班主任工作策略精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的班主任工作策略主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：班主任工作策略范文

一、用爱唤醒学生

我教育学生是先说情再育人，即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们。比如，军训的时候，我自己掏钱给他们买水，买水果。当时我能看到他们的表情，特别开心。就觉得不在爸爸妈妈跟前，还有老师在关心他们。这样，一下子就拉近了我和学生之间的距离。对于有缺点和错误的学生，我不是一味地训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。比如，我班有名张同学，他学习不是太用功，而且自习课的时候总爱说话，没什么太大的毛病。后来我通过和他妈妈沟通之后，发现他其实也挺可怜的。爸爸常年在外地，就他和妈妈一起生活，妈妈在黑水路做买卖，每天他还没起来，妈妈就走了；晚上都要睡觉了，或者是睡着了，妈妈才回来，晚饭都是他自己在外面买着吃。一天下来，在家里没有人与其沟通，所以他在学校总想找人说话。我看他拖地做得比较好，就和他聊，我说你要是纪律和学习都能像干活干的这么漂亮就更好了，我特意强调漂亮两个字。因为我们班男生不是太会干活。他做的确实很好。他本来就挺爱说，就和我也说了很多，他说：“老师，您放心，我一定改，我会控制的。”打那之后，他确实是有进步了，自习课的时候，不是每次都有他的名字了，作业也写的相对认真了。

二、用爱感化学生

对于潜能生，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得我喜欢他，认为他行，他有潜力，他和其他同学在老师的眼睛里面是一样的，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：不会不要紧，怕的是不学。我们班现在有个打篮球的同学，他是后来的，当时学校赶军训回来，他从黑龙江转学过来，他学习成绩比较差，应该说是他从心理上就不重视学习，第一次月考他考的比较靠后，很调皮，但体育成绩非常好。初一开运动会，凡是他报的项目，都得第一名，我们班得了全校第一名，他的功力可不小。我和他谈心时，我说：“你体育好，学习成绩要再上来，就更好了，如果你今后考上大学，那你让你爸爸妈妈多开心啊，你知道吗，现在光靠特长，没有文化做底蕴，到哪都是吃不开的。但是你光体育好，不是让人家说你四肢发达，头脑简单吗？”接着我又把他妈妈的不容易都和他讲了很多，让他不能辜负家人的期望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。上学期期中考试考到了15名，进步很大。连他的篮球教练都说他是学习最好的一个篮球生了。我也很为他高兴。还有就是老师的表率作用很重要，学生们会跟着老师的指挥棒转。比如，上学期的时候班级里面一开始缺少扫除工具，我就自己花钱买了一部分，包括他们装饭勺的饭桶。后来同学们就都纷纷主动往班级里面捐物了。捐什么的都有。有扫把、拖布、锉子、鼠标垫、电脑凳、黑板擦等等。而且越是有捐的，我越表扬，这样形成良性循环，捐的就越来越多。

三、用爱转化学生

第2篇：班主任工作策略范文

一、要了解班集体情况，研究学生个性

“磨刀不误砍柴工”。了解班集体基本情况，研究学生的不同个性，是做好教育工作的前提。只有通过对班集体情况有所了解，对学生的不同个性有所研究，做到心中有数，才能做到实事求是，因材施教，提高工作效率。我每次接任班主任时，我都非常重视这项工作，主动地向原班主任、任课教师了解班集体的基本情况，如班干部配选及工作能力、学生学习成绩、纪律表现、“尖子”“双差”生的个性等情况，做到心中有“谱”，顺利地开展工作。接了班以后，在教育学生的过程中进 一步了解学生；在了解学生的过程中进一步教育学生。

二、要主动接近学生，关心和热爱学生

教师只有接近学生，满腔热情地帮助和教育学生，学生才会在老师面前敞开心灵的窗户。小学班主任对自己的学生无私、宽厚、爱生如子，是教育学生、塑造学生美好心灵的重要条件。常言道：“亲其师，信其道”。小学班主任教育学生是师生感情互相影响、互相交流、互相融合的过程。如果你对学生倾注关爱的暖流，学生就会“一日为师，终生为父”，把你当作知心朋友，当作长辈，愿意谈自己的真实思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你对学生缺乏感情，态度冷漠，而引起学生内心的厌恶，甚至反抗，形成“逆反心理”，任凭你苦口婆心，他们也会无动于衷，思想教育工作就会事半功倍，甚至毫无成效。

三、要对学生严格要求，严中见爱

学生幼稚无知，自律能力和自理能力差，离开父母，他们的生活、身体、学习、纪律、思想方方面面全赖老师的关照，他们的成长全靠老师的扶持，尤其班主任，既是慈母又是严父，班主任是学生家长的人，班主任对学生的学习和道德有着不可推卸的责任。对学生身上存在的缺点、错误绝不可姑息迁就。我们对学生的严格教育，不是以骂代教、以罚代教、以打代教，而是以热爱和关心为前提的，是以爱护的诚心，把严格教育与同情体谅结合起来。迁就不是真爱。放松教育只能对学生贻害。“严是爱，松是害”。为师不严，误人子弟，我于心不忍。

四、要言传身教，树立良好的师德师风

如果一个班主任言行不一，工作虚假，斤斤计较个人得失，在道德、学识上常出现缺陷，威信不足，受学生的鄙视，只能会丧失正确教导学生的资格。学生的品德要靠班主任的良好师德师风来熏陶，学生的理想要靠班主任的信念来启迪。只有班主任自身具备良好的师德师风和崇高的理想信念，事事处处严格要求自己，遵纪守法，才能言传身教，才能在学生中树立起自己的威信，学生才能真正从心底感悟到你是良师益友，你的班主任工作才会得心应手地开展。

五、要团结和依靠科任教师配合教育教学

在学校里，对学生进行教育教学不是一个人的事情，而是全体教师。为了搞好教育教学工作，班主任在管理班集体各项活动中，不仅要正确处理班主任与学生方面的关系，还要处理好班主任与科任教师的关系。在一个教学班中，往往科任教师有近十个，这是一个不同年龄、不同个性、不同学科、不同学历的不算小的教师集体，而班主任就是这个教师集体的联系人。要搞好一个教学班教育教学，班主任必须紧紧地团结和依靠全体科任教师的共同配合。这就象划龙船，只有人人出力，大家齐心协力，班集体这条“龙船”才能迅猛前进。因此，班主任要特别注意与科任教师沟通感情，主动向科任教师了解学生的学习、思想、纪律等情况，注意维护科任教师的威信，尊重科任教师，支持科任教师工作，了解关心科任教师生活。

六、要重视家访，要依靠家长配合教育

教育学生，要依靠多方面的齐抓共管。学生家长是学生最直接最亲近的法定监护人。小学班主任要努力争取家长的协调配合对学生进行教育，让家庭教育成为我们学校的“方面军”，成为学校教育的补充和延伸，以免家庭教育与学校教育“唱对台戏”。为此，班主任首先要重视家访工作，熟悉家长，了解家长，虚心听取家长的意见和要求，体谅家长“望子成龙”、“望女成凤”的心情。家长普遍希望班主任在学校能替代他们帮助教育和关心他们的子女。我们作为人民教师，只有真诚地关爱学生，耐心细致地教育学生，才会得到学生家长的尊重和信任，他们才会配合班主任做好教育工作。因此，做好家访工作，依靠家长配合教育学生，是班主任工作中不可忽略的环节。

第3篇：班主任工作策略范文

    【关键词】工作策略、慧眼、菩萨心、小鸡肚肠、三头六臂

    2004年2月25日国务院第41次常务会议通过了《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》。三年来,它对进一步落实科教兴国战略,促进民办教育事业的健康发展,具有重大而深远的意义。在此大环境下,作为民办高中教师的我们,更应抓住机遇,鼓足干劲,在自己的岗位上做出不平凡的业绩。

    班主任,作为天下最小的“主任”,却承担着最艰巨的任务。民族复兴,离不开人才,而人才的培养,离不开身处这最平凡岗位的我们。“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”。

    班主任,“应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任”。班主任要“忠诚党的教育事业,热爱学生,善于做学生的思想工作,具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力,掌握教育学、心理学的基本知识和方法,熟悉相关法律法规;品德高尚,为人师表,具有团结协作精神和较强的人际沟通能力”。这就表明。不是所有教师都能担任班主任,也不是所有教师都能当好班主任的。同时也表明了,班主任的工作是专业性的。

    既然班主任工作复杂而专业,那么,在民办高中这个舞台上,如何展现我们的风采?

    首先,是心态上的准备。“明月出天山,苍茫云海间”,出自李白的《关山月》。不写“征人”之苦,反写征途中这样一种壮阔之景。我们也是“征人”,在事业的征途中,不也正需要这样的心态吗?开阔,雄奇,又含蓄,唯美。

    只有将心态摆正,我们才能用心去面对每一个学生。民办高中在社会中认同度还不够高,有一些老师也总觉得“低人一等”。实际上,民办中学是教育事业发展的必然产物。再想想看,孔圣人不正是创办私立学校的先行者?所以,我们必须摈弃杂念,全身心投入工作中去。同样是培育人才,一样地奉献青春。

    当然,我们也必须正视,民办高中里,学生的素质参差不齐。同时,受社会大环境的影响,学生越来越显得早熟。他们要求平等,要求公正,要求心灵的交流。因此,在每一天每一点的工作中,我们都要总结,归纳,策略性地开展工作。

    慧眼:班主任的眼光应该是敏锐的,善于发现学生一言一行中的变化。人是变化发展的,班主任应切身体察。学生今天有怎样的变化?变好了还是变坏了?或者,他们的心理有了哪些微妙的变化?诸如此类。累吗?累!但这就是育人的工作,它不同于用模具造出产品。每一个人都期待得到尊重,正处于成长期的孩子尤其如此。而有时,他们不善于或不愿意表达,这时就需要班主任发挥主动性。也许,一个学生的转变,就从这一刻悄悄开始了。

    去年11月,我初次踏进高二<5>班。在自我介绍和交流时,我想用温柔一些的话语,让学生能更快接受我。结果在交流时,就发现了一个男生,论功劳大包大揽,论错误一概推给别人,而且他的声音大,善于哗众取宠,一下就把我的戏份抢走了。后来我才知道,他就是五班的“男一号”林某同学。我一向对轻浮的学生没好感,对他自然也不例外。

    不久后的某天早读课前,我到班级里随意走走。随手拿起一本书,是林某的。不经意间,一张纸掉了出来。我捡起一看,愣了。原来,我曾经给孩子们写过一小段话,以一个新来者的眼光分析他们的性格,也给予他们鼓励。当时我看到的,正是写给林某的小纸条。我未曾想到,有学生会珍重我给他的这一片薄纸。之后,我便有意观察林某,进而坦诚与之交流。这才发现,这个孩子也有着热于助人,关心集体等良好品格。并且,与表现出来的开朗、热忱不同的是,他的内心是自卑的,这才有了那些渴望引起他人注意的举动。知道了这些以后,我对他采取了有针对性的个别谈话,并当众表扬了他几次。另一方面,也含蓄地让他知道了,“木秀于林”是因为自身出众,而非妄自拔高。渐渐地,林某懂事多了。本学期担任学习委员后,也能认真踏实地为同学答疑解惑了。

    有很多时候,生活就是如此,付出了,总有收获在等着。在民办高中,有的孩子是背着曾经失败的十字架在前行,因此,我们的工作往往难以达到立竿见影的效果。但坚持下来了,我们也能对学生施以潜移默化的影响,而量变终将引起质变。

    菩萨心:民办高中里,常能看到一些趾高气扬的孩子,内心却十分脆弱.这就给班主任们出了难题,管不管呢?管?看他们那样,像是什么都懂,什么都不怕;不管?又不忍心看他们放任自流。怎么办?

    还是练就一颗菩萨心吧。菩萨能看透人心,能包容也能帮人们指点迷津。我们要倍加疼惜每个孩子,设身处地地想,他们每一个异常举动背后,是否都藏有秘密?有的学生表面看来很强硬,一幅咬定青山不放松的样子,但只要我们认准要害,尺度拿捏得当,就能一举攻坚。之后再加以细致入微的巩固,学生的教育就能见成效。

    作为一名年轻的教师,我也常有气得拍桌子的时候。可事后想来想去,那于事无补。老师七窍生烟,学生无动于衷,这样的教育毫无疑问是失败的。于是我试图转变,就继续修炼吧。先让自己有充足的准备,也不急着批评学生,待时机成熟时,将他的不当之处一一列出。列出之后,不再长篇大论说教,而是对他说,我们换个角度,这些行为是不是就能避免?如学生在课堂上总不听课,那一般来说就是没有养成良好的学习习惯,久而久之,什么都听不懂了。那我们不妨就帮学生来找学习兴趣。每个学生,或多或少都会对某一科目产生兴趣。那好,我们就帮助学生,从这一科做起,一点一点树立起学习的信心。

    可是老师们要如何发现学生的强项呢?若是爱学习的孩子还好,看他哪一科考得好或是上哪们课最认真就行。偏偏我们面对的学生,成天上课都不认真,考试自然也不会有好成绩,如何发现?

    就笔者而言,我是在零碎时间发现的。我班的曾某,每天到学校都是无所事事的样子,摆弄头发倒是常常有。我一向都把他归入后进生行列。每次做工作,无非是学习的重要性,养成好习惯的必要等等。我想,我算是仁至义尽了吧。本学期实行第九节课辅导制后,学生就开始分化了。有的人总是没事干,找不到问题问老师。我只能给他们讲人生哲理这类话。在一干听众中,我发现曾某的头一直低着,难道又在摆弄头发?我强抑怒火,走过去一看,却惊讶地发现,他在做数学作业。这让我转怒为喜,当场表扬了他。之后又将他作为好学的典范加以宣传,还让他到数学老师那儿进行了单独辅导。这一段时间,他的学习状况,有了明显好转。 其实我也不确定,曾某是否真的喜爱数学,但被我多次表扬后,他也肯埋头学习了。学生的可塑性确实强,不管什么原因,一旦他们愿意学,学习就会进步得很快。

    此外,菩萨心的另一点,我想应是对孩子日常生活的关心。不时的嘘寒问暖,也能使学生的心与我们贴得更近。而当家长打电话来为孩子请假时,班主任也应尽量关切地多问几句,而不是公事公办地应付了之。

    小鸡肚肠:这是指班主任在日常班级管理中,必须有错必纠,有过必查。不能让小错积累成大过。如果对教师情感教育片面强调,迷信爱的力量能溶化一切,甚至不惜循私情包庇自己所偏爱的学生。这种做法实质上把宽混同于松。殊不知,宽是以严为前提的,没有严作基础,宽中所显示的爱必然是一种是非不分的溺爱。班主任是管理的主体,学生是被管理的客体,班主任与学生的关系是改造与被改造、教育与被教育、监督与被监督的关系。在这方面,也有两个值得克服的不良倾向:一是事务主义作风。一些班主任事无巨细,一切都亲自包办,整天忙于处理班级的各种具体事务。就这些班主任主观方面而言,非常认真负责,可以说是整天泡在班里,但结果却是事与愿违。教师刚一离开教室,班级又乱作一团。究其原因,是学生的自治能力没有培养出来。二是懒散主义作风。一些班主任视学生自我管理方式为班主任个人的解脱,认为一旦把权力交给学生,班主任就无须再插手管事了,对学生的事务就很少过问,甚至不再过问了。殊不知,学生的自我管理只有在班主任管理的前提下才能良性发展。离开班主任的外在制约,单纯的学生管理极易走向松驰和混乱。

    三头六臂:班主任再能干,也无法真的长出三头六臂,班主任的三头六臂应是班干部队伍。怎样选拔好的班干部?我认为,应在民主评定、调查了解的基础上,从如下三方面去考虑:一、品德好且敢于管事的同学;二、成绩好且有一定能力的同学;三、较活跃但守纪律的同学。班干部的工作离不开同学们的帮助和教师的悉心指导,班主任对他们的要求不能操之过急,应有一个循序渐进的过程。我给他们定的目标是:愿意管事――敢于管事――善于管事。我对班干部的要求,第一看他乐不乐意为同学们服务。这是一个思想问题,是当好班干部和前提,必须先解决。第二是要求他们在乐意的基础上敢管事。先不要求管得很好,只要求敢管,这是一个胆量的途径很多,如:通过课堂提问,主持活动等。第三是善于管事,这也是当好班干部的关键。同样一件事,处理方法不一样,可能出现不同的结果。我在这方面花了一定的心血加以指导。我主张从如下几方面教他们方法:1、从全局考虑问题的方法。班干部主要是为全班服务的考虑问题应从全局着眼,看是否能够推动班的工作的发展。2、要敢于上台布置工作,而且必须严肃认真,事前应做好充分准备,布置工作要言简意明,总结工作要全面深入。3、与后进生交朋友的方法。我有意安排班干部与后进生结成一对一的朋友关系,让班干部以一个朋友的身份去规劝、开导、影响后进,随时督促后进生。

    班主任工作千头万绪,看似平常,却关系到每一个个体的成长与成材。我们不仅要传授知识,更要帮助学生塑造美好的心灵。这样一个专业性的岗位,是大有可为的,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

第4篇：班主任工作策略范文

关键词：农村 班主任 爱心 言传身教 工作策略

一、农村初中班主任工作的主要难处

尽管各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生思想存在极大差异，给班主任工作带来相当的困难，尤其是农村留守儿童大量增加，工作尤为难做，集中体现为：

1、学生思想工作难做。由于外界因素的影响和自身学习观念不强，相当一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、喝酒、上网成瘾、早恋，不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。

2、学生厌学情绪严重。目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一至六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部托入初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。他们日常不重视学习，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难。教育本身不是万能的。无论哪所学校哪个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改，十分棘手。

二、做好农村班主任工作的基本策略

1、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息

了解学生，加强交流，促进学生发展。班主任接管班级后，应最短时间内，与每位学生有效沟通，根据了解，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，增强学生信心。这样，学生感觉到你处处为他着想时，他才能接受你的教育，才欢迎你，反馈率才能提高。

2、具备沉稳气质，注重克己冷静

班主任在抓班级管理和常规教育中，要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析、寻找解决的方法，特别注意维护学生的自尊心。切忌不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。

3、批评时贯穿“爱”、教育时体现“情”

班主任在日常班级管理中，要贯穿“爱”字，重视“情”字，准确把握学生心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。这样，既保护了学生的信心，学生也受到了最真切的教育。

4、教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象

一位著名的教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。实际上，班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。

5、用良好的形象感染学生

身教重于言教。譬如，平时我在班级经常强调“不能乱扔垃圾。”一天，我见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。还有一次，我正在教育学生要有礼貌，忽有学生委屈的说：我们向老师问好，可有些老师却不回应我们，老师都没礼貌，凭啥要求我们讲礼貌?这个学生的话听起来有些刺耳，但却警醒我们：老师的一言一行都会潜移默化地对学生产生影响。

6、制定一份可行的计划

做任何工作都应有计划，以明确目的，避免肓目性，使工作有条不紊。班主任工作也不例外。班主任工作计划有长期计划和短期计划两类。长期计划是指该班学生从进校到毕业，完成整个学段学业的全期工作设想;短期计划则包括学期工作计划和短期工作安排。

7、调动两个积极性

①班主任自身的积极性。只有热爱班主任工作，认识到这项工作的重要性，我们才会全身心投入地去做好这项工作。

②学生的积极性。班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的机会，诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度，等等。这些都是充分调动学生积极性的有力措施。

8、开好三类会议

①班干部会。经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手，是班级活动的核心力量，班主任应该对他们倍加爱护和着力培养，除了平时的个别指导外，开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。这里要突出班主任的指导性作用。干部会的召开还必须注意：一是要定期，二是要及时。

②主题班会。班会是一个班的全体会议，它不同于思想品德课和团队活动，它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题，主题班会是其中的一种形式。班会每周一次，主题班会每月召开1-2次为宜。

③学生家长会。定期召开学生家长会，是实施教书育人、全面提高学生素质的重要举措，如何开好家长会，是家长会的召集人和主持人班主任应认真考虑的问题：会议要有明确具体的目的；会议参加者要有广泛的代表性；会前要有充分的准备；会中要有集思广益的民主气氛；会后要有畅通的信息交流渠道。

第5篇：班主任工作策略范文

【关键词】班级管理；方与圆；实与虚；管与放；宽与严

班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这一使命要求班主任工作只能成功，不能失败。我从以下四方面谈谈自己对班主任管理的一点看法。

一、方与圆

班主任是学校对学生进行教育的最基层的实施者，在实际工作中，班主任既要执行学校的规章制度，又要让学生接受学校的管理，此时就应该讲一点儿“方”与“圆”的艺术。所谓“方”，即指班主任工作的准则、原则；所谓“圆”，即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中过于求“方”，一味地按照学校的规章制度行事，虽然公正无私，威严正统，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其结果可能是学生对班主任敬而远之。如果班主任在工作中过于求“圆”，一味地迎合学生的愿望，虽然能赢得学生的好感，皆大欢喜，但有损于学校原则的坚持和制度的执行，不能真正落实学校的教育任务，不能真正把学生培养成合格的有用人才，班主任也不能算是一名称职的教师。所以，班主任在实际工作中，应面面俱到，灵活处理“方”与“圆”的关系，力争做到“方”中求“圆”，“圆”中求“方”，有“方”有“圆”，“方”“圆”统一。当然，这需要班主任有较丰富的教育实践和较娴熟的教育技巧。只有这样，班主任在实际工作中，才能真正处理好自身与学校、学生之间的关系，既能顺利地开展班级工作，又能出色地落实学校的教育任务，既能得到学校的充分肯定，又能得到学生的一致认可。

二、实与虚

所谓“务实”，就是指班主任必须从实际出发，从当前做起，从具体的事务做起，心怀学生，心系班级，让学生既感受到班主任的情与爱，又认识到班主任对班级工作的指导与参与，使班主任在班级管理中既能成为学生的兄长朋友，又能成为学生的导师助手。具体说来，学生生病了，班主任应该关心备至；学生生日了，班主任应该关心祝福；学生情绪有了波动，班主任应该娓娓谈心；学生参加比赛，班主任应该加油助威……只有如此，班主任才能树立威信，形成强烈的感召力和凝聚力，从而使班级管理工作取得实效。

所谓“务虚”就是指班级工作需要理论的指导，需要班主任不断地总结经验、汲取教训，以不断地提高管理水平。所以，班主任在“务实”的同时，还要善于从繁杂、琐碎的管理工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。这就需要班主任加强学习，积极参与教育管理理论的研究、探讨与实验，努力提高自身的文化修养与理论品位，以适应班级管理上层次的需求。

三、管与放

班级管理的对象是有主观能动性的、自我意识正趋成熟的活生生的人。实际工作中。班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想情感、前途命运。班主任要有耐心和责任心并适时地去处理这些纷繁复杂的事情。但是，如果班主任在班级管理中事无巨细，事必躬行，管得过严、过细、过全，就容易造成学生的责任心弱、依赖性强，创造性差的后果，不但妨碍了学生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于杂务中而不能解脱，于自身发展与班级建没都不利。

“管”是手段，“不管”才是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之，相反，班当任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。一般说来在以学期为单位的过程管理中，“管两头、放中间”更符合教育实际；在以学年为单位的层次管理中，低年级要严管，高年级要宽放，这是大势所趋；在常规与特色管理中，常规管理宜从严要求，做到整齐划一，特色管理宜百花齐放，各具匠心。

四、严与宽

“严师出高徒”也许就是千百年来教师从严要求的理论基础。但这种严是有标准、有尺度的。如果管得过严，要求过高，期望学生一步登天，虽然愿望是好的，但在事实上学生又真的做不到，那么，就有可能事与愿违，导致学生个性不能张扬、自卑感加重、无所适从、胆小怕事以及逆反心理加重等不良后果，这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。

第6篇：班主任工作策略范文

【关键词】新时期 中职班主任 工作改革 策略探讨

中等职业学校具有着一定特殊性，大多数的中职学生都是来自于中考的落榜学生，他们学习能力与成绩均属于偏中下等，再加上比较严峻的就业压力与现实压力，使大部分中职学生产生了很多的问题。在班级当中出现了不少的学生处于集体边缘，存在着畏难、厌学等心理，没有理想和志向，在困难面前畏手畏脚，不能够与其他的学生进行正常的交流，受不了学习与生活当中一些挫折，对自己采取了放任自流的态度。学生不良的性格就会导致出现不良的行为，因而普遍存在着学生逆反性强、厌学、个性偏差，甚至上网成瘾恶习。针对这些不良现象，中职学校班主任工作改革显得尤为重要与迫切。同时，中职学生对荣誉等肯定性的评价敏感度非常高，对社会的了解也比较多。因此，班主任要正确地掌握学生的特点，这对班主任工作改革起着重要作用。

一、重视学生的心理教育

中职学生正处于身心发展的一个重要阶段，伴随着心理、生理的发展、发育，竞争的压力增大，社会阅历扩展，思维方式的改变，在掌握知识、人际交往、生活、学习等各个方面都有可能会碰到或者产生各种各样的心理问题，其中有些问题如果不能够及时地进行解决和处理，将会对学生的身体健康与心理健康产生不利影响，有些严重的影响甚至会让学生出现人格缺陷或者行为障碍。在社会、家庭、学校这三种教育背景当中，学校班会是进行心理健康教育的一个主要的阵地，是处理上述问题以及实现学生全面健康发展的一个关键所在。因此，在班级管理中，教师要充分地利用班会来展开心理健康教育。在班会展开心理健康教育时，可以根据时间分为两个部分，第一部分是知识理论课，例如针对中职学生的实际情况和中职学生的生理、心理等特点，开展心理问题并不神秘、中职学生自我意识发展和我自我教育、我与网络等各种心理主题的班会。在心理知识的学习过程当中矫正观念，明确认识，以积极的心态去迎接自己心理冲突。第二部分为活动训练，这是在中职学校班级中进行心理健康教育的一个比较有效的方式。活动的内容可以有互访互问、角色的模拟游戏、小品表演等，在活动当中学生们不仅可以学习如何了解别人以及与人之间交往的技能；同时还可以掌握一些心理的自我调节与开展手段，例如发泄愤怒、宣泄痛苦、转移情绪，可以做到防患于未然。

二、设置目标充分调动学生的主观能动性

一个班级要创设一个奋斗目标，例如红旗团支部、争创先进的班集体等目标，围绕这个班级总体目标，班级中的个人、小组都要制定出一个符合个人与小组的分目标。从管理的基本原理我们可以知道，人们工作效率取决于他们本身的能力与激励水平，也就是积极性高低。根据这个管理原理，学校班级管理的一个重要任务就是研究、探索如何最大程度地激励学生心理活动，下大力气激发学生的动机、运用动机、强化动机的机制，从中影响学生行为。把班级的目标变成每个学生的需要，把班级利益与满足学生个体需要有机地、巧妙地联接起来，充分地调动学生自觉性、积极性与主动性。一个令人鼓舞的奋斗目标，可以激发出学生的奋斗动机，而且也可以不断强化学生行为。有了明确的目标，学生们在学习与生活当中就会时刻地把自己的行为与目标产生联系，想到自己的行为会不会对班级总体目标产生什么不良影响。对达成分目标的学生与小组教师也及时地提出表扬，因为中职学生对荣誉等肯定性的评价敏感度非常高，所以通过教师的表扬与激励，学生会产生积极向上的健康的心理状态。

三、以人为本，充分尊重学生

学生是有思想、有生命的个体，他们有着自己的自尊心与内心需求。因此，在工作当中班主任要降低自己的姿态，不要时时刻刻保持高高在上的状态；而且转变批评呵斥的教育方式，这种教育方式效果一般不好，还会伤害学生的自尊心。尤其是一些对抗心理比较强而自控能力比较弱的学生，班主任要有足够的包容和耐性。当学生发现班主任对他们比较尊重的时候，他们的自尊心会得到慰藉和满足，内心深处会出现尊严感，这种尊严感会影响到学生在学习和生活当中的行为处事方式，例如在学习的时候他们会主动学习，希望自己可以取得好成绩，不想让班主任失望等。由于中职学生基础一般不好，成绩不好的情况会经常出现，此时班主任不要恶语相加，要与学生以及任课教师积极沟通，想法设法提高学生的基础。班主任是学生的领导者，但也是学生的朋友，理解信任、关心爱护学生是班主任职业素养的一个基本要求，与学生建立良师益友式的师生关系是班主任顺利开展工作的有力保证。

四、总结

由于中职学生的特殊性，班主任必须要有足够的耐心和信心。在工作当中，班主任要坚持以人文本的原则，将人文关怀贯穿于工作的全过程。但是对于原则性的错误班主任要严肃处理，以纠正不正之风。通过刚性与柔性的措施，保障学生健康成长。

参考文献

[1]卑金辉，曲晓挂.我时中职班主任工作的一点思考价[J]

第7篇：班主任工作策略范文

[关键词] 班主任工作 学生管理 管理策略

一、观察学生,不吝惜每一句鼓励的言语

从小学进入初中,每一位学生都进入了生理和心理的又一个成长期。这个时候的学生想法单纯、思维不够成熟,易出现过激行为,很容易步入歧途。作为班主任,这个时期的重点工作除给学生一个安定团结的班级环境外,还要加强对学生进行心理辅导,更要善于发现学生身上的优点,并对其进行鼓励。

(一)观察要从了解入手

作为班主任,首先要对班级成员有一个系统的了解,这些了解包括学生的学习状况、优劣科目、学生的兴趣和特长、性格特征、健康状况、基本的家庭情况等。只有对这些有了基本的了解,才能在每一位学生出现一些临时状况时,对症下药,对学生进行相应的辅导和心理安慰。

因为一个人的精力总是有限的,所以建议班主任老师随身佩带一个笔记本,对一些比较有价值的信息进行记录,在空暇时间对所做记录进行整理并仔细研究。

(二)想方设法搜集学生信息

要想了解学生的真实情况,就必须和学生打成一片,消除学生的紧张和恐惧心理,让他们在最自然的状态下表现真我。

1.行为活动信息搜集

这主要有赖于班主任平时的观察。初中学生都没有向老师剖白内心的习惯,他们往往喜欢有自己的一些小秘密,喜欢用沉默对待一些事情。学生的深层信息的挖掘主要依赖于平时对学生行为的观察。比如,可以在学生上自习时巡班,可以组织各种形式的班级活动,可以一周举行一次主题班会,通过观察学生的一些小动作,和从学生说话内容中找到有效信息。

2.找学生谈话

找学生谈话这个习惯好像每个班主任都有,但是也都存在一定的问题。对此,笔者有以下建议:

(1)谈话对象涵盖全体学生

现在,班主任谈话的对象往往集中于两类人,一类是成绩有效的学生,一类是纪律性较差的学生。而中间绝大多数的学生得不到这种“厚爱”。笔者认为,和学生谈话应该是班主任持之以恒的一种工作习惯,而不是发生在一件特别事例之后的突然表现,更不应该是少数学生的“福利”。

前文,笔者曾经提过,初中是学生的生理和心理趋于成熟时期,这个时候的学生希望获得肯定,希望得到重视。有些学习中等的学生,既没有足够的勇气和老师进行交流,也没有被老师叫到一边谈话的“优待”,容易产生无所谓的生活态度,满足于现状,自我表现欲膨胀,但是表现出来的积极性却不高。对于几乎每一个学期都有机会被老师叫去谈话的学生,学习好的容易产生疲态和虚荣感,纪律性差的也容易产生疲态,这时候说服教育的意义几近于零。

(2)谈话内容以肯定学生优点为要

班主任找学生谈话的内容,都是告知或者提醒学生自己已经注意到该学生某一时间或者某一时间段的不良表现,对于肯定其优点的很少。

班主任的意图是做善意的提醒,希望学生改正。其实,笔者认为,班主任老师倒不如换个角度,去关注学生的优点。每一个学生身上都有优点,每一个学生都有获得老师表扬的权利,所以班主任的视角应该逐步从“好学生”的成绩单和“坏学生”的缺点上挪开,更多地去关注学生好的一面,去了解每一个学生的优点,使学生在老师的带动下,能把精力从自己的缺点上挪到优点上,并将优点发扬光大。

(3)地位上和学生保持一致

有些班主任找学生谈话,善于使用老师或者家长的语气,盛世凌人,使学生无法放下内心的戒备,和班主任说出心里话,这样的谈话结果对叛逆的学生来讲,只会对班主任更加的不满、不服气,对于老师学生来讲,只会更加照章办事,埋没了自身的个性。

班主任要想从学生那获得最真实的信息,首先在地位上就必须和学生保持一致,至少让学生认为班主任老师是可以沟通的,是和蔼的,是可以信赖的,只有建立在相互信任的基础上,谈话资料才是有效的。否则,有些学生只是出于内心的胆怯,一再地掩饰,学生心理承受不起,班主任也难以得到预想的结果。

3.设立意见箱

学生可以通过意见箱,反映平时不敢直接和班主任反映的一些问题。但是,设立意见箱要把握两个原则:第一,无记名;第二,对所有学生保密。确保学生在反映问题后的“安全感”。此外,班主任还需公开自己的QQ、邮箱、手机号码,方便学生和班主任反映问题,使学生反映问题的渠道多元化、自主化。

4.与学生家长形成双向沟通

家长无疑最了解自己的孩子,班主任要想因材施教,可以从家长那里获得第一手的资料,同时,班主任如果能和学生家长形成双向沟通,无疑对学生的培养大有裨益。

二、放开管理,培养学生自主力

初中生的创造性非常强、表现欲旺盛、个性突出,并表现出不同的兴趣层次。这个时候,班主任除了适度的管理之外,最重要的是给学生一个发挥的场所,让学生在自己感兴趣的领域发挥所长。

(一)班委竞选,让学生自我管理

有的班主任有任命班委的习惯,其实,这种习惯不见得是真为学生好。在建立班委上,我有两个个建议:一是做班委竞选动员,主要是鼓励那些平时比较内向的学生主动参与到班级管理当中来,在学生中树立一个思想――班级的每一位成员都有成为班委一员的权利;二是建立双重班委,双重班委轮流管理,旨在班级群体里形成一个封闭式的评价体系,使学生主动去发现自身的不足,主动站在别人的立场上去考虑问题,自发的学习与人沟通的技巧,创造性地去工作。

(二)分小组进行板报创建

现在,大多数初中都有建立板报的习惯,有的学校甚至将其作为评定班级先进与否的判断标准之一。既然是学生的黑板报,不妨放给学生去做。

把学生分成几个板报小组,每个小组轮流负责板报的主题策划、内容搜集、板报美化和书写,培养每一位学生的主人翁意识。此外,在板报的策划和创建过程中,还可以从学生当中发掘一些特长学生,比如,有书写特长的、有策划特长的、有领导特长的、有美术特长的,等等。班主任还可以组织班级内部的板报评比,使学生内部形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。

(三)建立建议箱

设立建议箱旨在集思广益,学生可以广泛参与到班级管理、班级活动组织以及和班级有关的活动当中。建议箱可以署名,班主任要对建议箱中的每一条建议进行点评,能落实的最好马上落实,不能落实的要向提建议的学生说明缘由,并鼓励没有提建议的学生向提建议的学生学习。

总之,初中班主任面对的是一个活泼的、多样化的群体,在这个群体里面,班主任既要对每一个学生一视同仁,又要略有侧重的鼓励学生发挥其自身的优点;既要让学生专心学习,又不能压抑其个性的发展。现在的学生个性化意识越来越强,作为班级管理工作的核心人物,班主任更要与时俱进,不断地钻研班主任管理工作,并因地制宜找到适合自己班级发展的策略。

参考文献:

[1]陈文芳,熊江波.浅谈新时代高校新生班主任工作[J].教书育人•高教论坛,2007,(7).

第8篇：班主任工作策略范文

关键词: 班主任工作 班级管理 策略

一、班级管理“德”为先

在德育工作中,我根据所在班级学生特点,有目的、有计划、循序渐进地认真抓好学生的思想品德教育。

(一)班会课上文章多。

主题班会是根据当前形势的需要或学校工作的统一要求与部署,针对班上学生的实际,提出一个主要问题,围绕一件事,突出一个中心,宣传一种思想观点,培养一种道德品质而召开的班会。成功的主题班会都会给学生留下深刻的印象,使学生的思想发生变化,所以,班会课上我精心设计、组织好每一节主题班会。每周学校规定班主任要上一节班会课,根据形势需要学校会确定主题内容给班主任策划。我会充分利用每周短短的一节班会课上好主题班会,利用班会主题教育她们做人的道理和知识可以改变命运的道理。例如“奋发进取,开创新世界”、“经济的腾飞靠人才,人才的培养靠教育”等,教育他们既要习一技之长,又要修处世美德。认认真真学好真本领,踏踏实实做人。在每一节的班会课中,学生都觉得受益匪浅,得到很大的启发,受到深刻的教育。我深深体会到,上好班会课可以取得很好的教育效果。

(二)有的放矢目标明。

根据学生个人思想实际和社会生活、学校生活需要,有针对性、有重点地集中进行某些方面的教育,扎扎实实地对学生进行行为规范的教育,净化教育环境,优化社会风气,促进学生健康成长。在行为规范教育中,我主要突出抓好尊师守纪,文明行为习惯,团结友爱,社会公德,安全等教育。从高从严向学生提出要求,认真执行学校的各项规章制度。在这方面我首先从考勤入手,因为考勤制度执行的好坏,直接关系到学生的学习质量和自觉纪律、集体观念的养成。从教十几年来,我对学生的考勤总是一抓到底,公开向学生提出“三不”要求。

(三)多管并用出疗效。

在实施过程中我重视并通过各种途径、方式让学生了解、理解并熟知规范的内容条文。在此基础上,分阶段制定出具体要求和实施办法,做到要求一件,见效一件,巩固一件。在学生的德育工作中取得了良好的效果。

二、“智”的管理是中心

(一)帮助学生明确学习目的,培养学生的学习兴趣。

教育学生明确学习目的,端正学习动机,树立远大的理想,坚定正确的政治方向,不断提高学习成绩的动力。我经常在学生面前讲哲学家张载在论述远大志向对学习的推动作用时曾说过的一句话:人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。就是说,只有胸怀大志,才能学有所得。要经常教育学生端正学习态度,对他们严格要求、严格训练,使他们具有坚毅顽强,刻苦钻研,独立思考,勤奋踏实的学风。并通过各种形式和手段激发学生浓厚的学习兴趣,形成一股优良的学习班风。

(二)认真转化后进生,帮助后进生提高学习成绩。

在转化后进生前,我常先研究后进生形成的原因,了解后进生的心理特点,然后采取正确的教育方法,并做好她们的转化工作。生活环境的熏陶和影响是后进生形成的外部条件,社会的不良风气和教育的缺陷也是后进生形成的各种外部因素中的重要因素。熟悉掌握后进生的心理特点,从每个后进生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,循循善诱,引导他们健康成长。爱护后进生,打开后进生心扉,后进生都需要温暖、信任和热爱。因为他们心灵遭受过创伤,精神蒙受过侮辱,所以我用心灵的温暖医治心灵的创伤,用精神的甘露洗涤精神的污染。坚持正面教育,耐心帮助,讲求教育艺术,处理好爱与严的关系问题,做到爱中有严,严中有爱,既尊重他们,又严格要求他们,通过潜移默化的影响,生动形象的教育,转化后进生工作取得了意想不到的良好效果。

三、“集体”观念要注意深

(一)认真组织和培养好班集体。

组织和培养好班集体是班主任工作的中心环节,健全的班集体是一股巨大的教育力量,它既是班主任工作的目的,又是借以进行教育的手段。他们一般是由年龄相近、学业程度大体相同、有共同的学习任务学生组成的群体。我按一定的教育目的、教学计划和教育要求,把她们组织和培养成为班集体,帮助学生树立正确的政治方向,明确共同的奋斗目标,制定严格的规章制度与纪律,形成团结友爱、勤奋好学的好风气,有计划地开展各种教育活动,不断总结经验,使班集体不断自我提高和自我完善,不断进步。

(二)选拔好班干部并认真培养好班干部的组织能力和团队精神。

班主任必须有一批团结在自己周围的积极分子,她们是班集体的力量和支柱,是共同奋斗目标的大胆的积极实践者,是全班学生的劳动力量,是班主任的得力助手。所以我通过民主选举和自我推荐选拔出乐意为班,为同学服务的积极分子为班干部并加以培养。对班干部教育和指导,给她们提建议,授方法,逐步从直接插手指挥班级活动状态中解脱出来,由班干部自己来组织开展班级工作、开展集体活动,是他们逐步懂得自己是集体的代表,有权、有责任引导全班同学维护集体利益,遵守班上各项规则,自己首先以身作则,给同学示范,学会如何工作。除此之外,我还继续帮助班干部发现积极分子,把这些积极分子团结到班委会周围,扩大班级骨干力量。通过实践,班委会在同学中的威信逐渐提高,使班级管理机构有效地协助班主任引导班级前进。

四、“体”的管理不能偏

认真教育和组织学生坚持体育锻炼。学生有了健康的身体,才能精力充沛,学好文化科学知识。

(一)开展班级运动会。

每个学期开展一次班级快乐运动会,要求每个同学至少参报一个项目,在这个过程中,学生既锻炼了身体,又收获了快乐,加强了班级团结。

(二)充分利用德育量化的加分制度。

第9篇：班主任工作策略范文

一、抢占先机策略――不给“杂草”生长的时间与空间

作为班主任，我们的工作就是在不断地接着一个又一个的班级，教育着一批又一批的学生。从一开始，自己就很重视对刚入学的学生进行行为习惯，学习习惯等方面的培养。对于刚接到班的孩子们来说什么都是新的，从我手里，他们什么都得从头学起。这些学生就是哲学家口中的士地，而那些不良的行为就像是杂草一样。为了不让这些坏的行为像杂草一样长在学生这块士地上。我从一接手开始，就不留给它们生长的时间与空间。我千方百计与家长们进行沟通，让他们配合好学校里的一些工作。每一届我都会通过开学那几天的晨会、班队，有时甚至是语文课的几分钟时间，先跟孩子们不断地讲规范讲守则，让他们不断地学，不断地练，给他们不断的反馈。同时，我不放宽时限，就从眼下的这一天开始，进行正规的检查，不给他们许下诺言，说几天以后检查，要知道让学生自己去做，自己去改，更是延长了他们的错误期。每次发现学生做错了，就马上要求改正。一断时间反复下来，学生都能较好地遵守各项规章制度了，就像校徽、小黄帽，学生都能记得带上;早晨或是课前二分钟，学生也能在班干部的带领下，有序地开展读书活动了;课间能有秩序地休息，见到老师也能礼貌地问好等等。

二、无限延伸策略――伸长我的手，放宽我的眼

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面的作用，我称他们是“我的眼，我的手”。在我的班主任工作中，我就充分的利用好这些“手和眼”，对他们正确引导，规范的训练，这样才让我的班主任工作逐渐从繁重走向简单与轻松，班级的管理也就更趋向自动化。

以前看过人家设置班干部的一些方法，如换岗制，值日班长轮流制等。自己也试用了很多时间，但是我总是发现这样的设置对于低年级来说有点虚，是鞭长莫及，远水解不了近渴，效果不是很好。因为这种班干部制设正副班长二人，学习委员等都各一人，各司其职，管好自己的领地，只有班长是管全面的，要知道整整的一大个班，一个老师也管不过来，就靠他们二人能行吗？所以我根据低年级学生的特点设计了组长负责制，可以这么说我们班做得最大的是组长，做得最小的也是组长。我们的小组长不是单单收发本子用的，每一个组长都是集班长，学习委员，纪律委员等于一身的。相当于我把全班分成了八个小团体，而我只要领导这八个小组长就完事了。自己这几年试用下来，感觉效果也很不错，而且自己也很省事。

在我接手一个新的班级后，我就会先选小组长，然后教给、指导他们如何做。让这些小干部对自己组内学生从试着收发本子，检查个人卫生，检查作业，管理纪律，辅导个别后进学生等一项一项学过来。工作务实，管理务实，我只要看着他们在做就感觉延长了手，放宽了眼，真的是一种轻松与乐趣。这些孩子在不断的指导与改进中，不断优化。有时正因为我们的小组长有着这样的重权，所以在他们中也常会出现一些不太好的现象，如和你关系好的，就不检查，直接通过等等问题。我每发现一次都进行严厉的批评。几个学期下来，这些班干部也都成了自动化，要做什么，怎么做，他们全都了如指掌，做起来都是井井有条的。

三、有始有终策略――坚持就是胜利

评价是对学生前一段时间表现的一个总结，也是激励学生再一次做好的方法与手段，他是学生不断前进的源动力。但是我们在工作中往往会忽略了它，进行了一半，有时嫌麻烦，就虎头蛇尾、半途而废。要知道，我们忽略的不只是一份评价，更是一分认真坚持与诚信的品质，以及学生对你的信任与希望。我们都知道只有老师重视的事情，学生也会同样的重视，如果老师不做了，那么学生就不会认真对待了。只有老师言必行，行必果，我们的学生也会说到做到，经过不断的学习与强化，定能养成良好的品质，达到预期的目的。