大学电脑论文精选(九篇)

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第1篇：大学电脑论文范文

【关键词】学习兴趣；班班通；教学效率；英文环境

一、前言

我国基础教育改革进入了攻坚战。学校教育的核心环节依然是课堂教学。所以 ，中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化。如何才能实现中小学课堂教学信息化 ，实现信息技术与学科课程教学整合的突破？已成为当今教育主管部门和广大教师研究的课题。通过我们几年来的实践与研究，觉得实现以上目标的主要途径是实施“班班通”工程，它将成为当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流渠道。

二、提高了教师队伍的整天素质

有的教师认为，搞现代教育技术是摆花架子，应付形式和上面的检查而已；有的则认为，这在城市一些重点学校才会有的，对于我们这些农村学校，条件不允许、时间还不成熟，所以就抱着观望和等待的心理。然而，“班班通”的实现，彻底打破了教师的上述想法，以前，是学校鼓励你学电脑，现在，却是当前教育模式逼着你学电脑；面对已装备好的高价教学设备，面对学生渴求的目光，你能舍弃这些现代教育设施而坦然地用传统的教学手段进行教学吗？答案显然是否定的。正是在这种压力下，教师参与现代教育技术应用研究的热情得到极大的激发，“班班通”的实现，为教师们提供了探索教学改革的平台和资源，在教学方法、教学手段上自然也就能大胆创新。除此外，这个平台也促进了教师进一步提高自身的信息技术应用技能，教师们的应用能力得到了大幅度提升。目前，人人参与现代教育技术的氛围已在我校形成，现代教育技术在我校再也不是一花独放，再也不是点缀摆设的东西了。

三、让教师教学更方便多样

“班班通”的实施，实现了教师备课方式的改革，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以登陆学校网站的“网上备课系统”进行电子备课，备课系统可以集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在学校的电教室里备课，进行课件的设计和制作，在局域网内通过网上邻居上传下载信息，并把自己制作的教案、教学素材（课件）上传到网上备课系统。也可以在家中将自己设计的教案、课件等直接上传到学校网站的网上备课系统，还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为我所用。同时，多媒体与网络工具应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒体课件生动形象地演示语言所不能达到的教学效果，同时，让学生通过课件来讲讲思考方法，并在练习时通过生动形象的课件来展示，让学生讲讲他自己的简便方法。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

四、更好的创设情境，增大学习效率

教师作为学生学习的引导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生学习的主动性、积极性得到充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。

随着课程改革的不断深入发展，“班班通”必将发挥越来越大的作用，使现代教育技术应用取得突飞猛进地提升，让乡镇中学英语教学更有趣，改变乡镇中学落后的学习面貌。

参考文献：

[1]应用班班通，优化英语教学-新课程.中旬.2013（4）

[2]巧用班班通优化课堂教学-读写算（教研版）.2012（14）

[3]巧用多媒体，激活英语课堂―浅议“班班通”给英语课堂带来的变化-科学导报.2013（8）

第2篇：大学电脑论文范文

论文摘要：介绍教育机器人在机器人竞赛及课内外教学中的应用现状，并提出其教育价值。

1引言

自从20世纪50年代末世界上第一台机器人诞生之后，机器人技术得到了迅速的发展。机器人技术是一个国家科学技术水平和国民经济现代化、信息化的重要标志，也是打开21世纪大门的钥匙[1]。

随着机器人技术的发展，其在教育领域的应用也逐步得到重视。目前教育机器人主要应用于课内外教学和参加各级各类科技创新活动，表现出了无可比拟的教育价值和极待挖掘的发展前景。

2机器人的定义

在科技界，科学家会给每一个科技术语一个明确的定义，但机器人的定义却至今没有统一。原因之一是机器人还在发展，根本原因则是机器人涉及到了人的概念，使之成为难以回答的哲学问题。早在1967年日本召开的第一届机器人学术会议上，就有专家提出了两个有代表性的定义[2]。之后又不断涌现新的见解。我国科学家对机器人的定义是：“机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度协同性的自动化机器。”[2]

3教育机器人简介

干国胜在其硕士论文中对教育机器人解释如下：用在教育领域的以人工智能决定其行动的机器人[2]。从学习角度讲，“教育机器人是由生产厂商专门开发的以激发学生学习兴趣、培养学生综合能力为目标的机器人成品、套装或散件”[3]。它除了机器人机体本身之外，还有相应的控制软件和教学课本等。

国内已有一些企业和公司可以生产教育机器人或教学平台。不同种类的教育机器人不断涌现，如SmartCar[4]、SUUNY618、博思威科教育机器人等均已投入市场。

4教育机器人产生背景

机器人技术是在二战以后才发展起来的新技术。1958年美国的Consolidated公司制作出了世界上第一台工业机器人，由此揭开了机器人发展的序幕[5]。1967年日本川崎重工公司从美国购买了机器人的生产许可证，日本从此开始了研究和制造机器人的热潮。随着机器人在工业上的广泛应用，如何加强工人对机器人的了解从而提高他们对机器人的控制也就成为一个显著的问题。机器人教育也就随之产生。2003年4月3日到7日，日本横滨举行了2003年机器人博览会[6]。专门用于教学的教育机器人从此诞生了。

国外教育机器人的研究开展较早。早在上世纪六十年代日本、美国、英国等西方发达国家已经相继在美国大学里开始了对机器人教育的研究，到了六十年代他们在中小学也开始了机器人教学，在此过程中也推出了各自的教育机器人基础开发平台[5]。我国的机器人研究在七八十年代就已开展起来，在我国的“七五”计划，“863”计划中均有相关的内容。但针对中小学的机器人教学起步较晚，到上世纪九十年代后期才得到了初步的发展，目前发展仍不完善。

5教育机器人应用现状

教育机器人主要用于机器人竞赛和课内外教学。

5.1机器人竞赛机器人教育对高科技社会的巨大影响已经引起了美国、欧洲、日本等发达国家和亚洲各国的高度重视，也得到了我国教育界的极大关注。国内外机器人赛事不断，引人注目。目前，全球每年有一百多项机器人竞赛，参加人员从小学生、中学生、大学生到研究者[5]。

1）国际比赛。①机器人足球竞赛。让机器人踢足球的想法是在1995年由韩国科学技术院（KAIST）的金钟焕(Jong-HwanKim)教授为了发展多智能体技术而提出的。1996年11月，他在韩国政府的支持下首次举办了微型机器人世界杯足球比赛(即FIRAMiroSot’96)。

国际上最具影响的机器人足球赛主要是FIRA和RoboCup两大世界杯机器人足球赛，这两大比赛都有严格的比赛规则，融趣味性、观赏性、科普性为一体，为更多青少年参与国际性的科技活动提供了良好的平台。

FIRA(FederationofInternationalRobot-soccerAssociation)是国际机器人足球联合会的缩写，于1997年第二届微型机器人锦标赛(MiroSot’97)期间在韩国成立的。FIRA每年举办一次机器人足球世界杯赛(FIRARobot-SoccerworldCup)，简称FIRARWC，比赛的地点每年都不同，至今已经分别在韩国(三届)、法国、巴西、澳大利亚(两届)、中国等国家举办了多届赛事。

RoboCup(RobotWorldCup)是一个国际性组织，1997年成立于日本。RoboCup以机器人足球作为中心研究课题，通过举办机器人足球比赛，旨在促进人工智能、机器人技术及其相关学科的发展。RoboCup的最终目标是在2050年成立一支完全自主的拟人机器人足球队，能够与人类进行一场真正意义上的足球赛。RoboCup至今已组织了八届世界杯赛。比赛项目主要有:电脑仿真比赛、小型足球机器人赛、中型自主足球机器人赛、四腿机器人足球赛、拟人机器人足球赛等项目。

②机器人灭火竞赛。机器人灭火的想法是在1994年由美国三一学院的JackMendelssohn教授首先提出的。比赛在一套模拟四室一厅住房内进行，要求参赛的机器人在最短的时间内熄灭放置在任意一个房间中的蜡烛。参赛选手可以选择不同的比赛模式，比如，在比赛场地方面可以选择设置斜坡或家具障碍，在机器人的控制方面可选择声控和遥控，熄灭蜡烛所用的时间最短，选择模式的难度最大，综合扣分最少的选手为冠军。虽然比赛过程仅有短短几分甚至几秒钟的时间，用来灭火的机器人体积也不超过31立方厘米，但其中包含了很高的科技含量。目前，机器人灭火比赛已成为全球最普及的智能机器人竞赛之一。

③机器人综合竞赛。国际机器人奥林匹克竞赛。主要是亚太国家参与的一项国际机器人赛事，2002年中国北京成功举办了第四届比赛，有包括韩国、新加坡、中国大陆、香港、台湾、菲律宾、泰国在内的七个国家和地区参加了这一赛事，比赛圆满成功，第五届比赛于2003年月11月6日～10日在韩国举行。

FLL机器人世锦赛，1998由美国非盈利组织FIRST发起，目前有10多个国家(英国、法国、德国、北欧5国家、新加坡、韩国、中国)及美国的46个州参加该活动。每年秋天，由教育专家及科学家们精心设计的FLL挑战题目将通过网络全球同步公布。各国/区域选拔赛在年底举行，总决赛于4～5月在美国举行。竞赛内容包括主题研究和机器人挑战2个项目，参赛队可以有8～10周的时间准备比赛。

④其他比赛。在国外，1980年，第一届全日本机器人走迷宫比赛；1992年，第一届美国人工智能学会移动机器人比赛；1998年，第一届国际海洋机器人竞赛；2001年，日本政府举办第一届国际机器人节，举行了十几项各种机器人比赛。教育智能机器人是目前欧美国家流行的用于培养学生动手能力，计算机应用能力，和创新思维的学习工具。

孙媛媛、何花撰文指出，国际机器人竞赛有以下特点：比赛规模不断扩大，比赛项目不断完善，比赛的影响力不断完善，推动技术进步，促进学校教育[7]。

2）国内比赛。在国内，2000年，FIRA中国区比赛;2002年，CCTV杯机器人比赛;2004年，第五届全国中小学电脑制作大赛；自2005年开始的全国青少年教育机器人竞赛[8]；中国科协主办的中国青少年机器人竞赛，中央电教馆举办的中小学生电脑制作活动，教育部关心下一代工作委员会、中国发明协会举办的全国中小学信息技术创新与实践活动[9]。还有近几年各省、市组织各种类型机器人比赛。

3）机器人竞赛的教育价值。何智等撰文指出中小学机器人竞赛对当前的教育会产生重大的作用：促进教育方式的改革，培养学生的综合能力；有利于建立一门新的标准课程；寓教于乐；培养学生的团队协作精神和宽容为怀的人文品格[9]。

北京科技大学的郗安民教授在接受访谈时指出，大学生机器人比赛是一项很好的科技创新活动，不仅易于激发兴趣，而且综合了多学科的知识，是一项比较大的训练工程[10]。张云洲等探讨了机器人竞赛对于大学生教育的价值：机器人竞赛活动的开展有效激发了学生参与科技创新、开发与研制的兴趣爱好，有利于其综合素质的培养[11]。

5.2学科及课外教学目前，除将教育机器人用于参加各种比赛外，教育机器人还被用于课内外教学，以提高学生设计、开发、应用机器人的能力和创新能力。北京、上海、广东、浙江、江苏、湖北等省市已经先后将教育机器人纳入地方课程或校本课程。到2005年底，我国已有76所中小学成为机器人教学实验学校。教育机器人正在逐步地走入我国的各类学校[3]。

王立春撰文从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各个方面探究教学机器人所具有的独特的教育价值，指出教育机器人在教育领域的顽强生命力和巨大发展前景[12]。

张兴华以硕士论文的形式深入探究了基于机器人的青少年活动的教育价值。她从亲身体验的活动案例出发，把握了全国基于机器人的青少年活动的形势，在深入研究的基础上认为基于机器人的课外活动的教育价值主要体现在三个方面：对青少年各方面能力的培养；促进教育方式的改革；有利于建立一门新的标准课程[13]。

6结语

教育机器人事业方兴未艾。教育机器人活动知识覆盖面广、能力锻炼多样、情感体验丰富，受到越来越多的师生欢迎，正向广大师生的普及过渡。教育机器人必将为我国的素质教育做出应有的贡献。教育机器人的前途是光明的。

参考文献

[1]杨德智.教育机器人[J].科学杂志，2006(7)

[2]干国胜.教育机器人的设计与应用研究[D].华中师范大学,2004

[3]吴洁,何花,周波.浅谈教育机器人[J].中国教育技术装备,2006(7)

[4]李国.智能教育机器人Smart+Car[J].中国乡镇企业技术市场,2003(11)

[5]王吉岱,李维赞,孙爱芹,谢永.教育机器人的研制与发展综述[J].现代制造技术与装备,2007(7)

[6]宗和.越来越能干的机器人[J].中国青年科技,2003(7)

[7]孙媛媛,何花.浅谈国际机器人竞赛[J].上海教育科研,2005(2)

[8]马文志.“碧波杯”第三届全国青少年教育机器人竞赛在苏州落下帷幕[J].辅导员,2007(10)

[9]何智,胡又伦,艾伦.中小学生机器人竞赛的教育价值述评[J].中国教育技术装备,2006(1)

[10]以机器人比赛推动素质教育——访北京科技大学郗安民教授[J].机器人教育与应用,2004(4)

[11]张云洲,吴成东,崔建江,丛德宏.基于机器人竞赛的大学生创新素质培养与实践[J].电气电子教学学报,2007(2)

第3篇：大学电脑论文范文

关键词：信息技术 写字教学 现状 对策

近来央视的《中国汉字听写大会》、河南卫视的《汉字英雄》节目收视率直逼《中国好声音》。这些节目淋漓尽致地展现出了汉字的魅力。与此同时，也引发了人们对汉字书写“渐行渐远”的感慨：在信息技术快速发展的时代，输入法逐渐替代手写，“提笔忘字”的现象已不再是新鲜事。21世纪是一个信息时代，使用电脑、网络、数码已经成为不可逆转的潮流。但信息化和汉字的传承并不矛盾。信息技术与写字教学相结合也逐渐发展为一种趋势，并对写字教学的传承和发展起着至关重要的作用。

一、写字教学现状

随着应试教育的发展，具有几千年优良传统的汉字书写正逐渐失去原有的地位。无论教师、家长还是学生本人，都忽视书写的重要性。“写字无用功”成为共识，写字教学的发展陷入了困境。

（一）学生方面

电脑的普及、电子产品的应用使得现代学生从刚开始学习写字，就步入了少纸、无纸的时代。他们更熟悉键盘操作，敲击键盘的速度越来越快，但书写的汉字越来越难看。走进课堂，观察学生写字：坐姿不正、眼凑笔尖;本子不正、手腕外凸、弓背伏桌;笔画随意、笔顺错乱等现象比比皆是。随便翻开一本学生的书写作业，或字迹潦草，杂乱无章，难以辨认;或字形不正，歪七扭八，结构散架;或错字一片，文不达意，乱写滥用。经大量采访教师和学生得知，学生除完成必要的书面作业，已很少花时间主动练习写字了。[1]汉字书写已经失去了“以手写心”的韵致，背离了以“手感经验”的中国传统审美文化。

（二）教师方面

语文教师认为学生的字体好坏与成绩无直接关系。因此，在写字教学中，重过程，走形式，不重书法的质量和艺术性，忽视写字对学生艺术的熏陶。教师对于学生写字教学评价更多是主观的，凭自己的印象、感觉给予学生评价。学生之间很少谈论自己和他人以及规范“字”的看法和感受，[2]忽视了学生对汉字书写的感受和兴趣。教师将“在语言环境中识字”片面地理解为讲、分析、提问。更有教师认为写字不应该占用课上时间，是课后的事。课后学生无人辅导的写字训练，致使学生的写字态度逐渐倾向应付。并且很少教师会关注学生在写字过程中的书写姿势是否正确、字体是否端正、书写是否规范、笔画笔顺是否正确等，这样，写字质量更无从谈起。[3]

（三）学校方面

教育行政部门已经明确规定，汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等知识不作为考试大纲要求。因此学校领导和教师将教学重点放在了学生分数和学校升学率上，认为练习书法占用课堂时间，不值得。[4]虽然国家已经出台相关文件，规定学校必须开设写字课。但实际上，写字教学并没有引起多数学校应有的重视，只有很少学校专门开设写字课堂，即使开设，写字课被挪用、挤占现象司空见惯。由于缺少专业的书法教师，写字教学的教师多由其他学科教师兼任。且教研组织次数和书法所需硬件设施几乎为零，写字兴趣小组的存在只是一种形式。这对于促进学生书法水平，并没有起到实际效果。

（四）家长方面

“分分分，学生的命根”，多数家长将钱花在买考试用书、补习英语上，以提高孩子的考试成绩。或者在学生的课余时间，学电脑、学钢琴、学古筝、学画画等来培养孩子一技之长。而对写字好坏大多数则不以为然。调查表明，只有5%的家长为自己的孩子报书法班。在家长意识中，信息时代和应试教育背景下，写字既不能提高学习成绩，又没有多少实用价值，不如将时间和金钱投入到更有“价值”的地方去。

二、信息化背景下，写字教学的新思路

回顾历史，信息化逐一解决了汉字的输入、印刷排版、公众文字通讯与网站交流几大问题。但电脑的普及与运用，却极大地冲击了写字教学。我们要一分为二地看待问题，因势利导，发挥其优势，避其短处。随着信息技术的快速发展，高科技手段早已广泛植入教学中。在广泛的应用过程中，我们不仅要了解信息化对汉字和汉字使用的新要求，同时也要了解信息化技术的发展为传承汉字提供的机遇。多媒体教学，对于提高写字教学水平有明显的促进作用。因此，我们应当因势利导，借力信息技术，更好地传承汉字精髓，做好汉字教学。

（一）计算机的作用

1.演示笔画，规范书写

传统写字教学的演示，很难调动所有学生学习汉字的积极性和注意力。相反，借助多媒体教育技术给学生做示范，就可以轻松地、全方位地突出汉字书写细节，使学生获得细致的视觉体验。写字教学课件的使用，遵循从局部到整体、从整体到局部的原则，让学生对范字有全方位的观察和审视。将范字中偏难、偏繁的细微之处凸显，引起学生注意力。在此基础上，重新示范范字书写笔画。可采用多种形式的示范。如：局部示范、整体示范、语音示范、动作示范、“快镜头”示范、“慢动作”示范等，多种示范形式结合，带给学生深刻的视觉感触。

2.了解字形，便于接受

汉字是方块字，有独体字和合体字。分上下、左右、包围、半包围、独体字等多种结构形式。无论是字的结构，还是构字的偏旁部首，都是中华民族独有的文化精髓。合体字的基本单位是偏旁、部首，一般由两笔或更多的笔画构成。用信息技术来介绍字的偏旁、部首，简单易行，如 “蓝”字，在展示的时候可以将其进行偏旁分割。首先，从屏幕由下而上移入红色“艹”，再各从左右两边分别移入“リ”和“”，最后由下而上移入红色“皿”，最后组成生字“蓝”。部首具有意类的作用，如“山”字旁的“岛、屿、岗、峰、岭”等字的字义都跟山有关;“火点底”――“灬”部的“热、烈、煮、蒸、煎、焦”等字都跟火有关。通过现代信息技术，很容易将其完整、形象地呈现出来。首先，部首颜色固定，且位置固定，其他部分则使用不同颜色，新字就呈现出来了，便于学生接受和理解。[5]

3.直观演示，事半功倍

良好的写字习惯，离不开正确的写字姿势和执笔方法。但传统的讲授是教师示范，学生仿写。但学生因为距离、视野等客观原因，往往不得要领。利用电脑演示，可以使教师的讲授达到事半功倍的效果。利用电脑直观演示的功能，将字体书写的全程图进行演示，这时就会出现正确的“执笔图”，使学生清晰地感知和模仿规范的执笔。然后再分步讲解执笔要领，在讲解执笔要领的同时，可以利用计算机交互功能操作鼠标，分步讲解，分步练习，规范书写。

4.创设情境，陶冶情操

心理学家认为，音乐教育可以陶冶情操，提升个人魅力。经常欣赏音乐的学生更懂礼貌、更开朗向上。音乐是快乐的源泉，是身心健康的法宝。在写字教学中，教师也可以将音乐植入课件，使学生在舒心的环境里学习写字、快乐写字，提升学生书写效率。

（二）手机等电子用品的作用

手机和电子用品中的短信编写类似写字，但又跟写字有所差别。写字不仅要知其音，还需知其形，是字的音、形在头脑中再现的过程。因手机自身配置“文字库”，短信编写只需输入某个字的正确读音，手机“文字库”即会提供诸多同音字供你选择，对于汉字字形记忆不牢固的人来说，拼音短信编写不存在难度。

但对于使用五笔输入法的人来说，短信的编写就类似于写字。他们不仅需要清楚地知道汉字的读音，还要对所需提取的汉字构件具有清晰的认识。否则，他们就无法提取所需汉字。五笔输入法使用过程中面临的首要问题是是否记准汉字的笔顺。很多人表明笔画输入法使用起来麻烦、难学。这是因为他们没有正确掌握字体笔顺。如“九”的书写，很多人先写横折弯钩后写撇，以至于他们提取不出“九”字。在教学中，教师运用手机中笔画输入法使学生直观地了解汉字的笔顺，同时教导学生明白笔顺规范的重要性。[6]

在信息技术迅速发展的今天，写字教学面临着许多问题和阻碍。作为教师，要从我国悠久的写作教学史中汲取经验、得到启发，如：以身为范、言传身教。同时应结合当代信息技术和学生认知水平，探索新的写字教学方法，如：多媒体的直观演示，电子产品规范的拼音和五笔输入法等。在实际写字教学中，教师不仅要坚持传统的写字教学法，还要跟上时代步伐，结合信息技术，因势利导，创新写字教学的教学理念和教学方法，提升学生的写字水平。

注释：

[1]王振刚：《对键盘时字教育困境的思考及其教学探索》，山东师范大学硕士学位论文，2007年。

[2]肖治明，高小红：《浅谈小学写字教学现状及对策》，科学咨询（教育科研），2005年，第2期，第45页。

[3]王霞：《浅谈小学语文写字教学的有效方法》，语文教学通讯D刊（学术刊），2012年，第2期，第60页。

[4]孙和平：《“淡出”还是“突出”――谈“写字教学”在目前中小学教学中的地位》，黄石教育学院学报，2005年，第3期，第91页。

[5]张英：《利用信息技术改革小学语文识字写字教学》，沈阳教育学院学报，2011年，第5期。

第4篇：大学电脑论文范文

作为一名党员教师，我积极拥护党的路线、方针、政策，遵守国家法律法规，热爱祖国，热爱学校，更热爱自己从事的工作岗位，具有良好的职业道德。在个人思想修养上，严格要求自己，只要是学校组织的活动，都积极参加，并且认真学习科学发展观，认真做好学习心得，经常关注我党的最新思想。在其他教师身上，不管是年纪比我大的老教师还是年纪比我小的新教师，只要他们有可以让我学习的地方，我都虚心向学。

在现代教育技术的应用、管理、研究方面，通过大学四年系统化的专业学习和社会上一年半的实际工作经验，具备了较强的理论基础和专业水平。同时，也注重自己的继续教育，积极参与进修学校组织的专业技能培训课程，同时在杭师大网上继续教育方面，也非常热衷于选择与现代教育技术相关的课程，还完成了internet未来教育的培训。在现代教育技术应用研究方面，积累平时的工作经验，撰写了《横看成岭侧成峰，远近高低各不同—针对学生信息技术素养差异，如何平衡信息技术课堂教学》论文参加了今年信息技术年会论文的评选；同时正参与着我们学校申报的浙江省现代教育技术实验学校规划课题《基于项目的学习模式在初中信息技术教学中的应用研究》。

在普及和推进区域、学校教育信息化工作，促进信息技术在教育教学过程广泛深入应用方面：本人承担学校每年的教师信息技术技能培训，通过培训班的形式，把现代教育技术中跟教学紧密相关的技术在全体教师中推广，一定程度上促进了学校应用现代教育技术的水平。在学校教学工作过程中，本人担任校区备课组长一职，在与其他学科的日常交流中，很好得利用自身职务的便利，在教研例会上，积极主动推进学校信息化工作进程，也鼓励其他学科教师在平时教学过程中更多的利用现代教育技术进行教学，有问题我尽全力相助。在学科内部，我作为备课组长，每周的教研活动均认真组织，或是进行专业研讨、或是进行备课反思，使得整个备课组的学习氛围非常融洽。

在学校教育信息化环境建设、资源建设、教学应用、教育管理等方面，本人作为学校的网管员，负责整个校区日常网络的维护，学校所有计算机的管理以及校园网站的新闻和管理工作。具体来说：我们整个教育集团上了新的校园网站，我参与了整个网站的前期筹备，中期测试以及后期在具体启用过程中对整个校区教师使用上的培训。校园网站上每天的校园新闻都要进行管理和审查，并往**教育网上进行转发；在资源建设上，校区有自己的ftp文件服务器，学校日常教学活动的资料都进行归档整理，并及时放在ftp上供全校教师共享；在教学应用上，学校老师在制作课件、处理与教育教学相关的计算机应用最大程度上给予指导和帮助。

在新校园网中，这次特别加入了班级博客这一内容。学校给班级博客的定位是学校、学生、家长相互沟通了解的平台。由此，博客建设的好不好，不光是一个班级的形象，更关系到一个学校形象。我作为学校博客平台的主要负责人，分多次对班主任、班级学生进行集中式的辅导。还专门建了一个班级博客管理员群，利用网络平台直接对每个班的博客管理员进行管理和辅导，并且制定出较为有效的评分和激励制度，每周都对每个班级的博客进行考评并将结果公布予群内，期末进行评奖，平时也不定期召开各班级博客管理员会议，使得班级博客建设更加规范有序。

在上个学期，学校网络中经常出现网络故障，给全校老师的正常教育教学工作造成了一定的影响。针对学校网络出现的这种现象，我通过自己上网寻找原因和解决方案，最终确定是arp病毒的原因，为了有效应付这种病毒，我对全校教师进行了地毯式的排查，对每位教师的ip地址和mac地址做了详细的记录，并装上了相关防御软件。从那之后，学校网络就再也没有受到果arp病毒的攻击了。

第5篇：大学电脑论文范文

在各项工作取得较好成绩的同时，我校非常重视信息技术教育的发展，认为信息技术教育作为当代教育的一个“制高点”，是教育改革的突破口。抢占这个“制高点”，可以促进教育思想、教育观念的更新，带动学校教育各方面的发展；可以促进教育制度、教学内容、教材形式、教学策略以及教学模式、教学理论等方面的深入改革；可以促进信息技术教育与学科教学的有机整合，促进教师素质的提升。所以，在资金非常紧张的情况下，学校千方百计筹措资金，投入127余万元，购置了较为先进的信息技术设备，为信息技术的广泛应用创造了前提条件。由于全校干部教师形成广泛共识，教师、学生运用现代教育技术积极性高、主动性强，取得了较好的成绩。20*年，我校通过“承德市现代教育技术实验校”验收，20*年通过“河北省现代教育技术实验校”验收。近三年来，在省、市电教馆领导的关怀指导下，我校积极推广与运用现代教育技术手段，不断加强现代教育技术软、硬件建设，广泛开展师资培训和信息技术与学科整合的课题研究，承办市、县级各类教学研究活动，使现代教育技术的应用与研究在我校由普及、应用阶段上升到了探索与创新阶段，起到了示范和辐射作用。下面我们将从组织机构、设施建设、师资培训、资源管理、教学研究、应用引领等几个方面向各位领导汇报。

一、优化组织机构建设，促进现代教育技术管理工作科学化

1、建立组织机构，完善工作机制

科学的组织管理工作是现代教育技术实施的前提。我校成立了以校长为组长，主管信息技术领导、信息技术教师、各学科骨干教师及教研组长为成员的现代教育技术工作领导小组，全面负责学校现代教育技术工作的决策、组织协调及经费保障等工作。学校信息技术部门全面负责学校现代教育技术所有工作。学校教导处负责现代教育技术课题研究工作。各级组织分工明确，责任到人，形成了：“主管领导——教导处——现代教育技术工作小组——全体教师”的现代教育技术管理网络。

2、健全规章制度，规范管理程序

抓好制度建设是适应现代管理、提高工作效率的有效途径。近几年来，我校在把教师现代教育技术工作中积累下来的经验进行有效整理的基础上，生成各种规章制度。如与校园网络管理有关的《网络中心维护管理制度》《校园网站更新条例》，与学校现代教育技术设施有关的《计算机室管理制度》《办公室计算机使用管理制度》《多媒体室管理与使用制度》《广播室管理与使用制度》《现代教育技术设备采购、使用与维护制度》，与现代教育技术应用于教育教学的相关制度，如《教师现代教育技术培训制度》《教师现代教育技术使用评价制度》《电教硬件、软件借用制度》等。一些制度还正在建设与不断完善之中。通过制度建设与应用，我校的现代教育技术管理工作井井有条，大大提高了设备使用率，提高教师运用现代教育技术进行教育教学的积极性。

3、树立超前意识，规划发展远景

在教育技术现代化发展中，我校领导班子立足现实，明确目标，对我校未来五年教育技术现代化及综合发展工作进行了科学规划。我校在“*”期间，重点工作是加大学校硬件建设及软件投入，全面建设数字化校园，实现教育管理电子化；继续营建一支在现代教育技术方面又精又专的高素质的师资队伍，实现教育教学网络化，全面推进信息技术与各学科课程的有机整合；在现代教育技术教研工作方面，我校根据中央、省市级电教馆的课题研究方向，结合学校教育信息技术发展的实际，创造性地确定各级各类科研课题，并组织专业师资队伍进行攻关，使学校现代教育技术沿着科学化、规范化的道路稳步前行。

二、加快软、硬件建设，改善现代教育技术工作环境

现代教育技术实验研究离不开与信息技术相关的软、硬件设施的建设。近几年来，在县委、县政府、当地镇政府及教育主管部门的大力支持下，学校以“设施高标准、建设高速度、应用高水平”为基本原则，加快了学校现代教育技术的步伐。学校多方筹措资金，进行硬件建设。20*年，投资13万元新添30台计算机，保证了2生一台计算机。20*年投入15万元装备多媒体演播室和语音教室各一个。20*年投入8万元装备教师电子备课室，并接入了宽带，建立了校园网络中心，开发了校园局域网。20*年投入12万元再次装备学生计算机教室一个。20*年投入6万元购置了两套移动式多媒体设备，极大方便了教学的应用，并投入1万余元装备了分布校园各个角落多达30个音区的广播设备系统。20*年，建立了校园网站。又投资5万余元，购置了笔记本电脑9台。20*年，一次性投入42万元，购置了学生机38台，教师机4台，并为24个教学班装备了多媒体，实现了“班班通”。各办公室配备了计算机。同时新购置笔记本电脑21台，服务器3台。接入了光纤，建立了完善的校园网，网点覆盖每间教学、办公用房，每一台电脑都可以与互联网连通，极大的方便了老师教育资源的查找、收集和利用，实现了资源共享。几年来，学校共购置学生机128台，教师机56台，多媒体28台，总投资1*万元。几年来，学校还积极筹措资金，先后投入15万元添置了影碟机、刻录机、扫描仪、数码相机、摄像机、电视机、复印机、打印机等设备。软件建设先后投入10万余元，购买了足够的电子课程资源，如国防教育、安全教育、传统教育资源和各学科教学课件、题库、教学设计等。同时自主开发了大批教学软件，如学校管理软件、教务管理软件、财务管理软件、图书管理软件等。丰富了教育教学资源，方便了学校管理和师生教学。

三、强化师生培训，为现代教育技术工作提供技术保障

在创建现代教育技术示范学校工作中，我们深刻认识到要搞好这项工作关键在师资。教育终身化是教育的一个重要发展趋势，学校作为知识传承与知识创新的重要场所，必须高度重视教师的培训与提高，把“新技术”作为师训的重要内容。学校加强以搞好网页制作、网上教研为内容的网管员、学科骨干教师的培训，培养一批现代教育技术学科带头人和教学标兵，以提高现代教育技术设备的利用率和课堂教学效率。通过培训，力争做到校长懂、骨干精、全体通。为此，我校采取“以点带面”、“经常化、制度化”的原则抓好教师现代教育技术培训工作，将其纳入校本培训的范畴。培训学时及考核情况均纳入教师继续教育学分统计。我校的这种培训制度在全县得到了推广。同时强化教师树立网上学习的观念。教师的学习不仅是吃透教材、吃透教参，而且要熟知本学科教学最前沿、最先进的理念和最先进的经验。教师学习信息技术知识，不仅是为了掌握现代教育教学的手段，更重要的是把它当成自主学习的工具。网络世界非常精彩，那里有非常丰富的教育资源，让教师养成每天网上读书的习惯，这样，教师能及时学习国内外先进的教育理念和名校名师的先进经验，以此促进理论的提高和知识的更新。

在学生信息技术培训方面，我校除按国家课时计划开设好信息技术课外，重点抓好课外兴趣小组的训练工作。我校面向学生开设了电脑兴趣小组，并配有专业教师对学生进行指导。通过参加这些活动，大大提高了学生学习计算机的兴趣，应用计算机的水平，促进了学生运用信息技术处理信息、获取知识的能力，全面提高了学生的信息技术素养。近年来，我校多名学生电脑作品在省、市县相关部门组织的竞赛中获奖。如20*年王也同学设计制作的网页《青春小站》在“河北省第七届中小学电脑作品制作活动”中获初中组二等奖，他在第十六届“全国六一国际儿童节威盛中国芯计算机表演赛”中获初中组三等奖。马保国电子报刊《校园周刊》在“河北省第九届中小学生电脑作品制作活动”中获初中组三等奖。孙雪婷在第十一届“六一国际儿童节计算机表演赛”中获河北赛区一等奖。

四、加强资源建设，充分应用信息化课程资源

现代教育技术在学校教育教学中的不断运用的直接结果是学校的现代教育技术资源越来越丰富，种类越来越多。近三年来，我校在加强信息化课程资源建设，全面推进素质教育发展方面作了以下工作。（一）、建网。学校接入了光纤，联通了因特网，建有自己独立的校园网，并配置了3台“联想万全”服务器，保证了网速和扩容空间，保证了每个教师用机、学校管理用机、学生机房、语音室、电子图书室、电子备课室之间都有效链接，实现多媒体班班通、资源共享机机通。（二）、建站。学校开发了自己独立的校园网站，精心制作教师个人主页，班级网页，通过校园网站传达上级政策、学校信息、展示学生作品、交流教师研究成果、进行校际交流与对外宣传。（三）、建库。学校重视教学资源积累，建立了资源库。通过自主开发、网上接收与下载、校际交流、学校购置等途径，不断充实学校的资源库，教育资源分类存储，及时印发目录，供教师方便选用。

五、抓实研究应用，提升现代教育技术使用水平

抓实教育科研。学校大力加强网络技术在教育领域的应用研究，加大信息技术与学科教学的整合力度，并以此为重点，以课题为载体，全力抓好现代教育技术应用研究与探索工作。我校开展信息技术与学科教学有机整合教研活动每学期6次以上，引导教师将信息技术广泛地应用于教育教学，引导教师运用信息技术收集实验数据、进行对比分析，积累经验，开展网上教研活动，共同探讨如何改变学生的学习方式和教师的教学方式，提高教学效率，形成了浓厚的教育科研氛围，100%的教师参加了课题研究工作。刘淑清老师等承担的省级实验课题的研究，取得了阶段性研究成果。实验教师刘淑清在“中国教育学会课例评选”活动中获国家级一等奖，课堂教学《平移》在“承德市信息技术与课堂教学整合大赛”中获特等奖。小组课题研究论文多篇在省级刊物上发表。在课堂教学中，100%的教师能运用现代教育技术开展教育教学工作，运用现代教育技术教学的课时占总课时的60%以上。通过信息技术与学科教学的整合，创造情境，营造氛围，扩展视野，突破难点，提高了教学效率，也提高了学生的学习积极性。通过问卷调查，学生对课堂教学满意度达到80%以上，教育效率、教学质量明显提升，学生合格率80%，学科优秀率30%以上，教师的课堂教学能力显著提高。近几年中考成绩逐年提升，今年由20*年的全县第六名跃居为第二名。在科研方面，我们正在把引导教师建立个人博客，书写教育日志，通过博客进行课后反思、发表教学论文、与名师对话、开展网上论坛与学术交流，进而形成博客群作为一个主研方向，力图通过博客团队转变教师的教育观念，并通过博客团队研发具有一定水准的教育教学成果，推动教育教学的改革与创新。

抓实应用引领。学校信息化建设的核心就是应用，在信息技术方面的应用主要是：一是大力推广信息技术在学校管理中的应用，积极开发校长办公系统、财务管理系统、教师考核与评价系统、学籍管理系统、阅卷系统、教学成绩分析系统、校务公开系统等。二是大力推广信息技术在教学中的应用，学校组织教师利用多媒体技术开展人人参与的“讲、评、说、做”活动，使教师逐步做到网上学习、网上备课、网上教研、网上办公。

第6篇：大学电脑论文范文

章世鸿

老年是人生最漫长最重要的阶段，我们应该充分学会发挥它的能量，学会“经营”它。一个人假设能活到80岁，那么，从60岁到80岁这20年，占人生的1／4，未必不能干出一番成绩来。学者季羡林就是一个榜样，一次电视台访问他，他说：“我是从80岁开始研究学问，现在90岁，刚满10年。”我吃惊地想，他80岁开始研究学问，我还不到80岁，做学问时间还长着呢。如果我们有季先生这样的精神状态，就能在一个新的高度看自己，看中国，看世界。

当然，同青年人比，老年人经营人生，有劣势也有优势。劣势很明显，年老体衰，生理上、精神上都有惰性。某些人，不到60岁，已经暮气很深：但优势也突出：阅历丰富，有成熟的头脑来回顾和总结自己的一生；时间充足，身心自由，完全可以按自己的需要目标来安排生活。

思想落后于形势，趋向保守、封闭、狭隘，这是老年人最易犯的毛病，所以我们应该重新学习，要努力开动脑筋。将个人的经历，结合党和国家的历史实践来进行总结和研究，其内涵应该是极其丰富的。只有这样，你才能在晚年不但会感到生活的充实，也有可能永远保持清醒的头脑，使自己不落后于当前形势。要真正投入对世界的研究，首先要破除自己头脑中的老框架，以一种新的视线和新的思路去客观地分析问题，否则在精神上还戴着镣铐，对问题的研究往往踏步不前、纠缠不清，思考也就会丧失敏锐，趋向迟滞。但就我所了解的情况，更多的老朋友是奋发图强、思想十分活跃的，他们的文章、评论常见诸报端。

有了健康的精神状态，我们在晚年还能有所发挥甚至超越中青年时代。

现代老人；由其自然、处之泰然

吴　津

要让退休生活精彩度过，首先要心平气和。怀旧、念旧是老年人自然的心理表现。我们老年人要让我们的思绪尽情畅游在美好的回忆中，抛掉那种种不愉快的阴影，过好每一天，因为健康与快乐是一对孪生姐妹。

回想1988年我退休时正值花甲之年，理当“解甲归田”，庆幸的是在改革开放的新时代，使我退休后有机会发挥自己的英语专长，体现自身的价值。

退休以后，也曾有过烦恼和悲伤的时候，但是我还是能总结出几件最让我难忘的事情。比如游览祖国大好河山，体验异国风土人情，是退休后最赏心悦目之事。还有，自1990年始，我被国家教委考试中心聘为兼职研究员及英语学科委员会委员，有机会为英语教学和我所钟爱的广大学生奉献8年之久，是最有意义的事情。应当时任教委普教司负责人的游铭钧同志之约，我与诸位专家一起编写了《现代儿童英语》，为了保证教学质量，对用此教材的教师进行重点培训，我在受到年轻教师尊敬的同时，也结识了忘年交的朋友，至今仍有欢聚，这是最可喜的事情。任教30余年，和我的学生除师生关系外，一直还是互相关爱的朋友。1992年爱女病逝，很多女生来家陪我，发自肺腑地说：“老师，今后我就是您的女儿。”她们这么说，更是这么做了。正是这份浓浓的依恋，助我度过人生旅途上的难关。这是最感温馨的事。

长寿之家的后代、百岁老人庄炎林所写“世事六然”中说：“凡事由其自然，遇事处之泰然，得意之时淡然，失意之时坦然，艰辛曲折必然，历尽沧桑悟然。”这就是保持好心态的方法。

现代老人的“图书馆”功效

蒋瑞岗

老年人是一座“图书馆”，这句话套用了高尔基的名言：“每一个老年人的死亡，等于倾倒了一座知识库。”高尔基的话虽然有点言过其实，但是也不无道理。我本是航天二院一名普通的技术人员，退休前就听说单位有一个“抢修工程’，集中一批退休人员来写“院史”、“部史”等。目的是抢在时间前面，让老同志把自己的经验全都传给年轻人。我退休以后被返聘，其实也是“抢修工程”的一部分，工作成效可与前30年媲美。拟方案、破难题，研究成果和论文，仍然得到专家和研究所的认可。2002年，一个偶然的机会，我被聘为美国某大公司驻中国公司的技术顾问，这个公司销售的是污水处理设备，我从未搞过这类工作，甚至连见也没见过。但是隔行不等于隔山，我凭着自己的知识库，花了二三个月就彻底搞清楚“所以然”，不但杜绝了用户的使用事故，并对产品提出不少改进意见，说得美国专家连连点头。

像我这样一个普通一兵，尚能起到“图书馆”的作用。千百万知识比我丰富、经验比我老道的“尖子”老年人，只要有机遇，有合适的平台，一定会处处体现出“尖子”老人的威力。这也应该是“现代老人”的特征之一吧。

现代老人：超前意识成就潇洒老年

周国富

古人云：“人无远虑，必有近忧。”要做一个现代老人，首先要有“超前意识。”对未来的生活要有充分的准备，不要等退休了再去应付。

首先要清楚，职位是暂时的，有限的，不可延伸的，不要把职位看得太重。我自己因为没有文凭，全凭刻苦和拼搏走到领导岗位，并在事业上取得较好的成就，我很知足。看到时代迅进，年轻人成长，自己学会“洒脱”，提前两年辞官，体验“无官一身轻”的快乐，避免了从领导岗位上退下的失落感。

年轻人贷款购房、买车提前消费，我也不落伍，55岁考取驾照，凭借自己的节俭，60岁购置了一辆微型小轿车。退休后，谨记“儿孙自有儿孙福”的古训，不过多干预子女，把“打门球”当作自己的“新事业”，早晨整理球场，为大家服务，下午参加竞赛。偶尔，接送孙子，带上家人自驾游。单位上的年轻人都说我是“最潇洒的一代”。这些收获都得益于我的“超前意识”。

现代老人也需讲“时尚”

王怀恕

何谓现代老人?简言之，就是与时代共脉搏的老年人，与时俱进的老年人，时尚老年人，与“老顽固”、“九斤老太”截然不同。

第7篇：大学电脑论文范文

关键词：中职 市场营销 教学工厂建设 对策方法

目前我国中等职业教育中，市场营销专业教育与企业实际发展相脱离，在人才培养方面满足不了现代企业对职业人才的需求。归根究底，是中职市场营销专业教育过分强调理论教学，在实训教学环节重视不够、教学不力，培养的学生不了解企业实际运作情况，缺乏解决问题的实践能力。造成这一问题的原因之一就在于：中职市场营销专业教学工厂建设落后，教学实训条件和校内外实训基地不具备或不完善，教学环节缺乏必备的软硬件设施和教学手段。因此，要提升中职市场营销专业教学质量必须根据中职市场营销人才培养的一般规律，明确实践教学培养目标，加强中职市场营销专业“教学工厂”建设。

一、中职市场营销专业“教学工厂”的内涵与外延

“教学工厂”的概念最初是为满足企业对学生很快适应工作岗位的需求，学校在学生实践能力培养的情况下提出的一个先进办学理念。它是以学校为本位，在现有的教学系统中，包括专业理论课、专业技能课的基础上设立的，全方位营造项目引导、工厂实践环境的办学理念。

从中职市场营销专业“教学工厂”的内涵来看，它其实就是根据“工作过程导向系统化”的现代职教理念，在合理分析企业社会对市场营销学生需求和中职学生素质特点的基础上，改革原有课程构架，开发基于实施模块式一体化、项目化教学形式的适合于市场营销专业的实训教学场所和内容。

从外延来看，中职市场营销专业“教学工厂”应根据学生市场营销专业学生培养目标的不同层次划分不同类型：

第一类是用于培养市场营销专业学生营销以及企业管理理念为主的专业实验室。

第二类是用于培养市场营销专业学生营销实践能力为主的模拟或实体校内实训场所。

第三类是借助社会和企业力量，在“校企”深度合作基础上建立的用于培养市场营销专业学生营销实战能力的校外实训基地。

二、中职市场营销专业“教学工厂”建设的对策与方法

从以上中职市场营销专业“教学工厂”内涵与外延的界定来看，要建设好这样的中职市场营销专业“教学工厂”具体可以从以下三个方面着手：

1.整合与市场营销专业相关或相近的其他经管专业实训资源条件，建立和完善营销大类专业实验室

与一般的工科类实验室相比，市场营销专业实验室应该由多媒体中控系统、网络服务器、教学投影机、教学电脑等一般教学硬件以及与市场营销教学相关的软件平台共同构成。根据学校规模和条件，在考虑实验室建成后利用率的基础上这些仪器设备等硬件条件可以与财会、物流等经管类相关或相近专业的实验室整合利用，即相同的硬件基础上配不同专业适用的软件平台。

以南京世格有限责任公司研发的“SimMarketing市场营销专业模拟实验教学软件”为例，该教学软件平台可以为学生构造了一个虚拟的营销商业环境，学生可以集中演练他们所学习的营销理论和技能，充分体验企业从市场调查、竞争企业分析、营销战略制订到具体的营销战术的决策组织的全部过程。教师也可以在学生认知实习、专业实习的阶段，利用该软件组织学生进行集中的模拟训练增强他们的实务感性认识，提高他们的实践应用能力、分析能力和创造能力。

此外，作为市场营销专业实验室也应包括近几年在中职学校兴起的ERP沙盘模拟实验室。与一般传统的实验室不同，ERP沙盘实验室是采用一种体验式项目化引导来开展教学的实验室。实验课程以手工沙盘和电子沙盘为教具，通过模拟制造生产型企业的实际经营运作，在团队协作中把握企业战略规划、市场开拓、产品研发、物资采购、生产组织、财务核算和管理等一系列企业活动，理解企业实际运作中各个部门和管理人员的协调并对企业资源管理的重要性有初步的认识。因此，此实验室不仅适用于营销专业学生，也适用于财会、物流等所有经管类学生，是整合后的中职市场营销专业“教学工厂”之一。

2.充分利用校内资源，建立一批由市场营销专业学生日常经营管理的校内模拟甚至实体经营企业

中职学校在建设市场营销专业“教学工厂”的过程中，最大的困难就在于此类“教学工厂”的模式不固定，无法像工科类教学工厂一样，只要有固定场所、有固定的几十台仪器设备就可以创建。但也正因为这一点，市场营销专业“教学工厂”的形式就可以实现多元化，建设主体也不必完全是学校。可以在充分利用校内学生创业资源的基础上，建立完善一批由市场营销专业学生日常经营管理的模拟甚至实体经营企业，成为中职市场营销专业学生校内实训的场所和“教学工厂”的一部分。

实际上，作为学生创业的企业，它们投资可以不多，规模可以不大，经营范围也可以很有限，甚至经营买卖也可以是模拟的，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，中职市场营销专业学生可以通过在这些校内模拟或实体企业的自主经营管理，充分发挥其所学之长，从而在体验市场营销经营实践乐趣的过程中，提高对营销管理知识的认识，锻炼营销管理的技能。

更主要的是，加强这些模拟或实体经营企业的建设，把它们作为中职市场营销专业“教学工厂”的一部分规划进来，教师就可以把《营业员技能实训》、《营销员技能实训》等实践课程的教学从传统课堂“搬进”这些模拟或实体企业，充分合理利用企业中的货物、道具、场地等一切资源，采用情景式体验式教学方法，把更多的营销知识与技能传授给学生。这不仅建设中职市场营销专业学生校内实训场所和“教学工厂”的初衷，更是提高中职市场营销专业教学质量最直接和最有效的方法。

3.充分发挥“双元制模式”优势，加强校企合作，建设一批学生校外实习基地

要进一步建设好中职市场营销专业“教学工厂”，绝不可以关起门来“闭门造车”。利用“双元制模式”的平台，深化校企合作不仅是现代职教的理念，也是把“教学工厂”建设从校内引向校外的捷径。

中职学校在建设市场营销专业“教学工厂”过程中，可以加强与各类相关企业合作，采取订单培养、中间实习、顶岗实习等各种形式的合作，与企业挂钩建立校外实习基地，把“教学工厂”从传统的校内引向校外，利用校外企业资源让学生可以在实习中更多的获得实际上岗操作机会，使学生更加全面地了解本企业和产品的情况，包括产品知识、企业概况、行业环境、岗位职责、业务规范等，培养学生在市场营销方面的产品鉴别能力、市场调查能力、推销能力、谈判能力、与人共事能力和社会适应能力等，并为学生未来的就业和成才开拓现实途径。

当然，校外实习基地是校企合作的桥梁，是师生接触营销管理实践的载体。实习基地建设是一个长期的、持续的过程，学校要关注基地企业的营销与管理发展，多派遣专业教师积极开展业务交流与合作，善于从理论视角为企业把脉、为企业解决营销难题。只有这样才能更加进一步完善学生校外实习基地，巩固市场营销专业“教学工厂”的外延。

三、结语

当前，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的出台，国家对我国中等职业教育的发展越来越重视和扶持。中职市场营销专业的发展也得到了前所未有的良好机遇。我们只有紧紧抓住这一发展机遇期，解放思想，依据企业社会对市场营销人员的要求，不断加强中职市场营销专业“教学工厂”建设，提升中职市场营销专业教学的质量，中职市场营销专业的教育教学才可以变得充满吸引力和竞争力。

参考文献：

[1]胡志勇.市场营销学[M].北京:中国商业出版社,1999

[2]姚丹,鲍丽娜.市场营销实训教程[M].大连:东北财经大学出版社,2009

[3]王新玲等.ERP沙盘模拟学习指导书[M].北京:电子工业出版社,2006

[4]王卫东.浅谈中职市场营销专业实践教学[J].中国科教创新导刊,2009(35)

第8篇：大学电脑论文范文

1引言

“计算机原理”作为计算机专业的核心课，学生对其内容掌握的好坏程度直接影响到其后续课程的学习。然而反馈调查和课堂跟踪发现，学生在传统的“课堂讲授+课后实验”的教学模式下并不能深入体会计算机系统的工作原理和运行过程，尤其对计算机软硬件如何配合、网络远程计算、多核计算等内容掌握不够。如若在课堂教学中扩充这方面的内容，教师又没有充足的时间让学生掌握经典的计算机原理知识。如何让学生既深入掌握基本的原理知识，又了解最新的设计技术；既理解现有计算机运行模式，又结合未来发展锻炼创新思维？这一直是课程组在“计算机原理”课程教学中深入思考的问题[1][2]。为此课程组经过多次研讨，深入分析原理课程教学的难点，并提出了适应本课程的新教学模式，即“课堂讲授+综合设计+创新实践+网络教学”的四维教学模式。经过两年多时间的实践，思维教学模式取得了良好的效果，学生掌握的知识面更宽了；对经典原理知识的理解更深了；对未来计算机的设计更有主见了。“计算机原理”课程也相继被评为湖南省精品课程和国家精品课程[3]。在此，本人就这种新的教学模式作一个简单阐述，希望得到各位同行的批评与指正。

2“计算机原理”课程教学特点分析

与其他类型课程不同，原理类课程教学必须一丝不苟、按部就班、环环相扣；同时又要深入浅出，启迪思维。因此，“计算机原理”课程教学是对教师整体水平的巨大挑战，这种挑战要求教师不能仅仅通过课堂把知识灌输给学生，也要求教师必须不断更新教学和实验内容，跟上计算机发展步伐。概括起来说，“计算机原理”课程教学具有如下几个要求：

1) 深入浅出，把经典原理知识讲深讲透。由于学生是初次接触深奥的专业技能，课程教学的目的就是要让学生了解计算机工作的基本原理和基本过程，教师必须让学生深入掌握经典的原理知识。

2) 灵活运用，把前述基础课程的知识贯穿起来。在讲述“计算机原理”课程前，学生学习了“电路分析”、“数字电子技术”、汇编语言等专业基础课程，但他们并不能深入理解这些知识对掌握计算机系统工作原理的作用，课程教学必须要把这些知识穿插起来，灵活运用，让学生感觉到学有所用。

3) 适时发挥，把前沿技术与经典原理相结合。由于计算机发展速度之迅猛，教师需要结合经典原理讲解，并进行适当延伸，引导学生利用课余时间学习一些新的技术，以作为课堂教学的有意补充。

4) 启迪思维，把探索与创新作为教学的根本宗旨。不论课程教学如何改革，学生永远是学习的主体，发挥学生的主观能动性，积极思考、勇于探索，并通过网络信息检索、课程综合设计、课余实践等活动强化课堂学习内容，拓宽知识面才是“计算机原理”教学的根本宗旨。

从上述分析可以看出，传统“课堂教授+课后实验”的教学方法显然不能适应课程在新时期建设的需要，导致学生一方面感觉“说不清”、即理解得不够深入，另一方面感觉“吃不饱”、即了解得不够宽泛。为此，我们必须从教学时间、教学场地和教学手段上对课程教学方法进行拓展，探索新的教学模式和方法。

3四维教学模式阐述

“计算机原理”的四维教学模式从传统的“课堂讲授+综合设计”的二维拓展为“课堂讲授+综合设计+创新实践+网络教学”的四维，其中课堂讲授是基础，帮助学生建立计算机系统整机工作原理和过程的概念；综合设计是关键，让学生通过综合实验验证计算机系统的工作原理和过程；创新实践是动力，依托学校大学生创新实验基地和教研室科研条件，提供各种创新实践机会，以此激发学生学习课程的动力；网络教学是平台，为学生营造一个随时随地学习、按需学习的集中的资源平台。

当然，四维教学模式不是简单的孤立的四个方面，而是有机协调的整体。教师掌握四维教学模式必须把握好如下几个方面：

3.1发挥课堂教学的基础和引导作用

课堂教学就是要给学生一个清晰的整体概念，告诉学生课程的学习目标、学习范围、学习方法，并对重点难点内容进行详细阐述，帮助学生真正理解计算机的工作原理。同时，课堂教学中需要把本课程与前述课程所学知识贯穿起来，并对后续即将学习的“计算机系统结构”等课程进行简单说明，让学生明确知识的组织脉络，理顺各门课程间的关系和作用。此外一点，也是课堂教学最重要的一点，即需要充分发挥课堂教学的启发和引导作用，站在学生学习的角度，逐步启发和引导他们对计算机系统工作原理中的各种问题进行探索和思考，激发他们在课余时间查阅资料，自主学习并创新实践。

3.2通过综合设计强化动手能力

单纯讲解枯燥的原理知识显然难以激发学生的学习热情，也不能消除学生在学习中的各种疑问。“计算机原理”课程还需要发挥综合设计的强化作用，一方面帮助学生验证各种原理，并切身感受计算机的工作过程；另一方面可以通过调整和补充实验内容，训练他们的动手设计能力，检验他们对所学知识的理解。由于“计算机原理”综合课程设计的内容具有一定的综合性和复杂性，因此课程教学中需要对学生进行分组，并安排专门的实验辅导老师进行指导。在具体实践中，课程组采用了自主研发的综合实验平台，设计了一个8位cpu设计实验，使学生真正了解了cpu的工作过程和设计方法。

3.3鼓励创新实践，激发学习动力

学以致用，这是原理课程教学中必须坚持的基本观念。那么怎样才能让学生把所学的知识应用起来呢？一个简单有效的办法就是让学生开阔思维，按照自己的灵感和创意进行一定的设计和制作。课程组在具体教学中采用了如下几个途径：①让学生参与各种科研活动，和本专业的博士、硕士一道探寻各种前沿问题；②鼓励学生参加大学生电子设计竞赛、挑战杯等学科竞赛活动；③充分利用学院微电子创新中心，让学生参与各种创新活动，进行学术论文阅读和交流。通过上述三个方面的努力，大大地激发了学生的学习动力，课堂气氛也逐渐活跃，大家在学习书本知识的同时，还会积极思考自己的作品该如何设计和改进。

3.4丰富网络教学资源，满足多样化学习需要

借助网络教学平台进行教学是未来教学的必备条件。开展网络教学的前提是丰富网络教学资源，以满足不同学生对相关知识的多样需求。课程组充分利用学校网络数字化教学平台积极开展网络教学活动。先后开辟了“计算机历史溯源”，“光计算机技术”，“生物计算机技术”和“多核计算机技术”等专题栏目，由专门教师负责收集、整理相关材料。由于课堂教学电脑已经接入教学平台所在网络，教师上课也可以利用丰富的网络教学资源对课堂内容进行补充。学生可以随时随地查阅相关资料，开展相关讨论和交流。网络教学平台的建设与利用大大拓展了教学空间。

4结束语

第9篇：大学电脑论文范文

  教师下乡支教工作总结1

  时光荏苒，转眼间，在三斗坪镇高家小学一年的支教生活即将结束。回顾一年的支教经历，特总结如下:

  一、融入其中，品味平凡促自省。

  我所支教的三斗坪镇高家小学，规模上只相当于实验小学的一个年级。“麻雀虽小，五脏俱全”，规范的学校管理使人难以懈怠，特别是这一批长期扎根农村小学的教师的精神令人佩服。

  由于农村学生家庭教育的缺位，同城区教师相比，这里教师的隐性工作量增加了许多。人力有限，无法实现城区教师任课专职化。高负荷、满载的工作量，使每位教师身兼数职。常常是才迈出语文课堂，又走进音乐课堂，转身又在品社、体育课上出现。连老师生病都只能等到学生放学后才能去看。高度的责任心，使不少教师在校吃完午饭就走进教室培优辅差。在极其简陋的工作环境中，老教师拿汗水拼质量的劲头，是城区青年教师难以想象的。

  正是在他们习以为常的平凡中，我看到了坚持的力量，感受到了崇高，使自己的心灵得以涵咏，使灵魂得以荡涤。

  二、克服困难，从容走好支教路。

  在我前来支教时，我儿子还不足九个月，没有断奶。为免后顾之忧，我只有带着儿子，带着他的婆婆、爷爷，举家一起来到三斗坪，在高家农行租了一层楼，祖孙三代才安顿下来。由于我儿子上水土不服，不是重感冒就是拉肚子。高家卫生院、岱市卫生院、市中心医院成了我们每月必到之处。每次一看完病，或拿着药或带着处方急急忙忙往回赶。

  困难毕竟是暂时的，这些与高家小学的老师们长年坚持所克服的困难相比，又算得了什么了?随着困难一个一个被克服，使我更坚定了从容不迫继续走好支教路的信心。

  三、沉心静气，磨砺自我促成长。

  虽说已有十年教龄的我，曾有6节课于省市获一二等奖，12篇论文于省市区发表或获奖，有五年的办公室工作经历，但我在高家小学从不炫耀这些，也不把这次支教当作身心放长假。在支教中，我摒弃浮躁，沉心静气地为自己定位:服务学校、充实自我、带动教师、教好学生。

  1、利用优势，做学校的服务者

  作为一名来自实验小学的支教教师，我要充分利用实验小学得天独厚的教育教学资源为高家小学所用。

  为充实备课资料，我将网站推荐给语文老师，并手把手教她们如何在网上下载课件、编辑教案、合成课件。又通过网络与实验小学数学教师联系后，让他们从网上发送老师们所需资料，真正实现两校资源共享。为让老师们观摩到更多的优秀课例，我在实验小学借了四盘在省里获奖的竞赛课录像带，又向教导处推荐了几堂优秀的课例，播放给教师们观看。

  针对高家小学教师“如何在有效的教学时间内提高教学质量”的困惑，我带领高家小学6名中青年教师前往实验小学听课学习。面对苦心钻研教学技艺的农村教师，实验小学准备了与听课教师对应年级对应学科的10节课。听课途中，恰逢前来调研的湖北省教研室综合实践活动教研员邓治青老师。在共同观赏后，邓老师结合这堂成果展示课，以大量生动、详实的事例专门为高家小学教师深入浅出地阐述了综合实践活动课程性质以及如何常态实施。通过看课、座谈、与专家零距离接触，高小教师认为这是一次难得的学习机会，既开阔了眼界又更新了观念，意识到教师大量的课前准备和激情投入是上好每一堂课的基础，上好上实上活每一堂课是提高教学质量的根本。

  借鉴实验小学教学管理经验，多次向教导处建议强化学生常规管理，协助制订、和。

  作为青年人，我发挥自己在电脑使用方面的特长。指导学校教师学会网上收文、传文。指导45岁以下教师进行word文档编排、网上查找下载备课资料，实现电子备课。为学校打印、、、等文稿。打印学校总课表、复习课表。牺牲双休日完成全校学生学籍电子注册的录入、修改、复核工作，确保零差错。协助完成学校普九迎国检配套资料的收集、整理工作。在网上查找资料，为学校完成试卷。自做课件为全体语文教师上示范课。

  作为爱好文艺的青年人，利用课余时间为二年级学生编排舞蹈，学生的舞台表演效果受到全校师生的一致好评。“六一”前夕，高家小学少先队辅导员、文艺节目主持等3名教师前往城区学电脑，我会同音乐老师组织全校文艺节目彩排，制定节目单。通过网络联系在外学习的教师，在校内当好传令兵，将活动仪式、入队名单、学生发言等环节一一落实。确保3名教师返校当天，“六一”文艺演出如期正常举行。

  因为学校办公室工作的经历，使我较多地接触教育宣传写作。我及时捕捉新闻点宣传报道，又指导老师们写新闻稿。从未接触过教育宣传的朱发宪老师也陆陆续续地有几篇新闻稿被网络采用，并带动了其它的老师，让他们也有动笔写的冲动。一年来，我所采写的、等7篇稿件被夷陵网、夷陵信息港、教育局网选用，有力地宣传了高家小学。

  作为省级普通话测试员，在三斗坪中心学校谢总干事的邀请下，我充当三斗坪镇教师师德演讲评委，并结合五名参赛选手的特点及不足，从演讲技巧的角度做了题为的现场点评。三斗坪中学的张思顺书记对我的点评给予了很高的评价，并要求自己的女儿按我讲的有关演讲技巧多练一练。为指导张卉芳参加区师德演讲比赛获得好成绩，我不仅从演讲情感、手势等技巧上加以指导，还熬夜为她撰写的演讲稿。

  坚决服从学校安排，多次为请假教师代课，参加各教研组教学研讨活动，并于上学期中途接班承担二年级语文教学。为迎“双基”国检，和全体老师清扫办公室及卫生死角，利用双休日在校园围墙上刷油漆，为二年级办黑板报。

  2、不断学习，做心灵的充盈者。

  由于远离了实验小学琐碎的办公室工作，课余我有了较多个人可支配时间。我给自己定下了学习目标:多读书，丰富文化底蕴，让我的课堂有书卷气，有翰墨香。

  我就像一块干海绵，抓紧一切可利用的课余时间不断丰富自己。重新拜读了，浏览了肖川的、窦桂梅的、薛瑞萍的、程然的、崔利。吉姆斯的、约翰。洛克的、金正昆的、苏霍姆林斯基的、大仲马的、张文质的和等17本书。每周定期上“教育在线”上饱享精神大餐，在读帖、跟帖中接触李镇西、朱永新等“大家”，在肖川、王文丽、窦桂梅的博客中，不断撷取智慧的火花。

  这种不带功利性的阅读，广泛地涉猎，使我浮躁的心变得平和，心灵更加充盈，不知不觉两学期摘抄的学习笔记已达四万字。我静静地读书，默默地思考，也待做一根“有思想的芦苇”。

  3、毫无保留，做教师的知心者。

  作为一名支教教师，在充分利用资源服务学校的同时，要像一粒火种，毫无保留地将自己所知奉献给高家小学的教师，做他们的知心者。

  当老师们有教学方面的问题与我商讨时，我是知无不言，言无不尽。我向语文老师介绍如何指导学生积累词句，如何组织学生进行系统的复习，避免以考试代替复习，如何对学生的作业实行双级、三级评价。

  每当自己语文课中出现了意想不到的精彩，下课后我总是将过程设计、点睛之笔以及个人感悟毫无保留地与其它语文教师分享。并将个人心得或教学故事写成教学随笔。仅第二学期，就写了、、等19篇教学随笔。在我的影响下，张卉芳老师也偶尔动笔写写教学随笔。教导主任朱发宪老师告诉我，是我那篇的教学随笔，使他决定改变对待不做家庭作业的后进生的态度。在三斗坪镇教学工作检查中，我这些原生态的教学随笔受到谢庆平总干事、燕代春干事的好评。所写的教学随笔中，被选用。

  当老师们参加教学竞赛请我帮忙或指导时，我毫不推辞。张卉芳老师参加区品社优质课竞赛，我和她一起确定上课内容，共同在网上查找相关资料。为她设计教学环节，斟字酌句地推敲教学语言，设计教案，制作课件。陪同她参赛后，我又毫不忌讳地直言其注意事项。园艺小学的蔡玉梅老师参加区语文优质课教学竞赛，针对她试教中存在的问题，我从教学语言、课堂组织结构、落实语言文字训练等方面对她所执教的一课进行了指导。

  作为区综合实践活动的课改组指导成员，我以自己为蓝本，向45岁以下的青年教师介绍综合实践活动课程的特点、实施过程及对学生的影响。向她们建议，可充分挖掘学校位于三峡大坝旁、学生大多为移民子女的有利条件，自行开发课程资源，构建资源包，开展生动、有特色、有效的综合实践活动。我结合三年级未成功完成的一次综合实践活动，反思了活动失败的原因及在农村小学正规开展综合实践活动的对策。

  在支教期间，我发现老师们除订阅外，很少阅读其它书籍。我将看过的书推荐给他们，将肖川、李镇西、朱永新、窦桂梅这些名师介绍给他们。一旦发现精彩的句段后，总用小纸片抄下来给他们看。他们也由最初看了笑笑，到随手翻翻目录，再到摘抄我笔记本上的内容。20xx年春，又利用教师每日必经之地的黑板，开展“走近大师，品味经典”的读书推介活动。向教师们系统推介苏联著名教育家、实践家苏霍姆林斯基和他的经典著作。通过摘录书中内容，促使教师读原文、记笔记，在苏霍姆林斯基“相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的思想熏陶下，夯实业务理论基础，自觉提高师德修养。

  令人可喜的是，如今45岁以下的语文老师已能和我一起借书、换书互看。在办公室内经常可以看到老师们工作之余捧书阅读的情景。

  4、春风化雨，做学生的领跑者。

  作为教师，最大的任务是点燃、唤醒学生的思维，把每个学生当做不可复制的“艺术品”。教学是慢的艺术，所以在二年级语文教学中，我尤其注重学生学习习惯和学习能力的培养。

  针对学生特点，在语文教学中，我注重学生自主识字能力、朗读能力、复习归纳能力的培养。为培养学生独立识字的能力，我选拔识字小老师，引导学生运用多种识字方法自主识字。为培养学生的朗读能力，强化语感，在课堂上我低要求，亲自示范，一词一句一段反反复复地读，磨出语文味。又设置朗读三级台阶指标，引入游戏机制，让学生想读、乐读、爱读。为培养学生的复习归纳能力，我由扶到放地引导学生每单元拟订复习提纲。如今学生已能结合平时练习中存在的错误，围绕板块自我确定复习内容，有效地提高了学习效率。

  由于缺少书香氛围，学生不愿大声诵读，不爱读课外书。我深知大量的、广泛的阅读是学好语文的必经之路。为实现语文与经典同行，为学生生命奠基的目的。我充分发挥黑板的边角功能，开辟出诵读角。将古诗、名言、谚语推荐给学生，让他们在每日的诵读中感受中华民族的语言之根、道德之根、情感之根。同时邀请三、四年级也加入到到我们每日一诵的行列中来。

  为使学生与更多的经典读物为伴，我向学生推荐了、、、、等13本经典儿童读物。利用每天晨读时间，和学生一起放声诵读课外书。我也抽空为学生朗读古诗、现代散文诗。让学生在经典的熏陶下，打好生命的厚重底色。在我的带领下，学生已养成每天早上诵读课外书的习惯。如今，班上学生已人手3-4本课外书，已形成课余翻翻课外书的习惯。

  为充分发挥作业评价的激励导向作用，我对学生的作业评价采取两级评分和三级评分相结合、图形评价与文字评价相结合的方式，坚持每月一汇总，每月一评比，充分调动学生认真学习、认真书写的积极性。在三斗坪镇教学工作大检查中，燕代春干事详细地询问了我班语文作业的类型及评价批改方式，表示要在三斗坪推广“内容+书写”的两级分评价形式，并以此为基础，制定三斗坪镇语文作业批改的范式。

  对待学生，我坚持用“耐心、爱心、宽容之心”善待每一个孩子。对待“待优生”，我细心捕捉他们身上的闪光点，为他们营造展示些许成功的舞台，将以他们为主人公的教学随笔念给他们听，帮他们找到做一个“好学生”的感觉。

  二年级上学期从松滋转来的李钢，已连续读了两个一年级。我刚接手教他们时，他语文只考了37分。对他我没有丝毫歧视，区别对待中帮孩子找回自信。等到上学期期末检测时，语文已能考到72分。像这样的例子还有王诗毅、张钰、高吉祥、胡一森、杨浩等几个孩子。二年级上学期语文全区统测，我班成了全校唯一一个无不及格学生的班。

  回顾一年的支教生活，艰苦的环境磨练了我的意志，广阔的舞台施展了我的才能，这是我人生中一笔巨大的精神财富。在今后的工作中，我将以此为起点，不断磨砺自我，更好地成长。

  教师下乡支教工作总结2

  自10月份赴谷岗支教以来，在各级领导的关系和帮忙下，支教工作已顺利地走过一个学期的时间，现我将这半年的支教工作总结如下：

  一、快速融入，主动转换主角

  来到登仙桥小学后，学校分配我主教三年级数学和班主任工作，附带上社会、自然、音乐等一些副课。因为自己是教书的门外汉，所以为了快些进入主角，我努力学习如何安排课时、如何备课、布置作业等技巧。在逐步熟悉教学的基础上，我的教学工作有条不紊的进行。针对班级学生基础较差，成绩参差不齐的现状，我在日常教学中动脑筋，想了很多办法，例如对分层教学，趣味课堂，用心鼓励，重点关注等等。经过我和学生们的共同努力，孩子们的成绩稳中有升。成绩提高了，同学们逐渐变得自信，对数学学习的兴趣也更加浓厚，学习也更加用心主动了。

  二、以身作则，做教师发展的领路人

  支教期间，使我了解到农村小学除了在教学设备、教育经费、师资条件等方面相对不足之外，还存在一个重要的问题，那就是教育教学的信息相对匮乏，教师外出学习的机会相对较少。在这种状况下，指导教师课堂教学的重任自然就落在了我的肩上，为了不负众望，我采取了以下措施：报到第一天，在获知所教班级后，我就依据新课程标准认真研究教参，多方参阅各种资料，深入细致备课。在教学中因地制宜，因材施教，尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们构成自己的风格，不强求一律。坚持以学生为主体，教师为主导，透过创设问题情境、分组合作、自行探究、用心引导和热情鼓励等各种教学手段，真诚对待每一个学生。感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，信任他们，鼓励他们，想尽一切办法调动孩子们学习的用心性，让他们的天性和个性在丰富、宽容、简单的课堂气氛的感染下得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”。

  三、树立主人公的意识

  凡是涉及到学校利益的事，我总是从“登仙桥小学”这个角度去思考，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个“登仙桥小学”的身份去争取……这样过了一段时间之后，教师们就不自觉发出了这样的感叹：“这个人比较随和，没有架子，容易接近！”听教师们说出这样的话，每次我都是会心地微笑着，打心眼里我为自己能够被教师们理解、理解而高兴，为自己能够融入登仙桥小学这个群众而高兴。

  我很多同学他们都在不同的城市工作着，他们很富有，买一件衣服能够是我一个月的工资。当然我是羡慕他们的，可我富有吗不，我很穷。老师这个职业就让我不可能挣很多钱，我常常想跳槽吧。可我又有那么些自卑，一个朋友说我，这几年我的工作已经让我丧失了在外面工作的潜力。算了吧，我心态也是比较好的人，还是好好把学生教好吧。

  每一个人都有自己的人生，自己的精彩！不要去羡慕别人，为我的短期目标，中期目标，长远目标快乐起来吧。

  时间转眼既逝，立刻又要开始开展第二期工作，但是我始终抱着认真学习、努力提高的心态，我不因来到一个陌生的地方而变得作风懒散，更不因在那里工作时间较短而放松对自己的要求。支教，让我走进了农村教育的一线，支教对我来说，是一次磨练，更是一种宝贵的人生经历。我要用心总结这半年支教工作的得失，在总结的基础上发现不足，努力提高自己，在下半年的支教工作中争取更加优异的成绩。

  教师下乡支教工作总结3

  一个学年的支教生活即将结束，回顾自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同时也得到了升华，无论在思想上、业务上也可以说获益非浅！我敬佩江边中学老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们——才是我真正学习的榜样。在江边中学领导的大力支持以及同事们的无私关怀下，我顺利完成了这期的支教工作，现总结如下：

  一、降低重心，做教学一线的普通人

  我并没有因为支教就有了“光环”。自从我踏进江边中学校园那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。首先，服从领导工作安排；严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，坚持集体办公，按时完成领导交给的各项工作任务；其次、与师生打成一片，不搞特殊化。在学校食堂里就餐，并利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天，叙叙家常，谈论一些生活和工作上的琐事。生活上从不向学校领导提出过多的要求，一律按学校的要求去办事；第三，树立主人公的意识。凡是涉及到学校利益的事，我总是从“江边中学”这个角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个“江边中学教师”的身份去争取……这样过了一段时间之后，我打心眼里高兴，为她们能够接受、理解我而高兴，为我能够融入江边中学这个集体而高兴。

  二、精心准备并做好示范课

  我在繁重的教学工作之外，还承担了一项十分重要的任务，那就是指导江边中学的青年教师的数学教学。听了青年教师多节随堂课后，我提出了许多的意见和建议，并悉心指导授课教师，我与江边中学的教师们共勉。

  （一）是“听”，按照学校的安排，我把所有数学教师的课，全部认真地听了一遍，摸清了教师们课堂教学的基本情况，找到了教师课堂教学中普遍存在的一些突出问题。

  （二）是“讲”，我对教师课堂上暴露出的这些问题，进行了认真分析，归类，

  并利用间周一次的教研活动时间，有针对性地，有计划地举行集体备课。

  （三）是“跟”，学校为我安排了几位青年教师，我深入课堂，随堂听课，进行跟踪指导。一期来，我随堂听课达14节，评课、指导课6节。

  三、关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友。