教师感恩卡精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教师感恩卡主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：教师感恩卡范文

关键词：替比夫定；阿德福韦酯；恩替卡韦；代偿期乙肝肝硬化

肝硬化失代偿期属肝硬化晚期的症状表现之一，通常指肝硬化发展程度超出肝功能的代偿能力，临床病理变化非常明显，其主要表现为脾大、腹水、门脉高压、上消化出血与肝功能受损等。失代偿期是肝硬化患者病情变化最快，死亡率与肝癌发生率最高的阶段。该阶段通常给予患者低耐药且抗病毒效果好的核苷类药物进行治疗，但是多数核苷类药物的治疗效果都有所欠缺[1]。本研究给予失代偿期乙肝肝硬化患者替比夫定、阿德福韦酯联用及恩替卡韦单药治疗两种治疗方案进行治疗，探究两种疗效方案的疗效，现将具体研究结果总结如下。

1资料与方法

1.1一般资料 将2012年10月～2014年10月在我院就诊的72例失代偿期乙肝肝硬化患者按照随机原则分为对照组和观察组，每组各36例。对照组男性患者22例，女性患者14例；年龄41岁～67岁，平均年龄（48.52±2.18）岁；学历：初中3例，高中11例，大学22例。观察组男性患者21例，女性患者15例；年龄43岁～68岁，平均年龄（49.27±2.23）岁；学历：初中4例，高中11例，大学21例。在性别、年龄与学历等一般资料上，两组患者比较无明显性差异，具有可比性，P>0.05。

1.2方法

1.2.1对照组 该组患者接受替比夫定（北京诺华制药有限公司，国药准字H20070028）与阿德福韦酯（杭州中美华东制药有限公司，国药准字H20120119）的联合治疗：替比夫定600mg/次，阿德福韦酯10 mg/次，均为口服用药，1次/d，连服12个月。

1.2.2观察组 该组患者接受恩替卡韦（湖南千金协力药业有限公司，国药准字H20140093）单药治疗：口服用药，0.5 mg/次，1次/d，连服12个月。两组患者均给予常规保肝药物进行基础治疗。

1.3观察指标 比较两组患者治疗前后血清总胆红素（TBIL）、白蛋白（ALB）、谷丙转氨酶（ALT）、凝血酶原活动度（PTA）及肝功能Child-Pugh分级。统计两组用药不良反应例数，不良反应率=不良反应例数/总例数×100%。

1.4统计学处理 对本次研究相关的数据资料运用SPSS19.0软件包进行分析处理。计量资料用（x±s）表示，用t检验；计数资料用百分比（%）表示，用？字2检验，若检验结果P

2结果

2.1治疗前后各项观察指标对比 治疗前，两组患者各项观察指标均无明显差异，无统计学意义（P>0.05）；治疗后，两组患者各项观察指标无明显差异，无统计学意义（P>0.05）。但是与治疗前相比，治疗后两组患者的各项观察指标均优于治疗前，治疗前后差异有统计学意义（P

2.2用药不良反应率对比 对照组肌酸激酶升高2例，不良反应率为5.56%；观察组肌酸激酶升高1例，不良反应率为2.94%。两组比较无明显差，无统计学意义（？字2=0.29，P=0.59）。3讨论

抑制乙肝病毒的复制，降低肝癌发生率是失代偿期阶段的肝硬化患者的治疗目的。临床上肝硬化患者通常需要长期服药，因此对治疗药物的耐药率与安全性有较高的要求[3]。替比夫定、阿德福韦酯及恩替卡韦均具有抗乙肝病毒的核苷类药物或类似物，是常见的乙肝肝硬化患者的临床治疗药物。在上述3类药物中，替比夫定对HBV DNA聚合酶具有良好的抑制作用且起效较快，但是却存在较高的耐药率。与替比夫定一样，阿德福韦酯同样能够抑制HBV DNA聚合酶的复制过程，耐药率低，但是药效起效较慢且药性较弱。临床上通常采用二者联合用药的方式用于肝硬化治疗，实现二者治疗的优势互补，增加抗病毒的效果，加快药效起效时间[4]。恩替卡韦是一种新型的肝硬化治疗药物，具有较强的抗HBV能力。此外，与其它常用药物相比该药物耐药率相对较低，安全性也相对较高，单用也具有较好的疗效且起效较快[5]。

本研究中观察组与对照组血清总胆红素、白蛋白、谷丙转氨酶、凝血酶原活动度及肝功能分级无明显差异，无统计学意义（P>0.05）；但是两组治疗后的血清总胆红素、白蛋白、谷丙转氨酶、凝血酶原活动度及肝功能分级均优于治疗前，差异有统计学意义（P0.05）。综上所述，在失代偿期乙肝肝硬化的临床治疗中，替比夫定、阿德福韦酯联用与恩替卡韦单药治疗均具有良好的疗效性与安全性，但是从经济的角度出发恩替卡韦单药治疗更具有推广价值。

参考文献：

[1]李超.恩替卡韦联合阿德福韦酯对拉米夫定耐药乙肝肝硬化的疗效[J].胃肠病学和肝病学杂志，2013，22（11）：1141-1143.

[2]胡春霞.阿德福韦酯联合恩替卡韦治疗拉米夫定耐药乙肝肝硬化疗效分析[J].中国现代药物应用，2014，8（17）：132-133.

[3]李磊，刘伟，陈玉涵，等.不同核苷（酸）类似物抗病毒治疗方案治疗失代偿期乙肝肝硬化的临床研究[J].北京医学，2014，36（12）：1017-1021.

第2篇：教师感恩卡范文

教师节活动方案1

随着第xx个教师节的来临，我校将组织同学开展“尊敬老师，热爱学校”为主题的系列活动。进一步加强青少年思想道德教育，弘扬中华民族尊师的传统美德，让尊师爱师之风在我校蔓延。

1、班级活动：

（1）各班在教师室醒目处或讲台写上本班同学对老师的祝福语（确保每位老师9月10日上课时都能清楚地看到）；

（2）要求所有同学9月10日见到老师都主动问候老师“节日快乐”；

（3）出一期庆祝第xx个教师节的黑板报；

（4）9月10日上课时，师生问候语改成师：同学们好！学生：老师您辛苦了！，班主任对本班学生进行排练；

（5）9月7日下午班会课组织“尊敬老师，热爱学校”为主题的主题班会，要求各班主任认真备好课，组织学生谈谈老师对自己的关爱，如何感谢老师等相关内容，形式不限（诗歌、演唱、演讲均可）。

（6）自选活动（可发动学生积极参与，但不规定每位学生必须做）

①学生自制贺卡献给老师；

②学生自制小礼物献给老师；

③主动为老师做一件事；

（7）贺卡评比活动

各班组织学生制作教师节贺卡，贺卡大小不超过A4大小，单面，每班精选一到两个作品上交政教处参加评比，政教处选出优秀作品展出并班级加分。作品上交时间9月8日下午下课前。

2、要求：

（1）、各班主任认真组织好班级活动，努力营造有班级特色的庆祝教师节气氛；

（2）、各班9月7日还将整个教师节活动计划交政教处；

（3）、此次活动各班主任做好活动记录，活动后写好活动小结，活动记录和小结9月12日上午下班之前交政教处；

教师节活动方案2

第xx个教师节即将到来，我们感谢老师辛勤的教育，感恩于他们的谆谆教诲。然而，再多赞美的言语、华丽的词藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。让我们一起加入“寻访过去的老师”行列中来吧，找一找曾经教过我们的老师，倾诉对老师的尊敬热爱之情，表达“绿叶对根的情意”。

一、活动流程：

9月6日：国旗下讲话《难忘师恩》。

9月7日：小海燕电视台“寻访过去的老师”活动倡议。

9月8日—9月10日：各中队开展庆祝教师节系列活动。

9月13日：上交优秀“寻访过去的老师”反馈表。

二、活动内容：

活动一：寻访过去的老师。和曾经教过我们的老师一起聊一聊家常，畅谈一下自己的收获，向老师们送去节日的祝福。

活动二：送一包润喉糖给老师。开学一周来，繁忙的初期工作让许多老师声嘶力竭，送上一包绿色清凉润喉糖，定会给老师带来一份初秋的惬意。

活动三：每一位队员可以自己动手做一张贺卡，把对老师想说的话写下来，把心目中老师的形象画下来，送给老师。

活动四：教师节当天一大早，布置好教室，给老师一个惊喜，每节课开始的“老师好！”改成“教师节日快乐”。

三、注意事项：

活动一：邀请每位少先队员参加。大队部于周四将反馈表发至各中队，请每个中队选择优秀“寻找过去的老师”反馈表5份于9月13日上交大队辅导员杨老师处，大队部将择优进行展示。一年级新同学可以在爸爸妈妈的带领下寻访幼儿园老师，如果没有时间，请电话或短消息问候吧！

活动二、三、四：1—6年级少先队员可根据实际情况选择进行。

教师节活动方案3

一、活动目的：

1、发扬光大尊师重教传统，使学生学会向师长感恩，感恩老师的爱心，感恩老师的劳动，感恩老师的教诲。同时通过这次活动加强师生交流，增进师生感情，改善师生关系。

2、锻炼语言表达能力，逻辑思维能力、身体动作语言的感染力，提高组织管理能力，执行力。

3、体验合作的快乐，学会换位思考。

二、活动主题：感谢师恩、感谢有您

三、活动时间：9月10日中午12：10

四、活动组织：由班委负责，班主任、副班主任协助。

五、活动地点：教室

六、活动准备：

1、自制感恩卡贺卡；

2、学生准备诗歌、歌曲等节目；

3、教室布置；

4、邀请任课老师参加；

5、照相机一台、节目主持人男女各一位。

七、活动过程：

（一）上午四节课由学派学生担任教师上课，任课教师在教室后面相机指导。

（二）教师节主题庆祝活动：

1、主持人宣布：向日葵班级教师节庆祝活动开始；

2、诗朗诵――老师，我们爱您！

3、歌曲：“感恩的心”

4、主持人选读学生感恩卡上所写的几句最想对老师说的话（现场抽取）

选派学生代表向在座的老师敬礼，并给老师一声祝福。

5、歌曲：每当我走过老师的窗前

6、舞蹈：徐晨仪或其他同学，表演完毕后请老师模仿学生所跳的舞蹈。

7、赠送贺卡或礼物学生给老师赠送礼物：送上自己亲手制作的感恩卡，向老师表示节日的祝福；选派学生向老师赠送一支多功能教鞭。在场教师送给每个同学一份829日家长联席会上的照片和录像光盘。

第3篇：教师感恩卡范文

一、促销主题：

秋日师语感恩回报

二、促销目的：

1.提升商场对外知名度和美誉度。

2.提升商场大众关注度。

三、促销核心：促销宣传

四、促销时间：2016年9月10日—9月12日。

五、礼品发放地点：

二楼客服中心。

六、促销活动：

活动一情聚在国芳“老师，您辛苦了!”

A.凡在9月10日当天持本人教师证即可免费银卡一张。

B.凡在9月10日当天持本人教师证即可领取免费体检卡一张和精美礼品一份并送上国芳百盛大世界商业广场最诚挚的问候。

活动二感恩免费点歌台

9月10日“教师节”当天，凭当日购物小票(金额不限)免费为您的老师在客服中心点歌一首，

并附50字内的广播内容。广播将带去您对老师感恩的心情。

活动三感恩教师送礼

夏末秋初，新货抢先购，活动期间凭教师资格证即可领取10元代金卷一张，享受活动专柜的打折优惠活动并可与现金卷同时使用，单张小票只可抵卷一张。

详见各专柜明示POP

活动四我和我的老师，征文大赛

参赛时间：本活动从2012年9月1日开始报名参赛，9月10日下午18:00结束。

参赛要求：题材要求与自己的老师有关。

参赛范围：只要您有一份感恩的心，均可参加本项活动。

展示地点：国芳百盛大世界一楼南侧玻璃门斗。

评选方式：国芳百盛将评选出：

一等奖1名，品牌复读机1台;

二等奖3名，奖收音机1台;

三等奖5名，奖学习用具1套;

鼓励奖10名，奖精美笔盒1个;

参与奖各奖圆珠笔1支。

演讲时间：2016年9月10日下午14:10(如有变动，及时通知)

活动结束时间：作品在9月13日取下后，电话通知领取，并有精美小礼品赠送。

七、促销广告支持：

1.电视广告和我商场的LED大屏从2016年8月25日开始投放宣传，9月12日晚电视宣传结束，9月12日闭店LED大屏宣传结束。

第4篇：教师感恩卡范文

我们又迎来了一年一度的教师节。为庆祝教师节，同学们献计献策，做了充分的准备。我们班积极响应学校的号召，主动参与各项班组织的活动，用各种方式表达自己对老师的尊重和感激之情，整个活动过程十分顺利，同学们纷纷向老师表达感谢与感激之情，老师们也体会到了同学们感恩的心。

围绕"铭记师恩，感谢师恩"的主题，我们班开展了以下这些活动及具体的过程和效果：

一、以"尊师心语"为主题出一期黑板报班干部积极行动起来，积极参与到学校举行的庆祝教师节板报设计活动中来。本期墙报主题鲜明，内容新颖、丰富，富有教育寓意，图案设计也精美、字体工整、色彩协调、版面美观。

二、精心制作一张心意卡，为老师送上美好的祝福同学们怀着一颗真心，亲手为老师制作出新颖精美的心意卡，并在心意卡上送上一句真挚的祝福语或一段真心话。很多科任老师反馈，我班的同学们制作的贺卡非常好。

三、教师节主题班会。

时间：9月13日 第三周星期一下午地点：高一(8)班主题："难忘师恩"形式：形式多样(小品、教师节知识竞赛、讲述教师感人小故事、学有关歌颂教师的歌、同学讨论)四、共签"每天为老师做一件事"承诺书为老师做一件好事不难，难在持之以恒。班干部们提议，让每一天都成为"教师节"，于是9月13日下午的教师节活动中，班主任向全体同学发出倡议，大家共签"每天为老师做一件事"承诺书，用具体行动感恩于老师。

五、为老师服务。

在尊师活动月期间，我班积极完成以下好人好事：

1、清理操场多处堆积的落叶。

2、清理食堂前水沟的垃圾杂物。

3.、学校会议厅大清洁。

第5篇：教师感恩卡范文

从前面的案例中，我们能够感受到这位教师不仅具有良好的师德，而且具有利用生活中的教育资源生成教育活动的意识。但关于这个案例，我认为其中有一些模糊的问题需要澄清，有些原则必须坚守，无论是幼儿园的管理还是教师的个人层面，都有值得反思和调整的地方。

一、关于收礼：礼物无论轻重都不能收

2014年1月，教育部印发了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，其中明确规定，教师“索要或者违反规定收受家长、学生财物的”，“视情节轻重分别给予相应处分”。同年7月，教育部又印发了《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金行为的规定》，要求认真贯彻执行。拒绝收礼对于教师来说，不仅仅是对教育部及各级教育主管部门相关规定的遵守，更体现了为人师表的道德水平和专业化水平。教师的职责就是关爱每一个孩子，促进每一个孩子的发展。即使撇开道德层面的指责，教师收礼本身也确确实实干扰了教育工作。

首先，很多家长送礼时都在考虑送什么礼、送多少分量才合适，这不仅增加了家长的心理压力，也造成了家庭的经济负担。事实上，即使是一朵花，在节日期间也价格不菲。若教师接受了一部分家长的花，势必会对低收入家庭造成压力。

其次，即使是家长和孩子自己动手制作的礼物，教师也不宜收。有的家长工作忙，没时间花这样的心思，也有一些家长不懂或不擅长花这样的心思。而他们的孩子在看到其他孩子送礼物给教师时会感到失落，甚至指责自己的父母且提出同样的要求，这就给这部分孩子和家长造成了一定的心理负担。

送礼的家长除了诚心诚意地感谢教师外，也往往有着更多的期待，比如，期望教师能多关照自己的孩子，给予其更多的发展机会等。而送了礼的孩子也可能会在同伴面前炫耀“我爸爸给老师送礼物了”“老师收了我的贺卡”……从这个角度来看，无论礼物轻重都会对送礼的和未送礼的家庭产生负面影响，会让家长觉得送不送礼关乎自己的孩子能否在班里受到公平、公正的待遇，从而产生心理压力，进而影响家园关系及家园合作的品质，最终受害的是孩子。

二、关于家园关系：努力构建良好的幼儿园文化

对于教师不收礼规定的践行不仅依赖于教师个人的道德水平，也受到整个社会文化、幼儿园文化的影响。分析此案例，无论是幼儿园管理层面还是教师个人层面都有需要调整的地方。

1．幼儿园要营造环境、达成共识

幼儿园要形成良好的师德师风，对于“拒绝收礼”达成共识。仅从案例描述来看，我认为该园在这方面还有不少工作要做。幼儿园要从认识层面、制度层面、执行层面来帮助全体教师达成这样的共识。首先，幼儿园要组织全体教师学习，使大家认识到拒绝收礼是教师职业道德的一项重要内容，明确收礼行为是违反教育部相关要求的。其次，幼儿园要制订出本园的职业道德规范要求和不能收受家长礼物的制度。再次，要建立相关监督机制。幼儿园还要积极做好家长工作。如，我园在新生家长会上就宣讲了教师不能收礼的规定，并将“家长不得送礼”写入家长守则，分发给家长人手一份；每到重大节日，通过公共橱窗、电子屏、幼儿园网站、班级QQ群等途径再次强调相关规定。这些举措向家长表明了幼儿园的态度。我园每学期会让全园家长填写问卷，反馈班级教师有无收礼行为，园长还会电话抽访个别家长以了解情况。这么做不仅是对教师的监督，也让家长知道幼儿园是“真刀真枪”地践行这一管理规定的。

2.教师要学会智慧地应对和拒绝

首先，在新生入园后，教师要向家长重申幼儿园关于教师不能收礼的各项规章制度，并态度鲜明地向家长表明自己会坚决执行这项制度。教师还要向家长说明送礼会给教师工作乃至孩子成长造成怎样的不利影响。这样，即使还有个别家长送礼，他们在遭到教师拒绝时也不会感到突兀，不会指责教师不近人情了。

其次，教师拒绝家长的第一次送礼很关键。有的家长一开始还不了解幼儿园执行制度的决心，并不认为教师真的会严格遵守。所以，孩子入园后的第一个教师节，他们还是会送礼来，这也是他们对于幼儿园制度执行力和教师个人道德水平的试探和考验。教师要智慧地应对，多角度考虑问题，关照各个人群的心理感受。如，我园有位新生家长在教师节一大早送来了购物卡。当时正是入园时间，若当着其他家长和孩子的面拒绝，一方面推推搡搡的行为会让家长下不了台，让孩子们看到也不好，另一方面，对其他家长可能会有不良暗示。因此，教师没有当面拒绝，而是在幼儿午休时将购物卡缝在幼儿的衣服口袋里，不告知幼儿，让幼儿自然带回家，以防幼儿不慎弄丢。家长接走孩子后，教师通过电话先向家长表达感谢之意，而后说明不能接受的原因，最后告诉家长，关爱孩子是教师的职责，自己一定会尽心尽责地照顾孩子的。还有一位家长见教师不收礼，就直接给教师的手机充值。教师知道后立即打电话与之沟通，并给家长的手机充值以退回礼金。由此，家长感受到教师执行制度的决心，也感受到如此送礼反而给教师带来了麻烦和困扰，自然不会再送了。其实，家长内心也是赞同教师不收礼这一做法的。我每学期进行电话访谈时，家长们都说，有了这样的制度，每逢节日再也没有送礼的负担了，感到特别轻松。

再次，无论礼物轻重，教师在拒绝时都要先真诚地表达谢意，感谢家长对教师工作的尊重和理解。要理解家长的心情，注意不要让家长误以为教师对其心意不尊重。一定不能将家长送的礼物转赠他人，特别是要避免当着家长的面或在事先未作说明的情况下将家长的礼物挪作他用。本案例中教师将家长送的花转赠于全班孩子和家长就属于这种情况。虽然其出发点是好的，但这不符合社交礼仪，对送礼之人的情感无疑是一种伤害。教师要做的是淡化家长送礼的意识，对于送礼来的家长，既不要在全班幼儿面前表扬，也不要批评，这自然就向家长传递了自身乃至整个幼儿园对待送礼问题的态度和价值观。

三、关于感恩教育：将感恩教育纳入幼儿园课程体系

案例中的教师借家长送来的花引导幼儿学习感恩，对于幼儿来说，他们不是出于自己的心意，也没有为此付出多大的努力，教育效果如何呢？我认为，感恩教育不能只靠节日送礼的方式来进行，幼儿园应有目的、有计划地将感恩教育纳入课程，向幼儿传递如下价值观：

1．感恩是回报所有对自己有过帮助和付出的人

感恩是带着一颗真诚的心去报答他人对自己的帮助和付出。感恩意识和行为的培养，应落实在幼儿园课程中。我园每个年龄班的课程中都有感恩教育的内容，我们利用每一个节日开展感恩教育活动。如，“三八”节感谢妈妈奶奶外婆等女性，父亲节感谢爸爸爷爷外公等男性，重阳节感谢所有老人，“五一”节感谢所有为我们的生活付出劳动的人，中秋、端午等节日感谢所有家庭成员……要让孩子从小就知道尊重和感谢他人，懂得主动表达自己的情感，回报他人的帮助。我们也积极向家长宣传这一理念，让家长了解幼儿园的教育内容，从而主动和幼儿园合作开展感恩教育。

2．感恩有多种方式

教师要结合幼儿的年龄特点，让幼儿学习表达感恩之情。要让幼儿知道感恩重在心意，而不在于礼物的贵贱，因此无需攀比。教师可以和幼儿一起讨论怎么表达心意：可以亲手制作礼物，唱一首表达感谢的歌，说一句甜甜的话，抱一抱想要感谢的人……这些都可作为表达心意的“礼物”。

3．感恩要亲力亲为

教师要帮助幼儿明确，表达感恩之情是自己的事，别人不能代替。为了表达感恩之情，要做的事、要送的礼物都要自己来想，靠自己的能力来实现；感恩最重要的是真诚，不能带上功利色彩。

4．感恩更应体现在日常言行中

第6篇：教师感恩卡范文

感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。感恩节到了，感恩主题活动方案你准备好了没?以下是小编精心收集整理的小班感恩主题活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

小班感恩主题活动1活动目标：

1.通过视觉教材，让孩子们说出图中所表现出的美德。

2.通过视觉教材帮助孩子们理解所学的美德。

活动准备：

可视教具和支架、可视教具PPT、美德名称展示卡片、《感恩》故事、歌曲《感恩的心》。

活动过程：

1.问候孩子们，唱美德主题歌。

小朋友们下午好，欢迎大家来上美德课，让我们一起用好听的声音唱响美德主题歌。

2.介绍主题：《感恩》

邀请孩子们一起读出主题。

3.展示可视教具(PPT),邀请孩子们分享对感恩的理解。

(1).展示卡片时让每个孩子都看清楚。

(2).按顺序引导孩子说出图片上是怎样表现出这个美德的。

(3).如果孩子说错了，不给予否定，继续引导，适当时给予提示。

教师小结：感恩就是感谢我们所拥有的一切。感谢父母给予我们生命并照顾我们、感谢我们身体的感官去感受这个世界、感谢生命的必需物(阳光、空气、水)。舒适和困难都是一种祝福，如果我们克服了困难，他会引领我们成长和幸福。感恩给我们的心灵带来和平。

4.提出对话中的问题并鼓励孩子们分享他们的理解。

(如果孩子们回答的不够充分，给出相关答案)

如果：

——没有空气呼吸?

——没有饮用和清洁用的干净水?

——当我们出生的时候，没有一个人照顾我们?

——没有阳光照射在所有成长的生物上?

我们是否可以感谢我们所拥有的：

——眼睛可以?(看)。耳朵可以?(听)。嘴巴用来?(说话和吃东西)。鼻子可以/(闻)。手指和手可以?(触摸和拿东西)。腿和脚可以?(走和跑)。大脑可以?(思考)。

还有什么其他的是我们应该感恩的?

通过以上对话问题掌握美德新技能：认识到给予我们的所有礼物。对这些被给予我们的礼物要表现出感恩的心情。

5.讲感恩故事《一束野花》。

讲完故事后提问：这个故事是怎样表现出感恩这个美德的?

6.在歌曲《感恩的心》中结束课程。

附故事：

一束野花

佑琪的妈妈很勤劳。她不但照顾佑琪和她的小妹妹，还要打扫房子，洗衣服做饭，在晚上还抽出时间和朋友们一起学习。她对每个人都是那么友善和富有爱心。佑琪想要感谢妈妈，但她不知道该怎样做，能做些什么，能买些什么，或者能说些什么?

有一天，佑琪有了一个好主意。她去了离家不远的一条小溪边，那里开满了各种各样的野花，有紫色的、有黄色的、还有白色的，芳香扑鼻。佑琪小心翼翼地采了一束鲜花，并用自己头上的丝带在花束上系了一个蝴蝶结。她把花束小心地贴在胸前，高高兴兴地回家了。

到了家里，佑琪把花了一个小花瓶，然后摆放在了妈妈的床头边。佑琪还一笔一划写了一张小纸条，上面写道：“妈妈，谢谢您为我们所做的一切，我爱您!”

小班感恩主题活动2活动目标：

1、初步理解孝顺的含义，懂得要用行动来孝顺妈妈。

2、能积极大胆表达自己的想法，用多种方法表现自己孝顺妈妈的方式。

3、乐意参与活动，体验活动带来的快乐。

活动准备：

1、绘本《感恩的笑脸》电子书。

2、孝亲拼图半成品3份。

3、PPT。

活动过程：

(一)欣赏故事，导入活动。

教师：让我们一起来欣赏一个好听的故事吧。

(二)了解故事，理解孝顺。

1、欣赏故事前半段，了解妈妈的辛苦。

(1)提问：塔塔找到感恩的理由了吗?他找到了哪些感恩的理由?

小结：我们应该感恩一切。

(2)提问：这些东西都是谁为塔塔准备的?

小结：妈妈要上班，回来后要做饭，还要为塔塔准备这些，真的很辛苦的。

2、欣赏故事后半段，懂得感恩妈妈。

提问：塔塔会怎么感恩妈妈?

小结：塔塔懂得了感恩，会分担家务，真是个孝顺的好孩子。

(三)讨论孝顺妈妈的行为。

1、结合孝顺图片，讨论生活中可以为妈妈分担什么?

2、师生共同讨论孝顺妈妈的行为。

小结：分担家务也是孝顺妈妈的行为。

3、拓展：还有谁也应该分担家务?

小结：一家人应该相互关心、共同分担家务，这样才是幸福的一家人。

4、观看情景表演，学习孝顺妈妈的行为。

(2)提问：刚才这个小朋友做了哪些孝顺的行为?

小结：看来你们都是孝顺的好孩子。

(四)制作感恩拼图。

1、幼儿根据场景绘画孝顺行为并拼图。

2、交流感恩孝顺拼图。

小结：孝顺妈妈不仅要会想、会说，更要会做，让我们都做一个孝顺妈妈的好孩子吧。

活动延伸：

1、家园共育：在家中给孩子孝敬自己的机会，培养孝顺的好品质。

2、区域活动：迷宫投入区域，让幼儿在走迷宫中学习感恩孝亲行为，增进孝敬父母长辈之情。

小班感恩主题活动3活动目标：

1.知道我们应该对别人的帮助和付出表示感谢。

2.体会到感谢别人是一件快乐的事情。

3.学会用多种方式表达谢意。

4.能用准确连贯的语言表述自己的想法和心情。

活动准备：

1.故事《小熊旅行》。

2.歌曲《感恩的心》.

3.爱心墙背景、画有红纸的爱心。

4.剪刀、勾线笔。

活动过程：

1.教师讲故事《小熊旅行》。

2.根据故事提问。

①小熊旅行时都遇到了那些事情需要帮助?

②当大家帮助小熊后，小熊是怎样说的?

③大家为什么都愿帮助小熊呢?

3.结合实际生活进行讨论：

①在生活中你都遇到过哪些困难?大家是怎样帮助你的?当大家帮你时你心里有什么感觉?(幼儿回答：感动、高兴、开心、幸福……)

②有没有哪个小朋友遇到了困难却没人愿意帮助你?这时侯你的心情是什么样的?(幼儿回答：很难过、想哭、生气、着急、害怕……)

③当你遇到困难的时候你觉得是有人帮助的感觉好还是没有人帮助的感觉好?

④看来你们在遇到困难时，都特别希望得到别人的帮助。那我们应该对那些帮助我们的人说些什么呢?(幼儿回答：谢谢你;谢谢你帮助我;真的很感谢你;我喜欢你;你有困难我也愿意帮助你;你真好……)

⑤你们现在特别想对谁说声“谢谢你”?请你大声的说出来吧，我想他们会听到的。

⑥刚才你们在感谢别人帮助的时候，你们的表情是什么样子的呢?(幼儿回答：笑眯眯的、开心的、咧着嘴笑……)心情又是什么样的?(激动、快乐……)

4.现在谁想说说你还特别想感谢谁?(这次幼儿的回答更积极了，内容更丰富了，感激之情更真切、发自内心了。

)

5.除了用语言来表示感谢，还可以用什么方式来表达?(幼儿回答：给关心自己的妈妈唱首歌;亲一下帮自己的小朋友;帮小录音机擦灰尘;给陪自己的小狗拿好吃的;提醒大家不要乱扔垃圾，不让清洁工阿姨那么累……)

6.教师小结：原来不仅被别人帮助是件开心的事，感谢别人同样也是一件非常开心快乐的事情呀!

7.通过爱心墙引导幼儿设计爱心将自己特别想要感谢的人或事记录在爱心里并粘贴到爱心墙上(幼儿设计爱心，同时播放歌曲《感恩的心》)。

幼儿每人一张画有爱心的红色纸，请小朋友帮爱心边缘装扮好看然后用剪刀剪下来请你们的爸爸妈妈把你特别感谢的人或事记录下来，然后和爸爸妈妈一起粘贴到爱心墙上去，并和同伴老师一起交流。

儿童故事内容：小熊旅行

小熊从小到大都没离开过森林，他决定到森林外面的城市去看看。来到城市，他看到到处是高楼大厦、立交桥、各种各样的车……看的他眼花缭乱。

小熊多想把这些拍下来带回森林给朋友们看看呀!可是谁来帮自己照相呀。这时走过来一个小朋友看出了他的心事。主动对他说：“我来帮你拍照吧!”

“好呀!谢谢你!”拍完照片小熊对小朋友说。

“不客气!”小朋友边说边摆摆手走了。

小熊边看照片边走，一不小心摔倒了。他低头一看，呀!腿磕破了。正巧一位路过的阿姨看到了，她赶紧从包里拿出一张创可贴给小熊贴上。

“阿姨谢谢您!”小熊有礼貌的说。

“别客气，走路时小心呀!”阿姨嘱咐道。

小熊又到了许多地方，玩的真高兴呀!不知不觉天黑了。哎呀!不好!找不到回家的路了。小熊坐在路边呜呜的哭了起来。

“小熊，你怎么了?需要帮助吗?”一位警察叔叔走了过来。

“我的家在森林，可是我迷路了。”

“噢!是这样。来，快上车，我送你回家。”

“谢谢警察叔叔!”

不一会儿，小熊就到家了。

“叔叔再见!”

“再见!你真是个有礼貌的好孩子!”

小熊对大家说：“以后我还要到城市去玩，那里的人真好!”

活动反思：

《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”在活动的设计上采取了层层递进、环环相扣的方法。让幼儿从知道接受帮助的幸运把“谢谢”大声说出来体验感谢别人时的快乐心情尝试更多表达谢意的方式。从而使幼儿知道被别人帮助是幸福的事，而感谢别人同样是件开心快乐的事。并深深体会到感谢是我们生活中不可缺少的一部分，有感谢，生活才会更美好。

小班感恩主题活动4活动目标

1、了解感恩节的由来，及其习俗，理解其意义，懂得感谢、尊重他人

2、通过观看幼儿园各部门老师的工作，让幼儿了解老师辛苦的劳动使我们更加健康地成长，体会成人的辛苦。

3、通过给老师们送感恩卡，表演节目，说一句感谢的话，培养幼儿尊重劳动，懂得感恩的情感。

4、知道节日时人们主要的庆祝活动。

5、体验节日的快乐氛围。

活动准备

幼儿学说一些感恩的话语小朋友们亲手制作的感恩贺卡

活动流程

一、感知感恩节(集中)

1、老师介绍感恩节的由来。

2、集体唱歌曲并表演手语《感恩的心》

3、各班表演节目——(1)中一班歌曲《丫丫》

(2)中二班摘果子舞4、交流：：我的感恩卡是怎么制成的，有些什么图案表达怎样的感恩之心。

二、表达感恩情

(1)保健老师校车老师财务老师进场，幼儿主动用语言表达、赠送感恩卡。

(2)走出教室，主动用语言表达、赠送感恩卡向为小朋友健康成长，每天辛勤工作的人——幼儿园的老师表达谢意。

全体幼儿分成六组，每组各有一个老师带领，向幼儿园各岗位的教职工赠送感恩卡，说一句“爱你、感谢你”之类的话。

中一班：

第一组慰问感谢托班老师。

第二组慰问感谢小班老师。

第三组慰问感谢大班老师。

中二班第四组慰问感谢厨房老师

第五组慰问感谢办公室的各位老师

第六组慰问感谢钢琴老师

小班感恩主题活动5活动目标：

1、通过感恩父母、感恩朋友、感恩大自然等活动，让幼儿学会感谢、珍惜和感恩。

2、开拓幼儿视野，增长知识，体验和父母、同伴一起活动的快乐，亲近大自然，体验农家生活。

3、让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要，增强环保意识。

4、增进老师与家长、幼儿的感情，放飞心情。

活动准备：

事先与太湖绿光农场联系。

活动过程：

一、集中点名，请家长留下联系电话。

二、教师向家长、幼儿介绍亲子活动内容及游玩要求：

1、家长在整个活动中要培养孩子的独立能力。

2、积极参与各项游戏，培养幼儿的主动性、积极性。

3、培养幼儿的交往能力。

家长要作好表率，主动与别的家庭联系，共同组织家庭间的游戏，自由活动以前尽量不要单个家庭活动。

4、要求家长准时集合，不迟到。

带好孩子，注意安全。

5、教育幼儿不乱扔果皮或者其他东西(要扔到自己准备的塑料袋中)

三、感恩父母活动

1、通过对父母赠上一句感谢的话语，喂父母吃糖果、帮父母捶捶背等形式多种的活动，学着关爱和尊敬长辈，将感恩的种子播撒在幼儿的心田。

2、和爸爸妈妈制作并送“感恩卡”。

四、整队出发

沿途引导幼儿观察看到的景物，如街道两边特征明显的建筑、田野里的蔬菜等。

五、集中活动

(一)全体幼儿、家长围成两个大圈，家长在外圈，幼儿在内圈。

(二)老师组织家长、幼儿进行亲子游戏。通过开展亲子游戏，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会。通过体育活动,培养幼儿与父母或同伴共同克服困难夺得胜利的精神。培养幼儿参加体育活动的兴趣，亲身体验体育活动的魅力。

1、抓尾巴

目的：观察幼儿的反应能力

规则：家长驮着孩子，孩子腰间系着尾巴，孩子在家长的走动下去抓其他家庭孩子的尾巴，未被抓到尾巴的一组为胜。

材料：5个尾巴

2、吹泡泡

玩法：宝宝和爸爸(或妈妈)手拉手围成一个圆圈边念儿歌边做游戏。

3、袋鼠亲情接力

活动人数：八个家庭(每个家庭一大一小)为一组，每组分两排对面站(间距为十米)共两组。

活动内容：幼儿剥糖果喂给家长吃，然后双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。家长双手不能碰幼儿，快速跑到对面把接力棒传给后一位家长。哪组最先传递完即为胜利队。

4、踩气球：

玩法：把气球系在家长脚上，家长和孩子手拉手，去踩别人的气球，最后，没被别人踩破的为胜。

5、开飞机：

玩法：孩子用双腿夹紧爸爸的腰部，身体前倾，同时两臂侧平举，作成机翼状。爸爸双手夹住孩子的胳肢窝，把孩子举起向前跑。

六、感恩朋友、中餐、自由活动

1、请幼儿将为同伴准备的食品拿出来送给好朋友一起分享，并且大声说出谢谢你。

2、家长、幼儿一起午餐，鼓励幼儿自己吃;

休息时谈谈自己的感受。散步享受休闲好时光。

3、清理场地：带领幼儿捡起活动后的垃圾，培养幼儿爱护环境。

七、感恩自然活动

1、家长、幼儿一起开心种植薰衣草，并且在薰衣草上贴上自己的感恩卡。

2、亲子采摘：组织家长和孩子一起采摘新鲜的黄瓜。

采摘黄瓜时，要互相帮助，团结友爱。把自己亲手采摘的黄瓜带回去和家人，同伴一起分享。

3、巧手状元：全家总动员，合力夺状元。

第7篇：教师感恩卡范文

感恩教育是指教育者所运用一定的手段和方法，对学生所进行的一种有目的有步骤的识恩、知恩、感恩、报恩的一种人文教育。它也是一种“以情动情的情感教育”，一种“以德报德”的道德教育，更是一种“以人性唤起人性”的人性教育。

二、儿童感恩教育存在的问题

（一）儿童以自我为中心，不知感恩。现在的儿童大多都是独生子女，加之父母长辈深爱有加，在平时的生活中，可谓是衣来伸手，饭来张口，在他们的眼里，从不会顾及别人，有的只是自己，他们认为自己所拥有的一切都是别人理所当然给予自己的，所付出的一切都是应该为自己做的。

（二）父母对儿童感恩教育认识不足，引导不够。随着社会的日益发展，一些父母也意识到对孩子进行感恩教育的重要性，加大对孩子教育的投资。然而针对儿童感恩教育的认识与引导，由于父母的文化水平、职业背景不同，家长对儿童感恩教育内涵认识也不尽相同，从而对自己孩子的感恩教育效果也参差不齐。

（三）教师对儿童实施感恩教育形式单一，效果不显著。教师作为孩子的直接教育者，大部分教师都能意识到对儿童实施感恩教育的重要性，但是效果却不尽人意。（四）家庭与学校合作欠缺，互相推卸教育责任。无论是什么教育都应该是学校与家长共同完成的，而不单单只是靠哪一方，在教育过程中，相当一部分家长和教师认为感恩教育重任应由对方承担，自己只是辅助，这都是不正确的，要让孩子真正懂得感恩，感恩教育应该是学校与家长共同去完成，共同承担责任。

三、儿童感恩教育缺失的对策

（一）让儿童识恩、知恩。在感恩教育中，对于儿童以自我为中心，不知感恩这一突出问题，家长与老师想要使儿童感恩教育取得显著效果，首先，要让儿童改变以自我为中心。然而造成孩子以自我为中心的主要原因就是父母长辈对孩子过分的溺爱所导致的，因此，要让孩子改变这种以自我为中心的习惯，在平时的生活中父母长辈对孩子不能过分的溺爱，孩子的事不能样样包办，更多的是要让孩子自己去解决，让孩子在解决问题中去体会父母长辈的艰辛，从而体会父母长辈为自己做的一切更不是理所当然，进而改变以自我为中心的不良习惯。

（二）父母加强感恩教育认识，正确引导是关键。我们知道，父母加强感恩教育认识，是感恩教育取得成效的重要保障。一个良好的教育将影响孩子一生的发展，因此，在生活中无论是父母还是长辈都应该充分认识对儿童进行感恩教育的重要性，我们必须呼吁人人怀有一颗感恩的心，并把感恩融进学习生活当中，形成知恩、感恩、进而报恩的氛围，从而达到构建社会主义和谐社会理念。

（三）教师充分利用社会资源。在儿童的世界中，他们眼中一切事物都是有生命，有情感的，教师要利用儿童的这一看待事物的特点开展丰富多彩的活动进行感恩教育。在集体教育中，从一日常规中突出感恩教育，渗透感恩教育。诸如教儿童唱感恩歌曲，讲感恩故事、观看感恩教育影片等。此外，节日是人类集体智慧的凝结，反映出人们对美好生活的向往和民族的传统习惯和道德风尚，节日蕴含着许多深远的教育意义。在感恩教育中，把节日融入进来，激发儿童的美好情感和感激之情，也是对儿童实施感恩教育的一种有效形式。

（四）加强学校与家庭之间的合作。学校教育和家庭教育是儿童教育的重要组成部分，但如今很多家长与老师抱怨当今社会重智轻德教育理念使学校在一定程度上成为儿童进入初中的工具。现代儿童教育领域中各种早教班如雨后春笋不断涌现，珠心算、早期识字班等违背儿童发展规律的产物应运而生。因此，改变学校和家长的教育理念是关键。学校应该充分重视儿童德育的发展，认真落实《中小学文明礼仪教育指导纲要》里的要求。针对此次调查问卷体现出来的家庭与学校合作欠缺的问题，也应该有针对性的提出解决办法。从学校的角度看来，对儿童进行的感恩教育想要到达预期的结果必须通过家长与学校的密切配合。学校老师在校对儿童进行的感恩教育需要得到家长的支持与配合。比如教师可以向家长发放家园联系卡，内容包含儿童一周的表现和教师的工作，还可以包含哪些工作需要家长协助与配合。从家长的角度来看，家长应该转变传统的教育观念，不应该认为孩子交到学校，教育就只是老师单方面的责任，家长可以坐视不管。新时代的家长应该充分重视儿童的发展，尊重教师的辛勤付出，积极配合教师的工作，及时主动向教师了解孩子在学校的情况，按时参加学校组织的家长会等活动，及时与老师配合共同引导儿童的感恩教育。让儿童知恩、感恩和报恩，不仅能影响儿童一生的发展，对构建社会主义和谐社会有着至关重要的作用。然而，无论在小学还是中学、大学，其感恩教育都存在着不少问题。笔者通过对曲靖市沾益县三所公立小学儿童感恩教育现状进行调查分析之后发现，目前儿童感恩教育中存在着儿童以自我为中心，不知感恩；家长对儿童感恩教育认识不足，引导不够；教师对儿童实施感恩教育形式单一，效果不显著，学校缺乏统一安排管理；家庭与学校合作欠缺，互相推卸教育责任等问题。继而笔者联系发达地区儿童感恩教育的经验并结合当地实际提出儿童感恩教育的对策，以期进一步促进曲靖市沾益县儿童感恩教育发展，最终为其它地区儿童感恩教育提供可行性参考。

作者:李亚洲 单位:云南曲靖师范学院

参考文献：

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典北京:商务印书馆,1997,409.

[2][3]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学,2004,(8):9-12.

第8篇：教师感恩卡范文

【关键词】 感恩教育 德育实效

所谓感恩，就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。陶志琼博士提出“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”

1 实施感恩教育的必要性和重要性

感恩作为和谐社会的基本道德价值取向，是道德价值的源泉，家庭、社会和谐的根基。所以对中小学生开展“感恩教育”也是构建和谐校园的关键环节。

1.1 感恩教育是中华民族的优良传统。中华民族是一个最懂得感恩的民族，中华文化的骨子里就有着“滴水之恩，当涌泉相报”、“投我以木桃，报之以琼瑶”的感恩情愫。我们的文化里记载了数不尽的诸如“忠孝双全”、“望云思亲”、“上书救父”、“彩衣养亲”等关于感恩的故事，这些都反映了古代人对“报恩”的认同和崇尚。中国的感恩思想历史悠久，源远流长，是我们不断继承和发扬的优良传统。父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，同事对我们有协助之恩，社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩……赠人玫瑰，手留余香，我们应该通过感恩教育，树立起知恩图报的社会风范，让这个世界充满友爱，以期实现人与自我，人与社会，人与自然的三大和谐，进而升华我们的人格魅力，辉煌我们的民族精神。

1.2 感恩教育符合中小学生的思想道德实际。近年来，由于受多元文化的影响，感恩教育受到了不同程度的冲击，当代中小学生思想道德的形成，也呈现出以下明显的特点：现在学生以独生子女为多，他们的自我中心意识较强，也不太关心对他人的感恩。一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，在学校则目空一切，眼中只有自己，不知尊师敬长，关爱他人。他们浪费粮食，大手大脚花父母亲的血汗钱，对父母的馈赠从不言谢，对朋友的帮助少有道谢。稍有不如意便大发牢骚，总觉得世界欠自己太多，社会太不公平，动辄诉诸暴力，或以死相胁，一不小心就走入两个极端，或者目空一切，或者内向自卑……仔细分析这些特点，我们会发现，他们内心深处最为缺少的就是感恩。因为缺少感恩，才会只知有己，不知有人；因为缺少感恩，才会身在福中，不知幸福；因为缺少感恩，才会只知索取，不知奉献。因此，感恩教育是纠正未成年人思想道德偏差的最佳切入点。

1.3 培养学生的感恩意识有助于提高道德教育的实效性。在道德教育过程中，教育者引导被教育者对社会心存感恩，了解人与社会紧密相连，可以培养人们的集体主义意识，增强对社会的责任感；对他人的帮助与关心心存感恩，领悟人与人之间关爱的真谛，可以培养人们良好的人际交往素质，与他人和谐相处；对自然心存感恩，懂得人与自然是息息相关，可以培养人们积极的环保意识，与大自然和谐相处。这样，不仅可以减少青少年群体中的忘恩负义现象，尽可能避免感恩心缺乏所造成的悲剧，而且可以培养人们的责任意识、自尊意识和自立意识，帮助我们形成健康的思想情感和健全的精神人格，从而提升其精神境界，完善其生命。这正是学校道德教育所追求的意义。因此把“感恩教育”作为德育工作的切入点，对全体学生全方位地实施“感恩教育”，精心培育“感恩文化”，切实把未成年人思想道德教育落到实处，有利于增强德育工作的针对性和实效性。

2 实施感恩教育的实践初探

2.1 通过多渠道了解感恩，促进学生思想道德建设。让学生了解感恩，可以通过社会环境的影响、家庭与学校的教育。教师可以通过各科教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴含的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过报刊、学校宣传栏、广播、电视等媒体观察感恩事件；通过自然灾害事件如地震、冰雪等的报道来让学生感悟人生；利用班会课时间结合社会中的感恩典型事例展开讨论，在班级中树立感恩的基本意识，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。只有这样，才能加强学生的思想道德建设，才能让学生以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。

2.2 丰富校园文化，培养感恩之心，陶冶学生感恩之情。感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情操。可以通过开展发表感恩宣言、写感恩家书、感恩征文、制作感恩卡等一系列丰富的校园文化活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。例如：在学校的感恩文化周里，组织学生发挥自己的聪明才智，制作各种精美的感恩卡，写上各种表达感恩的话语：感谢老师、感谢同学、感谢校园清洁工，并把这些五彩斑斓的感恩卡悬挂在美丽的校园中。有的班级制作大的横幅悬挂在校园，整个校园到处充满浓浓的感恩之情，师生的心灵在此时得到了升华。同时，以信件为载体，组织学生给需要感谢的人写一封信，表达自己从未表达的感情，封封载满感恩之心的感恩信飞向家庭、学校和社会，迅速得到了来自各方的强烈反响。由此，学生的感恩意识增强了，同时促进人际关系的和谐，也促进整个学校的和谐。

2.3 通过感恩实践活动，引导学生感恩于行。感恩教育应以活动为载体，让学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。这也要求教育者要注意言传身教、积极引导，教育学生将感恩之意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。如：作为学生，履行学生的基本义务，遵守学校基本规范；在班级大扫除中，自己承包打扫任务，并对自己的劳动负责；要对值日的同学感恩，不随地乱扔垃圾；要对帮助自己的同学感恩，多说谢谢；要懂得体会批评过自己的老师和家长，因为他们的目的是为了自己好。作为儿女，在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，每周主动打扫一次家里的卫生，洗一次碗筷，洗一次衣服等，来表达对父母养育之恩的感谢。在这些活动中，一个个感人至深的场景，一句句动人心弦的话语，一个个真诚会心的微笑，都成为“感恩”这首主题歌中最强有力的音符。

3 实施感恩教育应注意的几个问题

3.1 强调感恩教育的科学性，不断加强教师自身的素质修养。这要求教师必须具有较高的教育技能，善于把教育目的寓于各种精心选择、设计的情境之中。教师不仅要挖掘教材中的教育因素，还要联系社会实践，联系学生思想实际，进行马列主义、辩证唯物主义和历史唯物主义教育。

3.2 重视感恩教育的开放性，提高家长、社会的配合力度。感恩教育要想取得实效，只靠学校单方面努力还难以成功，需要得到家长、社会各方的大力支持与配合才可能有效。感恩教育不应只局限在课堂上老师的言传身教，更应注意在现实生活中，尤其是家庭、社会教育力量的整合上。

3.3 遵循感恩教育的规律性，及时了解教育对象的特点。在学校实施感恩教育，要了解学生对感恩的认识和期待，分析他们的心理特点和接受能力，对感恩教育的内容选择要合理而且要有震撼力，对感恩教育方式的选择也要适合学生年龄的特征，要以理服人，以情动人，而不是一味灌输如何重要以及为什么要这样做。而且，感恩教育的理想与现实可能有差距，老师要意识到如何应对这样的问题。

3.4 尊重感恩教育的平等性，时时刻刻做到尊重学生，一视同仁。这是感恩教育中不可忽视的因素，它要求教育者做到“尊重人、关心人、理解人。”现代学生自我意识增强，希望得到别人的理解和尊重，这是合情合理的。教育者关心学生，学生才会将心里话说出来。

总之，实施感恩教育，是弘扬民族精神，继承中华传统文化，加强思想道德建设的重要内容。在积极开展“八荣八耻”教育的今天，我们更应认真搞好感恩教育作为荣辱观教育的一个重要内容，以“感恩报德”为荣，以“忘恩负义”为耻，努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围，为构建和谐社会打下坚实的思想基础！

参考文献

1 陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨.教育科学

第9篇：教师感恩卡范文

学会感恩就等于架起了做人的支点。学校的感恩教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，它需要教育的点播和引导，要通过教育来帮助孩子发现生活中的美好事物，并对其回报感恩的目光，从而形成一种感恩的心态，品德和责任，进而外化为感恩的行为。那如何对小学生进行感恩教育呢？我认为可以从以下几方面入手：

1 感恩教育应引起学校足够的重视

学校不但要重视学生的学习，更要重视对他们的思想教育，感恩教育。学校作为教育的主体要营造良好的教育氛围，首先从校园布置着手，紧紧围绕“感恩”这个主题精心设计走廊文化、班级板报、教室布置，让“校园的每一个角落都述说着感恩”的话题，“让每一个班级都充满感恩的气息”。在活动中提倡学生自己动手设计“感恩画、感恩卡、感恩报”；收集、整理、感恩的名言佳句做为班级教育的共享资源，让感恩教育时时处处感染学生，人人心中充满感恩，使感恩教育形成一个完整的教育体系。其次感恩教育不仅仅是德育工作者的事情，要扩展到各个学科中去，不只限思品一个科目，一个教师讲德育，所有班科任老师都要围绕德育这个中心开展教学。只有这样我们才能给学生创设了一个感恩教育的和谐环境，能使学科和德育教育相互渗透更加有效。

2 感恩教育需要我们教师有意识地以活动为载体，让学生从活动中体验感恩

感恩教育应以活动为载体，让小学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，从身边的小事做起，在生活中实践学会感恩。它要求教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。

为了培养小学生对父母的感恩意识，首先要让班队会活动，凸显感恩主题。班会活动是全班师生自主活动的一种教育形式，也是学生进行自我思想品德教育、增进同学间的了解和友谊、弘扬个性品质、激发创新思维的重要阵地。为了锻炼学生的能力，促使学生学会交往，学会做人，形成良好的习惯和个性。可以开展“感恩于心，报恩于行”的系列活动。从感恩父母到感恩老师、朋友以及一切给予我们帮助关怀的人，同学们一起分享成长过程中的感动，并以自己的实际行动来证明自己的感恩行为，写一封感恩信，自制感恩贺卡、开展感恩朗诵活动，以实际行动感恩同学，感恩父母，感恩师长，感恩生活，进而感恩社会。通过形式多样，丰富多彩的活动，潜移默化的教育，学生真情会涌动，更使学生的认识得到进一步升华。让他们感到，感恩是一种责任，更是一种精神境界的追求。

其次要利用特殊节日，开展感恩活动。随着现代生活节奏的加快，很多原先并不是非常强调的节日经由媒体宣传后重要性逐渐突显。如“父亲节”、“母亲节”、“教师节”等。其实，中国人的传统使得我们在表达感情的时候还是比较内敛的，平时很少会把爱爸爸、爱妈妈的话挂在嘴边。那么，节日其实是一个很好的契机，帮父母干一些力所能及的活：如捶捶背、扫扫地、打一次洗脚水等。教师节开展征文活动，自选“六个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心等）来表达对老师的感激之情。通过这些感恩的活动，许多学生都能感受到别人对自己的好，并在生活中能主动帮助别人。在家长会上，家长们都反映自己家的孩子表现比以前好多了。

最后要尽可能地让他们理解成人的世界，现在的学生是未来社会的主力军。因此，尽可能地带领他们到社会实践中去体验。例如我校的学生多数是菜农的孩子，每到春、秋两忙时节，我都给学生布置感恩的作业，让学生走进大棚、走进田间地头参与活动，体验、感受父母的艰辛，从此学会珍惜、学会感恩。再如开展“向周围曾帮助过你的人送上一封感谢信”、 “到孤独老人家或敬老院送去温暖、关心”……引导学生走进社会，接触各行各业的劳动者，了解他们在社会生活中的意义与价值。增强学生的社会责任感，懂得关爱社会，回报社会。

3 加强感恩教育需要全社会的共同努力