班主任管理工作精选(九篇)

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第1篇：班主任管理工作范文

一、更多地去了解学生

俄国著名教育家乌申斯基曾经说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那就必须首先从一切方面去了解人”。这充分说明，“了解人”是“教育人”的基础和前提。作为班主任，要对全班充满爱心，尊重学生人格，处处以诚相待，关心学生的学习、生活等方面。

要教育好学生，就得了解学生。从多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。在开始执行班主任工作任务的时候，就应当了解这一班学生的情况。班主任工作能否有成效，很大程度取决于对学生的了解是否全面深入。只有掌握了学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活等情况，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行管理和教育。

二、管理者和参与者相结合

班主任既是班级的管理者，又是班级中的一员，对班级管理工作的好坏起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的师德修养，严格要求，以身作则，用自己完善的人格魅力对学生起到潜移默化的作用，做到教育人、服务育人。影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校，学生大部分时间生活在家庭中，家长的生活方式、一言一行无不给孩子在道德品质、思想行为方面打上深深的烙印。随着学生年龄的增长，社会对他们的影响、对班级管理工作的影响也不可低估。因此，班主任应广泛的联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量，使之密切合作、相互补充，形成对班级学生进行综合管理的合力网络。

三、班级的“强”、“柔”管理

国有国法，校有校规，没有规矩不成方圆。一个班集体，必要的班规班纪是应该制定的。只有铁的纪律，才能使一个班集体统一步调、共同进步。然而，对参差不齐的学生来说，任何规定不可能完全符合情理，所以班主任要在不影响他人、不违反纪律和学习的情况下，灵活处理，正面引导，使其限制在有益的限度内，从而变弊为利。

四、让反思成为习惯

俗话说：“千军易得，一将难求。”其实是“好将难求”。一员好将，定能带出一支强有力的常打胜仗的队伍，班主任就是一个班级之将。做一个好班主任，要带出一个好班级，绝非易事。除主、客观上的努力外，还须经常反思自己各方面的工作，及时调整和改进教育教学、管理方法。

第2篇：班主任管理工作范文

【关键词】班级管理 平等和谐 班级文化

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0182-01

班级管理过程是一种有组织、有目的的师生互动过程，是学校教育教学活动不可忽视的重要因素，管理程度的好坏直接影响着教育教学效果的优劣。激发学生的潜能，培养学生的良好素质，使学生成为有实践能力、创新精神和适应社会发展的新人是班级管理的终极目的。

一、班级管理的内涵及作用

班级管理是指班主任遵循班级管理的规律，通过各种班级活动，运用指导、组织、督促和激励等手段和方法，设计并保持一种良好的环境，使学生在班级里高效率地完成既定的教育教学任务，为实现班级教育目标和管理目标而进行的一系列的职能活动。班级管理工作是一门科学，也是一门艺术，班主任是班级管理最直接的实施者，是一个班集体的领头羊，班主任工作的成败将影响到班级工作的开展。纷繁复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点，学校千头万绪的工作，都需要班主任点点滴滴地去贯彻和完成。

二、研究学生，是班级管理的工作基础

学校、家庭和社会教育，直接影响着学生的成长，三者协调一致，是教育取得成功的重要因素。学校是专门的教育机关，在三者中起主导作用，但家庭是学生首先接受教育的地方，家长是学生的第一位老师，因此首先班主任应和家长紧密联系，比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解，可通过家访的方式获得。其次，多接触学生才会知道学生之所想，才会发现他们身上的亮点。第三要理解学生，要用换位角度来思考，这个“头”必须班主任来开，使学生相信，只有这样，学生才会表达最真实的思想，班主任才能从中解惑答疑。第四，不仅要爱优等生，还要爱那些“学困生”，多与他们沟通。

三、平等和谐，是班级管理的工作策略

1.平等和谐的师生关系。一是尊重学生的人格。教育离不开尊重，没有尊重的教育是不成功的教育。二是热心帮助学生，急学生之所急，想学生之所想，真诚地帮助第一个遇到困难的学生，自然拉近班主任与学生的距离。三是做学生的知心朋友，增加与学生的交往频率。班主任只有与学生勤沟通、多交往，才能了解学生的心理，洞察学生的思想状态，增进相互间的了解与信任。四是运用语言艺术，搭建沟通的桥梁。班主任语言要讲究艺术，要精炼，话不在多而在于精，使之准确，恰到好处，力争营造出“未成曲调先有情”的氛围。

2.必要的指导、恰当的点拨。当学生有困惑时，尤其是在学生出现迷茫时，班主任要及时伸出援助之手。常言道：“当局者迷，旁观者清。”班主任要了解学生，要及时给学生以指导。

3.强调学生自主，提倡个性自由。实施新课标，提倡激励教育，赏识教育，强调教师和家长要以平等的姿态与学生对话，给他们创造宽松自由的氛围，公开透明的班级管理，让广大学生感到班集体的温暖。因此，班主任在实施班级管理及班级决策过程中要实行全程公开，增强民主意识，建立平等、公正的秩序，来推进班级工作。

4.打造亲兵，培养高素质的班级骨干。班干部是班主任的得力助手，能使班级工作从繁重走向简单与轻松，同时，也培养了学生的组织管理能力和主人翁意识。班主任要放开“权力”，根据班级的实际情况，设立班级公共事务管理小岗位，让每个学生对班级工作负责，班干部，课代表，小组长，各级各类管理等都应让学生各司其职，分工协作，相互制约，通过学生的个性能力使每个学生能在班级管理中找到自己满意的位置，各展所长，各尽其能。真正做到事事有人管，人人有事做，人人有人管，人人能管人。

四、班级文化，是班级管理的内核

冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置与其间，不学觉得愧对老师，愧对学生，这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造良好的班级文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用，这种教育不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造学生的灵魂。

在班级文化建设中，有许多方面，如制定班级公约、班级奋斗目标、班级课间活动等。带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，根据本班实际制定各种管理制度，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人的目的。

五、三位一体，是班级管理的外壳

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有一致性，学校的教育、教学就会像纸做的房子一样倒塌下来。”班主任作为联系学校教育与家庭教育的桥梁，起着举足轻重的作用，班主任只有协调好学校与家庭、家长与班级的关系，取得家长的积极配合，对学生的各方面教育才能整合为一股强大的力量，有效促进学生全面成长。

1.做好“家访”工作。家访是学校与家庭两个教育主体的对话和交流，是老师与学生家庭的零距离接触，更是一座沟通师生心灵的桥梁。在家访时应尊重家长，与家长的交流过程中，应根据孩子的具体情况，要肯定学生的长处，尽量多向家长介绍孩子的优点，在这基础上用比较婉转的语言向家长指出孩子在某方面如果能努力的话，一定会更加出色。要帮助家长有针对性地找到孩子的成功或闪光之处，有助于孩子在家长的配合下，引导他们就会取得更大的成功，使闪光点更加耀眼。

2.开好家长会，取得家长支持。班主任应积极利用家长会这一教育资源，利用家长会向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况，指出应当注意的问题，并和家长一起研究改进教育方法，研究学生情况，改进班级工作。在家长会上，班主任不能单纯向家长们介绍学生的学习状况，公布本班学生的成绩，更多地则是与家长一起探讨学生的兴趣爱好，细心地发现和培养孩子们的潜质和特长，分析孩子们目前的思想状况，征求家长的合理建议，真正达到通过家长会促进班级、孩子进步的目的。

班主任是为班集体的专门管理而设计的角色，是对一个班级全体学生全面负责的教师，是该集体的组织者、教育者和引导者，是沟通学生、家长和社会的协调者，是学生生命活动的推动者。班主任的班级管理应从“权威”走向“以人为本”，师生关系应该是平等的，人人都是管理者，在班级管理工作中我们既遵循规律又讲技巧，就能做个最幸福的班主任。

参考文献：

[1]《班主任工作大全》 人民教育出版社

[2]《新时期班主任工作的创新》 陕西师范大学出版社

第3篇：班主任管理工作范文

一、教师要加强与学生的沟通

由于之前的教育体制问题，大多数人误以为班级取得的成绩与荣誉就是对班主任工作的肯定，所以分数一直和教师的“才能”“付出”挂钩。但班主任工作不应该一直湮没在繁琐的日常事务中，班主任要让学生学会自主学习，营造出积极向上的班风。

1.加强对学生的学习指导

取得好成绩是学习的目标，也是家长、社会、学生之间达成的共识。班主任的工作是鼓励学生确定奋斗的目标，根据学生的实际情况给他们成功的希望，最关键是要让学生对教师有信心――亲其师而信其道。学习是师生之间的共通点，教师应抓住这个共通点，让学生明白教师是为他们人生的最大利益着想的，然后再引入学生存在的一些其他方面的问题，这样学生更容易接受。

2.关心学生的生活，拉近与学生的距离

班级从某种意义上来讲就是一个大家庭，教师是家长，每一个学生都是教师的孩子。家长对于孩子没有说不疼爱的，所以才会有一个温馨和谐的校园大家庭。班主任在工作中要注意以下几个方面：

（1）多与学生交谈学习以外的事，这样能看到、听到学生与平日完全不同的表现。而且在交谈中，他们会问教师许多私人问题，教师完全可以如实回答他们，这样能迅速拉近与学生的距离，加深师生间的感情，从而获得学生的理解与帮助。这对做好班级管理工作会起到意想不到的效果。

（2）既然把学生当成自己的孩子，那么自己的孩子生病了，家长一定是焦急万分。但是班级的孩子众多，这就要求班主任的工作一定要细心。班主任要观察每一个孩子的近况，孩子生病了要倾尽所能去帮他，也许有时候只能安慰关心，但是这种小细节反而能让孩子终生感激。

（3）放下教师的架子和学生一起参加一些活动是拉近师生关系最有效的方法，像做体育裁判，也可一同做一些大家都喜欢的课外活动。交流是最好的平台。

二、注重发挥班干部的主观能动性

班干部是除班主任以外，能够有效管理班级的重要角色，所以选好班干部对于一个班级来讲是很重要的。选好班干部之后就需要发挥好他们的领头羊作用，使他们领导整个班级积极向上，辅助班主任的工作开展。

1.加强班级的组织纪律教育

在选举班干部之前，班主任应该加强班级的组织纪律教育，让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的学生打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。

2.明确职责与分工

一般情况下，班干部的存在就是为了弥补班主任在日常工作生活中某些情况下顾不到或者容易忽略的事情而产生的漏洞。所以班干部明确自己的职责与分工是极其重要的，因为班干部是教师与学生之间联系的纽带，这根纽带是否坚韧是非常重要的。学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育教师上好体育课。

3.加强指导作用

明确职责后，班主任要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。

三、运用正面的疏导方法

第4篇：班主任管理工作范文

1. 以身作则

班主任在教学活动中的“身教”力量是巨大的。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一位名人说：“教师的职务是用自己的榜样来诱导学生。”班主任在班级工作中不能只用“言传”，更必须以身作则。要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。在教学活动中，班主任的美好品行、优秀的思想、守纪律的行为、乐于奉献的精神、认真负责的态度等，都会对学生产生潜移默化的影响，会成为学生的表率和仿效的楷模。

因此，班主任首先必须要有正确的思想方向。从大体上说要坚持社会主义道路，热爱国家，热爱集体，忠诚于人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针，尽职尽责，为人师表。关心爱护全体学生，不体罚和变相体罚学生，同时，认真学习《义务教育法》、《未成年人保护法》，加强法制观念和师德建设，树立正确的人生观和严谨的教学态度。

2. 偏爱差生

作为班主任，肩负着整个班级学生的教育与管理，不能随便落掉一名学生，这就要求班主任必须平等地对待每一个学生。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育，班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任对学生的关爱，就应像阳光一样，洒向大地的每一个角落。喜欢优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的体现。曾有一位哲人说过“一个人，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”那么，一个班主任爱优等生是人，爱后进生便是神。因此，班主任教师更应该拿出真诚的爱心去感化他们，发现他们的闪光点，使他们看到自己的优点，看到自己的成绩，促使后进生自发地改正缺点，回到优等生的行列。

例如：本班学生吴浩，性格倔强，我行我素，稍有不顺，便出手伤人，而且学习懒散，成绩不理想。出于这种情况，我及时在班上组织了一次题为“珍爱友情”的主题班会，表扬了一些遇事不怒，善于处理同学之间关系的好同学，并高度赞扬班上一部分有忍耐力，用顽强毅力克服困难的好同学，同时不点名批评吴浩同学的过激言行。同学们开始自发的站起来，指出吴浩的优点与缺点，说得他点头称是，最后师生达成共识，他当场表态：有决心做一名好学生。从此后，他再也没有犯过先前的毛病，能够和同学们和睦相处，认真学习，维护集体荣誉。

教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。总之，培养学生加强自我调控的能力，以积极乐观的心态面对每一项学习任务，学习兴趣和学习效率将会随之提高。

一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。

从我多年的教学经验，我感受到教师要改变传统的育人概念，改变教师居高临下的习惯态势，特别是对后进生的态度。班主任要爱护每一位学生，相信每一个学生都能成功，鼓励学生的个性特长，宽容学生在求索中的错误，荒诞和越轨，使所有爱教育的学生都可以扬长避短，给每一位学生净化出一穹蓝天。

3. 重视评价

新课标提倡评价主体互动化，强调评价主体间的是双向选择、沟通和协调。新的评价理念要求改变唯由教师评价学生这种单一评价主体的现状，提倡把学生小组的评价与对小组中每个学生的评价结合起来，鼓励学生自评和互评、学生与教师互动评价等等，使评价成为教师、学生共同参与的交互活动。形成评价的多元化。在评价过程中，教师的主要任务是“纠错”，教师是至高无上的主宰者，学生是接受评价的背叛者。批评形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有雷霆万钧，但最终一定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能达到教育的效果。而当今课堂是师生交流和对话的学堂，师生依托文本，在彼此对话的同时，进行情感的融合和心灵的交汇，面对自然流淌的情思，教师要去悉心寻译这种感情，在互动评价中让心更真，意更切，情更浓。另外教师还必须当好评价过程的引导者、促进者，避免学生的自评和互评流于形式。

总之，课堂上的即时评价要本着“一切为了学生的发展”的教学理念。对于学生，我们要给予更多的关爱和支持，要用恰当的评价使学生在掌握知识，形成知识能力的同时，身心也得到健康的发展。评价，为学生的生命奠基。

4. 处事合理化

班主任是班级管理工作的主导，为此，在制定班规，选好班干部，奖罚方面要尽量做到公开化，民主化。

（1）制定班规。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个班级如果没有严格的班级制度，学生就会成为一盘散沙。因此，开学前班主任就要拟好班级制度，待班干部产生后交班委讨论决定，一经通过则必须执行。班规要从德、智、体、美、劳等方面严格要求学生，相应的每一条都有奖惩措施，尽量做到严以律己，有章可循，让学生明白哪些事情可做，哪些事情不可做。

（2）选好班干部。班干部是教师的得力助手，是班级建设的核心力量。我认为班主任搞好班干部队伍建设有“三关”：

1>民主选举关。班主任的基本做法是：①向全班宣布班干部的条件和要求；②召开班级会议，让学生自荐互荐并提出侯选人；③全班举手表决，选举班委组成人员；④召开班委会，分配负责的工作，并向班委提出具体的要求。

2>培养关。教给方法，适时指导，及时提高，培养能力，增长才干，平时对他们的工作要支持，使他们在深思和探索中增长见识和胆识，提高主动性。

3>评议关。首先，让班干部明白评议的目的、意义，让他们做好听取意见和建议的准备。其次，鼓励学生客观评价班干部，并对今后的工作提出建议，增强学生对班干部的信任。

（3）奖罚分明。合理掌握尺度，既不能滥伐，也不宜不奖不罚，要根据实际情况，奖要奖到实处；罚要罚到痛处。这样，让学生既有目标，也有动力，使全体学生都要看到希望，有利于班级的总体水平的提高。

第5篇：班主任管理工作范文

【关键词】班主任 班级管理 班风 教育作用

班级是学校的基础“细胞”，是学生生活、学习、成长的主要场所。因此，班级要为每一个学生创设有助于其生命充分成长的空间，引发学生强劲的生命动力，让学生的认知、情感、意志和态度都参与到学习和各种活动中，获得精神的丰富和生命的完整成长，书写色彩斑斓的生命华章。

一、班主任管理工作的意义

班主任是学生和班集体的灵魂，是班级的直接组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任管理工作直接关系教育方针和学校培养目标能否落实，其作用是极其重要的。而班级是学生个体接受文化知识学习、技能技艺训练、形成思想品德影响的最集中、最丰富、最重要的社会化场所，在各学科的教学过程中，每一位任课教师都寓思想道德教育于科学知识的教育中，承担着教书育人的重要作用。但是，如果将各课教师的教育影响统一起来，形成系统化的教育，将其教育内容转变成学生的高尚品格和自学行为，则依赖于班主任工作。因此，班主任工作质量如何，往往决定班级社会化的进程、性质和水平，影响学生的一生，是使学生社会化的重要媒体。

二、新时期下班主任工作的特点

1.才能兼备，体现班主任工作的时代性。由于改革开放、经济发展所带来的我国政治生活和文化生活日益生动活泼的局面，使得新时期中学生与以往相比思想更解放，视野更开阔，兴趣更多样。他们勤于思考，敢于创新，交游广泛，信息灵通，如果在班级工作中再用“老实”“听话”来约束他们，用“分数”来拴住他们，用管制、压服来对待他们，显然与时代的要求不相符合，也不受中学生的欢迎。班主任必须摒弃“管、卡、压”那一套传统僵硬的工作方法，放眼未来，树立科学育人、情感育人、艺术育人的新观念，要根据不同的工作内容，在不同的教育场合，灵活更换自己的教师角色，采取多种多样的教育方法。

2.统筹兼顾，体现班主任工作的全面性。从班主任的任务和职责看，班主任的工作包括：对学生进行政治思想道德教育；教育学生完成学习任务；教育、指导学生参加各种劳动和体育锻炼；关心指导学生的课外生活；进行班级的日常管理；做好学生思想品德评定和奖惩工作；联系任课教师；协调家长和社会教育力量等。班主任不能把主要精力只放在与升学考试有关的科目上，而对学生的思想品德教育、体育卫生、课外活动等马虎应付。班主任工作不仅要面向学生的全面发展，而且要面向全体学生，不能偏向某些学生或冷淡某些学生，特别是对一般生和后进生更不能忽略和歧视，要把握好教育的分寸，使不同性质、不同能力的学生都得到发展。

3.及时处理，体现班主任工作的引领性。由于班主任是全面负责一个班级学生的学习、生活的教师，每天都会面对各种各样的问题和事务，这就使得班主任工作变化多样，若稍有丝毫松劲和大意，就会导致学生个体乃至班集体偏离正常的运行轨道。比如：学生沉浸于游戏之中、时尚着装等。这就要求班主任要及时了解情况，及时与学生沟通，及时改变学生的观念。同时，班主任自己也要处处做好表率，引领他们正确前进。

三、班级管理工作的创新

1.要制定正确的班级计划。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制定班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。并且要有总目标，如第一学年争创文明班级，第二学年一定实现文明班级，第三学年争创一流文明班级。

2.必须配备合适的学生干部。班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。第一学期初，班团干部、组长的选配，唯一依据是学生初步表现，要反复考察，慎重物色人选。所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好，那么，在第二学期一开始就要把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原则、“民主集中原则”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。

3.加强与科任老师的沟通。搞好班级管理，与科任老师的沟通尤为重要。作为班主任要及时向科任老师询问学生的课堂纪律、课上表现、学习能力及作业完成等情况，对“学困生”更要重点了解，把他们的情况烂熟于胸。不仅要主动征求科任老师的意见，还要邀请科任老师参加班集体的课内外活动，和学生一起跑步、谈心，参加班会活动，参与家长会，让科任老师能更多地了解学生在家里的情况。要增加师生交流的机会，为师生交流创造平台，以促进班级健康、和谐发展。

参考文献：

[1]严志.让班级活动起来[N].中国教育报.2001.

第6篇：班主任管理工作范文

一、严格执行班规、班纪，形成良好的班风

学生在校期间主要的生活环境是班集体，而班级的人际关系、心理氛、学习环境等是否有利于青少年的健康成长。取决于班级的班规、班风和班貌建设。在笔者新接手一个班后，先对学生的学习、家庭背景方面的情况展开了调查。在此基础上，笔者首先要求每个学生制汀两年的学习目标和学习计划；每个学习小组制订小组公约：班级制订班级管理制度。其次，笔者在德、智、体、美、劳等方面对学生的发展提出了目标及具体行动措施。然后。笔者要求全班学生团结起来，通过自己的努力，做名合格的毕业生笔者所带班级的常规制度有：考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度、班团二F部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等。笔者要求学生，人人都必须遵守班级的各项规章制度，不要出“写在纸上，挂在墙上。掉在地t-”的形式主义。此外，笔者还根据班级需要及时补充新的内容，如在文明礼貌周时，班级义出台了“十要十不要”的行为准则。这样一来。笔者所带的班级集体观念形成了，班级制度也得到了落实。班集体有了一个健康向上的班风，一个团结、文明、奋进的班集体展现在教师和学生的面前。在管理T作中，笔者得出了条经验。即执行规章制度要严、要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。

二、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍

班委干部的选拔形式也是多样的。如采取无记名投票、自我推荐、自己组阁等方式进行选拔。一年级时，笔者所带的班选举班委采用的是无记名投票方式；二、三年级则采用自我推荐和内己组阁的方式。这样，到毕业时，笔者所带的班级全体同学都担任过班委。这里。笔者强烈推荐采取自己组阁的形式选拔班干部，因为采取这种选拔制度。会得到一些意想不到的效果。如某某同学很调皮。担任班长后，他不但自己进步很大，而且由他组阁进班委会的那一部分学生工作都很积极、认真，也都在某种程度上有了较大的进步。班委组阁制度的实施，不仅打破了班主任“御笔亲点”、“-一统天下”的局面。而且存实际1：作中锻炼了一批有才干的积极分子。这种做法的目的就是让更多的学生得到锻炼。使其在集体活动中充分展示自己的才能和智慧。为培养全面发腱的人才打好基础。

三、开展形式多样的班级活动，使班级充满活力

学生正处在长身体、长知识的关键时期，他们爱好广泛，精力充沛，富有个性。教师在管理班级时，不能用一个模式强求所有的学生按一个标准行事，也不能仅仅依靠行政的手段，简单地采取纪律约束。更不能抱着放任自流、听之任之的态度一所以，班级的管理工作应尽量从学生的特点出发。注意计划性、趣味性和科学性的相互渗透、协调统一。

四、关心、爱护每位学生

教师喜欢品学兼优的学生。这是人之常情；而要喜欢“后进生”，在感情上确实较为困难。但是作为教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃“后进生”，而是要对他们投入更多的爱心和耐心，细致地做好大量的工作，促使“后进生”转化。教师要做好这项工作，首先需要对“后进生”的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复地做工作，使每位学生都能有不同程度的进步。在这项工作中，笔者要注重与学生进行情感交流，换位思考，设身处地为他们着想，用师爱感化他们。其次。教师要从一点一滴的小事着手。培养学生的自尊心、自信心和自爱的精神。然后，教师要严格要求学生，表扬、鼓励他们的每一个微小的进步。最后，为使他们有长足的进步，教师要为他们营造一个良好人文环境，使他们在潜移默化中得到熏陶，形成良性循环。如可以在每位“后进生”的周围，安插班干部和学习好的学生，使其得到督促和帮助。

五、培养学生自我管理的意识

笔者所带班的学生管理工作分为纵向管理和横向管理两条线。纵向管理模式的管理单位是管理小组。管理小组由小组长――班长――班主任组成，工作呈递进式。在这条线上，小组长分组负责，把学习、纪律、劳动、卫生、两操情况列表统计；再由班长汇总、上报；班主任每周小结一次，在周会上当众公布一周以来的每位学生操行分加、减分情况。

六、加强教育的合力作用

在班级集体的建设中，笔者非常注重纵向和横向管理的合力作用，形成了教育网络。使班级建设逐步趋于完善。

1．上下配合。在管理中，笔者主动与团委、政教处、教务处取得联系，做好班级管理工作。把上级的工作安排、学校整体规划等作为班级建设的总目标。

2．内外配合。班级管理工作需要协调好各方面的关系。如笔者经常到图书馆、食堂等学生活动的地方。了解本班学生的情况，并形成共同管理学生的默契。

3．相互配合班主任工作需要得到各科任教师的配合。班主任要主动定期向各科教师了解学生的学习情况，以便及时掌握学生的主要动向。同时也便于科任教师了解学生的详细情况。此外，班主任还要做到与任课老师经常交流，齐抓共管，才能使班级各方面都获得进步。

4．校内外配合。从接手班主任工作开始，笔者就与学生家长建立起联系制度，有时采取电话交流。有时采取书信交流。这样，教师定期与家长联系，一方面可以了解学生的家庭情况。以便对学生“对症下药”，更重要的是要取得家长对子女和班主任的理解。而且在此基础上。要争取家长共同教育学生。以产生教育合力的作用。这样会得到显著的教育效果。

这样一来。使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家长的配合，而不是只由班主任唱“独角戏”。

第7篇：班主任管理工作范文

关键词：小学班主任；管理工作；管理改革

    目前，随着新课程改革的深入发展，小学班主任作为小学教育阶段的核心管理者，其管理工作质量直接影响到新课改的实施情况，对学生素质能力培养液显得尤为重要。因此，新时期的小学班主任应该重新审视自己的职责，认真学习新课程改革的相关内容，努力提升自己的专业素质，并从学生的实际情况出发，注重学生的主体性地位，并将艺术性引入到小学的班级管理工作中。

一、因材施教——全面了解学生，根据学生个性特征促进学生发展

    小学阶段在人生的旅程中占有重要地位，是人们培养各种基本技能，智力开发的启蒙阶段，加之其正处于身心发展阶段，因此，对其的教育管理工作显得至关重要。作为孩子步入校园的第一位启蒙教师，小学班主任的工作是光荣而意义重大的。很多学生将家长的话当做耳旁风，但是，却将班主任的每一句话都放在心上。可见，班主任在其心中的地位之高。作为小学班主任，每天做的事情具体而复杂，全部都是一些琐事，但是，做起来却相当不易。不仅要时刻关注学生的动态发展，确保学生的人身安全，还有针对每一个学生进行详细的统计工作，包括学生的家庭、身体、兴趣爱好等情况，并在此过程中中，与孩子形成一种民主、平等的关系，既要让学生觉得可亲，又要发自内心的尊重。只有这样，才会客观、全面的了解学生的整体情况和个性特征，才会更好的开展班级管理工作。同时，素质教育的今天，越来越要求高素质的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生的兴趣爱好后，全面发展孩子们的个性特征和创造能力。班主任要努力发掘孩子们的潜质，使每个学生的发展能力都得到充分的发展。由于多方面原因，孩子们的能力都不尽相同，因此，班主任要积极发挥学生在各自能力范围内的潜力，使他们的创造能力得到有效加强和进一步提高。

二、一视同仁——平等对待每位学生，使孩子们健康成长

    班级就如同一个大家庭一样，班主任作为这个“大家庭”中的家长，要对“家庭”中的每一个孩子都平等对待，都应对他们充满炽热的爱。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有真正的教育”。捷尔任斯基也曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”小学班主任更应如此，班主任不能以学生的学习成绩来给学生下定论，偏向优等生，忽略差等生。这样的做法只会极大的伤害孩子们的自尊心，使他们走向极端。充满爱的家庭才是温馨幸福的，也只有班级中充满爱，孩子们才会健康快乐的成长。平等的对待每一位学生，热爱学生，不仅仅是教师的职业道德要求，更是班主任工作的基本要求，也是推进素质教育的必须手段。尤其是在小学里，班主任要时刻从孩子们的生理、心理发展的规律出发，用自己的爱心去培养学生的能力素质。

三、自我管理——建立健全班级规章制度，使班级管理有条不紊

    “没有规矩，不成方圆”，规章制度作为班级管理工作的制度保证，应该根据班集体的实际情况，建立在民主、自愿的基础上。首先，选举和培养班干部制度。班干部的选举一定要坚持民主、平等的原则，可以让学生们都有资格参选，可以在他们自愿报名的前提下，全班同学民主投票选举，这样才会让班干部服众。在这一过程中，班主任要做好组织引导工作，确保选举工作顺利进行。而在班干部选举后，班主任要给予他们鼓励，充分相信他们的工作能力，同时，也要根据现实情况对他们的工作给予适当指导。

    其次，班级应该根据班级实际情况指定自己的班规。班规的指定要从小学生这一特殊的实际出发，指定与他们相适应的、行之有效的规则制度。班主任要在充分全面了解班级实际情况的基础上，建立健全班级自身的制度。在这个过程中，要广开言路、广纳贤言，认真听取班级成员的意见和想法。而一旦班规形成，就必须严格执行。虽然对于小学生我们在教育管理过程中，应该多一些关心呵护，但也必须严格要求，使他们从小形成良好的习惯。

四、总结工作——班主任工作的教育理论和教育实践的基本需要

    全面认真的做好个案总结和班主任工作总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。我国教育体制是班级授课制度，尤其是小学阶段，特别要求班主任能够全面教育学生学会学习、学会生活等，这无疑就会使得小学班主任工作极为繁重。因此，班主任要在不断总结工作的过程中，认识自己的不足，汲取积极经验，为今后的工作奠定良好的基础。同时，这一过程中，班主任要始终保持一颗爱学生的心，不断加强自身的理论修养，要在一次次的实践过程中去提高完善自身的水平，形成系统科学的工作方法。小学班主任作为班级的组织者、领导者，只有这样才可以在班级管理中游刃有余的处理一切事宜。小学教育是人生的启蒙教育阶段，在小学班主任管理中，班主任管理更是一件极为复杂、繁琐的工作。因此，小学班主任只有从根本上掌握了一定的方法和技巧，要从细节上观察学生、深刻了解学生成长的特点，充分培养学生的创造能力，这样，班主任才可以全面做好班级的管理工作，班级才会是孩子们温馨的乐园，才会是孩子们成长的殿堂。

五、小结

    经过多年的不懈努力，我国的教育事业已经取得了很大的教育成果。但是，毕竟还处于教育改革的初期，很多问题还需要进一步的完善。不过，我们有理由相信，在教育工作者的不懈努力下，已经会具有更加辉煌的未来。

参考文献：

[1] 魏潇丽,张秀兰,隋丽霞.小学班主任管理工作创新之我见[J].中国教育技术装备,2012,07

[2] 冯文清.浅析小学班主任管理工作[J].法制与社会, 2011,07

[3] 侯冬梅.小学班主任管理工作浅议[J].现代阅读(教育版),2011,08

第8篇：班主任管理工作范文

【关键词】新形势；中职学校；班主任；管理工作；改革

1.前言

对于中职学校来说，班主任管理的对象主要是一些学习成绩和综合素质相对薄弱的学生。此时，如何通过发挥班主任的积极作用对于保障班级管理工作顺利开展是十分重要的。当前形势呼唤有凝聚力、向心力和责任感的班主任，因为他们能够更好地激励学生的进取心，使班级形成互帮互助、共同进步的优良学风。中职班主任的管理水平决定了学校的教学质量，而对于作为学生走向社会过渡阶段的中职学校来说，班主任的管理水平在某种程度上对学生和学校的未来都起到决定作用。故而中职班主任身上的担子更重，管理任务难度更大，那么中职班主任应如何加强管理水平呢？

2.制约中职学校班主任开展日常管理工作的主要因素

制约中职学校班主任开展日常管理工作的主要因素主要包括班主任自身与学生自身两方面，具体如下：

2.1班主任自身的一些问题

有很多中职学校的班主任自身还存在一些问题，这些问题的存在影响了他们对班级的管理水平。

首先，有一些班主任存在过分批评学生的现象。批评首先是使学生积极进取的重要手段，对教师教育学生来说是不可或缺的教育方式，但是批评也有一个前提，那就是要适当，如果教师在批评学生时并没有把握好分寸，就很容易伤害学生的自信心和自尊心，使学生产生进一步的逆反心理，从而导致一些不良后果的出现，所以，中职学校的班主任尤其需要注重批评的分寸和尺度问题。

其次，一些班主任对学生的性格、成绩及个人素质等不能进行公正的评价。很多班主任都采用单一的某项指标，比如学习成绩来衡量学生，这样往往会压抑学生个性的发展，打击学生的积极性，甚至还要造成一些影响学生心灵健康发展的不利结果，所以，班主任尤其需要对学生一视同仁，采用多样化的评价方式去衡量学生，给学生相对公正的评价。

2.2学生本身的一些问题

中职学校的学生本身也存在一定的问题。

首先，很多学生对学习存在厌烦心理，他们往往乐于通过一些其他途径引发教师关注。这部分学生多是一些学习基础相对薄弱的群体，他们在进行学习活动时面临着很大阻碍，所以往往更容易失去学习兴趣，加上了一些班主任用成绩对学生进行单一衡量，所以这部分学生很有可能会通过寻求刺激等方式来表达对学业不满的情绪，从而引起教师的关注。

其次，很多学生在情绪上缺乏稳定性。中职学生很多都处在青春期，他们的情绪更易焦躁，对社会的目光和他人的评价相对敏感，在学习压力和人际方面的一些因素的影响下，他们往往缺乏稳定的情绪，容易出现一些不良的行为，给班主任的管理工作带来难度。

3.强化班主任管理水平的主要途径

与存在的问题相对应，强化中职学校班主任管理水平也应通过从学生和老师双方面来提升，以便强化班主任的管理效果。

3.1针对自身问题班主任应采取的措施

面对问题时，首先要从自身因素上寻找原因，班主任首先应该反省自己，争取在以下几个方面做好管理工作：

首先，班主任应该正确看待学生的个体差异。凡事都是相对而言，对待同一个问题，如果从不同的角度去观察，会得到意想不到的效果，教学也是如此。班主任在管理班级的过程中一定要能够正确看待学生的个体差异，要能够从全方位视角来了解和评价学生。虽然很多教师受到了传统定向思维的影响认为只有学习成绩突出才是衡量学生好坏的唯一标准，对那些在班级中存在“恶劣行为”，影响班级群体进步的学生，很多班主任不仅非常头痛，而且容易存在厌烦情绪。但是，这些学生中很多都是为了通过调皮捣蛋的方式引起教师的注意，如果教师不能对此进行积极反思，一定无法加强对班级的管理水平。对此，就需要班主任正确看待学生的个体差异，不应将一些淘气学生简单地归为问题学生之流，而是要正确理解，正确看待，然后再积极发现他们身上的优点并进行肯定，在帮助学生找到自信的同时也就能够增强班级积极向上的氛围与凝聚力。

3.2针对学生本身的一些心理特点班主任应应采取的措施

首先，班主任一定要积极改变自身的工作方法。很多学生的整体素质相对薄弱，所以班主任需要在管理模式上进行相应的创新，亦即班主任要针对学生个人的特质树立他们对未来的信心，通过对学生进行因材施教，制定出一些合理而科学的管理方法。很多中职学校的学生在情感上都相对闭塞，他们不愿意与外界进行沟通，很多学生的自尊心都比较强，所以教师一定要掌握正确的教育方法，经常与学生进行谈心，解决他们的切实需要，成为学生的朋友，帮助学生形成乐观心态。

其次，班主任要能够正确处理学生和网络的关系。中职学校的很多学生都存在逃课上网的现象，不仅严重耽误了学习，也会导致他们消极颓废的心灵状态。针对这种现象，教师首先应该意识到，处于青春期的中职学生沉溺于网络是可以理解的，但是这种现象对他们的成长存在十分不利的影响，应对此进行积极改变。所以，班主任要引导学生树立正确的网络观，通过一些主题班会和辩论会的形式向学生灌输正确的观念，从而帮助他们形成正确对待网络的习惯。同时，还应通过激发学生的学习兴趣及对生活的信心和追求方面来将他们从网络的世界里拉回来，从而规避网络对学生的不利影响。要实现教育教学的有效管理，就要求教师要善于在与学生互动的过程中发现乐趣，寻求新提升。

结语

班主任是一个班级的灵魂与核心，一个合格的班主任能够帮助班级形成良好的学习环境和班级环境。中职学校班主任的管理水平对学生和学校的发展都具有十分积极的意义，作为中职学校的班主任，一定要能够积极探索加强管理水平的方式，在实践中总结、归纳，从而形成正确的管理方式，辩证地看待学生身上的优缺点，帮助学生在人生的道路上获得成功。

【参考文献】

第9篇：班主任管理工作范文

关键词：中职班主任；管理；改革；因素

随着我国中职教育的发展和日益壮大，中职生源质量日趋下降，学习基础薄弱，中职学生普遍存在很多问题，这些问题在新课程的改革中，都需要班主任来进行有效的改变。面对新的形势变化，中职班主任，应采取怎样的对策进行有效的教育和管理，一直都是摆在学生管理工作者面前的重要问题。

一、影响中职班主任管理工作的因素

对中职教育学生管理工作产生了巨大的负面影响，而其中的许多因素不是单由学校自身引起的。但是，可以预见的是中职教育所面对的因素在今后的一段时期内不可能有根本性的转变，中职教育体制改革和生源素质下降的问题仍将是困扰中职教育的主要因素。

1.家长对职业教育认识有误差。把小孩给学校看管，待小孩长大以后再说。有了这样的认识，就会产生相应的行为表现，如对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。

2.生源素质下降是造成中职班主任管理工作艰难的重要因素。随着我国高等教育和民办教育机构的快速发展。其中生源素质下降太快是造成目前中职班主任管理工作艰难的首要因素。

3.社会就业形势的严峻的就业向导等社会意识形态的的原因。这一原因削弱了大多数的中职毕业生的就业空间，对于这群看不到未来和缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。

二、中职班主任管理工作的改革建议

（一）营造和谐的班级管理氛围

在班级管理中，班主任要努力营造民主、和谐的班级管理氛围。主要采取了以下做法：注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与学生相处；真诚地对待每一位学生。班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处，应该使学生明白，虽然在知识和经验上与老师有差距，但在这个班级中，大家的地位是平等的，大家都有权表达自己独特的见解，都有权参与班级事务的管理。

班主任还要注意与学生真诚的交往，特别是一些“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不强加自己的观点给学生，而是提出自己独特的想法，结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，更要注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点，要理解并尊重他们的人格，给他们以适当的指导。尊重他们的选择权利，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的，使他们感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感，融入到班级中。

（二）培养学生的职业道德

大多数的中等职业学校都是以培养技术性人才为重点的，多数中职生毕业以后就直接要面向就业，为了我们的学生不被社会淘汰，我们就必须从在校期间就培养他们的诚实守信和吃苦耐劳的品格。诚实守信这是做人的基本准则。多数的聘用公司反映很多学生喜欢频繁跳槽，严重影响了企业的正常生产。也有企业反映学生一拿到企业年终红包后当即辞工，企业相当反感。所以在学生在校期间，班主任要努力增强学生以德立身、诚实守信的意识，提高学生的道德修养和法制观念，引导学生平时能讲信用，答应别人的事要尽力去做，教育学生从小事起，从现在做起，自律自爱，完善自我，做一个诚实守信的文明学生。有许多已经参加工作的学生打电话给班主任反映企业出现的种种问题，。针对这一问题的出现我有意识的从高一军训时就培养学生吃苦耐劳的精神，使学生以后接受职业教育乃至就业有了一个良好的开端。

（三）培养良好班风

正确的舆论和良好的班风时时刻刻都在影响和制约着每个学生的心理，规范着每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论和评价，从而形成良好的学风和班风。培养班级骨干队伍和学生的集体荣誉感，要建成一个团结友爱和积极向上的班集体，必须要有一个坚强的班级核心，一支得力的班干部队伍。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，来积极的培养班级骨干队伍和学生的基体荣誉感。要善于沟通，促进师生关系，沟通是班主任工作的有效途径，班主任与学生之间的沟通，首先要怀有爱之心，它不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康，教师以爱育人，以情动人，循循善透进行教育，学生自然会接受你的关心和爱护，师生关系就会融洽，心灵上的距离就会产生碰撞。制定适合的班级管理制度。充分的细化班级的各项管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定适合的班级管理制度，然后再按照班级管理制度对学生实行量化管理，如何做好中职班主任对中职学生的成长具有很重要的作用。

参考文献

[1] 韩永国，激励在教育中的作用[J]，中国职业技术教育，2011，（4）.

[2] 王云，谈职业教育中班主任工作体会，邢台市职业中学，2010