实习生工作评价精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的实习生工作评价主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：实习生工作评价范文

一、根据核对后的应付账款余额重新建产新账，并及时的填制应付凭证、登记应付账款明细账，除外协厂供应商的期初余额尚需核对外，大部分的应付账数据已经准确。

二、建立库存明细账。在三四月份，因为原来的成本会计突然离职，在没有任何交接的情况下，变压力为动力，要求自己尽快的熟悉公司情况，不断的对工作进行改进，以期更适合公司的现状。将库存明细账分为青岛库、公司流动库、公司原材料库、沈阳库、济南库、北京库、上海库和生产车间库，并对成品库进行了汇总，形成公司总的库存明细账。在建账的同时，将当期该处理的单据进行相应的处理，但因期初数据不准确，影响了报表的可信度，不过在这个过程中已经积累了一些经验，在以后的工作中会做的更好。

三、帮助采购核对前期的应付账款余额，并对账袋进行了分类整理，为以后的工作提供便利;

四、热心回答同事询问的问题。由于自己以前接触计算机应用多一点儿，积累了一些经验，在工作中，经常会有同事询问，我总是会把自己知道的分享给大家。我认为大家的能力都提高了，我们的公司才会整体的提高。

五、在工作中，善于思考，发现有的单据在处理上存在问题，便首先同同事进行沟通，与同事分享自己的解决思路，能解决的就解决掉，不能解决的就提交上级经理，同时提出自己的意见提供参考。

第2篇：实习生工作评价范文

[关键词]　财政支出；绩效评价；指标体系；组织实施

财政支出绩效评价及财政支出活动所取得的实际效果，体现了政府为满足社会公共需要而进行的资源配置活动与所取得的社会效果之间的比较关系。其实质就是指运用科学、规范的评价指标和合理的评价标准，对财政支出行为过程及其效果进行客观、公正的衡量比较和综合评判。

一、开展财政支出绩效评价工作的重要意义

财政支出绩效评价是市场经济和社会进步对财政支出管理提出的必然要求。在现代政府公共活动的管理中，基于结果的财政支出绩效评价作为改善公共管理水平的重要工具，其意义主要表现在以下几方面：

1.提高财政支出效率，确保财政资金安全。财政支出绩效评价不仅可以改进财政支出的监督方式，重点关注资金配置的合理性和监管的有效性，还可以对公共支出的科学性、支出的管理水平、投入风险、效益水平等方面进行综合评判，有利于推动财政资金管理和提高我国公共财政资金使用效率、对缓解公共财政收支矛盾有着重要的意义。

2.优化财政支出结构，加强宏观调控力度。财政支出绩效是财政支出结构合理化的衡量尺度。开展财政支出绩效评价，将财政资金严格限制在公共产品的提供方面，判断财政宏观支出结构的合理性和有效性，并根据评估结果有保有舍来调整和优化支出结构，使财政支出符合公共财政发展的要求，达到财政资金配置和运行的合理与高效。

3.深化财政管理体制，完善财政监督体系。财政支出绩效评价体系可以加强对财政支出使用后的效率和效果的监督，获取社会各部门、民众等对资金使用后产生的影响和改进完善的信息，有利于提高财政支出在使用过程中的透明度，为进一步强化监督提供信息支持和技术支撑。

二、黑龙江省财政支出绩效评价存在的问题

当前，黑龙江省开始进行财政支出绩效评价的试点工作，但由于实施的时间短，在绩效评价机制建设方面还有诸多需要完善和改进的环节，并且财政支出绩效评价工作中也存在一些问题。

1.绩效评价的法律建设不完善。虽然我国财政法制化建设进程逐步加快，但迄今还没有出台全国性的财政支出绩效评价的法律法规。黑龙江省财政部门虽然依据一些具体财政支出领域的绩效评价办法制定了评价办法，但在法律约束力等方面还存在很大差距。在绩效评价的内容、指标和标准设计、绩效评价的操作规程、评价结果的应用等方面规定得不详细，使一些地方财政部门在开展绩效评价工作中无法可依，工作开展不普遍、不规范。

2.绩效评价的评价标准不规范。绩效评价标准是管理部门或评价人员对实际效果进行衡量或评价的鉴定要点，绩效评价指标体系是衡量被监督单位或项目支出绩效高低的尺度。由于财政支出绩效评价是一项新的工作，我国还没有建立绩效评价数据库，积累的分类财政资金使用绩效数据不丰富，造成设计的绩效评价标准对实践的指导性不足，需要经过绩效评价实践进行完善。由于缺乏一套科学、统一、完整的指标体系，对不同层次、不同性质的支出评价，测算模型难以确定，制约了绩效评价工作的开展。

3.绩效评价的结果应用约束差。当前，财政部门和预算部门对财政支出绩效评价结果的运用不充分。往往是绩效评价工作完成后束之高阁，或者即使交给被评价对象，各有关部门对此也重视不够。部门和单位对绩效评价结果不重视，主要是因为绩效评价结果的约束力不强，责任追究机制不到位。财政部门在分配财政资金中很少绩效评价结果调整各部门的预算，绩效高与低的政府部门或单位在获得财政资源配置上没有大的差别，使用绩效低的单位与责任人很少为此承担责任，“交学费”成为一些人解释财政资金绩效低的代名词。

4.绩效评价的人员专业技能弱。目前，黑龙江省现有的财政监督人员的知识结构、专业素质、工作能力等方面与开展绩效评价的要求还有一定差距。例如：财务会计实务知识较多，而理论基础薄弱，且普遍缺乏管理、生产技术等方面的专业知识；对传统检查技术较熟悉，擅长长期使用的各类查账方法与手段，而对现代技术较陌生；现场作业经验丰富，而综合分析问题的能力不够，部分人员的政策理解水平、业务技能欠缺。这些直接影响到评价结果的科学性和准确性，影响了绩效评价的质量。

三、黑龙江省财政支出绩效评价问题的原因

1.缺乏完善的绩效评价制度。目前我国还没有一部全面系统规范的财政支出绩效评价的法律、法规，相关的一些规定散见于《预算法》中，缺乏完整性、系统性。黑龙江省财政厅出台的《黑龙江省省级财政支出项目绩效评价办法》(试行)虽然规定了评价的主体、内容、基本方法、指标设置、组织实施和结果应用等内容。但没有严格规定被评价方的责任、义务和处罚条款，使黑龙江省财政支出绩效评价工作缺乏法律约束和制度保障。

2.缺乏规范的绩效评价指标。财政支出绩效评价就是要通过绩效指标衡量绩效目标的实现程度，从而编制与各部门、各项目相适应的预算。因此，必须要有科学的指标体系和标准作为衡量标准，才能保证财政支出绩效评价的顺利开展。目前，我国财政支出有关部门的项目支出绩效评价指标设置缺乏严密的数据分析，强调规模和层级管理，忽视资金的使用效率的追踪评价，呈现平面化和单一性的特点，不能满足从不同层面、不同支出性质等方面进行综合、立体评价的要求。

3.缺乏有效的评价结果应用。没有明确的管理机构，缺乏有力的法律保障，使财政支出进行评价的开展动力不足，管理层重视程度不够，对财政资金支出项目中的成效、存在问题与相关责任，以及对项目执行过程中的各环节责任人的职责并没有直接的约束，而且财政支出绩效评价结果只是作为各有关部门项目建设档案保存，财政支出绩效评价工作流于形式，使支出效果公示的信赖度大大下降，极大地影响了项目支出绩效评价工作的权威性，给日后的财政收支工作带来不利影响，制约着项目支出绩效评价工作的深入开展，甚至影响整个宏观经济的调控能力。

四、提高黑龙江省财政支出绩效评价水平的措施

1.规范黑龙江省财政支出绩效评价的规章制度。黑龙江省财政支出绩效评价工作还只是处于试点阶段，要由点到面地全面推开，必须加快绩效目标管理的制度建设，将绩效目标管理的目的、程序、要求以及结果的运用以制度办法的形式固定下来，使单位申请预算更加慎重、用款更加规范，对资金使用目标更加清晰和重视，营造“讲绩效、重绩效”的社会氛围，保障财政支出绩效评价走上法制化、规范化的轨道。

2.逐步完善财政支出绩效评价指标体系的内容。2005年5月，财政部在全面协调部内各司局绩效考评工作的基础上，出台了《中央部门预算支出绩效考评管理办法》，为全国财政资金绩效考评工作提供了统一的指导性文件。由于财政支出内容的复杂性、支出对象的层次性、支出效益的多样性，因此建立一套通用性强的评价指标体系是不可能的。但是为便于同一行业、同一类支出之间进行相互比较和分析，需要对财政支出进行科学分类。通过科学分类，建立分层次的财政支出绩效评价指标是财政支出绩效评价的关键问题。

3.强化财政支出绩效评价工作结果的约束力和应用。由于绩效目标管理在事前设定了指标和目标，使事后评价有了依据，评价的结果具有科学性。加快评价结果运用，一是把绩效评价的结果作为预算安排的重要依据，逐步将项目绩效与预算安排挂钩，对实施项目效果差的项目取消或减少自己分配数额，及时调整和优化以后年度预算支出的方向和结构；二是督促部门对绩效评价发现的问题，提出加强管理、完善制度的建议和措施，促进严格预算执行，提高项目管理水平；三是把绩效评价结果提供给有关部门，用于考核主管部门绩效，以规范各部门行为，增强其理财责任感，并与干部考核制度结合起来，落实干部管理责任制。评价结果也可在适当范围内公布，引导社会公众参与绩效评价，提高预算支出透明度。

4完善黑龙江省财政支出绩效评价组织实施的措施。要实行财政支出绩效评价，必须建立和完善这方面的组织领导机构。当前最为迫切的就是在各级党委和政府的组织领导下，建立专门的财政支出绩效评价管理工作机构，改变目前财政支出绩效评价工作缺乏独立性和权威性的状况。

[参　考　文　献]

[1]孙洁.财政补贴类项目的绩效评价[J].地方财政研究，2010(2)：44-47

王晓峰.公共财政支出绩效评价问题探讨[J].经济师，2009(9)：186-187

贾康，孙洁.平衡计分卡(表)方法在财政支出绩效评价中的应用设计初探[J].山东经济，2010(1)：5-10

第3篇：实习生工作评价范文

Abstract： This article analyzes the current situation and influencing factors of the education practice of the 2010-year sports education majors in Huaiyin Teachers College， summarizes the influencing factors of university sports education practice， and puts forward the corresponding countermeasures for development.

关键词： 体育；教育专业；教育实习

Key words： sports；professional education；education practice

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）14-0236-02

0 引言

教育实习是体育教育专业教学计划的重要组成部分。体育教育实习是高校体育教育专业教育实践的中心环节，是加强实践性教学的重要环节。通过实习学习，了解教育改革动态，学习中小学体育教育、训练的内容、特点和经验，从而巩固和提高了所学专业理论知识和技能。

1 淮阴师范学院学生教育实习现状分析

1.1 实习的时间安排 淮阴师范学院10级体育教育专业教育实习时间为7周，把教育实习工作安排在第七学期前7周，一可以避开学生就业高峰期；二可以避开所在学校升学冲刺期，各项活动便于开展。

1.2 体育教育实习的组织形式 关于体育教育实习的形式，有不同的划分标准。目前高校采用较多的是集中与分散实习的两种方法，淮阴师范学院体育教育实习形式较单一，以集中教育实习为主，由带队教师带领学生回到生源地实习，便于毕业生后找工作。

1.3 实习的前期准备工作 扎实的师范生教学技能是教师教育专业适应工作岗位的前提，也是师范专业人才培养的重要目标。为了更好地贯彻素质教育，切实做好教育实习工作，学院安排了为期两周的教育见习的工作，见习内容有校内听课、校外看课、校外教师讲座、师范生技能等等。无故缺席考核者，以不及格记成绩。虽然学校拥有具体的教育见习计划，但是实施效果并不显著。校内听课学生只花了两三天的时间就完成了，校外听课学校也只安排了一次，选择的学校也并不是很理想。

1.4 实习评价 体育教育实习评价是对整个体育教育实习工作的总结。现代教育意义上的教育实习评价，不仅仅要评定学生的教育实习成绩，也要评定教育实习工作中的每个环节。优良评价方法有利于教育实习工作的顺利进行。

2 影响淮阴师范学院10级体育教育专业教育实习的因素分析

2.1 学校决策者（领导）对教育实习效果的影响 学校分管教育教学实习的决策者在教育实习过程中起着至关重要的作用。在教育实习形式的确定、实习带队教师队伍的组建、实习培训、实习基地的选择等问题的抉择中，领导起着决定作用。决策者会根据社会的需要及学校的实际发展情况制定与之相应的教育实习计划。这就体现了学校层面教育实习工作决策者（即领导）对教育实习工作的重要影响。

2.2 教育实习监督者（带队老师）对教育实习效果的影响 实习活动开展有学校带队老师在实习过程中不定期的进行干预，即对实习学生进行监督和指导相结合。同时学校派监督小组不仅要监督、检查学生的教育实习，按照规章制度检查指导，也要对教育实习的管理者进行监督和检查以保障教育实习工作的顺利进行。淮阴师范学院成立了检查监督小组，对10级教育实习情况进行检查。

2.3 指导老师 实习学校指导教师是实习生的实际实习效果的决定因素，实习学校的指导教师的教学经验、教学方法、知识水平、对《体育与健康课程标准》的理解和对实习的态度都直接影响着实习生，并且实习生认为实习中学的指导教师对实习的重视程度、对实习生的态度是实习顺利进行的首要条件，实习指导教师的水平直接影响着高校对实习基地的选择。

2.4 实习生 学生是整个教育实习工作的主体，他们是影响整个教育实习工作成绩的重要因素。实习生对教育实习重要性的认识直接影响着他对教育实习活动的兴趣及态度，而学生是否端正教育实习态度是决定教育实习效果的重要因素之一。实习教学过程困扰着实习生，几乎每个实习生都选择了“大学教学内容与中学教学实际衔接不够”和“自己实践教育教学的能力需要提高”说明大学课程改革仍滞后于中小学课程改革，我院应更加重视对体育教育学生的实践能力的培养；“实习学校学生对自己的认同度低，不遵守课堂纪律”对今后体育教育实习的实习生如何上好课，如何处理与中小学生的沟通提出了新的课题。

2.5 实习成绩的评价 虽然淮阴师范学院制定了体育教育实习成绩评估综合量表，但是在实际评分过程中老师并没有做到“有法必依”。大部分学生认为现在的评价方式不能客观的反映出自己的真实水平。实习指导老师并没有严格按照标准评分，都是为了照顾实习生把分数打的很高，还有些是实习生自己打分，后指导老师签字。至于带队老师如何评分大家都不是很清楚，最后会评选出优秀实习生，大家也都不知道是怎么样评分标准。实习生对带队老师的评价在学生实习成绩评价之前，也碍于面子，因此实习生不能客观的对带队教师做出评价。

3 结论与建议

3.1 结论 淮阴师范学院10级体育教育专业教育实习采用一次性的集中实习形式，实习时间稍偏短。从实习生自身情况来看，对教育实习的认识不够，专业素质有待提高，学习目的不明确，缺少学习动机和积极性，导致实习时表现出来的实习生的体育专业基础素质薄弱，教学能力、创新能力和责任感较差。有一小部分教育实习指导教师的综合素质有待于提高。目前对于实习生成绩的评定，仍然存在较为严重的随意性特点，有失客观和公平，影响实习生的积极性；另外对实习带队教师工作进行评价的体系体系不够完善。学校在实习前对学生师范能力培养的力度不够，缺少教学方法、教态、口语表达理论与实践的学习。

3.2 实习时间的合理安排 建立“时间分散式”的全程教育实习新模式。通过加强对学生的系统教育，培养学生的实习意识；理论联系实际，培养学生的教学工作能力，在整个四年的学习中持续不断地进行学生综合能力的培养。

3.3 选择多种实习形式共存，避免单一化 集中实习有利于高师院校对教育实习的管理、控制，集中性地完成教育实习的任务。但是却不利于学生找工作。学校可以根据自身的情况、地域特点认真选择实习形式，可以采用集中实习、分散实习、委托实习和定岗实习等形式相结合，避免单一化，以求教育实习达到最好的效果，帮助学生就业。

3.4 实习过程的内容安排要合理 实习生在实习学校安排的实习内容可以使实习生的基本实践能力得到锻炼，提高了实习生的实践教学能力。但是体育理论课教学、指导课外活动和其他学科教学工作开展的相对较少。高校应与实习学校建立良好的沟通，丰富实习内容，培养学生各方面的能力。

3.5 加强实习指导老师的培训和管理 实习指导教师在实习过程中责任重大，为了确保实习工作能够顺利进行，应该建立实习指导教师的培训和管理一系列制度。

3.6 完善实习评价体系，建立客观的统一评价标准

为了改变教育实习中成绩评定的随意性，使实习成绩公平、公正和公开，提高成绩的可靠性，因此必须建立健全实习生实习成绩评价体系和高校实习带队教师工作评价体系。

参考文献：

[1]单影.山东省高校体育教育专业教育实习现状的调查研究[D].华东师范大学，2009.

[2]白清华.河北省高师院校体育教育专业本科教育实习现状与发展对策研究[D].上海师范大学，2009.

[3]刘春萍.长春市高师体育教育专业教育实习现状调查及对策研究[D].东北师范大学，2010.

[4]金晓明.黑龙江省高校体育教育专业教育实习的现状调查与分析[D].北京体育大学，2005.

第4篇：实习生工作评价范文

关键词：全面质量管理；临床实践；教学质量监控

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0209-05

随着高等医学教育的发展及社会对临床医学生的临床能力的要求越来越高，临床实习教学的质量受到了越来越多的关注。各相关医学类高等院校通过不断深化教学管理制度的改革、优化各阶段教学过程的监控来保证实习教学质量，但对于各实习医院的实习教学计划是否按质按量执行，教师的教学能力强弱如何，带教效果如何，目前没有可用来衡量的统一标准，显然这对有效提高临床实习教学质量是不利的。如何优化实习教学管理，如何提高实习教学质量，如何提高医学教育人才培养质量，成为现阶段需要解决的问题。本文通过分析全面质量管理思想在临床实习教学管理中的运用，提出临床实习教学质量监控体系的构建愿景，以加强临床实习教学管理工作，不断提高临床实习教学质量。

一、全面质量管理的基本思想

全面质量管理的概念是由美国著名质量管理专家费根堡姆最先提出的。他在《全面质量管理》明确了“全面质量管理是为了能够在最经济的水平且能考虑到满足用户要求的条件下进行一系列市场调研活动，在企业内各部门将研制质量、维持质量和提高质量的活动构成有效的运行体系”。[1]此定义突出强调了“全面”活动，即一是充分调动每位员工的积极性，综合利用各种先进的管理方法和技术手段进行全面的质量管理，二是质量管理的执行贯穿产品生产的每一个环节。其基本思想是“三全一多”：即全员、全过程、全方位和多方法的质量管理。

二、全面质量管理思想在临床实习教学管理中的运用

高等医学院校在临床实习教学管理中借鉴全面质量管理的思想，实际上主要是借鉴“三全一多”的思想。即把临床实习教学管理作为一个多因素、多层次、多功能的系统，需要综合利用先进的管理方式、技术手段对临床实习教学质量产生直接或间接影响的各种因素进行系统控制，要求全员参与、全过程监控、全方位考核，确保其免受教学系统内外各种消极因素的影响，以实现预定的实习教学目标。具体而言，全员是要求从学校领导、实习医院领导到一般教职员工都必须积极参与到全面质量管理工作中去，把临床实习基本目标层层细化分解，逐项落实到各部门、个人，建立各种规章制度以及岗位职责，强调要服务于教学和带教教师使教师能够更积极奉献优质教学。全过程是指从学生下实习点前的实习分配到进入实习医院实习到实习结束考核，并且直到就业后用人单位反馈，整个实习阶段人才培养过程的每个环节，都是全过程质量管理的范围。全方位是指要Υ恿俅擦俅彩迪敖萄д个过程（含管理制度建设、组织建设、管理队伍建设、教学内容的选择、教学环节的设置、教学方法的运用、教学基本建设、教学工作评价等方面）的管理。

三、临床实习教学质量监控体系的构建

基于以上对全面质量管理思想在临床实习教学管理中的借鉴运用的理解，现提出构建“三全型”临床实习教学质量监控体系以供同仁讨论。

（一）全员参与临床实习教学质量监控

全员参与实习教学质量监控是指由学校、实习医院、实习医院各科教研室、带教教师、实习生四个层次构成的实施实习教学质量监控管理的组织机构和人员的广泛参与。强调的是全员参与的广泛性（质量监控，人人有责），即首先是由校长（或主管副校长）、教学质量监控评估中心、教务处（实践教学管理科）、教学督导委员会和管理人员组成的学校教学质量监控评估机构及管理人员形成“三维一体”的临床实习教学质量监控模式，负责教学质量管理决策、教学过程监控和教学质量评价教学质量监控，对实习教学工作进行决策、指导、检查、监督。教学质量监控评估中心和教务处实践教学管理科作为主要监控机构，根据实践教学管理制度和教学质量管理与评价制度对整个临床实习教学过程进行全方位监控，主要扮演监督者的角色。教学督导委员会是由学校与临床医学院的专家组成，主要扮演评估者的角色。其次是由医院院长（或副院长）、主管教学部门、教学经验丰富的老教授、教研室主任、教学秘书组成的教学质量监控机构及管理人员。实习医院主要结合学校制定的《实习工作指南》里面的实习计划制定临床带教教学计划，协调落实实习科室轮转安排，组织开展教学检查，开展带教质量研究，加强教学基础建设，加强对实习生的活动的管理，提高教研室的教学活动质量，主要扮演检查者的角色。各科教研室要根据学校对实习医院的教学管理要求、实习基本目标、实习教学大纲的要求，组织管理本科目（课程）的教学计划的开展。教研室主任负责所属教研室各种教学活动的全面工作，主要扮演执行者的角色。再次是带教教师。带教教师监控实习生的学习质量，扮演落实者的角色。最后是实习生。主要是实习小组长每月对学校、实习医院的管理、带教教师的带教情况进行评价，对实习组成员的实习情况进行汇报，主要扮演反馈者的角色。不同的层次扮演的角色各不相同，但各尽其责，形成全员参与实习教学质量监控模式。

（二）全过程地监控实习教学质量

全过程地监控实习教学质量是指对入点实习前、实习期间、实习结束后整个流程各环节进行监控。第一，在学生入点实习前，通过各专业人才培养方案以及教学计划要求，确定临床实习计划、实习教学大纲、实习成绩考核方式和实习档案管理，落实实习前专业强化训练，做好实习分配计划，这是整个前期的工作。第二，学生入点后，从岗前（或入科）培训开始，通过理论小讲课、临床操作示范、教学查房、教学病历讨论、专题讲座等各种理论教学环节和实践性教学环节，培养学生的临床思维、临床操作技能和职业素养。第三，学生实习结束后（或者出科后），通过出科考试、师生互评、出科鉴定，了解学生临床实践基本知识与技能掌握情况，掌握学生在科室参与教育教学活动的反馈，及时总结，提高临床教学活动的质量。

（三）全面构建临床实习教学质量监控体系

全面构建临床实习教学质量监控体系是指从制度管理体系、督导评价体系、激励约束体系等进行全方位架构实习教学质量监控体系。第一，构建临床实习教学质量监控管理制度体系。临床实习教学质量监控制度的管理关键在于建立临床实习教学质量管理的规章制度，将实习教学相关组织机构有效组织起来，让临床实习教学相关管理活动、各种理论教学环节和实践性教学环节能够科学、规范、高效运转，稳步提高实习教学质量。临床实习教学质量管理的规章制度包含各级教学管理人员和教师综合管理制度、带教教师资格规定、实习生分配制度、实习教学检查制度、实习生信息员制度、教学差错和教学事故认定与处理制度、听课制度、师生互评制度、出科考试制度、督导反馈制度以及各种教学的评价制度和评价标准等。以上制度的建立和实施有利于提高对临床实习教学活动的管理水平和教学质量。第二，构建临床实习教学质量督导评价体系。督导评价体系是临床实习教学质量监控体系的重要组成部分。该体系的工作主要是建立专门负责对反馈的结果与信息进行处理、说明与判断，查找问题、分析原因、提出整改方案，及时改进和完善有关管理制度、工作方式的实习教学质量督导机构及工作部门，确保带教工作顺利实施与改进；对实习教学质量进行经常性、动态性的督导评价；对实习单位教学水平和带教质量作出实事求是的评价，为临床实习教学改革和学校、实习医院改革管理措施提供重要依据。三是建立临床实习教学质量监控激励约束体系。根据实事求是的监控评价结果，对带教教师、学生和教学管理人员在教学活动中的相关行为进行恰当的激励约束，包含制度、环境、道德、自我等方面的约束，以及物质奖励、精神奖励、自我实现价值激励、竞争激励等。约束即当管理对象出现偏离管理目标的行为时，通过一系列措施来纠正和控制偏离行为发生。

第5篇：实习生工作评价范文

【关键词】学生；顶岗实习；管理；企业

0引言

顶岗实习是影响高职院校教育质量十分关键的因素，它旨在将学生在校学习的理论知识化为实践，培养实习生操作能力，适应能力，创新能力，吃苦耐劳的精神，沟通协调能力，以及合作精神等。顶岗实习是将学生安排到对口专业的岗位中，通过给予一定的指导，让学生快速适应工作，将所学知识融会贯通，企业对实习生提供相应的培训，能通过这次实习学到一技之长，为今后的就业积累经验，厚积薄发[1]。学生在学校处于一个相对保护的状态，对商业化的社会缺乏认识，通过实习，也能带来一个全新的视野。

1实习管理背景

1.1文化背景

我国科教兴国的战略维持持续高温，高职是为国家输送专业型的人才为宗旨的教育基地。近期，高职院校正在飞速发展中，其构造在不断的建设、成为高等教育中的重要组成部分。高职教育以实践为诉求点，以学生能力为载体，目的是培养出一批批全面复合型人才，为企业和国家输送栋梁之才。而在此，顶岗实习是实习教学中不可缺少的部分。

1．2制度背景

高职至始是教育事业中的重点，按照国家制度，促进职业技术学院的推进和教程发展，我国大部分高校均已开设顶岗实习环节。在实习期间，学生在企业上岗工作，边学习边动手。而作为顶岗实习生，学生既是在职员工，又是在校学生。由于顶岗实习程序较为繁琐，牵涉范围较广，其流通性大，而我国关于顶岗实习的研究还未有实质性的突破，故在制度上严格控制，管制以及提出纲领性方针尤为重要。国家出台多种文件来规范实习管理，使其更加合法化，让实习管理有法可依，为其做出基本的纲要，由此证明顶岗实习在教育领域中举足轻重的地位。

2高职学生实习管理现状

2.1就业信息获得方式

随着先进互联网的发展，信息传播速度也越来越快，就业信息获得方式也丰富多彩:如网络招聘、电视广播、杂志等，企业举行的各种在校招聘会，以及人才市场的流动，身边人群的认知传递等。学生可以根据平时兼职在社会积累的关系，以及老师的推荐，也可通过前程无忧，中国英才网等专业的招聘网站获得。如若没有审核该企业的真实情况而擅自前往或前往未知名工厂，可能会提高其危险系数。顶岗实习的实习信息大部分是学院给予的，经过严格的审核通过才放心交予学生[3]。学校对于招聘的企业都会要求其出示营业执照等材料，程序较为正式，出现问题的频率较低，不过，随着高科技的发展，许多材料均可伪造而难以分辨，加上学生年纪尚轻，其阅历较浅，极易上当受骗，这也给学校优化实习质量带来了一定的干扰因素，例如，有些工厂常常以工作任务轻以及薪酬丰厚来诱惑学生，其实质是否如此无可厚非，但有些学生也会上当而前往，以至于后来才发现问题所在，故很难控制，可能会带来更为难以控制的问题。

2.2交流协调问题

2.2.1实习生问题

通常来说，实习企业遍布全国各地，本市也好，外省也是，很难以确定学生能在一个地方实习，故范围十分宽泛，且不稳定，有时也会根据工作内容出差，如若更新联系方式而没有及时的告知老师，或因通信的阻断而无法联系，学生与老师的沟通和交流很难跟的上，导致无法获知学生近况。而有些学生对顶岗实习没有进行深入的了解，不清楚自己的职业规划，导致在实习过程中兴趣严重缺乏，不能持之以恒。

2.2.2企业问题

许多学院的考核标准时在实习前给学生发放实习实践表，让实习单位在上面写上对该实习生的工作评价，并盖章，表示对学生实习工作的认可，通常在工作期间学生与企业都是各司其职，在实践表的反馈很难跟上，而学生的重心也放在工作上，很难有精力去关注这类信息。导致信息失去了其时效性，学校无法获得相关情况然后提出措施。

2．3关于师资力量

2．3．1实习管理中的漏网

顶岗实习生既是在职员工，已为企业提供服务，但没有该公司编制，并没有签署相关的合同协议，又作为一名学生并未在学校学习。处于这种尴尬的地位，校企双方都可能疏忽对其的监管，在学校内老师都有其自身的工作，同时带几个专业，本身就比较繁忙，以为学生在企业已有培训，学生只有在临近毕业期间才回到学校请求老师进行论文的修正与审核。另外，有些实习单位由于自身业务的发展，内部运作繁忙，没有时间将重心放在实习生身上，忽略了对其的培训，以为学生在校已有完善的工作指导课程，于是形成在实习管理中的漏网。

2．3．2企业内部培训师与学院老师交流不频繁甚至为零

同为在某一学生的投入的师资力量，只有相互结合，优势互补，才能为学生提供全方位的教导。目前中国的教育形式都是一个老师来带领多个学生，而学生在企业内部可能有一个或多个老师，双方人数形成差异，另外，企业内部的老师多为企业老员工，拥有丰富的工作经验，在企业战略管理与操作上更有能力，而作为学校老师，其专业理论知识更为丰富些，所以在技能对接上会有一定的阻碍，加强两者之间的联系成为必不可少的要素。

2．4学生的利益维护

实习生在岗主要面临的问题有：薪资报酬、人身安全。一方面，根据我国教育部的相关规定，实习生与用人单位签订协议，该用人单位有义务对学生进行培训，收纳实习生，指导其学习专业技术，顶岗实习中学生有权利获得相应的薪资，而不是无偿劳动。另一方面，有许多学生的实习单位可能在工厂或工地现场，其危险系数也较高，自身安全无法得到确实的保障，实习生如若在实习期间遇到危险导致安全事故，造成人身伤害，学生有权利得到相关的赔偿，或必须的权益维护。由于实习生没转为企业正式员工，无法获得企业编制而使国家没有确切的法案来维权。

2．5 定期探访

目前我国顶岗实习管理相对较单薄，缺乏对于实习生的系统培训，而有些院校在监督上比较松散，实习未能有实质性的突破。故而学校在一定的时间探访实习单位，了解学生工作情况，是实现实践质量体现的有利手段，通过定期探访，可以获得实习生具体的状况以及其表现，发现问题，解决问题。学生在校期间属于一个相对被保护的状态，走上社会，可能会一时难以适应环境的变化，较为现实的社会会让学生一时之间难以接受，而自身工作成就也会影响着学生的心境。由于学生分布地区比较广泛，探访所能触及到的区域比较有限，导致少数学生难以顾及到，故应主要从此方面着手解决。

3结束语顶岗实习在学校和企业之间的沟通协调、学生管理、学生职业生涯规划与就业指导的提高方面还有待改善。上述分析的问题渐渐显露，这都大大的制约着顶岗实习的质量，学生走向实习岗位，将面临与校内完全不同的环境，可能会无所适从，学校只有不断的充实实习管理，在校期间加强对学生思维能力的培训，以及动手操作的独立性，让学生学会务实的技术与能力，做到全面发展，为社会做出贡献，为国家的发展进献绵薄之力，才能确保实践的胜利成果，才能实现其意义。

【参考文献】

［1］徐国庆.职业教育原理[M].上海:上海教育出版社,2007.

第6篇：实习生工作评价范文

关键词：学科现状；班主任；专业途径

一、中职学校学生现状

1.面对不公正

社会对于职业教育的比较歧视，导致职业教育被边缘化。进入职校的学生往往都会被同学、朋友、家长作为不成功学生典型，用人单位对于中职学校的毕业生缺乏足够的信任和耐心。

2.缺乏自信心

受到高考升学率的影响，中考就要进行选拔，进入不了重点高中的学生大多进入中职学校。这一部分学生由于成绩不够理想，在学校里得不到老师的重视，在家庭里得不到应有的关爱，在社会上得不到认可，致使他们做事缺乏足够的自信和韧劲，总是怀疑自己付出了会不会有效果。

面对现实，我们需要培养出一批思想素质高、业务能力强、奉献精神足的优秀班主任团队。

二、班主任的基本素质要求

教师是人类灵魂的工程师，是高素质人才的缔造者，班主任是教师的角色之一，应当具备以下要求：

1.高尚的师德

教师在向学生传播知识的同时，教育学生如何做一个有理想的人。“为师先做人，育人先正己，”每一位班主任都要有远大的理想，高尚的情操。要以身作则，为人师表。对学生充满爱心，对工作满怀激情，要时刻保持无私的奉献精神，淡泊名利，以学生为本，关心每一位学生的健康成长。

2.渊博的知识

班主任应具备广博的知识储备，要多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更要会启迪、创新、开发。要通过参加各种形式的继续教育、培训交流等活动不断吸收新的知识、新的理念，不断调整自己的知识结构，提高自己的文化修养，以适应信息时代的需要。

3.足够的能力

职业学校的学生不同于小学、中学、大学，职业学校的学生大多处于青春叛逆期，相比较其他类型的学生，这些学生身上总是存在着这样那样的毛病，自我管理能力差，班级中学生个性差异大，学习氛围差，凝聚力不强，针对这样一个群体，需要一名有领导能力、组织能力、管理能力、开展活动能力的班主任。只有班主任具备以上能力才能解决好班级中发生的矛盾。在班级管理中应尊重学生的思想、人格、情感、意志，决不能挫伤学生的积极性，更不能讽刺、挖苦、打击学生。给予学生充分展现自我的平台，只有这样才能了解到学生的思想动向，及时进行引导。班主任在管理工作中，不仅要有自我控制情绪的能力，还要有深刻敏锐的观察分析能力、信息处理能力等，更需要有高超的自我表达思想与情感的语言能力，能够理解、分享学生的欢乐与忧愁，这样的班主任最终才能为学生所接受，受学生敬佩。

4.健康的身心

身体是革命的本钱，管理职业学校的学生需要充沛的精力、健康的身体。我们学校在郊区，学生每天早上要6：30上操，住在城里的班主任为了按时出操，往往得5：30起床，晚上班主任要轮流值班，这就要求班主任必须具备良好的身体条件。只有具备轻松愉快的心境，平静幽默的情绪，昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸，以及坚忍不拔的毅力，才能在工作中保持一定的风度仪表，才能带给学生积极进取的心态。

二、班主任专业化建设的途径

1.根据学校实际情况，建立班主任工作制度

建立班主任任职条件、岗位责任制度、培训制度、业务考核制度、津贴发放办法等。让班主任在日常管理中有章可循，目标明确，才能做到有的放矢。当前学校正在进行绩效工资改革，改革方案充分体现了让班主任劳有所得，在评优争先，晋级加薪中优先的优势。制度的健全有利于提高班主任工作的积极性，有利于提升素质教育成果，有利于学校的事业发展。

2.主动学习，加强培训

班主任的管理水平需要不断地学习、培训来逐步提高。学校要为班主任购买如：《班主任兵法》《班主任工作100例》等书籍。

学习是班主任教育教学工作、班级管理工作创新保鲜的重要保障，在工作之余多读书、多反思、多总结，才能不断吸取新知识、新方法、新理念，只有树立终身学习的理念，才不会被社会淘汰。学校应制订班主任培训方案，每年至少两周时间，给班主任提供平台进行交流研讨、听专家讲座。通过不断的学习与培训，班主任才能认清当前的教育形势，掌握其发展规律，改善工作现状，为社会输送有用的人才。

3.勇于实践，敢于创新

班主任将平时工作中积累下来的经验，结合学习、培训所获得的理论知识通过合理规划进行实践。实践是检验真理的唯一标准，只有将理论赋予实践，才能不断提高班主任的专业水平，才能使工作不断创新。可以将一些想法立项课题，获得团队支持，提高研究深度。通过实践将成功的方法进行推广，推动职业教育的不断进步。

4.多元评价，激励发展

班主任工作的评价机制应建立在鼓励发展的基础之上。建立合理的评价机制有利于促进教学质量与管理水平的提高，有利于促进班级管理效能的提高，有利于调动班主任工作的积极性，有利于学校德育工作的开展。学校在班主任工作评价上不能停留在目标激励上，还应从情感、物质上激励班主任。每学期应进行优秀班主任评选，并颁发证书或者给予物质奖励，定期搞一些文娱活动来丰富班主任的生活，从干部提拔上优先考虑一些业绩突出的班主任，改善班主任的工作条件和工作待遇。学校应当坚持公平公正的原则，以情感激励和物质激励相结合的方式制订评价体系，确保班主任队伍积极健康发展。

5.效果反馈，及时改进

班主任队伍建设的好坏、班主任专业化水平的高低可以通过一些现象反馈出来。从班风、学风有无改善，家长对学生成长情况反馈表，用人单位对实习生、毕业生素质情况反馈表，校园文化氛围是否提升，不文明现象是否减少等因素。针对反馈的情况，学校要组织学习、反思，确定改进办法，加强班主任专业化水平的提升。

第7篇：实习生工作评价范文

关键词：实践；实习；教学；创新

实践实习教学不仅能够有效弥补校内理论教学的局限性，也能够为学生提供理论联系实际的真实工作环境，提高学生的综合能力。近年来，本科学生实践实习教学环节日益受到国家相关部门以及高校的重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确要求加强校外实习基地建设，强化实践教学，建立校企人才联合培养新机制。校外实践实习教学已经成为经济贸易类本科专业教育教学改革的重要内容，也是提高人才培养质量的重要途径。但是，传统的教学管理体制、人才培养方案、教学方法越来越难以适应学生大规模实践实习教学的需要，难以达到预定的效果和目标，必须尽快改革与创新。

一、培养方案与教学计划改革先行

较多学校的经济贸易类专业本科学生培养方案与教学计划有两个比较明显的局限性：一是过度重视理论课教学，实践实习课程普遍被忽视。以我校投资学专业2010版教学计划为例，课内理论教学（含毕业论文）学分高达152.5，占最低毕业学分的83.6%；实验实习实训类课程学分为30，仅占最低毕业学分的16.4%。二是实习实践课程分散在多个不同的教学学期，每个学期的实践实习实践较短，如我校经济贸易类本科专业学生的各类实践实习一般分散在4个不同的学期，每次实践实习时间一般为2~4周。这种状况导致单次实践实习时间过短，难以开展实质意义的实践实习活动，一方面企事业单位难以安排短促的学生实践实习项目，另一方面学生在短时间内难以完成预期的实践实习任务，同时也不利于做好实践实习管理工作。为了解决上述问题，培养方案与教学计划改革必须先行，培养方案应该把提高学生的理论联系实际的能力，尤其是解决实际问题的能力摆在突出重要的位置，同时在教学计划编制方面进行大胆创新。我校新版培养方案与教学计划修改充分体现这一思路，如各专业普遍采用“3+1”培养模式或“3+0.5+0.5”培养模式。其中“3+1”培养模式是指将原有4年的本科理论教学改在3年内完成，第4学年在“校内实验场地和校外教学实践基地”以适度集中和分散的形式进行实践知识学习。根据我校经济贸易类专业应用性强的特点，在总学分不增加的情况下，减少理论课时数，对理论课程做进一步有机整合，形成内部逻辑结构严密的主干课程群，实现课程体系设计的模块化。增加实习实训（实验）教学的课时比例，同时考虑本专业实践（实验）教学体系的合理性，实习实训课程设置与相关理论教学相结合，注重课程之间的衔接，在一些专业课程理论教学的同时增加实践课程，充分利用教学软件，提高学生的实际运用能力。

二、培育高水平指导教师队伍

在实践实习指导工作方面，传统方式主要是高校任课教师负责制，即学校相关专业老师根据学校有关规定接受学校统一分配的学生实践实习指导工作任务。这种方式的优点与缺点都十分突出。主要优点是简单易行、监管成本低，因为任课老师对学生比较了解，监管方式比较成熟。主要缺点是多数专业教师的学习和工作经历都是从学校到学校，学历较高，理论知识丰富，但缺乏相关行业从业经验，导致学生实践实习监管的信息不对称甚至失效。我们认为，建立“双师制”是解决这一问题的有效途径之一。“双师制”是指在实践实习课程教学安排上实行“校内教师+校外导师”制度。在具体做法上，我校经济贸易类各专业教研室选派不同专业研究方向的教师担当学生的实践教学指导老师，对实践期间的学生的学习、工作、生活进行全方位的管理，同时对学生实践的理论知识进行跟踪辅导，及时为学生提供理论咨询和智力支持。而实践教学单位也为学生实践配备“师傅式”的业务导师，代表企业对实习生进行常规管理，并严格按照实践教学大纲对学生的实践学习进行业务指导，并对学生的实践效果进行考评。“双师制”不仅能够有效维护学生的人身安全，也真正做到了以学生为中心，切实帮助学生提高应用技能。

三、与课堂教学改革紧密结合

目前，我国高校课堂教学与课程体系设计的明显缺陷有两个。首先，课堂教学过程中教师是绝对权威与唯一主角，学生只能被动接受。其次，理论课教学与实践实习课堂脱节，课堂教学内容难以应用到实际工作中，实践实习项目与课堂教学内容关联度低。这种状况导致学生主观能动性不能得到发挥，课堂教学与实践实习都难以取得良好效果。我们认为，高校课堂教学与课程体系设计必须尽快改革，尤其要尽快改革以教师为绝对中心的“满堂灌”课堂教学模式。近年来，我校经济贸易类本科专业在这方面进行了较多尝试，如通过引入PBL教学模式，学生的主观能动性得到充分发挥，课堂教学与校外实践实习也能够有机结合起来。PBL（problem-basedlearning）是以问题为导向的教学方法，强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主，同时将学习与实际问题或实际问题的解决挂钩，注重把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，形成解决问题的技能和自主学习的能力。在实际操作中，我们要求学生在PBL课程中所选择的研讨性问题应该与接下来的实践实习项目一致，如假如学生计划选择商业银行业务作为实践实习项目，那么学生在相关PBL课程中也应该选择相关问题作为课程研讨问题。这种尝试不仅有助于发挥学生的学习的主动性与积极性，也有助于不同类型课程的相互融合。

四、优化管理体系

较多高校将指导学生实践实习单纯作为学校专业老师的工作任务进行分配，导致学生实践实习管理体系的“单面”特性，相关企业事业单位一般只能被动地接受实践实习学生，不能积极有效地参与实践实习学生的管理工作，导致实践实习管理的低效率，甚至管理缺失。鉴于此，我们认为建立学校专业院系与相关企业事业单位的联合共管体系是一个有益的尝试。在学校方面，由相关学院院长牵头，成立实践实习基地建设领导小组和管理小组。领导小组负责领导、监督整个实践实习的运作；管理小组负责从实习动员、报名、组织、实习实施、学生管理和实践考核等实践阶段全方位地管理与指导工作，就实践实习基地的运作模式、实习组织、实习管理、学生管理和实践考核等各个方面建立严格的制度规范。并以教学系（所）为主体，联合实践实习基地，编制相关本科专业的实践实习目标和计划，安排学生分配以及其他实践实习基地的运作工作。作为实践实习基地的企事业单位的主要领导负责组织实践基地的具体规划和建设工作，以及学生具体实践实习工作的分配与协调，同时重点负责实践实习工作的安全问题以及工作评价问题。

五、深化人才培养合作

一般而言，实践实习依托企业事业单位不仅能够提供良好的实践实习机会，也拥有大量的实际工作经验丰富的高层次专业人士，是提升高校人才培养水平的重要外部资源。在做好实践实习依托单位的学生实践实习工作以外，我校经济贸易类专业教学单位还积极采取多种途径在人才培养方面与依托单位进行深度合作。主要做法有：聘请实践实习依托单位专业人士担任校外专业顾问和兼职辅导老师以及兼职硕士导师，为实践实习教学以及专业教学的开展提供指导建议，为学生开设相关讲座，合作指导硕士研究生与本科生；邀请实践实习依托单位专业人士参与人才培养方案的制定，重点对人才培养方案是否满足用人单位的要求提出建议，对实践课程体系及教学大纲、教学内容等提出建设性建议；实践实习依托单位专业人士组成基地实践讲师团队，定期举办相关专业讲座等，效果十分明显。

六、结束语

校外实践实习教学是提高高等院校人才培养的重要保障，能够为学生提供实践实习机会，让学生在实践实习中体会理论知识用途，为学生进入社会架起学习桥梁。学校应该结合自身的人才培养目标和专业优势与企业进行合作，创新实践实习教学管理体制，培养高水平实践实习指导教师，优化课程体系，确保实践实习基地教学环节在人才培养过程中发挥应有的作用。

参考文献：

[1]李春来.大学生校外实践教学基地建设路径探析[J].吉林省教育学院学报，2015，（4）.

[2]李建楠，刘玉峰，李春晖.校外实习基地建设与管理中心困境及对策[J].实验技术与管理，2009，（9）.

[3]林洪芹，崔红，王春霞、宋晓蕾、高大伟.应用型大学实践教学基地的构建与实践[J].山东纺织经济，2015，（6）.

[4]易文国.应用型本科院校校外实习基地开发与建设[J].南方论刊，2013，（7）.

第8篇：实习生工作评价范文

其一，高星级酒店行业的需要现代酒店业是世界经济中最有活力的旅游产业之一，据统计，2012年国际旅游业创造的GDP产值大约占全球经济总量的9.3%，为2亿6千万人创造就业机会。中国酒店业近年来步入高速发展阶段，许多国际著名酒店不断进入中国开设高星级酒店，而国内酒店集团在全国也纷纷开设新的酒店，宁德地级市近几年也开设了高星级酒店十多家。在酒店行业飞速发展的今天，酒店产业的竞争焦点已从资源竞争转向人才竞争，这些酒店需要掌握现代酒店管理行业基础知识技能、又具有专项才能（如前厅、餐饮或财务）的高级复合型人才，这情况决定了以发展专业技能兴趣的大学生社团在高校酒店管理专业的重要性。其二，酒店管理教学和就业竞争的逼迫旅游业的发展带动我国的旅游教育的快速发展，根据相关统计，到2012年末，开设旅游系（专业）的我国普通高等院校共有1097所，加上中等职业旅游院校，其总数2236所，在校学生为107.34万人。酒店管理专业是旅游管理类的分支，且进入普通酒店就业不需要导游资格证书那种硬性条件，未来竞争极为激烈。因此，为了抢占学生就业制高点和提高学校办学的知名度，加强酒店管理专业社团建设，培养现代酒店综合性管理人才势在必行。参加酒店社团的毕业生有着人事、技能专项和丰富的行业参与经验，就业前景广阔，在高星级商务酒店、旅游度假酒店、大型企业行政接待部门、高端社会餐饮企业等服务与管理领域很抢手，也可缓解我国目前高星级酒店的管理人才严重缺乏的局面。学生在社团中多方面了解行业信息，参与酒店活动，参加酒店专业技能比赛，更好地在现代酒店找到相应的工作岗位，有利于今后就业和个人发展。

二、引导社团建立适合个人发展和获得专项技能途径的模式

其一，社团活动与个人发展随着社会的飞速发展，人们面对更多挑战和更激烈竞争。大学生作为未来社会的高级人才,必须具备良好的身体素质和心理素质。因大学生一般是18-22岁的青年人，心理发育处于走向成熟而未达到完全成熟的过渡时期，而且要面对种种压力，因此容易产生心理上的波动。参加灵活多样的各式社团活动可以促进大学生的身心健康和增进身心素质。这种社团活动对极少数性格孤僻、自卑内向、有心理障碍的大学生成员将起到感化和引导作用，使他们也能主动参加群体活动，从而促进其身心健康发展。因此，高校学生社团对大学生道德素质的提升、文化素质的提高、业务素质的拓展、身心素质的增进等具有重要的作用，高校应加强学生社团的建设，促进大学生综合素质的培养。酒店管理专业培养的学生毕业后大都在酒店行业，尤其是星级酒店工作，既要给各行各业的成功商务人士、政府人员、国外来宾做好服务，也要适应现代酒店的人事、财务管理等特点，挑战多压力大，这需要个人的综合素质强才能胜任，加入社团有利于个人的心理与身体素质走向成熟和今后的工作。其二，高校酒店管理社团是因专业技能爱好而组织的专业团体在酒店管理专业社团开展活动主要有两条思路或途径：一是公共活动，如参加文艺表演、体育比赛等，增加社团成员的体育和沟通交流，增进感情；二是专业基础上的活动，主要有各种技能提升的切磋，如茶艺、调酒、客房和营销等技能，是一种专业爱好。在这种社团中，为了提高社团成员的爱好水平，也经常邀请一些相关专家和酒店管理者前来讲座指导技能，增强学生对于专业或行业的认识，及时向学生传达酒店行业新出现的国际前沿理念，更新酒店行业新出现的专业词汇和表达等，克服通常教学与行业发展相互脱节的弊端。

三、宁德师范学院酒店管理社团的建设与创新探索

其一，酒店社团的建设宁德师范学院创办旅游管理专业已近20多年的历史，培养了众多的旅游管理人才，为宁德经济六大支柱产业之一的旅游业提供了强大的人才支撑。酒店管理是旅游管理类下设的一个分支专业，在2013年经教育部批准开始招生酒店管理专业的本科生，并在当年招生了第一届本科生130多人。从学院近几年的酒店管理专科毕业生和实习生的教学实践分析，现在高星级酒店行业的技能业务也在与时俱进，使得酒店管理专业毕业生进入酒店行业，也需要一定时间的适应，需要技能需要在实践操作下才能娴熟和上岗。越来越多的学生开始重视酒店专项技能的练习，如茶艺表演、调酒手法、前厅接待外宾、餐饮服务等，如在学校能够熟练掌握，毕业后则进入高星级酒店，很快就可提升为中层管理者，有着不菲的收入和发展空间。在这种意识下学生向系部提交成立酒店社团的申请，教研室为此开展了一些相关调研和师生座谈，认为酒店管理社团的建立确实有利于学生的成长，因而同意成立该社团。其二，为强化社团成员的专业技能或兴趣爱好，展现酒店专业社团宗旨，社团进行了社团的创新探索，以下为社团的一些创新途径：

（1）开展专业技能培训与竞赛为使社团成员能较好的达到学习目的，须由办公室向系办申请课后开放实验室，开放时间内的实验室委托于社团管理，社团将对实验室物品负责并在特定时段对社员开放。为了提升社团成员的技能，邀请专业老师、酒店管理者前来指导。为了检验社团学生的技能水平，促进提升水准和学习氛围，社团首先组织社团内部的技能竞赛，由办公室出具策划书，由对外交流部向本系老师及酒店咨询专业意见并邀请老师作为比赛评分员，技能获奖者将推荐参加地区和省级的酒店技能比赛。

（2）出版专业期刊引导学习酒店专业社团是由对酒店知识学习和技能爱好者成立的，它有利于社团成员的进步和技能的提升，社团还出版专业期刊，将给全体酒店管理专业学生创造一种学习氛围或引导学习方向。社团计划的期刊内容主要包括“酒店介绍：经营理念、酒店那些事儿（名人轶事）”、“学习：采访、征集问题、酒店兵法（学习经验）、生活随笔”、“看天下：酒店最新资讯、旅游”。这样的期刊内容将会引导学生了解现代星级酒店或地区餐饮行业期刊由期刊部成员进行征稿或材料收集，进行稿件审核和版面设计，由指导老师进行最终审核后再进行印刷分发。

（3）开展参与酒店服务的社会实践活动随着旅游业的快速发展，现代星级酒店也在适应社会变化，酒店行业不断需求各种服务如接待外宾、茶艺和调酒业务、宴会设计等，不少酒店缺乏高水准的工作人员，他们会临时去社会招聘或到学院招聘专业学生兼职。对于酒店社团看来，这是一种技能爱好的实践平台，既可通过劳动得到一定的物质收益，也让他们的才能得到认可，提升个人的自信。这是个双赢的活动，学生通过这种活动也是认识和进入行业的一种途径，酒店也通过这种方式了解学院和社团。

四、存在问题分析和相应的解决方案

其一，酒店社团技能培训与实验室开放管理学院的实验室花费数百万资金建设如餐饮餐具、套房、酒店财务机房等，主要用来教学使用的，在课余时间对学生开放，确实有利于学生的技能提高。这里需要关注的是如何做好实验室管理，实验室的开放时间主要设定在晚上，实验室管理的老师不一定很方便管理，学生管理又存在一定的不足，加上如何在实验室指导等，这需要系部和教研室认真分析，要求社团制定一定的管理方案，责任到人。同时建立实验室专任教师相应的监督机制。其二，社团期刊的质量把关和学习引导功能社团出版物是介绍酒店行业发展、地方特色菜肴和技能分析的期刊，也是带有引导学生学习的专业期刊，对酒店管理专业整体学生的学习有利，也是技能提升和了解行业的很好平台。因这种期刊是学生自己征稿、收集和出版的，期刊内容和稿件质量不一定具有很高的价值，有些内容不是具有代表性，有些观点需要认真审稿修改，不然，没有很强的生命力，很容易遭到淘汰或不被学生认可。对于这种情况，系部和教研室必须制定相应制度，保证期刊的引导性，高瞻性，主要措施是安排教师担任期刊的主编，从整体上把控期刊的方向，也要增强出版物的学习趣味性和知识性。其三，社会实践平台和学生的组织管理高校学生社团是积极参与社会活动的，对于有报酬的实践如酒店方的外宾接待、宴会设计等，参与实践的学生可得到名利双收的回报，对于社团平台，因社团的活动经费很少，辛苦的社团成员常常去酒店考察，对学生参与的酒店实践进行沟通和管理，但感觉没有相应报酬，社团内部也没一定科学的评价和鼓励，常存有委屈。长期这样，将会导致服务平台的难以持久。这时，教研室和社团要认真考虑参与社会实践的工作平台开展，对于管理责任的学生成员给予适度的工作补助如公交费用等，还要进行一定形式的工作评价。

五、结论