建筑设计实习总结精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的建筑设计实习总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：建筑设计实习总结范文
关键字：智能化建筑、布线系统、设计、施工
中图分类号：TE42 文献标识码：A
引言：随着科技的不断更新，建筑智能化已基本覆盖我国城乡新建建筑，许多老旧建筑也在原有基础上新增智能化功能。建筑智能化系统内容庞杂，涉及面广。而智能化布线系统的设计与施工是整体智能化工程的基础，对工程的功能性有着决定性的影响。因此设计时应认真审慎，做充分地调查研究，收集相关资料(包括建筑物的一些图纸资料、装修的图纸资料以及其它工程的资料，还有布线方面的资料等等)，并应该充分考虑到经济条件、应用需求、施工进度要求等各个方面。具体到施工时，则应严格按照要求和相关规范，确保工程质量的完美。
智能化建筑布线概念
家庭自动化信息网络是当今的新兴技术， 它需要在住宅智能化中安装新型的 标准化的、及高带宽的布线系统。 住宅智能化布线系统主要满足日益发展的家居自动化， 以及现代及将来的智能服务的需要。 主要应用支持数据、影像、视频多媒体、话音、家居自动化系统、环境管理、保安、音频、电视、探头、警报及对讲等服务。 特别对于高级的智能建筑物内， 从发展的角度预留住宅智能布线系统， 通过敷设各种综合传输线路，包括非屏蔽双绞线、同轴电缆、光缆到住宅室内各部位以满足将来的智能系统的传输特性的要求。
3、智能建筑布线线缆选型
智能建筑的布线系统较传统建筑来说更为复杂，内容更加丰富，其中包括视频监控线路、广播对讲线路、报警线路、声音监听线路、网络线路、有线电视线路等。它们的功能作用不同，对应相关线缆的规格型号也不相同。以下分别作简要分析说明。
3.1摄像机视频信号传输线缆
常用的视频传输线缆为75Ω系列的细同轴电缆，但是不同线径的同轴电缆对视频信号的衰减程度也是不一样的，线缆越粗、衰减越小。电缆的线径越粗则衰减越小，越适合长距离的传播。选择线缆如下：
当摄像机到子监控中心距离≤300米时，可选用SYV-75-3;
当摄像机到子监控中心距离≤500米时，可选用SYV-75-5;
当摄像机到子监控中心距离≤800米时，可选用SYV-75-7或SYV-75-9;
当摄像机到子监控中心距离≤1000米时，可选用SYV-75-12;
3.2摄像机电源线
电视监控系统中的电源线采用单独布线，在监控室设置总开关，通过UPS电源，以对整个监控系统直接控制，一般情况下，电源线按交流220V布线，在摄像机端再经适配器转换成直流12V。但是，有的摄像机是用5V或12V、24V的直流电，供电方式就不一样了。
3.3使用带电动云台、电动镜头的摄像机装置线缆
带电动云台、电动镜头的摄像机装置，除了上述视频信号线、电缆线外，还要考虑现场解码器与控制中心之间的传输线缆，一般采用2芯屏蔽通信电缆(RVVP)或3类双绞线，UTP线芯截面积为0.3mm2~0.5mm2。
3.4报警及声音监听线缆
报警线缆一般选用4芯屏蔽通信电缆(RVVP)或双绞线UTP，每芯截面积为0.5mm2。
3.5广播与对讲线缆
设定广播时，线缆的基本原则是：距离越长、线缆越粗。RS-485通信规定的基本通信距离是1200米，实际中工程中选用RVV-2/1.5的护套线，可将通信距离延长到2000米，广播、对讲情况可视距离的长短选择不同的线缆、双绞线。
3.6计算机网络线缆
计算机网络线缆分为二类。一类垂直干线、楼宇之间根据距离远近可选用单模或多模光缆，另一类是水平干线选择4对8芯屏蔽超5类线。
3.7有线电视线缆
为保证传输信号质量，户外传输，若端到端超过250~300米，应采用光缆传输，低于250米，可用SWYV75-12线缆作为干线。户内干线根据远近可选用SWYV75-9或SWYV75-7传输电视信号，末端可用SWYV75-5线，但末端距离最远不能超过30米。
4、布点位置的选择
4.1监控摄像机的布放
室内摄像机：室内摄像机应当安装在监视目标周围，不容易受外界影响和损害的位置，安装位置不应影响现场设备运行和人员正常活动。安装的高度，宜距地面2.5m～5m。
室外摄像机：室外摄像机应距地面3.5m～10m，并不得低于3.5m。具置可因地制宜，根据现场装在路灯杆上或单设立柱等都可以。
电梯轿厢内：电梯轿厢内的摄像机应安装在电梯厢顶部、电梯操作器的对角处并应能监视电梯厢内全景。
4.2广播音箱
根据应用的不同，室内一般可用吸顶式或挂壁式安装，室外可用音柱、园林音箱等。
4.3网络、语音、有线电视终端
网络、语音、有线电视终端与其旁边电源插座应保持20cm的距离，插座的面板下边沿线距地板水平面30cm。特殊情况：会场、报告厅等一般不能在墙面上安装插座，这时需要安装地插。
5、智能建筑布线系统的施工要点
在实际的施工过程中，为保证施工质量，保障施工进度，应当严格地遵守综合布线系统设计规范的有关规定进行施工，根据现场的不同地段和和施工环境提出以下几种要求。
5.1根据现场需要布放明线槽
有的时候，因设计或土建预埋时缺漏以及在对老旧建筑做智能化改造时，需要做明线槽。在不受外力作用的情况下，明线槽要求能够保证10~15年的使用期，因此对不同规格的线槽有着不同的安装要求：
(1)线槽规格小于25㎜×30㎜时，每间隔15㎝～25㎝距离，安装一个固定螺钉；
(2)线槽规格小于50㎜×50㎜时，每间隔15㎝～30㎝距离，安装二个固定螺钉，且要求错位安装；
(3)线槽规格小于30㎜×100㎜时，每间隔15㎝～30㎝距离，安装三个固定螺钉，且要求错位安装；
(4)金属明槽原则上使用托架安装(托架每间隔1米～1.5米距离)，不能安装托架的地段，每间隔15㎝～30㎝距离，安装三个固定螺钉，且要求错位安装；
(5)当布管时出现“S”型“Z”拐弯时均安装过线盒，不易拐弯时使用软管。
5.2布暗管的施工
跟随土建进度，户内均做好预埋管，并随管打好钢丝或尼龙绳，若需破墙开槽设立预埋管。对承重墙体原则上一律不能开槽、打洞，但部分地方，因施工的特殊需要，根据建设方的意见，可开较浅的槽。不允许打洞，以免破坏墙体结构，影响建筑物的安全。
5.3垂直干线走线
垂直干线走线时，利用已有的弱电井、弱电管道。线缆在弱电井、弱电管道中。不允许扭结、不允许交叉，必须保持平直。每间隔1.5米左右捆扎一次，使用“U”型夹固定，消除线缆受重力作用产生的位移。
5.4 桥架的选择
在水平楼层应该布置水平桥架，桥架的宽度应该有足够空间来容下水平走线，如果在桥架内需要放置多种类型的线，桥架应该选择有分隔的桥架。在水平桥架里放线时，应防止各类线的互相纠缠，应该轻放轻拉，防止拉线时因用力过猛，导致线的外表皮因互相磨擦而破损，从而产生导致不易发现的系统不稳问题。
5.5布线施工的其他要求
强电与弱电应当分开布线，各自的管路应当分开；强电与弱电的管路在水平方向同向走线时必须保持10㎝～30㎝的距离；强电与弱电管路垂直交叉时，各自套管，以避免强电对弱电的干扰；各种线的两端均作标记；网络线、信号线、视频线中间不允许有端接点；电源线原则上中间不允许有接续点，万一出现时必须加过线盒；网络线、信号线、数据线、电源线等在各自的槽管中要平直，不能出现扭曲、打结的现象；软管与硬管连接时，软管、硬管进槽时要牢固、可靠。各种线缆布敷后，均按布线标准的要求，对其性能进行测试并符合规定的技术指标。
结语：随着科技的进步和社会的发展，智能建筑已经基本覆盖到我国的城乡建筑，智能化建筑是信息时代的必然产物，是建筑业和电子信息业共同谋求发展的方向，只有做好综合布线系统这一基础工程，业务管理部门提出更切合实际的标准规范设备，才能使得建筑物智能化的程度逐步提高，才能将结构、系统、服务、运营及相互关系全面综合，以达到最优化组合，获得高效率、高性能与高舒适性的建筑。
参考文献
［1］张新房.图说建筑智能化系统.中国电力出版社，2009-8-1
［2］梁华.建筑智能化系统工程设计手册.中国建筑工业出版社，2003-3-1
［3］章云，许锦标.建筑智能化系统.清华大学出版社，2007-8-1
第2篇：建筑设计实习总结范文
【一】
对建筑设计过程的认识“拿到一个方案，你务必清楚这个方案基地在哪儿，环境怎样样”
这是我们公司产品研发部丁总说的。丁总负责整个公司内部日常事务，并负责建筑设计方案创作。他喜欢和员工在一齐，个性是我们这些实习生。实习生一拨一拨的来了又走了，但他的个性依然不变，就是个性地喜欢跟实习生在一齐做方案、讨论方案。每当一个新的设计任务那过来，他就会让我们实习生单独做方案，他来评说。同时他也会做一个方案，然后一齐交流。每个项目的设计能够说是一个漫长的过程，也能够说是一个短暂的过程。漫长的时候如遇到大型住宅小区，几十万平米的小区，分期而建，至少也得一两年。短暂的如一些投标，或者一些委托设计，也就一两周，甚至一两天。但不论是大型小区也好，小型投标也好，委托设计也好，总会有设计开始的时候，也会有设计结束那一刻。
老总说，拿到一个方案，你务必清楚这个方案基地在哪儿，环境怎样样其实他讲的也就是方案的前期工作。方案的前期工作是整个设计的基础，在这个阶段，需要超多的信息和资料，要对方案要有一个整体的认识。一般来说每个方案都有一个甲方委托的设计任务书，这个任务书上所包含的信息是整个设计过程的出发点。但是仅靠这个任务书上的东西肯定是不够的，所以需要对任务书上的资料进行深化，这个过程实际上也是最原始方案的构成过程，因为在深化任务书的同时也就对在整个方案中要解决的问题作出一个初步的回答。所以，建筑设计前期工作也不只是收集资料那么简单。在前期阶段需要做的工作大概有，对方案基地的分析，对基地周围整个环境的分析，找到设计的出发点，找出设计中需要解决的问题，这个过程中也许会遇到资料收集困难的问题，必要的时候还需要到现场观察，照相，然后对资料进行汇总。通常，这个过程会以一个前期报告的形式总结出来，然后跟同事们一齐交流，讨论。透过交流，发现新的问题，然后在下一步的方案设计中解决问题。然后就是方案的设计过程了。这是方案构成的关键过程。也许在最开始方案只是在思考中，但这个阶段就要求我们动手动脑，讲方案表现出来。手绘方案草图是必要的，也是最直接最方便
的表达方式之一。这个时候老总不会打扰我们，会让我们自由发挥。草图过程后，又会有一轮交流会，对每个方案进行剖析简评，找到设计的突破点。但是这并不是最终的方案。方案过程是漫长的，也许直待到出施工图甚至是施工图纸后还有改方案的。方案的设计有不断反复的过程，即便是这样，最后的方案也不是最完美的，而只是最适宜的。方案的初步设计中或许会用到电脑，手工模型等工具来推敲方案。模型是一个很好的表现工具，这在我所实习的公司用到的时候很多。几乎每个方案都会有模型，有的方案甚至好几个模型。这个设计过程中会构成一些实际的方案的东西，公司一般构成一个幻灯的文件，方便大家在一齐讨论总结。这之后构成的方案已经有必须的可行性了，但还需要深化。深化的方案会构成一个方案文本。这个文本能够用来更甲方交流，也能够公司内部交流。但这都还是初步设计过程。然后便是方案深化过程。方案的深化过程意味着方案基本定下来了，能够进行施工图的设计了。施工图设计在我所实习的公司是用跟方案设计不同的人来进行的。这样的安排合理性有待商榷。尽管是不同的人来进行，只要有团队意识，一般也能顺利完成。这样，一个大体的方案设计过程也就是这样。我在公司实习期间，还听了一设计成果回报会。
公司的老总陈总(董事长)对一个已经设计好的方案进行的总结。也就是说，对每个已经设计完的方案，还需要重新在脑袋里面过滤一次，及时总结方案中的足与不足，以便在以后的设计工作中少犯错误。有时候方案的设计往往会因为甲方的意见重新再做，中国的建筑行业里面，甲方甚至超过建筑师对建筑方案进行总体控制。所以方案往往不是一轮两轮能够做完的，有的时候会做很多轮。更有甚者，在做了很多轮后，甲方自己拿出一套图来，然后说照着那套图做就行了。所以说建筑设计的过程不是直线性的发展过程，有的是曲折的无规律可循的一个过程，充满了反复，充满了否定。我们在设计中要保证，最后的结果却是明确的，清晰的。
对专业分工合作的认识
“此刻老板要求我们化施工图的也要学着画建筑方案，每样都要懂一点。”
这是我们一组负责施工图的王工说的。王工和另外一位张工负责一组的施工图设计。整个建筑设计过程不是一个简单的过程，包括建筑部内部之间的分工合作，也包括建筑部跟其他部门的合作。我所在的公司方案设计过程和施工图设计过程是由不同的人来承担。公司分了4个建筑设计小组，每个小组里面有两名负责施工图设计。但最近公司的新规定是负责施工图的人在必要的时候也要参与到方案设计中来，同时方案设计人员也要参与到施工图的绘制中去。相互学习，相互渗透。除了组内部的分工合作外，建筑部跟景观部，结构部，设备部，暖通部，电器部也有密切的合作。跟景观部的合作主要是方案阶段建筑设计的场地绿化景观设计部分。有时方案催的急，这部分工作就交给景观人员去做了。这样的结果也有收效很好的，也有没有效果的，有的时候景观部设计的绿化场地拿过来还得经过建筑部改，或者干脆弃用，造成了资源上的浪费。
跟其他部门的合作也十分密切，一个成熟的项目不仅仅仅包括建筑设计，而且包含了其他的结构设计，设备设计，电器设计等等。这些设计有时候会给设计带来约束性，需要建筑师认真对待。在我实习期间，曾见过结构部的人过来跟建筑部的人沟通，调整建筑设计方案。我的室友是搞建筑电气的，曾跟他说起建筑电气的事情，他说搞建筑的(主要是方案设计)图要是画的准确，拿到他们那儿去他们很省事，用不着麻烦改图层什么的。所以说最后所构成的成果往往不是个人努力的结果，而是整个公司共同努力的结果。但毕竟还是要回到专业上面来，各司其职，干好自己的专业问题，整个设计流程才会少走弯路。在中国建筑行业还有特殊现象，那就是本来是整个建筑设计中要思考的问题被层层细化，有很多外包公司，专门负责建筑设计中的某一项。如效果图公司，专门做效果图，建筑动画什么的，跟他们之间也就应要有合作意识。设计小组内部也有明显的分工，每个设计师有自己的强项，比如有画总平好的那么他在设计中负责总图的绘制设计就会多一点，有户型潜力很强的那么他在设计中就专攻户型方面，也有立面造型潜力很突出的在立面造型的时候就多分担一些职责。但是如果分工太明显也会造成人力资源的浪费，段工(户型潜力很强的一个同事)说
，去年公司没有分组的时候，那时候来一个项目，大伙儿都分着干，干总平的就负责总平，干立面的就负责立面，那样做事确实很快，但是把建筑师的个人素质给降低了，长久下去，干总平的可能立面造型方面就会弱下去，干立面的呢，总平方面又可能又会弱下去，所以整个公司的人力没有得到最大化得锻炼，不利于个人发展的同时，也不利于公司的发展。所以个人的综合专业素质，综合专业知识修养显得尤为重要也就是说要做一个全面的建筑师。
对建筑设计方法的认识
“建筑师就是业主和住户之间的桥梁，我们需要解决的却不仅仅是业主和住户之间的问题。”
这是在实习的最后一天，丁总给我们实习生做的一场专业知识培训上讲的话。每一个建筑设计人员都有一套自己的建筑设计方法，都有一套自己的建筑设计节奏。建筑学学生课程作业和实际建筑设计工作有很多的不同，而一个最大的不同就是实际，就是要解决实际问题，最后的成图上的每一个东西都得有理有据，都得让甲方心服口服。一名“专业”建筑师有处理各种复杂设计问题的潜力。当然对于一个从学校刚出去的本科大学生来说，需要学习的还有很多。建筑设计方法不是一成不变的，也不是约定俗成的，每个建筑设计人员不同人生阶段，不同的人生阅历都会对建筑设计产生影响，都会体现到建筑设计当中来。进入设计院，所要处理很多关系，设计师，客户，用户，立法者之间的关系，而这些人群有构成了来之外部和内部的一些约束，有基本的约束，有形式上的约束，有实际问题的约束，也有象征性的约束，种种的约束都是向着建筑设计本身来的。一个专业的建筑师所面临的就是平衡这些约束之间的关系。那里，设计师是指我们自己，以专业眼光来看待的建筑师自己。客户一般是甲方，投资方，不必须最终住到房子(建筑)里面去。而用户呢，是最终享受房子(建筑)的人。
【二】
一、实习目的，任务：
1、了解设计院不同专业相互合作方式，学习建筑师的职业素质、及协调潜力。
2、了解设计院的工作程序，建筑师的基本工作资料和工作方法。
3、结合实际工作，学习运用计算机绘图，进行建筑设计方案和建筑施工图的绘制。
二、实习资料：
1、了解有关建筑设计的法规、规范、标准。结合实习工作，在实习单位的指导老师的具体安排下，学习运用计算机绘图，进行建筑设计方案或建筑施工图的绘制。
2、了解设计院的工作和程序，建筑师的基本工作资料和工作方法，了解设计院的不同工种的基本工作资料和合作方式。
3、指导老师检查指导实习工作。
三、实习日期：
第二学期教学周1―17周。
四、实习单位、地点：
单位：******集团有限公司**设计院
地点：**省**市**路**号****中心*楼
五、实习经过：
大四下学期，我有幸来到******集团有限公司**设计院实习，在为期四个月之久的实习期里，我进一步了解了建筑的深刻内涵，从书面的理论水平攀升到与实际结合的新的高度，同时，对具体设计流程，平面图，立面图，剖面图以及效果图的要求规范都有了更深层的体会，空间概念也逐渐明晰，对未来有了新的定位，相信这段实习经历在我未来的建筑设计生涯中将发挥不可替代的作用。以下是我实习的经历和心得体会。
实习第一天，当我来到设计院，端详那些即将陪伴我度过四个月实习时光的新同事们，环顾着那全然不同于学校的新环境，看着办公桌上那一叠叠图纸和墙壁上贴着的成果图，情绪用激动万分来形容一点不为过，强烈的表现冲动涌上心头，我下定决心，把那里当作人生新的战场，来走好人生关键一步，证明自我，超越自我。
刚来的时候，所长就给我找了个指导老师，他的名字叫王伟，由于我是自己搬电脑来的，所以平常在学校做的设计都在电脑存着，所长把王工找来，让我们认识一下，以后好跟着他学习，他开始也没有给什么活，就看了我平常在学校做的设计，给我指点了一下，在以后的日子里他就是我的指导老师。
来这的前两星期，不明白该做些什么，什么也插不上手，只是那里看看，那里逛逛，有的时候看看书，看看别人画的图，给自己找点事做。过了两周以后，最终还是公司里的王工程师给我指了条路，他告诉我一些简单的要求让我用CAD软件画一个两层的办公楼的平面图和立面图，最后有事情做了，于是我就乖乖的做起了图。说实话我以前在学校的时候经常画图，速度和质量相对来说都是很高的，但是当我以很快的速度完成后，王工指出了很多规范上的不足，然后他就耐心地告诉我设计的流程和不同建筑种类的设计规范要求。
首先，是对建筑的整个流程的了解。建筑物的构成、流程如下：投资商投资--国家审核批准--设计院做出建筑方案--中标--设计院进行建筑设计(包括建筑物正，立，剖面，水电，供暖的设计)--建设部审核批准--施工单位施工--监理进行审核--施工完成，交工--装潢公司进行装修--交工--由投资商和房产公司进行买卖。
整个过程中，建筑的设计部分占了相当重要的位置。所以设计的时候，每一步都要按照规定，每一步都要谨慎。设计时也有它的过程：做方案(务必贴合结构要求)--进行平面设计(设计的同时，由结构师就行调整，平面做法应贴合结构要求，调整的同时，结构师进行结构设计，两者属于同步进行，同步完成)--立面，剖面设计--水电，供暖，电梯设计。
对这一些方面有了大致的了解后，我们进行了实际操作--绘图。绘图所用程序为AUTOCAD--计算机辅助设计。程序具有二维，三维绘图功能。我所做的工作就是建筑物平，立，剖的二维绘制。绘图，要先对功能进行了解，再就是熟悉里面各个工具的用法。绘图的时候也有步骤：轴线--墙线--门窗--楼梯--屋内布置--标注。
还要一边绘制一边修改。刚开始画一些简单的房屋平面图，学着用快捷键做图。在绘制的过程中也遇到一些困难，如弧线与直线的交接，图形的闭和，楼梯的绘制，在做这些时候经常出现错误，影响下一步的操作。在这些操作中，就需要有足够的细心和耐心去修改。
在以后的日子里，进入了上班的模式，帮忙别人干点小活，也参与几个小型的方案的设计，但是我的设计一般不被使用，因为我方案还处在现实与理想的交融处，也就是不结合实际，但是这能够锻炼我的思考，积累更多的经验来为以后做铺垫，方案的设计是一个漫长的过程，好的方案的出炉，需要更多思考和更多的经验做后盾的，而我是一个刚从学校出来的学生，对一切都不是那么的熟悉，这有从实践中吸取经验。
有时候别人给你个小区让你用PS处理，这都是常见的事，所以学到PS也是当务之急，在这段实习的过程中，PS的水平也得到了提高，关键是学习和请教，不会的有高手在，大部分都是精英。在我们所里，3D是不常用的，一般做效果图都拿到效果图公司去做，大部分人都用SketchUp来画效果图来表现一下，所以在这不会3D能够，但必须要会SketchUp这也是方案表达的一种形式。以上这些都是画图手段，必不可缺少的，想要提高自己的修养，关键要不时的学习，我们这设计院有好多书，没有事情做的时候就用看书来提高自己，总之学到东西就行。
在所里作为一个实习生，什么小活都干，能够说会有学长给你活叫你做，有时候给别人给你一个平面图叫你画立面和剖面，都是设计好的，这样的活并不简单，也需要开发大脑资源和充分的想象力，还有要准备多次的修改，好的方案都是在多次修改中完成的，我也不例外。
在实习的过程中，除了要对所学的理论知识进行实践之外，还要学会处理人与人之间的关系。在现实的社会中，纷繁复杂的人际利益关系就像是一张张的网，连之后这个社会中的每个人，而当你能够把这张网不断地进行扩张，并且持续其完好的状态，就有在社会中立足的基础和取得发展的机会。
也许我们不必将这个关系看得太复杂和过分重要，毕竟我们才刚从学校里走出来，要建立良好的人际关系也需要必须的时间慢慢积累和沉淀。由于这次实习时间短暂，因此并没有多少时间让我对设计院的同事进行详尽的交流，一般只能够把握在每一天的吃饭过程中以聊天的方式促进了解。
除此之外，在我实习的这段时间里，还有两次聚餐和一次群众户外活动的机会，我也用心参加了，这多少也会增加我与同事之间的交流。能够在短时间之内认识到了一批设计人员，相信这是我在实习中获得的宝贵的人际关系资源;但是对于自己在交流上的不够用心主动以及他们交流的有限性，成为了我在这次实习过程中的失败教训的一部分。
六、实习心得
其实，四个月下来，才发现自己大学四年学的知识太少太少了，专业性的知识只接触个皮毛，我突然发现我的未来、我的期望、我得曙光我要努力学习，毕业前的一年内，我要大补，充实每一天，每一天都有新的收获，每一天都有进步!
在设计院这段时间，充分的让自己了解的更多，更全面。透过与其他同事的交流，间接的了解一些规范、控规方面的资料，以前只是理论上研究，此刻在设计院透过图(2016年度大学毕业生会计实习报告)纸，实际的工程去接触，别有一番味道!
总体来说，我觉得这次在设计研究院的实习还算是比较满意的。首先，这次实习到达了我设定给自己的最低要求：初步了解到设计院的架构设置和工作流程、工作环境，设计人员的日常工作开展状况，以及认识到一些从事设计工作的结构师、设计师等等。
其次，我还提高自己对电脑制图软件的应用水平，并学到了一些以前从来没有学过的制图软件。除此之外，在多次的修整制图的过程当中，让我加深了对设计的认识。但是令我觉得不满意的地方还有很多：在日常的交流中不够主动用心，引致在工作时产生困难。
此外，自己的电脑软件操作水平有限，再进行工作的过程中往往遇到相当大的难度相信我能够充分吸取这次实习的经验和教训，在日后的工作中能够完善自我，尽自己最大的潜力成为能够对社会做出贡献的年青人。
【三】
一，实习目的
透过在设计院的实习，体味设计工程师的根基工作轨范、工作体例、职业素质要求，毕业后能更好顺应市场的成长和社会的要求，同时，也是磨练学生在校的进修下的功效，填补课堂进修之不足，提高综合设计的手艺，以到达专业培育的方针。
二，实习资料
1，阅读学习《东至县城污水处理工程项目可行性研究报告》《安徽东至县城污水处理工程(一期)初步设计第一册-设计说明》《安徽东至县城污水处理工程(一期)初步设计第三册-设计图纸》《室外排水设计规范》等设计院的相关资料，了解工程设计的方法和步骤，了解污水处理厂的功能和好处，了解各构筑物的功能，并亲自演算各构筑物的设计计算，巩固的课本上学习的知识，也拓宽了视野。
2，经过中南设计研究院的工程师的多次耐心指导，参与设计工作，做一些力所能及的事情，给工程师们节约了时间，我们同时也学到了专业技能。
3，实习期间严格遵守公司的上下班时间，遵守职工制度，服从管理和安排，尽量在不给别人添麻烦的基础上学习更多的知识。三，实习时间2013.3.18~2013.4.26四，实习单位
中国市政工程中南设计研究院安庆分院。
中国市政工程中南设计研究总院有限公司(简称：中南市政总院，英文缩写：CSMDI建立于1954年，原直属建设部，2000年中央所属工程勘察设计单位体制改革后，进入中国中信集团。
该院是综合性甲级设计院，具有市政公用行业甲级、建筑工程甲级、水利行业城市防洪甲级、公路工程甲级、工程勘察综合类甲级、风景园林专项甲级、工程咨询甲级、工程监理甲级、造价咨询乙级、生活污水运营甲级、城市规划乙级以及压力管道GA1的设计资质。能够承担甲级城市给水、排水、燃气、热力、道路、桥梁、建筑、隧道、公共交通、轨道工程、园林景观、环境卫生工程设计及城市规划、市政工程规划、工程勘察、工程监理、工程总承包、项目管理、工程咨询、科学研究等方面的业务。
总院有限公司共设有九个设计院和监理公司、工程咨询公司、信息中心以及附属水处理设备工厂等生产机构，能为工程设计和建设带给全方位服务。改革开放以来，为适应经济发展的需要，除继续服务中南部地区外，我院先后在全国建立了一批分院或分部，在泛珠三角有：珠海、深圳、汕头、东莞、广州、佛山、惠州等;在闽三角有：福州、厦门、泉州、漳州等;在长三角有：上海、杭州、南京、温州、扬州、宁波、安庆等;在西南区域有：重庆、海口、三亚、昆明、南宁、新疆等。这些分院为我院开拓市场和生产经营快速发展发挥了重要作用，也为当地城市基础设施建设作出了重要贡献。五，心得体会
作为一名即将毕业的环境工程专业学生，社会实践是我们在大学生活中的一个重要环节。毕业实习我有幸在中国市政工程中南设计研究院安庆分院实习，收获颇丰。我们在徐院长的带领下来到实习单位，受到了设计院相关人员的热烈欢迎，我们坐下开了一个简短的回忆，各位领导为我们接下来的实习做了细致的安排。我们被分在一个独立的办公室里，每人一个办公桌，配备电脑，工作环境还是十分好的。
在实习前期的一段时间里，我初步接触了给排水设计的一些运作，熟悉了粗、细格栅，旋流沉砂池，氧化沟，二沉池等构筑物的设计和图纸绘制，积累了必须的工作经验。指导我们的是一位姓范的工程师，在他的细心和耐心教导下，我很快就熟悉了相关的操作，使自己的基础更牢固，技术更全面，实际操作潜力有所提高。在设计院工作，最基本的技能就是使用CAD软件了，我抽空就自己看视频看网上教程学习，慢慢的也掌握了一些基本知识，能够做一些简单的制图工作。之后一位姓程的工程师把我叫到办公室，让我帮他做一些工作。开始我个性紧张，因为根本就不太会CAD。他耐心的教了我一边，并操作了多次给我看，最后我最后学会了，其实就是最简单的管道尺寸标注。帮他忙活了几天，真的收获了很多，那些在网上学习的知识经过实习练习更加熟练了，CAD运用技术得到很大的提高。
在实习的过程中，除了要对所学的理论常识进行实践之外，还要学会处理人与人之间的关系。在现实的社会中，纷繁复杂的人际益处关系就像是一张张的网，毗连着这个社会中的每个人，而当你能够把这张网不竭地进行扩张，而且连结其无缺的状况，就有在社会中安身的基本和取得成长的机缘。也许我们不必将这个关系看得太复杂和过度重要，事实上，我们才刚从社会里走出来，创造精彩的人际关系也需要必然的时刻慢慢积累和沉淀。除此之外，在我实习的这段时刻里，能够在短时刻之内熟悉到了一批设计人员，相信这是我在实习中获得的珍贵的人际关系资本;但是对于自己在交流上的不够用心自动以及他们交流的有限性，成为了我在此次实习过程中的教训的一部门。
第3篇：建筑设计实习总结范文
关键词：项目化课程；教学设计；教学实践
随着社会对高素质技能应用型人才的技术、创新能力要求的不断提高，高职院校在人才培养过程中紧跟市场需求，不断进行人才培养模式和课程教学研究与改革。2015年以来，建筑艺术学院建筑设计技术专业根据学院专业建设规划，以科学发展观为指导，以提升教师的职业教育教学能力，全面提高教育教学质量为根本目标，实施项目化教学改革。项目课程强调以典型产品为载体来设计教学活动，整个教学过程最终指向让学生获得一个具有实际价值的产品或服务。项目课程不是理论知识学习结束后的做中学，而是以做中学为课程展开的逻辑主线。项目课程能有效体现能力本位教育思想的课程模式，它改变了学习形态，实现了学习逻辑从知识积累向能力积累的转变。通过改革课程内容、教学方法、评价体系，优化课程结构，深入探索能力本位的课程教学模式，提升学生的技能水平和创新能力，不断提高人才培养质量。积极组织教研室全体教师广泛开展市场调研，了解行业发展新趋势，邀请企业专家召开工作任务分析会，熟悉行业技术新变化，适应职业岗位（群）新标准，研究修订建筑设计专业人才培养方案和专业课程标准，积极实施新课标，实践项目化教学设计，不断推进项目化教学改革，三年来在项目化课程建设中取得了明显成效。
1项目化课程建设调研
为改变过去以学科为导向设置职业教育课程的旧理念，从2016年5月开始，本专业老师经过学习相关文件精神，首先进行了广泛的调研，走访了常州市规划设计院、常州市规划局新北分局、江苏筑森建筑设计有限公司、江苏浩森建筑设计有限公司等设计、管理单位以及江苏建筑职业技术学院等兄弟院校，充分了解了行业单位对专业发展的意见和人才需求情况，取得了第一手的资料，进行仔细梳理及分析。专业教研室在广泛调研的基础上，组织老师充分学习了大量的国内外知名专家对于课程改革的新理念、新知识，并聘请行业专家及专业指导咨询委员会成员于2016年8月召开了工作任务分析会，在会议上运用头脑风暴法，由企业专家对建筑设计专业的专业教学基本思路、课程体系、技能培养目标等进行了基本确定，在此基础上由本专业的教师分工协作，形成了以项目化课程为主线的人才培养方案及课程标准，并于同年底再次邀请各级各部门的行业专家进行了论证，方案得到专家的普遍好评，正式完成《高职建筑设计专业人才培养方案及项目化课程标准》。
2项目化课程建设目标和要求
以提升教师的教学能力、全面提高教学质量为目标，以教学方法改革为先导，以建立基于工作过程系统化为导向的课程体系为落脚点，以课程为单位，以项目为载体，以任务来驱动，进行项目化教学建设，不断提高人才培养质量。按照人才培养方案制定各门课程的实施方案，打破原有的学科体系，对内容进行重新组建。对立项课程进行整体教学设计和模块单元教学设计，着力建设一批优质的项目化课程。通过项目化课程教学改革提升学校教师的职业教育教学能力，提高学校整体教学质量。学院邀请华东师范大学徐国庆教授团队项目化课程建设培训的基础上，我分院建筑设计专业组织全体教师认真研讨，遴选适合的课程进行立项建设并实施教学改革，认真选拔教师，组建课程改革团队，团队成员要分工协作，每个人都参与教学设计和课堂教学的全过程。近两年本教研室完成了专业人才培养方案及所有专业课程标准的修订工作，以建筑设计11高职班、建筑设计12高职班和建筑设计13高职班“居住区设计”课程模块教学为试点，积极尝试课程教学改革；以建筑设计13高职班及后续班为新方案施行班全面实施新一轮人才培养方案。通过每年专家年会以及阶段性市场跟踪调研和相关课程改革方案实施的具体情况，及时总结经验，分析存在问题，适时调整完善专业人才培养方案及课程标准，现已完成专业人才培养方案及《居住区设计》、《居住建筑设计》、《景观设计》等一批项目化课程教学实施。此外，还完成《三星级绿色建筑施工图识读》、《工种实训》等校本教材的编写，撰写10余篇教学论文，制作多门项目课程教学微课，逐步建立教学资源库，形成多项项目化课程教学成果。
3项目化课程教学实践
将教学方法和手段改革作为深化课程改革的突破口，牢固确立以教师为主导，学生为主体，育人为根本的课程改革理念，针对本专业特色、课程特点、学生特征，从实际、实用和实效出发，大力推行项目导向、任务驱动教学模式，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养，逐步形成了“仿真型项目教学”“社会型项目教学”“案例教学”“实践探研式教学”“讨论式教学”“启发式教学”等多样化、富实效的教学方法和学习方式。在本轮课改中，2012及2013级学生正好处于专业课的学习中，教师在课程的教学中更新理念，以学生为主，以培训技能为主，在2013级学生中试行新的人才培养方案，实施中注意收集资料，师生互相探讨教学感受并及时调整，为后续的课程教学打好基础。在顶岗实习前的专业课教学中，坚持“真题真做”的教学模式，利用长期稳定的校外实训基地，学生在真实的建筑设计项目中提高能力，通过课程现场参观教学、认识实习、顶岗实习等与校外实习基地紧密联系，为建筑设计技术专业的实践教学提供了丰富的资源。与国家职业资格标准接轨，实践教学体系嵌入职业认证课程内容，融合相应的职业技术和技能，专业课程以工作任务为载体，以岗位能力为目标，按照项目的工作过程和工作情境设计课程，围绕工作过程，开展新型教学项目。实施“行动导向”教学模式，学生在训练中心、项目中心、实训基地做中学，学中做，实现学生能力与素质的同步提高，培养学生动手能力、设计能力、创新能力和职业胜任能力。充分利用智慧校园教学平台，利用多媒体技术，激发学习兴趣，满足学生课余自主学习需要。
4项目化教学改进措施
第4篇：建筑设计实习总结范文
从上世纪九十年代开始，建筑行业出现了一个新的名词：生态建筑。生态建筑简称ECO，就是将某个建筑物整体看成一个生态系统，是根据当地的自然环境，并运用生态学、建筑技术科学的综合原理，运用现代科学技术手段，合理安排并组织建筑与其他相关因素之间的关系，使建筑和环境之间成为一个有机的结合体，同时具有良好的室内气候条件和较强的生物气候调节能力，能够使满足人类需要的物质、能源在该建筑生态系统内部有秩序地循环转换，获得一种高效能、低耗损、无废弃物、无污染、保持生态系统相对平衡的建筑环境。生态建筑以及生态城市的建设理念，就是以自然界的生态系统平衡原则为依据，探索人类、建筑物、自然界这三者之间能良性循环的和谐关系，为人类塑造一个最为舒适合理而且可持续发展的理想的生存环境理论。这种生态建筑成为21世纪建筑设计和建筑行业追求与发展的大方向。为了建筑行业、城市发展、自然环境都实现“可持续发展”。有关建筑行业的各个专业，如建筑学、城市规划学、景观建筑学等学科的学者们开始了可持续发展的建设方向的思考。越来越多的有识之士已经认识到人类本身就是自然系统的一部分，它与支撑它的自然环境息息相关。在城市的发展和祖国的建设过程中，必须优先考虑生态文明建设的问题，并将这置于比经济发展和其它发展更为重要的地位上。建筑材料行业是建筑行业的基础行业，建筑产品成本的近70%属于建筑材料的费用，每年建筑行业的材料消耗占全国材料消耗量的比例都很大，建筑的可持续性发展一定程度上取决于建筑材料的生产与使用，因此生态建筑在建筑材料使用上要求改变以往的高能耗、严重的资源消耗和环境污染等问题上。生态建材是采用生态的生产技术，不用或少用天然资源和能源，使用工业、农业或者城市固态废弃物所生产的无毒害、无污染、无放射性，达到使用周期后可回收利用，有利于环境保护和人类发展的建筑材料。从事中等职业学校建筑专业教学数年来，渐渐与建筑专业学生、学生家长、各建筑公司之间形成和谐的互动关系，可以从现在建筑行业的可执行性方案中，补充教材对建筑设计、建筑结构、建筑材料、建筑造价等方面的不足，让学生把建筑理论的学习与实践工作紧密联系起来，培养建筑行业所需要的各方面的人才。但通过与在校生定期的座谈会、毕业生工作后的跟踪调查、实习单位领导与师傅们的走访等形式我们了解到，目前中职建筑学生对生态文明建设在建筑行业的生态建设规范了解甚少。由此可见，对中职建筑专业学生进行生态文明教育非常重要。
二、中等职业学校建筑专业学生进行生态道德培养的重要意义
在中职学校建筑专业学生的学校教育中，教给学生生态道德的知识，让学生能够围绕生态平衡、珍惜资源、保护环境这三个要素展开对自然的尊重、对环境的保护、对资源的合理利用的意识。中职建筑学生生态道德教育处处体现着当今社会的时代性，就是把抽象的生态道德说教与客观的当前的社会与现实建筑工作有机地结合起来，把围绕自然生态发展的教育与建筑科学辩证统一起来，用一种良好的生态价值观面对现代建筑发展、环境保护和自然界生态平衡的关系。要求建筑行业所有工作者以生态道德理念去自觉维系生态系统的平衡、环境保护和不可再生资源的可持续利用。在中职建筑学生的生态道德教育过程中，通过生态道德理念的教育，以培养中学生们正确认识人与自然的关系、对自然的道德感和伟大责任感。中职建筑生的生态道德教育是一种新型的道德教育活动，是指教育工作者从人与自然相互依存、和睦相处和互惠共生的生态道德观出发，启发引导学生为了人类长远利益和更好的享用自然、享受生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识和相应的道德习惯。本文是对中等职业学校中建筑专业学生生态道德的培养进行研究并总结如下：对将来要在建筑行业从事技术工作的中职学校毕业的学生来讲，其生态文明素质要求的主要内容有：
（1）学习“十”会议精神，切实做到在建筑设计与施工过程中树立全心全意为人民服务的思想。从广大人民群众的根本利益为出发点，既要立足于建筑设计与施工的进程，又要注意美化建筑周边环境，改善人民生活的环境与生存的空间。
（2）参与施工的工程技术人员和施工的工人，以及各工程队的工人之间要互相学习，也要定期地参加培训，在建筑工作中不断地学习新的技术与施工工艺与方法，组织建筑公司全体员工学习国内外先进建筑思想与理念，以完成生态文明建设的重任。
（3）教育建筑工人们，从思想上做到节约建筑材料，不要浪费建筑原材料，对建筑材料的质量进行严格把关，处处以主人翁的态度爱惜建筑材料，做好建筑资源的使用与循环使用，完成自己负责的建筑工作。
（4）严格按照工程师所设计的图纸和设计要求，对建筑工程科学地组织施工，确保每个建筑工程的质量。施工中在原材料的使用和现代化机器设备安装环节上，不能以次充好，不要偷工减料，需要全体建筑工作人员有着高尚的道德去完成任务。这些是中等职业学校建筑专业学生生态文明教育的相关内容。
三、中等职业建筑专业学生进行生态道德培养
培养对策对中职建筑生进行生态道德教育的形式主要有下面一些办法：
1、生态道德教育的主要途径
课堂教育。学校作为育人的场所，应将生态道德教育纳入学校德育的内容。课堂是实施生态道德教育的主要阵地，对学生的生态道德教育也主要是在课堂内进行。对学生进行正确的生态道德教育，培养其生态道德意识，通过课堂生态理论的学习，规范学生的生态行为，激发学生的环境忧患意识，树立和培养生态道德，让中职学生具有良好的生态行为。
2、图片展示形式：这是一种直观的直接的视觉教育形式，可利用反映当前环境污染、生态恶化、物种灭绝等现象的图片，把客观的事实通过定期的图片展览在各班级教室向学生展示，以激发中职建筑生生态道德意识，加强生态道德教育。
3、放映专题实况记录片形式
是指教师利用多媒体、专题片等手段，将建筑材料使用，建筑过程向学生播放，以视觉和声觉的形式配以教学内容，展示基础知识与生态文明建设的关系，增强生态道德教育的生动性。
4、实地考察比较形式
这是指让学生到大自然、到建筑工地、到生产材料的工厂中去实地考察，在考察中体察自然生态美、体验建筑材料生产过程的污染，思考人类与自然如何相处，才能避免生态的恶化现象，通过比较让学生从深层次去感悟生态道德教育的紧迫性。
5、征文形式
即教师针对建筑行业中的某一方面的问题，要求学生采取征文的形式，提高对当前建筑中这一问题的生态认识，来加强学生对自然生态环境的保护意识，达到将生态道德教育的理论化为学生的主观意识的目的。
6、建筑专业的实训
中职建筑学生需要有一定的时间进行工地的实习训练，至少要三个月到六个月，让学生利用这一机会对建筑行业有一些亲密的接触，并充分体会生态道德对建筑行业的重要性。所以今年年初在学生去建筑公司、建筑相关单位实习前，实训处所制定的学生实习前的教育计划、实习中的指导计划和实习后的总结中，都把生态文明建设的教育列入计划之中。实习前，学校举办了关于“生态道德培养”的专题知识讲座，分别邀请参加过实习的老师、建筑公司的技工、已经工作的毕业生对参加实习的学生介绍建筑公司对生态道德的具体要求；同时对参加实习的学生布置有关“生态文明建设”的作业，让学生在实习的过程中体验生态文明建设的重要性，收集建筑行业生态文明建设的有关内容和要求，写出对生态文明建设对自己道德修养的感悟文章，并把它作为实习考核的重要内容之一。实习中，实训处老师深入各个实习单位，了解每一个学生的实习情况，尤其是生态文明建设等道德方面的表现情况，给每一个学生写出实习评价；对生态文明建设行为与道德表现好的学生给予充分的肯定，生态文明道德方面表现不够好的学生分别谈话，要求每一个学生都拿出整改意见；同时对这些学生加强关注，加强实习跟踪。实习后，每一个参加实习的同学都要上交“生态文明建设”的作业；在实习鉴定中专门辟出一块进行生态文明建设的道德评价，并在实习成绩中占据很大的比例。同时突出建设公司对他们的评价以及由此赢得的建筑行业负责人对他们的器重。
四、总结
第5篇：建筑设计实习总结范文
本学期通过10周的课堂知识的学习，为更好的掌握所学知识第17周我们在学院老师的组织和领导下进行了为期三天的房屋建筑学的课程实习。在大学生活中，实践是极为重要的第二课堂，是知识强化和发展的源泉，也是大学生锻炼成熟的最佳途径。我们的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。因此对于房屋建筑学的课程实习，也就是土木专业的认知实习我们更应该引起足够的重视，下面对这次实习的收获与感想做详细的总结，特此报告如下：
一、实习目的
通过参观典型建筑、施工工地、生产车间，使我们对所学《房屋建筑学》知识有一个立体的认识，同时进一步的扩大了本专业的知识涉及面，有助于我们对《房屋建筑学》所学知识与实际施工状况的认知结合，提高我们掌握巩固本专业知识的能力。具体目的及任务是：
1、通过参观实际建筑场地以及生产车间，进一步提高我们对建筑施工、建筑材料的生产以及建筑结构实体的认识，同时将书本理论与实际结合，在实践与知识的融合中提高学习积极性和学习效率。
2、通过参观在建工程，将所学房屋建筑的基本理论与在建工程进行现场比较，从而进一步培养我们的空间想象能力，提高实际施工过程方面的认知能力。
3、通过实习，了解建筑工程施工工艺，施工注意事项，熟悉房屋构造，了解建筑材料的特性及应用。
4、通过实习，培养我们提出问题解决问题的习惯，不懂就问，不会就学，为今后从事生产技术管理工作奠定基础。
二、具体安排
1、实习时间：
2、实习计划及进度：
三、实习期间主要的内容
(一)建筑部分上。注意观察建筑物外观及内部，了解各层平面格局及房间布置，观察建筑外观特点，以及建筑的防火与安全疏散设计。
第6篇：建筑设计实习总结范文
结合《房屋建筑学》课程的教学目标，从理论教学与课程实践两个阶段，探讨了通过该课程培养学生建筑设计能力的教学方法，以提高教学效果，培养出行业需求的应用型人才。
关键词:
房屋建筑学，理论教学，课程设计，教学目标
《房屋建筑学》是一门面对建筑院校非建筑学专业学生开设的课程，其教学目标是让学生通过对该门课程的学习，掌握小型建筑的设计原理和方法，掌握建筑各组成部分的构造原理和方法，同时应使学生建构起自己专业知识体系中对于一般民用建筑的设计能力以及建筑构造的设计能力。对于土木工程、工程管理、工程造价、给排水等专业的学生来说，对建筑构造及设计原理知识的构建有先行课程如《建筑制图》《工程测量》《建筑材料》等课程做支撑，又有后续课程《建筑结构》《建筑施工技术》等做完善。在《房屋建筑学课程》中，学生对小型民用建筑的设计能力及建筑构造设计能力一是通过教师的理论教学，二是通过学生的实践课程包括课程参观、构造设计和民用建筑课程设计来构建的。
1理论教学阶段
理论教学是《房屋建筑学》课程的重要组成部分。教学时，以教师为主，强调教师的主导及学生的学习作用。学生由于没有工程实践经验，缺乏工程技术知识，又是初次接触《房屋建筑学》课程，其内容繁多且各章节内容看似没有多少联系，学生在初期学习《房屋建筑学》课程时不容易找到学习方法，教师需要通过以下教学手段引导学生进入本课程的常规学习中。
1．1在教学初期，引导学生通过预习进入学习状态
课堂教学教师主导的授课容易养成学生的惰性学习习惯，不会主动去探求新的知识点。因此，老师应引导学生具备一定的自学能力，比如在进入课堂教学前要求学生先预习下次课程要讲的知识点，重点提示学生在预习时应该思索的问题，在下次课开始时作为要点对学生进行提问。这样可以使学生能提前预习，有的放矢的进行每一章节的学习而不是出于盲目被动接收知识的状态。
1．2激发学生学习的主动性，培养学生的学习兴趣
传统的以教师为主的“填鸭式”的教学方法不能激发起学生探求知识的主动性，学生总是被动的接收知识，容易养成思维的惰性。在教学中应注意采取启发式的教学，同时注重和学生之间的互动。在内容讲述时应深入浅出，采取重点难点内容深入细致讲解，容易内容提示一下。在授课过程中，教师应注意学生的学习状态，根据课堂情况调整自己的授课方法，时而设疑，时而提问，让学生的注意力始终保持在课堂上，以提高学生参与的积极性，从而培养学生对本门课程的学习兴趣。此外，还可以开展课堂专题讨论，培养学生针对某一专题去查阅资料，经过认真思考、分析，提出独特见解，在培养自学能力的同时，培养了学生分析问题解决问题的能力。学生集思广益、各抒己见，也有利于培养学生的创造能力，不仅活跃了课堂气氛，而且能锻炼学生的语言表述能力，同时调动了学生学习的主动性。
1．3调整教学内容，筛选优质知识传递给学生
对于初学本课程的学生来说，他们对所接收的知识并没有辨别能力，学生所吸收营养成分的好坏基本决定于教师所传授的内容。教师在传授知识时应首先根据教学大纲要求选择和完善自己的授课内容。因为教材的滞后性，教材上有些建筑构造做法与材料会与现在所采用的新材料新工艺不符合，有些甚至已经是淘汰的材料和做法，因此，教师在进行授课时应摒弃这部分内容，代之以现在的材料和构造做法传授给学生。
2课程实践阶段
2．1教学参观
课堂教学只能让学生掌握理论知识，而房屋建筑学是一门实践性很强的学科。在理论学习的同时，应组织学生进入建筑施工现场，通过实地参观，让学生先对建筑的构造组成和构造做法有个感性的认识，并了解建筑施工的过程，以及它与建筑设计及建筑构造的关系，掌握建筑构件的构造做法，对该课程的学习奠定感性的认识基础。参观学习后，要求每个学生写出实习报告，让学生自己分析、总结实习的收获，这对学生的学习有很大的帮助。
2．2构造设计
构造设计是学生经过理论学习进入建筑构件构造设计的阶段，这一阶段主要考察学生在经过了理论学习阶段以后，是否具备了对各建筑构件的构造设计能力。根据需要，在课程中设计了四次构造设计任务，分别是基础、墙体、楼梯、屋顶构造设计。构造设计对应于相应的课程内容讲授完成之后。学生除了需要具备理论知识外，还需要具备查找图集及其他资料并根据设计任务进行构造设计的综合能力。通过构造设计，学生能初步掌握各构造部位所使用的材料及其构造做法，这样能让学生初步具备一定的构造设计能力。
2．3课程设计
《房屋建筑学》的课程设计是一项综合设计任务，要求学生对某一小型建筑从方案设计开始，直至完成施工图设计。对这一设计任务的实施，要求教师在《房屋建筑学》课程的建筑设计原理阶段教学内容讲授完成以后就把课程设计任务书布置给学生，整个设计过程应贯穿于《房屋建筑学》课程教学的始终。此时，因为学生还不具备后续的建筑构造知识，所以教师可以根据教学进度安排整个课程设计的推进过程。比如，在进行建筑设计原理讲述时，教师可以指导学生去查一些相应的建筑设计资料，针对设计题目，找一些相关典型案例进行分析与研究，指导学生能够运用设计原理和方法做出方案设计。教师根据学生的方案进行指导，对学生所做出的明显违背设计原理的部分给予指正，比如学生在进行住宅设计时，会不考虑主卧室、客厅需要好的朝向的设计原则，而将其放在北向。或者把厨房、卧室设计成黑房间等。这些都需要教师及时指正，以便让学生及时更改，使设计方案尽量少些问题。经过方案的一草、二草设计以后，学生的方案能够尽量完善，这时整个《房屋建筑学》课程的教学也会进入尾声，课程设计也同时进入尾声。学生通过之前的构造原理与构造设计学习，已经具有了构造设计的能力，此时作为课程设计的尾声，学生可将小型民用建筑的节点构造补充进课程设计中，就能完成整个课程设计。课程设计对学生建筑设计能力和构造设计能力的构建提供了一个完整的过程，通过这一设计阶段，学生基本能掌握整个建筑施工图设计的完整步骤。通过以上《房屋建筑学》课程三个阶段的教学与构造设计实践、课程设计实践，学生能初步有效地建构起自己对于中小型民用建筑的设计与构造设计的能力。
作者：张艳萍 陆志炳 李显秋 王燕波 单位：云南农业大学建筑工程学院
参考文献:
［1］王作文．房屋建筑学［M］．北京:化学工业出版社，2011．
［2］薛艺．《房屋建筑学》教学改革与探索［J］．教育教学论坛，2014(49):21-23．
［3］付蓓．《房屋建筑学》课程“体验式”教学改革初探［J］．安徽建筑，2015(4):92-93．
第7篇：建筑设计实习总结范文
关键词：校企合作大学生就业建筑设计专业 教学改革
中图分类号：TU2文献标识码： A
引言
构建现代大学生就业方向是职业院校教育体系改革的重要内容之一。产教融合、校企合作可以说是该体系建设的核心内容。深度推进校企合作，建立现代职教体系，已成为高职教育的共识。从中可以看出，促进职业院校专业发展与产业需求相互融合，加强大学生就业率是职业院校首要面临的任务及关注的话题。本文通过笔者的实际工作经验，主要从校企合作的现状分析浅谈我校建筑设计专业的教学改革。
1 校企合作的现状分析
校企合作的主要表现形式有：一是企业参与人才培养方案的设计和实施，二是企业为学生提供各种实习的机会，三是企业为教师提供锻炼实践的机会，四是企业为学校提供兼职教师，五是企业委托学校进行员工培训，六是企业在学校设立奖学金和专项经费，七是校企联合开发教材或产品并进行科技攻关，八是校企按股份制联合办学，校企形成董事会、联席会等形式的校企合作管理体制，建立专业学院、产学园区等形式的校企合作运行机制，开展深度校企合作。随着校企合作的不断推进，校企合作协议书签订了不少，但就校企合作实施情况来看，还是很不理想。突出表现在以下几个方面，一是停留在点上，一些专业还没有较好的合作企业；二是浮在面上，已经建立的合作关系，尚未有实质性的合作成果；三是校企合作的良好运行机制尚未建立；四是相对于专业数量，深度合作的优秀企业不多；五是如何与大中小微企业合作未有比较系统的研究。
2 加强校企合作，实施教学改革的措施
校企合作是为了加强院校与企业的特定项目的合作，解决专业设置、课程教材开发、学生实习实训、专兼职教师培养聘用、校企双主体育人以及企业文化与校园文化的融合等问题。校企合作的广度和深度决定着就业能力和就业质量，除了首先建立校企双方的信任之外，需要从以下几个方面入手。
（1）专业群建设与岗位群的对接。衡量专业建设是否真正与行业企业岗位群对接，一方面体现在专业设置是否符合社会需求上，另一方面最终要看学生本专业的就业率。要深入研究本专业群所辐射行业企业的岗位群，尤其要重视各个专业所对应的技术岗位群、技术工种。因此，我们必须依据产业调整和企业岗位需求优化专业结构，明确培养目标。企业全程参与制定专业设置标准，实现校企合作在专业设置与行业岗位群上有效对接，提高培养目标的针对性。
（2）课程体系与职业标准相融合。校企合作最终要体现在课程体系如何与岗位职业标准融合上，这是实现学生专业职业能力与企业岗位能力零距离对接的关键环节。把企业岗位需要的职业标准内容置换到学校人才培养的课程体系中，把学校实践教学内容置换到企业生产、经营和管理环节中，实现课程体系与职业标准对接，形成校企共建、资源共享、优势互补、利益双赢的人才培养新模式。
（3）专业教师与技术人员共建团队。通过有效的运行机制，让企业工程技术人员与教师共同开发实践教学课程内容，编写教材，负责学生技能训练指导，参与企业的项目研究、技术革新与新产品的研发，真正建立学校教师与企业工程技术人员双向交流与流动的机制。通过校企合作组建专业教师与企业技术人员的团队，形成合作育人、协同创新的局面。
（4）实训基地与生产车间融为一体。在可能的条件下，学校的实训基地尽量做到仿真企业的生产流程，实训基地既是企业的生产车间，承担企业的生产任务，又承担着师生的实训任务，企业生产车间参与学校的实践教学环节，师生实质参与企业生产过程，发挥实训基地与企业车间的各自优势，校企共建产业化实训基地，实现实训基地与生产车间融合。
3 我校建筑设计专业的教学改革
我校建筑设计专业从2013年开始推进教育制度机制改革又更进了一步，也对本专业深化产教融合和校企合作提出了更高的要求。“深化产教融合、校企合作”是加快现代职业教育体系建设与发展的核心问题之一，也是很多地方职业院校最感困惑的问题之一。具有职教本质特色的校企合作，是职业院校在全面推进职业教育现代化过程中亟待解决的关键问题。
3.1 搭建校企合作的平台
作为一种向社会提供人才和技术服务的“特殊工厂”，职业院校的发展必然要经历激烈的市场竞争，行为受市场结构的影响。为了在市场竞争中始终处于有利地位，我校建筑设计专业应高度重视专业建设，注重提升人才培养质量，专业管理采用星级管理的方式，建立以第三方评价为主体的人才培养质量保障体系，有力地促进了各专业间的竞争和调整，确保建筑设计专业的专业设置与本地区建筑设计产业结构紧密对接。对外，建筑设计专业应注重加强与企业的联系和宣传。为了密切和扩大与企业的合作，借鉴市场营销中的客户回访机制，以“加强互动交流、探讨合作前景”为宗旨，采取每年一次的年会交流和不定期交流两种方式，并形成建筑设计联盟理事会，以便促进成员单位之间的信息交流并了解行业发展动态，研究新形势下本专业人才培养工作改革的方向。
3.2 促进校企合作的深度融合
为了促进产教深度融合，我校应以企业为导向，以系部为主体，以专业为载体，实施专业与产业紧密对接的企业冠名班、科技协同创新中心、生产经营性实体三项校企合作的措施，有利于满足行业企业的需求，有利于调动各系部及教师的工作积极性，有利于实现产教深度融合、提高人才培养质量。
（1）企业主导，行业办学，共建企业冠名班。积极推动“各专业群背靠行业、牵手一家以上知名企业、共建一所以上冠名班”的校企联姻工程，形成企业主导的专业对接产业新的合作机制。冠名班依托专业建设，主要合作内容包括开展订单式人才培养、顶岗实习、双师素质教学团队建设、校内外实训基地建设等。
（2）企业协同，产学互哺，结合职业院校人才培养模式逐步形专业导师制教学模式。以培养高素质建筑设计方面的人才为基本目标，将专业导师制作为教学模式，融入到日常教学计划当中，构建一个全方位的专业教育平台，将技能训练和创新实践进行有机结合，突出创新意识和创业能力的培养。将职业院校人才培养模式逐步形成专业导师制教学模式，具体如下：（1）2年的课程教学和教学实训；（2）半年的专业综合实训；（3）半年的顶岗实习。专业导师“因材施教 ”，针对每个学生的实际情况，帮助其规划专业发展方向，帮助学生解决在日常专业学习、就业等方面所面临的一些实际问题，以严格的职业技能鉴定制度确保培养质量，真正达到学生“毕业即就业，上岗能顶岗”。
（3）企业指导，培育孵化产业性实体。以“专业与产业对接、教学与生产衔接”为出发点，依托本专业优势，在相关合作企业指导下，采取自主发展、借壳发展等多种形式，培育孵化具有“校中厂”性质、以服务教学为目的的产业性实体，为项目驱动教学、任务导向教学、顶岗实习等理实一体教学任务的实施提供了良好条件，促进了校企在合作育人、合作生产方面的深度融合。
3.3 提高校企合作的质量
（1）建立分层次联系企业机制，强化校企间的沟通协调。学校对校企合作项目进行整体把关，系部领导和企业领导密切联系进行跟踪落实，专业负责人进行整体安排，专业教师每人联系1个校企合作单位，每次具体的联系企业需填写“联系企业工作手册”。通过建立分层联系企业机制，有效地对接了校企合作项目。
（2）搭建行家里手讲台，提升学生对企业和专业的认识。一是企业高管进校园，每月邀请行业企业主要领导来校做关于行业发展、行业关键技术等方面的讲座，增强师生对企业文化、行业发展的了解，培养学生的企业意识，使学生心理上融入企业、价值取向上认同企业、行为特征上接近企业；二是资深设计师进校园，设计师结合自身的岗位工作经历和创业成长历程；三是优秀毕业生进校园，毕业生通过介绍自己在学校和企业的成长、发展经历和成功经验，为今后的发展打下坚实基础。
（3）构建以企业专家为主的建筑设计专业建设咨询委员会，促进专业建设科学发展。委员会由企业技术人员、校内专业教师组成，行业企业人员不少于3/4。每学期由专业负责人就专业建设、改革发展中的有关问题向委员会汇报，经委员会讨论提出相关意见，经学校和每部会审定后实施。专业建设咨询委员会的有效运行，促进了学校在专业建设、教学改革、师资队伍建设、课程开发、实训基地建设、产学研结合以及开辟毕业生就业新途径等方面的工作。
参考文献
第8篇：建筑设计实习总结范文
论文关键词：建筑设计;技术;实践
1 引言
20世纪90年代以来，中国的城市建设进入了极速发展期，国内越来越多的院校竞相开设建筑设计专业，每年都有大量的毕业生离开校门。但是，这些毕业生中间却很少有人能够在离开校门走上工作岗位后迅速胜任设计单位工作，往往还需要设计单位较长时间的培养和锻炼。因此建筑设计作为建筑教育的主干课程，教学内容设置的合理与否直接影响到教学效果和毕业生的职业素养。为了把学生培养成为毕业后便能独立工作的成熟的专业人员，有必要将建筑设计课的教学做深入思考。
2 目前存在的问题
2.1 过分重视建筑方案设计技能训练
虽然目前国内各建筑院系师资力量、教学硬件设施及学生整体状况差别比较大，在建筑设计课程的教学安排上却基本一致，都是花好几年的时间来重复相同的建筑方案设计技能训练，而且绝大部分建筑院系对建筑设计课程的教学安排均是每个学期两个方案设计（每个设计8周时间）。在建筑设计类型的选择上主要体现为平行展开，虽然看起来是功能组织越来越复杂，建筑规模越来越大，但是从整体来看各个方案之间缺乏联系性，只是在重复建筑平面功能组织等少数技能的训练，学生的方案设计技能并没有实质性的提高。而对于建筑方案设计来讲最重要的建筑设计原理和设计方法却需要学生自己去悟，去总结。每次设计学生还来不及研究设计规律，就到了设计周，只能用一份图纸来作为设计的结束。也就有了那句最常听到的话；建筑设计需要天分。正是基于此很多学生在学习过程中就逐渐开始了自暴自弃，认为自己没有天分，根本学不好建筑设计。因此，尽管建筑方案设计技能训练在整个建筑设计课程中占绝对的统治地位，但是相当多的学生到毕业时其实并没有掌握好建筑设计的基本规律和方法。
2.2 没有将工程建造知识融汇到建筑设计中
由于我国建筑教育的历史使然，我国的建筑教育从一开始就被笼罩上了美术学院的色彩，重艺术轻技术。学生受社会氛围或者学校有意无意的影响，一味的只想创新、追求标新立异。由于学校在教学过程中并没有给学生灌输一个建造全过程的概念，目前的教学现状是绝大多数学生的设计只停留在方案设计阶段，缺乏相结合的工程建造知识进行进一步深入。虽然每个建筑院系的教学计划中都技术类课程的大量内容，比如建筑结构、结构选型、建筑构造、建筑物理、建筑设备、建筑构造等课程，但是学生一般重视不够，只是把他们作为辅助课程学习，在思想上没有认识到这些知识与建筑设计是紧密联系的。同时，这些技术类课程一般也都是由非建筑设计的教师讲授，相关课程的教师彼此之间也缺乏沟通和联系，无法从设计的角度对学生进行指导。这样一来，学生在校期间始终无法体会工程建造知识对建筑设计的支撑作用，不能将所学的工程建造知识自觉与建筑设计相结合。因此，尽管学生在建筑的平面和立面形式上花费了大量时间，却对建筑的材料、结构和构造缺乏思考，对方案设计的可实施性缺乏研究。
2.3 缺乏有效的工程实践训练
虽然每个建筑院系都会安排学生到设计单位或者学生自己找设计单位参加工程实践训练，但是设计单位出于对自身经济效益的考虑，无法让一个没毕业的生手去参加重要的工程设计，学生只能做些琐碎工作，很多有经验的建筑师也没有时间去给他们讲解设计中遇到的实际技术问题。同时，各个设计单位实力差别比较大，学生在实习期间遇到的工程项目差别也比较大。对于工程实践训练，学生、学校、设计单位等各方面的主观认识也有很多不足，因此工程实践训练的有效性很难保证，无法获得理想的效果。
2.4 缺少具有工程实践经验的教师
由于目前高校对于教师学历的严格要求，很多从未离开过学校大门、在校期间缺乏工程实践经验的高学历年轻教师站在了高校的讲台上。年轻教师本身就缺乏实践经验，又缺乏接受再教育的机会，最终导致无法给学生的设计进行技术指导，甚至不能为学生解决设计中对技术问题的困惑。与此同时，高校微薄的代课费也无法吸引校外实践经验丰富的职业建筑师到学校兼职代课，“请不进来，也送不出去”的现实状况直接影响了学生的学习效果。 3 改进的几点意见
3.1 注重对建筑设计过程的完整认识
建造是一项严谨的活动，为了改变只重视方案技能训练的教学现状，必须让学生建立对建筑设计过程的完整认识。建筑设计过程有广义和狭义两种界定方法。广义的建筑设计过程可以理解为从项目策划、项目的可行性研究到最终的建筑落成以及后期使用的全部活动。而狭义的建筑设计过程就可以理解为从设计前期的调研、收集资料开始，到方案的构思、深化，再到施工图设计的全部活动。对于建筑设计课的教学来说，可以从制定任务书阶段就鼓励学生参与，针对特定的教学目标，教师可以只给出大致的项目情况，具体的功能要求可以由学生通过调研、查阅相关资料来最终确定；根据教师把关后的任务书学生开始设计，结合技术条件和详细的构造，注重建筑与城市的关系等等，从方案设计逐步深入，直到最终的施工图设计，通过培养学生对设计全过程的把握，改变以往学生设计缺乏内涵的状况。
3.2 注重系统化的建筑设计方法
建筑学科作为一个工科学科，教学过程中应该多借鉴其他学科的教学经验。建筑设计课的教学，要尽量减少让学生“悟”的不确定性，给予学生系统的理论指导。首先，要向学生传授一些规律性的原理和方法，培养学生关注文脉、关注生态、环境等问题的意识；其次，设计题目需要打破以往以建筑类型为主线的设置方式，进而选择针对性更强、教学目的更明确的设计题目，比如材料与建构、复杂人文与自然环境下的建筑设计、结构选型与建筑形式、城市文脉与传统街区保护等等。系统方法的讲解再加上系统的训练使学生逐步掌握建筑设计方法，具备较强的方案设计能力，正应了那句话：“授之以鱼莫若授之以渔”，培养学生的能力胜过知识传授。
3.3 注重建筑设计的技术支撑因素
建筑是艺术和技术的载体，再好的形式也需要技术和材料的支撑，否则只能成为纸上谈兵。通过学校教育要让学生认识到设计不仅要考虑形式，更要关注建筑中的各种技术因素；方案设计不能只停留在形式层面，应该深入研究各种技术支撑因素。加强建筑结构、建筑构造、建筑材料、建筑法规等相关课程与建筑设计课程的横向联系，关注新材料、新结构等科技的新发展，端正学生对这些课程的学习态度。条件允许的话，最好有建筑设计专业的教师兼职任教相关技术课程，当然这一点实现起来可能有难度，但是可以邀请相关技术课程的老师加入到设计教学中来，在课程设计的全过程为同学们解决结构设计等技术难题。学生们加强了技术支撑的理念之后，有利于学校培养一出校门便能独挡一面、进行独立工作的职业建筑师，而不是只能设计外表绚丽、甲方满意，建造起来却造价昂贵的不切实际建筑的设计人员。
3.4 注重教师自身知识结构的不断完善
教师必须对自己严格要求，建立终身学习的观念，经常地对自己的教学过程进行反思，及时发现不足，不断完善自身的知识结构。建筑设计的教师不仅应该具备建筑设计相关的设计方法、工程技术、实践经验等专业知识，还应该具备广博的跨学科知识。不仅要专，而且要博；不仅要教书，更要育人。只有教师自身的知识结构趋于完善了，才能够更好地保证教学质量。
第9篇：建筑设计实习总结范文
摘要:文章针对我校当前建筑学专业教学管理中存在的问题，从市场经济环境下建筑教学管理改革的角度出发，将市场需求应用到教学方法中去，探索新的教学模式并提供出新的教学思路与手段，从而总结出适合建筑学专业的教学管理模式。这对我国建筑教学管理具有重要的理论与实践意义。
关键词:市场经济；建筑学；人才培养
1人才培养与市场规律
学校的学生作为产品在人才市场中出现要符合市场经济规律，否则将被市场淘汰。学校的人才培养需要应对目标市场。决定大学人才培养目标市场的主要因素有二:第一，培养人才的类型。不同类型的大学培养不同类型的人才，以满足不同用人单位的需求，具有不同的目标市场。第二，人才培养的质量。目标市场会影响一个大学培养的人才质量，比如两所层次一样的大学,如果其目标市场不一致,那么它所培养出来的大学生质量也会不一致。建筑人才是建筑教学改革的目标，即其目标市场为建筑市场，所以为使得培养出来的人才能够很好的契合用人市场的要求，那就应该按照建筑市场的需求定向地培养人才。
2市场经济对建筑学专业的需求
2.1建筑学专业需要分析市场需求才能更具竞争力
随着市场的不断变化，市场也对建筑类的毕业生有了多样化的需求，因此为了应对不断变化的市场需求，我们应该及时调整建筑学专业学生的培养目标，使得学生们能够及时掌握最新的专业技能，从而能够在人才市场上保持足够的竞争力。
2.2从建筑学教学环节入手提高教学质量
市场经济条件下，建设量大幅度上升，强烈的社会需求和激变的市场对建筑设计人才提出了新的要求，呼唤着建筑专业教学的改革。
2.2.1人才具有较宽的专业口径
在新的需求背景下，我国应该培养出能够与市场需求相互适应的建筑学专业人才，只有这样才能更好的符合社会的发展需求。在任何时候，扎实的专业基础都是实现就业的必要保障与前提，所以现阶段的教学还要寻求知识的多样化，在学习建筑学专业的同时，还应该了解或掌握工程管理、城市规划、土木工程、造价预算等辅助专业。
2.2.2建筑师注册考试加入教学大纲
现阶段建筑师注册考试标准与建筑学教育评估标准之间有着一定的差异性，所以说加强大学生基本能力的培养力度对现阶段大学生专业教育非常重要。此外建筑师资格考试应该纳入教学大纲中，并且要增加课程与调整课程学时比例，实现建筑法规的加强。
2.2.3加强社会学、心理学、规划学、市场学以及法制法规等教学
让学生能够在建筑设计中形成全面的认识，从而避免其建筑设计趋于片面性。同时还有值得注意的一点是:建筑是一个动态的机制，它不是固定不变的。作为一种市场需求，建筑教学需要和市场发展相互适应。
3从工程实践入手提高综合能力
上述可知，把建筑学专业知识与多方面的要求结合起来，改革课程设置，规划适当课程和做好相应教学规划。具体方法如下:提高实践性教学质量可以从两个方面入手。一方面，要有目的地突出理论教学和实践教学的独立性，比如说将实践教学环节加入评分环节和调整老师指导方式，从而更有力地监控教学质量；另一方面，把理论教学和实践教学进行有效结合。为方便落实建筑学专业的改革方案，以课程设计为整个教学体系的主线，把一些与之相关联的教学体系的课程设计作为辅助，使理论与实践紧密结合。
3.1教学实践环节与科研相结合
学生参与教师的各种纵向课题和一些横向课题，在老师的指导下完成相关的科研工作，如查阅资料、实地调研、建筑测绘、建筑绘图、分析与撰写实习报告等。尽量使学生参与到科研实践教学的整个过程，较大程度地发挥主观能动性，激发他们的独立思考和创新的能力。
3.2建立校外实习教学基地
根据学校条件、专业要求确定校企结合形式和实践研究的方法来组织学生实习，既保证设计单位的生产要求，同时又培养学生的综合能力。3.3对建筑学教师进行教学创新方法培训组织年轻教师，在兄弟院校交流学习，促进建筑学教学摆脱传统教育观念的束缚，改进教学方式与方法。
4结论
