普通话的来历精选(九篇)

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第1篇：普通话的来历范文

关键词：“驮”字被动句；语义特征；语法化；罗田方言

中图分类号：H172.4

文献标识码：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2016.06.0035

“驮”音[tho53]，阳平，在罗田方言里兼作动词和介词。作介词时相当于有普通话的“被”、“遭受”，也可以作被动句的标记词，作用是表示被动。如：

（1）你出的馊主义，回去驮我老头子一顿臭欤骂）了。

（2）你w样地做，小心驮打。

“驮”作为被动标记词，表示被动，可以引出施事，如例（1），施事者也可以不出现，如例（2）。

本文讨论“驮”字被动句式，将其记作：NP1+驮+NP2+VP。其中，“驮”为被动标记词，“NP1”一般是位于句首的名词性成分，“NP2”是被动标记词所引介的宾语，一般也是名词性成分，“VP”是被动句式的谓语成分。

一、“驮”字被动句的结构特点

（一）“驮”字被动句中的体词性成分NP1 、NP2

1. 体词性成分NP1

A.被动句中的体词性成分NP1一般不省略，但可以承前隐现，如“你做么事的人，驮他打了”。

B.被动句中的体词性成分NP1通常是有定的。如：

（1）小红驮她娘嚼了。

（2）细兵儿驮他老子打了一顿。

C.被动句中的体词性成分NP1通常是指有生命特征的事物，一般都指人。如：

（1）他驮老王打了。

（2）猪驮我踢了一脚。

NP1如果是无生命特征的事物，有些句式就不成立。如：

（1）柴驮老王走了。

（2）面粉驮我踢了一脚。

NP1具有限制性，不能是无生命特征的事物，这说明在罗田方言里，“驮”作为被动标记词语法化程度不高。

2. 体词性成分NP2

A.被动句中的体词性成分NP2主要表示动作的施事，也是可以省略掉的，如：

（1）他驮炝耍他老娘厉害得很。

（2）王老壳子驮表扬了，经理还给他发了先进证书。

省略掉NP2是可以依据语境补充起来，如例（1）、（2）可以分别补出“他老娘”、“经理”。省略掉NP2 则“驮”字句遭受义更强烈。

B.通常情况下NP2可以分为以下两种情况：

一是具有生命特征的施事者。如：

（1）他驮老师表扬了。

（2）细毛儿驮老王批评了。

二是动作凭借的工具。如：

（1）他驮车撞了，满身都是血。

（2）东西瞎放，我驮它Q了一跤（摔了一跤）。

上例中“车”、“东西”虽然没用生命特征，但是动作凭借的工具，谓语动作凭借工具可以对受事主语产生影响。

跟一般标记被动句不同，“驮”字被动句不能表示动作实施的原因。如：

（1）她驮好吃（嘴巴馋）害了，他婆婆把她赶了。

（2）细伢儿驮风吹病了，只有送到医院去了。

（二）被动句中的谓词性成分VP

1.罗田方言“驮”字句中的谓语动词，相对于普通话中“被”字句来说，范围较小，一般都是使用频率比较高表处置意义的动词，基本可以穷尽列举，如：“打”、“喝”、“摔”、“A”、“说”、“烧”、“骂”、“臁薄吧薄薄“抢”、“偷”、“骗”等单音节动词，其他动词都不能构成被动句中的谓词性成分VP。如：

（1）他驮别个看到了。

（2）他驮你打伤了。

（3）他的话驮你听见了。

（4）他驮你有了。

（5）他驮你送行了。

2.在罗田方言中，“驮”字句中谓语动词可以是“关杆动词”。普通话中的“被”字句谓语动词是一个音节时，前后一定得带上别的成分[1]。但是罗田方言里的“打、笑、骂、说”等常用单音节动词可以直接充当“驮”字句的谓语成分。如：

（1）你快走，莫驮别个打。

（2）我这大年纪的人驮别个笑，丢人。

（3）大早上的驮你骂，不吉利。

（4）驮别个说，划不来。

“驮”字句谓语成分一般都是单音节动词，与“被”字句发展初期一样，是一种不太成熟的被动句。

3.除了上述使用频率比较高的单音节动词“打、笑、骂、说”可以独用外，也可以前加状语成分，或者后加其它成分形成述补结构、述宾结构。

一是前加状语成分。一般是在动词前加上“w”，例如：

（1）他就驮你w样儿欤真是好脾气。

（2）你二苕啊，驮他w样儿盘（整治）。

二是后加补语形成述补结构。如：

（1）我驮他气死了。

（2）他驮风吹病了。

（3）我驮他咬了一口。

例（1）是后加程度补语，例（2）是后加结果补语，例（3）是后加数量补语。

跟普通话中的标记被动句不同的是，“驮”字句谓语成分较少是述宾结构、连动结构，更少用于复杂结构中。

4.跟“把”字句一样，除了上述使用频率比较高的单音节动词“打、笑、骂、说”可以独用，以及在动词前加状语“w”外，其他“驮”字被动句VP后必须有帮助表示动作完成的语气词“了”，如果没有，“驮”字被动句便站不住脚，不能成立，这也是与普通话的不同之处。如：

（1）那个极好看的花瓶驮他Q（摔破）了。

那个极好看的花瓶驮他Q。

（2）你驮他抢了，几没用。

你驮他抢，几没用。

（3）你的良心驮狗吃了。

你的良心驮狗吃。

（4）一壶茶驮他几口喝光了。

一壶茶驮他几口喝光。

5.可以直接在“驮”后附加上动态助词“了”，如：

（1）你驮了他打啊？

（2）你驮了老师的表扬？

普通话中的“被”字句的被动标记后面是不能加动态助词，这说明“驮”的动词意味还很强，语法化程度不高。但这个“了”也可以移到谓语动词之后，如：

（1）你驮他打了啊？

（2）你驮老师表扬了？

6.VP前可以加上数量词或者加上助词“的”，使其谓语成分转化成体词性成分，如：

（1）你驮他一顿打啊？

（2）你驮老师的表扬了？

如例（1）“驮”后VP“打”前加上数量词“一顿”，使谓语成分“打”转化成了体词性成分“一顿打”，这样“驮”就是句子的主要谓语动词，不再是被动标记词。

从上述“驮”的结构特点来看，相对于一般被动标记句，“驮”字句在罗田方言里语法化程度不是很高，主要表现在以下六点：一是NP1通常是指有生命特征的事物；二是NP2可以省略，此时句式的遭受义强；三是谓语动词范围小，一般都是使用频率比较高的表处置意义动词；四是谓语成分一般都是单音节动词，且谓语成分简单（谓语成分是否复杂是被动句是否成熟的标志，动词前后越复杂，被动句就越成熟）；五是“驮”后能附加上动态助词“了”；六是VP前可以加上数量词或者加上助词“的”，使其谓语成分转化成体词性成分，这样“驮”就转化成句子的主要谓语动词。

二、“驮”字被动句的语义特征

“驮”字被动句具有“受动性”、“表结果性”以及“歧义性”等语义特征。

（一）表受动性

如：（1）他驮老师炝恕

（2）毛头驮队长打了。

“驮”具有增强把动作行为的施动力引向前面受事主语“他”、“毛头”的能力，受事主语只能被动、消极地接受施动者“老师”、“队长”所拥有的权力，失去了反抗力，如上例中，他作为学生是不敢和老师还嘴，毛头作为普通群众也是不敢与队长对抗，因而主语具有强受动性。

（二）表结果性

“驮”字被动句中的谓语动词具有较强动态性且易引发结果，如“打、骂、杀、砍”，“驮”字句隐含了主语因受影响而产生某种结果状态的附带义，因而具有强烈遭受义的结果性。如：

（1）他驮了别个欤脸一黑着。

（2）红明驮了老师打，哭兮了的。

如例（1）他因受到“别个臁保而“脸一黑着”，例（2）红明因受到“老师打”，而“哭兮了的”，都具有强烈的结果义。

（三）歧义性

普通话中的“被字句”中的标记词“被”是从“遭受”动词义虚化为表被动关系的标记词，在普通话书面中使用频率很高，且表现为严格意义上的被动形式。在罗田方言中，被动标记词“驮”也是由“挨、遭受”义动词虚化而来，但远不如“被”字句虚化的彻底，因此常与一些非被动句存在较多的纠葛。如：

（1）菜驮猪吃了。

（2）柴驮他砍了。

上例中的“驮”可以理解为“遭受”义动词，亦或理解为“被动”义介词，因而有歧义性。

三、被动标记词“驮”的生成机制

据已有研究，“驮”在方言中作为被动标记词表示被动，仅现于南昌方言。在南昌方言里，“驮”的遭受义强烈，还可以跟某些动词组合形成固定结构，如：驮册（被骗），驮提（被捉弄），驮眯（被戏弄），驮削（挨打）、驮打（挨打），驮表扬（受表扬）[2]90，罗田方言与之相似，也可以与某些动词组合形成固定结构，如：驮欤驮削，驮打，驮表扬，驮嚼（被说），驮[luo45lian53]（挨批评），驮官司（吃官司）。

（一）罗田方言“驮”的几个含义

罗田方言“驮”主要有以下几个含义：背负；挨、遭受；表被动。下面分别记为驮1，驮2，驮3。

1.“驮1”表示“背负”义。

“背负”是“驮”的基本义，《说文新附》“驮，负物也。从马，大声。此俗语也”，《广韵》“驮，骑也”，《集・卷三》“驮，马负物。”如：

（1）到哪儿都把他的外孙一驮着，爱得个宝样。

（2）这个包好重啊，你驮不驮得起？

（3）w骆驼型，驮重不驮轻。

（4）你驮个锄头到哪里去忙？

（5）我的包你驮哪儿去了，我找半天没找到。

从上例中可以看出，“驮”既可以表示“用人背负”，也可以表示用“牲畜背负”，事实上因为马、驴子等牲畜背负物品现在很少见，因此更多是用来表示“用人背负”。“驮”既可以翻译成“背”，如例（1）、（2）、（3）；也可翻译成“扛”，如例（4）；还可以翻译成“拿”，如例（5）。“驮”在罗田方言中使用频度很高，除此之外，由“背负”义还引申为其它的意义，如：

（6）她驮肚子了，把她婆婆高兴得要死。

“驮”由“背负”义进一步引申为“怀孕”，“怀孕”意味着身体要“背负”着一个生命物，“肚子”就是隐喻“小生命”。“驮肚子”应是罗田话中即隐晦又通俗的说法。

2.“驮2”表示“挨、遭受”义。如：

（1）沾你的光，我光驮臁

（2）这几年倒霉，驮了官司。

（3）我才不没事找事，驮气怄。

3.“驮3”表示“被动”。如：

（1）我整天驮你欤有么意思~！

（2）小红儿昨儿驮她奶打了，哭兮了的。

例（1）、例（2）中“驮”可以作为被动标记，引出施事，主语通常是受事成分。

（二）“驮”字几个含义的历史层次及在现代方言里的分布

1.“驮1”

“驮1”表示“用牲畜背负”义自汉末产生，之后一直沿用，如：

（1）以一马自驮三十日食，为米二斗四升、麦八斛。（《汉纪・前汉孝宣皇帝纪三卷十九》）

（2）又有一人从幽州来，驴驮鹿脯。（《北史・高链》）

（3）尝有农夫以驴驮柴，宦者市之，与绢数尺，又就索门户，仍邀驴送柴至内。（《旧唐书》）

（4）万里驮黄金，蛾眉为枯骨。（《全唐诗・卷一百四十四》）

（5）驮了蕙娘，家人桃箱笼，自己步行。（《初刻拍案惊奇・卷十六》）

（6）你将驴缰勒死了我，又驴驮我海边，丢尸海中了。（《初刻拍案惊奇・卷十四》）

“由牲畜负物”引申为表示“用人背负”义，此义到宋代才产生。如：

（1）刘官人驮了钱，一步一步捱到家中敲门，已是点灯时分。（《宋话本・错斩崔宁》）

（2）南陔道：“臣被贼人驮走，已晓得不是家里人了，便把头带的珠帽除下藏好。（《二刻拍案惊奇・卷五》）

（3）周氏道：“可叫洪三起来，将块大石缚在尸上，驮去丢在新桥河里水底去了，待他尸首自烂，神不知，鬼不觉！” （《警世通言・卷三十三》）

“驮”表示“背负”义中“由人背负”与“背”表示“背负”义重合，如：

外边亲友哭哭啼啼的迎接，那里面搀的、扶的、驮的、背的都出砹耍出了大门各人相邀。（《隋唐演x・卷五》）

相对于“背”，这种“由人背负”的“驮1”义项使用频度并不高，在汉语史上，“用马或者牲畜负物”时多用“驮1”，其他的场合多用“背”。“驮1”义表示“由人背负”在具有江淮官话色彩的《西游记》中出现频度较高，其中用“背”表示“背负”仅6例，用“驮”表示“背负”100余例。如：

（1）三藏道：“你三个计较，着那个驮我过去罢。”

（2）呆子笑嘻嘻的叫道：“哥哥，我驮你。”

（3）师父甚有善心，教我解下来，着师兄驮他一程。

“驮”表示“由人背负”，这与同是江淮官话的罗田方言是一致的。这类用法在其它地方方言中也出现，如属于江淮官话的湖北鄂城（“把针驮来”），吴语的浙江杭州、宁波、青田、温州，还有仓南金乡（“走阳台里驮椅子”）， 闽语浦城忠信、浦城盘亭、福建建瓯，徽语绩溪、歙县，客家话话江西瑞金等也是用“驮”表示“由人背负物品”[3]。

2.“驮2”

“驮”表示“挨、遭受”在近代汉语里很难找到用例，只有在地方方言口语资料上寻到几例。如：

（1）有天傍晚，老游刚挨了斗驮了打回来的。（胡桔根《田螺弯趣事》）

（2）公和公和，板子难驮，将你送到有司衙门，责打四十大板。（洪非《天仙配》）

（3）向书记怕驮骂，想脱凡身。（熊尚志《古老的紫铜锣》）

（4）丫头驮打，丫头驮骂，丫头也是爷娘生，夫人打我，少打几下。（赵景深辑《古代儿歌资料・孺子歌图》）

《古老的紫铜锣》是赣语区安徽宿松作家熊尚志创作；《田螺湾趣事》也是赣语区江西高安作家胡桔根所创作；黄梅戏《天仙配》的基础方言是“怀宁腔”；而怀宁也属于赣语区，《古代儿歌资料・孺子歌图》来历不明，但不难推测出：“驮”表示“挨、遭受”义在赣方言中是通行的。另据许宝华、宫田一郎主编《汉语方言大词典》记载，江淮官话安徽安庆（小伢子驮打）、南京（驮铳的），赣语高安老屋周家（驮打），波阳（驮骂）等地也是用“驮”表示“挨、遭受”义。

“驮”由“人背负具体的事物”进一步引申为“背负抽象的事物”，如“骂”“打”之类，就由“背负”义引申为“挨，遭受”义，在共同语中，表示“挨，遭受”义的“驮2”很难找寻到用例，我们推测，一方面因为“驮”如《说文新附》中所言是一“俗语”，很难进入雅言的“共同语”中，因而影响了“驮”的语法化过程；另一方面“驮”在古典文献中主要用于“牲畜负物”，“人负物”的功能大部分由“背”来承担了，而“驮2”的“挨、遭受”义是由“人负物”的“驮1”引申而来的，缺少“人负物”的“驮1”这一大前提，“驮1”就很难语法化为“驮2”。

3.“驮3”

“驮2”在近代汉语里也很难寻到用例，“驮3”在近代汉语里更难寻到用例，但在江西南昌、东乡、宜黄、黎川等地“驮”已经发展成为成熟的被动标记。如：

（1）冒跑几远就驮人家5搅耍ㄗサ搅耍。（魏刚强、陈昌仪《南昌话音档》）

（2）什哩事驮渠晓得了，就跟上了广播样。（刘经纶《客赣方言比较研究》）

罗田方言、南昌方言“驮3”表示“被动”应该是从“驮2”表示“挨，遭受”义演变而来，因为“驮2”在这两种方言中反复使用，出现频度高，就容易语法化为被动标记词“驮3”。虽然，作为被动标记目前除了南昌、东乡、宜黄、黎川等赣方言外，其它方言未见报到。但同为“遭受”义来源的被动标记词在汉语史上出现比较早，如产生于战国末期并仍在现代汉语普通话中使用的“被”，即属此类。现代许多官话方言也常使用“被”作为被动标记词，引出施事，如：

（3）他被别个打了一顿。（江淮官话）

（4）衣服被风吹跑了。（北京官话）

根据郑宏（2010）[4]、屈哨兵（2008）[5]研究统计，综合学界其他研究成果，一些方言中使用“遭受”义来源的被动标记词统计如下：

由上表可知：“遭”、“招”、“挨”、“着”、“吃”等“遭受”义来源的被动标记词，在方言中使用比较普遍，作为介词用于被动句，用以引进动作的施事，表示前面名词的受事，且出现这类被标的被动句一般都有遭受损害等消极意义在其中。相对于其他被动标记而言，“被”的虚化程度较高，发展相对成熟，不像 “着”、“遭”、“招”、“挨”、“吃”，在方言中仍保留动词的用法”[2]133。

同样，“驮”在罗田方言里虽然有作被动标记的功能，但其一样也是语法化程度不足，罗田方言的被动标记与普通话被动标记相比，一是纷繁复杂，罗田方言的被动标记词还有“把”、“等”、“尽”，一定程度上影响了“驮”作为被动标记词的语法化进程；二是这些被动标记词一般兼作动词，如“驮”可以作动词表示“背负”，“挨、遭受”，经常用在主动句中，这些都说明罗田方言“驮”被动标记的语法化程度不足，没有成为专职的被动标记。

总而言之，“驮”字“被动”义来源于其“遭受”义，而“遭受”义来源于其“背负”义，其语法途径可以描述如下：

“驮1”（背负义）“驮2”（遭受义）“驮3”（被动义）

（注：本文方言语料来自于作者的实际调查，方言合作人：男，55岁，初中文化程度，自幼讲罗田话。历史文献资料来自于北京大学CCL古代汉语语料库。）

[参考文献]

[1]丁声树.现代汉语语法讲话[M].北京：商务印书馆，1999：100.

[2]魏钢强，陈昌仪.南昌话音档[M].上海：上海教育出版年，1998.

[3]许宝华，宫田一郎.汉语方言大词典[M].北京：中华书局，1999：2348-2349.

[4]郑 宏.浅谈汉语各方言被动表示法的差异及成因[J].湖南医科大学学报：社会科学版，2010（2）：132-133.

第2篇：普通话的来历范文

2011年的一天，我乘坐科学家最伟大的发明之一——时空穿梭机，来到了500年后的一天......24个小时的路程......

一群穿着华丽的人围着我，用好奇的眼神看着我，围着我说些奇怪的语言了，我试着用刚学会的新时代普通话与他们交流......哟!真对上了，心里有着说不出的惊喜。大家正聊得起劲，一串串“咕噜......咕噜”声袭来。我挠挠头不好意思的说：“(*^__^*) 嘻嘻……sorry（翻译：我乘坐了24个小时的时空穿梭机早饿得前胸贴后 背了......(*^__^*) 嘻嘻……不好意思。”一位好心的小姑娘带我来到一家十分华丽的饭店，我心里感激不已，她却不好意思的说：“sorry......（翻译：对不起，我升上没几个鸡币，只能带你来最简陋的餐厅。”我充满疑问：“（翻译：鸡币是啥玩意儿？）”她瞪了我一眼：“（翻译：这都不知道，幼稚！）"我也没多问就往店里跑，我实在是饿昏了。菜单里全是素菜，令我大吃一惊。“怎么没有荤菜？”我低声自言自语，“来只烤鸡！”随后又冲服务员喊。那服务员小姐吓了一跳，于是立刻拨打了警察电话。不到一分钟我就被带到了警察局。我顾不照看眼前华丽的建筑就立刻气愤的说：“（翻译：只不过就是只烤鸡，用得着坐牢吗？）”那警察比我气得更厉害，直冲我大叫：“（翻译：难道你不知道鸡是国家一级保护动物吗？）”我吓了一大跳，便对这个尽职尽责的警察叔叔说明了来历。把一个想不明白的事情告诉了他：“（翻译：鸡币是什么？)"好心的警察叔叔耐心的说：“动物被人类无限制的宰杀只剩下鸡，这一种动物时，鸡成为了国家一级保护动物，人们用它的名字作为钱称，所以叫鸡币。）”那个警察叔叔，不，是警察曾曾曾曾曾孙悄悄留下了眼泪。我立刻赶回2011年......

我把经历一五一十的讲给了人们听，并告诫大家：“如果你们继续无限制的宰杀动物，那么迟早有一天，鸡将会成为国家一级保护动物。

第3篇：普通话的来历范文

 

国庆节系列主题活动方案1

 

为了加强爱国主义教育，增强学生爱国热情，培养学生良好的爱国情操。在国庆61周年到来之际，我校将组织全体少先队员开展以“迎国庆颂祖国”为主题的系列教育活动。

 

活动一：组织各年级观看爱国主义影片。

 

活动二：“祖国在我心中”。为了提高我校学生了解、使用地图的能力，自觉维护国家版图的尊严，要求每个班张贴标准的中国地图，老师上好一堂关于国家版图知识的主题班会教育课。

 

活动三：低年级国歌班班唱。本周利用音乐课和综合实践课时间各班统一唱国歌，以宏壮的歌声迎接国庆。

 

活动四：中年级书画赛。本周请美术老师举行看祖国变化书画赛，优秀作品在橱窗展览。

 

活动五：高年级颂祖国征文。国庆期间走亲访友，了解祖国的日新月异，举行颂祖国征文比赛，获奖的文章将被“红领巾广播站”录用。

 

希望学生通过对活动的亲身参与，获得丰富的情感体验，从而激发学生爱国主义热情，深化学生爱国主义情感。

 

国庆节系列主题活动方案2

 

一、活动主题

 

金秋十月礼惠全城

 

二、活动时间

 

20__年9月20日——10月10日

 

三、活动目的

 

1、以国庆节为契机，通过策划一系列活动，提高知名度;

 

2、挖掘潜在客户，尽力留住浏览过__店的客户，提高店铺知名度。

 

3、利用国庆节流量大优势进行促销，留住大客户，实现老顾客营销。

 

四、活动内容

 

1、全场耗材5折疯抢

 

新风机高效过滤器、粗效滤芯、净化机耗材活性碳片、初效滤芯(SC125、SC250、SC500)

 

2、满200元包邮

 

单笔订单满200元，即可享受包邮优惠

 

3、每日前5名

 

每单赠送远大鼠标垫一个，3M防霾口罩一只

 

4.购机五重豪礼：

 

礼包1：购机有惊喜，凡购买远大空气净化机、远大新风机任一型号，都有惊喜大礼包，请详询客服。

 

礼包2：凡购买远大任何型号净化机，每台赠送1年相应型号的活性碳片;

 

礼包3：凡购买远大任何型号净化机，赠送会员卡一张

 

国庆节系列主题活动方案3

 

一、活动目的：

 

为隆重、热烈、活泼的庆祝67周年，激发少先队员的爱国主义情感，增强少先队员的集体荣誉感，进一步加强未成年人的思想道德建设，我校特开展“庆国庆，心向党”系列活动。

 

二、活动内容及要求：

 

（一）、举办以“祖国，我爱你”为主题的黑板报比赛。（推荐：祖国我爱你手抄报图片大全）

 

请各年级各班根据活动主题要求，出一期高质量的主题黑板报。

 

比赛时间：9月22日至9月28日

 

评比时间：9月29日中午1：30

 

评委：学校少先队大队部、

 

三、五年级各班检查员

 

（一）评比细则：

 

1、评分表：

 

（1）评比项目：字体内容色彩排版图案

 

（2）评比内容：字迹工整、美观大方；切合主题、联系实际；鲜艳、引人注目；有创意、切题；美观。

 

（3）各项分值：各占20分，总分100分

 

2、评分统计：学生评委自己班不打分。去掉最高分，去掉最低分，取平均分。

 

（二）各中队开展“祖国妈妈，我爱您”活动。

 

时间：9月26日周一的班会活动课

 

各班主任于国庆节前上交相关活动方案。

 

（三）3—5年级设计一份“国庆专刊”手抄报。（每班至少上交5份作品）

 

上交作品截止时间：9月27日

 

要求各班主任认真组织活动，积极开展工作，10月9日大队部将组织学生会对各班开展活动情况进行检查评比。

 

国庆节系列主题活动方案4

 

一、指导思想

 

为了加强爱国主义教育，增强学生爱国热情，培养学生良好的爱国情操。在国庆节到来之际，组织全体初二学生开展以“怀感恩之心，唱祖国颂歌”为主题的教育活动。

 

二、活动目标

 

1、通过观看录像、亲身体验等方式，感受人们欢度国庆的喜悦心情。

 

2、选择自己喜欢的方式(写诗、画画、手抄报等)表达对祖国妈妈的热爱。

 

3、知道我国的国名及国庆节的由来，为自己是中国人而自豪。

 

4、学习收集有关资料。

 

三、活动准备

 

1、师生共同搜集人们欢度国庆的图文资料，如阅兵式、文艺演出等。

 

2、教师准备有关国庆节来历和庆祝活动的相关资料。

 

3、教师准备祖国风光录像(包括长城、故宫、长江、黄河、天安门等祖国风光及各族人民载歌载舞的录像)。

 

4、指导学生细心观察国庆节来临之际周围生活环境的变化，如街上布置的花坛，建筑物上或学校、单位门前庆国庆的标语、灯饰，电视里呈现的天安门广场上的花坛等。

 

四、活动设想

 

对于如何过国庆节，学生都比较熟悉，一般是家长利用长假带着外出游览或走亲访友，国庆节的由来及对祖国的理解，因此，我们在设计时从学生比较熟悉的制作手抄报入手，以“我为祖国过生日”这一主题贯穿整个教学过程，通过说对国庆节的了解弄清学生的未知，针对学生的未知开展下面的教学，并播放相关录像使问题得以解决;通过观看祖国风光录像知道祖国是指全国人民赖以生存的家园，是我们共同的母亲，并在收集资料、观看十一庆典。用自己喜欢的方式为祖国庆祝生日等活动中体验人们庆祝国庆节时的喜悦与自豪之情，培养学生对祖国的热爱。

 

国庆节系列主题活动方案5

 

中秋佳节是全家团圆的日子，国庆节更是万象更新普天同庆，为了丰富校园文化生活，能让全校师生充分感受到节日的气氛，感受到泰安小学这个大家庭里的温暖，值“中秋、国庆”佳节来临之际，学校大队部将举办“庆中秋迎国庆”灯谜活动，具体方案如下：

 

一、活动主题：

 

“庆中秋。迎国庆”灯谜活动

 

二、活动时间：

 

20xx年9月25日（周二）下午

 

三、活动内容及地点：

 

1、猜灯谜

 

活动地点：篮球场

 

四、活动对象：

 

全校师生

 

五、具体分工：

 

1、秩序维持：学校值日生

 

2、灯谜准备：大队部大队委

 

3、场景布置：教导处、大队部

 

六、活动规则：

 

采取自由猜谜方式，参与者将心中的谜底及相对应的谜语序号写在自带纸上（要求写清班级、姓名）交给猜谜语活动（兑谜处）的负责人，如果谜底正确，兑迷处负责人做好登记并给猜谜者发放奖品。

 

国庆节系列主题活动方案6

 

一、活动目的：

 

1.为庆祝60周年，喜迎国庆，提高学生对民族文化的认识，继承发扬诗歌文化;

 

2.配合全国第十届推广普通话宣传周活动的开展，进一步提高我校师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识，美化校园语言环境

 

3配合语文教学，提高学生的文学素养。

 

二、活动规则：

 

1.各年级以年级组为单位参赛设奖，年级组长负责组织，各班班主任具体负责。

 

2.朗诵要求：(1)所选诗歌，思想内容应积极向上;(2)运用普通话，声音洪亮;(3)语气、语调适当，重音、节奏恰当;(4)表达感情准确、自然;(5)服装统一。(6)时间根据所选内容在5-10分钟以内。

 

3.内容以歌颂伟大的祖国、伟大的党、歌颂家乡的诗歌、散文及古今诗词均可;形式以朗诵为主，可配表演，尽量多样化。

 

4、所需音乐自备，9月27日交政教处。诗歌内容于9月20日前，诗歌串词24日前交教务处。

 

三、活动时间、地点：

 

9月29日上午8：30-11：00，活动地点在天宝一中教学楼前。

 

四、奖项设置：

第4篇：普通话的来历范文

2007年9月，来自青藏高原高寒地区的索南才让，作为村寨里第一个高中毕业生，来到湖南长沙上大学，初来乍到的他并没有迷醉于城市繁华和丰富生活之中，而是更加清醒，为赚取生活费“入学即创业”。

2011年6月，索南才让大学毕业，携手同班同学自主创立公司，再回家乡高原，亲自上山采药，做起了电子商务销售冬虫夏草。公司成立第一年，不仅将冬虫夏草销往世界各地，年销售额也达到了200万元。做当代“李时珍”创业，使他一跃成了“虫草大王”，成为中国冬虫夏草销售的冠军。

进城后才发现，手里端着“金饭碗”

索南才让，1985年出生在青海省平安县寺台乡一个叫瓦窑台的村寨里，地处青海省果洛藏族自治州海东地区腹地。这里的果洛雪山是长江、黄河和澜沧江的“三江源头”，也是全球三大冬虫夏草的产地之一。

索南才让的老家就坐落在果洛雪山的脚下，是个被喻为“捧着‘金饭碗’要饭的贫困村寨”。因为交通闭塞，信息不畅，他的父母都是大字不识几个的农民。

2007年9月，索南才让在老家读书时，未曾留过级，却直到22岁时才高中毕业，作为当地第一位大学生，考上了湖南农业大学信息工程学院的电子商务专业。大一下半学期，为给家里减轻负担，索南才让铁了心不再向父母要一分钱，靠兼职打工挣钱，赚取生活费。

有一次，和同学聊天，谈起各自的家乡及特产，索南才让自然就想到，父母上山采挖冬虫夏草，再卖给商贩回收，靠此含辛茹苦供养他读书。

同学听后，不由地瞪大眼睛，惊叹不已：“冬虫夏草是名贵药材，城里人即使花大价钱，还买不到正宗原生的呢，你家守着的可是金山银山呀！”索南才让听后颇感奇怪，因为“虫草”在家乡人看来，是既普通又普遍的药材。当他又听说，在城里一小撮虫草价格就是上千元时，内心更是充满疑惑。

那时，从高原的深山窝里走出来不久的索南才让，连一句普通话都说不利索，却在双休日买了一张长沙的城市地图，按照地图上的标识，走访超市和药店，深入了解实际行情后，再次让他吃惊不小：市面上的虫草价格果然比家乡的回收价高出好多倍，但虫草的品质却差了很多。索南才让随即给家乡的叔叔打电话，报告自己的新发现。

之后，索南才让用打工挣来的钱，设计印刷了广告宣传单，莽莽撞撞就站在街头上散发，用生硬的普通话向路人讲解虫草和药效，推销从老家寄来的虫草，奇怪却无人问津。

为令人信服，索南才让一遍又一遍重复着自己的来历：“我就是从高原雪山里走出来的藏族大学生，冬虫夏草是我家乡的特产。”同时又把宣传单贴在了学校周边的居民小区。然而，半年过去了，急于成功的他首次创业，竟没有接到一个购买电话，没有成交一笔生意。

但越是这样，越不能放弃。索南才让开始深刻地反思自己，即使手里端着的是“金饭碗”，如果不努力，依然可能会落入讨饭的境地。家乡的热望和期盼，给了他内心以强力支撑，创业的梦想从此在他的心中扎下了根。

刻苦修炼，历尽周折踏上创业路

然而，大学生活开始了，对从未走出高原大山的索南才让来说，既是痛苦的，也是快乐的。日常生活的费用可以依靠打工挣得，而创业仍然是幻想。在这种情况下，他开始了长达两年的勤工俭学，卧薪尝胆，刻苦修炼，为做好创业前的知识储备，积累经验。

为更了解市场行情和销售模式，索南才让不得不动用助学金，省吃俭用买了一台电脑，又用打工赚来的钱安装了固定电话，上网搜集信息，同时打电话给全国各地的采购商、批发商和零售商。就这样，在日复一日地与前辈们请教和交流过程中，索南才让费尽口舌，困难重重。

索南才让也因此练就了一副好口才，两年后，他初步掌握了创业所必需的市场信息和营销策略。在学校创业计划培训班里，他从如何写创业计划书到构建企业的基本知识中，了解到了企业的构成、分配以及资金流动等相关要领。

2011年1月，即将毕业的索南才让，辞去了月薪2500元的实习工作，在没有任何资金的情况下，首先在淘宝网注册了店铺，并亮明身份，用善良和诚意推销家乡的虫草。但即使如此，客户的疑问随之而来：索南才让说自己是在读大学生，为何他26岁还没有从普通本科生毕业？索南才让说所有虫草都是原产地货源，虫草够新鲜，品质有保证吗？为此，他都不厌其烦，极其诚恳地解答，从家乡的地理状况到虫草的采挖，从自己的求学经历到创业的初衷和梦想，无不以真实面貌示人，以消除人们的顾虑。

最后在行家的指引下，索南才让向朋友借来数码照相机，把冬虫夏草分类后，拍成图片贴上网络。

2011年5月，索南才让又带领几位同学，回到青藏高原的家乡，将藏民采集虫草的全过程用摄像机拍摄下来，在网上展示。这两项举措一经推出，商机优势迅速凸显。之后的第一个月，虫草销售额就达到了3000元。

至此，从2008年至2010年的三年时间里，索南才让每一次失败和尝试都是在摸爬滚打中积累经验，再次创业后，才终于让他看到了些许曙光。

2011年6月，索南才让大学毕业后，便携手五名同班同学，正式组建了创业团队，成立“雪山阿佳”电子商务有限公司，通过网络与线下服务相结合，着力打造藏族特色农产品电子商务品牌。

接着，索南才让数次奔赴青海玉树、果洛、那曲等冬虫夏草产地，用图片和文字进行详细分类和描述，并将不同地区的虫草拿去医院进行化验认证等，以原产地发货、为每一条虫草办理“身份证”、并承诺虫草全部产自海拔4500米以上高寒地带等核心品牌和价值观，逐步赢得了客户的信赖。

2011年10月，公司成立四个月后，营业额突破35万元，增长率保持在200%～400%，在淘宝网上居前三位，11月销售达到48万元，成为淘宝周销量第一名。是年年底，月销售额就超过了50万元，赢得了客户好评100%。

获投资300万元，打造“虫草”财富集团

进入2012年，创业卓有成效的索南才让终于可以为家乡做事了，他一刻也没有放慢自己的脚步。

2012年春节期间，索南才让回到家乡，当地藏民为他建立了“索南才让冬虫夏草生态开发协会”，公司与农户通过签订相关协议，实现了对虫草生态开采的运营模式。以索南才让为执行董事的商务公司，不仅把青海名山“阿尼玛沁”和自己的名字注册成为商标，还借用母校的技术力量，拥有了属于自己的冬虫夏草研究室，并在青海西宁建立了自己的冬虫夏草产品基地。

索南才让力主“冬虫夏草”的财富集团初见端倪，以藏族资源优势和开拓性营销思路，随即引来风投的关注和加盟。

公司月销售额一路攀升，截至2012年6月，创立公司一年后，销售总额突破200万元，成为中国冬虫夏草销售的冠军。

6月中旬的一天，索南才让和他的公司在湖南省某创业大赛上，一举赢得最高投资金额300万元。在接受媒体记者采访时，索南才让抑制不住内心的喜悦说：“有了这300万元的资金支持，我们的冬虫夏草与电子商务的发展肯定会再上一个新台阶。”

第5篇：普通话的来历范文

然而，在京城，有位88岁高龄的老太太却轻松悠闲地微笑着，用那略带合肥口音的普通话告诉我们，做一个好人其实很容易，拥有一个幸福的人生其实也很简单：“第一是不要拿自己的错误惩罚自己，第二是不要拿自己的错误惩罚别人，第三是不要拿别人的错误惩罚自己。”她笑笑，晃了晃掰起的三根手指，满脸都是返老还童的天真和曾经沧海的从容，“有这么三条。人生就不会太累了……”多么朴素的心语啊!

道出这“人生幸福三大诀”的老太太名叫张允和。她可是位有来历的知识女性哩!她的夫君是著名语言学家周有光，有人说：“周有光的平和宁静与广阔深邃，会，止你不由自主地联想到无边无际的大海。”她的妹夫是由她玉成美满婚姻的大文豪沈从文。对于沈从文，史家更有斩钉截铁的定评：“无瑕人品清于玉，不俗文章胜似仙!”而张允和本人，也曾颠沛流离，也曾死里逃生，是人生的苦难与艰辛使她大彻大悟道出了“幸福三诀”。

“不要拿自己的错误惩罚自己”。扪心自问一下，人间有多少烦恼是自己同自己过不去哟!人非圣贤，准能无过?如果一有过错，就终日沉陷在无尽的自责、哀怨、痛悔之中，那么其人生的境况就会像泰戈尔所说的那样：不仅失去了正午的太阳，而且将失去夜晚的群星。

“不要拿自己的错误惩罚别人”，这样浅显的道理谁都明了，但知易行难。人们都会为自己的过错而痛悔，但不少人痛悔归痛悔，受伤的虚荣心却还要疯狂地寻找能够掩饰伤口的更大虚荣，于是，他就情不自禁地要去惩罚别人；而那些无辜地受到惩罚的“替罪羊”，或迟或早势必都要奋起自卫。这样“拿自己的错误惩罚别人”，人生岂能不累?因此，“不要拿自己的错误惩罚别人”，并不是一种很容易达到的境界，它需要“胸藏万汇凭吞吐”的大器量。

第6篇：普通话的来历范文

关键词:大众文化 现代汉语 发展 传播

大众文化的强势崛起是当代世界社会文化领域中最重要的现象之一,“大众文化是现代社会工业化、都市化、商业化、技术化的产物,它不仅仅是一种‘文化形态’,它同时还含有经济、政治的因素”①。因传媒革命而遽然兴起的中国大众文化,不仅影响着人们的思想和行为方式,对于其最主要的传播载体――现代汉语,也产生了显著的影响。

语言与大众文化的传播

伴随着科技的发展,大众文化传播媒介也呈现前所未有的多样性。但无论是传统的平面媒体还是新型的电子媒介,语言仍是最重要的传播工具。语言既是一种文化得以传播的有效方式,更是这种文化的载体和其表现形式,在承担传播文化的功能的同时,语言自身不可避免地受到大众文化对其结构造成的冲击。同时,语言还有一个重要的根本属性――变异性,无论从共时还是历时的角度,语言结构无时无刻不处在变异之中。语言的双重性和语言本身的变异性,决定了社会的发展变化和文化传承内容的嬗变,必然会引起语言的发展变化。大众文化对语言所施加的影响是从语言的社会、心理的外部因素,逐步渗透到语言结构本身语音、词汇、语法等内部要素。

大众文化对语言的外部因素的影响

大众文化的传播必然要在语言中寻找更合适快捷的表达形式,而这种新的表达形式又会随着大众媒体的传播迅速地播散开去。一个语言形式在一个语言中的存亡,很大程度上取决于这个语言形式出现的频率,而这个新的语言形式的最后的存留则取决于使用这个语言的大众的语言态度。

大众文化的传播,使来自不同民族文化、不同阶层的语言发生接触,“语言的传播带来了语言竞争”,竞争的结果常常决定于语言使用者的语言态度,而非语言权威。“语言态度是指个人对某种语言或方言的价值和行为倾向。”②大众文化的传播不断冲击着现代汉语的文化心理的外层,首先表现出来的是本土背景中的语言态度的变化。

大众文化语境下本土背景中大众语言态度的变化。汉语方言众多,方言不仅是一个地区人们交际的工具,更是地域文化的载体。半个多世纪以来,普通话作为国家通用语言,在各方言区的大众的情感评价、地位评价得到较为普遍的认同。随着近年来各地经济发展不均衡,一些经济发展较快的地区开始通过地方媒体张扬地方文化,希望在主体文化中争得一席之地,方言电影、地方媒体的方言节目如雨后春笋般兴起,媒体的有声语言开始放弃普通话大一统的局面,用不同的方言冲击着受众的心理,受众在精彩纷呈的节目中,看到自己熟悉的人、熟悉的环境,听到自己熟悉的语言,从而极大地满足大众心理的审美享受。各种方言节目的走红,也给地方媒体带来了良好的经济效益。通过大众传媒的传播,人们对各地方言的感性认识和语言态度开始发生改变。人们不再简单地认为方言仅仅是家乡人亲切而鄙俗的交际方式,现代的人们更容易接受来自各方言区带有方言语音、词汇、语法特征的说法进入他们的“普通话”里面。

大众传播全球化对大众语言态度及思维方式的冲击。大众文化传播媒介的革命为语言的接触提供了更多的机会,“从某些方面看,因特网从根本上瓦解了民族――国家的区域性:网络空间中的音讯不容易被牛顿式的空间所限制,这使边界变得无效”③。语言接触向来是语言快速发展的一个重要外因。时期,西方先进的科学技术和大量的新观念冲击着中国知识分子的思维方式,这些知识分子在引进这些新文化、新观念的同时,也引进了大量能够承载新观念的词语,“赛因斯(science)”、“德谟克拉西(democracy)”等。但汉语本身深厚的文化内涵,使得进入汉语词汇系统的外来词,常常需要接受汉语的语音、语法和构词规则等各方面的改造,在这个改造的过程中,文化精英们选择了大量的日语借形词取代了令大众不知所云的外来词:“科学”取代了“赛因斯”,“民主”取代了“德谟克拉西”,其他还有“教育、自由、经验、视觉、现象”等等。大量的日语借形词也是现代汉语显得与旧白话有很大的不同的重要原因之一。“精英文化由占据社会主流地位的核心知识分子所主导,倡导的是在新时期建立一种比较严肃、可以成为社会恒常价值的文化理念。”④由于精英文化的引导,外来词形式大多汉化,除了语言学界和一些文化精英知道这些词的来历,现在的一般大众不会认为这些是外来词。

当前大众文化语境下,文化传播呈现出多元化的态势。由于传媒技术的发达,今天,精英群体与一般大众在同一时间接受到来自网络、影视、平面媒体带来的不同民族、不同社会的文化信息。但这次不同语言文化的亲密接触,不管精华还是糟粕,都不再需要少数精英消化改造过之后推荐给大众。而且媒体出于利益的需要,其设定的主要受众也常常不仅仅限于那些精英,而是大众。大众文化在流行性和通俗性方面的优势是精英文化所无法比拟的。对大众文化的消费,人们无须文化上太多的训练和准备。于是他们更多地摒弃传统,追求时尚和标新立异。由此而引发大众的语言态度在大众传媒的强烈攻势下也在改变,汉语人对外来语言形式不再像以往那么排斥,而是表现出极大的认同度和容忍度。

大众文化传播对语言内部结构中语音、词汇、语法等方面的影响

迅速启用大量新词语。在语言的各子系统中,语汇系统的发展演变最快是不争的事实,随着新事物、新观念不断涌现,新词语就会出现。如“上网”、“蓝牙”、“超女”等,这是语言发展的正常现象。但还有些被语言学家认为不太正常的现象:一些汉语中原来已有的词语,被港台、外来词语替换掉的现象愈演愈烈,如“买单”替换掉“付账”、“秀”替换掉“演出”等。这种语言形式的替换和取舍表现了大众的一种语言态度,而语言态度则取决于人们对大众文化的认可。“语言的借用,有时并不是出于表达新事物的需要,而是出于仿效时髦的趋新心理,这种文化心理与人们在民俗上追求时髦可以类比。”⑤目前汉语语汇系统的变化主要表现在:1.方言成分急剧增加。随着以地域文化为主要特色的方言影视剧、小品大量产生,“大腕儿”、“绝活儿”、“忽悠”以及“贼+V”等北方词语挥戈南下,“搞笑”、“搞定”、“家私”、“老公”等北伐中原。一些源于港台的词语,例如“关爱”、“共识”、“运作”、“策划”、“饭局”等也大量进入普通话。2.流行语的快速变迁。大众传播时代,互联网和电视媒体在文化传播中显示出快速、生动、丰富、难以控制的特征。流行性则是其最明显的特征。流行音乐和电视娱乐节目成为大众生活的必需品。流行歌曲歌词、广告词、影视作品的台词都可以风行一时。周星驰的《大话西游》一时被奉为后现代大众文化电影的经典,其中的台词被广为传诵和套用。“做人要厚道”(贺岁片《手机》台词)成了当时许多人的口头禅。“很黄很暴力”、“汗”、“别迷恋哥,哥只是个传说”等网络语言的特有格式的流行,都直接得益于互联网传播和大众电视娱乐节目的轰炸性传播。这些流行语使语言贴近存在的底层,成为大众文化语言中极丰富多彩和充满活力的成分。流行性也给大众一定的压迫感,人们不得不认同接受这种文化,否则就会被人斥为过时。流行性使得大众文化的语言具有很强的时效性,随着新一轮流行语的出现,原来的流行词句可能很快被大众遗忘。但随着时间的流逝,而没有被大众遗忘的成员就保留在我们的语汇系统中。3.直接借用外来词的词形及声音形式形成了难以阻挡的潮流。人们越来越不满足于旧有的模式,喜欢更具有新鲜感和吸引力的字眼,追求标新立异,更乐于使用音译或半音译形式或者整个英文单词,例如在青年人的口语中,“影迷、歌迷”改叫“粉丝”,“兴奋”叫“high”,聚会叫“party”,连原来的“派对”都不要了,直接用英文的读法。音译词数量迅速增加,而音和词形同时借来的字母词的大量涌现,则令词典编纂者们措手不及。大众文化的传播速度之快,让人们不再费力不讨好地寻找恰当的汉译形式,而直接选用外来形式。

被激活的语法体系。与语汇相比,语法系统具有相对的稳固性,但其稳固性同样也会受到大众文化的冲击。1.语言的构词能力膨胀。大众文化现象的丰富性需要大量的新词来承载和传播。在构造新词的过程中,汉语原有的一些词根由于构词时大量定位使用,构词能力增大,有了语法化的倾向。如:“汉族”的“族”衍生出“追星族、上班族、月光族、啃老族”等。“水门事件”(Watergate)意译出来的“门”,意义也逐渐虚化,成为表达各种公众人物和公共机构等临时遇到的困境和窘况的类后缀,如“诚信门、偷拍门、艳照门”等。这些新的后缀在汉语新造词语中显得非常活跃,而汉语中原来发展良好的一些准词缀如“炊事员、邮递员”的“员”在大众文化语境下则显得缺乏活力。2.外来词中音节的语素化。由于外来词大量流入,这些外来形式往往在类推作用下形成一些类聚,使有些本来没有意义的音节成为汉语中有效的构词成分。如“BAR”译为“酒吧”,时下又涌现出“迪吧、网吧、陶吧、氧吧”以及“吧台、吧女、吧凳”等。“黑客”的“客”本是对hacker中词缀的音译,现在也衍生出“博客、播客、晒客、闪客”等。这些外来的形式的碎片直接参与构词之后,也会慢慢具备一定的意义而演化为语素,不露痕迹地融入汉语之中,对汉语固有的以词根复合法为主的构词模式形成了冲击。3.新生感叹词、语气词大量使用。“哇”在汉语中只是一个象声词,但现在却常被人用来表示“惊奇”和“羡慕”。追溯这个词的来源,应该就是英语的“WOW”,随着港台电视剧的热播,成了青年人口中常用的感叹词。此外还有“yeah(耶)”表示赞成的欢呼,英语中的招呼语“Hi”到“嗨”,其进入汉语的轨迹也大致如此。这些新生感叹词、语气词的使用甚至成为一种青年人社会方言的标志,我们在网络聊天发言时,凭借这些新生词语,就可以大致判断说话人的年龄层次。

封闭的语音系统开始显现缝隙。大众传媒在中西文化信息进出间的严重失衡,导致外来语言特征对本土语言全方位的冲击,甚至波及了汉语较为封闭的语音系统。大众文化节目的传播,使一些方言或外语的语音特征为大众所熟知并模仿,这些语音特征随着大众媒体的传播逐渐开始渗透进普通话语音系统中。现在我们屡屡发现一些年轻人把“j、q、x”发成舌叶音,现在还很难断定是受广东话的影响还是英语的影响。一些流行歌手歌唱和说话时用到声母d、t、n、l时,经常位置向后挪移,有些舌面化,明显模仿英语的发音位置,这种发音方式令年轻人在K歌时趋之若鹜。大众文化语境下这种对汉语严密的语音系统的冲击现象值得进一步关注。

综上所述,目前大众文化传播热潮给现代汉语带来新一轮的巨大变化,现代汉语作为大众文化的载体,迎合大众文化和意识形态的追求,另一方面大众文化和公众生活的其他形式相互联系、作用,形成一种自下而上的力量,通过现代传播方式,表现出强大的文化渗透力。在这种力量作用下,现代语言的发展呈现出新的趋势和特点。这种变化一定程度上是对现代汉语纯洁性的挑战,但同时也无疑给汉语注入了新的活力。“语言新形式的产生和旧形式的潜退是语言发展的最基本形式,只有这样,才使语言具备自我调节功能。”⑥我们需要理解纷繁的语言现象下的语言的本质,对于大众文化语言传播过程中表现出的种种新的趋势和特点,让语言在变异过程中先进行自身的扬弃,然后通过大众能够接受的传媒方式对大众加以引导和规范,使汉语得到更健康的发展。

注 释:

①陶东风:《大众文化教程》,南宁:广西师范大学出版社,2008年版。

②郭熙:《中国社会语言学》,南京:南京大学出版社,1999年版。

③马克・波斯特[美]:《第二媒介时代》,南京:南京大学出版社,2000年版。

④黄崇超:《大众文化转型背景下文学的“泛文化”转向分析》,《东北师大学报》,2010年版。

⑤游汝杰、邹嘉彦:《社会语言学教程》,上海:复旦大学出版社,2004年版。

第7篇：普通话的来历范文

关健词：喜欢 易于 喜 语义分析

普通话口语中常有“我喜欢生病”，“这孩子上课喜欢开小差”等说法，就目前学术界对于“喜欢”一词的研究来说，多属于“喜欢”类词的同义辨析与含有“喜欢”的句式分析，对“喜欢”一词本身语义的解读较少，无法对类似“我喜欢生病”等句子中“喜欢”一词的用法做出合理解释。本文试图从共时的角度，以现代汉语词典及方言词典中出现的例句和北京大学语料库的语言材料为依托，通过对大量语言事实和语言材料的分析，得出“喜欢”一词中“易于”义的存在，同时也将从历时的角度，根据现代汉语词汇的双音节化趋势对构成“喜欢”的“喜”的意思进行追溯，在综合各家的观点的基础上，从语义变迁的有关理论梳理“喜欢”一词中“易于”义的来源。

一.“喜欢”一词中“易于”义的考证

作为现代汉语常用词，“喜欢”一词的使用频率相当高，在CCL语料库的现代汉语部分，“喜欢”的有效语料为27262句。在对这部分语料进行整理和对现代汉语常用词典（包括《现代汉语词典》、《汉语大词典3》、《国际标准汉字词典》、《现代汉语辞典》、《现代汉语八百词》、《词源》和《新法编排汉语词典》）的查录中，通过比较分析，除《国际标准汉字词典》中“喜欢”有易于义外，“喜欢”被常用其他常用词典收录的义项主要是两个：

①对人或物有好感或感兴趣。

②愉快；高兴

但是在口语中有“我喜欢感冒”、“我喜欢摔跤”、“这孩子上课喜欢开小差”（本文只讨论上述句子中“感冒”、“摔跤”和“开小差”等作为谓语中心词的情况）和“铁喜欢生锈”等等句子的存在，而且据《现代汉语方言大词典》显示，哈尔滨、济南、南京、贵阳、乌鲁木齐、丹阳、温州、萍乡、黎川、于都、梅县、广州、建瓯、万荣、武汉、成都、洛阳、西宁、银川、金华、南昌、南宁平话、绩溪、上海、建瓯、万荣等地区对“喜欢”一词的解释都和现代汉语常用词典中的两个常用义项一致（有的只含上述义项中的一个），只有长沙话在上述两个义项的基础上增加了“常常发生某种行为或容易发生某种变化”这个义项。这个义项可以解释上文中提到的句子，但是在调查中发现，上述句子的使用并不仅仅局限在长沙方言地区，即使有的地区不存在类似的使用，但是在不影响这类句子在日常交流中的句意理解，所以“我喜欢感冒”等句子不能简单的归纳为方言现象。

同时在北京大学语料库（CCL）中，还列举了许多现代汉语普通话中与之类似的句子，如：

1.其实，平常也很少自己去思考，自己是不是一个喜欢埋怨的人？

2.为追求正义和真理，喜欢与人发生冲突，却让别人误以为很权威、很凶、很欺压人。

3.由于初中生的肌肉容易疲劳，喜欢东倚西靠，即使……

4.由于人们总是心系得失，不能抛弃你、我的分别，总是太喜欢自作聪明，所以……

5.很多男孩子在学校里喜欢互相推挤，喜欢打架，乱扔食物等，这些行为……

6.外地人在北京天不怕地不怕，就怕警察，就怕警察查暂住证。特别是画家村附近的警察，最喜欢查画家的暂住证了。

“喜欢”的两个常用义项“愉快；高兴”和“对人或物有好感或感兴趣。”都无法合理的解释上述句子中的“喜欢”，相反“易于”更能解释上述句子中的“喜欢”。

以上文列举的现代汉语词典及方言词典中出现的例句和北京大学语料库的语言材料为依托，通过对大量语言事实和语言材料的分析，可以明显的看出“喜欢”一词中是有“易于”义的存在的。

二.“喜欢”一词中“易于”义的衍化过程

（一）“喜欢”的历时语义分析

为了便于讨论，结合上文对“喜欢”义项的归纳，将“喜欢”分为愉快高兴义、感兴趣义或有好感义以及容易义，分别记为喜欢1、喜欢2、喜欢3。

1.喜欢1：愉快高兴义。“喜欢”两字连用最早见于东汉，用作形容词，在句法成分中只充当谓语，表示“高兴、愉悦”，即喜欢1，如：曹植《善哉行》“来日大难，口燥唇干；今日相乐，皆当喜欢。”后经历六朝到隋唐一直是喜欢1占据主流，且在隋唐开始广泛使用，如《全唐诗・睹野花思京师旧游》“如今变作村园眼，鼓子花开也喜欢。”

2.喜欢2：感兴趣义或有好感义。元明时期喜欢2开始出现，作动词的用法，在句法成分中只充当谓语，但也不多见，一般出现在元曲和明代小说中，如《全元曲・杂剧》：“（梅香云）姐姐。你喜欢甚么？”自清代开始，“喜欢”一词已变的很常见，喜欢1和喜欢2都较为常见。

3.喜欢3：容易义。喜欢3在古汉语中并无明显例证，且无法从喜欢1和喜欢2中引申出喜欢3，即古代汉语中是不存在喜欢3的用法的，喜欢3是在现代汉语中出现的。从喜欢3意思和用法来看，它与古代的“喜”字更为接近，是同属于表心理情绪的语素“喜”与“欢”连用后，其语义重心在“喜”这个语素上的结果。

（二）古汉语“喜”字中“易于”义的衍化

第8篇：普通话的来历范文

故而，真正诡异的不是瓶子，而是人心。人心的变迁，比带着“魔法”的瓶子对人的蛊惑更为可怕。（萧泊零羽）

“当心那个胸前戴瓶子的人。”

我听到不远处的这一句窃窃私语，睁开了朦胧的睡眼。对面下铺上并排坐着一个老头和一个男孩儿，车厢里灯光昏暗，看不清他们的面貌。我回忆起熄灯前的情景，老头大约70岁，男孩儿十几岁的光景，一路上他们一直用半方言半普通话小声说话，我没有心情听他们说什么，于是一直坐在窗前看书。

他们似乎发现了我的目光，立即停止了交谈，装作什么都没发生。我伸出手，将颈上挂的东西收进衣服里。透过对面的窗户，漆黑的一片，列车大概在经过平原，平稳快速，伴随着一连串咔嚓咔嚓的切分音和车厢轻微的摇动，我准备翻个身继续睡去，却突然闻见一种奇怪的味道，不单纯像任何一种东西的味道，也无法被拆解成为任何几种东西的味道。好像是一种低沉、宽厚又稳重的味道，又带一点轻快的味道。是什么木头的味道吗？紫檀、黄花梨，还是别的什么吗？这气味从哪里来的，之前并未闻到，刚才又没有人经过这里，对面醒着的老头和男孩又不像是会喷香水的人。

我低了低头，猛然发现颈上挂的物件又露出来了。我轻轻捏着它，回忆着它在阳光下的样子。是蓝色琉璃制成的一个接近倒三角形的东西，琉璃在上面缠绕成繁复的图案，边缘是金色金属钩花。那些曲线似是随机组合，却又和谐自然，整体透出琉璃的晶莹和金属的光泽质感，总之，很精致的样子。想起两天前临行时的场景。当时，她送我到楼下，我拖着旅行箱，准备向她道别，她从大衣口袋里拿出一个丝绒袋，解开绳子，取出里面的东西给我戴在颈上。她说这是个瓶子，可以防止我爱上别人。我笑她傻。她却一脸认真地说：“带上吧，我们家以前就是做这个的。”我并不明白她所说的“这个”到底指的是什么，“你家不是做琉璃制品的么？”我打算把挂在我胸前的这个玩意儿的来历弄清楚，把旅行箱立在身边，开始用手探索它。她看着我，叹了口气，偏过脸去，说：“等你回来再告诉你，在这方面我还太年轻。你离开的六个月，足够我认真钻研一阵了。”我看着她胸前戴着的链子，问：“跟你的是情侣版么？”她支吾着说：“不是……其实也算是吧。”我终于拉着大包小包，登上了火车。她是春花，我的女朋友。

火车上的枕头都是扁扁的一小块，潮湿又拖沓的感觉。在黑夜中疾驰的列车车厢里，在陌生旅客均匀的呼吸间，在空白的大脑最深的角落，这种气味越来越明显。坦白地说，我还是很喜欢这种气味的，觉得有一种熟悉的感觉，却想不起来在哪闻到过。我扭了扭肩膀，调整到一个更舒服的姿势。白天的时候，我把春花的照片贴在铺位内侧挂衣服的地方，现在我抬起头，刚好就看到了她的表情，不是笑，而是一种面对迷局胜券在握的表情，尽管过程的艰难让她微微皱起眉，但又对结局充满了期待。作为一个记者，我真佩服自己的观察力。

列车震动了一下，打断我的自恋，又想起刚见到她的情景。

那是去年的七月中旬，我作为特派记者前往巴西首都巴西利亚采访，坐飞机坐得疲惫不堪，来不及多想，带着行李就冲进预定好的酒店。巴西高原果真是名不虚传，深夜里，气温低得像极地。我收拾好东西，来到大堂的餐厅，准备吃点东西。

我找了一个靠墙的座位，一份点心还没吃完，就看到离我两米左右45度方向的座位上，有个在喝饮料的女人。她穿着一件米色风衣，卷发，身体前倾，几乎是伏在桌上。她低着头，似乎在一张纸上写写画画，额前的刘海遮住眼睛，看不清面貌，时不时地用手摸一下耳垂。我莫名其妙地被她吸引，好像之前就跟她很熟悉。于是，在吃完东西之后，我整理了一下衣服，走上去跟她谈话。她抬起头的时候，我才看到她一直摸的是耳环，一只小巧的古铜色的俄罗斯扁壶造型耳环。后来我们说了些什么，我也不记得了，但是她本名不叫春花。有一次，我看了1992版的《暗恋桃花源》，觉得她有点像里面扮演春花的丁乃筝，于是就春花春花地一直叫了下去。

后来，我每次想起这一幕的时候都很费解：一个记者，什么人都接触过，怎么会对一个陌生人有如此奇妙的感觉。可是通过后来的交往，我发现她也确实很好，聪明，知书达理、善解人意，家境也不错，“父母是做生意的，公司里卖些饰品，还有小家具、玻璃橱什么的。”但这并不重要，我们彼此深爱就够了。她总能在我最繁忙的时候帮我整理资料，一丝不苟，井井有条，总能猜出我需要什么东西，能体谅我因工作辛苦而对她照顾不周。她真是个天使啊，我经常这样想。

列车上一片安静，偶尔有乘务员走动，打着手电筒，四周照照。大概已经12点了吧，如果我的目的地有机场，我这会儿可能早已入住酒店了，何必在这混杂的气味中忍受颠簸之苦呢。只可惜，目的地没有机场，那是个小山村，偏僻得在地图上找不到，最新消息说那里挖出了点文物，社会部的同事都很忙，所以调我来看看。我一边想着采访计划，一边用手摸着那张照片的边缘，就这样，我慢慢睡着了。

清晨，我自动醒来，坐起来发现周围人还都在睡着，对面的那个老头坐在床边，里面睡着男孩儿。我望向窗外，有淡淡的雾气缠着乡村风景急速而过。四周萦绕着淡淡的味道，欢快的性质多了点，如果是颜色，那就差不多是橙色带点金黄，让人朝气蓬勃。

“年轻人，”有个苍老的声音擦过我的耳朵，我回头一看，原来是那个老头。他半闭着眼，端坐在床边，眉毛和抬头纹挤在一起。“你怎么戴这么重的东西？”他问我。我有点烦，我带多少东西出来关你什么事，于是不耐烦地回他“什么重东西？”他慢慢睁开眼，抬手指着我的胸前说：“道人香！”我心里一惊，连忙低头查看，那个东西又露出来了，我慌张地把它塞回去。“你为什么会戴道人香？谁给你的？你想干什么？”老头的眼神刀一般割在我身上，严厉地问了我一大串问题，连同他的方言普通话，我心里更茫然了，只好假装整理领子。从我工作以来，还真没有人问过我这么棘手的问题。我感到头皮发麻，呼吸急促。周围气味的色彩好像又偏了点绿色。

他终于不再说话，又端坐在那里。我一颗悬着的心又放下来，舒了口气。但是没过几分钟，他又开口了，“你相好送的吧？”我想了一下，点点头，还不习惯别人用“相好”这个词称呼女朋友。“是她吧？”他指着我背后的隔板问我。我再次点头。“你了解她么？她家里是做什么的？”老头面无表情，如果不是他刚才的怒气，这会儿我很可能以为他是去大城市的医院里治疗面瘫的。“不太了解，好像是做家具生意的。”我努力回忆她之前跟我说到的关于她家人的内容，却总也想不到更多，“好像还有玻璃橱什么的。”我尴尬地挠挠头，周围气味的颜色又变了，明快的黄色少了，加了点青紫色。我把手放下的时候，发现手指上沾了油，想起自己还没有洗漱，于是站起来准备去水池。

没想到那老头一把拉住我，吓人一跳。他把我拉到他的铺位，让我坐在他身边。这下，是我们并排坐着，看着我那边铺位隔板上贴的春花。坐在他身边，我觉得很不舒服，浑身难受，如果不是他拉着我，我早就跳开了。所以，我一直不安地扭动身体，不管形象雅不雅。他把手松了点：“感觉到了么？你的气场和我的是相反的。”“什么？”“你身上戴的瓶子影响了你原有的气场。”“什么？”如果他还是一句一句地讲我听不懂的话，我估计就要问这个神叨叨的糟老头一万遍“什么”了。

老头很无奈地摇头叹息，继续说：“每个人都有属于自己的气场，包括了你的性格和精神状态。精神状态好、素质高的人气场会比较强，能给你带来很多方便，做事也就容易一些。现在你的气场被控制了，你没有感觉吗？”我再次大吃一惊：“是一种奇怪的味道，总在我身边围着我。”“那是道人香，能使佩戴者清心寡欲，但是也会让人缺少上进心和动力。这东西已经失传很久了，古书上的记载也语焉不详，我不知道她为什么要控制你，但你相好肯定不是一般人。”听着老头款款道出一番专业书面语，我心想，这老头肯定也不是一般人。我问他：“那你说她是什么人？”他沉吟片刻：“你知道汉武帝时候西国献香的故事吧？西域某国的使者奉上能够使死者神奇还魂的香料，却并未得到武帝的重视，使者只好失望而归。她的先人也许是从那里得到了什么秘方而发迹，盛唐时候又在名流雅士追逐香料的风潮下狠狠赚了一笔，巨大的利益足够让这种手艺在后代中传承下去。至于瓶子，古代的名贵香料必须要在特质的器皿中存放，而现在仿古家具又特别好卖。”

我坐在床上，听得目瞪口呆，我居然遇见了传说中术士的后人，并与她一见钟情！

“除了我戴着的这种东西，还有其他作用的么？”

“有，种类繁多，不过大多数都是控制人的思想的。”

“你知不知道那种俄罗斯扁壶？！”我突然想起来她的耳环。

“是这样的么？”他用手指在桌上画下大概的样子。

“对对对，”我点头如捣蒜，“这是干什么的？”

“这是最常用的一种，是用来拆解别人气场的，戴上它，就会了解别人的想法。形式很多的。”他一边用别扭的普通话跟我讲。

我沉默地听着，看着窗外的风景，慢慢想着她所有的配饰，想着我该怎么办。装作不知道，回去以后照样跟她在一起？还是干脆离她远一点？周围的气味变得混乱起来，已经分不清主调，像打翻了的颜料罐。

“可惜啊，她可能还太小了，不懂道人香的全部性质。”老头皱着的眉又展开了。

“什么性质？”

“你将这个瓶子戴久了，气场就会变得清澈纯粹，她也将渐渐淡出你的心里。”老头向着对面春花的表情叹气，仿佛在为她感到惋惜和同情。

我坐回自己的铺位，摸着那个瓶子，发了好久的呆。直到列车到站，我才用手揉揉脸，提着行李匆匆下车。走到门口的时候，我回头，看到老人还坐在那里，孩子也已经醒来。春花的照片还贴在那里，我终于还是没过去将它撕下来带走。

第9篇：普通话的来历范文

小班2017年下学期工作计划

新的学期开始了，本学期我们将继续以热心、耐心、细心的工作态度，迎接新的挑战。现将本学期工作汇报如下：

一、班级情况分析：

经过上学期的生活学习，班里每位孩子都有了很大进步，都喜欢上幼儿园，都积极主动的参加老师组织的各项活动;在生活自理方面养成了良好的习惯，90%的幼儿会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时都能在教师的帮助下，完成穿脱衣服，在老师的引导下，有规律、有秩序的吃饭、喝水养成了良好的生活自理习惯。在学习游戏方面也形成了一定的常规，跟着老师的思路走，积极主动的回答问题，语言表达方面有了很大提高。

二、班级教育教学总目标：

1、促进幼儿身体健康地发展，增强幼儿的体质。

2、加强幼儿养成教育，让他们成为阳光、自信、快乐的孩子。

3、充实游戏内容，加强游戏指导，让幼儿在游戏中成长。

4、促进幼儿社会性的发展，培养人际能力。

5、激发和培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。

6、增强班级特色意识，突出特色内容。

三、本学期的重点工作：

1、形成独具班级特色的特色课程。

本学期我班根据幼儿的实际情况和教师的特长，将在学期初步确定本班的特色内容——简笔画，利用特色活动时间有计划、有实效的实施班级特色教育。并在年级组内定期交流，分享经验。在日常生活中，教师应时时处处启发幼儿注意身边环境的变化，引导幼儿积极观察，积极思考，培养幼儿的求知欲望。

2、细化养成教育文化，开展“博爱”教育课程。

养成教育是指在学习、生活、劳动等教育中良好习惯的形成与定型，从小注重培养幼儿良好的习惯能更好地为幼儿全面健康发展打下良好的素质基础。我们现在小班的幼儿进入集体生活已有半年，由于都是独生子女，在家都是家里的“掌中宝”，性格方面都比较任性，处处以自我为中心，在“班级”这个集体中的定位不很清晰，虽然教师平时也十分注重幼儿的养成教育，但缺乏系统性。所以从本学期开始，我们把养成教育提出来，根据幼儿的具体情况制定目标、计划，切实落实养成教育。根据幼儿的情况，小班养成教育定位在良好的生活习惯向学习习惯转变。我们将有针对性地巩固纠正幼儿的生活卫生习惯，加强文明礼貌教育和学习习惯培养，通过表扬、评比“文明之星”、“礼貌之星”、“文明之班”等使每位幼儿都能做到讲文明、讲礼貌，每位教师都能成为幼儿的文明礼貌表率。

3、深化开展游戏活动课程。

小班的游戏以角色游戏为主，并且已经开展了半学期，那如何让幼儿在游戏中兴趣不减，是我们这学期要做的。本学期我们将在游戏种类的变化，游戏内容的深化，游戏指导的策略方面进一步研究实施，并写好每一次的游戏案例，制作精致实用的游戏道具，希望借此能进一步发展小班幼儿的游戏能力，让幼儿在游戏中玩有所获，玩有兴致。

四、家长工作方面

幼儿园班级的工作离不开家长们的大力支持和帮助，通过上学期的交流与相处，本班大部分年轻家长已经具有较科学、较先进的教育思想和方法。而且能主动配合我们的教育工作，让我们的工作得到顺利的开展。家长工作具体的形式如下：

1、根据学校日程开放家长半日活动。

2、每天利用校信通及时公布当日学习内容，并利用下午接孩子时间与家长交流、沟通，使家长及时了解班级动态、教学活动、幼儿在园情况。

3、利用家访和电话家访等方法与家长沟通，及时掌握孩子的特点、喜好，了解幼儿的个体差异，更好的加以引导教育。

4、本学期继续坚持运用家园联系园地、家园联系手册等，辅助做好家园联系工作。

5、向家长推荐教育、育儿资料，家园共同克服育儿中遇到的难题。充分挖掘家长、注意发现与利用家长特有的教育优势，鼓励家长积极参与活动及我们的教学，对幼儿进行教育。

6、尝试开设家长委员会，利用节假日和家长一起探讨教育孩子的经验，融洽家园关系，建立朋友式家园共育关系。

五、具体安排。

二、三月份：

1. 做好开学工作，正常教学秩序。

2.制定班级工作计划以及游戏计划。

3、参加有关专家来园讲座。

4、年级组论文上交，参加园论文评比。

5、年级组游戏案例交流。

6、年级组社区活动。

7、各班开好家长会。

8、年级组课堂教学评价研讨。

9、游戏研讨活动。

10、确立班级特色课程。

四月份：

1、春游。

2、家长半日开放活动。

3、年级组园本课程展示研讨。

4、游戏案例、材料交流。

5、文明礼仪之星评比。

6、班级特色交流。

五月份：

1.游戏现场观摩活动。

2.文明礼仪之班评比。

3.游戏开展研讨。

4、年级组社区活动。

5、课题实施研讨。

六、七月份：

1.游戏案例、材料交流。

2、开好期末家长会。

3、年级组社区活动。

4、做好各项总结工作。

以上是我这学期的工作计划，我会本着对幼儿负责的态度，干好本职工作，不辜负领导及家长对我的信任，为幼儿园的发展做出自己应有的贡献。相信在班级老师的配合及努力下，我班的工作会做得更好。

小班2017年下学期工作计划

一、班况分析：

新年过去了，我们迎来了小班的第二学期。现如今，我们班的新生经过两周的学习生活情绪基本已稳定，个别孩子还有哭泣行为。原来的幼儿在经过一学期在园的生活和学习之后，都愿意上幼儿园，同时能积极参与老师组织的各项活动;在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，会穿脱衣服;在学习、游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑;游戏时能听教师的指示进行游戏，主动参与活动;但是，还有不足之处需要我们不断完善。孩子们很喜欢参加体育活动，做游戏。但毕竟还是小班幼儿，同伴之间由于年龄的差异和能力的强弱，所以自控能力较差，卫生习惯也不好，争抢东西现象时有发生。幼儿在上课时插嘴现象也比较严重，针对幼儿各方面的表现，制定新的教育教学目标，促进幼儿的全面发展。

二、工作计划：

幼儿进行常规教育和生活习惯的培养，努力丰富幼儿的一日生活，把五大领域课程有机结合起来，并融入日常生活，以各种教育手段和教育方法，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，培养幼儿的语言表达能力，形成良好的班级常规和卫生习惯。对年龄较小的幼儿进行特别的爱护，多鼓励和帮助他们，帮助他们树立自信心，结合其特长给予其适当的指导，坚持保教结合，做到教中有保、保中有教。重视幼儿的常规教育，细致耐心的做好个别幼儿工作。培养幼儿独立性和社会适应能力，发现每位幼儿的特长，并给予适当的指导。开展各类游戏，让幼儿能适应幼儿园的环境、班集体生活，建立起良好的生活、学习常规，喜欢上幼儿园。

三、发展目标：

(一)健康领域：

1、适应幼儿园的集体生活，巩固独立进餐和入厕的习惯，学习洗脸、刷牙、能自己穿脱衣、裤、鞋、袜;学习坐、站、走的正确姿势。

2、了解简单的保健卫生知识，认识五官及主要功能，懂得并学习保护;乐于接受疾病预防和治疗，懂得健康的重要性。

3、爱吃多种食物，养成主动喝水的习惯。

4、知道并学习避开日常生活中的电、火、车辆等不安全因素。

5、愉快参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、爬等动作。

(二)语言领域：

1、学习注意倾听，理解日常用语;继续学习用普通话，能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需要;听懂日常用语并能按语言调节自己的行为。

2、喜欢读儿歌、听故事、看表演、看图书，并乐意表达自己的感受。

3、学说普通话，学习完整地表达自己的要求。

4、在语言活动中学会大声表述，在日常活动中不叫喊。

(三)社会领域：

1、在老师的启发下学习关注他人的情绪并作出安慰、关心、助人等简单行为。乐意招呼熟悉的人，学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。

2、喜欢和同伴一起游戏，学习分享、等待和交流，体验与教师、同伴共处的快乐。

3、逐渐接受老师的建议和指示，巩固幼儿的良好习惯，知道遵守集体生活中的基本规则。

4、观察周围生活环境极其变化，能接触新鲜的事物。

5、喜欢参与各种节日活动，体验节日快乐的氛围。

(四)科学领域：

1、喜欢操作、摆弄，能坚持较长时间，尝试提问和表达自己的所见所闻。

2、乐意用多种感官感知周围的物品、现象，感知事物的特征，学习进一步的分类、比较。

3、引导幼儿在熟悉的生活中形成初步的数概念。

4、亲近大自然、喜欢并学习爱护周围的动植物。

(五)艺术领域：

1、在成人的引导下，能注意和亲近周围环境中熟悉的花草树木、小动物、交通工具等美的事物，并产生愉悦的情绪。

2、喜欢听音乐和观看美术作品，能借助动作、表情、语言等表达对艺术作品的感受。

3、试用自己喜欢的颜色、材料工具进行美术活动，学习用画、折、搭、剪、贴、撕、揉、捏等技巧，只有大胆的表现熟悉物体的粗略特征。

4、用正确、自然的声音唱歌，感受歌曲中的节奏和情绪。

四、具体措施：

(一)健康领域：

1、组织各种户外活动、体育游戏等培养幼儿对活动兴趣，动作的协调性;灵活性和初步发展幼儿的基本动作，增强其体质。

2、在组织一日活动中保证幼儿每天二小时的户外活动的时间，为幼儿提供多种运动器具、自制玩具，引导幼儿会玩、爱玩。

3、注重平时的观察，发展和提高幼儿跑，跳，投掷，平衡，钻爬等一些基本技能。

4、通过各种体育游戏逐步增强幼儿身体的适应能力。

(二)语言领域：

1、培养幼儿能坚持说普通话，并使用正确的普通话，通过个别谈话，自由活动，指导个别幼儿进行一些听说练习。

2、通过教学活动，区角活动培养幼儿安静地听同伴说话，不随便插话，养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯。

3、各个教学活动中，注重个体差异，让每个幼儿都有机会在集体面前讲话。

4、鼓励幼儿能较大方地在众人、集体面前表达自己的意思。

(三)社会领域：

1、利用节假日让幼儿感受、观察家人劳动的辛苦并学会尊重成人的劳动，学会帮助成人做一些力所能及的事，学会关心成人。

2、 逐渐接受老师的建议和指示，巩固幼儿的良好习惯，知道遵守集体生活中的基本规则。

(四)科学领域：

1、知道春、夏季节的名称及一些显著特征，初步了解季节与人们的生活关系。

2、利用散步、春游等活动初步让幼儿学习使用感官，感知季节的变化，引起幼儿观察的兴趣。

3、选择适合小班幼儿的活动内容，引导幼儿积极地投入活动，初步探索观察简单的科学现象。

4、通过各种活动和智力游戏、角色游戏等开发幼儿智力，促进幼儿创造力的发展。

(五)艺术领域：

1、利用各种绘画手段与方法培养幼儿对绘画的兴趣，初步学习用印章、棉签、手指、油画棒等作画。

2、学习粘贴、撕纸和简单的折纸技能，用搓、团、压等技能塑造简单的物体。

3、通过音乐活动，让幼儿学会用正确的姿势，自然的声音，一句一句地唱。

4、通过各类游戏活动与教学活动鼓励幼儿大胆表现自己。

五、日常生活：

1、为每位幼儿提供表现自己优点和获得成功的机会，增强自信心和自尊心。

2、引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

3、充分利用家庭、幼儿园，带领幼儿参观、郊游、游戏，使幼儿了解自己的家庭住址、家庭成员的关系和工作、产生爱爸爸妈妈、爱幼儿园、爱老师、爱同伴的情感。

4、丰富和正确使用礼貌用语：你好、再见、谢谢、不客气等。

5、通过教师提醒和教育，培养幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯。

六、家长工作：

1、通过家访、电话联系等方式向家长反映孩子的变化和异常，了解家长的教育方式，寻找原因，共同探讨孩子的教育方法，并达成共识。

2、利用孩子接送的时间，与家长进行面对面地交流，真实反映孩子在园情况，了解孩子在家情况，争取家长的支持和理解，从而在教育孩子方面达成共识。

3、出好《家长园地》，让家长及时了解幼儿园的活动安排、孩子在园情况、成功育儿经验、本班孩子的成长摘记等，增强家长的参与意识，提高了可看性，发挥横向互动作用，使《家长园地》成为教师和家长之间沟通的桥梁。

4、本学期向家长开放一次半日活动，安排教学活动观摩等活动，让家长进一步了解幼儿教育的重要性、幼儿园教育的模式和方法，亲眼目睹自己孩子在园的活动情况，从而优化家庭教育行为。

七、每月工作安排。

三月份：

1、继续做好幼儿的情绪稳定工作。

2、召开小班级段家长会

3、结合季节特点开展环境创设活动

4、开展亲子种植活动。(种大蒜)

5、安全教育活动：养成良好的自律意识，不抓人、不咬人，与同伴友好相处!

四月份：

1、主题活动：我喜欢的动物

2、 继续开展一日常规管理活动

3、安全教育：他为什么肚子疼?药片宝宝的话

五月份：

1、开展主题：“千字文体操比赛”.

2、结合季节继续调整环境创设

3、“五一”劳动节庆祝活动

4、准备庆“六一”节目

六月份：

1、 开展庆“六一”活动。

2、节日教育：端午节的来历。

3、认识夏季的各种水果。

小班2017年下学期工作计划

伴随着小朋友成长的脚步，新的学年又开始了。我们小(一)班小朋友经过托班一年的学习、锻炼，各方面能力都有了明显的进步，形成了良好的班风班貌。根据园务计划、小班段教研组计划、同时结合本班幼儿的实际情况，开展具有班级特色的教育活动，为幼儿营造一个愉快、舒适的环境。

一、班况分析：

现在我们班共有幼儿人数31名，男孩17位，女孩14位，插入新生10名。其中有21人是由原来的拖班升上来的，他们都有过一年至半年的入园经验。孩子们彼此间也都认识熟悉。因此在进入小班换了教室之后，我们班的孩子在这些老生的带动下，整体上来讲在适应性方面还是不错的，除了个别孩子有时早上入园前要撒一下娇，其他孩子情绪都比较稳定，能愉快地游戏学习。有两位小朋友没有过入园经验。也就是说他们是第一次上幼儿园。一个是姚蓥、一个是王耀增。孩子第一次上幼儿园，家长很配合我们与孩子做些思想工作，在接送孩子时也我们也常交流孩子的情况。现在他们两个也已经能与其他小朋友们一起游戏活动了。

二、工作目标：

1、保教并重，加强对幼儿生活及教育常规的培养。

2、开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿各方面能力的发展。

3、重视安全教育工作，加强幼儿自我保护意识，确保无安全事故发生。

4、完善班级区域建设，结合每周主题开展形式多样的区域活动。

5、重视家长工作，增强服务意识，以多元化活动促进家园联系。

6、认真细致的了解每一位幼儿并制定计划。

三、工作措施：

(一)、保教并重，加强对幼儿生活及教育常规的培养。

1、保育方面：经过托班一年的学习生活，小班的小朋友已建立了一定的生活常规，能自己吃饭、入厕，穿脱鞋裤。本学期我们在保育工作方面将重点做好两点：

(1)学习穿衣服、扣扣子。首先我们结合主题活动开展“我会自己穿衣服”，教给幼儿正确的穿衣服方法，并在日常生活中不断练习巩固。扣扣子对小班幼儿来说有一定的难度，因此我们打算在区域活动中开辟一个“扣扣子”操作区，使幼儿在游戏活动中掌握扣扣子的方法。

(2)学习擦桌子。小班的幼儿已形成初步的服务意识，愿意自己的事情自己做，因此在用完午餐后我们将有意识的让幼儿学习自己擦桌子，并结合“红星角”对有进步的幼儿给予及时适宜的鼓励和肯定。

2、教育方面：本学期我们在教育方面也有两个重点：

(1)引导幼儿树立良好的教学活动常规，养成上课举手回答问题的习惯。

(2)加强礼貌教育。教育幼儿早上来园时要向老师、阿姨、小朋友问好，离园时说再见。平时要主动和大家打招呼，学会使用“谢谢”“请”等礼貌用语。

(二)开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿各方面能力的发展。

健康领域：

1、适应幼儿园的集体生活，情绪基本安定。

2、逐步学会独立进餐和如厕，在成人帮助下学习洗脸、刷牙、穿简单的衣、裤、鞋，学习坐、站、行的正确姿势。

3、乐意参加体育活动，发展走、跑、钻等动作。

语言领域：

1、学习安静的听他人讲话。听懂日常用语并学习按语言调节自身行为。

2、乐意用普通话与人交流。能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的意愿和需要。

3、喜欢念儿歌、听故事，看表演等，初步了解其大致的内容，并乐意表达自己的感受。

社会领域：

1、能从性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。

2、逐渐接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规则。

3、观察周围生活环境及其变化。喜欢参加各种节日活动，体验节日的快乐。

科学领域：

1、在成人引导下能发现周围环境中有趣的事物。

2、喜欢操作摆弄。尝试提问和表达自己的所见所闻

3、亲竟大自然，喜欢并爱护周围的动植物。

艺术领域

1、喜欢听音乐和看美术作品，能借阻作品表达对艺术作品的感受。

2、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动。

3、学习用正确的姿势和声音唱歌。

(三)重视安全教育工作，教给幼儿一些自我保护的能力，加强幼儿自我保护意识，确保无安全事故发生。

(四)家长工作：

1、定期召开家长会，让家长了解幼儿园各方面情况，以及帮助幼儿消除入园焦虑的有效方法，并增强家园协作，共同开发教育资源的意识。

2、向家长推荐有价值的家教经验，并让家长及时了解幼儿在园的活动内容、月份教育目标等。

3、向家长开放半日活动，为家长提供了充分参与、互动的机会，增进教师与家长之间的交流。

(五)具体工作安排：

九月份

1.召开家长会，让家长了解幼儿园各方面情况，帮助幼儿消除入园焦虑情绪，让幼儿尽快熟悉、适应环境，愿意上幼儿园。

2.常规教育，初步建立盥洗、用餐、午睡等常规。

3.主题活动《哭哭笑笑》,。

十月份

1.进一步开展各方面的常规教育，加强幼儿行为常规教育。

2.加强幼儿学习习惯的培养，知道和老师、同伴交谈。

3.开展主题教育《和水果宝宝一起玩》。

十一月份：

1.继续加强各项常规教育;

2.主题活动《镜子里的我》。

十二月份：

1.主题活动《瓶瓶罐罐》。

2.元旦联欢，半日开放，做好幼儿发展评价工作。

二0XX年一月份：