小学教师晋级论文精选(九篇)

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第1篇：小学教师晋级论文范文

1.创设适合学生进入语文学习状态的学习氛围

我们一直以来都是比较重视认知教育，认为要通过记忆来学习语文的基础知识。于是，不断总结字、词、句，归纳一些语法要点，以及学生考试中常常用到的一下文学常识等让学生记忆。当然，必要的知识记忆也是需要的。但问题是我们常常因此忽视了学生学习的主动性。要如何唤起学生学习的主动性呢？我们通过一些尝试发现，学生的学习状态很关键。为此，我们通过创设学习的氛围让学生迅速进入学习的状态。

1.1我们重视每节课都要有一个口令词。这个口令词对调动学生的学习情绪是很重要的。一个人学习的有效性的决定因素还在于他的情绪。情绪状态好，学生就能够激情满怀的投入课堂的学习中来，相反，一个垂头丧气的学生是无法接纳任何资讯的，更不要说学习枯燥的知识了。我在第一节语文课上就和学生一问一答："我们的状态是什么？""阳光、快乐、自信、有目标！"学生响亮的回答！我坚持一周或两周，直到学生都认为自己的确很阳光、很快乐、很自信，有目标为止。口令词不宜经常换，也不宜一成不变。经常换，起不到强化的作用；一成不变，师生都会厌烦，起不到调动情绪的作用。一般一到两周换一次。

1.2要注重坚持正面，以正能量引领课堂。我们平时教学中，其实是在以我们老师的磁场感染学生。因此，我们老师自己始终应坚持用正能量来提升自己。虽然，语文的作文写作可以写出学生的喜怒哀乐，酸甜苦辣咸，但作为一个人的追求，一定是要正面、要阳光的。我们要用正能量来引领课堂。我常常让学生把右手手臂抬起，三次收回，连续说："好、很好、非常好！"把左手手臂抬起，三次收回，下定决心说："棒、很棒、非常棒！"又常常说："同学们真了不起！"他们就会回馈我说："张老师更了不起！"这样，常常可以把人的积极性充分调动起来，学习的效率因此也就高涨起来。

1.3要不断强化学生的学习情绪，反复抓，抓反复。我们知道，人都会审美疲劳。激励学生的学习状态也一样，开始时，学生激情高涨，但一段时间后，他可能就会回到常态中。没有激励，就是世界冠军也可能会失败。没有充足的情绪准备，谁都不可能进入创造的状态，也不可能取得进步和自我实现。就像汉朝大将李广，在晚上射虎，第二天发现时，是射进了石头，可是以后再射，怎么也让箭进不了石头。王羲之在朋友聚会时，喝酒应和才产生千古绝笔《兰亭序》。没有那个环境，再也写不出那种味道。李白写诗也一样，为什么说："李白斗酒诗百篇"？喝酒不是真喝，是为了进入那种陶醉的状态。画家吴道子看完大将军斐昊舞剑以后，一口气画出了他人生中最美的壁画。拳王阿里每次参加世界级的比赛都要对自己说三百遍："你是最棒的！"有一次，他没有说，结果被打得一塌糊涂。大师做事，都要有情绪准备，都要有自我激励或者环境氛围，何况是我们平常人呢？适合学生的教育就应该创造适合学生的学习氛围，给他们以最大的激情和鼓励。只有这样，我们的课堂才能有效，高效，优效！

2.整体规划，以目标引领学生的学习

适合学生的教育也应该是整体规划的，我们要把新课标的三维目标统一起来，对每一个学段应该达到的目标有一个清晰的认识。但我们也不难看到，有不少老师对于新课标的三维目标的认识是模糊不清的，甚至把他们割裂开来，以为一节课下来，有三个目标，一个是"知识与能力"，一个是"过程与方法"还有一个就是"情感态度与价值观"。他们不知道这三个目标其实还是一个目标，是一个目标下的三种表现形式。只有认识到这一点，你才会把一节课真正作为一个整体把它上好。我们认为，整体目标要优于细节目标，因为整体不等于部分的和，而是远远优于部分的。就好比我们要认识一个人，不论你从多少个角度来描述，你可能还是无法把握这个人的真正面目。但你看他一眼，对他形成了一个整体印象以后，你肯定会留下更深刻的印象。学习也是这样，一味的在细节上花精力，忽视了对学习内容的整体把握，就会给学生增加负担，而且效果不好。整体思维是适合我们中国人的，因为我们的先辈就是这样认识世界的。今天，我们中国要腾飞，更应该把这一优势思维发挥好。

3.以小见大，从简单的地方做起

今天，我们常常喜欢讲"大语文"，好像语文作为一门学科有多伟大似的。当然，像前面论述的整体规划，即从"大处着眼"是必要的。但具体做事时，我们更应该讲究的是："从小处做起"。语文是一门工具学科，它的内容包罗万象，要看的书更是汗牛充栋。一个人就是穷其一生也是学习不完的。我对学生也是这样说的，不要提出自己完不成的要求。要先从简单的地方做起。比如，大家都强调读原著很重要，可是，我们那有那么多时间读原著呢？再说，原著离开我们的时代太远，又有几个人看得下去呢？这时，我觉得还不如让学生看看原著的内容简介和相关评论效果要好得多。

语文教育家魏书生对学生提出的要求就很实在，学生也容易做到。他认为语文最重要的不就是读与写吗？为什么不把它们结合起来呢？他要求学生每天至少写500字读书体会，写不出来也可以抄书，凑够500字。这样的要求是不是既简单，又容易操作呢？适合学生的教育并不复杂，它就是这样具体易行。每天500字，日积月累，也是很可观的进步。每天进步一点点，只要保持这种趋势，谁说语文学不会，学不好？适合学生的，又是最简单的基本要求，在时光的累积下，也会产生突变，产生奇迹。

第2篇：小学教师晋级论文范文

在农村教育的研究已成为国际上的一大研究热点的背景下，我国农村教育的落后也成了被追踪的热点，而“教师‘继续教育’在我国还是个新问题”，农村中小学教师继续教育更是个严重的新问题。

二、调研方法

本调查以农村中小学教师为调查对象。选取山东省辖内4个乡镇的4所中学和12所小学为样本。就教师基本情况、教师心理状况、教学状况、科研情况、师资培训现状等方面编制了调查问卷，结合访谈、观察及文献法搜集数据和材料。发放问卷350份，回收有效问卷241份。

三、查结果与分析

(一)教师基本情况

教师整体上以中青年为主。小学教师中，40-50岁教师比率偏高，访谈中发现年龄大的教师对继续教育的认识有误解和偏差，认为接受继续教育“既浪费时间，又浪费金钱，更耽误教学”。初中教师中，青年教师比率过大，教师队伍稳定性差。在这种情况下，继续教育仅仅是学历提升，只是作为“孔雀东南飞”的资本。

小学教师的学历以专科为主(83％)，但专科、本科大都是通过函授、自学、电大等形式取得的。初中教师的第一学历为专科或本科的比率有所提高，本科学历的比率也有所上升，但最后学历以专科为主，仍有3％的是中师学历，按照国家的有关规定，还存在学历不合格问题。教师以中师学历起点的比率较高(小学为93％，中学为56％)，其中民转公的教师，一般是些年龄大的教师，由于起点低，基础差，争取高学历的难度较大，又因为工资微薄，无力承担学费，再加上接近退休，上进心不强，接受继续教育的意识淡薄，一般来说，教龄越长，教师对继续教育的态度越淡漠。但继续教育制度往往与教师的晋级、晋升挂钩，所以教师参加继续教育的直接动机自觉不自觉的定位在晋级、调资、升迁上来，很大一部分教师为学历而继续教育，功利倾向严重，被动接受继续教育的成分较大。

(二)教师职业认同状况

58．5％的教师以从教为理想，这也体现了多数教师有较高的职业道德水准，条件虽艰苦，但能为人师表，敬业爱岗，默默奉献。但22．1％的教师没有职业认同感，认为“当教师是无可奈何的选择”。5人选择了“当教师最主要的原因”是“受人尊重”。

不愉快或很不愉快的比率较高(25．4％)，“说不清”的比率较大(26．6％)。访谈中，许多教师对未来毫无信心，认为农村中小学教师永远赶不上城市教师，无论是能力，还是待遇。他们认为，即使说了也没有用处，反而徒然增添许多烦恼，于是心态变得麻木，因而懒得评论这个问题。他们承受的压力中，最突出的是贫穷的压力，其次是管理的压力，然后是继续教育的压力等。目前教育界担心的教师心理问题，在本调查中也得到印证。

(三)教学状况

多数教师认为目前掌握的知识基本够用(52．6％)，25．3％的认为基本不够用，11％的认为严重缺乏，9．7％感到完全够用。针对这种比率分布笔者进行了个别访谈，发现教师们对自己掌握的知识够不够用这个问题存在着观念性的差异：一部分教师认为只要能上讲台讲课、能把自己掌握的知识传授给学生就行了，一部分教师尽管感到自己的知识不够丰富，但教小学生或者是初中生也就可以了，一部分教师自感还欠缺一些，还有一些教师忧患意识较强，面对求知和发展的学生，能意识到自己缺少很多。这些观念性的认识影响着教师们对继续教育的理解。

教师在教学工作中感觉最困难的依次是撰写教学论文、班主任工作、教具制作、活动课指导，最后才是教学工作。“教学工作”被认为是最不困难的事情。笔者访谈了解到，“教学工作”被理解为“能教课”，这与表5中大部分教师自感知识“基本够用”相吻合。但实际情况并不尽然，教师们虽具备特定学科知识，但在了解学生的学习心理、把握学生的发展进程、教学的技术技巧以及知识的综合利用等方面有欠缺。

在实际教学中采用最多的教学方式依次是讲练结合式、启发式、讲授式、自学辅导式。教师们在谈话中，有排斥“讲授式”的故意，以为排斥“讲授式”就意味着教学方法先进了。在他们看来“讲授式”就是“满堂灌”，谈及提问、讨论、练习，那就是“启发式”或者是“讲练结合式”，而又把“启发式”等同于一般性的提问。大多数教师对这些方法理解不深，只知道方法好，但不知道从何做起，也认识不到，无论何种方法，调动起学生的积极性是最根本的。

(四)科研状况

访谈中跟教师们谈及科研这个话题时，很多教师回答“有这样的想法，但在基层学校力不从心”、“应参与，但条件限制，无法进行”、“想参与但影响量化成绩”、“应进行，但无条件”等等，制约因素主要是“信息匮乏，缺少交流”、“教学任务繁重”、“领导不重视”，但绝大多数的教师(74％)认为科研活动是促进教学的手段，应充分参与。

表9中出现了异常情况：选“定期开展”、“不定期开展”、“偶尔为之”、“没有开展”的，分别为24％、20％、21．4％、27％，这四个选项所得比率差不多，说明教师对于科研活动的认识比较模糊和笼统。访谈中了解到，他们把平时的例行会议和总结等同于科研活动，而谈及论文，又把科研神秘化，认为写教学论文是最困难的事情(表6)。认为学校“没有开展教研活动”的人数最多，这也说明农村中小学对教研活动不是很重视。

(五)信息来源状况

经常收集教改信息的只占29．2％，收集不多的有59％，坦言不收集的9．7％，反映了教师低头教课的多，抬头看路的少。其获取教学信息最主要的渠道是阅读教学杂志和报纸，其次是广播电视、参观交流。调查的这些学校基本上都没有图书室，图书少得可怜，别说新书，旧书也不多。教学杂志和报纸寥寥无几，大部分学校仅有的、而且也是必须订的党报和当地机关报。

(六)继续教育状况

统计显示，实际参加过的培训中最多的是职务培训，其次是教学大纲教材方面的培训，再次才是专题讲座。这反映出继续教育重视管理培训，轻视教学培训的倾向，缺少实用的、能指导一线教师的教学培训，而且培训的多样化程度较低。

绝大多数教师认为有必要参加继续教育，但接受继续教育有很大的困难。68．18％的教师认为最大困难就是学费无力承担。“以县为主”以来，这几个镇教师的工资已经能够按时发放，但是还不能足额发放，在职教师的真实工资只相当于自己档案工资的70％左右。微薄的工资往往令家庭开支捉襟见肘，何谈继续教育。调查的这些学校当中每一所都有欠帐，尽管所欠仅少则几千，多到几万，学校没有钱，教师没有钱，在很大程度上遏制了教师的继续教育热情。

上表显示，在继续教育内容的需求上有多样化倾向，说明教师自然存在的个体差异和不同需求，这也正是继续教育亟待解决的大问题。但“教育理论”不受重视，选择“充实教育理论”的人最少，只有2％，这反映了教师们并没有真正理解教育理论对教育教学的指导作用。

教师们认为影响教师继续教育质量的因素依次是管理体制、教学条件、课程设置、师资水平。教师们普遍认为继续教育机构管理松懈，放任自流，甚至把继续教育当作创收的手段，抓经济效益，不抓教育质量，毕业发证完事，考试、评价走过场，失去了继续教育的意义。教学条件太差，师资力量不强，内容又缺乏针对性，学用脱离。

四、讨论

1、农村中小学教师队伍中，老年教师参加教师继续教育的意识淡薄，青年教师人心思走现象较普遍，农村学校师资缺乏，教师队伍支离破碎，因此农村中小学教师队伍的稳定和补给是当前农村教育面临的非常突出的一个问题。

2、农村中小学教师以中师学历为起点的居多，起点低，基础差，对知识传授、科研、教学方法的认识有偏差，他们最需要参加继续教育，但是他们参加继续教育有很大的难度，最大的困难就是继续教育学费无力承担。

第3篇：小学教师晋级论文范文

真抓实干 齐心协力

倾力打造高效课堂教学模式 全面提升我镇教育教学质量

__*同志在全学区教师大会上的讲话

同志们：

20__年，是十二五规划和国家中长期教育改革和发展规划纲要颁布实施的开局年、起步年，也是全市教育改革发展承前启后、继往开来的关键年。高效教育综合改革经过一年的探索、尝试和实践，已经积累了丰富的理论基础和实践经验，课堂教学模式、组织形式、师生关系、教学方式、评价机制都发生了深刻变化，这个过程虽然起步坎坷、举步维艰，但成效显著、意义深远。我们今天组织大家在这里召开全学区教育工作会议，目的就是让我们总结成功经验和成绩，反思存在问题和不足；思考新学期工作思路，谋划新学期工作措施。使全体教师在新学期里，能进一步端正思想、转换思维、放开手脚、大胆尝试，以更加有效的教育教学思路，更加高效的教育教学方法，切实提高教育教学效果，确保完成本学年度各项目标任务，力争在高效教育综合改革中创出佳绩。下面，我就全学区教育工作讲以下三方面的内容。

20__年工作回顾

20__年，我镇教育工作在上级教育部门的关心支持下，全学区教职工齐心协力、忘我工作，课堂教学改革全面深化，教师专业水平不断提高，业务能力逐步加强，年轻教师迅速成长，骨干力量逐渐壮大，学生综合素质有所提升，教育教学质量稳中有升，各项工作取得了新的成绩。

一、课堂改革稳步推行，新的教育教学机制初步建立。

为整体推进新课程改革，探索学生高效学习的有效方法和途径，市教育局在20__年新年伊始，就开展了一系列围绕“高效课堂教学改革”的专家报告会、教学研讨会、教学现场交流会及中小学课堂教学竞赛等大型教研活动。花海学区紧跟市教育局课改步伐，抓理论学习，促活动引领，研磨课堂细节，按照“试点先行”到“整体跟进”的原则，有效地促进了课改全面推行。

学区相继组织开展了“启迪心智，激活思维，把课堂还给学生”研讨会、“破茧而出，回归教育的本真”学习感悟报告会、“化蛹成蝶，为课改插上腾飞的翅膀”打造高效课堂经验交流会。学习研讨会的开展，既为学科教师指明了高效课堂改进的思路与方向，也为教师教改增强了信心和活力。中学先后三次派出5人到杜郎口中学和昌乐二中等课改名校进行实地考察和学习，并将所学到的名校教学管理、课堂模式、课堂组织、学生评价等方面的经验及时汇报交流，同时为教师们带来了《昌乐二中的秘密》这本解读“271高效课堂模式”最透彻最具体的读本。使教师开展新课改活动有了具体的行动指南，有效地推动了课改的顺利实施。通过近一年的积极探索和不断尝试，现已形成一套相对稳定且符合实际的课堂教学模式和管理评价体系。值得肯定的是年轻教师在课堂教学中敢于尝试、勇于探索，课堂中正逐步呈现出蓬勃的活力与生机。至上学期末，中学各学科已全面实施“271高效课堂模式”，并初见成效。从课堂上看，学生的主体地位得到了尊重，学生课堂参与的程度显著提高，学生由原来的“听”为主，逐步向“做”为主过渡。中心小学也能积极参与和尝试，并取得了一定的实效。在寒假教师整训期间，学区组织中小学教师积极讨论制订校（园）教师绩效评价方案、导学案管理办法、小组建设的思路和具体做法、“三力建设”自主管理办法及评价标准、文化建设实施方案，形成了操作性强、指导性强、实效性强的文字材料。为今后全面实施高效课堂教学模式提供了有力的理念依据和制度保障。

二、积极开展教研活动，促进教改良性发展。

在教研活动的开展上，各校积极组织校本教研活动，搭建教师成长平台。重点突出了“四个落实”：一是“学”，上一年学区、学校加大了对教师的培训力度，采取“走出去” 、“请进来” 的方法提高教师的业务素质。20__年先后开展集中研讨会6次；先后邀请地市级骨干教师7人为我镇中小学教师展示了精彩的示范课；中学共有12位教学骨干，共展示了22节研讨课；中小学及幼儿园共30位教师上了观摩课。在活动中通过展示和点评，有效地提高了教师说课、评课、上课的水平。二是“考”，组织以“新课改、新课标”为核心的教师业务知识考查，重点考查教师对所教学科教材的理解、知识点的把握以及所教学科的课程标准的具体要求。三是“评”，5月份，以全市开展初中思想品德课和小学品德课教学竞赛活动为契机，中学和中心小学分别开展了参加全市思想品德课教学竞赛的选拔活动。6月份，中心小学开展了“我心中理想的一堂课”教学评比活动，活动的开展，有效地促进了教师深挖教材、精心 设计教学环节的积极性，活动精彩纷呈、富有成效。同时，中小学以“晋级创优”活动的开展为契机，进行三个课型的评课验收活动，有力地促进教师课堂教学能力的提高。四是“研”，将课题研究、、骨干教师、学科带头人的培养、“一帮一”结对子等任务明确到个人头上。教研活动坚持不断总结、及时推广的原则，坚持每周一次的教学研究活动。

20__年我镇教研教改工作取得了良好的成绩。5月份全市“思想品德”课教学评选观摩活动中，唐华老师获中学组三等奖，陈娟老师获小学组二等奖；8月份全市“教师三字一画”基本功竞赛中，王慧蓉老师获全市一等奖；中学课题《新课程环境下的课堂教学的组织和实施研究》申报省级课题。王成老师的《以人为本，培养德性，立足规范，着力创新》、焦文珍老师的《赴山东昌乐二中学习心得》被《玉门市高效教育改革研讨交流经验材料汇编》收录。本年度，我镇教师在市级以上教育刊物上7篇，在市级以上论文评选活动中有10人获奖。共有2名教师分别被玉门市教育局命名为“玉门市小学语文骨干教师”“小学数学学科带头人”。王喜辉、魏旺正先后参加了评选酒泉市骨干教师培训学习。

三、教师业务能力全面提高，年轻教育骨干成长迅速。

一是开展教师职业道德教育，组织教师学习政策法规，学习先进典型，进行经验交流、学习《教师职业道德规范》，并制定了相应的考评细则，极大地提高了全体教师的思想道德和职业道德，强化责任心和事业心。

二是加大教师培养力度，提高教师业务素质。启动课堂教学晋级创优活动。严格按照《玉门市课堂教学晋级创优活动实施方案》，结合学区实际，有计划、有步骤地将晋级创优活动纵深推进。启动“名师”培养工程。落实《玉门市中小学教师中长期培训规划》，强化教师业务培训，充实培训项目和内容。各校制定教师培训计划，并积极创造条件加强教师与外界的联系，采用“请进来”和“走出去”相结合的方式，让教师开阔眼界，吸取先进经验。花海中学组织教师分别赴玉门二中、黄闸湾中学等学校交流学习，花海中心小学先后组织教师赴玉门市第一小学、第二小学参观学习。花海中学先后派出五名教师赴山东昌乐二中、杜郎口中学等地学习新型课堂教学模式。上学年学区组织的各种省市级短期培训、专项培训、专任教师技能培训共计330人次。

三是注重培养、促进青年教师成长，加强青年教师的素质修养和能力水平的提高，把青年教师的成长与学校未来的发展相结合，本着“在比赛中提高，在竞争中成才”的原则，组织开展青年教师课堂教学基本功大赛；结合市教育局开展的晋级创优活动，各校对青年教师的课堂教学进行了全面的指导。通过培养，一大批年轻教师逐渐成长起来，成为学校的教学骨干。

四是为了提高专任教师的学历，要求教师积极参加学历提高学习，现教师参加学历提高学习的积极性较高。20__年我镇教师有6人取得了本科学历，15人参加在职专升本的学历进修。

四、教育教学管理科学规范，各种管理机制逐步健全。

上年度学区坚持“强化管理、抓标务本”的方针，继续以“五个抓好”，即抓实备课、抓活课堂、抓精练习、抓勤辅导、抓细考查，规范教学行为，确保常规管理落到实处。同时完善了各种检查和评估制度，监控教学过程，严格教学秩序，教导处对教学常规检查能认真记录。在导学案和作业批阅上实行月查制度，发现问题及时反馈并要求教师进行整改。九年级实行月考制，每次月考后，对成绩优异的学生和总体成绩优胜的班级进行奖励，获得奖励的学生在光荣榜中张贴照片，以促成班与班、学生与学生之间形成良好竞争氛围。去年初中会考，花海中学3名学生进入全市前十名，7名学生进入全市前五十名，整体成绩较上年有所上升，有101名学生被玉门一中录取。学区每学期都抽一定的时间到各学校进行常规检查。4月份和11月份，学区巡回各校全面检查教师工作情况，经检查所有教师所有学科都能认真备课，无漏备、缺备或不备课上课及不签批教案现象。中小学积极组织学生参加各类竞赛活动，如初中物理、化学、数学竞赛及书信大赛、作文竞赛、防震减灾小论文比赛等，一年内中小学集体和个人共获得国家级、省级、市级奖项68项。中学先后被命名为“酒泉市防震减灾示范校”、“酒泉市信息技术示范校”。

五、积极改善办学条件，努力打造书香校园。

20__年，是我镇教育布局调整取得成效的一年，也是教育项目实施的攻坚之年。中学综合楼已经完工，现已投入使用，有效地缓解了校舍紧张的被动局面，为学校开展实验教学、艺术教学、信息技术教学提供了活动空间和设施保障。中学餐厅主体框架已经完工。中心小学明德教学楼已经打好基础，新建成的中心小学“生态沼气厕”所已通过验收，中心小学学生浴室也基本完工，校园建设明显改善。另一方面我们积极巩固和完善现有成果，挖掘校园文化潜质。各校重视班级文化建设及楼道走廊文化建设，完善各班、各室的学习园地，营造氛围；把学校的校训、校风、教风、学风上墙，让每一面墙壁说话，让每一块绿地育人，使学生受到了潜移默化的熏陶。

从上学年开始，各学校积极行动，倡导读书活动。一方面，努力营造读书氛围，各校都通过悬挂横幅、张贴标语、布置橱窗、学习园地以及召开家长会等形式向师生、家长大力宣传读书的作用和益处，让读书的思想和意识深入人心。另一方面，积极创造读书条件，中学在教室建立书柜，通过学生自捐图书和学校购置图书相结合逐步充实书柜，目前学生人均有效图书已超过5本。为使读书时间和效果得到保障，中小学每天下午自习抽30分钟时间为专门的阅读时间，教师指导学生阅读。20__年8月，深圳天图创业公司向我镇中心小学、小泉小学和条湖小学捐赠了价值10余万元的图书，加之学校先后筹资配备、更新了部分图书，使我镇的图书配置上了一个新的台阶。

六、加强 体育和艺术教育，彰显学校办学特色

20__年教育局明确提出，各学校要充分利用现有教学资源、人才资源，积极发展艺术特长教育，按照教育局的总体要求，学区在教师编制紧缺的情况下，采取内部调整、外出培训等方式，充实学校艺术教育专职教师队伍，加强学生音、体、美、舞等特长培养。中学根据学生自愿、艺术组选拔，挑选出具有一定艺术功底的学生，成立了音乐、美术、舞蹈特长班。特长班在学好文化课的基础上，加强专业技能的训练，不断提高艺术素养，为升入高一级艺术特长班打好基础。在体育特长生培养方面，学校成立了体育兴趣小组，利用早操和活动课时间，有专职体育教师对学生集中进行技能和体质训练，提高学生体育竞技水平，实现向体育专业学校输送特长生的目标。各小学积极开展第二课堂教学，组织书法、绘画、文体等兴趣小组。通过课堂教学与课外学习，发掘学生的艺术潜质，提高学生的艺术技能，全面提高学生的综合素质。

七、学前教育逐步形成规模，教育质量进一步提升

随着政府对学前教育的进一步重视，学区积极贯彻落实上级部门的通知精神，对我镇中心幼儿园和五所村小幼儿园，进行全面细致地督查和指导，使得幼儿园的管理水平和教学水平逐步提高，幼儿园教师的专业素养和责任意识得到强化，幼儿园办学声誉得到家长认可，全镇幼儿入园率达到99%。20__年12月9日至10日，花海学区成功举办了幼儿教学观摩活动，全镇17个幼儿班的教师参加了此次活动。教师们通过观摩学习，开阔了视野，进一步了解了幼儿教育的方法和途径，认识到幼儿“小学化”教学模式的弊端，懂得了幼儿教育的核心就是让孩子们健康快乐成长。活动取得了预期的效果。

八、综治安全工作细致入微，安全防范意识深入人心

综治安全工作方面，我们坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，树立安全第一的责任意识，加强安全宣传教育，抓实抓细安全管理。一是建立安全工作领导责任制和责任追究制；二是不断完善学校安全工作的各类应急预案和各项规章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大资金投入，及时更换陈旧的电路电器，增设安全警示标志和安全设施设备；四是加强安全防范措施，增强安全防范力度，如，张贴“ 校园安全直通车”铭牌，成立校园护校队，加大值班安保力度等；五是各小学坚持路队制度，保证了学生的行路安全；六是通过开展防震知识讲座、消防安知识讲座以及地震安全逃生演练和消防安全逃生演练活动，提高学生的安全防范意识和应变能力；七是加强对学生食堂的卫生安全和住校生的安全管理。坚持学校领导值班制度，发现问题及时解决；八是配合各部门对学校周边道路交通秩序进行整治，有效地制止了“三无”车辆接送学生的不良现象。

一年来，我们在学校各项工作中投入了全部精力，做了大量工作，取得了一定成绩，但还存在很多问题，离上级领导和学生家长对我们的要求和期望还有很大的距离。

存在的问题和不足

一、高效课堂改革方面。一是教师信心不足。面对新课改，很多教师观念守旧、畏缩不前，思想上抵触、行动上迟缓；二是教师课堂教学水平参差不齐，个别教师对高效课堂的内涵研究不透、把握不准、领悟不深。特别是导学案的编制，良莠不齐、难易不当。更甚者，把[:请记住我站域名/]导学案编成了习题案，没有真正起到“导、学、做”的作用。部分教师离开网络和工具书就无所适从，只会教不会研。个别教师对理论的学习一知半解，所以在操作起来生搬硬套。三是评价机制没有发挥效能。现有的评价机制还未触动学生思想深处，还不能有效调动学生学习的积极主动性。致使部分学生思想懒散、消极应付，对所学知识不求甚解，造成点评问题时片面狭隘。四是很多学生不能很快地适应新课堂教学模式，学生对教师的依赖性还比较突出，不能积极参与到自主学习活动中来。

二、学校常规管理方面。一是制度执行不力，各学校各项规章制度虽然很健全，组织机构也很完善。然而，在制度执行过程中，出现了大打折扣的现象，奖罚不到位，领导们对某些现象带有一定的感情因素，态度不明，立场不坚，致使学校的制度形同虚设，这些制度建设的目的仍然是应付检查，削弱了制度的约束和激励功能。个别教师可以不服从学校领导工作安排，对学校安排的工作推三阻四，消极应付。学区三令五申的要求，坚决杜绝教师参与赌博行为，但个别教师仍然以身试法，参与赌博活动，再次警告这些教师，我们一旦掌握了有力的证据，我们决不姑息迁就，一定会采取严厉的惩处措施。二是对学生的思想教育没耐心、不细致。学生正处于成长阶段，辨别是非的能力和认识问题的能力还很有限，正确的世界观、人生观还没有完全形成，作为教师，正是学生成长路上的搀扶者和引路人，教师应及时掌握每个学生的思想动态，做好家访工作，了解学生的学习和生活环境，采取有效措施，化解学生内心深处的郁结，帮助学生走出困惑。个别教师在处理学生问题上，思想过于简单，感情过于冲动，稍微发现学生的不良表现，就不分青红皂白地横加指责，甚至疏远漠视学生，造成了学生的抵触情绪，给学生思想教育造成了很大的阻力。这些方法极不可取，作为教育者我们要克服这些简单幼稚的做法。各学校应尽快建立起学生综合档案，将学生成长过程的点点滴滴记录在案，便于及时掌握学生思想动态，解决学生面临的实际问题。学校应积极开展有益于学生身心健康的活动，充分发挥团支部、少先队、学生会等组织的引领作用，让学生在集体的力量中获得愉悦，获得教育，帮助学生走出狭隘的思想误区，树立远大的理想，形成良好的思想道德品质。

三、综治安全工作方面。12.1学生走失事件，为学校安全教育工作提出了新的更高的要求，尽管我们所做的工作细致入微，措施办法具体到位，但仍然存在疏漏，仍然发生事故，这就说明我们在思想上不能有一点马虎，在行动上不能有一点迟缓，必须时刻高度警惕，紧绷安全这根弦，把安全工作做得更细致，更扎实，一定要做到横向到边，纵向到底，不留盲点,不出漏洞。

20__年工作的思路

一、继续推进高效教育综合改革。

昌乐二中的“271高效课堂”，使学生真正成为课堂的主人，学生们主动参与，积极展示，大胆质疑，在学习中体会快乐，在快乐中高效学习。这正是我们每位教师孜孜追求的教育理想。花海中学通过一年的探索研究和尝试运用，在“271高效课堂教学模式”施行中，初步形成了完整规范的操作流程和科学合理的评价机制，各科课堂教学已趋成熟，并制定出了《花海中学打造高效课堂配套管理制度》。本学年，中心小学及各村小学应以此为蓝本，在小学低中 高年级的课堂教学中整体植入“271高效课堂繁体模式”。并进一步完善相关管理办法和考评制度，使高效教育综合改革在我镇中小学中全面铺开。

二、积极开展课堂晋级创优活动。

本年度，各校应严格按照市教育局制订的《玉门市课堂教学晋级创优活动实施方案》，根据《花海学区课堂教学晋级创优活动各学校年度任务指标》，继续扎实开展课堂晋级创优活动，各校评审小组，应根据上年规范课、标准课评审验收活动方案，对教师在三个课型（新授课、综合实践课、复习课）中的课改理念、课标知识、现代教育技术等为主要内容进行考核认定，并根据《玉门市课堂教学晋级创优活动评价表》给予客观公正的评价。评审验收结束后，及时收集申报验收教师的相关授课资料（电子资料和纸质资料），包括说课稿、教案、课件、导学案、评审小组评议结果等，归类整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室对标准课抽查验收的工作。

三、强力推进海量阅读活动，提升师生的文化素养。

“海量阅读”是一种先进的语文教学理念，通过海量阅读，能直接促进学生对汉语言文字信息的熟悉、了解、掌握和运用，从而为学生提供健康成长的精神食粮。同时，在教师中实施海量阅读，可以使教师专业素养得到提升，教师的知识积淀更加深厚，为引领学生成长、灵活驾驭课堂教学打好坚实基础。新学年，市教育局把海量阅读上升为学校的教学重点工作之一。为确保我镇师生海量阅读活动的深入开展，各学校要根据校情和学情，制订《阅读课程标准》，把课外阅读纳入正式教学的范围，让阅读成为一门课程，保证每天的阅读时间和阅读量。要求小学生每年阅读图书不少于20本，初中生每年阅读图书不少于30本，中小学教师每年阅读教育专著不少于10本。各校要定期组织学生朗诵会、演讲比赛、读书笔记展评，以活动促阅读，激发学生的阅读兴趣和热情。

四、加强教师队伍建设力度，促进教师专业成长。

教师是立教之基、兴业之本、强教之源，建设一支业务精良、素质过硬的教师队伍，是教育事业发展的的必然要求。本学年我们将着力做好以下工作：一是逐步完善教师绩效考核制度，以制度规范教学行为，以制度激发教师的积极主动性，重点突出教师的教学业绩和教学能力的评价机制，打破平均主义，做到优劳优酬。考核在理念上要简化，要克服畏难情绪，在全面的同时要突出教学业绩的比重。考核在操作上要细化，要科学、合理、公正、公开。二是组织教师开展多种形式的师德教育活动，深入开展以“敬业、爱生、奉献”为核心的师德教育，认真贯彻落实新颁布的《中小学教师职业道德规范》和酒泉市、玉门市《关于加强师德师风建设的若干规定》，从严规范教师行为，完善教师政治学习制度和师德考核制度。三是要加强教师的业务培训，各学校要认真学习《玉门市中小学教师培训规划》、《玉门市名师培养工程实施方案》，建立本校青年教师、骨干教师、教学能手培养培训制度。为教师提供多种培训渠道，支持鼓励教师参加各种形式的业务培训，并把教师培训成果，作为绩效考核、教学能手评选的重要条件。四是通过校本教研，促进教师的专业成长，各学校要创造性地开展校本教研活动，建立教材研修制度，营造讨论交流、教学研究的氛围，通过加强教师设计练习的能力训练、加强基本技能训练、加强研究教材的能力训练、加强教师读书活动等，建设教材过关、思维创新、理念先进、热爱学习的师资队伍。

五、深入开展课题研究，力争课题研究出成果。

课题研究在我们各学校，还是一个薄弱环节。个别课题，只申报立项，不能有效地地组织研究，拿不出阶段研究成果，得不到结题审批，使课题研究变成了形式和摆设，课题研究空洞而无味。今后，我们要本着“问题即课题，过程即研究，参与即提高，成长即成果”的思路，加强课题研究工作的组织，做好20__年度教育科学规划课题的申报立项工作。重视已立项课题的阶段性研究过程和结果，争取通过课题研究，提高教师的教育科研水平。学区将课题研究的过程和结果纳入到对学校年终考核机制中，使我镇课题研究走上良性循环的发展道路。

六、做好“两基”迎“国检”工作，完善规范档案资料。积极落实市政府、市教育局有关“两基”迎“国检”的部署和安排，建立健全“两基”迎“国检”工作机制，制定“两基”迎“国检”工作方案，全面落实各项工作任务。严格按照“两基”国检有关要求，查漏补缺，补充、完善、规范档案资料，确保高标准通过国家验收。

同志们，20__年，我们的重点工作仍然是高效教育综合改革工作，在过去一年里，课改工作虽然取得了一定成绩，产生了一定的效应，但对于全体中小学教师来说，这只是高效教育综合改革迈出的第一步。今后的课改之路，任重而道远。但我们相信，在市教育局倾力打造高效课堂的大环境下，在市教研室的正确引领和具体指导下，我们的课堂改革将开出理想之花，结出丰硕成果。

第4篇：小学教师晋级论文范文

全体中小学教师（含幼儿教师）；截止到20*年6月31日，男55周岁，女50周岁以上者，鼓励自愿参加。

二、培训目标

通过本周期多形式、多渠道的培训和校本研修，着力提高全体教师的师德修养和专业技能水平，达到以下主要目标：

1、树立与基础教育课程改革相适应的先进的教育理念，准确掌握本学科的课程标准和新教材的编写特色与内容，运用与教学内容相配套的教学方式和教学行为进行教学。

2、具有良好的职业道德和健康的心理素质，敬业爱生，为人师表，举止文明，以学生为本，依法施教。

3、信息技术未达到初级水平的教师经过培训，全部达到初级水平。已经达到初级水平，年龄在45周岁以下的中小学教师，省、市级骨干教师达到高级水平，并且进一步提高已经达到高级水平的年龄在45周岁以下的教师的信息技术水平，运用信息技术进行教学，提高教育教学能力。

4、拓宽学科知识领域，更新学科知识结构，使广大教师的学科水平，教育教学能力明显提高，并努力提高教学研究的能力，力求成为创新型教师。

5、指导教师学会自主学习。立足校本，积极主动地提高创新意识和创新能力，促进教师自主成长，逐步建立起有利于教师自主成长的培训机制和必要的规章制度，提高专业化水平，促进教师向专业化方向发展。

6、使教师立足本地，放眼全国和世界，逐渐适应学习型社会的需要。

三、集中培训内容和学时分配

本周期中小学教师继续教育培训分集中培训、校本研修和教育实践活动、远程教育等形式。其中集中培训的时间不少于240个学时，具体内容和培训学时分配为：

1、师德教育：32学时，4学分，这是贯穿整个中小学教师继续教育的首要内容。主要通过举办讲座，组织优秀教师报告团，看《师德启思录》，开展师德师风大讨论及师德教育论坛等形式，加强对教师爱岗敬业教育、法制教育和教师职业道德规范教育。要把心理健康教育作为职业道德的主要内容，抓好文明礼仪教育。所学课程为：《教师礼仪》《探究教学论》《中小学关于进一步加强和改进未成年人思想道德若干意见的读本》。

2、新课程培训：42学时，5.5学分。这是本周期中小学教师继续教育的核心内容。根据基础教育课程改革“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则，精心组织，使教师在进入新课程之前接受不少于42学时的集中培训，在此基础上，转入校本培训。所学课程为《为了中华民族的复兴、为了每一位学生的发展》、《走进新课程》和各学科课程标准、课标解读及教材。

3、信息技术培训：60学时，7.5学分。按照省市有关文件要求，继续做好中小学教师信息技术的培训和考核工作，不断提升我区教师信息技术的层次和水平。信息技术已达到高级水平的教师，可以参加信息技术与学科整合的培训，发挥在信息技术培训中的引领和示范作用。所学课程为《中小学教师信息技术培训上、下册》。

4、学科综合素质（专业技能）培训：88学时，11学分。具体内容包括新知识、新理念在本学科教育技能训练中的培训。按照基础教育课程和实施素质教育的要求，以最新的科研成果和最新的知识为基础，针对不同学科的要求，开展素质教育理论和新知识的学习，使教师不断拓宽知识领域，更新知识结构，更好地胜任教育教学工作。结合我区的教育教学实际，重点抓好教师的基本功训练和课堂教学技能、学科教学技能的训练工作，把教学技能与课程改革结合起来，用新课程理念指导教学，改革教学方式和教学方法。所学课程为：

（一）小学教师用书：

语文：《小学语文新课程教学法》、《新课程教学论，小学语文》、《基础教育新课程师资培训指导，小学语文》。

数学：《新课程理念与小学数学课堂改革》、《小学数学参与培训教程》、《新课程教材教法》。

品德：《新课程教学法丛学》（品德与生活）。

体育：《体育新课程教学法》。

音乐：《音乐课程与示范教学案例》。

美术：《美术教学实施指南》。

（二）中学教师用书由市教育局和培训院校确定

5、地方课程：24学时，3学分。培训教材由市教育局根据教师的需要另行选定。

四、培训时间安排

根据省市新课程改革工作的部署，20*～20*年，全区中小学教师已有90％参加了新课程通识性培训，1、2、7、8年级各学科教师已参加了课标、教材培训，在一定程度上提高了我区教师运用新理念推进教学改革的能力。为确保我区新一轮中小学教师全员培训工作的顺利圆满完成，拟定于：

1、20*年4月23日开始举办小学教师新一轮继续教育培训班，首先组织小学1～3年级全体教师分语文、数学两个学科进行培训。中学教师由市教育局组织开始分批分专业的新周期继续教育培训。（中学教师的通识培训由区师训中心负责）

2、20*年暑假对走入新课程的1～3年级、9年级教师进行课标教材培训。并按照新课标、新教材逐年推进的安排，有计划地组织完成小学4～6年级教师的新课标、新教材培训。

3、定期组织教师到中小学听课、评课，开展课题研讨，加强学习反思，有效指导我区课程改革的实施。

4、组织教师开展校本研修，制定我区校本研修的指导意见和评估管理办法，确立校本研修培训基地，并认真总结推广经验。

五、培训要求

1、树立先进培训理念，促进教师专业发展。以终身学习和教师专业化理论为指导，学习和借鉴先进的教师培训理论和实践，总结以往教师培训经验，坚持以人为本，以教师发展为本，重视教师主体参与、开展实践反思、加强合作学习、体验成果分享，突出研训一体，发展校本研修，促进教师学习型团体建设和学习型组织建设，使教师培训的过程成为教师人力资源开发的过程，成为教师专业成长和专业发展的过程。

2、更新培训手段，变革培训模式。以信息化带动教师培训的现代化，充分发挥网络在教育培训中的作用，坚持培训与教研、教改相结合，集中研修与分散研修相结合，短期面授和长期跟踪指导相结合。集中培训要把理论学习与教学观摩、案例分析、技能训练结合起来，把讲授与研讨交流、教学反思结合起来，采用灵活多样化的方式、方法，不断完善推广专题讲座式、“菜单式”、“自助餐式”，送教下乡等培训模式。校本研修的学时数与集中培训学时数的比例应达到2：1以上，针对教师在新课程实施中遇到的新问题，通过自修反思，研讨交流等形式进行，把学校建成教师终身学习的学习基地。积极探索以参与式为主的多种行之有效的教师培训模式，增强培训工作的针对性和实效性，提高教师培训的质量和效益。

六、保障措施

1、加强培训基地的师资、设施建设，整合培训资源。

根据省市新一轮教师继续教育的有关规定，卫东区教师培训中心承担全区中小学教师和幼儿教师的培训任务。多年的师资培训工作积累了丰富的教学和管理经验。在新的培训任务中，师训中心将在先进培训方式的实践、新理念与中小学实际的联系、校本培训的实施、反思型教师的培养等方面发挥重要的作用。为适应教师教育发展的需要，师训中心、局教研室、电教站的资源有必要进行有效整合，不断更新培训观念，变革培训方式，优化培训手段，大量运用电化教育设施和计算机网络等多媒体技术开展培训教学。同时为提高培训者的素质，师训中心还将定期或不定期地组织教师参加省级培训者培训，转变观念，提高认识。通过听课指导、学习反思、课题研讨、切实增强教师对新课程理念的理解和运用能力，为新一轮教师全员培训的圆满完成提供保障。

2、严格培训的管理、考核登记制度。

各级教育行政部门和中小学校长，要支持教师参加继续教育，不得以任何理由阻止教师参加继续教育培训学习。中小学教师应积极参加继续教育，努力探讨教育教学规律，提高自身的政治、业务素质。

考核坚持理论考试和实践考查相结合，平时考查与作业相结合，定量评价与定性评估相结合。

考核内容包括培训要求的各门课程，以开卷考试，闭卷考试，撰写论文、课题研究、教育教学实践等方式灵活进行。学员学完全部课程，考核合格，经市教育局审核验收后发给继续教育培训合格证书。

3、落实各项措施，保障培训经费。

中小学教师继续教育培训是各级政府的职责，要坚持以政府投入为主，按照教育经费管理体制，分级负责，确保对中小学教师继续教育的投入。逐步完善中小学继续教育经费由政府、学校、教师个人共同负担成本经费的机制。按照《中小学教师继续教育经费解决办法》的规定，本区参加新一轮继续教育的教师需交纳的培训费如下：

1）、中学教师参培院校由市教育局决定，其培训费用由所培训院校确定。

2）、小学教师参加新一轮继续教育培训按照省市有关文件规定为，预交书费、证书费160元，培训费240元，（除政府补助外应交160元）（已参加通识性培训者交书费100元，培训费110元）

七、有关政策

1、接受继续教育的教师进修期间在原单位享有的一切待遇不变，学员学习期间各单位要按有关规定酌情给予生活费和交通补助。

2、新一轮继续教育培训费原则上由学员所在单位和个人共同承担，书费、证书费等由学员个人负担。

3、持有新周期继续教育合格证书者，在晋升职级、评先表优等方面各单位应给以优先照顾。

第5篇：小学教师晋级论文范文

大家好！

半年来，在市委、市政府的正确领导下，镇教育办全面贯彻落实党的教育方针，紧紧咬住市教育局制定的目标考核要求，振作精神，合力攻坚，使年初制定的各项任务目标逐步落实，为实现＊＊教育的日新月异打下了良好的基石，开创了教育工作新局面。突出表现在：

一、提高办学条件，继续巩固两基成果

半年来，我们以提高专用教室标准为宗旨，以消灭陈旧校舍为重点，以环境育人为导乡，着力巩固两基成果。两所中学今年划拨6万元对"七室"进行晋级升档。完全小学除矿山小学外，投资8万元，巩固了白入寺、西石门、下水头、尖山、郭二庄等5所小学专用教室一类标准的提高。投资11万元，使淮河沟、李石门、会兰村、洪山、二街小学由原来的二类标准晋升为一类标准。修建两所中学、淮河沟、会兰村等学校房顶3000平米，新建镇中学、令公等学校围墙2000米，17个学校加高了教学楼栏杆高度。对镇中学、矿山村、淮河沟、焦寺中学的校园环境进行了改造，新增图书3200册。投资1万元新增课桌凳150人套，实现了10所小学远程教育终端；完全小学实现了电化教学终端建设。在矿山村的帮助下，镇中学解决了建校八年以来一直靠买水维持师生用水的大问题。

二、加强教师队伍建设，致力于教科研研究和改革

鼓励教师参加学历进修和业务培训，目前全镇小学教师220人，专科率达到49%，初中教师110人，专科率达到97.5%，本科率达到36%，两个月集中开展一次技能培训，每年开展一次教学比武，提高了教师学习业务升级的积极性。为向教科研要效益，我镇以镇、学区、校、年级为四级教科研网络，层层有课题，层层落实研训方案、时间和程序。半年来，承担省级课题1个，学区承担市级课题10个，举行了校本课题30个，教师研究年级学科课题26个。我镇成为省级课题研训推广单位，半年来教师发表省级以上论文20余篇，大大推动了全镇教学工作向科学化迈进的步伐，提高了教学质量。

三、加强学校管理，促进教育质量提高

各校均能开齐开全课程，开足课时，制订了一套较为规范了教育管理体系。教师课课有教案，学生作业布置适量，批改及时，真正落实好教办6次业务检查，学校间周或周周一次业务检查。在中小学开展了一次"内强素质，外树形象"和"创建名师名校"活动，校风发生明显改观。教育干部日志齐全，一日工作常规落实到位，教师的备课和作业批改向规范化、实用化发展，课堂教学形式向灵活化、多样化发展，学校办学向规范化、名牌化发展，有三分之二的学校校园环境达到要求。小学教育教学成绩稳中有升，在市几个重点学校组织的几次统考中，我镇的小学毕业生多数占据前列。为提高中招质量，我们制订了《2005年中考任务目标及学科三率指标》、《2005年中考奖惩办法》和《新学年教师岗位效益津贴管理使用办法》，力争不断进步与提高。全镇教育干部和教师在今春中考冲刺阶段昼夜奋战，全力拼搏，为全镇教育教学质量的提高打下坚实基础。版权所有

四、加强党风廉政建设，坚持校务财务透明公开

各校的校务和财务均能按时按要求公开，严格按照标准收费，把党风廉政的标准要求执行到位，把廉政建设同行风评议相结合，同教办三项承诺相结合。严格按照冀价行费（97）19号规定的杂费标准每学期小学25元，中学40元进行收费，财务收支、评优评模、特困生减免杂费等情况定期公开，代课教师工资每月发放，各项关系师生利益的工作保证有效监督，避免出现不良反映。

第6篇：小学教师晋级论文范文

【关键词】农村教育、教师队伍、现状、建议

我国农村中小学占全部中小学的绝对多数，如果说今天的教育决定国家明天的面貌的话，那么中国的明天怎样将在相当大的程度上取决于今天农村的中小学教育。正在承担我国农村数亿中小学教育工作的农村中小学教师队伍的状况，将在很大程度上决定着国家民族的未来。随着国家政策的倾斜、教育的改革和发展，农村学校的办学条件发生了巨大的变化。特别是实施基础教育新课改以后，农村中小学教育发生了翻天覆地的变化，宽敞明亮的教学大楼拔地而起，新老三室焕然一新，美化绿化日新月异。但是师资队伍很不尽人意，在一定程度上制约着农村教育的发展，特别是实施新课改以来，很多教师更是力不从心。那么农村学校教师的现状怎样呢？怎样提高农村中小学教师的业务素质呢？对此，本文尝试进行探讨：

一．农村学校教师的现状

1．教师的学历达标，但实际素质偏低。

农村教师的构成是高校分配的大中专师范和非师范的毕业生及民办转正的教师，由于近年来大规模的学历补偿教育和在职进修学习，农村中小学教师学历都达标。尽管他们取得了国家承认的专科和本科学历，但实际教学能力和整体素质并没有同步提高，不进行调整培训难以适应当前课改的要求，将制约农村教育教学质量的提高。

2．骨干教师缺乏

由于存在着学校之间城乡之间的差别，教师流动频繁。有“能耐”的教师工作两三年调入城市，刚刚培养成熟进入骨干行列的教师就被条件优越的学校挖走，导致学校市区级骨干非常稀少。无骨干教师的辐射效应，青年教师成长缓慢、中老年教师知识陈旧，由此造成一种恶性循环，教育教学质量上不来，家长不满意，社会不认同，生源大量流失。

3．教师的学科结构不合理。

由于教师的流动，加上所学非所教的人数多，有些教师只能是拔高使用，造成了教师基础知识薄弱。音美教师更稀少，在农村找到一个合格的音美教师是非常困难的，为了开全学科，只能用非音美专业教师代课，大部分根本没有音美素质，音美活动无法正常开展，培养学生的特长、落实素质教育工作是空话。学生整天单调无味的学习，造成学生学习无兴趣、厌恶学校、厌恶学习的现象，辍学现象时有发生。英语教师的教学基本功不过硬，特别是从小学三年级开设英语，小学基本没有英语专任教师，用非英语专业教师代课，这些教师没有进行英语教学的专门训练，对英语教学规律、教法知之甚少，对如何有效进行英语教学缺乏应有的了解，特别是口语基本功更差，众所周知，英语语言基本功不过硬就会造成严重的不良后果，牛津教材要求上初中前学生必须掌握500~700单词量，事实上农村小学毕业的学生学习很好的不过200单词，大部分学生26个字母读不对、写不准，给初中外语教学造成及大的困难，尽管初中英语教师利用业余时间补一些小学内容，但由于所欠的知识很多，大部分学生学习跟不上，逐渐失去了学习英语的兴趣，进而造成厌学、放弃英语学习的状况。

4．教育观念滞后，课改意识不强。

观念是行动的灵魂，教育观念对教学有着指导和统率的作用。一切先进的教学改革都是从新的教学观念中生发出来的，一切教学改革的困难都是来自旧的教育观念的束缚，一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。农村学校由于地处偏僻，信息交流不畅，交通不便，文化氛围滞后，对新生事物接受的慢，不求进取，固步自封。传统的教学方式，注入式、满堂灌、一言堂根深蒂固，死记硬背、机械训练的状况还占统治地位，这些成为当前课改的瓶颈，严重制约着农村教育的改革和发展。

5．竞争意识不强，工作无紧迫感

农村缺专任教师，但不缺编，基本上是一个萝卜一个坑，没有剩余人员。有很多教师只能拔高使用，加上学校规模较小，每个年级仅有2~4个班，同学科的教师少，同年级同学科的教师更少，有的教师教两、三个年级的课，工作效率如何无可比性，缺乏竞争意识，有些工作得过且过，彼此都差不多，改革创新的意识不强，骨干教师、优秀教师很难拔出，因此学校的教育教学发展缓慢，停滞不前……

二．解决当前农村教师队伍建设问题的建议

提高教育质量，靠的是一支高素质的教师队伍，建设好一支高素质的师资队伍是提高农村教育质量，深化课程改革，落实素质教育，改变农村面貌，实现城乡一体化的当务之急。

1．加强师德教育，树立责任感

师德是提高教师素质的核心，是做好工作的前提，教师只有具备高尚的职业道德，才能产生提高自己业务的强烈愿望，才能克服种种困难，全身心投入到工作之中，学校领导要高度重视师德教育，旗帜鲜明地把师德教育纳入学校的工作日程，根据《中小学教师职业道德规范》结合本校的实际，提出具体要求，突出重点，务求实效，使师德教育经常化，制度化，列入教师岗位考核中，积极引导教师学习理解《规范》内容，把《规范》作为指导自己工作的准则，树立师德典型，激发师德情感，坚持他律与自律并举，重在内化，发挥主观能动性，通过学习谈心引领以及丰富多彩的活动，在教师中形成热爱工作、忠诚于党的教育事业、乐于奉献、勤奋工作的氛围，为提高农村学校的教育教学质量奠定坚实的基础。

2．树立新观念，促进课堂教学改革

一个人的观念是文化的积淀，观念对人们的行为有着支配导向的作用。教育观念决定教育模式，教育模式决定教育产品，有什么观念，就有什么样的教育，就有什么样的教学，因此必须把转变旧的教育观念，树立新的课程理念，贯穿课程改革全过程，引领教师树立新的课程理念，树立正确的学生观，树立正确的教学观，认清新一轮课程改革中学习方式与教学方式的转变是新课堂教学中最为显著的特征。改变原来的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式是这场改革的核心任务和主要体现。引领教师不断的摒弃陈旧的教育观念

，实现教育观念的根本性转变。

3．改善农村教师生活环境，把政府的优惠政策落到实处。

推进新课改以来，我们农村教师的生活环境、福利等发生了巨大的变化，享受与城市教师一样的待遇。但还存在交通不便，文化氛围滞后，子女上学、就业不便等，城乡差别依然明显。为了稳定提高农村教师队伍必须把政府的优惠政策落到实处：第一，对学校的评价，及对教师的评价不能一刀切，要有农村的评价标准。第二，农村教师或到农村工作的城市教师在评聘和晋职上，不受指标的限制。第三，要建立农村教师特殊津贴制度，津贴的标准要达到稳定农村师资队伍吸引城市教师到农村学校工作的目的。第四，城市新聘用的教师和晋职的教师必须在农村学校工作一定时间才可聘用和晋职。第五，落实城乡教师交流，城市确实优秀校长派到农村任职，农村校长到市内学校学习培训。把城市学校确实优秀教师派到农村学校工作，农村的教师定期到市内学校学习培训，不走过场，落实到位。第六，调整农村教师学科结构，对所学非所教的教师，由高校定期培训。考试认证培训结果。只能这样才能切实提高农村中小学教师的业务水平，促进农村基础教育的进一步发展。

4．提高农村学校校本培训的质量

校本培训是提高教师队伍素质的重要途径，如何搞好校本培训，提高培训的质量，仅仅靠学校自身培训远远达不到效果。第一，必须由上级教科研部门组织专家对学校进行诊断分析，根据具体情况有针对性的进行定期讲座培训，跟踪测试纳入教师个人考核中。第二，由教育行政部门组织开展与市内优秀学校教师手拉手活动，定期相互听评课，开展教科研活动，并纳入双方学校考核中。第三，有计划的安排教师个人自学内容，定期检查学习笔记，学期末写出教育教学的心得论文，作为教师考核一部分。只有这样才能提高校本培训的质量，教师队伍素质才能稳步提高。

5．以教科研为载体，着力培养骨干教师

第7篇：小学教师晋级论文范文

关键词：中小学体育教师； 科研现状； 对策研究

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-151-001

体育教师作为体育科研工作的主体，应尽量提高自身的科研水平。面对新的形势，我们呼唤和需要更多的科研型体育教师充实到中小学体育工作中来。重视和提高体育教师的科研能力势在必行。了解我市中小学体育教师科研现状，通过对影响中小学体育教师科研能力的若干因素进行分析，从而提出相应对策是非常必要而且重要的。

科研成果是体育教师科研能力水平的综合反映，中小学体育教师的科研成果一般表现为三种形式，即：科研课题，以及论文获奖等。

笔者调查了28所学校。数据表明：在被调查的28所学校的体育教师中，曾经从事或目前正在进行课题研究的人数只有158人，仅占被调查总数的16%，大多数人从未参与过课题的研究。在公开刊物上发表过论文或者参加省、市论文奖项的都是因为职称评定需要才被迫而为，其中各种科研成果较多的体育教师多分布在各级重点学校中，从科研成果的角度看，教师的科研水平不高。

一、影响中小学体育教师科研水平的因素

影响因素大致有内因和外因两种。

内因包括：教师的职称、学历、年龄；外语、计算机能力；科研态度等。主要是计算机能力有限，其次依次为科研态度、科研目的、职称、学历、年龄结构以及外语能力。首先，在科研过程中，很多文字和数据的处理都离不开计算机的应用。中小学体育教师的计算机能力水平直接影响着他们科研水平的提高。其次，多数教师对待科研的态度和目的也是不正确的，大多数教师做科研是为了评职称，如果没有了职称评定的压力，那么他们是不会主动搞科研的。这种动机的偏差掩盖了科研本身的价值取向。这也是当前整个教育界面临的问题与挑战。至于教师本身的职称、学历、年龄以及外语能力等因素，在前面几项因素得到提高与改善之后则会迎刃而解。

外因包括：目前的科研体制；经费来源的制约以及学校可提供的科研设备条件的限制。

目前中小学体育教师搞科研都是自筹经费，并且学校所能提供的科研设备十分有限，加上科研体制的制约，共同影响着我市中小学体育教师科研积极性以及水平的提高。

二、针对影响其科研的内外因素，制定相应对策

1.深化科研体制改革，建立完善而严格的体育科研制度

现行的体育科研体制的特点基本上以行政手段来组织科研，以达到为实践服务的目的，这使科研人员积极性、创造性得不到发挥。要搞好科研，要进一步建立完善严格的体育科研制度和科研体系，并制定完善的激励措施，将体育教师的科研能力列为考核、晋级、评优的重要内容，制定相关的规章制度和相应的奖惩措施，积极鼓励体育教师多出科研成果。

2.中小学体育教师应明确科研目的，端正科研态度

体育科研工作旨在发动全体体育教师解决教学、训练、课外体育活动等方面普遍存在的问题，体育教师认识不到这一点，科研目的不明确，态度不端正，参与科研工作就会被动和盲从。体育教师应充分认识到体育科研工作的目的在于全面深入地了解、揭示学校体育工作的各种矛盾和规律，更好地认识和运用客观规律，加速和深化学校体育改革，不断地提高教学、训练质量，为有效地增强学生体质，提高运动技术水平而服务。而不单纯是自己评职称的工具而已。另外，还应认识到，体育教师开展科研工作，对自身学识的增长，工作能力和业务水平的提高，事业心、责任感的增强也有重要意义。

3.提高体育教师自身的素质

科研工作离不开教师各方面实际操作能力基础的保障，如相关理论知识的学习、收集整理资料的能力、计算机操作能力、外语水平以及写作能力等。

3.1相关理论知识学习是提高科研能力的基础。体育是一门综合性学科，要求体育教师必须根据职业特点具有丰富的理论知识。这种理论知识应包含三方面的内容，一是专业的理论知识，二是相关学科的知识，三是科研方法知识。在自己的专业方面，体育教师必须系统的掌握体育教学大纲中各种技术教材的基本教法、裁判法和测量统计法等。还必须掌握与人体有关的科学知识、保健学和营养学知识，以提高专业理论水平。

3.2实践经验的总结，收集、整理各种资料的习惯与方法是提高科研能力的重要因素。中小学体育教师在教学实践工作中有着极其丰富的经验。这些丰富的实践经验和知识是研究工作的基础，体育教师在教学的过程中应善于总结教学经验，如养成写教学、训练日记和总结的习惯，这些都是科学研究的资料宝库。

3.3其他素质的提高。科研工作的顺利进行，还有赖于体育教师自身各种实际操作能力的提高，如计算机应用能力，阅读外文文献能力、翻译能力以及写作能力等，这些都是搞好科研工作的保障。因此，各有关部门应有针对性的多组织一些培训班，让体育教师有机会加强这些方面的练习，以促进其科研能力的提高。

三、结论与建议

1.结论

1.1目前，我省中小学体育教师科研现状不容乐观，体育教师科研素质总体水平偏低，科研成果较少。

1.2影响我省中小学体育教师科研的内部因素主要表现为计算机能力较低，其次是科研态度不端，目的不明确。外部因素主要是经费的限制。

1.3体育教师科研能力的提高有赖于科研体制的改革与完善，教师对待科研目的明确，态度的端正以及自身素质的提高。

2.建议

2.1教育部门应深化科研体制改革，要健全教育科研的管理体制与运行机制，建立完善而严格的体育科研制度，在提高体育教师进行科研工作积极性的同时，为他们的科研工作提供必要的制度与物质上的保障。

第8篇：小学教师晋级论文范文

一、加强领导,规范设备管理

“远教”设备投入较大,各校一定要加强领导,使远教设备及资源管理工作制度化、规范化、科学化。

1、各中心校、各项目校要成立

以校长为组长,分管领导具体负责“远教”工作的“远教”工程领导组,每季度召开一次“远教”工作专题会议,研究部署、安排、总结所管辖项目校的“远教”工作。

2、三个模式的学校都要配齐

设备操作管理人员,小学1人,初中2人(计算机、多媒体教室各一人),加强对“远教”设备的管护,规范设备管理:(1)各项目校应对设备逐项登记造册,入账管理,做到账、簿、册、物相符;(2)各种“远教”设备管理制度镜框上墙,各种设备运行、维护、使用情况坚持日记月汇报制度;(3)三个模式的学校“远教”设备只能服务教学,服务三农,不准外借或挪作它用;(4)做好设备防雷、防尘、防潮、防火、防盗和设备线路的维护保养工作;(5)使用设备的教师应先培训再使用,避免人为损坏。

二、注重培训,力求人人过关

“远教”工程的关键在于应用,而应用的关键在于教师熟练掌握设备的性能、操作方法及雏修管护等知识,进而应用设备服务教学,服务三农。各中心校和初中要在省市组织校长、骨干教师、信息技术教师培训的基础上,制定和完善本单位的远程教育教师培训规划,采取有效措施保证完成教师培训任务。

1、各中心校、初中每学期都要制定切实可行的教师培训计划,明确培训内容、要求,达到掌握的程度,对不同模式的学校教师进行培训。

2、培训要分层次推进,首先让三个模式学校的教师人人学会使用设备,掌握操作要领;其次是利用设备下载刻录所需内容、学会制作课件,服务教学,最后是初步掌握一般的维修管护、排除故障技术。

3、各项目校要充分发挥骨干教师传、帮、带作用,积极开展教师互帮互学活动,要求人人过关考试。通过考试者为其颁发上岗证书。

4、教师培训是一项长期任务,各校一定要常抓不懈,持之以恒。

三、狠抓应用,开展四项活动

应用的核心是教育模式的创新和教学方法的改革。为了深入探索现代远程教育发展的有效途径,实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的转变,应通过开展以下四项活动促进远教设备在三种模式学校的应用。

(一)开展利用模式一设备及光盘资源进行课堂教学赛讲活动此活动在模式一和模式二项目校中进行,要求以中心校为单位组织赛讲,通过活动评出优质课在本中心校进行推广。同时使所有教师都能熟练掌握DVD等媒体播放设备的使用方法,并能够应用项目配发的光盘资源进行教学,通过电视机和DVD机播放教学光盘,把经过精心组织的教学课程浓缩后,直接用于课堂教学。最后由教育局举行模式一设备应用课堂教学模式大赛。

(二)开展利用模式二卫星接收系统建立远程教育资源库活动此活动在模式二和模式三项目校中进行,每学期举行一次,模式二学校以中心校为单位举行,评选出优秀教育资源库前3名参加市教育局组织的评选活动,市教育局评选出的前5名优秀教育资源库在全市推广。模式三学校以校为单位直接参加市教育局组织的教育资源库评选,评选出的前3名各项目校的优秀教育资源库在全市初中推广。配置卫星接收系统的学校,要将接收到的同步课堂、教学课件及培训资料及时下载,根据教师、学生、教学的特点和需求,建立远程教育资源库和资源目录,方便教师及学生查询和使用。对下载的教育资源要进行分类、整理,进行认真筛选或构建。坚决禁止只下载不分类、不筛选、不处理的大杂烩现象,坚决杜绝教学过程中不切合课堂教学实际的“放电影”现象。

(三)开展多媒体课件评优活动在模式三项目校和配备多媒体教室的模式二项目校中,进行信息技术与学科教学的整合,在确保发挥信息技术优势和实效性的基础上,使现代信息技术工具与其它传统教学工具优势互补,积极寻求多媒体辅助教学手段与传统教学手段的结合点,发挥整体效益,提高课堂教学效果。市教育局可在全市初中、小学开展制作多媒体课件大赛活动,分别评选出大赛一、二、三等奖2名、4名、6名和优秀奖、组织奖若干名。对评选出来的一、二、三等奖分别颁发荣誉证书及奖品,对荣获组织奖的单位颁发荣誉证书及奖品,对获优秀奖的个人颁发荣誉证书和纪念品。通过开展此项活动,引导教师利用优质教育资源进行教学活动,并逐步形成电子备课制度。

(四)开展远程教育教学论文交流和研讨活动。市教育局定期组织全市中小学教师进行远程教育教学论文交流和研讨活动,对一、二、三等奖论文获得者给予奖励。

四、强化措施,建立长效考核机制

1、各初中、各中心校要把教师使用远教设备情况纳入考核教师业绩范畴,并建立起长效考核机制。要从管理、培训、应用等方面对教师进行综合评定,并将评定结果作为擞师晋级评模的重要条件,存入个人档案。

2、市教育局每学期要对各远程教育项目学校进行检查评估,通过看操作、听讲课、查资料、问师生,对各校远教设备和资源的管理与应用情况进行量化考核,并将考核结果通报全市,纳入市教育局对各校办学水平的督导评估管理之中。对在“远教”工作中做出突出贡献的学校给予表彰奖励,措施不力、应用不好、效果不佳的学校领导视情节轻重给予通报批评。

3、培养典型,带动全面。市教育局电教馆要蹲点包校,培养典型,开展资源整合、教法改革和应用研究,辅助和带动全市项目校搞好远教设备的应用。

第9篇：小学教师晋级论文范文

从2003年开始,以赵运景为首的新一届领导班子结合校情,充分发挥自身优势,体现出鲜明的办学特色。学校以优美的环境、齐备的硬件设施、雄厚的师资力量及突出的办学业绩在全县小学中独占鳌头。被确定为国家优秀教育资源建设示范校;被省教育厅命名为“教育研究中心”;被评为省级标准校和先进校;连续5年被哈市评为先进集体标兵、民主法制示范校、和谐校园。获得各种荣誉证书48项。

殊荣说不完,辉煌道不尽!

素质型的教师

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。作为素质教育的探索者与实践者,赵运景校长认为:素质教育的突破口是教师的素质,只有把老师的素质提高到与素质教育相适应的要求,素质教育才能真正落到实处。为此,他确定了“管理科学化、硬件现代化、师资一流化、质量素质化、办学特色化”方针。把教师素质的培养和提高,作为学校工作的突破口抓紧抓好。

首先从制度入手,深入开展师德教育,大力弘扬奉献精神,以德立校、以德从教。学校双周四为政治学习,通过学习《中小学老师职业道德规范》、观看《师德启思录》向孟二冬学习,向四川地震中表现优秀的教师学习,向身边十佳教师学习,用鲜活生动的事例感染教师奋发向上。同时采取学生对教师评价、家长对教师评价、教师之间互评、领导评价教师等形式约束教师行为,并在评优晋级上实行“师德一票否决”,高标准、严要求,极力提高全体教职工的师德休养。

其次,在教学业务上,他们十分重视“研修一体”的校本培训,为新课程改革的实施提供了理论支持和方法保障。为此,他们先后派出教师138人次,分别参加了哈市语文科、数学科、科学科、综合实践校本教研活动,回校后让他们在校本研修中挑担子,承担指导任务、上示范课任务。在平时教学听课中,他们发现有的教师不注重教学实效,出现不是传统教学满堂灌,就是有“不注重教,一味让学生学”的现象。针对这种情况,副校长周振英提出《新课程中小学教师教学行为转变的研究》课题,很快被县里研究为2005年至2008年重点课题。她带领10多名骨干老师走进课堂找准真问题,进行有的放矢的研究。2008年春,全县小学校长在新华实验小学召开了现场会,推广了这个课题。这个学校承担省、市、县科研课题50多个,目前多数已结题或出成果。语文科刘世文的《创新型教师与小学语文创新教学》、魏微老师的《小学美术教学中创新能力的培养》等5位老师的课题分别获国家级论文一等奖。石秋平、张建新都获省级科研成果二等奖。

特色型的育人

育人德为先。该校自成立以来就以德育工作总揽全局,坚持把德育工作摆在素质教育的主要位置,以人为本,先成人,后成才的办学理念,且将这一理念贯穿于学校工作的各个方面、各个环节。正如赵运景校长所说:学生学习成绩固然重要,但不只能仅仅是成绩好,成人比成才更为重要,这就是特色型育人的原则。

“面向全体,不放弃每一个学生”是新华实验小学一大教育特色。这所学校是全县小学生最多的学校,因此,他们积极创造条件,充分挖掘每个学生身上的闪光点和缺点。学校逐年扩大表彰学生的范围,以照顾全体学生,让学生学到应该学到的知识,能参加想参加的活动。在教育教学中,评选勤奋之星、文明之星、小歌手等,每一周都选出十佳少先队员,以树立学生的自信心。同时利用广播、黑板报、主题班队会举行告别不文明行为系列活动,还举行告别不文明行为征文比赛,设立“道德规范进校园督查岗”等,发现不良现象和好人好事立即记录下来,在全校予以批评或表扬。从而杜绝了不文明现象,而助人为乐、拾金不昧、爱护公物、尊重师长、热爱劳动者层出不穷,校园里呈现出团结、文明、祥和向上、积极学习、互相帮助的良好局面。

进取型的领导

大教育家陶行知说:校长是一个学校的领导灵魂,要想评论一个学校,先要评论她的校长。人们也常说:一个好校长,就是 一所好学校。朴实的语言道出了学校最高管理者――校长的关键作用。

赵运景1984年从省民族干部学院毕业被分配到延寿县安山乡四和小学工作,一直从事教育工作。从班主任大到高台乡教育办主任,再到延寿镇教育办副主任,2003年8月上任延寿县新华实验小学校长兼任党支部书记。同时任副校长的周振英是省级骨干教师,工作有魄力,是校长非常得力的助手。