相障碍的研究论文使用双相I型和II型的概念有增多的趋势，因此我们认为ICD-10（V）在今后修订中应有相关说明及明确定义。

3.3 “复发性躁狂症”的归属问题

ICD-10（V）将“复发性躁狂症”纳入“双相情感障碍（F31）”，而首次躁狂发作归属于“躁狂发作（F30）”。如果仅仅发作1次的（轻）躁狂不能归属于双相情感障碍，而患者在第2次（轻）躁狂发作却又归属于双相障碍，在逻辑上有一定矛盾。

CCMD-3保留了“复发性躁狂症”的概念，未将其列入“双相障碍”。这一观点得到了大多数的中国学者的支持。徐文炜等［4］在对单相躁狂进行了8-10年的随访研究后，认为复发性躁狂症作为单相情感障碍的一个临床亚性型与双相情感障碍的躁狂相在发病年龄、病程、发病诱因及对锂盐的反应等方面有所不同，认为应将复发性躁狂症作为情感性精神障碍的一个临床亚型单独列出。1996-2000年，肖春玲等［5］在全中国范围内进行的CCMD-3前瞻性现场测试，54例复发性躁狂症患者纳入研究，1年后随访到32例病人，发现复发性躁狂症有其特点，保留了复发性躁狂的诊断。中国还有其他学者对复发性躁狂进行了一系列研究，均支持“复发性躁狂症”的存在，赞成继续保留该概念。张岿等［3］研究也发现复发性躁狂症是客观存在的，并认为DSM-IV将所有躁狂发作都视为双相障碍似乎不符实际情况，也支持赵贵芳等［6］的结果。

因此，我们建议ICD-10（V）在未来修改中，在“复发性躁狂症”的问题上可采用CCMD-3的分类或采用DSM-IV的分类。在DSM-IV中，“躁狂症”（无论是单次发作或是复发）均被列入双相情感障碍。因为有研究发现在心境障碍的长期自然病程中，始终仅有躁狂或轻躁狂发作者实为少见(约1％)，且这些患者的家族史、病前人格、生物学特征、治疗原则及预后等与兼有抑郁发作的双相障碍相似。虽然ICD（V）系统代表了所有重要的精神病学流派和学派，以保持国际性，但是作为一个诊断分类系统，至少系统内部不应相互矛盾。

3.4 关于“双相障碍，快速循环发作”

ICD-10（V）未列出“双相障碍，快速循环发作”。“双相障碍，快速循环发作”在临床工作中常见。高欢等［7］报道快速循环型在情感性精神疾病中不少见，本组病例占同期门诊及住院情感性疾病的14.9%。而且随着抗抑郁剂的广泛使用，其发生率有升高的趋势，如金卫东等［8］的报道。由于该状态在治疗及处理上有一定的特殊性，沈其杰［9］认为应重视。因此，我们建议在ICD（V）的诊断分类系统中将“双相障碍，快速循环发作”列出并适当地说明。

3.5 关于“双相障碍，目前为混合状态（F31.6）”

ICD－10（V）的标准为：病人过去至少有过1次躁狂、轻躁狂或混合性情感发作，目前或表现为混合性状态，或表现为躁狂、轻躁狂及抑郁症状的快速转换（每日或数小时），每次发作至少持续2周。临床上，严格符合诊断标准的混合性发作较少见，而临床中所见大多为较轻性的。有研究发现符合标准的典型的“混合性发作”仅占临床工作中的10%。沈其杰等［10］认为“混合性发作”的诊断标准过于严格和狭窄，可以适当放宽“混合性发作”的诊断标准，还可列出不同形式组合的非典型混合发作。

另外“混合性情感发作（F38.00）”的定义为：持续至少两周的情感发作；特征是，或为轻躁狂、躁狂及抑郁症状的混合，或为上述症状的快速交替（通常在几小时内）。由此可见根据描述实际可归属于“双相障碍，目前为混合状态（F31.6）”，没有必要设立“混合性情感发作（F38.00）”的诊断分类。

3.6 关于“躁狂发作”及“重度抑郁发作”是否有精神病症状的分类

ICD-10（V）中涉及“躁狂发作”、“抑郁发作”的第3位编码分类较紊乱，有的是按严重程度分类，有的则按是否伴精神病性症状分类。从逻辑上看不通。是否可以考虑“是否伴精神病性症状”统一设在第4位编码？这样不但可以提高编号使用率，还可解决“双相障碍，目前为轻度或中度抑郁（F31.3）”的问题。ICD-10（V）的一大特点是将抑郁发作分为“轻”、“中”、“重”3个等级，而由于编码不够用的问题致使在F31.3处将“轻度”以及“中度”抑郁合并，使用同一编码，很不合理。

3.7 ICD-10（V）将轻度、中度抑郁发作分“不伴躯体症状”、“伴躯体症状”2个亚型

没有必要此亚型的分类。原因有：（1）躯体症状实际上是精神障碍的常见的症状，焦虑障碍、躯体形式障碍中均可见，无需在此特别强调。（2）仅仅在轻度、中度抑郁中有此亚型的分类，而在重度抑郁中没有此亚型，易误解为重度抑郁没有躯体症状，实际上在重度抑郁症躯体症状的发生率可能也很高。如果在轻度、中度抑郁需要强调此亚型分类，重度抑郁也需要指出此亚型分类；（3）CCMD-3及DSM-IV均未强调此亚型分类。

建议取消此亚型分类，仅说明即可。ICD-10（V）未将抑郁发作的其他重要特征，如慢性特征、非典型特征、紧张症特征、忧郁特征、频繁发作及首发年龄等加以重视，未予以说明。目前研究表明抑郁患者若存在早发、非典型症状、频繁发作等特征时，患者属于双相或发展为双相情感障碍的机率增加。刘铁榜等［11］认为重视这些特征有助于指导临床工作。

3.8 关于“抑郁发作”程度分级

ICD-10（V）将抑郁发作按严重程度分为“轻”、“中”、“重”3个等级。我们认为需要考虑是否有如此分类的必要性、科学性、实用性。理由如下：（1）抑郁程度区分有赖于复杂的临床判断，包括症状的数量、类型以及对社会功能的影响。（2）在整个病程中，抑郁患者的严重程度是在不断变化或不断发展中的。（3）忽略抑郁程度的动态变化，可能增加医疗上的风险。

中国的CCMD-3将抑郁发作仅分为“轻”、“重”2个等级。我们认为临床医生对抑郁发作的2个等级较容易把握及区分，对临床工作有利。建议ICD-10（V）在将来修订时在该方面可以参考CCMD-3。

3.9 关于“恶劣心境（F34.1）”

中国的CCMD-2R保留抑郁性神经症的诊断及名称，归属于神经症。而CCMD-3则改名称为“恶劣心境”，归属于心境障碍，改动后与ICD-10相似。该改动得到大多数中国学者的支持。张心保等［12］对97例诊断为抑郁性神经症患者，分别以CCMD-2、ICD-10及DSM-III-R再诊断，发现符合CCMD-2抑郁性神经症标准者仅23例（占24%），41例改诊断为单次或反复发作抑郁症（42%）、改诊为双相情感障碍的抑郁相或混合相6例（6.2%）。研究还发现按CCMD-2诊断为抑郁性神经症的病例，大部分也能符合ICD-10（19例）和DSM-III-R（23例）中的心境恶劣诊断，表明这3种诊断标准的一致性很高。因此按照ICD-10将这类患者归于情感障碍中，按“谱系”观点看，似乎正确些。陈彦方等［13］也持类似观点。但也有少数持反对意见的。

3.10 抗抑郁治疗所致（轻）躁狂或混合状态归属问题

抗抑郁治疗所致（轻）躁狂或混合状态在ICD-10（V）中归属不明。Akiskal等［14］报道抗抑郁剂治疗引起转相对双相情感障碍诊断的特异性为100%，敏感性32%，诊断价值达100%。国内刘铁榜等［11］认为对于抑郁发作患者在抗抑郁剂治疗后出现转相，应归属于双相情感障碍。据我们了解目前中国内地的大部分精神科医生在实际临床工作中也是如此操作的。DSM-IV中将抗抑郁治疗（药物、电痉挛、光疗）所引起的转相归入物质或治疗引起的心境障碍。该现象在临床上常见，因此我们建议，ICD-10（V）在未来修改应予以明确。

参考文献

［1］Angst A,Gamma A,Benazzi F,et al. Toward a re-definition of subthreshould bipolarity；epidemiology and proposed criteria for bipolar-II,minor bipolar disorders and hypomaina［J］. Affect Dis,2003,73(2):133-146.

［2］沈其杰，刘铁榜.加强对双相情感障碍临床研究［J］.中华精神科杂志，2003，36（4）:193-195.

［3］张岿，王世纪，连晓兰.双相情感性精神障碍患者再入院的诊断分型［J］.中华精神科杂志，2002，35（1）：36-38.

［4］徐文炜，陈志红.单相躁狂症8至10年随访结果［J］.上海精神医学，1992，4（2）：89.

［5］肖春玲，，韦美君，等. 复发性躁狂症的3年随访研究［J］.上海精神医学，2003，15（3）：146-149.

［6］赵贵芳，刘贤臣，马登岱，等.情感单双相分类及其临床特征的30年随访研究［J］.中华精神科杂志，1996，29（2）：77-79.

［7］高欢，沈其杰，贡承麻，等.快速循环行情感性精神疾病51例临床分析［J］.中国神经精神疾病杂志，1993，19（3）：150-153.

［8］金卫东，徐乐平.抗抑郁药物治疗不当引发快速循环6例报告［J］.中国神经精神疾病杂志，2004，30（2）：94.

［9］沈其杰.快速循环双相情感障碍研究进展［J］.临床精神医学杂志，2000，10（1）：38-40.

［10］沈其杰，刘铁榜.加强对双相情感障碍的临床研究［J］.中华精神科杂志，2003，36（4）：193-195.

［11］刘铁榜，杨海晨，沈其杰.重视从抑郁障碍中识别双相抑郁［J］.中华精神科杂志，2004，37（2）：68-70.

［12］张心保，欧红霞，仇爱平，等.抑郁性神经症的诊断研究［J］.中华医学杂志，1994，74（10）：595-597.

第5篇：爱国标语范文

秦江平，江宇纤丝鸟的灵魂

成功并不是一条坦途，要有不屈不挠的精神，迎难而上的勇气，和一颗上进的心。而秦江平无疑是属于具备这些素养的少数人之一。

江宇美业的领头人秦江平董事长，在2005年一次美丽的邂逅中与纤丝鸟结缘，从此化身美丽使者，开启了山西江宇纤丝鸟的新纪元。短短三年时间，依靠优质的服务和切实的效果，江宇纤丝鸟全面打开了太原市场――从一家小店发展到了七家直营店，从单店管理发展到连锁经营，从起初的默默无闻发展为山西美容美发协会副会长单位，成为山西丰胸减肥专业连锁机构的“领头羊”、“排头兵”和“推动者”。秦江平董事长也多次被评为“太原市优秀女企业家”。山西江宇纤丝鸟在秦江平的孵化下完成了自己美丽的蜕变。

大爱文化，成就大业

在企业发展的过程中，秦江平一直在思考一个问题：企业在获得经济效益的同时，如何能带来更多的社会效益？我们不能只做一家单纯地追求金钱利益而忘记追求社会价值效益的企业。我们所做的一定是努力创造快乐帮助员工达成人生目标，帮助顾客实现人生美的价值，这才是我们存在的意义，这才是“纤丝鸟”的魅力所在。

江宇美业在发展之初，就树立起了以“爱”为核心的企业文化。以“爱”为核心的文化，也贯穿在江宇美业的日常工作和各种活动中。每年公司都会举办顾客答谢会，把最大的优惠让给顾客，用最真诚的心回馈顾客。根据顾客的需求举办讲座、沙龙、联欢等活动。秦江平董事长对待员工更是无微不至，拿出一部分利润来作为对员工的奖励。每年的各项福利发放多达13次，其他不定期举办的各种演讲比赛、卡拉OK大赛、联欢会、团队拓展训练、篝火晚会、年终旅游大奖等活动更是丰富多采。前不久，在“我为父母争荣誉”的活动中，评选出的28名优秀员工分别荣获了双门冰箱、50寸液晶彩电、空调、全自动洗衣机、老年全功能手机等奖品，并且公司将这些奖品一一派车送到每一位员工的家中。

如今，在山西市场一提起“纤丝鸟”，几乎无人不知，无人不晓。八年来的专业专注、诚信诚义，江宇纤丝鸟已经拥有10家直营店和4家连锁加盟店，员工人数从原来的50余人已发展到现在的200余人，拥有VIP客户近10万名。越来越多的女性朋友了解并信任“纤丝鸟”，在这里找回了内心的自信。

规范经营，拓展连锁王国

成长，是世间万事万物发展的规律，纤丝鸟也是如此。然而，如何快速的成长，如何健康的成长呢？企业要做大做强，就必须坚持规范经营、标准化管理，这也是企业可持续发展的要求。这样的思考让秦江平董事长的目标更加清晰，信心更加坚定。

秦江平董事长把人才引进、团队建设和团队发展作为工作重心，迅速投入公司管理系统的规范化建设，稳固壮大团队根基，规划企业发展战略；从店务管理规范化、操作流程标准化、服务人员专业化等方面逐步完善，打造统一标准的企业形象。经过严格的系统整合，企业走上系统化、规范化、标准化发展的快车道，公司上下统一思想，目标清晰，员工由被动听从转变为积极主动群策群力，每一位员工都将自己的职业规划与企业的长远发展做到了和谐统一。

第6篇：爱国标语范文

1 整合教材是优化课堂教学的关键。同一课题，由于对教材的理解和把握程度、角度不同，或因个人的教学风格不同，因而教学设计完全不同，对课本知识的重新整合和对知识的呈现顺序也完全不同，可谓“八仙过海各显神通”。

如“镁的提取和应用”：有的老师是从学生的认知出发，在学生已有镁单质及其合金知识的基础上，自然引入镁单质性质的学习，用实验探究镁单质的性质，再引出镁在自然界中的存在，从而过渡到镁的提取；有的老师是以“工业生产――性质探究――社会应用”为线索，从工业生产实际出发，通过实验探究，引出镁单质及其化合物的知识。

又如“铁、铜及其化合物的应用”：有的老师是先通过让学生回忆之前学过的知识，从而比较铁在反应中化合价上的不同，再通过实验探究Fe2+，Fe3+的性质和相互转化；有的老师是围绕铁在生活和生产中的应用，引出Fe2+，Fe3+的性质，再让学生理解氧化还原反应的基本原理，自行设计实验探究Fe2+，Fe3+的相互转化条件。还有的老师是通过“实验――反思――再实验”的过程展开教学设计的。

2 化学观念是使化学内容产生联系的核心。所有课的教学均很好地体现了化学的学科观念，主要包括元素观、转化观、分类观、实验观、微粒观、探究观、化学价值观和绿色化学观等等。

3 联系生活是激发学生学习兴趣的关键。这些关于元素化合物知识的新授课，均很好地体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的化学教学理念，均深入挖掘和所教内容有关的日常生活实例，以此创设真实的教学情境，以激发学生的学习兴趣。

如与碳酸钠和碳酸氢钠有关的化学膨松剂、泡沫灭火剂、胃药，用碳酸钠去油污，还有一位老师发给学生自制的馒头和买的馒头，让学生品尝有何不一样等；与镁有关的合金车架、镁焰火、飞机部件、镁着火的新闻等；与氢氧化铝有关的“斯达舒”，与氧化铝有关的红宝石、蓝宝石、铝土矿等；与铁的化合物有关的补血剂、红砖瓦、青砖瓦等。均引导学生从生活需要出发，解决实际问题，再学以致用。

4 精彩的导入是一节好课成功的关键。在这种同课异构大赛中，如果开头能与众不同地迅速吸引学生和评委，那就成功一半了。有的老师以广告、视频等引课；有的老师以探究任务引课；有的老师以生活实例引课；有的老师以化学史引课；还有的老师以旧知回顾的形式引课。无论以何种方法，都是为了有个新颖和精彩的“虎头”。

5 创新实验是丰富课堂内涵的手段。直观、有趣的化学实验既是优化课堂的亮点所在，也是丰富课堂内涵的重要手段，更是激发学生学习兴趣的催化剂。本次赛课中，既有老师演示实验（一般为较复杂的或有危险的），也有学生探究分组实验（有的2人一组，有的4人一组），既有书本传统实验，也有很多改进、创新实验。如一位老师的两个支形试管，可演示碳酸钠和碳酸氢钠同时与酸反应；有的老师带去了微型实验仪器让学生分组实验，节省药品并环保；一位老师在探究镁与二氧化碳反应时，采用让学生往集气瓶中倒入三分之一体积的雪碧的方法，快速制备二氧化碳。还有一位老师为了探究哪种方法检验Fe3+最灵敏时，表演了一个魔术实验：水倒入第一个酒杯是无色透明的，倒入第二个酒杯立刻变成“红酒”，挤入一些橘子水后，“红酒”又立刻变成“啤酒”等等。

6 现代教学技术的熟练运用为课堂增色添彩。上课老师都无一例外地采用了多媒体课件，精美的图片、精彩的新闻、形象的视频等，让人眼花缭乱。对于实验时间较长或操作较复杂的实验，许多老师都采用了事先拍摄录像的形式，如往饱和碳酸钠溶液中通CO2这个实验，大约要四十几分钟才能有明显现象。有的反应较快的实验，也可事先拍成录像，然后上课时采用慢速播放。

第7篇：爱国标语范文

关键词 体育舞蹈 素质

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-02

一、前言

体育与舞蹈，作为两种不同形式的文化，随着社会的发展而发展。体育是人们锻炼身体，提高运动技能、丰富文化生活的一种教育内容和教育过程；舞蹈则是以身体动作来展示思想情感和性格特征的一种艺术形式。体育舞蹈和其他舞蹈艺术一样，随着人类的社会演变和进程而发展。各种舞蹈都起源于原始舞蹈，如模仿鸟兽的舞蹈、祭祀舞蹈、乐舞等，体育舞蹈也不例外。体育舞蹈的发展过程经历了原始舞蹈、民间舞、宫廷舞、社交舞、国际标准交际舞等发展阶段。体育舞蹈的前身是社交舞（social dancing），亦称舞厅舞（ballroom dancing）。20世纪80年代初，随着改革开放的进一步深入，国际标准交谊舞也进入一个新的发展时期。外国专家及优秀选手纷纷来华讲学、表演、交流、培训。国标舞迅速地从北京、广州向全国推广。1987年举办了“第一届全国国际标准舞锦标赛”，以后每年举行一次。1989年，中国舞蹈家协会正式成立了“中国国际标准舞总会”，后改为“中国国际标准舞学会”。

体育舞蹈的内容主要分为：第一，竞技体育舞蹈俗称国际标准交谊舞，是一种竞技性的体育舞蹈。它既不是传统体育的体育，又不是传统舞蹈的舞蹈，而是体育与舞蹈的叠加，是舞蹈的运动化，又是运动化的舞蹈，是一种按国际上规定的规范化标准舞动作进行锻炼比赛的项目。其内容有摩登舞、拉丁舞和团体舞。第二，普通体育舞蹈具有普及性、流行性、实用性和自娱性。其内容单纯、动作简单、人数不限、形式不拘一格。尤其是它紧跟时尚，能最迅速、最敏感地反映出大众精神面貌的更新变异。其主要内容包括体育教学舞蹈、实用性舞蹈和社交舞蹈。

作为新兴的体育运动项目，体育舞蹈发展到高校，成为高校体育课程中的教学内容。然而，高校体育舞蹈课程教材各异，教学内容定位不够完善，教学效果不明显；加上体育舞蹈理论课缺乏，教师的培训速度滞后、知识结构不完善，缺乏系统的教师岗位培训体制，体育舞蹈教师的专业素质水平参差不齐，缺乏有丰富教学经验的体育舞蹈教师直接影响到体育舞蹈在高校的发展，本课题重点研究体育舞蹈对大学生综合素质的影响，为丰富高校体育文化生活提供参考的依据。

二、南昌航空大学体育舞蹈课程的现状

高等院校普及体育舞蹈的作用。体育舞蹈这种融舞蹈艺术与体育健身为一体的高雅文体活动，对于陶冶学生性情，提高素质有着积极的意义。在高校普及与推广体育舞蹈会使目前的大学生受益匪浅，高校普及体育舞蹈的作用不仅体现在教学上，还体现在美德教育上。从教学上来讲，提高教师的素质是搞好体育舞蹈教学的关键。从美德教育上来讲，由于体育舞蹈在高校的普及，因此把它作为向学生进行“美德”和抒发思想情感教育的一个内容，是符合高等教育方针的，与此同时，又具有对大学生们进行的美德教育的作用。高校是培养社会主义建设的合格人才，在高校的普及对学生的知识深度与知识结构及提高文化修养和整体素质也是具有一定作用的。

体育舞蹈是一项多功能的健身项目，在促进人体心脑血管、肌肉、骨骼的健康发展方面起到了重要的作用，同时塑造健美的形体、积极的心态、保持良好的心理素质；极大的改善了学生的身体素质、情操品德，同时维护了校园稳定，促进了校园的和谐。早在1996年，南昌航空大学开设了体育舞蹈选修课程，1997年就成立了体育舞蹈协会，2005年公共体育课程开设了体育舞蹈课程。学校有体育舞蹈专业教师，学校通过体育舞蹈协会组织参加比赛，提升学生舞蹈基础，为学校争得荣誉，推动了校园体育文化的发展。

南昌航空大学体育舞蹈课程面向全校学生，随着体育舞蹈课程的开展与龙头作用，业余爱好者增多，舞蹈参与面更加广泛，通过高校在校生生的学习，掌握体育舞蹈基本技能，通过学生就业、体育健身活动等让体育舞蹈普及力度大、其健身效果与文化更加明显。

三、体育舞蹈对大学生综合素质的对策研究

（一）体育舞蹈对大学生身心健康的作用

体育舞蹈已成为高校体育教学中的热门课程，它以丰富的内容、多样的形式、优美的动作、文明高雅的风格吸引着学生，当代大学生受家庭、社会、学习、就业等多方压力的影响常出现情绪及精神方面的问题。因此，在体育教学过程中改进教学手段，因材施教尤为重要。通过体育舞蹈的基本功练习，套路动作的学习与提高，表演过程中优美音乐的熏陶，学生武艺的提高对大学生的身心有着促进的作用，使学生降低抑郁、紧张和焦虑的情绪状态，使学生在自我表演、自信等精神方面得到改善作用，到达了体育舞蹈的健身健心的功效，为体育舞蹈在高校普及与发展打下了坚实的基础，受到大学生的喜爱。

（二）体育舞蹈对大学生陶冶情操的作用

体育舞蹈教学过程中，教师寓体育舞蹈教学于学生对美的追求和享受中，使学生在赏心悦目的教学活动中自觉的接受美的熏陶和感染。在练习过程中，学生体会的是精神上的喜悦、心灵的满足、感情的激励、个性的陶冶，美妙的音乐可陶冶人的情操，净化人的心灵，丰富人的感情，舞蹈通过人身体有韵律的动作抒发内心的情感。

（三）体育舞蹈对大学生提高审美能力的作用

审美价值是审美对象客观具有的能在一定程度上满足人的审美需要，给人以审美享受的价值。体育舞蹈的美感产生，是源于人的直觉性，也就是大学生对动作技术的心理感受，它不但存在于对美的欣赏过程中，也存在于对美的创作过程中；通过对美的享受，美的领略来提高大学生的感知、认知、想象和理解等审美能力。

（四）体育舞蹈对大学生培养社交能力的作用

融洽人际关系是人类身心健康发展的需要，和谐的人际关系在体育舞蹈教学中尤为重要。体育舞蹈的练习，可增加学生的社交能力，改善学生之间的关系，形成人与人的合作，亲近的习惯，提高社交能力。体育舞蹈是大学生之间相联系的一个纽带。

四、体育舞蹈的普及对校园文化建设的作用

校园体育文化意识集中反映了学生的体育精神、道德观念等。在校园体育文化建设中，应运用标语、黑板报、广播、电视等宣传媒体，宣传国家体育健儿为国争光的事迹，激发学生的爱国热情和民族自豪感，引导他们形成和完善正确的世界观和人生观。校园体育文化的氛围对体育舞蹈的作用是密不可分相互作用，充满活力的校园加上体育舞蹈的介入更充实了学生的精神境界，丰富而健康的精神文化活动，为学生充分地表现爱美的天性提供了机会和条件，使大学生从中得到多样化的体验和收获。

五、建议

（一）学校应加大体育舞蹈课程的建设与投入，提高大学生的综合素质能力。

（二）培养学生骨干加强体育舞蹈协会的作用，提高校园体育文化建设。

（三）加强专业教师的进修与培训，更好地为学生教育服务，创造良好的体育文化氛围。

参考文献：

[1] 杨威，袁水海.当代国际标准舞蹈课程[M].上海译文出版社.1991.

[2] 秦晓松.试析国际体育舞蹈与人体美[M].北京体操.1992.2.

[3] 荆光辉，谢军.从本质的角度认定体育美与艺术美之异同[J].体育学刊.1997.1.

[4] 黄宽柔，姜桂萍.舞蹈、体育舞蹈与健美操[M].广西师范大学出版社.2001.10.2.