修养精选(九篇)

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第1篇：修养范文

理解宽容：理解是情感交流的基础，也是成功的交际和建立友谊的桥梁。理解包括的内容非常广泛，其主要方面有：理解别人的需要和行为习惯；理解别人的情绪情感；理解别人的立场观点砌态度；甚至理解自己所不喜欢的人的言行。理解往往是朋友之间珍贵的帮助和支持，生活中、工作上有人和自己看法不一致，或者伤了你的面子、侵犯了你的利益。只要无碍大凤都要适当地给予容、解。当然宽容不是纵容、不是放弃原则立场的姑息迁就，也不是仙老好人。对于邪恶行为及居心叵恻的不良行为，决不能采取回避或逃避的态度，否则的话就丧失了你应有的品德和人格。容忍：待人不可苛求，要常常宽恕别人无心的过失。尤其是不可吹毛求疵，要多为他人设想。

和善亲切：对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，不粗野，不放荡，更不可有恶行的表现，从内心去爱去关心去帮助别人。要仁慈温柔，不单对自己的家人要有爱心，就是对别人也应有"爱人知己"的精神。温柔并非女性所独有的重要德性。它不是懦弱或毫无主张，任人摆布；而是对别人不急躁、不粗鲁、不固执。对人是平和的，处事是安详的。

诚信守约：讲信用，无信则不立，无信则无德，无信则不肖。一个人能够在社会上立足，靠的是信用。随着现代生活节奏的加快和生活内存的多样化，这就需要增强时间观念。参加各种活动要守时，迟到不论什么原因都是失札的。不能如约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。无故失约、失信，会使你的形象在人的心目中黯然失色。对别人的要求应根据自己的能力和实际情况给以答复，切不可妄开空头支票。在工作、生活、学习等方面对朋友应做到互尊互助，多给一些帮助。朋友相处要坚持原则，发现朋友的错误应晓以大义，辨明是非，不搞帮派和哥们儿义气。

第2篇：修养范文

一、新时期师德修养的重要意义

首先，教师道德素质在教师素质构成中更显重要

新时期教师劳动的知识性、专业性、艺术性、长期性、示范性、创造性的特点决定构成教师素质的特殊性。教师素质作为顺利完成教学任务、培养人才所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，主要包括教师的机体素质、文化素质、道德素质与心理素质等。

教师道德作为一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、思想情操和人格品质。道德素质并不是指规范本身和准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化成为教师从事教育事业的准则和教师道德的外在表现。

学生接受知识的过程正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭环境对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但教师的作用最大。教师通过一定的教育内容、教育方法对学生产生影响的同时，还通过本人的人格特征、言行举止等对学生产生影响。在多数学生眼里，教师的话都是对的，教师都是正确的。教师的言行就潜移默化地影响儿童个性的形成和品德的发展。因此被称为“师魂”的教师道德素质将比文化素质更重要。

其次，师德修养的魅力将主要从教师的人格特征中显示出来

“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”等要求，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是由单一的个体所组成。每个个体的道德风貌反映出整个民族的发展水平。个体的许多道德习惯、道德品质都是从小养成，教师对学生道德品质的形成具有超常的决定性作用。因为教师的教育是长期的系统的，无论是德育内容、德育方法、还是德育手段等都长期而系统地对学生产生影响。教师的教育是科学的，儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。人生最初的二十几年是决定和影响人一生的发展的关键时期，是道德观念、行为习惯形成的关键时期。所以，从推进社会向前发展的高度来看师德修养水平的高低具有重要的现实意义和深远的历史意义。

最后，师爱是师德修养的灵魂

当今社会,由于受社会大环境的影响，部分教师过多地偏向于对功利的追求，缺乏爱心，许多学生在人生的紧要关口，由于长期受老师的影响，因而可能最终导致其难以建立对社会的关爱。作为教师在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业

二、新时期师德修养在教育教学过程中的重要作用

总的说来，良好的师德不仅是提高师德修养的必需条件，更是教育教学过程中增强师生关系的基础。

教师自己受了多大程度的教育和教养，并且使这种教育和教养成为他自己的财富，就能在相应的程度上对别人发生教育影响，而且必然发生这种影响。教师自身的学识与道德水平即师德始终在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对从教者的判断和看法，进而影响着师生关系。

首先，良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系

一个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质。具体表现在，精神焕发，精力充沛的进行教学，并有坚毅、乐观的性格、严整刚毅的志向与力量，这样通过教师以自己的品行为榜样使学生在潜移默化、耳濡目染当中不知不觉中受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更富有理性，善于思考，发奋学习，从而进一步提高学习效率。像这样，在教师身体力行过程中，不仅使学生的学习有了提高，而且使学生受到感染，更加的敬慕教师，从而增进了师生关系。如果这位教师不仅做不到以上方面，且在上课时无精打采，语言粗俗，不仅不能成为学生的榜样，而且势必对学生起着不良的影响，就无从谈起师生关系了。所以教师的良好的素质影响着师生关系。

其次，良好的师德能提高教师的职业素质进而融洽师生关系

具有良好师德的教师，自然而然的会要求自己不断的提高自己的职业素质。具体表现在，不自觉中热爱着教育职业，热爱着教学工作，热爱学生，并会自觉的规范自己的行为。这样他便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬，进而才会出现良好的师生关系。如果这个教师没有从心底里热爱教育事业，热爱学生,那么他便不会受到学生的欢迎，师生关系也因此受到了影响。

第三，良好的师德能提高教师的业务素质进而增强师生关系

具有良好师德的教师，会想方设法提高自己的业务素质。具体表现在两个方面：在了解学生方面，从学生的知识基础、智力水平、接受能力、年龄特征、个性差异等方面出发来了解学生，并能客观、公正、科学地处理好共性与个性、传授知识与培养能力的相互关系。在教材内容方面，使教材适合学生的接受能力，从而使学生顺利的掌握教材。只有这样他才会使学生学到更多更好的知识，进而获得学生的敬爱，师生关系也因此增强。

第四，良好的师德能提高教师的艺术素养进而增进师生关系

具有良好师德的教师才会在教学中显露出较高的艺术修养，才能更好的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与积极性。具体表现在，真挚的感情、优美的语言、闪光的哲理、恰当的态势和流畅的表达等方面。通过这些途径不仅使学生更加喜爱上他的课，而且增添了学生对他的敬慕，进而使师生关系更加融合。

第五，良好的师德促进教师自我教育进而稳固师生关系

有良好师德的教师，才会努力不懈的坚持自我教育，使自己的专业水平不断提高，进而纯化和完善自我。具体表现在，经常进修、加强专业教育、精通本学科的专业知识、扩充知识面、开阔视野、拓展思路、提高教学水平，增强教学效果。这样才会使学生更加尊敬他和热爱上他的课，师生关系也因此得到加强。

三、新时期提高师德修养的途径和方法

教师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠自己长期不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼。因此，掌握正确的师德修养的途径和方法是重要的，也是十分必要的。

参加社会实践，投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是教师道德修养的根本途径。积极地进行道德修养，在外界客观因素的影响下，更主要地通过自身不懈地努力，日积月累，经过长期的锻炼，就能够成为具有良好道德修养的教师。

第一，努力学习，提高师德理论修养。

教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想，掌握了它才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。一个只有在道德修养中以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。

学习教师道德理论，主要是个人自学和教育部门组织的教师道德学习。个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。教育部门，包括学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素。树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。

学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，主要有两个途径：一是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹。这些名人身上都具有优秀的道德品质，体现着高尚的道德情操，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求。二是学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。

第二，参加社会实践，做到知行统一。

参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是教师修养的根本办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。

第3篇：修养范文

在某医院性心理门诊中，刚结婚一个月的琼执意要与丈夫力协议离婚，丈夫劝告了数日无果，期望得到性心理专家的帮助。

在外人的眼中，这是一桩相当完美的婚姻。男子是大型单位中层干部，风度翩翩。女子是重点中学外语老师，秀丽柔美。但在专家再三诱导下，琼讲出的实际婚姻质量却让专家一下子理解了她的选择。

原来在新婚旅游时琼就已经受不了丈夫了。每到一个地方，只要进入宾馆的房间，丈夫每次都不管她心情好坏、接受与否，只要来了”。，就非要和她亲热上一番不可，甚至连琼每个月的例假期也会提出非分要求，一点都不尊重她，有时甚至很粗暴。顺从了吧，又委屈了自己；抗拒他吧，又怕伤害了夫妻感情。弄得她身心疲惫、苦不堪言，新婚的甜蜜感觉也被冲得荡然无存，时间一长，甚至对丈夫产生了厌恶感，逐渐萌生出离婚的想法。

增加性修养为感情加分

生活中有这么一类人，做任何事都以自我为中心，从不考虑和顾及别人的感觉，时时生活在自己的内心世界中，这种人表现在生活中也只能是自私与固执的，不会过多关照和体贴别人。由此，有专家提出了这样一个问题：男人们，你具备性修养了吗?

在夫妻生活中，男人们往往扮演着主动者的角色。一个男人如果懂得体贴妻子，尊重妻子的意愿，关心她的感受，对增进夫妻感情、促进家庭和睦是至关重要的。在专家看来，日常生活中，一个彬彬有礼，懂得尊重和关心他人的人，总是给人以好感，也更容易赢得别人的喜欢和亲近，他的人际关系和社会交往也自然会更融洽。而在私生活中，有性修养者同样可为夫妻之间的和谐和甜蜜加分。

性修养需要注意“小节”

在男人的性修养问题中，首当其冲的是要尊重妻子，倾听妻子的想法，只有两人想法一致，心往一处使，才可能达到真正的琴瑟和谐。其他更多的“小节”也需要在日常生活中慢慢修炼。

第4篇：修养范文

【关键词】思想品德修养；知识修养；能力修养；心理修养

On the teacher cultivation

Xiao Hong-rui

【Abstract】Teacher cultivation is a class in political ideology, moral quality, knowledge, ability, diligent study and conservation exercise, in order to develop the correct attitude in the treatment of students, parents, and processing of class affairs work and education mechanism, as well as emotional,will, character and other aspects of the formation of the unique psychological quality and meet the teacher role requires unique aesthetic and unique temperament demeanor. The class teacher cultivation include many aspects: the inherent quality to the external manifestations, from manners to wear clothing, should make an effort.

【Key words】Ideological and moral character; Knowledge training; ability cultivation; Psychological cultivation

正文： 

班主任修养是指班主任在政治思想、道德品质、学识、能力等方面进行的勤奋学习和涵养锻炼，从而养成在对待学生、家长和处理班务工作中的正确态度及教育机制，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品质和符合班主任角色需要的特有的审美观和独到的气质风度等。班主任修养内容包括诸多方面：从内在的素质到外在的表现，从言谈举止到衣着穿戴，都要下工夫。一般而言，一个优秀的班主任至少需要具备以下几个方面的修养：

1. 思想品德修养

“德高为师，身正为范”。作为班主任必须具有良好的道德修养，以起到道德表率和示范作用。这将胜于任何空洞冗长的说教。

一名合格的班主任，应该具备崇高的爱国主义精神，应该以满腔的爱国热情感染学生，从而影响学生形成正确的人生观。

关爱学生，相信每个学生都能成才。爱学生是热爱教育事业的具体表现，是作为一名教师的职责，也是作好班主任工作的前提。尊重学生人格，平等对待每一个学生，才能使学生“尊其师，信其道”。

班主任要爱岗敬业、无私奉献，具有艰苦奋斗的优良品质，要模范执行学校制定的规章制度，以身立教，为人师表。身教胜于言教，班主任要以实际行动教育学生，热爱学习，遵守纪律。

2. 知识修养

人们把教师比作“活字典”，从本质上就要求教师必须具备超常的智慧。古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师作为传播文明和知识的使者，除了具有良好的职业道德修养外，还必须具备精深渊博的知识、阅历，才能传予人“道”，授学者“业”，与人解“惑”。特别是当今社会，人才竞争激烈，作为一名班主任要培养高素质人才，需要不断学习，更新知识，充实自己。班主任应该掌握的知识包括国情知识、社会信息、国际知识、科技知识、计算机知识、文体知识、教育理论、管理科学等，用知识武装自己，才能更好工作。

当今时代，知识更新快，班主任教师给学生不仅仅是传道、授业、解惑，还要教学生学会终身学习，培养学生终身学习的意识和能力，掌握终身学习的方法。“活到老，学到老”，“得一鱼终得一饭，会一渔受用终生”。

3. 能力修养

班主任在拥有既精且博、既宽且厚的知识结构的同时，还必须具备一定的能力。实践证明，班主任除了具备一般教师应有的学科教学能力外，还应该具备组织管理能力、教育机制能力、敏锐的观察与判断能力、协调能力、创新能力、语言表达能力、教育科研能力等。面对21世纪的班主任，要在素质教育思想的指导下不断探索，因班因人制宜地开展教育工作。

建设良好班集体是班主任的核心工作，班主任组织管理能力的强弱，直接影响着整个班集体的班风和学风，直接影响着整个班学生的发展，更直接影响着整个班学生的未来。所以，我们就要经常组织班主任经验交流和班主任培训，以迅速提高班主任的组织管理能力和水平。这既是对自己负责，也是对学生们负责。

4. 心理修养

班主任在教育教学过程中，其心理素质对学生心理的影响是其他任何教育手段所无法替代的。它不仅表现为一种教育才能，直接影响教育成效，而且作为一种巨大的教育力量，潜移默化地影响着学生的人格。因此班主任必须具有良好的心理素质，遇到困难不后退，遇到挫折不气馁，在任何时候都能自觉地、主动地坚持把工作做好。

第5篇：修养范文

只要金融市场的大门一天不关闭，就必定有这样一群人的存在――他们赚取薄利差价，一次赚一点，一点一点地赚，积少成多，是真正的短线操手。

老吴算一个。他是我的好朋友，在证券营业部里被称为“短线高手”。老吴在十年前雄赳赳地杀入股市，凭着一股子钻劲，潜心研究，对盘面之分析、异动个股之捕捉颇有一番独到的见解。因此，每每有强势股在盘面现身，他都能及时发觉，出手之快捷，堪称“一剑封喉”。故而，在当今股市低迷的情况下，老吴依然小有收获。

终于有一天，我问他：你炒股的诀窍是什么？他沉思了一下，答道：在大家最不敢买股票的时候去买，在大家最想买的时候去卖。这句话听起来好像是老生常谈，但仔细一琢磨便恍然大悟。就是说，在这个财富博弈的市场上，一定要具有高度的市场敏感性和超前的思想意识，及时把握主流板块，只有抢得先机才能赚大钱。然而，能够真正领悟并按此操作的人又有几个呢？

因此，老吴总结说：短线操作与其说是一种技术，不如说是一种修养。只有当人格类型、内在修养与外在技术三个层次和方面的充分匹配，才能将你带入成功并保持稳定成功的境地。人格有不同类型，修养当然也就有不同类型，技术自然也得有不同类型。不同类型间没有可比性，同一类型才有水平高低之分。

短线修养的内容，老吴个人认为主要有以下几个方面：

长时间保持平稳的兴奋感

短线交易必须要有一种适度的兴奋感：缺乏兴奋感，就像油很少的汽车，跑不了多远就会停下来，或者需要一次次重新启动交易状态，整个人陷入一种停滞中的僵化，眼睁睁看着行情进行，却无法灵敏地行动。兴奋感过强的交易呢，就像短跑，可能在短时间内速度很快效率较高，却很快会让你体力和神经衰弱下来，同样陷入难以富有弹易的境地。

保持体力状态的平稳

心理和身体状态息息相关，两者有很强的相关性。除了心理状态影响外，对短线交易者，适度的睡眠时间是非常重要的，你不能在疲劳或睡眠过度的状态下投入交易，除非你已经完全适应了短线，这种人能很快地让身体进入状态。体力是否到达平稳状态，有一个简单的标准：你是否感到身体柔软性和弹性较好，既不感到疲乏的僵硬又不感到身体充满力量的紧张？你是否几乎意识不到你身体任何一个特殊部分的存在只是觉得很放松？只有这种体力状态能够支持长时间频繁的、不依赖事先趋势判断的交易。

注意力很松弛，但行情、环境的任何变动都能注意到，可同时注意不同的东西

人的注意力状态，在通常情况下，只有两种：要么注意力非常集中但却只能关注一个东西，要么同等程度的分散注意力但却灵敏地对任何可以被观察到的变化都能做出反应。前者是大家熟悉的所谓全神贯注的工作状态，人们在有确定目标或注意对象时通常都是这种状态，但却不是很适合短线交易。因为这种状态非常容易使人因过分集中而不能注意到别的东西，还容易因过分集中不知不觉地让身体变得紧张而无法长时间持续。最致命的是，这种注意力太容易启动人的大脑了，让你不知不觉中就开始和大脑中的观念，而不是现实里的市场进行交易。

在行情和各品种不同的节奏之外，保持一种始终平滑的个人节奏

第6篇：修养范文

首先，教师道德素质在教师素质构成中更显重要

新时期教师劳动的知识性、专业性、艺术性、长期性、示范性、创造性的特点决定构成教师素质的特殊性。教师素质作为顺利完成教学任务、培养人才所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，主要包括教师的机体素质、文化素质、道德素质与心理素质等。

教师道德作为一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、思想情操和人格品质。道德素质并不是指规范本身和准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化成为教师从事教育事业的准则和教师道德的外在表现。

学生接受知识的过程正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭环境对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但教师的作用最大。教师通过一定的教育内容、教育方法对学生产生影响的同时，还通过本人的人格特征、言行举止等对学生产生影响。在多数学生眼里，教师的话都是对的，教师都是正确的。教师的言行就潜移默化地影响儿童个性的形成和品德的发展。因此被称为“师魂”的教师道德素质将比文化素质更重要。

其次，师德修养的魅力将主要从教师的人格特征中显示出来

“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”等要求，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是由单一的个体所组成。每个个体的道德风貌反映出整个民族的发展水平。个体的许多道德习惯、道德品质都是从小养成，教师对学生道德品质的形成具有超常的决定性作用。因为教师的教育是长期的系统的，无论是德育内容、德育方法、还是德育手段等都长期而系统地对学生产生影响。教师的教育是科学的，儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。人生最初的二十几年是决定和影响人一生的发展的关键时期，是道德观念、行为习惯形成的关键时期。所以，从推进社会向前发展的高度来看师德修养水平的高低具有重要的现实意义和深远的历史意义。

最后，师爱是师德修养的灵魂

当今社会,由于受社会大环境的影响，部分教师过多地偏向于对功利的追求，缺乏爱心，许多学生在人生的紧要关口，由于长期受老师的影响，因而可能最终导致其难以建立对社会的关爱。作为教师在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业

二、新时期师德修养在教育教学过程中的重要作用

总的说来，良好的师德不仅是提高师德修养的必需条件，更是教育教学过程中增强师生关系的基础。

教师自己受了多大程度的教育和教养，并且使这种教育和教养成为他自己的财富，就能在相应的程度上对别人发生教育影响，而且必然发生这种影响。教师自身的学识与道德水平即师德始终在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对从教者的判断和看法，进而影响着师生关系。

首先，良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系

一个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质。具体表现在，精神焕发，精力充沛的进行教学，并有坚毅、乐观的性格、严整刚毅的志向与力量，这样通过教师以自己的品行为榜样使学生在潜移默化、耳濡目染当中不知不觉中受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更富有理性，善于思考，发奋学习，从而进一步提高学习效率。像这样，在教师身体力行过程中，不仅使学生的学习有了提高，而且使学生受到感染，更加的敬慕教师，从而增进了师生关系。如果这位教师不仅做不到以上方面，且在上课时无精打采，语言粗俗，不仅不能成为学生的榜样，而且势必对学生起着不良的影响，就无从谈起师生关系了。所以教师的良好的素质影响着师生关系。

其次，良好的师德能提高教师的职业素质进而融洽师生关系

具有良好师德的教师，自然而然的会要求自己不断的提高自己的职业素质。具体表现在，不自觉中热爱着教育职业，热爱着教学工作，热爱学生，并会自觉的规范自己的行为。这样他便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬，进而才会出现良好的师生关系。如果这个教师没有从心底里热爱教育事业，热爱学生,那么他便不会受到学生的欢迎，师生关系也因此受到了影响。

第三，良好的师德能提高教师的业务素质进而增强师生关系

具有良好师德的教师，会想方设法提高自己的业务素质。具体表现在两个方面：在了解学生方面，从学生的知识基础、智力水平、接受能力、年龄特征、个性差异等方面出发来了解学生，并能客观、公正、科学地处理好共性与个性、传授知识与培养能力的相互关系。在教材内容方面，使教材适合学生的接受能力，从而使学生顺利的掌握教材。只有这样他才会使学生学到更多更好的知识，进而获得学生的敬爱，师生关系也因此增强。

第四，良好的师德能提高教师的艺术素养进而增进师生关系

具有良好师德的教师才会在教学中显露出较高的艺术修养，才能更好的活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与积极性。具体表现在，真挚的感情、优美的语言、闪光的哲理、恰当的态势和流畅的表达等方面。通过这些途径不仅使学生更加喜爱上他的课，而且增添了学生对他的敬慕，进而使师生关系更加融合。

第五，良好的师德促进教师自我教育进而稳固师生关系

有良好师德的教师，才会努力不懈的坚持自我教育，使自己的专业水平不断提高，进而纯化和完善自我。具体表现在，经常进修、加强专业教育、精通本学科的专业知识、扩充知识面、开阔视野、拓展思路、提高教学水平，增强教学效果。这样才会使学生更加尊敬他和热爱上他的课，师生关系也因此得到加强。

三、新时期提高师德修养的途径和方法

教师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠自己长期不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼。因此，掌握正确的师德修养的途径和方法是重要的，也是十分必要的。

参加社会实践，投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是教师道德修养的根本途径。积极地进行道德修养，在外界客观因素的影响下，更主要地通过自身不懈地努力，日积月累，经过长期的锻炼，就能够成为具有良好道德修养的教师。

第一，努力学习，提高师德理论修养。

教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想，掌握了它才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。一个只有在道德修养中以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。

学习教师道德理论，主要是个人自学和教育部门组织的教师道德学习。个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。教育部门，包括学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素。树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。

学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，主要有两个途径：一是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹。这些名人身上都具有优秀的道德品质，体现着高尚的道德情操，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求。二是学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。

第二，参加社会实践，做到知行统一。

参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是教师修养的根本办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。

第7篇：修养范文

教师对学生的情感表达要适度，要做到爱而不宠、温而不冷、严而不厉。

要做到自律，教师就要淡泊名利、克制私欲。

师德修养的最高境界是“慎独”。

所谓自律，就是自我约束。与自律相对应的概念是他律，即外在的约束。从师德修养的角度来说，自律与他律都很重要，缺一不可。但相对而言，自律更可贵。这是因为自律是发自内心的、自觉自愿的、主动的约束，而他律则是来自外面的、不得已的、被动的约束。因自律而表现出来的师德行为是长久的，因他律而表现出来的师德行为是暂时的。因此，加强师德修养，关键是要做到自律。

要做到自律，教师首先就要高度认同师德的重要价值。对师德价值的认同度越高，自律就越严格。一个无视师德价值的人，是不可能真正做到自律的。师德的价值主要表现在三个方面。其一，师德能够促进学生道德水平的提高。学生的向师性比较强，在学生心目中，教师就是他们学习的榜样，既是知识的榜样，也是道德的榜样。所以高尚的师德必然会对学生道德水平的提高起重要的促进作用。其二，师德能够促进教师自我价值的实现。自我价值的实现以社会价值的实现为前提，而社会价值的实现以个人为社会做出的贡献为基础。所以，人们若要实现自我价值，就必须为社会做出贡献，贡献越大，自我价值也就越大。师德是教师为社会做贡献的巨大动力，也是实现自我价值的动力。师德水平越高，教师为社会做贡献的动力越足，其自我价值的实现也就越充分。所以，师德能够促进教师实现人生的自我价值，使教师的人生更精彩，更充满活力。其三，师德能够促进全社会道德水平的提高。这种促进作用主要通过三条途径来实现。一是通过广大教师参与社会活动来影响社会；二是通过报纸、电视、广播、网络等媒体对优秀教师事迹的宣传来影响社会；三是通过受到师德熏陶而养成良好品德的学生来影响社会。可以说，师德高尚的教师，不仅是学生的道德楷模，也是全社会的道德楷模。师德不仅对学生有示范作用，对全社会也有示范作用。所以，师德能够促进全社会道德水平的提高。

要做到自律，教师就要用师德的要求，严格约束自己，主要体现在严格约束自己的言语、情感与行为。严格约束自己的言语，即严格约束自己所说的话。教师道德的师表性决定了教师不能信口开河。面对学生，教师所说出的每一句话都应慎重，要以是否有利于学生的健康成长为准则。凡是可能出现错误导向的话，与教师身份相背离的话，伤害学生自尊心的话，影响人际和谐的话都不能说，教师要管住自己的嘴。有的教师就是因为说话不注意，影响了师生关系，降低了自己在学生中的威信。严格约束自己的情感，是指教师对学生的情感表达要适度。热爱学生是师德的重要规范，是教师的天职，是教育的基础，但爱学生也要把握好“度”，要做到爱而不宠、温而不冷、严而不厉。对待异性学生，教师更要注意“度”的把握，绝不能做有损师德的事情。严格约束自己的行为，就是指教师要严格控制自己的所作所为、一举一动。教育无小事，教师无小节。教师的一举一动都会对学生产生这样或那样的影响。因此，教师一定要严格约束自己的行为，凡是有损师德的事坚决不做。为此，教师不仅要有强烈的师德意识，还要有坚强的师德意志。意志薄弱的人，经不住诱惑，难免做出有损师德的事情来。所以，教师加强师德修养必须从知、情、意、行等方面着手，全面修炼自己。

要做到自律，教师就要加强自我教育。从强化自律的角度看，教育和自我教育都很重要，二者都有促进自律的作用，但相对而言，自我教育的作用更大。自我教育是实现师德自律的内在的、强大的动力。自我教育是一个过程，这个过程主要包括四个环节，即自我反省、自我批评、自我监督与自我改正。自我反省，就是教师以师德规范为行为标准，检查自己的缺点和错误。人都是有缺点的，犯点错误也在所难免，关键是别犯大错，而且犯了错误要勇于和善于改正。可以说，人都是在不断克服缺点和错误中成长的。教师要经常进行自我反省，及时发现缺点和错误，以免因缺点和错误的积累而损害自己和他人。能经常进行自我反省的人是一个严格要求自己的人，一个积极向上的人，一个有自知之明的人。自我批评，就是教师按照师德的要求，对自己的缺点和错误进行批判与评价。自我反省的目的在于找出缺点和错误，而自我批评的目的则在于认识缺点和错误。认识越深刻，越透彻，改正的决心就越大。而认识的深刻与透彻又是建立在对缺点和错误的深刻分析的基础之上的。所以教师要用师德的原则和规范深刻剖析自己的缺点和错误，找出其产生的思想根源，真正提高认识。自我监督，就是在改正缺点和错误的过程中自己监视自己，自己督促自己。自我监督是改正缺点和错误过程中的一个重要环节。有了自我反省、自我批评，还必须有自我监督。如果没有自我监督，即使有了自我反省和自我批评，也未必就真能改正缺点和错误，很可能出现自我原谅与自我宽容的情况。因此，自我监督是必不可少的。自我改正是自我反省、自我批评及自我监督所要达到的目的。已有的缺点和错误改正了，还可能出现新的缺点和错误，需要进行自我反省、自我批评、自我监督与自我改正。所以自我教育过程实质上就是一个自我反省、自我实现、自我监督、自我改正的循环往复的过程。因此，自我教育应经常进行，师德水平才能不断提高。

要做到自律，教师就要淡泊名利、克制私欲。如果我们仔细分析一下，就会发现，许多违背师德的现象都是因为过于追求名利与私欲。可以肯定地说，一个追名逐利、私欲膨胀的人根本不可能做到道德上的自律。淡泊名利，并不是要教师摒弃名利，而是要把个人的名利看得轻一些，把教育的发展和学生的成长看得重一些，绝不能因为追求个人名利而损害教育的发展和学生的成长。克制私欲，并不是要教师消除私欲，而是对私欲有所控制，不让私欲膨胀，因为私心太重的人就会不择手段地追逐名利，从而给社会和他人带来危害。能否做到淡泊名利、克制私欲，与人们树立什么样的义利观有直接的关系。古人提倡先义后利、见利思义、义然后取，反对见利忘义、唯利是图、以利害义。社会主义义利观主张把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人的合法利益。所以作为人民教师，就要始终把教书育人、培养社会主义建设者和接班人放在首位，把主要时间和精力用在工作上，为教育事业多做贡献，从而实现自己的人生价值。

要做到自律，教师就要长期修炼自己。自律作为一种良好的品质，必须经过长期的修炼才能养成。自律一时并不难，难的是一辈子坚持自律。要做到长期自律，持之以恒，养成自律的良好品质，应从三个方面做起。一是要立志。从当教师的第一天起，我们就要立志做一名师德高尚、业务精湛的人民教师。这个志向确定后，我们就要坚定不移地坚持下去。二是要践行。践行是师德修养的最佳途径。要养成良好的自律品质，关键在践行。只有把师德要求真正付诸实践，在实践中体验，在实践中磨炼，在实践中提升，自律品质才能牢固树立起来。三是要达境，即达到一个比较高的道德境界。师德修养的最高境界是“慎独”。“慎独”的基本意思是当一个人独处无人监督时，他也能谨慎从事，严格要求自己，不做违反师德的事。教师要做到“慎独”的确不容易，但也不是绝对做不到的。实际上，有许多优秀教师都做到了。他们无论在人前还是人后，都能按照师德的要求约束自己的行为，他们就是自律的模范。在长期的师德修养过程中，他们已经形成了稳固的师德素质，良好的师德行为已成为他们的习惯。真正的自律，就应做到“慎独”。

第8篇：修养范文

[关键词]教师 师德 教育 修养，

“教师是人类灵魂的工程师”这句话，是社会对教师这一职业的肯定和赞誉。为人师表者，除了必须具备丰富的学识，春风化雨般的点拨技巧，重要的还要有超乎平常人的良好品德。教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会。高尚的师德像滴滴春雨“随风潜入夜，润物细无声”,对学生学业的长进和优秀品德的形成将起着潜移默化的作用。因此，加强师德修养是非常必要的。下面就是的修养谈几点体会：

一、爱自己的事业

作为一名教师，首先要热爱本职工作，热爱教育事业。只有热爱才能安心，安了心才会用心和专心，才会提高自己执著追求事业的责任心，进而尽心尽力地做教书育人的工作，为了给学生解答一个疑难将尽其所能去做。教师的职业价值在于奉献和付出，在于通过教书育人的实践去体现对事业的忠诚，对社会和学生的责任意识。 “快乐是一种美德；微笑是一种力量；歌唱是心灵的阳光。”热爱教育工作，要拥有健康积极的心态，健康积极心态是一种重要的教育资源，不但会直接感染学生，教育学生，还会给学生以潜移默化的影响。教师健康积极的心态可以激发学生奋发向上的勇气，点燃学生创造的火花，培养学生对学习和生活的热爱，增强学生对生命人生的关注，进而塑造学生健全的人格。和谐的师生关系才能有效地取得教学的良好效果。教师首先要展现自己的人格魅力，用自己高尚的道德情操，渊博的学识，活泼有趣的教学风格去吸引学生。教师自己愈是热忱，他的学生便愈会表现热心。教师要学会尊重学生，试着走进学生的内心世界，多给予他们以欣赏和关注，爱护学生的自尊心，激发学生的自信心，通过教师的努力，学生也会“用心换心” 的，相信付出总会有回报的。

二、言传身教

师德修养归根到底就是要“以人育人，以德育德，以行育行，以素质育素质”。终身做一名合格的“人师”，无论是教育观念的更新，还是对教材、教法、学法的改革，都取决于教师业务素质和对待教书育人的态度。师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。因此教师要真正做到“以德化人，以智育人，以行感人，以理服人”。

教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。因此，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。

三、精通自己的专业

教书育人既是一门科学，也是一门艺术，一个教师不仅要教好书，而且要育新人。显然，育人质量的高低不仅取决于教师的知识水平和能力，而且还取决于教师对待日常具体教书育人的工作态度，它会直接、间接地影响教育的效果和质量，关系到学生和整个社会的利益。常言道，要当一名好教师，首先要做一名勤奋的好学生。对本专业的知识要精益求精，对相邻学科以及横向学科知识同样需要不断了解，才能使自己的知识不断更新，使课堂教学生动活泼，妙趣横生，从而满足学生的求知欲望。

四、以学生为本

爱心，是每个教师必备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。教师以培养人为职业，必须热爱学生。正像有人所说的那样：如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面下起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。

教育就像航海一样：是船的帆和风给船以动力，教师的作用只是掌舵，指导船的航行。教育心理学告诉我们，教学是一个复杂的心里活动过程，学生的心理状态，对于智育的发展关系极大，只有赢得学生的信任、尊重，师生之间才能进行心灵的沟通，教师对学生的爱才可以成为激发学生自我教育的动力，促进学生努力学习，积极进取。循循善诱是爱学生的重要体现，是教育事业对教师的基本要求。学生的思想工作要靠教师的耐心开导，需要一个过程，可能会发生反反复复的现象，这就需要教师进行正确的引导，如：学生在作业中老是不注意细节，常常做错题，我就让学生意识到自己是一个工程师，而不仅仅是一份简单的作业，明白了这个道理后，学生的社会责任感增强了，作业质量大大提高了，同时也培养了学生严肃认真、耐心细致的作风。爱护学生还要与学生平等相处，互相尊重，及时与学生沟通，交流思想，让学生参与教学活动中，每学期课程结束都要求学生写课程心得体会，让学生指出授课和学习中存在的问题，从而不断地改进教学方法，以期达到最佳的教学效果。当然，对于不同的学生，爱的涵义也不尽相同：对于那些整日被赞美、褒奖所包围的学生来说，师爱就是善意的批评、理智的提醒，以防止他被眼前的成功冲昏了头脑；而对于那些整日与歧视、冷漠打交道的学生来说，真诚的宽容、恰当的鼓励就显得尤为重要了。这就是我们平常所说的“严在当严处，爱在细微中”。???作为?教师还应面向全体、因材施教。我们知道，是五彩缤纷的云彩，才把天空装扮得绚丽无比，是奇形怪状的石头，才把大山堆砌得雄伟壮观！同样的道理，是性格迥异的学生，才让我们的教育事业丰富多彩！

第9篇：修养范文

我开始发出指令了。

“请同学们停下手中一切的事情。”我尽量让自己的口令简洁。

同学们噼里啪啦地收起手中玩弄的物品，部分孩子摊开的书本还没有收起来。

我强调道：“我说的是一切事情！”同学们桌上的语文书也被收了起来。

“很好！”

“请同学们闭上眼睛。我会等最后一名同学闭上眼睛后开始计时。”

下面开始出现躁动的声音，他们不知道我要干什么。有个调皮的孩子迟迟不闭眼，而且笑脸盈盈地看着我。“最后一个同学闭眼我才开始计时哦！”我重复道。

尽管有些不情愿，那个同学还是配合地闭眼了。这种配合对于有个性的他来说是挑战性的。

“现在开始计时30秒钟，30秒后老师提问。”我尽量平静地表述，以免让他们知道我的意图。

30秒到后，我让同学们睁开眼睛，并且点了一位同学起来，问道：“你刚才听到了什么？”话音刚落，下面一片哗然。这位被我请起来的同学更是面露难色。他支支吾吾地说：“我没听到什么。”连续问了三位同学，他们都给出同样的回答。我没有批评他们，因为他们的回答在我的意料之中。我接着说：“刚才我只是让大家闭上眼睛，并没有让你们闭上耳朵，你们真的什么都没听到吗？”

这时，下面的同学开始说出很多种答案。

“我听到了邱同学的咳嗽声。”

“我听到了风声。”

“我听到了雨声和雷声。”

……

我很高兴，对着同学们笑了。“同学们的回答，我都认为很合理。”我非常认真地说。

同学们很认真地看着我，想知道我为什么这么说。

“我刚才只是让大家闭眼，并没有告诉你们要做什么。因为没有听的目标，所以有同学说他什么都没听到，我是完全理解的。老师想告诉大家的是，在课堂上，听是需要有目标的。”

很多同学眼神专注地盯着我，频频点头。

“那为什么刚才有人连细微的风声都能听到呢？”我追问。

“因为刚才很安静！”有同学迫不及待地喊出来。

“没错，因为刚才教室里没有别的声音干扰，所以坐在窗户旁边的同学连风声都能听到。”我补充着。

“我还听到了自己的心跳声呢！”一位女同学很得意地说。

大家都笑了。

“同学们，会听是一种能力。在课堂上，你首先要有听的目标，才能获得更多的信息，吸收更多的知识。”

此时的教室有我从未感受到过的安静，我说话的声音也有意地一点点放低了。

紧接着，我们开始了第二轮活动――把第一轮活动的指令重复了一遍。变化的是，在同学们闭眼的30秒钟内我说了两句话，第一句是在没有杂音干扰的情况下响亮地说的，第二句是在边走边敲击讲台的时候说的，而且念最后5个字的声音非常小。时间到后，我问了第一轮时同样的问题。可以想象，这次同学们的回答非常丰富，因为他们这次知道要听什么了。但是，却没有人能说出我最后说的那5个字是什么。

我问同学们：“为什么你们听不见我最后说的那5个字呢？”

“因为老师在说话的时候敲桌子。”

“因为老师说最后5个字的声音非常小。”

我欣然地表扬了这两位回答的同学，说：“你们很聪明，知道要带着目标去听。你们听不见我说的最后5个字是因为当时有敲击桌子发出的噪音，而老师的声音又变小了。”

“我们发现，听东西是很容易受到干扰的。任何噪音都可能打断听者的思路，让他难以听到重要的信息。老师希望所有同学都明白，上课时不仅要认真听，而且要为他人营造良好的听的环境。”

教室里，所有的同学都把目光放在我身上，那种静的环境让我感到舒适和快乐。我顺势对同学们说：“同学们，其实会听不仅仅是一种能力，更是一种修养。因为你们的认真聆听，老师可更自如地讲课。作为一个讲话者，当他的听者很专注地听他讲话时，他会越讲越自信，越讲越快乐。”

随后，我引用了一位经济学家的话――“很少有人能拒绝那种隐藏在专心倾听中的恭维”，告诉同学们，我此时可以感受到大家对我的恭维。