校本教材精选(九篇)

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第1篇：校本教材范文

校本课程的开发，强调的是师生的共同发展，将学校作为主要中心，而后全面开发资源，提高了对传统文化的重视度，并充分利用到了德育校本课程开发实践中，希望通过传统诗词文化资源，促使学生更加深入的了解历史文化，通过实践活动，促使学生在探究、体验过程中认同优秀的传统文化以及精神，进而从中学会待人接物，形成明事理、辩是非等优秀品质，有助于培养学生全面发展。

一、小学校本德育实践活动开发指导思想与依据

以少先队德育实践活动方式实施德育教育，主要就是利用贴近学生真实生活，促使学生在生活情境中发现问题，而后与活动主题进行相互融合，而后在体验的过程中，更好的培养学生综合素质。

在设计小学德育校本实践综合活动时，主要的目标就是培养学生综合素质，因此，相关课程的开发需要以学生个体生活以及社会生活为导向，遵循自主性与开放性，为学生创造良好的实践环境，进而帮助学生逐步构建出自然、社会、自我相互联系的认识体系，提升思想价值观念，学会责任与担当等，全面使学生的学科知识以及综合素养在实践中得到提升。

二、小学德育校本课程的构建

教材内容涉及爱国教育、感恩教育、英雄人物品质学习等，并采用小组合作方式实施德育校本课程建设。

（一）主题活动构建目标

促使多学科知识进行融会贯通，主要目的是让学生从内心深处感受文化，进而帮助学生更好的理解传统文化，产生一种自豪感。课程体系的构建需要将新课改思想进行践行，帮助教师转变教学观念，并达到培养学生自主探究、创新学习方式的目的，从根本上体现了教育本质。学校从各个学科特点出发，并结合学生实际情况，比如学习能力、接受能力、兴趣爱好等，设置系列课程活动。在学生了解诗词文化基础上，培养学生对中国传统国学精髓产生学习欲望，进而深入到知识探究中，同时，也接触实践活动，促使学生形成良好的学习品质、道德品质。

（二）主题活动构建形式

1.显性德育课程

一方面，主要是建立在课堂教学之上的校本德育知识类课程。例如：借助童谣、《三百千》等诵读内容，教育学生爱祖国、知礼仪……另一方面，需要充分发挥校园文化活动优势，开发校本德育活动类课程。例如：通过“读书汇报会”，开展诗词擂台赛……对于高年级的学生，则可以引导学生借助工具书、注释，以小组合作方式，尝试着开展调查报告或小专题研究，针对一位诗人展开深入的学习：《走进李白》、《辛弃疾的一生》……在此过程中，教师需要辅助进行讲解和指导，提升学生对历史、人物、事件的理解，最终达到学习道理的教学目的。

2.隐性德育课程

首先，学校可以充分发挥校园物质环境的创设，利用校内景观设计、文化橱窗等渗透德育知识。每个楼层一个德育主题：立德、立学、立行、立身。其次，也可以积极构建校园精神环境，利用与校园本土文化相关的名人名言、警句等，在其中体现德育教育，比如《论语》中的经典语句，“三人行，必有我师焉……”等；最后，可以借助当地历史遗址、博物馆等环境，带领学生亲身实践，开展研学活动中。

3.活动实施途径

第2篇：校本教材范文

一、我们的做法

1、成立领导小组。建立有关制度

①成立校本教材领导小组、指导小组与编写小组，为校本教材的开发提供了良好的组织保障。我校成立了由校长、主管教学的校长、年级组长、教导处主任等组成领导小组，以主管教学的校长为组长，教研组长为成员的指导小组，以各备课组长为组长的编写小组。领导小组主要负责校本教材开发和实施的领导工作，并明确责任到指导小组、编写小组。指导小组定期不定期抽查指导编写小组的工作，编写小组则采取分工合作的方式，以学科为单位，制订出详细的编写目标和提纲，搜集题材的范围，并具体负责校本教材的编写工作。

②建立有关校本教材开发的制度，提供有关的制度、保障。根据我校实际，我们建立了《两宜中学校本教材开发方案》、《两宜中学校本教材评价方案》、《两宜中学校本课程实施细则》，校本教材开发的后勤保障制度以及开发校本教材的奖励制度等。这些制度的建立，确保了校本教材开发的正常实施及经济保障。

2、加强学习、提高认识、全员参与，为校本教材的开发提供师资保障

校本教材的开发，离不开一支高素质的教师队伍。为此，我校非常重视教师的培训工作。我校是一所农村普通高中，青年教师多，教学经验不足，但热情高，为了把教师的观念、想法统一起来。我们加强课改理论的学习以及校情教育，让每位教师明确新课改的实施、校本教材的开发势在必行，农村普通高中在课程实施中办不出特色，就很难有立足之地。通过通识培训和专项培训相结合，集中培训和网上研修、个人学习相结合，专家引领与出外参观学习相结合等方式，组织广大教师学习相关的课改理论、开发校本课程的目的及意义，使教师在短时间内领会了校本课程实施的要领，掌握了校本教材编写的基本原则。

3、因地制宜、精心编写、体现特色

基于“校本”概念中“为了学校、在学校中、基于学校”这三层含义，我校在校本教材的开发过程中，依靠本校教师，外聘专家、利用社区有效资源，共同开发的原则，结合本校的实际、学生的兴趣和需要，开发出既体现素质教育，又具有鲜明的我校特色的校本课程。

《聚焦中华传统美德―24孝》这本书，来源于古代24孝的故事。每个故事由图片、古文、译文及思考题组成。一方面让学生感知传统的祖国文化，另一方面用辩证法的观点去分析这些故事中的人物，发扬优良传统，摒弃封建糟粕，达到古为今用的目的。书的最后又附了文艺界十大孝子名单及他们的感人事迹，使这本书在结构上相得益彰，内容上更加完善。

《中学生礼仪教育初探》，主要是中学生在人际交往中的礼仪规范，如上课礼仪、进校园礼仪、待人接物的礼仪等。教材编写得通俗易懂，示范性强。

《楹联》这本校本教材，是我校高一年级组语文老师和大荔县楹联协会的辅导老师共同编写的。主要内容是向学生介绍楹联的基础知识，教学生如何写对联，改对联，欣赏对联。这门课程作为学生的选修课已开设一学期，参加学习的学生达二百多人，元旦期间举办的学生楹联展在师生间引起很大的反响。这门课程的开设，为我校后面选修课的开设提供了宝贵的经验。

二、开发校本教材的收获

校本教材的开发，对我校的发展而言，我认为有以下作用：

一是在课程改革方面，完善了学校的课程体系，落实了课程改革的要求，丰富了学校的课程内容，在办学特色方面彰显了我校的特色。二是锻炼了教师，通过校本教材的开发，广大教师人人都要搜集资料、整合资料、要编要写。一方面，调动教师学习钻研的积极性，提高了自身的科研能力；另一方面又培养了教师的分工协作的团队精神，达到了资源共享，提高了我校师资的水平。三是对学生而言，发展了学生的特长，为学生的个性发展提供了机遇。由于学生素质差异很大，不同层次学生的需求不一样，校本教材的开发为学生的校本选修课提供了资源，使学生们能够学有所得，个性得到提升。

三、校本教材开发中的困惑

1、我校校本教材的开发刚刚开始，虽已编写了不少教材，在实施过程中，如何很好地让这些教材发挥作用、付诸实施，这还是一个值得深思的问题。

2、在校本教材开发方面，注重了活动方面的教材，与学科结合的相对少些，这方面的校本教材在以后的开发中，我们会补上的。

第3篇：校本教材范文

导读：项目教学法是基于建构主义学习理论，源于德国“双元制”职业教育模式产生的新型教学法，是师生通过共同实施一个完整项目而进行的教学实践活动，其中的项目既可以指以生产一件具体的具有实际应用价值的产品为目的的工作任务，也可以是一项服务。职业教育“项目化”课程模式的目标是为学生提供其职业生涯所需要的实践知识、操作技能和职业态度，体现的是工作过程、行动导向的课程与教学理念。通过岗位任务的分析、主题任务的确定、项目情境的创设及典型产品的形成等方式，建构职业院校学生健康、优质生活所需要的实践知识、操作技能和职业情操，培养学生的创新精神、团队意识和合作态度等职业素养。随着职业教育教学改革的不断推进，项目化教学在实际课堂教学中取得了不错的教学效果，但还存在一些需要探索和完善的地方，如项目化教学中教师的及时辅导与师生比例之间的矛盾；项目严格的时间控制与学生个体适应能力之间的矛盾；教师的双师型要求与职校师资来源之间的矛盾；等等，很多问题都需要在发展改革中研究解决。另外一个在实际教学中需要注意的是，作为以行动为导向的一种教学法，项目化教学有其适用的范围，并不适用于所有的课程，还要积极关注其他行为导向的教学法，如“头脑风暴”教学法、张贴板教学法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法、引导文教学法等，根据课程特点，以提高学生的能力为目的，选择合适的教学方法开展教学。

【摘 要】项目式教学普及于职业教育的专业课教学中。要想搞好项目式教学，提升教学成果，必须要有一套适合实际教学需要的项目式教学教材。中职教学制冷与空调类的课程教材比较注重理论教学，不适合进行项目式教学使用，对校本教材的开发与编写显得很有必要，须整合专业课程，综合优化教材；针对教学实训设备，设置教材项目任务内容；兼顾基本内容，提高通用性；针对学情，科学选择项目内容；选择合适版式，谋篇布局。

【关键词】项目式 校本教材 开发 编写

一、教材调研

职业学校的电气技术、机电应用技术、电工电子技术等相关专业，根据教育部、人力资源和社会保障部的教学大纲要求，很多开设了“制冷与空调”课程。专门给以上所述专业配套的“制冷与空调工作原理与维修”的教材比较少，且多为理论内容，很难和实际教学过程中的设备及项目任务相适应。

我校教授“制冷与空调”课程的相关教师，经过多年的教学积累和总结，同时参考其他教材和最新技术资料，结合我校实际教学情况，采用自编教学讲义进行教学，形成了一套完整系统的项目式校本教材。

二、校本教材的开发与编写

（一）整合专业课程，综合优化教材

1.学制学时分析

中等职业教育三年学制通常有半年的离校顶岗实习，学生实际在校学习的时间为2.5年。一年级第二学期开始学习“电子电工基础”专业课，二年级2个学期学习“制冷与空调”专业课程。按照我校教学计划，第三、四两个学期各安排10周和6周的时间，共计16周课时用于“制冷与空调”课程教学，前10周用于电冰箱和空调制冷系统学习，后6周用于空调器电路与维修学习，课程结束后进行制冷设备维修中级工技能鉴定。

从“制冷与空调”课程学习的内容和中级工技能鉴定要求的内容看，学习内容主要是操作技能与专业理论。由于学制学时的限制，以及对电工、电子、制冷等理论的要求，要对有关专业课程进行整合、优化，形成较为综合的校本教材，才能高效完成教学任务。

2.学情知识分析

刚开始学习“制冷与空调”专业的二年级学生只有1个学期的电子电工专业知识，制冷与空调控制电路的学习基础很欠缺，要对“制冷与空调”的教学内容进行整合，优化教学内容，编写内容全、涉及面广的教材。

由于16周的教学内容都是“制冷与空调”的内容，必然导致其他专业课程教学时间减少，所以要将有关的专业课程整合到“制冷与空调”的教学中来，这样不仅学习内容和实用技术相结合，而且丰富了教学内容，优化了专业课程之间的联系。

3.基础专业课整合

电子电工专业的基础课程一般都要开设电工基础、电子线路基础、电机与变压器、脉冲与数字电路、无线电基础、传感器与控制等基础科目。在“制冷与空调”教学教材编写过程中，根据电冰箱与空调器控制电路教学项目的确定，以项目需要为抓手，以项目教学为目的，将上述各科基础专业课根据教学需求进行优化组合，抽取组编和“制冷与空调”控制电路教学内容有密切关系的内容，编写校本教材。

（二）针对教学实训设备，设置教材项目任务内容

我校编写的“制冷与空调”教学教材，技能训练的部分都是针对自有的设备进行设计编写的。为配合项目式教学的顺利开展，我校目前的教学设备主要有四个部分。

首先是实际空调器设备。考虑到实际空调器电路结构的不同，教学过程中采用三个不同的品牌、形式的产品，共设定15个工位，来满足项目式教学过程中学生的分组教学活动，以及学习市场上不同的分体式空调结构。

其次是全国职业院校技能大赛制冷与空调专用设备。为了适应职业教育与发展的要求，满足我校师生参加各级各类制冷与空调项目技能比赛的需要，我校购进六台制冷与空调比赛专用设备，以实施项目式教学，进行参赛选手技能训练和理论学习。

再次是制冷与空调教学演示的教学实验设备。在教学过程中，制冷系统和电路工作原理可以使用模拟的信号状态变化以及各类仪表来演示，直观地呈现在学生的眼前，使学生更加容易理解制冷与空调设备的工作过程和原理。

最后，利用淘汰下的空调器，弥补设备的欠缺。

各个学校很难做到教学设备统一，而全国大赛的竞赛设备是统一的。这样针对设备编写的教材就具有很强的通用性和针对性，不仅可以自用，还可以和其他学校交流使用，甚至公开出版发行，大范围推广运用。

（三）兼顾基本内容，提高通用性

校本教材要具有很强的针对性和目的性，它不是国家规划通用教材，而是自编自用的。又由于很多教学设备都是上级教育主管部门指定的，并且理论内容基本都是通用的，所以校本教材编写时应适当注意通用性，以利于正式公开出版，推广教学经验。同时编写校本教材还要和教学模式、手段等相结合，所以要注意编写的理论教学内容、操作技能训练教学内容，以及教材的排版模式等。

“制冷与空调”的教学内容，其制冷与控制原理，以及制冷系统管路的制作与操作流程等都是基础内容，和设备的不同没有太多的关系，所以在编写教材时适当侧重这些项目内容设定。

（四）针对学情，科学选择项目内容

中职学生的学习能力普遍不是很强，教学大纲对学生的基本要求是能懂会干，对理论的要求不是很高，注重的是操作技能训练，所以要根据教学大纲和学生的实际学习能力，根据实际制冷与空调维修的需要，选择合适的项目内容编写教材。

（五）选择合适版式，谋篇布局

教材编写在设计教学内容上进行项目内容科学分解，以任务驱动进行学习和训练来完成项目内的各个任务，每个项目配若干任务书。校本教材设定12个项目，每个项目有3～5个任务内容，每个任务和项目完成后都要进行测评、总结等。在每个项目和任务中，合理安排基础知识和技能训练两大模块。

第4篇：校本教材范文

【关键词】 兴趣 个性 健康成长

1、前言

绳类活动是小学生十分喜欢的一种体育活动，设备简单对于农村小学学生的家长来说都是承受的了，从而在全校开展起来也比较容易，也受到广大师生的喜爱。我校有着良好的活动基础和较高的竞技水平，我校小学跳绳代表队，多次在县中比赛获奖。从我们的实践情况看，这种活动项目的效果，也得到了广大教育工作者的普遍好评。我们还在积极探索、使跳绳内容更加科学、合理、实用。同时我们对目前学生参与跳绳的情况、效果进行调研，了解现状，为引导趣味性跳绳活动在我校更好的开展，促进每一名小学生都能积极参与，并受到其中的无穷乐趣。

2、 研究的对象和方法

2.1研究的对象

溧水开发区小学学生

2.2研究方法

(1) 文献资料法

(2)问卷调查法:对开发区小学学生进行抽样发放问卷:320份，回收312份，有效率为95.7%，，其中男生占59%；女生占41%。

(3)数据统计法

3、 结果分析：

3.1开发区小学学生对体育校本教材喜欢的程度进行调查与分析 （表1）

从表1中可以看出，大多数学生是喜欢跳绳这个运动项目的。这个器材简单，群体性比较强，安全性比较高，器材的价格比较便宜。适合广大师生的运动项目，开展起来比较方便，有利于教师的管理。

通过大课间和体育课进行教学和指导以后学生对体育校本教材喜欢的程度进行调查与分析 （表2）

从表1和表2可看出，经过大课间的开展和体育课的教学我法现学生开始慢慢的喜欢，由开始的不感兴趣由现在开始感兴趣，现在跳绳运动以成为广大师生所适应的运动项目，全校师生参与面比原来较增加。

3．2没有校本教材对开发区小学学生身体素质进行抽样调查情况

表3：

3.3对开发区小学学生有校本教材以后对素质进行抽样调查情况

表4：

通过音乐节奏快慢调节自编操的强度，发展学生体能。研究发现：学生不喜欢慢的节拍，对快的节奏有好感，他们觉得这样更刺激、更活泼，更好运动(玩)，更能表现自我。就是练得满头大汗也是乐此不疲。通过数据表明小学生经常参加跳绳活动 可以提高心脏功能，发展弹跳能力和身体的协调性，增强耐力。

4、结论与建议：

4．1结论

（1）经过调查分析，在大课间活动中，有老师参与，学生活动的主动性都会有不同程度的增加，他们非常愿意也很希望老师与他们一起甚至是带着他们一起运动；而且有100%的学生都愿意和老师一起参加跳绳锻炼。

（2）校本教材《绳艺》从促德、智、体，美等方面挖掘教育因素，促进学生身心全面发展。

（3）校本教材《绳艺》遵循学生身心发展的规律。要注意活动部位的全面性，特别是眼球、手指、大肌群、小肌群、上肢、下肢的全面活动；有利于开发智力，以学生为主的运动，能及时的达到一定的运动量从而不影响学习。

（4）校本教材《绳艺》能增加师生的对运动带来的乐趣，能丰富学校大课间的活动内容，使大课间不那么枯燥无味，适合小学生的身心发展，使买一个学生都得到充分的锻炼。

（5）校本教材《绳艺》 针对性比较强能针对学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、季节气候等实际情况选择自己适合的运动强度。

（ 6）校本教材《绳艺》群体性比较强，适合少数人和多人一起运动，对人数没有限制：不仅面向全体学生，应要求师生员工全员参与，体现群体性。

（7）校本教材《绳艺》效益性能在学生的课间活动中能充分体现：在教学中能使学生得到充分的锻炼讲求实效，不搞形式主义，注意学生参加的自觉性、主动性、自主性、积极性。

（8）校本教材《绳艺》经过2年的实践不断创新和特色的原则：以在课间活动中形成学校的一种传统运动项目，并且结合学校的自身实际情况形成具有特色的开小大课间活动模式。

（9）校本教材《绳艺》体现了新课标的理念，我们发现，学生参加大课间活动能充分表现自我，自主锻炼意识增强，创新能力有提高，同学之间能团结合作。大课间活动能延伸到学生课余体育锻炼中，有利于培养学生终身体育意识。

（10）校本教材《绳艺》教学和体育活动的开展，它不仅确保了学生每天达到一小时体育锻炼的要求，而且有利于学校体育整体改革的实施，是全面实施素质教育的一个重要阵地，意义久远。

第5篇：校本教材范文

关键词 校本教材 校本教材开发 开发过程

中图分类号：G424 文献标识码：A

School-Based Teaching Material Development Process Analysis

PU lili

（School of Education， University of Suzhou， Dushu Lake Campus， Suzhou， Jiangsu 215123）

Abstract In 2001， the ministry of education promulgated "the basic course reform outline （try out）" which is further defined for the situation that the management of course reform is too centralized， implementation three-level course management of country， local， school， and strengthen curriculum adaptability for local schools and students. To achieve the curriculum objective， study on teaching contents， and from the needs of students develop some basic teaching material for school-based teaching materials， which are one of the important carrier and conditions of the school-based curriculum. Therefore， discuss the different stages of school-based teaching material development process， in order to understand the materials' development purpose， the choice of contents， the implantation and evaluation.

Key words school-based teaching material； school-based teaching material development； development process

校本教材的开发是为了实现校本课程，以促进学生的发展为根本目的，以学校的教师和校长为开发主体，以学校为基地，针对本校学生特点，充分考虑学生的实际情况，结合学生的特长兴趣，编写的一系列用于教与学的素材。校本教材的开发是一个动态的不断完善的过程，开发过程充满了个性化教育的思想和人本主义色彩，能陶冶学生的情操，提高教师的教材开发能力和专业素养，促进学校的特色发展。

1 开发前期准备工作

开发校本教材，首先要做好开发前期的准备工作，明确教材开发前的状况、社会的需求以及需要准备的各种资源。根据本人导师王海燕和各位学者对校本教材开发的研究，可将开发前期的准备工作分为以下部分：

（1）现状分析：在对校本教材开发的前期准备中，需要收集和整理与校本教材开发相关的资料，对校本教材开发的所处的环境有较为清晰的了解，主要包括对学校实际情况的分析和需求分析。其中对学校实际情况的分析主要是对学校处的地理环境、教育资源、办学规模、办学特色的调查，对学生的实际学习情况和教师的教学水平以及对传统教材的优缺点的掌握等。需求分析则主要是在开发校本教材前需要明确社会和学校对教材哪方面的需求较大，这样才能开发出有使用价值的教材。只有对这些情况进行详细的分析，才能为后期的教材编写工作打下坚实的基础。

（2）组建开发团队，并对其进行培训：校本教材的开发是一项复杂而艰巨的工作，需要集合团队优势力量一起完成。因此，校本教材开发团队的组建是一件重要的工作。学校应该组建以学校校长、教师为主体，课程教材专家、社会人士、家长共同参与的开发队伍。同时，协调团队开发过程中的分工合作，明确团队人员的职责和任务，制定具体的开发计划，使得整个开发团队发挥最大的合力。同时，由于校本教材在我国起步晚，教师对校本教材如何开发尚不明确，因此，学校需要邀请相关的课程和教材专家，对教师进行相应的培训，尤其是校本开发小组成员的培训。

（3）物质资源的准备：开发校本教材不仅需要有理论准备、现状分析、人力资源的准备，物质资源的准备也很重要。校本教材的开发需要资金的支持，学校应有关于教材开发经费的预算，可以争取国家、企业和社会人士的支持，也可以从学校的经费里扣除。教材出版前，学校相关人员应当联系出版商，协商出版事宜；明确校本教材的使用者，以便校本教材开发后进行首批实验，再进行修改，推广和使用。

2 校本教材目标的确定

设定目标是校本教材编写规范性的表现之一，是为教师和学生提出的阶段性进步标志，是教学评估的依据。我们可以认为，教学目标是教材设计的灵魂，也是教材设计的出发点与归宿，而教材则是教学目标的具体体现者。

校本教材目标的确立，要求教材设计者共同努力。教材研制者在教材设计过程中，要设想并预测教材目标的诊断水平及学生和教师可能达到的水平，可使用间距等级和系列等级方法，在教材的前沿和每一章节前，阐明教学目标、具体要求及建议师生在何种水平上实施教学。

3 校本教材内容的选择与编排

校本教材内容是教与学的基本素材，是达到校本课程目标的重要载体。选择校本教材内容的主要标准包括有效性、重要性、趣味性、可学性、现实性和应用性。

（1）教材内容的选择：泰勒以学习经验作为教材内容，提出选择学习经验的一般原则：第一，为了实现既定目标，学生必须有这种经验，即应提供一些学习经验，是学生有机会实践学习经验所隐含的行为；第二，选择的学习经验必须使学生在从事目标所隐含的相关行为时获得满足感；第三，教育经验想要引起的反应是在学生力所能及的范围之内；第四，有许多特定的经验都能用来实现同样的教育目标；第五，同样的学习经验常常会产生多种结果。校本教材内容的选择不仅要遵循以上教材内容选择的一般原则，还应体现其“校本”的特色，即校本教材的内容的选择应以本学校和学校学生的需要为基础，明确校本教材内容应该选择哪些方面的内容。

（2）教材内容的编排：根据统一的设计风格和模式，各版块负责人安排各版块内容的编排工作，完成各自的任务，提交教材开发小组讨论综合，完善教材结构，此后，根据情况具体指定修订方案，修订教材内容，完成教材编写印刷工作。

在选择和编排教材内容时，不但需要考虑到所选内容的经典性、独特性，同时每个部分的教材都应按相应的主题进行归类编写，条理分明，这样，才能一方面体现教材内容的特色性，另一方面更好地体现教材的整体性和系统性。

4 校本教材的编写过程

校本教材的编写大体可以分为以下几个阶段：（1）制定编写计划，步步落实。首先应当制定合理的编写计划，分工明确，步步实施。（2）因地制宜，挖掘资源。“校本”特色即“以校为本”，应当注重学校的特有资源的开发和使用。（3）调查研究，尊重事实。校本教材的开发建设积极开展相关调查研究，尊重事实，经过反复的讨论，不断筛选教材内容，补充新内容，力求真实可靠。从而更好地补充统编教材。（4）积累资料，精心撰写。资料积累是校本教材建设的基础，只有广泛、细致，又有针对性地收集、整理、分析、归纳资料，才能从中选取精华。

5 校本教材的教学实施过程

校本教材开发后，必须在实际课堂中使用，只有在使用后，才可以发现教材存在的问题，从而再次修改，不断完善。为了更好地推进校本教材的实施，须明确以下问题：（1）教学实践的目标和实践对象；（2）教学方法：可同时采用多种教学方法，如讲授法、讨论法等教给学生间接经验，同时可让学生自己观察、自主探究、合作获得直接经验，也可采用练习和训练法让学生逐渐掌握相关技能和方法；（3）教学组织形式：以班级授课制为主，可适当采取小组活动的形式或者其他活动如讲座、培训等；（4）教学过程（以某一章节或课题为例，教学过程分以下几部分）：首先要明确学习该课题的背景；学习的目的；教师和学生应做好相关准备。其次，教学过程中，教师应有独特的课题导入方法，吸引学生的注意力和学习兴趣；教师讲授部分内容，并引导学生自己思考；组织学生以小组的形式进行讨论或实验；教师进行课堂小结；布置本课题相关的作业，让学生自主探索研究。

6 校本教材的评价

校本教材评价的功能旨在改进和发展教材。在实现需要评估、教材比较与选择、教材诊断与修正、了解教材成效的功能时，都必须围绕校本教材自身的改进与提高而展开。

（1）评价体系：目前教学评价体系通常较为开放和多元，既注重形成性评价和终结性评价相结合，又注重定性评价和定量评价的结合。

校本教材的形成性评价，即在校本教材的使用过程中不断给予评价和反馈，以便进一步修改；校本教材的终结性评价，即在校本教材开发使用以后，对其使用效果进行评价，为下一轮校本教材的开发提供意见。校本教材的定量评价，即运用教育测量与统计的方法，收集和处理开发的校本教材使用效果的相关数据和资料，对校本教材做出定量结果的价值判断，具有客观化、标准化、简便化等鲜明的特征；校本教材的定性评价，即根据评价者对校本教材使用过程中的状况的观察和分析，对校本教材做出定性结论的价值判断。

（2）评价主体：对于校本教材的评价应以关注学生的个性和特色发展为主，评价应比统编教材更人性化。第一，学校可以邀请专家、上级教育部门领导对校本教材开发的情境、目标、内容等进行评价，从整体上诊断该教材是否成熟、可行。第二，学生的评价是校本教材实施效果评价重要部分，只有学生的评价才能真正地体现教材是否满足学生的学习和发展需求，是否有助于学生学习能力的提高。第三，教师对校本教材的评价最有发言权，可以对校本教材开发前期准备是否充足、目标定位和内容选择是否恰当、实际使用是否达到应有效果进行准备的判断和评价。第四，学校也可组织家长对校本教材的使用进行评价，家长可及时反馈学生在家里的学习校本教材的情况。

综上所述，校本教材的开发是一项巨大的工程，应循序渐进地开展。在校本教材开发前，应做好相应的准备工作。在校本教材开发时，明确校本教材开发的目标，选择恰当的教材内容，更好地推进校本教材的实施。同时，应及时对校本教材的开发作出客观而准确的评价，以更好地改进开发的校本教材。

参考文献

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第6篇：校本教材范文

关键词：校本教材；编写；过程

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）14-0134-01

教育部在《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革》中明确指出：中等职业学校要根据实际需要及时更改教学内容，开发教学资源，编写反映自身教学特色的补充教材，即校本教材。它是由学校自主规划、设计、制定和实施的教材，充分反映了各校的教学需求及特色的产物。本文就江苏省昆山第一中等专业学校（以下简称“我校”）《数控车床操作实训与考级》校本教材的编写，分析了校本教材编写中的一般性原则、过程，采用的措施，希望能对职业学校教师在校本教材编写中起到一定的参考作用。

一、教材开发背景

中等职业教育是培养与现代建设相适应的，具有一定专业技能的实用型人才和劳动者，尤其是掌握新知识和新技术的加工制造类人才。

我校以机械、机电和数控为重点专业，为昆山市制造加工行业培养大量的应用型技能人才，但在选用机械和数控实训方面的教材较为困难。在实际使用过程中存在以下问题：①课程内容偏多、理论偏深，同时实践性内容相对不足；②课程内容繁难、陈旧，内容不能及时反应新技术、新工艺、新设备、新标准、新规范的变化，所学技能落后于生产需求；③课程内容和教学脱离生产实际，难以与昆山发达的制造技术相适应，使学生顺利就业存在一定难度。

为提高学校数控与机电专业的技能水平，更好地适应本校学生学习职业技能的特点与需求，展示职业教育教学成果，努力推动职业学校专业建设和专业技能教学改革，迫切需要开发适合本校学生使用的校本教材。

二、教材编写的理论依据

1.校本教材的编写要以教学大纲为基础。教学大纲是根据本专业特点制定的总体性原则，是根据所培养学生素质的具体目标制定的，是该专业教学与培养的总体规划。校本教材要以它为中心，围绕着它来展开编写工作。

2.开发的校本教材要注重适用性与实用性。编写校本教材时要充分考虑本校学生的年龄、认知能力、心理特点等，力求目标明确、文字简练、通俗易懂、可操作性强；同时，也要与本地的经济发展需要相适应。

3.编写的校本教材要有推广价值。校本教材的应用虽然主要是在本校或本地范围内，但校本教材所包含的教育、教学理念与思想却具备很强的通用性。与大家分享我们的教育成果，通过不同学校的教学实践检验它的科学性，并不断改进，是我们的教学目标。

4.要符合学生发展为本的原则。校本教材开发的最终目的不是学校，也不是教师，而是为了学生本身。教师不能仅局限于“校本教材”内容的编写，更重要的是进入学生层面，促使学生与教材产生互动和对话。必须突破教材面面俱到，过于强调知识性的学科特点，注意结合学生的学习特点，侧重于学生兴趣的激发，强调学生自主学习品质的养成，才能对学生终生发展产生效果。

三、主要措施

校本教材的建设，是教师专业能力成长的重要途径，也是提高教学质量和落实教学内容的举措。为了确保教材编写工作的正常开展，学校主要采取以下措施：

1.领导的重视。学校非常重视教育教学科研工作，有专职校级领导和部门负责、协调课题组开展各项科研工作；学校定期组织课题组成员听相关专家讲座，并作交流，研究心得，学习专家的先进理念和经验；同时，学校科研处大力支持课程申报，对申报立项的课题予以一定的鼓励。

2.条件保障。我校是国家级重点职业学校、首批江苏省四星级中等职业学校和江苏省高水平示范性中等职业学校。现代制造类专业是学校重点专业，学校拥有昆山市公共实训基地；同时，可以通过校图书馆或省电大电子图书馆系统进行查阅相关文献资料，为本课题的研究提供了有力的资源保障。

3.课题组成员结构合理。课题组成员具备丰富的一线教学实践经验，成员一般由本专业学科带头人与几位工作积极性很高的青年教师共同组成。在工作中积累了足够多的实训教学经验，符合本课题研究的需要。

四、编写校本教材的步骤

1.教材编写准备阶段。本阶段主要开展以下工作：拟定教材名称，成立编写组，确定研究对象，制定研究方案，组织学习有关理论。

2.教材编写实施阶段。本阶段主要开展以下工作：①撰写开题报告，请有关专家对教材内容进行论证和充实；②制定校本教材课程标准；③编写校本教材目录；④分工负责、编写《数控车床操作实训与考级》校本教材初稿。

3.教材试运行阶段。本阶段主要开展以下工作：①将编写的《数控车床操作实训与考级》校本教材初稿投入试运行阶段，根据反馈的信息再作修改，补充；②定期召开研讨会。在课题研究中经常组织教师开展研讨会，反思教学习惯，更新教师的教学观念，改变传统的教学组织形式和行为；③撰写阶段实验报告、经验论文、个案分析。

4.校本教材完成阶段。本阶段主要开展以下工作：收集整理实验过程资料，并进一步完善《数控车床操作实训与考级》校本教材，完成课题结题报告，申报结题。

五、研究结论

通过研究与编写校本教材得出如下结论：

1.提高了教师的科研能力。校本教材的开发是一个有组织、有目的、有计划的行动研究过程，是一个开发与研究相结合的过程。教师在这一过程中不断反思总结、不断扬弃，其科研能力会得到进一步的提高。

2.提高了教师的教学水平和专业技能水平。课题组成员积极参加各级各类教学活动，通过活动教师可在一起进行交流和学习，探索更加有效的教学方法，从而不断提升教学水平。同时，还可通过业余时间进行专业技能训练，并积极参加各级技能竞赛，有效地提高教师的专业技能水平。

3.激发了学生学习的兴趣和积极性，提高了学生的技能水平。在教材编写的过程中，在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，坚持够用、实用的原则；在基本保证知识连贯的基础上，着眼于技能操作，力求浓缩精炼，突出针对性、典型性；在教学内容上，实现了与国家职业技能鉴定标准和要求紧密对接；在结构安排和表达方式上，强调由浅入深、循序渐进，通过大量生产中的案例和图文并茂的表现形式，使得学生能够比较轻松地学习，从而有效调动学生学习的积极性，将学生的被动学习改变成主动探索学习，最终使得学生操作技能水平迅速提高，并在数控车考工与技能大赛中取得了理想成绩。

4.提高了耗材的利用率，降低实训成本。校本教材编写过程中，在保证能够掌握达到技能训练的目的和要求的前提下，尽可能减小毛坯料的规格；在编排各训练任务的先后次序时，尽可能考虑到充分利用上一训练任务后的工件，作为下一训练任务的毛坯料；同时，在基本技能训练阶段时，尽可能将工件用到无法利用为止，从而有效地提高了耗材的利用率，降低了学校的实训成本。

5.体现了职业学校的特色。职业教育的本质是“就业教育”，坚持“以就业为导向，以提高职业技能为核心”，成为中职学校深化教学改革、转变办学指导思想的主要方向，也是编写校本教材的有效途径。使课程的内容和要求适应现代社会的需要，提供最受企业欢迎、适合行业需要的人才。

参考文献：

第7篇：校本教材范文

【关键词】中职 机械英语 校本教材 开发

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06B-0018-02

教材是课堂教学的重要载体和依据，好教材是教好学生的前提条件。中职学校的教师可以根据学校的实际情况以及岗位需求，开发校本教材。2013年秋季桂林林业学校新增了一个专业――机械工程专业。该专业第一学期的开课计划中有一门课程是机械英语，选用教材《机械英语》（全国行业英语系列统编教材）。笔者发现，《机械英语》是一本为高职高专院校机械专业学生编写的教材，教学内容中都是一大段英语阅读和翻译文章，一大堆英语单词。中职学生本来对英语就“敬畏如虎”，若用这本教材给他们上课，教学会处于更加尴尬的境地。为了避免出现这样的情况，笔者决定自编教材上课。在征得学校的同意后，笔者上网查阅资料，向专业课老师请教，结合学生的知识现状、年龄特征以及专业要求，尝试着以英文字母开始到生活英语再到专业英语三个方面的内容进行教学。由于教学内容贴近学生的生活和专业，教学方法多样有趣，教学活动设计合理适度，调动了大多数学生学习机械英语课程的积极性和主动性，教学取得了一定的成效。在编写和使用该教材的过程中，笔者获得了一些经验和启示，现总结如下。

一、基于实用性原则开发校本教材

统编中职英语教材，即使是某个专业的英语教材，因为统一性、普适性等因素，它很难考虑到学校和学生的实际需要，一些教学内容显得无用，致使学生失去学习的兴趣。校本教材是为自己学校编写的教材，要考虑本校学生的实际需要，所选的教学内容一定要贴近他们的生活和所学专业，能给他们提供未来职场使用的知识，提高学生的就业能力，突出实用性。

实用性要体现在下列两个方面：

1.对学生的日常和社会生活有用。我们身处在一个社会生活信息化和经济全球化的时代，英语的应用无处不在，大到国际间的交流，小到人们的日常生活，如中文流行歌曲中有英文，日常说话或QQ聊天中有英文，车牌号、商品型号中有英文，甚至衣领上的一个商标都有英文。作为中职英语教师，应加强学生对英语的普遍性和实用性的认识，让他们明白懂得英语不仅可以听懂更多的美妙音乐，看懂更多的国际电影，还可以获取本行业更深更广的知识。懂得英语，人生更丰富，世界更精彩，自我发展的空间更广阔。促使学生把英语学习当成一种技能来学习，以至能在未来的英语环境中更好地生活。

笔者编写的《机械英语》校本教材共有三个模块，其中的英文字母模块、生活英语模块就是为了满足学生的生活所需设置的。在英文字母模块中，出现了26个英文字母以及50个英文缩略词（IT，CAD，WTO…），以及一些含有大写英文字母的车牌号或商品型号。生活英语模块中包括50个英文标识（EXIT， ENTRANCE， NO SMOKING， NO PHOTOS…）和100个英文短句（Come on. Have fun！ See U…），这些标识或短句都是学生生活中出现频率较高的，对学生的生活会有影响的。

2.对学生的未来就业和职场有用。中职英语教师应该努力了解授课学生所学专业将来工作实境及工作过程中英语的使用范围和内容，根据就业需要和职场需求对英语教学内容进行适当选择，达到学以致用的目的，使英语教学能满足学生的就业需求。

笔者编写的《机械英语》校本教材中的专业英语模块是为了满足学生的职场需要设置的。在专业英语模块中，笔者选择了一些机械专业常用的专业术语、词汇和句子，如Group Assembly Parts List （总成零件清单），Numerical Index（零件图号索引），Starting Motor Mounting（启动马达安b），Repair Parts（维修备件），Engineering Drawing（工程制图），Engineering Materials（工程材料），Machine Elements（机械零件），nut（螺母）， bolt（螺栓），O-Ring（O形圈），等等。

二、基于通俗性原则开发校本教材

中职学生不仅是英语学科基础较差，其他的文化基础课也比较差，因此，教材的编写要充分考虑学生的认知水平，努力从学生的实际出发，尽量选用形象生动、学生能够识记的单词或句子，即使是专业模块的内容选择也要做到浅入浅出、通俗易懂。

例如：专业模块中主题为“工程制图”的第一单元，笔者没有像其他教材那样深入详细地介绍制图的各方面，而只选择了从“工程制图概念”和“视图的种类”两方面内容进行教学：

（1）What is “Engineering drawing”？ （ Engineering drawing is a graphic language shared by people in different nations. ）

（2）Types of Views （ Basic Views Auxiliary Views Partial Views Full-sectional Views Half-sectional Views Partial-sectional Views etc. ）

并且，概念只要求了解，视图种类的英文要求学生能识记辨认，达到看到一张英文图纸知道是哪种图纸的目标即可。若再深一步学习的话，会令学生畏难而退，适得其反。

三、基于新颖性原则开发校本教材

我们在选择教学语言材料时，要尽量避开在学生以往的英语学习过程中已经出现的语言材料，更要避免那些反复出现的语言材料。要选择有新意、有创意的语言材料，让他们觉得这是一门“全新”的课程，这样才能激发学生的新鲜感，满足学生的好奇心，让好奇心将他们引入新一轮的英语学习之中。

笔者在给工程机械班学生上第一节课的时候，让他们按顺序默写26个英文字母，27个男生（该班全是男生）中只有一个同学将26个字母正确地写出，有一个同学只写出5个字母。让他们按顺序读还能读出26个字母，一旦将顺序打乱，有些同学就不懂读了。因此笔者要求所有同学必须掌握26个字母，达到无论字母出现在哪里，大写还是小写，都能很快读出并记住。要达到这个教学要求，就必须强化训练学生，但不能单纯要学生反复读写字母，这样他们会感到厌烦的。因此，笔者在编写教材的时候，找了许多轿车的车牌号码，挖掘机型号如ZAXIS210W轮式挖掘机、PW130ES-6轮式挖掘机以及一些电子产品的型号作为训练的材料。在教学过程中再选择学生喜欢的教学活动，效果十分好。

四、基于趣味性原则开发校本教材

中职学生英语基础薄弱，学习兴趣不高，我们在编写校本教材时要考虑学生的学习基础和兴趣，教学内容要尽量以学生喜欢的方式呈现，努力激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究性学习的意识。

例如：在Unit1 The Alphabet 的探究阶段，笔者给学生布置的任务是：如果令 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 分别等于 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

那么

①Hard work （努力工作）

H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%

②Leadership（领导能力）

L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=？

③Knowledge（知识）

K+N+O+W+L+E+D+G+E=？

④Love（爱情）

L+O+V+E=？

⑤Money（金钱）

M+O+N+E+Y=？

⑥Luck（运气）

L+U+C+K=？

⑦Attitude（心态）

A+T+T+I+T+U+D+E=？

计算完毕后，请回答问题：

What can make our life become 100% perfect？

笔者意图通过字母探究活动，让学生明白ATTITUDE（心态）的重要性，因为上面算式的得数分别为：

①Hard work =98%

②Leadership=97%

③Knowledge=96%

④Love=54%

⑤Money=72%

⑥Luck=47%

⑦Attitude（心态）

A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100%

让学生懂得知识、金钱、运气等都不能使生活圆满，真正能使我们生活圆满的东西就在我们自己身上，即我们对待工作、学习的态度。

五、基于互动性原则开发校本教材

教学实践证明，课堂互动程度越高，学生学习的兴趣就越大，教学效果也就越显著。语言学习的过程本身就是一个互动交流的过程，因此，英语教材的编写则应该考虑其互动性，应根据学生的知识水平和思想状况设计教学情景或教学活动，以达到教师与学生、学生与学生之间最大限度的互动交流，有效地完成教学任务。Partner Activity Group Activity Find Friend Express Thoughts等活动都能有效地进行互动交流。

六、基于开放性原则开发校本教材

开发校本教材的最大目的就是为了满足学校、学生的个性化需求，增强教材的适用度，更好地实现其针对性和实用性，因此，校本教材开发的过程应是一个民主开放的过程。这里所说的开放有两方面的含义：一是指教学内容的取舍可依据学校的实际情况和需要来定。二是指教材编写的参与者不局限于教师，还包括学生和企业从业人员。让学生参与课程资源的开发，可提高学生学习的主动性，实现自我教育。企业从业人员了解职业岗位对英语的需要，让他们参与教材开发，教材内容更贴近行业和社会，这样的教材才能真实地反映社会职业岗位对英语人才培养的要求，真正地达到职业教育的教育目的。

总之，校本教材的产生从本质上来说是源于学生的需要，在学习和运用的过程中更需要不断地加以完善。因时而宜，因地制宜，这样才能开发出令人期待的校本教材，让学生感到“学的东西有用”，即对就业有用，对职业生涯发展有用。让学生学起来，变学生“厌学”为“乐学”；变教师“厌教”为“乐教”。

【参考文献】

[1]邹晶明，欧阳美和.机械英语[M].北京：高等教育出版社，2010

[2]张广利.校本课程开发的实践与思考[M].福州：福建教育出版社，2013

[3]贺伟华.关于中职英语类教材编写的思考[J].辽宁师专学报，2010（1）

[4]方银伴.论中职英语教材选用与校本教材编写之策略[J].职业教育研究，2010（3）

第8篇：校本教材范文

高等职业教育是我国在近十多年高等教育发展过程中出现的新生事物。作为与普通本科教育不同的一种新的高等教育发展模式，高等职业教育更加注重技能型、应用型人才的培养，因此高等职业教育在教材的选用上更加强调教材的实用性、以满足学生生产实践为其主要特点。然而，目前我国现有的高职教材有相当一部分是本科教材的翻版，存在很多问题：课程理念陈旧，重理论知识教学，内容太深、太难，缺乏与专业课及生产生活的联系，教学方式单调等等。

一、高职校本教材开发存在的问题

1.编写模式落后。 高职职教材多以传统的学科体系编写，教材内容与职业资格鉴定标准缺乏衔接。 虽然冠以高职教材之名，但讲解理论的篇幅过多，实践性内容安排过少，技能训练得不到保证。 这样的编写组合，学生难以在学科知识与所要从事的职业之间建立联系，难以将学科知识转化为职业能力，也就难以实现高人才培养的目标。 2. 体系不够完整。教材本应该与课程改革紧密相关，但是由于学校在发展过程中，课程改革的推进与教材的建设并不一定同步，或者说，教材的改革也是局部进行，或者局限在某一门课，某几门课上，并不是在整个是课程或专业来开展，这在一定程序上，影响着课程之间的衔接。容易造成课程体系不完整，从而也影响学生的知识结构。优秀的教材其内容和结构应该是一个完整的系统，内容要体现由浅入深，由简到繁，由具体到抽象，循序渐进的过程。教材自身的章节与章节之间，内容、习题和附录之间等，都要体现科学的逻辑结构。3、教师开发教材经验不足。目前，校本教材的开发也只停留在以本校教师开发为主，而且大部份教师在教材的开发思路上，也只是停留在传统的方式，即用自己的课件来整理，写成教材，在内容的选择与方法的设计上，都深深的印着该教师的风格，这样的教材，并不具有代表性。所以，高质量的教材需要有高质量的教师团队作为

保障。

鉴于以上问题，我们认为高职校本教材的开发，应突出本校的优势，同时要让企业行业人员参与共同开发，突出教材的实践性，从而有效解决上述教材使用中存在的问题，提高教学教材开发的有效性。

二、高职校本教材开发理念

编写高职校本教材是为了更好的服务于高职教学需要，因此，编写时应该突出高等职业教育以市场需求为导向的特色。内容上，要注意实践教学与理论知识教学的比例安排；要跳出本科教材的圈子，对于理论知识应遵循“适度、够用”的原则；“让学生听了就能懂，看了就能会，学了就能用”。在教材的开发过程中必须打破以“章节体”形式编写的传统学科型的教材模式，突出要完成的典型工作任务，按照工作过程来序划知识，针对职业工作过程的每一个环节来组织编写相关的课程内容。

1.教材的开发应贯彻“基于工作过程”的开发思路

基于工作过程导向的课程教学体系是按照典型工作任务的工作过程来序划相关专业知识，学生完成典型工作任务的同时，最终形成了相应的职业行动能力。在教学中，典型工作任务的安排一般都是由简单到复杂，由新手到专家，既符合职业工作过程的逻辑顺序又符合人类认知规律的逻辑顺序，提高了学生学习的积极性。高职校本教材编写的这一要求，对高职教师提出了更高的要求。在教材开发过程中，高职教师要深入生产实践一线，了解在教学过程中，需要重点强化的环节，将重点工作任务进行归纳与总结。在教材中及时体现企业现场的一些新技术、新动态。

2.教材的开发应突出实用性。

大一统的“通用型”教材已经不适用于职业教育，比如在大学语文的教学过程中，不同的专业，在教材的编写过程中侧重点，应该有所不同，对于营销、财经类的专业需要加强商业文书的写作训练；而对于旅游类专业侧重点则应该放在导游词的创作。

在教材的编写过程中应该做到以项目为载体，对课程教学目标进行项目化分解，将知识均匀分配到各个项目中去，形成有一定知识与技能的一系列的项目、每一个项目都包含一个或多个知识点和技能点、学生通过对项目的研究、在完成工作任务的过程中学到知识。

3.与学生的需求相适应的原则

职业学校的学生普遍存在“学习差、动手能力强”的特点，国家统编教材有着“理论多，实践少”的倾向。因此，校本教材所选的内容应是绝大部分学生乐以接受的动手能力的训练，应与学生的基本爱好相适应。学生对所学内容有明确的需求并产生较浓厚的兴趣后，就能对专业技能的学习有强大的动力。

高职校本教材在编写过程中，文字上要求通俗易懂，内容编排上既要突出知识性，同时也要体现出一定的生动性，实现“快乐教学”，充分调动学生的学习积极性。

4.充分考虑相关资格考试的要求。

“双证制”是高职教育的特色所在，即要求学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本技能和高新技术。在高职教材的编写过程中，要与劳动部门颁发的技能鉴定标准衔接。对某些课程，如与资格考试有关的专业知识，教师可根据学生情况进行取舍；开发校本教材、补充讲义供学有余力的学生自学使用。咸宁职业技术学院人文旅游系旅游管理专业在校本教材开发过程就充分体现了这一特点。系专业教师，在校本教材开发过程中，糅合全国导游资格考试相关内容，并在教材编排中重点突出考试的相关内容，编写导游资格考试题库，以满足学生考证的需求，实现了“对证教学”，教学效果良好。

三、高职校本教材开发思路

1.团队合作开发校本教材

组建专业团队，制定基于工作过程导向教材建设实施方案。学校应根据基于工作过程导向的课程体系，由专业指导委员会制定出相应课程的发展规划以及与之相配套的校本教材的建设计划，并同时组建教材编写的专业团队。该团队由学校领导、企业现场专家、专业负责人、骨干教师等构成，且在教材编写过程中的任务分工各有不同，保证教材开发的方向直接面向用人企业，面向学生的发展。

2.校企合作开发，实现教学与就业的无缝对接

制定详细的工作计划，深入企业调研，设计课程内容。专业团队开展研究讨论后，制定出详细的工作计划。专业团队相关人员应深入用人企业一线针对专业岗位群调研收集现场资料，通过论证整理资料，归纳出典型工作任务，再对其进行描述，划分行动领域，最后转换成学习领域，形成学习领域课程方案，并设计选取课程内容。在此过程中要充分听取用人单位意见，教材编写可借鉴参考企业相关培训资料，以校企合作的形式开发校本教材。

3.建立教材评价制度及信息反馈系统

通过问卷收集学生对校本教材的评价。尽可能地采用多种评价方法（如技能测试、模拟测试、口头与书面问答，直接观察、考察原有学习证据等）课程评价与职业资格或职业技术等级证书挂钩，使课程评价更具有职业导向性和实效性。必须吸纳和发挥企业在课程评价中的作用，实施校企结合的评价。要及时整理好相关反馈信息，并进行更新补充教材内容，使学生毕业后具备直接从事生产一线技术工作的能力。

第9篇：校本教材范文

《Fireworks CS4入门与进阶79例》校本教材，一是反映了Fireworks新知识、新技术和新方法，把理论知识和操作技能与社会生产生活实际紧密联系起来；二是内容编排合理，由易到难，梯度明晰，内容序化适当，适合中职学生认知，也体现模块化、系列化；三是案例通过任务、活动为载体组织教学单元，注重自主学习、合作学习和个性化学习；四是把学习评价融入学习过程中，通过对案例学习以及配套练习的落实，学生就能实现学习的自我评价，同时方便教师对学生进行动态评价；五是配套了相应的电子素材，资源丰富，图、文、像并茂，配合得当，形象生动，直观鲜明，趣味性强。在教材内容、教学结构、呈现形式各项指标中，具有鲜明特色，改革创新力度大。

三学年来教学实践证明，Fireworks校本教材教学内容具有较强的适应性、超前性和灵活性，非常适合中职学校教学要求，贴近学生实际，极大地调动了学生学习的自主性、创造性和独立性，为学生提供计算机发展最新的知识和技能。

1）目前市面上Fireworks教材很少，且教材不适合中职教学。根据教学和学生实际需要，精心开发和选编的案例汇集成书，可解决我校学生没有合适的Fireworks教材的困境，有利于缓解教师的困惑和负担，提高教学效果，促进我校教育教学质量上新台阶。

2）Fireworks校本教材将理论融于实践操作中，突出了专业技能的重要性，使专业技能训练课程始终贯穿于整个课程体系。每个知识点与原理都可通过不同的案例与任务来学习，每个案例尽量做到有趣和易学，有利于激发学生学习兴趣，培养学生学习主动性和创造力。

3）校本教材注重学生自主学习能力的培养。通过案例示范和任务驱动，注重了对学生进行分层教学，又加强学生对知识的前后联系与巩固应用。

4）开发制作了与校本教材相关的实例教程、实例源文件、相应素材、实例相对应的练习及其素材等电子版。

1）形成了适合中职学生自主学习的教材。在教材开发与编写过程中，注重了教材的实用性与先进性，根据科技进步和社会发展的最新要求不断充实和更新教材内容，同时也结合了学生基础和专业发展特点，突出学生实际动手能力的培养，以目标任务为核心进行模块教学，注重知识循环巩固与技能综合训练，提高学生学习兴趣和自主学习能力。