网上家访总结精选(九篇)

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第1篇：网上家访总结范文

徐旭

今年新年的遭遇，让我想起唐代诗人岑参的《白雪送武判官进京》中的一句千古名句：“忽如一夜出风来，千树万树梨花开。”我没有诗人那么高的意境，在疫情早期我的感受是阵阵寒意和一丝恐慌。特别是封城管制的那些日子，让我感觉是“忽如一夜妖风来，千家万户门不开。”这种万门闭户的场景着实让我有些焦虑和恐慌，加之家里上有七八十岁的老人,下有襁褓中的婴儿；同时又担心我的学生们的学习问题，更加重了我的焦虑情绪。正在这时，学校发来了“停学不停课”的有关通知，虽然因为技术水平不高而压力倍增，但也为我指明了方向、安稳了心神，在我们家庭的每一位成员的互相扶持下，最终度过了一段煎熬而又温馨的时光，让我更懂得珍惜生活。回顾这一段“停课不停学的”时光，我感慨颇多。现就自己的心得总结如下。

1、以己及人，时刻关注学生心理动态。在我自己初期的惶恐情绪稳定下来后，我就用微信和电话对学生进行线上家访，对学生及家长进行安抚和普及一些防范知识，坚决维护国家防疫政策，同时对部分焦虑情绪严重的同学进行心理疏导，并和家长保持沟通，帮助他们安排好学习和生活，尽快步入正常的学习轨道。另外，定期召开线上家长会，实时了解学生在家的学习状态和成果，调整教学方式方法和进度，并指导家长做好服务并营造和谐的家庭氛围，方便学生学习的同时也就很好的履行了防疫义务。

2、迎难而上，积极适应新的教学模式。“停学不停课”的有关通知后，学校通过网络对所有老师进行在线直播培训，但由于各种原因，有不少老师不能参加直播课，此时我主动申请多承担些教学任务。当我初次接触钉钉，还是有点蒙圈，但考虑到自己是一名党员，又是名师工作室成员，还是骨干教师，我不能退缩。想想那些战斗在一线的白衣天使们，我立刻行动了起来，可是理想很丰满，现实很骨感。虽然我事前做了充足的准备，我和我爱人及孩子建了几个钉钉群，进行了多次反复试播，自认为万无一失后，我就信心满满的进了直播课堂。开播开始时一切顺利，但随着进入的学生越来越多，问题出现了。因为无线网太卡顿，我在尴尬的断断续续中结束了第一次直播。总结第一天的得失，发现两个问题，一、手机效果不好，二、数据太卡。找到问题之后，第二天就找人把泥河老家接通并升级了无线网，准备进行第二次直播。本以为这次不会出问题了，但学生反映直播时咔咔和呲呲声太大，影响听课，听到这个反馈我立马在朋友圈求助，可是大家也和我一样，刚刚接触钉钉，没能帮我解决问题，我只好求助于钉钉客服，客服告诉我要用外置麦，而我家里没有耳麦，于是立马开车去街上买耳麦，因为封路刚出门就被挡住了，只好步行上街，到街上才发现全部商店都关门了。这让我心急如焚，没有外置麦克风就无法正常上课，好在经过一番周折最终还是买到了，经过三番五次的尝试后我终于成功的当上了“18线小主播”。

第2篇：网上家访总结范文

德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。为深入贯彻“德育为首”的理念，不断加强我校德育工作，培养学生的创新精神和实践能力，养成良好的思想品质和行为习惯，让德育工作渗透到每个教学环节之中，把学生培养成具有健全人格，全面发展，个性突出，高素质的人才。特制定本学期的德育工作计划。

二、工作目标

以爱国主义为主线，以养成教育为重点，以创建优秀班集体和少先队活动为载体，以家庭、社会教育相结合，以师德教育为保证，优化常规管理，深化德育活动，增强德育工作的针对性，实效性和创新性，努力探索德育工作的新途经，新方法，为学生健康成长，主动发展，充分发展奠定坚实的思想道德基础，为把学生培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义合格公民而努力奋斗。

三、工作思路

（一）全面推行德育“导师制”

依据“同心沟通、以德树德、竭诚交流、以情懂情、修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生的思想品行、学习方法、心理成长、情感生活、特长培养等方面予以关注和培育。充分满足学生个性化发展的需要，构建全员参与、全程育人的德育工作体系。

1选配责任心强的老师作为导师与帮教学生结成帮教对子。经常育帮教学生谈心，及时了解掌握学生的思想动态，适时在生活、思想生给予帮助与指导。

2建立班主任导师制。凡三年内参加工作的年轻教师原则上一律担任见习班主任，选派经验丰富的优秀班主任作为他们的指导老师。见习班主任、指导老师互听晨会课、班会课（一般每月2次），给予必要的点评。见习期满应开设汇报课，由全校导师组成评审团参加评审。

3进一步加强班主任队伍的培训、管理与考核，提高班主任队伍的育人水平。认真组织新教师参加新班主任的上岗培训，积极参加市第三届班主任基本功竞赛，争取较好的成绩。

（二）切实加强德育组织建设

1完善学校少先队组织建设。大队委、各中队干部实行民主选举和定期轮换制度。要把大、中、小队建设成“快乐、自主、友爱、向上”的集体。

2规范班级管理，促使文明行为习惯养成教育落到实处。按照“面向实际，严格管理，贵在坚持，重在渗透”的原则，确实加强对班级工作的管理。从常规工作入手，抓好班级“五个一”的训练。即整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序、集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”，室内卫生和室外责任区保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法，尊老爱幼、团结友善。充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

（三）加强校园文化建设，净化育人环境。

学校将继续以“围绕学生的发展”为主题，营造“书香校园”氛围，以“务实、创新、协作、高效”的学校精神为指导，全面推进校园文化建设，努力为学生创造一个环境优美、典雅别致的“校园”，一个朝气蓬勃、勤奋好学的“乐园”，一个团结友爱、和睦融洽的“家园”。

1精心布置宣传阵地。加强对黑板报、宣传栏等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，要力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2规范班室布置。各班教室的布置要体现班室特点，营造生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

（四）拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。

1加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力。充分发挥苏州市网上家长学校的资源，用好“家校路路通”，对于自我控制力差的学生、行为习惯较差的学生要定期联系，切实做好这些特殊学生的转化工作。

2继续举办好家长学校，加强学校与家长的沟通，及时宣传学校的教育理念，指导家长搞好家庭教育，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长的指导下，加快常规的养成。本学期将召开一、三、五年级的家长会，并按计划开展两次集体家访。

3认真开展校外德育基地活动，使学生更多的参加实践活动，寓教育于活动之中，不断开阔学生视野，丰富学生能力。

（五）注重心理健康教育。

要以“五有”为目标，推进学校心理健康教育工作，逐步完善学校心理教育三级预防体系建设。加强心理健康教育师资队伍建设，认真组织专兼职心理健康教师上岗培训和进阶培训，不断提高心理健康教育教师的专业素养。发挥骨干心理健康教师的作用，在教室和学生中开展团队心理健康辅导讲座，普及心理健康教育知识，把心理健康教育贯穿到学校教育的全过程中，并逐步向家庭教育延伸。结合当前教育教学工作的重点，以提高学生学习质量为目标，积极探索“积极发展型心理教育”模式，使心理健康教育更好地位提高教育教学质量服务，为青少年健康成长服务。

（六）着力加强生命教育。

利用主题班队会，开展各类专题教育活动，加强生命教育，培养学生健全的生命观，接受生命中的一切必然与偶然，理解生命，善待生命，尊重生命的伦理，发掘生命的意义并珍惜生命，在生命力的发挥和奉献中区体会生命的魅力。通过生命教育可以让中小学生珍惜生命、懂得感恩、学会感恩、懂得生命承载的责任。

四．具体工作内容。

九月份：

1新学期开学仪式。

2组织学习《新小学生守则》和《小学生日常行为规范》修订稿。对学生进行爱校教育、安全教育、文明礼仪和行为习惯养成教育。

3制订好德育、少先队、班级等工作计划。

4启动“班主任导师制”，制定好相关计划。

5学校少先队大队部进行新学年的改选工作。

6启动班级文化建设活动。

7做好《关心下一代周报》的宣传与征定工作。

8召开一年级家长会。

十月份：

1培训护旗队、学生会干部。配合辅导员健全少先队大队委，训练鼓乐队。少先队大队委干部培训，开展队史教育活动。

2安全教育课。组织学生上、下楼道安全演练。

3组织学生开展爱国主义教育活动。

4学校心理辅导老师组织开展部分年级的学生团体心理健康辅导训练活动。

5组织开展学校班主任基本功竞赛，并推荐优秀的参加市比赛。

6组织开展本学期的第一次集体家访。

十一月份：

1聘请法制副校长上法制教育课。

2组织学生参加市中小学生法律知识竞赛。

3申报昆山市校园文化先进单位。

4组织开展部分年级的心理健康调查研究。

5分别组织召开三、五年级的家长会。

十二月份：

1认真组织开展感恩教育，珍惜生命的活动。

2组织参加市班主任研究与指导中心的活动。

3组织学校第二次集体家访。

20xx年元月份：

1组织开展庆祝元旦活动。

2假期纪律、安全、卫生等教育。

第3篇：网上家访总结范文

【关键词】微博；微信；高中

【中图分类号】G630

一，引言

微博和微信现在已经是大家所熟知的网络交流工具了。微博是基于web2.0技术的即时信息系统。与传统博客相比，以“短、灵、快”为特点。140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。微信是腾讯公司推出的，提供类Kik免费即时通讯服务的免费聊天软件。用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。现在不仅个人开设微博，各种团体、组织、政府部门也开设微博、微信。

鉴于现阶段社会信息发展及学校与学生、家长之间的交流需要，我们开设了学校的官方微博、微信。经过这段时间的使用，笔者认为开设官方微博、微信有对内对外两大作用，下面就这两个大的方面分部小结一下。

二、微博、微信在高中校园信息化建设中的内外作用

1、官方微博、微信对外方面。

官方微博、微信面对的是所有的网络用户，延伸出去，还可能是面对所有媒体和群众。我校是“省重点”，常常是媒体的重点关注对象，也是中考考生和家长关注的对象，又适逢我校准备迎接建校90周年。开设官方微博、微信以来对：

（1）、定时、高质量地更新微博、微信，学校的新闻动态、文化历史、校园生活等，保持一个活跃状态，可以提高学校的知名度和提升学校的形象。仅从学校使用微博、微信这一新媒体信息，就能让人感觉到这个学校的开放氛围，接收新事物的活力和面向大众的亲和力。

（2）、在招生的时候，微博、微信对于学校自己和考生、家长有双向意义，解决招生时信息不对称的问题。招生的时候，学校招生办的电话常常被打爆，有了微博、微信这个平台，可以分流一部分咨询压力，而且这是“一对多”的模式，而不是电话咨询的“一对一”模式。而微博、微信这两个个平台的宣传作用也有利于学校吸引生源，及时解疑释惑。（PS：我建议如果学校情况允许的话，在开通官方微博、微信的时候，应该顺便开通一个招生办的微博或者微信，这两者的功能应该分开来，因为招生信息必须是百密而无一疏。）

（3）、在学校遇到舆论炒作、谣言攻击的时候，微博、微信是很好的辟谣的平台，是危机公关的工具。谣言止于智者，也止于透明的信息。刚开始的时候我们也害怕有人在微博、微信上胡说妄言。但经过一段时间后发现，如果我们能快速反应，及时应对，绝大多数学生和家长是辨是非明事理的。遇到问题捂盖子是不成的，本来简单的事遮遮掩掩下有可能变了味道，可以说越捂越臭。

前不久我们就遇到一件事情：某学生家长，孩子毕业两三年了，又回来找学校说他孩子当年在学校时受到了其他学生的伤害，致使智力受损，要学校赔偿。同时该学生家长动用社会上的关系联系媒体，并在网上发表扭曲事实的帖子。这个事情如果处理不好就会给我们造成很大的负面影响。我们在微信平台上了该生的班主任就当时的学生打闹事件进行家访的记录原稿照片和前因后果处理情况，并在微博中就此事郑重声明表示保留诉诸法律的权利。该家长看到无便宜可占也就偃旗息鼓了。

二、官方微博、微信对学校内部的作用。

如果说微博、微信对外的作用主要在宣传等方面，那我认为对学校内部的作用才是官方微博的主要作用，其意义比对外方面的意义更大。比如在一项调查中表明：新浪微博47%的用户是22岁以下的年轻人，在校学生是微博的主力军（据说，就连网络水军也是以在校大学生为主体的）。有调查表明，在高中生及家长中有60%以上拥有微博账户，其中大概60%是活跃用户。

我们在使用微博、微信的时候，注重发挥其对于学生和家长的联系、纽带作用。让学生和他的家庭与学校的关系更紧密，信息交流更通畅。总结来有以下几点。

（1）、校园有第一手新闻，或者紧急通知等，除了在官网发出新闻、通知，顺手放到官方微博、微信上面。它们能弥补传统通知渠道的不足之处，提高了信息的覆盖率。我认为，微博、微信是快捷的信息传播平台，比官网通告来得更快。特别是在一些需要立即大范围通知的情况下。

这样的例子很多。上次在组织学生学工的时候，因为天气原因提前返校。往年这种情况，各班班主任会挨个打电话给家长。赶上家长碰巧要和班主任沟通的，你还不好意思挂断电话。班主任们反映一来二去费时费力还费电话费。现在我们会在大型活动通知上附加上一句要家长们关注我校微博、微信最新通知。一个消息通过这样的平台发出，家长们马上就知道了。毕竟大家都在关注着出门在外的孩子嘛。同时，学生的活动情况我们也可以通过微信朋友圈图片和详细说明。

（2）、学校的有专家讲座、社团活动、或者其他什么活动需要学生参与的，通过微博、微信消息，这样更容易引起传播。微博和微信的人际传播功能是呈几何倍数形状的（假设一条有价值的新闻，由一个人发出，得到粉丝们100次第一手转播，粉丝的粉丝再进行的第二手转播次数可能就是1000次）。

学生在校内使用手机是被严格限制的。但这不代表我们就是严防死守坚决不许学生用手机。我们坚信，只有合理的疏导加完善的规则才是应对新情况的有力武器。

（3）、通过学校官方微博、微信宣传讲座，分享读书经验等活动，有助于培养学校求知求学的氛围。

这种功能的发挥主要还是依靠微信。因为微信朋友圈的信息可以不考虑字数的限制。但微博的好处是可以@对方，就相关问题展开交流探讨。省却的开论坛建群聊等繁琐的方式。

（4）、学生对学校有什么意见、建议，甚至抱怨、不满，都可以通过微博@一下学校进行反映。我认为这是官方微博对内最重要的功能。其实学生总是有一堆意见和建议对学校说的，只是途径不通，或者麻烦，所以没有被提出。微博提意见简单易行，只需要一个@，负责微博的人定时收集学生的意见，集中反映，学校各部门可以了解不足之处，同时有助于了解学生状态。

综上所述，这是我们开通高中校园微博和微信的一点总结。随着校园信息化的建设逐步推进，随着人们手中智能化终端的普及，微博、微信显现出了强大的信息定向传播的功效。同时，微博、微信之间的功能也是相辅相成的。灵活运用会对学校的各项建设起到彰显、督促和促进作用。

【参考文献】

第4篇：网上家访总结范文

关键词：家校沟通机制 家校教育合力 运行模式

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0239-02

随着改革开放的不断深入和社会信息化的持续深化，大量西方思潮给我国当代大学生的思想和价值观带来了巨大冲击，在选择性和独立性上高校学生的思想行为都有明显增强。此时，仅靠学校传统的单方面教育模式，已经很难达到预期的教育效果，因为传统教育模式缺少了现代教育一个必不可少的参与因素―― 家庭。学校和家庭是影响大学生教育的关键环节，因此，加强学校与家庭的联系和沟通对于大学生的培养而言非常重要，家校沟通工作也越来越受到高校教育管理工作者的重视。

1 构建家校沟通机制的必要性

1.1 当代大学生思想特点的变化迫切要求家校开展沟通合作

在工作中，我们有非常深刻的体会：我们面对的大学生多是90后，他们是充分享受市场经济为物质生活带来飞速变化的一代人，也是社会竞争加剧下成长起来的一代人，更是信息爆炸时代中人格逐步确立的一代人。他们普遍呈现出极强的个性、独特的价值观和追求实用性、功利化等特点。独生子女的特殊身份让他们普遍缺乏为他人着想的精神与意识，家庭的过度保护让大学生对父母和家庭产生了一定的依赖，其独立能力迟迟得不到锻炼，有的学生在入学后甚至连基本的自理能力都有欠缺。经过对学生出现的学习状况、心理问题、人际交往等案例的分析，我们发现高校教育所面临困境在很大程度上源自学生的家庭。

1.2 实践证明家校沟通工作的开展有力地推动了学生管理工作

当前，开展各种形式的家校沟通合作教育成为越来越多高校的新举措。例如中央财经大学在新生入学之前就会针对各学院的具体情况，给新生及新生家长寄去大学的第一封信件。学校在信件中强调了及时建立“学校―家长联系卡”的重要性，为今后开展家校沟通工作奠定基础。厦门大学嘉庚学院以家长论坛、家长恳谈会、家长体验日等活动，拉近学校与家长之间的距离，从而为开展学生工作创造条件。不少学生家长反映这些活动使得家长能够及时了解到学生动态，对学生的教育问题起到积极的推动作用。相对于前两者具体的活动，中国地质大学江城学院则通过建立相对完善的制度保障，保证了家校沟通的顺利进行。该制度从建立家庭档案、日常联系制度、期末联系制度、家长会制度等各个方面着手，以班级为单位分别建立学生家庭档案，并时时更新，确保能联系上每个学生的家长。

2 目前家校沟通中存在的问题及原因分析

2.1 学校层面

长期以来，许多高校都非常重视单一的主流学校教育功能，从入学教育到生涯规划指导，到最后的就业指导，校内的教育工作做得都很扎实，但是，却缺少对家庭教育影响的重视。首先，学校并未将家校合作教育纳入整体教育工作计划，通常是临时为之，缺乏制度保障；其次，家校合作缺乏系统性，时间上连续性差，内容上缺少呼应，使家长无法随时与学校进行有效沟通；再次，家长在活动中所获得的教育知识不成系统，而缺乏系统化的家校活动很难达到家校有效合作的目的；最后，家校合作良缺少有效的资源保障，如信息交互平台的建设、学生管理工作者队伍整体素质的提升、相关经费的投入等。

2.2 学院层面

目前在高校进行家校沟通工作的主要是学生管理工作者。学生管理工作者身兼教育者、管理者、服务者等多重身份，业务复杂，工作繁忙。在这样的条件下，只依靠学生管理工作者是无法很好的完成家庭与学校的沟通工作的。另外，现存的沟通机制（如期末成绩报告单、突发事件电话沟通等）覆盖范围狭窄且方式单一，收效甚微，很难让所有的学生家长都能了解孩子在校包括成绩在内的各方面的情况，真正形成家校教育合力。

2.3 家长层面

首先部分家长存在认知偏差，认为教育孩子应该是学校的事，缺乏参与学校教育的意识。他们普遍觉得自己只要照看好孩子的生活起居就可以，尤其当孩子进入大学，似乎家庭对于孩子教育上的责任到此就已经完成了，父母剩下的责任仅仅是给学生完成学业给予经济支持。影响家长与学校进行有效沟通合作的另一个原因是由于家长整体素质参差不齐，产生社会分层，从而在对待家校沟通的态度、付诸的实际行动及效果上也截然不同。对于一些文化层次相对较低的家长来说，他们不仅缺少必备的教育学和心理学方面的知识，也不了解大学的教育方式，加之孩子远赴异地求学，自己整日为生计奔波，由此忽视了对子女的跟踪管理和教育，主动放弃了与学校的沟通合作的机会，这就导致了家校间沟通、合作的效果不够理想。

2.4 学生层面

大学阶段学生的价值观和世界观都逐渐形成，他们认为自己应该自主地选择生活方式和态度，对家长和学校的不信任让他们很少跟家长谈及学校的情况。较为独立的学生会认为自己无须什么事情都向父母反应；家庭管束严格的学生会产生逆反心理，拒绝让父母再介入自己的大学生活，因此许多学生不愿意让家里知道自己的成绩，也不愿意辅导员、班主任和家长联系。此外，受到传统的告状式的校家联系的影响，使得学生不能客观、正确地对待家校合作，甚至对对家校沟通产生抵触心理，是学生不愿意接受家校进行互动的另一点原因。

3 家校沟通机制的运行模式与具体措施

家校沟通机制是指家庭与学校在以培养学生为目的合作过程中的内在运行方式，它主要是指家庭与学校之间的联系和关系。创新家校沟通机制的首要目标是明确教育责任，强化家校共育意识，并通过完善沟通渠道，保证沟通方式的双向性和沟通内容的广泛性；构建沟通制度，保障人力、技术、资金等各项资源充分到位，实现各部门通力合作，从而争取形成一个紧密丰富的、长期的、持久的家校沟通合作体系。

3.1 家校沟通机制的运行模式

根据我国高等教育的现状和技术发展水平，可采用如下模式来构建新型的家校沟通机制：首先根据学校总体情况，对学校各类信息进行分类处理，将信息分为宏观信息、微观信息、紧急信息；分别针对宏观类信息、微观类的信息、紧急类信息，采取网站宣传、公共媒体宣传等常规性手段，电子邮件、信函、传真等直接性手段，或最快捷的短信、电话、电报等手段通报学生家庭；同时学生家庭根据学校的要求和学校通报的信息，将学生的各类信息反馈给学生管理工作者，便于学生管理工作者对所有学生的个人情况、家庭情况进行整理、分类，为因材施教提供准确的信息。新型家校沟通机制运行模式的特点是双向的信息互通，它改变了传统沟通中存在的信息不对称、沟通工具单一、反馈机制失效的弊端。由于信息的收集采取点、线、面相结合的方式，并对其轻重缓急加以区分，最后通过多种渠道进行反馈和沟通，这样就保障了信息通报的全面性、及时性、准确性和权威性。在建立了双向的沟通运作模式后，学校可以及时主动的收集、分类、传达各类信息，家长也可以主动获取学生的在校信息和与学校沟通其子女的近期情况。

3.2 家校沟通机制的具体措施

3.2.1 构建家校沟通平台

（1）建立学生家庭信息数据库。通过《学生登记表》、《家庭经济状况调查表》和其他学籍档案等信息来源，制作学生家庭信息数据库，并对数据进行实时更新和动态管理，为构建和谐家校关系提供有效的数据支持。（2）完善多媒体网络平台。不断完善现有校园网、学院网等多媒体网络平台，利用手机报、短信平台等新兴信息交互工具，让家长动态了解学校的办学理念、培养方案、学科设置、专业规划等宏观信息，让家长从了解学校入手，进而达到理解学校、支持学校的目的。（3）增设网上家长论坛。学校可以在原有校园主页加设家长论坛，为学校与家长之间、家长与家长之间的交流提供一个快捷方便的平台。论坛既是交流平台也是教育平台，家长既可以在平台上交流教育经验及心得体会，也可以在平台上获得相应的教育知识、家庭生活知识以及学校的教育方针和策略等信息，从而使家长更好地了解大学生在大学四年中的心路历程，了解子女在不同阶段的易发危机和预防措施，明确家长、孩子在学校、家庭和社会中的角色，转变教育观念，提高教育效率。

3.2.2 创新家校合作形式

（1）远程家访。远程家访是指通过电子邮件、QQ群、微信平台、班级微博等方式与家长进行联系的沟通方式。网络联系不受时间限制，能够比较便捷地实现家校互动和沟通，有效地降低联系成本。学校可以将教育方针政策和近期动态通过留言、邮件等形式让家长以最直接和快捷的方式了解学校的动态。（2）家长访校。学院学生管理工作者人数少，时间和精力都很有限，有与家长广泛建立沟通之心却无构建之力。家长访校可以以学校邀请为主，以校园开放日、家长会等形式，请家长参加开学及毕业典礼，观看学生演出、参观学生作品展览等。（3）建立“家长督导机制”。尝试建立家长督导机制，让家长切实参与到学校的教学督导、考试监考等教学管理层面中来，深入了解学校的教育教学情况及学生的学习情况，从而与学校达成一种默契与谅解。建立家长督导机制的建立，可以使家长更加了解高校教育模式，有效地消除他们对高校教育的疑虑，提升对高校教育的信任感，增强家长与学校合作育人的决心和信心。

3.2.3 开辟家校沟通的新基地

（1）成立家长委员会。通过借鉴国外高校的经验，我们也可以尝试成立家长委员会。家长委员会是家长们积极的态度参加家长委员会，并对学校的育人工作提出建设性的意见。家长委员会参与家校合作的相关工作的协商，通过最直接的方式对学校的教育方针政策进行了解，与学校老师进行互动沟通，进而对学校教育起到一定的监督和促进作用。（2）建立社会实践和实习就业基地。作为以培养人才为核心目标的高等学校，历来十分重视大学生教育实践基地的建设，并积极支持大学生利用课余、假期参与社会实践和校外思想教育活动，让同学们把知识与能力、做人与做事很好地统一起来，为今后走出校门做好准备。此外，家长是高校开展社会实践和就业实习的重要资源，高校也应充分发挥家长优势，使其成为大学生接受社会教育、参与社会实践的积极支持者。

参考文献

[1] 赵丹，刘福余，刘泽，等.浅谈新时期高校辅导家校沟通工作[J].教育教学论坛，2012（14）.

[2] 马丹.浅析我国高校家访工作的开展[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（4）：120-121.

[3] 白雪峰.新时期高校学生工作策略探索[J].理论界，2010（2）：187-188.

[4] 李玢.关怀德育―― 关怀理论视域下的高校道德教育研究[M].长春：吉林人民出版社，2010.

第5篇：网上家访总结范文

指导思想

认真落实2009年学校工作计划，继续坚持学校的办学特色，落实“四加”“两增”“三个基本点”，以提高学生思想道德素养为根本点，以创建优良班集体为重点，以健全德育工作管理体制为保证，以提高德育队伍管理能力为关键，树立全员育人、全程育人、全面育人的“三全”意识，通过扎实的德育活动，形成良好的“三风”，引导学生努力做好“八种人”，达到“三美”，促进学生全面发展。

工作要点

1．加强德育管理队伍建设。在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立人人都是德育工作者的观念。坚持正面教育，采取行之有效的方法，有机渗透德育。

2、加强阵地建设，营造育人环境。做到每天有教育（班训），每周有重点（国旗下讲话），每月有主题，每期有目标（计划），每年有变化。

3、发挥少先队的龙头作用，加强组织建设，武装好学生干部，开展丰富多彩的少先队活动。

4、继续把学生行为习惯养成教育作为德育工作的重点。强调四个狠抓：⑴、抓活动、促养成，通过思品课明礼导行，学科教育抓美育熏陶，班队活动抓养成训练，榜样示范抓正面引导，校园文化抓环境陶冶，家庭教育抓辅导配合；⑵、抓典型、树榜样，通过各类“十佳”的评选，激励学生奋发向上；⑶、抓重点、求实效，下大力气抓路队和卫生管理，规范学生日常行为习惯，树立二小良好形象；⑷、抓检查、求深化，发现问题，及时纠正，力争工作保质保量，出色圆满。

5、大力加强安全教育，提高学生的安全意识和自我防范能力。

6、加强德育科研。继续深入开展《激励积累 梯级表彰》课题研究，将课题研究渗透到德育工作的每个细节之中。开展留守学生的教育与跟踪管理方面的研究，引领“留守儿童”健康成长。

7、开展丰富多彩的课间活动。

8、号召学生主动参与家政，乐于做力所能及的事情，培养学生热爱劳动的品质。

9、办好家长学校，提高家教水平。

10、重视儿童心理健康教育，继续办好“知心姐姐信箱”，建好“知心姐姐小屋”，让知心姐姐为心理有困难的同学排忧解难，使其健康成长。

工作举措

1、进一步体现我校的德育特色。继续利用 “星级班级”创建，加强班级管理，提高班主任的管理水平；结合月主题教育，利用班会和班训时间，狠抓养成教育，规范学生的行为。继续利用“星级文明学生”评比，培养一大批文明学生。

2、健全三级值日网络，加强平面楼层、楼道的监管，加大年级管理力度，将责任明确化，公开化，提高实效性。各年级主任要将责任区的值日落实到位。各班负责自己教室内外的管理，公共部分由年级主任负责划分，支队辅导员督促检查。楼梯采用值周制，每层楼梯有人负责纪律、卫生和上下楼梯的安全管理。各位班主任要派最得力的学生佩戴标识牌进行管理。学校德育处和各年级主任将利用每周一升旗后的时间，对前一周的值日管理进行评价，评价结果填入“评价一览表”里，纳入班级管理。各年级的标识牌由支队辅导员负责传递和管理。让各责任区的管理接受全体师生的监督和评价，大家取长补短，在互相学习中提高，进而提高全体学生的文明程度。

责任划分：

一年级 B座教学楼第一、二层

二年级东小楼梯 CDE座教学楼第二层

三年级新教学楼楼梯 B座教学楼第三、四、五层

四年级北大楼梯 CDE座教学楼第三层

五年级东大楼梯 C座教学楼第二至四层

六年级东北角小楼梯 CDE座教学楼第四层

少先队文明督察员 旗台、操场、水池、车棚、厕所、绿化带等

学前年级 A座教学楼第二至五楼

门卫 负责东、西大门口的安全、卫生

清洁工 操场平面、厕所卫生

3、充分挖掘校园文化资源，发挥文化育人的功能。本学期我们将利用好班会和班训，校内的宣传橱窗、班级黑板报、宣传栏、红领巾小广播等阵地，教育学生 “热爱祖国、热爱二小”“ 孝敬父母、文明礼貌”“珍爱生命、珍惜今天”“自强自立、奋发向上”。每班一月举办一次主题鲜明的黑板报。美术老师将挑选学生中的优秀美术作品装饰楼梯，形成二小特有的楼梯文化。

4、围绕“祖国在我心中”与青少年活动中心一起开展系列活动，如：歌咏比赛、征文比赛和知识问答。学校要求二、三月份全校学生读完《祖国在我心中》一书，四月份以班级为单位进行“知识问答”比赛，选拔苗子参加五月份年级组织的“知识竞赛”，年级主任将比赛中获前五名的同学推荐到德育处，三至五年级学生参加征文比赛，各项比赛的优胜者将获得由活动中心提供的奖品，并参加市里组织的相关比赛。

5、加大安全教育力度，强化安全意识，整顿路队秩序，树我二小形象。

⑴每班必须确定一名安全监督员，负责下课时自己教室内外的安全管理，每周必须上一节安全班训课，每月必须进行一次安全工作小结，在班务日志上要有记载。

⑵学校无小事，事事讲安全。学生课间不追逐、不打闹；上下楼梯慢慢行，靠右走，不推拉；各年级负责学生中餐管理的老师要清点人数，进餐排好队，用餐不浪费，没有按时吃饭的要及时查明原因，作好午间管理；进音乐教室、自然教室、多媒体教室上课、下课，到操场上体育课和活动课要有序排队，不讲话，不奔跑，以免影响教学班上课；放学站队回家，未经家长同意，不随便到同学家玩；上学路上不闯红灯，不乱穿马路，注意交通安全。乘坐接送车的学生要团结友爱，上车有秩序，途中听从驾驶员的教导。

⑶为了消除安全隐患，树立二小良好的形象，本期将加大路队管理力度。首先学习路队标准，然后组建路队管理机构，实行三级管理。班主任固定好每条路队的人员和站队的地点。每班挑选四名负责任的学生担任路队长，每次放学清点路队人数，体育委员整队。放学时各路队必须高举路队牌，在老师的护送下以四条直线出校园，一、三、五年级的老师负责送北线路队，二、四、六年级的老师负责送南线路队，老师们在来去途中有责任管理沿途不守纪律的学生，最后一节课负责送路队的老师一定要替所在班级的班主任负责，将路队送到指定的地点----南到劳动局巷口，北达蛋糕房前，并在指定的地点向值日老师报班级。负责北线和南线路队的值日老师要作好记载，不站路队扣1分，中途散队或被家长接走的扣0.2分，行走途中打闹的扣0.2分，不举牌子每次扣0.2分，教师没有护送路队到指定地点向值日老师报班级的每次扣0.2分。南、北线的值日老师分上、下午在黑板上公布两次路队的情况，对特别好的班级用“笑脸”表示，对特别不好的班级用“哭脸”表示，并填入《校务值日》记载本，分数一月汇总一次，直接纳入班级考核中。

(4)为了保证放学路队的顺畅，继续实行分段放学。上午第一遍放学铃响一、二、四年级站队放学，第二遍放学铃响三、五、六年级站队放学。大门口增加一位校级领导充实发送岗（原西大门值日的校级领导），要求做到路队人员没有到齐不发送，路队有人讲话不发送，路队没有站直一律不发送，达到要求的按规定、按顺序一个班接一个班发送，保证三条直线出东大门，不造成路队交叉的情况，这样更节约时间。每位校务值日人员必须按时到岗，履行好自己的职责。

6、继续开展“文明积累 梯级表彰”活动，实行奖惩结合。各班要结合每月的教育主题正确引导学生积累文明，要重视学生积累文明的过程，并且有记载，必须在教室的宣传栏里体现出来，让学生知道自己和他人分别是几星级文明学生，起到先进鞭策后进的作用。本期德育处和少先队大队部将继续联合起来，通过“学生表现信息传递”卡，传递记录各个班级表现突出的好人好事和坏人坏事，对制止坏人坏事的同学进行表扬，发放“笑脸”，对吃零食，乱丢乱扔，追逐打闹，不爱惜花草树木的现象进行批评，发放“哭脸”，为班主任奖惩学生提供一些参考。每个月的最后一个星期德育处和少先队大队部将进行汇总，汇总结果纳入班级管理和星级学生评价之中。用这种方法及时纠正学生的不良行为，督促学生养成良好的行为习惯。

7、“留守儿童”的教育与管理是我们目前所特别需要研究的一个重大课题，本期我们将继续进行研究。二月底学校将组织交流关于留守儿童教育与跟踪管理的经验。

8、为了增强学生的体质，保证每天锻炼一小时。本学期除了坚持做好课间操外，各个年级还应该组织学生开展丰富多彩的课间活动，以达到课间活动多快乐之目的。做操时间安排：周一——二年级，周二——三年级，以此类推，不做操的班级在室内活动，等课间操音乐结束学生方可外出活动。学校将操场划分七大活动区，即：篮球区、乒乓区、羽毛球区、游戏区、毽球区、皮筋区、跳绳区，课间时学生自愿选择项目，在操场上指定的区域内开展文明高雅的各项活动。

9、五月份将以年级为单位评比各类“十佳”，“在家乐于学家政”的特色通过评比“劳动之星”来彰显。

10、通过“家教论文评选”“家长培训”和“家长开放日”提高家长家教水平，通过家访、召开家长会进行家校沟通，达到共育共进。本学期，学校将家长对老师的反映情况纳入到对老师和班级的评价之中。进一步完善网上家长学校，定期更新内容。使之成为家校沟通的桥梁，家长喜爱的乐园。

11、开展心理健康教育，做好特殊学生的帮扶工作。继续重视学生心理健康教育，各科老师注意在教育教学过程中渗透心理健康教育，帮助学生调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。知心姐姐每周五下午与同学交心，及时帮助学生解决心理障碍，并做好个案的研究、资料的积累工作。

工作安排：

月份

具 体 工 作

二月

1、收心教育，收集家教论文，了解“给家长一封信”的反馈意见

2、制订计划

3、教室布置与检查

4、启动三级值日网络，整顿路队

5、召开班主任、年级主任，支队辅导员会议，落实各项管理

6、“爱我二小，树我形象”主题教育

7、组织交流关于留守儿童教育与跟踪管理的经验

三月

1、“ 孝敬父母，文明礼貌” 主题教育

2、家教论文评选

3、装点楼梯文化（美术组）

4、“祖国在我心中”知识问答（班级）

四月

1、“珍爱生命，珍惜今天”主题教育

2、进行家长开放日、家教培训等系列工作

3、编辑家教论文集（2）

4、《祖国在我心中》 “知识竞赛”（年级）

五月

1、“自强自立，奋发向上”主题教育

2、各班评选“劳动之星”

3、“祖国在我心中”歌咏、征文比赛（3——6年级、活动中心）

4、各类“十佳”评选

六月

1、“六.一”庆祝活动，各类“十佳”表彰

2、对学生进行激励性评价，评优表彰

第6篇：网上家访总结范文

关键词：技工学校 德育 现状分析 解决办法

随着社会的不断发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代技术工人成为技工学校的当务之急。但是技工学校录取的学生当中，大多是中考分数偏低的学生，为了多招生，只要有人报名，就被录取入校，学生整体素质偏低，上课不听讲、逃课等不良现象时有发生。因此，提高技工教育质量，培养出符合时展要求的新一代技术工人，必须把学生的德育教育放在与技能训练和专业理论基础的培养同等重要的位置上。

一、对技校学生现状和教学现状的分析

1.技工学校学生的现状

技工学校的学生由于生源的特性，整体素质偏低，大多数学生社会公德意识淡薄，服从意识明显下降，对公共财物不爱护，逃学、上课顶撞老师、打架斗殴现象时有发生，有时甚至发生违法乱纪现象，贪图享乐，好逸恶劳，缺乏上进心。

（1）行为习惯和自控能力差。相当一部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师的现象时常发生，少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。

（2）学习基础和学习能力差。在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差，不爱学习，不会学习。进入技工学校后，文化基础课，如数学、英语等课程普遍较差，对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。

（3）心理素质和心理承受能力差。受“普高热”的影响，许多技校生认为只有升入普高，才是优秀生，进入技校，就是“末等公民”，因此，总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。

（4）意志力差。现在许多技校生由于家长的娇生惯养，无原则的溺受、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神，遇到困难不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。有的技校生就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作吃力、工作时间长而放弃就业机会，游荡于社会。

导致上述问题的原因是多方面的、复杂的、各不相同的，但有社会的错误导向是共同的。成绩好的学生是宠儿、是宝贝，成绩差的学生是垃圾、是废物。使得许多学习成绩一般或差的学生背上沉重的思想包袱，受人冷落、看不起而自尊受到伤害，丧失了自信心，从而自暴自弃。

2.技工学校教学现状

技工学校以培养技术人才为目标，着重培养学生的动手能力。在课程设置上，实习课占50%的比例，专业理论课占30%的比例，文化基础课占20%的比例，在文化基础课中德育课所占的比例就更小了。学校在重视技能教育的同时，忽视了技校学生的德育，而且忽略技校学生的特点与普高学生的不同。

（1）办学指导思想不够准确，这是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素。大多数技工学校，只是把加强实习和专业理论教育放在首要位置，只是象征性开设了一些德育课。没有考虑到技校学生绝大多数存在心理缺陷，有自卑感，缺乏自信。

（2）忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点及专业设置、教材、教学目标等的深入研究。一些德育教师始终沿用传统的说教模式，方法生硬，缺乏亲和力和生动事例，不能引起学生的兴趣和共鸣。

（3）在日常的教学管理和学生管理中，也只是对学生提出行为规范上的要求，而缺乏耐心细致的说服教育，不能从思想上以理服人。

（4）教师教育观念和教育方法不当。技校教育是就业教育，不是升学教育，这使部分教师从思想上放松了对学生学习和生活上的关心和关爱，只注重管理学生，忽视对学生的思想教育。

3.社会上不良因素以及家庭教育的影响

目前，社会文化市场缺乏监管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的产品在市场上流行，尤其是中职生经常出入娱乐性网吧，整天沉溺于网上游戏、网上交友等活动，经常逃学、旷课，违纪违法行为经常发生。另外，社会上的一些不健康思想如享乐主义、拜金主义、实用主义，也不同程度地影响了一些中职生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征。

家庭教育是学生最早的教育场所，父母是最早的教师，因此家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。调查表明，具有不良行为习惯的学生，往往其家庭教育存在问题，不健全，甚至产生负面教育。

二、如何加强技工学校的德育

技工学校是培养技术人才的摇篮，而衡量技能人才的综合素质不仅仅要看其是否具备其精湛的操作技能和扎实的专业理论基础，更需要具备良好的品德修养和健康的心理。

1.改革调整德育教育的内容和方式

（1）纠正社会偏见对技校生心理造成的心理伤害，树立正确的人才观念。帮助学生重新树立正确的人生观、价值观。

（2）少一些空洞说教，多一些人性化教育。多用看得见、摸得着的实例教育学生做人的道理。

（3）少一些条条框框，多一些灵活性。对不同学生、不同问题要采用不同的方法去教育。

2.提高德育工作者的综合素质，强化德育者的时代责任感

（1）要培养德育工作者良好的职业道德。教师要做到为人师表，为学生树立榜样。要培养德育工作者的敬业精神和奉献精神，积极主动地开展德育工作，用饱满的工作热情去教育感化学生。

（2）充分发挥班主任在德育工作中的作用。班主任是基层的德育工作者，要选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。一位优秀的班主任对学生来说，既是良师，又是益友，既对学生严格要求，又相互尊重。教育与管理相结合，运用多种方式，有效地引导学生的思想，规范他们的行为，深入学生、深入班级，关心学生的思想、学习和生活。

3.利用四种教育方式：灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚

思想道德建设是教育与实践相结合的过程。针对每个学校学生的特点，要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。

（1）灌输教育：通过开展“三观”（世界观、人生观、价值观）教育、“三德” （社会公德、职业道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）教育、法制纪律教育、艰苦奋斗教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造学生良好的意志品质，养成良好的学习和生活习惯。

（2）模范激励：要运用各种方式向广大学生宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进，激励学生更好地开发自己的潜力。

（3）活动陶冶：根据学生特点和需求，精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动，寓教于乐，使学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。积极开展丰富多彩的第二课堂的活动（技能大赛、田径运动会、球赛、文化艺术节以及通过各社团组织开展的日常活动），让学生增长才艺，陶冶情操。

（4）情感凝聚：坚持以人为本，实施情感凝聚教育，着力培养广大学生尊重人、关心人、宽容人的态度和良好的团队合作精神，使广大学生养成高尚的品格和健康的人格。

4.加强技工学校德育工作的师资力量

技工学校德育工作是全体教师的任务，他们的职业德育养成直接关系着技工学校德育工作的成败。教师要自觉学习，掌握技工学校教师的职业道德规范，建立职业道德平台。

5.提高技校生自我教育能力，培养良好的思想品德

学生的自我教育能力是其品德发展的一个重要标志。我们对学生实施德育教育，就是要让他们自觉地遵守社会道德规范，明确自己的努力方向，形成良好的品德，不断提高自身的道德修养，使德育教育工作步入良性发展的轨道。

6.营造良好的校园环境，使学校教育、家庭教育、社会教育形成教育合力

近年来，笔者学校针对学校、家庭、社会在技校生教育中的作用，一方面与政府职能部门配合，采取“关、停、转”等手段取缔了学校附近的娱乐场所、网吧、游戏厅等，为学校教育学生营造了一个良好的周边环境。另一方面加强了学校与家庭的联系，优化家教，实现了双向配合，充分发挥了学校和家庭两方面的积极性。主要措施有：一是定期召开家长会，交换信息和意见。二是开好家教经验交流会，及时总结、交流家教经验，树典型，立榜样，带动其他家长。三是建立家教联系卡，记录学生在学校和家中的表现，以便双向沟通，为教育帮助学生提供依据，使之更具有连续性和科学性。四是和双差生的家长签订教育协议书，双向配合共同转化差生。五是学校建立家访制，规定班主任到学生家中访问。六是建立家长接待制，由学校领导专门接待来访的家长，听取他们对学校的建议。最后，把校园文化建设作为学校德育工作不可缺少的重要内容来抓，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长。同时让学生通过参加各种有益的活动得到实践锻炼，从而养成良好的道德行为习惯，达到知行统一、言行一致的目的。通过以上措施，有效地将学校、家庭、社会三方面有机结合起来，形成教育的合力，并取得了一定的成效。

7.发挥德育课作为德育工作主渠道的作用

（1）用活教材，是德育课充满活力的前提。改革课程、落实内容是关键。课改行动下的德育教材不再是唯一课程资源，而是为教学服务的一个载体。课堂教学素材不再局限于课本，而是来源于发展变化中的德育学科。用活教材，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。

选取典型校友创业成功的案例等，编印相关资料作为教学内容，使书本知识同时代精神结合起来。联系生活实际、学生自身的经验、身边发生的事、社会热点，充分利用计算机多媒体技术，对教材重新整合，这样的课堂学生乐于接受，参与热情高，才会有效触动学生的情感，使课堂充满活力。

（2）重视职业生涯规划指导。中等职业学校在上好《职业道德与职业指导》这门必修课的同时，要增加职业生涯规划的内容。通过对学生职业生涯规划的辅导，加强就业、创业指导，引导学生尽可能地规划未来职业生涯，考虑个人的价值、智能、兴趣以及助力和阻力，设计出合理可行的职业生涯设计发展方向，落实职业生涯目标的行动计划，让学生既能客观全面地认识自我，又能养成乐观向上的人生态度，为实现自己的职业理想和人生目标作出行之有效的安排。

综上所述，技工学校应该把德育作为一项长期、重要的任务来抓。教师与学生都是德育教育的对象。教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中，师生共同完善着自己的职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。技工学校德育工作任重而道远，我们只要多方面学习和借鉴各种类型德育教育的方法，结合技工教育实际，认真研究和探索，就能逐步形成有技工学校特色的德育工作方法，使技工教育迈上一个新台阶，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。

参考文献：

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[5]何艳茹.心理卫生与心理辅导.沈阳：辽宁大学出版社,1999.