高中计算机教学论文精选(九篇)

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第1篇：高中计算机教学论文范文

1．任务驱动法

任务驱动法旨在教师在课前设置一个贴近学生生活实际或学生感兴趣的学习任务，学生课前主动研究解决。在这种教学方法中，学生作为学习的主体，能充分发挥其主观能动性，这样一来学生就能凭借自己的积极思考和相互配合解决问题。教师在这一环节发挥的作用仅仅是引导，以便确保学生能够将任务带入课堂，保证其时刻处于完成任务的激情状态。需要注意，教师采用任务驱动法时要充分发挥计算机的作用，并利用计算机的这些功能激发学生的思考、判断能力。

2．兴趣教学法

兴趣是最好的老师，这是教学中不争的事实。只有学生有了学习的兴趣，其积极性才能得以激发，从而不断推动其运用自己的思考能力以及创造能力进行学习。所以，在高中计算机教学的过程中，教师要把握兴趣教学法的作用，从而培养学生学习计算机的积极性。因此，教师就可以借助一些优秀的学习软件或小游戏，如吃苹果、打地鼠或生死时速等游戏，使学生在娱乐的过程中掌握相关的知识。而且学生在玩的过程中兴趣会越来越浓，其教学效果必然非常理想。

二、因材施教，分层教学

时代的发展日新月异，计算机技术的发展更是如此，其飞速发展使得计算机技术有了层次性。因此，在高中计算机教学中也应该体现出这种层次性。况且，教师在教学时还应充分考虑学生个体之间的差异，考虑其心理素质、认知水平等差异。如果教师在教学时忽视了这些差异，没有针对性，那么不但教学没有效果，学生个体之间的差距也将越来越大。这就要求教师能采用分层教学的方法，在关注学生普遍性的同时能估计学生的个体差异，通过教师的及时引导，有针对性地根据各类学生的不同特点进行教学。这样，通过多层次、小步子、重反馈、快反应的策略，使不同程度的学生都能参与到课堂教学中来。

三、亦师亦友，构建融洽的师生关系

在教学过程中，学生是学习的主体，而教师只是发挥着引导作用。而教师要想充分发挥其引导作用，就必须充分发挥自身的人格魅力，努力在学生心目中营造一种亦师亦友的形象。实践证明，学生往往会因为喜欢一个老师才会对他的课感兴趣，高中生的心理年龄和特点更将这种现象发挥到极致。况且计算机课程是一门实践性很强的课程，如果教师仅仅在课堂上演示，其魅力怎能得到发挥？所以，在平时上课时，教师要乐于并善于走下讲台，融入学生中间。也只有这样教师才能及时察觉学生上课的状态，以便调整授课策略和状态。不仅如此，平时教师也应融入学生之中，以便及时了解学生在练习和作业中遇到的各种问题。在教师的悉心关怀和指导下，学生能感到教师的平易近人。这样，师生之间的关系将分外融洽，学生能在这样的氛围内得到学习的乐趣，必然喜欢这样的计算机课程。

四、结束语

第2篇：高中计算机教学论文范文

关键词：高职；计算机教学；问题；对策

随着科学技术的发展，计算机应用已深入到社会各行各业，社会上需求的计算机人才越来越多。计算机作为高职院校的一个重点学科，旨在培养有扎实基础理论知识和一定实践动手操作能力的人才。但是在实际的教学中，高职院校并没有注重学生应用能力和职业技能的培养，而是将更多的精力花在了基础理论知识的教学上。随着社会经济的发展，高职院校要结合人才培养目标以及自身教育的特色，改革计算机教学模式、教学内容等，促进学生找准定位，适应社会。

一 计算机教学存在的问题

1.教学大纲设计不灵活。

社会经济和计算机技术的发展要求高职院校计算机教学要跟上时代步伐，在人才培养上更加注重学生应用性、实践性、创新性等能力的培养，促进毕业生能尽快适应社会。但是，高职院校目前所使用的教学大纲是几年前的，教学大纲的教学内容和教学目标与现代社会淘汰率极高的高新信息技术产业是不一致的，无法反应出计算机专业领域的新技术和新理念。沿用这个教学大纲培养出来的计算机人才无法适应社会发展。

2.教师教学水平有待提高。

随着高职院校的扩招，计算机教学的师资力量逐渐减弱，学生扩招没能与教师力量增强结合起来。而且，高职院校的教师大部分是师范学校毕业的或是从事计算机技术学术研究的人。换言之，教师没有丰富的社会实践经验，只是理论知识非常扎实。那么，在实际的教学中，教师由于自己没有实践经验，那么就很容易忽视实践教学，也不知道实践教学该如何开展下去。因此培养出来的学生实践能力较差，无法适应社会发展。

3.重理论、轻实践。

教学模式上依然采用的老套的"重理论、轻实践"的模式，理论知识教学占教学活动的大部分，实践教学则是象征性的有一点点。这种教学模式就使得学生的实践能力较差。而且，在枯燥的理论知识教学中，教师采用传统的课堂教学方法，并不注重学生学习兴趣和求知欲的增强，学习积极性逐渐减弱。另外，学生也无法将理论知识转化为实践知识，理论知识与现代社会发展的实践知识相差甚远，学生走入社会后才发现所学的东西一无用处。

4.教学内容无法推陈出新。

计算机技术是当今社会更新最快的技术之一，而高职院校计算机人才的培养是基于职业技能的，因而教学内容应与社会发展紧密结合起来，在选用教学软件和教材时，应该选择最新的。但是，在实际教学中，高职院校为了教学方便，于是固定采用一套教材，教学内容也就变得非常陈旧，学生学到的知识都是被淘汰了的。

5.学生积极性低。

高职院校扩招带来的弊端已逐渐凸显出来，最显著的就是生源素质偏低，这样教学质量自然也就受到了一定的不良影响，影响了高职院校的声誉。计算机是一门技术含量很高专业，而学生素质的偏低就使得教学活动变得举步维艰，学生在高技术含量的教学活动中感觉非常吃力，教师也不注重学生兴趣的培养，于是学生的积极性逐渐消退，最终导致教学质量低下。

二 完善高职计算机教学的对策

面对高职院校计算机教学的问题和社会计算机技术的日新月异的现状，高职院校应看到自身存在的问题，努力将计算机教学与社会经济发展结合起来，促进学生职业技能培养，提高教学质量。

1.教学模式和教学目标的改革。

根据高职院校教学的特点，可以得出：计算机教学目标应是培养具有扎实基础知识和高素质职业技能的人才。因此，高职计算机教学应当与计算机技术发展结合起来，运用最新的软件和硬件，让学生接触到最新的计算机技术，一切以实用性为主，提高学生的职业技能。另外，为了促进教学活动的顺利开展，应注重学生主动性的发挥，将学生置于教学活动的主体地位，促进学生积极性的提高，将理论教学与实践教学结合起来，促进学生更好的将理论知识应用于实践，培养学生主动发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.提高教师素质。

计算机教学更注重学生实践能力的培养，那么教师的实践经验就显得尤为重要。教师要正确认识自己，正确分析计算机技术的过去、现在和未来，借鉴他人的技术经验，为学生提供丰富的教学资源。另外，要不断对教师进行培训，促进教师实践知识的提高，促进教师正确认识市场形势，转变教学方法，促进学生创新能力和实践能力的提高。

3.以就业为导向，培养学生的职业技能。

高职计算机教学目标不是单纯的考取计算机专业证书，而应注重学生的职业发展。以就业为导向，让学生认识到如何通过学校生活来实现高质量就业，培养社会型人才。教学内容、教学方法都要从人才需求出发，从长远角度出发，探寻社会发展趋势，制定灵活多变的教学方法，促进学生实践能力、应用能力、职业技能的提高。

4.及时更新教材和教学内容。

计算机技术的日新月异要求高职计算机教学要及时更新教材和教学内容。采用最新教材，让学生接触到最新计算机知识。高职院校与普通高等院校教学最明显的区别就是：高职院校更注重学生应用能力的提高，更新教材时注重教材的实用性。因此，在教材的选择上应注重其实用性，尽量少一些专业学术性知识。学校也可以自行编制教材，根据学生的特点、教学特点以及市场发展形势而编制出针对性强的教材，促进学生学习积极性的提高。

三 结束语

高职计算机教学应与市场人才需求形势紧密结合起来，促进教学内容、教学模式、教学目标、教学大纲的改革，以培养适应社会发展的实用型人才，促进学生顺利就业。

参考文献

[1] 米德勇.浅谈高职计算机教学的现状与发展对策[J].科技资讯，2012（7）.

[2] 邹东升.高职计算机教学更新与创新思维模式探讨[J].企业导报，2011（13）.