高能物理精选(九篇)

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第1篇：高能物理范文

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80009

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博士

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学科、专业名称（代码）研究方向

指导教师

预计招生人数

考试科目

备注

070201 理论物理

80

01 粒子物理理论

王建雄

①1001英语一②2274粒子物理（甲）③3402量子场论（乙）

张新民

①1001英语一②2246广义相对论（甲）或2295群论（甲）③3402量子场论（乙）

吕才典

①1001英语一②2274粒子物理（甲）③3402量子场论（乙）

黄梅

①1001英语一②2274粒子物理（甲）③3232广义相对论（乙）或3402量子场论（乙）

陈莹

①1001英语一②2274粒子物理（甲）③3402量子场论（乙）

贾宇

同上

邢志忠

同上

凌意

①1001英语一②2246广义相对论（甲）③3402量子场论（乙）或3456群论（乙）

02 原子核物理理论

董宇兵

①1001英语一②2207高等量子力学（甲）③3402量子场论（乙）或3904原子核理论（乙）

邹冰松

同上

赵强

同上

王平

同上

03 数学物理理论

常哲

①1001英语一②2261微分几何（甲）或2295群论（甲）③3402量子场论（乙）

黄超光

①1001英语一②2246广义相对论（甲）③3456群论（乙）或3710微分几何（乙）

凌意

同上

04 粒子宇宙学理论

张新民

①1001英语一②2246广义相对论（甲）或2295群论（甲）③3402量子场论（乙）

05 强子物理理论

邹冰松

①1001英语一②2274粒子物理（甲）③3402量子场论（乙）

黄梅

同上

赵强

同上

贾宇

同上

王平

同上

070202 粒子物理与原子核物理

01 粒子物理实验

陈国明

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）

陈江川

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3406量子力学（乙）或3471软件基础（乙）

李海波

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子场论（乙）

沈肖雁

同上

衡月昆

同上

张家文

同上

杨长根

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力学（乙）

陈和生

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子场论（乙）

胡涛

同上

王贻芳

同上

曹俊

同上

金山

同上

刘怀民

同上

何康林

同上

陈元柏

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力学（乙）

娄辛丑

①1001英语一②2229量子力学（甲）③3397粒子物理（乙）或3399粒子物理与核物理实验方法（乙）

胡海明

①1001英语一②2274粒子物理（甲）③3399粒子物理与核物理实验方法（乙）或3406量子力学（乙）

吕军光

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子场论（乙）

荣刚

同上

季晓斌

同上

欧阳群

同上

苑

同上

张景芝

①1001英语一②2274粒子物理（甲）③3402量子场论（乙）

董燎原

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子场论（乙）

房双世

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）或2274粒子物理（甲）③3406量子力学（乙）

02 探测器物理

胡涛

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子场论（乙）

陈元柏

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力学（乙）

吕军光

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子场论（乙）

欧阳群

同上

娄辛丑

①1001英语一②2229量子力学（甲）③3397粒子物理（乙）或3399粒子物理与核物理实验方法（乙）

03 高能物理计算

陈江川

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3406量子力学（乙）或3471软件基础（乙）

李卫东

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子场论（乙）

刘怀民

同上

何康林

同上

季晓斌

同上

董燎原

同上

04 宇宙线物理

曹臻

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）

陈国明

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）

姚志国

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子场论（乙）

何会海

①1001英语一②2106天体辐射过程（甲）或2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3156高等电动力学（乙）或3315计算机技术基础（乙）或3790现代核电子学（乙）

卢红

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2274粒子物理（甲）③3406量子力学（乙）

胡红波

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力学（乙）

黄晶

同上

05 高能天体物理

李惕碚

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3406量子力学（乙）

王焕玉

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3406量子力学（乙）或3790现代核电子学（乙）

王建民

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2106天体辐射过程（甲）③3406量子力学（乙）

陈勇

①1001英语一②2306现代核电子学（甲）或2336软件基础（甲）③3315计算机技术基础（乙）或3661天体辐射过程（乙）或3918真空技术（乙）

屈进禄

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2106天体辐射过程（甲）③3397粒子物理（乙）或3399粒子物理与核物理实验方法（乙）或3406量子力学（乙）

张澍

①1001英语一②2106天体辐射过程（甲）或2229量子力学（甲）③3315计算机技术基础（乙）或3399粒子物理与核物理实验方法（乙）或3790现代核电子学（乙）

卢方军

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2106天体辐射过程（甲）③3406量子力学（乙）

宋黎明

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2106天体辐射过程（甲）③3399粒子物理与核物理实验方法（乙）或3406量子力学（乙）

吴伯冰

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3661天体辐射过程（乙）或3790现代核电子学（乙）

张双南

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2106天体辐射过程（甲）③3406量子力学（乙）

黄晶

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力学（乙）

06 核方法及其应用

衡月昆

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子场论（乙）

张家文

同上

魏龙

①1001英语一②2229量子力学（甲）③3205固体物理（乙）或3245核技术基础（乙）或3399粒子物理与核物理实验方法（乙）

叶铭汉

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3406量子力学（乙）

吕军光

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子场论（乙）

吴伯冰

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3661天体辐射过程（乙）或3790现代核电子学（乙）

07 粒子加速器物理

高杰

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2313微波技术（甲）③3341加速器物理（乙）

唐靖宇

同上

王九庆

同上

王生

同上

秦庆

同上

徐刚

同上

08 同步辐射技术方法

冼鼎昌

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2229量子力学（甲）③3205固体物理（乙）或3406量子力学（乙）

09 材料物性研究

冼鼎昌

同上

10 核医学成像技术及应用

单保慈

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）或2322脑功能成像（甲）③3245核技术基础（乙）或3471软件基础（乙）或3600数字图像处理（乙）

魏龙

①1001英语一②2229量子力学（甲）③3205固体物理（乙）或3315计算机技术基础（乙）或3399粒子物理与核物理实验方法（乙）

唐孝威

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）或2322脑功能成像（甲）③3245核技术基础（乙）或3471软件基础（乙）或3600数字图像处理（乙）

070205 凝聚态物理

01 同步辐射应用及实验方法研究

吴自玉

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2229量子力学（甲）③3173高等物理光学（乙）或3205固体物理（乙）

刘鹏

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2330高等物理光学（甲）③3205固体物理（乙）

胡天斗

①1001英语一②2056固体物理（甲）或2295群论（甲）③3173高等物理光学（乙）或3406量子力学（乙）

姜晓明

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2330高等物理光学（甲）③3205固体物理（乙）

董宇辉

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2229量子力学（甲）③3205固体物理（乙）

伊福廷

①1001英语一②2056固体物理（甲）或2338核技术基础（甲）③3315计算机技术基础（乙）或3471软件基础（乙）或3918真空技术（乙）

陶冶

①1001英语一②2229量子力学（甲）或2330高等物理光学（甲）③3205固体物理（乙）或3949材料化学（乙）

奎热西

①1001英语一②2056固体物理（甲）或2229量子力学（甲）③3156高等电动力学（乙）或3399粒子物理与核物理实验方法（乙）或3456群论（乙）

吴忠华

①1001英语一②2056固体物理（甲）或2229量子力学（甲）③3156高等电动力学（乙）或3173高等物理光学（乙）或3399粒子物理与核物理实验方法（乙）

02 核技术方法物质结构研究

王宝义

①1001英语一②2056固体物理（甲）或2207高等量子力学（甲）③3315计算机技术基础（乙）或3406量子力学（乙）或3790现代核电子学（乙）

陶举洲

①1001英语一②2229量子力学（甲）或2342分析化学（甲）③3205固体物理（乙）或3315计算机技术基础（乙）或3949材料化学（乙）

03 蛋白质结构及功能研究

刘鹏

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2330高等物理光学（甲）③3205固体物理（乙）

董宇辉

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2229量子力学（甲）③3205固体物理（乙）

李敬源

同上

刘全胜

①1001英语一②2340生物化学（甲）③3136分析化学（乙）或3949材料化学（乙）

04 新材料的同步辐射研究

吴自玉

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2229量子力学（甲）③3173高等物理光学（乙）或3205固体物理（乙）

陶冶

①1001英语一②2056固体物理（甲）或2229量子力学（甲）③3173高等物理光学（乙）或3949材料化学（乙）

奎热西

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2229量子力学（甲）③3173高等物理光学（乙）或3205固体物理（乙）或3456群论（乙）

吴忠华

①1001英语一②2056固体物理（甲）或2229量子力学（甲）③3156高等电动力学（乙）或3173高等物理光学（乙）或3949材料化学（乙）

张静1

①1001英语一②2344材料化学（甲）③3205固体物理（乙）

070207 光学

01 X射线成像理论及方法

朱佩平

①1001英语一②2325数字图像处理（甲）或2330高等物理光学（甲）③3156高等电动力学（乙）或3205固体物理（乙）或3406量子力学（乙）

02 同步辐射光学技术及应用

朱佩平

同上

070301 无机化学

01 元素化学与金属组学

柴之芳

①1001英语一②2340生物化学（甲）或2342分析化学（甲）③3245核技术基础（乙）或3949材料化学（乙）

丰伟悦

同上

刘宇

同上

王东琪

同上

02 环境与健康

张智勇

同上

03 纳米化学与纳米材料

赵宇亮

同上

孙宝云

同上

吴海臣

同上

高兴发

同上

魏钟晴

同上

0703Z2 生物无机化学

01 纳米生物效应

高兴发

①1001英语一②2340生物化学（甲）或2342分析化学（甲）③3245核技术基础（乙）或3949材料化学（乙）

赵宇亮

同上

孙宝云

同上

高学云

同上

邢更妹

同上

秘晓林

同上

02 纳米生物检测与成像

高学云

同上

魏钟晴

同上

03 环境健康与化学生物学

吴海臣

同上

王东琪

同上

张智勇

同上

丰伟悦

同上

081203 计算机应用技术

01 大规模数据共享

陈刚

①1001英语一②2333计算机技术基础（甲）③3471软件基础（乙）

02 数据处理环境及软件

孙功星

同上

03 网格技术

孙功星

同上

陈刚

同上

04 网络安全技术

孙功星

同上

陈刚

同上

刘宝旭

同上

082703 核技术及应用

01 加速器磁铁与电源技术

张旌

①1001英语一②2310自动控制理论（甲）③3315计算机技术基础（乙）或3341加速器物理（乙）

康文

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）③3341加速器物理（乙）

程健

①1001英语一②2310自动控制理论（甲）③3315计算机技术基础（乙）或3341加速器物理（乙）

02 加速器高频与微波技术

潘卫民

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2180加速器物理（甲）③3703微波技术（乙）或3968自动控制理论（乙）

裴国玺

①1001英语一②2313微波技术（甲）③3341加速器物理（乙）

戴建枰

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2180加速器物理（甲）③3703微波技术（乙）或3968自动控制理论（乙）

侯汨

①1001英语一②2313微波技术（甲）③3341加速器物理（乙）

孙虹

①1001英语一②2313微波技术（甲）③3341加速器物理（乙）或3968自动控制理论（乙）

赵风利

①1001英语一②2313微波技术（甲）③3341加速器物理（乙）

史戎坚

同上

池云龙

同上

沈莉

①1001英语一②2310自动控制理论（甲）③3315计算机技术基础（乙）或3341加速器物理（乙）

03 加速器真空技术

董海义

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2180加速器物理（甲）③3918真空技术（乙）

04 加速器控制与束测技术

曹建社

①1001英语一②2001高等电动力学（甲）或2313微波技术（甲）③3341加速器物理（乙）或3399粒子物理与核物理实验方法（乙）

孔祥成

①1001英语一②2310自动控制理论（甲）③3315计算机技术基础（乙）或3471软件基础（乙）或3790现代核电子学（乙）

王春红

①1001英语一②2333计算机技术基础（甲）③3471软件基础（乙）或3968自动控制理论（乙）

雷革

①1001英语一②2310自动控制理论（甲）或2333计算机技术基础（甲）③3341加速器物理（乙）或3471软件基础（乙）或3790现代核电子学（乙）

05 加速器低温超导技术

戴建枰

①1001英语一②2319低温物理与超导（甲）③3341加速器物理（乙）或3703微波技术（乙）

李少鹏

①1001英语一②2319低温物理与超导（甲）③3315计算机技术基础（乙）或3918真空技术（乙）

朱自安

同上

06 辐射防护技术

王庆斌

①1001英语一②2301原子核理论（甲）或2338核技术基础（甲）③3399粒子物理与核物理实验方法（乙）或3790现代核电子学（乙）

07 核电子学与核探测技术

刘振安

①1001英语一②2306现代核电子学（甲）③3315计算机技术基础（乙）或3399粒子物理与核物理实验方法（乙）

朱科军

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）或2333计算机技术基础（甲）③3471软件基础（乙）或3790现代核电子学（乙）

王铮

①1001英语一②2306现代核电子学（甲）③3205固体物理（乙）或3315计算机技术基础（乙）或3399粒子物理与核物理实验方法（乙）

赵京伟

①1001英语一②2146粒子物理与核物理实验方法（甲）③3790现代核电子学（乙）

江晓山

①1001英语一②2306现代核电子学（甲）③3205固体物理（乙）或3315计算机技术基础（乙）或3399粒子物理与核物理实验方法（乙）

08 同步辐射实验技术及应用

盛伟繁

①1001英语一②2330高等物理光学（甲）③3968自动控制理论（乙）

09 精密机械工程

屈化民

①1001英语一②2180加速器物理（甲）或2316真空技术（甲）③3315计算机技术基础（乙）或3968自动控制理论（乙）

朱自安

①1001英语一②2310自动控制理论（甲）或2316真空技术（甲）③3061低温物理与超导（乙）或3315计算机技术基础（乙）

第2篇：高能物理范文

关键词：审题；解题能力

1 重视物理概念的学习

物理概念是物理学的基础，因此物理概念的学习应引起足够重视。许多同学在审题时，由于概念模糊，对概念的认识不足，而误判、错判导致失分。

例1：下列对公式ρ=m/v认识正确的是（ ）。

A.物质的密度与质量成正比

B.物质的密度与质量成反比

C.物质的密度与体积成反比，与质量成正比

D.密度是物质本身的物理属性，与质量、体积无关

分析：解决本题时，许多同学都会选择C答案。分析其原因，主要是由于片面地从数学角度去理解问题，对密度概念的理解存在错误，密度既然是物质本身的一种物理属性，只要物质不变，则密度一般不变，它与质量、体积的变化无关。因此答案应该选择D。与密度相类似的物理量还有比热容、热值、电阻等，学生都容易发生错误。

2 培养寻找关键词的能力

在平时训练中，学生应具备敏锐的洞察力和判断力，学会定位关键词，正确解读其含义。如物体被“缓缓地”拉到另一位置，往往可以认为受力平衡。力学中“突然”可能弹簧表示来不及形变，“轻轻地”表示物体无初速度。

例2：运动的小球A在光滑的桌面突然撤去外力，小球将如何运动？

解：竖直方向受到重力和小车对小球的支持力，水平方向因为两者一起在向右做加速运动，小球一定有一个向右的合外力，这个力就是挡板对小球的支持力。

分析：这道题目的关键词是光滑、突然，光滑表明物体不受摩擦力，突然表明物体运动状态不变，所以小球将做匀速直线运动。在物理题中，常见的关键用语有：表现为极值条件的用语，如“最大”、“最小”、“至少”、“刚好”等，它们均表示某些物理量可取特殊值；表现为理想化模型的用语，如“理想滑轮”、“轻质杠杆”、“光滑水平面”等等。

3 学会挖掘隐含条件

关键词可以帮助我们准确形成清晰的物理情景，然而，要想把物理问题转化为物理方程，还要学会对隐含条件的挖掘。有些物理题的已知条件是直接给出的，而有的则是隐藏在文字的叙述中，这就要求同学们的知识面宜宽不宜窄。即使是一些仅需了解的知识也应给予足够的重视，包括有些物理量的某些数据之间的关系。（如：g=9.8牛顿/千克、标准大气压、水的密度和比热容、空气中的光速和声速、一节干电池的电压、照明电路的电压等）。

如“在照明电路中接了三盏灯……”，因为照明电路电压均为220V，且所有用电器除非特别声明外。所以隐含条件为：三灯并联，其电压均为220V。又如，“等质量的铁块和铝块哪个体积大？”显然，仅知道质量无法判断，还需知道密度，所以隐含条件为：铁的密度大于铝的密度。

4 准确排除干扰条件

面对物理试题中直接或隐含的条件，我们还要弄清哪些对解决问题有用，哪些没用。知道排除哪些没用的信息，避免受到它们的干扰，不要让它们扰乱自己的思路。

例3： 有一重为24N的砖块，长25cm，宽12cm，厚6cm，把它平放在面积为1平方米的水平桌面上，问桌面受到的压强为多大？

分析： 由已知条件可以得出四个面积，而求桌面受到的压强只需要一个面积，该用哪一个呢？首先要明确的是压强公式p=F/S中的面积S指的是接触面积，由此排除桌子面积1m2。其次注意到题中放置砖块的方式是“平放”，所以接触桌面的两边应是长和宽。故P=800帕斯卡。

5 关注热点，学会体验生活也是提高物理学科审题能力的重要环节

“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理新课程理念。因此，物理试题更注重以学生生活中有价值的实际问题、社会热点问题为载体，使试题具有社会性和使用性。如果学生生活体验较少或有体验的机会但没太注意，导致学生生活经验严重匮乏，遇到与生活密切相关的题目无法下手。例如：日常生活中长度、质量、体积、速度的估测；瓦匠用的重垂线；乘中巴车经历的惯性现象；家庭电路中用电器的连接方法，楼梯电灯电路；生活中利用压强的实例；筷子中的杠杆知识等等。

第3篇：高能物理范文

关键词：获取信息 语言组织表达 技巧

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0161-01

随着新课标的深入，高考生物试题中对学生的能力考查越来越突出，所以在高中的生物课堂教学中就必须注重学生能力的培养，特别是学生的解题能力的培养。生物高考主要考查的有学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。近些年来，对学生的语言组织表达能力的要求、从题意中获取信息的能力以及模型建构能力的要求越来越高。下面是我对其中学生获取信息的能力、学生的语言组织表达能力的一些粗浅认识。

1 学生获取信息能力

1.1 获取信息能力试题的出现、持续和升温

在生物的高考试题中，从题意中获取信息能力是高考的考查内容之一，自从恢复生物高考以来（本人分析了2002以后的生物高考试题），这种能力每年都占有一定的分数，而且近些年来这种能力的考查在生物高考试题中所占的比例越来越大。这也充分体现了新课程的理念，注重学生解决问题的能力，包括在现有的背景资料中获取相关的信息来解决问题的能力。前几年的生物高考试题主要是从很长的题意文字信息中获取相关信息，例如，在生物中经常采用的近几年的诺贝尔生理或医学奖的获奖相关知识作为题意，这些内容学生一般都比较陌生，叙述的文字也都很多，这就需要学生从大量的文字信息中获取相应信息再结合学生已有的知识来解题。还有就是人们生活中接触的一些热门话题如非典型肺炎、艾滋病、假奶粉等事件为相关题意背景来考查学生获取信息和分析问题、解决问题的能力。

这几年的生物高考试题中还出现了不仅要从题意的文字信息中搜索相关信息，还要从一些数据、曲线、图表等一些数学模型中获取信息，这不仅考查学生的获取信息的能力，更重要的是考查了学生读取数据、曲线和图表等数学模型的能力并从中获取相关的信息来解题的能力。

1.2 获取信息能力试题的教学技巧和解题技巧

考查学生从题意文字中获取信息能力的相关试题，重要的是学生抓住其中的关键词语或关键语句是前提，再结合已有基础知识点就可以轻松解题。最怕的就是在学生考试过程中过度紧张，看到题意信息量大、文字太长，似乎看不懂或平时没有见过，这样学生就产生了畏惧心里，就很难正确分析题意并从中找出重要的相关信息，而是一头雾水，会造成题意不明，感觉无从下手，然后潜意识觉得这道试题很难，最后在考试过程中再读一遍试题也无济于事而答错，甚至影响自己的答题心情和紧张感，就会造成这道试题的得分率明显下降，影响整张试卷的得分情况。针对这种情况的平时教学，我认为最好的办法就是每当遇到这样的练习题，应该充分发挥和锻炼学生的合作探究、自主创新的意识，先由学生各自分头找出题意的关键信息，然后由全体同学共同评价与分析，找出最佳的、最简练的、最直接的相关信息。通过这些训练，让学生体会出如何不去理会干扰信息、如何获得关键信息来解题（这与学生的语文阅读和分析能力相关）。这样，在高考中学生就会很快在那么长的文字题意中进行必要的取舍信息来解题。

还有一些生物高考中出现了从一些数据、曲线、图表等一些数学模型中获取信息的试题，学生必须要读懂这些数学模型。那么在平时的教学中，就需要教师训练学生绘制这些数学模型，熟练掌握这些模型。在试题中出现这些模型时，可以先看试题的文字信息，再看试题中要问什么，而且最为关键是要弄清楚曲线的横纵坐标及数值的含义等相关信息，如果是表格的话，表格每一项内容的含义是什么及其是怎么出现的，只有这些内容明确，才能顺利答题。这样在高考中，学生才能在短时间内迅速读懂题意而快速答题。其实在一些高考中有些试题只要读懂了模型，这道题就可以迎刃而解了。

2 学生语言组织表达能力

2.1 注重语言组织表达能力试题的出现、持续

在生物高考试题中，每年都有非选择题。实际上所有的非选择题不仅要学生分析本题题意，还有从自己已有的知识库中找出相关知识点采用适当的语言文字表达出来。在这类试题中，前几年的高考题中，非选择题中需要学生组织的、填写的语言文字都比较简短，而这几年的生物高考试题中，出现了需要学生组织很长的文字才能回答完整和清楚的试题，这类试题不仅是在考查学生的识记、理解能力，更重要的是考查学生的语言组织表达能力。这也与实行新课改后提倡的探究性学习的学生探究、组织、合作、交流的能力相关。

例如，在2010年课标全国卷中的第30题（1），请根据生长素作用的特性，解释产生生长素浓度不同而使茎段半边茎产生的弯曲角度可以相同的原因是什么；在2011年课标全国卷中的第32题（2），在本实验中，植物的花色受几对基因的控制，为什么；在2012年课标全国卷中的第31题（1）最后一问毛色异常是由隐性基因突变为显性基因的直接结果的原因。在这些问题中，学生通过理性思维比较容易推导出是两重性、由四对等位基因控制的和由隐性基因突变为显性基因的，但是这个思路和推导过程在学生的脑中可以很清晰，但是要清楚的表达出来，特别是在高考中清晰、有条理的写出来却是比较难的事情，这就需要学生有很强的理性思维和语言组织表达能力。

2.2 注重语言组织表达能力试题的教学技巧和解题技巧

第4篇：高能物理范文

高职教师的专业能力包括职业意识、实践能力、综合教学能力以及科研能力等等。只有遵守职业道德规范，才能为人师表，才能为学生做出榜样。在教学的过程中，不能一味的进行理论教育，更需要增加实践教学环节，这样才能提高学生学习的兴趣，增强动手能力。综合教学包括多项内容，其考验了教师的综合能力，不但要应用现代化的教学方法，提高教学的效果，还要引导学生善于思考，在遇到问题时，从容、冷静的面对，这样才能有效的解决问题。高职教师必要撰写教研论文以及学术性论文，并积极参与社会服务工作，以提高自身服务能力。

2高职教师提升专业技术能力中存在的问题

2.1综合素质不高

随着社会的不断发展，人们对高职教育越来越关注，对高职教学的质量也越来越重视，这也促进了高职教育的发展，但是由于部分高职教师收入比较低，而且社会地位也不高，这也使得高职教师的整体素质并不高。有的高职教师教学理念定位不明确，对教育工作缺乏热情，对学生也缺乏耐心，教学墨守成规，方法落后，严重影响了教学的质量。

2.2专业实践能力不足

高职院校的数量越来越多，学校开设的专业也越来越多，这使得学校的师资力量投入不足，而且教学结构出现了不合理性。一些新开设的高职学校，青年教师比较多，高职称教师偏少“，双师型”或“双师”素质教师总体比例偏低。

2.3教学基本功不扎实

由于新引进的教师大部分是非师范毕业生，教学基本功较弱，虽然他们也学习了职业教育理论的相关课程，但是由于没有系统学习教育科学方面的知识，缺乏现代职业教学理论，对高等职业教育教学规律认识不够到位，不能做到因材施教，教学能力明显不足。

2.4科研能力总体不高

高职教师在科研能力方面与本科教师存在较大的差距，他们往往在论文撰写、科研项目立项等方面偏弱，虽然部分院校将教师业绩包括立项课题、的数量等的考核与其职称评定、工资定级挂钩，但结果是课题和论文数量不少，却质量较低，且为社会、行业的服务能力不足。

3提升高职教师专业技术服务能力的措施

3.1学校方面

应深度开展校企合作，建立校内外生产性实训基地。各高职院校应积极与企业合作，在校内提供场地，吸引合作企业提供设备、技术，共同建立生产性实训基地，这既有利于学生的实训，也有利于教师在校内的实践培养；充分利用合作企业，定期安排教师深入企业一线顶岗实习锻炼，使其增强专业实践能力，成为理论水平高、实践专业能力强的“双师型”教师。在学术考核方面，注重教师的论文、课题的质量，比如论文以四大索引、中文核心为参考，课题以区级以上为参考，等等。

3.2教师方面

教育质量的提高，关键在于教师，高职教师应遵守职业道德规范，充分认识职业教育的重要性，热爱职业教育，不畏困难和挑战，全身心地投入工作中；同时，应不断更新职业教育理念，认真学习领会国家大力发展职业教育的文件精神，充分认识到高职教育发展对于区域经济发展的重要影响，充分认识到高职教育发展对于高技能人才培养的重要意义，深刻理解提高自身专业能力对于提高高职教育竞争力的重要意义，增强自觉提高自身专业能力的意识，积极主动地学习和参与实践。目前高职教师存在的主要问题是专业实践能力不足，提高专业实践能力是提高专业能力的重中之重。教师应深入生产企业一线顶岗实习，在企业生产现场观摩、讨论、实践，向工厂技术人员学习，提高实践动手能力，同时了解了企业现状，掌握最新技术信息并将之引入课堂教学，进而增强教学能力。

4结语

第5篇：高能物理范文

【摘 要】浙江进行“五水共治”建设，有着重要的现实及长远意义。绍兴市为落实省委、省政府决策，提出实现重构绍兴产业、重建绍兴水城的战略目标。柯桥区印染企业众多，污水排放量大。针对目前污水处理过程的不足，以自动化控制为突破口，加强重点行业污水处理，为污水处理的长期和稳定性要求提供了保障。

【关键词】五水共治；污水处理；印染；自动化；污水处理效率

引言

浙江因水而名、因水而兴、因水而美。五水共治是指治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水这五项。抓“五水共治”倒逼转型，是由客观发展规律、特定发展阶段、科学发展目的决定的。水是生产之基，什么样的生产方式和产业结构，决定了什么样的水体水质，治水就是抓转型。抓治水就是抓改革、抓发展，意义十分重大，任务迫在眉睫。

为贯彻落实省委、省政府“以治水为突破口坚定不移推进转型升级”的决策部署，M一步加大治水力度，倒逼经济转型升级，着力提升城市品质，实现重构绍兴产业、重建绍兴水城战略目标，绍兴市委、市政府制定发展意见，推进“五水共治”。

1 .背景

据柯桥区统计局、国家统计局柯桥调查队2015年2月25日的2014年绍兴市柯桥区国民经济和社会发展统计公报：

在规模以上工业经济中，大纺织业实现产值1984.39亿元（占比为56.8%，下降1.2个百分点），同比下降2.0%；实现利润99.62亿元，同比增长4.6%。非纺业实现产值1509.10亿元，同比增长3.0%；实现利润82.76亿元，同比增长14.2%。

柯桥印染企业呈现出以下三个特点：

（1）企业多：目前，柯桥区共有印染企业238家，其中规模以上印染企业194家，占地面积12896亩，资产总额460.42亿元，拥有一批成熟的产业工人。

（2）产能大：去年全区印染布产量179.99亿米，占浙江省总产量的53.7%，占全国总产量的31.8%。印染业实现销售556.1亿元、利润25.3亿元、税金20.7亿元，分别占全区工业总量的17.5%、17.1%和24.1%。

（3）优势足：柯桥区是中国最大的纺织生产基地，形成了全国产量最大、设备最先进的纺织产业集群，具备从前道化纤原料PTA到合成化纤、纺纱织造、印染、服装及家纺，已配套成龙形成较为完整的产业链。

尽管这些年我区在推进产业转型升级上取得了实质性成效，但纺织印染、医药化工等高消耗、高污染、高排放产业仍占相当分量，排放总量大，历史欠账多。

突出源头，重在治污。坚持“治水先治污”，着力解决当前影响水环境的问题，突出重点水域、重点行业和重点污染源头治理，促进产业提升与水城建设互动发展，着力推进重点污染治理：

（1）加强重点行业污染治理。按照“关停淘汰一批、整治提升一批、搬迁入园一批”原则，整治提升印染、造纸、制革、化工等重污染高能耗行业。加强执法检查，全力推进工业污水治理。

（2）加强农业污染治理。深入推进畜禽养殖污染整治，合理布局畜禽养殖场，严格执行畜禽养殖禁养区、限养区制度，推进养殖业规模化、集约化、立体化发展。深入推进水产养殖污染整治，调整优化禁养限养区域，严格控制水库、湖泊和滩涂养殖规模。

（3）加强城乡生活污染治理。加快城市老小区雨污分流改造和污水管网建设，形成完善的城市骨干污水管网。加快城镇污水处理厂建设，配套完善污水收集管网建设，提高污水收集率和污水处理水平。健全“户集、村收、镇运、县处理”的农村生活垃圾处理体制，提高集中收集和无害化处理比例。

2 .绍兴柯桥排水有限公司

绍兴柯桥排水有限公司是绍兴柯桥水务集团所属的全资国有企业，总部坐落于华舍湖门329国道旁，主要承担绍兴柯桥产业废水和生活污水的收集、输送工作以及截污管网系统工程建设、运行管理和污水运行处理费的收缴等职能。

目前，公司污水收集输送能力达到100万吨/日，纳污区域为县内14个镇（街道）和柯桥开发区、滨海工业区，以及市属部分区域、纳污面积超过500平方公里，接纳全区纺织印染、酿酒、化工等企业的工业废水及城区、部分开发区、工业区、集镇的生活污水。

3. 污水处理自动化

3.1 柯桥污水处理中存在的问题

污水处理厂中80%属于二级生化处理工艺，普遍采用的工艺包括普通活性污泥法、氧化沟法、SBR（间歇式活性污泥）法、AB法等与美国、德国等发达国家所采用的技术与工艺几乎在同一水平上，投资费十分高昂。

（1）基建和运行费用：根据已建、在建污水厂的实际情况，吨水造价一般在1500～2000元之间，运行费在0.8～1.4元/m3之间，即建成一座日处理规模50万m3的城市污水处理厂，一次性投资费用约在7.5亿至10亿元，年运行费需数千万元甚至达亿元。

（2）运行稳定性：在污水处理厂内部，运行操作人员专业知识较弱，不能根据实际的进水情况做出相应的运行调整，由于上述原因，已建的二级处理工艺也达不到所期望的处理效果。南方地下水水位较高，地下水渗入排水管内，化粪池的不合理设置，也往往造成南方城市污水浓度偏低。

（3）氮磷去除：单纯地依靠生物法很难实现高效稳定的脱氮除磷效果。相对于单纯的生物法而言，化学法具有稳定高效的除磷效果。如何将化学法和生物法有机地组合，在实现有机物和悬浮物高效去除的同时，强化系统对氮、磷的去除，也是城市污水处理过程中一个亟待解决的问题。

（4）旧处理设施的超负荷运行：近年来，随着我国经济的发展，城镇人口急剧增长，城市污水排放量逐年增加，一些原有的污水处理厂在超设计负荷条件下运行，往往导致出水水质恶化。

3.2 污水处理自动化

柯桥城市化进程不断加快，工业体系也在不断发展，城市对水质的要求也在逐渐提高。提高污水处理能力，是城市在发展过程中必须面对和解决的问题[1]。随着技术的进展与污水处理的紧迫性，利用自动化仪表进行系统的监测和管理已经成为了发展趋势。在相应工艺处理构筑物或在工艺管道上安装超声波液位计及电磁流量计等自动化仪表，为系统提供了监测和数据处理服务[2]。

污水处理自动化通常由四个基本单元构成：现场控制站、操作员站、工程师站和服务器及管理平台[3]。

通过自动化仪表对工艺过程中的各种工艺设备进行控制，协调供需之间、系统各组成部分之间、各污水处理工艺之间的关系，以使各种设备与设施得到更充分合理地使用[4]。

污水处理工艺流程如图1所示：

在污水处理工艺流程中，仪表不仅负责采集工艺参数，以确保自动控制系统正常运行和控制，还是科学管理和环保监控的重要基础保证，因此在设计选型时应尽量选用高精度、高稳定性、免维护或低维护的智能仪表。

在污水处理中所选用的仪表要与工艺紧密结合，并确定合适的测量或取样位置。分析仪表的安装位置一定要选择在活动的区域，不能设置在死区。若设置在引出工艺管路时，这根工艺管路中的介质必须是流动的。

通过自动化仪表改造，设备运行情况良好，处理后的污水能够达到稳定达标排放标准。设置自动化仪表不仅减少了操作人员的工作量，而且能够实时、准确地反映污水处理装置的重要参数，为保证污水处理系统长期和稳定运行发挥了重要作用[5]。

4 .结语

污水处理中应用自动化控制技术，运行管理灵活方便、处理稳定、见效快、环境效益好。它不仅能在短时间内，以较少投资和较低运行费用使城镇污水得到有效治理，同时也可以减缓国内区域性水环境污染加剧的趋势极大地降低了工作人员的劳动消耗，并且提高了操作安全性，对优化污水处理流程、提高处理速度和完善污水处理体系管制情况都有良好的效果。合理的电路设计使搅拌器、泵和电磁阀联锁，实现了全自动污水处理，对于解决当前政府由于资金不足而无法有效治理区域性水体污染的困难局面，缓解亟需解决的水环境污染问题，实现经济和环境的可持续发展战略具有重要的现实意义。

虽然污水处理自动化控制技术还存在某些发展瓶颈，但随着自动化控制技术的不断发展，其有污水处理中的应用也交越来越广泛。污水处理自动化必将以智能化为发展趋势，更加有效的解决污水处理中存在的问题。计算机、自动化、网络和人工智能为一体的高科技自动化作业，在提高污水处理效率的同时，也将给人们带来优势的水资源[3]。

参考文献：

[1] 陈晴志. 污水处理厂自动化控制技术的应用进展分析[J].中国科技信息，2014（15）：55-56.； 王向锋. 关于自动化仪表在污水处理中的应用[J]. 科技与企业，2014，08：115.

[2] 俞s建. 污水处理厂自动化系统的分析与应用[J]. 时代报告，2014，08：195-196.

[3] 张守伟，段丽霞. 污水处理自动化仪表设计与应用[J].制造业自动化，2011，33（3）：164-166.

第6篇：高能物理范文

[关键词]高校；财务管理；自我发展能力

当前，高等教育体制改革正在深入开展，改革的目标是借鉴西方发达国家高等教育的成功经验，结合我国实际，逐步建立政府宏观管理，学校面向社会自主办学的新体制。新体制的逐步建立，对高校财务管理提出了新的要求，而目前高校财务管理中存在的诸多问题，难以适应新体制的要求，有必要对目前的高校财务管理存在的问题作一分析，并采取措施加以解决，以提高高校自我发展能力。

一、高校财务管理存在的问题

（一）校内财经政策不统一，出现政出多门，缺乏统一规范

一些学校内部在会计核算、财务开支、创收分配等方面的财经政策和制度政出多门，不能协调一致，有的系、处认为下达给本单位的经费指标归属单位所有，因此，擅自提高开支标准，扩大开支范围，甚至审批权限职责不清，截留应缴公款现象时有发生。

（二）财务管理体制不够明确

高校在社会主义市场经济条件下，由过去单纯的教学、科研中心，逐渐转变为教学、科研、技术开发、咨询服务和生产经营等各项活动并举、面向市场经济自主办学的事业法人单位。由于财经工作的多层次、经济利益多元化，财务关系的复杂化，财务管理出现条块分割、多头操作的局面，学校资源配置失调，难以集中学校财力，发挥资金使用效益，从而影响和制约学校各项事业的发展。

（三）对校内各单位会计机构和会计人员管理不到位

各会计机构自成一体，会计信息不畅通。各部门聘用的会计人员素质参差不齐，有些人员业务素质和职业水平偏低，造成学校一级财务部门（如财务处）难以掌握真实有效的会计信息。同时会计信息处理手段落后，会计信息失真。会计核算信息不能及时、准确地反映本部门本单位的财务运行和管理状况，会计职能作用没有得到充分的发挥。目前在校一级财务已基本上实现会计核算电算化，但校内二级核算单位仍以手工系统核算为主，会计信息处理手段落后，有的虽然实现了会计信息电算化，但是学校财务处的财务网络无法覆盖到，会计信息难以共享，不能充分发挥会计信息网络的优势。

（四）会计监督难以体现

《会计法》强调了单位内部监督、社会监督和国家监督三位一体的会计监督体系，而单位内部监督是基础，在实际工作中实施会计监督的主体往往是会计机构和会计人员，会计人员承担着会计核算和会计监督双重任务，而会计人员的自身的利益是与其所属部门结合在一起的，当学校利益与所属部门利益发生矛盾时，会计人员出于自身利益的考虑，很可能只维护部门利益，靠各部门的会计监督显然是十分有限的。

（五）依法理财的观念淡薄

长期以来，人们对会计工作的认识比较片面，认为会计工作不过是记记帐、算算工资、报销等一项非常简单的工作。一些单位负责人认为会计工作与企业经营无关，不重视会计工作，在改善经营管理、进行经济决策中不注意发挥会计的职能作用，一些会计人员也认为自已只要按时记帐、及时上报财务报表就算完成任务。

（六）对高校财务管理体制的改革还不太适应

在计划经济的体制下，学校的资金运动从属于教学、科研、后勤服务等业务活动，财务处仅仅是履行其经费收支的“大出纳”。随着教育投资体制改革，即由单一靠国家财政拨款逐步转向多元化、多渠道筹集教育经费，以及校园经济活动的日趋复杂，高校财务管理和会计核算的内涵也相应发生了很大变化，如何依法理财适应高校财务管理体制的改革显得非常重要。

（七）高校行政领导者对其应承担的会计责任重视不够、认识不足

学校单位负责人应如何负责会计责任。（1）根据《高等学校财务制度》规定，高校财务管理实行校长负责制，但是，现行高校的校长大都是专家、教授、学者等，他们不仅有繁重的教学、科研任务，还有行政任务、社会活动等，要做到事必躬亲来负起会计责任显然是不可行的。（2）随着高校招生规模的不断扩大，学校财务、基建、后勤等部门以及各院、系所掌握的经费或者管辖的经济活动越来越多，财务处所承担的工作量和核算难度随之加大。各院系除在财务处统管的这部分资金外，大都拥有相当数量自收自支的资金，这部分资金主要用于奖励、福利、招待等开支，往往隐蔽性很大，国家审计署组织的对全国60多所高校的审计发现，几乎所有高校都存在这一问题[1].一旦出现问题，一律由校长来负会计责任显然是不合适的。（3）高校校办企业负责人一般是从学校行政、教学岗位中选派出来，常常以“不懂会计为由”为由对负企业会计责任提出异议。

二、加强高校财务管理的总体思路

针对高校财务管理中存在的问题，高校财务管理的总体思路是建立和健全各项财经制度，规范校内经济秩序，理顺校内各种财务关系，规范各级各类的财务行为；建立符合学校校情、合理有效的财务管理体制，规范财经工作和经济利益分配，加强对校内各单位会计机构、会计人员的管理；科学配置学校资源，努力节约支出，提高资金使用效益；加强资产管理，防止国有资产流失；及时如实反映学校的财务状况，对学校经济活动的合法性、合理性进行监督。

三、强化高校财务管理应对的措施

（一）统一学校财经政策，避免政出多门

高校内部应实行统一的财经政策和制度，各项财经政策和制度应该协调一致，符合国家有关法律法规的要求。校内各项财经制度必须由学校财经主管部门统一制定和颁布，其他部门不能各自为政。校内各单位在制定内部财经制度时，首先必须符合国家的财经政策和学校的统一财经制度，并报主管部门审批，确保学校经济秩序健康有序。对于合并后的高校应尽快制定一套符合实际情况的统一经济政策和经费开支标准，才能做到集中财力办大事，符合统收统支、收支两条线的财务管理原则。

（二）明确学校财务管理体制

根据《高等学校财务制度》的要求，高校内部会计机构的设置，应根据其学校规模和内部管理需要，遵循“统一领导，集中管理”或“统一领导，分级管理”的高校财经管理工作原则和体制进行。根据该制度规定，财务处是学校惟一的一级财务机构，全面负责学校的财务管理和会计核算的职能机构，是学校的财经工作的归口主管部门。会计核算包含学校财务、基本建设、科技开发、校办产业、校内后勤等，学校的科技开发财务、校办产业财务、后勤财务等二级核算机构的设立均由财务处统一规划，统一领导。校财务处主管全校会计工作是一种责任，必须责无旁贷地把全校的会计工作抓好，杜绝学校收入流失、支出失控现象，使学校的资源配置合理，充分发挥资金的使用效益。

（三）加强对会计机构、会计人员的管理

1.严格按照《会计法》、《会计基础工作规范化》的有关规定选拔和任用财务部门负责人。高校会计机构负责人（财务处处长）负有组织、管理本校内会计工作的责任，其工作水平的高低、质量的好坏，直接影响到全校的会计工作水平和质量。对其任用是否得当，对能否保证国家的财经政策等在一个单位正确得到贯彻执行关系重大。所以，加强对校内各会计机构、会计人员的管理，首先应把好财务部门负责人选拨、任用关。

2.严格执行会计人员从业资格制度。按《会计法》的规定严格把关，不符合规定的，不予录用，使会计队伍的人员素质得到基本保证。

3.建立会计人员培养体系，从思想政治、业务素质、会计人员职业道德、服务态度等方面制定出具体的规范和要求。特别要加强会计人员的继续教育，不断更新知识，提高会计人员的业务技能。

4.实行会计人员轮岗制，有利于会计人员适应不同的岗位，提高会计人员的综合素质，同时也有利于防止会计人员因利益驱使而放弃原则的现象发生。

5.制定会计人员考核制度。定时对会计人员进行思想政治、业务技能等进行考核，并将考核结果同会计人员的晋升和待遇挂钩，提高会计人员的岗位责任意识。

6.改革现行会计人员管理模式，实行会计人员委派制。为了加强学校财务管理和监督，提高会计工作质量和效率，集中财力，调动高校财会人员的工作积极性、主动性，提高会计人员素质，有必要实行会计人员委派制。在高校内部对二级核算单位、校办产业以及后勤相关单位实行主管会计委制，将有利于加强财经工作的统一管理，有利于学校统一经济政策和财经制度的贯彻落实，有利于会计监督职能的有效发挥。

7.规范高校内部二级财务机构设置和会计人员管理。高校内部二级财务机构的设立，应由学校财务处提出报学校审批。各单位会计人员，均应由校财务处统一归口管理，专职会计岗位设置、会计人员的聘用应由校财务处会同人事处提出方案，报学校决定。二级财务机构会计负责人或者会计主管人员的任免应当经过学校财务处的同意，不得任意调动或者撤换。财会人员的调入调出、专业技术职务评聘，须由财务处会同有关部门办理，财会人员的业务培养、考核、后续教育等统一由财务处负责。

（四）加快会计信息的电算化工作，促进会计工作规范化

1.切实加强会计基础工作，提高会计工作的规范化水平。会计基础工作是会计工作的基本环节，也是实现财务电算化的重要基础。在会计核算中应严格按《会计基础工作规范》进行会计帐户和帐簿的设置、会计凭证的填制和审核、编制会计报表、进行财务分析等等，并且使之满足信息技术应用的要求。

2.合理设置会计岗位。会计机构及会计人员的岗位设置应从适于会计信息系统运行出发作出调整，合理设置财务电算系统中的会计岗位，以保证信息系统的有效运行。

3.加快校内二级核算单位的会计电算化工作，为建立全校性的会计信息网络奠定基础。

4.会计信息系统应以校级财务即财务处为中心，覆盖学校各级财务部门，使财务网络在学校管理中发挥应有的作用，并使之成为实现“统一领导，分级管理”的技术保证。

5.规范信息系统管理制度，保证会计信息系统有序、有效运行。应建立明确的岗位责任制、系统操作规程、会计信息的安全防范措施以及会计档案的安全保管措施等。

（五）强化内部会计监督机制，增强会计人员依法监督意识

会计监督是会计工作的一个重要部分，作为学校财经管理的归口主管职能部门，校财务处有责任对学校经济活动的各个环节的资金运作、财务管理、会计基础规范等方面进行监督检查。特别是校内二级核算单位会计监督相对薄弱，学校财务处的会计监督更显重要。通过有效的会计监督，以达到加强财务管理，提高经济效益的目的。将过去的事后制止转变为事前、事中、事后的全过程控制。真正体现《会计法》赋予会计人员的重要责任，增强依法监督意识，认真掌握财经法律、法规、制度，坚持原则，履行好会计监督的责任。在增强会计监督作用的同时，充分发挥高校内部审计监督的作用，由于学校审计部门是独立、没有财、物管理及会计核算任务，其监督主体、性质、范围等与会计监督有所不同，但目标是共同的，都是为了规范会计行为、维护财经纪律，所以两者应该相互配合，发挥各自的监督职能作用。

（六）抓好新《会计法》的宣传和培训工作，增强各个层次人员的法律意识

1.在各院、系宣传加强会计工作和会计法制建设的重要意义和作用，使广大教职员工了解《会计法》的基本精神，自觉遵守《会计法》，支持财务人员工作。

2.组织各院、系负责人学习培训，按照高等学校财务管理的原则，结合校长负责制的实际情况，引导各院、系负责人正确理解《会计法》的有关内容，在校长授权职责内行使相应职权，积极支持校长工作。

3.组织校办企业负责人认真学习《会计法》，因为校办企业一般是独立的法人实体，让他们切实理解《会计法》所赋予的会计责任，使他们自觉重视本单位的会计工作，切实对本单位会计工作和会计资料真实性、完整性负责。

4.组织广大会计人员学习培训，全面了解并掌握《会计法》的各项规定，提高财务人员自身素质，加强依法理财的紧迫性。

（七）适应高等教育管理体制改革方向，实现政事分开，促使高校自主办学

在市场经济的条件下，高校财务管理有了根本性的变化。高等学校是一个相对独立的事业法人单位，在财务管理方面，高校在筹资、投资和分配上有自主权利，相应地学校也必须对其办学质量和效益承担责任。国家的经费拨款已无法满足学校日益发展的事业需要，根据《高等学校财务制度》的要求，学校财务部门应多方筹措资金。（1）如引入“银校合作”、利用社会力量办学等方式，积极支持学校教学、科研的建设。（2）利用高校资金结算中心有利条件，认真研究，谨慎选择投资金融品种，本着稳健的原则，为学校多创利。（3）切实加强校办企业财务管理，确保校办企业及时上缴利润，支持学校事业的发展。对校办企业的财务进行分类管理，本着“抓大放小”的原则，对生产、销售规模较大的、同时能形成相对稳定利润的企业，会计机构负责人（会计主管人员）可以由财务处直接管理，确保经费收入及时、足额，形成学校稳定的财源。对规模较小的企业，可由学校产业办（处）汇总后上缴财务处。

（八）高校行政领导者应增强依法理财观念，防范违反《会计法》的风险

1.单位负责人要对会计相关的法规制度有一定的了解，只有这样才能熟悉自己需对哪些违法会计行为负责。

2.建立和健全单位内部控制度，规范会计工作秩序。由于会计工作专业性很强，单位负责人不可能也没有必要将会计知识学得面面俱到。《会计法》第二十七条规定：“各单位应当建立、健全本单位会计监督制度。”所以单位负责人应当建立健全有效的内部控制制度、内部制约机制，明确会计工作相关人员的职责权限、工作规程和纪律要求，并有正常途径了解上述内控制度执行情况和会计工作相关人员履行职责情况，保证单位负责人的管理意志在各个环节得以实施，即做到：职责明确、相互制约、严格程序、如实记录、定期检查。

第7篇：高能物理范文

一、激发学习动机，维持学习热情

高中生在繁重的课业压力下，很难长时间地将注意力保持在课堂的听讲上，有些学生对物理缺乏学习的兴趣，加上物理本身具有的枯燥乏味、逻辑性强的学科特点，使得这些学生学习起来异常困难和无趣，长此以往便失去了学习的动机.众所周知，学习如果没有了动机，就像水流没有了源头，总有一天会枯萎干涸.动机在学习过程中会不断地转化为学生前进的动力，它有助于学生长时间地保持物理学习的热情.因此，激发学习动机在物理的成功教学中起到了决定性的作用.教师在物理课堂教学中可以运用多种方法来激发学生的学习动机.

第一，让学生意识到物理的重要性.物理是与我们的生活息息相关的一门学科，它遍布于生活的每个角落，其在天文地理等科研方面的应用很大程度上超过了数学.学好物理，不仅可以帮助学生理解一些稀奇古怪的生活现象，拓宽学生的知识面，而且可以开发学生的智力，提高学生的思维能力.学生一旦认识到物理的重要性，就会激发学习的动机，从而对物理的学习充满热情.

第二，提高学习的兴趣.学生难以提起对物理的学习兴趣，最主要的一个原因就是物理学科过于枯燥乏味，学生在面对物理时总是会产生畏惧的情绪，害怕自己忍耐不了物理的乏味.其实不然，物理实际上是一门极其生动有趣的学科.教师可以在教学中演示一些有趣的物理小实验，这些实验在生活中比比皆是，只是学生联想不到它们与物理的密切关系，教师的演示很容易唤起学生想象的翅膀，从而使学生对物理产生强烈的好奇心和学习的欲望.

二、锻炼学生的自主学习能力

很长时间以来，物理教师都不愿意尝试新的教学方法，他们往往循规蹈矩、固执己见，坚持延续传统的教学方法，在教学中采用以教师为教学中心的“一支笔、一言堂”的教学模式，学生没有真正的发言权，只能选择被动接受.然而，在实际生活中，我们无时无刻不在接受着各种各样的信息，大量的信息充斥着我们的大脑，很容易让我们顾此失彼，特别是面临高考的高中生，他们接受的信息量大大超过了一般人可以接受的范围，因而教师的“灌输式”教学在一定程度上会产生事与愿违的后果.

在物理课堂教学中，教师完全可以换一种思维方式，扮演引导者的角色，让学生成为学习的主体.一方面教师可以培养学生的自主学习能力.高中生无论是在问题的思考方式上还是在注意力的约束上都具备了自主学习的能力.教师应该结合高中生的身心特点，提高学生的自主学习能力，变“要我学”为“我要学”.为了实现这一教学方式，教师要注意在课堂教学中留下空白，把问题留给学生，让学生根据自身掌握的物理知识，结合课外资料的查阅，独立完成问题的解答.这种方法在培养了学生自主学习能力的同时，加强了学生对物理知识的理解和掌握.另一方面教师可以鼓励学生进行小组合作学习.在小组合作学习过程中，学生可以分享各自的想法和感受，并进行激烈的讨论，集思广益，最终达到解决问题的目的.

三、培养学生的动手操作能力

物理实验是物理学科的重要组成部分，它支撑了物理学科的整体构架，为物理理论的建立提供了可靠的依据.因此教师的教学和学生的学习都离不开实验的指导.但是有些教师往往忽略了实验的教学，在他们眼中，物理实验是物理教学中可有可无的组成部分，考试时并不会让学生亲自动手去做，加上物理实验比较耗课时，教师不愿意把大量的时间和精力花费在物理实验的教学上，直接造成了学生重理论、轻实验的后果.所以，教学中教师要改变对物理实验不重视的态度.

首先，让学生了解实验.很多学生在做实验时都存在盲目的心理，不知道做实验是为了什么，有的学生在实验结束后仍然不清楚自己干了什么，迷迷糊糊，应付了事.在做实验前，教师要让学生明白实验的目的和意义，只有明确了学习的目标，才能做到有的放矢.

其次，让学生动手实验.实验教学最重要的一部分就是动手实践，学生在了解了实验步骤之后，就需要自己亲自动手操作，在实验的过程中不能过于肤浅地把注意力集中于奇妙的实验现象上，而应该认真地观察，并完成实验报告.

第8篇：高能物理范文

在物理教学中，教师应把学生主体反思能力的培养放在一个重要的位置。通过反思，学生能增强学习物理的兴趣，进而发现物理学科的“美”。下面，我从三个方面来阐述如何在物理教学过程中培养学生主体反思能力，提高学生的学科能力。

一、增强学生反思学习的心理意愿

反思心理意愿指学生在学习活动中有反思的计划与准备，包括对反思的价值有正确的认识、有自觉的反思欲望等。增强学生反思学习的心理意愿是培养学生反思学习能力的第一步。首先，要让学生明白反思学习的重要性。教师可以通过班会、物理讲座等形式，使学生明白反思学习的定义、分类、内涵、意义等，告诉他们反思能促进思考、引导思维、促进学习动机、提高学习效果，也可在中学物理教学的实践中让学生懂得反思的意义。第二，反思过程中学生必须明确要做的事情。教师应要求学生在这一过程中制订好反思计划、反思目标，并做好记录。此外，要让学生着重反思每个知识点从未知到已知的情感过程，真正做到让学生通过自己的反思来提高物理的学习能力。在教学中，教师可从课堂的实际出发，让学生多思考几个为什么，并在思维的拐点处通过逐渐深入有价值的问题来引导学生反思。

例 一物体做匀加速直线运动，初速度为0.5m/s，第7s内的位移比第5s内的位移多4m，求物体的加速度。

学生一般会采用如下方法求解：

当教师介绍另一种方法（遇到相等时间内位移的条件时，使用推论比较简单，直接可得出a==2m/s2），学生体会到所学方法的优点后，就会产生愉快的体验，激发了他们使用这一方法的热情，他们会自发地进行反思、总结，逐步吸收、积淀所学的知识，提高课堂效率。

二、将反思的习惯深入到学生学习生活中去

在学习过程中，学生的主体意识十分重要，而适当的反思可以让学生自我监控、自我调节。反思的程度和力度，能反映自主学习能力、自主调节能力的强弱，从而达到提升学生主体意识的作用。当反思从开始的教师的指导下进行，到变成学生主体的一种自然习惯之后，就可以自觉地在中学物理学习中的各个环节进行反思、提高。但反思习惯的形成是一个长期的过程，在这个过程中，教师的指导、帮助、促进是必须的。我结合实际经验总结了以下三点：首先要第一时间把知识点吃透。同时要求学生在第一遍学习之后按步骤进行自主完善、自主批判、自主总结、归纳方法、回顾探究、深化延拓这些反思环节。其次，要深入挖掘每一道题的价值。如在《动能和动能定理》一课中有这么一道题目：物体从高出地面H处自由落下，落至地面陷入沙坑h后停止，求物体在沙坑中受到的阻力是重力的多少倍？投影三种解法，并总结。（1）动能定理与牛顿运动定律解题比较。（2）动能定理解题方法步骤（三步走）。对这类题进行反思之后让学生进行自我总结，可以总结出几种解法？①使用牛顿运动定理和运动学公式来解题。②分过程用动能定理来解题。③全过程用动能定理来解题。然后通过对常见错误进行总结和反思。比如为什么会出现错误的思路？能不能避开这些错误思路？这样反思总结原因，找到问题的症结，再认真对比多种做题思路，让自我意识渗透做题过程，并总结归纳，就能让每次经历逐步内化成习惯。三是认真做好做题后分析。每次做练习之后，学生都应围绕知识点、解题思路、常见题型以及自身思维中常有的误区进行反思，找出自己存在的问题。

三、指导学生写物理学习日记和建立错题集

建立学习日记和错题集是一种良好的学习习惯，也是反思的一种重要组成部分，这一过程我们可以从宏观跟微观两个方面进行探讨。从宏观方面看，写学习日记是一种反思过程，学生在书写的过程中能自然不自然地进行反思活动，还能在书写的过程中及时地调整自己的思维。而从微观方面来看，书写学习日记的过程也是在调整学习过程的每个方面，如活动的导入、活动的启动和活动的结尾，对自己有评价、有分析，然后根据知识点的不同，微观地对学习方法进行调整，让学生成为学习的主人，从而达到更好的学习效果。学习日记的格式可以统一规定，这样便于学生上手和教师检查。而在过了一段时间之后，也可以让学生相对自由地发挥，使其成为学生自主学习的舞台之一。学习档案也是反思活动的重要组成之一。从形式上来讲，可以是物理课堂笔记、课外作业、课内外反思、错题集、考后分析表等，还可以是物理期刊、摘录及其他跟物理学科紧密相连的材料、笔录等。学习档案的建立对学生强化反思能力有着积极的作用。

综上所述，教师只有在学习中不断反思，才能将中学物理知识融会贯通，逐步内化，让反思激活学生的智慧，促进中学物理高效课堂的创建。

参考文献：

[1]董洁.物理教学中的情感认知与价值观[J].现代教育科学（中学教师），2012（2）.

第9篇：高能物理范文

本文探析政务新媒体的发展现状，对政务新媒体的发展趋势、存在问题进行梳理，就如何提高政府的服务能力提出建议对策。

一、政务新媒体的发展趋势

1.“两微一端”引起政府信息传播变革

2011 年被为“政务微博元年”，此后政府机构大量进驻微博。2013 年 10 月 11 日，中国政府网同时入驻腾讯微博、微信，标志着政府机构“双微时代”的正式开启。2014 年1月，北京微博微信厅上线，标志着一个新的“双微时代”来临①。根据人民日报和新浪微博联合的《2014 年度政务指数报告》显示，2014 年新浪平台认证的政务微博达到 130103 个，其中政务机构官方微博 94164 个，公务人员微博 35939 个②。而根据清华大学研究中心的《2014 政务新媒体传播力报告》截止 2014 年12月31日，我国政务微信号 16446 个，腾讯政务微博接近 18 万家，除此之外，还有 377 个政务 APP③。

微博、微信的出现，改变了传统媒体自上而下的议程设置和传播特征，公民记者时代，使得每个人既是信息的接收者也是信息的者。从被称之为“中国的微博元年”的 2011年开始，到微博、微信“双微互联”引领的电子政务新格局，频发的“网络问政”事件严重影响了政府形象传播规律，并倒逼政府开始正视、了解、使用新媒体。

2.地方政府公共服务带来根本性变革

新媒体正在逐步改变着以政府为中心、自上而下的传统公共服务模式。首先，新媒体促进公共服务理念转变。包括由神秘向透明转变，由随意向规则转变，由以政府为中心向以公众为中心转变等，实际意义上，即观念创新。其次，新媒体改变公共服务手段和形式。从传统的面对面服务转变为以互联网技术等为基础的点对点服务，即技术创新。最后，新媒体实现真正意义上的公民参与。相比较传统媒体来说，新媒体的特征以及其信息传播的快速，再加上先进的互联网技术、数字技术的普及和应用，为公民参与提供了前所未有的便利。

3.政务新媒体促进政府公民的互动

传统政务在服务的理念上是以“统治与管理”为中心，采取柜面式的服务方式，在时间上有严格的规定，通常是工作八小时，并且是在规定的地点对公众进行服务，有一定的局限性，服务的效率较低成本又较高，服务态度上通常以命令的方式，无法令公众满意。而政务新媒体的平台首先在理念上就是“以公众为中心”，破除了服务上时间、地点和方式的限制，让公众可以在随时随地得到政府的服务，在服务中采取沟通的方式进行交流，无形中缩小了与公众之间的隔阂，从而提高了服务的效率，降低了服务成本。

二、 政务新媒体目前存在的问题

1. 政务“双微”部门系统发展不均衡

2014年政务“双微”在部门系统分布对比相对来说呈现出纵向对比不均衡，横向对比相对较均衡的态势，据《2014 政务新媒体传播力报告》显示，排名前三的党政宣传、团委、公安分别以 29099 家、19052 家和 17025 家各自占据所有部门微博总数 94164 家的30.9%、20.2%和 18.1%，三个系统的政务微博占据了所有政府系统的一半以上比例，可见，政务微博发展纵向对比极其不均衡。而政务微信发展排行前三的依次为公安 1635 个、旅游 1004 个、司法 813 个，分别占据全国政务微信总数 16446 家的 9.9%、6.1%、4.9%，m然在总比例上不及地域分布那么不均衡，但是因为政务微信的部门系统分布的比较细，因此，纵向对比自身依然属于不均衡发展状态。值得关注的是，公安、司法、税务、医疗卫生以及文化旅游五个常常处于社会利益冲突最前端的部门成为政务“双微”最热部门，也是亟待开展“指尖上的对话”部门。

2.政务“双微”运营效率亟待提升

一些地方政府为了积极赶上政务“双微”的这辆时代列车，也纷纷开通了官方微博、微信，但由于领导重视不够、专业运营人员不到位，工作很难开展。这些官方账号要么被动应付，长期潜水；要么积极应对但缺乏策略，只靠转发一些“心灵鸡汤”段子或者名人“大 V”微博内容，无法形成自己的影响力。统计数据显示：在所有账号中，未标注认证信息的账号有41799个，占到总数量的 35%。微博能得到网民转发、评论的微博账号分别只有3068家、1320家，占总数的比例分别为 2.6%、1.1%。同样，在政务微信领域，注册后从未运营的微信公众号占据了 10%的比例，没有认证的官微也高达 24%。由于缺乏运营，一方面使得一些政务“双微”形同摆设，造成了某些地方政府的信息不透明的传播形象；另一方面由于缺乏“粉丝”听众，政务“双微”在整个网络舆论场中的发声影响力非常有限，在一些重大公共事件中，甚至不如一个草根“大 V”的影响力。

3.政务“双微”账号信息安全成隐患

政府官方微博、微信是政府形象的一个缩影，每一个官微，都代表着政府威严、不可侵犯的形象。然而，由于网络信息的安全漏洞，导致一些政府的官方账号不断被“黑客”攻击。此前，杭州西湖博物馆微博被盗事件就引起了全国关注。@杭州西湖博物馆新浪认证微博消息“我馆昨夜被盗，失窃14 件新石器时代红山文化玉器等，现已向公安报案，如主动归还将不追究其法律责任”。一石激起千层浪，网友们纷纷转发此微博并对此言论中的文物来源和法律常识提出了质疑。事情突然峰回路转，杭州西湖博物馆又迅速发微博称自己被盗号了，然后经过网红@作业本的评论转发，短短十几分钟，该条微博的评论转发过千，评论超过200了。然而，该次乌龙事件并未到此结束，由于官微在辟谣的微博上错误的将“微博辟谣”打成“微薄辟谣”，而受到网友诟病。本来沉睡多年的官方账号因为一次盗号事件引起了全国关注，并引发了一连串的后续事件。由此可见，网络安全对政府形象有着重要性和不可忽视性。

三、政务新媒体提高政府服务能力的对策建议

1.准确定位，减量求质

信息网络技术的快速发展，更新了信息原有的传播模式，分散化、多渠道传播成为一大趋势。网站、微博、微信、APP等各种传播平台要根据不同特点和优势，确立不同平台的核心定位和服务领域，秉承共融互补的理念，研究、熟悉各种平台的传播特点和规律，将政府网站、政务微信、政务微博、政务APP等各项电子政务工作更好地补充结合，提高政府服务质量，打造多平台立体政务传播新格局。

数量的增长并不真正代表服务能力的增强，只有合理的平台布局，才能够体现新媒体的便捷性优势。例如，“@北京”改变了过去政务微博一盘散沙的局面，集公安、交通、工商、质监、环保等多部门于一个窗口，形成品牌效应，凸显了政府从各自独立的金字塔式的垂直结构向错综复杂的网状扁平结构的积极转变，使得公众在一个平台即可获得新闻、交通、天气、教育、求职、医疗等多方位的“一站式”服务信息，拉近了与公众的距离，提升了公众对政务微博的黏度④。

2. 妥善运营，矩阵式创新

单独某家政务微博、微信在社会重特大事件当中有时缺乏内在外在的舆论呼应显得“孤掌难鸣”，构建互为依托的矩阵体系就显得尤为重要。矩阵体系的建立促进政务新媒体传播从“孤军奋战”转型升级为“联动平台”，形成了“航母式”政务新媒体集群。

2012年1月16日，甘肃省“微博政务大厅”暨全国首家省级“政务微博矩阵”上线，在应对突发事件、在线服务等方面发挥出集群效应。2013年8月20日，北京市政务微博群“北京微博厅”实现在新浪网、人民网、腾讯网三网同步运行，形成了政务微博多平台集群式协作运营。今后，应更加注重微博、微信公众号矩阵体系的发展，在矩阵中实现相关政务主体既从各自视角报道，又通过新媒体矩阵中各单位的联动发声、相互帮助、彼此呼应，促进政务新媒体高效运转，有效提升联动运营张力，大幅度提高“网络问政”工作效率，增强信息传播的效率和可信度。

3.效果监测，“双微”纳入考评

近年来，一些地方政府把政务“双微”的发展纳入到公务员的日常工作考核机制中，并通过详细的指标、任务来激励工作，取得了良好的社会效果。2013 年 1 月 30 日佛山市南海区区府办公布《佛山市南海区政务微博考核管理办法》。这是较早政务“双微”纳入政府工作考评的政府机构之一。办法规定：1.南海微博里绝对不会允许“不出声”微博存在；2.官微新增加的粉丝也纳入考核；3.严格杜绝“僵尸粉”“假转发”等行为，确保考核的公平公正。

2013 年，河南省洛阳市网管办了《洛阳市政务微博考核评分细则》，通过微博数、粉丝增加数、微博信息被转发数、未更新天数、微博粉丝总数、微博质量评分六项量化标准对政务微博进行考核，通过这些考核激励机制，洛阳市在 2014 河南各地市政务排行榜上打败省会郑州，成为河南第一政务微博强市。河南省洛阳市网管办微博“精彩洛阳”，其因微博听众数超过了千万，而成为 2014 年的腾讯政务微博全国听众数总冠军。

4. 注重用户体验，提升服务能力

政务新媒体平台的搭建不能成为空壳子，在便民服务、亲民设计等方面应做足功课，体现在线上的每个细节，线下的每次活动。且“两微一端”的政务平台所发内容应与百姓关注相一致，不能“打官腔”，只有加强官民互动、注重用户体验，才能真正提升黏性。

依托大数据，对受众的心理、需求以及行为习惯等进行分析，可以提供更符合受众需要的内容，大大促进新媒体的发展。例如有研究表明，用户使用微博有一定的活跃期，政务微博可以根据每天微博评论和转发的高峰时段对用户活跃期有个预判，尽量使节奏与用户活跃度保持一致，达到最佳的传播效果，从而逐渐在粉丝心理层面形成惯性，维持和扩大政务微博的吸引力和忠诚度。这就需要建立规范化的运作机制，突破8小时工作制和周末限制。特别是在重大舆情和突发事件中，大数据还能够有效掌控网络舆情，通过建立涵盖舆情监测信息、事件信息和事件处置信息在内的后台数据库，助力政府更有针对性地开展舆情工作。

据此，政务新媒体要做到第一时间信息、引导舆论。如“@北京”对突然发生的交通状况问题进行了，及时提醒广大市民出行注意。除了通过大数据优化服务方式提升用户黏性外，还可以通过发起线上线下主题活动，增强新媒体的活跃度，吸引粉丝关注。

注释：

①陈宁.“双微”新环境下的政务创新

②人民网.《2014 政务指数报告》政务微博人文地图

③ 腾讯网.《2014 政务新媒体传播力报告》