逆境与成才精选(九篇)

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第1篇：逆境与成才范文

激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。

如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。

如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。

脚步怎样才能不断前时?把脚印留在身后。

不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。

生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。

向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢……

机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。

痛苦的记忆是泪水洗不净的，只有汗水才能把它冲掉。

克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。

第2篇：逆境与成才范文

霍金，一个21岁就患上了萎缩性脊髓侧索硬化症的人。脚不行了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃饭、说话都由别人或机器帮忙。正是这种逆境，霍金成了伟大的天体物理学家，以他的成就征服了全世界，也以他顽强搏斗的精神震惊了所有人。

不正是这样吗？逆境让霍金与咄咄逼人的病魔斗争，逆境让霍金决心让生命留下一点辉煌，也是逆境，让霍金对科学执着。

又有多少这样的英雄，不是在逆境中奋勇拼搏的呢？

贝多芬在双耳基本失聪的情况下，写下了《英雄》《命运》等振奋人心的音乐。也是逆境，让贝多芬在音乐史上起了继往开来的巨大作用，他集古典派之达成，开浪漫派的先河，就是逆境，让他获得“乐圣”的尊号。

一个个鲜明的例子，让我认识到了在逆境中更能使人成材，更能使人认识到生命的意

义，让人懂得生命的价值。

第3篇：逆境与成才范文

我们有过一次辩论赛，其主题是：善待顺境，挑战逆境。至于本次活动的一些情形，我记得不多，但这次活动给我的感触很深。从那时起，我对生活有了更深一步的理解，我认为我们处世，宜当善待顺境，而挑战逆境。

人的一生，顺逆交织，有谁能预知下回的分解！

遇到顺境，既不苦其筋骨，也不饿其体肤，有左右逢源之乐，无横过加身之忧，在此情况下，若能奋发努力，锲而不舍，定能取得不凡业绩。

例如诺贝尔，他家就很富有。他从小就接受良好的教育，且家庭也大力支持他。凭着家庭的支持和自己的努力，他最终在物理、化学等领域都有了极深厚的造诣。

优越的条件，能减少很多妨碍人成才的因素，但若不充分利用，而陶醉其间，可能会乐极生悲！

顺境，固然可喜，但人的一生总不可能一帆风顺，总是会遭到一些挫折的，但不要紧，"真的猛士是敢于直面惨淡的人生"的。

屈原遭放逐，挥笔著有《离骚》，残疾人邰丽华也能登上世界顶尖艺术殿堂；集聋哑盲于一身的海伦o凯勒亦能成为著名作家……所有这些，都足以说明：逆境，甚至不幸，都不意味着生活充满灰色与失败，只要我们以一颗不灭的上进心，以坚强的毅力去挑战，去拼搏，也是能够创造奇迹的！有句古话说得好："宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"。"不经历风雨，怎能见彩虹"呢？

"顺境易成才，也容易造就蠢才"，我们面对顺境，不能陶醉其中；"披一路尘土，数千载风流，看夕阳西下，唱大江东去"，我们面对逆镜，不能萎缩。

第4篇：逆境与成才范文

“书山有陆勤为径，学海无涯若作舟”这句话说得很对，虽然勤奋读书的不一定能成才，但人才必定出自勤奋阅读。那么到底什么是勤奋呢？是一种高尚的质量，一 种崇高的精神。读了《勤奋读书出人才》这篇文章，我对勤奋这个词的印象更深刻了。

这篇文章作者透过许多古人的故事来驳斥了“顺境出人才”与“逆境出人才”等错误的观点，说明了“勤奋读书出人才”这个正确的观点。

的确，“顺境出人才”以及“逆境出人才”的观点是错误的，如果按照这样来说，很多人就不能算是人才了，因为环境好就能成才是一种可笑的说法。当然有些人是因为环境而成才的，可是这种人很少，大多数人都是靠勤奋读书成才的。

难道不是吗？一个人不读书就不懂什么知识，就算会，效果也不会有那些勤奋好学爱读书的人好他们每天都无所事事地不知道在做什么，永远只停留在最基本的东西；而勤奋好学的人就不一样了，他们学而不厌，每天都在学习新知识，不断地充实自己，而且他们每天都在思考当天学的知识，不是像一个木头人一样不会思考，不会让那些知识从左耳进，从右耳出。一谈到了勤奋，就让我想到才刚学过的课文《鲁迅与时间》。鲁迅能在18年的时间内写640万字的文化遗产，这也充分体现出了他勤奋的好品质，另外，白居易，韩愈……这些文学家都是因为勤奋读书才能取得现在的成就，这又表现了古人对勤奋的注重。

让我们一起勤奋学习吧！它会带我们达到成功的彼岸，成功的喜悦正等着你来体验！

第5篇：逆境与成才范文

1、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

2、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

3、脚步怎样才能不断前时？把脚印留在身后。

4、以勇敢的胸膛面对逆境。——贺拉斯

5、并不是每一种灾难都是祸，早临的逆境往往是福。——夏普

6、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬

7、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

8、逆境是通往真理的第一条道路。——拜伦

9、不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

10、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升

12、教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。

13、让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

14、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。

15、人生在勤，不索何获。——张衡

16、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生

17、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。——列宾

18、生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。

19、环境愈艰难困苦，就愈需要坚定的毅力和信心，而且，懈怠的害处就愈大。——托尔斯泰

20、幸运所需要的美德是节制，逆境所需要的美德是坚韧，后者比前者更为难能可贵。——培根

21、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

22、不经历风雨，怎能见彩虹。——《真心英雄》

23、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。

24、激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。

25、逆运不就是性格的试金石吗？——巴尔扎克

26、形成天才的决定因素应该是勤奋——郭沫若

27、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

28、经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。

29、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

30、山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

31、如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。

32、人在逆境里比在顺境里更能坚持不屈。遭厄运时比交好运时更容易保全身心。——雨果

33、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

34、逆境使人发奋向上，要是你从未遭遇过失败，为了事业着想，也许应该经历一次。——莎士比亚

35、骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大忌。

36、自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助

37、沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

38、好学而不勤问非真好学者。

39、生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。

40、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

41、怜悯是一个人遭受厄运而引起的，恐惧是这个遭受厄运的人与我们相似而引起的。——亚里士多德

42、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。

43、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

44、顺境使我们的精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。——休谟

45、怜悯是一个人遭爱顾运而引起的，恐惧是这个遭受厄运的人与我们相似而引起的。——亚里士多德

46、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔

47、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。——爱因斯坦

48、没有哪一个聪明人会否认痛苦与忧愁的锻炼的价值。——赫胥黎

49、并非每一灾难都是祸，早临的逆境常是福。经克服的困难不但教训了我们，并且对我们未来的奋斗有所激励。——波普

50、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。

51、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

52、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。

53、如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。

54、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

55、能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。——德谟克里特

56、进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。

57、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

58、瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。

59、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈

60、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

61、灾难是真理的第一程。——拜伦

62、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇

63、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

64、患难与困苦是磨练人格的最高学府。——苏格拉底

65、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

66、榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。

67、奇迹多是在厄运中出现的。——培根

68、真正的人生，只有在经历艰苦卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡

69、向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢……

70、顺境中不无隐忧和烦恼，逆境中不无慰藉和希望。——培根

71、顺境时显现恶习，逆境时凸现美德。()

72、向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

73、在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。——莎士比亚

74、逆境可以使人变得聪明，尽管不能使人变得富有。——托夫勒

75、能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。——德谟克利特

76、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

第6篇：逆境与成才范文

关键词：体育教学;逆境教育

体育运动具有丰富的文化内涵，它不仅是一门身体语言的艺术，更是多元化教育的直接传播者。运动员为了完成一个技术动作，需要成百上千次的反复练习，在这一过程中必然会遇到多方面的挫折，如果选择放弃就意味着失败，只有坚持才能在逆境中寻找前进的方向，尝到成功的喜悦。中学生参加体育锻炼同样会遇到这样或者那样的一些困难，如果方法得当，中学生在参加锻炼的同时就会意志逐步培养起良好的意志品质。

中学体育课堂是对中学生实施逆境教育的最佳场所，中学体育课堂内容丰富，上课形式多样，受到广大中学生喜爱，因此，在中学体育教学对中学生实施逆境教育会起到较好的效果。中学体育教师是逆境教育的实施者，同样也是逆境环境的创设者，中学体育教师要善于运用体育课堂的特点对中学生实施逆境教育。比如：体育教师帮助受挫折的学生找出原因，如技术动作不正确，练习方法存在问题，缺乏刻苦精神或存在学习的心理障碍等，对这些加以分析，重新制定锻炼计划，挖掘他们的潜力，鼓励他们勇于向上，敢于拼搏，战胜挫折，这样就能逐步培养中学生顽强的意志品质。

中学体育教学中实施逆境教育有利于培养学生的竞争意识。竞争是体育竞赛最为突出的特点，而好胜心理正是中学生鲜明的特点。体育游戏、竞赛、运动竞赛、各种测试与评分等都为培养学生的竞争意识创造了大量的锻炼机会和良好的条件，动员学生积极地投入到竞争与自我能力展现的活动中去，有利于培养学生的竞争意识，提高其竞争能力。中学体育教学中实施逆境教育有利于学生意志力的培养。在中学体育教学过程中，教师有时总是给学生出“难题”，设“障碍”，树立“对手”，制造出适可而止的机警环境，及时通过学生的表现、表演、评比、测试等形式，诱导他们向难题、障碍、对手挑战。让学生受到心理冲击之累，实实在在地感受挫折体验。比如：在投篮过程中，增加投篮的距离，缩短投篮的准备时间，使学生在不适应的过程中受到挫折，这一过程时间长短不一，学生会出现信心不足，动作变形，甚至厌倦锻炼等因素，这时教师应发挥出主导作用。当学生练习方法不当时，教师应教给技巧，监督其继续前进;如果学生产生厌倦，教师要鼓励他们要锲而不舍，直至最终取得成功。在磨练中，使学生学会面对现实，以积极的心态，对待困难和挫折，理解和运用体育的辨证法则去迎接新的挑战。可以说，体育教学内容，不乏逆境教育的素材，体育教育内容的实践性和开放性的特点，又使这些素材十分生动和直观。根据学生对他们所能承受的“度”，只要运用时机得当，就可能取得比其他任何教育方法难以取代的作用和良好效果。

第7篇：逆境与成才范文

【关键词】挫折教育；逆境；应变力；锻炼；人生观

挫折教育是指让学生在受教育的过程中遭受挫折，从而激发学生的学习潜能，以达到使其切实掌握知识的目的。在教育过程中，对学生进行挫折教育是非常有必要的。聪明的人往往是那些在生活中可能遭受挫折的人 ，这是因为，那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”，而这些“捷径”往往会令人丧失一些非常有意义的锻炼机会；而那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教学中，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生学习潜能、促进学生成才的一种很好的方法。

一、正确认识挫折

人的一生是不会一帆风顺的，难免会遇到大大小小的挫折、困难。艰难的环境一般会使人沉沦下去，但是在具有坚强毅力积极进取的人面前，却可以发挥相反的作用，环境越是困难，越能抖擞精神，发奋努力，这就是所谓“艰难困苦，玉汝于成”。 身处逆境还能磨砺人的意志。逆境能造就人才，就像高温下才能产生坚硬的金刚石一样，它使懦弱变为勇敢，使摇摆变为坚毅。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”在中外历史上，一帆风顺而有大成就的人实属少见。真正出类拔萃的，大都是那些历尽艰辛，在逆境中促使人去认真总结经验教训，寻求摆脱逆境走上成才的路径。逆境之中的思考与总结、探索与创造的过程，就是人们增长才智积累经验的过程。在日常生活中，我们是如何引导学生正确认识挫折呢？

1、要让学生从观念上接受错误和失败，把错误和失败看作生活的一部分，成长中必不可少的经历。老师可以在生活和学习中，多举一些学生仰慕、敬佩的历史人物经受挫折后获得成功的例子，如韩信的“胯下之辱”，让学生明白错误和失败是客观存在的。同时教育 学生要快乐的面对错误和失败，尝试了错误和失败，才能吸取经验教训，走向成功。

2、在日常生活和学习中锻炼学生。例如老师可以创造适当的条件，让学生多接触大自然，认识大自然，在适应大自然的过程中，经受困难的考验，并引导学生敢干思考、探索，寻找克服困难的方法，体验成功的喜悦。学习中也是如此，教育学生在面对错误和失败时，不要害怕，不要退缩，要敢于迎难而上，才有可能获得成功。

二、坦承挫折事实

人生在世，谁都会遇到挫折。适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋进。因此，我们要坦承挫折事实，并能积极乐观地面对。

人们都希望自己的生活中能够多一些快乐，少一些痛苦，多些顺利少些挫折，可是命运却似乎总爱捉弄人、折磨人，总是给人以更多的失落、痛苦和挫折。有这样一则故事：草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。然而，由于这只蝴蝶没有经历过破蛹痛苦的挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。这个小故事也说明了一个人生的道理，要得到欢乐就必须能够承受痛苦和挫折。

三、提高对挫折的应变力

俗话说，“吃一堑，长一智”。挫折，能使人从中吸取经验教训，学会分析和处理问题，真正地“长大”。而如今的孩子对“挫折”二字大都比较陌生，许多为人父母、为人师长，只重视让孩子吃好玩好学习好，对人格健全、心理成熟则关心很少，舍不得让孩子受一点挫折，“脆弱”成了许多孩子的“致命伤”，一旦遭遇某种压力，容易钻牛角尖，做出偏激之事。有一首歌唱得好：“不经历风雨，怎能见彩虹”。所以，学校、家庭，老师、家长要有意识地对孩子加强挫折教育，增强心理承受力，让他们身心俱健，全面发展。利用或设置一些适度的困难、问题、障碍、差异、曲折来训练学生的承受能力，提高学生的勇气，启迪学生的智慧，磨练学生的意志，发掘学生的潜能，积累学生的经验，使学生在心理上、生理上、技能上逐步走向成熟，以适应竞争激烈的社会。西方现在有这样一种说法：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”，这说明很少遭受挫折的孩子长大后，会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。要把学生培养成为能适应社会需求的强者，培养成为国家建设的有用人才，就必须提高对挫折的应变力。让我们的社会、学校、家庭形成共识，不仅仅是在口头上，更重要的是在实际行动上关心和重视挫折教育。

总之，挫折教育的目的就是让学生从挫折中学会坚强、学会忍耐，磨练意志，以正确的态度去面对今后的学习和生活中遇到的困难。因此，适度的挫折教育，有利于学生健康发展和人格的健全。

参考文献：

[1] 钱铭怡，《心理咨询与心理治疗》，北京大学出版社，1994

[2] 柳建营、刘晓明，《青年心理健康教程》，北京工业大学出版社，2002

第8篇：逆境与成才范文

本文讲述了碳A与碳B这俩兄弟因为太黑而遭到排斥，一心想变漂亮。大地妈妈告诉它们，只有通过烈火与高温的考验才可能变成钻石。碳A退缩了，碳B却在大地妈妈的帮助下，凭着勇气战胜的困难，最后成为了耀眼的钻石，而碳A却只有坐早一角独自悔恨。我想，人生的磨难又何尝不是“烈火”的考验，而成功的人往往就是经历了这些“烈火”的，他们的辉煌就是从逆境中诞生。

很早就听爸爸妈妈说过有一本世界名著叫做《简·爱》。我想世界上的能人多的事，写出一部世界名著不足为奇，但当我知道它的作者是夏洛蒂时，我还是不免感到震惊。

那个原本就不富裕又早年丧母的家庭使夏洛蒂成为一块黑黑的“碳”，只是这块碳并没有放弃自己，希望用敲开幸运的大门，而她的成才之路又谈何容易。当她把自己认为自己写得最好的诗寄给骚塞的时候,换来的不是骚塞的指点与提携,而是骚塞的冷嘲热讽,这对一个满怀希望的人来说都是一个天大的打击。不仅如此，骚塞还说夏洛蒂的这种行为是一种徒劳，而文学根本就不是妇女的事业。对于这样的言论，夏洛蒂没有悲观退缩，而是更加努力地去写作。此时，她的家里,已经一贫如洗，而自己又还有两个妹妹，生活的重担自然也落到她的肩上，尽管如此，她始终没有放弃写作与学习，这是一种多么坚忍不拔的任性于毅力。命运似乎还不肯放过夏洛蒂，在她与妹妹省吃俭用自费出版的诗集，居然只卖出了两本！经历了这样残酷的打击后，我想，夏洛蒂应该死心了吧，可是我错了，夏洛蒂不但没有死心，在她看来，这次失败给她的不是痛苦，而是更浓烈的写作激情。我无法想象是一种多么坚贞顽强的力量在支撑着她。当她以通过自己的不断努力，以《简·爱》而闻名于世的时候，我们看到的只是她成功的辉煌，有谁能想象，从小草到大树，从碳到钻石，经历了多少的磨难、坎坷与辛酸？

第9篇：逆境与成才范文

关键词： 语文课外活动 课外阅读 课外练笔

语文课外活动是相对于语文课堂教学而言的，语文课堂有其不可否认的优越性，它在现在和未来很长一段时间内仍然是教学的主要形式。要求学生掌握比较系统的语文知识，离不开课堂教学；要求学生具有一定的听说读写能力，也离不开课堂教学的示范和引路。但是它有着不可忽视的局限性。中学语文课本中的课文和有关知识，是每个中学生都应该认真学习掌握的，但是学生仅仅掌握课本中有限的语文知识显然是不够的。另外，由于受时空的限制，它无法为学生提供更多的实践机会和场合。随着素质教育的不断深入，语文课外活动在语文教学中的重要地位在认识上已没有多少分歧，现在的问题是怎样把课外活动列入语文教学整体的机制中加以全面考虑。

如何开展语文课外活动呢？我的具体做法如下。

一、课外阅读

课外阅读是最重要的课外活动形式，这项活动开展得好，可以巩固学生课外阅读的成果、扩大阅读领域、提高阅读能力、陶冶情操品德、锻炼思维。在这项活动中，教师的主要任务为指导方法、推荐读物和组织交流，指导方法包括帮助学生明确读书目的和掌握科学的读书方法。可推荐读物可以结合思想教育、语文教学和学生关心的问题。可推荐几本书供学生选读，包括报刊和各种书籍，不一定要文学名著。在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，学生间的互相影响产生的作用有的比教师指导更大。例如：在一次读书心得交流会上，有两三位学生谈到了读《穆斯林的葬礼》的感受和看法，没想到影响了全班同学。有一段时间，《穆斯林的葬礼》在全班风靡。当然交流的形式多种多样，还有新书推荐、书评讨论会及出专题墙报等。

二、朗诵（背诵）活动

这是学生喜爱的一种活动形式，它对学生既有艺术感染和陶冶作用，又有语文训练作用。活动形式有主题朗诵会、朗诵比赛、佳作赏析、每周一歌、书法比赛、影视评论、采访调查、手抄报比赛、每日一格言等。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”朗诵比赛能激发学生的学习兴趣。比赛一开始教室里就书声琅琅，群情激昂。约十分钟后，便有学生争先上台背诵，榜样的力量是无穷的，其他学生睹此状，加油背诵，跃跃欲试，尝试成功之后，信心倍加。有时是分组比赛，分组比较灵活，可以以小组为单位分为四组，也可以把一组分为两小组，把全班分为八个小组。不过最成功的一次是把全班分为两组，男生为一组，女生为一组，而且人数悬殊，男生才10人，女生30人。但是男生却信心十足，不服输，而且提议创新比赛的方式，即一组出上句另一组对下句，并且自告奋勇地提出由男生出上句，女生对下句。而背诵时最怕的是会忘记第一句。就这样男生上句女生下句，就像对山歌一样热情高涨，一会儿就把整本课文中要求背诵的内容都背完，效果非常好。比赛完之后同学们还说：“这种背诵比赛新鲜活灵，够味，来劲！”实践证明，一次活动下来，即便是“大块文章”，完成率也在90%以上。

三、课外练笔

课外练笔形式多种多样，有与课外阅读密切配合的，如读书笔记、读后感、书评等；有与日常生活紧密联系的，如自由练笔、观察手记、日记、周记等；有跟其他课外活动互相配合的，如参观访问记、讲演稿、辩论会的发言稿、各种调查报告、各种墙报刊物的文稿等。例如：在一次市场调查时要求同学们回家后询问父母，拜访邻居，家离市场近的同学可到市场作现场采访，然后写成300字左右的新闻稿件。组织交流时分组宣读，评选优秀习作。不少同学对菜市场的一些热门话题进行了如实的报道和评论，如：“奶牛喂盐水，目的何在？”“收了管理费，应管好市场卫生。”“活鸡喂沙石，良心何在？”“白菜货真价实！”等。这样的课外活动，不但使学生掌握了书本所学的通讯报道的写作知识，提高了采访、撰稿的能力，解决了无话可写的难题，而且扩大了学生的视野，培养了关注社会、着眼民生的思想感情。应该要求每个学生都动手练笔，养成较好的动笔习惯。课外练笔对提高学生的写作能力很有帮助，许多有经验的语文教师都很重视它。对课外练笔，教师要定期检查督促并组织佳作评析，使学生感到自己的作品受到重视，从而坚持练笔活动。

四、佳作评析

课外练笔之后，教师要定期检查，督促并组织佳作评析。这种佳作评析要及时，效果才会更好。这个经验来自于我读中学时的体验。每次老师布置作文时，我的兴致都很高，很快就完成。如果老师及时收上，及时批改，及时讲评，特别是佳作赏析，如果是自己的作品被选上，心里就会美滋滋的，信心倍增。如果是别人的作品被选上，也觉得收获很大，毕竟是同学，很熟悉他（她）的为人，同样也对他（她）的作文充满好奇，所以老师评析之后，印象非常深刻，以后再碰到这样题材的作文，就更得心应手。我想我的学生也是这样的心理，试一试，果然是这样。

五、演讲、辩论

开展这项活动要对听众晓之以理、动之以情，富有启发性、鼓动性和感染力。在活动中要注意与说话训练结合，可以从课前三分钟说话开始，如讲故事、介绍名人名言等，逐步发展为专题演讲、即席演讲、辩论答辩。我曾引导学生对影视、歌曲明星、文艺、体育明星偶像的崇拜热现象进行辩论，对于社会热点、焦点问题可根据学生对事物的反应及熟悉程度适当筛选，进行演讲或辩论。这种活动是培养学生创新思维能力的极佳途径。在一次以“逆境有利于成才，还是顺境有利于成才”的辩论会上，反方在阐述“逆境有利于成才”的论点时举了李白、杜甫等人仕途坎坷、身处乱世、颠沛流离而终成为诗坛魁首的例子，并对比状元宰相们虽身处顺境却大多在诗歌创作中无大成就。一般人看来事实确凿，无可辩驳，但正方同学却说：仕途坎坷、身处乱世、颠沛流离，对于诗人而言恰恰是顺境；而身居高位，养尊处优恰恰是逆境。诗人只有贴近生活，感受生活，了解民生疾苦，把握时代脉搏才能写出好诗来。杜甫不是流落民间，亲身经历了安史之乱，哪能写出“三吏”“三别”这样的史诗？有道是“国家不幸诗家幸”。而诗人若为状元宰相，政务缠身，远离生活，当然写不出好诗。正方之说，别出心裁，见解深刻，创新色彩很浓。如此例子举不胜举。