高中数学在线教育精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的高中数学在线教育主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：高中数学在线教育范文

现代教育技术在教学中广泛应用，无疑给教育带来新的活力和巨大的冲击力，现代教育技术应用于教学是基于建构主义学习理论的基础上。这理论应用在高中数学教学中就是数学知识不能从一个人迁移到另一个人身上，一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流，通过反省来主动建构，这就是建构主义的数学学习观。它对指导数学教学有着重要的意义

1 现代教育技术可以激发学生的学习动机

学生是教学活动的主体，学生的主动参与是高效率课堂教学的关键。要使学生积极主动参与必须要学习动机明确。因此，如何激发学生的学习动机是首先要解决的问题。

现代教育技术具有“声光色”等多媒体集于一身的优点，可以理由现代教育技术来激发学生的学习动机，比如教师可在课堂上结合中学数学教学的任务，用PPT演示文稿把定理、公式与数学家逸事播放给学生观看，并讲清楚公式定理和这些数学家的关系。这样做可以引起学生学习数学的兴趣，有助于学生对所学知识的理解和记忆，还可以激发学生正确的学习动机，培养其坚强的意志品质。

2 现代教育技术可以引导学生主动参与学习

现代学习理论认为，学生学习到新知识的过程，都是主动参与的过程，在所以的认知环节中，包括观察、感知、分析、综合、比较和判断都是其智力积极参与的结果。因此，要使教学卓有成效，就必须引导各层次学生积极主动地参与教学活动。

过去，由于对教师的主导作用在理解上有误区，渐渐演变成“以教师为中心”，教师成了“主讲者”，而学生成了接受灌输的被动群体。现代教育技术进人教学领域后，教师要从“主讲者”转变成为学生学习活动的设计者、指导者和合作者。教学媒体要由作为教师的讲解工具转变成为学生的认识工具。学生要从接受灌输的被动地位，转变为有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解知识、掌握知识的主动地位。教师要把“以教为主”转变为“以学为主”。学生要把“以被动的学习为主”转变为“以主动的学习的为主”，把“要我学”转变成“我要学”。

3 运用现代教育技术有利于突破难点，强化重点

现代教育技术表现内容的方式是不受时空限制，不论古今的，大的小的，实的虚的等信息都可以及时显示出来，从而能生动地向学生提供感性材料，或者将抽象的东西用生动的图像显示出来，这对学生接受新知识或攻克某些疑难问题非常重要，因为学生的学习是建立在经验、感性和理解水平基础上的。这种有利的传统手段是不易或无法做到的。抽象是数学学科固有特点也是难以学好的关键点。借助现代教育技术实现抽象数学的“具体化”。多媒体信息技术在解决数学的抽象性难题上有着突出作用。多媒体技术集文字、声音、动画、图像、图形于一体，图形清晰，动态感强，有极佳的逼真效果，它能把极为抽象的数学理论进行形象化的演示，使学生在直观的状态下简洁透彻的理解理论。如高中的主干课程解析几何就是如此。众所周知，解析几何是综合运用代数和几何知识的一门综合性的学科，其特点是数和形的紧密结合，一方面，利用方程的性质来研究相应的几何图形，也就是使抽象的数和具体形结合起来，另一方面，它把曲线作为按一定的几何条件运动的集合来看待，以运动、变化的方式来表现它的性质。以往这种数形变动对应性要靠教师黑板画图来展现，其效果很差，尤其是数与形动态对应变动性，更是难以确切表达。而多媒体信息技术却轻而易举的解决了这个难题：通过迅速改变变数同步达到图形的相应变化，“可以随时看到各种情形下的数量变化或不变，图形的动或静，把“数”和“形”的潜在关系动态地显示出来。

4 运用现代教育技术能教学增长

现代媒体丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式，从一定程度上讲，现代教育技术改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学，调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。同时，利用计算机网络配合多媒体教学，还可以实现学生网上学习，教师网上指导答疑，相互交流，做到教学相长。

5 运用现代教育技术能拓展课外知识，培养自学能力

网络化教学是教育技术在教学中应用的一个表现形式，建立教学网站便利学生自主学习。建设这类网点，最大的学习意义在于可以帮助学生随时随地学习，而不必因为当堂没有学好而耽误以下内容的学习，也没必要非得要老师挤出宝贵时间来专门为个别学生补课。

第2篇：高中数学在线教育范文

[关键词]高中化学 课堂教学 现代教育技术 利弊

[中图分类号] G633.8

[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0093

社会的飞速发展，带来的不仅仅是人们生活水平的提高，与此同时，人们对教育的重视度也在不断地提高。越来越多的现代教学设备在教学过程中得到了广泛的运用。高中化学教学以化学实验为基础，由于很多实验在教学中难以实施，诸多现代教育技术随之被引入化学课堂。但现代教育技术在课堂教学中的应用利弊共存，这需要广大教师对其进行合理分析，以趋利避害。

一、现代教育技术在高中化学教学中的优势

1.有利于创设情境，调动积极性

学生在学习过程中，学习的动力来源于自身对知识感兴趣的程度。教师在教学时，需要积极地调动学生的学习兴趣，以提高课堂教学效率。运用多媒体技术，在课堂中通过形象的音像材料，可以提高学生的学习兴趣，使得学生爱上化学课堂。而当学生爱上课堂后，学生就会产生学习动力，学习效果不言而喻。例如，在学习《电化学基础》时，教师可在课堂上通过投影仪，向学生展示电池的种类以及电池的基本构造，这样在教学开始前让学生沉浸在关于电池知识的探讨中，创设良好的教学情境，而后教师再介绍电化学的知识，学生就会投入到课堂学习中，学生的学习效率就会显著提高。

2.形象生动的展示便于理解

高中化学知识具有一定的抽象性，在教学时很难通过语言形象地表达出来，这增加了教师讲解的难度，教学效率低下。而现代教学技术对于这些抽象的知识，可以通过动画、PPT、视频等进行展示，这样学生理解起来就会轻松很多。例如，在学习《化学反应与能量》一章中的《化学反应速率和限度》时，教师在课堂中可以通过投影仪向学生展示不同条件下同一化学反应的剧烈程度，通过对比找出影响化学反应速率的因素。通过这样的音像材料，学生能够清晰地观察到反应变化的规律。这时，再通过教师的总结，学生就可以加深记忆。可见，现代教育技术有助于学生对抽象知识的理解和记忆。

3.增强实验教学的安全性

高中化学教学是以化学实验为基础的，很多化学知识都需要通过实验来学习。但在高中化学实验课堂中很多实验的操作有很大的危险性，一些实验对于学生和教师的操作要求都很高，在课堂上难以完成。但相关知识只有通过实验才能让学生更好地学习。这时，教师就可以在网上查找相关的实验，在课堂上让学生通过多媒体来学习。例如，在讲解“硫酸的稀释”的注意事项时，由于硫酸具有腐蚀性，实验操作存在危险。这时，教师可以通过视频教学，让学生观看正确的稀释方法，同时演示错误方式。通过多媒体的学习，学生就会对先加水再加硫酸的稀释顺序印象深刻。这样既确保了教学的安全性，又达到了实验教学的日的。

二、现代教育技术在高中化学教学中的弊端

1.忽略了学生的主体地位

教师在教学中要时刻注意学生在课堂中的主体地位，坚持以学生为本进行教学。但由于现代教学技术具有便捷性，完全使用PPT展示教学内容，不考虑学生的实际掌握情况，教学进度过快，学生跟不上教学节奏。同时，由于网络中有很多化学知识的解答，教学时教师图省时省事直接运用，这样一来就会让学生觉得上课即使不听，课下通过上网搜资料也可以学习到知识，这样的学习态度就会使得课堂教学很被动。过度的运用多媒体教学，间接地忽略了学生在教学中的主体地位，阻碍了课堂的高效进行。

2.阻碍了实践教学

第3篇：高中数学在线教育范文

关键词： 多媒体教学 网络技术 高中英语教学

随着科学技术的不断发展，现代技术教育手段在学校里的应用越来越广泛。它逐渐代替了“填鸭式、灌输式”的传统教学方式。不少条件成熟的学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体而学习、进修。我国著名电化教育专家南国农教授认为：“电化教育是培养优质人才的快速公路，它对于改革传统教育，建设现代化教育来说是一条充满希望之路。”现代技术教育手段在英语教学中的运用越来越显示它强大的魅力。

一、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。

多媒体外语教学将声音、图画与文字有机地融合在一起，以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。在运用多媒体教学的过程中，通过多种形式的教学情境设计，创设愉快、和谐的教学氛围，不但使学生对学习英语产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索、大胆创新的精神，是调动学生学习积极、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。兴趣是求知的起点，兴趣可以激趣，培养意志，“知之者不如好之者，好之者如乐之者”。这就需要教师对教学过程精心设计，创设各种教学情境，激发学生的学习动机和好奇心，使学生主动思维，变“被动”为“主动”，变“苦学”为“会学”，充分调动其学习积极性。

二、利用录音机和多媒体辅助教学，增强教学的示范性、准确性。

有了录音机和多媒体辅助教学，就等于多了一个优秀教师。从英语朗读教学的角度看，使用正规的录音带，语音纯正，语言规范，情感丰富，具有较强的感染力。学生能模仿里面的语音语调，提高发音的准确性，同时，教师亦可减轻课堂上讲话的负荷，避免因长期讲、读造成的职业病。

三、充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

利用多媒体课件变静为动的优势，课堂教学更加生动有趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，激发起学生的兴趣。运用多媒体能创设一个个生动有趣的教学情境，化无声为有声，变静止为运动。传统教学中学生对静态的课本和板书难免觉得枯燥乏味，甚至会昏昏欲睡，多媒体恰恰克服了这一缺陷。例如关于圣诞节的由来和庆祝等问题，单靠老师口述西方节日的庆祝，学生们很难凭空想象，心目中不会出现圣诞老人、圣诞树等具体形象。用一段简洁的Flas来代替老师的语言，会生动形象地再现整个过程，学生看后豁然开朗，如身临其境，记忆深刻。丰富多彩的教学课件，就如同磁石般紧紧吸引住学生，让他们在生动有趣的课堂气氛中，手、脑、口并用，愉快地获得了知识，开阔了视野。

利用多媒体辅助教学，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量更大。在英语教学巩固阶段，教师们常用多媒体制作：“What’s the missing?”“Guess Guess Can you guess？”等游戏，培养学生的观察力和发散思维能力，并针对学生的回答及时设置反馈。若回答正确，多媒体课件中便有图显示并有掌声祝贺，若做错了，便会有亲切的话语鼓励学生，从而使学生在一种探求的心态中学习。

四、运用现代教育技术手段，有助于培养良好的道德情感，广集信息引领学生触摸时代的脉搏。

新课标对课堂教学提出了新的要求，传统的教学模式已远远不能满足现代教育的需要。多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，速度快、范畴广、灵活性强，为传统的英语课堂注入了新鲜的活力，激活了死气沉沉的课堂。从而使学生把书本上的知识与多变的时代结合起来，真正做到学之能懂，懂之能用，让学生也能感受与时代相结合的愉悦。此外，在教学中，善于挖掘教材中蕴含的思想素材，可以对学生进行热爱祖国及热爱祖国悠久历史、灿烂文化的教育。

实践证明，英语课堂上现代教育技术手段的运用，极大地丰富了英语课堂教学内容，英语教学效果显著，它使学生在学习英语的同时，得到了美的熏陶。

参考文献：

［1］王治文.计算机多媒体辅助教学及其软件设计.浙江科学技术出版社，2000.

［2］何克抗.现代教育技术与创新人才的培养.现代远程教育研究，2003.

［3］何克抗.论信息技术与课程整合.北京师范大学出版社.

［4］包天仁.基础教育外语教学研究.英语辅导报社.

［5］李庭芗.英语教学法.高等教育出版社.

［6］顾佩娅.Internet与外语教学系列论文讲座.外语电化教学.

［7］潘炳信.利用电子邮件辅助跨文化交际教学.外语电化教学.

［8］周小兵.第二语言教学论.河北教育出版社.

［9］教育部.普通高中英语课程标准.中小学外语教学.

［10］张正东.全国高中英语教学调查研究.人民教育出版社.

第4篇：高中数学在线教育范文

关键词：现代教育技术；高中政治；课堂教学；应用价值；应用策略

现代教育技术凭借其强大的功能，集信息化、智能化、海量性于一体，在高中政治教学中迅速显现出优势。这也就成为很多学校纷纷引进现代教育技术的主要原因。现代教育技术在高中政治教学中的应用有十分显著的效果，但是如果利用不当，也会产生一些不良影响。

一、应用现代教育技术的价值

1.丰富课堂容量，理清教学脉络

现代教育技术在课堂教学中的应用，能够借助现代网络和传媒上的资源，扩充课堂教学的内容，丰富教材所没有的知识。现代教育技术可以把搜集到的内容加以筛选、整理、加工，成为教学课件，将教师的教学思维与其他有经验的教师的教学思路凝聚成一堂丰富生动、脉络清晰的高中政治课。

2.促进资源共享，提升课堂品质

现代教育技术可以把教学资源集结到一个庞大的信息库，在海量的网络环境中，有数量众多的教学课件、备课方案、学生习题、拓展提升等，这些都为高中政治教学的品质提升提供了可借鉴、可学习的内容。另外，教师也可以把自己的教学创新、教学经验放在网络平台上进行交流，形成教育资源的共享，最终收益的不仅仅是教师，更多的是学生。

3.调动学生兴趣，启发自主学习

现代教育技术将多媒体设备纳入课堂教学中，通过多媒体教学辅助设备的声光电配合，为学生提供一个形象生动的教学环境，教学过程中的各个环节也能够更加清晰、更加直观地展现在学生面前。这会大大提升学生对于学习的兴趣，也能够在这些创设出的情境中激发出学生自主学习的激情。

二、在高中政治教学中应用现代教育技术存在的误区

1.过分使用致使教育主体湮没

现代教育技术在高中政治教学中的应用是一项教育的进步，但是在实际教学中，由于现代教育技术的过多使用，使教学内容过于庞杂，教学环节过于繁琐，学生在这样的课堂上虽然新奇好玩，但是新奇之后并没有获得相应的知识，反而因为知识过于多而杂，使学生分不清主次、难辨重点。高中政治教学的教学主体是学生，所以现代教育技术的应用也当是为学生服务，而过分依赖现代教育技术致使学生的教学主体被湮没。

2.教师教学主导作用难以发挥

现代教育技术在高中政治教学中的应用大大节省了教师的精力，精美细致的多媒体课件，能够为教师的教学提供很大的助力。正因为多媒体课件的帮助较大，有些教师就把精力过多地集中在课件的制作上，力图用精美的课件指导学生的政治学习，但是很多教师却忽略了教师在课堂教学中的主导作用，一味地把课件当成“拐杖”，以致教师的作用被大大削弱。

三、在高中政治教学中如何合理应用现代教育技术

1.结合政治学科特点

高中政治分为经济学、哲学和社会学三个方面，几乎包括经济社会的各个方面，其内容包罗万象。现代教育技术在高中政治教学中的应用要充分考虑高中政治的学科性质和特点，发挥现代教育技术的优势，丰富教学内容，拓展学生视野，打造一项开放性的高中政治教学课堂。例如，在教学“神奇的货币”这一章节时，就可以利用现代教育技术，用图文并茂的形式，展示货币的产生和变化，阐述货币的意义以及其代表的价值，还可以通过展示现代金融产品的种类和特点，来诠释货币的发展，比较金属货币和符号货币在代表职能上的不同。

2.精炼教学内容

现代教育技术能够最大限度地搜罗教学资源，这些资源在成为教学内容时，要经过筛选、整理和加工，以便实现教学内容的精炼和简化。现代教育技术在高中政治教学中的应用应当本着精益求精的原则，要善于总结教学重点，以帮助学生提高学习效率。例如，在教学“多变的价格”这一章节时，由于价值规律的存在，商品的价格总是围绕价值上下波动，但是价格的变化却是由多种因素造成的。教师要利用现代教育技术，把影响价格变化的因素系统地呈现在学生面前，帮助学生迅速构建起知识结构。

3.注重开发学生思维

现代教育技术在高中政治教学中的应用，是为了满足学生的发展需要，教师在教学过程中要注重开发学生的思维能力，引导学生自主学习，这样才能帮助学生迅速掌握知识内容，开发思维能力，实现长远发展。例如，在教学“多彩的消费”这一部分时，教师应当借助多媒体技术向学生展示现代消费的种种现象，以帮助学生进行深入思考，形成正确的消费观念。

现代教育技术在高中政治教学中的价值不言而喻，其优势也是教育改革必须借助的力量，但是在实际教学过程中存在一些使用不当的行为，这就需要教师时刻注意，扬长避短，促进学生发展。

参考文献：

第5篇：高中数学在线教育范文

关键词：高中数学；文化；现象；本质

应试氛围中的高中数学教学与数学文化常常是绝缘的，尽管数学文化其实无时无刻不存在于数学知识当中. 近年来，有教育媒体开始关注数学文化的现象，与此同时也有数学教育专家以数学文化作为研究主线，推出了一系列研究成果. 我们认为这是高中数学教学中的好事. 其实只要我们仔细地看，我们就会发现文化其实与数学是一对姻亲，彼此谁也离不开谁，翻开数学发展史，我们发现在数学概念的建立、在数学规律的得出过程中，文化的作用无处不在. 数学家们自身的文化素养对于数学的发展发挥了相当大的作用，仔细品味这些作用，有助于我们的高中数学课堂变得更加和润. 在这些宏大叙事的背景下，我们来看看自己的数学课堂，笔者以为有必要从现象与本质两个方面反思现有的高中数学教学.

■高中数学教学中文化存在的现象与实质理论阐述

在高中数学教学中，文化存在的现象与本质是一个问题的两个方面，有学者引述美国著名杂志《科学》主编的一句话说，“数学是看不见的文化”；也有国内学者说：“最说不清的东西很多，譬如文化.”文化是什么？还真是一言难尽，但就数学发展来看，我们认为数学文化就是能够引领、驱动数学向前发展的一种力量. 这种力量不同于数学自身的力量，因为数学自身的力量往往是一种外力，而文化却是一种内力，是数学自身发展的一种驱动力. 在这种引领与驱动的过程中，数学又能给数学之外的其他领域带来思考与启迪，有时甚至是直接的推动. 我们认为这也是数学文化的一种体现. 《普通高中数学课程标准》（实验稿）明确指出，“数学是人类文化的重要组成部分. 数学课程应当适当介绍数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用……”通过这一表述，我们可以发现高中数学教学中的文化教育定位，是以数学史、数学应用、数学发展趋势及其对社会的推动作用来体现的. 尽管我们认为这不是数学文化的全部，但从高中数学教学的实际来看，我们认为是较为恰当的.

在高中数学课堂上，至少从现象上来看，文化存在得并不是很明显. 因为中国数学教学的评价体制及传统指导思想，使得基础知识和基本技能成为课堂的主要内容，知识与技能基本上都是指向一种知识积累与技能形成的，对于数学知识形成的过程，以及为什么要形成这样的技能往往不予考虑――要考虑也可能只是解说为数学考试的需要. 而这正是数学文化所强调的内容，从最简单的“数的诞生”，到“牛顿莱布尼兹公式”，再到“概率”、“拓扑学”，其中无不蕴涵着大量的数学精彩，如果在这些知识的学习过程中，我们能够让学生知其然且知其所以然，则数学教学就触摸到文化的实质了.

从这个角度来畅想高中数学课堂上的文化教学，我们认为应当是这样的一种情形：教师在向学生传授数学知识的过程中，总会详略得当地向学生介绍这个数学知识的发生史，介绍其中的经典人物形象，介绍这些数学知识的得出过程有着什么的艰辛与惊奇，这样学生获得的就不仅是知识，而且能够触摸到数学发展史的有力脉搏.

■高中数学教学中文化存在的现象与实质实践探索

虽然说没有任何一个人能够拎着自己的头发离开地球，但笔者仍然试图在较为沉重的应试压力中，在自己的数学课堂上开辟一块数学文化的天空. 应当说这一工作是有着相当的挑战性的，高中阶段的应试压力不言而喻，教师的几乎所有时间都用来研究题目，以增强自身的应试指导技能；学生也淹没在习题当中，因为学生也要提高自身的应试技能. 但我们认为自己仍然是有机可循的，课堂上总会有实现数学文化教育的时间与空间，有时哪怕只是一两句话，也能给学生种下终身受益的种子.

遵循课程标准的指导，沿着自己的理解途径，笔者进行了这样一些尝试.

一是数学史的引入. 数学文化最容易触摸的就是数学史，甚至有时候很多人认为数学文化就是数学史. 在将数学史引入数学课堂时，方式是多样的. 比如说可以作为课堂引入，在教概率知识的时候，我们引入“梅莱赌博”的故事（网络上相关的史料比较丰富，此处不占篇幅），在这个故事的基础上我们去引导学生思考：为什么梅莱一开始能够赢？为什么后来梅莱又输了？在他向另一位高人帕斯卡请教时，帕斯卡又联系了费马.于是，一个看似荒诞的开头诞生了数学上最为重大的事件：概率诞生了. 学生在对这些问题的思考与解决当中，不但在调动自身的数学基础知识与智慧，同时也不知不觉中将自己当成了梅莱在与帕斯卡对话，将自己当成了帕斯卡与费马对话. 因此，只要我们准备的这段史料足够丰富，那学生就能在一个类似于历史发展的过程中掌握概率的基础知识，这比生硬的讲授要有趣且有效得多.

二是寻找数学概念的生成背景. 在阐述这一点之前，请允许笔者来举一个例子：看一些历史剧的时候，如果想真心了解一个人的言行，那我们就要看看这个人的背景；读一本历史小说的时候，我们总要知道作者的行文背景. 因为经验告诉我们，只有知道了背景，有时我们才会对一件事物有准确的把握. 我们认为数学概念的学习也是如此，概念是数学知识架构的基础，但在传统的数学学习中，概念总处于看似重要实则没有精耕细作的地位当中. 学生学习数学概念往往就是知其然，不知其所以然的情形，而在此过程中如果以文化作为另一条脉络，我们就会发现情形会为之一变.举一个简单的例子，学习“解析几何”，我们会发现很多学生到了高中毕业时，其实都不懂何为“解析几何”，如果说“立体几何”学生还能有所理解的话，“解析”是什么含义呢？而事实上在学习解析几何的初期，我们能够举一些解析几何方面的例子，如费马和笛卡儿建立坐标几何的过程就进入了学生的视野，于是费马研究曲线的工作就进入了学生的视野，于是笛卡儿的《几何》概述就进入了学生的视野……事实证明，这些内容一经简述，学生所投入的注意力是相当集中的，效果不言而喻.

三是寻找数学的简洁与美. 笔者在自己的高中数学教学中，常常向学生强调的就是简洁与美，这固然是因为数学自身就是美的，也是因为高中学生是喜欢美的. 我们要做的就是让学生感知到一种内在的美，感知到一种规律美，感知到一种自然美. 而这正是因为数学是理性的，是自然的. 我们说数学简洁，是因为数学总能以最简洁的语言，去表达最为丰富的意思，因此数学成了其他学科尤其是自然学科的车轮；说数学美，是因为简洁本身就是美，也是因为自然界的规律最终都能通过数学符号表达出来，这是相当惊人的. 这种美在数学课堂上的哪个角落呢？在数学概念的建构中，在数学建模的过程中，在数学思想的渗透中，在数学方法的运用中……什么意思？意思就是在概念学习与数学建模过程中，别忘了向学生渗透一点数学文化.

■高中数学教学中文化存在的现象与实质有机统一

在高中数学教学中，文化存在必须是一种现象，这意味着我们要对知识讲授和习题训练为主的课堂充实文化的一种内涵，让学生能够感知到数学课堂上文化的存在；文化存在必须是一种实质，是指在数学学习的过程中，只有立文化为魂，那数学课堂才能有一种灵动. 坦率地说，相对于小学和初中的数学教学而言，高中数学课堂上的文化实质体现得并不充分，因此，我们需要建立一种文化现象与实质相统一的数学课堂.

第6篇：高中数学在线教育范文

关键词：现代教育技术；体育教学；运用

体育教学过程实际上就是一个信息传递的过程，除了对教师具有较高要求外，还需要教学技术跟上要求。多媒体教学是现代教育技术的核心，随着多媒体的应用，体育教学更加生动化和多样化。但其运用过程还受到多种因素的影响，需要进一步改善。

一、运用多媒体教学促进学生学习兴趣的提高

传统体育教学在发展过程中，技术和方法的更新是必然的。将多媒体应用于体育教学中，将大大提高学生的兴趣。在体育学习过程中，学生主体作用的发挥有助于其技术的掌握、意识的提高。作为教师要充分挖掘教材中的内容，将更加丰富的内容呈现在多媒体上，一方面使理论教学更加生动，一方面使学生对于动作的理解更加完整，以便于其模仿和反复练习，这是传统教学无法达到的效果。教师在这一技术的支持下，教学方式也有所变化，课堂气氛更加活跃，有助于整体教学效率的提高。

二、利用多媒体教学软件突出教材重点

利用多媒体软件，教师可以更加合理的安排教学内容，从而促进教学发展，现代教育技术在高校体育教学中的应用已经获得学校和教师的认可，要进一步提高其效率，需要教师从多个角度进行分析，以学生为出发点来完善这一教学过程。尤其是针对复杂动作，多媒体可以实现动作的分解，对于学生感兴趣的运动，还可以通过优秀比赛视频来刺激学生的学习欲望。大学阶段的体育教学，多数学生已经具有一定基础。一般学生可以分成两类，喜欢体育运动者和不经常进行体育锻炼者。多媒体的使用使教师可以将学生分成若干个小组，在小组合作过程中实现相互促进。避免了以往教学中存在的多种问题，结合教师的指导，就会达到更好的效果。

三、运用现代技术教学更新体育教学的方法

在体育教学过程中，自主学习能力是主要的培养目标，根据现代社会的需求，教师还应注重综合能力和职业能力的培养，使学生的爱好更加广泛。现代教育手段的出现使得这一过程更容易实现。教师可以合理的安排教学内容和教学方法，对教学方法进行改革。在教学方法的改变上，教师肩负着重要责任，一方面，教师要认识到传统教学方法的问题，认识到现代多媒体的重要作用。丰富的教学法是多媒体时代的特征，比如自学法。在多媒体技术的支持下，学生的感知思维和实践之间的结合更加紧密。教师的指导下，学生可以自主的完成资料的查找，动作的观察和技术的练习。同时也有助于学生的能力的提高，意识的转变，以便于能够养成终身锻炼的习惯。目前，大学体育项目依然集中在篮球、羽毛球等基本项目上，一方面学校要开发更多的项目。但一方面，还要通过多媒体技术来确保篮球等项目的动作准确度。在传统教学中，学生的动作很难更改，而多媒体增加了示范的方法，在教学内容上，可以突破以往的难度。另外，这一时期还对团体比赛教学具有积极的促进作用。在现代技术支持下，比赛更加公平，教师将更加正确的、完整的动作与规则展示给学生，可以促进学生自主解决能力的提高。在分组教学法中，学生的综合素质能够得到提高，这就使得更多的学生能够快速掌握体育动作，促进整体上教学效率的提高。

四、现代技术在体育教学中应用的问题

将现代技术应用体育教学中还需要注意一定的问题。其中包括，学校要不断的完善教学设备，使其能够对现代教学起到积极作用。只有在满足基本需求的基础上，才能更适合高校教学。现代技术的应用需要些前提条件，其中包括教师和学生必需认同并习惯于操作这一技术。教学中要注意目标的实现，而不是单纯的使用设备而忽视体育教学的目标。注重激发学生的个性，注重多媒体时期学生评价的合理性和多样性。另外，教师应注意到，无论多先进的技术，都是教学的辅助手段，而不应该喧宾夺主，要注重教学的学生的表现，将所教的东西变成学生自我的东西，才是教学的动作。在教学中，要将传统教学与多媒体教学技术相结合，要保证课堂的基本纪律。在教学过程中，设备作用的发挥还与教师理念的改变有直接关系，要通过多个途径来营造教学气氛，提高对体育的重视程度，只有国家整体上重视体育教学发展，才能促进大学体育的发展。

五、总结

体育教学在整个高校教学中占据重要地位，现代社会人们对于身体健康的追求更加明显。在这一前提下，体育改变以往的教学方式，使教学更加丰富就成为一种必然。现代技术是以多媒体为主的一种技术，具体内容丰富，针对性强等特点，对于教学发展来说无疑具有积极意义。文章将这一问题进行了具体的分析，阐述了如何应用多媒体技术进行现代化的教学，并分析了使用现代教学技术时的注意事项。

参考文献

[1]陈清富.陈佳.现代信息技术在高校体育教学中的应用研究[J].运动，2013(07)．

第7篇：高中数学在线教育范文

论文摘要:多媒体技术的使用，能集中学生的注意力，促进学生的智力的发展，激发学生学习的兴趣，增强学生非智力因素对学习的促进作用，增进智力发展，进而通过各级的思维加工形成新的认知，从整体上加强学生的认知能力，提高学生的学习效果。在素质教育推向深入的今天，其地位也变得尤为重要。

随着现代科学技术的发展，计算机逐渐进入人们的生活，越来越广泛地影响着人的观念、生活方式。在素质教育推向深入的今天，其地位也变得尤为重要。《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确提出:“要充分利用现代信息技术，实施现代远程教育过程”。计算机这个新时代的宠儿，给数学教学带来了新的活力。

一、多媒体辅助教学的优势

多媒体辅助教学成为教学改革的一大方向，多媒体技术具有集图形、图象、声音、动画、文字等多种媒体功能，展示精美的图画，播放悦耳动听的音乐或录像，将多媒体技术应用于教学，能将枯燥的课堂内容变得生动、形象，有利于解决课堂教学中的重、难点，提高学生解决问题、分析问题的能力，深化了课堂教学改革，优化教学过程，提高教学效率，可以促进学生素质的的全面发展，也可以促进教师如何教学生如何学，注意知识的发生过程，增强学生的创新意识，广泛引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，对改善呆板的教法和学法，有着其他传统教学手段难以收到的效果，这是任何传统的教学所无法比拟的，它可大大地提高课堂教学效益。在二面角的教学，利用几何画板可收到意想不到的效果。利用图形的旋转、平移、翻动、移出、折叠、显示等可以方便学生从不同的角度根据自己的需要观察图形总结图形的特点，从而提高学生的空间想象能力和归纳推理的能力，找准解题的切入点。

心理学家认为:认知领域是智力活动因素，情感领域是非智力活动因素，有不少心理学家认为:“非智力因素经常是成才的关键”。智力因素主要指感觉、知觉、记忆、思维和想象能力。非智力因素对智力活动有着促进和调节作用，是学生的“动力系统”，是学习积极因素的重要源泉。学生在认识过程中是先有感性认识后上升为理性认识且感性认识贯穿始终，使用电教媒体利用其突破时空限制、动静结合的优势，可大大增强学生的情感认识，为学生理解教材提供情感基础，使课堂更生动，学生参与更活跃。多媒体技术的使用，能集中学生的注意力，促进学生的智力的发展，激发学生学习的兴趣，增强学生非智力因素对学习的促进作用，增进智力发展，进而通过各级的思维加工形成新的认知，从整体上加强学生的认知能力，提高学生的学习效果。

二、多媒体课件中的素材

设计制作多媒体课件时，首先要准备好各种素材，然后将各种素材通过计算机组装在一起。如将一个多媒体课件比作一个大型建筑物的话，则各种素材就相当于建筑所需要的物料:

多媒体课件中要用到的素材有声音、图形、图象、视频影像、动画等等，不同的素材要求使用不同的手段加以准备。

下面以动画为例来加以说明:

动画适宜表现教学过程中比较抽象的知识内容，动画一般通过以下三种途径设计制作:

(1)利用程序设计语言设计动画。利用程序设计语言设计制作动画比较直接，可以让屏幕对象或利用绘图语句绘制的图形产生动画效果，但要耗费大量的时间，效率不高.

(2)利用专门的动画创作工具设计制作动画。如设计二维动画可用的制作工具有Animator、AnimatorPro、AnimatorWorks、AnimatorStudio等多种软件，设计三维动画可用的制作工具通常为3D5软件。利用上述工具可以很容易地制作出形象、生动、逼真的二维或三维动画，不仅所制作动画的表现效果好，而且制作文字的动画，可以利用COOL3D软件。 (3)利用多媒体创作工具提供的动画制作功能，设计制作动画。

三、现代教育技术辅助教学的误区

由于旧的认识观和教育观的影响，有的教师全部用电教手段来替代常规教学手段，在教学过程放电影，这种绝对化和简单化的理解和运用，带来了一些负效果。有的教师片面以心理学家斯金纳的“刺激一反应’锐为依据，主要表现为片面追求界面华丽、媒体效果，忽视学生的认知特点。其实质是试图通过外界媒体的刺激，使学生被动模仿和接受数学知识。此时学生成了知识的容器，被动地接受灌输，学生的主体地位无法体现。有的教师采用最简单的powerpoint制作课件给人以代替投影仪印象。实际上，并不是什么内容都可以采用多媒体教学，有些内容，我们只需要用简单的手段，如幻灯片、投影仪就可以教学，而且操作性很强，因此不必为了赶时髦而去刻意追求。在数学教学中板书有相当重要的地位，忽视板书的作用也是误区之一。数学的解题能力需要大量的练习训练，使学生熟练地掌握知识点，在使用媒体时不能忽略解题能力的培养。

因学生在长时间的观看过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理。如果课件制作过于修饰、处理或缺少通用性会造成隐性浪费和负面效应。因此，在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、宜精、宜短、宜简。

四、结合学生特点辅助教学

如何根据教学实际的需要和学生特点，恰当的使用教学媒体，有效的提高教学效率成为一个需要研究的课题。把现代教学技术和传统教学模式有机结合起来，优化课堂教学的结构，教学效果，实现现代教育媒体优化教学，应根据学科专业的特点和媒体的性质、形态、功能，针对教学内容、教学目标和学生的年龄特征综合考虑，切忌盲目选用媒体。在慎重选择媒体的切入时机和使用方法，根据课型和教材选用，没有固定的模式。实验表明多媒体辅助教学在创设意境，引起一定程度的情感和显示情景，突破难点及突出特点画面效果上是最佳的，切忌“花架子”，表面上轰轰烈烈，而实际效果欠佳。在直线和圆的位置关系的教学中可让学生观察斜率和截距的数据连续变化观察总结出直线和圆在不同位置关系时的相关结论。通过动态效果启发、激励学生，挖掘他们的内在潜能，以达到培养学生数学思维和数学素质的目的。在教学中还可通过一些失败的尝试实践、认识、再实践、再认识。

五、优秀教学媒体组合的特点

第8篇：高中数学在线教育范文

关键词：虚拟现实技术;高等职业教育;应用

1虚拟现实技术概述

虚拟现实（virtualreality）技术最早提出于20世纪80年代，简称为VR,它可以让用户创建虚拟仿真世界，也可以让用户亲身体验虚拟仿真世界，实现真正的人机交互。虚拟现实技术集合了仿真技术、人机对接技术、传感技术、计算机图形学、三维动画、动作捕捉技术、视频音频编辑技术、技术广角立体显示技术、网络技术等，是一门集合了多种技术的强大的综合技术。模拟真实环境是由计算机来完成场景的制作并生成具有实时动态的逼真的三维动画；运用人机接口技术和传感设备实现感知性；运用动作捕捉技术对用户的肢体动作进行跟踪，优化触觉反馈，实现人机交互的自然技能；运用音频编辑技术实现自然环境的立体声输入输出等。虚拟现实具有多感知性、虚拟现实沉浸感、虚拟现实交互性和虚拟现实自主性4个特征。多感知性是指除了普通计算机所具备的对图像的感知外，我们的仿真系统还具备对声音、触摸、运动甚至味道的感知等，最佳的仿真系统应该具备人类所具有的一切感知功能。虚拟现实沉浸感是指用户作为体验者存在于仿真环境中所感受到的真实程度，最佳的模拟环境应该使体验者身临其境难辨真假。虚拟现实交互性是指用户和仿真环境之间的自然和谐程度，用户对模拟环境内物体的可操作，模拟环境亦能做出准确的反馈。虚拟现实自主性是指仿真环境中的物体能够依据真实客观世界物理运动定律运动。

2虚拟现实技术在高等职业教育教学中的应用

职业教育的宗旨是培养高素质劳动者和技能型、应用型人才，高等职业学校应具备培养大规模高素质技能型人才的能力，学历教育和职业技能培训并举，形成形式多样、灵活开放的教育教学模式。而对于技能的培养，学生主动地去交互和被动的灌输，教学效果也天差地别，将虚拟现实技术引入高等职业学校无疑更加有利于高素质技能型人才的塑造与培养。虚拟现实技术可以为学生营造富有趣味的仿真学习环境，让学生去亲身经历和感受比教师空洞抽象的解说更加直观易懂，从而培养学生自主学习的能力。将传统的以教师为主导、以教促学的教学模式转变为以学生为主体的新型教学模式，学生通过自身与仿真环境的交互体验来获得知识和技能，能有效激发学生的创造力和想象力。下面笔者将从以下3个方面探讨虚拟现实技术在高等职业教育教学中的应用。

2.1建立虚拟实训基地

实训基地是职业学校完成实践实训教学、培养学生应用职业能力的必要所在，随着教育改革的不断深入，越来越多的职业学校加大实训基地的投入和建设力度。实训基地的建设成本高、周期长、后期设备维护和更新也需要不断地追加资金投入，显然存在一定的弊端。而基于虚拟现实技术建立的虚拟实训基地不仅可以节约时间和空间，还可以节省大量的资金投入，有效地减少后期维护成本。在虚拟实训基地，环境是由计算机生成的仿真世界，所需要的设备和部件也是计算机生成虚拟设备，后期维护时可以根据教学需要轻松完成虚拟设备更新和添加。当今社会是个科学技术飞速发展的时代，技能型课程内容更新也较快，在虚拟实训基地教学内容的更新更加容易，能够使学生的技能培养和时代的步伐保持一致，充分保证技能教学的先进性。在虚拟实训基地，虚拟现实的沉浸感和交互性能真正地开启学生为主体的教学模式，学生在虚拟的仿真环境中扮演角色，身临其境。人机交互更有利于学生夯实技能操作的基本功。以笔者学校为例，像动物外科手术技能、汽车维修技能、农机具修理技能、模具制作技能、果蔬苗木栽培技能、计算机维修技能、组网技能等各种职业技能的训练可以直接依托于虚拟实训基地，学生可以在虚拟仿真的环境中反复加以练习，直到完全掌握操作技能为止。对于设计类课程而言虚拟实训基地更是学生最好的实训场所，如园林规划设计、室内装潢设计等，学生可以通过虚拟现实将自己的作品实景呈现，制作漫游动画，徜徉其中。除此之外，虚拟实训基地还具备一个优点，那就是在实训时几乎没有安全隐患。例如汽车驾驶技术学习、危险的化学实验就可以在仿真环境中完成，从而成功地规避风险。

2.2开发具有交互功能的教学课件

职业教育的宗旨是培养技能型人才，以往的偏向理论教学以及过分依赖教师讲授的教学模式已经远远不能满足教学需要。随着教育改革的不断深入和信息技术的发展，教学方法也在不断更新，逐步引入计算机辅助教学(CAI)已经大大地改善传统教学模式的局限性。虽然传统的课件具备了图、文和声音并茂的功能，显著提高了学生的学习兴趣、改善了教学效果，但是在一些教学难点或者技能操作课程上仍然不能满足教学需要；在表现一些技能型知识点如机械运动规律、机械维修、零件组装、计算机拆装等方面，传统课件制作难度高，展示效果不理想，而引入虚拟现实技术的课件开发实现了逼真的三维的展现形式，实现了人机交互，学生可以身临其境体验所学知识和技能，这就使得学生的学习过程更加生动形象，对于知识和技能的理解与掌握也更加容易。

2.3开展基于虚拟现实技术的远程教育

远程教育也是当前高等职业学校教育的发展方向之一，它以计算机和网络为媒介，极大地方便了网络教学。传统的网络教学有的是录屏讲解，有的是教师课堂实录，学生接触不到教师以及相关操作的所需的教具，存在一定的局限性，教学效果往往事倍功半。尤其对于实践性很强的技能型学科影响更大，例如计算机组装与维修课程，学生光靠看老师的视频讲解，死记硬背操作步骤，不如现场操作一次效果来得好。正因为如此，对于实践性较强的学科来说，引入虚拟现实技术模拟仿真环境，建立虚拟实验室显得尤为重要。基于虚拟现实技术的网络教学让学生可以在虚拟实验室自主学习的同时还可以自己动手拆装，更直观地学习并加以练习和体验，教学效果必将事半功倍。

3结语

虚拟现实技术作为一门前沿高新技术，将其应用到高等职业教育教学中是一种创新型教育手段，具有广阔的发展前景。它提供了逼真的教学环境，使得传统信息化教学手段有了质的飞跃，让课堂教学变得更加丰富、立体、生动和富有成效，尤其让技能教学更直观化，能有效激发学生的自主学习能力、想象力和创造力。虚拟现实技术的应用能够促进职业学校教科研水平的提高，改善实验实习场所并节约资源，丰富教学手段，优化教学过程，提高教学效率。

作者:朱玉凤 朱殷勤 单位:淮安生物工程高等职业学校

参考文献：

[1]黄金栋,吴学会,李小红,等.虚拟现实技术在计算机专业教学中的应用思考[J].职业教育研究,2011(3):174-175.

第9篇：高中数学在线教育范文

关键词：信息技术 高中 英语教学 应用

一现代信息教学手段

现代社会是信息社会，所以，教师的教学也必须与时俱进，而不是仅仅局限于对教科书上内容的照本宣科，而必须利用信息网络，把相关的知识进行有选择的有目的地组织插入课堂教学中。所以，对教师而言，若想提高自身的业务水平，必须会适当地科学地应用信息技术。信息技术，具有快捷、便利、更新快、图文并茂及声音动画等三维一体等突出优点。

这些优点为教学提供了有利的教学途径。就信息技术与高中的英语教学的结合而言，它使得现代的高中英语教学比起传统的高中英语教学更容易被学生所接受，更符合英语教学的科学理论，而教学效果也因此显著提高。

二、高中英语教学的改革的必要性

要谈信息技术对高中英语教学的优化，就必须从《英语课程标准》中对高中英语教学制定的总的要求说起。高中课程标准对语言技能的要求如下：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力”。从这，我们不难看出，如果我们仅仅依靠传统的教学器具是很难上好课的。社会在发展，社会更加需要一大批能以英语交际的复合型人才，而不是只懂哑巴英语的学英语者。这一点，就要求中学教师在学生的中学阶段，帮助学生打下坚固的语言应用基础。这就势必要对传统的高中英语教学方式提出改革。

1.语言的交际功能——英语教学的重要目的之一。英语教学的目的之一，就是能够用英语完成一定的交际功能。而这一过程，对学生来说，是学习语言中的输出的过程。根据英语学习的科学理论，输出应建立在输入的基础之上。那么，我们教师就必须为学生提供与学生的学习和生活切实可取的情景。让学生慢慢地从模拟出发，不断地接受听力信息，甚至观察对话中人物的肢体语言，从而慢慢地会应用所学到的语言，以完成对话，或者进行情景表演的形式展示出来，达到英语教学中很重要的交际的目的。这也是为什么《走遍美国》能够成为学习英语者很好的一个音像产品的理由之一。

2.信息技术对英语学习信息的提供及好处。如前所述，信息技术有图文并茂等突出优点。它的优点便可以为英语教师提供良好的地道的模拟情景，并以Video的形式展示出来。这为学生提供了一个良好的英语学习氛围，激发起了学生学习的积极性，开拓了学生的国际视野。所以说，信息技术有黑板或者实物投影等器具所没有的优点，它使得教科书上的内容立体化，多元化。

比如，在牛津版高二底五模块第二单元有关环保的课文教学中，本人利用信息技术，通过网上搜索相关资料，把课文中以图片和文字展示出来的有关环境污染的信息，以幻灯片的形式展示出令学生触目惊心的污染环境的画面，甚至还剪辑了美国大片《后天》中的片段，动感的画面一下子就引起了学生继续学习课文内容的好奇心，从视听上唤起了学生的环保意识。

而且，就从对课文内容的理解上，降低了阅读的难度，因为学生已有了相关的知识储备，自然就会在阅读中培养自己的遇上生词、难以理解的句型时，根据自己的知识储备和上下文进行推测的能力。所以，信息技术对英语学习信息的提供是丰富的，多样的，立体的。而其好处，就学生的英语学习而言，也是明显的。

三、信息技术在高中英语教学中的恰当使用

通过以上所述，我们可以清楚地看到信息技术对高中英语教学及学生的英语学习的重要帮助作用，但是，我们并不能在平时的英语教学课堂中随便地、不选择地、甚至为显示自己的课是现代化而不经准备地使用信息技术，不然，教学的效果将会适得其反。

正是因为英语教学的目的是培养学生的综合语言应用能力，所以，如果过分地依赖信息技术所提供的听说训练这一形式，而忽视了传统英语教学中落实笔头的训练形式，那么，学生的英语基础也不能得到落实，这也对教学效果不利。所以，作为英语教师，既要充分利用信息技术的优点，在备课时可以更充分，更有深度。

同时，要处理好组织英语活动的方式，要把信息技术与传统的英语教学方法之优点相结合，为全面提高学生的综合语言应用能力而努力。综上所述，信息技术凭借其快捷、便利、更新快、图文并茂及声音动画等三维一体等突出优点，已成为现代高中英语教学有利的教学媒体。

它帮助英语教师根据《英语课程标准》，因地制宜地进行现代英语教学的改革，丰富英语教学的内容，并为英语教学注入活力，从而也很好地激发了学生学习英语的积极性，使得我们的学生慢慢地克服畏惧英语，害怕开口讲英语的心态。当然，信息技术在英语教学中的不断推广，也给英语教师自身的业务水平和计算机水平提出了更高的要求。