乒乓球论文精选(九篇)

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第1篇：乒乓球论文范文

【项目模块教学乒乓球教学改革探索

乒乓球专项选修课是高校体育课程主干课之一,受到众多大学生喜爱,是各种专项选修课主要所选课程。传统教学方法基本上是根据学生们的基础,开设初级班、高级班及提高班,各个班级均依据教学大纲,针对学生们的特征,逐步讲解练习把握各种专项技术。这种教学方法一方面对学生们在有限学期内熟练把握运用专项技术有一定的时间制约;另一方面也不能适应当前学生们个性需求和学习喜好的要求。为充分调动学生学习的积极性和挖掘学生的潜能,并达到良好的教学效果,项目教学法则是一个有效途径之一。

1项目教学法简介

1.1概念

项目教学法是一种突出实践性的项目模块教学方法,主要指以项目为中心,学生积极参和,教师精心指导,重学习过程而非学习结果的教学活动。

1.2主要优势。

1.2.1项目方案的确定能够较好地将教学课程的专业知识和熟练把握专项技术相结合,具有专项技术把握扎实和全面技术能力提高的特征。

1.2.2互动性强,学生学习主动性高,且项目工作成果评价方式客观。

1.2.3有助于学生积极主动集中处理技术难题,有利于其独立思索能力、自学能力、创造能力及钻研等能力的养成,使其自身全面技术水平有较大提高。

1.2.4经过项目模块教学,学生所把握专项技术的熟练程度和运用能力和原传统教学方法有了极大进步,学生整体教学成果显著提高,教学反响较好。

2实施过程

2.1主要步骤

2.1.1确定项目模块。正式授课前对学生进行摸底考察,认真了解学生基础技术水平,根据各个打法,分组后确定模块内容。务必做到模块的选定要有针对性和实效性。

2.1.2制定和实施计划。由学生制定项目模块计划,并得到教师的认可。按照确定的工作步骤和程序,学生开展分组练习和竞赛,要求组员分工协作,共同完成模块项目教学任务。务必做好过程记录和新问题记载。

2.1.3评价和应用。项目模块执行效果由完成项目的情况来衡量,包括自评、小组评价、专业教练员或运动员及教师评价四方面。

2.2项目模块教学应用探索

当前乒乓球教学打法主要分为直板快攻、两面弧旋、快攻结合弧旋、弧旋结合快攻、怪板、削球等几种。对于非体育专业高校的学生而言,前四种最为常见。

2.2.1将各个打法在构建不同模块的基础上,运用项目教学法由学生独立完成。主要流程如下摘要:(1)根据班级学生人数和打法的不同确定学生分组情况、模块内容、实施要求等。(2)每个小组书写计划书,并经教师把关认可;(3)把每个学生的模块教学过程具体记录,尤其是对于多次练习仍把握不了的技术要具体认真记载;(4)组织各小组间交叉练习和竞赛,做到互相发现新问题,及时解决和提高;(5)书写分析报告,做好总结评价。

2.2.2注重事项摘要:(1)为充分达到锻炼机会,小组人数不宜过多,且计划书分工和过程记录要详尽;(2)教师要对项目模块把好关,对学生所选定内容、时间、成效等提出建设性意见;(3)教师要务必关注项目模块开展进度,对出现难题予以协助解决,确保学生按时按要求完成学期任务;(4)除了关注学生各专项技能把握程度以外,教师更要关注学生体育竞技职业素养的表现。(5)总结评价时不能一概而论,要有针对性,综合专业教练员或出色运动员的专业点评,对学生做出客观全面的评价。

2.2.3模块教学实例简介摘要:

以下就非体育专业高校学生常见四种乒乓球打法之一“快攻结合弧旋”进行模块教学举例,具体教学如下摘要:

(1)将班级划分若干小组,确定组长等负责人,合理做好分工,并做好计划,要得到教师的认可和指导。

(2)划分模块进行项目练习摘要:如正手方面,从正手搓、正手快攻、正手弧旋、正手发球;反手方面,从反手搓、反手快攻、反手弧旋、反手发球等几方面构成模块内容。非凡需要指出,以上每个模块均包括全台的各个跑位及近台、及远台的相应技术和技巧练习。如近台搓、或远台攻或弧旋;侧身攻或弧旋、发球抢攻或弧旋等。

(3)根据项目模块竞赛摘要:按照以上模块采用小组内、小组间、全班升降级等方式分别开展竞赛,要求学生严格把握技术要点,务求扎实把握熟练运用。

(4)各小组务必把握过程教学的重要性,具体认真的做好记录,并及时请教教师加以解决难题。

(5)客观全面做好总结评价,尤其要注重加强对学生在练习和竞赛期间体育竞技职业素养的培养,并将其纳入评价之中。

3实施教学方法改革探索

3.1提高师资质量是关键

授课教师的技术水平和职业素养对于项目教学法能否顺利实施具有决定。项目模块教学一方面要求教师必须具备完成任何一个模块所涉及所有专业理论知识和专业技术水平,还要在教学过程中努力为学生创造良好的学习氛围、练习及竞赛环境,并且要在精心备课和过程指导方面和学生共同探究和探索新技术新发展。项目教学要求教师不能仅简单地逐一教会各个动作,而是应对本课程各项专业技术精益求精并融会贯通,成为本行业专家,以随时回答学生提出的各种新问题。所以,作为要求开展项目教学的教师必须不断探究最前沿的专业技术水平,不断进修学习专业知识;另一方面教师对学生心理因素分析和体育竞技职业素养的培养也提出了很高要求。

3.2做好课程改革是基础

深化教学课程改革是提高教学质量的基础性环节。主要包括完善教学计划、配套教材、考试改革等方面。一是要根据所授课专业的特征,制定教学计划和培养方案。二是要根据教学项目的特征自行组织开发项目教材,要不断创新教学形式和手段。三是考试改革方面,除了按照传统方式闭卷专业知识,单项考核外,还可进一步采用开放式考核,如进行单项技术竞赛、升降级擂台赛等等多种方式使考试更加科学化和实用性。

3.3实现全员整体技术能力的提高是难点

项目教学的学习过程是一个人人参和实践和创造的活动。由于学生采用分组自我管理来实施,个别学生会出现依靠或偷懒的现象,所以要求教师除了针对性地指导外,还要认真记录并及时公布每个学生学习把握专项技术知识的过程,以激励先进鼓励后进,避免学生两极分化。

3.4健全完善的监督评价机制是保证

项目模块式教学是以培养学生全面能力为目标教学方法,因此学生的全面能力就成为其评价对象。具体包括自评、小组评价、专业教练员或运动员及教师评价四方面。评价参考指标包括摘要:专业基础理论知识、专业单项和综合技术水平、协调能力、团队精神、责任心、坚韧力、拼搏精神等,全面考查学生的综合素质。

虽然该教学方法的应用还存在很多不成熟之处,但实践表明,项目模块教学法在培养学生除基本专业技术水平能力外,对其扎实把握各项最新技术水平、提高学生学习喜好和积极性、全面提高技术能力方面均起到了较好效果,受到了学生们的广泛认可和欢迎。总之,非体育专业高校乒乓球专项选修课教学应该随着经济社会的飞速发展,乘全民体育的热潮,对本课程教学进行不断地探索、创新和改善。

参考文献

第2篇：乒乓球论文范文

Abstract： The serve is on the basis of rotation, if rotating, unless the ball is impatient, otherwise it is no threat to speak of. No matter what rotary serve to practice, we must master at least two different rotary serve. In this paper, serve techniques of table tennis team were investigated and analyzed.

关键词：

Key words： table tennis team; serve techniques; analysis

中图分类号：G846 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0300-01

1研究对象

本文以新疆师范大学乒乓球队全体队员为研究对象，新疆师范大学乒乓球队目前有男、女队员共计21名。

2研究方法

2.1 文献资料法参考乒乓球发球的相关论文和专著，对本文思路和论文框架的制定提供了很大的帮助，增加了本人对乒乓球发球技术的深入理解，对本文的研究深度起到很大的促进作用。

2.2 问卷调查法本文根据论文内容的实际需要，设计了关于新疆师范大学乒乓球队员发球技术的调查问卷，主要针对队员在比赛中的发球习惯和在比赛中实际发球方式两个方面，对本文的撰写提供了一手的材料。

3研究结果分析

3．1 师大乒乓球队发球技术概述①对新疆师范大学乒乓球队21名队员实际发球技术统计数据如表1。由表1可以看出，以国际通用的乒乓球发球方式进行统计，主要的发球技术作为队员的发球技术风格，由具体的数据可以看出排在发球方式前三名的依次为：正手高抛发球、正手发转与不转球、正手发左侧上（下）旋球，数据相差明显，正手高抛发球是目前队内队员最多的发球方式，国际巨星例如俄罗斯女选手鲍罗斯、日本男选手松平健太都是这种发球方式的典型代表，并且屡次在世界级大赛上有精彩的表现，新疆师范大学乒乓球队队员的发球方式正在向高抛发球。②新疆师范大学乒乓球队队员比赛发球方式／次数统计由表2可以看出，在三局两胜的比赛中，每个队员平均发球33次，采用发球次数最多的前三项：高抛发球、正手发左侧上下旋球、发短球和反手发右侧上（下）旋球，其中高抛发球占到发球方式／次数的45.5%，近一半的队员在每场比赛中，采用的发球方式以高抛发球占多数，此时不管发球方式风格是以何种占主导，高抛发球在比赛中均被采用，作为一支球队的特点，高抛发球明显是新疆师范大学乒乓球队发球的主要方式。

3．2 高抛发球概述

3.2.1 高抛发球高抛发球是以节奏变化来牵制对方。因为球抛的高，下落时间长，迫使对方不敢先起动，然后根据对方的站位和自己的意图来发不同落点、不同旋转的球。高抛发球的关键是抛球要稳，尽量使球垂直向上抛起，并在身体右侧前方降落，击球点在腰前巧厘米左右为宜，不能离身体太远或太近，否则手和腰部都发不出力，不便摩擦球，也控不好落点，特别是发侧上、下旋球更要注意。

3.2.2 高抛发球利弊高抛发球的技术优势：①球抱得高，下落的势能大，撞击力强，相对来说球的速度要快、旋转强烈；②通过抛起和下落，球以较大的运动路线吸引对方的视线随之移动，分散对方的注意力，干扰其判断球性的准确性；③高高抛起的球给对方一种威摄感，让其觉得此球势不可挡，造成一种心理压力，在气势上压倒对手.然而事物发展的规律决定了运动技术发展的必然。乒乓球运动技术发展到现在，高抛发球已越来越显露它的弊端：a）从高抛球的发明到现在.没有什么改进，已越来越让别人所熟悉和适应，那种近的“绝活”的威力已不复存。b）乒乓球的发球是一个很精细的动作，从抛球到球离拍，为了掌握最佳击球点和击球时机，发球人始终全神贯注地盯着球的运行路线，全身、特别是眼的紧张度很灭，而高抛球可以说是几倍地延长了这段异常紧张的时练习，增大了自身的紧张感。c）从还原准备的角度来说，高抛发球的动作幅度较大，那么发球后的还原准备相对就要难一些，再加上随着乒乓球运动的发展、总体水平的提高，对手不仅能较好地处理高抛发球，而且还能抢攻、抢拉.这样快速正回的球会给自己的回球造成更大的困难。

4结论建议

4．1 现代乒乓球运动发球趋势①对发球的追求,最主要把球发转,要学会发力。②加强隐蔽性。发转只是高质量发球的第一步,下面更要注重隐蔽性,从准备动作到起手,再到整个过程,都要力争相似,无论发什么旋转、弧线的长短,动作都要几乎一致。③触球点更低。想发好球,如何加速很重要,如果触球点接近台面,难度会增加,但球速会增加。④以发短球为主,长短结合。在现代乒乓球技术中,通过发短球来防止对方接发球直接抢攻,以此来掌握前三板的主导权,但若一味发短球,则很难全面组织好发球抢攻。⑤加强变化。这种变化应包括旋转、长短、落点、线路、站位、抛球方式等方面的变化,“变”在乒乓球比赛中应占有很高的位置。

4．2 师大乒乓球队发球技术走向

4.2.1 根据师大乒乓球队发球技术的现状，分析可得高抛发球是目前在队内使用最多的方式，教练员应该注重高抛发球技术的研究，依据队内高抛发球代表队员的真正技术风格，因材施教，使其发球技术成为在日后的比赛中必用的得分方式，提高队员的整体能力，并将高抛发球的特定的接发球技术纳入平时的训练过程中，在可能的条件和情况下保留成为校队传统的技术优势。

4.2.2 根据世界乒乓球发球技术的发展趋势，着重关注高抛发球技术的发展，从理论和实践上加深高抛发球技术的应用，从高抛发球技术的特点和要点入手，注意高抛发球技术的每一个细节，并与其他的发球技术反复比较，从疆内乒乓球发球技术的现状中分析，做好每次训练和比赛时相关的技术统计，并对结果进行系统梳理，从外部环境、运动员发挥水平、对方的技术特点等变量的干扰中衡量高抛发球技术的使用时机，运用方式，向世界水平看齐，理论指导实践，实践检验理论，将高抛发球技术确定成师大乒乓球队必用的优势技术。

参考文献：

第3篇：乒乓球论文范文

乒乓球作为中国的国球，拥有广泛的群众基础，而且中国作为世界乒坛的霸主也已数十年。河南省作为中国的第一人口大省，也曾为国家乒乓球队输送了一大批优秀的运动员，但近年来，河南省乒乓球竞技运动水平出现了大幅度的滑坡现象，究其原因，在很大程度上是由河南省乒乓球后备人才匮乏所致。

本文通过对河南省乒乓球后备人才培养现状进行调查，试图发现制约河南省乒乓球运动发展的根本问题，提出相应的对策，为河南省乒乓球人才培养的可持续发展提供理论依据，为广大教练员和运动员的训练及比赛提供科学依据，为河南省乒乓球运动的再次腾飞作出贡献，也为我国乒乓球后备人才培养提供参考。

2研究对象与研究方法

2??1调查对象

以河南省乒乓球后备力量中的62名运动员为调查对象，其中男运动员32人，女运动员30人。

2??2研究方法

2??2??1文献资料法

通过对中国学术期刊网、万方数据库、优秀硕博论文的检索，共查阅近几年有关乒乓球的核心期刊及硕博论文近百篇，并对所有论文进行分类整理。

2??2??2问卷调查法

设计了《河南省乒乓球后备人才调查问卷》，其中包括基本的人口统计学变量和与乒乓球后备人才运动训练、比赛、管理、制度等有关的题目。

2??2??3专家访谈法

运用专家问卷法（特尔菲法）对设计的《河南省乒乓球后备人才调查问卷》进行了问卷的效度评价，经过多次的题目添加和删减，最终8位专家中有87??5%的专家认为此问卷具有较好的效度。

2??2??4数理统计法

运用SPSS16??0数据统计软件包对相关数据进行描述性统计、频数统计、可靠性信度检验、独立样本t检验等数理统计。

3河南省乒乓球后备人才现状分析

3??1后备人才基本情况

河南省乒乓球后备人才62名，基本情况如表1所示：

3??2后备人才基本技术情况

3??2??1后备人才握拍方式分析

表2显示，运动员的握拍方式，右手横握球拍的运动员比例最高，达到71??0%，其次是右手直握球拍，达到22??6%，左手直握球拍和左手横握球拍的运动员比例较低，仅分别占3??2%。由此可见，左手握拍的运动员比例相对较低。左手运动员的缺乏，势必会影响右手运动员对左手运动员的球路、击球线路、打法不够熟悉，另外，左手运动员的缺乏还会影响到双打的配对，导致双打配对的合理性降低，影响双打的成绩。

3??2??2后备人才球拍类型分析

表3显示，运动员球拍类型中，比例最大的是两面反胶，占74??2%，一面反胶一面正胶的占16??1%，一面反胶一面生胶的占6??5%，一面反胶一面长胶的仅占3??2%。由此可见，两面反胶仍旧是目前乒坛的主流。导致这一情况的主要原因可能是孩子在初学乒乓球时，为了能让孩子更快产生练习效果，反胶往往会成为教练员、家长的主要选择。

3??2??3后备人才打法类型分析

由表4我们也不难发现，河南省乒乓球后备人才中弧圈结合快攻型打法和快攻结合弧圈型打法的比例最高，均达到40??3%，其次是我国传统的快攻型打法占16??1%，而削攻型打法最低，仅占3??2%。由此可见，运动员各类打法比例分布不均匀，由于与快攻型和削攻型打法的运动员一起练习较少，在比赛中应对此两种打法能力低下，不适应此两种打法，势必影响成绩。

3??3后备人才训练培养现状分析

3??3??1后备人才训练动机分析

表5显示，在运动员的训练动机中，最主要的训练动机为“兴趣、爱好”，占43??5%，其次是“当专业运动员”，占35??5%，再次是“当世界冠军”，占17??7%。由此可见，运动员的训练动机大部分是由于自身对乒乓球运动的喜爱和兴趣，并非是由于家长的强迫而训练的。另外，相当大的一部分运动员训练的动机是想当专业运动员和世界冠军，后备人才既然已经走上了专业化的道路，那么就应该为自己树立一个远大的目标，并时刻为了自己的目标努力奋斗。

3??3??2 后备人才训练态度分析

表6显示，运动员对待训练的态度表示“非常喜欢”的比例最高，占54??8%，对训练表示“比较喜欢”的占37??1%，对训练表示“一般”的占8??1%，没有运动员表示对训练“不喜欢”或“一点儿不喜欢”。由此可见，运动员对待训练的态度是端正和积极的，这种端正积极的训练态度是取得优秀运动成绩的基础。

3??3??3后备人才主要训练困难分析

表7显示，运动员认为在训练中遇到的主要困难首先是“身体素质差”，占41??9%；其次是“基本功不够扎实”，占25??8%。由此可见，河南省乒乓球后备人才在训练过程中，可能把更多的精力投入了运动员的专项素质训练上了，而忽视了运动员全面基础的身体素质，更多的强调了比赛的实战成绩，而忽视了乒乓球的基本功训练。这一研究结果，与国内的研究结果相一致。此外，本研究还发现，河南省乒乓球后备人才训练的其他重要困难是“训练提不起劲儿”、“不能够完全投入”和“训练伤病”，分别占14??5%、17??7%和17??7%，特别值得注意的是运动员的伤病问题。对于专业运动员来说，最可怕的就是运动损伤，因此应提高重视程度，采用更加科学合理的训练方法，减少运动员运动损伤的发生。

3??3??4后备人才的训练困难解决方式分析

表8显示，运动员在训练中遇到困难时，他们解决困难的最重要方法是寻求教练员的帮助，占66??1%；其次是自己想办法，占22??6%；再次是请教自己的队友，占6??5%。由此可见，运动员在训练中遇到困难时更愿意接受教练员的指导和帮助，教练员在其心目中占主导地位，这对教练员来说既是一种肯定也是一种压力和责任。

4结论与建议

4??1结论

第4篇：乒乓球论文范文

【关键词】大学生；乒乓球运动；公选课；分层教学法；实验研究

分层教学方法是指在充分考虑学生个体差异的基础之上，合理安排教学内容、采取相应教学手段、教学方法，对学生区别式教学。此方法能够满足不同层次学生的需求，每一名学生都能够在此方法中获得运动技能、运动知识、运动能力、运动意识等方面的完善与提升。

分层教学法能够满足不同层次学生群体的需求，俱乐部模式教学能够让学生更大程度的发挥自主性，将两者有效的结合在一起，势必会对体育教学效果起到助推作用，为此，文章以乒乓球教学为例，将分层次教学法应用到乒乓球俱乐部模式教学之中，探讨其所能够达到的预期效果，为其他学科奠定理论基础，以期能够起到抛砖引玉的作用。

1乒乓球教学方法存在的问题

当前高等院校乒乓球普修课采用自然班的模式进行教学，并没有根据学生乒乓球的运动水平，学生的性别进行分班，在教学过程中学生所学的内容完全一致，采用的教学方法也是传统的教学方式，强调以教师为中心，学生是被动的学习者。在这种传统的教学模式下，并没有将学生当作学习过程中的主体，而被当成被动接受教育的客体。教学目标的设定，教学内容的安排，教学方法的使用都是由教师一手安排的，在这种教学方式下，虽然可以很好地照顾集体中的大多数学生，但是不利于尖子生的培养和对差生的照顾，时间长了会导致这两部分学生失去学习的兴趣，不利于乒乓球技术水平的提高。

2重视科学合理分层是进行动态分层教学基础

合理的分层对乒乓球教学将起到事半功倍的作用，教师在教学过程中，要重视教学过程中的分层和合作。动态分层教学法是根据前苏联著名的心理学家维果斯基提出的“最近发展区”理论制定，认为只有当教学恰好落在学生的最近发展区进行时，教学才是最有效的，从而才能最大限度地促进学生的发展。

乒乓球动态分层教学的立足点是面向全体学生，使教学要求适合各层次学生学习，使学生在学习中获得成功与自信。这将激发学生自主学习的积极性，有利于学生健康心理的形成，符合学生学习心理的需要。采用动态分层教学，能使学生群体较为客观的分配到水平相近的层次，既是同伴又是对手，促进学生之间的良性竞争，因而学生学习兴趣和主观能动性被有效激发。实施动态分层教学法，还能照顾学生的身心特点，考虑学生的可接受性，促进学生的素质和潜力培养。体育锻炼中的竞赛活动具有竞争性，这种竞争产生了胜负之分。由于比赛受多种因素的制约和影响，因此比赛结果具有不确定性，任何人都难以保持不败，赛场没有常胜将军，面对竞赛活动中不可避免的失败与挫折，客观上要求参与者要有一颗“平常心”，做到“胜不骄，败不馁”，正确对待失败和挫折，不能被一时的挫折所吓倒，及时分析挫折的原因，总结经验教训，从中找出有效的对策与办法，不断充实与完善自己，重新参与竞争，力争胜利。只有那些不畏困难、勇于挑战、不怕失败与挫折、善于分析和找出失败的原因，充满自信的人，才能从失败与挫折中得到启迪，才能取得更大的胜利。因此，动态分层教学对于培养学生承受失败与挫折的能力，具有非常积极的意义。

3分层教学对于乒乓球教学的意义

3.1分层教学是因材施教的具体体现

分层教学的理论基础便是因材施教，它要求高校乒乓球教师充分尊重学生的个体差异和个性，最大限度地平衡学生在智力、理解力、肢体表现力等方面的因素。在高校教学中，学生对于乒乓球学习的先天因素、爱好程度和受教能力往往不同，这些客观的差异为乒乓球教

学带来了较大的难度。分层教学法以学生各方面的差异为依据，为其量身定做适合不同层次学生的教学计划和训练方法，尽最大努力为其创建合理的教学环境，不断提高乒乓球教学质量，是因材施教理念最忠实的拥护者。

3.2分层教学法有利于发挥学生主体和教师主导的教学理论

教学过程中的教与学是息息相关的，在传统教学方法中，教师的教学安排、教学内容和教学目标对学生的学习起到绝对主导地位。这样学生就会出现一种“吃不饱”或“吃不了”的教学现象。但是在分层教学法中把学生分成不同的群体，有针对性的制定不同的教学内容和教学目标，使学生的“学”适应教师的“教”，这样“教”与“学”相互呼应使学生不仅能真正的发挥主体作用，又能把教师的主导作用充分发挥出来。

参考文献：

[1]汪磊，张立志，孙振杰.乒乓球初学者教学方法的实验研究[J].科技信息，2011（10）.

第5篇：乒乓球论文范文

关键词：中学生；乒乓球教学；现状分析 乒乓球运动可以增强中学生的身体素质，促进中学生德、智、体的全面发展和综合能力的提高，这也是当前素质教育中的重要一环。

一、研究方法和研究对象

（一）研究方法

1.文献资料法

根据研究需要，通过浏览中国知网搜集了与乒乓球教学有关的论文及期刊70余篇。此外，为了研究需要还阅读了大量有关乒乓球教学方面的书籍，在进行综合整理分析后，初步进行了资料的原始积累。

2.问卷调查法

在本次调查中，共向9所普通中学发放问卷288份，其中向学生发放问卷270份，回收问卷256份，问卷回收率94.8%；有效问卷247份，问卷有效率96.5%。向老师发放问卷18份，回收问卷18份，问卷回收率100%；有效问卷18份，问卷有效率100%。

3.数据统计法

把问卷回收整理后，运用相关电脑软件对原始数据进行统计分析。

4.访谈法

以本研究内容为主题，分别与9所中学部分乒乓球教师和学生进行访谈，通过访谈了解他们对中学乒乓球教学的评价和建议。

（二）研究对象

本文以昆明市9所普通中学的乒乓球教学现状为研究对象，对乒乓球教学现状进行深层次的探究分析。

二、结果与分析

（一）昆明市部分普通中学乒乓球教师现状分析

1.教师性别状况

表1 昆明市部分普通高校乒乓球教师性别状况

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通过数据表格分析，该市部分普通中学的乒乓球教师中男教师有12人，女教师有6人。

2.教师年龄状况

表2 昆明市部分普通中学乒乓球教师年龄状况

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通过数据表格分析，该市部分普通中学教师的年龄在25～30岁的有4人；该市部分普通中学教师的年龄在31～40岁的有11人；该市部分普通中学教师的年龄在40岁以上的有3人。由此可以看出，该市普通中学乒乓球教师主要以中青年为主，年轻化趋势比较明显。

3.教师业务水平

表3 昆明市部分普通中学乒乓球教师所学专业情况

■

通过数据表格分析，该市部分普通中学从事乒乓球教学的教师是乒乓球专业的有9人；该市部分普通中学从事乒乓球教学的教师是羽毛球专业的有6人；该市部分普通中学从事乒乓球教学的教师是网球专业的有3人。由此可以看出，该市被调查的普通中学的乒乓球教师一般并非乒乓球专业。

该市普通中学乒乓球教师曾经有过职业乒乓球队运动经历的有0人；有过专业乒乓球队运动经历的有11人；有过专业乒乓球队运动经历的有7人。由此可以看出，该市普通中学的乒乓球教师运动经历水平较低。

4.乒乓球教师学历情况

该市部分普通高校是“专科”学历的乒乓球教师有0人；是本科学历的乒乓球教师有10人；是硕士学历的乒乓球教师有5人；是博士学历的乒乓球教师有0人。这要求学校应加大对高学历人才的引进力度。

5.学生对教师教学态度的评价

该市普通中学学生认为乒乓球教师教学态度“很认真”的有49人；认为乒乓球教师教学态度“认真”的有137人；认为乒乓球教师教学态度“一般”的有36人；认为乒乓球教师教学态度“不认真”的有18人；认为乒乓球教师教学态度“很不认真”的有7人。由此可以看出，大多数普通中学的乒乓球教师在教学态度上是较为可取的。

（二）昆明市部分普通中学乒乓球教学现状分析

1.教学内容

该市普通中学学生把“乒乓球运动概述”设为教学内容的有9所；把“基本理论”设为教学内容的有1所；把“基本技术”设为教学内容的有9所；把“基本战术”设为教学内容的有2所；把“乒乓球裁判知识”设为教学内容的有3所；把“乒乓球赛事欣赏能力”设为教学内容的有2所；把“乒乓球健身知识”设为教学内容的有6所。由此可以看出，被调查的所有普通中学都比较重视乒乓球运动概述和基本技术的学习。

2.教学目标

该市被调查中学都把培养兴趣、掌握乒乓球基本技战术、增强身体素质、培养团结协作精神作为乒乓球教学的基本目标，基本忽略了对学生心理素质的培养、乒乓球实战能力的增强。

三、结论与建议

通过上述研究发现，该市普通中学从事乒乓球教学的教师年龄结构分布较为合理，但性别比例失衡。

在调查中发现，多数中学在教学过程中存在片面追求技术教学的现象，部分教师因提升空间不大出现教学不认真现象。

第6篇：乒乓球论文范文

摘 要 本文通过对乒乓球正手攻球技术教学采用多球练习进行研究，分别运用文献资料法、实验法、数据统计等方法对其应用效果进行了分析。结果表明多球练习教学法比单球练习教学法有助于形成正确的技术动作，培养学生顽强拼搏的意志品质。多球练习对乒乓球课的教学质量和学生正手攻球的技能水平等方面有较好的作用。

关键词 乒乓球正手攻球 多球练习 教学

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以西北师范大学2011级体育教育专业乒乓球专选组学生为对象，研究多球练习在乒乓球正手攻球技术教学中的应用。

（二）研究方法

1.文献资料法。查阅国内乒乓球多球教学和乒乓球正手攻球技术教学等相关文献。在西北师大图书馆、郑州大学图书馆、中国知网（CNKI）等查阅有关乒乓球单球和多球教学方面的学术期刊论文和书籍，进行资料收集，并进行归类和总结。

2.实验法。对西北师范大学2011级体育教育专业乒乓球专选组进行了随机分组研究。其中10名学生为实验组，采用多球练习法，10名学生为对照组，不采用多球练习。实验组和对照组的授课时间都为5周，每周两次课，每次课为2个学时，共计20个学时的教学。

3.数理统计法。运用SPSS10.0对所获得的数据进行分析与研究。

二、实验设计

（一）实验时间。2014-2015下半学年，实验周期为5周，每周两次专业课，每次课为2个学时，共计20个学时的教学。

（二）实验地点。西北师范大学乒乓球馆。

（三）实验条件的控制。教学实验需要严格控制实验因素，在教学条件、授课教师、练习进度、时间、考评等因素完全的相同的情况下进行教学实验。在实验前对实验组和对照组进行了干扰变量的控制，对两组学生的身体素质（身高（cm）、体重（kg）、100米（s）、铅球（m））情况进行调查与统计，运用配对样本t检验。实验组（n=10）M±SD：身高、体重、100米、铅球的检验数据依次为176.5±7.80、64.4±10.75、12.06±0.97、10.503±1.21；对照组（n=10）M±SD：身高、体重、100米、铅球的检验数据依次为175.6±7.88、63.4±10.26、12.17±1.06、9.81±1.32。t值依次为-0.188、-0.437、0.61、0.911（注：*P

（四）教学实验练习的内容和方法。多球练习内容：定点击球50个×5轮×2组，5人一换。击直线和斜线球50个×5轮×2组，5人一换。单球练习内容：一对一定点击球，正手对攻练习，2人一组，对攻10分钟后休息1分钟，共进行3组。二对一击直线和斜线球，正手对攻练习，2人一组，对攻10分钟后休息1分钟，共进行3组。

（五）实验的注意事项。1.处理好多球快与慢的关系。快有快的优劣，慢有慢的好处。什么情况下应该快，什么情况下应该慢，对多球的练习相当重要。2.应注意与其它教学练习方法的有效结合。在利用多球练习的方法进行乒乓球的正手攻球技术教学时，同样也要注意多球练习法与其它乒乓球教学练习方法之间有效结合。

三、结果与分析

（一）实验组与对照组在乒乓球正手攻球技术的变化分析

在教学实验前、后，根据课程教学大纲考核办法对乒乓球的正手攻球技术进行测试，对前、后的测试结果进行比较分析。

实验组和对照组乒乓球正手攻球技术成绩差异性检验：对照组的平均值为51.83，标准差为9.68；实验组的平均值为58.92，标准差为7.05，P值小于0.05。

实验组和对照组乒乓球正手攻球技术动作技评分数差异性检验：对照组的平均值为80.06，标准差为4.92；实验组的平均值为91.8，标准差为1.31，P值小于0.05。

从以上数据可以看出，不论是技术成绩还是技术评定，实验组的成绩都优于对照组，具有显著性差异（P

（二）多球练习对乒乓球教学的影响

1.多球练习教学法比单球练习教学法有助于形成正确的技术动作。实验组与对照组之间技评成绩有明显差异，表明多球练习能够使学生较快地掌握正确的乒乓球正手攻球技术。它加强了学生正手攻球技术动作概念的记忆和动作技能的掌握，并巩固了正手攻球的技术动作。2.多球练习教学法有助于培养学生顽强拼搏的意志品质。在多球练习中，大密度、高强度的多球练习，使学生学习克服心理疲劳的困难，坚持继续练习。长时间便能提高学生的生理心理负荷能力，久而久之便会在提高乒乓球技术的同时，培养了学生顽强拼搏的意志品质。3.多球练习教学法可以提高乒乓球课的教学质量。通过实验后实验组与对照组之间技评成绩的明显差异可以得知多球练习法的教学成绩比单球练习法的成绩好很多，所以多球练习可以提高乒乓球课的教学质量。

四、结论与建议

多球练习法在乒乓球正手攻球技术教学中可以短时间内形成动力定型，有利于学生对乒乓球正手攻球技术的快速掌握和提高，从而更好地提高教学质量。在多球练习前应做好充分的准备工作，活动开身体的各个关节，避免在多球练习中因密度大、强度高而可能造成的运动损伤；在乒乓球教学中教师要清楚地明确多球练习与单球练习的优缺点，合理分配多球练习和单球练习的比例，这不仅能有助于激发学生打球的积极性，而且多球练习能提高学生团结协作的意识，培养他们的团队精神，增进学生之间的友谊。

参考文献：

[1] 顾楠，刘雅玲.对乒乓球多球训练方法的探讨[J].中国体育教练员.2006（3）：53-54.

[2] 张东，柳絮.高校普修课中乒乓球教学方法探析[J].通化师范学院学报.2006.27（2）：140-142.

第7篇：乒乓球论文范文

乒乓球是一项专业性很强的教学活动，要提高教学水平以及竞技水平都并非易事，它对学生的身体素质、运动能力和接受能力都有一定的要求，因此在教学活动中，教师要根据学生的基本条件、具体情况进行相对应的教学，才能收到良好的教学效果。对广州大学体育学院乒乓球教学现状进行分析，旨在了解体育学院学生的基础情况和各方面的特征，以便在教学时教师能有针对性的进行教学。本论文通过对体育学院乒乓球专业的师资队伍、教学方法、学生情况教学时间、场馆、以及教学大纲等方面的调查与比较，旨在了解目前的课程设置以及教学方法的指导对学生是否适应，对今后学校在课程设置、教师在教学时了解学生的具体情况并进行有针对性的教学提供一定的参考，并提出一些可行性的建议。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

广州大学体育学院所有乒乓球专项的学生以调查问卷的形式进行调研。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网和图书馆查阅关于乒乓球教学现状有关的文献资料。以了解本领域的研究现象。

1.2.2 问卷调查法

在查阅文献资料以及征求有关专家意见的基础上，形成了学生问卷2份。在所有发放的问卷中，学生问卷共100份，回收有效问卷80份。

1.2.3 数理统计法

对问卷数据进行数理统计分析，并将整理所得的结果进行综合、归纳和概括。

2 结果与分析

2.1 对广州大学体育学院乒乓球专项班的教学组织形式的分析

据调查分析，广州大学体育学院从大一开始就开设了乒乓球专项课，从大一到大三共三年一共576学时。广州大学体育学院乒乓球专项的分班首先按男女分开，其次是按人数平均分成几个班教学，并没有根据学生对乒乓球的掌握情况进行差别分班，学生的实际情况差距太大，一定程度上影响教学内容和教学进度。学生的实际技术基础等差别给乒乓球专项课教学带来了困难。乒乓球技术的教学主要是由同一个教师连续从大一到大三连续教学三年，在技术的提高上存在一定的局限性。应该适当地考虑学生的专项技术水平，根据学生的技术水平分班分层次多级教学，从而做到因材施教。

2.2 广州大学体育学院乒乓球专项课的课时

根据广州大学体育学院的教学大纲分析，广州大学教学大纲的专项课时数安排总数为576课时，理论课时数安排总数为128课时。专项课主要集中在前三年，理论课只在大一、大二开设。体育学院乒乓球专项的学生通过专项课训练，能够基本掌握乒乓球的基本理论，基本技术和基本技能，使学生能教学，能训练，能组织竞赛，能当裁判。

2.3 教学方法

教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系。教学方法与通常称的教学法既有联系，又有区别，教学法是在一定的教学思想指导下的教学方式方法及组织形式等的总和。而教学方法具有明显的操作性，是教学法的一个组成部分，关于乒乓球专项课的教学方法与教学手段中的调查。（见表1）

从表1可以看出，学生对教师的教学方法和教学手段总体来说是比较满意的，但是仍有少部分学生对教师的教学方法和教学手段感到不是很满意。从调查问卷上来，广州大学采用多媒体教学和技术教学相结合，是学生能够从零基础慢慢发展不断提高乒乓球的技战术，掌握乒乓球的基本技能。教学方法较为新颖，学生始终处在主导地位，学生在学习过程中难免觉得枯燥，教练在掌握基本技能的同时加入多球训练，单多球结合训练，身体素质训练等教学内容，进行了游戏辅助，学生主动参与，分层次教学，在很大程度上改善了单一的传统教学方式。在教学手段上，采取因材施教针对不同层次的学生进行教学。新颖的教学方法和教学手段，能够使乒乓球教学有了很大的提高。

2.4 场地及器材

根据现场统计测量乒乓球馆共有乒乓球球台37台，其中大彩虹共有21台，红双喜共16台，场地用脚步测量法统计长约50 m，宽约30 m。屋顶高5 m。灯光明亮，通过调查问卷的显示学校场馆能够满足乒乓球专项课的教学，群体活动的需要。以下是对教师对教学时场馆场地，球台的满意度调查。

可以看出学生对乒乓球场地的设施和球台数量比较满意，体育场馆的设施建设对乒乓球专项课的的需要基本上能够满足；场地设施和球台都能够满足乒乓球专项班的学生训练。能够使乒乓球专项班的学生教学顺利进行。

第8篇：乒乓球论文范文

随着乒乓球运动的不断普及，各国更加重视，技术水平迅速提高。但乒乓球高原训练却一直未引起广大教练员和科研人员的足够重视。

在高原进行乒乓球训练，由于空气密度小，球体受到的阻力小，故球的飞行速度明显快于平原，这对乒乓球训练影响极大，再加上有的地区较为潮湿，球台的反弹力受到影响，球着台后显得快、低、飘。这就加大了运动员处理球的难度和缩短了处理来球所必须的时间。如果不加强对高原空气密度与乒乓球运动这种特殊联系的研究，在高原进行乒乓球训练和比赛就很难达到现代高水平要求写作论文。

2高原空气密度对乒乓球训练的影响

2.1给人体动作带来的影响

由于高原空气密度小而导致球的飞行速度明显加快，从而给运动员的动力定型带来两点变化：一是击球前所必须的准备时间缩短，使正常的摆臂幅度受到限制。要适应这一情况，必须减小手臂和身体部分的摆幅，才能提前完成准备动作，保证良好的身前击球的位置，二是在用相同力量击球，球的初速不变的情况下，高原球速在空中飞行时大于平原球速。这样假设某一力量在平原能够击到对方台底边上的球，而在高原必定飞出界外。所以要保证命中率就要相应的减轻击球力量，以缩短打出距离。第一点由于摆臂幅度受到限制，肌纤维初长度不能得到保证，力量就会减小，这就是“高原小动作定型”的基本原理。第二点在同一条件下，要减轻击球力量，才能防止球出界。所以击球时要减慢挥臂速度，就必须控制肌纤维的收缩速度，但这恰成了要加强爆发力难以逾越的障碍。我们称他为“高原轻力量定型”。高原地区的运动员挥臂幅度普遍偏小，显得拘挛，力量较轻，球质也差，击球动作也不如平原地区运动员干净利落、舒展，这正是高原运动员的致命弱点。

当“高原小动作、轻力量定型”牢固的形成后，再到平原比赛时，无论你的手臂和身体各部位爆发力如何好，扣球也难发出大的力量来。

由于击球力量越大，在高原击球的初速比平原快的数值越大，打出距离比平原正常打出距离超出的长度也越长，故对力量要求越高的项目影响越大，如对少年和女子影响则相对小，对成年男子影响最大。

第9篇：乒乓球论文范文

全是机遇

1951年3月，第18届世乒赛在维也纳音乐厅举行。酣战之中，只听得法国名将卢梭抱怨：“声音都没听到，球就过去了。”匈牙利主力约瑟夫・高基安怒喊：“这个鬼拍子应该被禁止！”他们的对手，是名不见经传的奥地利大学生瓦尔德玛・福里奇。福里奇凭一只人们从未见过的海绵球拍，为奥地利队屡建奇功。多年后，有人就此事问他，福里奇先生说，“全是机遇”。

在1951年初，运动全才福里奇在一个乒乓球俱乐部里偶遇一位旧友，那人见他没有球拍，就把自己的一只旧拍子送给了他。这只拍子实在太旧，胶皮都掉渣了，但是战后的欧洲物资紧张，买不到新胶皮，福里奇便找了块黑色旧海绵贴上去，一试之下效果非凡。苦练一个多月之后，他进了奥地利国家队，在教练的精心指导下，又巧练了四个礼拜，便有了上面的那一幕。

福里奇的这次乒乓球奇遇，却把乒乓球运动送入一片混沌之中。在当时器材混乱的背景下，欧美人最初所想的，是如何禁止这种海绵拍，而精明的日本人却引进之并发展出黄色软海绵拍，结果成为上个世纪50年代的乒乓霸主。关于海绵拍的争论，直到1959年国际乒联作出规范化的决议才告一段落，现代乒乓球也由此开天地。

神削惊四座

1961年的春天，张燮林领到了一张胶皮，一张不合格的胶皮，一张齿特长、表面还有小窟窿的胶皮！在特殊时期，一贯勤俭持家的张燮林不会想到“扔”字。于是他把这张胶皮贴到球拍上，试了试，结果打起来特别别扭，对手也特难受，不愿意跟他对练。老张心里一亮：“如果我卧薪尝胆，自己先难受够了，成了习惯，难受的不就只是对方了吗？”

两年后，一出“张燮林神削惊四座”的戏，在布拉格上演。国外的高手们，几乎没人能在他手里一局过10分（当时一局21分）！他削过来的球，一拉便出界；挡过来的球，一打就下网。既没有掌声，也没有嘘声，观众们都张着嘴巴，当真是“呆若木鸡”！这可是布拉格观众、捷克观众啊！历史上，观众最多的乒乓球表演赛，就发生在二十世纪50年代初期的捷克，号称有5万余人！

观众惊呆了，中国的比赛解说员也惊呆了！找不到言语来形容，便说张燮林的救球，是“海底捞月”。

长胶的罩门，在于练起来难，被破译后就完全被动，基本上是“一次性”武器。国际乒联为此多次修改规则，对长胶加以限制。

太阳的功劳

1971年名古屋第31届世乒赛上，法国一位不出名的选手让・保罗・韦伯大放异彩，打败本格森、郗恩庭等名将，为法国队获得团体第七名立下汗马功劳，他怪异的出球引起了人们的注意。韦伯先生至今仍在教球，他所任教的俱乐部的网站上是这么解释的：有一回韦伯先生粘好球拍后，放在窗台上忘了收，等到晚上打球时才想起来。一看胶皮都已晒糊，可是重新再粘又来不及了，只好拿这只球拍上阵。哪知效果奇佳，于是他作为法国队的“秘密武器”出征第31届世乒赛，从此防弧胶皮诞生了。

将防弧胶皮用到极致的是中国选手蔡振华。他拉的弧圈球，令对手很难看清，只能猜是真还是假，蒙错了就会失误。

第36届世乒赛后，各门各派加紧研究“蔡”球。论文出了不少，然而却没有什么有效办法。跟长胶不同，真假弧圈球属于主动出击，速度快得多，来不及判断。不光外人破不了，就连长年累月一起练球的弟兄们也不易对付。据说那时候，同门师兄弟内部的练功比试，就数蔡振华赢得多。所以国际乒联于1983年东京第37届世乒赛后作出决议，乒乓球拍两面的颜色必须有足够大的反差，后又把“足够大的反差”改为必须是红黑两色。

快速胶水的“秘密”

快速胶水对于现代乒乓球的影响，是众所周知的了。在中国有网友说“不刷胶水，我就不会打球”，在美国乒乓网站则有人说“胶水至少助我50点的功力”。那么快速胶水的奥妙是什么，而它又是怎么来的呢？

一般认为，快速胶水的奥妙在于其挥发的气体充斥海绵的细孔，使得海绵体积膨胀，弹性增加，而控球度又不怎么变化。