学打字精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的学打字主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：学打字范文

我喜欢玩电脑游戏，更喜欢玩打字游戏。但是刚开始我对键盘上的字母非常陌生常常打错，而且速度很慢。

于是，我在学校报了微机小组，小组中的人打的都很快，而且准确性高，我看到别人打的那么快，我也信心十足的开始在键盘上一下一下敲着字母，可是我打了一遍又一遍就是打不快，打不准，我心里很着急，汗水大滴大滴地往下掉，可是手指头就像冻僵了怎么也快不起来。我渐渐的灰心了，正准备放弃时，有一句话又让我认真起来“世上无难事，只要肯登攀。”

从那以后我每天都认真练习，但是我进步了其他人也在不断进步，他们有的已经开始打汉字了。“心急吃不了热豆腐。”我在心里暗暗提醒自己，冷静的练习，眼睛紧紧的盯着屏幕，双手不停地敲击着键盘，速度果然提高了不少。手指灵活地在键盘上飞似的打着。

一个月后，我变成了班里数一数二的打字母高手，啊！我终于会打字母了，开心极了!真是功夫不负有心人。

通过这一件小事，我懂得了不管干什么事都要持之以恒，遇事认真思考，并且认真去做，就能成功。

第2篇：学打字范文

我学会了打字

记得在去年，我们家三个人：妈妈、我、哥哥，三个人比赛打字，第一个是妈妈，她用智能ABC打字法，打了27个字，相比之下，速度已经很快了；哥哥用自己下载的2个字；第三个人自然就是我了，我用的是最古老的拼音打字法，再加上我超低速的“一阳指”和我对键盘的陌生程度，并且老是打错，结果一分钟只打了16个字，光荣“退役”了，哥哥还兴灾乐祸的在一边“敲锣打鼓”的说：“恭喜恭喜，六六大顺，很吉利啊！要好好保持下去，我看好你哦！哈哈······”接着就是一阵狂风暴雨般的笑声，我恨不得找个老鼠洞钻进去。为了“雪耻”，我下定决心学打字。

因为我每天都是一个大忙人，更本没有时间练习打字，所以我在双休日抽出玩的时间练习打字。首先我练习的是打拼音，一个一个打下去，这个软件可以自动计时还会自动计算准确率。

一来是我我打的超慢，三四分钟才打好，准确率只有90%左右，我又大了几遍，可还是这样啊，急的我抓耳挠腮，可以就是打不好。可恶啊！！！没耐心了！拍拍屁股，走人！可是后来，哥哥又来嘲笑我，还变本加厉：“学不好就不要学，以后大不了找我帮你打字嘛！我给你六折优惠哦！”我怒气冲天，一定要练好打字。

经过我坚持不懈的努力，终于能够很快的打字了。事实证明，功夫不负有心人。

第3篇：学打字范文

我是先看到爸爸会用五笔打字，而且速度很快，就特别想学。

爸爸告诉我：“想学用五笔打字，首先，你应该记熟每一个按钮所包含的字根。字根就是把一个字拆出的几个小部分中的一个。”说着，从抽屉里拿出了一个有着字根助记歌的书，让我去背。

字根助记歌像顺口溜一样，我一会儿就会了。我自以为背得很熟了，就背给爸爸听。键盘上第21号按钮上的字根是：目具上止卜虎皮，紧接着我又背键盘上第22号按钮上的字根：“水旁青头小倒立。”爸爸一听，笑了。我一看书，原来背差辈了，背成键盘上第43号按钮的字根了。

我背了不知多少遍，终于背得滚瓜烂熟了。爸爸又叫我背一级简码，一级简码你只要按一下一个按钮，就可以出来，而每一个按钮只有一个这样的。我又开始背，背了十多遍，一级简码我也倒背如流了。

第4篇：学打字范文

经过一段时间的练习，我已基本能使用五笔打字了。

老爸也说我差不多“出师”了。

接下来，我想在这里，将自己的学习经验向大家作个介绍，方便有兴趣的同学学习。

学打五笔字，我总结出了个“九步法”。

第一步：要学习五笔打字，还得用“朋友”来帮忙，这个朋友的名字就叫“明天五笔高手”。先下载这个软件，将它安装在自己的电脑。

第二步：熟背《五笔字字根表》。这可能要多花一些你的精力。但这是开头最重要的一步，你不得不做。

第三步：你要做到不看键盘，就能找到健盘上的26个字母的位置。特别要明白左右手食指的“家”——F键和J键，其实要找到这两个键不难，因为这两个键上都有一个小凸起。两个食指离开了这个“家”要想到立马回“家”，这就是所谓的指法的一大窍门也。

第四步：字根表的每句话都对着相应的部首。如：G键对应着“王旁青头兼五一”这些部首，其它字母也一样，这个你得知道。

第五步：先学一级简码的打法。比如按“A”键会出现“工”字，按“B”键会出现“了”字，一级就是按一颗键出现的字。25个字母对应着25个字（Z键除外）。一级简码的字只要按键后再按一个空格键就轻松搞定，不多说了。

第六步：学级简码字的打法。所谓的二级字，就是按两颗键出现的字。打五笔字的关键是学会拆分笔画，比如：“好”字先按第一笔“女”的对应键“V”，再按“子”对应的字母键“B”，“庆”按“YD”键，“时”按“JF”键等，出现这些字后再按空格键，也就成了。

第七步：接下来学三级简码字。前面两笔的打法跟上面相同，但第三笔有讲究了。比如打一个“把”字，打R、C键后，第三个要打的字母是N，你肯定会奇怪，为什么要按“N”键呢？其实，这里也有讲究。五笔字里有点区、撇区、横区、竖区、折区。像“把”字的最后一笔是“竖弯钩”， “竖弯钩”是折区的，折区里有“N”、“B”、“V”，等键。“N”键是左右结构，“B”键是上下结构，“V”键是杂合型；因为“把”是左右结构，所以按“N”键。竖区，“H”是左右结构，“J”是上下结构，“K”是杂合型；横区，“G”是左右结构，“F”是上下结构，“D”是杂合型；点区，“Y”是左右结构，“U”是上下结构，“I”是杂合型；撇区，“T”是左右结构，“R”是上下结构，“E”是杂合型。当你理清楚这些的时候，就豁然开朗了。

第八步：学习四级简码打字。比如：“命”字按“WGKB”就出现，“建”字“VFHP”，四级简码字就不用按空格键了。这个也算是小菜一碟了。

第九步：学会打词语、成语和习惯语。如：“明天”一词，先打“明”字的起始两笔，再打“天”的起始两笔就可以；比如：“百家姓”一词，先打“百”字第一笔，再打“家”字第一笔，最后打“姓”字起始两笔。比如打“能工巧匠”成语，只要将该成语每一字的第一笔按次序打出就行。又比如“中华人民共和国”这么长的一句，也只要按四键就可以搞定：先打前三字第一笔，再打后一字第一笔，即：KWWL就可。

学打五笔字，基本就这些吧。

第5篇：学打字范文

【关键词】小学生；打字能力；实际问题；教学方法

在小学信息技术课堂中，无论是Word还是PPT模块教学，甚至是Logo语言中一条复杂的命令，只要涉及打字内容，教学效率都会大幅降低，因为学生的打字速度实在是太慢。在信息技术教学活动中，学生网上讨论，因为打字速度慢影响了交流；电脑上誊写作文，也因打字速度太慢延误了交作业的时间。因此，学生的打字技能在信息技术教学活动中的影响很大，提高小学生打字能力成为一个迫切解决的问题。要提高小学生的打字能力，必须知道学生打字速度慢的原因。笔者在本校四年级打字速度较慢的30名学生当中做了一个调查，统计显示，因指法因素导致打字速度慢的同学约占20%，因拼音没学好导致打字速度慢的同学约占30%，因熟练程度导致打字速度慢的同学约占49%，其他因素占1%。根据以上统计并结合教学经历，接下来笔者谈谈对提高小学生打字能力的看法。

一、熟悉常用26个字母的分布

三年级在教学生学习鼠标的使用时，通过有趣的鼠标游戏来进行练习。在学会操作鼠标的基础上教学生打开虚拟键盘，开始认识键盘，熟悉键盘上字母和数字键的分布，随后让学生在使用“记事本”里通过鼠标点击虚拟键盘上的各个字母和数字来熟悉键盘字母键和数字键位置分布。在三年级认识键盘打字的教学过程中，使学生认识键盘各分区及各键位的功能作用，强调十指分工，告诉学生虽然刚开始十指各尽其职不习惯，但是随着对键盘操作的熟悉，十指分工合作比一个手指操作键盘要快得多。杜绝使用一个手指击打键盘，当然这是一个长期的过程。在这里教师还要杜绝一个现象，学生习惯了用鼠标点击虚拟键盘后，依赖于虚拟键盘，觉得用鼠标点击虚拟键盘比手指输入要快。分析一下原因我们可以了解到，学生觉得用鼠标点击虚拟键盘进行输入要比手指输入快的原因，首先是学生用鼠标点击比较单一，好掌握；其次，虚拟键盘比较直观，因为虚拟键盘直接显示在显示屏上，不用通过观察键盘与显示屏的比对来确定输入的文字。教师一定要引导学生不要这样做，虽然开始可以比其他学生更快地完成老师布置的任务，但是当其他学生熟悉键盘操作后，打字的速度会远远超过用虚拟键盘输入。

二、掌握指法，保证击键的正确率和指法正确

当三年级的学生认识了键盘后，就可以教学生去使用键盘。这个时候学生已经比较熟悉26个字母和0～9数字键的分布，重点放在手势和指法训练上。在教学指法开始会有很多学生使用一根手指输入，起初学生是在记忆键的位置，如果将整只手按指法放会遮蔽一些键，观察起来比较烦琐，老师开始先纠正不要严厉地批评他们，但是通过几次的练习后一定要让学生使用正确的指法去输入，避免“一指禅”问题的出现，一旦习惯了用一根手指输入，再改成用十指输入会非常的困难。练习打字可以使用金山打字游戏，该软件在英文打字的练习中可以显示正确的指法给学生模仿练习，但有时学生为了过关，不停地乱按键盘，这一点老师一定要关注，避免这类情况的发生。寓教于乐让学生不失对打字的兴趣，提高打字能力，可每一节课安排10～15分钟让学生练习打字，控制在这些时间里，时间久了学生也会失去打字的兴趣。正确的指法能够帮助学生记住键位，也保证了击键的正确率，这样就有效地提高了打字速度。指法是前人不断摸索出来的一种最有效地提高打字速度的手指的安排，这点我们是毋庸置疑的，但是对于某些学生来说，个别手指不完全按照指法要求所做，根据自己的习惯利用相近的指法规定创造出一个属于自己的，提高打字速度的最快指法，也是笔者个人所提倡的。

三、通过多练习提高打字速度

在三年级信息技术教学的过程中，交叉进行画图工具和中英文输入的学习，标点符号和汉字输入，特殊功能键的学习，这个时候课堂中应该把重点放在功能键的使用来提高打字速度。有的同学为了比别人快而投机取巧，利用鼠标在输入法中将软键盘调出，单击软键盘代替敲击键盘输入，从而忽略了老师课堂上安排的打字练习，这带来的害处是很大的，在其他学生通过每一次扎扎实实的练习提高了打字速度后，而对于用鼠标点击软键盘输入的同学，他们的打字速度是停滞不前的。当打字快的同学分享和总结如何打字快的技巧时，使用鼠标点击软键盘输入的同学也是无经验交流的。所以要提高打字速度，需要每一次认认真真地练习，那才是有效的方法，避免使用旁门左道来提高“打字”速度，用鼠标点击软件盘输入并不是真正意义上的打字。功能键的使用主要用到的是大小写字母锁定键、退格键、空格键、换挡键，对这些键的功能了解可以大大地提高打字速度，要记住这些键的功能就需要学生多练习去记住。比如，空格键可以在输入字或词组时代替选择数字键1来使用，大大减少选择字词上所浪费的时间，从而提高打字速度；在搜狗入法当中，换挡键可以当中英切换键来使用，在输入有中英结合的文章时，通过换挡键的使用，也可以大大地提高打字速度；退格键常常是在我们输入错误时使用，但当我们碰到一个常用字，但是单独出现时，我们可以用词组先拼出它，再删除多余的字，这样也缩短了选字的时间，提高打字的速度。这些功能键的了解都需要长期的练习去记忆。

四、用竞赛提高打字能力

第6篇：学打字范文

第一，键盘的字母键位不熟。打字时很多学生都是看着键盘打拼音。

第二，教学间隔时间长。根据小学课程安排，低年级不开设信息技术课程，而每周一次的打字课间隔时间太长，学生在学完之后很容易忘记，导致以后的教学不能正常进行。

第三，打字练习枯燥，学生提不起兴趣。低年级学生好动、爱玩，打字练习相对来说比较枯燥，学生在打字时不仅要注意字母，还要注意指法、坐姿，很多学生在坚持几分钟后就开始分散注意力，导致教学任务无法完成。

第四，汉语拼音不熟悉。低年级学生不熟悉汉语拼音，因此，就算指法记得再牢也枉然。

第五，拼音和英文的相互影响。由于学生刚开始学习拼音，同时也学习英语口语，容易混淆两种语言，对打字造成困扰。

针对以上问题，笔者总结了以下几个教学策略，旨在提高学生的打字速度。

一、提高学生对打字练习的兴趣

1.选用便于教学的练习软件

笔者选择“金山打字2003”作为打字练习软件。此软件有英文打字、拼音打字、五笔打字、速度测试四大功能模块，可让用户从零开始逐步变为打字高手，短时间内运指如飞，并且提供金山打字游戏，可让学生在游戏中训练指法，寓教于乐。

经过两节课的软件操作使用说明，学生已经知道如何使用此练习软件。在第三节课时笔者让学生用“金山打字2003”进行打字练习，学生们几乎都在打开软件后第一时间进入打字游戏中，并玩得不亦乐乎。当然，他们并不懂得如何正确使用键盘来打出游戏中出现的字母和单词，只是乱敲乱打键盘。我并没有立即批评他们，因为我要让他们对这个软件有一个良好的第一印象。果然，到了第二次上课，学生们都怀着兴奋的心情来到电脑室，恨不得马上进入软件中玩游戏。这时，我开始和学生一起回忆上次课的情形。虽然有些学生表现出不耐烦、不想听，但我说：“大家想不想在游戏中拿高分，在排行榜第一位上填上自己的名字？”这时，学生们开始讨论上一次玩游戏时出现的导致游戏分数低的原因。经过大家的分析及我的引导，学生们了解到自己的指法练习不够，对键位的熟悉程度也不够，这些原因导致他们在玩游戏时不能获得高分。同时，他们也了解到必须一步步练习，从练习敲打单个字母开始，直到键盘的键位都了然于心才能成为一个游戏高手。整节课学生们都在反思、总结。到了第三节课，我让学生继续用“金山打字2003”进行打字练习，这次有不少学生自觉进入“英文打字”模块去练习指法，当然也有小部分学生依然第一时间进入游戏，继续乱敲打键盘。我虽然会阻止他们乱敲打键盘，但我并不阻止他们玩游戏，只要他们愿意使用软件并集中精神练习，无论是练习打字还是玩游戏，对他们都是有益处的。经过几次课的练习，学生的打字能力有了明显提高。

2.游戏竞赛必不可少

低年级的学生爱玩，因此我每隔一段时间就利用“金山打字2003”进行一些小竞赛。例如我会利用软件中“接苹果”的游戏让学生展开竞赛，看看哪个学生能在规定的时间内接到最多的“苹果”。学生们的兴趣大大提升，有的学生即使输了也不闲着，还要给正在比赛的学生加油，甚至比那些处于比赛中的学生更激动、更紧张。有一次，两个平时打字比较快的学生已经连续过了4级还没分出胜负，时间过去将近半节课，但观战的学生还在热切地期待冠军的诞生。最终，竞赛超过半节课才结束，学生们都兴致盎然，冠军也神采奕奕。我用剩下的小半节课请两位学生来说说他们打字快的秘诀，没想到，其他学生比我听得还认真。由此看来，对学生而言，最好的老师是他们的同学。

3.善用教学系统

除了用打字练习软件外，教师也要善于使用师生教学系统。例如上述刚刚提到的那次竞赛，由于最后只有两名学生在比赛，其他学生可能由于位置的关系不能看到比赛的画面，如果这种情况持续下去，部分学生可能会产生不耐烦的情绪，这时我利用教学系统，将两名学生的比赛情况演示到其他学生的电脑上，这样一来，所有学生都能看到那两名学生的比赛情况。因此，教师在教学中要善用诸如学生演示、教师演示、远程监控等教学方式，以起到调节课堂的作用。

二、有正确的坐姿

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”可能很多人都会忽略坐姿，但坐姿对打字速度的影响却不可忽视，因为坐姿不正确容易导致疲劳，正确的坐姿能有效减缓学生的疲劳。正确的坐姿应是两脚平放，腰部挺直，两臂自然下垂，两肘贴于腋边，身体可略倾斜，离键盘的距离约为20～30厘米。在打字时将打字教材或文稿放在键盘左边，或将教材专用夹夹在显示器旁边，眼观文稿，身体不要倾斜。笔者在巡视学生练习时，经常会提醒他们“注意坐姿”。

三、选择方便的输入法

现今的文字输入法有很多，拼音输入法和五笔输入法使用的人最多。如果仅从提高打字速度上来说，应选用五笔输入法，因为五笔输入法错误率低，就算不会拼音，只要知道字怎么写就能打出来。然而，作为跨越式实验班的学生，教师的教学目标是让他们通过电脑打字来提高语文拼音能力，五笔输入法对拼音学习的辅助效果不大。另外，五笔输入法上手较难，学生在短时间内无法熟练打出汉字，因此我选用拼音输入法，并选用“紫光拼音输入法”。大部分拼音输入法都差不多，我之所以选择“紫光拼音输入法”，是因为它的两个功能：首先，它的选字翻页键不是其他输入法的“-”“+”键，而是“，”“。”键，因为“，”“。”两键更接近右手的中指和无名指，比“-”“+”两键要跨越两排键方便很多，如果用“-”“+”两键的话，已经摆好姿势的右手手指很难敲出，需要将右手提上来用食指去选，这对打字速度有不小的影响。其次，“紫光拼音输入法”候选字词个数能根据自己的喜好进行设置。比如我的左手能快速按的数字键是1～5，6以后的数字我就很难快速应付，因此我设置的候选字词个数是5个。而其他输入法是不能选择候选字词个数的，一般都默认9个，这常常会减慢选字速度。学生的手比较小，他们设置时一般都是3～4个字，这对他们打字选字很是方便。

四、随时随地进行练习

虽然每周只有一次打字练习课，但随着电脑的普及，许多学生家里都配有电脑，教师可鼓励学生在家练习打字。教师可向学生家长推荐“金山打字2003”，向他们介绍打字速度跟学科教学的关系，让家长了解打字速度不仅关系到信息技术的学习，也会对其他学科产生影响，建议家长督促学生练习打字。同时，教师也可与各学科教师沟通，让其他教师通过多种教学方式帮助提高学生的打字能力，例如可用电子版的形式给学生布置家庭作业，让他们在电脑上通过打字完成作业，逐步提升打字速度。

第7篇：学打字范文

在很多大学生眼中，“提笔错字”的原因是电脑用多了，产生依赖性了。不错，习惯了电脑打字，很容易疏远笔墨纸张，更谈不上经常练笔了，“提笔错字”也就不足为怪了。但从所考查的字来看，确实有一定难度，能够熟练掌握需要一定的基本功。大学生不会写，恐怕除了习惯于电脑打字外，基础不扎实也是一个重要原因。

事实上，大学生逐渐疏远的不只是汉字书写，还有古典诗词、文学经典等传统文化。每年高校录取中，热衷于文学类的学生逐年减少。这也迫使高校文科不断萎缩，理科则连年扩张。当然，“重理轻文”现象的出现也不能怪罪于学生，毕竟在许多人看来，理工科的就业门路更广、发展前途更大。

可怕的是，大学的录取信号似乎已影响到基础教育教学。有些学校的教学设置，完全瞄准中考、高考的方向。印象中，小学阶段毛笔字、钢笔字练习应作为重点，每天都要练上个把小时。现在呢，有些学校为了升学率，干脆用数理化代替了常规的练字课。如此忽视文字书写教学，又怎么能够打牢孩子的基础，让他们写对字、写好字呢？

第8篇：学打字范文

在大一的时候。我以严谨的态度和积极的热情投身于学习之中，有付出就有收获，慢慢的我对学习的课程也很感兴趣。也花费大量时间投入进行编程与实践。我当时的想法就是奋斗就是人生出路的唯一选择，我不是天才，况且天才不学也会变成庸才。无论如何，我都要不断的奋斗。

在大二了。虽然我在学习上有些懈怠了，但我始终不忘记学习，时不时还会去自己去看书，把一些不懂的知识采取多种手段把它弄懂，时常和同学们相互交流学习方法和经验。

现在大三了，快毕业了。我逐渐认识了知识的重要性，知道了人才的重要性。我不可能在每方面都是人才，但我要对某一方面要精通，就像韩语在《师说》里说的术业有专攻。

我最喜欢的就是牛顿的一句话就是如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。我时常把这句话铭记在我的脑海里。

通过我在大学三年的生活。我要学会总结自己，为以后能走上平坦的路做铺垫。

在思想上，我要学会控制自己，不能像小孩子那样每天过那样自由、无拘束的日子，要学会做到自律、自学、自省。为自己定一个现实的目标，然后一次次的实现它，永不放弃。

要有积极向上的精神，要不断学习奋斗，要树立了正确是世界观、人生观、价值观。

在生活上，要积极参加社会，学校，班级的各种活动，丰富我的人生经历，开阔自己的视野，积累各种成功的经验，不断总结失败的教训。要学会和他人相处，积极帮助他人的困难，学习他人的长处，弥补自己的不足。要养成良好的生活习惯，让生活充实而有条理，有意义，同时还要不断的锻炼自己，有良好的身体才会有充沛的精力。

在学习上，首先，要端正自己的态度，把今天应该完成的任务绝不留改明天，因为明天有新的任务，不把不懂的知识留给以后。然后，要不能满足于现状。要知道山外有山、人外有人，最后，要认真听取他人的教诲，鞭策自己努力奋进，不断学习新的知识，要有明确的学习目标，刻苦钻研。

第9篇：学打字范文

主持人：这次又出现了什么新情况吗?还跟上次一样?

妈妈：对。各门功课全不及格，我老说他，可他不屑一顾，就好像事情发生在别人身上似的。他在学校里不上课，玩纸牌，要不就是晚上上网，白天睡觉，课都不去上了，天天都是这样在学校里混。我把成绩带来了，他现在是全校最后一名。

主持人：这一张成绩单里边，一共是33门课，其中有10门是及格的，这10门里边还有1、2、3、4、5、6，6门课是60分，其他的很多都是不及格的，而且在这些不及格的当中，还有很多是零分的，这些零分都是没有考是吗?

小伟：对。

主持人：小伟怎么会呢?大学的功课并不难呀?

小伟：其实功课并不是很难。

主持人：你成心的吗?

小伟：怎么说呢，这应该说不是我成心的。我高中时就不怎么写作业，然后在大学也这样。在大学的课程里，作业呀，平时成绩呀，是要算到最后总成绩里头的。

主持人：如果老师跟你说，你不写作业，就会不及格，你又知道不及格的多，你就会上不完大学，那你为什么还是不去写作业呀?

小伟：可能是手比较懒吧，但是你不能因此而不信任我。

杨凤池(心理学专家)：你拿出一个他们不信任的证据。

小伟：家里人无休止对我进行各方面的打击和骚扰。到学校里找我老师，找领导，成天的找我，然后在家里头说我。

小伟告诉我们，他之所以有今天这样的境遇，主要原因在于家里给他的压力太大，因为他和父母几乎天天都为学习的事而争吵不休。专家让小伟列出成绩不好的主要原因。

小伟：家庭矛盾和经济原因。

杨凤池：没有学习本身的问题?

小伟：我觉得学习其实对我来讲，应该不是特别困难的事情。

主持人：家庭矛盾是指你跟父母的矛盾?

小伟：原来可以说是我跟我父母的矛盾，现在又包括跟我妻子的矛盾也是这样的。

主持人：这些矛盾导致你无法学习?

小伟：对，根本没法安静的学习。只要学校里有点风吹草动，他们就把事情想的都非常严重，甚至有时没有搞清楚，他们就在那儿说，发表自己的结论了。比如说，刚才我妈说“劝退”这个事情，实际上不是“劝退”，那是“学业警示”。

杨凤池：你觉得到目前为止，上了两次大学了，上成现在这样，主要是家庭矛盾和经济压力造成的，跟你自己个人没太大关系吗?

小伟：我个人的关系，可能我性格不适合吧。

杨凤池：是你这性格不适合学习吗?

小伟：是不适合在这种环境下学习。

杨凤池：在什么情况下，你可以好好学习?

小伟：就是在我没有家庭矛盾和经济压力的情况下，就可以好好学习。

杨凤池：所有的人几乎都没办法避免这两点，是不是所有的人都没法学习?

主持人：你的经济压力会比那些贫困大学生更严重吗?

小伟：我觉得我的经济压力，应该说肯定没有他们严重，但是它对我造成的影响就比较大。

杨凤池：你希望我们帮你做什么?

小伟：我希望能够使我获得一个好的学习环境。

杨凤池：那你觉得家庭环境不好，主要责任在谁?是由谁造成的?

小伟：是由我造成的，但是我觉得同时也是由我父母造成的。比如我父母能相信我，就给我一个完整周期，比如说从开学，到我第一次考试结束，这段时间，不管学校方面怎么来说，你们都不要在意，不要对我过多干涉，等我到考试结束了，给你拿一个好成绩，咱们这个死结就打开了。

杨凤池：我们可以不可以做这样设想，就是甭管家里怎么闹事，甭管家长怎么说你，先把好成绩拿出来，让他们放心。

小伟：关键是这个时候我做不到。

妈妈：我说一下，我觉得不像他说的这个样子。因为他跟他妻子有一个约定，一个月之内不许她过问，当我知道以后我们也遵守这个约定。

杨凤池：不许谁过问?

妈妈：不许我们，我们三个人，不能过问他的学习问题，各方面的问题。我们接受了，两个星期以后，学校就通知我们，他还是不上课，甚至晚上都不回校。

小伟妈妈告诉我们，小伟是她和丈夫的独生子，对孩子他们是极尽所能的去疼爱，只要他好好学习，是要星星给星星，要月亮给月亮，从不曾让他有什么经济压力。她说因为自己结婚很晚，直到36岁才怀了小伟，生产的时候在医院住了几个月，好不容易才把他生下来。望子成龙的他们，为了小伟能好好学习，什么都能答应，甚至他们还接受了小伟一声不吭就带回来个儿媳妇。妈妈说，为了能让儿子安心学习，他们做的还远不止这些。

妈妈：去年夏天，他要毕业了，要回学校去写毕业论文。他妻子大概是20号走的，我心想这会儿他妻子走了，他总算可以踏踏实实学习了，可没想到他也要走。我就劝他，说你好好学习什么的。他就跟我就急了。因为我跟他妻子谈了一些关于他的不是，所以就闹成了矛盾，而且他还哭了，那么激动。弄得我啊，都是我这张嘴不好，我就打我自己。

主持人：打自己?

妈妈：我就打自己嘴巴。我抽自己。好让他情绪安定。

主持人：你抽了自己的嘴巴，他就能好好学习?

杨凤池：我觉得小伟这么揪着家庭矛盾是很有道理的。因为他从小到大，他有什么问题，有什么困难，都是妈妈帮他解决。所以他现在，又有了困难，还是放在妈妈身上。这个可能跟他个人的经历有关系，就是在他从小到大的生活里头妈妈无处不在，关心他，爱护他，同时也帮助他。所以等到他一天天长大了，可心里还是妈妈的一个很小的宝贝儿子。所以当他有什么问题的时候，倾向于往妈妈身上推。这样就可以减轻他自己承担的责任了。

妈妈：我很同意您的意见。

主持人：妈妈好像有点主动承担责任。

妈妈：嗯，我什么都主动承担责任。

杨凤池：所以这样一来给小伟一个口实，你看我说跟家庭有关吧。妈妈都主动承担责任了，好多事，往妈妈身上推很简单。他个人的学习失败，主要是家庭造成的，而他自己缺乏学习自觉性，缺乏自己行为的自律性，缺乏自己的自制力，毅力这些方面的问题，就都被隐藏掉了。

小伟：我有一个疑惑，我父母以前管我，现在也管我，为什么上大学那段时间，我学习成绩没有发生变化，后来为什么我成绩就会发生转折?

杨凤池：这是小伟自己独特的一种思维逻辑。跟我们大多数人的逻辑不一样。为什么家里人一直在管，但是原来学习还可以，还能考上大学，考上两次。这就说明学习和智力根本不是问题，而家庭的管理也不是影响他学习的主要方式。只有一种解释，就是小伟最近这几年，思维和行为习惯已经偏离了常态。

小伟生活在他自己的一种想象里头。而且在这个想象里头，他是这个世界的中心，他的意志是最重要的，别人都应该配合他。所以我们现在跟他对话，比较困难。可能需要他真正去求助一些专业的机构，去做一些诊断和治疗，对他可能才有帮助。