环保小论文精选(九篇)

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第1篇：环保小论文范文

1政府职责

首先就政府部门及相关机构而言，经济考核标准的制定与相关考察因素的确定十分重要。换言之，政府在进行经济考核时不仅仅要注重经济发展的水平，同时更应注重对一些民生指标的考核，只有这样，才能进一步实现建设和谐社会的目的，进而实现人与自然的和谐相处。如果某一地区官员的晋升标准仅仅以当地生产总值为衡量标准，那么当地官员在顺应这一趋势的同时难免会忽略掉环境恶化的现象及问题。目前已有很多因片面追求经济发展进而导致环境遭受破坏的案例被媒体报道，为此，针对这种现象，政府在制定官员评价标准时一定要综合考虑环境发展问题。

2企业职责

就环境污染及破坏而言，企业无疑是导致环境逐步恶化的重要因素之一。近年来，政府针对这种现象出台了一系列与之相关的法律法规，进一步加大对环保产业的支持与鼓励，同时也在一定程度上抑制了污染严重产业的发展。然而，法律法规的制定终归还是要企业来实施执行，因此企业的自律性显得至关重要。可以说，本着“谁污染，谁治理”的原则，企业的自律性在环境治理过程中起着关键性的作用。

3公众的参与

环境遭受破坏带来的危害主要由居民来承担，可以说，环境破坏在很大程度上给居民的生产及生活活动带来诸多不便。此外，环境质量的下降在一定程度上还会影响到当地居民对当地政府工作的评价。为此，政府应积极引导居民参与到环境保护的工作之中，进而推动社会与经济的和谐有序发展。

二、环境保护长效机制的构建与完善

1逐步建立健全环境保护法律法规体系

目前我国环境保护工作管理体制中，政府的作用主要表现在建立与完善环境保护法律法规，而在进一步建立健全环境保护法律法规体系的同时，我们需进一步明确政府与市场调节在这一体系中的地位及作用。在建立健全环境保护法律法规体制过程中，我们可以尝试采取以下几种方式：（1）首先，可以建立相应的环境税，也就是针对一些对环境带来污染及破坏的活动征收的税款，通过环境价格体制的建立及逐步完善，环境资源的成本逐步由外部成本转化为企业的内部成本，这无疑将会在一定程度上推动企业进一步加强对环境的保护及治理工作。（2）此外，对于一些新型市场，相关政府部门及机构也应积极借鉴国外的相关经验及法规制定特点，通过进一步结合我国新型市场自身发展的特点进而逐步建立与完善我国的碳排放等新型交易市场规则。尽管目前我国已有相关方案出台，但对于新型交易市场的建设与完善工作仍需进一步加强与改进。（3）最后，法律法规的制定应进一步注重对环境保护惩罚措施的规范与推行，可以说，刑法惩治措施无疑是进一步确保环境保护长效机制的重要保障。而目前尽管我国现有刑法中也存在相关的条款及规定，但其推行及可操作性却相对较差，这也就在某种程度上降低了刑法在环境保护方面的作用及成效。为此，我们应逐步改善环境保护刑法的实施状况，这些惩治措施及手段无疑将会在一定程度上进一步增加环境污染及破坏的成本，进而推动环境保护工作的执行与实施。

2保障公民的环境保护参与权

在环境保护方面，公民参与权的首要前提与基础是公民的知情权。没有环境知情权的保障，就谈不上公民的环境保护参与权，这也就在一定程度上危害了公民的环境权。环境资源本身作为一种公共的资源及财产，其保护与相关工作理应离不开公众的积极参与。而目前我国相关环境保护法律法规中对公众参与权并没有诸多的涉及，一些法律法规即使有所涉及，其对公众环境保护参与权的规定也相对较模糊。另外，目前我国公民参与环境保护的成本也相对较高，在选择公众代表参与到环境保护决策中时的客观性依旧有待考察。而目前对于阻碍公众参与环境保护的决策及行为并没有对应的惩罚机制及措施，这也在某种程度上进一步降低公民参与环境保护的积极性。为此，在相关法律法规制定方面，我们应进一步明确公民的参与权，并切实加强对公民相关环境权利的保障工作及机制。

3进一步发挥媒体的监督权

第2篇：环保小论文范文

从课堂教学上来讲,课本上有许多关于自然科学的知识和实验,在进行相关的课堂教学时,教师一定要抓住其中的要害,激发学生的环保意识,以在其内心深处培养其对环境的爱护之情。比如在进行植物的教学中,我们通过对叶绿素的介绍,以及植物光合作用的介绍,告诉学生植物是人类的重要朋友,它为人类消耗掉了二氧化碳,同时又给我们制造了氧气,在这方面,它具有不可估量的作用。而在当前由于人类对环境的破坏,植被的砍伐,都造成了植物的生存的困难,这同时也是给人类带来威胁的一个主要原因,尤其是恶劣的自然天气对人类的侵蚀,使人类不得不担心其生存的空间。再有在化学实验课上,虽然学生们对化学的知识了解甚少,但我们可以通过举例的方式进行。比如在讲述电池的危害时,我们就要让学生们知道,一个把废旧电池随便扔到地里的动作,就会给土地带来将近一亩地的污染,这些污染虽然短时间内看不到,但日积月累,人们就会感受到自己生存空间的压力。还有,

2学生的养成教育方面

虽然我们是科学老师,但每一个小学老师都有对学生的养成教育培养尽义务的责任。因此,我们在课堂教学时,也要充分把握住学生们在这方面的不足,来激发学生的环保之情。比如,在上课时,如果教师发现了教室的地面上有纸,教师就可以从纸的来历,对环境的破坏方面对其加以论述,使学生们知道纸是来之不易的,我们一定要珍惜用纸,防止出现浪费的局面,以至于使环境的负担加重。再有,比如我们在看到学生吃零食时,我们也要从这些食品的危害和对环境的破坏方面对学生们加强教育,防止他们对金钱的浪费,使学生们能够从小就培养起对社会的责任感,不要浪费资源,同时保护自己的身心健康。还有,在节水、节电方面,任何教师都有责任来告诫学生,尤其是我们科学教师,要让学生们知道水电的来之不易。让学生明白,世界的淡水资源的缺乏和电力产生需要大量的能源支持,让学生培养起好的生活习惯,在潜移默化中培养学生的环保意识。

3实验课方面

在小学科学课上,有很多实验的课程,我们在进行实验教学的同时,一方面要培养学生对科学的热爱之情,另一方面,也要培养学生的节俭之风,防止对实验材料的浪费,更要主要不要随便扔掉实验废弃物,以免对环境造成破坏。比如,我们在进行水溶解的实验时,我们一定要事先安排好实验的过程,让学生在应有的步骤中进行,防止他们浪费实验的材料,同时,我们也要告诫他们,在实验完成后,一定要把废液集中处理,不要随意扔弃,以免对环境造成不经意的破坏。还有,在进行小苏打和白醋的实验时,我们一方面要对整个实验过程做好演示,并详细讲解每个步骤的过程,让学生们能够争取一次到位的完成实验,同时我们也要向学生渗透酸液对土壤的危害,防止学生在实际生活中对土壤的污染。因此,实验废液一定要集中处理。

4观察课方面

小学科学课程有许多是关于动物方面的,我们科学老师在按照教学大纲对学生们进行教学的同时,一定也要从不同的角度对学生们进行环保方面知识的渗透,使其能够从小就能够养成爱护动物的习惯。我们在教学过程中可以渗透动物对自然界的巨大贡献,比如,我们都知道苍蝇是人们讨厌的东西,它严重影响着人们的健康,但自然界里离开苍蝇行么？不行,因为苍蝇在动物尸体腐化方面起着重要的作用,正是苍蝇产生的蛆对动物的分解,才使我们的自然界变得无限循环,否则,我们的世界将被尸体堆满,让现有的动物无落脚之地。再有我们也要让学生体会到动植物生态链的重要性,引导学生们了解每一种动植物在地球上的生存都有其生存的依据的,不是随便就可以以人为的方式消除的。拿澳大利亚来说,先是由于狼多消灭了狼,而狼没了,兔子就没有了天敌,结果兔子又泛滥了,人们又不得不去消灭兔子,像这样的例子举不胜举。我们科学老师再教学中一定要把握住这一点,让学生们感受到生物生存的正确性,以促进其环保意识的培养。

5结语

第3篇：环保小论文范文

1.1国外研究成果

1.1.1以完整信息披露为纲要的可持续发展报告指南

全球报告倡议组织（GRI）认为提供众所信赖的、有某种全球共享的概念框架、一致的语言以及衡量标准的可持续性报告框架可满足经济可持续发展需要。可持续发展报告指南强调提供不偏不倚的完整信息为目标。报告中分别从经济、环境和社会界限上对业绩指标进行了阐述，每个界限包括相应核心和附加业绩指标的披露，其中社会指标从劳力、人权、社会和产品责任方面作进一步阐述。报告框架提到了使用报告一般注意事项，诸如数据收集过程中需明确指出报告中省略部分的材料信息以及省略的原因；数据的合并与分拆中，需要考虑报告的工作量以及细分报告数据可能带来的额外价值，两者之间应取得平衡；在报告频率中，企业应界定一致的、周期性的报告周期。可持续发展报告主张对作报告的企业的可持续发展表现提供不偏不倚的和合理的说明，包括积极和消极方面的影响，强调了企业可持续发展信息的完整性；在报告结束时，报告撰写者应宣布它们通过“全球报告倡议组织应用等级”体系所应用的报告框架等级，通过等级宣布强调企业可持续发展报告内容的真实及详细程度。

1.1.2以指标普适性为特征的生态效率测量指南

世界可持续发展工商理事会（WBCSD）于1992年首先引进了生态效率的概念并被广泛采用，但是，在应用中不同的企业以不同的方式解释和衡量它。于是，世界可持续发展工商理事会试图建立生态效率测量指南，一个能够被各行业使用的用来评估和报告企业生态效率的指南。该生态效率测量指南包括：（1）一套有限的世界可持续发展工商理事会认为对几乎所有企业都有效的普遍适用的指标；（2）在企业或者部门水平上，选择业务相关的具体指标的原则；（3）实施指导；（4）怎样与内部和外部听众沟通生态效率信息的建议。指标选择是生态效率测量指南的核心，这些指标选择建立在八项原则的基础上，指标共分为普遍适用指标和具体业务指标两大类。关于普遍适用指标，这些指标中的每一个都涉及到一个具有全球环境关注程度或者商业价值、确定的测量方法和被广泛接受的定义，所有其他不符合这些标准的指标被称为具体业务，具体业务指标不一定比第一组指标显得不重要，它们仅仅是没有那么广泛适用。

1.1.3以企业经营内部管理为预期的环境管理—环境业绩评价指南

国际标准化组织（ISO）期望从企业经营角度为企业提供一种可靠的、可核查的、及时的管理信息的内部管理流程和工具，从而制订了ISO14031国际标准。ISO14031的具体内容基于“压力—状态—反映”模型建立，按照“计划-执行-检查-行动”的管理模式来说明环境绩效评价（EPE），其核心部分在于计划和执行两个环节。计划环节重在环境绩效评价指标的选择，ISO14031采用两类环境绩效评价指标：环境业绩指标（EPIs）和环境条件指标（ECIs），环境业绩指标又有两种类型：管理业绩指标（MP-Is）和经营业绩指标（OPIs）。环境条件指标提供关于环境条件的信息，它帮助企业更好的了解其环境方面的实际影响和潜在影响，从而协助规划和实施环境绩效评价。在执行环节中，ISO14031强调企业应当定期收集数据,在指标数据搜集、分析、转化和使用中要满足数据的可核查性、一致性、可比性、有效性、正确性与完整性等要求。

1.1.4以生命周期理论为视角的企业环境业绩指标指南

日本环境部（MOE）的环境业绩指标指南在指标设计过程中从产品和服务生命周期的角度建立指标框架，指标框架包括经营性指标、环境管理指标和与管理相关的指标三种分类。该指南把重要性和普适性作为划分核心指标和普通指标的分类标准，核心指标共有9个，包括能源输入总量、物料输入总量、水输入量、温室气体排放量、化学物质的释放和转移量、生产和销售总量、废物总量等信息、最终处置量、总排水量等。凡不同时具备重要性和普适性条件的统称为普通指标，如补充核心指标的定性指标、不具普适性但很重要的定量指标，以及为建立可持续社会在将来变得重要的指标（以上的普通指标均包含于经营性指标中）、环境管理指标、与管理相关的指标等。

1.2我国研究现状

1.2.1极具中国特色的中国企业社会责任报告编制指南

中国社会科学院经济学部企业社会责任研究中心（简称CASS）早在2009年11月就了《中国企业社会责任报告编制指南》1.0版本（以下简称“编制指南”）（2011年4月了“编制指南”2.0版，其3.0版处于编制过程中），“编制指南”提出了“四位一体”社会责任模型，具体是构建了一个以责任管理为核心、以市场责任为基石，以社会责任和环境责任为两翼的“四位一体”模型。模型打破了国际上通行的经济责任、社会责任和环境责任的初始划分，将客户责任、股东责任和伙伴责任重新组合为市场责任，结构更加平衡。并且“编制指南”拥有正式的评价标准，形成了涵盖标准、应用、评级、改进的完整闭环。评价标准以“编制指南”为依据，借鉴国内外企业社会责任报告评价原则与方式，结合我国企业社会责任工作的现状，形成了具有中国特色的企业社会责任报告评价标准。评价标准最终采取星级制，共分为七个级别和相应发展水平，各星级对应于特定分数区间。具体评价过程是，首先从实质性、完整性、易读性、平衡性、可比性及创新性等六个方面对报告主体提供的企业社会责任报告书进行评价，这六个方面分别通过相应评语级按百分制打分，并根据既定权重合成为企业社会责任报告总得分，然后再根据所得总分数转换成对应星级级别进行最终评价。

1.2.2以环境绩效为重心的企业环境报告书编制导则

2011年6月中国环境保护部（简称MEPPRC）了《企业环境报告书编制导则》（简称“编制导则”），并于2011年10月1日实施。该导则指标框架分为三部分，分别是基础信息指标、环境绩效指标和社会业绩指标，其中环境绩效指标是框架的重点，包括环境管理、环保目标、降低环境负荷的措施及绩效指标等。指标分为基本指标和可选择指标两类，具备重要性和普适性的指标为基本指标，重要性的判断依据是通过层次分析及模糊综合评价等数学方法计算的各指标权重，其社会业绩指标往往属于可选择项。“编制导则”通过对企业环境报告书中各主要技术指标在数据收集完整性、表达方式规范程度及指标计算说明等方面的直接对比来进行打星评价评价，满足“编制导则”对该技术指标描述所有要求、做得最好的直接给三星，无相关描述、做得最差的没有星级。

2中外研究成果比较分析

环保投资绩效评价具有多目标、多指标等特点，属多指标综合评价范畴。接下来，本文基于综合评价指标体系构建、评价方法和评价应用的一般物理过程对中外研究成果的特点做比较分析：

2.1体系构建思想国际趋同化

一个综合评价指标体系就是一个从多个视角和层次反映特定评价客体数量规模与数量水平的信息系统。系统的构造一般包括系统元素构造和系统结构构造两方面，在这两方面国内外相关研究大致保持了相同的研究思想。系统元素构造即明确该评价指标体系是由哪些指标组成。从上述研究成果来看，各评价指标体系选择均基于定性的原则选择相应指标，也就是要求进入评价指标体系的指标要满足一定的原则要求，较多评价指标体系要求指标满足“重要性”和“普适性”原则，只有ISO公布的环境业绩评价指南特别强调了指标的“相关性”和“可理解性”等原则。从综合评价指标体系结构的类型看，大致有两类，一类称为“目标层次式的”，另一类称为“因素分解式的”。除了WBCSD的生态效率测量指南外，其余环保投资效率评价研究均采用了“目标层次式”指标体系结构，可见，这种构建体系框架思想得到了国际认可。但是，值得注意的是，“目标层次式”的体系需建立在对待评价问题有清晰准确的概念认识基础上。也就是，“目标层次式”构建体系框架的关键就是要对评价问题的内含与外延作出合理解释，划分概念的侧面结构，明确评价的总目标与子目标。

2.2评价方法复杂化

综合评价指标体系的评价方法分为“指标量化”、“权数构造”和“模型合成”等要素，关于该方面的研究比较主要体现在国内外学者的研究成果方面。国外学者比较重视评价指标体系的“指标量化”研究，且研究内容集中在生态效率指标上。国内学者则把注意力集中在“权数构造”和“模型合成”方面，充分借鉴了近年来综合评价学在多指标评价体系方面的前沿成果。关于“权数构造”，我国学者在环境投资评价指标体系构建中运用了多种综合评价学中的权重构造方法，如使用层次分析法构造指标权重。

2.3评价应用差异化

2.3.1评价范围界定方面各执一词

在评价范围的界定方面，国内外组织、机构各有说法。国外研究如此，WBCSD的《生态效率测量指南》虽然强调上下游有重要影响，但更关注企业直接控制领域；MOE的《企业环境绩效指标指南》强调按合并会计范围搜集数据，企业所能直接控制的实体和能施加重要影响的实体都应该考虑在内，无论上下游或者海内外；GRI的《可持续发展报告框架指南》观点同MOE相类似，但范围更广，报告范围除了涵盖日本环境部描述的实体外，如果对方实体能对自身企业施加重要影响也要纳入报告范围，即施加重要影响具有双向性；ISO的《环境管理-环境绩效评价指南》没有提到报告范围，从语言上判断企业需报告的内容还包括了生物多样性等社会上一些和企业有关联的信息，并且报告范围主要取决于管理层的意愿。我国的研究也是这样，CASS的《中国企业社会责任报告编制指南》在描述报告界限时界定为公司及下属机构；而MEP-PRC的《企业环境报告书编制指南》在编制说明中提到，对于有多个分支机构组成的企业，企业有选择是否涵盖各分支机构的自由。

2.3.2评价标准上两种思路对垒

国内外学术组织、机构主张使用等级评价方法判断企业环保投资效果，如GRI的《可持续发展报告框架指南》通过指标索引对比由企业自行宣布应用等级并由GRI审核作为企业可持续发展报告评价标准；CASS公布的《中国企业社会责任报告编制指南》通过专家点评、利益相关方评价、报告评级和报告审验等方式进行评价，其中报告评级方式是从实质性、完整性、易读性、平衡性、可比性及创新性等六个方面对报告主体提供的企业社会责任报告书按百分制打分，并根据既定权重合成为企业社会责任报告总得分，然后再根据所得总分数转换成对应星级级别进行最终评价；中国环境部的《企业环境报告书编制导则》则通过对企业环境报告书中各主要技术指标在数据收集完整性、表达方式规范程度及指标计算说明等方面的直接对比来进行星级评价。而学者尤其是我国学者大多采用价值排序方法，如温素彬(2005)计算出综合绩效得分进行排序评价等。

2.3.3评价周期上大统一

关于评价周期，国内外组织、机构则一致强调了应定期公布相关信息，我国甚至直接采用财政年度作为其评价周期。

3企业环保投资效率评价指标体系构建启示及思考

第4篇：环保小论文范文

一、初中思想政治小论文活动的意义

学生通过社会调查，在掌握确凿材料的基础上，运用思想政治课中所学的基本理论和方法观察思考，并用自己的语言写成议论性文章就是思想政治小论文。

1.初中思想政治小论文活动符合新课程标准的要求。广大政治教师要确立起自己作为课程教法的创造者和实施主体的意识，根据不同的选题引导学生“走出课堂”“走进生活”“走向社会”，进行发现和创造，大胆打破观念的束缚、时空的限制，因地制宜地开展多种形式的社会实践活动，促进学生的全面发展。

2.有利于培养学生对理论学习的兴趣。初中政治教学要深入浅出、通俗易懂，但并不排斥学生作进一步的理论探讨研究。马克思指出：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”政治小论文是培养学生理论思维能力的一种很好的形式。

3.小论文活动能更好地推动思想政治课的教学改革。让学生通过自己收集、分析、处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

二、初中思想政治小论文活动的实施

思想政治小论文活动要注意结合社会现实生活和社会需求以解决现实问题，要体现时代感、新颖感和生命力，要以事实为依据，善于运用所学理论进行分析，让学生的自我创新能力在活动中得到充分展示和进一步提高。笔者每个学期都会在所任班级中开展思想政治小论文活动。由于传统课堂教学只关注可表达性知识的学习，而忽略了十分重要的只能意会知识的学习；只重视了听、看，忽视了做，所以笔者在进行政治小论文教学的备课时会多花一些心思。具体活动方式是教师指导与学生个体活动相结合，活动的具体步骤如下。

1.教师指导。首先，做好宣传工作，动员学生积极参加这项活动；其次，讲清活动的目的、内容、要求；再次，举办政治小论文写作讲座，介绍学生阅读优秀政治小论文。

2.学生的个体活动。学生在教师的指导下，收集材料，做社会调查。在学生掌握大量、可靠的感性材料之后，再有针对性地分析、整理、提炼与小论文相关的材料。让学生进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析和综合，透过现象揭示其内在本质和规律，从实际中引出理论或结论。然后，拟定题目，撰写小论文。

3.教师指导。教师在充分发挥学生自主性的基础上，帮助学生解决撰写小论文过程中遇到的一些理论和认识问题，帮助学生提高自己的研究与写作水平。一般情况下，小论文可以遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的思路开展写作。

4.由学生和教师组成的评选小组进行评选活动，并将优秀小论文推荐上报。

5.在一学年小论文活动结束后，要对小论文活动的情况进行总结、评价，可采用教师小结和学生自我评价相结合的方式进行。

三、初中思想政治小论文活动的反思

以上方案的实施，鼓舞了学生的写作热情，使政治小论文写作这项政治课教学活动，得以更广泛地开展起来。并且笔者通过多年的政治小论文写作教学实践形成了如下反思。

1.选题内容应该注意时代性、现实性、针对性以及典型性。从获奖论文来看，所确定的题目应是对所学理论知识的运用，同时又结合社会现实生活和社会需求，解决现实问题，反映对社会的热点、焦点和敏感问题的关注。如：诚信、环保、校园暴力、中学生上网面面观等课题。

2.要精心指导。这是激发学生写作兴趣、培养写作能力和提高论文质量的关键。

第5篇：环保小论文范文

一、培养学生数学阅读的习惯

数学阅读是指围绕数学问题或相关资料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来任知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。最初，我们从网上、报刊上找来一些优秀的学生日记，让学生阅读，了解数学日记的格式与内容的选择，激发学生的撰写热情。后来，结合学校读书活动，每学期里组织学生相互推荐优秀数学科普读物。如：《生活中的数学》、《十万个为什么（数学卷）》、《数学万话筒》……同时，每学期开展丰富多彩的阅读展示活动：学生自编的一张张五彩斑斓的“数学手抄报”、一本本价值连城的“数学剪贴本”、一块块内容丰富的黑板报……带领学生在阅读中走进数学的世界，体会数学的魅力。激发学生的写作热情。

二、提高学生自我反思的能力

数学小论文是学生自我评价的需要方式之一。反思型论文可以根据自己的数学作业或试卷以及课堂中的表现，对解决某个问题所采用方法的优劣进行自我反思，认识自我，澄清有关问题，从而为充满信心地继续学习数学打好基础。每个星期要求学生对一周来的数学学习情况以数学日记的形式表达出来，教师对学生能够撰写的数学日记及时地进行反馈和交流，让每个学生都有机会在全班同学前朗读自己的日记。这样有利于学生取长补短，提高数学交流能力，增强其自信心。长期以往，使学生养成自我反思的习惯，提高数学学习中的认知水平，增强他们自我反思的能力。

三、教师带头写

数学小论文不能满足于数学反思日记，而要将视野开阔。“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”开始，学生不明白如何将数学知识、数学问题融于故事情节中，如何观察生活中的数学知识。教师要站在学生的角度考虑问题，写反文，读给学生听，并带学生分析：哪些地方应用了数学知识？是怎么应用的？还可以应用哪些数学知识、续编哪些故事情节？学生模仿练写数学小论文，逐步养成了从数学的角度观察生活的习惯，为数学学习积累了丰富的感性经验。在为数学小论文撰写而进行的调查活动中，还培养了学生事事心中有数学的节约、环保等意识和强烈的社会责任感。同时，也提高了数学教师的写作能力。

四、帮助学生确定选题

学生受年龄、知识、生活阅历的局限，因此，大家的选题要从自己最熟悉的、最想写的内容入手。笔者根据学生的选题进行了分析额，大概有以下几种：（1）勤于实践，学以致用，对实际问题建立数学模型，再利用模型对问题进行分析预测。如：父母手机话费调查研究。（2）对生活中普遍存在而又扰人心烦的小事，提出了巧妙的数学方法来解决它。如：打折销售中的欺诈。（3）对数学问题本身进行研究，探索规律，得出了解决问题的一般方法。如：纸飞机里的数学。（4）对自己数学学习的某个章节、或某个内容的体会与反思。如：小议“黄金分割”。

五、组织学生踊跃参赛和投稿

第6篇：环保小论文范文

Abstract: Environmental protection is one of global most important issues at present and in the future. It has major role for chemistry in developing the environmental education. In this article, the approach of higher vocational chemistry teaching penetrating environmental education was expounded from four aspects.

关键词： 环保教育；化学教学；渗透

Key words: environmental education；chemistry teaching；penetration

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）25-0227-01

0 引言

当今世界，经济飞速发展的同时，环境恶化问题日益严重。保护环境已成为当前和未来全球性的重大课题之一，《中国21世纪议程》明确提出：“环境保护是我国的一项基本国策。”《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“要根据大、中、小学的不同特点开展环境教育，使环境教育成为素质教育的一部分。”人类所面临的环境问题都或多或少与化学有关[1]。环境污染中有85％以上是由化学药品引起的污染[2]。因此，在开展环境教育方面，化学具有其他学科无法比拟、无可替代的重要作用。在高职化学教学中，怎样进行环保教育，笔者认为主要从以下几个方面进行。

1 利用化学课堂，渗透环保意识

高职化学涉及环保知识的内容多而广，如硫酸的工业制法、煤、石油、苯、甲醛、高分子合成材料等内容。在教学过程中，教师应利用课前准备的相关调查数据、报道、图片、科普小论文，紧扣课程内容适时渗透环境污染形成的原因、造成的危害，进而引导学生探讨进行环境保护的措施。

例如在合成高分子材料的教学中，结合介绍白色污染带来的危害，从而对学生进行环保教育。资料表明，长期使用一次性发泡塑料餐盒会损害肝脏及肾脏，还有可能干扰人体内分泌[3]。可见，白色污染不仅给环境造成极大的污染，而且还给人们的健康带来直接而严重的危害。探讨环境保护的措施：广泛宣传一次性塑料制品对环境的危害；少用或不用一次性塑料制品；研发替代产品。

在教学活动的进程中，教师应当充分发挥教学主导性的作用，认真积极进行环保知识的讲授；另一方面，教学活动方式应当提高学生的学习主动性，通过开展课堂交流、布置课外作业、设定研究活动等形式，创设与教学内容相适应的问题情景，激发学生探求环保知识的兴趣。通过教学让学生理解环境与人类生活的密切关系，明确环境保护的重大意义，达到对学生进行环保教育的目的。

2 在化学实验中养成良好环保习惯

化学实验是化学教学重要组成部分，也是对学生进行环保教育更直观更有效的载体。然而化学实验中使用或制备的有毒或有害的物质、实验中产生的废液以及实验后剩余的废弃物以及放射源等对环境造成一定的污染。从环保和学生自身安全的角度考虑，化学实验应注意以下几方面的问题：①对实验内容进行更新，尽可能不采用剧毒化学品进行学生实验。②规范实验操作，严格控制实验试剂用量，必要时还可对一些实验进行改进，如设计微型化学实验，从而减少对环境的污染。比如金属卤化物与硝酸银反应的实验，若用点滴板代替试管实验，只要在穴中滴加1-2滴卤化物溶液，然后再滴1―2滴AgNO3溶液，就会出现非常明显的实验效果。通过采用微型实验，既节约了化学试剂，又达到了理想的实验效果，同时又有效地减少可能造成的环境污染。③在通风橱中或密闭装置中进行有毒有害气体的制备，注意检查装置的气密性。④设计多余气体的吸收装置，不能任意排放到空气中。⑤将实验后废液进行收集后集中处理或用大量自来水稀释冲洗排放，实验用过的化学品也要进行收集后集中处理。⑥在实验教学中，从环保的角度向学生讲授有关试剂的正确贮存方法。如实验室储存HNO3、AgNO3、氯水等时，要用棕色瓶储存在阴凉处，以免HNO3、AgNO3、氯水见光分解污染空气。再如液溴储存时要用水封，溴水要现配现用，以免溴蒸汽逸出污染环境。

另外，在化学实验课教学方式上，可以利用课件实验、演示实验、分小组实验等途径达到保护环境的目的。

3 在活动课中强化环保意识

将环保教育纳入化学活动课中，比课堂渗透法更生动、更丰富，更具灵活性和实践性，它也是进行环保教育的有效途径。

①利用环保日和节假日组织学生参加环保法律法规的宣传，让学生们在宣传中了解我国环保方面有关的规定和常识，以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识。②组织学生进行社会调查，如参观造纸厂、化工厂、水泥厂，调查排出的废水、废气和粉尘对周围环境的污染的状况，了解工厂采用哪些排污措施。通过调查，写出调查报告或小论文，加深学生对环境污染危害性的认识，激发学生内部学习动机，增强使命感，达到渗透环保意识的目的。③适时地开展环保专题讲座、环保主题演讲、征文及环保知识竞赛，还可利用黑板报等形式，探讨如何防治温室效应、臭氧层空洞等的措施，让学生在查阅资料、书籍的过程中自觉接受环境知识的教育。

通过这些活动，使学生深切地感到环境保护的重要性，引导学生从自身做起、从小事做起、从现在做起。

4 发挥化学教师在环境保护中的模范带头作用

作为化学教师，其环境意识、环境知识和环保技能以及环境教育能力的水平是提高学生环境意识的关键。

①化学教师要积极进行环境教育内容和方法的研究，踊跃参加有关部门组织的环境教育培训学习，并在教研组内组织开展环境教育渗透课堂教学的经验交流与问题的探讨。②在日常行为中，化学教师要发挥模范带头作用，积极倡导环保新理念，践行环保生活方式。如节约水电，打印机和电脑不用时及时关闭；节约用纸；不使用污染环境的物品，如含磷洗衣粉、喷发胶等；少用或不用塑料袋和一次性塑料餐盒；老师如果买车，可以买小排量的，或者坐单位的校车，离家近的可以步行上班；老师要少抽烟或不抽烟，也不要请人抽烟，更不要在办公室和教室抽烟。据报道，日本吸烟人数占总人口的38．9％，日本人抽烟自掏腰包，不请人抽烟。

总之，在高职化学教学中培养学生的环保意识，既发挥了学科的优势，也是素质教育的体现。化学教学应将环保教育的的思想贯穿于教学的始终，充分发挥师生在环保教育中的作用，我们生活的世界就会越来越和谐、美好。

参考文献：

[1]曾爱华.试析渗透环保教育于化学教学中[J].成才之路，2010.

第7篇：环保小论文范文

一、通过课外小实验，锻炼学生动手操作本领

动手能力是学生物理能力的重要方面，也是学生物理素养的重要体现。高中物理教材上除了演示实验和分组实验外，还根据不同章节的知识，确定了很多新颖别致的课外小实验。这些课外小实验在一定程度上拓宽了学生的视野。我结合学生实际，另外给学生增补了10多个有趣的小实验。如在教学“动量”的内容时增设了“利用自来水来观察反冲运动”；在教学“电场”的知识时增设了“观察静电屏蔽现象”；在教学“光的色散”时增设了“人造彩虹”等小实验。我将这些课外小实验，按教材顺序，让学生在课外实验兴趣小组动手实施，每个实验都让学生独立设计，实践操作，结束后完成相应的实验报告。对那些有一定难度的小实验，我给予及时点拨与提示，包括实验的原理、所需要的器材及实验操作与观察的要领等。而有些实验原理比较简单，所需的器材较少而且在生活中又容易找到，则可让学生在课外随机完成；而那些需要用实验室器材的，则必须让他们在实验室里完成。如“测量自己的反应时间”、“缝衣针浮于水面”、“观察光的衍射”等都可由学生在实验室外完成，而“电磁感应现象的观察”、“显示与观察微小形变”等必须由学生在实验室中合作完成。

生动鲜活的课外小实验，极大地丰富了学生对物理的认识，提高了学生的学习兴趣，深化了学生对物理概念和规律的理解，还提高了学生的动手操作和手脑并用的能力，对开发学生的智力大有裨益。

二、开展科技小制作和小论文活动，培养学生的创新思维

科技创新和发明是人类社会不断进取的动力源泉，也推动着人类社会的进步。物理学科作为一门应用性很强的学科，在培养学生的创新意识和创新思维方面具有独特的作用。这种创新思维往往产生于平时的点滴实践中，因此，教师可以在平时的教学中让学生开展一些小制作活动，从而既让学生在这些活动中加深对物理知识的理解，又培养他们的创新意识和创新精神。

1.拓展教材知识，引导学生完成科技小制作。

学习的目的是应用，学以致用也是素质教育的终极目标。学生在学习了知识后，运用学过的知识，自主地完成小制作和小发明，可以极大地感受到物理学习的价值，享受到学习物理的乐趣。如学习了“静电感应”的知识后，我让学生自主设计，有的学生制作了“简易静电吸尘器”，有的学生做出了“简易验电器”；在学习了“动量守恒定律”后，有的学生“研制”出了“微型火箭”；在学习了电路的知识后，有的学生设计了“热得快的自控电路”、“节日小彩灯电路”等。这些丰富多彩的小实验，不仅丰富了学生的学习生活，更让学生在活动中感受了物理学习给生活带来的便利。

2.内化认知体验，创作科技小论文。

科技小论文是学生对物理问题思考的结果，是他们对物理知识运用于生活的感受，学生针对学习中的所获所感，适当加工，将自己的思考呈现出来，不失为对问题的反思和升华。如学习了“向心力”的知识后，我遇到学生在观察的基础上写科技小论文，有的学生写出了《汽车拐弯的安全》；学习了“动量定理”后，有的学生写出了《怎样让汽车更舒适》；学习了“超重和失重”的知识后，学生写出了《神舟飞船中的宇航员的生活》等，这些文章虽略显稚嫩，也不乏值得商榷之处，但处处闪耀着学生思维的火花。

3.科学合理展望，引导学生大胆猜想。

科学合理的猜想是创造发明的前奏，学生只有敢于猜想，才会勇于实践，才会不断迸发出灵感的火花。如每学期，我都会让学生结合本学期的学习，展开自己的奇思妙想，写出一些令人深思的科幻文章，在班级中进行交流，让人耳目一新。如《未来世界的能源》、《超导带给我们什么》、《反物质世界与物质世界的碰撞》、《制作环保生物电池》等。

丰富多彩的科技小制作和小论文撰写，极大地提高了学生的科学情趣，让他们学会了独立思考、独立创新、科学想象，为他们养成良好的科学态度和科学习惯奠定了坚实的基础，指引着他们在未来的人生道路上学会思考，学会分析。

三、积极拓展社会实践，培养学生适应社会与了解世界的能力

第8篇：环保小论文范文

美丽的城市是要由大家一起来呵护的。广州这个美丽的城市就有许许多多的守护神在呵护她……有公安，民警，保安，城管，清洁叔叔，扫地阿姨等。哈哈，我是一名最重要的守护神。

我是广州环境守护神。每当我看见“牛皮?`”，我总是毫不留情地撕下来，把它喂进附近的垃圾桶……

我是广州环境守护神。2009年3月份，我组织我们班里“开心小组”做了一次“环保广州从我做起”的小组主题活动。其中，撕“牛皮?`”就是这次活动最重要的环节之一，在我们撕“牛皮?`”的过程中，一名贴“牛皮?`”的阿姨对我们进行威胁，她凶狠狠地说：“小朋友，别乱撕，再撕我贴的东西，我们的‘头儿’会来打人的！”我们开始很害怕，后来一想：我们是美好环境的守护神，她这样是污染环境，做的是歪门邪道的事情。我们?]有错，再说还有我们的家长跟随着。怕什么？于是，我大声对她说：“阿姨，我们?]乱撕，是你们在乱贴！你们把这么美丽的地方贴上这些小广告，你认为好吗？我们叫城管叔叔来评判一下吧，究竟是谁对谁错？”听完我的话后，那阿姨灰溜溜地走了。我们终于成功地完成了这次活动。哈哈，我体会到了当守护神的骄傲与自豪，更深深地认识到：当好守护神的确不容易！

我是广州环境守护神。现在，每当我看见有人丢垃圾，随地吐痰，我会去及时劝告他们；不能这样随便破坏环境，因为美丽的城市人人要守护。

我是广州环境守护神。为了唤醒更多人市民爱护广州、守护广州、呵护广州。在3月底，我对这次主题活动做了面总结，并代表开心小组”写了一份《关于广州地标天河路中段卫生环境情况的调查报告》在网上公开发表，获得网上的好评和称赞。并以此参加体育东路小学校2009年科技节小论文比赛，在比赛中荣获小论文一等奖。我们的行动得到了学校和领导们的支持，得到了家长和老师的认可，也得到了更多小学生的响应！

我是广州环境守护神。我深深知道：保护环境不是一个人就能做到的事情，而是要靠大家共同的努力才能做到，但是，几个人的努力也不能小看哟；我更知道：广州光有像我这样的几个守护神是远远不够的。我是一个小小的守护神，我只是希望从我做起，带动更多的人，守护广州，爱护广州，呵护广州，只要人人从我做起，从小事做起保护广州，广州就一定会更加美丽，更加漂亮。

希望人人都成为广州环境的守护神！

广 州 天 河 体育东小学

第9篇：环保小论文范文

STS教育涉猎面宽,要实施STS教育,教师需要投入极大精力,实施时必须准备充分,需要博览群书,提前实践,首先提高自身素质,培养自我创新能力,研究实施办法,寻找适合途径,广泛进行社会联系,适当资金投入,才能真正实施,否则就是空话。

STS教育的实施要从简从小做起,逐步实施,不宜贪多贪大,要循序渐进。开展课外小实验、小发明、小制作等STS活动,培养学生的动手能力和创造能力,是实施STS的有效途径之一。

开展以培养学生动手能力、创新能力为主的活动。定期开展小制作、小实验、小创新、小发明以及实验操作活动。引导学生进行一系列实践操作,如测定电炉子的效率,安装照明电路,利用机床进行器件切割、打磨不同物体,观察现象,分析原理,鉴别家里的黄金首饰,学会拆装自己的自行车、机械闹钟等,从中理解相关物理知识等。对学生来说这是一个极好的联系实际、手脑并用的机会,从而培养学生的多项能力。

开展增长学生见识、扩大学生视野的讲座。请交警到学校举办”交通事故原因及安全知识”讲座;利用职业学校专业广,人才多的优势,请机电教师作”电器元件与集成电路在生活中的应用”专题报告;请电焊教师做”点焊机及电焊原理及特点”讲座;请舞蹈教师”舞蹈艺术与人体结构的有机统一”等讲座,而后小组讨论这些讲座是否涵盖物理学科内容。

开展以培养学生应用知识、解决实际为主的竞赛活动。如举办“安全用电知识竞赛”、“交通安全知识竞赛”、“低碳环境保护知识竞赛”等。

开展以培养学生撰写科技小论文活动。鼓励学生办物理STS小报和撰写科技小论文,并将他们的小论文在班报、校刊上刊登、交流,并且给予一定奖励,激发学生主动性、积极性和创造才能,达到广泛开展校园科技活动,培养学生科技创新能力之目的。

应用现代媒体等进行STS教育,鼓励学生参加科技环境建设活动。组织学生注意收集报刊杂志、互联网上最新科技发展动态;引导学生在家里定时收看电视里的科技节目;建立校园科技角、植物园等校内科技设施,营造浓重的科技气息,使学生身在校园犹如生活在科技的海洋中,并让学生亲自参加、体验科技环境建设活动,充分利用科技环境感染学生,以扩大学生的视野,丰富学生的科技知识。

开展以学生为主体,进行探究性、创造性的社会实践活动,也是STS教育的重要途径。这些活动充分体现了STS教育的社会功能,使学生有更多的机会去接触社会,去领会物理科学技术在社会生产、生活中的实际应用。我们根据学校物理教学实际,结合本地的资源特色,因地制宜地开展了社会实践活动,逐步构建以下几种社会实践活动系列。

“科技考察”系列。利用我校农村学生多,我地区火山多,沉积岩多的特点,鼓励生活在农村学生利用假期回家时间进行考察本地区地形地貌活动,收集火山活动以及古生物、古人类活动标本,查找有关文史资料,鼓励生活在城市学生利用节假日研究塑料袋的相关资料或节约用电资料,宣传限塑或低碳的意义,学习撰写研究论文、提出合理化建议活动。

“电”系列:组织学生参观沙岭子火力发电厂,了解火力发电的原理、电能的输送原理等;在自家社区调查电费与用电器关系,调查本小区高电费住户及低电费住户用电情况,查找电能浪费的原因,提出有效的节能措施与改进方案;调查社区用电安全隐患及提出预防措施等。