中班学习计划精选(九篇)

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第1篇：中班学习计划范文

关键词：几何画板；初中数学；教学分析

几何画板在初中数学的教学过程中是一个比较实用的数学软件，因此，数学教师越来越青睐这一短小精悍的软件，甚至个别学校还将其归为校本课程，逐渐被开发成帮助学生探究数学的工具。近几年，来由于实验教科书在各地的实施，使几何画板逐渐在数学教材中得以应用，随之几何画板渐渐走入学生和老师的视野。几何画板作为一款比较优秀的动态数学工具软件，它以点、线、圆为基本元素，通过变换、构造或者计算这些基本元素，从而准确地显示或构造出较为复杂的图形。这种几何画板的应用极大地便利了数学教师的教学，也更易于学生理解。

一、几何画板的主要教学特性

与高中数学知识相比，初中数学对学生逻辑以及运算能力的要求还不算高，但由于初中数学中仍有很多类似的概念或者图象很容易混淆，因此，为了避免学生由于失误太多而丧失对学习数学的兴趣，为学生以后高中的数学学习奠定基础，初中数学课堂上需要借助几何画板加深学生对于这些概念的理解，接下来我们将首先对几何画板的特性进行分析。

1.动态画面展示

由于学生在几何数学的学习中常常会由于不能对图形的移动、变换情况做出合理的想象，从而降低了教师的教学进度，也增加了教学的难度。由于几何画板具备动态画面展示的优势，如果在几何教学中应用几何画板，这一教学难题便可以迎刃而解，从而提高数学教学的质量和效率。

2.具有软件的便捷性

几何画板是现代网络科技背景下诞生的一款图形软件，具有与其他软件相似的便捷性，从而为教师轻松掌握和使用这一软件提供保证。尤其是近几年来，随着经济和科技的发展，几何画板软件各方面的性能也得到了完善，提高了其实用性、快捷性以及数据全面性。使用者只需要最简单的菜单栏选择操作，就可以获得可靠的教学帮助。

3.充分表现图形的细节

由于几何教学受制于数学教材的平面展示，难以对一般图形进行缩放以及多角度观察等操作，从而还原为立体的实物，在分析这些几何图形尤其是那些结构复杂、体积庞大的图形时，由于几何画板具有多角度、多比例图形表现性，便可以使学生更直观地感受图象的细节规律，从而降低学科难度，增进学生的理解。

二、几何画板在数学教学中的应用

1.在数学概念中的应用

数学知识体系包括公式、运算以及概念等教学内容。但由于很多初中数学概念都比较抽象，尽管学生能够记住这些概念，但是却很容易对一些性质类似的概念造成混淆，若想解决这个问题，便要让学生学会作图，通过形象的图形将抽象的概念具体化，从而加深理解记忆。利用几何画板，学生不需要死记硬背便可以轻松记住这些晦涩难懂的概念，完成图形和各种条件的转换。

2.在函数教学中的应用

由于函数的变化性比较强，一个条件的变化便会导致最后结果的不同。因此，要轻松解决函数类的问题，我们需要运用数形结合的解题思想，尤其是在遇到一些复杂的函数时，在一个坐标系中找出数值与图形的关系就更难了。而相较于其他图形处理软件，几何画板在绘制函数图像和图形规律探索问题上具有独特优势，它的绘图和变换功能可以使绘图变得更加简单准确，提高学生学习数学的兴趣。

3.在平面几何教学中的应用

几何画板可以直观准确地展现一些图形，因而作图的准确性对平面结合的学习具有非常重要的作用，现下很多学生由于试卷作图比较粗糙而缺少正确的解题思路，在遇到通过变换图形再证明结论和得出结果的这种题型时，作图的准确性就更重要了。比如，教师在对轴对称图形这块内容进行讲解时，便可以通过利用几何画板将生活中的轴对称事物以图象的形式展示给学生，从而使学生通过这些贴近生活的图象对抽象的图形有更深的理解。

综上所述，由于数学知识中经常含有一些比较抽象的图形以及比较概念性的内容，使很大一部分学生在数学学习中遇到瓶颈。而几何画板的操作简便快捷，只依靠工具栏和菜单栏便可完成数学模型的制造，省去了编制复杂程序的过程。几何画板不仅制作工具少、制作过程简单易掌握，它作为一种准确生动的作图软件，可以通过电脑技术化抽象为具体，从而使复杂难懂的知识通过图象展示给学生，从而使学生的积极性、主动性得到充分的发挥，不仅如此，几何画板在初中数学教学中的应用，还有利于学生数学思维和能力的培养。

参考文献：

第2篇：中班学习计划范文

一、社团建设 

1、 完善社团章程，在广泛征集社员意见建议和吸收其他高等院校社团章程优秀部分的基础上，根据我社的实际情况，经社团理事会修补后交团总支审阅，经团总支正式通过后，即在全社范围内贯彻执行。真正做到“大事讲原则，小事讲方法”。

2、完善社团日常考核制度、会议制度、社员档案制度、社团决策制度、社员意见建议反馈制度、社员活动档案制度、稿件存档及发表制度等，并形成书面文件。

3、 完善机构设置，根据实际工作需要适当增加或调整部分部处的设置。并根据上学期的社员综合表现考评成绩，依据社团章程，对全体人员增减及骨干调配作出明确决定

4、    征集社徽、社旗的原创设计样稿，并最终完成包括社员证、胸章在内的制作。

二、 活动开展

   本学期活动在推进社团自身发展的基础上，重点迎接放在“第三届大学生科技文化艺术节”和“第三届聊大东昌学院运动会”上来。根据自身优势，结合工作需要，真正做到开拓创新。

1、   开展和聊城文化局、旅游局的交流和合作，加强同聊城旅游景点的文化合作。

2、     刊物创刊及发行晚会，本学期文学社将筹划出一份高质量的文学杂志并举行发行晚会，作为为“第三届大学生科技文化艺术节”的献礼。

3、    大型采风活动及作品评比，春暖花开，万物昌然，走出校园，走向大自然的怀抱。锻炼身体，陶冶情操。

4、   专业课学习交流活动，加大专业课的互动学习，筹划在文学社设置专门的专业课学习交流小组，在专业课老师的指导下，争取拿出象样的专业课学习作品和心得来。

5、 优秀影片播放，播放几部优秀影片，辅助同学们思想修养的需要，不断促进同学们在道德、志向、意志方面的思考和进步。

  上述即中文系文学社本学期的基本工作计划，可随时根据工作需要进行调整和改进。我们一定会把工作落实到实处，接受同学们的监督。                                

                                                                 中文系文学社

第3篇：中班学习计划范文

【关键词】高中数学；几何画板；分析；逻辑

提到高中数学，首先浮现在人们脑海中的就是无穷多的公式、概念和大段大段的逻辑推理过程。一想到这些，不少学生都会感到头疼。在传统的数学授课过程，不少学生都感到枯燥乏味，由此而产生了厌学情绪。数学的学习，也成为不少同学成功路上的绊脚石。如何改变现有的授课模式，如何使大段大段的数学符号推理变得通俗易懂，如何活跃课堂气氛，最大限度的调动学生的积极性，是困扰不少老师的难题。因此几何画板的出现，在很大程度上解决了这个问题。

一、几何画板在高中数学几何教学应用的必要性

在分析几何画板应用的必要性之前，让我们先深入分析一下高中数学尤其是几何数学的特点。

1.概念太多，理解困难

高中数学这门课程，向来以大量的概念，公式及图形等著称，对于这些抽象的知识，如果仅仅是通过教师的口头传授、板书教授，很难使学生形成系统性的逻辑思维，并且对于概念的理解，可能只是局限于记忆层面的理解，而难以理解其精髓。久而久之，学生不能打好坚实的基础，那么在以后的知识体系构建中很容易出现各种各样的问题，最终达到使学生产生放弃数学的想法！

2.知识抽象，学习枯燥

高中数学不像语文那般有趣，它更多的是各种抽象知识的理解及计算，这就使得学生们在学习过程中，不容易产生兴趣。尤其是《立体几何》这个分支，其要求的空间想象思维能力很强，如果教师不能在一开始就将学生领进门，那么学生在以后的学习中，很容易就会产生厌学的情绪！

上述两个问题是高中几何数学学习中的最主要的问题，也是困扰数学教师和广大学生的难题，而几何画板在高中数学教学中的应用则在很大程度上解决了这个问题，使抽象的知识变得生动具体，枯燥的学习过程变得生动有趣。

二、几何画板在高中几何数学中应用的优势

1.将抽象的知识具体化

正如上文中所分析的那样，高中数学中的概念、定理、公式简直是“铺天盖地”“比比皆是”，而这些也正是构建数学知识体系的基础东西。在几何数学中，如果要正确的掌握这些东西，不仅要有扎实的数学基础，还要有丰富的空间想象能力，这对不少同学来说，都是不小的挑战。举个简单的例子：我们在学习空间立体中，直线与直线、平面与平面、直线与平面的关系时，如果仅仅依靠教师的口头传授、手势比划，很难让学生理解那些定理的推导过程及应用对象，更别提正确的应用了。但是如果我们能利用几何画板，将这些位置关系以图画的形式表现出来，或者将定理的推理过程以动态的形式形象的展现在学生面前，这样不但激发了学生们的学习兴趣，提高了学生在学习过程的乐趣，更重要的是以生动形象形式表现出来的知识，会在学生的头脑中留下深刻的印象，学生在以后的应用过程中，当遇到问题时，会不自觉的将学习的过程复现，而不是单纯的背书上的定理，这在一定程度上使学生们的学习效率提高。

2.激发学生学习的兴趣，提升学习过程的乐趣

俗话都说：兴趣是最好的老师。只有我们对某些事物产生了兴趣，我们才会有明确的前进方向和不竭的前进动力。高中数学不像语文或英语那些文字类的课程那么有趣，很容易使学生们产生枯燥厌学的情绪。而几何画板在几何教学中的应用，有了这些活跃的元素，学生们会很容易的感受到具有立体空间感的授课情景和氛围，会使学生们在学习过程不再感到枯燥乏味，兴趣缺失，从而提升他们的学习兴趣。比如，我们在讲授几何曲线与方程的对应关系时，可以通过利用几何画板，动态的展示不同的几何方程所对应的几何曲线，亦或者几何图形，从而总结出不同的几何图样所具有的性质以及用途。另一方面，还可以通过图形的直观对比，发现他们的不同之处，并分析引起这些不同的原因及这些不同引起的后果。通过这些分析，可以很大程度上调动学生的参与课堂教学的积极性，从而激发他们的学习兴趣。

三、几何画板在高中数学几何教学应用中应该注意的问题

不可否认几何画板在高中数学教学中的重要作用，但我们在应用的过程中应该做到应用合理、适当，并且要妥善的处理“教”与“学”的关系，即要妥善处理好教师与学生之间的关系，从而构建新型合理科学的“双主教学模式”。使知识可以由浅到深，由具体到抽象的被教授，学生可以深刻正确的理解，使几何画板的优势发挥到极致。

四、总结

综上所述，我们可以深刻感知到几何画板在高中数学尤其是几何教学中的重要性，因此，我们在教学中一定要正确并充分的利用几何画板，使抽象的逻辑推理可以以感性具体的方式呈现在学生面前，同时也使枯燥乏味的教学课堂，可以变得生动有趣，从而大大的提高学习效率。

参考文献：

[1]宋建慧.《几何画板》在高中数学中的应用.[J].教育教学论坛，2010，25：22-30

第4篇：中班学习计划范文

关键词：高中数学；几何画板；动态教学

在整个教育界越来越推崇创新教学，信息辅助教学的背景下，几何画板近几年在高中数学的教学中被越来越重视了起来。其易操作性、简洁性正在帮助高中教师更好地将数学知识点具体化、生动化地传授给学生。这种技术手段上的进步在一定程度上推进了教育教学方法的改进与变革。

几何画板应用于高中数学教学产生了比较理想的效果：不论是课堂教学氛围还是学生掌握情况都随着该软件的使用产生了较为积极的变化。

几何画板的使用使学生从课堂内容的被动接受者变为主动参与者。在学习新的数学知识时，学生不再是被动地接受老师在黑板上讲解的知识点，而是主动地参与到知识的讲解过程中去。通过利用软件中的隐藏、拖动线段、动画等功能，学生可以紧紧跟上老师所讲授的相关知识点，一步步探索数学知识的真正奥秘。相对于传统的以教师为主的课堂，这种课堂环境大大提高了教学的趣味性，帮助学生找到课堂主人翁的感觉，提高学习效率。正是由于软件有很多需要学生自己动手参与进去的部分，几何画板才能将学生的注意力时时刻刻保持在讲授的知识点上。这是传统的数学教学很难达到的效果。

一、提高课堂效率，帮助教师形象生动地讲解函数抽象的图像变化，降低相关知识点的理解难度

数学学科的知识点具有一定的抽象性。对于不少学生而言，理解这些抽象的知识内容是很有难度的。在抽象的知识和具象的语言相互转化的过程中，其对教师本身的教学经验和业务水平就提出了不小的挑战。几何画板的使用在一定程度上缓解了这样的压力，帮助教师降低了函数、几何类知识点的讲解难度。同时，在传统的数学课堂上，教师不得不利用直尺等工具在黑板上逐一绘制相关图形。这种情况一方面无法保证图像本身的精准性，另一方面也使学生耗费了大量宝贵的课堂时间在等待老师绘图上。所以，几何画板的使用也帮助教师提高了课堂效率。

例如，在三角函数的讲授过程中，其本身的变化状况就可以充分利用软件进行讲解。比如，在讲解正弦函数y=Asin（ωx+φ）的图象时，传统的教学讲解要用很多时间逐一对A、ω、φ的各种具体情况做出图象，然后再“观察”总结。这种讲解的问题在于它缺少直观的演示过程，这就对学生的理解能力提出了较高的要求。如果利用几何画板演示“y=Asin（ωx+φ）的图象”，情况就会变得简洁很多。教师可以让学生分别拖动控制按钮A、ω、φ，就能真正观察到函数图象生成的变化过程及结果。

二、便于多个函数图象之间的比较分析，动态展示函数图象的相互对称关系

在对函数的性质进行研究时，数学教学常常要在同一个平面直角坐标系中，根据解析式，利用五点法等方法作出函数图象。在图象生成的基础上，再使学生通过比较函数图象来理解函数性质的相关知识点。例如，在幂函数的教学中，要求作出函数y= ，y=x2，y=x3，y=x-1的图象。如果继续使用传统教学中手工作图的方法，教师不但需要耗费大量宝贵的课堂时间，也难以对图象的精确性提供保证。这种状态下又怎么能要求学生很好地掌握相关知识点呢？但是，通过对几何画板的充分利用，教师就可以轻松解决上述问题。对于数学教学，特别是在函数性质的讲解过程中，这种进步是十分有意义的。

三、几何画板在高中立体几何以及解析几何教学中的应用

立体几何所涉及的图象知识讲解是属于三维空间的内容，这不仅对传统而平面二维绘制提出了十分高的要求，也对学生的立体感提出了一定的要求。几何画板的使用减少了学生在立体几何知识学习过程中所需要面对的这种问题：教师可以通过充分利用几何画板的绘图功能，将立体几何真正“立体”地展现在学生的面前，降低立体几何知识本身所特有的对学生空间想象力和空间感知力的要求。

而在解析几何方面，几何画板同样发挥着十分重要的作用。平面解析几何在高中数学中需要了解和掌握的内容主要包括以下几个方面：轨迹问题、直线和圆锥曲线的位置关系问题、透过抽象的图象认识函数本质的问题。

几何画板作为数学教学辅助软件，在高中教学中发挥着越来越重要的作用。它的出现以及广泛应用正在帮助数学教学变得越来越生动化、形象化、具体化。这对于提高学生对相关数学知识的理解程度有着十分重要的意义。作为教师，我们应该在函数和几何部分的教学中，不断探索这种新型工具的应用形式，提高课堂教学水平。只有这样，在不远的将来才会有越来越多类似于几何画板的信息技术手段应用于教学中，帮助学生在有限的课堂学习时间中获得尽可能多的知识。

第5篇：中班学习计划范文

本班孩子对周围事物好奇，有一定的求知欲，喜欢参与科学探究活动，在操作活动中能积极动手，能及时跟同伴交流探索实践过程及结果。喜欢倾听动植物故事，愿意亲近和关心动植物，大部分孩子能通过实物进行点数，认识基本图形，但是孩子年龄反差大，有的孩子不能很好的按老师要求进行操作活动，不能用完整和正确的语言交流观察到的过程和结果。因此，本学期我们将主要进行幼儿操作习惯、交流习惯的培养。

二、目标

1、能主动参加科学活动，喜欢探索周围世界，关心、爱护周围的动植物和自然环境，愿意进行探索、尝试。

2、了解四季的特征及其与人们生活的关系获取简单的自然现象知识。

3、综合运用多种感官感知事物特征，并进行物体的简单分类；学习运用简单的工具进行测量，并能与他人交流观察结果。

4、了解生活中一些科技产品与人们生活的关系。

5、观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；并能尝试解决生活中的困难，促进推理和迁移能力的发展。

6、能主动、专心地进行数学操作活动，并在教师引导下，关注周围生活中物体量、形状、位置的变化,能根据物体的特征分类。

三、具体措施

1、通过亲子活动让幼儿亲身对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索活动，运用合适的指导来满足幼儿的好奇心。

2、在引导幼儿认识五官时，首先让幼儿体会感官的作用，体验感官的协调能力。通过用眼睛观察事物，能运用视觉感受颜色的变化，提高幼儿的观察力，体会视觉暂留现象。并能运用视。

3、本学期，我们将引导幼儿认识空气、阳光、水等，通过看故事等了解人类、动物、植物的关系，通过观察社区环境、湘江水源等了解环境保护的重要性觉以外的感觉途径探索事物如：触觉、味觉、嗅觉。

4、在数学区域中及时投放操作材料，引导幼儿在区域中练习数与量关系，图形与空间的关系。运用各种各样的操作材料引导幼儿认识数1~10，正确感知10以内的数量，知道它们能表示相应数量的物体；运用“一一对应”比较两组物体的多少，会用“多”、“少”、“一样多”的词语；能按物品的属性分类，学习比较物体的远近、深浅、高矮、厚薄等。

第6篇：中班学习计划范文

关键词：初中；班级管理；科学化

初中学习是学生由小学教育走向高中教育的过渡阶段，主要以班级为单位来开展教学任务，而班级管理是整个初中教育的主要构成部分。班级管理是一个长期变动的形态，是教师依据计划的教学目标，利用相应的教学方法，指导整个班级学生，合理对班级的所有资源进行重组和调控。现阶段，随着国家提出科教兴国的战略，为实现人才的全面发展，教育行业被广泛关注，传统的班级管理已经不能适应现代教育的发展，目前初中班级管理中存在很多的弊端，这些问题急需被解决，从而实现初中班级管理的科学化。

一、目前初中班级管理中存在的问题

开展班级管理需要教师具有一定的管理经验知识，同时，还要针对不同的班级实行相应的管理方法。实现有效并科学的班级管理，能够促进学生的全面发展以及提高学生学习的积极性，但是目前在初中班级管理中存在很多不利的影响因素，造成初中班级管理的存在问题。本文主要从以下三个方面进行阐述。

1.刻板化知识教学

在传统教学中，教师为了提高班级的总体成绩，就出现班级管理的侧重化，重视学科的课本知识教学，一味地向学生施加固定的学科作业，减少学生的课外活动，从而造成学生知识的片面性。这样的班级管理，阻碍了学生自身知识的全面化发展，同时，也不利于学生性格的个性化培养，使学生陷入单一的知识体系中，不能充分发挥自身的想象力和创造力，不利于学生身心的健康成长。为了避免这种情况，需要学校完善教学制度，促进学生知识全面发展，增加学生课外活动，实现学生个性化成长。

2.严格的班级课堂管理

有的教师在开展班级管理时，会时时刻刻、尽职尽责地对学生进行管理，以为这样就可以更好地教育的学生，促进学生学习更多的知识，实际造成学生思维的固化，在狭小的班级中，不仅影响学生性格的发展，同时，也造成教师教学效率的低下。这种班级管理，不利于学生的健康成长，为了纠正教师的这种错误教学思想，需要教师转变思维方式，站在学生的角度上，开展开放但不放纵的班级管理形式，增强学生在课堂上的想象力和积极性，促进学生知识体系的建造，提升教师的教学效率，同时，使学生健康个性地融入班级中。

3.片面单一的教学方法

现在很多教师都是常年从事教育教学行业，积累了丰富的教学经验，在进行班级管理时，就会基于自己的经验对学生行为和教育方法做出判断，无论学生犯了什么错误，或者班级上出现了什么问题，教师都会用同样的方法进行解决，忽略了学生个性的差异化和班级问题的复杂多样化，比如，几个学生在课堂上说话，教师就罚这几个学生抄课文或者背单词。只是用单一陈旧的方法来开展班级管理，容易影响学生的全面发展，不利于班级科学化的管理，不能实现班级管理的目标和效用。

二、实现初中班级管理的科学化

开展班级管理主要有三个目的，分别是：有利于实现教学目标，提高学生学习效率；有利于维持班级秩序，形成良好的班级作风；有利于锻炼学生能力，使学生学会自治自理。因此，需要解决目前在初中班级管理中存在的问题，基于班级管理的现代化，要实现初中班级管理的科学化，主要有以下三个方面的措施。

1.以学生全面发展为目标

开展班级管理的中心思想是实现学生的全面发展。传统班级管理的重点是实行班级严格的纪律和保证学生的完全服从，但是在现代教育教学活动中，开展班级管理的目标是加强学生自身的实践能力，促进学生全面发展，使学生的所有潜能得以被开发。

2.树立学生在班级中的主人翁姿态

学生是班级的主体，没有学生就没有班级，在现代班级管理中，要培养学生的性格，尊重学生的人格，创造良好的环境，使学生尽情发展和使用自己独特的思维和想象，使学生在整个班级中树立自我管理的主人翁姿态。实行一系列的制度，激起学生学习的主动性，同时，完善班级管理系统，保证学生能够在这样的班级氛围中健康成长。

3.有计划地培养学生进行班级管理的能力

实行班干部轮换任职的制度，让每个学生都有机会对整个班级进行管理，学会同他人交流和合作。这样做的目的是：实现以学生为核心的班级管理体系，因为学生是教育学习的主体，这样能够提高学生的自控能力以及培养学生相应的管理能力。

综上所述，阐述如何实现班级管理的科学化，实现初中班级管理的科学化，能够完善初中班级管理制度，使学生身心全面发展，提高学生学习效率，加强科学化的初中班级管理模式，对于班级管理的现代化具有非常重要的意义，建立以学生为主体的班级管理新形式的制度，在班级管理中保证学生的主体地位，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]董献英.浅谈初中班级管理[J].神州：上旬刊，2012（02）.

第7篇：中班学习计划范文

一、加强学习

    从生存与发展的角度重新认识。学习，不仅仅是为了做好本职工作，而是在做好本职工作的前提下，更好的、更全面的提高个人业务水平，在本职岗位上做得最优秀，最出色！那么，我中心的全体教师准备在本学期内，进一步的探究、完善工作方法，使自己的工作能在上学期的基础上得到提升，尽全力达到全校教职工的满意。同时，从当前“民生”的大环境下，我要求全体信息中心教师都要站在其他教师的角度来思考问题。比如：微机坏了，不要抱怨是如何坏的，而要在第一时间内来解决，回过头来再想今后怎样能避免再次发生类似的故障；而且做工作要有信心，有诚心，有细心，有耐心，有责任心。我想，能做到这“五心”，老师们的工作就会顺心了！

二、充分发挥骨干教师的引领作用

    上学期我中心的赵梅和张建鹏老师被评为校骨干教师，本学期我校对骨干教师都有了具体的要求。因此，根据我中心的实际情况，制定了切实可行的听课制度。每周由两位骨干教师各准备一节示范课，要求其他教师听课、评课，在听与评的过程中，提高自身的教学水平和业务能力，尽快达到骨干教师的标准，早日成为骨干教师。另外，两位骨干教师还要带领全体任课教师，完成校本题库的建设，为今后的教学做好准备。

三、明确分工，紧密协作

    在工作分配上，进一步落实岗位责任制，明确责任。是自己本职工作，就责无旁贷的应该尽全力做好；不是自己的工作，应从学校的大局出发，不计较个人得失，协同其他老师做好。决不能事不关己，高高挂起。如果再有谁我行我素，没有全局观念，那么下次聘任时将不会再聘。

    当然，紧密协作绝不仅局限于中心内部的工作，还要与学校中各个部门更加密切配合。比如：本学期我中心就要初步与教务处配合建立起阳光网室，对高一年级和高二年级在综合活动课时开放等。

四、设备采购

    本学期根据我校实际情况，准备采购三台针式打印机和笔记本电脑。同时，我中心申请购买视频采集卡一块和大容量移动硬盘一块。

    以上就是我中心本学期的大体工作计划，具体的全在工作中逐步完善。借用李校长的一句话作为我中心全体教师的座右铭：把小事当成大事来做，就没有做不好的！

第8篇：中班学习计划范文

关键字：几何画板；小学数学；应用实践

几何画板是现代数学教学过程中运用的新工具，在新课标的教学要求下，几何画板为我们教学方法的新探索提供了很大的便利。当然，学生对于几何画板的使用还需要我们老师的指导，老师应该积极引导学生去运用几何画板，通过这一有效工具去发现和掌握数学学习中各项知识的规律，促进学生对数学知识的学习，从而达到我们的教学目的。

一、 几何画板在小学数学教学中的作用体现

几何画板在教学中主要可以用来进行图形绘制、变换；几何定理，计算等方面的应用。

（一） 几何画板可以提高学生的感性思维能力

对于小学生来说，数学是一门抽象的学科，小学生的形象思维对于抽象学科的接受有一定的障碍，所以，我们在小学数学教学过程中可以利用小学生形象思维好这一特点，提高他们对图形和几何的感知程度。我们可以根据自己的实际教学经验，根据小学生的实际学习情况和特点，创立符合小学生认知水平的教学课程，几何画板在这里就可以发挥他的强大优势。

（二） 几何画板在小学数学教学中的使用是现代教学信息化的要求

信息化越来越成为现代教学的一种趋势，在我们的小学数学教学中，应该注重信息技术和数学教学的结合，促进教学模式的改革，改变固有的传统教学模式。老师利用几何画板进行课程编辑，课堂上就可以节约时间，利用更多的时间向学生进行主要课程教学，提高教学效率。

二、 几何画板在小学数学教学中的应用实践

利用几何画板进行教学比较简单，几何画板具有操作简单，功能强大等特点。例如，我们使用几何画板制作小学数学教学课件的时候，能够让静态图形动态化，还可以对图形进行度量和显示图形的长度、面积等，此外，几何画板还可以做到图形的平移、缩放旋转等几何变换。我们通过使用几何画板制作数学课件，节约了教学准备时间，动态和变换的几何图形有利于学生思维和感知的提升，让学生感觉到其实数学学习是一个有趣的过程。下面运用几个小学数学教学中的实例来说明几何画板的作用。

1、 关于“圆的面积”教学

在“圆的面积”教学时，我们可以利用一种形象的教学方法来引导学生，可以通过演示圆的拆分和组合来向学生解释什么是圆。在拆分过程中，可以把圆等分成许多小扇形，然后通过将小扇形的组合，组合后形成的新图形会让学生有新奇感，对圆这个图形也有了直观感受，最后讲解圆的面积的时候也会得心应手，学生学习的效果也会增加。实际操作过程中，几何画板会给我们提供很大的帮助，利用几何画板，我们可以轻松的完成圆的拆分和合并的过程，通过拖动鼠标马上就可以实现，让学生感受的更直观，更真切。在教学过程中，学生亲身感受到了生动形象的图形变换的过程，符合广大小学生领悟水平和思维方式，实现了小学生对圆的面积的理解性记忆。

2、“长方形拉成平行四边形”后周长是否变化的问题

在数学教学过程中，静态和动态的转换是经常要面临的一个问题，通常情况下，我们在进行静态或动态问题的讲解时，大多会运用一定的语言或者文字的描述，从而激发学生的想象力，然后通过平面作图来分析动态情况下图形前后的变化。这些传统的教学方式对学生的空间思维能力和想象能力要求较高，容易对学生的理解造成障碍。但是几何画图的引入，将是这个问题得到解决。

在进行图形周长教学中，将“长方形拉成平行四边形”后可以向学生提出周长是否发生变化的等问题。许多学生在面对这些问题时，通过他们的抽象思维很难理解，这个时候，通过几何画板来进行演示操作的话，就可以很好的解决学生难以理解的问题，通过拖动鼠标来演示长方形的拉升过程，这样学生就可以形象的观察到，不管怎么拉升，组成图形的那四条线的长度根本没有发生变化，所以拉升后图形的周长没有发生改变。在整个教学过程中，通过几何画板搭建的老师和学生交流合作学习平台，很好的解决了小学数学教学中存在的种种问题，实现了教学目的，引发了学生自主学习的积极性，提高了他们的观察能力，思考能力。

结语：小学数学的研究对象主要是数量和图形等，鉴于小学数学的抽象性和小学生的理解能力，几何画板在小学数学教学中的运用是十分必要的，它在课件制作和课堂教学过程中有着它独特的优势。观察是学习的基础，思考是学习的动力，注重对小学生观察和思考能力的培养，能促进学生的创造力和想象力，为小学生的学习打下坚实的基础。我们的教育才能越做越好，为国家培育出全面发展的人才。

参考文献：

第9篇：中班学习计划范文

一、信息技术应用于小班化英语听力教学

现阶段，在初中阶段实施小班化教学，主要是为了培养出更加优秀的人才，而对于英语的课堂教学中，学生不仅要掌握基础的语法知识，而且要提高实际运用英语的能力，增强英语的人文性和工具性，提升学生的英语口语水平。有效的听力训练对于英语口语水平的提高更是十分重要，为此，教师在小班化英语课堂听力教学中应用信息技术，是提高学生听力水平的重要手段。教师在对学生进行英语听力教学时，传统的听力教学一般是教师使用录音机，教学方法也比较落后，并且播放的过程如果要倒退是一件比较困难的事。相反，如果教师在听力教学中应用信息技术，则可以完全将录音机抛弃，使用电脑CD播放，为听力教学提供了一定的便捷性，教师不仅可以随意快进倒退，还可以在进行听力教学的同时，选择一些合适的视频资料进行辅助教学，以此提升英语课堂的多元化。

在课堂教学中，以初中英语人教版八年级《I’m going to be a basketball player.》一课为例，教师在对此课内容进行听力教学时，如果仅仅是采用传统的方式进行听力教学，那么学生很难更加深入的掌握本课教学重难点，无法更加生动地体会教材中的内容。相反，如果教师应用信息技术，那么教师则可以在听力教学的同时，将一些相同类型的音频、视频文件进行播放，例如，曹文轩，林书豪的相关采访等，让学生真正体会一般将来时的基本用法，并且思考自己的理想职业，在此基础上进行有效的听力教学，让学生在真实的人物事例中体会教材中的知识点，从而实现提高英语听力教学质量的教学目标。

二、信息技术应用于小班化英语单词教学

尽管现在幼儿园、小学等教育阶段均开展了英语教学，但是其教学本质基本属于英语启蒙，学生的学习也只是停留在简单的单词学习阶段，然而不具备更加系统的英语学习。当学生步入初中后，随着英语教学难度的提高，学习也不只是停留在简单的单词了解，这时学生难免会出现对记忆英语单词的抗拒心理，进而影响英语学习的水平与质量。为了解决这一问题，教师在小班化的英语教学中应用信息技术，可以有效激发学生的学习积极性，进而掌握更加全面的英语词汇量。以初中英语人教版八年级《 What are you doing for vacation？ 》一课为例，教师在指导学生学习本单元单词时，如果只是简单的领读、跟读，学生很难提起学习兴趣。相反，如果教师在单词教学时使用信息技术，则可以采用多媒体教学的方式，将单词以软件的形式展示于课堂中，或者是利用PPT的形式，展示更多旅游景区及假期活动，进而对学生进行单词教学，达到事半功倍的记忆效果。在信息技术的基础上激发学生学习积极性，提高初中阶段小班化英语教学的有效性。

与此同时，在初中阶段的英语单词教学中，应用信息技术，是激发学生学习积极性的主要形式，现阶段初中时期的学生对于信息技术的掌握较为全面，如果教师一味应用传统教学方法，那么无法激发学生学习英语的兴趣，全面结合学生兴趣爱好，在英语教学中恰当运用信息技术，不仅是提高英语教学效率的主要形式，同时在信息技术的支撑下，学生的学习兴趣也得到了提升。由此可见，在初中小班化的英语教学中应用信息技术，是有利于提升英语教学效率与质量的重要手段。