他山之石可以攻玉精选(九篇)

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第1篇：他山之石可以攻玉范文

16年来，尹卫群一直坚守着内心的梦想并且矢志不渝：一定要让中国生产出世界级的化妆品，打造世界级的民族品牌。在美利企业蒸蒸日上的今天，尹卫群心中的信念愈加笃定。不断壮大的事业，日益彰显的优势，为他实现梦想增添了更有力的筹码。

与世界对接的雄心

浩瀚的历史长河中，国际化妆品品牌历经几十甚至上百年积淀而经久不衰，历久弥新。中国现代意义上的化妆品品牌历史是很短暂的，从改革开放发端到如今品牌浪潮汹涌袭来甚至泛滥的阶段，只用了区区二三十年的时间，更多品牌只有10年左右。相比世界级品牌动辄上百年的历史，中国化妆品品牌的历史显得有些稚嫩。在行销国际上，还没有真正意义上的强势品牌，国际民族品牌之路的塑造任重道远。尹卫群正在做的，就是在这条路上不懈努力，让民族品牌也能对接世界。

尹卫群建设中国民族品牌所确立的方向是值得肯定的。国内很多行业都在各自的领域从无到有、从小到大、从弱到强，取得了巨大的成就，无数的民营企业家在各自的板块完成了中国与世界轨道的对接，推动了中国经济的发展。中国美妆行业专业线品牌植丽素、艾丽素、花都国际、碧斯等，日化线品牌自然堂、丸美、立白、拉芳等都在市场中占据一席之地并越做越好，这些品牌在成长的过程中也推动着中国美容化妆品行业的发展。尹卫群很敬重这些行业的前辈和英雄们。然而反观一下，很多民族品牌渐渐销声匿迹，如羽西、小护士、洁银等。“资生堂、兰蔻、雅诗兰黛等品牌的历史为什么能够上百年经久不衰，而我们的品牌走着走着就停下来？”过去这个问题时常萦绕在尹卫群心中。

当然，尹卫群也很明白，欧美国家用一百年时间走过的历程中国仅仅用了二三十年的时间就完成了，这本身就有一个时间沉淀的问题。我国化妆品的发展从营销、形象、设计、市场的把握到团队的培养都有许多可圈可点之处，技术层面的问题比不上国外也无可厚非。

学习才能缩短差距

尹卫群认为，在认识国内外化妆品发展差距的问题上，从“中国制造”到“中国创造”的过程中，该看看国际大牌的成长历程有哪些值得学习的地方。“肯定是有差距的，我们单点突破是做到了，但是整个基础层面和医学层面结合来做护肤品，还没有完全实现。中国化妆品的营销做得很棒，有些品牌就忽视了技术创造板块，大品牌投入科技研发的成本是非常大的。”

在多年的化妆品实践过程中，尹卫群考察过很多次国外世界级品牌的生产和销售等各方面。据他介绍，国外对化妆品的研究是分阶段的：

第1阶段：求证配方的理论依据：先发现问题。从医学、皮肤学角度来采集每一个年龄段皮肤存在的问题，掌握每一个年龄段的皮肤最缺什么。比如两个同年龄的人，皮肤相差为何如此之大，40岁的人看起来像30岁，30岁的人看起来像40岁，把外因和外因找出来。这是皮肤科专家和医学专家都需要寻求的答案，知道了答案，就找到了化妆品配方的理论依据：皮肤缺什么就补什么，这个配方才是完整的、有效的、安全的，皮肤缺的元素可以在有机界、无机界，在大自然中寻找相应的物质补充进去。可是国内这块基本上是空白的，所以我们需要弥补。

第2阶段：精细化工的合成：把寻找到的原料用生化科技合成洗面奶、收缩水、日霜、晚霜，以及纤体减肥、防晒脱毛、美白暗疮、抗敏感、瘦脸等相关产品。

第3阶段：外观修饰：生产出来的产品做一个外观的修饰，从香精、香料到颜色、状态、吸收程度等方面做细节上处理，注重解决皮肤吸收的载体问题。

第4阶段：安全临床测试：好比一桌菜，好不好吃、安不安全、能否吸收、结果如何，还需要做一个临床测试。一些世界级的品牌，一般都需要做3～8年的临床才上市。

第5阶段：上市推广：世界品牌做市场营销也是分阶段的，每一个阶段、流程都要求到位。不同的国家由于民族个性、传统文化、风俗人情等不同，表现在对化妆品各个元素的需求上也有明显的差异。国外化妆品公司每进入一个区域、种族，都会先做详尽的市场调查，然后制定迎合的方案，最后才有销售政策、广告推广、样板市场人群。

尹卫群说：“当我们赚到第一桶金，有了一点实力之后，更要学习国内外做得好的，尤其是世界品牌，比如资生堂、雅诗兰黛、兰蔻、迪奥等大品牌的发展历程，认清自己目前处于哪个阶段，没有做到的部分，慢慢把它丰满起来。短板越少，竞争力就越强。”

整合资源抱团发展

学习和实践都不是一朝一夕就可以完成的。世界品牌有研究所、生产厂、市场部、全球布局的战略，还有金融资本的支持，我国化妆品才发展了二三十年，用50年甚至1D0年的时间来完善这几个板块并不是不可实现，只是时间很长，投入很大，或者投入不够，所以短板很多，企业单靠自身发展太慢。

对此，尹卫群提出的方案是：行业应该抱团，资源整合，互相取最长的板块。“比如你的市场很强，你就要考虑，生产是不是也很强，技术是不是领先，前瞻性如何，再来一次SARS，资本抗风险能力够不够，团队的培训、教育有没有巨邦、汇天秀、安婕妤他们那么强？一个企业能成长起来，肯定有一个很突出的优势才能活下来，在国内竞争也许你已经上了前几名的位置，但是与国际竞争你还有哪些短板，如果有的话我们是不是可以一起协调，把你我的长处加起来，形成更大的核心竞争力。如果大家都有这种高度，我觉得中国的世界品牌或者华人的世界品牌是可以形成的。”

第2篇：他山之石可以攻玉范文

【关键词】:思想政治 中学历史 学生 德育渗透

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0205-01

思想政治新课程改革明确规定其培养目标是使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力和方法；成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。“历史是永恒的建设性的道德遗产”， 中学历史是极富德育功能的。以下是我在教学中运用历史学科教材充实政治学科，加强对学生的德育渗透的一些认识与做法：

一、在历史课程中，具有丰富的德育资源可供挖掘

首先，杰出历史人物所留下的名言警句浩如烟海，蕴涵着人生的真谛。这些名言警句是向学生进行爱国主义教育，增强民族责任感的绝好内容，是对学生进行思想品德教育的生动材料。

其次，中学历史教材中的大量历史名人，其道德行为多姿多彩，各具特色。有忧国忧民、以死殉国的；有求索攻坚、追求真理、不畏艰难的；有天下为公、舍身取义的；有忠于职守，敢于直谏的；有改革朝政，呕心沥血的等。这些优秀的素材及其所折射出的高尚情操，成为中华民族伟大的精神财富和发展的不竭动力

最后，与政治知识有关的优秀历史文化遗产、优秀文学作品对培养学生道德情感具有重要作用。一部优秀的文学作品塑造的道德形象可以强烈地震撼人的心灵，陶冶人的情操，有可能成为一个人终生追求真理的动力源泉，帮助学生树立正确的人生观，形成高尚的道德情操。

二、运用历史学科教材充实政治学科，加强对学生的德育渗透

1、根据历史学科教材中的有关内容，培养学生的爱国主义精神

列宁说“忘记历史就等于背叛过去。”只有知之深，才能爱之切。培养学生爱国主义精神不能靠空洞的说教，必须运用具体生动的材料来说明。而政治课本中这方面的材料非常有限。我在教学中选用了历史学科中的有关材料，通过对历史上无数先烈、英模感人事迹的了解，培养了学生爱国主义精神。

另外，可以通过学习古今名人的名言警句使学生体味其中丰富的做人道理，培养学生崇高的爱国主义精神。利用这些中华民族几千年沉淀下来的伦理道德和优秀品质，培养学生良好的道德品质。

2、以历史为典范，培养学生情感，树立民族气节

爱国主义是中华民族的优良传统，中华民族不断成长壮大，今天成为世界上举足轻重的泱泱大国，其中一个极其重要的原因就是爱国主义精神力量的凝聚、维系、鼓舞与促进。爱国主义教育是政治课教学中的主要内容。在政治课教学中，我尽量地将他们的英雄事迹和言论展现在学生面前，让学生亲自体会，使其心灵受到震憾，去逐步地体会到一种悲壮、崇高的美感，使学生的情感达到升华，其豪迈之情油然而生，同时也使学生对这些英雄人物的言行进行了记忆和理解。

3、结合历史知识对学生进行法制教育

培养学生具有社会主义民主法制意识也是政治课的目标之一。在政治课教学中，我运用这些史料辅助政治课教学，向学生灌输明主法制知识，让学生懂得一个国家、一个民族只有完善的法律作保证，那么才会有和平发展的繁荣局面。在政治课堂教学中，我还通过开展多种形式的活动对学生进行生动、直观的法制教育。举办历史名人大胆变法的事迹征文，组织中学生观看历史教育影视片，让学生感受其中的教育意义；通过在教学中渗透德育与法制教育，强化中学生的道德意识、法律意识和责任感，升华其人生理想。

4、以史为鉴，培养学生的改革意识

改革开放是我国的一项基本国策，是强国之路，不改革只能是死路一条。中国历史的发展证明，只有不断改革，坚持开放的政策，国家才会迅速发展。相反，如果因循守旧、闭关锁国，社会就会停滞不前，就会失去前进的动力。在学习这一政治知识时，一方面引导学生充分认识当前我国经济发展的突出成就及其在世界中的地位，培养学生的民族自豪感；另一方面，又充分联系历史上历朝历代统治者所采取的政治经济措施对经济文化的发展所起的促进作用，从而培养学生逐步形成改革发展的思想意识。

5、以史为鉴，培养学生的创新精神

创新是民族进步的良灵魂，是一个国家和民族发展的不竭动力，没有创新，社会就会停滞不前，我们的国家就难以屹立于世界的东方。教学中，我从本学科的特点出发，从学生实际出发，培养学生的创新精神。

（1）要培养学生的创新意识。历史教材中具有创新意识的史料极其丰富，那些具有创新意识的史料运用到政治课上深深地打动了学生，使学生形成强烈的创新意识。（2）要磨砺学生的创新意志。对于提高学生的创新决心，坚定学生创新信念，锻炼学生的创新意志有极大益处。（3）在政治教学中要激发学生的创新热情，让学生体会到创造的本质是发展。历史教材中这些多姿多彩的形象对激发学生的创新热情有着极其重要的渲染效应。

政治课堂是德育教育的重要阵地，政治教师应抓住学科特点，充分挖掘和利用历史教材，采取灵活多样的方式方法，针对学生实际，寓教于史，循序渐进地进行教学，不仅能激发中学生学习的兴趣，而且能为培养他们高尚的情操和良好的道德品质打下基础，对于中学生思想观念的升华，情感、意志的磨练也将产生深刻的影响，从而优化学生的非智力因素，促使其早日成才。

参考文献：

[1]《高中思想政治教师教学用书》，人民教育出版社，2002年。

[2]《普通高中历史》，人民教育出版社，2002年。

第3篇：他山之石可以攻玉范文

——有感于2009年高考状元的学习“良方”

作为学生， （我们）都很佩服、羡慕高考状元，尤其是省高考状元。我更是如此。最近，爸爸收集整理了一套关于各省高考状元学习经验与感悟的新闻报道集。这些报道都写了高考状元“成功的秘诀”。

这些秘诀，我花了两天时间归纳、总结、分析，并拟出了五条最主要的、最有用的“学习良方”。这五条良方对我触动很大，感受很深。

感受之一，学习要有计划。学习计划对于一个学生来说犹尤为重要。以前我都给自己假期定了一个计划，并遵照执行，效果良好，爸妈对此非常赞赏。不少高考状元因为学习注重计划，所以取得了优秀的成绩。他们一年四季都有学习计划，每月、每星期该干什么，都明明白白，受益匪浅。

感受之二，学习要讲效率。高考状元都注重学习效率，课堂学习当堂吸收。在理解，消化了课堂这个“大锅饭”后，余下时间可以给自己开“小灶”，如复习预习之类。用一个高考状元的话说，“坐在桌前两小时，就要对得起这两小时。”但我以前没悟到这点，在课堂知识一知半解的情况下，就急忙赶做老师布置的作业，三两下就做完了，但总会出些错。现在，我明白了学习效率的重要性。

感受之三，学习要重积累。这几十个高考状元一半以上有两个本，一个“知识本”，一个“纠错本”。“知识本”用来整理摘抄各科知识点，没有记牢的可反复翻看，日积月累，就能掌握更多知识。“纠错本”专记作业或考试的错题，复习时反复分析，找出错误原因。“错一次可以，错两次理解，但错三次就不能原谅了。”长期坚持下来，成绩犹如芝麻开花——节节拔高。

感受之四，学习要多问。小学五年级以前，我总觉得有一些知识没有完全学懂，特别是数学。但又不敢启口去问老师，总感觉问了要挨骂。从五年级开始，数学新课几乎我都有问题问老师，或下课几人一伙去请教老师不懂的问题。由于多问，我数学成绩提高很快。这与大多数高考状元做法相吻合，我对“多问”的感触更进了一层。

感受之五，学习要自律。我了解到，一些高考状元的家长并不常管他们，但都很放心。那些家长说他们的孩子非常自觉，自律性很强，从来不约束孩子娱乐时间，譬如上网。因为他们的自控能力强，是半小时上网就半小时，是一小时绝不会超过。做到了学习娱乐两不误。

现在，高考状元考上了理想的大学，实现了梦想。他们良好的学习方法肯定能给我莫大的帮助，使我以后学习成绩更加优秀！

四川省遂宁市高升街小学五年级一班陈逸铭

第4篇：他山之石可以攻玉范文

关键词：建筑设计　理论　技术

中图分类号：TU246

文献标识码：C

文章编号：1004－8537(2011)03－0029－03

21世纪的医疗建筑设计行业，要求医疗专业设计师，不仅是一个合格的建筑师，具备相应的建筑专业知识，同时也必须是一个优秀的医疗行业的引导者，要将医院功能、科室体系、就诊流程等知识融会贯通，为院方提供完善的解决方案。然而，目前的国内医疗行业缺乏对这一新兴领域系统描述的著作或是权威的规章规范，不得已之下，我们假诸外求，试图通过对Guidelines For Design and Construction of Health Care Facilitiesl《医疗保健设施设计与建设指南》(美国国家标准指南)的翻译和学习来研究国际，国内先进的专业技术，充实到我们的设计业务之中，以促进我们在综合医院设施，专科医院设施以及医院具体环境的净化、空气、噪音环境等方面的设计理念转换和设计水平提升。

本文将分两部分对以上内容进行论述。第一部分，我们将就体制、经济、社会、技术四方面对我国医疗建筑设计领域的现状进行分析、第二部分是结合Guidelines For Design and Construction of Health Care Facitities的翻译内容，对其体会进行阐述。

我国医疗卫生建筑现状

1、体制因素System

(1)卫生部2008版《综合医院建设标准》规定：一个地区医院床位的总规模，宜控制在千人均拥有病床数量为4～6张，但根据卫生部网站上公布的《2010中国卫生统计年鉴》数据来看，市、县差距较大，全国除北京、天津、上海、辽宁、新疆五个省、市、自治区以外，其余所有省市自治区，均无法满足上述标准。

(2)政府有关部门出台了相关政策，对新建医疗建筑提供财政拨款或低息、免息贷款，以扶持中国医疗卫生事业发展；同时，政府也鼓励外资、民间资产进入医疗行业；大力支持具有优秀医疗资源的医院的改扩建和新建分院。

(3)鉴于国内目前缺乏医疗建设相关规范的现状，卫生部也在积极组织专家进行行业内规范的编著。

2、经济因素Economic

(1)通常来说，医院建设投资额度巨大，其中大部分医院需要政府投资或低息、免息贷款来完成建设，但也有部分投资来自外资，民间资产或医院自筹。

(2)医疗卫生建筑作为新兴的特种建筑发展迅速，规模和利润也都高于传统工业、民用建筑。

3、社会因素Society

(1)社会对于医院数量的需求不断增长，一方面由于设施陈旧、用地限制，无法满足医院自身发展的需要，另一方面是由于城市化进程导致的对新建医院的需要。

(2)人民生活水平提高、社会福利日趋完善，以及逐渐觉醒的健康意识让人们对先进和完善的医疗服务提出了更高的要求。

4、技术因素Technology

(1)学科专业细分导致社会对于专科医疗卫生建筑的需求不断增大，如妇产科医院、精神卫生中心、五官科医院等，要求医疗卫生建筑设计更加专业化和先进化。

(2)传统的医疗建筑设计，与普通建筑区别不大，没有重视流程、分区等细节设计。如今医疗建筑，要求方案策划人员充分了解医院各方面的条件与要求，同时也要能将院方的需求及时、准确的传达给设计人员。这就要求策划人员具备相当的创造力，协调力以及专业技术能力。医疗卫生建筑的合理性是保障卫生事业蓬勃发展的基础之一。

(3)国际上，由于各国国情和地区特点的差异，没有统一的设计标准。而国内，由于这方面的研究时间尚短，无法形成统一的共识。因此，行业内仍然是基于过往的经验进行方案策划和建筑设计，所以设计质量在一定程度上依赖于设计方案策划人员和建筑师的个人经验，而非标准，这注定了设计质量的差异性和收费的多样性。

(4)国内专业设计领域内缺乏指导性的设计规范，至今仍是限制设计水平提高的瓶颈。

翻译体会

1、“指南”溯源

(1)自1947年最初版本诞生至今，内容不断更新，格式不断调整，甚至运用的语言修辞风格上也在精益求精(见表1)，参与机构不断扩充，参与编写人员从业领域多样而全面。为了使更多不同专业领域的人士参与到标准的制定中，编写研讨会分别在东海岸，中部、西海岸举行。旨在鼓励与提倡以项目研究来支持决策过程，用事实指导实践，编写委员会始终坚持改进修订过程与改进“指南“的内容，使文本历久常新，真实地反映当代的技术水平(表1)。

(2)经过60多年的不断更新与完善，2010版“指南”充分的体现了先进性、专业性以及公正、公开的特点。因其是许多专家、专业人员参与编写而完成的著作，这就为其先进性和专业性提供了保障。同时要求公众对其进行评论，从而最大限度照顾各个领域人们的要求，得到非盈利机构的监督，体现了公正公开的特性。

2、前瞻性的编法

(1)在2010年版“指南”第一稿草案的公众评审期间，编委会收到了大量新的建议，其中有些建议因接收时间太晚，在2010版订期内不能全部及时收录，许多内容将在2014版“指南”修订期内审核。

(2)因此在2010版“指南”中有许多为2014版增加内容而预先保留的段落，这种为将来版本留有必要接口的前瞻性的编法，为我们现在和将来在编写规范，标准时提供了有益的借鉴。

(3)编委会将“指南”的草案在互联网上公示，对公众版本的草案讨论和反馈意见进行甄选，将合理的信息汇总，最终在“指南”的编写过程中予以采纳或参考。

(4)如此一来，编委会做到了充分考虑到公众的利益诉求，进而这些建议不仅来自专业人员，而且也来自病人和其他消费者等非专业人士。让每一个未来的直接或潜在使用者都能够充分参与到“指南”的编写过程之中，从而最大可能的完善“指南”内容，消除其中的错误和不当之处。

3、理性与感性

(1)理性是趋向于用逻辑思维来思考问题，感性则是凭借直觉和情感来思考问题。

(2)“指南”的编译是理性与感性的高度统一的过程。一个医疗流程的实现，是墙、地、门、窗、构件组成的物理空间，是门厅、走廊、候诊、诊室组成的流程空间，是医生，护士，病人、家属组成的人员空间，是门诊、医技、住院，管理组成的功能空间。

(3)“指南”的内容即从合理的流程、布局，空间上做到最简，同时又会从人性的角度提供舒适、便捷，高效的

环境。将理性与感性整合得无懈可击。

(4)“指南”中的标准是所需结果的展现。对于一般认可的标准，给出的规定性量度是经过仔细考虑的。例如，经验表明，设计一间比“指南”中建议面积更小的房间，同时又具有正常功能和操作用的空间是极为困难的。因此，“指南”中所要求的标准或许是满足功能使用下的最低要求。

4、集约与分散

相似的集约，特殊的分散。

(1)2010版的“指南”较其2006版，在形式上有较大调整。“指南”对医院的分类不同于我国，它将医院分为：综合性医院、小型初级护理医院、重症就近医院、精神病医院四大类。

(2)2006版将这几大类医院分门别类进行介绍，没有强调其共性和特性，优点是条例清晰，检索方便；但缺点是没有突出医院之间的区别。在使用过程中，许多使用者对这些感到不便。

(3)因此在新的2010版“指南”中，编委会将各个医院的共性整合后，先期说明，再分别阐述四种类型医院的特殊之处。对于读者而言，在阅读每一类医院特殊要求的同时，可以回溯到先前章节中查询所需要的内容。

5、差异与类同

(1)“指南”在美国，是各州机构合作采用，以求用当前的行业理念来规范医疗保健设施项目。

(2)“规范”在中国，是工程建设标准强制性条文，政府、机构、行业都需无条件遵守，而“指南”可仅限于参考范围之中。

(3)但“指南”和“规范”一样，都可以指导设计者进行合理设计，为形成统一的行业标准以及对建设的安全性、规范性起到导向作用。

(4)“指南”中要求，在项目的规划和实施过程中，需要将多个专业小组融合到设计之中(利益相关者)。这个多专业的团队至少应包括：管理者、临床医生、感染预防人员、专业设计者、建筑师、设施管理者、安全官员，设备使用者，以及受工程影响的相关区域的支持人员与了解组织项目功能目标的人员，还有项目的范围和性质所确定的其它有关人员。

(5)相比较之下，我国在项目的全过程中，参与人员性质的单一可能会导致在建设完成后，使用过程中无法全方面，各细节的满足所有人员的要求。

6、核心与边缘

(1)核心――建设的核心，在于对一砖一瓦、一桌一椅的精益求精，2010版的“指南”做到了。房间面积的大小、病床最小间距的尺寸、房间的开间和进深等细微之处都做了精确的要求。例如对于特殊区域(如肥胖症单元)的细节要求(见表2)：

(2)边缘――2010年版中里程碑式的变化是在“指南”中引入了美国国家标准协会／美国采暖、制冷与空调工程师学会／美国医疗保健工程学会(ANSI／ASHRAE／ASHE)2008－170标准：“医疗保健设施通风(Ventilation of health Care Facilities)”。在2010版“指南”修订过程中，放弃了2006版“指南”中的通风规范表格，而与ASHRAE合作采用ASHRAE 170规范与随后的补充说明，作为“指南”文本中的一部分。新标准的引入，使2010版“指南”的内容更权威，更科学、更全面、更具指导意义。

第5篇：他山之石可以攻玉范文

一、诗歌教学的现状

我国是诗歌的国度，诗歌艺术光辉灿烂，而诗歌教学也历史悠久。从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词再到元曲。诗歌以其高度凝练的语言给我们展示了文学的魅力，带来了审美的。诗歌作为一种阐述心灵的文学体裁，让我们在感动之余，更体会到作者创作的智慧。然而，当今高中语文对诗歌教学还停留在浅层次，就平常课来说，一般就是先翻译诗歌，接着分析手法，体会情感。在某种意义上讲，是将诗歌当成文言文来教。有些教师更是急功近利，直接将译文、手法、情感等内容用投影仪直接显示在黑板上，学生当成背诵材料全部背下来。从考试分数上看，这种手法貌似很有效。然而诗歌的美感、诗歌的意蕴早已荡然无存。公开课则大多重视诵读，老师抛弃了各种手法，着重通过反复诵读分析情感、主旨。追求“热闹”、“好看”。在个人读、教师指导读、小组读、全班读等基础之上，有能力的教师再范读之后，课堂也推向了。可是当热闹冷却、繁华落尽之后，反思本课学生到底收获多少呢？学生的能力得到提高了吗？

二、学生写作现状

随着高考的不断改革，作文的分值不断提高。许多语文老师都认为“得作文者得天下”，语文的“半壁江山”一倒则全盘皆输。可实际情况是，如今学生的写作能力越来越低，学生害怕写作文。一到作文课就黔驴技穷，翻来各种作文书，东拼一句，西凑一句，凑足800字则满心欢喜。可文章读来是味同嚼蜡：写记叙文则内容空洞，毫无真情实感，不是把他人的父母当做自己的父母，就是爷爷奶奶广场舞，不论什么题目，他写的内容都是一样的。议论文所举事例不是李白、杜甫就是屈原、韩信。空话连篇，毫无深度可言，更无技法可谈。当今高考偏重考察学生的阅读和写作能力，笔者个人认为二者是不可分割的，应该有机结合，所以在阅读鉴赏诗歌的同时也能培养学生的写作能力。

三、具体操作

（一）细致观察，发现美

很多同学在写作时总是为没有素材发愁。其实在诗歌的国度里有很多美，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”写的是江南绚丽多彩、生机勃勃的春景；王维的“明月松间照，清泉石上流”写的是雨后山间清幽静谧的美景；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”写的是庐山瀑布奇伟壮丽的美景，这些都是风景美。而王安石的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”写的是元日人们辞旧岁，迎新年的场景；“去年元夜时，花市灯如昼”则是写苏轼在中秋佳节对着明月许下的美好祝愿，这些都是风俗美。孟郊的“谁言寸草，报得三春晖”写出了母亲对游子深沉的爱，作为儿子真的无法报答这种无私的母爱；“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”是白居易希望人怀有恻隐之心，慈悲为怀，这些都是人性美。江山如此多娇，实际上这些美都来自生活，来自对生活的细致观察。

其实，美无处不在，当我们用眼睛去观察，用心去感悟时还愁文章没有好的素材吗？还用得着七拼八凑地写文章？叶圣陶先生也曾经说：“生活犹源泉，文章犹溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”的确，大自然中的一草一木、一虫一兽都会诱发你创作的灵感，生活中老师的谆谆教诲、同学的热情相助、父母的无私奉献，哪怕是陌生人的一举一动都是你创作的源泉。一个关爱的眼神、一句深情的祝福是否会让你心中涌起一阵感动，一个新闻、一句诗句同样也能让你产生共鸣。把这些作为文章的素材，写作时就可以信手拈来，下笔有神了。所以在诗歌教学也要有意识地培养学生的观察能力，如鉴赏王维的《山居秋暝》时可以问学生，你们见到过这样的美景吗？能用优美的语言把这美景描绘出来吗？你生活中还就见过哪些美景？你能把这些美景灵活运用到你的作文中吗？鉴赏风俗美和人性美的诗歌也这样操作。这样做能够让学生在写作中增加文章的美感，可以激发阅卷老师的阅读兴趣，作为文章一大亮点从而为文章增分。

（二）训练思维，挖掘美

学生的作文存在的另一个问题就是低幼化，思维不够成熟，不能够深入挖掘。其实在诗歌教学中可以尝试这方面的训练。苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”教会学生从不同的角度去看待问题，会得到不同的结论。只有全面地看待问题，才能看到“庐山”真面目。教师在诗歌教学时也要有意识地训练学生的思维能力，使其思想更趋成熟。在讲解李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”时，笔者特意将杜牧的“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知”和王安石的“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”一起写在黑板上，让学生针对项羽“乌江自刎”这个话题展开讨论，让学生畅所欲言，学生在讨论中思维碰撞，这样可以训练学生的对比思维和辩证思维能力，从而培养学生的写作能力。学生在写作中灵活运用这些思维能够使文章内容更加丰富，分析更有广度和深度，这不失为解决作文低幼化问题的好方法。

（三）巧思妙想，布局美

作文的谋篇布局也是一个关键，在诗歌的国度里有很多好的方法可以借鉴，比如李白的《送友人》中“挥手自兹去，萧萧班马鸣”以声衬情，言虽尽而离别之情却未尽。王勃的《滕王阁》中“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”以景结情，以大自然的无穷无尽反衬人生的短暂，这些作为文章的结尾能够起到画龙点睛的作用，相信作文的等级也会有所提高。而李颀的《送魏万之京》中“朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河”教会学生写作中不能平铺直叙，这里运用倒叙既交代了送别的时间，又让我们体会到游子漂泊的艰辛，更能感受到作者作为长辈对他的怜惜之情。其实在写作时也不妨尝试这样做，避免文章平铺直叙，使行文富有波澜，增强文章的美感，掌握好诗歌谋篇布局的方法，在写作中，把古人写作的方法灵活运用，做到巧思妙想，收放自如，作文一定能够出彩。

第6篇：他山之石可以攻玉范文

各位老师各位同学，大家早上好。我们今天终于又站在国旗下迎来了新的一天。置身在我们流溢着无限春光的校园中，伴着那些纷飞的柳絮、那竞相勃发生命力的鲜花与绿叶生命力盎然当然时候，我们期中考试已经结束。其实，我们每一个学生都有学好的愿望，都希望自己品学皆优，成绩优异，老师的器重，同学们的羡慕。但是有的同学考试不理想，就心灰意冷。其实学习的过程本身就是不断发现问题并解决问题的过程，而期中考试是暴露问题的最佳时刻，成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误，这就是问题的暴露，立即采取措施加以改正，必然会带来学习的提高，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。相反，本来自己学得不好，却由于这次考得很好，使得很多问题被掩盖了，自己还以为没问题了，从而放松学习，必然会导致下一次的落败。塞翁失马焉知非福，如果通过这一次的失败，找出了问题，从而导致下一次的成功，那这一次的失败就是必要的。

如何对待考试中做错的题。中国人有句老话，说失败乃成功之母。可是我们都知道，并不是每一次失败之后都会出现成功。而这里的关键就在于你失败之后有没有总结教训，改正错误。对于试卷上出现的问题我们应该仔细归类，不能单纯把错误归为马虎。对自己失去的每一分按一定的原因归类，比如粗心马虎、审题不严、概念不清、基本技能不过关、时间不够、过程不完整、能力不及等等，慢慢地，你就会发现自己的真正弱项，也就能找到下一步的努力方向。另外，我们老师也经常强调考试前最有效的复习方法是做过去做过的错题，所以对每次考试中出错的题应重点标注并归类保存。

就象我之前说的，考试之后总会有人欢喜有人愁。在我们同学中总有一批表现突出的。要记得，他山之石可以攻玉，这些同学就是我们学习的榜样。他们成功的经验对你很重要，应诚恳地向他们请教。

第7篇：他山之石可以攻玉范文

原来这是加拿大政府有意做出的规定，原因在于：如果人们总是投食给小浣熊，虽然一时填饱了它们的肚子，但这毕竟是暂时而不确定的。久而久之，重复的人类行为终将导致浣熊产生依赖、沉迷于此而丧失捕食生存能力，最终有可能引发浣熊物种的数量锐减乃至消亡。这不禁使人想起美国加利福尼亚州鹈鹕危机的故事。

鹈鹕是一种非常喜欢吃鱼的水禽，它们成天除了游泳、晒晒太阳或是梳理羽毛之外，剩下的事情就是捕鱼食用了。鹈鹕的目光极其锐利，一点不比鹰等猛禽逊色。即使在很高的高空飞翔时，也能发现那些漫游在水面的鱼儿。而且，人们还发现，如果成群的鹈鹕发现鱼群，它们便会排成直线或半圆形进行包抄，把鱼群赶向河岸水浅的地方，再一起发动进攻，一下子就能捕获大量鱼儿，猛餐一顿。

然而在美国加利福尼亚州的沿海小城蒙特雷镇的鹈鹕却并不是这样。小镇的渔民每天出海归来在沙滩上处理鱼虾时，随手就将鱼的内脏杂碎扔给等在一旁的鹈鹕们，时间一久，鹈鹕就自然变得懒惰起来，整天依赖渔民的施舍维持生存，捕食能力也不知不觉退化。然而当这些鱼内脏所蕴藏的商业价值被精明的商人看中之后，就被作为生产原料送进了钓饵加工厂，从此，鹈鹕们失去了免费的午餐，到最后多数被活活饿死，规模剧减，差点灭绝。蒙特雷镇的鹈鹕之所以没有灭绝，就在于在饥饿的驱使和逼迫下，鹈鹕们不得不重新依靠自己的能力去进行捕食，也正是在这个过程中，其捕鱼能力又得到了逐步的恢复。

第8篇：他山之石可以攻玉范文

每个朋友都有属于自己响亮的名字，我也不例外，同样有着美丽而意义高深的名字，它是我人生的转折点，它改变了我平凡的一生；它就如同西风中傲然挺立的胡杨般永不腐朽，鹿聍心，聍心这是我一生所追求的境界。

鹿岩这个朴素的名字伴我走过五年，鹿岩的岩是爸爸与妈妈的名与姓拼在一起得出的字，既代表着我与爸爸妈妈的不舍不弃，又具有他山之石可以攻玉更高一层的意思。这五年里因为我的唯唯诺诺，胆小怕事，幼儿园同学们都歧视我不与我在一起玩，好不容易找到一个玩伴，竟三番五次地利用我，这使我幼小的心灵受到了巨大的创伤。这对于年幼的我来说是一种无形的痛，我的心在哀歌，在哭泣；在诉说这令人惨不忍睹的往事。爸爸妈妈好似发现了我整日的闷闷不乐，便找出其中的原因，爸爸沉思了一会儿提议道：“我们家飞飞的名字好像不怎么样，反正不能跟其他同学比，要不我帮飞飞在网上查个响亮点的名字好么？”妈妈点头答应，不久我的户口本上便出现了一个美丽大方的新名字：鹿聍心，我脸上露出一丝惊讶与惊喜，忍不住好奇心道：“爸爸，这个名字什么意思啊？好奇怪哦！呵呵！”爸爸脸上一副高傲的样子：“看吧，一般人就是不懂，聍左边是一个耳朵旁，右边是一个宁静的宁，代表耳根要清净，不要只听一个人的一面之词来判断一个人，心代表不可以人云亦云，听风就是雨，要有自己客观独立的思想！哈哈！怎么样你老爸有才吧！”“切，老爸就会吹牛，不过名字我挺赞赏的，真的是既好听，又有它更深一层的意思啊！我太幸福啦！”从这以后，就因为我有了一个美丽而响亮的名字，我决定改变自己，就如名字所言做一个高尚的人。我变得开朗大方，性格直率，爱结交朋友，上课也不再开小差，而是专心致志的听讲，积极举手回答问题，每次总能对答如流，既勇气十足又完美无瑕。我认真的聆听着老师的教导指示，仿若学习是一种精神的享受，乐在其中。我并不像其他同学遇到难题时不进则退，害怕动脑筋，我喜欢钻研难题，这是我的一种乐趣，正因为我的好学，每每总是功夫不负有心人，总能揭开她神秘的面纱，每每成功的喜悦总是弥漫在我身旁。写作也不在我的话下，每每写完作文后总能受到老师的表扬。

聍心，我所追求的境界，我正迈着坚强的步伐奔向它，不管路途多么遥远，多么险峻，也阻挡不了我求知的渴望，执着，守着一颗顽强的心，打开一页页充满墨香的书，享受着，陶醉着，希望着，拥有着……

玉溪小学五年级:不会作文的小子

第9篇：他山之石可以攻玉范文

一、他山之石，可以攻玉

传统文化教育历经数千年而形成，包罗万象，并将它们有机地融合在一起，取长补短、相互贯通。所以，我们在对待传统文化的态度上，要择善而从。正所谓他山之石可以攻玉，传统文化讲究修身养性，它对于锻造人文素养、完善人的性格的作用不容小觑。作为一个师者，传道授业是最基本的使命。现如今，在传道授业的同时也要注重培养并提高学生的品德、气质、修养，高中美术不但要注重传播知识、锻炼技能，更重要的是通过学生对艺术的理解完善人格、提升素养，实现人对精神食粮的要求。要实现这一目标，传统文化所涵盖的文化知识尽是取之不尽的瑰宝。中国传统文化教育注重一些美德的培养，闪耀着崇高的人性光辉，廉洁奉公、修身养性、诚实守信……都是传统文化教育所信仰的，也同样该成为我们完善人格、锻炼人文素养的品质。

传统文化教育对提高艺术修养、拓宽审美视野大有裨益。中国传统文化涵盖了哲学、文学、科技、艺术等各个方面，拥有无数令人为之倾倒的作品。现如今在美术技能教学中我们正好可以取其精华去其糟粕，让技能教学与传统文化教育达到完美的结合、相得益彰。就如在教学生欣赏国画的时候，如果对于中国传统文化不具备一些基础了解，很难会领略到作者独特的视角和深厚的感情。这就要求老师对于学生要进行一定的传统文化教育，让学生在提高审美的同时加强内在美的培养。

二、传承发展，点滴渗透

当今美术技能教学注重知识而忽略素质的现象非常严重，这主要表现在只注重技能的教育而忽略审美能力的培养，只关注学习美术的形式而忽略必要的文化底蕴，更重要的是只重视美术科目本身的学习而缺乏跨科目交流合作的思想。技能教学的这些漏洞都可以通过技能教学过程中对传统文化的点滴渗透来弥补。传承并发展优秀的传统文化教育，不再让美术技能教学流于形式，让它真正起到技能教学的作用。

现如今的美术教学大量采用西方的美术教学模式，而忽略了一些优秀的传统文化。例如在教学过程中老师侧重于素描、色彩、速写之类的西方文化，而中国的水墨画和一些手法的技巧和形式都不受重视，导致许多的学生都不了解中国艺术。所以，身为老师，处在这一教书育人的位置上，要改变一下这样的现状。我们要传承并发扬传统文化教育理念，在教授西方美术的同时将中国传统的文化教育渗透到课程之中。同样的，在讲授国学艺术时渗透一些西方的绘画技巧，让两者可以形成鲜明的对比，做到相互融合、取长补短，达到中西结合的目的，而不是顾此失彼。

三、加强合作，注重创新

技能教学和传统文化教育是相互依存、互惠互利的，两者谁也不能抛弃谁而独立存在。所以，要加强两者在课堂上的合作，让学生既能体会到美术技能的外在美，又能领略到中国传统文化教育的内在美，让学生学习达到内外兼修、形神具备的效果。加强两者的合作，在合作中求发展，在弘扬优秀的民族文化的同时汲取技能教学的长处，努力做到精益求精，稳固中求发展，发展中求创新。

由于美术课程的特殊性，教授美术课可以不用仅仅局限于课堂之上，老师要带领学生“走出去”，走进博物馆、美术馆、接近大自然，带领学生去亲自领略艺术之美，享受中国、西方的艺术差别，亲身体会它们各自的优秀之处，激发他们创新的灵感。这样，学生既建立起对中国传统文化的深厚感情又能领略西方艺术的视觉盛宴，同时还可以开发学生的创新能力，让学生更好地提升自己的修养、完善自己的人格，锻炼自己的能力。让技能教学和传统的文化教学达到有机统一、加强两者的合作，促进学生的学习和提高学生的修养。