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××,2005年毕业于黄山旅游学院,2007年7月,成为黄山市首批选派进村任职的297名大学生村官中的一员。
××村耕地很少,不少村民出外务工,有54名“留守儿童”跟爷爷、奶奶生活,教育问题比较突出。要为“留守儿童”建一个温暖的家园!经××参与谋划,2007年9月,××村成立××关爱留守儿童活动中心,
9月27日,在活动中心挂牌仪式上,进村任职两个多月的××出任常务主任。
××上任后,立即着手建设关爱留守儿童的网络体系。她走访当地的××小学、桂林中心学校和留守儿童临时监护人家庭,掌握全村留守儿童的年龄、学习、心理、父母务工地等具体信息,建立《留守儿童信息库》。摸清情况以后,××把临时监护人召集起来开展培训,不仅提高他们对留守儿童教育问题的重要性的认识,还帮助临时监护人掌握一些正确的教育方法。考虑到一些家庭缺乏教育能力,她在村里支持下,发动教师、村两委干部和党员做留守儿童的“家长”,使关爱留守儿童工作定时、定点、定人有序开展。
2007年10月,在××的积极争取下,村委会为活动中心提供了一个比较大的活动场所,用于周六为孩子辅导作业,周日开展各种丰富多彩的活动。每个周日,“亲情通话”已经成为村里的“风景”——在活动中心里,孩子们分组排着队,一个接一个与远在他乡打工的父母说上几句心里话,诉说着思念与期盼,汇报着成长与进步。
“小张主任的孩子现在也是‘留守儿童’。”××村的村民说起××,至今充满了敬意——为了有更多时间照顾村里的留守儿童,活动中心成立后,××把自己当时不满7个月大的孩子送回老家交给自己的父母照看。
经过××的努力,××村的留守儿童工作不仅得到村民们的赞誉,也受到全国妇联、××省妇联的关注。由××主持的“××村的留守儿童工作研究”被列为××省省级社科研究课题。