小学远程教育精选(九篇)

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第1篇：小学远程教育范文

学校领导和全体教师充分认识到，利用现代远程教育资源，会迅速拓展农村教育的时空界限，可以迅速了解国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，可以促进教学质量的提高。

1、教师意识到位

学校努力提升教师现代教育意识，通过学习、参观、培训让教师充分感受信息化给教学带来的重大变革，着力提高自身信息素养。

2、认真组织、精心安排

为了加强学校信息化工作，学校成立了由校长组长，以及其他任课教师为组员的信息化工作领导小组。

3、经费投入有保障

本学年来，学校投入了一定资金用于信息化建设确保学校信息化建设的硬件设施到位。学校还保证信息化软件的投入，每年用于购置软件、教师信息化培训、教育教研等方面的经费逐年递增。

4、健全各种管理制度

为了使远程教育项目工作常规化，从起步就有一个良好的开端，学校依据县教体局及学区安排，结合本校实际制定出各项规章制度，如：设备设施管理制度、教师培训制度、资源使用登记制度、远程教育资源的接收、管理、收集制度及网络的维护等。学校制定了一系列的制度和奖惩措施，把教师的年终评比、平时的考核与远程教育资源的利用情况结合起来，要求每位教师每学期备若干节课的电子教案，上若干节多媒体课。

二、加大硬件投入，提高装备水平

信息化的建设，需要硬件设备的保障。因此，学校加大对信息化设备的资金投入，确保信息化的进程。计算机教室的更新之后，为教师使用计算机、学习操作计算机提供了硬件保证。这一系列措施都为学校更好地开展现代远程教育奠定了基础，为远程教育的应用提供了良好的物质保障

三、加强软件建设，提高信息化应用水平

1、开发信息技术课程

（1）学科课程

我校严格按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求开齐开好信息技术课，把信息技术课纳入正式课程，着力培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理和应用信息技术手段的能力，学生基本具备应用信息技术手段来进行自主学习和探究学习的能力。

（2）开设活动课

开展丰富多彩的第二课堂和信息技术实践活动，如文字编辑、电脑绘画等，培养学生兴趣特长。让学生上网获取信息，使学生养成上网搜集资料的习惯，自发上网搜集有关资料，丰富学习内容，培养了学生自主学习的能力。

2、加强信息资源的整合

现代远程教育实施后，学校的资源十分丰富，有教学教育光盘，《师资培训》、《学科教学》等；有卫星数字、视频资源：即空中课堂电视节目、优秀案例、课件制作等；由远教ip接收系统接收的资源。

四、注重培训，提高了教师运用远程教育资源的能力

有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质资源有效地用于课堂教学中。我校对全体教师进行有关远程教育知识的培训，学校专门召开了远程教育动员会，从思想上让广大教师了解远程教育，重视远程教育，认识到利用现代远程教育资源的必要性、现实性及长远性，在使用中体会远程教育实际意义，逐步达到人人爱远程教育、管远程教育，在教育教育工作中离不开远程教育。

我校建立了一套有效的培训机制，以校本培训为主要途径，落实培训计划，完成培训任务。学校组织多次大规模的培训，根据学校发展实际，培训内容尽量选择一些短、平、快的实用技术，让大家尽快进入角色，尽快适应环境，在实践中提高、在应用中精练、在回味中反思。培训内容如计算机基础应用、课件制作、internet网、远程教育资源应用、数字校园使用等，从而不断提高全员素质。目前，我校所有老师均能运用远教资源辅助教学，中青年教师大多具有信息的获取、分析、处理、应用能力和编制课件的能力。

第2篇：小学远程教育范文

一、教师培训是远程教育资源应用的关键

传统教育的教师形象是知识的传播者，即“一张嘴+一本书+一支粉笔”，因此造就了许多传授型教师。信息技术、多媒体技术、网络技术的飞速发展并广泛地用于教育．无疑是对我们广大教师教育技术技能的全新挑战。要利用好远程教育资源。教师当属主力军，因此，教师信息技术、媒体技术、网络技术的提高是利用好远程教育资源的关键。这就要求我们老师要熟练地掌握多媒体计算机的基本操作技能，利用计算机进行备课，浏览下载所需的资料，会作cAI课件等。面对信息时代教师应具备的基本技能。我们部分教师可以称为“文盲”。传统教育对教师的要求是“给学生一滴水。自己要有一桶水”，而现行教育对老师的要求是必须有“长流水”。也有人说过“一天不学习就不能适应潮流”。因此，利用好远程教育资源的关键是建立一支全新的教师队伍，这就要对我们的教师进行上述技能的培训。使远程教育资源更好地服务于教学。

二、资源的整合是合理运用远程教育资源的重中之重

随着教育信息化的不断发展．我校越来越关心发挥教育资源在教学中的作用，尽可能多地将远程提供的优质资源引入教师的日常课堂教学。我认为在利用远程教育资源时，将提供给我们的教学资源与以下几个方面有机的整合．是利用好远程教育资源的重中之重。

1．远程教育资源与教学风格的整合。

教师在长期的教学实践中，逐步形成了独特鲜明的一种个性，这就是他的教学风格。远程教育资源的推广和应用．导致我们教师的教学习惯、课堂教学结构、教学课堂中师生关系产生相应的变革。我们应该意识到使用资源时。要在深入研究的基础上让它融入到自己的教学风格之中。如果老师机械地应用资源，导致资源与学生脱节．学生也将会不知所措，这样再优质的资源也会被浪费。

2．远程教育资源同生活实际的整合。

我们应用的资源是一些定型资源。我们不能孤立、片面地应用它。我们应该充分考虑学生实际情况的基础上对它进行适当的重塑。即对资源中不符合本地学生生活情景和生活经验的内容进行补充或改造，让它能与当地学生的生活实际相结合。例如资源中的一些游戏或活动等，有可能由于我们的硬件设施不全无法开展。有可能由于地域风俗不同而无法理解，这时我们教师就要结合我们当地学生的生活实际对它修改。将远程教育资源同我们的实际生活情况进行整合。让我们的学生能理解，能接受，以便我们更好地利用它。

3．远程教育资源同自制资源的整合。

农村远程教育内容的建设，是为农村远程教育服务的资源，但是因为远程教育资源多数是结合城市的教育教学来研发的。和我们农村教育教学有很大的差距，因此我们该多鼓励一些教师对远程教育资源取其精华，并结合我们农村教育的情况再自制一些资源，同远程教育资源整合，形成一个适合我们本地教学的资源，使之更好地用于我们的课堂。

三、资源的管理是有效利用资源的先决条件

第3篇：小学远程教育范文

一、我校基本情况：

中卫市第五小学位于中卫市鼓楼南街。1998年8月建校，尚处在摇篮之中的一所城区小学。全校学生2000多人，有37个教学班，教师80余人，专任教师合格率达100%，大部分教师都具有一定的计算机基础知识，大部分教师已经通过了计算机省级测试，学校有学生用计算机室2个，组建校园网一个，多媒体电教室一个，共有计算机110多台。学校有一支年轻有为的管理队伍，教学质量逐年提高，得到了市局领导的一致好评。

二、我校“远程教育工程”实施情况

2002年5月，在省、市教育部门的大力支持下，我校实施农村中小学现代远程教育试点一个，全校积极响应，选派教师参加培训，就此揭开了我校远教工程实施序幕，后来成立了中卫五小远教工程领导小组，总计投入资金近10000元，组建了学校远程教育室。2005年9月底，在有关部门的大力支持下，多功能教室、计算机网络教室全部集成安装完工。10月初，学校又选派教师参加远教培训，以加强他们对各种设备的使用及维护能力，回校后分别聘为多功能教室管理员和计算机网络教室管理员。自2003年全面启动来，安装调试完毕，现已全部运行正常投入使用。

农村中小学现代远程教育实施后，将对我校实施素质教育、教师继续教育、现代教育研究和提高教学质量，提高党员干部思想素质和农民适用技术水平，促进我乡经济发展和社会文化进步将起到极大的推动作用。

三、具体的做法：

1、加强管理、明确职责

按照《2003—2007年教育振兴行动计划》要求：“加强农村中小学实施现代远程教育，要致力于提高教育质量和效益。持续向农村中小学提供优质教育教学资源，不断加强教师培训；整合农村各类资源，发挥农村学校作为当地文化中心和信息传播中心的作用，为达到‘三教统筹’，农村科技推广和农村党员干部现代远程教育服务”的总体要求。学校成立子以校长为组长的“远教工程”领导小组，下设分管领导，负责处理远程教育相关事务。校领导高度重视“远程教育工程”的实施，总务处大力支持，形成了齐抓共管“远教工程”的良好局面。

2、严密组织、认真实施

在建设方面，按照“以质量求生存”的原则，狠抓了建设工作。一是做好前期准备，按照市远教办有关要求，建立远教工程领导小组，选派专职人员负责对实施“远程教育工程”的管理。二是精心选择专用教室，严格按照要求制作铁门、铁窗，安装窗帘，以及其它配套设施，共投入资金达10000元，为工程实施创造了有利条件。三是明确职责任务，项目学校校长是工程实施的直接责任人，分管领导对校长负责，要求校长和专职管理人员必须全程参与项目实施的工作，设备的验收，安装调试和培训等，及时将实施情况、存在的问题向市教育局远教办和工程安装公司反馈。四是严把设备验收质量关。积极配合市远教办，学校专职管理人员严格按照要求分层把关、验货，做到逐项登记、审查验收，确保了设备准确无误到位。同时积极配合安装公司技术人员进行安装、调试、培训等工作，使远教设备在最短时间内投入使用。为了规范我校的“远程教育”资料，制作了远程教育工作日志、资源接收日记、多功能教室、计算机网络教室使用登记册、远程资源开展教育教学活动计划等，并分别进行归类立卷。

3、组建管理队伍

在我校教师队伍中抽选年龄在45岁以下,具有大专以上学历、并具有一定计算机基础知识的教师作为专职管理人员,积极参加县远教办组织的各种培训，并明确了管理人员的管理工作量和职责,并认真开展了二次培训。

4、组织好各种培训

一是由市远教办、教育局组织、我校选派多名管理技术骨干参加了省、市远教办教育行政部门组织的一级培训；二是一级培训后的管理人员分别对我校教师组织了二级培训；此外，还采取跟班学习、巡回辅导等形式对个别教师进行了重点培训。

5、收集整理资源、发挥各自作用

我校远程教育建成投入使用后，在使用过程中我们十分注重收集整理各类资源，在学校教育教学等方面最大限度地发挥各远程教育资源的作用。

积极应用于我校教育教学中。远教IP资源通过点播下载、资源共享、刻录光盘播放等方式开展了大量教育教学活动。充分发挥优秀教师课堂实录、优秀的课件、先进的教育理念等教育资源，结合新课程改革，全面开展以“校本培训”为主的教师培训，大力开展教育教研活动，从不同角度和层面开阔教师的知识视野，接受现代教育新观念，为全面推进素质教育，全面提高教育教学奠定了坚实的基础。

四、存在的主要问题和困难：

1、资金紧缺，运转困难。我校在正常使用情况下，两个机房和一个多功能教室每月电费、设备维护就将增加开支5000余元，由于我校实行“一费制”收费政策，难以承担，经费紧缺将严重影响和制约远程教育设备的正常维护、管理和使用。

2、学校教师紧缺，要配备专职的远教管理技术人员的难度较大。

五、下步工作打算：

1、加强对我校管理人员的业务培训，组建一支适应工作需要的管理技术人员队伍。把中小学远程教育和党员干部教育结合起来，抓好课件开发和利用，开辟“乡土教材”，进一步做到教育资源的优势互补和共享。

2、继续加强制度建设，做好建章立制工作，把远教管理工作纳入学校常规管理工作的重要内容，使远教管理逐步实现制度化、规范化。

第4篇：小学远程教育范文

学生对一切事物都充满了好奇心，即使是不熟悉的小动物、小植物，他们也充满热情。那么，农村小学孩子们怎样在原有热情的基础上对生命世界的本质的认识上升华到一个新的高度呢？在课堂教学中运用远程教育资源，通过声音、图象等信息直接刺激学生的听觉和视觉，能促使学生感知迅速、思维灵敏、想象丰富。有利于激发学生学习的兴趣。在学习六年级科学《奇妙的人体》一单元时，讲到身体内部结构这一教学内容时，学生对自己身体内部的研究很感兴趣，如果只通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去理解，去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥乏味。而采用多媒体课件来进行教学，播放身体内部结构的示意图，动态的心跳、胃的蠕动等，再加上教师以讲解员的形式进行旁白。学生观看到了平时不可能看到的画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。在讲五年级科学《生命的延续》这一单元时，利用多媒体课件适时播放各种动植物的生殖过程的视频资料片，让学生真正明白新生命是如何的诞生的。激发了学生热爱生命，探索生命世界的兴趣。

二、远程教育资源是老师、学生教与学的“催化剂”

在小学科学阶段涉及到地球与宇宙的知识，包括地球的概貌与地球的物质，地球运动与所引起的变化，还有天空中的星体。面对这些内容，怎样才能使学生更容易地学习和掌握所学知识呢？如果靠简单的讲解与看挂图或者做几个模拟试验，是远远达不到预定的教学目的的。远程教育资源给我和学生们提供了宝贵的资源，让我们对习以为常的地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值；对天空中的星体撩起了神秘面纱，认识到科学的进步和人类智慧的潜力，给科学带来了生机。记得在讲《多样的天气》一课时，我利用教科书所提供的图片，让学生欣赏多样的天气，描述各种天气现象。虽然学生能根据自己已有的经验看图说，但感觉学生的积极性没有激发出来，在领悟多样天气的科学术语上还有一些欠佳。今年在讲这一课之前，我就利用学校的远程教育，大量的搜集与课上有关的教学图片、教学课件，课上利用多媒体课件出示多样天气的图片，立刻把学生的目光都聚在一点上，学生欣赏着多样的天气所带来的美，不时还发出“哇”的赞叹声。学生在看完图片后，学生的思维火花立即喷发，说出“阳光普照、乌云密布、晴空万里、大雨滂沱、白雪皑皑、骄阳似火、春暖花开”等等许许多多的描绘天气的词汇，学生的积极性非常高涨。我还利用课件，解决教学中的重难点，如出示视频课件，让学生自己边看课件边听，并用科学术语描述天气晴、阴、雨、雪的变化的过程，然后老师再组织学生交流，这样就已经把教学难点解决掉了，达到了事半功倍的效果。

三、远程教育资源是老师、学生教与学的“添加剂”

远程教育里不仅有随年级的课本知识、文本资料、视频课件，还有许多其它资源：《时事动态》《专题教育》《少年文化》《为农服务》等栏目。在这些栏目里，学生最喜欢《少年文化》里的《文史大观》《人物星空》《科普之窗》《军事迷彩》《戏剧欣赏》栏目。他们在看这些栏目时，就会调动自己所有的知识、经验和处理信息的能力、判断能力等。自然地掌握了科学课学习上最重要的科学认识、思考、处理方法，学到课本及课本以外的知识，提高他们探索自然奥秘的学习积极性，同时也极大的弥补了作为农村孩子在这方面内容的匮乏，使我们的孩子得以快乐成长。我比较忠爱远程教育里的《教师发展》，让我聆听专家的讲座，观看课堂实录课，使我的教学理念得以提升，同时又学到先进的教学经验。在远程教育里查找资料，搜索课件，成了我备课的重要组成部分，因为它能让我的课上得更精彩。正是在远程教育的伴随下，我和我孩子们在提高，在成长。

四、结语

第5篇：小学远程教育范文

1.农村中小学现代教育技术建设缺乏足够的资金来源，农村经济基础薄弱是制约农村中小学现代教育技术发展的瓶颈。尽管农村中小学校长、教师的现代教育技术思想意识逐渐提高，现代教育技术方面求知欲强烈，但“巧妇难为无米之炊”。目前，大多数农村中小学还无力运用现代教育技术手段进行教学。

2.学校硬件装备主要通过政府采购和教育主管部门专项配备两种途径。由于学校直接到市场选购商品机会少，装备的硬件价格往往高于市场价，且整个过程较长，一定程度上降低了硬件的性价比。个别设备到校后短时间内出现故障、维修困难、适用性差。

3.农村中小学教师现代教育技术素质有待提高。农村中小学教师，与实现现代教育技术与学科课程整合的要求有很大的差距，教师教学软件设计和应用能力一般。课件设计与制作，优质课、公开课往往形式重于内容。

4.农村中小学现代教育技术研究力量薄弱。开展现代教育技术课题研究的教师少。教师间仅有一般技术流与讨论。学校现代教育技术研究活动开展得不够系统和活跃。

5.农村中小学现代教育技术资源库建设任务艰巨，实现教育资源共享尚需时日。

针对于这些问题。我认为应该从以下几点来入手：

1.完善“以县为主”的教育治理体制。进一步加大各级政府对义务教育的投入，为农村中小学现代教育技术发展提供专项资金保障，建立现代化教育技术专项资金治理使用制度，加强对学校现代教育技术专项资金使用检查力度。积极吸纳社会力量为学校现代教育技术注入资金。

2.教育主管部门或上级电教部门制定农村中小学现代教育技术各项工程建设标准。严格检查评估。学校根据各项目达标要求，自主装备软、硬件，这样，学校可以把有限的资金最有效地使用于现代教育技术建设。

3.加强农村中小学现代教育技术教研力度。电教馆要加强对学校现代教育技术研究的指导作用。目前，电教馆自身教研力量不强也影响着中小学现代教育技术研究工作的开展。电教馆专业技术能力强的人员不多。具有教研能力和现代教育技术专业技能的复合型人才更少。只有走电教馆与教研室联合教研的路子才能更有效带动学校现代教育技术教研工作开展，引导教师从教育观念、教学方式、教育技术和教育资源等方面进行整合。

第6篇：小学远程教育范文

1 远程教育资源在数学教学中的优势

远程教育资源改变了传统的黑板+粉笔的，信息单一表现形式。它内容丰富，可以克服传统班级授课整齐化一的教学模式，有利于学生自主的探究性的个别化教学，也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，促进了师生交流的形式多样化，信息反馈及时化，从而提高教育教学效率。诱发学生乐于探索数学的兴趣。远程教育资源利用声、形、色等多种渠道，同时作用于学生大脑，形成鲜明的表象，有利于知识的获取和巩固。而这种资源的生动、形象和感染力，大大激起了学生学习的兴趣，激活思维活动，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。如教学《垂直与平行》时，运用远程媒体资源演示如下，先让学生看到画面中的人行横道、双杠、平梯。通过学生观察与讨论，再让学生有·个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。

2 远程教育在数学教学中作用

2.1激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。恰当地运用远程教育资源进行教学比传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时我们可以运用一个动画，讲一个有趣的故事，提出一个问题，设置悬念，创设出新奇的教学情境，这样会激起学生积极探究新知识的心里。我在讲四年级上册第二单元“角的初步认识”这一课时，我利用课件把生活中的物体的各种角直观形象地展现出来，给学生以真实的感受。在观察实物中的角时，课件先显示一面色彩鲜艳的红领巾，再把它的三个角逐个闪动，最后把三个角同时闪动出来，告诉学生这些图形就叫做角。通过这样直观动态的画面，加深了学生对角的认识，激发了学习兴趣和求知欲，学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识。

2.2有利于突破重难点

在数学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，插图借助多媒体，创设动态情境，以活动的画面把活动过程全面展现出来。那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。例如在教学“圆的面积”时，通过多媒体课件演示，把曲线平面图形（圆）转化为直线平面图形（长方形、三角形、梯形），推导圆的面积计算公式。由于多媒体的形象具体，让抽象的内容具体化，动静结合，解决了老师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

2.3通过远程教育练习和复习，强化教学效果

教师应充分把握远程教育接收的信息，能增大练习密度的特点，由浅入深，循序渐进地组织练习，让学生认知结构逐步完善。如在解决问题教学中，可通过信息技术组织大量练习题，展示各种练习形式，提高练习密度，让学生练得主动，取得较好效果。在几何教学及练习中，给学生提供切合实际的几何图形，使学生容易看懂图形，并根据图形理解该题意义，正确解答。

2.4为学生提供丰富的学习资源

学生学习数学的主要场所是课堂，所以在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，教学中要提供对真实生活情景的模拟。在常规的教学无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育资源能够利用多种表现形式，生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《圆的认识》以后，可以运用远程媒体资源演示各种生活中的圆。让学生通过对现实问题的探索充分认识到圆的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。

2.5要处理好教师在远程教育环境下的主导作用

第7篇：小学远程教育范文

十年来，远程教育资源源源不断地进入到广大农村中小学，天网、因特网、班班通等等，信息接收量很大，资源精彩纷呈。大量的资源冲击着农村中小学学生的视野，也冲击着教师的课堂教学。教师的教学理念正发生着翻天覆地的变化，不能合理有效地利用资源，必将落后，被人诟病。如何使远程教育资源在农村中小学得到最优化运用，如何将优质资源与本地学生需求实际对接好，顺利融入课堂教学，将《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”的良好愿望落到实处，则是我们项目学校需要努力的方向。目前，正处于信息技术与学科课程教学整合的时机，如何利用好信息技术解决农村教育机会均等，教育公平的问题，是远程教育资源建设的重大意义所在。

我们研究的内容是农村中小学远程教育资源被转化、整合、运用的途径与方法。通过探索“研究性学习模式”“情境探究教学模式”“层次教学模式”“发现式教学模式”“讨论教学模式”“三课一体教学模式”等，将远程教育资源融入不同学科的教学，将优质资源与本地学生需求实际对接好，将远程教育资源转化为本地师生乐于接受、便于使用、用之有效的资源，而不是流于形式，走过场，当摆设。真正达到资源共享、共同进步。

研究的方法则主要采用比照法进行实验。通过对实验班教师、学生一系列的测定，与比照班师生进行比照、分析，考察方法、途径的合理性、科学性和有效性，并随时修正实验方案，探索一套科学有效的应用远程教育资源的方法。同时兼用实践活动法、抽样问卷法、考察法、比较分析法、参考文献法、网络查询法、专家指导法等等辅助手段进行有效探索。申请了课题立项，请来教科所专家指导，成立九个课题小组扎实开展研究活动，取得了一定的成绩。

活动结果统计如下：

表1 研究成果统计表

教学活动组如火如荼地开展教学实践活动，分析探究组则及时回收实验数据和实验活动成果材料，实时进行数据分析。

表2 实验结果分析表（1）

从表2中可以看到，利用远程资源，进行教学效果是比较明显的。特别是在语文（第9组）和数学（第2组）学科，效果更为显著。通过对现代远程资源的转化、整合和运用，能够在一定程度上突破教学难点，提高教学成效。

在《礼貌显魅力――远程教育资源在思品学科中的运用》课题组的研究数据报上来后，特别是他们提供的《数据结果对比分析表》中，我们发现了数据的异样，经过进一步比对分析，发现了与之上报研究结果相反的结论。经过分析，我们发现了更有趣的现象，虽然总体结果是试验班高于对比班，但对比班的数据变化要优于试验班。这个结果告诉我们，实验探究的过程中，岔道上的风景更精彩。（见表3）。

表3 实验结果分析表（2）

从该表中可以看出，实验前后的数据，可以从多个角度进行分析比照发现，对比班的数据变化要高于试验班，均分高出2.63分，优秀率要高出26.4个百分点（见表3中的“比较结果”）。经过进一步调查发现，该小组在实验阶段，选择的试验班级是基础不在同一个层次上的两个班级，而且在实验前测定数据后，又同时对两个班级的学生进行动员，试验班的学生原本优于对比班，动员工作激发了对比班学生的斗志，虽然教学手段没有运用远程资源，依然取得了较大的进步。

学生的进步不在于手段，而在于氛围和激情。高科技手段下也有失败者，简陋的教室里同样可以培养出高材生。

通过实践活动，我们在转化整合远程资源，提高课堂教学效果上探索出了一些结果，得出一些结论。

1.远程教育资源丰富多样，让农村中小学的教师和学生能和城市学校师生共享优质教育资源，对乡村课堂是一个有力的冲击，通过对远程教育资源的转化、整合和运用，可以弥补教师诸多的不足。在农村中小学，教师素质不同程度存在着差异，语文教师普通话不规范，英语教师口语欠标准，体育教师示范性动作不得要领，数学教师图解转换不直观……这一切，在原有教学条件下，无疑都是老师们难以克服的困难。远程资源源源不断充实到农村中小学，的确让人感受到了“同在蓝天下，共享好资源”的美好前景。

2.远程教育资源为释疑解难创设巧妙的突破点。语文教材中，许多内容比较枯燥抽象难以理解。尽管老师讲的口干舌燥，学生还是如在雾中，不知所以然。此刻适时使用远程资源，将课文中抽象的内容，教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官去感知知识，继而突破难点。《观舞记》中卡拉玛姐妹的舞姿和服饰的美，书上的文字比较抽象，远程资源为我们准备了丰富的印度舞图片和影像，利用它，教师只需适当点拨，学生便从平常的教学课堂跳出时空界限，进入一种动态的学习环境，教学任务顺理成章地完成了。英语的语法教学，传统教法多用归纳法和演绎法。教学手段单一，枯燥，而且难点难以突破，学生被动学习，难免生厌。远程资源使课堂教学表现力增强，对学习者构成强烈的、多方位的刺激，在学生头脑中建立起具体的人、物和词语之间的联系，场景真切，便于记忆和理解。符合语言学习的规律和学生的认知规律。通过听说演等不同的教学方法，把大量的语法和语言点以及例句等以简单明了的方式就突破了。

3.多媒体课件的运用为课堂营造了更浓更真切的情景和氛围。远程资源能使我们见识少底子薄的农村孩子身临其境，开阔视野。英语课堂上，随着情境不断加深，学生会忘记胆怯、害羞，不知不觉中说出英语。体育教师通过多媒体课件的运用，很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去，并应用于体育教学中。在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。

第8篇：小学远程教育范文

一，提高认识，增强远程教育应用工作的自觉性与紧迫性

实施农村中小学远程教育工程，对于统筹城乡教育，实现城乡优质教育资源共享，促进基础教育均衡发展，缩小城乡教育差距具有重要意义。强化远程教育应用工作，有利于转变教师观念、丰富教学内容、推动教育教学改革，将先进的教育理念和优质的教育资源引入到中小学课堂，促使教学环境和教学手段发生显著变化。

农村中小学远程教育工程搭建的信息平台，还承担着大规模培训农村党员干部和农民群众的重要任务。抓好远程教育应用工作，有利于提高农村党员干部和农民群众素质，有利于发展现代农业，有利于促进社会主义新农村建设，是缩小城乡经济社会发展差距的重要抓手。

全市各级、各部门要把远程教育应用工作列入重要议事日程，作为农村教育发展和改革的突破口，作为社会主义新农村建设的重要配套工程。在切实抓好农村远程教育工程应用工作的同时，也要抓好城市中小学远程教育应用工作，提高教育教学质量；努力把我市远程教育工程应用工作推向新阶段。

二、突出重点，全面推进远程教育应用工作

“十一五”期间，在全市范围内每年深入开展远程教育应用年活动，各区县及有关部门要因地制宜，大力推动应用工作的深入开展。重点实现“五进三不漏”目标，即信息技术与优质资源进计划、进管理、进德育、进课堂、进为农服务活动，不漏学校、不漏教师、不漏学科，在农村中小学努力实现“光盘播放班班通、卫星收视人人会、网络教室科科用”。

加强基础教育网络和资源建设。整合资源，加快全市基础教育专网建设，争取更多的农村中小学接入专网，充分发挥网络资源对发展农村教育的多重效益。加强资源建设的规划、协调和整合工作，促成教育系统内外各类教育教学及为农服务资源实现链接和共享，建成学校、家庭和社会互动的资源体系，建成可服务于多所学校的区域性资源中心。

健全管理制度。从教学管理、教师能力建设、条件保障、技术支持服务等方面着手，明确责任，规范程序，建立健全推进应用的激励约束机制。所有农村中小学都要建立统一规范的“一表三册”制度，即专用课表、教育资源登记册、教学应用登记册和为农服务登记册。远程教育设备每周用于教学必须达到20节课以上，每周用于德育教育1次以上，平均每月用于为农服务和党员教育活动2次以上。切实做到“一机三用”，即上课学生用、课余和晚上教师用、节假日农民用。努力实现“一室多能”，即计算机教室作为教师备课室、学生电子阅览室、绿色网吧、农民培训载体、党员教育平台，不断提高远程教育设备的使用效益。

强化系统培训。市级教育等部门抓管理者、培训者和技术骨干的培训；区县教育等部门抓电教人员、教研人员、骨干教师和农民培训干部的培训，学校抓教师全员培训。加强对全市各级教育行政部门领导干部信息化素质和应用技能的培训与考核，带动全市的应用培训工作。夯实校本培训，做到应用技能培训与课程改革培训相结合，全员培训与专题培训相结合，校本培训与校本教研相结合，教学应用与为农服务相结合。严格培训考核，按照“人人过关、个个合格”的要求，对各类集中培训进行考核或考试，合格者发放结业证书，不合格者自费参加下期培训。把培训结果与教师的年度考核、评选先进、资格认定结合起来，逐步形成人人争相参加培训的良性机制。

三、统筹协调，加强远程教育应用工作的领导和管理

全市各级农村中小学远程教育工程领导小组，是远程教育应用工作的领导机构，各成员单位要分工负责、密切配合，努力开创远程教育应用工作新局面。

各级教育行政部门要进一步健全部门负责同志总负责，电教、教研、督导协同推进的远程教育应用工作管理体系。各级教育行政部门及农村中小学要建立由信息技术、教育教学、督导检查、农民培训等方面专业人员组成的应用工作指导队伍，对设备维护、教育教学、应用推广等工作进行咨询和指导。要以市、区县电教馆（站、中心）的标准化建设为重点，形成市、区县、校纵向衔接，专业支持单位、企业与学校横向合作，分工明确、责任落实的技术支持服务工作机制，做到“软件故障不过天、硬件故障不跨周”，实现设备“随报随修、保障应用”。各农村中小学要落实专人，配合有关部门，组织好农村党员干部和农民群众的教育培训工作。全市各级教育督导部门，每年进行一次远程教育工作督导评估检查，结果要进行通报。

各级财政、教育行政部门要保障远程教育工程应用工作的经费，切实加强资金的计划、管理和使用工作，要指导学校在公用经费中安排相应经费，用于远程教育设备运行维护、教师培训以及教学软件资源购置等，确保远程教育工程设备正常运转，不断提高远程教育工作的综合应用水平。

全市各级组织、农业、科技、文化等部门要主动联系教育部门及学校，积极借助农村远程教育工程平台，搞好农村党员教育、农民科技培训和农村文化活动。

第9篇：小学远程教育范文

[关键词]远程教育 基础教育 均衡原理 教育收益

一、远程教育与中小学教育相结合

1.概念解析

远程教育是我国20世纪末,从国外引入的新的教育理念和方式。通过对远程教育产生和发展背景,以及基础教育在我国发展历程的介绍,来从宏观上对这两个概念进行把握。

(1)远程教育产生的背景

远程教育也称为远距离(Distance Learning)教育,是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。而“现代远程教育”是一个发展的概念,通常指的是上述远程教育形态中的第三代。换言之,现代远程教育是计算机信息技术和Internet在远程教育领域的新兴应用。目前,世界各国都积极地研究、应用和发展它的技术,同时希望能够将它应用到各自的学校教育、继续教育与职业培训中去。

(2)我国中小学教育发展概况

我国的中小学分小学、初级中学、高级中学三个阶段,共12年。小学有5年制和6年制两种,前者约占小学总数的35%,后者约占65%。初中多数为3年制,极少数为4年制(约有98%的初中生在3年制学校)。小学和初中一共9年,属义务教育阶段。普通高中学制3年。

自1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布以来,各级政府依法实施九年义务教育并取得了显著的成绩。据统计,1998年全国小学适龄儿童入学率已达98.9%,小学毕业生升入初中阶段(含普通初中和职业初中)的比例已达94.3%,初中阶段入学率达87.3%。全国90%的人口地区普及了初等义务教育,73%的人口地区普及了初中阶段义务教育,大城市市区和沿海经济发展较快地区已开始普及高中阶段教育。

2.远程教育与中小学教育结合的背景

远程教育作为一种教育方式,一种重要的学习资源,在实现现代教育的目标上具有独特的作用。我们国家的远程教育作为高等教育的一个必要补充,做出了很大的贡献,但是在为基础教育服务方面,却面临着机遇和巨大的挑战。

(1)现代教育的要求

社会的不断发展,要求教育要不断地走向现代化。建立在现代化科学技术基础上,以先进的教育理论为指导,能够满足全民学习需要的现代教育,具有教育终身化和教育多样化以及个性化的特征。

(2)我国基础教育不利人群的需求

中国幅员辽阔,地区经济发展很不平衡,致使中国在基础教育发展中存在着多种不利人群:首先,在普及九年义务教育尚有一定的困难。尚未“普九”的地区,多为贫困地区和少数民族地区,其经费、师资等办学条件差;已“普九”验收的地区,急需采取有效的巩固措施,防止出现滑坡。其次,在城镇大量流动人口中,学龄儿童的入学成为一个很大的问题。第三,残疾儿童由于各种原因,无法到学校接受基础教育。据不完全统计,中国目前仍有270万儿童没能入学。

二、远程教育与中小学教育结合的经济学意义

通过上面的论述,我们可以看到,在现实的教育实践中,存在着大量的分配不均衡状态。这种不均衡存在的原因,我们能找到很多。例如,政府投入的不均衡、学校自身发展的不均衡、学生的择校观念,等等。但纠其根本原因,仍旧是个体观念严重,还未形成整体发展的理念。

而经济学中的均衡原理,就是在构建整体利益的最理想效果。一般而言,当系统中的所有作用均被抵消,达到了一种稳定、平衡或者不变的状态时,我们就说这个系统处于均衡状态。类似的,如果我们想找到使商品销售状况达到最佳的价格(称为均衡价格)和均衡数量时,我们就需要找到这种商品市场中的均衡状态。当商品在均衡状态时所对应的商品价格和数量就是它的均衡价格和均衡数量。例如,我们把教育看作是一种商品,如果一个优质学校有50名教师,而这50名教师产生的优质教育资源最多可以教育2000个学生。那么,我们就可以说它的均衡数量是50,而均衡价格就是2000。如果学生数量不变,而教师数量再增加就造成了教师资源浪费,如果教师数量不变而学生数量再增加,就会造成教师资源紧张。因此,只有在教师数量为50,学生数量为2000时,我们才能说教师资源做到了最大效率的利用。

从均衡理论我们可以看到,均衡状态是我们追求的最优状态。但个体最优无法取代社会最优,只有达到社会最优的状态,才能实现教育产业的快速发展。在实际生活中,经济个体都是理性的,他们尽可能实现自身的最优,但就整个社会而言就会存在未被开发的机会。

从经济学角度来看,国家先期对于东部发达地区投入了巨大的教育成本,并得到了当地经济资源丰富的教育收益。这些资源在当地来看,似乎实现了经济利益的最大化,但是从全国范围来看,这种利益最大化仅仅是片面的,它只是在为当地的教育发展提供了丰富的资源。但是仅仅这样做,对于东部地区丰富的教育资源的利用显然是不充分的,这也不符合“桌子上不存在现金”的理论。这就要求我们运用更为先进的教育技术,将东部地区丰富的教育资源推向全国,特别是推向中西部教育欠发达地区。这种投入不但可以解决中西部地区的教育资源短缺问题,也可以防止国家向这些欠教育发达地区的重复投入。这对于解决我国在教育资源投入有限情况下的教育资源分配问题将起到积极的作用。

三、对未来中小学应用远程教育的一些建议

我们可以看到,通过对远程教育的投入,可以实现基础教育均衡发展经济性的一面。那么,我们在提高未来中小学应用远程教育的使用率上,需要做好以下几点:

1.对于中西部边缘地区,要加大投入力度

此外,还要在加大投入的同时,及时对投入远程教育设备后的使用情况进行复查,防止出现某些面子工程。此外,要通过视频课等方式,加强东西部地区之间的教育交流,使西部教育工作者切实体会到远程教育方式的优越性,转变其传统的教育观念和教育方式。

2.要逐步整合并着力推进网络基础教育的网上共建共享

要加大优质教育资源的开发和管理创新,树立各重点中小学的网络教育知名品牌。研究并逐步确认终身教育的法规建设以及远程教育学历的法律地位和社会认知度。

3.国家应加大投入力度

建议国家加大投入力度,全面开展全国农村中小学远程教育二期工程,要特别研究,加快建设,包括覆盖2亿多流动农民工子弟的远程教育,提升信息化设备和终端,实现“班班通”,努力创建基础教育资源体系,发展教师专业培训体系,构建以县为主,中央、省、市、县四级全国支持服务体系。

四、结束语

我们在投入的过程中不但要重视量的投入,更要重视质的提高。特别是国家重视对中西部加大投入力度的今天,我们更要用最经济的方式来达到最终的目的。而运用远程教育为手段来发展基础教育,特别是对缩小不同地区之间基础教育发展的差距,是具有巨大的积极意义的。

参考文献:

[1]张剑平.现代远程教育及其发展[J].现代信息技术,2000,(5):46.