科目二考试内容精选(九篇)

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第1篇：科目二考试内容范文

1、科目一考试内容：道路交通安全法律、法规和规章、交通信号、安全行车、文明驾驶基础知识。

2、科目二考试内容：倒车入库、侧方位停车、曲线行驶、直角转弯、坡道定点停车与起步。

3、科目三考试内容：上扯准保、灯光模拟考试、起步、直线行驶、加减档位操作、变更车道、靠边停车、直行通过路口、路口右转弯、通过人行横道线、通过学校区域、会车、超车、掉头、夜间行驶。

第2篇：科目二考试内容范文

一、考试性质和目的

上海市普通高校招生美术与设计学类专业统一考试是上海市普通高校考试招生的重要组成部分。目的是通过考试对考生专业水平及综合素质进行评定，为高校选拔适合专业培养的考生提供基本依据。

二、考查要求

美术与设计学类专业统考着重考查考生的综合艺术素养、审美与观察能力、造型能力及艺术表现能力。

三、考试科目和分值

素描、色彩和速写科目均为必考科目，专业总成绩满分为450分，其中，素描150分，速写150分，色彩150分。

四、各科目考试内容和要求

（一）素描

1.考试内容：

人物头像、石膏像、静物

2.考试要求：

（1）构图完整，*比例准确

（2）结构严谨，明暗层次合理

（3）塑造充分，体积感强

（4）形象生动，富有艺术表现力

3.考试工具和材料：

（1）试卷纸为四开画纸（考场提供）

（2）绘画工具为铅笔或炭笔（考生自备）

4.考试时间

考试时间为180分钟

（二）速写

1.考试内容：

人物、场景

2.考试要求：

（1）构图完整，组合合理

（2）结构、比例准确

（3）形体、动态协调

（4）用笔生动，富有艺术表现力

3.考试工具和材料：

（1）试卷纸为四开画纸（考场提供）

（2）绘画工具为铅笔或炭笔（考生自备）

4.考试时间：

考试时间为40分钟

（三）色彩

1.考试内容：

静物、风景

2.考试要求：

（1）构图完整，造型准确

（2）色调明确，注重色彩关系的对比与统一

（3）强调色彩塑造能力

（4）用笔生动，富有艺术表现力

3.考试工具和材料：

（1）试卷纸为四开画纸（考场提供）

（2）绘画工具材料为水彩、水粉等（考生自备）

第3篇：科目二考试内容范文

考试时间

2020年1月福建普通高中学业水平合格性考试时间安排在2020年1月4日至6日，具体安排如下表。请各县（市、区）招生考试机构通知学校按有关要求在规定时间内，认真做好报名组织与考点考务安排工作。

考试内容及时长

1.考试内容

（1）普通高中学业水平合格性考试的语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、生物、通用技术、体育与健康等9门科目考试依据《福建省教育厅关于公布福建省普通高中学业水平合格性考试语文等11门学科考试说明（适用于2017级高中学生）的通知》（闽教考﹝2018﹞38号）。日语、俄语、法语、德语、西班牙语等5个科目的命题依据为2017版学科课程标准

（2）普通高中学业水平合格性考试的物理、化学等2门科目考试命题依据、原则、考试目标与要求、考试形式、试卷结构等依据《福建省教育厅关于公布福建省普通高中学业水平合格性考试语文等11门学科考试说明（适用于2017级高中学生）的通知》（闽教考﹝2018﹞38号），不设选考题，考试内容依据《福建省教育厅关于做好普通高中（2018级）课程实施有关工作的通知》（闽教基﹝2018﹞69号），物理考试内容为《物理1》《物理2》《选修3-1》，其中《选修3-1》适当降低要求；化学考试内容为《化学1》《化学2》《化学反应原理》，其中《化学反应原理》适当降低要求。

（3）普通高中学业水平合格性考试的信息技术、音乐、美术等3门科目考试依据《福建省教育厅关于公布普通高中学业水平合格性考信息技术、音乐、美术学科考试说明（适用于2017级高中学生）的通知》（闽教考﹝2018﹞11号）。

2.考试时长

语文、数学、外语考试时长90分钟，其他科目考试时长均为70分钟。

考点及听力播音室设置要求

1.考点设置要求

根据《教育部关于加强普通高中学业水平考试考务管理的意见》（教基二〔2016〕7号）和《福建省教育厅关于印发福建省普通高中学业水平实施办法（试行）的通知》（闽教基〔2016〕53号），省级统一组织的学业水平考试必须全部安排在标准化考点进行;报考外语科目(英语除外)考试的考生按县(市、区)为单位集中编排考场。

2.外语听力播音室的设置要求：

①各考点应根据《福建省教育厅关于加强我省学业水平考试英语听力播音系统建设的通知》（闽教考〔2019〕27号）,做好考点听力播音室的建设工作。

小语种听力考试安排在单独设置的考场,使用便携式播放机播放。

②听力播音室要配备不少于2名熟练掌握播音系统使用的管理人员，以及熟悉播放设备运行和维护的技术人员,并由专人负责管理听力播音室。

③考点要在专业机构指导下，组织人员使用“2019年普通高校招生英语听力光盘”或“2019年福建省高三毕业班质量检查测试英语听力光盘”（光盘由各县（市、区）招生考试机构负责提供），对所有听力播放设备和备用设备、线路、喇叭、播放音效及相关保障措施等逐一进行运行、检查、测试等，将设备调试到状态并做好工作记录。

温馨提醒

一、考生应认真阅读《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33号)、《中华人民共和国刑法修正案（九）》以及《考场规则》等，避免无意识违规违法。

二、开考前30分钟(数学、物理、生物三个科目提早20分钟)，考生可以进入考场。开考15分钟后，迟到考生不得进入考点参加当次科目考试（外语科目14:15以后，禁止迟到考生进入考场）。

三、考生进入考场时，须出示本人有效《居民身份证》和《考试通知单》，主动接受监考员按规定进行的身份验证核查和考试违禁物品检查等；不得携带手机、手表、电子手环、涂改液、修正带以及其它电子通讯存储设备等考试违禁物品。

四、考生入场后，对号入座，并将《考试通知单》和有效《居民身份证》放在“考场座位标识”旁的桌面上以便核验。领到答题卡和试卷后，应在指定位置和规定时间内，准确、清楚地填涂本人姓名、考生号等，不得提前作答或动笔写任何字迹。开考信号发出后方可开始答题。考生须在答题卡上与题号相对应的答题区域内答题，写在试卷上或非题号对应的答题区域的答案一律无效。

五、交卷出考场时间不得早于当次科目考试结束前30分钟，提前交卷出场后不得再进场续考，须在警戒线外安静等待，接到考点广播通知后方可离开考点。

第4篇：科目二考试内容范文

关键词：成人高考；考试内容；改革

一、成人高考内容改革的基本原则

（一）时代性

上世纪80年代中后期，《中华人民共和国教育法》首次用法律的形式确定了成人教育在我国整体教育体系中的地位，标志着我国从此开始接受西方先进的终身教育思想。终身教育强调增强学习主体要通过不断的学习来主动的适应社会，不是单纯的吸收知识去被动的适应社会。联合国教科文组织前任总干事纳尹曼指出：“在高等教育阶段，如果受教育的人群用超过70%的时间来接受知识，用剩余的少许时间来培养能力，这种比例是根本不行的，比例应该倒过来”。因此我国高等教育一定要从“知识为主，能力为辅”的传统模式中转变过来，建立起一种“能力为主，知识为辅”适应社会发展趋势的考试模式。

（二）目标性

成人高等教育的终极目标是培养出一批具有理论和实践能力兼备的实用型人才。这种培养目标的宗旨就是要培养实用技术和能力。这种培养模式不仅是为了适应社会需求，更重要的是它具有高度的创新性。要实现这种培养目标，需要开展成人教育的高校对教学模式进行积极的改革，但是只是做到高校的改革是远远不够的，因为现行的成人高考模式会将大批的具有职业技能和潜质的考生拒之门外，传统的考试模式，主要是针对那些年龄层次较低的青年人或是在刚刚步入工作岗位的年轻在职人员。这种低龄化的考生，一般都是延续中学的学习模式，都喜欢死记硬背，对技能的培养没有足够的重视，这成为是阻碍成人高等教育教学目标实现的重要因素。成人高等教育如果想要提高教育质量，招生的环节一定要把好关，做到招生的目标性，多选取那些适应成人教育的受众群体。

（三）成人性

在成人高考的考试内容设置上，有两个重点问题需要注意：第一，成人的理解记忆能力特别强，传统的机械记忆力则相对比较弱；第二，成人自身已经形成了一定的知识结构，他们都有自身特有的职业行特点。如果考试内容能够以他们的已有知识结构为基础，就会很容易的激发他们的热情，提高整体的学习效率。因此，在成人高考的考试内容设置中，一定要充分理解不同工作岗位所对应的不同专业之间的区别，将考试内容的重点尽可能的放在相关专业的职业性内容上。只有这样，才能充分发挥成人教育受众群体的接受和理解优势，有效的让他们学会应当学会的知识，在短时间内提高成人教育的效率，迅速让学员做到学有所成，学有所用。

二、成人高考内容改革的设想

（一）合理设置考试科目

近年来，随着高等教育改革的不断深入，成人高考的考试课目已经进行了一些初步改革，专科由原来的文科专业：语文、数学、政治、历史、地理五科，理科专业：语文、数学、政治、物理、化学五科，改为文、理科专业统一考语文、数学、外语三科，只是单纯的分文、理科的数学试卷的难度区别。但是，从改革后成人高考成绩的总体统计数据来看，这种改革并不存在实质行的作用，因为这种考试科目的安排对中年以上的考生很不公平，他们由于多年的工作，对基础文化课已经相当生疏，反而更适应那些低龄化的考生。如果想要让招生适应成人高考的培养目标，就一定要在招生考试内容上做足文章。

（二）恰当安排考试内容

在对考试科目进行一定的改革后，也一定要对考试的每个科目考试内容进行一定的具体安排，要努力的改变传统成人高考考试试题简单的套用普通高考试题，只是适当的降低考试试题的难度的做法。为此，本人认为成人高考的考试内容设置一定要注意以下几点：第一，突出重点，把考试重点放在知识的内在联系上，尽量避免机械性记忆的内容；第二，注重实际能力的测验。成人高等教育的目的有别于传统高等教育，它重要是为了培养更多的职业性人才，因此，实际能力的测试就一定要高于理论知识；第三，注重创新能力的测验。总之，成人高考的考试内容一定要选择那些能解释、说明实践经验的内容，使成人学员能够不断的提升自己的己有的经验，解决实际问题，从而能在工作岗位上有一定的建树。

（三）科学设置考试题型

F行的成人高考考试题型主要由主观题和客观题两部分组成。应当承认，客观题有着不可忽视的独特优势，它能在一定程度上降低考试成本。但是我们也应该注意到，客观题会把考生的注意力集中在具体知识点的各个细节上，不利于考生全面的掌握整个知识体系。这说明，以客观题为主的程式化考试模式已经不能适应当前的成人高等教育。当然，成人高考的考试试题也不能完全采用主观试题，但是试题的侧重点一定要放在主观题上，因为主观试题注重综合考查考生的整体知识水平和创新能力，更为适应成人的知识结构。尽管主观性试题会增加阅卷的难度，但是它所能带来的试题多样性是客观性试题不能达到的，能充分的增加成人高考的可信性，最大程度上的减少考试不公平的现象。

参考文献：

第5篇：科目二考试内容范文

佛山初中学业水平考试科目

初中学业水平考试全科开考是教育部的规定和要求。目的是引导学生认真学习国家规定的每门课程，避免发生严重偏科，克服“不考不教、不考不学”的倾向，引导学生打好共同基础，全面发展，确保初中教育的基本质量，同时也为高中阶段学校和高校科学选拔人才创造条件。初中学业水平考试科目，均是国家规定的应教、应学的课程，与现行大部分市的中考相比，仅增加了音乐、美术、信息技术科目和理化生实验操作，都是为了促进学生的全面发展。为防止不适当地增加学生课业负担，这次改革作了顶层设计、综合考虑，希望通过考试科目的优化、考试内容的有增有减、试题难度的控制、考试形式的多样化及考试组织方式的改变，引导学校课程安排与教学实施的相应改革，从源头上切实减轻学生的过重的学业负担和压力。

一是在考试内容和难度上，初中学业水平考试实行的是课程标准参照的“水平考试”，严格按照国家《义务教育课程标准》命题，衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考的是初中学生应知、应会的内容，在命题上减少单纯记忆、机械训练性质的内容；控制试题试卷的整体难度，注重对能力的考查，杜绝偏题、怪题，比过去的侧重选拔的初中学业考试难度有所下降。

二是改革考试形式。以笔试为主，积极探索面试、口试、实践考察、实验操作和技能测试等多种方式。道德与法治、历史科目允许市选择实行开卷、闭卷或开卷与闭卷相结合的考试方式，减少单纯记忆。

三是要求“学完即考”、“门门清”，以分散集中考试的压力。

四是改变考试成绩的呈现方式。语文、数学、外语、体育与健康科目一般以分数形式呈现，其他科目可以分数或等级呈现。鼓励仅以“等级”呈现考试成绩，避免学生分分计较、过度竞争。

五是没有把所有的考试科目都纳入录取计分总成绩。在中考招生中，允许各地在语文、数学、外语3科以及体育与健康科目之外，按文理兼顾、负担适度等原则，选择其他科目作为“录取计分科目”。没有纳入招生录取计分的科目，学生只要达到国家规定的基本教学要求、考核成绩合格即可。

六是扩大和拓宽中高职贯通的通道，增加初中毕业生直接升入高职院校的比例，减少了中考的竞争压力。

因此，推行初中学考，更主要的目的在于为学生个性化发展提供空间，引导学生培养兴趣，发现和发展特长，让学生更加全面发展，为高中阶段学习发展打牢基础，也为未来人生成长做更扎实的准备。

第6篇：科目二考试内容范文

广州初中学业水平考试科目

初中学业水平考试全科开考是教育部的规定和要求。目的是引导学生认真学习国家规定的每门课程，避免发生严重偏科，克服“不考不教、不考不学”的倾向，引导学生打好共同基础，全面发展，确保初中教育的基本质量，同时也为高中阶段学校和高校科学选拔人才创造条件。初中学业水平考试科目，均是国家规定的应教、应学的课程，与现行大部分市的中考相比，仅增加了音乐、美术、信息技术科目和理化生实验操作，都是为了促进学生的全面发展。为防止不适当地增加学生课业负担，这次改革作了顶层设计、综合考虑，希望通过考试科目的优化、考试内容的有增有减、试题难度的控制、考试形式的多样化及考试组织方式的改变，引导学校课程安排与教学实施的相应改革，从源头上切实减轻学生的过重的学业负担和压力。

一是在考试内容和难度上，初中学业水平考试实行的是课程标准参照的“水平考试”，严格按照国家《义务教育课程标准》命题，衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考的是初中学生应知、应会的内容，在命题上减少单纯记忆、机械训练性质的内容；控制试题试卷的整体难度，注重对能力的考查，杜绝偏题、怪题，比过去的侧重选拔的初中学业考试难度有所下降。

二是改革考试形式。以笔试为主，积极探索面试、口试、实践考察、实验操作和技能测试等多种方式。道德与法治、历史科目允许市选择实行开卷、闭卷或开卷与闭卷相结合的考试方式，减少单纯记忆。

三是要求“学完即考”、“门门清”，以分散集中考试的压力。

四是改变考试成绩的呈现方式。语文、数学、外语、体育与健康科目一般以分数形式呈现，其他科目可以分数或等级呈现。鼓励仅以“等级”呈现考试成绩，避免学生分分计较、过度竞争。

五是没有把所有的考试科目都纳入录取计分总成绩。在中考招生中，允许各地在语文、数学、外语3科以及体育与健康科目之外，按文理兼顾、负担适度等原则，选择其他科目作为“录取计分科目”。没有纳入招生录取计分的科目，学生只要达到国家规定的基本教学要求、考核成绩合格即可。

六是扩大和拓宽中高职贯通的通道，增加初中毕业生直接升入高职院校的比例，减少了中考的竞争压力。

因此，推行初中学考，更主要的目的在于为学生个性化发展提供空间，引导学生培养兴趣，发现和发展特长，让学生更加全面发展，为高中阶段学习发展打牢基础，也为未来人生成长做更扎实的准备。

第7篇：科目二考试内容范文

【关键词】NCRE 计算机等级 计算机实验

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）02C-0152-02

NCRE是National Computer Rank Examination的简称，中文为全国计算机等级考试，是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。自1994年开考以来，已经有二十年的开考经历，历经了多次改革与变化。我院于2009年申请作为全国计算机等级考试的考点，也感受到了该项目在每次考试中的新变化，通过近几年组织学生对该考试项目的培训与考试经验，笔者从NCRE实施的改革，以及考点计算机实验建设与实验教学变化等方面谈谈自己的看法。

一、NCRE改革情况简介

（一）考务系统的改革

考务系统由以前使用多年的单机版，更新为网络版与脱机版，更新后的考务系统在功能上相对较多，但报考科目及人数必须先上报教育部考试中心，然后再从教育部考试中心下载预报名的相关数据，这是以前单机版所没有的操作程序。在使用以前的单机版时，考生相对较少的考点，往往采用现场报名的方式，统一进行拍照、报名，而对于考生相对较多的考点，则根据单机版的相关数据创建NCRE网上报名服务器，方便了考点的考务管理。考务系统进行更新改革后，网络版的教务管理系统可以设置出脱机版，而脱机版系统则更适合考生人数相对较少的考点，则考生人数相对较多的考点则选择网络版的考务系统，但是新的考务系统操作过于麻烦，需要申请用户名等信息后才能报考，这需要考点网络版与脱机版相结合使用，才能更适合考生人数较多的考点。

新的考务系统中，大部分的功能与旧版本系统相同，但是在旧版本中打印考生准考证时，可以自定义信息栏，考务管理员在分发准考证时，则可根据此信息分类，方便考生准考证的发放。在新版本的考务系统里，打印考生准考证时却没有自定义信息栏，则必须按照考生姓名分类，及身份证信息进行分类，造成了准考证分类的不便。但是在网络报名系统中，则可根据考点自身的情况，由考生在网上自行打印准考证，这给考点带来了方便之处。总之，考务管理人员必须熟悉管理系统的使用、熟悉该项考试科目的流程、熟悉考试相关的法律法规，这样才能更好地组织考生进行报名考试。

（二）考试系统的改革

考试系统的改革是NCRE项目考试的主要内容，将以前的笔试内容全部放到计算机当中进行选择题的测试，实现了无纸化的考试模式。各科目的考试模块已经经过了多年的测试，科目考点内容及形式相对比较稳定，但是，由于软件的不断更新，部分科目的考试内容也需要相应的变化，具体体现在以下几个方面：

1.操作系统的更换

以前的操作系统使用的是Windows XP版的系统，由于该版本于2014年退役，微软已不再提供相关的安全补丁，所以NCRE采用了Windows 7版本的操作系统，由于该新操作系统的使用，所以NCRE考试管理系统必须升级，在安装系统的版本上，管理系统对Windows 7的版本提出了严格的要求。

2.NCRE考试内容的改革

随着微软OFFICE软件的不断更新，由OFFICE2003版本升级到OFFICE2010版本，则对计算机等级考试科目内容进行了全面的改革。由于两个版本的风格有较大的变化，所以在考试之前，考生必须进行足够时间的练习。全国计算机等级考试有一级、二级、三级、四级。每个等级都由几个不同的考试科目组成，随着NCRE的改革，考试科目的规则也进行了相应的变化。如要获得四级证书前，则必通过全国相应的三级证书，获得三级的证书前，则必须先通过全国二级的相应证书。从专业方向上也进行了相应的规定，参加数据库工程师全国四级考试的必须先通过三级的数据库技术，获得数据库技术证书前则必须通过全国二级的数据库方面的科目考试。而其他的全国四级科目类别中，则要求在参加该相应类别的全国二级时，通过任何一门程序设计类的编程语言，打破了以前考生任选科目，任选等级考试的格局。

二、基于NCRE改革，促进计算机实验教学与实验建设

（一）计算机实验教学变化

NCRE考试内容变化后，考点培训的教学内容也必须发生相应的变化。笔者根据计算机等级的考试大纲，结合我考点培训的全国计算机二级的相关教学内容，谈谈在实验教学方面进行的教学改革。

全国一级考试的改革。由于操作系统更改后，全国计算机一级的考试内容发生了变化，由“一级B”改成了全国一级“计算机基础及MS OFFICE应用”“计算机基础及WPS OFFICE应用”“计算机基础及Photoshop应用”等多个模块，考试时供考生自由选择。以MS OFFICE为例，由2003版本升级为2010版本，对于考生而言，由于采用无纸化考试，以新的考试科目及考试方式出现。理论基础部分占有20%的比例，其他操作项占有80%的比例，理论的部分内容容易记忆与理解，所以考生得分是很容易的，难点主要在于对应用软件的操作部分。基本的操作题型，包括文件的复制、移动，文件夹的复制与移动，文件属性的设置等内容，WORD、EXCEL、PowerPoint及电子邮件等部分的考查占有绝大部分的分值。

全国二级“ACCESS数据库”科目考试已有多年，在二级考试的培训工作中，许多培训机构对全国二级考试花费了相当大的精力，按照二级考试的大纲，编制了全国二级的培训教材及相关的模拟软件，有利于广大师生对该科目的培训，也有利于考生自学进行练习。但是由于考试软件版本的升级，这些都将需要重新编制，这给考前培训提出了更大的挑战，培训时必须严格按照考试大纲教学内容进行培训，根据以往出现的考点概率，加强实验操作题的练习。

全国二级“MS OFFICE高级应用”科目是2013年新开考的考试科目，主要考查的是OFFICE2010版本的知识内容。这是一个新的考试科目，所以在考试与培训方面，对于培训教师与考生来说，都是全新的，由于没有考试的新例，所以在培训的过程中都是摸索的阶段，必须严格按照考试大纲进行教学。但是在考试的过程中发现，有的题型只有考试的效果图，没有具体的考试要求，例如文字的字型、字号及颜色等都没有具体的说明，所以考生在答题的过程中，没有把握确定是否已经做成功。培训教师在培训的过程中，都是按照规定的内容进行教学，所以教会给考生的只是一种方法，具体的操作还得看考生在考试过程中的发挥了。

全国二级其他科目的考试中，考试大纲及软件都没有变化，不同的是考试软件运行在不同的操作系统上而已，对于培训了多年的考试教材都有很好的教学经验分享给考生，主要的科目有“C语言程序设计”“VB语言程序设计”“VFP数据库程序设计”“JAVA语言程序设计”“C++语言程序设计”“MYSQL数据库程序设计”和“WEB程序设计”等，科目越多，考生选择的空间就相对变大，可以根据自己的学习或工作的环境，选择适合自己考试的科目去考，这样才能更有效地通过全国计算机等级的二级。

（二）计算机实验建设变化

由于NCRE考试的改革，对考点计算机实验室的配置提出了新的要求，从操作系统上来说，Windows XP系统的配置要低于Windows 7系统的配置。考点对于使用多年的配置机型，在举办NCRE的考试项目上，则必须选择配置更高的计算机硬件设备的实验室。这将对考点的实验室建设提出了新的计划要求。

在以往的计算机实验建设中，实验室主要用于日常的教学，对计算机实验配置要求不高，从DOS操作系统到Windows XP操作系统阶段，由于软件需求的配置不高，对一般普通的计算机实验室配置基本上能达到考生考试用机的配置要求，但随着信息化的建设，除了考生考试用机的配置外，对考场的环境也提出了更高的要求。实验室建设不仅要满足日常的教学需要，还需要达到多媒体视频与音频的教学效果。目前根据全国计算机等级考试考务要求，需要建设标准化的考试场所，要求考点安装视频设备来监控考场，这对计算机实验室的建设提出了更高的要求与标准，满足了标准化考场的建设需求，同时也促使考点计算机实验室建设持续的发展。

总之，作为考点，由于计算机软件系统不断更新，硬件系统必须进行相应的提升，为考点的考证工作提供良好的考试环境。同时，在教学方面，通过NCRE的改革，使教学内容与相应的计算机考试内容进行接轨，积极发挥等级考试的引导作用，促使教师在教学中发挥更大的激情，引导学生拟定合理的考试计划与目标，提高学生学习的积极性与主动性，提升学生的计算机操作能力，为以后更深入的学习打下坚实的基础。而在培训的过程中，教师只有通过不断的教学改革与试验，才能适应各种认证机构的检测，提高考点的认证通过率，为应用型人才的培养作出贡献。

【参考文献】

[1]宋斌，鲁洪伟，高珉.全国计算机等级考试无纸化模式对计算机教学的导向[J].电脑知识与技术，2013（9）

[2]张桂杰.浅析全国计算机等级考试改革及应对策略[J].商场现代化，2012（6）

[3]金花，张智勇，朱亚涛，在计算机基础教学与等级考试关系中对教学改革的思考[J].福建电脑，2008（6）

【基金项目】广西机电职业技术学院院级项目（2013）KY009

第8篇：科目二考试内容范文

改革后的新课程将以一个全新的面貌展现在师生面前，以培养学生接受和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，进而使学生具有初步的创新精神、实践能力，具有适应终身学习的基础知识和基本技能，具有社会责任感以及健康的体魄和良好的心理素质等。新课程的实施必然导致高考制度也随之变革以适应新课程，否则，难以实现新课改的目标。所以，高考制度的变革势在必行。新课程对高考制度的变革将起到促进和推动作用，而高考制度的变革又会将新课改引向深入。我们在进行高考制度变革时必须与新课程改革一致起来，使之有利于高等学校选拔人才，有利于中学素质教育，有利于高校扩大办学自。教育部最近也决定进一步深化普通高等学校招生考试制度改革，并提出一些高考改革方案。在这些基础上，本文想从考试科目、考试内容、考试方式、录取方式等方面来论述在新课程背景下的高考制度应该如何变革。

1．考试科目与新课程设置接轨

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，这是新课改的重要目标之一。

目前的高考科目设置改革主要实行的是国家考试中心推崇的“3＋X”。“3”包括语文、数学、外语为每个考生必考科目；“X”指由高等学校根据本校层次、特点的要求，从物理、化学、生物、政治、历史、地理6个科目或综合科目中自行确定一门或几门考试科目；考生根据自己所报的高等学校志愿，参加高等学校（专业）所确定科目的考试，综合科目是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试。它不是理、化、生，政、史、地等科目按一定比例的“拼盘”，而是一种考查学生理解、掌握和运用中学所学知识的能力的测试。“3＋X”突出“3＋综合”，“3”也要突出能力、突出应用。鼓励开展综合能力测试，以支持中学实施素质教育，引导中学生全面学习，掌握中学阶段相应的基础知识、基本技能，并形成较强的能力。“3＋X”既要求学生有扎实的基础，兼顾了所有的文化必修课，又鼓励学生自主修习课程，发展个性，这与普通高中新课程方案的精神是完全一致的。实行“3＋X”后，必将带动整个高中阶段的课程改革、教学模式和教学方法的改革。

（1）“3＋X”科目的设置对基础知识的要求更为全面，有利于高校选拔“通才”，将会引导考生全面学习中学课程，有助于改进考生学习偏科、知识结构残缺不全的现象；与新课程方案文理分科的要求一致，不会冲击教学秩序。实行学科综合后，通过规定、限制考试范围，有利于降低部分学科的难度，减轻学生过重的课业负担，有利于实施素质教育；此外，便于逐步试行学科的交叉渗透和综合，有利于综合课程的开设，促进课程改革。

（2）实行“3＋X”，考生将从完全固定的高考科目中解放出来，根据自己的理想、志愿、兴趣、水平、专业知识能力基础以及特长、优势去修习课程，发展个性来选择“X”。这一改革的本身，是对以往固定设置高考科目做法的一种冲击，向开放式设置考试科目方面迈出了一大步。学生按照自己的特点和优势选择教育，而不是让教育选择人，有利于学生加强学习自控权，变被动学习为主动学习，将使越来越多的学生逐步从“要我学习”转变为“我要学习”，真正实现主动地、生动活泼地发展。

然而，当前“3＋X”的方案还只是一个过渡方案，存在着一定的缺陷。首先，“X”只能在“文科综合”和“理科综合”之间选择其一，考试科目按文科、理科倾向分组，考生仍可能受传统学习方式的影响，中学教学仍然存在严重的偏科现象。其次，综合科目的考查不完整，不利于高等教育向文理渗透、基础拓宽、专业融通的方向发展。基于这些思考，笔者有一些不成熟的建议：高考科目设置应向“3＋文科综合＋理科综合”方向发展，每个考生必须考文科综合和理科综合，高校可以根据自己文理专业的不同，录取时可以针对考生两个综合题中表现出来的不同能力倾向做出有针对性的选拔。这样就在某种程度上能克服了以上方案的缺陷。

2．考试内容体现新课程的要求

新课程改变旧课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注意书本知识的现状。新课程的培养目标具有鲜明的时代特色，体现了全面发展的教育方针和素质教育的要求。而高考内容的改革主要体现在命题上。因此，高考的命题应力求反映学生知识与技能、情感态度与价值观、创新精神与实践能力等情况，总体上将更加注重对考生能力和素质的考查。这与新课程方案的要求是完全一致的，无疑将大大促进中学教学对学生能力和素质的培养。

近几年来，高考考试内容改革主要有几个特点：更加注重能力和素质的考查；命题范围遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲；试题设计增加应用性和能力型题目；把科技发展创新等生活实际与考试内容结合起来，注重对学生实际应用能力的考察；适当减少题量，降低难度，以利于考察学生的能力；注重统一性与个性相结合，发挥出学生的创新性、个性；鼓励有创造性的答案。

高考内容改革是一个渐进的过程，为了使考试内容更体现新课程的要求，笔者认为高考的命题还可以从以下几个方面加以考虑：

（1）试题应强调理论和实际相结合，学以致用，强调人文精神，注意结合社会热点、焦点问题，以引导学生关注国家、人类和世界的命运，重视实际，强调人与自然、社会协调发展的现代意识，以引导克服目前高中教学中题海战术、“死记硬背”，理论脱离实际的教学倾向。

（2）要适当减少客观题，加强题目的开放性，注重考查学习潜能和创造性思维能力，引导培养学生的创新意识和能力。还要增加对动手能力的考核。

（3）在考查学科能力的同时，注意考查跨学科的综合能力。综合科目的试题，一是要引导学生注意学科知识体系的整体把握，二要突破以往以单一学科的知识和能力为考核范围的限制，逐步加强学科之间的渗透与综合，体现现实生活的客观要求，考查学生的综合能力和素质，引导培养学生分析问题、解决问题的能力。还有，考试内容不仅在＂综合科目＂考试中体现新课程的这些要求，而且在语文、数学、外语等单科目考试中也要体现这些要求。

3．考试形式要丰富多样

新课程强调要培养学生德、智、体、美、劳全面的发展，把评价当作一个过程，而不只是看成一种结果，要让评价成为促进学生提高学习的兴趣、改变学习的方法。现行的高考评价指标单一，基本上以书本知识为核心，忽视对实际能力、学习态度等方面的综合考查或评价，因而难以全面、准确地反映学生德智体美的素质状况。因此，新课程的改革推动了高考的改革要探索“多次机会”、“双向选择”、“综合评价”。“多次机会”已经基本做到，现在在一些省区市已经实行了春季高考、秋季高考的两次考试。“双向选择”正力争做到，即高校选一门考试科目，学生选一门，以实现双向选择。“综合评价”，就是要把高中学生的学业成长记录、研究性学习的论文、面试等作为高校录取的参考。“多次机会”、“双向选择”、“综合评价”这些方法在部分省市已得到了一些尝试，也总结了很多的经验，这都值得我们去借鉴。

4．建立多元化评价与多样化录取的制度

目前国内各省区基本上都实施计算机网上录取，利用中国教育科研网建立全国大学生招生远程录取，学籍学历管理、毕业生远程就业服务一体化的信息系统。网上录取在录取手段上是一次革命，它在很大程度上保证了公平和公正。但是，新课程既要培养学生德智体美全面发展，又要学生不能千人一面，要有个性，适应人才个性化、多样化的培养需求。网上录取显然不能满足选择千差万别的个体的要求。

因此，录取制度改革要改变仅凭一次文化考试成绩简单按分数排队录取的倾向，进一步扩大高等学校招生自，建立起以全国普通高校招生统一考试录取为主，与多元化考试评价、多样化选择录取相结合的招生录取制度。如我国现行的关于考试录取制度改革就有以下几个方案：（1）扩大高校选拔录取的自。（2）继续完善保送生制度。（3）对于国家建设特殊需要（如“一村一名大学生工程”等）或学校确需学生具备专业特长（如艺术、体育、外语等）的领域，进行单独招生试点。

另外，笔者认为在高考录取上还存在这样一个矛盾：就是一个通才和专才的问题。我们现在的高校招生录取制度好像都只青睐于“通才”，对“专才”不够重视。目前，北大、清华等几所高校在高考录取时对一些“偏才”“专才”就破格录取，又有一些高校对高分落榜的考生敞开其大门等。这些高校的做法值得我们去参考。

参考文献

［1］ 教育部．基础教育课程改革纲要，2001．

［2］ 林蕙青．与时俱进 深化高校招生考试制度改革．中国考试，2003（1）．

第9篇：科目二考试内容范文

考试科目

2020年江苏专升本报考类别及对应考试科目如下：

命题

1.“专转本”全省统一考试命题工作由省教育考试院统一组织，有关高校应在命题教师选派等方面给予支持与协助。

2.大学语文、高等数学、英语、日语等科目满分均为150分，计算机基础科目满分为100分。每位考生参加统一考试科目为三门，即大学语文或高等数学，英语或日语，计算机基础，总分满分为400分。

3.大学语文科目考试内容为基础知识、阅读和写作，计算机基础科目考试要求为省级计算机等级考试一级水准，英语、日语、高等数学等科目考试要求均为高等学校专科二年级水准。英语专业和非英语类专业的英语科目考试分别使用不同的试卷。

考试时间