智慧教育背景精选(九篇)

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第1篇：智慧教育背景范文

【关键词】社会转型 职业教育 价值定位

社会转型这一话题一直以来都是我国所探讨的主要问题，主要是因为社会转型给我国的政治、经济、文化等的发展都带来了重要的影响，在各个领域中的行业也经受着这一转型所带来的变化。在转型后的社会中，更加重视人的发展，重视人们的生活质量，在这一状况中，职业教育所产生的主要变化为价值定位问题，一直以来在人们的观念上都没有正确的认识到正确的职业教育的重要性和作用，在这时职业教育该怎样去定位呢？

一、职业教育价值简论

职业教育一直都是一项目的明确的价值活动，职业教育在人类全面发展和进步方面有着重要的意义，“职业教育价值体现了职业教育活动的主体对这种职业教育活动的理想和追求”，长期以来，我国职业教育在人们的观念中都是次等教育，地位一直都处于低下的位置，但是，市场经济在我国的发展就在一定程度上缓解了这一状况。职业教育价值的判断可以通过以下两个方面来判定，第一，人力资源的提供。在我国经济发展，社会转型期间，我国市场经济对专业型人才的需求量越来越大，而这种职业教育就适应了社会发展的需求，为经济发展提供了大量的专业型人才，同时，一定程度上还缓解了我国青年就业压力。第二，提高了我国人民的整体素质。虽然职业教育并不是普通高校教育，但是，职业教育具有自己的特点，其在专业技能素质上就要优于普通高校学生，同时，职业教育的开展，为很多青年人以及少年学生提供了学习的机会，在这种情况下，我国人民的整体素质就得到了较大的提高。

职业教育在狭义上是指在学校所进行的职业教育，也就是说，“通过对学校学生进行的一种有目的、有计划、有组织的教学活动，使学生获得一定的职业知识、技能和态度，以便为学生将来从事某种职业做准备。”，职业教育相对于传统教育来说具有一定的优点，职业教育能够重视传统教育所忽视的社会对行业和职业的需要，这主要是因为，职业教育是适应时展而产生的，是一种新型的教育类型，所以，社会上的结构变化、经济发展方向的变化等都会影响到职业教育的发展和变化，也决定了其应该具有一定的广泛性和系统性。

二、社会转型背景下职业教育价值定位

面对着社会转型的浪潮，职业教育价值又该有怎样重新的定位呢，主要可以从以下几个方面进行探讨。

（一）要满足社会价值需求

当前，在我国职业教育对经济发展和就业率的提高有着重要的作用，在当前计划经济被市场经济取代的高速发展时代，职业教育要积极为我国社会的可持续发展服务，满足社会价值需求，当前，职业教育自身要想适应激烈竞争的市场经济，首先就应该满足社会对专业技能人才的需求，要以服务社会为发展中心，只有在这种情况下，职业教育受训人员才能够适应社会需求而就业，才能够适时地推动我国社会经济的发展。虽然我国从各种政策规章中对职业教育给予了很大的支持，但是职业教育的发展还是需要自身的力量，在这种经济发展前卫和思想观念落后的夹缝中生存的职业教育只有把自身的价值定位在推动社会发展，满足社会需求上，才能够更好地发展自身，提高自身的竞争力，也只有通过这种方式才能够逐渐让大众认识到职业教育的积极作用。

（二）要满足企业价值需求

“企业对职业教育的价值取向是随其管理体制和运行机制的变化而变化的”，因此，市场经济体制在我国实施并不断的完善就要求企业要独立发展，要积极参与到激烈竞争的市场互动中，企业就成为了市场活动中的决策、执行、利益等主体，所以，如果企业想要寻求发展，就需要从技术、人员素质、管理等方面进行创新，从而提高企业整体竞争力，提高企业发展的科学水平，同时，要不断适应市场的需求而生产产品，提高产品质量，为此，企业就需要大量的专业型人才。而职业教育就是为社会输送专业型人才的一种培训方式，为此，其应该以满足企业价值需求为发展过程中的目标，要不断提高受训者的能力和素质，为企业输送高质量的人才。

（三）要满足职业教育价值需求

职业教育的价值可以从两个方面来阐述，第一，职业教育是一种促进就业教育。就目前情况来看，职业教育已经集职业技能、文化基础、职业素质等教育为一身的教育，只有这种情况下培养出来的受训者才能创造最大的社会效益，不但能够适应企业的需要，还能够满足自身创业需要。第二，职业教育的目的是培养学生的职业能力。而这种职业能力的培养可以从职业技能范围的扩大、训练综合能力、基础理论和文化知识的教授、学生心理素质的强化等方面来着手。

（四）要满足个人价值需求

个人的价值需求很简单，一种是谋求自身生存，另一种是求得自身发展。而其中，自身生存的标准和条件是随着时代变化而不断变化的，这就需要职业教育要对社会发展实际情况有所掌握，而自身发展是一个没有终点的目标，发展的方向也是根据个人的兴趣爱好不同而有所不同，但是无论发展方向为何种，职业教育都要积极为受训者的发展提供便利条件。

结束语

在新形势之下，职业教育的价值定位是需要根据社会价值需求、企业价值需求、职业教育价值需求、个人价值需求等多个方面内容来确定的，职业教育只有满足了以上的各种需求，才能够实现自身的长远发展，这是职业教育价值定位的基础根据，也是职业教育未来的发展方向。

第2篇：智慧教育背景范文

关键词：素质教育；美术绘画；教学创新

随着素质教育理念的普及，很多学科的教学模式都有了很大的改变。创新是一个民族进步的不竭动力，创新是每个学科教学所必须的，在美术绘画教学中，也要大力提倡创新理念，在素质教育背景下，开展新形式的教学方式。本文主要探讨了素质教育背景下，美术绘画教学，较之传统教学方法的改革与创新措施，并总结归纳了这些创新在美术教学中的重要意义。

1 素质教育背景下的美术绘画教学方式创新措施

有创新，才有进步。人类社会是在不断的创新中不断前进的。教育，作为人才培养的重要手段，也要随时跟随时代要求，改革创新。素质教育下的美术绘画教学，相对于传统的绘画教学方式，必须通过一些有效的措施和方法来进行创新，改善美术绘画教学的方式。具体表现为以下几个方面：

1.1 美术绘画教育者教学理念上的转变

传统的美术绘画教学理念，很多美术教育者都将绘画技巧和技能作为教学重点，让学生反复地画画来强化绘画技巧。然而，在素质教育背景下，这样的教学模式是无法满足教育的要求的。要改革创新教学理念，首先需要改变美术教育者的教学理念，从思想上创新。美术教育者要打破传统思想，树立新的教学目标与理念，在培养训练学生的绘画技巧和能力时，还需要注重培养学生内在的艺术涵养，陶冶学生的艺术情操。注重同时培养学生的内在和外在，让学生全面发展。

1.2 学科交叉式的美术绘画教学

美术是一门没有界限的艺术，美术在任何一个学科中都有所体现，反之，其他学科也可以服务与美术绘画教学。传统的美术教学都是按照教材大纲，按部就班地进行美术绘画，这样的课堂过于呆板，学生的思维难以得到扩散，在艺术上缺乏创新精神。引进其他学科，来辅助美术教学，是美术绘画教学的一大创新。例如，将语文与美术绘画相结合，教师可以从语文老师那里收集一些资料，稍加整理后，变成一个美术素材，让学生发挥其想象，将语文素材以绘画的形式展现出来。学科交叉式的美术绘画教学，可以引起学生很大的兴趣，同时也可以开阔学生的眼界，发散学生的思维。例如，教师可以利用古诗《天净沙！秋思》作为绘画主题，让学生发挥各自的想象做出一副画。学生对这首古诗非常熟悉，用熟悉的题词作为美术绘画素材，形式新颖，学生的兴趣一下子被激发出来，灵感也会随之而来。

1.3 开放式的美术绘画教学课堂

艺术是需要释放天性与灵魂的，需要在自由的环境下去捕捉生活中的美。美术绘画同样需要提供给学生一个自由的空间，因此，美术绘画教学，可以选择开放式的教学课堂。例如，在下雪的冬季，如果在室内进行美术教学，给予学生限定的美术素材，但学生内心期待着下课，可以出去赏雪玩雪，这时，教师不妨随了学生的意，将课堂搬到室外，在雪景中展开教学。美术教学可以无处不在，绘画对象也不必受到限制，满足学生的好奇心，让学生在大自然中去发现美，并用手中的画笔，记录下每一个美的画面。素质教育提倡培养学生的自主创新能力，开放式的美术绘画课堂，则提供给了学生一个创新的平台与环境，充分挖掘学生的潜在能力。

2 素质教育背景下的美术绘画教学方式创新的意义

素质教育下，美术绘画教学方式的创新，是一种打破传统的举动，这种创新教学方法，对于美术教学和学生本身，都具有非常重要的意义。首先，美术绘画教学方式的创新，更加适应素质教育的教育理念，是符合现代教育理念的。其次，美术绘画教学方式的创新，更大程度地激发学生的学习兴趣，为学生的自主创新能力培养提供了一个有利环境。最后，美术绘画教学方式的创新，改变了传统的教学模式，课堂以学生为主，而不是以教师为中心，学生的学习参与率提高了，进而，美术教学的效果也有很大的改善，更好地培养学生的创新能力，发散学生思维，激发学生的创造力，培养学生的艺术涵养与美术素养。

3 总结

素质教育改革下，传统的美术绘画教学方式已经不能适应教育的要求，亟需进行一些有效举措，进行创新改革。在美术绘画教学中，首先要改变美术教育者的教学理念，从思想上开始改变，注重学生内在涵养和外在技能的培养。此外，美术教师可通过学科交叉式美术教学来激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与，开阔学生的发散思维。最后，美术绘画教学应该鼓励学生的自主创新，为学生设立开放式教学，在释放的天性中张扬美术的魅力，提升学生的艺术涵养。

参考文献：

[1]邓芙蓉.小学美术置于素质教育背景下的教育方法分析[J].中国科教创新导刊，2011（30）.

[2]江丽华.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].成功（教育），2010（03）.

第3篇：智慧教育背景范文

关键词：深圳；小康社会；高职教育；创新

一、深圳全面建设小康社会需要高职教育创新大发展

关于“全面小康社会”的基本指标，有人进行了如下概括：人均国内生产总值；城镇居民人均可支配收入；农村居民家庭人均收入；恩格尔系数最低限；城镇居民住房面积；农村城镇化率；居民家庭计算机普及率；高等教育入学率。经济发达国家在现代化进程中，没有“小康”这个概念，其社会“现代化”指标体系通常有四项A级指标，即经济指标、社会(保障)指标、教育指标和健康指标。作为改革开放以来的经济特区，深圳经济指标已位于全国首位。在深圳“全面建设小康社会”的背景下，更加需要深圳高职教育的创新大发展，这主要表现在：

(一)实现教育国际化的需要

从比较教育的角度看，我国教育的体系和结构同经济发达国家(如美国、德国、日本、加拿大等)相比，最大的差距在于职业教育领域(尤其是高职教育方面)。在基础教育和普通高等教育方面，我国与发达国家相比并无多少差距甚至要好些，如“不论是在基础还是在尖端学科，从事研究的美国博土生中有相当大的比例是外国留学生”，2000年在美国大学的外国留学生(包括研究生)中，中国内地留学生就占其总数的10.6％。但在职业教育特别是高职教育方面，我国与发达国家的差距还很大，发达国家正是用高职教育突出了他们的高等教育的特色，形成了其高等教育大众化的效应，如美国就是用众多的社区学院增强了其高等教育的规模，而德国高等教育的第二条通道——高等专科学院(FH，相当于我国的高职教育)切实地加强了德国高等教育的实力。

(二)进一步发展经济的需要

深圳在全国较早进入整体工业化时代，工业总产量占全市社会总产量的70％。在深圳发展高新技术产业、打造世界制造业中心的发展中，尤其需要高职教育所培养的大学水平的能工巧匠。

(三)全面提升居民素质和品位的需要

所谓“全面小康”终究要以中产阶级为基础。从教育角度看，这样的中产阶级主要依靠非精英教育的大学来创造。所以，大力兴办高职院校在深圳显得举足轻重。在深圳这个移民城市，急剧涌入的“打工族”对深圳的高等教育已经提出了挑战。目前深圳人也已经意识到，要成为国际化大都市，在人才战略上必须从原来注重从全国各地引进人才，转移到注重和加大本土人才的培养力度上。在深圳，流动人口的比例占了大半，这部分人承担了深圳的很多技术工作，对于他们的技术培训和提升以及素质教育直接影响着深圳的城市文明程度，而对于他们的这种实用教育必须靠高职教育与培训来完成。

(四)深尽快提升城市竞争力的需要

众所周知，发展高职教育的根本宗旨就是面向区域经济主战场，为区域经济和区域竞争力服务，培养综合型、信息型、技能型、管理型、国际型人才。从区域竞争力看，区域发展需要考虑五个方面的主要因素，即应用科学的知识传递、市民培训、文化创建、威望和影响力、雇佣和投资。目前来说，深圳教育对深圳城市竞争力的贡献还较低，而高职教育在区域竞争力的提升上有着不可替代的分量和位置。

(五)迅速解决“人才缺口”问题的需要

深圳市劳动局职业培训处透露：目前深圳技师和高级技师总量仅有1407人，占全市技工总数的 0.133％，占全市325万社会劳动者的0.0433％。全市有6家培训机构具有培训技师的能力，每年可培养技师3000人，仅此一项，缺口竟达九成。在经济飞速发展的深圳，为什么会有如此之大的“人才缺口”，答案只有一个：几十年来，我国的职业技术教育，特别是高职教育严重滞后。

二、深圳职院在推进高职创新方面的成功实践

作为全国高职院校排头兵的深圳职业技术学院不断探索，不断努力，已经取得了可观的业绩。最近深圳职业技术学院接受了教育部全国首批优秀高职院校的评估，专家组认为深圳职业技术学院在人才培养方面的主要成绩和特色是：

(一)坚持正确的办学指导思想，定位准确

建院10年来，始终坚持为深圳经济与社会发展服务的办学宗旨，培养一线的应用技术型人才和管理人才，并且提出了瞄准世界一流，把学院建成有中国特色、中国风格、中国气派的示范性职业技术学院的发展目标，走上了快速发展的道路。

(二)地处深圳特区，经济发达，市场需要众多的应用技术型人才

广东省教育厅、深圳市高度重视职业技术教育，在经费投入、政策保障等方面始终给予深职院实际的支持。同时，近几年学院培养的人才受到的社会普遍欢迎，使学院步入了良性发展的轨道。

(三)党政班子始终走在改革的前列，专心致志地发展高职教育

(四)重视高职教育理论研究

积极探索和构建具有中国特色高职教育人才培养模式，借鉴和吸收国内外高职教育的先进理论，坚持产学研合作教育的方向，形成行业企业参与学院人才培养工作全过程的有效机制，获得了多项国家级和省市级的教育教学成果奖，在全国高职院校中起到了示范和带头作用。

(五)确立教学中心地位，保证教师主导作用

学院的投入、分配、激励等向教学、教师倾斜，力度大，效果好。在优化师资队伍结构、“双师”师资队伍建设方面，也取得了明显成效，已形成了一支基本适应高职教育发展要求的师资队伍。

(六)坚持通过政府投入、自筹资金、企业捐献、自我开发、银行贷款等途径，加大教学基础设施投入

特别是校内实习实训基地建设在全国高职院校居领先水平，其专业综合性强、技术先进、条件优良、功能完善，构建了与职业岗位相适应的实践教学体系和考评办法，并建立了众多的职业资格考点，为学生职业能力的培养以及与社会职业资格证书接轨提供了良好条件。

(七)高度重视专业教学改革和建设

围绕提高毕业生就业竞争能力，适时地按照市场和社会的需求，不断优化培养方案，强化课程内容改革，经费投入力度大，在教材建设、教学方法和手段改革、现代教育教学技术手段应用、教学质量监控和保障体系建立等方面都取得了实际的成果，形成了自身的优势和特色。

(八)建立了一支精干高效、业务水平和综合素质较高、为师生服务意识强的管理队伍

在教学、学生、人事、行政和财务等方面都建立了完善的管理制度，并能落到实处。同时，有完整的配套措施及考核监督机制。特别是通过人事制度改革，调动了广大于部、教师的积极性，推动了学院办学效益和办学水平的提高。

(九)重视对学生综合素质的培养和提高，将素质教育渗透到学生教育与管理的全过程

在校内成立了各种学生社团、创新协会、学生网络中心、设计协会、青年志愿者协会等，教师也能参与其中，并起到示范指导作用，取得良好效果。

(十)坚持以就业为导向，重视学生就业工作，构建主动适应社会需求的就业工作新机制

学生就业指导中心积极开展社会需求调研、毕业生跟踪调查、用人单位反馈信息调查等，并能进行系统分析，由此改进专业结构的调整和培养方案，毕业生就业率高，用人单位普遍评价好，学院社会声誉不断提高。

专家组对学院提交的3个特色项目也给予认同，即《创建高职教育人才培养模式——深圳职业技术学院人才培养模式的探索与实践》、《高起点规划、高标准建设、高效能运行一深职院校内实训基地建设的体会》、《全方位合作、全过程参与、多形式推进——深职院产学合作教育的总结》。

当然，深圳职业技术学院也存在一些问题。为此，在这次评估的基础上，目前学院已，经又开始了新一轮的创新。如即将全面启动学生“一专多能”工程的探索等，这将有效地解决学院图书馆和一些实训设备的利用率不够高的问题，还可以扩大学生的就业面。

三、率先搭建“高职大超市”，完善职业教育体系

不同地区对高等教育体制创新改革的力度要求不同。深圳过去是“实验田”，现在主要是在深圳产业发展基础上构建国际化城市“窗口”。要保证城市经济、社会可持续发展和城市公民生活各个方面科技含量以及全面建设小康，深圳必须坚持深圳精神——“开拓创新、诚信守法、务实高效、团结奉献”，取得教育事业新突破，面向世界，面向社区，面向市民，重视城市文化熏陶，重视高职教育创新发展。

那么，深圳高职教育如何创新?笔者以为，深圳高职教育首先要打破过去“隶属”的观念，以新兴学科、交叉学科与市场需求、企业需求为依据，探索课程、教学改革和培训方略，率先搭建“高职大超市”，让深圳市民可以依据个人兴趣和需要相对自由地从这个“高职大超市”里索取所需，在提升自己的同时也提升深圳城市文化品位。

所谓“高职大超市”，从理念上讲，是引入市场机制，聚集社会资源，构建多元高职教育体系；从实践上讲，是由深圳市政府教育局、经委、劳动局统筹，以深圳职业技术学院为龙头，统领深圳其他高职、中职院校和社会培训机构，构建多元体制、多层次、多规格的完整的职业教育体系。

(一)理念

按照21世纪我国构建大教育系统的目标，形成整体高职办学思路，探索具有区域针对性的高职办学宗旨、办学特色，实现有实效性的高职教育创新。

(二)体制

原有公办高职院校改制为政府公办、国有民办、民办公助三结合体制；大力提倡和促成企校联合举办高职教育，且视企业为投入和办学主体；鼓励、支持社会力量(团体和私人)兴办高职院校或高职培训机构；积极、慎重地引入国外、境外教育资金，联合举办高职教育和培训；政府职能从“主导”转向“协调”；探索建立深圳高职教育基金会，为优势高职院校、优势专业、优势高职教研科研项目提供资助。

(三)学制

“高职大超市”的学制应遵循多层次、多规格、灵活多样的原则。作为龙头院校的深圳职业技术学院宜尽快过渡为以四年制高职为主和三年制专科甚至研究生培养并存的综合高职院校；大力发展公办或民办的三年制专科和初中毕业生源的“3+2”直通车专科高职院校；创办和发展学制不固定的非学历高等职业培训。这种灵活多样的学制有利于形成完整的、高效益的高职教育体系。

(四)特色

笔者认为，从本质上讲，由面向区域经济的特色专业所决定的高职人才培养特色是高职教育特色的核心。当前，高职院校特色专业设置急需防止和避免的是：一方面不要在一所高职院校里追求“大而全”，另一方面不要各高职院校都挤向热门专业。在“高职大超市”中，各高职院校和培训机构应根据人才市场需求状况，扬长避短，集中优势，办出拳头专业，形成某所高职院校的品牌。除数控机械、电子电工、IT技术等热门专业外，环境保护、材料科学、金融财会、社会保险、远程教育等都可以成为一所高职院校的品牌专业，并获得人才市场和社会用人单位的认同。

(五)国际化

人才培养的标准和规格要强化国际化的内涵，使培养出的学生一方面了解和熟悉国际市场上相应专业的水平和前沿，适应国际市场的竞争，适应国内外资企业的人才需求，另一方面具有优秀的外语水平和国际交往的能力。

同世界上经济发达国家的高职院校和培训机构合作办学，联合培养，以国际化的办学理念指导我国高职教育教学改革。

第4篇：智慧教育背景范文

为了保护现有耕地，限制使用实心粘土砖，加快我市墙体材料革新步伐，根据《北京市人民政府转发国务院关于加快墙体材料革新和推广节能建筑意见的通知》〔京政发（1993）4号〕的精神，制定了北京市《关于收缴实心粘土砖“限制使用费”的管理办法》，现予颁发，请认真贯彻执行。

附件：关于收缴实心粘土砖“限制使用费”的管理办法

第一条：为了限制使用实心粘土砖，加快墙体材料革新的步伐，根据北京市人民政府转发《国务院关于加快墙体材料革新和推广节能建筑意见》文件的通知（京政发〔1993〕4号文，以下简称“通知”），制定本办法。

第二条：各设计、施工和建设单位，要优先采用新型墙体材料和推广建筑节能新技术，精心设计、精心施工，促进建筑业的技术进步。

第三条：凡在本市行政区域内新建、扩建和翻建的工业与民用建筑工程，在目前情况下，除内、外墙不使用实心粘土砖的现浇、预制钢筋砼结构外，其它结构建筑工程，均由建设单位依照“通知”和本办法缴纳实心粘土砖“限制使用费”。

第四条：收缴的实心粘土砖“限制使用费”作为市财政建筑节能与墙体材料革新专项基金（以下简称“基金”），在建设银行设“基金”专户。

第五条：建设单位所缴纳的“限制使用费”，纳入工程投资概算内。这项基金不得做为设计、施工取费和其它纳税的基数。

第六条：缴纳标准，按每平方米建筑计算：

工业生产性建筑按单项工程每平方米建筑缴纳六元；

民用建筑按单项工程每平方米建筑缴纳九元。

第七条：建设单位在向规划部门申请“建设工程规划许可证”时同时交纳。

1.由市建筑节能与墙体材料革新领导小组办公室（以下简称市节能墙改办）委托规划部门设专人负责收缴。使用专用收款凭证（一式三联）。

2.规划部门凭建设单位的已收缴款凭证，办理发放“建设工程规划许可证”。

3.规划部门将每日收款全额送存建设银行设立的“基金”专户。

第八条：市财政局委托建设银行设立建筑节能与墙体材料革新“基金”专户，作为专项“基金”收支核算总帐户。

建行经办行于每月10日前将上月收缴、支出“基金”情况书面报告市节能墙改办。

第九条：对已缴纳实心粘土砖“限制使用费”的工程栋号，经变更设计，施工采用了新型墙体材料（除实心粘土砖外，均视为新型墙体材料），结构工程完成后，建设单位持设计、施工单位出具的证明及原专用已收款凭证，向市节能墙改办申报，经核实后，进行返还。

1.返还标准：按该工程已缴实心粘土砖“限制使用费”数额，只外墙未使用者返还40％；只内墙未使用者返还50％；内、外墙均未使用实心粘土砖者返还90％。

2.依据返还数额，由市节能墙改办开具专用返还单，由建设银行“基金”专户支付、返还建设单位，作为降低工程投资。

第十条：“基金”的使用，实行有偿和无偿使用。除必须保证第九条规定的返还外，主要用于建筑节能与墙体材料革新的科研、试验、制订规范、标准和新技术、新产品开发、推广应用、奖励、重点新型墙体材料发展项目的银行贷款利息补助及有关管理费用等。具体使用手续实行预算方式管理。

1.由项目的主承办单位提出，经主管部门批准的项目预算，对其中需要由“基金”支付的数额，向市节能墙改办提交书面申请（附项目文件一份）。

2.市节能墙改办经审核提出意见，报领导小组审批。

3.市节能墙改办根据领导小组批准的项目和金额办理批准使用“基金”通知单。由建行经办行“基金”专户支付。

4.已批准使用“基金”的项目完成后，主承办单位要向市节能墙改办报告结果。

第十一条：市节能墙改办，设专职机构负责组织“基金”的收缴、存储、使用等综合管理工作。并向领导小组会议报告年度执行情况。

第十二条：本项“基金”是推进全市建筑节能与墙体材料革新的专项资金，任何单位或个人不得挪用。市财政局、审计局、建设银行要对“基金”的收缴、使用、返还等进行监督、检查。

第十三条：对不按本规定缴纳实心粘土砖“限制使用费”的建筑工程和拒不执行市建委、首规委（90）京建材字第269号《关于在围墙建筑中禁用粘土实心砖的通知》的围墙工程，规划部门不发放“建设工程规划许可证”，建委不批开工证，银行不予拨（贷）建设工程款。擅自开工者，市有关主管部门按违章施工处理。

对收缴、返还、使用管理工作中违犯规定，弄虚作假，截留挪用、贪污受贿者由市有关主管部门查处，触犯刑律者，送司法机关处理。

第十四条：对积极采用新材料、新技术进行墙体材料革新、推广节能建筑成绩突出的单位、个人进行表彰、奖励；对推广量大和具有重大意义的科研成果项目实行重奖。

有关奖励标准、奖励范围由市节能墙改办提出意见，报领导小组批准。

第5篇：智慧教育背景范文

关键词： 信息社会 高校校园媒体 大学生素质教育

一、高校校园媒体与大学生素质教育的结合

在目前信息社会背景下，高校信息传播设备、手段、技术不断升级更新与整合，已经由最初的纸质媒体进入了有报纸、网络、电视、广播等载体相互渗透、兼容、互动、开放的一体化系统。这种具有强烈时代特征的校园媒体的运作和管理，不仅为高校自身的建设、发展发挥了巨大的作用，更为参与校园媒体运作的学生，以及接受媒体信息的大学生提供了丰富的综合素质教育资源和广阔的实践锻炼空间。

校园媒体作为高校思想宣传阵地和信息交流工具，内容上包含时政、教育、经济、文化、娱乐、体育等众多方面，满足了大学生学习、娱乐、交往的需要。作为高校素质教育对象的大学生，他们在与校园媒体接触过程中，会自觉或不自觉地受到校园媒体的影响。这种影响在很大程度上超过课堂教学的影响。大学生在获取信息的方式、交流方式、学习习惯，甚至性格形成与塑造等方面都发生了改变。[1]因此，认真分析校园媒体与大学生素质教育的关系，通过加强高校校园媒体建设，做好大学生素质教育工作是摆在校园媒体工作者和素质教育工作者面前的重要课题。

（一）接受校园媒体信息，丰富学习与生活。

高校校园媒体所采取的讨论、深度分析报道、广泛参与等宣传报道和教育形式贴近学生生活，适合学生特点，激发学生的兴趣，引起学生的情感共鸣，更易被大学生所接受。无论是听广播，看报刊、宣传栏，或者上校园网，校园媒体在课余时间成了与大学生相依相随的生活、学习的伴侣，大学生在与校园媒体接触的过程中也有意或无意地受到素质教育信息的影响。这为做好大学生素质教育与校园媒体的结合提供了新的契机和渠道。

（二）参与校园媒体活动，提高综合素质。

作为大学生，他们希望在大学期间尽可能多地通过各种渠道来磨炼和提高自己各方面的素质。而高校校园媒体恰恰能为大学生提供大量的各种实践机会。大学生既是校园媒体的受众，又是校园媒体的参与者，通过参与校园广播的编辑、播音和撰稿，或者作为高校校报的作者、新闻记者和通讯员，以及校园网的维护者和管理员等工作，他们在主动参与校园媒体的活动中提高了素质和能力，受到了教育，并在师生群体中起到了一定的辐射效应。这为高校人才培养创造了新的灵活的模式和方向。

（三）搭建校园媒体桥梁，传递各方信息。

高校校园媒体的主要对象是校园内的师生，所以在上传下达的信息传播互动中，有举足轻重的意义。一方面高校的教育、行政、管理信息和动态不仅可以通过校园媒体，还可以在校园媒体上了解舆情和民意。由于大学生乐于参与校园媒体的各种活动，他们在活动中把自己的思想体现在所创作的作品中，无论是他们创作的诗歌、散文，喜欢的人物、歌曲、关心的国内外大事，在网上发表的观点、意见，进行的各种交流、讨论，都能流露出他们真实的想法。另一方面大学生通过校园媒体的广阔平台了解学校的建设、发展情况，并对学校的改革、发展和建设建言献策。这为高校比较准确地把握大学生的思想动态，增强素质教育的针对性和实效性提供了重要载体。

二、高校校园媒体与大学生素质教育的互相促进

推进大学生素质教育工作的方式方法显然是多样的，但高校校园媒体在大学生素质教育中的独特优势更是不容忽视。在加强对高校校园媒体与大学生素质教育互相结合的研究的同时，必须积极探讨二者的互相影响、互相促进的问题，不断探索借助大学生素质教育促进校园媒体和谐发展，以及利用高校校园媒体创新大学生素质教育的新路径。

（一）充分发挥高校校园媒体的独特优势。

由于高校校园媒体在校园内覆盖面很广，几乎达到完全覆盖，与校外的大众传媒相比属于强势。不仅如此，校园媒体是高校广大师生自己的媒体，报道的内容都是发生在自己身边的事情，更接近师生的工作、学习和生活实际，有很强的亲和力、影响力和可读性。高校校园媒体的动态报道和信息还具有一定的针对性和灵活性，可以根据大学生思想动态进行有导向性的报道。

（二）高校校园媒体是大学生素质教育的坚强阵地。

校园媒体是高校理论建设、文化建设、思想建设、道德建设的有力工具和重要阵地，也是开展高校素质教育的重要途径。校园媒体直接面向大学生群体，能深入学生的学习生活，传播的信息具有及时性、针对性和知识性等特点，所以它在大学生中具有广泛的影响力。高校可以有针对性地将相关素质教育信息随时通过校园网、校园电台、校报、系报、社团刊物、宣传栏等，对大学生进行爱国主义、职业理想等教育，发挥校园媒体的育人功能。

（三）高校校园媒体的发展有助于推进大学生素质教育。

高校校园媒体的进一步发展，由原来广播、报刊、宣传栏等单纯传媒，发展到今天拥有校园网、手机短号群等多种传媒；由原来较单一的校内舆论宣传、文化服务等功能，发展到多样的社会化、开放性、人文性、信息化导向性等功能，都有力地推进了大学生素质教育的广泛开展和不断深入。

校园媒体的首要任务是以正确的舆论引导人，以正确的思想教育人。无论是新闻，还是校报中的副刊作品、广播、网页中的各种栏目，都具备这些功能。新闻以其用事实说话的诚信要求，新闻报道必然受客观事实的制约，就新闻与事实的相互关系中揭示的内在的必然的本质的联系，使学生传媒工作者们在开展新闻运作的过程中潜移默化地形成了实事求是地看待事物的态度。[2]多视觉地对同一新闻事实进行不同主题提炼的训练，也培养了同学们从不同角度去观察事物、分析问题的能力，其充满思想性、思辨性的作品在校报、广播、电视、网络以时间差呈立体状态传播时，学生受众也将受到生动的思想教育，获得相关意识的感悟和传递。

（四）大学生素质教育的创新推动高校校园媒体的发展。

信息社会的发展，使得大学生素质教育面临着新的问题和挑战。然而，高校校园媒体作为大学生素质教育实施的重要载体和有效途径，在大学生素质教育中有着不可忽视的重要作用。高校必须借助于在大学生中有着巨大影响力的校园媒体，来促进素质教育的发展。所以，高校应加强校园媒体的发展建设，优化和整合校园媒体资源，着力解决制约校园媒体发展的存在问题，发挥校园宣传的优势，从而更好地推进大学生素质教育，促进大学生成长成才。

参考文献：

第6篇：智慧教育背景范文

伴随着经济全球化进程的逐步推进，西方的一些思想不断涌现，深深的影响了中国人传统的价值观念。青少年时期，是其思想意识形态逐步形成的关键阶段，但西方思想、文化的侵入，对于青少年形成正确的价值观有着重要的影响。青少年是未来祖国建设的接班人，其价值观状况如何将直接影响国家和社会的发展。因此，作为教育工作者的我们，必须高度重视青少年的价值观教育与培养。

1当前青少年的价值观状况

1.1青少年缺乏高尚的理想信念

面对诸多外来文化和价值观的冲击，加之青少年的辨识能力较弱，他们很难分清多元价值观正确与否，极易受到不良文化、思想的影响。同时，青少年更加不能客观的分析与评价自己，就导致了他们不能准确定位自己，更加在理想信念上有所缺失，没有尽早的为自己设立科学、合理的奋斗目标。值得一提的是，更有很多青少年还存有不良的思想意识，具有功利主义和享乐主义倾向。

1.2青少年过度重视个人利益

众所周知，社会生活中的物质文化迅猛发展，势必也要影响到青少年的价值观念。从总体上看，有相当一部分的青少年过度地看重个人利益，从而忽视了集体利益。当两者发生冲突时，青少年往往先要维护的是自身的个人利益。可见，当前的青少年群体中存在着个人主义倾向，他们眼中缺乏集体观念。

1.3青少年的爱国意识较弱

爱国意识，在革命年代一直都是我国的优良传统，并发挥着凝心聚力的强大作用。到了现代，爱国主义在青少年眼里似乎并不那么重要，他们只是觉得那是一句空泛的口号，并没有实际的意义。值得一提的是，青少年往往在做事前都会以自身的利益作为衡量标准，自我意识强烈，不愿意去考虑他人、或是集体的利益，缺乏应有的社会责任感。

2 加强青少年社会主义核心价值观教育的有效对策

针对当前青少年在价值观方面存在的问题，作为教育工作者的我们应该予以高度重视。在具体的教育实践活动中，积极引导青少年学习和贯彻社会主义核心价值观的具体要求。通过开展形式多样的教育活动，以期在多元文化背景下能够有效的加强青少年的社会主义核心价值观教育。

2.1以社会主义核心价值观为导向，加强青少年的思想政治教育

学校是青少年学习与活动的重要场所，应以社会主义核心价值观为基本内容大力加强对于青少年的思想政治教育工作。首先，学校应该着重加强教师队伍的建设工作，为教师提供更多培训、学习与交流的机会，使其不断丰富自己的知识储备，获得更多的专业技能。在具体的教育教学活动中，教师应把社会主义核心价值观贯穿到引领青少年人生观、价值观形成和发展过程中来，并有针对性的加强青少年的思想政治教育。其次，在多元文化的背景下，教师应适时更新教育内容，不断创新教学模式与方法。以往传统的教学模式已不再适应于新时期的青少年了，不能很好的感染学生。鉴于此，教师应结合当前社会发展的新形势，充分调动青少年的学习兴趣，采取青少年易于接受的教育手段和方式开展教育教学活动。教师应在整个教育过程中起到主导性的作用，准确把握青少年的价值观状况，及时纠正他们在认识上的偏差，以期让青少年形成正确、积极的价值观。最终，通过学校系统化的教育，以确保青少年能够避免在多元文化的冲击下陷入迷茫。

2.2营造良好的校园文化环境，发挥社会主义文化力量

良好的校园文化不仅体现着一个学校的文化素养水平，而且也能够在潜移默化中影响着青少年价值观的形成与发展。可以说，校园文化环境对于青少年价值观的养成具有潜移默化的作用，而良好的校园文化环境更对于青少年的价值观具有正确的导向作用。因此，学校应努力为青少年营造出良好的校园文化环境，一方面要加强相关的硬件配套设置；另一方面还要加强软件的优化升级。值得注意的是，学校应着重注意校园宣传栏、宣传板的建设工作，定期更换名言警句，引导青少年树立崇高的理想信念，进而增加爱国意识，最终形成一种良好的育人氛围。另外，还可以组织青少年参加社会实践活动，如参观纪念馆、文化馆等场所，带领青少年在实践中体悟社会主义核心价值观的精神内涵，并进而践行核心价值观的具体内容。

第7篇：智慧教育背景范文

[关键词]多元化；社会主义核心价值观；教育

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）15-0052-02

多元化是社会主义核心价值体系发展的一个重要基础，也是社会主义核心价值体系发展的必要条件，只有不断强化社会主义核心价值观的作用，加强对学生的相关教育，才能促进学生的全面发展。学生的价值观、人生观等观念的确定，是教育机构、教育工作者、教育体系的重要责任，在多元化背景下，如何把握主流意识形态，引导学生树立正确的社会主义核心价值观念，成为当前学生的思想政治教育工作的一个重要课题和内容。当前学生的社会主义核心价值观教育存在的问题，本文从这些问题和相应的原因出发，并且提出相应的解决策略，共同提升学生社会主义核心价值观教育水平。

一、当前社会主义核心价值观教育中工作的思考

社会主义价值观教育对于学生的思想道德水平的提升具有十分重要的意义。随着素质教育的不断深化改革，学生的社会主义核心价值观的教育在教育中占据的地位越来越高，但还是存在有以下几个方面的问题：

（一）社会主义价值观教育的方式比较老旧单一

当前的社会主义价值观教育中，教育的方式方法还比较老旧单一，大多数学校的社会主义价值观教育都是理论形式化的教育，与学生的实践结合比较少。很多教师都是在讲台上进行理论讲解，填鸭式的教育模式加上枯燥乏味的教育内容，使得很多学生对于社会主义核心价值观教育产生比较厌恶的感觉。

（二）当前对社会主义核心价值观教育的认识还不够

面对多元化的环境，加强社会主义核心价值观教育显得十分重要，但是当前很多教育工作者对于这部分教育的认识程度还不深，教育理念还比较老旧，在学校教育中，社会主义价值观的教育相对于其他的学科教育而言，往往容易被忽视。

（三）社会主义核心价值观教育工作者的水平参差不齐

当前从事社会主义核心价值观教育的队伍中，其能力素养水平参差不齐，有的是理论和实践性都比较高的教师，但有的教师大多还是传统的理论型教师，而且自己的能力水平还存在一些问题，对于社会主义核心价值观的教育有很大的阻碍作用。

二、影响学生社会主义价值观教育的思考

（一）社会主义市场经济体制改革和社会转型对教育的影响

随着我国改革开放的不断深入，社会改革与转型带来了多元化的时代环境，在社会发展的过程中，对很多人的教育观念有很大的影响，比如影响了父辈的一代人，当前社会中，这一代人的生活经历了从贫穷落后到飞速发展的社会变迁，由于以前生活经历的影响，因此他们的价值观念的改变速度和时展的速度相比较而言显得比较滞后，所以在价值观念的转变中容易形成比较轮换和虚无的现象，因此，在对学生进行教育时，他们本身的价值观念体系就会对学生产生很大影响。此外，当代的学生也经历着社会的巨大变迁和发展，多元化背景带来了多元化价值体系，各种价值观念和体系的冲击，使得学生的价值观念在本身就不稳定的情况下，更容易出现问题。

（二）市场经济对教育的影响

随着我国改革开放的不断深化，市场经济也快速发展，经济体制也产生了相应的变革，而经济体制的变化对价值观念的变化有十分严重的影响。比如市场经济改革发展中所形成的一种经济效益相关的评价体系，很容易使得学生形成一种物质和经济第一的观念，把社会主义价值观念等同于资本主义的制度和观念，等同于一些具有个人功利主义的价值观念。最终导致学生的道德现象丧失，产生排斥社会主义精神文明观念的现象，排斥一种公平、民主、科学的价值观，出现价值观严重缺失现象。

（三）在多元化背景下各种价值观念的冲击影响

经济全球化背景下，各种文化之间的交流也变得越来越频繁，多元化背景下的价值观念的形成很容易受到外界环境的影响。随着全球化的文化、科技与管理制度以及价值文化之间在相互交流、兼容发展，这些文化之间也发生着渗透的作用，改变着人们在国际社会谋求生存与发展的价值取向，尤其是当前一些发达国家中存在的价值观念随着全球化发展在世界范围内逐渐扩张，一些拜金享乐主义、极端主义等通过各种传媒渠道渗透到社会中，学生作为一类主要的受众，其辨别能力以及对价值的信仰能力还存在一些缺失，因此当一些另类的思潮通过各种文化产品、教育产品等方式涌人我国时，对学生的价值追求产生很大影响，而且是渗透到学生日常生活中的，危害系数比较高特。

（四）网络信息传媒的作用和影响

随着信息化时代的不断发展，网络技术在人们生活中的应用越来越多，在教育中也逐渐

开始运用先进的网络技术手段来提升学生学习的动力和兴趣。对于学生而言，网络信息技术是当前很多学生在学习中常用的手段，在多元化的文化以及大量的知识信息中，很多学生的鉴别能力和选择能力比较缺乏，因此有时候会在快速发展的网络信息时代中出现价值观念的缺失，接受一些其他的价值观念，对社会主义核心价值观念体系的形成产生很大的抵制作用。

三、学生社会主义核心价值观教育工作的探索

第8篇：智慧教育背景范文

 

美国上市公司-----亿元级外企、IT培训领军企业

【北京免费咨询电话】：400-001-9911转分机28245

一、达内国际集团简介

达内国际集团是中国IT职业教育的品牌，是目前中国IT职业教育集团，2014年4月3日，达内国际集团成功在美国纳斯达克上市，是中国家在美国上市的IT职业教育集团，同时也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才实训外，达内时代科技集团同样致力于IT 人才输送、教育平台建设、软件研发等综合服务。目前，已形成包括 人才实训中心、软件研发中心、软件人才中心、IT 教育中心四大人才服务模块达内国际集团逐渐形成以IT培训为主的多元化、综合性的职业教育及人才服务领导品牌。

达内国际集团有限公司的各个中心由软件专家负责运营，课程设计引进北美先进技术，贴近中国软件企业的实际需求，同时，聘请北美海外专家与来自IBM、华为、用友、亚信、东软等国内外名企的一线实战专家担任讲师，以确保高端培训效果。达内在课程设计与培训模式上不断创新，开创“零首付、低押金，就业后付款”的信贷就业模式先河，改革培训模式保持培训规模扩大的同时确保90%以上的就业率，同时高质量就业。

二、达内时代科技集团与高校和企业合作

从创建之初，达内国际集团就非常重视与高校进行学术交流、专业共建等方面的合作。经过13年辛勤的耕耘，达内国际集团在全国高校中建立了良好的口碑和美誉度， 达内先后与全国500多所大学的计算机或软件学院建立良好合作关系，其中20%以上为211重点大学，在100多所院校里建立了达内大学生实习实训基地，并与包括北大软件学院在内的7所院校建立软件工程研究生联合培养合作。近年来，达内加强了与院校开展深度合作的步伐，在人才培养模式、项目课程体系的整体构建、实训实习基地的建设、师资培养等方面全方位的高校开展合作，对高校的教学改革、优化高校课程体系，强化实训实习以及加强高校教师队伍实战型业务水平的提升都积极的推动作用。

达内发展离不开与企业的密切合作，达内在全国建立5大软件人才中心，300人才顾问每天不断与全国上万家企业保持联系和沟通。通过13年达内不断地探索与尝试，达内与国内外知名企业建立人才推荐，人才定制培养、人才租赁与外包、校园招聘、IT猎头、企业内训等多样化的合作方式和一站式的服务体系。截止到2014年5月底，达内与全国5万家知名企业建立合作关系，每个月在达内全国中心有近600场的企业双选会，达内还会定期做专场招聘会，正是与企业的紧密合作关系，达内学员保持行业的学员就业率，2014年实现了95%以上的就业率。

三、达内国际集团主要业绩：

达内国际集团作为中国高端IT培训的翘楚，从创业之初就倡导 “诚信、创新、开放、合作”的企业文化，同时经营战略一直都保持经营模式和产品保持行业的一步：率先在美国上市家IT职业教育机构；率先推出“先就业，后付款”IT信贷就业培训的IT职业教育；率先获得国际风险投资的IT职业教育机构；率先入选“德勤中国高科技高成长50强”的IT职业教育机构；率先由IT技术专家建立和运营的IT职业教育机构；率先全面开放课堂，随时真课试听的IT职业教育机构；率先与“211工程”大学联合培养软件工程硕士的IT职业教育机构；率先真实披露学员就业率、就业品质的IT职业教育机构；率先开辟高端课程，培养IT白领、金领的IT职业教育机构；率先完全真实公开师资背景的IT职业教育机构。

达内国际集团由于优秀的教学效果、行业的经营模式和倾力公益事业赢得了社会各界的广泛赞誉和好评，近年来达内荣获了各界机构的颁奖：达内是业界的一家2006、2007、2008、2009连续4年入选德勤评选的“中国高科技高成长50强公司”、“亚太地区高科技高成长500强公司”，中关村管理委员会指定的“软件人才培养示范基地”、北京市商务委、北京市教委联合评为“首批服务外包人才培训机构”，被《计算机世界》评选的“就业服务杰出贡献奖”、被《中国计算机报》评选的“影响力培训机构奖”、被搜狐评为“中国十大教育集团”、被腾讯评为“中国大学生心目中影响力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中兴电子等企业被欧美同学会评为中国海外归国人员创业“腾飞奖”中国50强优秀企业、2011年获得中央电视台评选的中国教育行业“领军企业”2012年9月获凤凰网、网易财经、影响力峰会组委会评选的“2012年度信赖企业”大奖、2012、2013年 荣获普华永道和高企协颁发“2011中关村高成长企业100”。2013年荣获智联招聘中国年度雇主“北京30强”企业等大奖。

四、达内国际集团IT培训课程：

1、java培训-----------java工程师；

2、UI培训-----------UI大咖设计师；

3、Android培训-----------安卓工程师；

4、IOS培训-----------IOS软件工程师；

5、Web培训-----------Web前端工程师；

6、HTML5培训-----------前端互联网工程师；

7、会计培训-----------主办会计师；

8、网络营销培训-----------网络营销经理师；

9、unity培训-----------Unity3D工程师；

10、大数据培训-----------大数据工程师；

11、PHP培训-----------PHP开发工程师；

12、嵌入式培训-----------嵌入式工程师；

13、软件测试培训-----------软件测试工程师；

14、C++培训-----------C++软件工程师

15、linux培训-----------linux运维工程师

16、Net培训-----------Net开发工程师

五、达内国际集团就业：

1、2016-02-17-------- 中南大学学生参加达内C++培训，成功转型9万年薪入职软通动力；

2、2016-02-16-------小学教师参加达内PHP培训，成功转型薪资翻3倍获10k高薪；

3、2016-01-16-------本科应届生参加达内java培训，成功入职外资软件企业；

4、2016-01-25-------电气工程师参加达内网络营销培训，成功转行获9k月薪入职搜房网；

5、2016-01-08--------公务员不干枯燥工作参加达内培训，转型网络营销师获15K高薪；

6、2016-01-07-------平面设计师遇瓶颈参加达内UI设计培训，薪资飙升2倍多获15k高薪；

7、2015-12-29------大四学员参加达内iOS培训，获10W年薪赢在职场起点；

8、2015-12-28-----中国计量大学大三学员参加达内UI设计培训，获月薪12K入职offer；

9、2015-12-18-----机械专业学员零基础参加达内PHP培训，获7K月薪成功转行；

10、2015-12-25------应届生参加达内java培训获7K月薪入职敦煌网；

 

六、达内国际集团各校区分布及具体地址：

   北京免费咨询电话：400-001-9911转分机28245

北京市（海淀区）：

1、达内北京中关村中心JAVA：

－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层；

2、达内北京大数据中心才高大数据：

－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层

3、达内北京万寿路中心WEB前端：

－－－北京市海淀区万寿路文博大厦二层

4、达内北京清华园中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀区花园路小关街120号万盛商务会馆A区三层

5、达内北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀区中关村南大街乙12号天作国际大厦三层

6、达内北京海淀园中心PHP：

－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层

7、达内北京网络营销中心网络营销：

－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层

北京市（朝阳区）：

1、达内北京潘家园中心安卓/IOS：

－－－北京市朝阳区潘家园松榆北路7号院11号楼建业苑6层

2、达内北京亚运村中心软件测试：

－－－北京市朝阳区南沙滩66号院1号楼3层达内科技测试学院

3、达内北京会计中心会计：

－－－北京市朝阳区民族园路2号丰宝恒大厦二层

北京市（东城区）：

1、达内北京南锣鼓巷校区UED：

－－－北京市东城区交道口南大街15号新华文化大厦3层

2、达内北京天坛中心Linux云计算、Pyhton、红帽认证：

－－－北京市东城区珠市口东大街6号珍贝大厦西侧三层

3、达内北京广渠门中心C++/嵌入式：

－－－北京市东城区广渠家园25号楼启达大厦1-2层

第9篇：智慧教育背景范文

［关键词］“互联网+”；汽车专业；职业教育；智慧课堂；教学模式

一、引言

2012年业界首次提出“互联网+”概念，2015年政府工作报告首次提到制订“互联网+”行动计划，此后我国互联网跨界融合迅速展开，当今互联网创新效果深度影响各个领域。智慧课堂作为一种新型的教学形式，职业教育领域研究智慧课堂教学之风迅速兴起。目前国内关于“互联网+”背景下智慧课堂教学模式的研究仍处于初始阶段，大多研究侧重于智慧课堂的硬件技术实现，如智慧教室、移动终端教学工具、数字化教学平台、虚拟仿真软件等，搭建智慧教室或依托互联网智能教学环境。本文将总结“互联网+”背景下智慧课堂总体架构，建立适应高职汽车专业的智慧课堂教学模式实施构架和教学活动程序，开发“互联网+”背景下智慧资源，探索“互联网+”背景下多元化的动态评价体系，并进行智慧课堂教学模式的改革实践，将移动智能终端和大数据有效融入教学过程中，巩固专业知识，强化专业智慧技能，培养学生的创新意识以及使其养成良好的学习习惯，并促成可持续发展能力，从而对教学模式改革进行有意义的探索。

二、智慧课堂教学模式的改革路径

（一）明确概念，确定智慧课堂教学模式结构框架

教学模式是在教学理念的指导下，为完成一定的教学目标，进行教学活动规范，具体包含教学活动结构框架与相应教学活动程序，使教学过程较为稳定，且具有与之相对应的程序和策略。其中，教学活动结构框架是宏观上确定教学活动整体规划，而教学活动过程主要突出教学活动的具体操作。智慧课堂教学模式有特定的逻辑步骤和操作程序，体现了职业教育现阶段的教学理论思想，基本构成要素由智慧技能教学理论基础、课堂教学目标、课堂教学程序、智慧教学辅助条件、教学评价与拓展迁移六方面组成，“六方面”既要满足企业需求，又要实现学生的智慧技能可持续发展，并为智慧课堂教学模式实施构架的设计提供依据。

（二）探索“互联网+”背景下智慧课堂教学模式框架

根据教学模式构成的基本要素，将智慧课堂与当前职业教育教学理念相结合，从智慧技能教学理论基础、课堂教学目标、课堂教学程序、智慧教学辅助条件、教学评价与拓展迁移六个层面进行智慧课堂教学模式实施框架的设计。1.智慧技能教学理论基础“互联网+教育”是当今互联网科技与教育领域相结合的新教育形式，随着科学技术的不断发展而逐渐完善。教育部2018年《教育信息化2.0行动计划》提出现代教育技术要嵌入学习系统，建设基于互联网的大资源，建设人工智能的思维学习环境，提升学生的信息技术素养，开启智能教育。智慧课堂教学模式可以理解为充分利用大数据、云计算、物联网、虚拟现实及人工智能等现代信息技术，对行业企业需求、教师需求、学生需求、学习情境进行多方位获取，对学生学习过程进行有效记录和分析，依托课前备课系统、多媒体教学系统、问卷和答题系统等信息化技术手段为个性化学习的开展提供智能教育支持。2.课堂教学目标智慧课堂教学目标在于以问题解决为中心，建构有意义的教学内容，注重元认知的调节，充分发挥学生的主体性、创造性，引导学生学会学习，培养学生学会求知的能力，培养学生自主发现问题、解决问题的能力，使学生养成学习反思的习惯，引导学生创造性的学习，启迪学生的心智，最终促进学生终身学习和可持续发展。3.课堂教学程序教学活动是教学工作的基本形式，是一个为了达到一定的教学目标而进行的完整教学系统，包含师生活动全部行为，教学活动一般可以分为课前、课中和课后三个教学环节。在课前环节，要求教师依据课堂教学目标制作预习材料，结合学生特征进行分析，有针对性地进行课前设计，设计预习活动内容，资源；要求学生预习汽车相关的新结构、新材料、新工艺；然后实施自主预习活动，在线交流，实时反馈，数据呈现学生预习结果，科学应用课前预数据，适当调整课中和课后教学设计。在课中环节，教师创设情境，项目引领，问题切入，布置任务，导入新课，课堂随测限时提交，实时点评；学生整理问题，确定问题，多屏参与互动，巩固内化，举一反三；课中保持师生立体化互动，持续沟通，合作探究，教与学乐在其中，在寓学于乐中培养学生的综合职业能力。在课后环节，要求教师设置差异性学习拓展、比预习题型多样化的课后习题，提醒学生反思，开展个性辅导；学生学习相应拓展，提出疑问，提交必做的课后作业，提交录制的操作视频；课后巩固学习内容，学生之间可以互相学习，教师对此进行点评，学生在意义建构过程中形成持续深入学习的能力。4.智慧教学辅助条件（1）硬件条件。智慧教室应具备便捷、实时、可靠的电脑、平板、手机、笔记本等信息化智能移动学习终端，话筒、摄像头等移动终端硬件采集设备，多个显示屏幕、光传感器等物联网设备；智慧教室布局灵活桌椅；学生使用智能手机。能满足多设备、大数据量的互动需求，采集相关数据，记录存储教室内各种互动数据与轨迹。提供生产实训环境，智慧课堂需要对实践教学环节进行支持，汽车类专业智慧教室，最好能配置前教室、后车间的一体化教学环境。（2）软件条件。智慧课堂教学系统需要智能诊断、大数据、物联网、智能现实等技术支持，支持智慧学习系统需求；结合生产岗位具体需求，设置虚实相结合的虚拟仿真实训环境，解决个别实操设备、实践场景等受限问题。5.教学评价在“互联网+”背景下，充分应用人工智能、大数据等信息技术手段，探索教师、企业、学生等多元主体参与的“师生交互”动态评价体系，以便更客观地评价学生学习的效果和教师的教学质量。把学生在线学习、在线交流、在线测验、课堂表现、小组协作、技能操作、学习活动、行为轨迹、平时测试和期末考试等作为评价指标；借助移动工具、教学平台、考试平台、第三方问卷平台、调查问卷和综合考试等开展在线评价、面对面评价；开展学生自评、学生互评、小组评价、教师评价、企业评价和督导评价等多元评价活动；进而多元评价学生应知应会、操作技能、求知能力、分析解决问题能力、协作能力、创新能力和教师教学质量效果等。应用评价情况动态调整教学活动，促进教师开展教学改革，督促学生注重过程学习。6.拓展迁移教学中要注意学习迁移的作用，利用大数据掌握学生喜好以及对解决问题的程度，设置有关学习拓展，推介相关拓展学习内容，充分利用正迁移，消除负迁移，促进学生智慧成长和可持续发展。

（三）开发“互联网+”背景下智慧课堂教学资源

汽车技术日新月异，为了更好地适应汽车行业岗位需求，立德树人，要以行业需求和企业岗位工作任务为依据，对高职汽车类专业核心课程的教学内容进行重构，将“1+X”证书要求、职业资格证书标准、新技术新规范、工匠精神、创新精神融入课程中。工欲善其事，必先利其器。智慧课堂教学必须依托校企深度合作，进行产教融合，共同开发课程，建设优质教学资源。1.建教材优结构开发可及时更新的新媒体化活页式教材，内容要注重学生能力培养。首先，紧盯汽车产业转型升级需求，将基础知识及先进技术融入教材，比如汽车底盘检修课程的教材，内容选取要着重汽车底盘各系统结构原理、检修方法，同时将汽车新能源、智能化、网联化的新技术、工匠精神、创新精神融入教材，对于使用频率不高的相关原理可以选择性摒弃或设成拓展学习。其次，优化实践教学内容，理论、实践有效结合，促进学生融会贯通。最后，教材要能形象描述或动态演示专业设备仪器使用及汽车底盘系统检修方法、技术规范等。2.建课程配资源校企合作培养能熟练应用“互联网+”教学的“双师素质”教学团队，建设与教材同步的数字化教学资源，如讲解视频、实操视频、三维动画、课件、学习评价、测试题等，建设教学资源云平台，建设优质颗粒化网络数字资源，建设核心专业资源共享课程，保障学生课程学习兴趣和主动自主在线学习的积极性，建设拓展迁移资源，多门同类课程云平台改造整合，充分利用优质网络教学资源和大数据，进行深度互动，通过拓展资源促进学生知识迁移及可持续发展。

三、结论