中学德育副校长工作精选(九篇)

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第1篇：中学德育副校长工作范文

一是要学习徐立科老师热爱教育、热爱家乡、热爱学生的“热爱精神”。徐立科老师自从21岁大学毕业之后，即便将自己的双脚扎扎实实迈进了教育教学岗位，即便将自己扎根到了山区的教育教学中，且又是那样的矢志不渝，那样的心甘情愿。可见，他对于教育对于教学是怀着多么深的感情。

二是要学习徐立科老师爱校如家的精神。自从担任学校的副校长工作，分管德育工作那一块之后，他索性将自己的家搬到了学校这个大家庭。以后，他又义无反顾地动员妻子、孩子一起入本文住这个学校大家庭，为的是能更好更有效地管教好大家庭的孩子们。徐立科老师诚如这种一切为了学校，一切为了学生的“爱家恋家精神”，实在令人钦佩。

三是要学习徐立科老师的“干一行爱一行”的实干精神。徐立科老师是地理系毕业的大学生。教地理自然是他的老本行，自然也教得十分出色。以后他为了挑起学校物理学科的重担，千方百计加以精心研究，刻苦钻研，以后他又在物理教学上取得了不凡的业绩。对于徐立科老师的那种“干一行爱一行”的“钉子精神”不就是我们每一为普通老师所要深深追求的吗？

第2篇：中学德育副校长工作范文

西城实验学校是目前西城区唯一一所十二年制学校，我校是由原西城师范学校和西师附小于1999年合并组建而成。

学校历来十分重视国家有关语言文字工作的法令法规，努力贯彻执行语言文字规范化的各项规定和要求，把普及普通话和使用规范字纳入学校教育教学的规范要求，并作为学校教育教学检查评价的一项常规内容和标准。

2001年1月，《国家通用语言文字法》正式颁布实施，宣传贯彻语言文字法，重点在教育，关键在落实。学校成立了专门的领导班子------语言文字工作领导小组。傅校长任组长，中小学部分管教学的张礼斌副校长和李玉兰副校长任副组长，组员由中小学部的教学主任、德育主任以及语文教研组组长担任。 

 学校将说普通话和写规范字作为素质教育、学校管理的重要内容，要求明确，制度健全，措施到位，并认真检查落实。

 说普通话写规范字要从娃娃抓起，学校在小学部东楼的门厅设立了永久性宣传标语：“爱国旗，唱国歌，说普通话”， 使学生从小学一年级开始就逐步树立语言文字规范化的意识和观念。

学校对全体师生语言文字规范化有专门的要求，使普通话不但成为学校的教学语言，而且成为学校的校园文化

 语言，形成人人模范遵守国家语言文字法令法规的良好氛围。个别从方言地区转入我校的学生在这种语言环境的感染和熏陶下，很快就融入普通话的氛围之中。

为了更好地贯彻实施语言文字法，促进学校语言文字规范化工作深入持久地开展下去，学校还制定了检查改进措施，做到责任到人，分工明确，严格要求，经常检查，及时纠正，形成互相监督的机制，使上级和学校的有关规定真正落到实处。

 学校在“任课教师职责”、“教师教学工作常规”、“教研组长工作职责”、“备课组长工作职责”、“备课组活动实施意见”、“教务主任岗位职责”、“教师考核办法”等相关的规章制度中，对说普通话写规范字都有明确的规定和要求，并有相应的考核办法（甚至在“学校年度工作计划”、“对学生文化素质评定和学生减负的通知”中，都有相关的要求），形成较为完备的体系，保证语言文字规范化工作的贯彻落实。

 98年以来，国家开始对中小学教师进行普通话测试。我校严格按照上级人事部门的有关规定，将普通话作为对教师业务考核和录用的一项基本条件，列入教师考核的内容。西城实验学校组建后，教师调整力度很大，近三年仅调入的教师就达90多名，在招聘工作中我们把普通话水平作为选聘和录用教师的标准之一，并严格执行。

 1998年至2001年，西城区语委办和教育局对全区在职专任教师进行普通话培训和测试，学校按规定让在职的中小学教师参加培训和测试，其中小学部75人，中学部47人，分期分批进行，全部一次达到合格标准。小学部因成绩优秀受到教育局人事科的表彰。中学部人事干部尹萍因组织工作出色，受到表扬。

 我校中学部的前身是西城师范学校，1996年至2001年，五年间学校组织在校的七届560多名中师生进行普通话测试，全部取得二级甲等以上的成绩，并有几十人达到一级甲等的优秀水平，为全区顺利完成此项工作起到了重要作用。学校连续几年获得北京市和西城区“语言文字工作先进单位”称号，学校多名普通话测试员也连续多次获得市、区“先进个人”称号。学校各届领导对语言文字工作常抓不懈，傅怀德校长获北京市语言文字工作先进个人称号。

 校园内的名称牌、标志牌、标语牌用字规范，符合要求，学校指示牌和电子屏幕等用字也符合规范标准。印刷字体中没有出现繁体字，异体字和二简字；手书字中没有错别字。这项工作有专人定期检查。

学校公文、校刊（报）、讲义、试卷及其他自办印刷品用字规范，努力避免不规范字出现。

 教师在板书、批改作业、学生评语中用字符合要求，学校领导在听课、检查教师教案时都对语言文字有相应的要求和具体改善措施。

 由于学校地处北京市城区中心位置，学生基本上来自本区，全校学生都能说标准和比较标准的普通话。在校学生能认识并正确书写所学规范字，80%以上学生能正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字，能笔顺规范地正确书写所学汉字。

 小学部青年教师全员参加基本功技能大赛，学校保存每位参赛教师毛笔字，硬笔书法的业务档案材料。

可以说西城实验学校在推广普通话和使用规范字方面抓得较早，做得较好，取得了明显的成绩。

 学校目前共有普通话测试员8人，其中市级测试员6人，国家级测试员2人，是西城区普测队伍的中坚力量。“九五”期间，由于语言文字规范化标准化是师范学校汉语教学的重要内容，所以我校测试员承担了全区5000余名中小学专任教师的普通话辅导和测试工作，每次都出色完成上级布置的各项任务，多次受到区语委、区教育局和市语委的肯定和表扬。部分测试员还多次参加在丰台语委、铁路师范学校、联大职业技术师范学院，中华女子管理学院进行的测试工作，有力地支援了兄弟单位的普测工作。

 从1998年以来，每年都有部分测试员和在校生参加由区语委和教委举办的“全国普通话宣传周”活动，王纪清老师荣幸地代表教育口参加了国家语委在人大会堂举行的首届全国普通话宣传周活动座谈会。

 国家级测试员王惠滨老师多年来指导我区青年教师和学生参加普通话朗诵和规范汉字书法比赛，取得优秀成绩多次获奖。 他还组织我校师生为宣传周活动的宣传材料制作录音，在西单文化广场等处进行播放。

国家级测试员王纪清老师多年从事汉语教学，十分关注国家相关的语文政策，并在教学中努力贯彻执行。他针 对北京版小学语文教材中出现的笔画笔顺错误，以民进会员的身份从95—97年连续撰写“两会”提案，三年中连续受到了民进市委议政调研处的提名表扬。他发表了《现代汉字笔画形体及名称的定量分析》论文，参与编写了《语言文字实用手册》、《常用汉字笔画、笔顺、结构、部首》等书，尤其是2000年8月出版的由我校教师参加编写的《金盾小学生字典》，吸收了语言文字规范化最新成果，一年内发行30万册，获中国书刊协会颁发的2001年度全国优秀畅销书奖，有力地宣传贯彻了国家语言文字的法令法规。

此外，我校测试员还为市语委编写的《我与语言文字》和《我与普通话》撰写文章。

以上成绩有两点值得提出：

一是，自觉贯彻执行国家语言文字的政策法规；

二是，在此项工作中具有超前意识，有些工作是在《国家通用语言文字法》颁布之前所为，，这是难能可贵的。

 工作中虽有成绩，这与各级领导的关心支持分不开。我们决心以更出色的成绩使我校在贯彻执行语言文字规范化工作方面走在全区的前列。

诚恳希望各位领导专家对学校工作提出宝贵意见！

第3篇：中学德育副校长工作范文

一、学校营销应制度化、目标化

首先，学校成立了营销工作领导小组，校长任组长，副校长、工会主席任常务副组长，各行政处室具体开展宣传工作。其次，学校召开教代会，讨论通过了《 金尚中学三年发展规划 》，学校各种营销工作围绕这一目标紧锣密鼓地开展，为了实现三年后金尚中学的教育教学水平能走在湖里区前列这一目标，学校营销领导小组制定了金尚中学宣传工作计划，要求宣传工作要做到“内提素质，外塑形象”，引领正确的宣传舆论导向，为学校的发展推波助澜。再次，学校制定了部门职责和人员岗位职责，围绕学校和本部门工作，明确责任，分工协作，有条不紊地开展营销工作。

二、学校营销应注重形象策划

学校形象是学校的表现和特征在社会公众心目中的反映，是社会公众对学校的总体评价。学校营销工作注重学校形象策划，提升社会的认可度，主要做法有以下几点。

1.环境形象的策划

校园环境具有外显性和感观性，它往往给人们第一印象的判断。我校的校园建设以“阳光心理，和谐发展”为主题，重视形象策划，大到校园的布局规划，小到一室、一梯，乃至一厕的净化、香化都力求给人以和谐、温馨、人文的感觉，给家长、外人良好的感观印象，从而喜欢并记住这所学校。

（1）加强宣传栏、阅报栏、广告栏的管理，切实抓好环境宣传。进一步明确了宣传栏、阅报栏、广告栏和校园主干道环境宣传的管理体制，实行统一管理，专人负责。围绕重大节庆日和学校中心工作，宣传栏开展各类主题图片展。同时，我们围绕学校的各项工作和重大节庆日主动做好环境宣传，制作并悬挂横幅、彩旗，很好地烘托了环境气氛，营造了良好的环境氛围。

（2）对校园进行美化、净化。在教室走廊悬挂名人名言、在楼梯口悬挂整容镜等来美化校园环境；我校对全校的空地进行规划，讲究校园的绿化，让校园绿意葱葱，因此荣获“厦门市绿色学校”的称号。经过几年的努力，我校环境优美，在人们的心目中留下了美好的印象。

（3）强化卫生工作。我校将卫生工作作为一项重要的工作来抓，出台《 金尚中学卫生工作方案 》，由德育处、总务处、卫生室主抓，各部门、各年级配合开展卫生工作，将每周五下午第四节课定为全校卫生大扫除时间，德育处加强对学生的教育宣传，使学生养成良好的卫生习惯。学校加大投入，引进物业管理，一年一签，使卫生工作上了一个更高的层次。

2.标记形象的策划

引人注目、易于识别的象征性标记，能使公众将学校形象和学校的象征性标记联系起来，产生联想，同时教师、学生也能从象征性标记中意识到自己的责任，产生荣辱与共的情感。我校注重对象征性标记形象的策划。

（1）校徽标志，无论是校门、校服、宣传板报，处处可见我校独树一帜的校徽标志。

（2）校名标志，我校的校名字体端正大方，气势刚健有力，象征我校的美好发展前景。

三、学校营销应搭建网络宣传平台

网络营销就是以国际互联网为媒体，利用文字化的信息和互联网的交互性来辅助营销目标实现的一种新型的市场营销方式。简单地说，网络营销就是以互联网为主要手段，为达到一定营销目的的营销活动。

1.创建学校网站，提升学校知名度和美誉度

学校营销借助网络平台，精心设计学校网站，以界面美观、内容丰富、可观性强的学校网站为窗口，向社会宣传学校，以浏览量为保证，来提升学校的知名度、美誉度。我校加大投入，聘请专业机构设计、创建、开通“厦门市金尚中学”学校网站，设立首页、学校概况、教学教研、课程改革、德育之窗、党政工团、后勤保障七个栏目，同时注重网站的管理。学校聘请专业机构设计、创建特色网站“幸福心学堂”，由心理中心专门负责、专人管理，通过网站首页、幸福学堂、幸福金尚、幸福行动、幸福论坛、网站导航六个栏目宣传学校心理健康教育工作。学校两个网站的开通，大大提升了学校的知名度和美誉度。

2.微博、微信

微博营销是刚刚推出的一种网络营销方式，随着微博的火热，催生了有关的营销方式，即微博营销。学校鼓励全体教师在新浪、网易等网站注册微博，以微博为平台，教师之间、教师与家长、教师与学生、教师与社会进行交流，学校希望教师在交流中倡导各种正能量，从而影响学生、家长、社会。微信营销是网络经济时代企业营销模式的创新，是伴随着微信的火热产生的一种网络营销方式，学校向全体教师发出倡议，希望教师开通微信，同时以微信为平台，宣传学校、家庭、社会各方面的正能量，来提升学校的知名度和美誉度。

四、学校营销应重视媒体作用

有效运用新闻报道传播手段，创造最佳传播效能，传递行业资讯，引领消费时尚，在较短的时间内快速提升产品的知名度，塑造品牌的美誉度和公信力，这是企业营销的一种手段。同样，学校营销应重视媒体报道工作。我校成立媒体报道领导小组，以副校长为组长，以工会、办公室为具体工作部门，大力开展媒体宣传报道工作。

一是以校报等各种报道为载体，构建良好的报道体制，大力宣传学校。在宣传领导小组的直接领导下，我校有办公室的《 校报 》、德育处的《 德育简讯 》、工会的《 工会信息 》、心理中心的《 幸福心学堂 》、保卫科的《 安全通讯 》、文学社的《 柳笛 》、年段的《 年段通讯 》、教务处的《 教育教学论文汇编 》、班级的《 班刊 》等各种宣传报道刊物，充分发挥这些载体的宣传作用，学校良好的形象营造、宣传的网络体系就形成了。

二是积极向各种媒体投稿。我校经常向《 厦门日报 》《 厦门晚报 》《 厦门商报 》《 海峡导报 》《 厦门教育工会 》等刊物投稿，向厦门电视台、福建电视台、中央电视台等电视台投稿，向《 中国教育报 》《 体育杂志 》等杂志投稿。近来年，学校将在各种媒体报道的情况进行整理编印成《 厦门市金尚中学媒体报道荟萃 》一书。通过媒体报道这个载体，进一步扩大了学校的影响，展现了我校师生的良好精神风貌，展示了学校良好的形象，大大提升了学校的知名度和美誉度。

五、学校营销应以各种论坛、会议为窗口

论坛营销就是企业利用论坛这种网络交流的平台，通过文字、图片、视频等方式企业的产品和服务的信息，从而让目标客户更加深刻地了解企业的产品和服务，最终达到宣传企业的品牌、加深市场认知度的网络营销活动。学校营销应积极主动策划、承办、主办各种论坛、会议，让全国各地的领导、专家、教师、社会各界人士走进学校，并以此为平台，宣传学校，提升学校的知名度和美誉度。他们的到来，除了对学校的工作有推进作用外，同时也提升了学校的知名度。

六、学校营销应搭建家校互动平台

家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭教育是学校教育的基础。加强与家长的联系，做好家长工作，不仅是学校教育的一个重要方面，而且是培养健康健全少年、儿童的必然途径。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。家校互动关系良好，家长对学校办学满意，自然而然就提升了学校的知名度和美誉度。我校一贯重视家校工作，从以下几方面构建家庭、学校、社会工作网络。

（1）家长会。根据学校工作进程，学期初、学期中、学期未或举行大型活动之前，召开家长会，面对面进行沟通。同时创新家长会形式，根据生源特点，组织不同年级段教师进社区召开家长会。

（2）家长学校。家长学校是探索家校联系的一条很好的途径，一种很好的媒体。我们邀请专业的教育理论工作者为这些家长进行不定期的理论辅导和专题讲座，探索家庭教育规律给以理论武装；召开共同感兴趣的家庭教育问题研讨会，交流教育子女的经验与教训；经常提供对学生进行定性定量分析的信息，使家长在了解学生共性问题的基础上，结合自己子女的个性问题，具体考虑对策措施和教育方法；请一些家长代表以现身说法介绍育人的经验，促使其他家长的心理水平由依赖、应付性逐步向合作、目标性转化。

（3）家访。家访是一种传统的、最常用的家校联系方式，也是班主任开展工作的一个重要的有效手段。学校将家访工作制度化，并作为各种考核、职称评定、晋升的重要依据。

（4）电话访问。随着现代通信工具的普及，每个学生家里几乎都有电话，每个家长也基本都有手机，在这个社会进步、竞争日益激烈的今天，家长或工作繁忙，或忙于生计，生活节奏加快，人们更习惯于用电话联系。学校要求教师将电话访问作为一个重要的工作方式。

（5）家长来访。能充分发挥家长教育子女的主观能动性，同时也适当地减轻教师的工作压力。

（6）家校联系卡。家校联系卡是学校与家长保持经常书面联系的一种很好的方式。一般是每周或隔周由班主任写上该生近阶段各方面的表现、取得的进步及存在的问题，提出要求家长支持配合的意见或建议，让学生带回家，再由家长写上学生近阶段的表现，以及对学校的建议等，然后签名，由学生带到学校，以便及时交流信息，统一要求。

（7）建立班级QQ群。学校要求由班主任牵头，全校36个班都要组建班级QQ群，以此加强家校的联系。

（8）开通网上家长学校。学校与厦门市网上家长学校签订协议，开通网上家长学校，及时将学生的作业情况、表现情况发给家长，节假日通过网上家长学校提醒家长注意孩子的安全、学习、生活，网上家长学校成了一个家校联系的好平台。

第4篇：中学德育副校长工作范文

一、目标完成情况

进一步完善“以区为主”的义务教育管理体制。积极争取区委、区政府及有关部门的支持，确保教育经费“三个增长”和城乡教育费附加足额征收；加大对中心学校的考核力度，拟将出台《郊区中心学校管理职责》；加强对学校的财务管理，制定了《郊区学校财务管理制度》。

加强对企业剥离和区划调整学校的管理。在区委、区政府高度重视下，我局认真做好企业剥离和区划调整的学校接受工作，及时完成了铜山等四校教师工资核算工作，妥善解决碎石岭等三校落聘教师入编工作。

加大中小学校园基础建设的投入。今年以来，我局积极向市计委申报立项，千方百计为学校、为群众办实事。加大对薄弱学校的基建改造力度，截止目前已投入约万元，先后完成大通中小学的台阶和护栏改造、五洲小学的厕所翻新、新建小学的围墙重建、和悦小学的危房撤除、铜山小学的教学楼维修、古松学校与八一学校的运动场新建、金华小学的道路拓宽等工程，马鞍小学教学楼正在紧张施工；同时我局加大对学校教学及办公设施的置换与更新，全年累计共投入余万元，先后完成望江亭小学的微机室改造、店门口小学的多媒体教室建设、八一与天峰学校的实验室器材配置等项目，还为所有学校配置了一台办公电脑，使我区学校基础建设再上一个新台阶。

加大资源整合力度。今年秋季，完成杨村小学六年级和碎石岭学校整建制撤并，同时对全区中小学校进行了全面摸底调查，结合资源整合，优化布局等，初步规划出---年撤并、新建、保留学校计划。

加快信息技术教育。今年秋季投入万元，为天峰学校建起微机室。至此，全区所有中心学校与初中的现代教育设施均达到省ⅱ级标准。区直属初中、各中心学校及部分完小均开设信息技术教育课，将信息技术广泛运用到教学中，实现信息技术与课程的整合；同时我局在郊区网站上建成“区域教育”网页，充分发挥网络的优势，加大对外宣传的力度，提高教育系统的工作效率。

落实安全教育，全面做好校园安全工作。做到了责任、制度、机构“三落实”，无任何重特大事故。加强反、禁毒、法制教育，组织“四五”普法验收，建立健全领导机构；组织第三轮法制副校长聘任工作，成立了郊区青少年法制教育教研组；中小学法制教育开课率达，在校生犯罪率为。

全面引深新课程改革。以教科研工作为龙头，推动我区新课程实验工作蓬勃向上、健康地发展。在新课程全面启动的第四年，把握提高教师能力和水平的重要环节——新课程研讨，把握建设一支高素质的教师队伍的关键——新课程培训，坚持走出去，请进来，加强教育科研工作，探索校本教研，不断引深新课程改革。

继续开展文明创建活动。积极开展了全国文明城市创建活动，不断加强德育工程建设。全区此文来源于文秘站网中小学学生思想品德行为规范合格率达％，师生违法犯罪率控制为零，师生法制教育普及率达，中小学 思想政治和思想品德开课率达。望江亭小学获得省“绿色学校”的光荣称号。

依法推进普及九年义务教育。巩固和发展“普九”成果，改善薄弱学校的面貌，改善农村办学条件，农村学校设备配备达二类标准。适龄儿童入学率、巩固率均达，流失率为；初中在校生入学率达、巩固率达、流失率控制在以内；残疾儿童入学率达以上。

加强学校体育、卫生和艺术教育等校园文化活动工作。全面施行《学生体质健康标准》，以农村和薄弱地区为重点，开全开好课程。中小学体育开课率达，学校达标合格率以上。全区艺术教育开课率分别达以上，健康教育开课率达以上。

加强教师继续教育，提高教师整体素质。中小学教师学历合格率为，初中教师本科学历、小学教师专科学历分别达、；幼儿教师学历合格率达到。

完成治理中小学乱收费责任目标。严格治理中小学乱收费，成立郊区学校收费监督委员会，进一步规范学校收费行为，全面实行教育收费公示制度。加强中小学教学用书管理，制止违反省教育厅《中小学用书目录》购买和使用各种教辅资料的行为，严格执行“减负”规定，抓好素质教育导向、评价和社会环境建设。

认真做好“两免一补”工作，切实加强对贫困学校的扶助工作。今年以来，我区共投入.万元，使名贫困学校先后享受了免费提供教科书的政策；各校也加大对贫困学生的扶助力度，全年共减免学杂费约万元。

二、主要工作

（一）明确思路，突出重点，狠抓基础教育工作

基础教育工作是我区科教兴区战略的基础工作，是全区教育工作的重中之重。

明确发展思路，全面推动基础教育。

进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，针对我区教育布局点多线广、无品牌学校、发展不平衡的现状，确立了“抓好中心学校，推进均衡发展”为主线的工作思路，进一步落实《关于基础教育管理体制上划有关问题的实施意见》等一系列文件。

构建教育网络，全面推进素质教育。

（）组建社会、学校、家庭“三结合”的教育网络。在区关工委的指导下，全区各中小学校都成立了“家长学校”，充实完善了组织机构，定期举办讲座，举办了家长学校经验交流会，实现了德育管理规范化。店门口小学、大通幼儿园获省级“家教名校”称号，古松小学获市级“家教名校”称号；八一学校和古松小学关工委获市级“五好关工委”称号。

（）拓宽德育渠道，引深爱国主义教育。利用重大节日和传统纪念日开展了“心系祖国，健康成长”爱国主义读书活动。在全区开展了小学生中华美文朗诵和中学生演讲竞赛、关爱女孩活动月、纪念胜利周年系列教育活动，有效地进行爱国主义教育。月日，铜陵长江大桥正式成为我区第一个未成年人道德教育基地。月日，全区预防未成年人违法犯罪工作经验交流会议顺利召开，我局积极组织人员参加，并作经验交流。我区加强校园文化建设，寓德育教育于各项活动中，全面推进了素质教育。

（）加强德育队伍建设。月日我局组织全区师德先进事迹报告会，进一步加强师德教育。六月底，我局通过考评，决定授予章琴等名教师为区级“优秀班主任”、陶顺发等名教师为区级“德育先进工作者”、储芙蓉等名教师为区级“优秀德育课教师”称号；其中董应爱等名教师被推荐为市级优秀班主任（或优秀德育课教师、优秀德育工作者）。月日组织“安全在我心中”师德演讲比赛，同时推荐两名选手参加区工会“安全在我心中”演讲比赛，分获一、二等奖。月份将举办“第二届校长论坛”，进一步加强学校的德育工作。

（）以全面提高教育教学质量为重点，狠抓中小学毕业班工作。质量是学校的生命线，全面提高教育教学质量是我们追求的永恒主题。为全面了解我区中小学教育教学情况，对小学三、四、六年级进行了有计划、有目的的调研检测。四月份，以全员考评和教学大奖赛为契机，从中选送名优秀教师参加了铜陵市教学大奖赛，成绩喜人：在全市教学大奖赛中人获一等奖（并获得“教学能手”称号），人获二等奖，人获三等奖；在全市教学基本功比赛中人获一等奖，人获二等奖，人获三等奖；在全市教学设计比赛中人获一等奖，人获二等奖，人获三等奖。

（）以活动为载体，全面提高学生整体素质。月日在店门口小学，举办全区小学生中华美文朗诵和中学生演讲比赛；月日在望江亭小学，组织召开郊区首届中小学生运动会，促进了全区体育教育的蓬勃开展。月日，在全市首届文化艺术节青少年文艺专场调演中，我区有三个学校的节目参加表演，其中大通小学的武术《中国功夫》和望江亭小学的器乐联奏《三门峡畅想曲》获二等奖，铜山小学的戏曲歌舞《谁说女子不如男》获三等奖，区教育局获优秀组织奖。

规范办学行为，保证九年义务教育顺利实施。

认真贯彻落实上级精神，全面推进基础教育改革。二月中旬，在全区校长工作会议上布置了年工作计划，为我区基础教育工作的开展奠定了坚实的基础。贯彻全国农村教育工作会议精神，强化政府行为，加大执法监督力度，加强学籍管理，依法控制农村初中生辍学。还对全区中小学生中农民工子女就学情况进行了认真的摸底 统计，为教育局今后更好的掌握农民工子女就学情况，实行“一费制”打下了坚实的基础。

开展法制教育，全面推动依法治教。

认真贯彻落实区四五普法计划。充分发挥学校课堂教学主渠道作用，真正做到计划、教材、课时、师资四落实；组织教师学法用法考试，全区名教师顺利通过考试；组织第三轮法制副校长聘任工作，进一步发挥法制副校长与法制教育教研组的作用，积极开展各类普法教育活动，努力提高学生自觉学法、守法的意识；加强预防未成年人调研与交流，不断探讨我区青少年法制教育的新方法。

落实安全教育，全面做好校园安全工作。

本着“管教结合、教育先行、明确责任、预防为主”的方针，一是在本学期开学初建立了安全工作月报制度，签订安全目标责任书，严格安全教育制度，加强安全教育管理，定期对学生进行防火、防汛、防电、防盗、防食物中毒、防交通事故等各类安全教育。二是在全区学校中进行了学校安全工作大检查和事故隐患排查整治工作，并对学校的汛期安全等进行了专项检查。三是加强校园周边环境整治活动，确保学生的交通与饮食安全。四是积极开展安全宣传教育，组织全区中小学生开展了《道路交通安全法》宣传活动，在全市中小学生“学习道路交通安全法规”征文与演讲活动中，我区有人获二等奖，人获三等奖。

（二）加快改革，创新理念，不断深化基础教育新课程改革

区教育局以教科研课题为载体，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为目的，坚持教育创新，扎实教研，不断深化基础教育新课程改革。以教科研工作为龙头，推动我区新课程实验工作蓬勃向上、健康发展。加强教育课题研究，截止目前我区共有项省级、项市级课题结题，项省级、项市级课题立项。以全面提高教育教学质量为重点，狠抓教学教研工作，组织教师外出培训、听课计人次，组织中心备课组在古松学校举办研讨课，组织“学科带头人”、“骨干教师”在望江亭小学上好观摩课，组织全区“教学开放日”活动。为了了解我区中小学教育教学情况，组织开展全区教育教学质量检测，进一步加强对学校教育教学质量的指导和监督。今年中考，我区四所中学共有名学生考入市一中公费班，名学生考入市三中公费班，名学生考入市三中体育班。

（三）加强学校财务管理，强化两支队伍建设

落实责任，严格治理学校乱收费。一是认真执行省、市的收费政策，规范了收费项目，严格执行提供服务、及时结算、多退少补的原则，未发生挤占挪用教育经费的现象。二是严格收费管理。学校的各项收费，严格按照预算外资金管理办法，全部上缴区教育核算中心，实行“收支两条线”管理。三是严格收费公示制度和许可证制度。各学校严格执行省、市规定的教育收费公示制度，按规定到物价部门办理收费许可证，并自觉接受物价、教育部门的监督检查。四是加大治理学校乱收费工作的检查力度，今年秋季成立了郊区学校收费监督委员会，进一步加强对学校的收费与免费教科书发放工作的监督；同时教育局在春、秋季开学工作检查的基础上，对各校（园）进行专项检查，使学校收费工作进一步规范。

强化师资培训，提高教师综合素质，强化教师队伍建设。我局一方面组织教师参加省、市教育部门主持的通识与学科培训，一方面安排教师参加继续教育学习（暑期有名中小学教师参训）。加强校（园）领导班子建设。为提高校长的管理能力，一方面加强校长培训力度，先后派出名校长参加岗位任职和提高培训班；一方面加强学校和校长双目标考核，加强校（园）领导班子建设，暑期调整了所学校的领导班子。

（四）加强综治、*等工作，确保学校稳定发展。

建立健全综治工作制度，落实责任追究制。积极开展综合治理宣传教育活动：三月份开展“反”警示教育活动，六月份配合区综治委完成*人员转化工作，八月份加强对预防未成年人违法犯罪工作的调研，十一月份积极参加区综治委组织的预防未成年人违法犯罪工作经验交流活动。这些活动的开展，确保我区校园的稳定，有力地支持了全区创建“综治模范区”工作。

第5篇：中学德育副校长工作范文

内涵式发展是教育领域的一个热词，党的十报告中也提到了“促进教育内涵式发展”的相关要求。在您看来，教育的内涵式发展包括哪些方面？

■我理解，内涵式发展关系着教育品质和育人质量，学校、教师、课程、学生作为教育系统运行的四大载体，是内涵式发展应关注的四大要素。

一是管理学校。近年来，我们一直倡导以精细化作为学校管理的方法和原则，使学校管理水平获得了整体较大幅度的提升。可以说，管理的高精细度决定着教育教学质量的高品质。

精细化管理，就是实行目标管理、强化过程管理、加强常规管理、规范质量管理、落实责任管理。将管理活动的重心下移，力争做到“严、精、实、高”，形成“人人有管理、处处有管理、时时有管理、事事有管理”的局面。这就要求每一个人对自己的每一项工作都要精心，每一个环节都要精细，每一个步骤都要精致，力争完成的每一项工作都是精品。

对此，我们在2012年提出了“内涵建设夯实新基础，科学发展再上新水平”的工作主题，2013年又提出“着力课堂促发展，精细管理出效益”，目的就是引导学校立足高标准，把常规管理做细做实，使达标成为常态，关注学校管理的全过程、全方位，促进学校常规工作再上新水平。

二是成就教师。教师是教育内涵式发展的根本，我们强调，高素质专业化教师队伍的打造始终是学校领导者的首要任务。学校领导者要体现为教师发展服务的理念，在教师队伍建设中发挥三个作用：一是规划指导作用。不仅要制订学校的整体规划，而且要指导教师根据区域和学校要求，帮助教师制订切实可行的个人专业发展规划，使“近期与远期、定时与定量、教育教学和教学研究”有机结合，在学习中提高，在工作中反思，在研究中发展。二是校本研修中的提升作用。要积极为教师专业发展搭设集中学习平台，达到常态化；搭设研讨交流平台，达到专题化；搭设展示交流平台，达到主体化。三是科研引领作用。创造条件支持教师开展科学研究，把科研成果转化为教学内容，以高水平的科研支撑高质量的教学。

三是改革教学。一要落实开齐开足课程计划。突出校本课程多样化，满足学生个性需求，体现学校课程特色。二要提高课堂教学质量。正确的教育思想是科学施教的基础，包括教学行为的科学化、教学本质的具体化、教学目标达成的即时化。我们强调把课堂教学改革作为课程改革的重点，在改进教师的教学方式和学生的学习方式为核心的“未来人才培养模式”的变革上寻求突破。我们明确认识到，引导学生学会学习是教育教学改革的根本方向，我们的课堂要定位为在教师指导下启发学生学思结合、知行统一，使课堂真正成为学生主动学习、学会学习的场所。

四是发展学生。我们的教育要对每一个学生的发展负责，从面向全体学生变成面向每一个学生，关注每一个学生的发展，努力使每一个学生都在原有的潜能和基础上实现最大的发展和提高，这是教育的根本追求。基于这样的追求，我们要更加注重育人为本，德育为先，根据学生成长的特点，用更加开拓的思路对德育工作进行设计和实施，使德育与各学科教学融合得更为紧密，使学生的思想道德和人文素养得到进一步提高。

现在，“三名工程”（名教师、名校长、名班主任）评选已成为红桥区教师队伍建设的关键举措，我们知道，这项工程在红桥区开展得比较早，完善且多元的队伍建设使红桥教育不断迈上新的台阶，提到红桥教育就不能不提到教师队伍建设。

■确实，从我当教师和校长那时起就能感受到红桥区对教师队伍建设是极其重视的。截至2012年年底，我区教师教学基本功竞赛已经成功开展了五届，教育技术大赛已经连续举办了九届，教育科研积极推进到了“十二五”攻坚阶段，教师教育圆满完成了第四周期的培训工作。2012年，全区教师获国家级和市级教育教学类奖，中学406人次，小学466人次，幼儿园51人次，有7位教师荣获“天津市中小学第八批特级教师”称号。全区现有市级特级教师21人，区级特级教师32人，区级名教师130余人，校级名师500余人，区级学科带头人200余人。先后成立徐长青、李新花、许洪媛、赵承烈四个特级教师工作室，发挥了学科领域高层次拔尖人才的辐射效能。这些成绩的取得，是我们切实加强教师队伍建设，不断深化教师专业培训，促进教师专业发展所取得丰硕成果的具体体现。

我理解的教育家办学，其实是教育家团队办学，正如北京十一学校校长李希贵所言：“只有当他们在校园里和课堂上以教育家的情怀、教育家的境界、教育家的心态和教育家的艺术影响学生的成长、推动学校发展的时候，才能实现真正意义上的教育家办学。”为了切实提高队伍建设的质量和效益，我们制定了《红桥区教师队伍建设，五年规划（2012―2016年）》，召开教育人才工作会议，积极实施“人才强教”战略，不断完善体制机制，全面提升教师队伍的专业化水平。近日，我们已经启动红桥区首届名教师和名班主任研修班，进一步打造区域教育专业领军人才。在队伍建设上要做到以下几点。

一是弘扬先进，挖掘“红桥教育人”的精神内涵。深入挖掘红桥教育多年来逐渐形成的自加压力、不等不靠、真抓实干、无私奉献的精神，通过优模报告、主题论坛等多种形式搭设平台，在广大教职工中大力弘扬“不用扬鞭自奋蹄”的精神，在推进科学化管理的每一项工作中，将“精心精细出精品，高标高效创高质”的工作理念深入人心，以精神带动意志，鼓舞全体干部职工勇于拼搏、争创一流。

二是分层推进，致力于提升教育领军人的现代化管理理念。通过建立领导干部培训制度、成立“校长工作研究会”、举办专家讲座等方式，不断提升各学校校长的管理水平和业务能力，切实促进教育管理者逐渐具备与现代化学校建设相适应的现代管理素质。同时，进一步强化对局机关科级以上干部的业务培训，对青年干部实施“一人一策”培养模式，有效推动了机关干部服务管理效能的提升。

三是搭设载体，以高位展示平台促进骨干教师成长。以“千百十”骨干教师培养工程、“三杯一奖”竞赛、“三名工程”评选、教师基本功竞赛、创办特级教师工作室等活动为载体，通过“四建立、五搭台、四激励”，即：建立资源管理库、研修制度、奖励基金和考评制度；为骨干教师搭设示范引领之台、传艺带徒之台、学术成果推广之台、个人发展成果展示之台、发挥辐射引领作用之台；结合政治待遇激励、经济待遇激励、对外宣传激励和身心关爱激励，使骨干教师行有所管，展有舞台，成有激励。

您在三中和区教育中心多年从事教学管理和研究工作，您曾提到过“特别喜爱课堂，在课堂上是一种享受”，担任局长后，您又通过“我们同行”等活动亲自带队走进课堂，了解教育教学情况。对于课堂教学，请谈谈您的理解和建议。

■我认为教师必须立足课堂，学校必须立足研究，这样才能真正提高教师队伍的专业素质。首先，我们要求教师致力于实现“有效教学”。研究教学方式与学生学习方式的有效性，用最合理的时间，以最有效的方式让学生学到最有价值的内容。其次，明确“高效课堂”的标准。教师须关注五个维度，即：教学目标的达成度、教学环节的清晰度、教学过程的开放度、学生学习的参与度和教学资源的生成度，同时达到天津市现代化建设对于课堂的六个标准。再次，探索实现“高效课堂”的策略。科学分配和控制课堂教学讲授时间，创设良好的师生关系，构建启动学生思维的课堂，实现教学检测与反馈矫正的制度化和规范化，改革学生作业的内容、方式、批改、管理及评价等策略，积极引导教师上有责任的课、有风格的课和有智慧的课。我们要求学校走“精致化”的科研、培训道路，积极为教师专业发展搭设常态化的集中学习平台、专题化的交流研讨平台、主体化的展示自我的平台。用多样化的校本研修活动促进教师自觉践行新的教学理念，以行动研究与案例研究为模式，加强反思，使教师在提升教育教学水平的同时，获得职业发展的成就感。

您曾经说过：“贯彻国家教育方针、实施国家课程标准、落实国家培养目标，是对各学校的共性要求；学校自身改革的切入点、特色彰显点、自身的个性化追求是学校个性化的体现。”如何理解？学校发展的着力点是什么？

■我觉得可以从三方面来看。一是着力内涵发展，前面已经提到，这里不再赘述。

二是实现科学发展，转变学校发展方式。转变学校发展方式，是我国教育改革和发展进入新时期新阶段提出的新课题。学校发展方式不仅包含学校数量增长、规模扩大等方面，还包括结构调整、内涵提升、质量提高、办学效益增加等方面。

当前，学校发展方式面临“五大转变”：从学校发展的动力来看，要从外控式发展向自主式发展转变；从学校发展的内容来看，要从外延式发展向内涵式发展转变；从学校发展的性质来看，要从同质化发展向特色化发展转变；从学校发展的途径来看，要从简单的经验模仿向创新发展转变；从学校发展的范围来看，要从局部发展向整体发展转变。实现上述转变，关键在学校领导干部。学校领导要改变以往只倚重自上而下的科层结构、重视指挥命令系统、强调权力权威的行政领导方式，向教学领导、课程领导、文化领导、学习领导和道德领导等多样化的领导方式转变。

三是实现特色发展，提升学校发展软实力。所谓学校特色，是在先进教育思想的指导下，从本学校的实际出发，经过长期的办学实践，形成的优化稳定的办学风格与突出的办学成果。

特色学校建设，是学校管理的战略选择。每一所学校，都需要重新审视自己的历史，理清自己的文化，整合可用的资源，办一所真正具有个性特色的学校。学校特色的形成可以是多方位的，如办学理念特色、管理模式特色、学校文化特色、学校学科特色等。学校只有凭借特色才能参与竞争，才能在竞争中获胜。如果说质量是学校的生命，那么特色就是学校的生命力所在。我理解，未来的学校特色格局将是“百花齐放，百家争鸣”，追求“大家不同，大家都好”的局面。

目前，老百姓对教育公平、共享优质教育的需求越来越强烈，国家政策层面也对教育均衡发展提出了明确要求。据我们了解，红桥区的老百姓对教育特别是义务教育学校的发展变化评价越来越高，根本原因就是教育的均衡发展让众多家庭得到了实惠。请您介绍一下这方面的情况。

■自2008年11月，天津市政府启动实施义务教育学校现代化标准建设工程以来，我们紧紧围绕创办人民满意的优质教育这一奋斗目标，以打造符合“城市副中心”定位要求的高质量教育为标准，秉承精心精细出精品的责任意识，坚持走硬件提升和内涵发展齐头并进之路。历经4年不懈努力，我区30所义务教育学校全部高水平达到天津市现代化学校建设标准，学校环境面貌发生显著变化，办学软件和硬件实现同步提升，社会满意度明显增强，有力地促进了全区基础教育均衡、和谐、可持续发展。

我们的基本经验主要有三条。

一是以推进义务教育均衡发展为“第一责任”，建立有效的服务管理机制。如，以“周一同行”和“我们同行”活动为载体，建立复查回访长效机制，切实巩固现代化学校建设成果。强化对义务教育重点领域和重点环节的督导评估，成立教育督导核心组，启动督学责任区随访工作，将全区中小学划分为6个学区，由12位责任督学定期深入每一所学校，对义务教育学校实现全覆盖全方位的服务指导，有效地促进学校优质管理常态化。

第6篇：中学德育副校长工作范文

据悉，这是松山湖建设者秉承“科技共山水一色”的开发理念，对生态资源实行保育性开发的成果。坐落湖畔的东莞松山湖中心小学，承创新文化之底蕴，得自然山水之灵气，在刘建平校长的带领下，取得了可喜的发展，呈现出盎然的生机，宛如这松山湖大道，很生态！

教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员郭元祥教授评价说：“课程改革十多年来，我考察过数百所中小学，像松山湖中心小学这样基于课程的‘跑道’，建设学校文化、建构意义课程、创新课程制度、深化学校变革的学校真的太少了。”

今天，松山湖中心小学呈现出的蓬勃气象，给我们留下了深刻的印象。教育界人士对其成功之道也是评说热烈、异彩纷呈，因版面所限，现采撷几位评说，编辑如下，以飨读者。

王健：把“人”写进教育的核心，赋予每个孩子终身必备的核心素养。

当前，“东莞制造”正在向“东莞智造”转变，东莞教育也在向东莞“慧教育”发展，我们目标是变“有学上”为“上好学”。“慧教育”可从四个维度来理解，第一个是“智慧”的“慧”。要树立新的教育理念，充分运用互联网教育等新技术、新方法，打造智慧校园、智慧课堂，逐步实现智慧教学、智慧学习、智慧评价、智慧管理、智慧服务，促进教育优质、均衡、共享。第二个是“汇聚”的“汇”。汇聚各种资源、人才，努力办好人民满意的教育。第三个是“学会”的“会”。让学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美；让老师安教、乐教、善教；让家长树立正确的教育理念、掌握科学的育儿方法、建立和谐的亲子关系。第四个是“实惠”的“惠”。努力办好每一所学校，培养好每一个学生，惠及千家万户。松山湖中心小学是我市“慧教育”的先行者、排头兵。

松山湖中心小学出身“名门”，恰逢盛世，其2006年开办时是东莞中学松山湖学校小学部，在南粤百年名校东莞中学怀抱孕育三年后，2009年整体搬迁，独立建校，这一时期正是东莞教育完成联合办学，走向内涵发展之际。学校建设者很好地把握住了这些优势，秉承了东莞中学的办学思想，创新落实了市教育局教研室在课程建设中所倡导的基础型课程校本化的工作思路。

笔者与这所学校有不解之缘，建校前的小学部阶段，曾和刘校长一起谋划学校课程再造的蓝图与推进。将外在“给定的课程”改造为“内生的课程”，这是学校的文化使命，也是笔者最为欣赏和期待的。因为课程是学校教育活动的主要载体，课程构建与实施的价值指向尤为重要。面对新课程，是机械地执行，还是功利地取舍？是以学校为本，还是以学生为本？松山湖中心小学的探索实践做出了自己的回答。

其一，学校课程设计较好地完成了从国家一统到学校为本的“一度回归”。学校走的是整合与联动的路子，形成了“融通式课程体系”，不是做加、减法，也不是将国家、地方及校本课程分而落实，而是将国家、地方及校本课程统整成一个有序而高效的学校课程体系。这种做法与美国教育学者布拉泽、卡佩鲁蒂等人所提出的学校课程系统的课程连续统一体理论有异曲同工之处。

其二，学校课程设计正在进行从学校为本到学生为本的“二度回归”。学校以生命哲学为理论基础，关注学生的自然生命、精神生命、社会生命，意在培养完整的人。

把“人”写进教育的核心，赋予每个孩子终身必备的核心素养。松山湖中心小学进行的学校课程再造，已经惠及无数学生，相信将惠及更多学生。

（王健，广东省东莞市教育局教研室主任、特级教师）

文丹枫：这一课程体系可谓“全人课程”，教师和学生成为课程的创生者和主体。

在松山湖中心小学看见“教育从生活开始，与生命同行”，起初并没有什么感觉，笔者将它当成许多学校都常见的一句口号。在了解到学校课程体系建设，看到数学教师除了任教数学课外，还是一手硬笔好字课程的领头人，科学老师同时还是教师发展项目负责人，语文老师还兼任一门兴趣爱好葫芦丝教师……笔者对该校鼓励教师跨学科的互动与知识的整合这样的设计大感兴趣，也激发了笔者深入了解学校课程体系建设的浓厚兴趣；当接到陈果老师邀请笔者担任品德主题活动俱乐部导师，笔者欣然答应，吸引笔者的不是导师头衔，而是这里的学校课程再造。

因为担任俱乐部导师，有机会拿到刘建平校长带领教师编著的《学校课程再造》《教师发展生态学》进行探讨，发现学校的课程设计关注了每个人智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘，也主张学生精神世界与物质世界的平衡，培养的是具有整合思维的地球公民；近距离走进教师的课堂，不仅被教师刻苦钻研的精神吸引，更被教师在教学中强调学生人文精神的培养，注重生命的和谐与愉悦，引领学生寻求人类之间的理解与生命的真正意义等细节所折服。

这一切让笔者联想起美国教育家隆・米勒（Ron Miller）提出的现代意义上“全人教育”的目的：唤醒人对生命的敬畏之心以及对学习的热爱之情。笔者认为松山湖中心小学在实施课程再造过程中，提倡教师和学生成为课程的创生者和主体，这一课程体系可谓“全人课程”，很好地诠释了加拿大著名教育家约翰・米勒“全人教育”中的精髓：平衡、包容与连接。

（文丹枫，博士、《广东教育现代化》常务副主编、广东省现代移动互联网研究院常务副院长）

陈岸涛：教师生态决定了学校的发展。

在寸土寸金的东莞市，美丽的松山湖向人们展示了一幅生态平衡的画卷。而坐落在这里的松山湖中心小学是一道美丽的景观，蕴含着人文与自然的和谐共融。

这所小学2006年开办，短短几年间，远近闻名。该校追求“教育生态平衡”，秉承“自主、和谐、共同发展”的办学理念，创建了独具特色的课程架构，让学生健康快乐地成长，让教师开心幸福地工作。

人们禁不住要问，该校成功的秘诀何在？在于学校坚持以人为本的课程理念，倡导教师发展的生态取向，营造教师合作共荣的人文环境，形成和谐的校园文化，激励教师展示才华，实现人生价值。可以说，教师生态决定了学校课程的发展。

自20世纪80年代以来，美国、澳大利亚等国家都倡导生态取向的教师发展，既重视教师的专业发展，也关怀教师的内心体验，希望在合作的基础上，每位教师工作得心应手、生活轻松愉快。松山湖中心小学认为教书不是一种教师谋生的手段，而是生命存在的一种方式。教师学习不仅是为了准备未来生活，而且是追求一种使他人和自己都获得幸福的生活方式。为了促进教师课程意识的形成与课程能力的成长，学校聘请专家、特级教师举行专业讲座和课例展示，定期举办教学研讨会和培训；开展德育主题研修、学术研修等活动，实施理论研修、网络教研、个体试教、导师面授、成果物化的磨课项目俱乐部形式，可谓执着地追求，诗意地行走。

笔者曾经参访松山湖中心小学，令人感到震撼的是，从学校领导至一线教师，他们对学校的课程理念理解得都非常透彻，说起自己分管的工作，如数家珍，在课改中，教师都有自己的代表作。在这里，教师以课程变革者的身份参与实践，通过丰富的实践活动提高专业素养；在坚持学校特色教学理念中，在整合教师群体资源与实现教师个人价值中，实现教师特长与学校特色的双向构建。教师在学校的发展中，不仅获得了职业成就的幸福感，而且充分感受了生命价值的绚丽。

（陈岸涛，教授，硕士生导师，华南师范大学政治与行政学院副院长、思想政治理论课教学部主任）

胡继飞：生态取向的意蕴不仅仅局限于教师发展。

将“教师生态发展”作为学校课程发展新的抓手，正是松山湖中心小学布局谋篇的高明之处。生态取向的意蕴不仅仅局限于教师发展，还引领着学校发展的方方面面。

如，稳定性是成熟生态系统的重要标志，系统中的生态链越丰富，自动调节能力就越强，生态系统的结构也就越稳定。松山湖中心小学课程构建从改革传统的管理架构入手，打破单一的和垂直的校长―教导处―学科组―教师的线性管理模式，建立了年级组、学科组、课程组以及项目组、课题组、俱乐部等非常规性的社群组织，形成了一种“你中有我、我中有你”的立交桥式多维互动的课程网络化管理结构。

根据教师群体内部关系，学校的课程教育生态存在两大极端类型，一是竞争型生态，教师个人目标与同伴的目标之间相互排斥，同伴的成功常意味着自己的失败，反之亦然。二是合作型生态，教师个人目标与集体目标之间相互依赖，只有在集体获得成功的情况下，自己才能获得成功。教师之间是合作还是竞争，很大程度上取决于学校的管理文化和奖惩机制。松山湖中心小学力推合作型课程生态文化建设，让教师在合作与互动的过程中建立起相互信赖、相互协作和相互支持的集体意识和人际关系。

任何系统都有某种利导因子主导其演进，也都有某种限制因子抑制其发展。松山湖中心小学抓住了教师群体这个学校课程发展的主导因子，通过教师群体发展有效地促进了学校课程整体的内涵式发展。他们将“生态取向”的理念不仅作为教师个人课程发展的重要导引，更是作为学校课程发展的理想模型。学校课程是一个由“人―活动―环境”构成并以人为主体的复合生态系统，具有一定组成和结构，学生是系统中最活跃的生态因子。

协同进化是指有关联的有机体相互选择适应而共同进化的过程。松山湖中心小学课程实施中用实际行动对“协同进化”生态原理作出了极好的阐释，他们通过教师之间、学生之间以及师生之间的协调进化，使得课程设计从混沌到精细、从简单到复杂，日趋严谨、科学。让每位教师在课程实施中找到自己的“生态位”，让每个学生在课程学习中得以成长和进步。

（胡继飞，广东第二师范学院科学教育研究所所长、教授，教育部“国培计划”专家库首批专家）

叶凤良：刘建平校长能让身边的每一个人都有一片天空。

笔者曾经三次到过松山湖中心小学，与这所学校结下了深厚的情缘。

笔者一次又一次地把同行领到这里来。每一次来，大家都有不同的感受与收获，让笔者体会最深的是这所学校里有一群富有浪漫情怀的人，他们在实践课程理想的同时，创造了教育奇迹，使松山湖中心小学闻名遐迩。

最让笔者佩服的是，松山湖中心小学的课程实施过程中，不仅是基于学生在教育中的独立价值来确立课程设计的组织逻辑，更是注意到教师课程能力的发展需要，教师、学生在课程的天地里共同得到发展、进步。

刘建平校长是个用人高手，他对每位教师都了如指掌、理解透彻。因此，他能知人善用，恰如其分，他让身边的每一个人都有一片课程领地，尽情地施展才华。

刘庆兵副校长，还有校务办赵晓天主任等，行政团队的所有人，都与教师心心相印。他们说：教师在实践课程中有幸福的感觉，学生才能有课程学习的幸福感受；课程发展是教师谋生的必须，更是教师教学本身的需求。

正是这样的课程发展观，松山湖中心小学的教师都乐意关注全体学生的全面发展，而不是只关注少数优等生；注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标的全面发展，而不是仅仅关注知识或能力的发展；注重学生的个性发展，而不是让所有学生都按照一个模式发展；注重学生终身持续发展，而不是仅仅关注某个时期的发展；注重个人与社会的和谐发展，而不仅仅是关注个体的发展。这就是松山湖中心小学让家长和孩子都神往的原因。

（叶凤良，广东省首批基础教育名校长、广东省首批名校长工作室主持人）

静水深流。

这是记者采访刘建平校长后脑海中留下的印象。在我们观看孩子跳绳社团活动时，他悄悄地让开，把最好的位置留给我们和做介绍的一位副校长。在学校里，这位对教育充满情怀、对生命充满敬畏的教育行者，更多的时候是把教师和孩子推向前台，自己只是静静地站在后面。

采访中，我们了解到许多家长每天往返几十公里接送孩子上学却乐此不疲、毫无怨言；看到很多孩子高兴地与校长、老师打招呼，表情快乐自信；接触到一群性情各异却融洽相处的教师，也看到他们对教育和生活笃定的眼神。

第7篇：中学德育副校长工作范文

学校秋季学期开学工作总结2016年

9月9日至9月12日，教育局派出两个检查组，分别对全县中小学和部分幼儿园进行了开学工作检查。重点围绕各校贯彻落实县教育工作会议精神及暑期教师集训情况;师生到校情况;学校收费情况;教学常规管理情况;学校安全管理情况等进行了检查，同时重点对初中学校防流控辍工作、各校的校容校貌、课程开设及作息时间安排、教育教学业务工作等进行详细了解和督查。从检查情况看，所查学校基本做到了按规定时间开学上课、按规定标准收费、按课程标准开课、按安全制度管理，我县各校秋季开学工作开局良好，秩序正常。

一、开学工作准备早、行动快、落实好

从检查的情况看，各学校认真贯彻落实了县教育局于8月24日召开的全县校长工作会议精神，大部分学校教师能提前到校，分别召开了各类层次的会议，认真研究学校各项工作，全面部署学校开学工作。学校的老师们能主动打扫校园卫生、排查消除各种安全隐患、购买相关物品、搬运教材杂件、制定工作计划，在学生到校之前，大多数校园里干干净净，无卫生死角，校园面貌焕然一新。确保了9月1日的正式上课。通过假期整修,改善学习环境。今年秋季开学工作令人非常欣慰，所到中小学校基本无脏、乱、差现象，各校强化校园管理，优化育人环境，根据学校实际，落实具体行动。充分利用暑假改善办学条件，铁炉中学投资上万元，维修学生宿舍楼，xx小学维修了幼儿园，扩大了幼儿在园规模，太平小学暑期投入10万元整修校舍，实验小学投入40万元购置课桌凳。xx中学等学校投资配套建起了班班通，秋季开学已经正式投入使用，缩短了城乡差距，促进了义务教育均衡发展。

二、新学期学校各项工作快速步入正轨

开学前，各校分别召开了职代会、校委会、中层干部会、班主任工作会、全教会，抓集中学习，总结上学期工作，安排部署新学期各项工作。9月1日起所有中小学均按新课程表和作息时间表正式开学上课，教育教学工作全面步入正轨。

教师集训一丝不苟。各学校严格按照县教育局关于暑期教师集训学习要求，组织教师集中学习，各乡镇均于8月26日报到，教师报到情况很好，除个别教师请假以外，均提前或者按时到校，8月27至29日组织全体教师集中学习。重点学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(XX2020年)》、《中小学教师职业道德规范》等文件，组织学习优秀教师汪金泉的典型事迹。总结上学期工作，表彰先进，安排布置新学期工作，除组织教师集中学习外，教师们还充分利用业余时间自觉学习，结合自身实际，书写学习心得体会;县实验中学、太平乡和下坪乡的全体教师和五里小学的部分教师参加了班班通教学认知培训，教师们学习兴趣浓厚，热情很高。

校容校貌焕然一新。新学期新气象，新学期伊始，我县很多学校的在校门口挂上了欢迎新老学生入校学习的特色横幅，如实验小学、容美镇中心学校、县一中、县职校，校园内是新标语、新横幅，显示了新气象、新面貌。xx中心学校的班级黑板报内容新颖、丰富，充分调动了学生的动脑动手能力;xx小学等学校本期狠抓宿舍管理，为学生营造了舒适、干净、卫生的生活环境。xx中心学校内部管理做到了精细化，校园内一尘不染。

入学教育健康有序。大部分学校对新生进行了为期一周的军训，同时对全体学生进行了安全卫生教育、法制纪律教育，日常行为规范教育，各项教育活动均有计划、有安排、有布置、有措施、有检查、有评估。9月1日，所有学校都组织师生观看了《开学第一课》。利用校会、教师会、班会对师生培训，力求做到入脑、入心。县一中、县职校、县二中、县实验中学、八峰学校等学校，在县人武部的大力支持下，对新生进行了为期一周的军训，对学生进行了集体主义教育，爱国教育和国防教育，效果很好，容美镇七泉小学还印发了《xx小学欢迎你》的入学宣传单，对学生提出了明确要求，同时对学生发出庄严承诺。大多数学校重视留守少年儿童的关爱工作，建立完善留守少年儿童心理咨询室，亲情电话、亲情网络视屏对话等，如县实验中学为了转化和教育留守学生，建立了心里咨询室，开通了亲情电话;建立了网络qq平台让留守孩子和远在异乡的家长进行视频对话;分班建立了留守学生档案;还专门安排三名教师集体负责此项工作。五里中学对离校几十公里外的不能每个周末都回家的学生安排专人负责，负责管理、负责生活，让他们在校有家的温暖。还有xx小学等学校在关爱留守学生方面也做了大量的工作，取得了很好的效果。各校还在教师节期间对学生举行感恩教育，召开退休老教师座谈会，让老同志有回家的感觉，通过班主任利用班会课，学生、教师进行面对面零距离交流、互动，学生向教师表达感恩之心，教师给学生传达殷切期望。通过以上教育活动，使师生遵纪守法的自觉性大大提高，教风和学风、班风与校风进一步好转。

教学常规有条不紊。截止9月9日，全县大部分学校工作计划、行事历、总课表、分课表、作息时间表全部编排到位;教师的教案、计划、上课、作业布置与批阅按部就班;学校的日常管理常抓不懈。中小学开学工作部署早，教师爱岗敬业，工作热情高，备课上课、批阅作业等教学常规落实好。太平乡所有学校实行教师签到坐班制，从根本上保证了开学工作的顺利进行和教育教学工作快速步入正轨。

教学中心地位彰显。全县各级各类学校确立了教学是学校中心工作的地位，从新学期伊始即狠抓教育教学的各项工作。

一是用先进的管理理念指导学校管理。以教师为本、以学生为本，以狠抓教育教学质量为本的新型管理理念进入学校常规管理。

二是教学常规管理工作常抓常新。新学年，各中小学注重教学细致管理，抓教学检查落实到位，很多学校在开学上课第一周校领导即入班随堂听课，督查教师备课上课情况，检查常规教学工作。

三是学校开学工作忙而不乱，秩序井然，师生精神面貌好，干劲足，学校教育教学工作迈上了规范化轨道。如xx中心学校在新学期开展了争创百名优秀教师活动;专门出台了创先争优工作方案，制定了明确的工作目标和奖励措施，极大的提高了教师的工作热情。

防流控辍常抓不懈。各学校仍然坚持防流控辍工作实行双包责任制，实行政府包入学，学校包巩固，开学期间各学校针对开学学生报到情况，安排教师进村入户进行家访，组织学生入学。由于家长外出打工，许多边远学校生源外流，为办好边远学校，校长、班主任、任课教师全体出动，深入各家各户进一步做学生入学巩固工作，确保每一个学生入学。各初中学校把防止学生流失，促进巩固率达标工作作为重中之重，使防流控辍工作做到了早部署、早安排、让每位教师都参与此项工作，如邬阳中心学校全体教师齐动员，及时家访做学生入学工作，收回在外就读学生40余人。全县很多学校对学生的异动情况详细记载，详细分析，安排教师做过细的家访工作，力争做到一个也不能少，许多学校教师继续开展捐资助学，确保学生不辍学，如铁炉中心学校开展百名教师结对帮扶百名困难学生活动，有力的控制了学生的流失。XX年秋季学期小学应入学xx人，实际到校人数xx人，入学率达101%，小学无流失，巩固率达100%;初中应入学xx人，实际到校7856人，暂时还有108人未入学(注：小学和初中实际入学人数大于应入学人数的原因：新生人数大于毕业生人数，加之外县、外省回来就读的学生增多);普通高中应入学2599人，实际到校xx人，还有xx人未入学(注：高一新生数大于毕业生人数);职业高中应到校xx人，实际到校xx人，还有97人未入学。我县应到校学生数xx人，实际到校xx人，暂还有289人未入学。

安全卫生警钟长鸣。全县各校在今年暑假期间，对教学设备、公共设施、电器消防、教室及办公室、门窗桌椅、电灯吊扇进行了全面的检查和维修。投入了大量的人力、物力和财力，确保在开学初无任何安全隐患。太平乡党委政府极其重视学校安全卫生工作，组织专班对全乡所有学校进行安全检查。开学后，全县各校上了安全卫生教育课，组织对学校进行安全隐患排查，部分学校还开展了安全逃生演练，为了狠抓学校卫生防疫工作的落实，各学校从开学第一天起就实行晨、午检。

收费工作严谨规范。全县各中小学校严格按照县物价、财政、教育联合下发的收费文件精神执行，均设立收费公示牌，按标准收费，收费严谨规范，无乱收费现象发生。

三、存在的问题

1、安全隐患：x小学的教室已经垮塌，给学生上课造成了麻烦;xx小学的学生宿舍、食堂属d级危房。xx小学的围墙有一段已倾斜，有倒塌的危险。各学校安全防范设施资金困难，很难到位。

2、农村学校教师年龄老化，知识结构不合理制约着教育质量的进一步提高。部分初中学校还存在少量流失生。

3、由于生源的变化，少数学校出现了老师和学生倒挂的现象，如xx镇的xx小学，仅有两个学生却有五个老师。

4、校长、教师们反映:全县教育系统人事调整频繁和滞后，影响了正常的教育教学秩序。

5、部分学校还存在卫生死角，精细化管理还达不到要求。

总之，我县XX年秋季开学工作从上至下抓得主动，重点突出了一个实字，落实了一个干字，各校都做到了认真策划开学工作，部署早，行动快，措施得力，常规工作到位，重点工作突出，教育教学工作迅速步入了正常化、制度化的轨道,为促进我县义务教育均衡发展，实现精细化管理，建设和谐校园，办人民满意的教育奠定了良好基础。

学校秋季学期开学工作总结2016年

XX年秋季学期，根据上级文件江北中学合并到xx中学，学生人数由原来的1500人猛增到2500人。为确保九月一日能按时开学上课，全体领导和教师一起团结协作、众志成城，认真落实上级文件精神，统筹兼顾，有条不紊地筹备开学工作。开学以来，各项工作一切顺利，教育教学井然有序。现特作如下总结：

一、工作安排，早作准备。

两校合并后，面临着教室、宿舍不足，为了认真落实上级文件精神，使学生能按时返校，学校能按时上课，学校立即成立以卜兴福校长为组长的开学工作领导小组，全面负责，领导学校开学工作，拟好工作日程，及时召开领导小组会议，对工作过程中出现的困难由领导集体讨论形成共识，各司其责，稳步推进各项工作。根据实际情况现决定将初二级十二个班安排在分校区上课，并分派一名副校长分管。主校区安排七年级和九年级共25个教学班。八月二十九日，召开了全校教师会议。在这次大会上，校长本着实事求是的态度作了XX年的工作计划，阐明了本期的工作思路，分配了教师的工作任务，并对开学工作作了周密的布署。并组织全体教师学习了《xx中学教职工管理制度》和《教职工的奖惩条例》。八月三十、三十一日，学生报名情况良好。九月一日，正式按课程表上课。

二、校园环境，焕然一新

上学期结束之后，校长便决定将旧教学楼上的使用年时已久的旧电线和门窗全部拆下，全部安装上全新的铝合金的窗和铁门，并做好安全铁网。教室电线布置得规范整齐划一。消除了不安全隐患。并在综合楼后面的空地上做了一个灯光水泥球场，开学之后，整个校园面貌焕然一新。

三、宣传工作，有声有色

1、开学之初，积极营造迎新气氛，在校门口张挂欢迎横幅，张贴标语，处处让学生感受到一种向上的力量。

2、积极做好收费工作的宣传

3、做了开学工作宣传栏，从报名程序到学生分班，从收费到入学须知，学生都一目了然。

四、收费工作，认真规范。

8月29日，学校专门组织收费人员进行业务学习，指出以往收费工作中存在的一些问题，严格按照收费通告收取各种费用，没有乱收费现象。

五、后勤供应，保障有力。

兵马未动，粮草先行，开学之前，学校的许多课桌已得到维修。老师的教学用书，备课资料，办公用品也早已到位。学生的教科书也已全部到位(由于七年级学生回校比预计的多，少部分学生的教科书正在追加)。食堂的各项工作均已准备就绪。

六、安全工作，落到实处

1、开学伊始，校行政领导便召集食堂工作人员开会，再次重申食堂卫生安全的重要性，并派专人负责督查，严防中毒事故发生。

2、9月3日，学校领导对学校商店进行了检查，对商店卫生提出严(公务员年终个人工作总结2016)格要求，严禁出售三无产品及腐烂变质产品。

3、对校园各种设施进行认真检查，清除安全隐患，确保师生安全。

七、常规管理工作

1、学校各职能部门，班主任和教师都在9月5日前完成了各自的工作计划。

2、教职工全部按时到校，无一人缺席。

3、教师努力按新课程标准上课。

4、制定了专门的学校艺体卫工作计划，并责成教科室组织实施

5、各种日常工作已正常开展，教工到位情况良好。

6、加强周边环境、关系的协调，为学校工作开展扫平道路。

八、加强入学教育，做好留生工作。

1、本期我校学生报到正常，上期学生总人数为人，本期招收初一新生人，共分个班。学生总人数为人。

2、开学后，我校便组织了为期一周的新生入学教育。学校连续几次召集新生开会，教育新生争当一名优秀的中学生。由德育处牵头，班主任组织学生学习《中学生日常行为规范》，《xx县xx中学班级目标管理细则》、《xx中学学生操行评估办法》、《xx中学违纪处分条例》旨在培养新生的爱校观念和守纪观念;培养良好的学习和生活习惯。一周以来取得了良好的效果。

3、开学第一周，学校便组织班主任搞好留生劝学工作，保证了没有一例学生流失。

九、存在的问题和困难

1、由于受打工潮等因素的影响，部分学生已外出打，劝学难度很大。

第8篇：中学德育副校长工作范文

为了进一步落实教育优先发展的战略地位，建立教育强县的机制，根据《中华人民共和国教育法》、《县教育督导制度》等法律和文件精神，经县人民政府研究同意，从2012年起对县直20个有关单位和部门履行教育工作职责的情况进行年度考评。现将有关事项通知如下：

一、考评对象

县教育局、县发改局、县科技局、县公安局、县司法局、县财政局、县人力资源社会保障局、县国土资源局、县住建局、县卫食药监局、县审计局、县文体广电旅游局、县编委办、县综治办、县地税局、县工商局、县质监局、县环保局、县消防大队等19个工作部门。

二、考评内容

根据有关工作部门的工作职能，考评其对教育工作职责的履行情况。

（一）县教育局

1.贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规；制定全县教育事业发展规划并组织实施。

2.统筹管理全县基础教育工作，以农村教育为重点，推进义务教育均衡发展，促进公共教育资源进一步向农村倾斜，促进教育公平；扩大学前教育规模，提高学前教育水平和普及率；整合普通高中教育资源，扩大职业教育规模，提高普通高中、职业高中教育水平和质量；实现学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育协调发展。

3.指导各级各类学校教育教学工作，加强教学常规管理，深入推进基础教育改革，全面推进素质教育，加强学校德育工作，加强教育科研，全面提高教育质量；组织开展督导评估工作，做好教育发展水平和质量的监测。

4.编制全县每年教育经费使用计划，统筹管理教育经费；会同有关部门拟定教育经费筹措、拨款的有关规定；编制实施教育基建投资和教学设备投资规划；负责教育技术装备和学校图书室建设工作；监督全县教育经费、助学金的管理使用；管理境内外对全县教育事业的援助和教育贷款；负责教育基本信息的统计、分析和。

5.贯彻落实促进民办教育发展的政策措施，加强民办教育的统筹管理，规范办学行为，促进民办教育健康发展。

6.管理全县教师工作；负责中小学教师资格认定、教师职称评审推荐和聘任；负责教师培养、培训、考核、评先选优等工作；负责教育系统干部的培养培训；按照干部管理权限及人事管理规定，负责学校领导班子的建设和管理；负责教师考聘录用、调整配备工作。

7.指导全县各级各类学校的党建、思想政治、德育及体育、卫生、艺术、劳动技术、司法和国防等教育工作。

8.负责各类招生考试报名工作；组织实施中考、普通高中学业水平考试、高考等各类考试；负责全县学生学籍管理。

9.指导全县教育行政执法、系统内部审计等工作；负责学校安全、维稳工作；处置或协助有关部门及时处置学校突发事件。

10.承担县人民政府教育督导室的工作；对乡镇人民政府和有关职能部门贯彻执行教育法律、法规和方针、政策及履行相关职责的情况进行监督、检查、指导和评估；对各级各类学校的办学水平、教育质量进行评估。

11.承办县人民政府和地区教育局交办的其他事项。

（二）县发改局

1.将教育事业发展纳入国民经济和社会发展规划；指导协助教育行政部门制定有关教育发展规划。

2.及时、准确办理学校、幼儿园建设立项审批工作。

3.为教育争取有关项目及资金工作提供支持，积极为教育事业争取项目及资金。

4.依法办理学校收费许可证或服务价格登记证；及时制订、下发（转发）教育收费政策性文件，审核、监督教育收费事项，严肃查处乱收费行为。

（三）县科技局

1.指导中小学校的科普教育和科技活动，协助培养学校科普和科技辅导员队伍及学生科技能手。

2.科技场所为学校开展科技教育提供便利。

3.协同有关部门组织开展对职工、农民的科技培训，将农村科技开发、技术推广的经费适当用于农民技术培训。

（四）县公安局

1.严厉打击校园及周边地区存在的各类违法犯罪活动，坚决铲除“黄、赌、毒”等社会丑恶现象；大力整顿和维护学校周边的交通、治安秩序；加强对学校及周边流动人口的管理和出租房、各种经营性场所的治安和消防管理；认真查处散布和传播有害信息的网吧，积极指导学校的安全保卫工作和平安校园、文明校园创建活动。

2.根据有关单位和个人的提请，及时查处侵害中小学生、幼儿和教师合法权益的行为。

3.查处引诱、教唆或强迫未成年人犯罪行为。

4.配合教育行政部门对青少年学生进行法制教育，健全预防学生违法犯罪的工作机制，设立专门机构或指定专人办理未成年人犯罪案件。

（五）县司法局

深入学校开展普法教育，积极协助开展《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》及教育法律法规的宣传，共同做好失足未成年人的转变教育工作。指导中小学法制副校长工作，为学校提供法律援助，维护少年、儿童、教职工的合法权益。

（六）县财政局

1.依法依规落实教育经费的投入。

2.实行工资财政统一发放，保证教师工资及时足额到位，确保教师的平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平。

3.及时拨付教育资金，并加强监督检查，不断提高资金使用效益。

（七）县人力资源社会保障局

1.负责教职工工资、福利的宏观管理，及时准确办理教职工工资审批，根据国家和省关于中小学绩效工资分配实施意见，会同财政、教育主管部门研究制定实施办法，确保教师的平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。

2.指导协调并会同教育行政部门做好教师专业技术职务资格评审认定工作。

3.开辟人才引进绿色通道，为基础教育、职业教育、成人教育引进适用师资提供便利。

4.禁止任何企业单位或个人招用不满16周岁的童工就业，对违反规定者进行查处。

5.协调帮助家庭困难教师子女、配偶的劳动就业。

6.完善教师医疗保险、养老保险、失业保险、工伤保险等制度。

7.为职业学校和职业培训机构聘请专业技术人员、有特殊技能人员担任兼职教师提供便利。

（八）县国土局

1.及时审批和优先保证学校、幼儿园发展的建设用地。

2.按照公益性事业用地的有关规定落实国家关于学校和幼儿园建设用地的优惠政策。

3.协调查处违法侵占、破坏学校、幼儿园场地的行为。

（九）县住建局

1.统筹协调各类学校和幼儿园房屋建设和改造工程，做到优先安排。将学校的治安、消防、交通等基础设施建设列入城市建设规划，加强对学校校舍建设质量的监督和管理，确保建设质量。

2.协调查处侵占、破坏学校和幼儿园场地的行为。

3.做好学校发展用地的长远规划，优先保证学校和幼儿园的基本建设项目。

4.保证新建、改建城市、农村居住区按规定配套规划教育设施。

（十）县文体广电旅游局

1.支持学校组织开展各种有益的文化艺术活动，倡导高雅艺术，创作、上演优秀的文艺作品，为青少年学生提供优秀的精神食粮，陶冶学生的情操。

2.加强学校及周边地区的文化娱乐场所的监督管理。会同有关部门对网吧进行审批，协同有关部门依法取缔中小学校园周围200米以内的网吧。对接纳未成年人上网、超时经营等违法违规的网吧进行查处。查处出售、出租或传播、暴力、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品；查处经营性歌舞厅、电子游戏厅、网吧接纳未成年人和不健康文艺表演等行为。

3.做到图书馆、纪念馆、文化馆、博物馆等场所对中小学生和儿童免费开放。

4.对学校体育工作实行指导，配合教育行政部门开展学生体质健康标准推广活动，指导实施《学生体质健康标准》。

5.完善公共体育设施，保证体育场馆等社会公共体育设施定时免费向学生开放，为学校开展体育活动提供便利。

6.配合教育行政部门开展体育竞技活动，协助培养训练运动员。

7.发现和培养体育后备人才，并建立相应的数据库。

8.利用广播、电视开展对教育法律、法规、方针、政策和素质教育理论的宣传；营造尊师重教的舆论氛围。

9.为促进受教育者思想品德、文化和科技素质的提高提供重点报道和舆论支持。

10.按有关规定传播办学、招生、就业等广告。

(十一)县卫食药监局

1.负责对全县学校及周边餐饮、食堂、食品店（点）、饮用水、传染病防控、卫生许可等学校卫生工作进行执法督导。

2.大力配合教育行政部门向学校和学生宣讲《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国食品卫生法》等有关法规，与教育部门一起指导学校大力开展爱国卫生运动，开展公共卫生和食品卫生安全教育，结合季节性、突发性传染病及食物中毒的预防进行相应的健康教育，使防病防疫知识深入人心。

3.指导学校定期组织食堂的管理人员和从业人员进行食品卫生知识、职业道德和法制教育培训。

4.加强对学校食堂与学生集体用餐的卫生检查和监督，对食堂采购、贮存、加工、销售中容易造成食物中毒或其他食源性疾患的重要环节进行重点督导。

5.协助教育部门对学校健康教育进行检查评估。

(十二)县审计局

对教育经费投入、教育基建项目实施审计；指导教育内部审计，对学校经费定期进行审计监督；督促财政部门依法增加教育投入，查处教育经费挪作他用行为。依法依规对教育领域经济活动进行审计。

(十三)县编委办

根据《教师法》、上级部门下达的《学校编制标准》和教育教学工作需要，核定下达学校编制数，及时办理新进人员和调动人员的编制手续。

(十四)县综治办

指导建立健全学校及周边治安综合治理工作领导机构，把学校及周边治安综合治理工作纳入本级社会治安综合治理工作考评体系；根据社会治安综合治理工作实行“属地管理”的原则，指导协调各有关部门充分发挥职能作用；加强对校园及周边环境整治的督促协调，优化学生成长环境，并及时总结推广经验。

(十五)县地税局

落实对各级各类学校的税收优惠政策。

(十六)县工商局

帮助指导学校依法依规开展勤工俭学活动，为初中、高中毕业生在县域内开场办店提供经商便利和优质服务。

（十七）县质监局

切实加强对全县寄宿制学校锅炉的质量检测和学校食品及学生饮用水的质量监管，有效防止学校安全事故的发生。

（十八）县环保局

确保学校及其周边环境不受各种污染，切实为学校环境净化和师生身体健康服务。

（十九）县消防大队

指导和监督学校做好消防安全工作。督促学校配置必备的消防设施与器材，并及时更新、维修和检测。定期为师生开展消防知识讲座，加强消防安全教育。

三、考评时间及方法

各被考评部门单位要对照《县直有关部门和单位教育工作职责分解》要求，认真履行教育职责，于每年11月下旬开展自查自评，并将书面自查报告报送县人民政府教育督导室。每年12月上旬，县人民政府将组织抽查和考评。

四、考评结果运用

考评结果分优秀、合格、不合格三个等次，作为县直有关单位部门履行教育工作职责的政绩予以通报，并通过有关媒体公布。

对考核结果为优秀的部门单位，县政府予以表彰奖励。考核结果为不合格的部门单位，当年度该单位和部门及主要负责人不予评先选优、晋级（职）等。