导师对论文的学术评语精选(九篇)

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第1篇：导师对论文的学术评语范文

快要毕业了，身为导师的你打算怎么写毕业生鉴定意见，下面由本小编精心整理的导师对毕业生鉴定意见，希望可以帮到你哦!

导师对毕业生鉴定意见一该同学在校期间自觉遵守学校各项规章制度;学习刻苦，掌握了相关的专业知识，有一定的英语知识基础，兴趣爱好广泛，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，具有较强的管理协调能力和交际能力，个性活法，有亲和力。

导师对毕业生鉴定意见二该同学自入学以来，思想要求进步，学术态度严谨，尊敬师长，团结同学，积极参加学院和班级组织的各种活动，受到老师和同学的一致好评。该生不失为一名合格且优秀的毕业生。

导师对毕业生鉴定意见三该同学积极上进，一直以高标准严格要求自己。虚心好学，成绩始优秀，学习成绩在班级名列前茅。不仅对专业的知识有所涉猎，而且能够摸索出自己的学习方法，并坚持独立思考，对学习中的问题能发表出自己比较独到深刻的见解。尊敬师长，团结同学，与同学关系融洽。积极参加班级组织的活动，有一定的组织能力与动手能力，是一位品学兼优的学生。

导师对毕业生鉴定意见四该同学思想上积极追求上进，坚持学习党的先进的思想理论和当前的国家大的方针政策，坚决拥护党，拥护社会主义，拥护祖国统一，有着很强的爱国主义精神。能积极参加听取形势政策报告，参加班小组思想讨论会议，表现出比较成熟的人生观和深刻的社会责任感。

导师对毕业生鉴定意见五该同学在校期间遵纪守法;学习勤奋，有钻研精神，专业知识扎实，有一定的英语知识基础，知识面较宽;担任班干部期间，对工作积极，责任心强，有较强的组织协调能力，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，团结同学，乐于助人，生活节俭，作风正派。

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第2篇：导师对论文的学术评语范文

毕业论文是教学计划中的最后一个重要教学环节，是加强学生理论联系实际、培养学生严谨勤奋的工作态度和求实创新的科学作风、锻炼学生独立工作能力、提高学生全面素质的有效手段，也是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能和从事科学研究能力的综合考核，是达到培养目标的必要步骤。

因此，毕业论文具有十分重要的地位。

二、时间安排

1、毕业论文的时间为8周；

2、一般在毕业前一学期，社会调查完成之后进行。

三、选题原则

1、毕业论文选题应当在法学专业范围之内，并符合法律专业的特点；

2、毕业论文选题应当分为规定性命题和自选命题两种。选题时应当结合我国司法实践，选择应用性强或当前司法实践亟待解决的实际问题作为毕业论文的主要方向和主要内容；

3、鼓励学生对当前改革中出现的问题进行探讨。

四、写作要求

1、论文应中心突出、结构严谨、层次分明、论述清楚、文笔流畅，符合规范的格式；

2、论文应达到一定的字数

本科：8000字以上

专科：6000字以上

3、论文应是在调查研究的基础上写出的、有学生自己观点和见解的学术性论文。在毕业论文写作过程中要虚心学习，尊重导师，严谨为学，诚实为人。收集资料、占有材料均要实事求是，摘录要符合作者原意，不能断章取义，资料要注明出处。通过毕业论文写作应培养严谨的学术作风。

4、学员应独立完成毕业论文，论文写作应有计划地进行，论文内容应包括：

（1）前言含简要说明选题的意义，主要创新观点、见解、对策和结论；

（2）论证分析部分这是论文的主要部分。要求思路清楚、逻辑严密、文字通顺、结论科学。全文应论点层次分明，要分章节或大小标题，标题要简洁醒目；论文不能只是材料的堆积，要言之有物，运用材料说明问题，论据充分、材料丰富且运用得当；论文要按照理论联系实际的原则分析问题和解决问题，最后得出合乎逻辑的结论。

（3）对策建议创新见解要在这里总结、表述清楚。

（4）结束语。

（5）参考资料目录（包括：专著、著作、学术论文等）。

五、写作计划

论文应制定写作计划，包括：论文大纲，大小标题，基本论点和论点句；进度计划（社会调查计划，资料调研计划，时间进度表）。

学员撰写论文可以参照以下程序：

1、准备阶段：

（1）完成“毕业论文写作指导”的学习；

（2）了解毕业论文写作过程及要求。

2、选题阶段：

（1）收集、阅读、分析资料和文献；

（2）在导师指导下选题、命题和构思论文。

3、读书报告阶段：

（1）在选好题目的基础上，调查研究、大量阅读文献、收集资料（含社会调查）、阅读消化、调查研究。要求每位学生阅读20篇以上文献资料，其中包括专著、著作、学术论文等；

（2）写出3000字以上的读书报告（最后与论文一并交指导教师）。

4、撰写论文初稿阶段：

学生在读书报告基础上，撰写提纲并进行写作论文初稿。

5、论文修改完善阶段：

学生在指导教师的指导下对论进一步的充实、修改与完善。

6、论文提交阶段：

（1）根据导师最后提出的定稿意见做最后的完善；

（2）检查论文的格式和文字等细节；

（3）按照论文的统一格式排版并将最终的论文定稿打印、装订；

（4）提交的论文为一式三份；

（5）提交论文定稿的电子版给导师。

7、论文评审与答辩阶段：

（1）由相关部门组成毕业论文评审、答辩小组组织毕业论文评审、答辩。

（2）答辩在江苏大学或符合条件的校外教学站进行；

（3）给出毕业论文综合成绩。

六、指导教师

1、指导教师及主持答辩的教师必须是具有中级（含中级）以上专业技术职称的法学教师、法学研究人员或具有同等资历并从事法律实务工作五年以上的人员，其资格由我校成人教育学院负责审核；

2、指导教师只能指导相关专业的毕业论文，不得跨专业指导；

3、一位指导教师指导学生人数不得超过10名，指导每个学生不得少于10个学时；

4、指导教师应认真履行职责，指导学生完成毕业论文的全过程。一般应包括指导学生选题、收集资料、撰写提纲、撰写初纲、提出修改意见，直至定稿和写出评语。

七、论文格式

1.论文要求一律用A4白纸打印。

2.封面：论文一律用统一封面，论文封面格式另行规定

3.任务书：内容包括论文要求、主要内容、进度安排等。任务书由学校统一印制。

4.摘要与关键词：论文要有150-200字的摘要，并列出论文3-5个关键词（中、英文对照）。

5.正文：论文统一用A4纸，计算机打印。正文标题用二号黑体字，行文用小四号宋体字。论文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸为15CM×23CM，统一用小四号宋体字打印。

6.脚注：论文中引用资料时要加以脚注。法学专业论文脚注统一使用小五号宋体字，脚注按：著者姓名、文献名、卷册序号、出版单位、出版时间、页码次序标注。

7.参考文献：论文正文后须附参考文献，著明论文所依据的文献资料情况，文献著录格式主要有下列几种：

（1）专（译）著：作者.书名(，译者).出版地：出版者，出版年.起~止页码；

连续出版物：作者.文题.刊名，年，卷号(期号)：起~止页码；

（2）论文集：作者.文章标题：编者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止页码；

（3）互联网资料：作者.文章标题，完整网址，年代。

8.鸣谢：本页内，学生可以表达对论文指导教师和在论文写在过程中给予帮助和支持的其他人的感谢。

9．装订：毕业论文按如下顺序排列和装订：

（1）封面；

（2）目录；

（3）中英文摘要与关键词页；

（4）论文正文；

（5）参考文献页；

（6）鸣谢页；

（7）封底。

读书报告另行装订。

八、成绩评定

毕业论文成绩分优、良、中、及格、不及格五个等级。

1、优：能很好地综合运用所学知识进行分析问题，论文选题恰当，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，分析透彻，论据充分，资料丰富，层次清楚，文笔流畅；对所研究的问题有创建性发挥和见解；答辩时口头表达清晰，回答问题正确无误。

2、良：能很好地综合运用所学知识进行分析问题，论文选题恰当，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，分析透彻，论据充分，资料丰富，层次清楚，文笔流畅；答辩时口头表达清晰，回答问题正确无误。超级秘书网

3、中：能较好地综合运用所学知识进行分析问题，论文选题恰当，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，分析透彻，论据比较充分，资料比较丰富，层次清楚，文笔通顺；答辩时口头表达清晰，回答问题基本正确。

4、及格：基本能运用所学知识进行分析问题，论文选题尚可，能以正确的观点和方法提出问题，对研究的问题论述清楚，论据能说明问题，资料符合规定，层次基本清楚；答辩时口头表达基本清晰，回答问题没有明显错误。

5、不及格：有下列情况之一者论文不及格：

（1）未完成预定的论文写作内容；

（2）抄袭他人的论文或文章；

（3）没有掌握必要的基础理论和专业知识；

（4）论文分析有明显错误；新晨

（5）论文结构不合理；

（6）质量较差；

（7）字数少于规定要求；

（8）打印装订不合格；

第3篇：导师对论文的学术评语范文

一、毕业论文(设计)工作的目的和要求

1、毕业论文(设计)应以培养学生的独立研究工作能力、开发创造能力为目的，兼顾所学知识的巩固、应用和扩大。通过做毕业论文，使学生受到综合运用本学科的基本理论、专业知识和基本技能的训练，受到科学研究的初步训练，提高学生分析与解决实际问题的能力，培养学生具有初步的科学研究能力。

2、做毕业论文(设计)要贯彻因材施教的精神，不要一刀切。在保证基本教学要求的前提下，可以做研究论文或理论专著的评释，使学生受到初步的科学研究的基本训练;可以做一些专题试验研究和调查研究，让学生获得解决某个实际问题的锻炼。

3、按教学要求完成毕业论文(设计)是本科生获得学士学位的必要条件，各院(系)务必精心组织，加强指导，出人才、出成果，争取优良成绩。

二、选题原则

恰当的选题是搞好毕业论文(设计)的前提。各院(系)在组织毕业论文工作时要十分注重选题工作。

1、选题应体现“教学、科研、生产与现代文化、经济”相结合的原则。在符合专业基本教学要求的前提下，应结合生产实际、科学研究、现代文化、经济建设的任务进行，以利于培养学生严谨的科学态度和认真负责、一丝不苟的工作精神，也有利于调动他们的工作积极性。

2、选题以中、小型题目为主。论文(设计)的工作量要适当，应使学生在规定时间内经过努力能基本完成全部内容，或者能有阶段性的成果，既不使学生承担的任务过重，结束时遗留很大的尾巴，又不因任务过少，造成学生空闲，以致达不到基本训练的要求。

3、选题应力求与教师的科研任务密切结合。对于某些既带研究生又指导本科毕业论文(设计)工作的导师可以把导师——研究生——本科生的研究内容有机贯穿起来，本科生课题可以是研究课题的一部分或一个专题，但应注意分清层次，明确各自的研究内容和要求。

4、选题应符合培养目标的要求，达到综合训练的目的。在保证基本训练、掌握本学科的基本功的基础上尽可能安排做一些提高性的、拓展性的研究专题。

文科类专业学生的毕业论文要有新颖性，有一定的学术性。其多数选题要与社会、经济、文化中的实际问题相结合。

理科类专业学生的毕业论文(设计)要有一定的学术水平，其选题应结合当前的科技、经济发展，积极组织学生走向学科前沿和实际应用领域。

5、确保每个学生一个题目。如果确因题目比较大，需要多位学生共同参与的课题，一定要在内容、要求上有所区别，每个学生要有独立完成的工作内容及相应的要求。

三、做毕业论文(设计)的过程

1、做毕业论文(设计)的过程一般应包括：选择课题(或问题)，提出解决方案，进行实验研究、调查研究等，写出研究报告和论文。注重研究思路、方法和过程的训练，在此基础上撰写论文或研究报告，要避免单纯指导怎样写文章，而不进行研究过程训练的现象出现。

2、加强对学生研究问题的综合训练，如制订研究工作计划和组织实施研究计划、检索与阅读收集中外文献资料、方案比较选择、综合分析与计算、方案模拟抽象、实验研究、调查研究、计算机绘图、数据处理、程序开发、总结提高、撰写报告等。根据专业培养目标的不同或课题要求不同，可有所侧重。

四、撰写毕业论文(设计)要求

1、本科毕业论文(设计)的正文字数，理工科毕业论文的字数应在5000字以上，文科类毕业论文的字数应在8000字以上，各院系可根据各专业情况对正文字数提出要求。

2、毕业论文(设计)摘要应扼要叙述本论文(设计)的主要观点、内容、方法，以及取得的主要成果和结论，应反映整个论文的精华。摘要(中、英对照)字数200-300字。

3、毕业论文(设计)采用统一格式、统一封面。选用a4纸打印成文，标题采用黑体字，正文内容采用宋体字。论文全部结束后按要求装订成册，由指导教师给出评语。

五、评阅与答辩

1.毕业论文的评阅。论文完成后，院系应指定一名评阅人进行详细评述(包括选题意义、研究成果、问题深度和写作规范性等)，同时评阅人应根据《东北师范大学人文学院本科毕业论文成绩评定指标体系》为论文评定出成绩。毕业论文成绩按百分制评定，90—100分为优秀、80—89分为良好、70—79分为中等、60—69分为及格、60分以下为不及格。

评阅人可以是指导教师，也可以是校内外同行专家。

2.毕业论文的答辩

被评阅人评定为优秀的毕业论文，须参加本科毕业论文答辩。各院系可根据情况确定具体的论文答辩时间。

参加答辩的学生必须提交独立完成的毕业论文(设计)，做到文字通顺、书写端正、计算准确、绘图清晰。学生在参加毕业论文(设计)答辩前必须写出一份300—500个词左右的论文摘要(中、英对照)，并提交中文读书报告。

本科生毕业论文答辩委员会由院(系)组织确定，一般为3位具有讲师以上职称的教师组成，指导教师可以参加答辩委员会。答辩前，答辩委员会要专门开会，研究答辩的要求和评分标准。答辩时，除了向学生就课题中的有关问题进行质询外，还考核学生掌握与课题密切相关的基本理论、基本知识、基本的设计及计算方法、实验方法、测试方法情况以及分析解决实际问题的能力。

论文答辩程序：

(1)学生宣读论文的主要内容。

(2)答辩委员会提问，学生回答问题。

(3)答辩委员会集体讨论并为论文写出详细评语。

(4)答辩委员会根据《东北师范大学人文学院本科毕业论文成绩评定指标体系》评定论文成绩，此成绩为论文最终成绩。

3.毕业论文(设计)答辩结束后，一周内将成绩交院(系)教务秘书。

六、指导教师

1.承担毕业论文指导工作的教师应具有讲师(工程师)以上职务，并应具有较高的教学、科研水平和一定的实际经验，工作认真负责。对初次担任指导工作的中、青年教师，院(系)要指派有经验的教师具体帮助指导，并定期检查他们的准备工作和指导工作。课题来自校外有关单位或由于学生人数、课题数目较多而指导力量不足时，可聘请外单位讲师以上的技术人员担任，同时由院(系)指派专人联系，经常了解课题的进展情况，并协助解决课题进行过程中的教学问题。

2.指导教师应为人师表、教书育人，对学生严格要求。毕业论文(设计)阶段正值学生走向工作岗位的前夕，这是对学生进行专业教育、职业道德教育、理想教育、集体主义教育和社会主义精神文明教育以及培养团队精神的极好时机。指导教师在进行业务指导的同时，要关心学生的思想教育工作，教书育人。

3.指导教师应重视学生独立工作能力、分析解决问题能力、创新能力的培养，加强设计思想和基本科学研究方法的指导，注重启发引导，调动学生的积极性、主动性和创造性。具体职责如下：

(1)与学生共同确定论文题目和工作计划。

(2)进行实验研究、调查研究、方案比较选择、检索与阅读收集中外文献资料、综合分析、数据处理、总结提高等方面的指导，使学生了解科学研究的过程和基本方法。

(3)定期检查学生进展情况，随时解决存在的问题。

(4)指导学生撰写论文、或实验研究报告、调查研究报告等。学生的毕业论文(设计)稿件至少进行3次的修改，并填写指导记录单。

(5)论文(设计)成绩初评。

4.每位教师指导毕业论文的学生数不超过8人。各院(系)要严格控制，从严掌握。导师一经确定，不得随意更换。指导教师必须熟悉自己所指导的课题内容，掌握有关资料，并提前做好准备工作。

5、指导教师要保证有足够的时间与学生直接见面。在毕业论文(设计)全过程中，应对学生每月进行一次阶段检查，提出书面评价意见。每周进行一次工作进程和质量的抽查，对学生的指导时间每周不少于2学时。在带毕业论文(设计)期间指导教师因公外出，需妥善安排好指导工作，并报告院(系)主管领导。指导教师既要在进行过程中的关键处起指导把关作用，同时在具体细节上又要大胆放手，充分发挥学生的主动性和创造性，培养其独立工作能力。

七、组织管理

1、各院(系)负责毕业论文(设计)的组织工作。毕业论文(设计)课题由系主任负责审定，向全院(系)四年级学生公布。毕业论文(设计)课题确定后应本着因材施教、扬长避短的原则，让学生在导师指导下，采取自选与分配相结合的办法，决定自己毕业论文(设计)的课题。课题落实后，各院(系)将课题名称、导师、学生姓名报教务处备案。

2.学生做毕业论文(设计)的时间不少于6周,有条件的专业可以再增加一些。

3、对学生要严格考勤。 毕业论文(设计)期间学生应遵守作息时间，严格执行学籍管理中的有关规定。对在毕业设计期间违反纪律或工作极不努力的学生，应给予相应的纪律处分或停止做毕业论文(设计)。

第4篇：导师对论文的学术评语范文

关键词：养殖领域;全日制专业学位;研究生培养

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）08-0035-02

高等教育承载人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大使命，人才培养是基础，是高等教育的首要任务。人才培养包括培养创新研究型人才和高层次应用型专门人才，专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的重要途径。高层次应用型专门人才培养体系的形成是一个长期探索和实践过程，南京农业大学自2009年开始招收养殖领域全日制专业学位研究生，在培养过程中锐意创新，不断改革，利用学科优势，加强与企业合作，逐步提升培养能力，积极探索全日制专业学位研究生的培养体系。

一、 加强招生宣传，吸引优质生源

刚开始招收全日制专业学位研究生时，由于社会对专业学位研究生教育存在误解，认为全日制专业学位研究生含金量低，就业困难，考生缺乏报考的意愿和动力[1]，存在第一志愿报考率低以及报名后多数学生弃考现象。2009―2013年南京农大养殖领域招收的全日制专业学位研究生主要来自于免试推荐和报考学术型研究生落选生调剂生源，录取后仍有学生弃学。2014年报考人数有所增加，没有弃考，仅个别学生因为其他原因而弃学（见表1）。

表1 2009―2014年养殖领域报考、录取、报到情况一览表

分析表1数据可以看出，全日制专业学位研究生的招生规模不断扩大，选择报考、就读专业学位研究生的人数在增加，第一志愿报考率有所提高，弃学的学生减少，说明有越来越多的学生认同了专业学位。但专业学位的生源仍然不足，仍有部分学生是从报考学术型研究生调剂的。2014年8月教育部《关于进一步完善推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生工作办法的通知》指出，2014年起，教育部下达推荐免试研究生名额时不再区分学术学位和专业学位，从今年实施的情况看，获得免试推荐资格的学生基本都选择攻读学术学位，专业学位的生源只能来自统考的考生，这就要求学校在吸引优秀生源方面多做一些工作，首先要加强招生宣传，要向广大考生宣传全日制专业学位研究生教育的指导思想、培养目标，全日制专业学位培养的是社会迫切需要的高层次、应用型人才。学校还可以设置优质生源奖励基金，对免试推荐攻读专业学位和报考专业学位成绩优秀的学生给予奖励。

二、加大课程建设投入，改进课堂教学方法

南京农大养殖领域全日制专业学位研究生课程依据“全日制农业推广硕士专业学位养殖领域指导性培养方案”设置，分为公共必修课、领域主干课和选修课。学校非常重视全日制专业学位研究生课程建设，专门设立课程建设项目，重点建设一批领域主干课程，提供经费资助。建设内容包括教材编写、案例库建设和课件制作等。养殖领域的3门主干课程均被立项为重点建设课程，通过对课件、实验条件、课程网站进行改进和完善，积极探索实践教学方法，初步建立了课程案例群。以动物繁殖理论与生物技术课程为例，从两方面尝试实践教学方法：1.课堂案例教学。提前两周向学生呈现生产实践中遇到的问题，要求学生认真预习相关知识，熟悉案例内容。两周后，将学生分组进行讨论，每组形成一个方案，全班汇报交流，教师评析，最后给出解决问题的方法。2.课程生产实习。组织学生到猪场、羊场参观学习，针对所参观的生产单位情况提出一些实际问题，让学生运用所掌握的知识进行分析，锻炼学生综合利用所学知识解决实际问题的能力。如曾组织学生到常州某猪场参观，要求学生通过听取生产单位的情况介绍、询问或查看生产记录，发表对猪场生产管理的见解，如可持续发展、提高生产效率和能力等方面的建议。

课程教学是培养过程中的一个重要环节，而案例教学法则是实践教学行之有效的教学方法。这种教学法改变了传统的教师讲授学生盲目听从的教学方式，让学生先针对具体问题查阅资料，形成自己的观点，再进行小组讨论形成小组意见，在课堂上教师听取小组汇报后进行分析、评价，最终形成解决问题的方案。这样既能充分调动学生的学习积极性，提高学习效率，也可让他们体会到解决问题的多种途径和需要考虑的多种因素。总之，案例教学法在促进学生理论知识学习、提高学生分析和解决问题的能力、激发学生学习积极性和学习兴趣等方面都能产生令人满意的效果[2]。生产实习是另一种实践教学的方式，学生通过到生产单位参观学习，对生产实际状况建立感性认识，再回到课堂接受专业理论知识时就不再感觉空洞、乏味，能有效提高学习兴趣和效率。

三、注重实践训练，提高专业实践能力

南京农大养殖领域全日制专业学位研究生培养方案中规定，每位研究生必须在实践基地进行6―12个月的实践训练。首先要制订实践计划，包括实践内容、进度安排、预期成效等;实践工作完成后进行考核，内容包括实践研究报告、所在实践单位评价和导师评语。学院组织集中答辩，根据学生汇报情况、实践单位和导师的评价，评选优秀，颁发优秀证书。

南京农大非常重视研究生实践基地建设，积极与企业联合建设企业研究生工作站，与科研院所建立研究生联合培养基地。养殖领域共建设江苏省企业研究生工作站9个，校级工作站1个，研究生联合培养基地2个。此外，研究生还可以在导师科研合作单位进行实践训练。分析2011―2013级研究生实践单位情况（见表2），所有研究生都在生产单位进行了实践锻炼，大部分学生在导师科研合作单位进行实践训练。政府投入资金建设的企业研究生工作站接纳的研究生并不多，其原因是多方面的，一方面，全日制专业学位研究生基本都是完成导师与企业合作的研究课题，研究生到企业完成课题研究工作的同时完成实践训练;另一方面，有些企业只重视短期效益，利用工作站建设享受政策优惠，并没有上升到培养研究生的认识高度，接纳研究生实践训练的积极性不高。目前学校正在调研企业研究生工作站建设情况，重点检查工作站科研条件、生活设施以及接纳研究生实践情况。学校将遴选并重点建设一批企业研究生工作站，作为全日制专业学位研究生实践训练的固定场所。

表2 2011―2013级研究生实践单位情况

加强实践基地建设，完善专业实践制度是前提，学校要与实践基地签订研究生培养协议，从科研项目、经费保障、合作培养方式、基地导师选拔等方面明确培养单位和基地的责、权、利。同时，对进入基地学习的学生也要制定相应的管理制度，规定研究生在基地的生活管理规范、专业实践要求和考核办法等，使专业实践在各个环节都有据可依[3]。

从近两年研究生实践环节考核时学生汇报交流的情况看，通过在生产单位6个月以上的实践锻炼，学生对生产单位的概况、生产流程、技术环节等都有所了解，熟悉了企业的工作环境，毕业后走上工作岗位能很快适应、胜任工作。

四、把控论文选题，重视科研能力培养

全日制专业学位研究生必须完成学位论文，学位论文形式可以多种多样，选题应来源于应用课题或实际问题。分析南京农大养殖领域研究生学位论文选题情况（见表3），研究生参与横向课题研究逐年增加，2012级、2013级大部分研究生都是完成导师的横向课题。研究生带着课题到企业去研究、解决企业生产中遇到的实际问题，既能得到实践锻炼，同时完成学位论文，研究的成果还能直接应用于生产，一举多得。如果研究生不带课题进企业，而是在实践过程中发现问题，将所发现问题作为学位论文选题在导师的指导下开展研究并最终解决;或通过在企业实践训练，完成一份对企业的调研报告作为学位论文，这样更有利于培养研究生的实践能力。

表3 研究生学位论文选题情况（单位：%）

全日制专业学位研究生的培养是一项系统工程，影响专业学位研究生培养质量的因素很多。生源质量、课程设置的针对性、授课方式、校内导师的治学态度、校外导师指导研究生的能力、实践基地建设、学位论文选题的实践性等等，都会影响专业学位研究生培养质量，而其中最为重要的因素是培养过程中的“实践性”，集中体现在对学位论文解决实际问题能力的要求，对导师实践经验的要求，对教学内容实践性的要求等[4]。因此，改革全日制专业学位研究生的课程体系，改变课程教学方式，保障研究生参加实践训练的时间、场所，完善实践基地管理制度及研究生在实践基地学习、生活的管理制度，加强校企合作，是高校培养优质全日制专业学位研究生的关键。

参考文献：

[1]任欣荣，肖凤翔，张立迁.全日制专业学位硕士生招考工

作问题之归因[J].学位与研究生教育，2011，（5）.

[2]张春莉，权元元.教育硕士研究生培养中应用案例教学

法的实证研究[J].学位与研究生教育，2013，（1）.

[3]高静，陆涓.实践教学：提升专业学位研究生培养质量之

关键[J].高等农业教育，2013，（4）.

第5篇：导师对论文的学术评语范文

本科生毕业设计（论文）开题报告

题目：浅析视觉营销在服装卖场中的作用

姓名：

学号：XX03030331

指导教师：

班级：服设

所在院系：设计与艺术学院

科技大学毕业设计（论文）开题报告内容

课题的目的及意义

目的：

视觉营销的根本目的在于争取目标顾客、扩大市场影响和突出品牌形象，因此，绝不能只满足于热热闹闹的促销宣传和心血来潮的煽情手段。同企业的所有经营活动一样，视觉营销也必须坚持既定的理念和一贯的策略，并且在设计上予以充分体现。

意义：

视觉营销并不是新的“武器”，而是一门被我们遗忘了的“武器”。作为一种直观的营销手段，它其实一直默默“呆”在每个终端的幕后台角，人们对它的作用了解甚少，如同一个被“雪藏”的歌手。近几年当我们重新审视和了解它的作用后，“视觉营销”就开始从幕后走到了前台。而其更大的意义是：商家们已经开始将作为一门独立的学科，发掘它的潜在威力，同时在终端中进行系统的运用。

课题的主要任务；研究可能遇到的问题以及解决的方法和措施

研究主要任务：

1.论述服装视觉营销的含义和范畴。

2.针对一个服装店而言，在色彩、造型、声音这些相关的影响视觉注意力方面进行分析

3.服装视觉营销塑造消费者心中的形象。

4.整合视觉营销，提升销售业绩。

可能遇到的问题：

1.现有资料和信息不足；

2.对现在服装卖场中的视觉营销的应用与服装本身认识不足。

3.视觉营销的应用于卖场销售是否成功。

解决方法及措施：

积极到阅览室，图书馆等有价值的位置查阅；学习研究，向指导老师请教；从自己实习单位的情况为起点，然后再到各大中小型服装卖场中更好的了解服装视觉营销对服装服装卖场的影响状态，从实际出发，慢慢学习服装视觉营销在卖场中的作用的认识和了解，逐渐完善课题。

论文

大纲

摘要

众所周知，人们所感受的外部信息有83%是通过视觉传达到人们心智的。也就是说，视觉使人们接受外部信息的最重要和最主要的通道。现代营销知识告诉我们，视觉营销是作好营销必不可少的营销手段之一。

本文旨在从服装卖场角度来阐述服装视觉营销的作用和影响。

abstract

asweallknow，peoplefeelthe83%ofexternalinformationthroughvisualcommunicationtothepeople'smind.inotherwords，sothatvisualaccesstoinformationoutsideofthemostimportantandthemostimportantchannel.modernmarketingknowledgetellsusthatthevisualmarketingisessentialtopreparemarketingofoneofthemeansofmarketing.

thepurposeofthispaperfromtheclothingstoreclothingvisualperspectiveontheroleandimpactofmarketing.

关键词视觉营销；视觉冲击创造价值；无声的销售员

keywordsvisualmerchandising；visualimpactcreatevalue；silentsalesman

正文：

1引言服装视觉营销概论

1.1服装视觉营销的概念

1.2服装视觉营销的范畴

2视觉营销在卖场中的具体应用

2.1服装店铺的整体色彩应用技巧

2.2服装卖场的陈列设计

2.3服装视觉营销塑造消费者心中的形象

3视觉营销的一些实例分析

3.1zara店铺的空间设计与陈列形态

3.2森马

3.3jackjones

4视觉营销迎来了春天

4.1视觉陈列专家韩阳与《卖场陈列设计》

5整合视觉营销，提升销售业绩

6结束语

7致谢

前期的文献资料收集、调研、实习及设计条件准备情况

搜集关于服装视觉营销和陈列设计等的相关文献资料。

参考文献：

[1]马赛.工业设计与展示设计.中国纺织出版社，1998

[2]毛春义.服装展示.湖北美术出版社，XX

[3]杜异，傅祎.汉诺威世界博览会设计，岭南美术出版社，XX

[4]王春杰.世界展览新设计.湖北美术出版社，XX

[5]赖涛.服装设计基础.高等教育出版社，XX

[6]韩阳.卖场陈列设计.中国纺织出版社，XX

[7]许亮.展示设计.湖南美术出版社，XX

[8]陆华祥等.最新展馆展台设计.上海人民美术出版社，XX

毕业计主要工作的进度安排

1-4周搜集，查阅与课题有关的资料，进行毕业实习.

5-6周毕业作品服装效果图的设计、毕业作品结构图

7-8周毕业作品服装制作

9-10周服装效果图、结构图及文字说明

11-14周论文大纲及论文资料的收集，论文的撰写

15周论文的目录、缩写稿、中英文摘要、致谢

16周服装动态展示设计

17周完成毕业设计的全部内容

毕业设计每周指导时间、地点安排及毕业设计纪律要求

每周指导时间：

每周一、周四下午在逸夫楼四楼，不早退；不迟到。

本科生毕业设计（论文）开题报告考核

一、导师对开题报告的评语：

指导教师200年月日

成绩

第6篇：导师对论文的学术评语范文

建忠的学术成就，不是偶然的。他生长在纯朴的农村向学之家，勤奋刻苦，坚持读完了小学、中学和大学本科，受到了良好的科班基础教育和专业教育。及至内蒙古师范大学文学院攻读硕士研究生学位期间，他尤为自强不息，执著进取；且严谨扎实，精细审慎，勤于积累，勇于探索；积极参加学术研讨和学术刊物的编务实习，先后发表了《〈文心雕龙〉杨批中的文思论研究》《文坛诗苑一奇葩》等论文，并分工撰写了《〈文心雕龙〉例文研究》一书中的部分赏析文章，完成了硕士研究生学位论文《〈文心雕龙〉杨评中的创作论研究》，渐趋进入治学的门径。考入中山大学攻读博士研究生学位后，经由导师吴承学教授的言传身教和诸多著名学者的指点，建忠愈得以登高望远，层楼更上，相继有《论杨慎批点〈文心雕龙〉》《“五色圈点”考论》《百年来杨慎研究综述》《张含诗文初探》《〈文心雕龙·事类〉辨疑》等论文刊发。在此基础上，进而形成了他的博士研究生学位论文。建忠学成，应聘到山西师范大学文学院工作后，又结合教学与科研实践，经过三年多的再思考、再验证，始得以扩展、整合成为他的这一部学术专著。屈指算来，前前后后，春华秋实，历时已九年有余了，可谓十年磨一剑。由此可以想见，建忠的这部著作，与那种东拼西凑、辗转抄录的应景之作，或那种借巧傥来、改头换面的急就之章是迥然不同的。建忠的经历、学历、品格、素养，为他的著作奠定了坚实的理论知识基础，铺垫了丰厚的学术文化底蕴。

通读《杨慎与“杨门七子”研究》，我直感到它表现出了几个相互联系的突出特点。其一，是它资料丰赡，理据充实，拓展了杨慎研究的学术内涵。杨慎作为明朝的著名学者、文学家，学博才雄，著述甚丰，“有明一代，罕有其匹”（陈寅恪语），是中国思想史、学术史上一个很重要的人物，在许多领域产生了广泛影响。多方面研究这一历史人物，应当说是很有学术价值和实践意义的。唯长期以来，杨慎倍受冷落，有的论著曾被清王朝列入《禁书总目》，研究成果亦散见杂出，多囿诗文一偏，罕有专门系统之作。直到上世纪八九十年代，始掀起了杨慎研究的一个小小的。建忠在攻读实践中，选定有关杨慎研究的论题之后，随即着意于文献资料的检索和积累。他广采博纳，远求近取，抉微发隐，用力甚勤，“认真查阅和研读了近百年来杨慎研究论著”，并与有关学者建立了联系，然后才拣取重点进行专门研究。从全书看，他不仅直接或间接地占有、鉴用了一百二十余种有关杨慎研究的参考文献，附录了“杨慎现存善本著作及收藏情况”“杨慎著作的记载与刊印情况”和“百年来杨慎研究论文索引”，还在“绪论”中对有关著述做了概要地整理与说明。尤其难能可贵的是有些不便复制的稀有文献，他竟一字一字地抄录下来，或一句一句地标注出来。如书中第二章第四节“五色圈点”考论一部分，建忠为了对“五色圈点”做一番细致的考察，带了一本今人译注的《文心雕龙》，去广州中山图书馆古籍部对照杨慎批点《文心雕龙》明刻本，逐字逐句地标注各种颜色的圈点，发现杨慎使用“五色圈点”时有多种不同的方式，这是建忠在读硕士期间所没有发现的，因为他的硕士论文虽然写得是杨慎批点《文心雕龙》，但那时关注更多的是杨慎的评语，读博期间建忠才真正对“五色圈点”有了一个比较深入的理解。还有些地方性的史料，尤其是“杨门七子”的生平与交游，则是从尘封甚厚的库藏中翻检出来的。建忠所掌握的杨慎研究资料，或仍未可言其“竭泽而渔”，但他已具有来之不易的集成与献替之优势了。与此相适应，尽管建忠说自己“对杨慎的研究不求全面”“只是就目前学界对杨慎研究用力不勤的地方做了初步探讨”，实际上却已在杨慎评点《文心雕龙》、杨慎的文章学、杨慎的散曲、“杨门七子”等问题上，明显地拓展了杨慎研究的范围，进入“扩前人所已发”“发前人所未发”的新领域了。

其二，是它正反相参，辗转互证，辨正了杨慎研究中的诸多歧疑。杨慎虽被誉为“千古第一诗人”（王夫之语）、“明世记诵之博，著作之富，推慎为第一”（见《明史·杨慎传》）。唯质疑、批评、指责、贬抑他的人亦复不少。在经、史、子、集各有关领域，特别是在诗文创作和理论研究范围内，他事实上成为一个“褒贬不一，毁誉参半”的人物，且参差错综，互有臧否与正误，影响着杨慎研究的深入与发展。对这种矛盾、岐疑现象，建忠着意于探究，既不回避、调和，也不偏执、独断，总是力求辨正然否，唯务折中，或扶偏使正，或补缺使完。在他所研究的范围之内，大至一事一理之评骘，诸如古诗长短各言之起源问题，“扬李抑杜”与“诗史”之说的论争等等。小至一言一说的利弊得失，诸如孔子之说“辞达而已”与老子之说“美言不信”的内涵，杨慎所谓“诗文用字须有来历”“尚奇”“夺胎换骨”“点铁成金”等常说的同异，他都做了审慎的思辨，反映着它们在历史进程中发展变化的复杂性。就杨慎的李、杜诗学而言，学术界尚有一种观点，认为杨慎对李白与杜甫一视同仁，针对此观点，建忠在书中列举了大量的例子进行了辩驳，主张杨慎扬李抑杜，有理有据，很有说服力。杨慎论文尚奇，建忠就杨慎著述中“奇”字的内涵进行了探索，最后得出结论，认为杨慎所谓的“奇”是建立在创新基础之上的，是指一种新颖独特的艺术风格。或许是由于涉及疑点较多的缘故，建忠未便做精密的逻辑推理和集中的深入剖析。他先是正反并陈，把各种观点摆出来；继之是相互参证，鉴别比较，时而旁征博引，时而追本溯源；然后是因实据理，评点是非，每每“是中有非”“非中有是”，甚或更进一层，突破了“非是即非”“非此即彼”的陈旧思维模式。这种思辨方式，虽则是概括的、简要的，却起了“弥纶群言”“研精一理”的作用，在许多方面为杨慎研究铺垫了循级再进之阶，使之有了新的起点和高度。

其三，是它钩深取极，钻坚求通，表现出了可贵的“敢为天下先”的创造精神。杨慎研究中有许多“薄弱点”，资料零散，疑难较多，学者极少涉足。但它们却往往反映着一定时代、地区、民族的特点以及杨慎著作的创造性贡献和影响。建忠在选择杨慎研究论题的过程中，曾毅然放弃了别人也在做的一个平实而有深广度的题目，转而特意“拣取目前杨慎研究中的几个薄弱处来加以研究”。他抉梳爬剔，迎难而上，进入了前人不曾到达的“深处和细部”，探索奥秘，填补空白，这是很需要一点精神、气度和功力的。“杨门七子”是杨慎被谪戍云南后逐渐形成的一个重要的诗文流派，代表着明代云南文学创作与学术研究的最高水平，是考察明代云南文学创作与学术研究的重要组成部分。但由明迄今，学术各界还没有人对“杨门七子”做出整体的关照与研究。偶有几篇文字，散杂而简略。正如建忠所言：“我之所以选择研究‘杨门七子’，是因为他们的诗文创作与学术成就是明代云南文化繁荣与兴盛的见证，云南地处偏僻，自古以来就是一个文化不太发达的地区。到了明代，‘杨门七子’以其高洁的人格风范、大量的诗文唱和、精湛的学术研究在古代云南文化发展史上独树一帜，而这都和杨慎的远谪云南有极大的关系，因此整体地关照与研究杨慎与‘杨门七子’之间的关系以及他们的文学创作及理论就显得非常有必要了。”建忠由此出发，对“杨门七子”这个流派的产生与形成背景，以及他们的交游活动与文学创作、哲学思想，做了条分缕析的具体探究，并概括出了他们的主要特点，基本上呈现出了他们文学创作与学术成就的整体面貌，使之有了最初的理论形态，成为《杨慎与“杨门七子”研究》一书中，分量最重、特色最鲜明的组成部分。其他如杨慎的文章理论，以及其在《文心雕龙》中的“五色圈点”，亦与此类似。虽则难以尽善尽美，却大都是“原创”“首出”的新资料、新观点，很值得珍视和研议。

第7篇：导师对论文的学术评语范文

—、研究生学位论文答辩出现的新情况、新问题

近年来，我国研究生教育规模发展迅速，从1999年开始，全国研究生招生规模年均增长幅度达到28.8%。中国科学院院士、国务院学位委员会办公室主任杨玉良教授指出：近年来我国研究生在质量上的发展严重落后于研究生规模和质量要求的发展。这些问题正在影响着我国研究生的社会声誉，制约着研究生教育的可持续发展。

学位论文答辩是研究生培养的关键环节，国家学位条例及实施办法和各高校的学位授予细则都对研究生学位论文答辩提出了明确的要求和具体的规定，但是由于研究生规模的迅速扩大，导致学位论文答辩中出现了一些新的情况和问题，值得我们去深入思考和认真对待。

1.缺乏答辩氛围，答辩质量下降根据所了解的情况，现阶段研究生的学位论文答辩尤其是硕士研究生的学位论文答辩基本采用集体答辩的形式。有的答辩组半天就安排三四位博士生或七八位硕士生进行答辩。因时间关系，往往导致答辩委员会委员的质疑不够深入，评议比较草率，时间一到，答辩便匆匆结束。

在答辩委员会委员质疑的过程中，时常出现指导教师替学生解答问题的现象，最终演变成为答辩委员和指导教师在讨论问题，而答辩会的主角一学生却成了旁观者。

—个成员固定的答辩组在连续半天或一天中听取数位学生的学位论文工作汇报，往往会出现答辩委员会委员并非对所有学生的研究内容都非常“内行”，这样就不可避免地造成了提问水平的下降。

上述种种原因导致了答辩氛围不浓厚，答辩中专家质询的力度不够。无论是“答”的角度还是“辩”的角度，开展都不够深入。给人一种走过场的印象，造成学位论文答辩质量的下降。

2.答辩会场秩序欠佳在答辩过程中，有些答辩委员会委员因公事、急事不能参加答辩的全过程就中途退场，甚至答辩委员会主席也要临阵更换。尽管他们提前投票评分但影响评议质量；有的答辩委员在会场抽烟、电话不断更是司空见惯。有的答辩会场旁听学生很少，并且频繁进出答辩会场。这些情况无疑都严重影响了答辩进程，破坏了学位论文答辩的严肃性。

3.答辩委员会秘书不能认真履行秘书职责有些答辩委员会秘书在学生答辩前没有将学位论文提前送给答辩委员会委员审阅，答辩后也不宣读同行专家对学位论文的评阅意见；有的答辩决议并不是由秘书在答辩结束后根据论文评阅情况和答辩情况拟定，而是在答辩前由学生先行拟定，答辩后再由秘书修改；有些答辩委员会组织不力，未提前通知委员本人，以致要答辩了，还电话现找人，使原定时间推迟。

4.学位论文评阅正面评价多、负面评价少学位论文的评阅意见绝大多数是正面评价，明确地指出学位论文中存在的问题和错误的评阅意见不多。评语中所提出多为一般性或建议性的问题，或者只是简单地指出学位论文中一些不规范的地方。总之，大多数的评阅意见中所提出的问题较为客气，相比而言，匿名评阅的评语比较中肯，意见较为明确、尖锐。

总结近几年的论文评阅情况，论文评阅分数高低大致趋势是：校内专家分数>校外专家分数>匿名评阅专家分数，说明论文评阅存在很大的人情因素。

二、建立研究生学位论文答辩巡视制度

针对上述问题，为了能够进一步规范研究生学位论文答辩工作，使学位论文答辩不至于流于形式，通过提高学位论文答辩质量来保证研究生培养和学位授予质量，北京理工大学近年来制定了研究生学位论文答辩巡视制度，组成答辩巡视小组，对研究生学位论文答辩进行抽查、监督和评估。

1.答辩巡视小组的构成及特点学位论文答辩巡视制度是由校学位评定委员会建立，旨在对研究生学位论文答辩质量起到保证、监督、评估和提高的一种机制。由校学位评定委员会特聘一批身体健康、德高望重、学术造诣深、学风严谨的退休老教授组成答辩巡视小组，遵照“发现问题敦促改进、提炼优点发扬传承”的宗旨，小组成员分别到各答辩现场对学位论文答辩进行全方位的检查、监督和评估，并进一步提出评价改进意见，使研究生学位论文答辩的各个环节不断得以完善和进步，从而保证答辩的质量[4'答辩巡视小组成员曾长期从事研究生教育工作，对研究生教育事业充满热情，确确实实想通过自己的实际劳动发挥余热，为学校的学位与研究生教育事业献言献策；他们曾有着丰富的研究生教育经验，退休后又有充足的时间和精力在检查监督中发现问题，并提出切实有效的改进意见和建议。

答辩巡视小组是联系学校行政管理与广大教师学生的纽带，他们的身份比较特殊。一方面，他们代表学校，代表校学位评定委员会，在答辩的过程中深入基层，通过监督和建议的方式，把学位评定委员会的规章制度更好地推行贯彻下去。他们在工作中的顾虑少，没有人情或其他方面的负担，能够更好地坚持原则，实事求是；另一方面，他们又从“群众”中来，作为“旁观者”，基层的学生老师会感到比较亲切，他们对学校的一些管理规定有何意见和建议，可以直接地没有太多顾虑地反映给巡视小组，这样一来，学校的管理层就可以及时地得到基层的反馈，使得相关的政策规定能够更加与时俱进、贴近实际，更好地为广大教师学生服务。

2.答辩巡视小组的工作职责在进行研究生学位论文答辩前，校学位评定委员会办公室将学生的学位论文评阅信息及相关的答辩信息传送给答辩巡视小组。答辩巡视小组成员根据“抓两头”的原则对相关的学位论文答辩进行巡视检查。所谓“抓两头”，就是在巡视检查中有所侧重，一方面对较差的或有争议的学位论文进行重点检查。如在论文评阅中未能一次通过的学位论文、匿名评阅的两份评阅意见反差较大的学位论文等，在答辩时要重点检查；另一方面，对较好的学位论文进行重点检查。如优秀博士学位论文育苗及奖励基金获得者，他们均是在博士学位论文开题报告评审和中期检查中遴选出来的论文选题好、有研究潜力的学生、还有一些计划申请校优秀博士、硕士学位论文，甚至有可能申请全国优秀博士学位论文的，这些学位论文答辩都要重点去检查评估。在每一阶段的研究生学位论文答辩结束后，校学位评定委员会办公室便组织巡视小组专家召开研讨会。在研讨会上，巡视小组成员之间可以相互交流检查经验，最重要的是把巡视检查中遇到的一些新情况（尤其是发现的一些问题）及时研究分析，找出问题根源并为问题的解决提出建议和意见，为校学位评定委员会制定规章制度提供重要依据，促进研究生培养管理机制更加完善。

三、实施效果分析

1.制定整改措施学位论文答辩巡视小组成员工作在学位论文答辩的第一线，对学位论文答辩各个环节的执行情况都非常清楚，了解到的是答辩过程中的真实情况。从第一年的答辩巡视检查中，巡视小组就通过发现的新情况、新问题，向校学位评定委员会提出了许多合理化建议，校学位评定委员会通过对这些情况和建议的研究分析，及时采取了整改措施。

(1)限定学位论文答辩的时间下限。对学位论文答辩时间进行了下限要求：在研究生学位论文答辩过程中，博士学位论文报告时间要求30~40分钟，硕士学位论文报告时间要求20~30分钟；博士学位论文答辩委员会委员对论文工作提问质疑时间应在30分钟以上，硕士学位论文答辩委员会委员对论文工作提问质疑时间应在15分钟以上。

(2)严格答辩秩序，加强学位论文答辩的严肃性。明确答辩会场纪律：在答辩过程中，答辩委员会委员和旁听人员应自觉关闭手机、保持安静，不得随意出入答辩会场。答辩委员会委员在答辩的过程中要仔细听取答辩人的报告，不讨论与答辩内容无关的事宜。

(3)明确要求在答辩委员会委员对论文工作质疑的过程中，研究生指导教师一般情况下不得代替学生回答问题。指导教师只能在非常必要时才能对一些情况进行说明，对一些问题做简要的解释。

(4)明确要求答辩委员会委员必须在答辩前认真阅读答辩人的学位论文，以便在答辩过程中更好地把握论文的内容，提升质疑问题的质量与水平。

(5)进一步明确了答辩委员会秘书的职责。要求答辩委员会秘书遵守论文答辩程序，完成好答辩全过程工作。

(6)明文规定评阅意见必须指出学位论文的不足之处，并且逐步扩大学位论文匿名评阅的比例。

2.巡视效果分析北京理工大学从2004年开始进行学位论文答辩巡视工作，笔者提取了2005~2007年三年中抽查的共416名博士研究生的学位论文答辩巡视成绩及评估结果。其中评价指标A~G分别是答辩委员会委员对论文审阅准备情况、答辩程序执行情况、学生报告情况、答辩委员会委员对论文质疑情况、学生回答问题情况、答辩委员会评议情况、答辩委员会委员对该领域熟悉情况。从图1可以看出，评价指标中答辩委员会委员对论文审阅准备情况（A)、答辩程序执行情况(B)、答辩委员会委员对论文质疑情况(D)、答辩委员会评议情况(F)、答辩委员会委员对该领域熟悉情况(G)都有了较好的改善。可见，建立学位论文答辩巡视制度对于调动广大师生学习研究的积极性，增强质量意识，激发导师的责任心和保证研究生学位论文答辩质量，起到了极大的促进作用。

四、探索与思考

北京理工大学建立研究生学位论文答辩巡视制度，对规范研究生学位论文答辩工作，保证研究生培养质量起到了积极的推动作用。但是在某些方面还有很多工作需要进一步探讨和解决。

1.尝试在研究生培养的全过程中建立巡视制度研究生学位论文答辩巡视制度对于保证和提高研究生培养质量起到了积极的作用，对答辩前的培养环节形成了必要的反馈，但如果把反馈作用变成实时的检查和督导，效果可能会更好些。即可以考虑成立研究生学位论文质量督导小组，从研究生学位论文开题、中期检查、论文评阅、预答辩直至学位论文答辩进行全程跟踪，对研究生学位论文的全过程进行检查督导，从系统工程的角度，有效提高研究生的培养质量。

2.建立学位论文答辩专家库答辩委员会的组成是学位论文答辩的重要环节，可以考虑以学科专业或研究领域为单位建立学位论文答辩委员会委员专家库，建立这些专家的专业信息档案以及参加答辩会的表现情况记录，为学位评定分委员会更好更准确地选择答辩委员会委员提供有效的帮助和依据。

3.以奖促进建立研究生学位论文奖励机制。大力表彰那些在原创性、理论性、应用性以及发表高质量论文等方面有突出成果的优秀学位论文作者及其指导教师，如建立专项基金进行研究资助，在全校范围内召开大会进行隆重表彰等。

五、结束语

第8篇：导师对论文的学术评语范文

【关键词】会计硕士；培养方案；措施；创新

1 校企联合培养研究生示范基地建设必要性

随着经济社会快速发展和“十二五”期间一系列金融、投资和企业改革措施出台，必将对会计服务和财务管理等业务提出更多、更高的要求。目前，我国会计人才发展总体水平同我国经济社会发展需求相比还有一些不相适应的地方，主要表现之一就是会计人才队伍的整体水平有待提高，高层次、复合型会计人才缺乏。因此，需要努力造就一批能参与战略经营和管理决策，随时洞悉行业发展趋势，能够解决单位复杂经济问题的复合型高端会计人才。

2 示范基地整体建设的意义与研究生培养目标

通过联合培养研究生示范基地建设，可以进一步优化研究生导师团队，优化研究生实践基地条件，进一步扩大实践教育规模、创新实践教育模式和深化校企实践教育合作等，形成一套可供示范的教学模式，并取得有效的经验，对同类高校会计专业硕士研究生培养起到率先示范作用。

研究生培养要以服务于全国和区域经济建设，培养经济社会发展所需紧缺高层次会计人才为导向，遵循“准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色”原则，着力于培养出适应我国社会主义市场经济发展，满足区域经济社会发展需要，具有从事会计职业所需的职业品质和专业知识与技能、具有开拓创新能力和实践能力的高层次、复合型的会计人才。

3 示范基地管理模式及运行机制改革研究

3.1 基地管理模式

为加强对示范基地的建设与管理，采取联合管理的模式，双方共同成立基地管理委员会。委员会秘书处设在学校，主要负责重大事项决策。在合作企业设置管理办公室，管理办公室主要负责研究生创新实践的组织、实施与日常管理。

3.2 基地运行机制

3.2.1 建立四种机制

建立研究生示范基地活动的领导管理机制、工作运行机制、激励约束机制和服务保障机制。加强组织领导和对创新实践基地的管理与服务，完善政策制度保障，定期开展学术交流活动，构筑有利于研究生科研创新实践活动科学发展的运行体系，充分发挥各项机制的预设功能，带动研究生科研创新实践活动的良性发展，营造创新教育的良好氛围，进一步引导和激励学生参与学术与业务创新实践活动。

3.2.2 领导管理机制与工作运行机制

基地管理委员会每一位成员应各尽其责，定期召开会议，解决基地建设和运行过程中的重大问题。管理办公室每一阶段均进行教学实践总结，形成书面总结材料。在日常管理中，基地建设、师资配合、研究生管理等是重点，应该建立较为规范完备的管理制度为基础，它包括：《示范基地建设办法》、《示范基地教学评估办法》、《示范基地教学管理办法》、《示范基地教师工作职责》、《示范基地学生守则》等制度化文件。在实际运行过程中，根据学科、专业的实际特点，基地可以建立并实施科学研究、科研创新竞赛、创业训练等灵活多样的运行形式。

3.2.3 激励约束机制和服务保障机制

一方面，对导师和研究生要采取奖励和惩罚机制、淘汰机制，优则奖，劣则罚。另一方面，示范基地安排专门的人员从事研究生管理，并为研究生配置相应的电脑、资料室及活动室等条件，而且每年安排一定的科研项目供研究生参与研究，并提供比较充足的科研经费保障，保证研究生在单位学习、工作和生活的必要条件。

4 研究生培养模式转型与培养方案改革措施

4.1 培养模式转型

以科学发展观为指导，坚持走内涵式发展道路，以服务需求、提高质量为主线。更加突出创新精神和实践能力培养，更加突出产学结合，大力推进学校与企业联合培养人才的新机制。强化以提升职业能力为导向的培养模式，面向职业领域，培养适应专业岗位的综合素质，形成产学结合的培养模式。充分发挥合作单位在培养标准制定、教学改革等方面的指导作用，建立我校与合作单位相结合的专业化教师团队和联合培养基地。强化专业学位研究生的实践能力和创业能力培养。

4.2 改革措施

4.2.1 鼓励特色发展，注重创新能力，构建以研究生成长为中心的培养机制

特色发展，一方面要紧密结合合作企业的特色及所在行业的特色，培养适合该行业发展需要的高层次人才，另一方面要考虑学生特点，因材施教，建立创新激励机制。根据研究生的学术兴趣、知识结构、能力水平，制定个性化的培养计划。发掘研究生创新潜能鼓励研究生自主提出具有创新价值的研究课题，在导师和团队指导下开展研究，由培养单位提供必要的条件支持。制定配套政策，支持研究生为完成高水平研究适当延长学习时间。加强研究生职业发展教育和就业指导，提高研究生就业创业能力。

4.2.2 强化队伍建设，提升指导能力，健全以导师为第一责任人的责权机制

建立以科学研究为主导的导师责任制，完善学校学术导师和企业实践导师相结合的“双导师制”。加强导师培训，支持导师学术交流、访学和参与企业实践，加强高校和企业之间人才交流与共享，建设专兼结合的导师队伍，重视发挥导师团队作用。此外，专业实践最好实行“集中实践与分段实践”相结合的原则，除了定期安排实践实践，还可采取各种方式灵活进行。一方面，由校内导师结合承担企业的横向课题，让学生参与课题的调研、分析、总结；另一方面，充分发挥校外导师的指导作用，由校外导师负责安排学生企业实务环节的锻炼。同时，还要把实践的收获与论文的写作结合起来。

4.2.3 强化过程管理，改革评价机制，完善内涵式发展为重点的质量保证体系

为保障学生培养的质量，采取联合管理的模式，注重过程管理，形成双方导师经常沟通，学生定期汇报制度。同时，切实关注实践能力培养，加大考核与淘汰力度：每个实践阶段完成后，由研究生完成实践小结，含主要内容、掌握程度、存在问题，解决思路。由合作单位导师审核后写出评语和实践成绩。专业实践全部结束时由研究生完成专业实践实结报告，报告经学校导师和实践导师共同审核评定后，给出专业实践总成绩。

4.2.4 打造信息平台，实施资源共享，完善以校企共赢为目标的发展模式

专业实践基地作为学校与企业的产学研联系纽带，它的存在为双方都能带来实际或者潜在的利益。基地的研究成果要及时通过内部交流平台和网络平台双方分享。同时，示范基地建设要注重质量，注重加强与企业的战略合作，建设好拔尖创新人才培养平台和示范基地联合培养机制，提升研究生分析和解决企业的实际问题的能力。而研究生通过专业实践，把横向课题研究成果在实践工作中应用，既能提升科研能力又能提高分析和解决问题的能力。

4.2.5 丰富筹资渠道，加大筹资力度，健全以政府投入为主体的多元投入机制

学校高度重视研究生实践能力和创新能力教育，把示范基地建设作为创新人才培养的突破口，并将其作为学校的重点建设项目进行建设，建设经费主要来源于学校投入、合作单位以及自筹资金三部分，为研究生开展实践创新活动、课题研究提供了良好的平台。今后进一步统筹财政投入、学校投入、学科自筹等各种资源，确保对研究生教学、科研和资助的投入。

【参考文献】

第9篇：导师对论文的学术评语范文

一、中期筛选在硕士生培养过程中的作用

按照教育部《关于进一步改进和加强研究生工作的若干意见》文件精神：“要加强研究生品德评定和学籍管理，对在校研究生建立必要的筛选制度”，各研究生培养单位均制定了研究生中期筛选实施办法，主要目的只有两个：一是鼓励品学兼优的研究生；二是淘汰科研能力及学习能力差的研究生。而实际操作中，优胜基本上可以做到，中期筛选成绩优秀的，评奖学金、评先进均占一定优势，特别是有博士学位授予权的单位．可以直接推荐中期筛选成绩优秀的硕士研究生攻读博士学位；但劣汰却很少有学校真正做得到，筛选通不过的研究生学校令其退学的很少。因此．中期筛选实际上就成了选拔、评优的一种手段。特别是对于只有硕士学位授予权的培养单位来说，中期筛选仅仅是课程学习成绩是否合格、学分是否修满的阶段性检查过程。然而，中期筛选不应该仅仅具有优胜劣汰的功能，应该赋予它更多的作用。

1．柔性调控作用灵活培养模式，不拘一格培养人才。通过对中期筛选机制降低剐性。提高柔性，强化目标管理，使不同类型人才的特点和能力得到发挥和认可，以适应社会的不同需要。这就要打破按部就班、一刀切式齐步走的分段培养模式，实行完全学分制。学分未修满也可以参加中期筛选，只要申请学位前能修满学分即可；科研基础较好的优秀研究生可以提前开展科研工作，鼓励在校期间多取得科研成果，只要开题条件具备随时可以申请开题；只要具备申请学位条件，可以申请提前毕业等等。

2．激励鞭策作用按照行为科学中的激励理论和过程分析理论，人的积极性是在动机形成和行为目标选择的过程中完成的。“人是一种有感情、理智、欲望和需要的高级动物。当人们从理智或感情上选择了某种需要时，他就会尽力去追求它。这时，这种需要就成为激励人的行为的一种动力”。另一方面，改造消极行为的有效办法是提高人的自觉性、自信心和兴趣。如果我们改变较为死板的中期筛选办法，给研究生提供较为灵活的学习方式，给予他们一定程度的目标选择权和学习自主权，使他们有自我发挥的余地，这样就能促使过去一部分学习不积极的研究生会提高学习兴趣，调动学习的主动性和积极性．从而增强他们实现自我价值的信心。

3．自检自评作用中期筛选的结果应该是可以量化的、透明的，研究生每时每刻都能够自己给自己打分，可以随时自我检查和看到成绩，知道自己已经达到什么标准了，哪一项还欠缺，需要努力，这样容易产生激励作用，使研究生能够在主动安排自己的学习过程中提高学习质量和效率，同时获得心理上的满足。

4．警示作用建立焦虑机制，奖罚分明。尤其对部分虽然勉强通过中期筛选，却问题较多的研究生及其导师，要提出警告．并且在后续培养过程中加强监督，采取措施促使其达到培养标准。既不是一棍子打死，一分定终身，又要使之有压力感和焦虑感。

二、建立合理的指标体系

要切实发挥中期筛选的上述作用，关键在于建立一套完整合理的指标体系。由于校情各异，各培养单位中期筛选的指标体系多不相同：有的高校要求研究生修满所有学分才能参加中期筛选，筛选通过才能开题进入学位论文研究阶段；有的高校要求研究生修满学分并且学位论文开题合格后才能通过中期筛选，这两种筛选方法是以学习成绩为主的考核，只要缺1个学分，就意味着延期毕业；有的高校则将研究生的课程学习成绩按学位课加权平均成绩排名，前10的研究生可以推荐直接攻读博士学位，后10的研究生给筛选警告；也有的高校将筛选指标分为政治思想表现、学习成绩、科研能力等几部分，并给出权重及分数，按一定的分数段划分筛选成绩，这两种筛选办法更强调综合能力考核。济南大学依据研究生中期筛选应具有的作用，并结合本校的实际情况，制定了一套中期筛选考核指标体系，其特点为：

1．突出思想品德和个人素养的考核，促使研究生自觉地加强人文素质培养思想品德和个人素养占20分，主考人由班主任、党支部成员等对研究生平时表现较为了解的人组成。如果此项低于一定分数，中期筛选将不能通过；

2．增加课程学习的灵活性对于研究生的课程学习时间没有阶段性限制，只要研究生在申请学位时学分已修满即可，避免了研究生因个别课程成绩不合格中期筛选不能通过的现象，也给了研究生更多的自由选择课程和自主安排学习时间的机会。课程学习占50分，其中每获得1个学分加1分，如果修满30个学分即可获得30分。如果中期筛选时选修课程很少．将导致中期筛选结果为不通过，避免了部分研究生人学后不抓紧时间学习，前松后紧的现象；另外，对于学位课程考试的成绩也有要求，学位课程加权平均成绩大于70分以后(学位课成绩大于70分为合格，才能获得学分)，每增加1分加1分，有效地约束了后进和懒惰的研究生。研究生人学后抓紧课程学习并努力争取好成绩，修的学分越多，考试成绩越高，得分越高，同时，对仅满足于考试过关的研究生提出了警告；此项得分最高不得超过50分。

3．鼓励研究生入学后尽早参与科研工作学校规定，研究生学习期间，科研能力占20分，其中，科研能力基础分10分，由导师负责考评；科研成果10分，按照研究生在校期间发表学术论文的级别、数量和获得科研成果的级别、数量加分．要想该项得分高，必须尽可能早地参与科研工作，也只有这样，才有可能在中期筛选前取得科研成果。

4．只要条件成熟研究生就可以随时申请学位论文开题过去，虽然也有品学兼优的研究生可以提前申请学位的规定，但却很少有研究生能够提前申请学位。因为，按有关规定，从学位论文开题到申请学位论文答辩应不少于一年的时间，如果课程学习基本结束以后再开题，提前申请学位就几乎不可能了，这就使得弹性学制成了摆设。

5．勇于淘汰不合格研究生我们将中期筛选结果分为四个等级，即90分及以上优秀；70分～89分通过；6O—69分跟踪培养；60分以下不通过。并且规定，考核结果为优秀的研究生，有资格申请提前毕业，考核结果将作为研究生评优、评奖的重要依据；考核结果为通过的研究生，可按培养计划进人学位论文工作，继续攻读学位；考核结果为跟踪培养的研究生，由所在学院跟踪检查其下一阶段的培养情况，研究生每月须向研究生秘书交一份书面学习、科研总结．导师每学期递交一份书面指导总结，研究生处将不定期进行监督和检查，该研究生的学位论文必须参加匿名评审；考核结果为不通过的研究生就由研究生处根据学校的有关规定进行退学处理。

6．指标量化在实际操作中，对于每位研究生的培养．整个筛选指标全部量化打分．努力体现科学性、公平性和公开性原则。

三、强化制度建设