中专德育论文精选(九篇)
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第1篇：中专德育论文范文
对于中专电子专业，创新教育并不是说要求学生像牛顿、富兰克林那样去探索或者发现当今时代位置的事物，而是鼓励学生充分利用已经发现并且顺利积累的理论成果去进一步深入，去实现应有的创造价值。兴趣是创新的导师，这个专业的学生既然选择了电子，就说明他们对电子有强烈的兴趣，只有具备了好奇心，他们才能不在逼迫下强制性地去接收一些东西，他们能够积极主动地去进行思考和探索。所以授课教师必须给学生准备有水平能够引起他们求知欲的问题，这样才能够师生相处融洽，形成互动氛围，更好的激发学生的好奇心。在这个过程中还有一个重要的问题需要考虑，那就是巧妙地把提前想好的那些抽象繁杂的问题变得形象生动，吸引课堂学生的眼球。
二、创新训练阶段施行
上面建议中已经说过知识的掌握必须是由简到易这样循序渐进的，我们可以把这个过程分作三个阶段，首先是基础知识掌握情况训练，然后是综合素养测试训练，最后是自主创新能力检测，这三个阶段的划分是按照学生心理的承受能力层层深入的，既不会施加过重的压力，还能非常好地达到提升学生创新素养的目的。
三、创建教育条件，锻炼创新能力
教学氛围的好坏直接影响着学生创新能力的提高，所以教学氛围的营造是创新教育的关键部分，也是它对学校的隐形要求。创新教育所要求的教学氛围需要是开放自由的，师生关系需要是民主的、融洽的、平等的。如此这般良好的教育氛围，这般和谐的师生关系可以最大化地强化教师对学生创新能力的引导。日常授课时，教师不能仅仅以自己为中心，要合理调节讲课过程中跟学生之间的密切关系，作为教师应该树立科学合理的观念去对待学生，不管接触什么问题都不能对学生发火，埋怨斥责学生以致打击学生的创新探索的积极性，要时刻用可亲的眼光持以积极乐观的心态，给每个学生以鼓励，让他们对自己都充满绝对的信心。另外在教学方式上实施针对式教学，因为每个学生对理论知识的掌握情况不同，他们自身的创新能力和综合素养不同，对于这种参差不齐的状况必须针对每个人的不同情况给予不同的学习方式，传授知识时要条理清晰，先掌握简单的基础知识再深入到有难度的问题上，这种由浅入深的授课方式对指引学生主动思考、主动创新很有效果。还有就是认真把握师生关系，注意教师自身的素质，不管生活中遇到什么事，心情怎么样，都要面带微笑，以一种最良好的态度走进课堂，去面对学生，学生的情绪很容易受教师的影响，进而严重影响课堂听课效率。
第2篇：中专德育论文范文
在语文的教学中要适当地引入德育思想。
一、中职语文教学渗透德育的重要地位
语文作为学生时期各个阶段都不可缺少的教育科目，其内容是弘扬传统优秀文化价值观，促进学生树立正确的价值取向，积累优秀语言知识。新时期语文教学更倾向于开阔学生的眼界，培养学生对于语文学习的兴趣。在语文教学中逐渐引入德育思想是时展的必然方向。
由于应试教育的存在，大多数职业中专学校现在还是以应付考试的学习为主，在这样的环境下教育出来的学生急功近利，这样忽视人文关怀的教育不是我们应当提倡的。课本知识的学习固然重要，但是不能以牺牲教育质量为代价。我们要关注职业中专学生的健康成长，呵护学生的健康成长不只是在生活中关注学生的成长，而是要在教学过程中将一种思想传递给学生。德育和教学不应当被孤立搁置，他们并不对立，更应当是统一的。
现在的高校规模不断扩大，各个学校都在努力地进行扩招，中职学校在争取学生的生源上往往存在着压力，争取不到更好的生源或者生源不足，这也促使职业中专学校不断降低录取学生的指标标准，使得学校录取的学生普遍素质不高。随着信息时代的发展，人才的竞争也不会仅仅只看一个人掌握了多少知识和技能，也要关注他的思想内涵道德修养层次够不够高。只有拥有良好的品格和价值观的人，才称得上是现代化的栋梁之才。
二、中职语文教学中德育渗透的应用途径
现阶段的中职语文学习依然以课堂作为主要阵地，因此作为中职语文教师要在课堂这个有限的空间里发挥主观能动作用，不要一直用老方法教学。只是对课本知识的简单复述和讲解已经难以满足现在学生想要扩展视野的需要了，教师要采用多种方式进行课堂教学，在传授课堂知识的同时注重德育精神的渗透。语文教师不能像思想政治课堂那样将德育作为一种理论具体地给学生进行阐释，而应当从课本出发，在讲解中引入德育思想，达到润物细无声的效果。
在课堂之外也要开辟第二课堂，因为仅仅依靠课堂上一些枯燥的知识是远远不够的。新型的教学手段有很多，计算机的广泛普及为中职专业语文教育提供了更多的教学设施，教学的方法也更加多元化。在正常的课堂学习之余，可以欣赏一些优秀的影片，因为优秀的影片不仅具有历史借鉴意义，其高端的艺术表现力能够给予学生深层次的灵魂交流，对人的心灵产生潜移默化的影响，
第3篇：中专德育论文范文
关键词：文化 语言 英语教学 无障碍交流
引言
上世纪80年代以来，我国的外语教学界逐渐认识到文化在语言使用中的重要性。通过教学者的实践努力，学生的跨文化知识得到了一定的提高，一些观念已深入人心，不再被当作新奇的事物，比如对待女性的年龄、他人的婚姻状况、工资等私人问题，理解中西方的不同寒暄问候方式、道歉礼让、致谢祝愿、对恭维话语的反应等。但由于文化差异的客观存在，再加上不同历史和思维方式的长期影响，很多英语专业的学生缺乏对深层文化意义的理解，仍不免在交际中遭遇许多沟通和理解障碍。
一、文化的因素
文化本身具有复杂性。“文化既包容历史又反映现实；既包括实物，更包含制度与观念；既有客观存在的稳定性，又有它的能动性；既有涵盖一个群体的特点，又包含地区差异与个体差异”。［1］作为一个社会学概念，文化有广义和狭义之分。文化具有以下特征：“后天习得，世代相传，基于符号，变化的，具有不可分性。”［2］一个民族的历史、传统、宗教思想、价值观念、社会组织形式、风俗习惯、政治制度、社会发展阶段等都是重要的文化因素，都需要英语专业学生积累文化背景、社会风俗、社会关系等方面的材料，使自己具备双重文化的理解能力。在语言学习中掌握不同文化的差异，跨越理解障碍，拓宽文化视野，了解世界文化，激发学习兴趣，增强自主学习的能力。
二、文化与语言
著名语言学家罗伯特・拉多（Robert Lado）指出：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分，因此不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”［3］语言和文化相互影响、相互制约。语言是文化的载体，语言不能脱离文化而存在，文化深植于语言。语言被赋予更多的主体，即用来学习语言本身，其中越来越重要的是口语和听力的能力。培养文化意识和树立正确的思维方式是实现目的的基础。时代日新月异，新事物层出不穷，文化不断得到丰富，新的语言也应接不暇，对专业英语教学也提出了更多更新的要求。语言同时又是文化的产物。语言反映文化，有深刻的文化内涵，是学习文化的主要工具，学习语言的过程，也是学习文化的过程。“学生只有通过具体的语言实践，才能不断提高他们的跨文化意识，从而提高跨文化教具能力。”［4］机械的关于词汇和语法知识的记忆，只会产生学习疲倦，不可能完全正确理解并自如地运用语言。语言学习的目的不是单纯掌握语言本身，而是了解使用该语言的民族的文化，其价值观、社会观和行为准则，从而学会如何与使用这种语言的人进行有效的沟通。
三、文化与课堂教学
语言不是孤立的现象，语言中渗透着文化，语言学习中缺乏一定的文化背景知识，要学好外语是无法想象的。只有将文化引入课堂，才能取得最佳的学习效果。比如帮助学生从整体上把握文章的含义，提高英语专业学生的欣赏水平。增强他们对文化差异的敏感性，从被动到自发产生对语言学习的兴趣。因此在教学中融入文化因素是不会影响正常的语言教学的，相反，还会对语言教学起到巩固和促进作用。美国学者Winston Brembeck曾说：“采取只知其语言不懂其文化的教法是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”［5］实践证明，文化可以影响词汇的发展与使用，还能在语法、语用规则、篇章结构、文体风格等许多方面产生重要的影响，从而在英语教学的各个环节，如听、说、读、写、译等，影响学生的语言能力的进步。汉语词汇的意义蕴含十分丰富，具有较强的主观性，讲求主体性，有时一些句子甚至看来是不合乎语义逻辑的，比如“吃食堂”、“晒太阳”等。而英语相对具有较强的客观性，要求语言具有扎实的形式逻辑基础。教师应在课堂上增加歌曲、短篇故事、人物介绍、诗歌、格言、幽默故事等，利用种种可能的素材，向学生传授有关的文化背景知识，让学生在习得语言知识的同时受到文化因素的影响。还可通过电影、电视、网络等方式，形象生动地向英语专业学生传达不同的文化信息，使其体会不同民族文化的差异，增强理解和包容度。
四、忽视文化因素对专业英语教学的负面影响
传统英语教学只是偏重于语音、词汇、语法，而忽视了文化知识的传授，更不重视培养学生的文化意识。如果没有有目的、有计划的文化教学，只限于对与课文相关的文化背景知识作零星的介绍，不仅不能达到预期的交际效果，还可能造成交往实践中的障碍。字典可以提供一个词的多条解释，但也可能会给学生的实际使用带来困难，原因就在于学生对其文化因素的忽略。比如不能理解对方语言的幽默，不理解对方暗含的讽刺。文化和语言的脱节会导致英语专业学生即便能灵活地运用语言，也无法有效、得体地表达思想，实现交际目的。这样的学生虽然可能通过各种考试，能讲出符合语法规则的句子，但由于不具备在恰当的场合使用恰当的语言的能力，以想当然的方式，或以本民族文化的语言交际思维方式和文化习惯来套用，不免出现语用错误，闹出笑话，以致不能实现沟通目的。同样也要避免在学习的过程中本国文化的表达不足，尤其是涉及中国特有的文化时。“文化交流决不能仅局限于对交流对象的‘理解’面，还有与交际对象的‘文化共享’和对交际对象的‘文化影响’方面，在某些情况下，后两者对于成功交际的影响则更为重要”。［6］
五、培养和训练文化意识
首先，英语专业学生必须对不同的文化持积极的开放的接受态度，能够客观把握不同文化的差异，并寻找出相通之处。
其次，在接触不同文化时，“必须把文化背景知识的传授纳入教学中去，设法帮助学生避免用本族的标准来衡量外族文化，使学生尽快获得一种跨文化意识”［7］，帮助学生形成良好的跨文化交流的习惯和技能，了解西方文化的一些基本特征及跨文化交际的基本概念，使学生明白应该如何解释外国人的一些行为，鼓励学生在面对一些令人费解的行为时，能够多想出其它的可能的解释，而不是从本国文化出发，匆忙下结论。在具体的英语教学中，潜移默化地渗透中西思维的差异，往往能取得良好的效果。对比两种文化，实现真正的无障碍交流，必须建立在对两种文化的融会贯通的基础上。深入地了解本国的传统文化精髓，也显得意义重大。
六、减少跨文化交流的障碍
值得注意的是，必须提醒英语专业学生留意和积累文化背景，多层次地了解社会习俗、思维文化、风土人情、价值观念、道德观念、历史文化、社会关系、语言文化等方面的知识，既尊重民族间文化差异和特点，又不盲目推崇模仿别国文化。由于对他国的文化处于一种似懂非懂的不彻底状态，很容易形成定势或称刻板印象这样过于一般化、简单化的认知方式，并成为我们预测的障碍。因此，我们在课堂上应使学生熟悉一些基本的跨文化交流的观念，培养学生对所学语言的文化意识和文化敏感性，进而发展成一种自然的文化能力。比如了解西方节日，并和中国的节日比较；了解圣经知识，明白宗教是文化的重要组成部分。甚至流行文化也不应该成为教学的，相反由于其现实意义，流行文化完全可以与语言教学相结合，并发挥其正面的影响。多年来南京大学外国语学院聘请外教开设了西方思想文化史的必修课程，授课对象为英语专业的本科和研究生。该课程从圣经、古希腊罗马神话和历史、欧洲文明、帝国演变、历史事件等方面，系统地介绍英美文化背景，并以文学和文化欣赏的模式，成功地让学生通过建立广泛的联系，进行对比讨论，培养学生的文化创新能力，使学生对不同的文化知识由茫然或一知半解到加深理解和融会贯通。在阅读理解中教师应精心准备材料，使其具备知识性和实用性的特点，反映文化的层面，这样学生不仅能提高语言能力，同时了解英语国家的社会文化背景、风俗习惯等，而不拘泥于字面
的含义，真正达到充分理解原文的意义。
结语
文化导入是一个长期的过程，一味依赖教材中所涉及的文化知识是远不够的。同时还应鼓励并指导英语专业学生进行课外阅读，比如外国原版小说，并收集材料。还可以观看外国电影、电视节目，这样不仅可以锻炼英语专业学生的语言能力，还能丰富学生的文化知识，使语言和文化达到完美的统一，达到英语教学的最佳效果，即提高语言能力并实现交际无障碍。随着多媒体现代教学技术的发展，各种材料可以更直观、形象、生动地运用于英语教学中。全球范围内的多元文化碰撞，交流日趋频繁，高科技信息传播革命更是加速了该进程。深入地对比母语和目的语，深入地了解两种文化，既能用外语介绍本国的文化精华，又能很好地适应外国文化，通过英语语言的学习，这样英语专业的学生不仅可以掌握两种语言，更能汲取两种文化的精华。
参考文献：
［1］胡文仲.跨文化交际学概论［M］.外语教学与研究出版社，2004：43.
［2］Larry A.Samovar，Richard E.Porter Communication between Cultures［M］.Foreign Language Teaching and Research Press，2000：38-47.
［3］郭建中.当代美国翻译理论［M］.武汉：湖北教育出版社，2000：136.
［4］蒋红，樊葳葳.大学英语限选课“英美文化”教学模式初探［J］.外语界，2002，（1）：42-46.
［5］杨红.英语专业基础阶段精读课上文化能力培养初探［J］.山东外语教学，2003，（5）：86.
第4篇：中专德育论文范文
论文摘要:本文阐述了中专美术欣赏课的教学现状,论述了如何把枯燥、单调的美术欣赏课变得轻松愉快、丰富多彩。
在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与造就学生素质方面所具有的独到作用。素质教育的最终目的在于全面提高教学质量,充分考虑如何更好满足未来社会发展和学生全面发展和长远发展的需要。在向素质教育的转轨中,如何重视和发展学生的综合素质摆在了重要位置,美术教育正以它特有的功能在此过程中起着发展和完善人格、提高人的整体素质的作用。
中专生正处在由学校向社会的转变过渡时期。他们在生理、心理上已接近成熟,处于准备走向独立生活的时期;他们的自信、自尊都在增强,有自己独立的思考能力,接触面也更加广泛;他们求知欲强烈,教师传授的知识已不能满足他们的需求,他们渴望从各种渠道接受新观念,接受新知识。同时这个时期也是他们的价值观、人生观、世界观逐渐形成、成熟的关键时期,美术欣赏,能让学生在美的享受中接受教育,潜移默化地受到高尚、健康的思想感情的熏陶。
一、要给学生营造轻松愉悦的学习氛围
美术课与其它学科不一样,课堂气氛应尽可能地让学生感到轻松、愉快。这就要求教师在语言上可适当地幽默一点,尽量口语化。在阐明一些美术理论知识时,教师应尽量避免用呆板、空洞的语言陈述,多用通俗易懂的例子、歇后语,力求复杂的知识简单化,效果会更好;在欣赏作品时可结合有关作品内容或作者的趣闻轶事,使学生如同听故事般地被吸引到作品中来。Www.133229.cOM同时,美术教师还可以采取多种手段来辅助教学,如用幻灯、投影、录像等播放作品,给学生一个直观的感受,在欣赏的同时还可以播放与作品内容相关的音乐。如在《韩熙载夜宴图》一画的欣赏中,放一曲中国古典音乐,那么学生在视觉、听觉上就会有一个直观的感受。除此之外,有条件的学校还可组织学生实地参观一些建筑、雕塑、博物馆、展览馆等,把课堂放在教室以外。在这样的环境下,学生学习的氛围会更加浓厚。总而言之,教师只有营造一个轻松愉快的学习氛围,才能吸引学生由被动学习转为主动学习,才能培养激发学生学习的兴趣。
二、导入热点话题,引导学生积极学习
教师在教学过程中,教学思路的设计对于激发学生的兴趣是非常重要的。教师可引入当今热点话题,巧设悬念。例如,引用荷兰画家凡高的作品《向日葵》在二十分钟内拍卖到近几亿人民币的报导,笔者提出问题:《向日葵》是何种画?大家听说过画家凡高,知道他的故事吗?这幅画给你什么感受?这幅画好在哪里,美在哪里?让学生以团队为单位讨论,回答上述问题,教师总结。这样的设计,旨在紧紧吸引住学生的注意力,引导学生主动学习。同时,这样的课程设计,肯定比对课文呆板、单调的陈述更能引起学生的兴趣。所以设计一堂完美的美术欣赏课,就如同完美的“作品”一般,这样的“作品”相信会激发学生学习美术欣赏课的兴趣。
三、多欣赏中国画,增加爱国主义教育
在美术欣赏课上,教师有必要更多地让学生了解中国的艺术,提高民族荣誉感。长期以来,由于欧洲中心论的影响,把科学的发达等同于美学的发达的错误理论,中国的艺术跟在西方科学后面,疲于追赶,在一定程度上舍近求远,忽略了中华民族的审美优势。正如毕加索所说:“在这个世界上谈到艺术,第一是中国人有艺术;其次,是日本人有艺术,当然日本人的艺术又是源自你们中国;第三是非洲人有艺术。除三者外,白种人根本没有任何艺术可言。我最莫名其妙的,何以有那么多的中国人,东方人要到巴黎来学艺术。”
提高中专生的综合素质并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以达到的,而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现。美术教育的根本目的是培养人,人是艺术教育的目的,是思考艺术教育的新契机;人是主体,他并不是消极地接受教育,而是具有内在生成的自发力,有知觉、感觉、精神力、冲动、意志力的个人;艺术教育不是教“艺术”,也不是进行“教育”,而是激发主体“人”与环境相互关系的自觉,产生主动学习的精神,达到人与环境协调共存的目的。
参考文献:
[1]简明美学原理.河南大学出版社.
第5篇：中专德育论文范文
一、培养“在路上”的积极、稳定、开放的专业发展心念，是教师获得可持续性发展的前提。
“可持续性发展”的前提首先是“发展”，只有当一个教师已经获得一定程度的发展之后，才能谈到可持续性发展；也只有当一个教师到达一定的层次之后才谈得上自我超越。而自我发现又是自我发展的基础。长期以来，受传统教学观念的影响，中学语文教学早已深陷“泥潭”，成了谁都可以炮轰的对象，语文教师自然就首当其害，现在的语文教学看起来是“随便拉个人来都可以教的”，却有越来越多的语文教师厌恶从事语文教学，甚至想方设法不再从事语文教学。
在中学的校园里，语文教师历来是所有教师中最繁忙、最耗时、最无成就感的一种人群，相当一部分人甚至还觉得语文“学与不学也没有什么，只要会算帐就行”，不是流传着这样一句顺口溜吗：学好数理化，走遍天下都不怕。语文何在？谁关心呢？在这样的严峻形势下，我们的语文教师学会调整心态便是当务之紧要事了。
作为一名语文教师要实现可持续性发展，笔者认为不仅要有一种积极的心态、平稳的心态，还要有一种开放的心态，能吸收各种不同的意见。如果用三个字概括，就是“在路上”。在路上的心态是永远不停步的心态，也是一个有时要快走，有时要慢走的心态。慢慢走，慢慢欣赏，在欣赏的过程中不断吸纳、不断丰富自己。但也不能一直慢慢走，有时也要加快脚步向前迈进。在路上你可能会遇到很多的人，这些人你可以和他对话、和他交往，在对话交往过程中，你也在学习，在默默地思考，审视自己。这样把这三种心态结合一起，能够知难而进、知难而上，就可以更好地实现自身的“可持续发展”。
二、创设良好的外部环境，是教师获得可持续发展的有力保证。
1.多给教师一点自主发展的时间和空间
教师的自主发展是教师专业化可持续发展的核心特征。现在普遍性的问题是我们的教师不得不跟着上级的考试和各种检查评比团团转，被动的、任务性的精力投入几乎占据了我们所有的时间和空间，非任务性的、自主性的投入实在太少太少。这种精力分配比例失调，必然造成教师主体性的缺失和自我发展的停滞。许多老师是每天“两眼一睁，忙到熄灯”，然而一个学期过去，静下心来总结总结，却是“两手空空，头脑空空”，增加的只是脸上的皱纹和头上的白发。这是典型的缺乏主体性的生活方式所造成的结果，即所谓“有工作无进展”，人在一定程度上被异化成了机器。它“工作”过，但是没有“发展”，只有磨损，这种情况在我们落后的农村中学表现得尤其突出。教师素质的提高，迫切需要各级教育行政部门及社会各界给教师自主选择和自主发展的时间和空间。
2.营造有利于教师成长和发展的整体良好氛围
人与生俱来都有一种积极向上、追求进步的欲望，但同时也潜藏着随遇而安、贪图享乐的惰性。哪一种动机占主导地位，很大程度上取决于个体所处的成长环境和氛围。良好的成长环境和氛围是无价的，它是一块强力磁铁，具有极大的吸引力，能吸引着教师投身其间，追求自我超越；它是一种催化剂，能使某些异质在其中溶解、同化，寻找到自己正确的人生目标。
针对教师素质的客观现实，可适时引导教师走“文化引领，和谐发展”的道路。通过评选“师德标兵”、“十佳教师”等活动，加强教师职业道德教育，使教师自觉地将教书育人作为对事业的毕生追求，而不只是谋生的手段，培养教师对教育事业的酷爱之情，保持教师在事业上永不知足，开拓进取的良好心态，形成自主发展的责任感。
同时，以创建学习型组室为依托，鼓励教师广泛订阅有关报刊杂志，其中要求至少有一份与教育教学有关，并作好读书活动，记录读书心得。笔者身处其中，深感良好的环境和氛围对教师成长和发展的重要，真所谓环境无价、氛围无价。
三、准确把握内因，是教师获得可持续发展的“第一动力”。
1.树立终身学习的意识，注重自我更新，不断成长
我们通常说，“课上一分钟，课下十年功”，“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”。这是很有道理的，语文学科是一门综合性很强的基础学科。同时，随着社会的发展，教学内容需要做不断的更新、充实和适当的调整，语文教师必须站在学科的前沿，时代的高度，不断学习，不断给大脑“充电”，才能真正透彻地理解教材，灵活地处理教材，准确地把握教材，运用自如地把学生必须掌握的知识提取给学生。
毋庸讳言，现在有些语文教师很少有读书习惯的，有的甚至仅凭一本教参“打天下”。如此荒漠的文化心灵中焉能生长出枝繁叶茂的语文教育之树！更不必谈什么自我发展！在我校青年教师中流行这样一句话：“让读书成为习惯，教育生活因为读书而精彩；让学习成为工作，教师生涯因为学习而成功。”不断学习着的教师，他的知识是充盈的，是流动的；不断学习能不断丰厚教师的文化底蕴，生成教师的教育智慧。
理想的教师就应该是一个教育者、实践者、研究者，是一个通过不断学习从而带领学生不断成长的发展者，语文教师尤其应该经常阅读文学作品、人文读物、专业杂志、教育专著等。我们读一本真正有思想含量、文化积淀的书，就是在同历史对话，同思想巨人对话，进而使我们能站在人文精神的文化制高点俯瞰语文教育。
做到“自我更新”，除了阅读以外，还要经常与自我保持专业发展对话。我校明确规定教师写教育日志，笔者认为写教育日志就是与自我保持专业发展对话的最好形式，在书写中，对自我的教学经历进行回顾反思，进行概括评价，进行交流探讨，能较清晰地了解自己专业发展的情况，促进自我更好地发展。
2.树立发展观，学会科学合理地评价自我
科学实践证明，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥 20%-30%, 如果能受到充分的激励，能力就可能发挥 80%-90%, 以至更多。有位哲人说：人最难做到的就是看清自己。这一人性上的弱点往往使人不能客观地评价自己，也就导致了对人自身发展的阻碍。为此，教师本身就要能合理地评价自己，既要看到自己的优点，更要看清自己的不足，想方设法激发自我，通过评价找到自尊，找回自信，在自我激励中，经常得到满足、快乐、积极、稳定的情绪，这样才能在自己的专业上、人格上、情感上不断超越，达到不断发展的目的，成为一个卓越的现代教师。
3.要设计适合自己发展的计划
人的成长历程是一个实践的过程，给自己设计一个适合自己发展的计划是非常必要的。真实地剖析自己，根据自己的长处和弱点“量体裁衣”，制定长期、中期、短期计划，还要注意循序渐进，在实施过程中要适时完善与修订，不能与学校的发展脱钩，同时还要考虑到教师的专业化发展的终极目标是为了学生的发展，只有这样，才能让自己的发展有明确的目标，并向着目标不断迈进，最终使自身的发展达到最佳境界。
四、踏踏实实践行基本途径，是教师获得可持续发展的有效方式。
虽然教师的专业发展没有固定的模式和套路，没有整齐划一的演进过程，它要受时空的影响，但是，许多专家经过对大量成功人士的案例分析，总结归纳出教师专业发展的基本途径，我认为是值得借鉴的。只有踏踏实实践行这些基本途径，才有可能做到厚积薄发，达到专业发展的制高点。这些基本途径就是：
①反思教学实践，在总结经验中提升自己。
②坚持教学相长，在师生交往中发展自己。
③尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。
④学习教育理论，在理性认识中丰富自己。
⑤投身教学研究，在把握规律中端正自己。
第6篇：中专德育论文范文
1外国文学的定位与教学目标
外国文学选读课是根据国家教育部《大学英语课程教学要求（试行）》中“大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的素质教育课程”的规定，在此阶段开设文学课能更有效地提高他们的英语综合能力，也符合教育部颁布的大学英语教学大纲中提出的素质教育的要求。英语课程“必须在整个教学过程中突出应用，加强语言实践能力的培养”。目的在于“培养学生掌握必需的，实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础”。它能帮助学生了解外国文学、文化方面的基本知识，在提高学生英语阅读能力的同时，培养学生分析和欣赏文学作品的能力，以提高他们的人文素质。同时，该课程还希望帮助学生较流利地运用英语准确地表达自己的观点和意见，培养独立分析问题的能力和养成批判性思维的习惯。
《基本要求》强调专科英语教学，要以应用为目的，要在整个教学中突出基本语言技能的培养，并最终使学生具备阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力。但同时我们也深刻地认识到知识是相互联系，相互渗透，密不可分的。尤其在当今世界，各国科学技术迅猛发展，各种形式的交流日益频繁，不同民族、种族人们的联系更加密切，某一领域的借鉴和学习势必影响和渗透到其他领域；单单强调某一知识的学习而忽视其相关文化的了解是不科学、也是不正确的。因此，给青年学生补充外国文学方面的知识是综合素质教育的必然要求，也是专科英语教学不可缺少的环节。
语言知识的学习及语言技能的培养也是文化知识的学习和灌输。语言既是文化的一部分，又是文化的载体，习得外语的过程，就是逐步适应一种新的文化的过程。学习者要学好这种语言，就必须了解和适应该语言所表达的思想体系和信仰体系，以及涉及的文化格调，风俗习惯，交际手段等。因此，外语教师在教学过程中应加强外国文学教育，增强外语文化思想的输入，尽可能多地让学生了解该国家的交际习俗、宗教礼仪、社会结构、价值观念、思维方式等，这不仅能提高学生的文化素养，而且能使学生将第二语言真正学到了家。所以说外国文学的学习不仅是文化导入的重要渠道，也是专科英语教学中必不可缺的一部分。仅从这一点上看，外国文学教育不但不与《基本要求》相矛盾，反而完全符合《基本要求》的宗旨和原则，更有助于语言基本功的训练和培养，能“为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。”此外，《基本要求》也注重阅读能力的培养。“阅读是多数人吸收语言素材最主要的渠道，是提高英语应用能力的基础”[4]（P11）。从学习规律的角度来看，在一个非英语的语境中学习英语，阅读能提高学习者的英语应用能力，而在这一过程中，阅读量的多寡至关重要。很显然仅让学生阅读教材内容是不够的，教师势必要根据自己学生的实际水平，认真挑选、补充一些有趣的、可读性强的阅读材料。其中，外国文学名著是首选的，也是最佳的阅读文本。它不仅能为日后培养“阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力”打下坚实的基础，还能给青年学生补充有关外国文学方面的知识，培养他们的文学鉴赏兴趣，提高文学修养，真可谓一举两得。
2外国文学教学内容
在一些学校的外国文学课中，往往在讲文学作品的同时也讲文学史，这样的效果并不太好。因此我们主要以作品选读为教学内容。在选择课本时，考虑到学生的专业背景和实际英语水平以及课时长度，我们找到合适的课本，因此，在充分掌握学生水平和兴趣的情况下，授课教师自己编写了《英语文学选读》讲义。教材并没有按照一般的文学课本以时间或文学流派为线索编写，而是分成不同的和学生生活相关的主题，如self identity，spiritual growth，love，family，social changes 等。每篇作品开始部分有作者简介，文本中附有生词解释，文本后有三类思考题，分为理解、阐释和延伸理解三部分。每单元结束前还有文学术语介绍。当然，为了让学生扩大文学的知识面，我们也选了一些著名戏剧或长篇小说的片断，但数量不多。对长篇的文学作品，我们主要列出了阅读书目，希望学生课后阅读。此外，我们在选择作品时虽然以英美作家的作品为主，也兼选了世界其他国家，如俄国、德国、尼日利亚、沙特等国的英语翻译作品。这样做的目的是为了开阔学生的阅读视野，了解不同的文化背景，并在横向比较中引发较深入的思考。同时，我们还特意选择了一些中国作家与各个主题相关的作品，旨在引导学生在了解别国文化的同时，通过对比更清楚地了解本国文化，激发批评性思维。总之，外国文学在专科英语教学中的恰当、合理、科学的定位是《基本要求》的必然结果，是提高青年学生综合素质的重要手段。同时，外国文学的教学内容本来应该涉及“原语文学”，像外语类的国别文学就 是针对某语言专业的原语文学作品，由于新升本科院校缺 少相应的师资，也就没有这类课程设置。中文专业的“外 国文学”严格意义上也包括了“原语文学”，像解放前的 北京大学国文系外国文学课程全由外文系教师担任，但问 题是苦于语种太多，授课者无师能通，后来多用本系教师 上课，自然“外国文学”也就变成了“译语文学”。
3外国文学的教学方法
鉴于专科院校，以培养应用型人才为目标，以够用为度和课程设置的实际，英语教学就非常有必要承担起这项重任，给青年学生补充有关外国文学方面的知识，培养他们的文学鉴赏兴趣，提高文学修养。同时，这也意味着专科英语教学在强调外国文学知识学习的必要性及重要性的同时，不能忽视语言基本技能的培养。此外，外国文学既是文学，又涉及历史、哲学、心理学、宗教、艺术、自然科学等，内容十分广阔，文学思潮形形，艺术流派异彩纷呈，名家大师灿若群星，佳作巨著汗牛充栋。面对这样浩繁的内容，我们更需要认清外国文学在整个专科英语教学中的比重，把握好文学知识教与学的方法。
首先，鼓励学生在课外阅读外国文学英文简本。
外国文学英文简本是中国文学界、外语界权威根据世界著名小说原著改编而成，不仅能提高学生的英语阅读水平，而且能丰富其文学内涵。鉴于外国文学名家众多，名著如林，教师可先引导学生阅读一些易读易懂、适合学生品位的作品，如《飘》、《茶花女》、《红与黑》等，引发他们的文学兴趣； 再在此基础上向学生推荐一些代表作家的代表作品或著名作家的成名作品，如霍桑的《红字》、歌德的《少年维特之烦恼》、勃朗特的《简爱》等，提高他们的文学鉴赏力。
其次，指导学生观看英文录像片。在学生阅读一些外国文学作品后，教师应有计划地再组织学生观看这些名片或名段，加强学生的感性认识，同时也加深学生对作品更深层次的理解，并最终达到学生一触及外国文学著作就爱不释手的目的。最后，激发学生评说。评说既是语言教学的目的，又是丰富全体学生文学内涵和培养其创造性的手段。同一部作品不同的人读就有不同的评论，这也是我们常说的“仁者见仁，智者见智”。教师可以利用课前五分钟或十分钟的会话时间，让学生主动上台，简明扼要地将他们所读的作品梗概或最精彩的部分向其他同学介绍一下；也可以在每一次课即将结束时，留一点时间，分组让学生讨论他们的看法。这种形式既激发了学生大胆开口说话，又锻炼了他们的思维能力和口头表达能力。
再次，在外国文学的教学实践过程中，就必须考虑到如何启发并帮助学生树立正确的人生观、价值观和伦理观。在西方文学史上，优秀的文学作品无疑都是与伦理、道德紧紧相连的。如笔者在讲解普希金的长篇叙事诗《叶莆盖尼?奥涅金》时，在讲到“达吉亚娜的选择”，是选择留在自己不爱的、但又没有什么过错的丈夫身边，还是选择与曾经热恋现在仍很难割舍的情人私奔时，经常要面对学生们热烈的讨论。有的学生认为“没有爱情的婚姻是不道德的”、有的学生则认为“私奔伤害家庭也是不道德的”，更有一批学生认为这样一个问题“仁者见仁、智者见智”，怎么的都可以。之所以存在着这样多元的探讨结果，显然与现代社会文化过度强调宽容、自由，无普遍而统一的价值标准、无绝对的道德标准有关。
第7篇：中专德育论文范文
关键词：顺应论；语码转换；篮球体育新闻
Abstract： As a common social phenomenon of language contact，code-switching is an important content of social linguistics.With the development of sports journalism，code-switching is also frequently used in Chinese sports reports.By the method of adaptation theory and code-switching theory，this paper mainly conducts the research from the types，the distribution and the characteristics of the Chinese-English code-switching based on the Chinese basketball sports news on the Internet.The result shows that code-switching in Chinese sports news is the active adaptation to the linguistic reality，the outside world and the language object and its style.
Key words： Adaptation Theory，Code-switching，Basketball Sports News
1 引言
随着北京奥运会的顺利举办，全民开始掀起了新一轮体育运动的热潮。与此同时，国外的一些精彩的体育赛事也逐渐吸引了越来越多体育爱好者的眼球。被誉为世界顶级篮球殿堂的NBA（美国职业篮球联赛），由于姚明、易建联等中国球员的加入，也越来越受到国人的关注。体育新闻由于其随意、轻松、活泼的语体交际风格，也越来越多地应用在新闻报道中。本文试图从瑞士著名语言学家维索尔伦提出的顺应论（ adaptation theory）的角度，分析中文体育新闻中的汉英语码转换现象。
2 文献综述
语言顺应论（linguistic adaptation theory）是瑞士著名语言学家维索尔伦于1999年在《语用学新解》中提出的一种语言学理论[1]，该理论从一个新的视角系统而全面地解释了语用学，阐释了人类语言运用的动态过程，具有很强的解释力和包容性。其主要观点是，语言使用是语言发挥功能的过程，或者说，是语言使用者根据交际语境的需要不断选择语言手段，以达到交际意图的过程。语言使用者之所以能在语言使用的过程中作出一系列适当的选择，并与对方进行顺利的语言交流，就是因为语言本身具有以下三个特点：变异性（Variability）、商讨性（Negotiability）和顺应性（Adaptability）。语言的变异性和商讨性是顺应性的基础，顺应性作为一种交际的需要和一个认知的过程，是语言使用的机制和根本。
语码（code）[2]是由Bernstein（1971，1973，1975）提出的，是指语言或语言的任何一种变体（language variety）。它可以是一种语言，也可以是一种方言、语域、俚语等。但是语码是一个中性术语，不像方言、洋泾浜语、克里奥尔语等术语多少都带有某种感彩（李少虹，2009）。语码转换（code switching）是社会语言学研究的重要课题之一。Gumperz（1982）认为，语码转换是指在同一话语内语言并置属于两种不同的语言系统或次系统[3]。Clyne认为，语码转换指在同一句子内或句子间交替使用两种语言[4]。
从二十世纪早期开始，语言学家们就开始了对语码转换现象的研究，但是那个时候，他们多将这一现象看作是一种语言缺陷，比如Labov就把语码转换现象看作是令人不解的问题。后来，Myers Scotton通过长达十多年的语言研究工作，才认识到语码转换是一个特殊的语言现象。语码转换作为语言接触中的一种普遍现象，从二十世纪五、六十年代开始，就引起了国内外研究者们的高度关注。
在国外，研究者们根据自己的研究兴趣和方向，使用不同的方法研究了语码转换现象。七十年代在社会语言学领域，Gumperz（1982）揭示了语码转换与宏观社会环境的关系，但未涉及交际者的心理因素；在句法方面，大多数学者主要对语码转换的特定限制的研究，却不关心其普遍性限制的研究。八十年代，Auer（2001）讨论了语码转换的三种会话功能；Poplack（1980）则从社会的角度来探讨语码转换结构，强调在语码转换的结构分类与使用者之间建立某种关联，同时区分了三种类型的语码转换[8]：句间语码转换（inter-sentential switching）、句内语码转换（intra-sentential switching）和附加语码转换（tag switching）。
而在国内，对语码转换的研究要比国外晚的多，始于二十世纪八十年代后期。早期的研究者也只是从社会语言学的角度对国外的研究成果进行初步的介绍，之后才逐步从心理学、句法学等各个角度进行了深入的研究，为之后语码转换的研究提供了大量的理论依据。
值得注意的是，关于语码转换，社会语言学界通常区分的是语码转换（code-switching）和语码混合（code-mixing）。但从某种程度上说它们又是同义的，指一种行为和过程。从应用的角度来说，区分两者没有太大的意义：从微观方面说，在一段会话中，无论是完全的或者不完全的、完整或不完整的，都是两种语码的混合，换句话说，语码转换也就是语码混合；从宏观方面说，完全的语码转换指两种语言的交替使用，也是混合使用。不同的学者对语码转换概念的界定有所不同[5]。有些学者认为，仅在基础句的句内嵌入另一种语码的单词，只能被认为是语码混合，而句际间出现的语码转换才是真正意义上的语码转换；也有一些学者在研究语码转换时不严格区分这两者[6]。本文将采取后一种说法，认为在语码转换的研究中没有必要区分这两个概念。
3 语料来源及研究方法
3.1 语料来源
本研究所用语料均来自于互联网上的篮球新闻中的相关体育新闻报道，不仅包括风靡全球的美国职业篮球联赛的相关内容，还包括在国内特别火热的中国职业篮球联赛的相关新闻。
3.2 研究方法
本研究主要采用了定性分析的研究方法，通过举例分析得知，中文篮球体育新闻中语码转换的类型与分布、主要特点以及中文篮球体育新闻中的汉英语码转换顺应研究。
4 结果与讨论
4.1 篮球体育新闻中语码转换的类型与分布
4.1.1 篮球体育新闻中语码转换的类型
随着中国对西方体育运动的兴趣日益浓厚以及参加国际体育赛事的积极性日益高涨，英语也逐渐进入中文体育报道。篮球是目前世界上最盛行的运动之一，大受青少年的喜爱。它创始于美国，因此篮球运动的很多术语也大多来自于英语。其中常见的英语语码有某一赛事的名称、专有名词，体育运动术语，以及口语化的词语和短句等。
体育新闻报道真实、新鲜、重要、时效性强，而作为其中之一的篮球体育新闻，更是有着它自身独有的语言表达方式。一场篮球比赛的成败悬念，更是使竞技体育比赛具有新闻性。篮球体育新闻的内容丰富，覆盖面广，主要包括对体育明星的访谈、体育评论、对重大体育赛事的报道等等。
从收集到的语料来看，篮球体育新闻中的语码转换可以分为以下四类[7]：
1、体育明星或球队的英文名
例：Kobe（科比），D-Wade（韦德），L.A.Lakers（洛杉矶湖人队）
2、口语化词语和短句
例：show（炫），fans（粉丝），cool（酷），装（pose）
3、某些体育专项的术语
例：scoring（得分），foul（犯规），扣篮（dunk），跳投（jump shot），三分球（three-point shot），助攻（assist），盖帽（block shot），失误（turnover）
4、体育赛事相关名称
例：NBA（美国职业篮球联赛），CBA（中国职业篮球联赛），CEO（首席执行官）
4.1.2 篮球体育新闻中语码转换的分布
汉英语码转换在篮球体育新闻中的分布主要有两种情况：一是出现在新闻标题中；二是出现在正文中。
首先，它会出现在新闻标题中。比如：
《三只“rookie”之间的巅峰对决即将上演》
在这里，乍一看标题，出现了rookie一词，读者刚开始可能根本不明白它代表什么，可是在读完全部新闻报道后，才了解到作者是用rookie这个词来代替埃文斯、哈登、格里芬这三个NBA强手，是为了用这样的词语来吸引更多读者的关注，让人联想到这将是一场强强之间的精彩对决。而这一点，也刚好符合新闻报道标题的特点：激起读者内心的波澜，增强文章的可读性。
其次，它会出现在正文中。比如：
毫无疑问，老鱼费舍尔（D-Fish）是湖人冠军核心成员的最关键部分。
在这里，作者是想突出费舍尔在湖人夺冠过程中所起的重要作用。对于NBA球迷来讲，他们可能更熟悉球员的外号，所以在这里用老鱼来代替费舍尔可能更能引起球迷们的关注，更加符合球迷们对球员热衷的心理，也可使全文读起来更加流利、顺畅。
4.2 篮球体育新闻中的汉英语码转换现象的主要特点
在体育新闻报道中，直接地把英语“借用”或“移用”进汉语表达中，可以更多地表现出语言的张力，体现出人们语言表达手法的多样性。互联网上的体育新闻的语码转换有如下特点：
4.2.1 插入式转换模式居多
根据语言矩阵结构模式，在两种语言的语码转换中，存在两种现象[8]：一是句间语码转换（inter-sentential switching），是指在句子之间进行转换，后接英语或母语句子；二是句内语码转换（intra-sentential switching），是指在一个英语或母语的句子内部进行转换。在体育新闻报道中，也主要是这两种插入式的语码转换，它有三种形式：一是和前面句子表达相同信息的方式，置于括号中——在汉语句子中直接插入英语语码（例1）；二是插入的英语语码后紧跟汉语，通常置于括号中（例2）；三是英语语码直接插入汉语中。
例1：科比入选了最佳阵容（All-NBA team）和最佳防守阵容（All-Defensive team）一队。而罗恩-阿泰斯特没能当选最佳防守球员（DPOY），也没有能够入选最佳防守阵容，这让湖人整个球队都难以置信。
例2：《D-Wade（韦德）运球快速扣篮得分领衔5月27日NBA五佳球》。
4.2.2 以单词和短语为主要嵌入结构
在单词和短语的转换中，名词居多数，而且短语、词组的种类也比较丰富，但名词短语出现的频率最高，而且也是最容易转换的成分。
例1：如果你是一个篮球迷，千万别错过NCAA比赛，尤其是“疯狂三月（March Madness）”。
例2：2007杯CBO中国业余篮球公开赛全国总决赛10日在珠海落幕，江西高速篮球队晋级10强。（江南都市报，2007 /11 /15）
4.3 从语言顺应论看中文篮球体育新闻中的英汉语码转换
根据语言现实、外部世界和语言客体以及语体风格三方面去探讨篮球体育新闻撰稿人在撰写新闻时的内在因素、以及社会等外部因素对撰写人本身的影响，并结合语言顺应论理论，分析语料中语码转换的语用动机以及语用功能，得出语言顺应性在这一过程中的重要作用。
4.3.1 语码转换是对语言现实的关联顺应
由于英汉两种语言属于不同的语系，所以当发生语言接触时就会发生语码转换的现象。顺应语言现实就是指对汉英两种语言的特性分别适应[9]。一般来说，汉语和英语在词汇方面的表达空白可以通过语码转换来解决。
例：自从科比进入NBA后，就拥有了许多绰号。比如美国球迷送给他的绰号有Black Manba、Show-Be、KB8等。
在上述例子中，语言使用者使用Black Manba、Show-Be、KB8这些词，来代替科比的绰号：黑曼巴。对语言现实的顺应，不仅弥补了由于语言缺少而造成的词汇空白，也使语言表达更加简洁清晰，让人们在最短的时间内获得最多的相关信息。
4.3.2 语码转换是对外部世界的关联顺应
语码转换这一现象是由于人际交往的原因造成的。在人们交往的过程中，语言使用者必须遵循一定的社会文化风俗习惯。有时，人们在谈论某些话题、某些概念时需要运用委婉的表达方式，从而避免社会性的尴尬、直白等。
例：投票结果出来以后，那些翘首期盼新赛季开幕的NBA（微博）球员终于按捺不住，他们纷纷向球员工会和NBA总裁大卫-斯特恩开火。在这些球员当中，火箭球员特伦斯-威廉姆斯是最冲动的，他直接喊出了“斯特恩，fuck off”！
在这里，fuck off是粗俗的表达，如果直接用汉语表达对斯特恩的不满，反而让自己球员的地位不保。反之，通过语码转换，把这一语言变成稍微间接委婉的说法，虽然表达的意义未变，但是同样表达了对斯特恩的不满。这不仅顺应了外部世界的规约，也实现了交际的目的。
4.3.3 语码转换对语言结构客体及语体交际风格的关联顺应
在非正式的新闻报道中，其语言往往都比较简练、随意，但是却常常表达出丰富的语体内容。结构客体顺应指语言使用过程中对语言因素的各个方面做出选择，选择语言、选择话语，选择话语的构建原则。
例：全明星并不是湖人队员的目标，我们的目标是：下一个NBA总冠军。
在这里，直接使用了美国职业篮球联赛的缩写NBA，原因就是其音节少，而且读起来也比较容易。换句话说，语码转换是在语音和词汇层面上顺应了结构客体。
5.结语
总之，在体育新闻中仅仅使用一种语言会给人一种单一、守旧的形象，而如果我们在其中适当地运用语码转换，便能使行文更加地流畅，更加地口语化，从而更加地贴近人们的日常生活，从而更好地顺应体育新闻独特的行文风格。通过语码转换，体育新闻记者能够将体育赛事更生动地传递给读者和体育迷们；同时，也能帮助读者和体育迷们更好地解读体育新闻。
但是，本论文在撰写的过程中还面临很多的不足，比如，语料不够充足或者语料类型过于相似，可能会让分析的结果不够客观。不过，以后的研究者可以此研究为参考，选取更多、更丰富的语料样本，从而更好地沿着这个方向走下去。（作者单位：西北工业大学）
参考文献
[1]Verschueren，Jef.Understanding Pragmatics[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.
[2]郑大伟.中文报纸中的语码转换研究[J].文教资料.2012.
[3]Gumperz，J.J.Discourse Strategies[M].Cambridge University，1982：59.
[4]Clyne，M.G.Constraints on codeswitching：how universal are they[J].Linguistics，1987，（25）.
[5]劲松.语码转换和语言混合[J].民族语文.2010，6.
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[7]赵淑梅，秦秀白.广州地区报刊娱乐新闻中语码转换现象探析[J].华南理工大学学报（社会科学版）.2005，7（3）.
第8篇：中专德育论文范文
关键词：文化 渗透 高职高专 英语教学
在当今世界，由于信息技术的迅速发展，一个国家与世界的联系日趋紧密，要想成为世界强国，就必须掌握关于世界的最新信息。英语作为国际通用的语言，在中国与世界的联系中起着沟通与交流的作用，因此，近年来我国对于各类学校中英语教学也日益重视。然而实际教学效果却不佳，究其原因，主要是因为我们的英语教学只重视对学生英语语言的教育，而忽略了语言背后所承载和表达的文化。
文化是一种复杂的社会现象，它体现于人类生活的各个方面，所以语言与文化是密不可分的，语言是文化的载体，文化是语言的具体体现，任何一种语言都反映着某种文化，都有其深刻的与众不同的文化内涵。所以在英语学习中，如果缺少了文化的渗透，学生的学习就变成了对语言知识的记忆和模仿，就无法正确理解和应用它。为了高职高专能培养出专业实用的人才，文化渗透在英语教学中的作用和地位就显得尤为突出。
一、高职高专英语教学的现状
目前高职高专的英语教学存在着诸多问题，要想有所好转，我们必须先找到问题的症结所在。
1.高职高专学生的文化基础较为薄弱。
首先，高职高专类学生入学时的英语成绩较差。近几年来越来越多的学生愿意选择那些着力于培养全方面发展的人才的学校，而旨在于培养某项专业技能的高职高专类学校越来越不受重视，因此这类学校的学生入学时，综合成绩较差，专业成绩也不突出，这就使得此类学校的教学变得越来越难，而英语作为一门较难的主修和必修课，更是难上加难！
其次，学生的汉语基础较差。在我国，因为高校的种类和数量一直无法满足整个社会的需求，许多学生为了能跻身于较好的大学，把大量的时间和精力都用于学习课本知识，很少有时间去阅读，而我们的博大精深的汉语言文化知识，光凭几本语文书是无论如何不够的。所有的语言都有相通之处，要想学好英语，却没有很好的母语基础，试问如何能做到？
再次，学生的整体素质较差。语言是文化的传达，整体文化素质的高低对语言的表达至关重要。由于学生的文化知识较差，学习兴趣不足，使得他们对母语文化尚且知之甚少，对英语文化更是不甚了然，在这样的情况下，英语教学变得异常艰难！
2.高职高专的英语教学只把英语看作是一种简单的技能训练。
在我国，英语只是学校里的一门课程而已，学生将其看作是一种简单的职业技能训练，认为学好英语就是做到能看懂，能做题，能获得高分。于此相对，学习英语的任务就是简单地背单词，学语法，做题而已。这样的英语学习使得很多的学习者失去了兴趣。
3.高职高专的英语教学方法单一。
由于高职高专的英语教学没有考试压力，教学比较随意，教师往往采用满堂灌的授课方式，不去关注学生是否掌握，或者教学是否有效，只是按时完成教学任务而已。
综上所述，高职高专的英语教学现状不容乐观，那么我们要想提高教学质量，就不得不把文化教育渗透到英语教学的各个环节中。
二、文化渗透在高职高专英语教学中的作用
1.约定俗成的用法可以帮助学生理解东西文化的不同，从而学得更准确更灵活。英语国家和中国之间存在着非常大的差异，如果我们不了解这一点而是单纯地学习语言，双方的理解就会出现误差甚至错误。比如：汉语中我们形容人的力气大通常会用牛来比喻，“力大如牛”因为在人类几千年的生产过程中，牛是所以家畜中力气最大的。但是同样的情况在英语中却用马来比喻，"as strong as a horse"这是因为在西方国家，牛并不用来耕作，马才是其中力气最大的。把这种知识点放在文化的背景中教给学生，他们才会记得更清楚，用得更准确。
2.文化的渗透能够帮助学生更好的了解世界。英语作为一种国际通用的语言，是中国与世界沟通的最好的桥梁。文化背景知识的渗透可以帮助学生更好地了解英语国家的文化和国情。比如在今年的伦敦奥运会开幕式中，有一个节目是著名喜剧大师憨豆先生的精彩表演，这个节目得到了全世界人们的一致赞扬。单纯看他的表演，似乎并没有什么特别的地方，只有当我们懂得了英国人对于幽默的理解和诠释时，才能更深层次地了解憨豆表演中的实质和内涵，才能更深地去理解他的韵味。另外，我们也可以让学生对于英语国家的国情和政治决策有所了解。例如：当年英国人乘坐五月花号到达北美大陆，占领了印第安人的领地，建立了国家。然而英国人却可以很自信的说这是他们的土地，这与他们的日常习惯和观念是分不开的。所以说文化教育可以使学生更好的了解世界。
3.文化的渗透有利于学生综合素养的提高。例如通过对社交礼仪的学习，可以使学生掌握如何握手、进餐、如何、造访等，而这些礼仪的中西差别相当大，一旦使用不当，可能会造成很大的误会甚至是不良影响。以握手为例，握手时要用右手而不是左手，因为古代打仗时，大部分士兵都右手拿剑，双方见面时握右手就表示手中没有兵器，以此来表示友好。又如，在西方的餐桌上，方巾不能围在脖子上，只能放在腿上，以防汤汁粘在衣服上。若把方巾围在脖子上是会遭人笑话的。如果我们了解了这些知识后再去和西方人交往的话，是不是会很自信呢？而带着这种兴趣去学习，学生的学习效果是不是会更好呢？
第9篇：中专德育论文范文
一、素质教育对医学人才的要求
素质教育对人才有很高的要求，它是以提高学生整体素质为宗旨的教育，其本质是创造性教育，其核心是培养创新型人才。那么什么是创新型人才呢?具有较强的创新意识、创新精神及创新能力，善于利用创新思维和能力开发出创造性成果与产品的人才称为创新型人才。这样素质教育就改变了传统的应试教育模式，对高校的医学人才提出了新的要求:医学生就需要在身心发展的基础上，注重人文精神与科学素养的统一，注重德智体全面发展与人的个性化的统一，在校园中生动活泼、积极主动地去发展。以全面推进素质为自己的出发点和归结点，提高自身综合素质，注重能力培养、注重个性发展，使自己成为适应性强的创新人才。
二、数学教育对医学生素质的培养
在日常学习中数学教育对于人的素质的提高日渐发挥作用。数学教育能培养人们的逻辑思维能力，提高处理问题的灵活性，形成良好的理性思维方式等。“所谓教育应在于学校知识全部忘光后，仍能留下的那部分东西”(爱因斯坦)。那么在学校学习的知识忘光后，学校学习还能在我们头脑中留下的东西是什么呢？只能是思维方式和处理问题的能力。学校知识会在我们离开学校后逐渐变得模糊，甚至忘记，能常伴我们的只有我们通过学校教育所获得理性思维能力和灵活的处事方式，只有将所学的知识转化成思维方式和处事能力才能一生受益，也才能真正发挥知识的潜在力量。对于目前的医学生而言，从短期利益来看，可能认为数学与专业无关，与其花费大量的时间在艰涩难懂的数学上，还不如将时间多投入到专业课上。但是从长期利益来看，数学学习教给我们的不只是死板的数学公式和庞杂的数学定理，而是一种理性，缜密的思维方式及灵活、细致的处事态度，这对于医学专业的学生将来走上社会，从事医学工作都有很大的作用！
2.1数学教育对医学人才创新素质的培养
我们来看数学的巨大作用。首先，数学知识是学习其他学科的基础，尤其是医学生的医学专业更是与数学密不可分，医学中药物的药量、病人病症的各项指标实际上都是数学问题的延伸，对这些问题的理解都必须基于一定的数学知识。其次数学也是培养缜密的思维方式和严格的逻辑思维能力、推理能力的有效方式。理性缜密的思维方式和严格的思维能力是医学工作者应具备的最基本的素质，只有在学就形成良好的思维方式和处事方式才能在以后的工作中少走弯路，实现高等院校医学教育的目的。
2.2数学教育对医学人才人文素质的培养
随着社会的发展和中国民众素质的提高，我国国民的人文意识逐渐增强，对行业的要求也逐渐提高，对医学工作者也不例外。一个优秀的医学工作者不仅要有高超的医术，丰富的从医经验，还应该具有较强的人文精神和人文素质，如缜密的思维方式，严谨的处事风格，认真负责的工作态度以及刻苦钻研的科研精神。而以上这些良好品质培养并不是一朝一夕的，只有系统的学校教育才能培养出优秀的医学工作者。而在整个学校教育中数学教育的作用尤为重要。数学教育能够培养学生实事求是的处事态度，同时通过系统的学习教育还能帮助学生形成缜密的思维方式和严谨的逻辑思维能力。只有具有这些品质才能在工作中真正做到对病人负责，对医院负责。此外数学教育还能培养学生刻苦钻研的精神，医学的发展在很大的程度上要依靠一线的医学工作者的经验积累和刻苦钻研。医学工作者只有具备坚强的意志，刻苦钻研的精神才能促进医学的快速发展和进步。而在教育中培养医学生以上各项素质则是高等数学教育责无旁贷的责任！
三、数学教育今后的发展趋势
随着数学与各学科的相互融合，数学教育在高效教育中的重要性得到了越来越多的重视，很多医学类高等院校都开始开设医学数学建模课程，通过这一课程提高学生的创新能力，培养学生良好的思维能力，提升学生的综合素质。医学数学建模课程实际上是将数学和医学课程更紧密的结合起来，是学生能真正感受到数学对医学学习的作用，培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的效率，同时通过数学的学习培养学生良好的素质，为医学生步入医学岗位提前做好软件准备。因此，重视和加强对医学生进行医学数学建摸教育有非常重要的意义。
伟大的马克思先生曾经说过:“一种科学只有成功地应用数学时，才算达到真正完善的地步”如同物理学一样，医学和其它生命科学也必须借助于数学的逻辑推理才能从本质上，结构上达到科学完善的境地。医学院校要培养出合格的医学人才，必须加强数学教育的重视程度。
参考文献：
[1]倪宝汉，马春宏.实施素质教育的思考及探索[Z].
[2]张世强.在医学数学教学中培养学生的创新思维[J].数理医药学杂志，2004，17(2):185～186.
