美术母亲节的画精选(九篇)
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第1篇：美术母亲节的画范文
在每年5月的第二个星期日，中国人和全世界其他国家的人们一道以各种各样的方式表达对母亲养育之恩的感谢。下面是小编为大家整理的关于小学的母亲节活动总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
小学的母亲节活动总结范文15月--日是今年的母亲节。全省各级妇联围绕“传承美德·共议家风”的主题，把“母亲节”纪念活动与寻找“最美家庭”活动结合起来，与第二批教育实践活动结合起来，与“让民族团结进步之花在高原盛开”活动结合起来，与和谐文明家庭创建活动结合起来，充分发挥妇联组织的优势，积极开展了一系列庆祝母亲节的教育实践活动，进一步培育和践行社会主义核心价值观，引导全社会树立尊重母亲、热爱母亲、理解母亲、感恩母亲、孝敬母亲的良好风尚。
一、广泛宣传，树立好风尚
各级妇联充分利用宣传栏、广播、电视、网络等手段，通过报告、演讲、座谈、联欢和文艺演出等形式，向全社会广泛宣传母亲博大的胸怀和无私奉献的精神，歌颂母亲对家庭、对社会所做出的伟大贡献，在全社会大力倡扬理解母亲、孝敬母亲、歌颂母亲的良好社会风尚，形成学习优秀母亲、争做优秀母亲的浓厚社会氛围。省妇联通过短信平台发送祝福短信190万人次，为全省广大母亲送去了一份温馨的祝福。省妇联以在学校、农村举办“传承美德共议家风”母亲节、喜迎“母亲节”暨“让民族团结进步之花在高原盛开”活动、庆祝“母亲节”暨“最美家庭”表彰会以及慰问孤寡老人和贫困学生等主题活动纪念“母亲节”。海北州妇联在全州范围内发放《感恩母亲孝敬母亲关爱母亲——海北州妇联2014年“母亲节”致全州广大家庭的倡议书》，同时在电视台播出。门源县妇联举办了“喜迎母亲节”广场舞比赛，展示了各族群众健康向上、团结奋进的精神风貌，组织门源县第三初级中学师生开展了“感恩父母孝行天下”主题活动。海南州妇联协调海南手机报平台，于5月8日至5月10日期间为全州万名用户发送慰问短信，为母亲们“送祝福”。
二、形式多样，歌颂母爱
各地妇联积极协调相关单位，通过举办征文活动、主题班会、演讲比赛、诵读国学经典、青少年制心卡片送母亲，在全社会唱响了母爱颂歌。省妇联、城西区妇联、城西区教育局联合在五四小学举办“传承美德共议家风”母亲节活动，进一步弘扬中华民族孝亲敬老、珍视亲情的传统美德。五四小学三年级1班全体师生和家长及省妇联、城西区妇联、城西区教育局相关负责人近200人参加了主会场的活动。同时，五四小学以班级为单位开展了“母亲节”主题班会活动，为妈妈表演一段节目、制心卡、书写赞美母亲的粉笔字展示。省六一幼儿园开展了“温馨五月情，感恩在我心”主题活动，全体大班幼儿通过在超市里为妈妈挑选喜欢的节日礼物，自主购物和付款的过程体验;中、小班幼儿通过自制贺卡及手工作品，表达自己对妈妈的爱和感恩之情。省三毛幼儿园在全园开展了“爸爸妈妈我爱您”主题感恩教育活动会。以角色互换“今天我来当爸妈”的形式，来体会父母的辛苦和伟大，让孩子们学会了理解父母，真诚地去体贴和关心别人。刚察县妇联、互助县妇联通过举办故事会、座谈会等形式，广泛发动群众交流文明家风、晒家庭幸福照，表彰“好媳妇”、“好婆婆”，邀请“最美家庭”代表就自己的事迹进行宣讲，勉励广大妇女树立文明家风，开展科学的家庭教育，尊老爱幼，团结邻里，为“美丽乡村”的创建贡献自己的力量。海西州妇联、尖扎县妇联分别在城镇举办“学会感恩、走向成功之路”、“女性如何处理好家庭与事业的关系”专题讲座，在乡村举办“美丽女人·和谐家庭”大讲堂，进一步提高妇女的文明素养，以女性的仪表美、言行美带动家庭的文明礼仪，以家庭的温馨美好推动社会的和谐进步。果洛州妇联结合正在开展的民族团结进步创建和党的群众路线教育实践活动，各级妇联组织深入乡镇、社区、牧户家中，通过走访群众、召开座谈会等方式广泛征求意见建议，了解妇女群众的所思、所想、所盼。开举办了“温暖五月情·感恩母亲节”主题文化活动，营造感恩母亲、感恩祖国的良好氛围。德令哈市妇联协调市卫生和计划生育局在河东滨河路社区、河西朝阳路社区开展了“母亲节”送健康服务活动，为100余名已婚育龄妇女进行了免费妇检。大通县朔北乡各村推选出的10位巧手妇女进行了家庭厨艺大比拼活动，以一道道色香味俱全的佳肴赢得了评委及观众的好评。
三、爱心慰问，传递温暖
海北州各级妇联上下联动，在全州范围内慰问了124户困难女工、贫困母亲、“两癌”患者和孤寡老人，送上了价值近5万元的母亲邮包、棉被、米面油等物资，带去了妇联组织娘家人的温暖和关心。海南州妇联携手州总工会、州红十字会，走访慰问了17户非公企业特困母亲，送去奶粉、棉被等价值2万余元的慰问品、慰问金。黄南州妇联、同仁县妇联为46名社区贫困母亲代表发放了母亲邮包，送上一份节日的祝福。城北区妇联对工作在超市、环卫、学校等一线的30名优秀母亲代表进行了慰问。格尔木市唐古拉山镇妇联开展了“关爱孤寡老人献爱心”活动，为5位孤寡老人免费办理了公交老年IC卡。
“母亲节”活动的开展不仅弘扬了中华民族尊老爱老敬老的传统美德，而且丰富了广大参与者的精神文化生活，在全社会营造了关注女性、尊重女性的良好氛围，进一步促进了家庭和社会的和谐。
小学的母亲节活动总结范文2在母亲节来临之际，我们三道沟小学开展了一次别开生面的书画展览活动，活动也邀请了家长参加。希望通过画展的形式表达一下孩子们对父母的感激和热爱之情。
次活动有三方面的内容：一是在感恩方面作了投资，每一位母亲为自己的孩子奉献一生，让孩子通过手工、绘画表现一下对母亲的感恩和敬仰之情;二是在情感交流方面提供了相互探讨的机会，在闲谈中说说各自做母亲的快乐，起到了分享的作用;整个活动在轻松、愉快、浪漫的氛围中进行的。通过活动，使每位母亲在繁忙的工作之余得到了身心的暂时调节，在休闲中凝集了人心、陶冶了情操、提高了品位。同时让孩子和母亲有个心灵的沟通
在这次活动中学生们分别利用绘画、书法、手工制作等多种形式表达自己对母亲的感激之情，整个活动中学生的作品不但构图饱满、颜色鲜艳、主题非常明确。
这次书画展，本着以提高书画爱好者的书画欣赏水平及创作水平;营造浓厚的艺术氛围，培养广大同学的艺术情操;促进学校的文明建设为宗旨，为丰富学生生活，营造学院氛围起到了积极作用，收效上卓著。突现心灵之果，增强思想交流，体现新一代学生的风貌。
回首过去，展望未来，我们将会把我学校的美术教育更上一层楼，把，美术活动搞的有声有色。
总之，这次活动在家长的大力支持下，在全体老师的努力下我们成功的把这次活动画上了圆满的句号。
小学的母亲节活动总结范文3一、做好宣传动员工作，让学生明感恩知感恩。
此外，为了使感恩教育更深入孩子们的内心，学校各班在4月30日分别举行了“让我们都有一颗感恩的心”的主题队会活动。容桂街道关工委的8位老领导也应邀到我校参加了这次主题队会。活动中，关工委各成员对我校在感恩教育工作中的做法和取得的成绩表示了充分的肯定，认为学校感恩教育的每个环节都非常切合学生实际，有实效。顺德两家知名的媒体也对我校进行感恩主题队会的情况进行了专题报道。(详见5月5日《顺德教育信息网》、5月11日《珠江商报》和附后的照片、光碟资料)
通过这一系列的动员、宣传、教育活动的开展，为我校20--年“母亲节”感恩教育活动的高质量地开展奠定了坚实的基础。
二、开展感恩实践活动，让学生做到知行统一。
现在的学生在家都是小公主、小皇帝宠爱集于一身，尽享荣华富贵，而全然不理解父母的辛劳，对父母的爱不领情，不道谢，认为是理所当然的，对家人无私付出认为是天经地义……针对这些现状，我们在“扁滘小学2015年“母亲节”感恩教育活动”中根据德育生活化的原则设计并开展了一系列的感恩教育实践活动，通过活动，让学生提高自己的认识，对感恩做到知行统一：
1.进行感恩专题黑板报评比：我们在感恩教育活动月中积极鼓励学生多阅读有关感恩的书籍，并让他们将读后的感悟以黑板报的形式出版了一期感恩为主题的黑板报，学校宣传组也在4月25日对学生们出版的.黑板报进行了评比，对优秀黑板报的出版人员进行了表扬和宣传。
(详见照片)
2.开展“我为母亲做些事，我对母亲说知心话”活动：在感恩教育活动月中，学校号召学生们积极为母亲多做事，对母亲多说知心话，回到家里，要懂得为母亲揉揉腰、捶捶背、洗洗脚。
中高年级的同学，要尝试参与“帮母亲准备一顿早餐，帮母亲做饭洗衣”等并设计了活动表格。在历时一个多月的活动月里，全校近700学生全都认真去完成了“我为母亲做些事，我对母亲说知心话”这个环节的活动内容，并按学校统一要求对自己的活动过程进行了记录。通过这个环节的活动，学生们用自身的经历体验了母亲的艰辛和不易，也让学生更懂得感激父母的养育之情，而孩子们在活动中的优良表现，也让父母看到了未来的希望。
小学的母亲节活动总结范文4为了进一步加强少年儿童思想道德教育，弘扬中华民族敬老爱幼的传统美德，让学生了解母亲为自己成长所付出的艰辛，懂得如何去感恩，如何去关爱他人、关爱社会，古二小学把5月列为“感恩教育活动月”，并开展了“感恩母亲”的系列教育活动。5月21日中午，学校的德育组长邓苑甜老师利用小主人TV对这一系列活动进行总结。
古二小学围绕五月份的“感恩母亲节”开展了“母亲节——倾听、倾情、倾诉”感恩活动。活动主要分知恩篇、感恩篇、报恩篇3大篇。古二小学以感恩活动为载体，通过形式多样的活动去引导学生懂得感恩，并取得预期的效果。
邓老师表扬了在感恩教育活动月中积极参与各项活动的班级和个人。在这个“感恩教育活动月”里，学校号召学生们积极为母亲多做事，对母亲多说知心话，回到家里，要懂得为母亲捶捶背，为母亲分忧。全校学生都认真完成了“我为母亲做些事”这个环节的活动内容，并按学校统一要求对自己的活动过程进行了记录。通过些活动，学生们用自身的经历体会了母亲的艰辛和不易，也让学生更懂得感激父母的养育之情，而孩子们在活动中的优良表现，也让父母看到了未来的希望。一年级的小朋友在记录表上写道：“妈妈我爱你，我帮你捶捶背。”
“感恩母亲”系列教育活动，拉近了儿女与母亲的距离，加深了儿女与母亲的感情，让孩子与母亲的心贴得更近了。
小学的母亲节活动总结范文5母亲节来临之际，我校组织全校师生开展了感恩母亲节系列活动。莘莘学子通过手抄报，贺卡，写信传情等方式开展。通过一声问候，一个举动真诚表达了自己对父母的爱意。
看着同学们将一些信件寄出，好像看到一封封薄薄的信封承载着最深重的情意驶向养育他们的母亲手中一样欣慰。再看一份份富有创意的的手抄报，我们看出的是每个母亲的谆谆教诲，欣赏着一张张精致的贺卡时，我们体会到的是游子对母亲的深切思念，在评比时，我们经常在挣扎犹豫，那一份份深情是无法用一等奖、二等奖来评定的。我们只能以庸俗的眼光将它们挑选出一些展示，我们展示的不是作品本生而是它们背后母与子的故事。
本次活动的总体效果较好，活动中吸引了不少学生，活动参与人员热情很高，还有部分老师参与进来，经过全体组织人员的共同努力，母亲节活动开展顺利。通过本次活动我们从个人到学校都有不小的收获。就个人而言，培养了我们的组织能力以及和同学们相互沟通和协作的能力。就学校而言，我们全体师生为了同一个目标奋斗时，更是体会到了团结的重要性，还有团队合作的各取所长，相信我们学校在今后的工作中会协作的更好，这也可以为以后的活动积累不少经验。
同时本次活动依然存在不足之处，主要表现在以下：
由于准备时间仓促，活动形式不够多样化，所以在此基础上。 我们可以在以后类似的活动提前做些准备，进行多维度的思考，使活动更加绚丽多彩，吸引同学。
总之，这次活动虽然组织不是很娴熟，但这也丝毫不影响林辛小学的同学们为自己的父母表达爱意的心愿，更让那些羞于在自己母亲面前表达爱意的同学有了一个方式。
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第2篇：美术母亲节的画范文
摘 要： 初中美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性等特点对学生的形象感受力、审美能力、思维能力及创造力的培养和提高，发挥着不容忽视的作用。生活是知识的源泉，取之不尽，用之不竭，让美术回归生活，以“美”育人，是新课程改革的要求。
关键词： 初中美术教学 生活化 策略探析
随着课程改革的不断深入，美术教学生活化的理念越来越显示出重要作用。教学生活化能贴近学生、贴近课堂，让学生在生活中激发学习美术的热情，增长美术知识，并能使学生在生活中发现美、创造美，使美术教学更加符合学生的认知规律，更加符合初中学生的生理心理特点，更加符合社会发展的需求，这样的教学激活了学生，激活了课堂，让学生真正成了课堂主人。
1.创设“生活化”的教学情境，重视学生发展
创设“生活化”情境是“生活化”美术教学的前提和条件。在初中美术课堂教学过程中，笔者遵循课堂教学与生活紧密联系的原则，努力营造出相应的情感和氛围，让学生体验生活与美术的联系，从而感受到愉悦，并且唤起强烈的学习兴趣与学习动机，使其自觉投入到美术学习之中。在初中美术课堂中创设“生活化”教学情境时要遵循以下几点原则：第一，与课程内容有机结合；第二，符合学生的年龄特征和心理水平；第三，有新奇感，能吸引学生；第四，与学习过程形成有机整体。
2.运用多媒体教学手段，丰富生活化美术课堂
在课程改革不断深入的过程中，仅靠一本课本已远远满足不了要求，许多校外资源、信息资源无法运用，而现代化教学手段，如多媒体教学手段可以打破时空限制，实现资源的快速共享，它能生动地展示文字、声音、图片、影像和动画等各种多媒体信息，是科学与艺术结合的教学手段。例如在欣赏评述课中，多媒体教学可以实现数字化图像，画面精美，既能激发学生的审美情趣，又能帮助他们深入理解作品的社会精神内涵。又如一些综合探索课程本身就来自民间生活，但是许多学校因条件限制无法实现校外教学，教材内容极其有限，如果不借助现代化的教学手段势必会让课程脱离生活。如在讲授与“端午节”有关的综合实践课程时，为了能让学生充分了解我们的民族文化，激发学生的爱国爱民之情，教师应竭尽全力引导学生。可想而知，传统教学手段是多么苍白无力，但是多媒体可以在课堂上实现目标，相关历史人物的资料、赛龙舟、挂艾叶等民俗活动可以通过影像进行观看，还可以在互联网上连接相关网站，拓展这方面知识，让民俗生活走进课堂。
3.开展生活化的主题实践活动
初中美术教学的每一堂课都有一个明确主题，包括线的韵律和表情、发现黑白灰之美、充满形式美的立体构成、江南民间艺术等，通过这些主题可以提高学生的美术技能和审美能力。如果我们把教学主题更好地与现实生活紧密联系起来，那我们就能更好地激发起学生对生活的热爱。举例而言，初一年级有一节有关服装设计的课，我们可以设计一个“T恤设计大赛”，主题是“母亲节，让我们的母亲更加漂亮”，每人准备一件白色的棉质T恤，尺寸依母亲的体型而定，图案依母亲的气质而定，一些学生会把母亲最美丽的瞬间用画笔记录下来，一些学生会把平时羞于直接表达的对母亲的感激之情用画笔表述出来，还有一些学生会把最爱吃的水果、最喜欢的明星等用画笔描绘出来，当每位母亲在母亲节时收到这样一件礼物时，都会体会到孩子真正成长了。而对于学生而言，通过这次主题活动，不仅懂得了一些技能知识，如丙烯颜料干了以后不溶于水，可以用于T恤上作画，还懂得了如何从美观实用的角度挑选服饰等知识，更重要的是增进了与母亲之间的感情，懂得感恩才会懂得关爱身边的人，懂得热爱生活。当然，这样的主题活动可以有很多，如对我们制作的图画、卡片、工艺品进行义卖、捐赠灾区等主题活动，这些都是美术教育生活化的具体体现，可以锻炼学生的能力，增强学生对大自然、对生活的热爱和责任感，实现创造美好生活的愿望。
4.让学生的美术作品走向生活
展览学生的美术作品，不等于就展示了他们的学习成果，美术教师应该更注重学生学习成果在日常生活中的应用，使其在解决身边实际问题的过程中体验到美术价值，培养学生应用美术的技能，发展创造美好生活的愿望与能力。如学过纸面具一课后，若适逢节日，可举办一个化装晚会；再如校园文化建设可放手让学生施展自己的美术才华，美术教育工作者要注意在教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力，取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法。避免学生只追求作业表面效果，无创新和见解的平庸之作，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人的恶习，采用让学生作品走进生活的方式，让大众来评价学生的作品，这样学生得到的评价将闪着生活的光辉。
总之，初中美术教学必须适应时代要求，打破传统教学模式，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，提高学生的学习兴趣、学习效率，帮助学生在学习中陶冶情操、净化心灵。学生通过学习可以真正学会做人、学会生活。教师在课堂教学中要使学生成为主动探究者，让学生讨论、质疑、求异、各抒己见、标新立异，使创新成为课堂教学的灵魂，尽可能多地给学生一点思维空间和活动余地，关注学生的实际需要，捕捉学生的创新灵感，这样才能让学生的探究潜能得以发挥，打造出真正充满互动、探究的阳光课堂。
参考文献：
第3篇：美术母亲节的画范文
教师的综合公信力，通常体现在两个方面：一是教师的综合形象，二是教师的综合教法。就综合形象而言，因为学生具有较强的向师性，喜欢学习和模仿老师的言行，所以身教重于言教。老师上课时，丰富的学识、优雅的谈吐、热爱艺术的神态、娴熟的艺术表现、富有个性的着装等，都对学生有直接的影响。对此，教师要用综合形象取信学生、感染学生、影响学生。就综合教法而言，方法比较多，然而，教学有法，但无定法，贵在得法。只有综合运用教法，才能获得理想的教学效果。对此，教师应灵活运用和熟练掌握教学方法，尽其所能地融合学生的多种感官，引领学生进行美术实践，调动学生学习美术的积极性和主动性。
二、学生的综合爆发力
学生的综合爆发力，通常也体现在两个方面：一是美术活动的过程，二是美术学习的途径。就美术活动的过程而言，学生需建立在初步了解美术整体的基础上，才能理解艺术创作的规律，掌握美术学习的方法。传统的美术教学偏重于基本知识和基本技能，总是用一课、一讲、一练的形式进行教学。老师讲授得多，学生思考得少；临摹得多，写生得少；技法介绍得多，自主创作得少。久而久之，学生的艺术观念片面，误认为美术就是画画。美术教学的实质，应该是让学生掌握艺术活动的方法，了解艺术活动的规律，在自我构建美术知识时拥有足够的爆发力。就美术学习的途径而言，学生从幼儿园———小学——初中，主要靠学校的美术课，在老师的指导下，在学生之间的交流和沟通中学习美术。除此之外，有些学生美术学习的途径是自我追求，如有的学生是受家长或亲戚的熏陶和关爱。有的学生是看VCD美术教学光盘，或看电视里的“学画画”节目。有的学生是在民间的书画苑里接受培训……时代的发展，丰富了学生美术学习的途径，对学生学习途径的多样化应充分鼓励，支持学生发展特长，大力推荐学生的美术优秀作品，为学生提供展示的舞台，让学生的综合爆发力得到彰显。
三、学科的综合凝聚力
学科之间合理选用联通知识，互为补充教学方式，有利于学生对美术教学内容的应用和理解，有利于学科之间综合凝聚力的充分彰显。如，将美术与语文融合在一起，可针对初一年级的美术《欣赏与评述》课，先让学生听老师读课前对相关画面所撰写的评论，这既能使学生对相关美术作品有所了解，又能使学生享受到优美的文学。接着，老师根据相关美术作品的历史背景、画面技法、工具材料、深邃意境等，向学生介绍美术评论的写作方法，引导学生学会观察、欣赏和评述。再如，将美术与地理融合在一起，让学生欣赏美丽的石头花纹；将美术与历史融合在一起，让学生欣赏古代工艺美术品；将美术与劳技和生物融合在一起，让学生制作花卉挂图……显而易见，美术学科的兼容性较强，作为艺术学科的美术，本来就是一门综合学科。因此，应淡化美术学科狭隘的本位观，充分利用学科之间知识的综合凝聚力，优化美术学科的教学。
四、生活的综合感染力
“生活即教育”。生活中，到处可以见到美，美就在生活中。美好的生活影响人、陶冶人、造就人，人受到了美好生活的感染，会自然而然地再创美好的生活，使生活变得更美好。生活里有无穷无尽的美术，生活是学生施展美术才华的广阔天地。应充分利用生活这一教学资源来综合美术教学，使美术教学更生动、更活泼、更精彩。如，教学《山水画》时，可要求学生留心大街上、公路旁、车站、码头的标志广告设计，可引领学生做贺卡、剪窗花、学插花，也可请游览过名山大川的学生讲收获、谈体会、说感受。以此利用生活直观感性的教学资源进行美术的综合教学。其次，美术课前要尽可能多地准备一些范画、教具、有趣的生活用品和物美价廉的工艺品，如花布、装饰纸、花瓶、竹篮、盆景、陶器等，让学生对美术课产生真情实感。另外，可组织学生到风景区写生，可组织学生欣赏街心雕塑，也可组织学生参观文物古迹，从而激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱美术的情怀。
五、社会的综合牵引力
“社会即课堂”，当今社会中的一些重大事件，是美术教学不可或缺的资源，能使学生得到既直接又深刻的体验。如，针对胜利七十周年，开设主题为“NOWAR”的美术创作课，先引领学生看视频、读书报、认知七十年前的那场，再指导学生用书法、绘画、小报制作等形式，表达各自对战争的思考。此外，在美术教学中，还可结合一些公益日或重大节日安排相关的科学幻想绘画。如植树节、母亲节、父亲节、教师节，科学传播日、世界微笑日、世界勤俭日、义务助老活动日等，引导学生进行美术创作。让学生用美术语言表达对现实社会的感情，培养学生的实践能力和创作精神。让美术知识与社会相联系，陶冶学生认识社会、关注社会、热爱社会的情操，实现知与情的整合，从而完善学生的人格。
第4篇：美术母亲节的画范文
一、地理自然资源——需要发现美的眼睛探寻
我县幅员面积2625平方公里，辖7镇6乡2个省级开发区，自然资源丰富，是较为典型的农业大县。不论山水景观、风土人情，也不论花草树木，鸟兽飞禽，都是我们探寻艺术世界取之不尽用之不竭的财富。
1、自然资源与美术课堂牵手
不论泥土、植物的根茎叶片、果实，都成为教师和学生美术课堂的鲜活的媒材。
我县春登乡中心校的泥塑作品就是依托农村乡土资源而开采的美术资源。
永吉八中在全校范围内开展了剪纸艺术活动，还利用玉米叶子等乡土自然植物的根茎叶等粘贴了美术作品。
西阳九年制学校校内就有各种美丽的树木，还有果树，教师就利用课间带领学生采集树叶，进行树叶粘贴画创作。
北大湖中心校的《摊沙成画》一课收录在国家课程资源库。
2、自然资源拓宽了生活视野
永吉县城附近的红枫山景区、荷花池、麒麟山、城北公园都是很美的自然景观，每年都能吸引当地和外地的游人以及书画摄影爱好者的观光和实地创作。
驰名中外、世界上离城区最近的大型滑雪场—北大湖滑雪场，承办了多届冬运会，第十二届冬运会于2012年1月3日—13日举办，分设两个赛区，由长春市承担冰上赛事，吉林市承担雪上赛事。北大湖滑雪场承办了冬运会雪上赛事。
不仅如此，北大湖滑雪场的春、夏、秋季的景色也是极为迷人的，为我们师生饱览家乡美景，进行采风写生提供了优质的自然资源。
省内闻名的星星哨水库库区内山高谷深，森林茂密、风景秀丽。
这些美丽的自然资源，用天然的手法塑造了一件件完美的艺术品，成为我县的师生们开阔审美视野的资源，陶冶了师生的审美情操。
3、自然资源积淀着乡土文化
在永吉县五里河镇境内，金红苹果甘甜可口，现已在国家工商局注册了商标，被国家绿色食品中心评为绿色食品。“金红苹果”被评为省级名牌。近几年，每当秋季开展采摘节。满山秋色吸引着无数摄影艺术家们光临采风。
西阳镇罗圈沟的葡萄也是极为闻名，每到秋天葡萄成熟之际，硕果飘香的天然美景、收获的浓厚氛围弥漫着乡村小镇。
我县的万昌镇堪称“鱼米之乡”，那里生产的优质稻米精制大米被评为国家名牌产品，我县已被国家技术监督局正式确立为优质高效农业标准化示范区。彰显资源优势，万昌镇镇中心校的师生们利用陈腐的稻米粘贴了许许多的米粒粘贴画。
一拉溪镇盛产黍子，十三中的老师和学生们一道尝试了黍子种子的粘贴画。
因为天然植物的丰厚，吉林省蚕业科学研究所也地处永吉县口前镇，永吉因此成为省内蚕业大县，柞蚕深加工前景广阔。也为我们蕴含着潜在的艺术教学资源。
这些自然资源，代表我县的乡土特色，也为我县的艺术教育与生活同步发展积淀了深厚的内涵。
二、生活文化资源——丰富着我们的艺术情感
1、域内民族风情：
永吉县拥有天然的自然景观和人文景观：金家满族乡山美水秀；口前巴虎风味一条街、民俗村等具有民族风情的朝鲜族生活均给师生的艺术学习与创作提供了极好的素材。
2、传统节日：
端午节：县城坐落在口前镇，四面环山，人们遵循习俗早晨爬山采艾叶，或者在热闹的早市购物，买一串红红的灯笼或葫芦、再拎着热乎乎的粽子、鸡蛋回家过节。
还有众多的节日如母亲节、中秋节、春节等都可以作为人文资源充实我们的美术课堂。
3、重大历史事件：
我们生活的每一天都有艺术审美的资源蕴含其中，不论它记录某个季节的变换，不论它记录某一刻的兴衰沉浮，每一个历史的瞬间都将伴随着岁月浓缩成为艺术的资源。
2010年我县特大洪灾过后，我们美术课堂就曾经记录了《总理来到我家乡》《我们是一家人》等等以灾后互助、重建、自强等为题材的创作。
三、财富再生资源——化腐朽为神奇是美术课堂的使命
艺术创作需要经济投资，是高消费的“产业”，在我县，不乏一些商界名流，对于一个孩子的艺术活动投资来说是区区小事，但毕竟一个农业大县，更多的孩子出自农村，经济交通等诸多的不便，所以，如何让腐朽再现神奇成为美术课堂的使命。变废为宝的艺术创作不是我们的创先，各类教材中均有此项内容，但我们运用自如，并且尝试新的演绎：
1、丝网花的制作的原始材料是破旧丝袜。
2、食品袋粘贴画色彩丰富艳丽，具有儿童画的诸多特点。
3、酸奶瓶、易拉罐制作熠熠生辉的工艺品。
4、蛋壳粘贴画古色古韵再现历史佳话。
5、废旧的光盘、毛线、废旧纸盒等等，都是师生们课堂的艺术创作媒材。
……
第5篇：美术母亲节的画范文
一、生活化美术教育的意义
1.有利于培养幼儿的审美情趣
幼儿美术教学中引入生活中熟悉的内容和材料，可以提高幼儿的学习兴趣。幼儿大多喜欢形象夸张、色彩鲜艳的事物，尤其是自己熟悉常见的生活中的事物，幼儿更喜欢接触。在老师的正确引导下，幼儿对生活中的美的事物理解会更深刻，进而可以在自己的美术创作中表现出来，这个创造过程在幼儿那儿既轻松又快乐，潜移默化中培养幼儿的审美情趣。
2.有利于发展幼儿的个性潜能
生活化的美术教育，可以让幼儿通过视觉艺术来认识这个世界，并从中体会到生活中的美，体验创作的快乐。美术是幼儿最佳的自我表现形式，眼里所见，内心所想都可以通过画笔来表现。幼儿的画有时候很夸张，说明那是幼儿想突出的地方，老师应该给与鼓励。每个幼儿对生活中事物的认识有别，其表现形式也会有所不同。教师在美术教学中要尊重幼儿的个性差异，做到因人施教，鼓励幼儿的创作，保护幼儿的天性，充分发挥幼儿的个性潜能。
3.有利于培养幼儿的创造能力
每个幼儿都具有亲近自然的天性，他们喜欢捏泥巴、堆沙子，哪怕是几只蚂蚁也会吸引他们的大半天的时间。幼儿对生活中的事物有着浓厚的兴趣，如果给他们机会，他们可以创作出很多意外的惊喜。比如一个圆圈，他们可以想象出是一个“汉堡”，校园里他们可以用树叶和石块做出美味的“红烧排骨”。只要教师给幼儿充分的创作时间和空间，那么美术学习对幼儿来说就是一场快乐的创作游戏，幼儿的创造力就会得到不断的提高。
二、生活化美术教育的应用
1.开展生活经验的美术活动
美术活动可以结合实际生活来进行，贴合儿童生活经验的美术活动，让幼儿在创作的时候更有目的性，幼儿的热情就会更高。如在“母亲节”前夕，可以开展“献给妈妈的爱”卡片制作活动。老师可以借助多媒体投放出妈妈为幼儿做的事，如孩子很小的时候，妈妈含辛茹苦地抚育孩子长大。用多媒体展示生活中最真实的活动短片，教孩子走路，给孩子喂饭，带孩子看病……然后让幼儿回想一下，生活中的妈妈是怎么对待自己的呢？孩子们叽叽喳喳说个不停，老师可以不失时机地教育幼儿对妈妈感恩，然后引导幼儿用“小小巧手”为妈妈制作卡片，表达我们对妈妈的爱。这样与生活密切相关的美术活动，可以调动幼儿所有的注意力，同时对幼儿还进行了品德教育，美育渗透德育正是我们教育的最高目标。
与生活比较贴近的美术活动还有很多，比如冬天里的圣诞节、元旦、新年等都可以拿来利用。教师在圣诞节可以和孩子们一起用自己的创意装扮圣诞树，在元旦和新年可以教孩子们剪窗花。幼儿在充分感受节日气氛的时候，会带着喜悦的心情去装扮节日，他们的内心充满了创作的热情。剪剪贴贴的活动打破了传统美术教学中一张纸一支笔的陈旧模式，幼儿会更加喜欢。
2.运用生活化语言进行教学
幼儿美术教育的组织过程中，老师要注意不能用美术专业术语去讲解，要运用幼儿听得懂的儿童语言来指导幼儿进行美术活动，更显生活化。如《有规律的装饰》一课，老师可以变一种说法，如“让图形宝宝来排队”。课文中的语言比较专业化，幼儿根本不理解“规律”一词，称“图形”为“宝宝”，可以帮助幼儿理解。“排队”的说法也比较贴近幼儿的生活，比较容易被幼儿所接受，幼儿学习的兴趣也比较高。如《找规律，涂颜色》一课，可以找一找这些小动物的秘密，小鸭子的亲密伙伴是谁？小鸡喜欢和谁做朋友，靠谁最近？小朋友都很愿意去发现动物们的“小秘密”，寻找的积极性都很高。这一课的内容，老师还可以把它变成一个生活中的小故事，讲述故事时多用幼儿常用的语言，结合儿歌《找朋友》的歌词，幼儿参与的积极性非常高。在讲故事和演故事的过程中完成教学任务，更易于幼儿理解。
3.创设出生活化的教学环境
第6篇：美术母亲节的画范文
“太阳下山我爬山坡，爬……”爸爸一边哼着歌，一边开门。“什么事这么高兴啊？”我冲到爸爸面前问。爸爸神秘地说：“今天可是我的节日！”“你的节日，你有什么节日？”我不解地问。“你好好想想。”“光棍节吧！”“Oh, my god!”爸爸一屁股跌坐在了沙发上。我想爸爸今天真是莫名其妙，趁爸爸不注意，我赶紧溜进书房查看日历，今天是6月17日，啊，今天居然是父亲节！怎么办，怎么办啊？难怪爸爸这么高兴！去年我给他送了一份大礼，今年哪有不送之理？送什么呢？送贺卡吧，太俗；送吃的吧，太小儿科。我在书房里来回走着，苦思冥想怎样才能表现出我和爸爸之间的“甜蜜”关系。
就这样，我在书房里转了一圈又一圈，突然眼睛一亮，对，照片。爸爸不是经常在我和妈妈面前臭美说自己是美男子吗？我要是给美男子贴贴金，他还不高兴死。我为自己的奇思妙想而欣喜若狂，说做就做。首先我要选一张自己满意的照片来完成自己的小制作。于是我把家里所有的相册都找了出来，一本一本地翻，一页一页地看。就这样，一本相册从我的手里飞了出去，第二本相册也从我的手里飞了出去。爸爸推开门问：“你在干什么呢？还不去睡午觉。”我头也不抬说：“你先去睡吧，我一会就去睡。”一页，两页，一本相册，两本相册，心急如焚的我还没有找到满意的照片。“刷――”又一本相册被我“抛弃”了，“咚！”刚才被我扔出去的相册和又一次进来催我睡觉的爸爸来了个“亲密接触”，顿时，我的耳边响起一声怒吼：“你在干什么！啊？”
我吓得吐了吐舌头，不好意思地挠挠头说：“Sorry!”爸爸看了看我，无可奈何摇了摇头，摔门而去，临出门时说：“今天上午，我可是画了一上午图，你就让我好好休息一会儿吧，我的小姑奶奶！”我赶紧从床上站起来立正回答：“是！”看来不能精挑细选了，我拿了一张稍微好一点儿的照片，心想就是它了。
拿着照片我直奔学校，在学校美术组里，我用卡片纸做了一个只能夹一张照片的相册。在相册的封面写上了“父亲节快乐”，还在下面画了一幅画，一个小女孩紧紧地依偎在父亲的怀里。我想这下一定可以满足爸爸的虚荣心了，虽说礼物简单了点，但礼轻情意重嘛。做好了这一切，我兴致勃勃地拿着相册回家，把礼物递给了爸爸，说：“给，这是我送给你的节日礼物。”妈妈在一旁嫉妒地说：“母亲节你也没有送我这么好的礼物。”爸爸听了妈妈的话更加得意了，他打开相册一看，张大了嘴巴，我上前一看，原来相册是空的！糟啦，照片一定是掉在路上了……
第7篇：美术母亲节的画范文
让学生对美术有初步了解
课堂上，我主要采取提问的方式让学生加深印象。下面是课堂实录：
师：根据传统美术的分类，哪些是绘画里的？哪些是工艺里的？哪些是和建筑、雕塑相关的？
生：临摹、创作、写生、默画是绘画里的。
师：根据题材的不同又分为哪些？
生：人物、动物、静物、景物
师：随着时代变迁，美术的分类更多更细了。请同学们说说，中外著名画家有哪几位？
生1：齐白石画虾闻名。
生2：徐悲鸿画马闻名。
生3：外国的有毕加索、梵高。
我通过与学生的一问一答，加深了学生对基础知识的印象。继而开始欣赏徐悲鸿的马和齐白石的虾，让孩子对我国传统的水墨画有初步的认识。欣赏《奔马图》时，孩子们被八匹奔跑的骏马震撼了，眼睛都不愿意移开。
在讲解装饰画时，我运用意思递进或相反的词。比如形象、抽象，对比讲就容易理解，因为抽象和形象，是指不同程度的阶段，再如有点像――很像――非常像――太像了。变化了，不同于原样了，但还看的出是什么意思，这基本就叫装饰画。
同样一个描绘对象，在不同的画家手里甚至同一个画家手里，可以有太多不同的表现。从各个角度的画面，都有喜欢的人群。鼓励孩子画出自己喜欢的，对不喜欢的进行保留。
课堂上，给孩子们看各种写实的人物、动物、静物。再对比着看李可染、赵无极、马蒂斯的、康定斯基、保罗、毕加索等的抽象画，还要留意平时自己搜罗的图片资料归类、整理，给他们看同一个画家不同时期的画，常常是形象的、抽象的都有，又是非常生动的视觉感受。学生自然在对比中充分感受到形象、抽象的并存，感受到画家风格的多元性，感叹画家的天分和勤奋。
美术与摄影的区别
摄影艺术的出现曾经令大家担忧美术是否会因此而消失，后来的发展却更强，因为美术懂得调整、变化、出新。美术通过画家的画笔显示出自己的特色，相机表现不出来的内容，相机没有的思想，美术却有。
写实的画很美，一般人达不到这样的水平。我个人认为，写实的内容可以交给相机去记录。课堂上，笔者很少以画的实物逼真与否来限制学生，总是鼓励学生大胆画出自己的真实想法。虽然大多数人对美术水平判断标准，仍是以画的实物是否逼真为基本出发点，但美术教师，应该尽量保护、肯定、引导孩子的观察事物的角度，让孩子们尽情的创新。学生在画画时，随心随意却又不随便，它的专业，不是相机能做到的。美术可以表达个性，蕴含其中的含义，需要美的眼光领悟。教师需要多肯定孩子的作品，从平时的美术作业到完成一幅美术作品，都需要教师的发现、保护、引领。
经典、非经典对比欣赏
一提到徐悲鸿人们就会想到马，提到齐白石就想到虾，提到达芬奇只知道蒙娜丽莎，提到凡高就是向日葵。我总是尽量让孩子们看的更广、更宽，尽量多展示同一个画家的不同题材、不同时期、不同风格的作品。
我给学生欣赏徐悲鸿的狮子、雄鸡、鹅、牛、猫；油画中有吹箫、珍妮小姐、坐在桌边的蒋碧薇。齐白石画人物题材、山水造型的不多，我找出来寥寥几幅给同学们欣赏。中国画的荷花题材，张大千、齐白石、刘海粟、潘天寿，各画家的风格又各有不同。
学生在欣赏中能充分感受到，各画家的个性理解和表现。对画家更是油然而生崇拜之情，从作品的风格变化中，看画家如何常出常新，挑战自己，超越自己。学生很自然地萌发崇拜的感情。
欣赏的内容不仅仅是绘画，还有雕塑、工艺等。比如同样是牛的题材，给学生欣赏生活中的牛的摄影、绘画的牛、工艺品的牛、图案里的牛、雕塑里的牛。
艺术天地很大很广，美术只是其中一点。美术天地很大很广，美术课只是其中一滴。我们可以不局限于美术课本，在室外，校园里的环境布置、大街上的广告栏、精品店里的可爱玩具、超市里的生活用品、衣橱里的服装改变、餐桌上的色香味、舞台上的背景、同学们的开心笑容、身边的书包文具……到处都有美术。“要有一双会观察的眼睛”，一直是美术课的要求，而平时的观察，可以不刻意，只要去真诚爱生活，去用心感受，自然会有美的发现、善的表达、美的表现。在我的课堂里，经常引导孩子发现近在眼前的美，对美的捕捉、美的留念。比如，画自己最喜欢的一个练习本的封面，画自己喜欢的春夏秋冬的美衣。临摹是经常有的，渐渐过渡到临变，过渡到默画，到学生自己也学习创作的过程。
美育教学要结合德育
美育又称美感教育，通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美、创造美的能力，使我们具有美的品格和美的素养。在人的全面发展教育中，美育有着重要地位。
小学美术教学是小学美育的重要组成部分，是对小学生实施德育的途径之一，而不仅仅是思品课、社会课、语文课的专利。在美术课堂里渗透进德育部分和思品课、科学课等适当结合起来。使它们相辅相成，共同形成学生良好的道德观念。
平时多欣赏优秀的美术作品，它们蕴涵着艺术家的审美情感和审美理想，是对现实生活的提炼加工。美术作品具备了可供审美的丰富内涵，也具备了引感的内质。教材里的各种范图集结了美术编辑的心血，当然是切合孩子特征的范例。不过在教材之外，还要注意搜罗相关内容的图例供孩子欣赏。
如观察冬天的雪景时，介绍的《沁园春・雪》和王冕的《墨梅》，在一起吟诵写雪的诗，深切感觉到冬天的美景。看王冕的《墨梅》，更是让孩子觉得亲切、自然。做手工作品《风筝》时，让学生先欣赏自己家乡的风筝制作视频，这是学生家乡的风筝节，再引申到家乡的蓝印花布，对家乡的美好情感就有更具体、更深切的感受。
学习《青铜器》欣赏时，给孩子看青铜器的发展简史、制作步骤，让孩子感受祖国远古工艺的伟大，讲解时结合历史故事，让孩子感受到祖国的传统文化。同样，中国的剪纸、雕刻、苏州园林的建筑等等课堂知识之外的扩展，更是培养孩子的民族自豪感。短短40分种课堂，将德育和美育自然的结合起来了。
设计符合学生的美术学习
虽说不局限于课本，但从因材施教分层教学来讲，大多数孩子能把课本上的照做下来，就已经很不错了。课本上还有很多版画、水墨画之类，很专业，也不太容易操作。室外设计城堡类、青铜器、红木器的仿制类，笔者无暇顾及。笔者从实际出发，设计更接近农村孩子的内容。
比如，从折纸――剪纸――贴纸――撕纸――废纸加工――平面――立体的手工制作，从室内布置到课外做游戏，就有很多可学的内容。而我自己收集的各种精致的花卉折纸、立体剪贴、趣味拼图等美术类书籍，常常让学生们忍不住惊叹。随之激起创作热情而设计、布置自己教室、布置自己家里的角落，将美术与实用结合起来。
春天来了，我会跟着春天的脚步，和孩子们一起设计一系列主题的美术活动。
①说说形容春天的词汇，说说花卉的名称，说说每个季节的代表性花卉有哪些。
②看花的摄影作品，再看花的绘画。从素描到色彩画，从国画到油画，从漆画到工艺画。看花的图案，从黑白到彩色的，从单独纹样到连续纹样，从窗帘到桌布，从服装到菜肴。看花的工艺品，从平面到立体，从绣花到雕刻，从石头到纸艺。始终强调风格的对比，写实的、写意的；传统的、创新的。
③读花的文章、写花的作文、听花的诗歌、唱花的歌曲、赏花的乐曲、看花的舞蹈。
④感受花儿传递的情感：花店里的花语、卡片上的花、衣服上的花、头上的花、家居的花、清明节的花、母亲节的花等等，让孩子亲手做花进行赠送。从纸工、泥工、布工等，多材料进行尝试。从布置教室、参与活动的设计等，多范围的尝试。在这些尝试中，学生学到了知识，增加了动手操作的能力。
根据不同年级的孩子接受程度，设计不同深度的内容。还会结合每学期学校的丰富活动，做出相应调整。
设计多种美术作业批改方式
美术是小学里唯一有书面作业的学科，也平添了不少的烦恼。课堂上的表现是不用心，不认真。有的学生几乎从来不做作业。学期中不带这文具那材料是常事；让他回去拿作业，担心路上车多人杂；让父母送到学校，他们也都在上班，时间上不允许……总之，就是无奈。
笔者遇到这种情况，常常用名言自勉：没有教不会的学生，只有不会教的老师。笔者自责：教学魅力不够，才吸引不了学生。课后批改作业，笔者也认真设计、尝试，不拘于一种形式。有时候是让学生带回去完成，第二天，作业本交来后课代表捧到办公室里批改。有时候是当面批改，及时把作业情况和孩子面对面的反馈、交流，指出学生作业里的优缺点，让孩子回到教室，进一步修改完善。
近几年，国家规定给学生的作业评价要求是用优、良、中、下等不同级别，可笔者认为，这对孩子参差不齐的作业评价太笼统了，差距拉不开，孩子对评价只是匆匆看一眼，没什么具体的感觉和反思，少了对学生的激励和批评的作用。笔者还是坚持以分数来批改，让孩子在分数的区别里，对比、探讨、感受差距。
结束语
第8篇：美术母亲节的画范文
关键词：美术教学；创造性；思维的发展；
众所周知，幼儿教育是教育教学最基础的内容，是激发孩子灵感，赋予他们学习热情的主要方式，有助于他们创作性思维的培养。其中最重要的课程就是美术教育，它不仅与孩子的生活息息相关，还能够借助画笔，给孩子们一个自由创作和发挥的空间，提高学生的创造能力。本文就结合我国幼儿美术教育的实际情况，简单阐述一下其重要价值，并切实提出科学的对策，培养学生的创造性，保证孩子们健康成长。
一、幼儿美术教育活动中培养孩子们创造性的重要价值
美术课程是幼儿教学的重要内容，对孩子们的成长起到潜移默化的作用，它不仅能够激发学生的学习热情，还能够通过画笔培养学生的创造力。具体而言，美术课程对幼儿创造性的发挥具有如下的作用。
一方面，幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性是社会发展对教育的必然要求。随着社会教育教学重要性的凸显，幼儿教学作为学前教育的基础，受到了社会各界的广泛关注。我国也在新的教学背景下，提出了幼儿教育的新要求，即教学要注重多样化，通过美术课程，能够培养学生的创造性，激发他们的想象力。
另一方面，幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性是学前儿童健全发展的必然需要。孩子是祖国的未来，新时期素质教育的新要求，不仅仅是要培养具有完善知识结构的学生，更重要的是要促进学生全面发展，给孩子自由表达的机会。而幼儿的健全发展就离不开对其创造性的培养，也只有激发他们的想象空间，才能促进他们更好地发展。
二、基于幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养研究
幼儿教学是孩子们最先接触到的教学活动，教学的孩子年龄尚小，在学习中需要教师的引导和鼓励。美术课程一直以来都是幼儿教学的必修课，与孩子的生活紧密相关。从上述内容中，我们也已经清晰直观的了解到了我国幼儿美术教育活动对孩子们创造能力的培养所具有的重要意义。为了将美术课程的优势发挥到最大，我们一定要做好研究工作，找到培养幼儿创作性的有效对策。
(一)转变美术教师落后的教学思想
教学思想是一个教师对教育教学的根本看法，也是教师在课堂教学中表现出来的教育手段，它对教学的效率具有十分重要的作用。在全新的教学背景下，我国幼儿美术教师一定要转变传统的教学思想，树立以学生为本的教学理念，积极培养学生的创造能力，健全孩子的人格，并灵活的运用教学方法，激发孩子对绘画的兴趣。
(二)改变教学方法，采用更具特色的手段实施教学
幼儿教育不同于高年级教学，由于孩子的个性特征，使得它更加注重对孩子们学习兴趣的培养。美术教学能够为学生提供一个自由创作的空间，利用画笔诉说自己的情感，表达自己的情绪。因此，教师应该根据幼儿的心理特点和性格特征，采取多样化的、更具乐趣的方式开展教学，改变传统的单一教学策略，发挥多媒体的技术优势。例如，教师可以在节日来临之际，让孩子创作一幅与其相关的图画，歌颂孩子心中的母亲节、劳动节。另外，美术教师还可以定期举办展览，将绘画与海报的展览结合起来，从而潜移默化的调动学生的学习热情。
(三)注重文化建设，为幼儿营造一个个性发展的良好空间
幼儿美术教学与文化建设息息相关，也只有结合教学环境，为孩子们营造一个有助于个性发展的空间，才能更好地完善教学。对此，幼儿教师要重视美术文化建设工作，在生活和学习中潜移默化的渗透美术的思想和观念，影响孩子们的价值取向和审美情趣。与此同时，幼儿园教学还应该丰富美术文化生活，将教育与实际相结合，丰富幼儿的美术实践经验，促进幼儿创造性的发展。例如，我国某幼儿美术教师，为了让孩子们更好地成长，渗透绘画的功用，积极创设有利于激发幼儿的创新意识、发展创新思维、培养创新能力的实践活动，每年都要举办服饰节、美食节、艺术节等活动，鼓励幼儿积极运用各种方式大胆的表现美和创造美，培养孩子们的创造能力。最后，幼儿美术教师还要规范幼儿的学习生活，在各个环节中都渗透独立自主的创作意识，开设绘画展览角，成立手工小组，利用新颖的方式为孩子们营造一个良好的学习氛围，为学生创造力的培养奠定坚实的基础。
三、结语
总而言之，随着教育教学的不断完善，幼儿园教学的重要性日渐凸显，已经成为了基础教学的主要方式，对学生的发展具有十分重要的意义。美术课程不同于其他教学内容，它是一门视觉艺术，有助于激发学生的想象力和创造力，提高学生的鉴赏水平。为了促进学生的全面发展，给幼儿营造一个可供发挥的想象空间，幼儿美术教师要结合教学实际，转变传统的落后教学观念，改变教学方法，采用更具特色的手段实施教学，并注重文化建设，更好地激发孩子们的创造力。
参考文献：
第9篇：美术母亲节的画范文
[关键词]美术教学 美术资源 人格长城
陶行知在倡行创新教育、生活教育的同时,也极为重视对学生的做人教育,他提出了“人格长城理论”。他指出“道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处……我们大家“建筑人格长城”。建筑人格长城的基础,就是道德。”他认为教人做人、做一个具有国民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不变的宗旨。正如他校歌中所言:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”
美术作为人文学科的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神。人的思想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、教养等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的美术作品中。因而,美术教育实质就是“以人为本”,其根本目的是以精神上塑造人、教育人,提高人文素养,优化人性,树立高尚的人格理想和道德追求,使人得到全面发展。在美术教育中如何运用陶行知的做人教育,结合当前的现状来对学生进行有效的德育教育的渗透呢?
一、构筑“人格长城”――渗透爱国主义教育
陶行知曾说:“我是中国人,我爱中华国。”如何使学生树立“我是中国人”这个坚定的信念?作为教师应以爱国主义为核心,抓住思想教育的契机,激发爱国之志。在美术教学中应进行爱国主义思想渗透,使爱国主义教育与美术学科教学有机地统一起来。如在教授学生学习中国画这些课时,我告诉同学们,中国画是中国传统的绘画,只有中国才有的,这个画种用笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊,使世界各国的爱好者争相学习。我还通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品,让学生了解其价值,激发学生热爱中华民族的传统文化,产生作为一名中国人的自豪感。又如,在进行了敦煌石窟艺术的专题欣赏课时我运用多媒体制作课件,展示了丝绸之路上这颗璀璨明珠的独特地理环境和相关人文知识,并着重介绍了莫高窟艺术,同时向学生讲述了藏经洞的发现和大批文物被掳海外的伤心史和王道士变卖敦煌文物的卑劣行为,这一切引起了学生们强烈的愤慨,而清政府腐败无能,对大量宝物保护的不力,也使他们懂得了落后就要挨打、受欺的道理。于是,学生们在接受艺术熏陶的同时,也得到了一次很好的爱国主义教育。
美术教学中渗透爱国主义教育,让学生的“人格长城”中多一份中华情,报国心。
二、构筑“人格长城”――渗透感恩教育
学校的德育工作应该重视感恩教育,让孩子学会知恩、感恩。以平等的眼光看待每一个生命,尊重每一份平凡普通的劳动,也更加尊重自己。在传统节日蕴藏着感恩教育的资源。我们结合教师节、重阳节、国庆节,母亲节等节日,引导学生开展制作尊师卡、心愿卡等活动,写上发自肺腑的话语,表达学生对老师、对父母、对亲人的关心与感激,对祖国未来的美好祝愿。在制作时让学生明白一定要尊重辛勤培育他们的老师,父母。感恩不一定采取很隆重的方式和赠送昂贵的礼品,用自己亲手制作的贺卡也可表达这份情感,礼轻情意重呀!我让学生谈谈平时该怎样尊重老师,父母,通过讨论,学生渐渐明白上课认真听讲、认真完成作业、和同学和睦相处等就是对老师最好的尊重;明白为父母分担家务,就是对父母最好的尊重。
美术教学中渗透感恩教育,让学生的“人格长城”中多一份热爱情,回报心。
三、构筑“人格长城”――渗透生命教育
肖川教授说:“所谓生命教育就是为了生命主体的健康、自由和幸福所进行的生命化的教育。它是教育的一种价值追求,也是教育的一种内在形态。”生命教育的实质就是让学生认识生命的本质,体验生命的美好,善待生命的过程,提升生命的品质,实现生命的价值。而艺术是人类的情感符号,作为一种“有意味的形式”,它比语言更能表达人类情感,对于生命这样沉重的主题,艺术教育更能激起学生对生命的热爱和理解。
如在鉴赏评述《加莱义民》时我给学生讲述14世纪英法百年战争时期,残酷的战斗场面、加莱城危在旦夕、六市民英勇赴义……紧紧抓住“六位市民的此时会想些什么?”“若是其中有你的亲人,那你又作何感想?”等问题,让学生深入探索生命的意义。学生通过探究合作领悟了深刻的生命意义:英雄的伟大之处不在于其天生的完美,而在于他面对磨难的意志。又如在欣赏凡•高的自画像时教师可引导学生联系画家的生活背景与人生经历,深入分析凡•高为什么沉醉于黄色和蓝色的强烈对比,为什么画人物时线条运用越来越多,而且越来越旋转扭曲,越来越粗野狂暴?在欣赏画的同时我们读懂了凡•高苦难而短暂的一生,知道了凡•高与提奥的那让人感动的手足之情,更看到了一个生命的张扬、痛苦、不朽。一幅幅名画让学生了解到丰富的生命内涵。在马蒂斯的《舞蹈》作品中感受生命的韵律,从《梅杜萨之筏》中体会人求生的本能,在罗丹雕塑作品《加莱义民》中看到生命的升华……
美术教学中渗透生命教育,让学生的“人格长城”中多一份敬畏情,善待心。
四、构筑“人格长城”――渗透集体主义教育
人不仅具有自然属性,在社会中具有社会属性,为了使学生能适应社会的要求,使其个性得到充分的发展,必须对他们进行集体主义教育,集体主义教育最根本的目的就是培养适应社会的人。如今,独生子女多,他们一般都是在较优裕的环境中成长,更多的经验是他人为自己服务。因此,要利用集体这块阵地很好地塑造我们的下一代,使他们关心的重点由“自我”转变到“他人”和“社会”。
