小学周记怎么写精选(九篇)

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第1篇：小学周记怎么写范文

古语说：“亲其师，信其道。”要想管理好一个班级，首先要让学生在心理上对班主任产生信赖感，愿意与班主任接近，愿意向班主任讲实话、心里话，这就需要班主任通过多种渠道与学生沟通。通过周记与学生沟通对话，是班主任掌握班情的一种好方式。

我教的学生，无论年龄大小，无论我教他们的时间长短，我都对他们有一个要求：写周记。我要求学生把自己所碰到的在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面的疑难问题在每周一次的周记里提出来，然后把这些五花八门的问题分门别类，个别问题在周记里给予及时解答或者私下找其谈心；对共性问题，则通过讨论或主题班会的形式进行解答。即便是一年级的学生，这个要求也从不放松，我告诉他们可以用拼音写，也可以用图画表达。其实越小的孩子写得越真实、生动。周记既锻炼了孩子们的语言表达、逻辑思维、运用文字等学习能力，又是班主任了解学生、与学生沟通交流、掌握班级情况的一大法宝。

2010年，我接手了六年级。六年级是小学阶段最重要的一年，也是学生生理和心理迅速发展变化的关键时期，是小升初的冲刺阶段。这时候换班主任，于我和学生来讲无疑都是一种挑战。学生与之前的班主任相处了四五年，感情较深。而我呢？我把自己的角色比成“后娘”。40多个孩子40多种性格，40多个家庭，40多种猜疑的目光……我知道，我们急需互相了解和沟通，愈快愈好。

我又想到了“周记”这个朋友。第一周的周五我布置了这项作业，我告诉孩子们周记可长可短，真实记录想法、感受和建议即可，一句话：用手写心。周一科代表收上作业，我做的第一件事就是看周记，真是“有长有短”，长的不足一页，短的呢？就只有一句话：这学期换了新老师。无论长短，我都一一写上批语，少则三五行，多则大半面，密密麻麻，工工整整，把我的想法和态度全都写在上面。批完桌上的本子我一数，只收了23本，还有一半呢？本子发下去，孩子们开始比较谁的评语长，谁的评语多，谁的有贴画……我对这次作业作了简单的小结，并对没有交的学生说：“下次一定要交作业，你没有话跟我说，我还有话要跟你说呢！”

第二周，全齐。当然，其中有3本是等我说话的。

第三周，孩子们提醒我没有留周记作业，我暗喜，这事不用我惦记了。

学生的心灵是纯朴而美好的，他们在周记中的真情流露让我感动，更让我体会到了作为一名教师的光荣与责任。

一位性格内向的女生在周记中写道：“贾老师，我多么希望你也能像批评班干部那样狠狠地批评我，尽管我不是班委，但我渴望你的严厉批评，我觉得，那是一种幸福。”

多么懂事的孩子啊！我为自己工作的疏忽而深深自责。每一名学生都渴望得到教师的关怀，特别是那些内向的学生，更需要教师的特别关注，而我却忽略了他们。我在她的周记本上写下这样一段话：“你这么懂事，老师怎么忍心批评你呢？你各方面都做得很好，老师已经发现了你身上的潜力，相信你再开朗一些，一定能让同学注意到你的。”

此后，我经常和一些内向的学生沟通，在他们的周记本上，我经常会写一些鼓励的话，如“请你来找我聊聊”“尝试着每堂课举一次手，每天问老师一个问题，每天跟同桌讲一件有趣的事”……渐渐地，一些从不举手的学生开始发言了，从不敢接近老师的学生也开始和老师讲心里话了。

在所有的作业中，我最喜欢看的是周记，在周记里，我可以听到学生的心声，了解学生的情况，知道他们在想什么、做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事，他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑，是方法问题还是心理问题，是习惯问题还是基础问题。对这些问题有了比较清楚的认识后，就可以对症下药，有的放矢。

在批改周记时，我和学生是平等的、互相尊重的、用心交流的，我能够深入了解学生的内心世界，学生们能感受到我对他们的尊重和关怀。他们愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉我，希望得到我的关怀和帮助。这是心与心的交流，是灵魂和灵魂的碰撞。

第2篇：小学周记怎么写范文

小学生三年级的周记【1】

今天是教师节，早上我来到教室就看到同学们把教室打扮得五颜六色的，王瑞阳在黑板上写着祝老师节日快乐，五个大字，有的同学还带了我们喷到了她的身上，有人被她教训了，喷罐，老师说过不许带的但是有的同学还是带了。

突然教室门开了，同学们一下子静了下来，吱……哧哧……竟然不是老师是我班的值日生姜智慧，她好生气，因为我们喷到了她的身上，马上有同学被教训了……这时老师进来了，我们立刻站了起来，一口同声的说:“祝老师节日快乐”老师很高兴，我们开始表演节目，表演完之后我们开始送礼物，老师对每一为同学说了谢谢。

老师为了不让我们上课分神把装饰品都拿下来了。下午老师吧我们的礼物都换给我们了!老师节日快乐!

小学生三年级的周记【2】

每逢放寒假，春节就要来临，大家非常的快乐，我也特别快乐，因为穿得好，玩得好，吃得好。

因为今年不要参加任何学习班，寒假正好又是过年，过年时我吃完山珍海味以后便和哥哥到到阳台上放火花，当我点上烟花时，就会发出碰碰碰的声音直射天空响彻云霄，并发出五光十色，顿时，漆黑的夜空变得美丽极了。

过完年以后，我们坐在家里看电视，等待亲人发红包，不一会儿，爸爸妈妈给了我红包，还有外公也给了我红包，我心里乐开了花。

今年的寒假玩得真开心，寒假马上就要结束了，新的学期就要来临了，新学期我要更加努力学习。

小学生三年级的周记【3】

今天是重阳节，我们上完下午第一节课后，就去看望老人。我们用了很长时间，大概是18分钟，才走到了敬老院。那里的老爷爷老奶奶带着慈祥的微笑看着我们，我都害羞了。接着我们给老人们送节日礼品。有的同学送鲜花，有的同学送水果，有的同学送面包……我送的是中老年麦片。我想他们肯定会喜欢我给他们的礼物。这一天对我来说不是普通的一天，是难忘的一天。

小学生三年级的周记【4】

这是我奶奶给我捕到的一只螳螂。

前几天，我奶奶他们搬完了新房，我和爸爸去奶奶家，到了那，爸爸说他有事就走了。我和小妹妹又吃又喝又玩，我们吃够了，喝够了，就跟奶奶出去逮蚂蚱了。我们走了一会发现围墙旁边有许许多多的杂草，我以为什么也没有，我趟了一下里面，竟然有许多土蚂蚱，但是土蚂蚱很难逮，草又高，我们把所有杂草都找遍了，才捉住一只土蚂蚱。我们又来到围墙附近的草坪上，因为我害怕三尾巴蜣子咬我，就让小妹妹逮，我在中间看不着蚂蚱，只有三尾巴蜣子，靠墙那边才有蚂蚱，在这里我逮着了四只蚂蚱，小妹妹逮着四只三尾巴蜣子，1只蚂蚱。我们顺着草坪往前走，奶奶看见一只螳螂，抓住了，放在瓶子里。我跟奶奶说，把螳螂给我行吗?奶奶答应了，我很高兴!但小妹妹却有点不同意，最后，我把我逮的全部蚂蚱都给了她，她才勉强同意。

小学生三年级的周记【5】

今天我到野外去捉了一只螳螂，是我在一块肥沃的草地里捉到的，我左找右找前找后找，才把它给找到的，我费了九牛二虎之力才把它给捉到的，从这里我知道了螳螂是生活在草地里的。

这只螳螂全身翠绿，两只手是两把镰刀，它还在用力地挥舞着，挣扎着。它尾巴分开着，像一把小剪刀它的背上部分是土黄色的，它还有其余的四肢在慢慢地爬动。我还查了关于蟑螂的资料，知道雌螳螂要把雄螳螂吃掉以增加营养，给自己增加力气，好产卵。

第3篇：小学周记怎么写范文

关键词：语文教学 学习兴趣 新课改

学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学呢？下面就结合自己几年来实践新课程的教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会，虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。

一、活动激趣

教师是一位站在讲台上的艺术家，能够一瞬间把学生的注意力牢牢地抓住了以产生非听不可的愿望。我在语文在课前几分钟做了以下布置：

1.集体课前唱一支歌

课前要求唱歌的时候身体坐直，目视前方的黑板，看黑板正中的中点，将中点看成屏幕，唱哪首歌，就想像那首歌曲的曲调，叫一位同学们在前面做音乐指挥，同学们面带笑容地跟随着指挥者的节拍和音乐的节奏把自己全身心溶进了歌词所描绘的境界。这样入情入境地全身心唱歌，课堂气氛立即就轻松了，同学们甚至会忘记了是在上课，好像在舞台上表演。

2.集体朗诵

课前我会问学生：“大家愿意朗诵吗？最喜欢朗诵哪篇文章？”“朗诵《弟子规》。”“古诗《满江红》”。于是我说，“请全班同学身子坐直、头要正，请各自再调整一下表情，就像演员演出一样，读古诗要注意停顿和节奏，添加自己的感情进去，好，预备，起！”全体同学铿锵有力地朗诵，投入到了其中。

二、竞争激趣

基于小学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识的特点，在教学中，我常有意识地为学生创造一些竞争条件。

本学期，我在所教班级设立了语文古诗阅读榜，并设计了语文古诗和阅读过关排行榜张贴于墙壁之上，并任命一位同学为查阅过关的负责人，并将结果公布于排行榜。我们师生共议，组织成立了班级博客，并由一名同学担任班级博客的博主，将每天的日记、每周的周记、每次作文定期上传到博客，并要求进行写评语。在这项活动中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在古诗背诵上下工夫。适逢学校即将到来的运动会，大家写作的题材更为广泛，周记、作文屡侃足球、篮球等运动项目。就连平时一听到老师布置作文、周记就垂头丧气的男同学也兴趣勃发，周记本上的内容明显有所增加。

三、幽默激趣

教学过程中，教师要用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。那么我认为幽默不失为一种良好的教学方法。

记得在讲作文课的时候，我曾经和学生一起回忆过发生在老师和学生逛荔枝园的故事，通过对故事的情节叙述和幽默语言的渗透，使得学生们倍感兴趣。我把这个故事作为作文课“我的课余生活”的范例，学生听得很入神，神情也很高兴。课后一名平时基础很差的男生却很完整的将它写在周记里，内容与原文相差无几，与他平时写周记时的只言片语形成鲜明的对比，对此，我在班级对他大加赞扬，他的学习兴趣也有很大提高，以后的周记也大有长进。虽然这是教学生活中的一件平常小事，但它却使我更加真实地感受到“兴趣是最好的老师”，幽默是最佳的剂。

四、媒体激趣

多媒体作为一种现代化的教学手段被引入课堂，学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面，因而学习兴趣也有很大的提高。

在课堂上，我利用多媒体辅助教学，充分调动学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。比如，在教贾平凹的《风筝》时，我精心地做了教学课件，将小伙伴们做风筝和放风筝的过程淋漓尽致地表现出来。并且还选取了儿歌作为配乐，大家还一起唱关于风筝的一首童谣。当最后请同学们自己把心中的风筝画出来的时候，学生们激情难抑，纷纷举手，展示自己的绘画才能，使学生在图声景的感染中，有感而发，即兴发言，侃侃而谈，极大地调动了他们的积极性。如此说来，通过多媒体教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了他们的语言表达能力，锻炼了口才，并且节省了板书的时间，教学更为直观，教学效果更有效的得到提高。

五、成功激趣

对小学生而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样。我在多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。在课堂教学中，我向同学们展示学生的优良习作，优秀作品（如日记、周记、作业本等），让学生看到自己的成绩，看到光明的前景。这样做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。

六、问题激趣

第4篇：小学周记怎么写范文

关键词：

阅读多被教者视为语文学习的专利，其他学科，尤其是数学，不需要去关心阅读。其实，这是一种误解。我认为，小学数学教学应该提倡阅读教学。记得班里的一位家长曾对我说：“杨老师，我们家孩子做其它题还行，就是解应用题不会分析，有的题孩子解答不出时，只要我将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道：哦，会了，会了！”为什么会出现这样的现象呢？原因就出在学生的阅读能力上。数学阅读是顺利、有效的进行数学学习活动的重要基础之一。在数学教学过程中应重视数学阅读，使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言，提升数学素养。与语文阅读不同的是，语文词汇丰富、词义随语境的变化而不同，而每个数学概念、符号都有其固定的含义，不会产生歧义，结果也固定。因此，培养学生的阅读能力，要求认真细致、反复推敲、勤思多想、教师应引起足够的重视。

在课堂上需培养学生阅读，教师应重视指导学生养成看图、看关键文字、理解数学知识的习惯。如：小学数学五年级的《约数和倍数》一课，教师借助数学阅读来教学抽象的概念，会收到很好的教学效果。在回顾整除概念之后，教师出示“如果数a能被数b(b≠0)整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数。”一段话，让学生阅读，使学生在阅读中领会整除与约数、倍数之间的关系，感受到整除对于约数、倍数的充分必要性。在理解约数与倍数的关系时，教师利用阅读，借用‘母子关系’引导学生重点理解词语‘相互依存’，使学生在具体形象中，轻松愉快而又深刻地领悟到约数与倍数之间那种不可分割的关系。至此，学生已经理解并掌握了约数与倍数这两个抽象的概念及关系。同样这节课，一位教师出示约数倍数的概念后，让学生反复的读，反复强调约数与倍数的关系，但在运用约数、倍数来描述能整除的两数之间的关系时，学生却表现的被动、吃力。因此，数学阅读不能理解成为看看、读读，数学阅读更应该有教师的引导和点拨。

另外，阅读除了课堂上的培养，课堂外也需要留心。

一、提供丰富材料，让学生迷上阅读

日常学习中，学生接触最多的便是教科书，如果在课堂上单单靠教材文本知识，是远远不能让孩子们认识到数学的博大精深、数学的文化价值、数学的内在魅力和巨大作用的，课外阅读可以很好解决这个问题，另外课外读物学生也都比较感兴趣。我们可以向学生介绍一些数学课外读物，如：《荒岛历险》、《奇妙的数王国》、《数学家的眼光》、《数学魔术师》等。阅读后在班上进行交流，比如我们班凡是数学不好的学生谈到数学、数字，就觉得枯燥乏味，头痛提不起任何兴趣。于是我想了个办法，从数着手，引导学生到课外去阅读数的起源、古代各国的数的各异形态、阿拉伯数字的发展历史等等，学生都纷纷找来了丰富的素材，在数学课堂上组织了一次“数”的交流：古巴比伦数字、古中国数字、古罗马数字等图片展示及文字说明，让学生穿越时空步入历史，亲历了一场数的演变史。一场阅读拯救了学生厌恶数学的情绪。

二、开展竞赛，让学生争相阅读

苏霍姆林斯基说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以我们要经常创造机会让学生充分表现，在班级中开展多种形式的活动，如：做数学趣味题，讲数学小故事，数学周记评比，数学手抄报展示，评选奥数之星等等活动，引导学生去阅读有关的数学书籍，从而培养学生的竞争意识。依据不同学段学生阅读的特点，以及新课标对不同学段学生阅读和社会实践的要求举办相关活动，使阅读活动效果最大化。

三、学写数学周记，让学生感悟阅读

第5篇：小学周记怎么写范文

周记不少于400字【1】

xxxx年x月xx日 星期x 天气：

新的一年来到了，在过去的一年里，我收获了很多，而在新的一年里，我有很多很多的愿望等着我去实现。

我的愿望有很多，比如：让大家健健康康，永远不会生病。因为我们全家人经常生病，这让我很忧伤。还有希望我的压岁钱多一点，但是我又不会管钱，压岁钱很快就用光了。这也让我很苦恼。

不过，我最大的愿望是能让自己长高一点点。我和我的哥哥相比，我站在哥哥边上哥哥就象是一只长颈鹿而我象一只小廋猴，我和我的妹妹相比，我的妹妹健康的象一个小包子，白白胖胖而我倒象是一颗没营养的小豆芽，矮矮廋廋。而我在全班是最矮的，因此有同学在笑话我，叫我“矮冬瓜”。估计我也是全年纪最矮的一个了。所以，为了摆脱这个难听的外号，我想让自己长高，我为此打算每天喝牛奶，补充营养，坚持游泳和跳绳，让骨骼发育的快一点，除此之外，我还要坚持测量身高，希望在一个寒假结束之后，能长高零点五厘米，一年后能长高五厘米。

这就是我的新年愿望。

周记不少于400字【2】

xxxx年x月xx日 星期x 天气：

我第一次溜真冰

今天，我和妈妈去溜真冰。

我一换好鞋子，马上就溜得很顺利了。可是妈妈只敢扶着栏杆走，不扶就要摔跤了。

还碰见了很多小朋友，有个外国的小女生溜得非常好。她能单脚站立，还能单脚站立地转圈。另外2个大一些的外国女孩，一直用手在冰场里捞冰，肯定想打雪仗吧。我也捡了一些雪，追着打妈妈，好几次妈妈差点被我吓摔跤。有个外国小女孩看到我一直在旁边看她用红色的冰做东西，还用中文很友好的小声问我：“你要吗？”我·拿着了，说：“谢谢！”她还回答我：“不用谢！”

我们溜了2个小时，妈妈也能溜了。我们玩的很开心。以后我还要去玩。

周记不少于400字【3】

xxxx年x月xx日 星期x 天气：

第一次做面条

妈妈今天晚上加班，要晚点回来，于是我想我已经是四年级的小学生了，能为妈妈做些什么呢？对了，做碗热腾腾，香喷喷的面条，让她一下班就能吃上热乎乎的晚饭，妈妈一定很高兴。

第6篇：小学周记怎么写范文

现在的孩子生长在一个物质丰富，但精神相对匮乏，而且崇尚个性的年代，如果一味地采用单一的威严的师长方式，也许挑战的是你的师道尊严，但会失去学生的尊重。班主任不仅是管理者，更应是服务者，不应该站在学生的对立面，而应让学生在轻松快乐的学习生活中感受到温暖。很多时候班主任与学生之间矛盾产生的原因是缺乏有效沟通。

我在班级管理中与同学之间的沟通主要有以下几种途径。

一、坚持写周记

在第一次班会课时，我就要求学生写周记，内容不限，体裁不限，字数不限。这样，学生和我之间就多了一种走近彼此的方式。

有的班主任只是把周记作为应付，在周记后写个日期，表示阅过。而我把这作为更快更好地了解学生、与学生沟通的重要途径。因为我担任普通话教学工作，每周只有两节课，和学生面对面接触的机会比较少，所以每篇周记我都很认真地阅读，并在周记后用心地写下批注。从第一、二次的无关痛痒的周记，渐渐地很多同学都把写周记当成了一种习惯，把我当成了值得信赖的朋友，会在周记里对我倾诉学习、生活，甚至家庭的烦恼，也会给班级管理提出意见。现在有的时候因为一些原因没能及时把周记发下去，还会有同学提醒我：“老师，该发周记啦！”

二、开好主题班会

这次我所带的班级是一个有着63人的小学教育定向班，他们都是经过非常激烈的竞争才得以进入这个班级的，可以说人人都是原来所在班级的佼佼者。刚经过紧张的初三，进入师范，面对一个相对轻松的学习环境，开设的课程和初中有很大的不同，有的课程是在初中完全没有接触过的，有的同学从感到新奇到逐渐如鱼得水，还有的同学则渐渐出现不同程度的不适应，甚至感到无所适从，发展到网络上去找精神慰藉。在周记中有些同学会对我诉说对于现在学习、生活上的困惑，例如对某个老师的教学方法不适应、对多出来的业余时间没有很好的安排方法、对初中的同学之间友谊及生活的怀念，抱怨现在的生活不够充实、同学之间的矛盾很多等，再加上他们都和当地教育部门签订了就业合同，失去了升学的压力，没有了没完没了的考试，一下子失去了学习生活的重心。

了解到这些情况，我把每周的主题班会临时换成“今日学生明日教师”，让学生更好地认识到师范学习和初中学习的不同。首先，学习目的不同，初中学习是以升学为主，而师范学习没有升学的压力则是以扩大知识面、提高各方面素质及能力为主；其次，学习方法不同，初中大多在老师的监督下进行学习，而师范学习课后大多以自己安排学习时间为主；最后，考察学习效果的方式不同，初中学习以考试和成绩作为考察学习效果的主要方式，而师范学习很多课程是需要课后长时间的练习，例如钢琴、书法、普通话、手工、简笔画等，无法以书面考试的方式来考察学习效果。然后我也及时地和任课老师沟通，缩短师生的磨合期；鼓励他们发挥自己的特长，参加各种社团活动，以丰富自己的业余生活；鼓励他们在完成学业的同时，参加自考，以便毕业时，提升文化水平。通过开设一系列主题班会，如“为了梦想请努力前行”、“一个宿舍一个家”等，大部分学生都调整了学习情绪，不再以分数作为衡量学习效果的唯一标准，明白了要成长为一名优秀的小学教师所应具备的素质，并树立目标，为之努力奋斗。

三、关心中等生

可能每个老师都有这样的感觉，在教过的班级中，能叫得出名字的学生除了是成绩好的、表现优秀的就是非常调皮、成绩很差的。在班级管理中也一样，几乎所有的班主任都是“抓两头，带中间”，因为前一类“好生”可以给班级带来荣誉，后一类“差生”则是班级考评中拖后腿的“中坚”力量，而既不违反纪律，又不能给班级带来加分，所以很多时候都默默地被班主任忽略，但恰恰是占班级人数的绝大多数的往往是中学生。而优秀的学生之所以优秀，是因为他本身具备较强的自制力和自我管理能力，对于这类学生，我一般很少去限制他们，在完成老师布置的任务之余，基本任由他们发展自己的兴趣爱好。

我班人数比较多，基本上所有同学都是以高分进来的，在以前初中的时候，都是班主任和任课老师眼中关注的对象。可是来到这里后，每个人都比较优秀，和其他同学相比较，自己没有特别突出的特点或者能力，不是每个人都能受到老师的特别关注，心里特别失落，尤其是性格相对内向的同学，甚至产生自卑的情绪，渐渐把自己封闭起来。在周记中了解到这种情况后，我经常找这类同学谈心，帮助他们发现自己的长处，打开心结，引导他们做好初中与中专学习生活的衔接。

四、网络交流

现在初中毕业的学生不会上网的应该是凤毛麟角了，所以如果跟不上学生的步伐，学生就会对你说：“老师，你OUT了。”我为班级建立了一个QQ群，邀请每一个同学们加入，这样师生之间又多了一个交流的平台。有的同学有当面不好意思说，写在周记又怕不小心被其他同学看到的心里话都愿意在QQ上和我交流。

班上有个女生在网上给我留言：她在网上认识一个男网友，觉得和他聊天很愉快，所以快乐与烦恼都乐于和他分享。有一天，这个男孩向她提出要做她男朋友，她犹豫很久答应了。可是后来她觉得很多事情都变味了，再也找不到以前那种轻松快乐的感觉。她问我：老师，你能告诉我我到底该怎么做吗？另外，一定要替我保密，好吗？

对于这个女生我很了解，家中的独女，父亲基本丧失劳动力，家庭条件一般。父亲对她期望值很高，曾多次或打电话或直接到学校来找我进行沟通了解，因为担心她早恋，所以每个周末都要求她必须回家。

我对她写下这么一段话：当我们遥望挂在枝头鲜艳而还未成熟的果子时，我们想象它的可口，所以迫不及待地将它摘下，咬下一口，发现并不是想象中那香甜的味道，可是摘下的果子已经不能再回到枝头等待成熟，只有一个方法：等待秋季，等待真正属于自己香甜的果子。

这次交流后，我并没有马上找她谈话，她是个聪明的孩子，我相信她能明白我的意思。过了一个星期左右，我趁晚自习时间，悄悄地把她叫到教室外头，问她最后做了什么选择，她说已经把他拉进QQ和手机的黑名单了。

很多老师和家长一谈到“早恋”就色变。其实十六七岁的孩子，正处在青春懵懂时期，情窦初开，对异性产生好感是很正常的现象。当出现这方面问题的时候，班主任要适当引导，千万不可实行棍棒教育，因为那样也许会适得其反。

五、和家长勤联系

第7篇：小学周记怎么写范文

关键词：反思；高质量轻负担；及时；有效；错题库；数学日记

高质轻负的主阵地是课堂,提高课堂效率固然是高质轻负的有力保证。然而,有效的及时的反思却是高质轻负的有力保证。伟大的教育家孔子先生在很久很久之前就提出“一日三省”,可见“一日三省”不仅有益于做人,还有益于学习。“一日三省”即每天多次地自我反思。什么是反思?《现代汉语词典》对它的解释是：思考过去的事情,从中总结经验教训。就小学生的数学学习而言，反思应指小学生对自己数学学习活动过程的再思考、再审视。它既是一种思维方式，也是一种学习习惯、更是高质轻负的有效保证。那么，在小学生的数学活动中需要反思吗？请先看几个片断。

片断一

师：请同学们用自己喜欢的方式计算2.4×5，并把算法展示给大家。

生：2.4×5=2.4＋2.4＋2.4＋2.4＋2.4=12

师：你是怎么想到这种方法的？

生：以前,我用这种方法时,老师表扬了我。所以,我喜欢这种方法。

由此看来,小学生对自己的学习方法、学习结果正确与否的判断，往往依据教师不经意的一句表扬或批评。在教师的表扬声中，很少有学生再去想一想,自己的学习方法真的是最佳的吗?

片断二

师：请同学们算一算下面这道题。

甲数是120，比乙数的2倍还多20，乙数是多少?

生：（120－20）÷2=50

师：算得对吗?

生：（全班异口同声地回答）对!

师：真的对吗?

此时有的学生说对,有的学生说不对。

师：到底对不对呢？

学生们你看看我,我看看你,小声议论着,但无人敢作肯定的回答。

从中可以看出,小学生学数学,很多时候都在猜测教师的意图,而不会花时间去验证自己的学习结果是否正确,因而,在教师的一再追问下,他们茫然了。

片断三

师：胜利水库扩建后,受益的人口增加到200万人,比原来增加了3倍,原来受益人口有多少?

生：老师,这道题是不能做的。

师：为什么?

生：因为200÷3除不尽。

小学生在学习数学中碰到了困难,他首先想到的是可能题目出现了错误,而不会去检查自己的解答过程是否出现了漏洞，会不会是自己审题不清造成的。

片断四

师：师徒两人共同生产1280个零件,师傅生产的零件比徒弟的2倍少160个,徒弟生产零件多少个?

生1：（1280＋160）÷3=480个,

生2：（1280＋160）÷2=720个

生1：老师,我的算法与他的不一样,请您说说到底谁对谁错。

师：你想过他的算法有什么漏洞吗?

生1：没有

师：你想过把自己的算法介绍给他吗?

生1：没有

让老师当裁判，听老师评判学生的学习过程和学习结果,是小学生学习数学时常用的方法。不少学生没有意识,也没有习惯再去想一想自己的学习行为是否合理、科学。

上述现象的产生,不可避免地受许多因素的影响，但细加分析,我们就会发现一个共同的特征：小学生在数学学习中还没有反思的意识，也没有反思的习惯。在小学生反思性学习方面，《数学课程标准》提出了相应的要求：小学生应初步形成评价与反思的意识。第一学段要培养学生回顾自己思考过程的习惯。第二学段要求学生初步学会分析自己思维过程中的得与失，并总结经验。第三学段要引导学生侧重对经验的反思与条理。从《数学课程标准》对小学生反思性学习所提的要求来看,小学生的反思是初步的，它要求学生经历反思活动的过程，养成反思的习惯。因此,在实际的数学教学中,我们应有意识地关注反思性学习这一环节。

一.教给学生反思的方法

1.经常回忆数学活动,精心设计再学习过程。我们的学生在天天背法则、概念,天天解答一道又一道习题，天天解决一个又一个数学问题,却很少对自己的数学学习过程进行观察记录,很少写学习心得，很少给自己提出学习的目标……这样日复一日,年复一年，数学学习的能力和水平总是在原地踏步。因此，我们要提倡学生对自己参与的每一次数学活动进行反思：一道题作完了,想一想,这样做对吗?一节课听完了,精心沉思,我学到了什么？老师讲的都对吗?一星期,一个月下来,理一理所学的数学知识,哪些还不懂?该怎样去掌握它?然后对这些数学学习活动中的得失进行归类、取舍,考虑下一次再学习类似的内容时该如何做?写出再学习的过程设想。这样,通过不断地反思自己的数学学习活动,不断提出新的要求,学生把自己的数学学习水平提到了一个新的境界和高度。

2.仔细分析习题错误,预防问题再次发生

错误是一个没有被发掘的宝藏,利用得当,就会产生巨大的财富,为我所用。我们的小学生是如何对待自己数学学习中的错误呢?他们有的不敢正视,悄悄地把它防在一边；有的静待老师解决,懒地去分析,稍好一点的,重新把它做一遍,但无意去想为什么会错?以后碰到类似问题该怎么办?……应该说,我们的小学生在数学学习活动中,没有很好地利用这笔“财富”,为此,我们应该引导学生面对错误不但要及时订正,而且要仔细分析产生错误的原因,同时制定预防错误再次发生的措施,进而从整体上把握好自己以后的数学学习活动。

3.及时记录智慧的火花,提升创造性思维能力。数学活动中,随着学习内容的展开,师生交流、生生交流的融洽,有时会产生瞬间的灵感。这种智慧的火花往往会突然而至,若不及时记录,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。因此,在数学学习活动中,我们要引导学生捕捉这种灵感，一旦发现,就要及时交流、探讨,并在此基础上加以改进完善。最好能在数学书或笔记上及时写下来,有空时进行整理,以备以后学习数学时使用。这样日积月累,就能使自己的创造性思维能得到培养和发挥。

4.大胆剖析他人见解，深入探究为我所用。在数学学习活动中,无论是教师的讲解,还是学生的回答；无论是小组的讨论还是全班的交流,都是学生最好的学习与反思的机会。每一个学生的发言都是他们仔细钻研过的结晶,是他们感性经验的升华。因此,我们要引导学生学会聆听他人意见,学会博采众长,不断提高和充实自我。

只有做到有的放矢地学习,抓住自己的薄弱环节,弄懂自己的不懂之处,才能使自己在有限的时间里掌握好更多的知识,达到事半功倍的效果。

一.培养学生反思的习惯

1.建一个数学错题库。

每个人在做数学习题时,都会出现这样那样的错误。把这些错误记录在专门的本子里,建一个属于自己的数学错题库,是一条很好的培养学生反思习惯的途径。在这个数学错题库中,我们的学生要及时记录错误的题目,仔细分析错误的原因,提出改进的措施,以求吸取教训,杜绝此类情况再次发生。

2.坚持写数学日记（周记）。

数学日记（周记）是学生用自述的方式记录数学活动中的体验或用数学的知识来讲述自己一天（一周）的生活情况。写数学日记（周记）,不仅可以进一步理解和掌握已学的数学知识,而且还可以倾诉对数学学习的喜悦和烦恼,从而进一步肯定或改进自己的数学学习行为。

数学日记（周记）一般有两种类型：第一种用所学的数学知识记叙自己一天（一周）的生活；第二种对自己数学学习中的得失进行分析,倾诉自己学习数学的喜悦和烦恼。

3.开展自评与互评。

自评是学生对自我数学学习情况的再思考；互评是学生对他人数学学习情况的再思考。自评与互评本身就具有反思性质。在小学数学学习中开展自评与互评很有必要,一方面,它培养了小学生的反思习惯；另一方面可以让小学生重新认识自我,树立信心,不断进取。

自评。比较可行的方法是让学生一日四问,并把自问的情况记下来。这一日四问是：（1）今天我学了哪些数学知识？（2）今天,我有没有不懂的地方？（3）今天,我有没有精彩的表现？（4）今天,我的数学学习该得几颗星？

互评。让小学生很好地开展互评,首先要让他们学会专心聆听他人意见；其次要学会人与人之间的合作交流；第三要学会一些简单的评价方法和技巧。

学会自我反省,就等于医生自己给自己看病,能对症下药,药到病除,效果更好,负担更轻。学生能避免一些繁琐的机械的重复练习,这样才能学得轻松,学得愉快,学得高效。

参考文献：

第8篇：小学周记怎么写范文

我们在学生思想教育上，长期以来，已经形成了一种“抓两头、带中间”的框框，导致了事实上的“忙两头、丢中间”的最终局面。这部分“中等生”大都缺乏主见，缺乏学习、活动的热情，没有与人竞争的勇气和兴趣。这部分“中等生” 长期缺乏教师应有的关心、帮助、教育和培养，在集体生活中也缺乏唱“主角”的机会，自以为处在冷漠的关系中，加上对自身认识不够，形成了精神欲求不足的心理。这种心理状态与我们所提倡的现代人意识是格格不入的，与素质教育的要求是相背离的。

一、 对“中等生”概念的思考。

“中等生” 的概念，我们的工作中经常使用，但其内涵与外延却好象很少有人

去分析，仍是一个模糊的概念。

内涵是指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。外延是指一个概念所确指的对象和范围。“中等生” 的概念的本质属性并不是非常明确的，外延也并不确定。从其词义本身揭示的内涵来说，就是指在学生前进的队伍中处在中间的学生。显而易见，这个“中等生”、“尖子生”以及“后进生”的差别，是教师们以“分数高低”和“纪律好坏”为尺度，人为地划定的。

学习成绩成为绝对的标准，其他表现仅仅是参考分。而学习成绩又包括哪些内容呢？99%又是考试分数，而且是总分数，不是单科分数。这种人为的评价尺度在教育活动中经常反复使用，已经固化为一种社会尺度，反过来又对教育活动产生影响和反作用。

这种反作用就是由于“中等生” 的成绩的中等，使教师给与的关注少，师生之间缺乏沟通，而长期如此，必然给“中等生”带来一系列的心理问题。

二、 对“中等生” 心理问题的思考。

心理的实质是什么？心理是人脑的机能，是客观现实的反映。也可以说，心理是人脑对客观现实的主观映象。心理学研究的主要内容是人活动的动机、心理过程和个性心理特征。

个性心理特征包括气质、能力、性格。人的“秉性”、“脾气”不同，有人急躁、有人稳重、有人活泼、有人沉静，这是气质的不同。有人谦虚、有人骄傲、有人粗心马虎、有人细致认真、有人意志坚强、有人害怕困难，这是性格方面的差异。有人感知灵敏、记忆力好，有人长于想象、善于思考，这是能力的差异。这些特征的综合，形成了人与人不同的个性心理特点。

个性心理的形成有着十分复杂的主客观条件。如教育条件、环境条件、家庭条件、意外事件等因素的影响。不同的条件，会产生不同的结果。有时条件相同，由于主观努力的缘故，也会导致不同的个性。

如同世界上没有两片完全一样的树叶，“中等生” 每个人的个性心理特征也各有其特点。抛开个性的问题，以及其它影响个性心理的因素，就教师的影响来说，“中等生”在情绪、意志、能力等方面，易形成哪些共性特点呢？

1、“中等生”的消极心理特征。

在情绪方面：他们的心态一般比较平和。大部分“中等生”起初希望得到教师的关注与肯定。但当教师忽视对他们的关注时，学习和工作的热情逐渐减弱，进而不良的、消极的心境产生。

在意志方面：由于不愉快的心境，将使其做事缺乏自信，无法信心百倍地去克服困难，不能朝气蓬勃地奋勇前进，从而会降低活动效率，也难以培养坚强的意志，做事会瞻前顾后，缺少果断性。

在能力方面：由于消极的情绪和做事的优柔寡断，使所做之事往往成少败多。这必将更加动摇其做事的信心，导致工作学习能力提高缓慢，总觉做事不如别人做得完美。

在性格方面：由于以上种种情况，长久下去，使其性格更加内向、孤僻、沉默寡言，不善交际。遇到问题时，主要靠冥思苦想，自问自答。

由于教师长期缺乏对其关注，“中等生” 这种消极心理长久循环下去，会使他们在了解情况、判断问题、形成见解时，出现偏颇，所遇问题不但解决不了，反而会把事情越弄越复杂，使他们陷入一种更加不愉快的心境之中，性格更加内向，过于敏感，甚至抑郁、紧张、拘束、不自然、胆怯。

2、“中等生”的积极心理特征。

总体讲，“中等生”一般心细，善于察颜观色，他们有追求和向往，有较强的自尊心，做事很认真，很自觉，很懂事，甚至循规蹈矩，他们不调皮，不捣蛋，不惹麻烦，严格遵守学校的规章制度。

“中等生”在心理特征上的优点和缺点，造成他们自相矛盾的心理，在学校生活中的主要表现有：他们往往对自己的理想、抱负要求过高，因其身心发展的不完全成熟性，会使他们的现实自我与理想自我产生距离。如在回答教师问题时，希望口齿清楚地把问题答好，但又战战兢兢、目光游移不安、结结巴巴，盼望老师尽快让其坐下。希望自己豁达乐观，却时不时要为一时的小事而生闷气。课间休息或课外活动时，想参与进来，却又担心别人嘲笑。这种心理易导致自悲、害怕，由退缩失望最终导致严重的心理障碍。这不是我们的时代所要求的。

教育的目标是塑造人——通过教育的开展，将一个自然状态的人塑造成一个社会状态的人，将一个混沌未开的自然人塑造成一个身心健康的对社会有用的人才。

作为教师，特别是班主任教师，应该如何更好地履行其教师的职责呢？

三、 对“中等生” 心理问题的疏导。

第一、疏导学生的心理问题，作为人师应该提高自身素质，具备以下几点能力：

1、访谈能力。教师应有针对性的家访。家访可以深入学生的家庭环境中，通过对家长及相关人员的询问、调查和座谈等有效形式，全面了解学生所受的家庭教育及学生在家实际表现；可以将学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长，有助于学校教育与家庭教育的结合；可以帮助教师全面了解和把握学生在校行为的真实动机，探究其思想行为的根源，从而做到有的放矢、因材施教。

例如，我班有8位学生在周一至周五跟随爷爷奶奶生活，周末回家看望父母。这给教育管理学生带来难度。家长会时是学生的父母到校，但是日常照顾孩子们的却是他们的爷爷奶奶。虽然，在家长会上，也教给家长们一些教育、管理、督促学生学习的方法，但是，实施起来却与教师的要求有距离，学生们的爷爷奶奶从中打了折扣。家访可以使我了解学生在爷爷奶奶面前的真实状态。

李峰同学就是典型的例子。他的学习成绩在下降，但在班里是老实得出了名的学生，甚至有些窝囊，他极少违反学校的规章制度。我决定对他家访，他很害怕，我告诉他，我只是想同他的奶奶聊聊，以打消他的顾虑。来到他家，与奶奶交谈中，我发现：虽然教师已经强调了平时复习的重要性，可是他仍在延用小学的习惯，是那种“临阵磨枪”的学生，平时很少复习，喜欢看动画片，造成基础知识不扎实。于是，

我告诉奶奶一些简单而实用的方法，来督促学生学习。让奶奶用耳听、用眼看，要求学生每天完成1小时的复习，背单词、背课文、读书时要出声，让奶奶听得到，并且当天学的知识当天复习，不能只完成笔头作业。此后，经过一段时间的观察，我发现

李峰的学习成绩有提高，英语默写合格率上升了，学生脸上也有了从容的笑容。

2、观察分析能力。教师要善于观察分析学生的优点和缺点。金无足赤，人无完人，每个人的优点和缺点都是存在于同一个统一体中，两者相互包含，相互掩映。例如，冷静有时却缺乏热情；爱出风头却又勇于创新。教师要细心观察，全面了解，去发现学生的优点和缺点，为心理问题的疏导奠定基础。

我班的牛薇同学，是单亲家庭，她跟随父亲，家里还有奶奶、伯父、姑姑一家，同住一套三居室。在班里，她独来独往，不爱说笑，眼神暗淡，学习基础差，但很努力。我感觉到这个学生如此压抑，会严重影响她的心理健康。从小学老师对她的鉴定上，我知道她喜欢唱歌。在年级主题会上，我鼓励她表演拿手的节目——唱歌。此后，她参加学校组织的卡拉 O K比赛，获得二等奖。同去观看比赛的同学，回来很激动，是他们跑着回来告诉我这个消息的。这件事后，牛薇的学习更加努力了，虽然她在学习上仍然存在很多困难，但她从不抄作业，从没有放弃努力。而且，从她的眼神中，我看到了神采。

3、理解学生的能力。教师要注意做到心理换位。教师往往不同程度地存在着“自我中心”的倾向，易从自己的角度，用自己的眼光和感情看待周围的世界、处理所遇问题，这不利于全面地了解学生，妨碍师生之间的感情交流和相互理解，影响教育效果。

要做到心理换位，就要常常设身处地的从他人所处的地位、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟他人的所思所感所为，体验别人的精神世界就好象是自己的精神世界。一个教师应常用“假如我是一个学生” 这样的话来提醒自己，要象演员那样把自己想象成一个正因“一次考试不及格而懊丧”或“回答不出老师的问题而难堪”的学生，认真考虑自己每一言行会引起学生什么样的反应，并尽可能教会学生掌握心理换位的方法，使学生与学生之间、学生与老师之间相互理解。

记得那是一个中午，外班的两个学生在国旗下，绕着旗杆互相滋水玩，一个学生的上衣已经湿了大半，我叫住他们说了两句，高鹏（我任课班级的学生）把书和雪碧瓶子用力扔在地上，那样子分明告诉我：“你又不是我的班主任，管得着吗？”当时我很生气，但理智告诉我不能发脾气。于是，我让他们站在国旗下呆一会儿。虽不情愿，但他们还是站在那里了。我告诉他们，我用5分钟办过事之后会回来。当我回来时，高鹏的态度没有太大变化，头歪呆着。我问他：“假如你是老师，愿意看到学生向你发脾气吗？” 高鹏的头不歪了。然后，我提到“百分评比”、提到“他们在政教处窗前”、提到“班级荣誉”，高鹏爽快而真诚地说：“老师，我错了。”那一刻，我又一次体会到“心理换位”这个方法的效用有多神奇。

4、赏识学生的能力。教师应学会欣赏学生、信任学生、给与学生同等的关注。教师理解学生，把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

在班级管理中，让所有的学生都有参与的机会，而不是把眼睛盯在几个“尖子生”身上，信任他们，让他们做事。对做事认真心细的学生，可以委以重任，明确表示老师信任他们，要求他们力所能及地协助老师做些班级工作，如班务记录、公务保管等，培养学生的责任感，增强学生的自信心，克服自悲感。

例如，在暑期军训时，通过观察，我发现周健做事心细而认真，不计较个人得失，很难得。在组建班集体时，我选择了周健做班长。家长问我：“老师，她行吗？她在小学只是小队长。”我很有信心地说：“她行。”在以后的学习中，她的成绩一直是中上等，在80-85分处徘徊。家长与我见面时说：“老师，我们的孩子在家学习比以前用功了。”此时，我更相信，她的成绩迟早有一天会达到全优。我要做的只是鼓励与等待。果然，她在改选班委时，得到绝大多数同学的支持。而且，她的学习成绩成为班里进步最大的学生，实现了全科优秀的目标，并且，所有成绩均达到90以上。“皮格马利翁”效应在这个学生身上得到实现。教师对学生良好的期待与信任，是激励学生前进的动力。在班里，我还对张卫、孙博、高菲、王然、樊志强等不同学习程度的学生，给与同等的关注，在他们身上均有不同程度的效果，只是周健的事例最突出、最显著。

给与学生同等的关注。关注的形式很多，一个眼神、一句话、一个动作等，纳入到课上、课间及学生的方方面面。如上课前，对低年级学生就可以摸摸胆小、不善发言的同学的头，上课时他们就能直视老师，认真听讲；提问时，给他们以鼓励的眼神，他们就能积极思考、举手发言；用微笑、用目光做短暂的交流，给与学生以真诚和鼓励，唤起学生自信。

当学生取得成绩时，教师能及时表扬予以肯定，根据具体情况，可以在全班表扬，也可以在周记中私下表扬；发现他们小小的进步，说一句“做得好”；点点滴滴，他们都感受到教师的关心，产生对教师的依恋与信赖，学生要求进步的动机就会得到强化。

当学生遭受挫折、失去信心妄自菲薄时，需要教师指出他们的优点，帮助他们找回曾拥有的成功的喜悦感，鼓励他们重新树立信心。

第二、掌握一些疏导心理问题的具体方法。

我们处于竞争的时代，要使学生敢于竞争善于竞争，适应时代的需要，身心健康的发展，追根求源是要使学生有自信心，有自我教育的能力。要做到这一点可以从以下几方面努力：

1、 寻找自信的支点，正确认识自我。

可以开展“找优点”的活动。让学生找自己的优点，找别人的优点，了解自己也

有闪光点，从而增强自信心。引导学生虚心听取父母、师长、同学的劝告，发扬优点长处，纠正缺点短处，避免对自己做出过高或过低的评价，使学生知道“尺有所短、寸有所长”的道理，以正确的定位参与竞争。

从学生画的板报、从语文课代表王然给同学的测验、从赵仕杰要求同学默写的单词中，我发现学生们对自己的要求，甚至会超过教师对他们的要求。在班里，学习差的学生，在说话做事时是缺少自信的，甚至认为自己一点优点都没有，其他同学也看不到他们的优点。

有一次班会，在“找优点”的活动中，我问：“谁来说说樊志强的优点？” 没有人呼应，一段长时间的沉默。樊志强的头低下了，不敢抬起头来。这时，我开始说起来：“樊志强同学，很爱劳动，值日时从不偷懒；他拿钥匙给值日生开门，从不迟到；他学习基础差，但从没有放弃学习；他很诚实……”当我说完之后，大家用惊讶的眼光看着我，樊志强的眼光尤其特殊，是激动、是感激、是承诺……对于樊志强来说，他能完成初中三年的学业，每次期末成绩突破60分，就是付出了极大的努力。“不放弃学习”，是我对他最大的期望。这一年，他做到了“不放弃学习”这一点。虽然，并非所有的科目都突破60分，但也没有出现低于55分的科目。我想让学生们知道，教师不仅仅看学生的分数，更要看学生努力学习的状态——进取的状态。

2、 创造成功的记录。

自信是成功的产儿，成功记录越多，成绩越大，自信心越容易获得。不断争取成

功的机会，创造成功的记录，对于缺乏自 信的人来说，尤其重要。

教师可以在班集体中，每周安排一节课来组织一些带有竞争性质的活动。如学习

竞赛、劳动技术竞赛、书画展览、体育技能竞赛、小知识竞赛、课文评议、热点分析、小制作、小设计竞赛以及特长展示等，提供不同的环境让学生展示自己。这样不仅开阔了学生的视野，激发了学生兴趣，在学生的热情参与和感召下，胆怯的学生也经常参与到活动中来。对某些信心不足的学生，可以提前让他们做准备。在有充分准备的情况下，成功的表现自己，创造成功的记录，逐步建立信心。

例如，在我校每班教室都设有宣传栏，那是除了板报以外的很好的宣传阵地。怎样用它来调动学生们的积极性呢？我在班里开展了形式多样的展示活动，如硬笔书法展览、暑期记事随感、英文书写展示、个人风采小制作、美术作品展示、劳技编织成果展、周记展示等等。每次展示活动，都有意外的收获。全班36人，许多同学在展示活动中都显示了自己的优势。张卫的周记从板面设计到内容，丰富多彩，显示了男孩子与众不同的文思；袁林的周记是那么独具匠心，我能看出她是用心在与我交流，显示了女孩子特有的文静、纤细的性格；周健的周记，不知从哪儿剪下来的刊头设计，与文章的内容是那么贴切，显示了洁静、清雅的特点。马月的艳丽周记、樊志强的美术作品、王晋阳的书法、刘静的《暑期随感》、胡子薇的《军训生活》、王紫薇的工艺制做、陈超（男生）的编织、刘晨的英文书写……让我从不同角度了解了这些可爱

的孩子们。胆怯的学生——耿燕玲、刘佳、李雪等同学都先后参与到活动中来，让我了解她们心灵思索的痕迹。

在组织活动的过程中，可以帮助学生选准目标，使目标与个人的能力相符，不好高骛远，要量力而行，积小胜为大胜。

教师要帮助学生树立正确的竞争态度，以平静自如的心情投入竞赛活动。加强对学生意志品质的教育和训练，使学生明白，在成长过程中难免会遇到挫折和困难，但只要持之以恒，勇敢行动，就可以获得成功。

例如，在体育节比赛时，学生夺胜心切，这易导致恢心的心态产生。在比赛来临之际，我告诉学生们，体育比赛重在参与，1500米比赛，只要跑下来，就是最后一名，也是光荣的。因为他有勇气跑完全程，我为他喝彩。学习也贵在持之以恒、永不懈怠。一次测试的失误，不能代表永远，我相信他能再次崛起。

教师借助竞赛活动可以扩大奖励范围，让学生尝到创新与竞争的乐趣，树立自 信，乐于参加集体活动。如，我在班里设立了这些奖项：最佳班委、最佳组长、最佳课代表、最佳学科带头人、最佳劳动标兵、最佳文体特长生、周记一、二、三等奖、艺术节参与奖、摄影奖、百分评比优胜奖、学习进步奖、学习优秀奖等。

3、 利用周记培养学生自我教育的能力，逐步建立信心。

周记是学生采集知识，进行师生沟通的很好的方法。例如，胡子薇是个有男孩性

格的女孩，偏爱理科，酷爱运动。从来写周记写得很少，不愿与我交流，学习成绩很出色，个性极强。我利用她所写周记的内容，进行诚恳的评价，终于她能与我谈心了。有一次，她在周记中这样写到：“老师，真不好意思，您的评语比我的周记还多，我决心，以后一定认真对待周记。”果然，她跟我探讨了许多问题。如：“听话的孩子就是好孩子吗？”、“父母的唠叨都对吗？”等等。我发现她很有思想，而且办事并非粗糙，也是个心细的姑娘。

另外，还可以利用周记帮助学生提高自我教育的能力，如让部分“中等生” 可以

进行一日四问四答的训练。 一问自己今天“做什么”，二问自己“怎么做”，三问自己做得“怎么样”，四问自己明天“怎么办”，以提高自我导向能力使做事有计划，提高自我控制能力使计划能落实，提高自我评价能力使行动有总结，提高自我体验能力进行自我补救。

如我班陈超，学习缺少自觉性，贪玩，基础不扎实，聪明，少目标。为了改变他的现状，我决定用一日四问方法训练他。让他每天用周记进行总结，每隔三天，我看一次他的周记，督促他养成自我总结自我教育的习惯。经过两个学期的四次考试，他都在自己的基础上，持续几次取得了不同程度的进步。

实践证明，教师可以通过每周对周记进行点评，认真诚恳的指出学生的优点与不足，一段时间的努力之后，学生的信心与能力均会有所提高。以期末考试学习成绩的优秀率来说：

分 95 90 85 80 70 60 60以下

入学人数 1 3 6 3 11 5 7

第一学期 0 5 9 1 13 5 3

第二学期 2 8 7 5 6 4 4

第9篇：小学周记怎么写范文

师范生顶岗实习周记【1】

周一到周五的距离原来可以短暂成这个样子。昨天才说，新的一周开始，今天就又拥抱了新的另一个。难得空闲的一个周末，昨天去沧浪区少年宫替小张老师给孩子们上了一节双美英语复习课。只去了四个小朋友，都是幼儿园大班的宝宝，很聪明，很可爱。几个小女孩都带了吃的过来分享，还分给我一块巧克力和棒棒糖，我对她们竖起来大拇指，愿意分享的宝宝最乖，最懂事了，奖励他们好多贴纸。也为没有想到带东西过去分享而感到惭愧。我不知道他们有这个习惯的。本是下午1点的课，我12点左右就早早的到了，给小朋友上课要很夸张，我又唱又跳，变着花样复习单词，关键是小朋友太小，说话都不准，所以有的音发的是错误的，我用正确的发音帮她纠正时，她竟然说：老师，我觉得你发音不准呢，跟我发的不一样。(好吧，她已经很确定的认为她的发音是最权威的了。。先入为主说的就是这个意思吧，只是这样对孩子影响太大了，英语的发音最开始就要让她接触标准的，即使她发不出那个正确的音，只少知道自己的是不对的)，我哭笑不得，只得解释，你的发音是不对的，听听其他小朋友的和老师是一样的对不对，你回去以后把这个好好练习一下好不好?然后继续我的课堂。我的激情确实带动了他们的兴奋，他们一直是笑容满面的。一节一个半小时的课上下来，虽然算顺利，但是我真的是满身大汗，他们没怎么累着，我倒是真累坏了，喉咙很渴，身上很热。或许这样的课，没必要整个过程都这么有激情的手舞足蹈，不然身体吃不消的，但是我怎么都做不到，因为老师说过孩子们只能学到你的六七成，我十分的兴奋，对他们来说才刚刚好。前一天晚上，知道临时要去代课，我为了熟悉他们的内容，把整本书教学内容视频看了两遍，把韵律操从头到尾做了两遍，很开心，大汗淋漓，却很期待。真心很喜欢这些小孩子们的舞蹈和顺口溜一样的文章。相信他们也像我一样兴奋地学英语吧!教学上，我没啥过人之处，但是我至少可以设身处地的为学生想，习惯性的会很努力的把课堂搞的活泼一些，这也许算我的一个小安慰吧，我会好好像前辈们学习的!

这样的脑力开发课 ，和我的二年级和六年级课是有很大的不同。首先是人数，小班化兴趣班和学校的常规化课程班。老师上，我们的宝带小学是全天的坐班，上过课后会留作业，并在课间到班级里批改。晚上放学要布置英语回家作业，考试是要反思的。而兴趣班没有那么多的作业和限制，孩子开心就好，不在乎真正学到多少考试的内容，这也是好的一方面。兴趣班本来就是要让孩子们的童年过的开心点，顺便能学到点东西当然最好。孩子们很小的时候要给自由，大一点了要适当的给规范，或许才是最好的教育。

言归正传，说说我这过去的一周在宝带的感受。依然是开心，充实。原来世界上会有很多相似的师生情谊。我亲爱的指导老师顾老师 的工作时第一批学生中的一个女孩，在周三中午到学校来探望她。顾老师对着六班的那些孩子说，这是你们的师姐，顾老师的第一批学生。那个女孩和我一样，也是要毕业的师范生，也是那样的一直和小学的老师一直保持着联系着，临走时她从背包里掏出给顾老师买的巧克力。顾老师说让她联系联系那个班的孩子们，过年一起聚聚，她请客，她报着几个本应泛黄的名字、、、我突然被感动了，小学时候的记忆还有多少人会记得，记得这么清楚的用心的珍藏着。。。有一次觉得很幸运，我想到了我的孟文侠老师。我一样是她的第一批学生，一样和她保持联系到现在，我一样会在放假的时候去看她，一样会带着很幼稚的小礼物给她。这么相似的师生朋友，很幸福，好希望我的以后也会有那么一个学生记得我，然后一直像朋友一样联系着。我还有小远，小玉，祥凤这三个从小学陪到现在的好朋友，不常联系，却在彼此的最心底。一辈子都是最亲的发小，

那个学生走后，我问顾老师，嘿嘿很幸福吧，很得意吧?她笑了，很迷人的笑了。真的很喜欢顾老师，帅气的短发，睿智，对才多艺，教学上是没得说，每次听她课，我都会小小的崇拜下，哪怕一个细节都很完美。各种颁奖词，各种学校活动的报告她都做的来，对学生抓的真的是很用心。经常的自己主动加班，办公室里她每次都走的最晚，要么备课，要么写活动报告。这些日子里，每天和她同进同出已经习惯了和她一起批改作业，一起交流学生的盲点，一起吃饭看班。突然顾老师说，哦你们实习快结束了哦，好快哦!还不舍得让你走呢!我才意识到真的是快要结束了，到一月6号没几天了。想到要离开了，突然很不舍得。。。好想一直这样陪在顾老师身边，一边学习，一边工作。老师说孩子们肯定也会舍不得你的，会吗?我肯定会哭的，尤其是二年级那帮可爱的家伙。

六年级那帮孩子，喜欢我去班级改订正，因为我不会骂他们，一般都是很友好的，顶多严肃的提醒下次不要犯错了，并帮他们讲解到懂。因此，他们的眼神里看不到对我的恐惧。

冬至那天，小学妹发短信告诉我老师分冬酿酒给他们喝了，很幸福，然后就想到大米姐了。。。看到这条短信，我真的有说不出的感动，她还记得我去年给她们的冬酿酒。。我却忘记了，看着短信才想起我给过的冬酿酒。。。那瓶我逛了好多次才决心买的大瓶冬酿酒。。

今年的冬至，我没喝到呢。。但是在金涛家吃到了他啊婆做的一个圆子，虽然是包的肉，我还是吃掉了。为表示谢意。现在每天在他们家吃晚饭时，我要去晚了，都可以吃到阿婆帮我做的热白菜，很感动。金涛妈妈和我一起交流怎么帮他辅导比较好，建议我每天写个简单的教案安排，包括预习，复习和练习。我觉得蛮好的，我虽然每次也都是提前想好帮他辅导的内容，并做记录，但是确实没有想过专门下在一个本子上，家教也是可以写教案的。到底是从事会计的妈妈，有调理，有思想。现在就采取这个教案辅导法了。

周五中午吃饭时，我和张老师一起。我们刚把饭打来，刚落座，一个男孩拿着筷子就跑过来，说张老师，你的肉不吃吧?给我吧的!说着就直接夹走了。。。好吧，他们班的孩子可以这样的。我的盘子里有肉，我也不吃，就问谁吃，旁边的男孩很不客气的夹走了，呵呵，很特别的感受，孩子就是孩子，很可爱。晚上去金涛家帮他辅导时，他说，刘老师你中午的肉怎么不给我吃呀，我就坐在你旁边的旁边，你给那家伙吃了可是没给我。呵呵我并不知道他也在旁边。好吧，他是肉食主义者，可爱的家伙。

随后我又很幸福的接到了亲爱的班主任的电话，她好长时间没我消息，问我还好吗?是不是有什么事情?累不累?很温暖，很感动。。。。我说挺好的，平时比较忙，但是蛮开心的，老师不用担心。原来她换号码了，在班级群里发的消息让班级同学发信息把姓名给她，我由于好多天没时间上网也不知道，真是很惭愧的，竟然让老师联系我。

这个美丽的城市，让我遇到这么多可爱的人。

周五下午，学校召开了六年级的家长会，我负责去班级看班，大家伙是有点小兴奋，我帮他们批改作业，下面有点小乱，我严肃的批评了他们，第一次凶好像也不是好过分。放学时;家长会还没结束，所以我带领学生到阶梯教室等候。班级多，里面乱腾腾的，我们几个实习老师帮着维持秩序，我倒真没把自己当局外人，像是管自己的班级一样。六班的孩子有人讲话时，别的老师来恶狠狠的看他们一眼离开后，几个女孩把我叫过去，悄悄的说：刘老师，我觉得刚刚那个老师好像城管哦，像要没收小摊贩的东西一样，好恐怖。还是刘老师好，刘老师你别走了，就在我们旁边吧。好不好。一句话让我哭笑不得，城管这个词他们都想起来了。。

昨天，我上课回来的路上经过盘溪，就顺便买了点东西回来，好久没上街了。去张姐那买了个万能充，她只收了我进价。让我坐会，很感动，张姐真的是好姐姐，一直对我很好，不把我当外人，帮了我很多忙。我们只是在我大一的时候买东西的时候认识的，当时觉得她态度很好，东西的售后服务也好，人也好，然后就慢慢的熟络起来，每次去那附近，我都想去看看她。现在我们是朋友，即使不买东西，去那玩玩都很开心。人与人的距离，其实没有那么远，真诚和信任在的时候，就是朋友。很开心遇到这个姐姐。嘿嘿，我也有亲戚之外的姐姐了。

今天好冷，最近都很冷，难得最近没有紧急的任务，在宿舍小放松了一会。嘿嘿，明天，又是新的开始。

很多时候，我想要的不是什么东西，而是一种心态，一种能够自得其乐，有所期待，有所追求，有所感动，有所收获的心境。有时刹那间我就可以获得，有时候却又会因为外界的干扰而动摇，可是我还没有放弃过。我以后也不会放弃。活着，不仅要跳动的心脏，更要愉快的呼吸着自己想要的空气，会愉悦，会追求。

喜欢现在的状态，关系，但是没那么过分在乎一些人事，不用参与争抢，只和自己的情绪竞争就好。只要家人健康，朋友安好，好像除了钱，啥也不缺了，如果我以后可以用劳动换来足够我和我家人生存的费用，那就是我想要的生活了。可是，貌似，钱是这个世界上最狡猾的东西了。积蓄的路即将打开了，我会用心做自己喜欢事情，然后换的我赢得的报酬。不会很多，但是很安心。

在办公室，前辈呀喜欢和我交流，她知道的想法，也理解我的初衷。因此她很关心我的发展，她说，回去支援家乡是人之常情，每个做教师的都会有这种冲动，但是，很多时候，不是一个人的力量就够的。不要太倔强了，有时候，还是要看情况考虑的。假若回去能满足我基本的生活和家庭开支，当然最好，但是如果太没发展空间还是在苏州打拼一下，毕竟机会多一些。就是不为自己，也要为以后的孩子考虑。或许，黄老师说的也对，作为过来人，她知道做小学老师的无奈，良心事业，也要生活。可以有憧憬，有梦想，但是也要考虑的长远些，很现实的东西，不仅关系到我自己，更关系到我以后的家庭和我现在的家。原来，工作这个问题就这样展开了。打拼这个词，不只是文字，更是需要我践行的时候了。

但是，我想，不管在哪里，我都希望继续做自己喜欢的事情，也会用心去做。用心生活的人，上帝应该会眷顾的吧。

日子过的好不好，也只有自己知道，自己的心觉得很满足就够了。每个人，都应该像男人一样活着，莲山课~件 一样有自己追求的东西，一样去打拼;也应该像孩子一样，会满足，会表达，会感谢身边的美好。我就是喜欢把快乐和幸福挂在嘴边，谁没个癖好呢，讨厌抽烟，不爱喝酒，说点美丽的话总也是可以接受的吧。爱在心，口常开，只是为了提醒自己要幸福。每个人的心都很脆弱，没事都要哄哄，没人懂的时候，就要自己对自己说一些温暖的字眼，等待别人给幸福的人，往往过的不怎么幸福，所以我要自己给自己幸福，然后带着喜欢我的人一起幸福。这种幸福感，是不会被比下去的。因为这是自己给的，独家的。

特例的人未必独行，相信会有许多个这样的我。以后每当不够现实的时候，我都要去大商场里看看物价，最低的都是三位数以上，没有上限，然后我就知道自己除了无欲，还应该有所求。合理的范围内，我还是要像钱看一看的。毕竟货币也是文化，也是教育的保障。没关系，靠劳动吃饭，钱都很高尚。然后才能不为其累，做自由的自己。

未来的路怎样走，只有自己清楚。不管方向怎样，目的地只有一个，有了目的地永远不会迷失，走好脚下的每一步，其余的交给上帝。

末日都平安度过了，还有什么值得惊慌的呢?以后的每天都是我额外的人生，干嘛不活的自我一点?把每天当作最后一天过，真的会多很多勇气，会更有动力。就这样，疯疯颠颠，蛮好。哈哈，谢谢那些容忍我到现在的人，更想对那些还打算硬着头皮陪我继续走的人说声：大米爱你们!只能保证爱这一辈子。你们都要好好的，不管什么事情发生了，都要对自己说声：All is well!一切都会好起来的，一切都很好。

师范生顶岗实习周记【2】

一周的顶岗实习结束，还算撑得过去，老师们对我很好，我也在这一周多时间里，看到了许多真实的社会现象。

孩子们太小了，这样的幼稚跟我原先想象的早熟完全南辕北辙。老师们费心的教着这群小孩，每天都要处理一些鸡毛蒜皮的事，小孩们似乎乐意被老师训斥，似乎觉得今天没有跟老师亲密接触一回就不算上了一天的学。老师是辛苦的!这是我有生以来，第一次这么透彻的感悟，第一次发自肺腑的感慨!有的班主任，中午连午休的时间都没有，吃完饭，基本就可以接着守班上的午自习。看着这一群一群的孩子，在走廊里疯狂打闹，在有耐心的老师，也会感到疲倦。这就是真实的普通中学的现状。

教育难，真的就难在有太多太多这样的幼稚的孩子难以管教，老师太少，即便精力旺盛的老师，也终会被这如海啸般的涌入的幼稚的孩子退得随了大流。连挽救孩子的人都失去信心，这群孩子们的未来会是怎样的?

现在，再看一些关于减负的文章，我已觉得麻木。曾经未涉世的我一向是这类主张的拥护者，可是现在发觉，如果减，那么我们的未来就真的会越来越退。多年前震惊中外的中日小孩夏令营的故事，我起先不以为然，总觉得是小日本的夸张，可是多年以后的今天再回想就突然地不寒而栗起来，现在的孩子是这样，那么多年前的孩子?!