内容设计精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的内容设计主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：内容设计范文

2、一份简历，一般可以分为四个部分，其中:

第一部分:为个人基本情况，应列出自己的姓名、性别、年龄、籍贯、政治面貌、学校、系别及专业，婚姻状况、健康状况、身高、爱好与兴趣、家庭住址、电话号码等。

第二部分:为学历情况。应写明曾在某某学校、某某专业或学科学习，以及起止期间，并列出所学主要课程及学习成绩，在学校和班级所担任的职务，在校期间所获得的各种奖励和荣誉。

第三部分:为工作资历情况。若有工作经验，最好详细列明，首先列出最近的资料，后详述曾工作单位、日期、职位、工作性质。

第2篇：内容设计范文

以数据库为例，设计表需要定义表名，字段名，字段类型，默认值，设定主键。

电子表格可以输入输出、显示数据，也利用公式计算一些简单的加减法。可以帮助用户制作各种复杂的表格文档，进行繁琐的数据计算，并能对输入的数据进行各种复杂统计运算后显示为可视性极佳的表格，同时它还能形象地将大量枯燥无味的数据变为多种漂亮的彩色商业图表显示出来，极大地增强了数据的可视性。另外，电子表格还能将各种统计报告和统计图打印出来。EXCEL是微软OFFICE软件中的电子表格组件，其做出的表格是电子表格中的一种，除此以外还有国产的CCED、金山WPS中的电子表格等。电子表格（Spreadsheet），又称电子数据表，是一类模拟纸上计算表格的计算机程序。它会显示由一系列行与列构成的网格。单元格内可以存放数值、计算式、或文本。电子表格通常用于财务信息，因为它能够频繁的重新计算整个表格。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：内容设计范文

在确定工程造价的过程中，我们经常需要对设计概算进行审查，设计概算审查应审查那些内容呢？下面小编带你了解下设计概算审查的内容。赶紧去看一下吧。

方法/步骤1审查设计概算的编制依据，应重点从合法性、时效性、适用范围等方面审查。

2审查设计概算编制深度，应重点从编制说明、完整性、编制范围等方面审查。

3审查概算的内容，应重点从建设规模、编制方法、计价依据、计价程序等方面审查。

（来源：文章屋网 ）

第4篇：内容设计范文

建筑的发展表现为一种复杂的矛盾运动形式。[1]建筑的基本目的——具有某种功能的使用空间决定了建筑的物质性，必须是有形体。而构成建筑的材料、结构就成为了达到这一目的的必需手段。手段与目的、形式与内容的关系以此为本源，交错关联在一起。同时一部分建筑还需要承担形而上的精神审美需求，建筑中技术美学的三个层次由此展开。1建筑的使用功能

1.1建筑自身的使用功能

人们建造之初总是有着各种不同的目的，由此衍生出各种具体的要求，这在建筑中就是使用功能。上海喜马拉雅美术馆位于上海浦东花木地区的芳甸路上，与上海新国际博览中心隔街相望，美术馆不单是艺术中心，它集合了艺术博物馆、酒店、商场、电影院、写字楼等多种功能，是综合性公共建筑体。而各个不同的使用功能体现在建筑上具有不同的空间组织形式。对于博物馆，要求其空间具有连续和引导性，往往以连续、穿套的形式来组织；对于酒店、影剧院，要求相当的私密性，需要以相对独立的形式来组合；对于商场和写字楼，要求合理分区，则需以相对自由、可变幻的形式来组合。上海喜马拉雅美术馆尝试创造一种新的建筑模型，既满足多种功能的空间需求，又将它们巧妙结合为一体。上海喜马拉雅美术馆的建筑主体(图1)由具有酒店、商场、电影院、写字楼等功能的南北两组立方体组成，立方体之间由博物馆及博物馆之上的酒店独立屋顶花园相连。而博物馆在立方体之间也用两种形式存在着——开敞的公共城市广场和传统的博物馆。公共城市广场围绕着现代艺术这一核心主题对都市开放，人们可以通过设置在那里的媒体装置（MediaBox）[2]更直观的感受艺术；博物馆内部空间中则可以享受更为精致的文化艺术乐趣。博物馆上方是开敞的酒店独立花园，它扩展了酒店传统的私密室内空间，延伸了酒店的使用功能，可用于组织各种活动。这样，灵活的空间组织方式成功解决了建筑体本身多种功能需求对建筑形式产生的冲突问题。

1.2建筑与环境结合的使用功能

建筑存在于特定环境之中，要使新的建筑成为老建筑物的连续。[3]上海喜马拉雅美术馆与上海新国际博览中心隔街相望，它们之间的连续形式不是单纯的墙体、庭院或拱廊，而是更深层次的功能层面的补充。具体来说，上海喜马拉雅美术馆的中央部分设有60m×90m的独立屋顶花园，在31.5m的地下领域，配置了当代艺术馆、商业、多功能大厅、宴会厅、会议中心等功能，这些功能可供新国际会展中心配套使用。北侧的宾馆客房也为新国际会展中心的提供住宿配套设施。

1.3建筑与社会融合的使用功能

孤立的建筑物是互不联系的病态社会的表征。[4]事实上，一栋建筑是由很多较小的表现不同内部社会功能的部分所组成的，它不是一个孤立的个体，而应该是它所在的社会环境的一部分，甚至它本身就是另一种形态的社会。历史上，建筑与社会的共生是很多建筑师钻研一生的终极追求。上海喜马拉雅美术馆通过丰富的空间形式很好的尝试了建筑与人的沟通。公共城市广场作为最广泛的开敞空间，吸引行人的驻足与参与；博物馆作为深入空间，引导行人的进一步探究；独立屋顶花园是酒店的补充空间，吸引人们在此进行交流、互动，展现了精华与魅力的一面。

2精神审美

建筑物在满足了最初的使用功能的需求之后，一部分和人类活动关系密切的，或是具有象征意义的建筑物（如纪念碑、宫殿、教堂等）逐渐被进一步赋予精神上的需求。这时，用户更多地被看成是“观众”或“参与者”，而不仅仅是一个“占有者”和“使用者”。同时，建筑物更多地被看成是可感知的设施，而非纯功能性的遮蔽物。[5]而对于集艺术博物馆、酒店、写字楼、商场、电影院为一体的艺术中心则应该同时满足人们对它提出的物质功能和精神感受这两方面的要求，并且以这两方面的因素作为基本内容而谋求与之相适应的建筑形式。艺术中心在精神感受上应该是时尚的、富于感染力的；在审美上应该是别具一格的、有鲜明个性的。两个立方体之间的部分——“林”是建筑物的中心，是在精神感受上最富于感染力的部分。它对于地理环境的考虑充分重视开放性，设置了三段式的立体开放广场——地面的公共城市广场、下沉的雕塑庭院和空中的屋顶花园，居中的广场布置着四季花草和水景，可更好的汇集人流。立方体的外墙采用“像”（ICON）的元素设计，一层玻璃表皮建在一层LED组件里面。这种表皮是建筑表情的抽象，立面象一个巨型显示屏，显示的图案是“汉字”造型的方块字。这是一种虽然沉埋在都市的众多建筑物中，却又能吸引住人们视线的“建筑雕刻”手法，具有独特的个性和表情。闪烁着金属光泽的有机形体“林”和可供远望的玻璃立方体使艺术中心在满足物质功能的时候，精神和审美要求也得到了满足。（图2、图3）

3物质技术手段

技术超越了社会体制、生产方式等的约束对社会产生影响。因此在建筑中对技术具有充分的理解是相当重要的。[6]物质技术手段是建筑得以顺利建成的基础，它的成熟程度将直接影响建筑空间的形成。它与建筑空间的矛盾是手段与目的或形式与内容之间的矛盾。只有由技术决定的物质空间与建筑所要表达的社会空间相协调，使用建筑的人们才会感到舒适。比如，有一些建筑物的结构形状是必须的，无可取代的，那么建筑表达的社会空间就必须要首先服从这种技术形式，才能够在此基础上进行发展。上海喜马拉雅美术馆采用了钢筋混凝土结构。建筑规模地上20层，地下3层，高度99.9m。最引人注意的就是中部异形建筑体的独特设计，其中包括当代艺术馆、儿童艺术馆、实验艺术馆和剧场，面积超过两万平方米。这部分独特的有机造型运用了“进化论结构的最优化手法（ESO方法）”来设计。这种计算机辅助方法使用电脑来驾驭各种形式的不规则的空间体量，根据所给出的力学条件及设计条件自动形成造型，并进行调整。可实现用最小限度的材料来组成合理的结构体。使用这种方法得到的是如树干和枝杈组成的树状支柱的理想结构造型。（图4）对ESO方法的运用确保了设计形式在施工图纸上的实现和最后的建成。ESO方法作为一种设计手段达到了艺术中心功能使用和精神审美的双重目的，是形式和内容统一的桥梁。

第5篇：内容设计范文

新背景下的幼儿语言教学要突破常态化的讲和灌输，按《纲要》的精神和幼儿的认知基础及幼儿语言中枢形成特点等要素去设计和规划，进行有目的的有阶段性和实践性的语言教学策略。以下是小编精心收集整理的幼儿园小班语言主题活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

幼儿园小班语言主题活动1一、活动目标：

1、仔细观察画面，尝试用简单完整的语句描述故事内容;

2、能积极参与故事情节的讨论。

二、活动准备：

幼儿用书、挂图

三、活动过程

㈠、用提问的方式引导幼儿观看第一幅图，了解故事发生的原因，激发幼儿兴趣。

1、师：谁来了?你觉得小兔子今天要去干什么?你从哪里看出来的?幼儿看小兔子的装扮，自由猜测。

2、师：小兔子走到哪里?它们遇到了什么困难?心情怎么样?你是怎么看出来的?猜猜它们在叫喊什么?

㈡、观察第二三幅图，进一步理解故事内容。

1、到底谁来了帮助小兔子的呢?

2、集体交流理解图片内容

①观察第二幅图师：是谁来帮助小兔子的?象爷爷是什么样子的?它是怎样帮助小兔子的呢?你觉得象爷爷的什么像小桥?

②观察第三幅图师：雄兔子过了河心情怎么样?它们会对象爷爷说什么?它们是怎样感谢象爷爷的呢?

㈢、尝试用简单、完整的语言讲述故事。

幼儿园小班语言主题活动2活动背景：

棒棒糖式样多样、颜色丰富、味道甜美，深受小朋友的喜爱，给小朋友带来了无穷的乐趣和无尽的话题。因此，我们根据小小班幼儿的兴趣开展了主题活动《棒棒糖》。结合儿歌《棒棒糖》运用形象生动的语言描述了棒棒糖的特征，充分运用了重复和叠词,充满了童趣,利于幼儿欣赏与表现。创设情境来使小朋友通过亲身的体验感受儿情境的趣味性，并在积极愉悦的氛围中理解棒棒糖的特征。

活动目标：

1、在情景中感知棒棒糖的特征，分辨圆与方、红与绿。

2、愿意和大家分享棒棒糖。

活动准备：手偶威尼小熊一只、篮子若干、棒棒糖若干、棒棒糖店。

活动过程：

一、创设情景

1、猜一猜：

问：(出示小熊)宝宝看谁来了?猜猜小熊来干什么?

引导幼儿一起问：小熊，你到底来干什么呢(出示店面柜台)

问：宝宝觉得威尼小熊会开一家什么店?

小结：宝宝真了不起，威尼真的想开一家棒棒糖店。

2、认一认：

问：(出示糖果)看看小熊店里的糖果，都是棒棒糖吗?为什么?

小结棒棒糖基本特征：原来棒棒糖和其他糖果不一样，都是有一个小棒子的呀。

二、感知理解

1、看一看：

问：店里有多少棒棒糖呢?

问：这些棒棒糖长得怎么样?穿了什么颜色的衣服?

结合儿歌小结：棒棒糖有红的，绿的……许多许多的颜色，还有圆的，三角的……许多许多的形状，宝宝喜欢棒棒糖吗?(一起念儿歌)。

2、说一说：

问：你想要什么样的棒棒糖。(我想要圆圆的棒棒糖/我想要红色的棒棒糖。)

问：宝宝都有棒棒糖了，可还有谁没有呢?(和客人老师一起分享)

问：请客人老师说说想要什么样的棒棒糖，宝宝帮忙找一找。

3、尝一尝：

问：为什么糖的外面要有糖纸呢?

小结：原来糖纸可以帮助我们保护棒棒糖，把一些脏东西赶的远远的。

操作：幼儿尝试自己动手、互相帮助，除去糖纸。

问：你的棒棒糖是什么味道的?像什么味道?

小结：原来棒棒糖有不一样的形状，还有不一样的味道。(改编儿歌，引导幼儿念一念)：酸的糖，甜的糖，像苹果，像草莓，宝宝喜欢棒棒糖。

活动延伸：留下糖纸和小棒，在区域活动中制作更多的棒棒糖。

幼儿园小班语言主题活动3活动目标

1、幼儿乐于倾听别人说话并能大胆讲述。

2、幼儿愿意与人交流，养成与人分享的好习惯。

3、幼儿在活动中能意识到自己已经长大，懂得自己的事情应该自己做的道理。

4、发展幼儿的动手能力。

5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

活动准备

1、布置好一个小型的婴儿照片展。

2、教师自己幼儿时期的照片一张。

3、幼儿从家里各带了一张自己婴儿时期的照片。

4、投影仪一台、屏幕、小镜子人手一面。

活动过程

一、幼儿参观照片展，激起活动兴趣。

师生一起观看照片展

引导语：“小朋友，今天刘老师想带你们去参观一个非常有趣的宝宝照片展，你们愿不愿意去呀?”

二、察教师儿时照片和成人模样，总结教师的成长变化。

1、通过投影仪将教师的照片投到大屏幕上和幼儿一起观看。

(1)师：“刚才我们一起参观了宝宝照片展，你们开心吗?”

(2)师：“今天刘老师带来了一张刘老师小时候的照片，你们想不想看一下刘老师小时候是什么样子的?”

2、观看老师的照片，幼儿讲述老师以前和现在的不同之处，讨论为什么会变得不一样了。

三、过了解自己长大了，提出对自己的要求。

1、幼儿观看自己小时候的照片，与镜中的自己进行比较，找出和现在不一样的地方。

(引导幼儿发现长大了后自己的身体各部位有什么变化，并鼓励幼儿在集体中大胆讲述。)

2、幼儿讨论现在自己能做什么事了，今后的生活中应该怎样做一个能干宝宝。

(教师观察幼儿的自由交谈情况)

3、根据幼儿自由交谈情况进行总结。

幼儿园小班语言主题活动4活动目标：

1.感受故事中变色龙变色的趣味。

2.学习正确地、按顺序翻阅图书。

3.体验色彩变化的奇妙。

活动准备：

1.故事：《贪吃的变色龙》(参见幼儿用书)。

2.故事围裙、纸偶，封塑纸、糖纸，水彩笔。

活动过程：

1.讲述故事《贪吃的变色龙》，并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。

故事里讲的是谁?

它怎么会变颜色的?

变色龙吃了哪些东西?

变色龙变成了什么颜色?

2.边用故事围裙操作，边讲述《贪吃的变色龙》的故事。

也可以把纸偶给幼儿，邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。

3.请幼儿自由阅读幼儿用书中的《贪吃的变色龙》，进一步熟悉故事内容。

4.以适当的问题引导幼儿创编故事。

变色龙还会遇到什么东西?

它把这些东西吃掉之后，又会变成什么颜色呢?

5.操作活动：彩色的世界。

用水彩笔在封塑纸上示范画图，并涂上颜色，然后贴在玻璃窗上，请幼儿观察透过彩色透明片的物体有什么变化。

给幼儿提供一些彩色糖纸,带幼儿到室外,透过糖纸观察外面世界发生的变化.。

带幼儿回教室，尝试将糖纸做成一个造型，如蝴蝶结，将幼儿完成的作品贴在窗户上，让大家相互欣赏。

幼儿园小班语言主题活动5活动目的

1，了解种子传播的方法。

2，学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。

活动过程

1，出示挂图《植物妈妈有办法》，提问：植物妈妈是怎么传播种子的?

2，请幼儿听诗歌《植物妈妈有办法》。提问：

(1)诗歌里讲了哪几种植物?它们各有什么样的特点?

(2)妈妈是用什么办法传播种子的??

3，引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，

提问：椰子(莲子，石榴，葡萄)妈妈有什么办法传播种子?能模仿着把它们编成诗歌吗?

诗歌：植物妈妈有办法

蒲公英妈妈有办法，孩子个个像伞兵。

微风带它去旅行，落地发芽又生根。

苍耳妈妈有办法，宝宝身上长满刺。

动物带它到处走，掉到土里把根生。

豆荚妈妈有办法，太阳一晒咧嘴笑。

“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。

植物妈妈有办法，种籽成熟遍地撒。

方法巧妙多变化，它们的孩子遍天下。

续编参考

椰树妈妈有办法，叶子落水会游泳。

大海里面四处漂，来到岸边把户落。

石榴妈妈有办法，宝宝长得美又甜。

第6篇：内容设计范文

关键词:事业单位 内部控制 内容设计

一、事业单位内部控制内容的问题

内部控制内容方面存在以下几个问题：内控制度的有效性有待提高，根据《基本规范》的规定，监督和检查工作是事业单位内部控制工作的重点，其监督和检查的主体是专门的机构，或者由事业单位指定的专人负责，通过监督和检查，确保内部控制制度的全面执行，但某些事业单位不能够完成内部控制的自我检查和评价，监督检查的专门机构的构成、权限和工作范围等，都未明确，使得监督评价的功能弱化，造成内部控制的工作仅仅停留于表面建设；内部控制意识薄弱，事业单位的相关管理层人员，作为内部控制的主要执行主体，其内部控制意识却在传统观念的影响下，以及现实条件的制约下，产生错误性的理解，突出表现为对内部控制目标理解的偏差、对内部控制制度把握的偏差、对内部控制对象理解的偏差，使得出现会计信息的失真和内部控制失控等问题；内部控制信息的滞后性，无法反映财务报告的真实性。财务报告的基本要求是真实性和可靠性，目前我国某些事业单位对内部控制信息的披露不够重视，并且缺乏有效的监督和约束管理，譬如财务报告内部控制内容的变动，未能合理预期企业财务报告的内部控制，其变动的内容也没有予以披露，另外，内部控制的批评报告无法提高管理层的控制意识，甚至存在互相推诿责任的现象。

二、事业单位内部控制的内容建议

(一)提高内控制度的有效性

事业单位内部控制属于一个动态的管理流程，需要针对事业单位发展的特点和内部控制的环境，制定相关的制度和方法手段：在定期对单位内部控制运行效率和效果监督评价的基础上，形成内部控制监督和评价的报告，以便及时发现内部控制的薄弱环节，找出其中存在的问题，并针对性提出改进的建议，保证内部控制运行的有效性；内部控制报告的另一个作用，是将内部控制工作中有用的信息传递给控制主体，作为决策的依据，从侧面上促进内部控制体系运转的有效性；内部控制需要监督，而监督需要以完善的体系为依托，就上文提到的监督和检查问题，笔者对监督体系的内容进行了如下设计，一方面是将财政、税务和审计几个部门联合，并发挥审计机关、税务等机构权威性的监督作用，在固定的期间内完成对事业单位内部控制制度的评价工作，以强有力的监督合作，防止和杜绝单位负责人权职的滥用，避免形同虚设的问题出现。另一方面是将财政监督和绩效理念融入到内部控制监督体系当中，通过预算约束的强化、收入分配的规范、激励机制的建立、绩效评价的建立，使得内控体系具备完善的依据，而依法理财的观念也就能够自动贯彻到体系当中。

(二)全面贯彻内部控制方法

首先，根据《内部会计控制规范—基本规范试行》，制定符合事业单位内控需求的目标，目标必须与事业单位的发展目标一致，直指其发展效率的提高需求，保证会计信息的真实性。其次是把握内部控制的连贯性与应变性的尺度，在遇到具体的问题的时候，能够灵活应用，并根据规定的程序办理，提高内部控制制度的严肃性，与此同时，个人或者小团体的利益也就能够得到有效控制。再次是强化事业单位领导层的素质，其中包括内控制度意识程度、知识技能、业务素质等，使得他们的内控理念符合现代事业单位内部控制管理者的要求。最后是纠正对内部控制对象理解的偏差，内部控制具有全面性、覆盖面广等特点，在贯穿落实内部控制方法的时候，其针对的对象是事业单位每一个成员，为提高财务人员的风险控制意识，需要取消财务和会计合署办公的模式，同时进行管理者能力的专业培训，使得内部控制方法得以全面贯彻。

(三)建立健全的内部控制信息披露体系

针对上文提到的内部控制信息滞后性问题，笔者认为有必要从以下三方面进行探讨解决：一是搜集和整理内外部信息，为会计系统提供足够的成本、运营、生产和库存等信息，加强会计信息系统的建设。二是开拓信息的交流渠道，并控制信息系统，保证每个人都知道所承担的义务和所拥有的权利，譬如美国ERM框架将内控目标分为报告和合规性目标，我国事业单位的内控目标也要借鉴于这种形式，进行适当的拓展，调动企业内部控制建设的需求，建立具有强制力和参照性的制度框架，将内部控制框架中的规范提到日程安排上，建立一套科学的内部控制规范体系，并运用到实际操作上，为事业单位的内部控制提供依据。三是内部控制信息的交流主体是事业单位的责任主体，因此，需要丰富事业单位的责任主体，由单一化向多元化主体发展。

三、事业单位内部控制体系的设计方案

(一)内部控制体系的基本规范要求

借鉴COSO框架，以内部控制基本规范为体系建立的基本依据，一是设置基本目标，内容包括事业单位发展的战略手段，财务信息的真实、可靠和完整性，保证资产安全的方法。二是内控基本控制基本规范要素，要以价值创造为导向，就单位内部环境、风险评估、控制活动、信息沟通和内部监督五大要素制定基本规范。三是在法制推动的基础上，建立和实施内部控制，体现内控的全面性、制衡性、适应性和成本效益性。

(二)内部控制的配套指引

首先是应用指引，针对单位组织架构、发展战略、人力资源等的内部环境类指引，以及针对单位资金活动、采购、研发、财务等应用指引，旨在引导和控制全面预算、信息传递等。其次是以应用指引为内部控制的前提条件，为内控提供内部保证，其中管理层必须根据内控有效性进行自我评价，与审计指引形成独立、相互联系的有机整体。其次是为控制好内控过程中影响员工履行控制责任的态度、认识和行为等的因素，事业单位需要不断改进和完善内部环境，并控制各项具体的业务活动。再次是事业单位需要通过预算编制、信息系统等，提高全面预算和内部信息传递等的有效性。最后是决策机构全面评价内部控制体系，并能够形成评价结论和出局评价报告。

(三)内控审计报告的出具

鉴于事业单位资金的瓶颈问题，分期有效评价，按照成本效益的原则，分为2-3年出具审计报告，以便控制节约内部控制的审计成本。在实施方面，事业单位可以尝试规范和指引体系的应用，然后逐步推广并落实，以此优化内部控制的环境，强化事业单位的风险意识。

四、结束语

综上所述，我国事业单位的内部控制，无论是理论内容，还是实践经验，都与国外存在着一定的差距，为了解决上文提到的事业单位内部控制内容的问题，笔者认为有必要在综合考虑单位发展现状的同时，完善单位内部控制体系，根据事业单位内部控制不同的资金来源、组织形式，建立健全的内控体系设计方案。

参考文献:

[1]蔡丽兰，镇杨.事业单位内部控制存在的主要问题、成因分析及建议[J].北京工商大学学报，2009年5期：69-77

[2].论事业单位内部控制及其改进[J].中国集体经济，2010年10期：29-31

第7篇：内容设计范文

1、一般包括选择纸张、封面材料、确定开本、字体、字号，设计版式，决定装订方法以及印刷和制作方法等。

2、中国古代书籍并没有“装帧”一词，而是装订，即艺术设计和工艺制作的总称。

3、即书籍装帧的原则是保护书籍完好，使阅读功能和审美要求辩证地统一起来，而绝不是单纯的装饰华丽。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：内容设计范文

关键词：飞思卡尔；嵌入式教学；实验装置设计

作者简介：王伟然（1983-），男，江苏镇江人，江苏科技大学电子信息学院，讲师。谭斐（1983-），女，江苏镇江人，江苏大学电气信息工程学院，实验师。（江苏 镇江 212000）

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0166-02

近年来，随着嵌入式技术的发展，嵌入式系统在越来越多的领域得到了广泛应用，各种相关的嵌入式产品纷纷涌现，然而嵌入式技术人才的供给却远远小于社会的需求，因此各大高校纷纷开展嵌入式教学。[1]嵌入式相关课程已是高校电气类学生的必修专业课程，但是高校所教授的嵌入式课程一般集中于DSP或者ARM。近年来国家在大力发展汽车、飞机、造船等领域。DSP和ARM的市场在于工业控制领域，而在上述制造邻域，一般都是运用飞思卡尔系列的嵌入式系统。

飞思卡尔半导体公司的前身为有着50多年历史的摩托罗拉半导体部，并于2004年7月从摩托罗拉拆分出来，成为独立的公开上市公司。自从1953年以“摩托罗拉半导体事业部”开展业务至今，飞思卡尔已成为业内的领导者。首先，飞思卡尔嵌入式处理器的技术在业内处于领先地位。在汽车嵌入式处理器市场份额最大，全球十大汽车制造商均选用飞思卡尔芯片；飞思卡尔嵌入式处理器在有线及无线网络应用领域处于领导地位，飞思卡尔的通讯处理器占通讯设备市场的80%，并且是全球排名第一的蜂窝基站射频产品供货商。其次，飞思卡尔在业内多个领域取得第一。飞思卡尔引领着业内多项先进的制程及封装技术；在无线领域，飞思卡尔率先推出可运作的GPRS平台、3G平台和2.4GHz ZigBee方案等。最后，飞思卡尔具有灵活的生成业务模式。将生产资源集中在最领先、独特或特别的处理器技术。同时飞思卡尔注重和高校的联合办学，共同研究。[2]这些都为高校开设飞思卡尔MCU教学带来了相当便利。

嵌入式课程是一门实践性很强的课程，在课程中学生必须通过大量的实验和实践环节来加深对嵌入式系统的理解和运用。因此设置合理的嵌入式教程，对嵌入式系统的学习、研究和开发具有重要的意义。针对制造业中的现代化需求，还有飞思卡尔公司本身的技术扶持，建议应设立飞思卡尔嵌入式实验室。设计飞思卡尔数字控制平台，试制数字控制系统样品，设计实验教学课程，以增强学生动手能力，提高学生创新性思维，培养学生自主学习的积极性。

一、飞思卡尔嵌入式实验设备的研制

这里选用飞思卡尔公司推出的MC56F8346为基础设计通用型数字控制系统，该数字系统配置基础教学实验和综合教学实验。基础教学实验主要是针对MC56F8346基本功能模块进行学习和应用，通过这些验证性的基础实验，使得学生掌握MC56F8346的基本资源及其寄存器的使用，对飞思卡尔嵌入式平台有一个初步的认识；综合教学实验包括设计LED灯光驱动系统，电机驱动系统，外部继电装置驱动系统，液晶显示器的控制，键盘输入，音频信号的处理，CAN通信综合实验，异步通信综合实验等等。这些实验由浅入深，从简单到复杂，涵盖了嵌入式数字控制系统的所有功能。

二、飞思卡尔嵌入式实验教学内容设计

对嵌入式实验教学来说，必须在教学系统中体现出嵌入式的特点，让学生充分理解MC56F8346的硬件特性和指令功能。并且将实验教学内容和工程应用相结合起来，积极调动学生的学习兴趣，培养学生的工程实践经验。考虑到学生今后步入工作岗位的实际需要，教学也应当以综合设计性的实验教学为主，提高学生的创新能力。

1.基础教学实验

飞思卡尔MCU开发系统的使用方法、操作界面和其他DSP开发系统套件比较相似。学生在开发套件上需要投入的时间不多。基础教学实验只设置了按键、定时器的使用和LED灯的操作，通过这些实验可以使得学生熟悉MC56F8346的通用I/O口设置、定时器的使用和一些基本操作程序的编写。

2.数字信号处理实验

飞思卡尔MC56F8346还可以进行数字信号的处理，这里采用两个经典的数字信号处理实验教程。一个是时域内的数字滤波，另一个是频域内的快速傅里叶变换（FFT），这两个数字信号处理实验帮助学生认识和掌握数字控制系统中信号处理的一般方法以及程序编写的流程，并且这两种方法也是现在工业生产中数字处理一般常用的方法，在许多教科书上都有介绍，其具体例程网上也可以下载到，这个实验主要目的是需要学生读懂相关处理程序，是一个验证性的实验。实验首先需要学生对MC56F8346的硬件性能有所了解。数字滤波部分，一般同时采用硬件+软件滤波，所以学生在实验之前学习并掌握硬件滤波的相关知识也是很有必要的。在实验中需要学生理解程序，自行编写归零化、数据排列等相关子程序，并采用一组数据进行验证FFT计算结果。如果在课时富裕的情况下，可以要求学生自行查找改进型快速傅里叶变化，并编写相关程序进行验证。

3.CAN总线通信实验

MC56F8346包含FlexCAN模块，该模块是一种执行控制器局域网协议的通信控制单元。这种通信协议是为解决现代汽车和工业控制的数据交换而专门开发的串行数据通信协议，是一种高速（1M/秒）、短距离、能借助各种媒介（如光纤、双绞线）完成通信的基本通信协议。FlexCAN模块支持CAN2.0B协议中标准格式及扩展格式。CAN总线协议已经成为汽车计算机控制系统和嵌入式工业控制局域网的标准总线。近年来，其由于高可靠性和良好的错误检测能力而受到重视，被广泛应用于汽车计算机控制系统和环境温度恶劣、电磁辐射强和振动大的工业环境。

在CAN总线通信实验中主要包含两个部分：一个部分是两块MC56F8346之间使用CAN总线进行通信，这种方式的通信只需要按照协议的格式要求编写相应的程序，其底部硬件层整合在MC56F8346中，无需进行另外的设计；另一个部分是MC56F8346和其他MCU进行通信，这种通信之间需要考虑其他MCU是否支持CAN总线通信协议，如果不支持，则需要设计相应的底层硬件，这里选用SJA1000芯片架构底层通信硬件，以实现MC56F8346与不支持CAN总线通信的MCU之间进行通信。

基于CAN总线在实际工业中间广泛应用的现状，要求学生掌握CAN总线的底层硬件架构及其通信协议的编写。通过围绕SJA1000设计CAN总线的底层通信硬件，使得学生掌握硬件设计的知识和技能；通过对CAN的编写，使得学生掌握CAN通信协议的格式及其基本操作的流程，并可以正确编写通信协议格式，使得MC56F8346和任意一款MCU进行通信（不管这款MCU是否支持CAN协议）。

4.综合性设计实验

MC56F8346在电气工程中有着广泛的应用潜力。比如可以用于高速实时的电机控制，可以实现高精度高实时性的变频器的操作，也可以对电力工程设备进行幅值的谐波控制等等。

综合性设计实验要求结合工程应用，并且结合学生自身所学的专业知识进行相关工程设计，包括硬件设计与软件编写，并进行相关调试，排查错误，最后提交实验结果。这种综合性实验不仅切合实际应用，而且在实验过程中培养学生思考问题、查找问题、直至解决问题的能力。综合性设计实验采用选作方式，将学生进行分组，以小组为单位，小组成员模拟工程设计单位进行相关协力合作。在协力过程中培养学生的集体主义精神，培养学生分工协作的能力，甚至培养学生整体工程调度的能力，为学生今后进入相关工作岗位打下结实的基础。

三、实验设备的研制

为了满足上述教学要求，本科研组专门设计了一套飞思卡尔MC56F8346综合实验装置。同时根据综合设计性实验的需要设计了相关测量控制对象。

1.研究的指导思想

（1）便于实现综合性、设计性的教学实验。综合性、设计性的教学实验是提高学生创新能力的主要手段。实验装置具有多功能性，输入输出外扩接口功能，便于实现综合性、设计性的教学实验。

（2）便于实现开放式教学。该实验装置结构新颖合理、体积小巧，具有很强的操作性和安全性，这些特点便于开放性实验教学的实行。

（3）结合实际，面向工程。该实验装置的设计就是基于实验结合工程应用的思想。所有的实验环节都教授学生飞思卡尔系列在工程中如何应用。这些实验培养学生的工程兴趣和学习激情，提高教学效果。

2.实验装置的基本功能

飞思卡尔公司MC56F8X系列具有丰富的外设，可以满足各种的控制应用需求。本实验装置由箱内供电电源、箱体上的主实验板和箱盖上的辅助实验板以及相关测量控制对象组成。主实验板包含MC56F8346的最小核心系统，辅助实验板主要是一些外部插件接口，便于学生根据相关具体工程目标设计其电路，也可以使用外部插件接口实现与被测量对象或控制对象的连接。实验电路板充分利用了MC56F8346芯片的所有资源，提供了丰富的电路，硬件采用模块化设计，使得其结构简单，各模块之间组合灵活、操作方便直观、用途广泛。主实验板的功能模块结构如图1所示。

根据工程应用的要求，主实验电路板上布置了12路模拟信号输入调理电路（AD采样电路），并与MC56F8346的模拟信号输入引脚相连，通过外接传感器可以采集相关信号，将其处理后送入到MCU中。此外布置了12路IGBT驱动电路，与MC56F8346的12路PWM输出引脚相连，MCU的PWM输出接口控制IGBT驱动电路可以控制电机、逆变器等外接器件的运行。应将重心放在对MC56F8346相关知识的掌握上，这样的设计可以大量减少学生在外部驱动电路设计及其调试上所花费的时间。

根据综合设计实验的需要，本实验板设计了相关测量控制对象。这些控制对象与工程应用中有关系统特性相似，只是体积较小，辅助电路有所简化。所以，学生在综合设计实验时，可在实验装置的辅助实验板上根据需要选择附加电路，并通过辅助实验板将这些测量控制对象与MC56F8346最小系统相连。

四、总结

本文根据飞思卡尔MC56F8346设计了综合实验装置，该实验装置可以实现电机驱动、外部继电装置驱动、液晶显示器的控制、音频信号的处理、CAN通信、异步通信、与触摸屏的实验等。并且在实验装置中配置了相应的输入调理电路、输出驱动电路、测量控制对象。其装置设计思想先进，有助于加强学生的基础认识，提高学生的动手能力和系统设计能力，培养学生科技创新的兴趣。

参考文献：

[1]李映.飞思卡尔中国“芯”征程“在路上”[N].中国电子报，2013-06-14.

[2]Michel Mayer.飞思卡尔的五个优势[N].中国计算机报，2004-09-06.

[3]周杰.基思卡尔DSC的嵌入式开发平台的设计与实现[D].苏州：苏州大学，2012.

第9篇：内容设计范文

关键词：教学内容设计；以学生为本；课程教学

作者简介：陈建明（1964-），男，湖南益阳人，北京装甲兵工程学院信息工程系，教授。（北京 100072）

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0141-02

随着教育教学转型发展，教育研究者们不断地进行探索，有关教学的各种方法不断涌现。教学需要设计，教师们需要对教学过程中的各个环节，围绕“以学生为本”的理念进行有效的设计活动，以满足知识、能力、素质三方面和谐发展的高素质人才的培养需要。而教学过程中最关键的一个环节是教学内容设计，它是教学设计的主体部分。教学内容设计是教师认真分析教材，合理选择和组织教学内容，合理安排教学内容的表达或呈现形式的过程。本文以笔者多年教学的经历，从“以学生为本”的理念出发，谈谈教学内容设计的一些想法。

一、传统的课程教学内容设计及其弊端分析[1]

自恢复高考制度以来，我国的高等教育取得了较大的发展，各种教育教学方法层出不穷，特别是上世纪80年代中期开始，我国许多教育、教学工作者不断关注国外的教学设计理论，在引入、介绍、消化的基础上，结合我国的国情逐步形成了本土化的教学设计理论。在20世纪90年代以后出版了许多相关的研究著作。但目前许多教师在课堂教学活动之前做的工作还是传统意义上的“备课”，亦称为传统的教学内容设计。从宏观上来看，通常存在着以下特征及其相应的弊端：

1.教学内容设计以教材为本位

教师按照选用的教材内容进行教学，授课内容仅局限于书本，而前人总结出的经验和知识往往跟不上现代信息的快速发展和更新，从而使学生只能获得陈旧的知识，不能很好地接触到最新知识和最新的信息，无法很好地培养起探求知识的创新能力和主观能动性。

2.教学内容设计以教师自身为本位

教师的“教”是按照教师自身对知识点的理解出发，学生的“学”只能围绕教师的“教”而转，这样一来学生的学习效果很大程度上决定于教师的知识水平和授课水平。有的教师只讲自己掌握的、理解的知识点，从而使学生获取的知识比较片面，系统性不强。

3.教学内容设计以静态教案为本位

教案是教师备课的成果，是教师授课的重要依据。教师按照事先准备好的教案实施授课，学生就只能被动接受教案里准备好的内容，无法随堂发挥能动性和创造性。实际上，随着课堂的进行，学生学习的实际情况是在不断变化的，要求教师必须实时调整，原定的“教学起点”可能不是实际的“教学起点”，原来的教学难点可能不全成为教学难点或还有新的教学难点等等。

二、以“学生为本”的课程教学内容设计[2，3]

以学生为本，是指注重每一个学生的全面发展，也关注个体差异，不仅要考虑到学生学习的主动性和能动性，还要考虑到学生未来的发展。教师在教学过程中坚持“以学生为本”的观点，应在教学过程中始终发挥教师的主导作用、学生的主体作用，二者相辅相成。

“以学生为本”在进行课程教学内容的设计时主要立足三点，如图1所示。

1.“基本内容”的教学设计

“基本内容”是课程标准（或教学大纲）要求学生必须掌握的内容，包括基本概念、基本原理、基本应用等。教师在进行教学内容设计时应考虑大多数学生的利益，让他们能听懂，跟上教师的授课进度。该部分知识设计的重点是注重学生对知识的获取，以及如何帮助学生正确地理解、掌握这类知识。在具体设计过程中注意以下几点：第一，分析学生的学习准备状况。除了解学生目前的学习状况外，还应深入分析学生已有的学习动机、知识结构、知识准备和学习习惯等。第二，注意新知识的由来以及与原有知识的结合关系，以帮助学生在理解的基础上有效吸取新知识，并快速而牢固地掌握。第三，注意知识的连贯性，并恰当引入教学媒体，使教学手段多样化。

2.“扩展应用”的教学设计

“扩展应用”内容是学生通过“基本内容”的学习后，在实际中的简单应用或者解决实际问题的方法等。

这一部分知识点设计的目的主要是帮助学生形成运用概念和原理解决问题的能力。教师在设计时要有充分的案例设计，这些案例应具有实际背景。在设计概念案例时，最好采用正反例。在设计原理案例时，及时引导学生将新学习的原理应用于解决问题的情境中，根据条件的变化，做到举一反三。教师在“扩展应用”部分的教学内容设计时，要对讲授与案例设计相关的时间合理规划，使原理、概念的掌握与解决问题技能的形成在课堂教学中都能得到有效保障。

3.“拓展提高”的教学设计

“拓展提高”内容是学生在前面两项内容掌握的基础上，在教师的引导下能够通过自学拓展知识面，解决更多问题。

拓展提高方面的知识在一般教材里不会有专门设置，需要教师查找最新资料，根据学生的实际情况精心设计。需要注意以下问题：课程内容方面。目前的课程标准（教学大纲）没有把拓展提高的训练作为一个重要目标，选用的教材中缺乏相应的内容，需要教师认真设计。教师方面。要求教师在充分备课的基础上，吃透教材而又高于教材，提炼出该类知识点。学生方面。学生习惯于被动接受教师传授的知识，不太习惯自己去学习；另外学生的知识面制约着拓展提高方面的知识的教学，应提醒学生注意培养自学能力，增强创新思维能力。因此对学生进行拓展提高方面的训练，是教学设计的一个重要部分。

从总体上讲，基本内容、扩展应用、拓展提高这三种类型知识的设计都要遵循以下要求：

第一，注意内容的取舍、时间的合理分配。按照课程标准（教学大纲）的要求，对内容进行有机的取舍，所选内容应符合学生的实际要求，以学生的心理水平为基础，又有发展性。

第二，注意课程内容的逻辑顺序和心理顺序。逻辑顺序即知识系统的各知识单元内在逻辑关系，心理顺序即适应学生心理发展和学习活动内在的认知规律。二者在很多情况下会有不一致性，例如“超线程”是微处理器设计中逻辑上单纯的知识点，但是从硬件的角度理解起来远比理解复杂的软件编写线程要困难，所以设计教学内容时必须考虑两者的顺序。

第三，注意课堂讲授时形成主线。把离散的知识点关联起来形成一定的逻辑，使学生理解知识的来龙去脉。

4.实例说明

以《微机原理与接口技术》中的“微处理器”中“流水线技术”知识点为例来简要说明。[4]

（1）基本内容：流水线技术是微处理器提高性能的一种有效的技术，在讲授基本概念与原理时是以工厂生产产品的流水线作为类比使学员掌握概念，并与指令顺序操作方式作比较指出优越性使学生加深对流水线操作的理解。讲授时通过使用动画使抽象概念形象化。

（2）扩展应用：用80X86微处理器作为流水线技术的简单应用。通过内部结构如何构成流水线操作以及指令的执行过程的讲解，使学生了解流水线技术的具体应用。

（3）拓展提高：使用单条流水线可以提高CPU的运行效率，那么多条流水线呢？引出超标量的概念，进而提出提高CPU运行效率的其他技术，如多核技术、超线程技术等，更进一步引导学员去查找资料，以引起学习兴趣。

三、对教师的要求

“以学生为本”的课程教学内容设计的理念给教师提出了更高的要求，主要从以下几方面来考虑。

1.把握课程标准

课程标准是本门课程的授课依据，一定要对本课程教学内容和教学思路有深入的把握。充分梳理出各知识点的“基本内容”、“扩展应用”和“拓展提高”三项，为课程教学内容设计提供依据。

2.了解学生

教师要依据有效的措施充分了解学生的学习状况，包括前续课程与后续课程、学习兴趣等，并充分利用现有的现代教育技术手段，将其有机融进教学设计中，为学生创造有趣的学习环境，最大限度地调动学生的积极性。

3.“脱离”书本

教师在课程教学内容设计时仔细研读教材而高于教材，讲授给学生的知识是经过教师深加工的。在教学设计中对教学内容研究得越深、越透，它的教学指导性就越强，反之就只能是泛泛而谈。尤其是“拓展提高”的知识点需教师对教材进行提炼与升华，才能够留给学生回味的余地。

4.教学反思

教师在教学的过程中实际是一个不断学习、不断改进和不断完善的过程。在整个过程中，教师要不断总结和反思自己在教学过程中出现的问题和不足，进而去改进自己的教学，并且经过不断反思最终形成一个合理的教学过程。可以用Kolb’s的“实践学习圈”[5]来描述和刻画整个过程，如图2所示。

四、结论

教学内容的设计是一个动态的过程，教师对教学内容的设计不单单关注教材等书本知识，更应关注知识的发展、知识的更新和知识的应用，要遵循科学发展观。教学内容的设计分三部分逐步增加难度：基本内容—扩展应用—拓展提高。教师必须梳理、编排知识点，从而确定重点与难点，使一般水平的学生能学到知识，并能简单应用；使优秀的学生能发现问题，提出问题，并能通过自学拓展知识面，找到解决问题的方法。教学内容的设计要在选择教学方法之前完成，要符合能力培养的要求。

参考文献：

[1]理查德.I.阿兰兹.学会教学[M].上海：华东师范大学出版社，2007：221.

[2]万陈芳.“以学生为本”推进高校教学管理[J].人口与经济，2011，（S1）：129-130.

[3]黄梅.以人为本的高效化学课堂教学策略[J].中国教育学刊，2010，（8）：39-42.