大学生职业素质培养精选(九篇)
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第1篇：大学生职业素质培养范文
不少毕业生存在的好高骛远、缺乏责任感、以自我为中心等问题，均会成为求职路上的绊脚石。因此，为了在用人单位面前能够从容地展示自我，在职场脱颖而出，作为求职者要做好以下几个方面的准备。
一、优良思想道德品质的培养
优良的思想道德是从事任何社会职业所必备的素质，在一定程度上决定着职业能力是否具有所需要的发展空间。思想道德素质在职业实践中表现在职业道德的优劣、对待劳动的态度、自强自立、自尊自律等诸多方面。
首先，要培养责任感和奉献精神，为形成良好的职业道德打基础。用人单位在招聘时均很看重大学生的“德”，把具有事业心和责任感作为招聘的首要条件。现在许多大学生重功利索取多，强调责任和奉献少。用人单位需要的是有强烈责任感的人，要求毕业生能踏踏实实工作，能做到荣辱与共。而今部分大学生的责任感趋于淡化，而缺乏责任感的人不仅自己的工作完成不好，而且还会影响别人的工作。
其次，要自强自律。要培养较好的心理素质，面对挫折要有较强的承受能力，做到自强自律。在困难面前不低头，培养自强自立的坚强性格。
再次，要讲诚信。诚实守信是文明社会不可缺少的道德规范，是如何做人、如何做事，如何与人共处的道德规范。有些学生把眼前利益看得太重，在求职简历里作假，就业违约现象不时发生。对于用人单位来说，他们对于大学生的了解只能从书面材料加以分析和判断。作为买方市场的用人单位一旦发现有学生不从提高自身实力出发而是企图走捷径伪装自己，就会对其所在的学校产生本能的排斥感，也会导致用人单位招聘成本和学生自身就业成本的增加。
职业道德体现在每一个具体职业中，而敬业、勤业是职业道德的最基本要求，也是我国传统职业道德的重要内容。其基本含义是热爱本职工作，恪尽职守，讲究职业信誉，钻研本职业务，对技术和专业精益求精。假如没有敬业勤业的精神，即使你拥有再好的职业也不会有所作为；相反，如果具有崇高的职业道德，刻苦努力，在任何职业上都能做出成绩和贡献。
因此，大学生要在日常的学习和生活中，培养和树立良好的职业道德观，才能适应现代社会对人才的需求。
二、合理知识结构和实用能力的培养
为适应社会发展的需要，在激烈的市场竞争中求得发展和生存，用人单位对求职者知识结构的多样性和实用性也有越来越强的要求。现代企业对求职者的知识结构要求是拥有较高的知识水平，并能够根据社会的发展和职业的具体要求，将自己的知识科学地组合以形成合理的结构。
首先，要有宽厚扎实的基础知识。随着经济的发展，社会各行业结构的调整，职业岗位也会随着变动，大学生在择业就业中已经不会再是从一而终，而这种变化离不开宽厚的基础知识。
其次，就是广博精深的专业知识。也就是说，大学生除了要对自己所学的专业知识掌握外，还要了解其专业邻近领域的知识，并能够把自己所学专业与其他相关领域紧密结合起来。
因此，作为大学生不仅要把精深的专业知识建立在广博的基础之上，而且要坚持理论与实践、知识积累与调节相结合，及时更新知识，增强适用性。一般来说，各种行业和岗位对知识结构的要求也不同，例如，作为经营管理人员就要求能够了解熟悉国家的各项方针政策、法规，需要具备较宽的知识面，善于捕捉信息、沟通信息，处理问题灵活机动；作为财会人员要具备熟练的专业知识，还要具有一定的经济学、采购学等方面的知识，诚实可靠，不营私舞弊；作为行政人员要具备与本职岗位有密切相关的业务知识外，还要具备适应本职岗位需要的协调能力、理解能力、语言文字表达能力等。
对于大学生个体而言，虽具有了一定的知识积累，但还是缺乏各类岗位上所需要的适用能力。为弥补适用能力欠缺，要多争取参加各种社会实践、实习活动，才能更好地培养社会需要的实际应用能力。
比如社交能力，不论今后从事哪种工作都要有一定的交际能力，通过交往才能使自己的设想和创造得到实践的检验和认可，而积极参加社会实践、实习活动是大学生提高社交能力的基本途径。在社会实践中还能不断提高自己的交际技巧，使别人能够完整准确地了解你的正确思想。许多成功者都是在良好的人际关系中促进自己事业的成功。
再如决策能力，良好的决策能力可以对实现目标和手段做出最佳选择。对于即将毕业的大学生来说，面对求职择业和升学，是对自己决策能力的一个考验。因此, 要从小事做起培养自己的决策能力，不要事事让父母、老师、朋友拿主意，要养成多谋善断的习惯，才能不断提高自己的决策能力。再有就是多看、多练，不断提高自己的动手操作能力等等。
三、团队合作精神的培养
在当今社会里，企业分工越来越细，任何人都不可能独立完成所有的工作，他所能实现的仅仅是企业整体目标的一小部分。因此，团队精神日益成为企业的一个重要文化因素。很多公司认为，员工的团队合作精神是所有技能中最为重要的一种，如果每一位员工都具备团队合作精神，企业不仅可以在短期内取得较大的效益，而且从长远来说也十分有利于企业的发展。
记得曾看到过这么一段话，大意是：你手上有一个苹果，我手上也有一个苹果，两个苹果交换后每人还是一个苹果。如果你有一种能力，我也有一种能力，两种能力交换后就不再是一种能力了。作为职场中的求职者应该善于与他人合作，取人之长，补己之短，这样能力将会得到不断提高，那么相对应地也将会做出应有的业绩，获得大家赏识能够成功就业。
团队精神不仅在经济领域发挥着举足轻重的作用，而且它也渗透了社会生活的各个领域。在社会中，也不难发现这样一些例子，一些在创业初期资金、技术、项目远远不足的小企业中，几个人往往能够鼎力相助而取得成功。可是在他们具备了发展壮大的一系列人力和物力资源等条件时，却由于某个人的自我主义膨胀造成了企业的一蹶不振。究其原因，我们就会发现，一个组织如果缺乏高度统一的团队精神，没有参与者的分工合作，即使每一个成员都是优秀的个体，也一样会在竞争中被淘汰。
现代社会越来越需要依靠集体的智慧和力量，越来越需要发挥协作精神和团队精神。因此，要求求职者具有组织管理能力，能处理好人际关系，既能领导别人，也能被别人领导。良好的人际关系对团队来说有着重要意义，它有助于加强团队成员之间的团结，营造轻松的工作环境，提高工作效率，实现团队的整体效应。
所以，大学生在团队中与其他成员交往时，应尊重、真诚地对待，不歧视其他成员，在共同的工作中互相帮助，学会倾听和沟通，不搞小团队分散团队的合力，多看到对方的优点，不断提高个人的修养和素质，增强团队的整体力量。
四、竞争意识和创新精神的培养
如今，经济建设、科技发展都要求人们具备良好的创新精神，敢于冲破传统的、旧的观念和事物，提出新见解，不断开拓新的领域。在实际生活中，我们会经常遇到这样的例子，在实际工作中，不断会遇到一些新问题，有的人能把这些问题进行分析，分清主次，抓住本质，不仅能提出解决问题的方案，还能进行不断的探索研究，得出科学的结论，取得创新性成果。有的人面对新问题，则出现不知所措、逃避，或者不假思索就下结论，不仅解决不了问题，还制造了更多的问题发生。两种不同的思维导致两种截然相反的结果，其根本区别就在于创新能力的不同所致。
具有竞争意识和创新精神是现代职场不可缺少的素质。在竞争激烈的现代社会中，树立竞争意识，培养健康的竞争心理和耐挫心理对毕业生来说非常重要。如果缺乏竞争意识，在激烈的市场竞争面前就会手足无措。
因此，要打破传统就业观念的束缚，增强竞争意识，树立正确的择业观。由于学生长期以来受应试教育的影响，技能方面的锻炼不够，也不注重思维方式的培养，许多大学生安于现状缺乏创新精神，创新能力也不强，因此也在一定程度上制约了大学生就业、创业的进一步发展。
所以，大学生在校期间，要自觉主动地投入到日常的教学活动中，充分发挥主观能动性，利用各种实践活动来检验自己的专业知识和创造能力，培养自己分析能力、应变能力和解决实际问题的综合能力，不断增强自己的创新意识，激发自己的创新欲望，提高自己的创新能力。
五、相应培养对策
大学生职业综合素质的培养不仅关系到学生能否成功就业，而且也关系到国家的稳定和构建社会主义和谐社会，它需要国家、社会、高校以及学生本人共同努力，形成合力，共同促进学生的全面发展。
一般情况下，用人单位对大学毕业生的社会阅历和工作才能比较重视，即使毕业的学校、专业一般，只要能力素质较高，往往也会被优先考虑。所以，锻炼实用的职业才能是培养大学生职业素质的支撑点。
大学生在校期间，既应从课堂学习书本知识，也应重视读无字之书，加强实践锻炼。在不断接触社会实践的过程中，大学生还会发现自己的所学有所不足，从而做到缺什么补什么，以进一步完善自己的知识结构。通过社会大课堂的锻炼，学生不仅可以提高运用理论知识解决实际问题的能力，还能提升自己的职业素质。
第2篇：大学生职业素质培养范文
关键词：职业素质；技能；实践；培养
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0151
纵观当代大学生的道德素质现状，不可否认的是，大学生不仅在专业知识、科技知识等方面需要拓展，更重要的是要着重培养其爱岗敬业精神、创新意识、团队协作能力以及环境适应能力等。审视现行的素质教育，大学生职业素质教育培养应运而生。加强素质教育，有目的地培养大学生就业前的职业素质教育，是为了从根本上提高大学生的整体品质，造就高素质的就业者，使大学生德才兼备，为今后的就业和企业的发展奠定基础。应用型院校大学生职业素质培养的有效途径：
一、加强思想道德教育，培养学生职业品质
职业思想道德是每个职业对从业者的基本要求。树立职业能力和职业素质为本的思想，培养爱岗、敬业、责任感以及诚信的意识，从当下的小事做起，认真刻苦，踏踏实实做好眼前的每一件小事。要求在校大学生在日常的生活中，树立良好的职业道德观念，这样才能更好地适应今后的工作岗位。学校可以通过丰富多彩的活动来启迪学生的思维模式，把正确的思想道德观念深深地植入学生的思想深处，培养良好的职业道德品质，让学生树立正确的人生观，道德观、职业观和价值观，为学生以后的工作能力打好良好的基础。
二、加强社会实践，提高学生的创新能力
当代科学技术的发展日新月异，要想在社会立足，就必须要求应用型大学生具备一定的创新和开拓精神。而学生的创新思维和实践能力的培养成为首要任务，学校要根据实际情况构建良好的课程和实践的教学体系，制定创新加学分的制度。为大学生提供社会实践的平台和创业的平台，多开展实践性的活动，增加开发性实验室，让学生开动脑筋自主研发。鼓励学生参加大学生创业大赛，培养学生的团队协作能力、创新能力、吃苦耐劳等能力，以期达到提高应用型大学生的职业以及创新的能力。
三、培养应用型人才，树立正确的育人理念
成功的职业教育不仅要使学生的理论知识得到提高，更要培养学生的专业能力。因此，想要培养出具备专业技能的优秀学生。就必须要求教师，不仅要具备丰富的理论知识，还得有高超的专业技术以及独到的授课能力，这样才能培养出优秀的应用型人才。如果学生的专业知识足够优秀，那么如果他自己提出要求，那学校可以允许他去社会提前体验生活，而不用在学校浪费时间。这样，才能真真切切培养学生的能力，而不是把学生培养成温室里的花朵一样，一经一点风霜便像蔫了的菜一样，想让他活过来还要费尽功夫。
四、以实行个性化教学模式来强化职业教育
个性化教学，是一种教与学相结合的方式。采用理论及实践的方法，通过完成一个完整的项目，从而达到教学的目的，将学生引入有意义的任务而完成教学。在教学过程中，学生可以通过自己动手而完成相关知识的学习，期间也可以将自己的想法与创意融入进去。在项目的实践过程中，真正的理解与掌握相关专业的知识以及团队的协作能力，同时也能较快的运用到实践中去，从而也达到了课程要求和教学目的。要想切实培养职业能力，就必须转变授课的方式。要将实践性的教学和理论性的教学相结合，且比例要恰当。选择与职业活动相接近的基础理论知识内容进行讲授，开设模拟工作的课程以及实践课，要根据不同的需求进行课程设计。选择与学科成果相适应的内容，实行职业技术教育与教学理论相结合的教学内容。适应社会的能力会影响其在职业活动中的稳定性，自我调节能力会影响工作的质量，创新能力和学习能力会影响企业的发展与提高等各方面。
五、工学交替提升职业能力
学校可对教师采取定期培训的方式，不断提高教师的自身能力，才能进行更好的教授。当今时代，培训行业层出不穷，学校大可不必自己组建培训团队，只要适当出点钱，就可以请比较权威的讲师来给自己的教师队伍进行各方面知识的传授。教师再将所学到的东西再传授给学生。这个项目教师的选拔可尽量挑选比较年轻的教师，因为老教师的思维比较固化，学习接受新东西的能力比较弱。而年轻教师则因为思维模式还不固定，所要接受新东西的能力比较强，从而能够快速成长。因材施教，对不同层次的学生就业需求和不同学习能力的学生提供与之相适应的就业指导，以及提供一些相适应的就业信息和就业岗位。让学生为自己的就业方向做好充分的规划。综上所述，应用型院校培养的人才具有鲜明的特点：综合素质较高、实践能力强，是一种面向服务、建设、管理而专门培养的高级应用型人才。由两个培养目标组成研究应用型人才和技能应用型人才。让学生通过系统的实践、学习，掌握牢固的理论基础知识和一定程度的实践能力，为以后的就业提供坚实的基础。学校在对学生的教育教学过程中，按照素质教育为本，理论知识及实践能力教学为辅的原则，全面提高学生的就业、创业能力以及良好的职业素养。
参考文献：
[1]吉兴华.大学生职业素质培养的问题与对策研究[D].天津大学，2007
[2]赵冠军.当代大学生职业素质提升研究[D].江南大学，2014
[3]徐冬蓉，严晓兰.论大学生职业素质的培养[J].南昌大学学报(人文社会科学版)，2007
第3篇：大学生职业素质培养范文
关键词：大学生；就业；职业化素质
一、大学生就业难的状况分析
2007年全国普通高校毕业生总量495万人，比2006年增加82万人；2008年全国高校毕业生将超过559万人，比2007年增加64万。普通高校毕业生人数将首次超过社会新增就业岗位的半数。大学生就业问题已经凸显。是我们培养的人过多还是培养的人才不符合社会要求呢？事实表明，我国大学生在人口总量中所占的比例远远低于发达国家。大学生就业难的根本原因不在于社会而在大学生本身的职业素质不够高。知名企业在用工招聘时，对毕业生的综合素质要求较高，一般在招聘过程中要进行笔试、面试和人才测评等，企业希望能拥有职业化素质高、吃苦耐劳、纪律观念强、有团队精神、能满足岗位技能要求的实用型人才。因此，从人力资源发展的角度看，我们必须为社会提供高素质和实用型的毕业生。毕业生的实际工作能力是学校教育教学水平的反映，是学校生存发展的生命线，只有毕业生的职业化素质高了，得到社会的承认，这才是大学生就业的真正出路。
二、职业化素质解析
对于职业化素质这个概念，我们可以用著名的冰山理论来解释。我们经常把一个人的全部才能看作一座冰山，浮在水面上的是他所拥有的资质、知识、行为和技能，这些就是员工的显性素质，可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而潜在水面之下的东西，包括职业道德、职业意识和职业态度，我们称之为隐性素质。显性素质和隐性素质的总和就构成了一个员工所具备的全部职业化素质。
一个人的才能既有显性的，也有隐性的。显性的因素包括外在形象、技术能力、各种技能等等，这些因素就像浮于海面上的冰山一角，事实上是非常有限的；冰山水底的隐性因素包括员工的职业意识、职业道德和职业态度，在更深层次上影响着一个人的发展。不难看出，决定大学生就业的主要因素在于大学生的隐性素质。
三、当前大学生职业化素质状况
近几年来，随着就业压力的逐渐增大，大学生非常注重自己显性素质的培养。在校四年期间能够积极参加各种技能考试，也获得了所在的专业的技术证书。然而，在毕业面临用工单位的选拔时，往往会败下阵来。主要是因为毕业生的职业意识、职业精神、职业态度等方面不能够通过用工单位人力资源管理部门的测评。具体表现如下：
（一）对职业缺乏敏感，没有职业直觉
大学生普遍缺乏事业心、进取心，缺乏职业理想，缺乏对职业的内驱力和动力源。作为即将走向工作岗位的毕业生没有转变观念，甚至用在学校的一些标准去衡量事物，致使在机会来临时，对所应聘的岗位不够了解，甚至一无所知。由于目前高校受教学条件的限制，使得大学生在校期间对各种行业和岗位的了解非常有限，信息闭塞。在招聘面试时，不能够做到胸有成竹而失掉机会。
（二）缺乏强烈的责任感
目前大学生就业的群体是20世纪80年代和90年代的独生子女，由于社会、家庭和学校过分强调个性的培养，致使很多毕业生缺乏对社会、对学校、对父母的责任感。他们做事的原则往往处于个人的兴趣，而在目前就业紧张的情况下用人单位往往强调的是要有对企业承担责任的责任感和对事业孜孜以求的事业心，要能够适应企业的文化。而很多毕业生不能够安心于现状，使企业不能够建立全面的人力资源规划和内部培养体系，也不能够实施对员工稳定的组织生涯设计。
（三）缺乏应有的职业道德标准
作为当前考核大学生道德的一个重要标准是诚信。一些单位的HR反映，目前大学生普遍存在诚信问题。有报道称，在一家招聘单位收到的84份大学毕业生自荐表中，发现竟有十多人同为一所学校的学生会主席，二十多人同时为某班的班长。这也促使不少用人单位要求上门调查验证学生在校表现，无形中增加了招聘工作的成本。另外，由于一些学生对自己的就业承诺缺乏信用，大学生签约不久又毁约或签约后不去报到的现象并不少见。这些现象造成用人单位承担了更多的风险。
四、提高大学生职业化素质的对策
（一）培养角色意识
大学生在校期间应该多参加社会实践调查活动，多到人才市场了解和掌握社会需求动向，认清在全球一体化进程中，随着企业管理重心的转移以及企业组织结构逐渐向学习型组织和网络结构转变所带来的人才需求的改变，有针对性地培养自己对职业的敏感度，培养适应各种职业的能力，提前进入职业角色状态。同时通过职业训练，提高自己对组织中各种岗位应该掌握的技能、应该承担责任的认识。为了使大学生能够尽快找到职业直觉，高校应该在大学生在校期间通过到企业调查研究、角色模拟等方式加强其对职业的敏感性的培养，使其能够提前达到用人单位的需要。
（二）培养竞争优势
作为大学生要在学校期间培养能够引起人们和社会特别关注的竞争优势，也就是你最有价值的人力资本，它最能帮助你走向职业成功。而竞争优势要从提高效率、提高质量和创新能力等方面去培养。提高效率要求学生能够树立良好的时间观念。同时，要提高大学生做事的质量，提高质量是培养大学生今后在工作中执行力的重要手段，我们需要培养更多能够把信送给加西亚的罗文。还要培养大学生的创新能力。纵观世界形势，各国的竞争就是经济实力的竞争，经济实力的竞争本质就是科技实力的竞争，科技实力的竞争本质是人才竞争，人才竞争最关键的是人才创新能力的竞争。所以，具备了创新能力也就具备了极其强大的竞争优势。
（三）树立短板意识
我们大家都知道木桶原理，决定木桶盛水的多少不在于最高板，而是最低板。这就要求大学生一定要认识到自身的劣势，找出影响自己就业的最短板，针对自己的劣势进行补充，使自己能够得到综合发展、均衡发展。
（四）提高团队合作意识
我们每个人都生活在组织中，组织是我们赖以生存的环境。这就要求我们的大学生要树立集体观念，能够根据组织的不同目标做好角色的转换，我们提倡团队精神的根本目的在于要大家树立一种合作精神，提高对组织的向心力和忠诚度，这样当我们遇到困难和挫折时依然能够奋勇前进。同时我们提倡大学生应具有良好的合作意识。一个人的能力是有限的，要真正达到组织目标要求，我们必须有合作的意识，加强成员之间的团结，增强凝聚力。
（五）树立良好的心态
一个人无论生活还是事业的成功，心态会起到决定性作用。我们必须培养大学生的积极心态，没有积极的心态无法成就大事。学会改变环境和调整心态，改变了态度就有了激情，有了激情就有了奋发向上的斗志，结果就会变化；学会享受生活、学习带给我们的过程，有时过程比结果更有意义。
（六）学会做人
做人必须要讲诚信。“人无信不立”是基本的做人道理。所以我们要不断营造“以诚实守信为荣”的良好环境，建立针对性强、切实可行的诚信奖惩机制。在社会信用体系还不健全的情况下，构建学校内部的信用评价体系，是强化大学生诚信意识的有效手段。因此，应根据实际情况，制定具体的信用评价标准，建立个人信用档案，对于大学生的有关情况进行全面信用评价和记录，促使大学生规范自己的行为，严守诚信底线。这样我们才能给社会和企业输送合格的人才。
（七）提高学习能力，学会系统思考
由于知识更新加快，知识老化趋势加剧，每个人都需要终身学习。“活到老，学到老”将不再是少数人自勉的警句，而是一种现实状态。作为大学生不但要具备学习能力，还要能够活学活用，把知识应用到实践中。系统思考是彼得・圣吉在其著作《第五项修炼》中提到的一项修炼：系统思考是“学习型组织”的关键思想与核心模块，就是要求“整体地思考问题、动态地思考问题、本质地思考问题”，而不是对任何单独部分进行简单深入。大学生一定要提高系统思考的能力，这样才能具有系统性和全局观。
（八）培养高情商
情商即情商指数，也称EQ。具有高情商的人具备综合和平衡的才能，可能成为杰出的管理者。培养高情商包括能够认识自身的情绪，有自知之明；包括能够控制自己的情绪，能够摆脱不良情绪对自身的影响；包括自我激励，激励自己在工作上取得成就，树立明确的目标和良好的工作目标，工作中能够乐观、自信和热情；包括认知他人的能力和人际交往能力等。
大学生职业化素质的培养是一项系统的工程，涉及到社会、学校、家庭和个人，高校不但具有培养学生学习的职责，而且还要引导学生提高就业素质。而学生职业素质的高低又会直接影响到学校声誉，因此我们要把学生职业素质的提高作为我们高校教学研究的新课题和新方向，努力培养出一批符合社会需求的人才，提高就业率，从而营造和谐的就业环境。
参考文献：
1、张文贤.人力资源总监[M].复旦大学出版社,2005.
第4篇：大学生职业素质培养范文
大学生就业难的一个重要原因在于大学毕业生普遍职业素质不高，不能为用人单位创造更多效益。因此，对于高校来说，要想真正改善大学生的就业状况，就必须按照用人单位的实际需求全面培养大学生的职业素质。本文在充分认识大学生存在的职业素质短板基础上，提出高校应该从三方面提升大学生职业素质，以期解决就业难问题。
关键词:
就业难;大学生;职业素质;培养
每年的毕业季，也就是大学生的求职季。随着大学毕业生数量的逐年增多，就业难已经成了摆在大学毕业生面前的一道难题。据人力资源社会保障部统计，2016年全国高校毕业生765万，比上一年增加16万，高校毕业人数创历史新高，被称为“史上最难就业季”。相关调查显示，清华大学毕业生京外就业率接连3年突破50%，这是大学生就业难的又一个佐证。造成大学生就业形势严峻的原因有很多，但是最重要的一个原因在于，大学毕业生普遍职业素质不高，不能很快进入职业状态为用人单位创造效益，甚而至于还有小部分大学毕业生由于个人职业素养不到位、职业技能不合格等原因，给工作单位造成了这样那样的损失。因此，对于高校来说，要想真正改善大学毕业生的就业状况，就必须按照用人单位的实际需求，全面培养大学生的职业素质。
一、大学生职业素质的概念范畴
关于大学生职业素质的概念，目前学术界还没有统一的定论。通俗地讲，职业素质一般是指人们从事某种职业所必备的综合素质，是职业内在的规范和要求，是在职业执行过程中表现出来的综合品质。职业素质的内容主要包括职业道德、职业技能、职业行为、职业意识和职业作风等方面。对于大学生来说，其职业素质就是要求在大学学习期间，在系统学习知识文化、理论知识、专业知识的基础上，全面提升思想道德水平、心理身理素质，使个人的文化水平、专业技能、行为举止、精神涵养都能达到职业素质的要求，以期在今后的工作中具备实现人生价值、职业发展所具有的认知、分析、处理事物的能力。
二、大学生存在的职业素质短板
1．自我约束力差，不能很好地遵守职场规则
职场与学校是完全不同的两个社会场所，职场社会关系复杂，且有明确的职场规则，这些规则主要靠职工自我约束，自觉遵守。现在面临就业的“90后”大学生大都生活条件优越，从小就没有吃过多少苦，没有遇到过什么挫折，且没有养成自觉遵守规则的习惯，故而在刚工作时，就会出现迟到、早退，没有工作状态，做事懒惰散漫，独立工作能力差，依赖性强等现象，给用人单位造成极度恶劣的印象，致使一些单位对大学生望而却步。
2．专业技能和开拓创新能力差，不能满足用人单位的人才需求
现在大多数用人单位为了实现效益最大化，在岗位设置上基本上都是“一个萝卜一个坑”，因此在招聘新人时，都优先选择一些有工作经验，在本专业、本领域内不仅能做出卓越的成绩，而且要有不断开拓创新的意识和能力，能够创造性地、超前性地、有规则性地开展工作的人才。而刚毕业的大学生大都理论知识要强于专业知识，相对来说专业技能不强，动手能力差，解决问题能力不足，且缺乏创新能力，因此用人单位对大学生的就业期望值会逐渐变低。
三、强化在校大学生职业素质培养，是高校破解毕业生就业难的重要途径
1．全面加强在校大学生的职业道德教育
现在大学的课程设置主要在于传授学生理论知识和专业知识，而对于职业道德教育基本属于空缺。为了补上这一短板，大学期间高校应该把培养学生良好的道德品质，尤其是职业道德素质作为重要任务，使大学毕业生在迈出校门的那一刻都能具备良好的职业素质水平，让大学生的言谈举止、待人接物、道德素养为用人单位留下良好的印象，这样就会成功实现就业第一步。
2．为在校大学生创造更多的社会实践机会
在校大学生如果仅限于课堂知识，而没有更多的实践体会，那么毕业后肯定不能迅速适应用人单位的需要。高校除了把课堂设在教室里，还应该设在社会上，为大学生多提供边学习边实践的机会，让他们在毕业之前就能熟练掌握专业技能。但是现在由于许多单位害怕影响工作效率，不愿意为大学生提供实践机会，目前我国仅有5%的企业为学生提供实习机会，大部分企业并没有形成吸纳大学生实习的意识，这在一定程度上让高校显得有些无能为力。破解这个难题一方面要国家出台一些政策法规，保障高校的社会实践活动。另一方面，高校自身也要努力克服困难，为学生创造实践机会，且保证社会实践不是走过场，让学生真正能够适应工作需要。
3．提高在校大学生创业创新能力
对用人单位来说，最看重的是具有创新能力的人才。那些善于运用自己的大脑去不断探索、开拓和创新的大学毕业生是最受企业欢迎的，因为他们永远不满足于现状，孜孜不倦地向更新、更高、更强的目标挑战。应时展需要，总理提出“大众创业、万众创新”的号召。高校作为人才培养的第一阵地，更应该不折不扣地贯彻这一宗旨，给大学生提供阵地和舞台，指导他们勇敢地进行创业创新。大学生创业不但能解决自己的就业问题，同时能够带动其他大学生就业，这是一条良性循环的大学生就业链。目前已经有许多成功创业的大学生典范，如超级课程表CEO余佳文在大学期间就成功创业，并且为100多名大学生提供了就业机会。如果能够有更多的大学生实现创业创新，那么大学生就业就不再成为难题。
作者：皇甫峰 单位:山西农业大学信息学院
参考文献:
第5篇：大学生职业素质培养范文
关键词：大学语文；职业素养；化工专业
一、职业素养及其在人才发展中的重要性
（一）职业素养的涵义
职业素养是人类社会生活中需要遵守的行为规范。职业素养除了专业外，敬业和道德是必备的，体现在职场上就是职业素养。其核心内容就是职业信念、职业知识技能和职业行为习惯。职业信念是职业素养的核心，它由爱岗、敬业、忠诚、奉献、合作等构成；职业知识技能，除了具备专业知识和专业技能外，还包涵良好的沟通协调能力、处理问题的能力、职场礼仪、时间管理及情绪控制等能力；职场习惯，是属于世界观、价值观和人生观范畴，是职业素养中最根基的部分。
（二）职业素养的重要性
职业素养是一个人取得成功的决定性因素。职业知识和技能容易获得，职业信念和职业习惯却难以实现，而企业往往更看重后两种因素，人们称之为“职商”。关于这一点，我们在某高职院校毕业生“双选会”的调查问卷分析中也找到了相同的答案。2015年11月，某职业学院举办了两场2015届毕业生双选会。参加本次双选会的用人单位共计227家，有安徽江淮汽车股份有限公司、江苏常发制冷股份有限公司、合肥荣事达三洋电器股份有限公司、滁州百川汇龙电子开关设备有限公司、芜湖美的等，涵盖机电一体化、机械设计与制造、会计、电子商务、建筑工程技术、应用电子、高分子材料、园林园艺、模具设计、市场营销、计算机应用等众多领域，提供了1000多个就业岗位。本次发出问卷176份，收回有效问卷143份。
二、化工专业职业素养的现状及原因分析
（一）化工专业职业素养的现状
1、化工专业职业素养的涵义
高职院校化工专业是以培养适合地方产业发展的化工企业一线技术工人为主要目标，这就要求在教育过程中不仅要使学生具备化学的基本理论、基本知识，而且还应具有较好的科学素养，具备归纳、整理、分析结果的能力及撰写实验报告（论文）的能力，注重对学生进行化工专业知识和技能培养，还应强化学生的职业素养的培养，使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯，快速适应企业、适应社会，较好地完成学生角色的转变，实现与企业的无缝对接。
2、化工专业职业素养的现状及原因分析
我们以某高职院校为例。该校是安徽省首批地方技能型高水平大学建设单位，以服务地方、服务社会发展，培养符合社会需求的“专业型、应用型和复合型”高技能人才为己任。专业设置主要面向地方区域社会、经济发展的需要，特别是社会和人力资源市场急需的专业。[1]以化工专业为例，从2015年该校的麦克斯报告中看，学校要加强对学生的价值观念、道德情感等人文素养的培养，使学生既能满足用人单位对专业业务素质的要求，又符合现代企业对人才的人文素养方面的要求。[2]这一点从相关企业对化工专业毕业生的评价中可以得到充分体现：学生的专业知识和职业技能离企业对人才的需求尚有差距，尤其是学生的职业素养更没有得到应有的提升，表现为毕业生适应环境能力差，责任意识薄弱，独立担当意识差，敬业精神不足，吃苦精神不够，合作奉献精神缺乏。究其原因主要有三：一是学校对学生职业素养的培养意识不强，片面追求近期效益--招生人数和毕业生的就业率，而忽略了学生的根基--职业素养的教育，淡化了纪律管理；二是教师在课堂上缺乏对学生价值观、道德观的教育；三是生源差。现有的化工专业有普招生、中招生，还有文理兼招生，学生的受教育程度参差不齐，学习基础差，学习习惯不良，学习方法不当，职业理想和职业精神学生压根就不知道。
三、大学语文教学中职业素养培养的路径
（一）大学语文的课程性质和基本功能
大学语文是工具性和人文性相结合的最具基础性和综合性的学科，是进行人文教育的重要课程。这就要求大学语文在“教育学生规范、熟练地掌握语言的交际工具和思维工具的同时，应该是一种人性教育、精神品格教育、民族文化教育、是一种人与人、人与自然、人与社会和谐共处、同步可持续发展的教育。”[3]爱因斯坦在《教育的神圣职责》中指出：“通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使得学生对人类价值有所了解，并产生热烈的感情那是基本的。他必须获得对美和道德上的鲜明辨别力。否则，他运用他的专业知识只能像一条受过很好训练的狗，而不是一个和谐发展的人。”[4]通过大学语文的学习，可以使学生自然地享受到语言沟通、文化精髓和审美情趣的无穷快乐，可以增强大学生的人文知识和人文精神，可以使大学生具备明确的社会责任感和道德使命感，具备明晰的科学理论和创新能力。
（二）大学语文教学中职业素养培养的路径
1、我们利用现有的教材[5]“第二篇口语技能训练”中的范例，循序渐进，由张开口-说出来-听得懂-词由意出-说话流畅-说话有节奏富情感-到逐步掌握说话的方法和技巧。我们在教学中也可结合学生的实际，选择同学们感兴趣又都人人可说的话题，如，自我介绍、家乡风物介绍等，这既可以消除新同学之间的陌生感，又可增进同学间的交流与沟通，还可扩大知识面，了解各地的景物风貌和地域传统文化。
2、走入作品，走进大师，聆听心灵的呼唤，培养学生高尚的道德情感与正确的人生态度和价值观念、增强社会责任感。如，《诗经》二首《关雎》和《蒹葭》，对纯情真爱的赞美，对坚贞不渝的颂扬，对人性美的追求，不仅能启迪同学们的心智，增强学生的人文知识和人文精神，而且使同学们深深感受到了中华文化的源远流长和博大精深；再如，的《赠与今年毕业的大学生》，文中有许多谆谆告诫而又励志的警句箴言：“一粒一粒的种，必有满仓满仓的收”、“应该使我们明白今日的中国社会已不是一张大学文凭就能骗得饭吃的了”、“没有别的法子，只有格外的努力，自己多学一点可靠的本事。”[5]203-204
3、在名家的简介中和作品的人物塑造中，学师和主人公身上宝贵的品格，培养正直善良、坚毅勇敢的品格。如，罗素的《我为何而生》“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情”、“我常常希望能尽自己的微薄之力去减轻”“人类的苦难”。[5]234-235作者在字里行间表达了他对爱情与知识的执着追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，洋溢着熠熠生辉的博爱精深。
4、借助多媒体等教学手段，注重审美情操开发，提升学生的品鉴欣赏水平和创新能力。如，张若虚的《春江花月夜》在教学中，通过视觉和听觉的感受，既让同学们感受到了春江月夜的迷人景象，又通过配乐朗诵的反复吟咏，使同学们领略到了诗文的音节和谐之美，陶醉于诗人所创造的情景交融的诗境中，从而感悟出诗人浸润其中的深沉的人生感慨。
5、树立理性思维。对于化工专业的学生来说，我们要对其加强理性思维的能力的培养。大学语文浓缩了中外古今文化的精华，不仅让同学们通过课内教学获取，教师更应把同学们引领到社会大课堂，拓宽视野，拓展知识，丰富学生的精神世界；在具体的教学中，指导学生探求作者的创作思路、看问题的角度和描摹事物的方法，培养学生树立理性思维的方式。
作者:陶会平 单位:滁州职业技术学院
参考文献:
[1]续宗成.独立学院大学文科物理教学改革初探[J].吉林教育，2010，（07）.
[2]兰继红等.浅谈文科实验室建设[J].实验室研究与探索，2006:1467-1468.
[3]陈德三.大学语文的课程性质与教学建议[J].鹭江职业大学学报,2004,（04）.
第6篇：大学生职业素质培养范文
关键词：大学生 择业 综合素质 培养
随着世界科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，社会对人才的需求越来越强烈，对人才素质的要求也越来越高，特别是近年来大学毕业生就业形势日益严峻，就业竞争日益加剧，决定毕业生求职成功的因素是大学生的综合素质。因此，如何适应新形势下用人单位对人才素质的要求，笔者针对大学生综合素质方面暴露出来的不足，对强化和提高大学生综合素质进行了思考。
一、当代大学生择业时暴露出综合素质的不足
1.理想信念不坚定。由于拜金主义、享乐主义、实用主义和个人主义思想的存在，对当代大学生价值观、择业观产生了消极影响。大学毕业生在职业选择时，只看重个人兴趣，个人发展前途，而对理想信念、社会责任考虑甚少，没有正确处理好个人特长、兴趣爱好与社会需要之间的关系，在岗位选择上，注重工资待遇、工作环境，向往大城市和物质生活，不愿意到艰苦地区工作。
2.个人参与职业竞争不足。随着高校毕业生就业制度的改革，大学生毕业后从过去的包分配转变为现在的“双向选择”，为毕业生择业提供了公平竞争的机会和环境。然而，由于就业制度的不完善。社会竞争环境的复杂性，导致了大学毕业生愿意竞争又对竞争存在扫忧、顾虑甚至恐惧，不少毕业生不知如何向用人单住推销自己才能取得成功，造成既盼职业选择中竞争上岗，又不愿意承受风险，渴求找到一个旱涝保收的单位。
3.心理素质不好，难于适应社会。有的大学毕业生一次不成功就产生自卑、压抑、绝望等心理，不善于从求职经历中吸取教训；还有的大学毕业生就业期望值较高，有明显的虚荣、攀比心理，他们往往把注意力集中在社会知名度高、经济实惠的就业岗位上，不是从发挥自身优势出发，不考虑自己的竞争力甚至不考虑自己的专长爱好，他们在选择职业岗位时是为了让别人羡慕。做给别人看，与别人攀比，而不是为适合自己，能施展自己的才华。
除了上述不足外，还有缺乏敬业精神，诚信意识较差，劳动观念淡泊，专业知识薄弱，创新实践力不强，视野不开阔，功利性强等问题，所有这些都使大学毕业生在求职竞争中处于不利地位，难以得到用人单位的青睐。因此，重视大学生综合素质的培养，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们高等教育的根本目标和主要任务。
二、用人单位对大学生综合素质的要求
目前用人单位在录用大学毕业生时已不再满足学生的成绩好，而更多地关注毕业生的综合素质，这是当前大学毕业生就业中一个显著特点。招聘单位看重的是人品，在同等学历的毕业生中，如外语六级以上、或计算机：级以上、或写作表达能力强、或公关能力强等，都会引起招聘单位的特殊兴趣。可以说，拥有社会所需要的专门知识，又具有较高素质和能力的大学毕业生永远是抢手的。就培养大学生综合素质而言，主要包括思想道德素质、人文科，学素质、身体心理素质、创新素质和人际交往素质等几个方面。
1.思想道德素质。大学生必须具有坚定正确的政治立场，积极投身到国家经济建设中，真备较高的政治理论水平，真诚、勤奋，能吃苦，有正确的世界观、人生观、价值规和为人民服务的思想，有正确的择业观、责任感，能把个人前途同国家命运联系起来，做到个人适应社。会。服从社会。
2.人文科学素质。大学生除了应该具有扎实的专业基础知识，广博的知识面，良好的知识结构，还应该熟悉国情并具有世界经济、地理、文化背景等知识。比如文科生要有自燃科学的基本知识，了解自然科学的发展趋势；理，工农医科学生要有经济、管理、人文社会科争知识，有较高的艺术鉴赏力等。
3.身体心理素质。大学生应该具有自信、豁达、乐观的思想品德，坚强、果断、持之以恒的意志品质和人格魅力，有自我调节心理的能力，能经受各种挫折和压力，以适应社会。同时要有健康的体魄，能适应市场经济的激烈竞争，适应艰苦环境，保持充沛、旺盛的精力和热情投入到工作中去。
4.创新素质。大学生的创新素质应包括创新意识、创新思维、创新知识、创新能力和创新人格，即要有不断探索创新的兴趣和欲望，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，勇于突破思维定势的束缚；在某一领域有独到的见解或较深的造诣，具有扎实的基础和深厚的文化底蕴并及时汲取新知识；有较强的学习能力、信息加工能力、研究能力和操作能力；具有敢于怀疑、敢于批判、敢于冒险的科学精神，有较强的独立性。
5.人际交往素质。人际关系将影响一个人的生活质量、学业完成和事业拓展。大学生在枝期间主要的任务是学习，生活的环境是核园，交往的对象是教师和同学，交往的目的是为了交流思想、联络感情，切磋学问、关心国事、探讨人生、抚慰鼓励。当离开校园，踏上社会后。因工作任务、生活环境、交往对象等发生改变，人际交往变得更为复杂，因此需要大学生不断地加以学习和磨练。
三、高校培养大学生综合素质的措施
1.进一步加强大学生思想道德教育，倡导正确的世界观、人生观、价值观。高校是大学生思想道德教育的主战场。应该充分利用“两课”、学生社团和校园文化活动等来培养大学生良好的思想品质，使他们具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱社会主义；树立科学的世界观和为人民服务的人生观，避免在择业问题上片面追求自我和就业意识上过重的功刺化倾向，具有良_好的个人品德和修养。大学生作为文化层次较高的人，应树立新形势下的道德观念，如信誉观念、效益观念、竞争观念、创新观念，时间观念、效率观念等。
2.进一步加强大学生人文科学教育，激发爱国主义情怀和集体主义精神。人文科学教育可以使大学生懂得什么是正义、什么是真理、什么是高尚、什么是邪恶、什么是卑鄙，懂得我国的历史、国情，懂得世界的历史。为此。高校应把提高大学生人文素质作为21世纪教学改革的重要内容。可以根据不同的专业，增设不同的课程，当然有些基本理论和知识所有学生都必须读，有些东西要求学生应知应会，比如，唐诗宋词应该会读，交响乐、钢琴协奏曲和有些著名的书法美术作品会欣赏。另外，可以列出一批必读书目，选出一些要求学生应知应会的知识，引导学生、要求学生，不断提高学生的人文素质。在培养大学生人文科学素质时还应注意多在提高大学生的文化品味、格调、情感和价值观取向等方面下功夫，在教学计划中应开设人文类选修课，文科生也要设自然科学方面的选修课。此外，通过课外活动，讲座报告，营造良好的学习氛围，提高大学生人文素质。
3.进一步加强大学生创新教育，培养创造性解决实际问题的能力。高校要突出创新教育，第一，要采取灵活多样的办学模式，因材施教，树立学生的创新意识，唤起学生的创新冲动，鼓励学生的创造尝试，探索创新能力培养的有效途径和方法。首先，培养学生探索自然奥秘的兴趣和自我获取知识的能力。鼓励学生进行科研实践，增强学生自我获取知识的能力。其次，营造民主宽松的学术环境和氛围，积极为学生参与国内外交流创造条件，鼓励学生到国内外科技大舞台上去开阔视野，把发展学生的独立思维能力置于教学活动中心，鼓励学生勇于冲破传统观念和科学权威的理论体系，大胆提出新思想、新问题和新方法。第二，要从创造型人才素质结构出发，优化课程结构体系，加厚加宽基础课程，培养学生创造性解决实际问题的能力。首先。突出课堂教学在创新精神培养中的主阵地作用，大力提高学生在教学中的自主性、参与性。教师在传授知识当中，要注意揭示知识背后所凝结的历史、观念、方法，精神等，特别是其中人文内容和创造精神，使课堂教学成为“多维营养”的源泉，以指导学生尽快完成从知识的继承者到知识的创造者的转变。其次，在毕业班中大力开展创业教育活动，培养具备良好的创业素质的大学毕业生。
4.进一步加强大学生心理健康教育，培养适应社会身心健康的合格人才。竞争所造成的压力，使大学生的心理素质面临更严峻的考验。因此，要进一步加强大学生心理健康教育，引导大学生努力学习和掌握一定的·心理学知识，培养乐观自信的思想品德；培养广泛的情趣爱好，进行友好的人际交往，使自己的精神、生活充实健康，自我个性意识稳定发展。增强自我调节心态的能力，能经受各种挫折和压力，以适应采来的社会竞争。此外，大学生在校期间要积极参加体育锻炼，有了健康的身体，才有充沛的精力和良好的工作心境。当代大学生要清楚地认识到自己所肩自的历史重任，深刻地分析自己的优势和不足。扬长避短。积极进取，完善自己，具体应做到“三有”、“三会”、“三不怕”(“三有”，即有目标，有信心，有毅力；“三会”，即会做人，会做事，会创造；。“三不怕”，即不怕苦，不怕难，不怕失败)，使自己在求职择业中处于主动地位，在未来工作中干出一番事业。
参考文献：
1.胡解旺，欧清华，论大学毕业生就业过程中的思想特点及教育原则[J].黑龙江高教研究，2004(12)
2.夏金元，胡小平，试论思想道德素质教育与大学生就业能力培养[J].教育与职业，2006(14)
第7篇：大学生职业素质培养范文
在当今大学生职业素养培育工作取得一定成效的同时，我们依然还有很长的路需要继续摸索，依然还有一些重要的改革措施需要进一步强化与实施。我们应依据社会需求，遵循大学生成长的规律以及以生为本的原则，在以下几个方面做一些积极的实践探索。
一个专业能否获得迅速发展，所培育学生的职业素养能否适应社会的需求，首先取决于其市场定位，专业定位直接影响其培养目标与培养规格。因此，我们以市场需求为导向，以服务于区域经济发展为己任，进行市场细分和调研活动，并结合地缘优势和学科特色，综合考虑生源特点、就业去向、自身条件等因素，在此基础上明确人力资源管理专业人才培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具备管理、经济、法律及人力资源管理等方面的知识和能力，熟悉海洋渔业学科相关知识，能在相关企、事业单位及政府部门从事人力资源管理工作的复合性应用型专门人才。以此从目标源头上明确大学生隐性素养和显性素养的双重培育任务，并围绕此中心目标开展其它培育工作。
培养体系由理论教学体系、实践教学体系、素质与创新教育体系及公共关系辅修专业4部分组成。其中，理论教学体系是大学生职业素养培育的长期根据地，其按知识层次共构建了公共基础课、学科基础课和专业课3个平台，每一平台都加入了一些素质教育课程，确保职业素养的培育贯穿大学四年整个教育体系；实践教学体系主要由理论课课程实践、学科基础课课程实践以及集中实践教学环节组成，在打好理论根基的基础上，提供职业素养提升的锻炼舞台；同时，还应开设包含政治课程教育、体育课程教育、军事课程教育、心理健康教育、公共选修课、形式与政策、就业指导、科技创新、文化素养、专业技能在内的素质与创新教育体系，以此全方位、系统化的培育学生职业素养。
科学、合理的课程设置是达到培养目标、实现良好职业素养的基本条件。从课程结构上看，本专业依据社会需求与培养目标，确立以公共基础课为基础、以专业课为主干、以方向模块课为核心、以相邻学科为辅助、以公共选修课和专业任选课为补充的课程设置结构。各模块结构相互依托，相辅相成，共同构成大学生职业素养培育的课程体系。具体而言：
显性素养培育与隐性素养培育是一个有机的整体，二者不可分割，但在实际培育过程中，也各有所侧重。首先，人力资源管理者应该是一位人力资源管理方面的专门人才，能够对人力资源管理实践各环节诸如招聘与录用、培训与开发、绩效考评、薪酬管理、劳动关系管理等专业知识熟练掌握并灵活运用。因此，我们依据社会对人力资源管理从业者的需求，开设《人力资源管理概论》、《招聘与录用》、《培训与开发》、《绩效管理》、《薪酬管理》、《职业生涯规划与管理》、《人力资源管理实务》等专业课程，使学生全面掌握人力资源管理的专业知识，增强其实践操作技能，提升职业技能素养。其次，作为一个合格的人力资源管理者，还应掌握一定的管理学、经济学等方面的主要知识，特别是熟悉市场、融资、营销、商务等组织运营知识。同时，还应精通国家有关的人事制度、法律法规，能够妥善处理劳动纠纷。因此，我们将管理学、经济学、法学作为该专业的主干学科，并开设《管理学原理》、《劳动经济学》与《劳动法》等课程。再次，作为员工倾诉的最佳对象，人力资源管理者需具备一定的心理学知识，依据马斯洛的五大层次需求理论，了解每一位员工的需求，适时有效激励员工。因此，我们开设《人事心理学》、《激励管理》等课程。最后，人力资源管理者的实践活动包含的内容、涉及的领域、实施的方式都非常广泛、复杂，人力资源管理者要胜任所从事的人力资源管理工作，还必须具备较强的语言与文字表达能力、人际沟通能力与组织协调等能力。因此，我们开设《行政秘书与公文写作》、《公共关系学》、《领导科学》与《管理沟通》等课程。
一般来说，隐性素养相比显性素养而言对一个人的影响更重要。我们认为作为一名优秀的人力资源管理者，除了要具备相应的显性技能素养外，还必须具备良好的职业价值观、职业思维、职业道德、职业行为习惯等内在要素。首先，职业价值观是基础。为引导学生树立正确的职业价值观，我们开设《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《基本原理》、《形式与政策》等课程。其次，诚信是根本。一个具有个人诚信魅力的人力资源管理者，能获得上级、下级、同事和客户的尊重，有助于他与公司内外关键人员保持有效的联系，有助于建立一个可信赖的人际交往环境。因此，职业道德的培育始终是我们工作的重点，我们为此开设《思想道德修养与法律基础》等课程，在学生中还开展考试诚信等系列活动，引导学生学会如何“做人”与“做事”。再次，创新、创业是关键。人力资源管理者在工作中要具有创新精神，能够接受新事物、新思想，能根据外部环境的变化对原有的制度进行创新性的变革，甚至是创造出全新的、科学的、合理的人事管理制度。因此，我们开设《创业管理》等课程，并开展科技创新等课外活动。最后，敬业是保障。人力资源管理工作较为复杂，敬业是工作良好的重要保障。因此，我们为学生开设《体育》等课程，并开展了军训、公益劳动等活动，在实践锻炼中磨练学生的意志，培育他们踏实、肯干、吃苦、耐劳、敬业的工作态度。
学生的实践能力直接关系到未来的就业竞争力，也直接影响到职业素养水平的高低以及服务社会的能力。为此，我们根据人力资源管理职业的特点及培养方案的总体要求，设置了公共基础课实践、学科基础课实践、集中实践教学环节以及课外实践等内容，其中集中实践教学环节是重点，包括军训、模拟招聘实践、职业生涯设计大赛、社会调查理论与方法课程实践、企业绩效评估方案设计、劳动与社会保险实务、专业软件应用技能训练、毕业实习和毕业论文等9大模块。这些环节的逐步落实，大大增强了学生的职业兴趣，活跃了职业思维，提高了学生活学活用、解决实际问题的能力，增强了教育的有效性，有效实现了专业知识向职业技能的转化。在实践教学中，我们特别强调了以下四个模块的特色培育：第一，课堂实践教学模块。在专业课程中我们根据课程特点确定了课堂实践教学的具体内容和形式，如课堂辩论、演讲等活动，激发了学生的学习热情，增强了职业兴趣；第二，实验教学模块。将本专业相关学科的演示性、综合性实验整合为一套完整的实验教学体系，学生实践应用技能迅速提高，职业素养大大提升；第三，专业技能训练模块。包括：人才招聘、绩效考核、员工培训、薪酬设计等技能的训练与培养。我们开展了职业生涯设计大赛活动，帮助学生明晰了自我认知和职业认知能力，进一步提高了学生自我规划与管理的能力；还组织学生参观了校园招聘活动以及现场招聘会；并亲自组织学生开展模拟招聘的实践活动。这些活动既加深了学生对书本理论知识的掌握，又大大提升了其实践技能，增强了其社会适应力。同时，还应积极聘请校外实践专家走进课堂；第四，还应积极走出去，搭建校外实习实训基地，为大学生职业素养提供了重要的实践基地锻炼平台。
第8篇：大学生职业素质培养范文
【关键词】大学生；就业困境；职业素养；培育
大学生就业是一个永恒的话题，过去几年，每次临近毕业季，我们就会一次次的听到“史上最难就业季”之说。2016年我国高校毕业生达765万人，比去年又增加了16万人，就业压力真的很大。而要实现高校毕业生的顺利就业，对其职业素养的培育就显得十分必要。
一、就业困境中的大学生职业素养现状
目前，我国大学生就业“压力山大”。重要原因之一便是用人单位日趋看重大学生的职业素养，但同时现状却是大学生职业素养普遍缺失，不容乐观。调查显示，90%的用人单位表示大学生职业素养普遍缺失，80%的用人单位表示大学生两年内难以适应和胜任工作岗位。根据对部分外资企业和中小企业人力资源部门负责人的调查发现，现代企业的用人观念已经发生根本性的变化，他们在招聘员工时最看重的，也优先考虑的是大学生的职业素养。至于专业知识，企业的培训和未来工作的实践完全可以解决这个问题，他们反映一部分大学生职业素养意识缺乏，具体表现在不能吃苦耐劳、对企业忠诚度不够、表达力和沟通力欠缺、团队合作意识不强、独立能力差、不懂分享、欠缺感恩意识、不愿担责、没有使命感等，因此大学生就业难问题说到底还是因为大学生职业素养欠缺。
二、大学生职业素养教育的重要性
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出了高等职业院校要以职业素养教育为核心，着力培养学生的社会适应能力和就业竞争力，为国家和社会培养紧缺的高技能或高等技术应用型专门人才。因此高校必须培养出职业素养高的学生才能充分满足市场和用人单位的需要。
加强大学生职业素养教育，有助于大学生更好地了解用人挝蝗瞬殴娓竦囊求，掌握变化中的职场新趋势和新要求；有助于大学生树立正确的职业观和科学的职业理想，做好就业准备，提高就业竞争力；有助于解决困扰多年的劳动力就业市场的供求结构性矛盾难题，使得大学生就业期望值与社会现实更加相符，解决高校教育制度和市场需求脱节或慢半拍难题，实现人力资源供给与岗位需求匹配，促进社会和谐。因此，全社会高度重视培养大学生职业素养已经成为解决大学生就业难问题的一个重要途径。
三、大学生职业素养教育的内涵
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。大学生职业素养教育就是在遵循职业素质养成规律的基础上，通过大学生自我培养、高校教育培养和社会资源实践培养等途径帮助大学生形成和发展在其未来职业活动中发挥重要作用的职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等综合品质。
《易经》云：“厚德载物”，告诫我们要先做人，后做事，道德品质是基础。孔子云：“古之欲明明德于天下者，先治其国：欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”孔子把自身的修养同齐家、治国、平天下紧密地联系在一起。孟子云：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”
美国心理学家LyleM.Spencer，PH.D博士在《工作素质：高绩效模型》一书中，提出了素质是在工作或情境中产生高效率或高绩效所必需的人的潜在特征，同时只有当这种特征能够在现实中带来可衡量的成果时，才能成为素质。他把素质分解成知识与技能、社会角色、自我形象、个性特点、动机等五部分。Hay Group在此基础上发展了“冰山模型”，他认为水上面的知识与技能仅代表表层的特征，比较容易把握，但很难解释绩优者的成功，而水下潜在的部分，即社会角色、自我形象、个性特点、动机等潜能比较难以把握与改变，但往往是一个人成功的关键。同样，大学生职业素养教育也可以借用“素质冰山模型”来诠释：浮在水面上的八分之一冰山代表大学生职业素养中的职业资质、职业技能部分，这属于表层特征，容易理解把握，这可以通过大学生的学历证书、职业资格证书、专业知识技能测试等来证明，属于显性职业素养；而隐身在水面下的八分之七冰山部分则代表的是大学生职业素养中的职业意识、职业道德、职业伦理、职业理想、职业作风和职业态度等，这是人们很难理解把握的，不容易改变，属于隐性职业素养。
四、“三位一体”培养大学生职业素养，实现“三方共赢”
鉴于此，大学生职业素养教育应着眼于整座“素质冰山模型”，要把培养容易理解把握的显性职业素养作为基础，把很难理解把握改变的隐性职业素养作为关键来培养。当然，这个过程需要大学生自身、高校、社会资源等“三位一体”共同参与、共同合作完成，缺一不可。
1、大学生自我培养
大学生要培养职业生涯规划意识。新浪网“大学生职前调查大行动”显示，高达86%的大学生反映前途迷茫没信心；78%的大学生自我认知偏差大，主要表现为自卑和自负；在回答“作为大学生，你认为自身所具有的优势有哪些？”这一问题时，近50%的大学生回答不出来自身的优势；26%的大学生回答好像没有什么优势；20%的大学生回答自身仅具有一两条优势，只有14%的大学生能够回答出自身具有3条以上的优势。由于缺乏对自身定位和职业目标的理解把握，很多大学生对于自己上大学期间该考什么职业资格证书和技能证书迷茫无助，随波逐流，什么热考什么，流行什么考什么，别人考我也去考，别人有我也要有，盲目跟风，一哄而上，没有针对性和前瞻性，考证一大堆却说不出所以然，变成了考证机器人。因此，大学期间，每个大学生都应该清晰的掌握以下五个概念：我自己到底是谁一自身定位？我将来想做什么一职业定位？我能够做什么，能力技能？环境支持或允许我做什么，环境资源条件约束？自己最终的职业目标是什么一职业理想？通过对自己的兴趣、爱好、知识、技能、性格、气质、价值观、态度、意志等因素综合分析和权衡取舍，并结合当前的市场需求和环境资源条件约束，根据自己的职业定位，确定自身最佳的职业发展目标。
大学生在校期间应主动培养职业素养。显性职业素养是基础。在校期间，大学生应努力刻苦学习，掌握系统的基础知识和专业知识，培养和形成良好的学习习惯和学习品质，获得再学习能力，提高学习效率，为将来走向工作岗位做好知识和技能的储备；把培养职业道德、职业态度、职业作风等隐性职业素养作为重点和关键来加以有意识的培养。在校期间，大学生应学会独立、吃苦耐劳、忠诚、具有敬业精神和团队合作意识、学会分享、懂得感恩、勇于承担，强化思考力、执行力、沟通力、抗压抗挫力的训练，学会从危机中发现转机，提升自我修养，以道驭术干事业。
2、高校培养
高校要把大学生职业素养教育纳入学校的人才培养方案之中，贯穿于教育教学活动全过程，并且把隐性职业素养的培养做为重点；成立大学生职业素养拓展中心，开设相应的课程，各个年级都应该开设且有各自的侧重点：重视人才市场和用人单位的调研，及时向大学生提供职业教育和实际的职业指导，为学生提供系统科学的素质能力评估工具；借鉴案例分析和小组讨论的教学方法，加强课堂内外的团队训练，向大学生提供正确、新颖的学科信息。
3、社会资源培养
第9篇：大学生职业素质培养范文
【关键词】政治思想素质;道德品质素质;大学生就业
大学生就业竞争是全方位的竞争，是个人综合素质的全面展示和竞争。在个人的素质要素中， 思想素质具有核心作用。认为，思想是客观事物在人们头脑中的反映，是人脑对外界客观事物进行思维的功能;凡是与客观实践相一致的，就是正确的思想，可以指导人们正确地行动;反之，将对客观事物的发展起阻碍或破坏的作用，结果导致人们错误的行为。在就业过程中，每一步选择无不是思想的结果，而具备良好思想素质的大学生，其竞争优势十分明显;相反，则在就业竞争中处处被动，难以为社会和用人单位所认同，其就业竞争力就不强。充分而正确的思想素质，对合理择业、顺利就业，提高自身就业竞争力都具有非常重要的意义。
1 用人单位对大学生的思想素质的要求
1.1 欢迎思想素质较高的求职者:市场经济体制的进一步完善，价值取向的多元化，并未淡化人们对思想素质的重视。用人单位把思想素质放在首位，要求当代大学生具有正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，有一定的理论基础和高尚的情操。正如某用人单位所说:“求职者必须德、智、体全面发展，其中德是第一位的。”
1.2 欢迎有良好的人际交往和组织能力的求职者:生产的社会化使社会分工越来越细，完成一项工作，需要多人的协作。用人单位要求毕业生到了新的工作岗位，要把自己置身于集体之中，学会尊重他人，多为他人设身处地着想，还要求大学生能从全局的角度加以协调处理好工作中涉及日常的行政、业务工作的各个环节，从千头万绪、具体繁杂的工作中有条不紊，同时还具备一定的协调能力。
1.3 欢迎有事业心、责任感和实干作风的求职者:用人单位对求职者最起码的要求是事业心和责任感，就是要把心放在工作上，要有与单位同甘共苦、共患难、荣辱与共的思想。用人单位最不能容忍的是大学生不安心本职工作，不愿从基层干起，好高骛远，眼高手低，夸夸其谈，过分注重眼前的实际利益，忽视单位的长远发展。
1.4 欢迎有奉献精神和创造精神的求职者:用人单位之所以要大学生毕业生，不是用来装饰门面的，而是迫切需要人才来改进技术，促进工作，提高效率。在市场经济竞争激烈的社会环境里，总是优胜劣汰。因此，用人单位要求毕业生不仅要有奉献精神，同时要有开拓进取、勇往直前的创新精神。
2 大学生应具备的基本思想素质
大学生应具备的基本思想素质，包括政治思想素质和道德品质素质。
2.1 政治思想素质是一个人的世界观、人生观在阶级问题上的体现:就是人们对社会主义国家、民族、人民的利益，以及对自己所从事的事业、工作所持的基本态度。也可以具体表现为个人的政治水平、政策观念和水平、政治品德等。对大学生来说可以表现在如下的方面:坚持四项基本原则，热爱祖国和人民，坚持祖国和人民的利益高于一切;艰苦奋斗，乐于奉献，敢于竞争顽强工作，精益求精，勇攀高峰;具有社会责任感;维护社会和公众利益。
2.2 道德品质素质包括社会公德和职业道德:社会公德是社会群体中的每一个成员都为维护社会正常生活而共同遵守一些最起码、最简单的公共生活准则。如明礼诚信，助人为乐，遵纪守法等。职业道德是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。如事业心、责任感、爱岗敬业、乐于奉献。各行各业根据自己的特点，在社会实践中逐渐形成一些公认的衡量职业活动好坏的标准，这是实现本行业职责的具体思想保证。
3 重视思想素质的提高，夯实自身道德素质，增强就业竞争力
高校是大学生走入工作岗位的最后一站，因此高校担负着培养大学生就业能力的任务。
3.1 加强国情教育，弘扬爱国主义精神，使大学生树立正确的成才观:对大学生进行形势与国情教育，使大学生明白我国正在进行建设有中国特色的社会主义宏伟事业与大学生的密切关系，培养他们在大是大非面前坚定的立场，强烈的社会责任感。把形势与国情教育与就业形势分析、就业市场预测、就业政策导向、就业素质准备等结合起来，引导大学生从实际出发、从国家大局出发、从未来发展前途出发，树立远大理想及正确的成才观。
3.2 加强集体主义教育，增强大学生的团队意识和协作精神:在竞争的社会环境下成长起来的大学生，因平时缺少与他人合作的机会而缺乏合作意识和团队精神，普遍表现为合作能力较低。而现实中多数工作都要求员工具有团队意识和协作精神。做人是做事的基础，对大学生来说，学会做人是非常关键的，教育大学生懂得包容，与人合作共处。学会共处就是指培养学生在人类活动中的参与和合作精神，提高团队意识。充分利用大学生的团体活动培养团队精神，让他们在团体活动中发现自己的特长和不足，进而提升相互之间的合作能力。
3.3 加强职业道德教育，提高大学生的就业道德素质:在就业教育的同时，进一步提高学生的就业道德素质。要邀请用人单位人事部门负责人以及成功校友来校举办讲座，介绍企事业单位人才需求的标准，反复强调大学生就业过程中道德素质的重要性;通过校园就业网站，利用专业心理测试和职业生涯测试系统帮助学生分析自己的职业兴趣、职业能力、职业价值观等个性特征，使学生全面地认识和评价自我，制订合理、科学的求职计划。
3.4 加强心理承受能力和耐挫伤能力，培养大学生的心理健康:教育大学生在求职择业中遇到挫折时，能够以比较冷静和坦然的态度来对待的心理素质。在求职择业过程中遭受挫折在所难免，大学生要正确对待挫折和失败，要学会自我欣赏与自我接纳，对自己的行动抱认可、肯定的态度，敢于竞争，不怕失败。当然，挫折固然不是令人愉快的事，但它能给人以经验，给人以锻炼的机会。弱者在挫折面前垂头丧气，强者则会把挫折视为前进的动力。
参考文献
[1] 王荣发. 职业发展导论——从起步走向成功[M].上海:华东理工大学出版社，2004
[2] 夏金元，胡小平. 试论思想道德素质教育与大学生就业能力培养[J].2006(5)
