新进教师培训体会精选(九篇)

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第1篇：新进教师培训体会范文

教师进修培训心得体会

为期十天的培训结束了，时间虽然短暂，但我们收获了很多。感谢领导们为我们提供这样的学习平台与机会，也特别感谢北京大兴区教师进修学校为我们上课的优秀老师与专家们，从她们身上我们不仅仅学到了先进的理念，更重要的是她们那份对待工作认真负责的态度、对待学习持之以恒的精神！

十多天的时间里，我们认真聆听老师、专家们的讲座，每一次的讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们面前，真是“听君一席话，胜读十年书”，各位专家、老师们毫无保留地把她们自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓异彩纷呈。我们深入学校观摩青年优秀教师的教学活动，与专家、优秀教师们互动、研讨，十多天的时间，我们见证了过硬的专业基本功、增长了见识、开阔了眼界，受益匪浅。

对比自己，我们要学的东西很多很多，培训虽然结束，但并不代表就此结束，于我们而言，将是一个新的开始。我们一定要把此次所获得的专业理念、理论知识和业务能力运用到实际工作中去。在今后的工作中，我将以此为动力，全身心地投入到自己的工作中，我还要继续学习，要践行自己终生学习的承诺，用理论指导实践，研究和探索教育规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型教师，为培育出更多创新人才努力工作。

第2篇：新进教师培训体会范文

新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。在听课之前，我总是认为新课标实施起来有些困难，班主任工作也相应的有所难度，毕竟各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。当我通过培训学习之后才知道任何改革在其初期都会产生阵痛，只要是对人民、对祖国有利的事我们就要义无反顾地坚持并将它做好。我们人民教师面对的不仅仅是学生，而且还有生我养我的祖国。如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？只有实施课程改革，才能培育学生创造力、才能够更好的适应新的实际教育。这样就要更加注重班主任工作，做好各个学科之间的沟通，让学生全面发展。新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。

一位名人说：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在‘照亮’学生的同时，也应‘照亮’自己……” 于是，我开始尝试愉悦地回味日益失落与倦怠的青春，竟发现无数的星光在闪耀，平凡的生活中也有太多的精彩与骄傲。我的笑声和着孩子们灿烂的童年；我的爱描绘出孩子们灿烂的明天；我用青春和赤诚弹奏着“百年树人”的高歌；世界上，唯一能整天与无数笑脸相对的似乎只有像我一样的教师了。一切竟显得那样美好而充满了阳光色彩。以前，竟因心境不同而与幸福失之交臂！我们不能说，一旦拥有了积极的工作和人生态度，就一定能够成功；但是，成功的人士一般都有着积极乐观的工作态度。

教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。每每这时，我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。

第3篇：新进教师培训体会范文

以教师教育为基础，从校外校内两个方面进行，校外由政府、权威性的质量评估机构、民间质量评估、教师教育培训机构等部门机构进行保障，全方位多元化师资培训、教师教学全过程的质量监控、全员参与教师教学评价等方面进行研究，搭建了一个全方位、全员参与的教师教育保障与评价体系。

关键词

教师教育；教学质量；评价体系；校企合作

教育的核心问题是提高教育质量，教育质量的提高关键在于教师，良好的教师教育质量又需要健全的教师教育[1]质量保障体系加以保证。因此，如何提高教师教育教学质量，特别是如何建立健全的教师教育质量监控与评价体系，已成为教育界共同关注和探究的问题。本文从制度保障、师资培训、全过程监控、教学评价方面进行研究。制度保障从教师教育认证与评估制度、教师素质与人文标准、教师教育质量标准等方面进行，教师培训保障从机制机构保障、职前职后一体化培养、校本培训等方面进行，将教师教育监控贯穿到从新生入学到毕业工作的教育全过程和教育各阶段中；建立全员参与、教师自我研究的教师教育质量监控与评价体系。

1教师教育监控与评价体系的组织构成

高校教师教育质量与教学评价的正常、顺利运行，需要建立起一套完善的组织领导机构。结合我国教师教育管理体制，研究教师教育组织管理机构，应该由政府、教师教育评估机构、教师教育培训机构、民间监控评价、高校五方共同参与、协作下完成。

1.1政府

政府应对高等院校、教师教育评估机构、教师教育培训机构实施统一管理。建立一个权威性的、高质量的教师教育评估机构，统筹管理各级教师教育评估机构、教师教育培训机构，并整合各个地方的教师教育质量评估机构、培训机构中的教师资源、教学资源、设备资源等，真正促进教师教育的发展。政府应建立一个管理培训机构的部门，统一管理培训机构，并定期进行质量评估和认定，评估的内容应从教师教育培训机构的行政管理、教学管理、师资队伍、教育活动质量等方面全面进行评估，只有保证教师教育培训机构的师资、管理等各方面的水平，才能真正保证师资培养质量。政府除了对各教学相关单位进行质量监控、质量评估外，也应为各评估机构、单位提供政策、法律和资金的帮助和支持。

1.2权威性的教师教育评估机构

成立一个对高等院校、培训机构的教师培养质量进行定期检查评估的教师教育质量评估机构，需对该评估机构进行资质认证和评价；并对教师教育资格进行审查，对教师资格证书的有效期、层次做出严格的划分，有效期失效后，需重新提出申请进行考试。教师教育评估机构除了对高校进行质量监控、质量评估外，也应为政府绩效考查提供所需要的各项数据，及制订教师教育的质量评估、监控评价标准。

1.3建立高质量专业化的教师教育培训机构

建立专门针对高校教师的培训机构，高校教师通过不定期在教师教育培训机构接受专业或者职业培训，达到教师继续教育、不断学习的效果。对于新进教师，要求必须在固定的高水平的指定的教师教育培训机构培训后，才能上岗。专门的教师教育培训机构应在行政、管理、教学方面完善，并具有政府认定的资质和能力，同时应得到政府的各方面的支持或直接由政府指定建设。教师教育机构的教师应具有高水平、高素质、专业化、多技能，能为高校教师提供帮助、并给予教学方法、教学技能、职业能力、专业培训等各方面的指导，自然应具有高工资待遇。

1.4民间监控评价

目前，网络、电视、报刊杂志等新闻媒体、个人、团体对高校、高校教师、教育机构直接或者间接的监督和评议，[2]包括航空评议、大学排行榜、招生就业报道或者其他等方面的报道，可以为政府提供数据，为高等院校形成舆论影响。

1.5校内教师教育评价部门

一般校内的教师教育评价部门主要设在教务处，专门对教师教育情况进行监督，通过学生评价、教师评价、同行评价进行数据采；各二级教学单位主要有教学管理人员对教师教育、课程质量、教学过程进行监督、信息收集、反馈，同时兼顾其他教师、学生的监督。教师作为教师教育主体，对自己进行自我监督，创造性地开展教师教育活动。

2健全教师教育培训机构，构建多样化的教师培养培训机制

教师教育质量的保障首先是对教师的培训，教师及师资队伍水平高，才能真正提高教师教育质量，保证学生的升学就业质量。因此，需构建多样化、全方位的教师培训机制。

2.1建立专业的职前培养机制，形成专业化双师型的教师队伍

通过建立健全教师教育培训机构，给教师职前教育提供场所，这应区别于师范院校师范生的培养。[3]高等院校在引进新教师签订合同后，应给新进教师提供足够的时间、场所进行培训，而专门的教师教育培训机构是职前教师培养的最佳场所。由政府或者高等院校建立专业的职前培养机制，给教师提供足够的职前培养机会，使新进教师得到全面的发展，为高校教师成为真正的专业化双师型的教师提供基础保证。

2.2实行职前、入职、职后教育的一体化培养

构建完善的教师入职教育制度。应建立专门的教师教育培训机构或教师专业发展学校，这些机构或学校建立专门的教师发展项目，为入职前的教师提供观察、实践、研究及反思的机会，有效地改善了大学教师入职前的质量。教师教育培训机构需建立新进教师实习制度、完善专业化实习内容、规范评价制度，及入职在岗实习（配备指导教师）等制度。目的在于新进教师适应教师角色转换和高校教学环境，树立职前教师的信心。职后教师教育进修和教育培训。学校内部建立教师培训计划、教师专业发展计划为教师提供连续的指导和学习，保障新进教师及老教师的继续教育计划。教师职前培养，按照连续性教师培养即师范生培养，及整合性职前培训；教师在职期间培训模式可采用面对面的交流培训、基于媒介的远程教育及侧重实践的课堂见习或课程实践培训等。

2.3建立科学的教师教育培训机构

目前，社会上存在各种各样、参差不齐的培训机构，但是却没有一个专门用于高校教师的教育培训机构。国家应在财政上给与教师教育培训机构足够的支持，保障培训机构的校舍、教学设备、教师资源等方面的质量，并对培训机构进行监督、指引，监控其培训效果。而教师教育培训机构的教师应是能力素质高过高校教师的，通过多渠道、多形式引进高质量的高校教师及专业技术人才，并引入竞争机制，通过竞争来确立教师之师的地位。教师的引进可从高等师范院校、名牌大学、教育行政部门、企业引进，这些教师应具备其特有的长处。

2.4构建合理的教师教育校本培训方案

校本培训指高等院校内部主要负责，由教师教育培训机构、高校内部安排的对教师进行的培训，师资可以从机构或者高校聘请，针对某个具体的教师培训计划进行。校本培训主要有高校校长牵头，组建校本培训工作组，该工作组应建立一个切实可行的校本培训方案，建立教师教育培训计划，不定期对教师进行培养培训，建立有效的在职培训项目，选定合适的培训模式。同时，为二级院校培训计划和培养形式提供指导。二级院校应也有院长负责，安排固定形式、随机培训等多种培训形式，培训内容可为新知识讲座、专业课程培训、教师教育方法、教师行为修正、科研教研能力等。同时，也可安排对学生、领导、家长的培训。

2.5教师自我研究

自我研究是提升教师教育质量的一种新方法，运用行动研究、教学日志、网络博客等方式让教师进行自我分析、教学实践过程中进行教学反思，并不断修正自己的教学实践行为。同时，也可参与教师教育者协会和教育研究协会共同讨论教师教育自身的问题，通过自身的实践研究不断提升教师的教学专业水平，包括教学认知、教学知识、实践知识和实际教学能力等。教师应结合教师教育课题、课程教学与教学实践开展教师教学研究，成为研究型的教师，为自身及其他教师的专业发展提供可持续的支持。

3建立基于教育服务观的教师教育质量评价的教师评价体系

教师应建立基于教育服务的思想观念，强化服务意识，服务学生、服务社会。教师评价由学生、同行教师、院系领导和教学督导员、教师自评组成，或以学生的考试成绩、服务能力对教师的教学质量进行评价等，以使评价全面、公平、公正、合理。全方位的评价主体对教师进行职业素质、职业道德、工作表现等方面做出评定，相关部门收集教师评价信息，及时反馈给教师本人，使教师根据反馈信息及时改正。

3.1学生评教

学生评教是教师参与各种教学大奖赛、年度考核、教师发展、教师工资的重要参考，评教时应注意学生信息的保密性、学生评教结果的使用权限也应进行严格的规定，使教师本人能看到评价信息，即使根据搜集的信息改进教学。评价的内容上应从教学准备、教学阶段、应用阶段和练习阶段进行评价，评教也应分为随时评价、期中评价、期末评价等阶段，有利于从过程和结果评价教师的教学。

3.2同行评教

同行教师指学科专业大致相同的教师，他们对课程具有一定的知识基础，能很好测评教师教育的质量，同行教师根据该教师的课堂表现、课堂录像、课程材料、教师学术工作、教学档案袋等资料，对教师教学进行评价。对于同头课教师，他们对评价的教师的教学水平更能深刻体会，可以相互间找差距、相互交流学习。评价流程上应成立专门的评估小组，确定评估时间、评估前了解、正式评估等过程对被评教师进行正式评估，并及时反馈给相关评价教师。

3.3院系专家、督导人员评价

院系专家主要是有主管教学的副院长，教研室主任、副教授以上职称的教师、退休专家组成，在全院范围内随机听课、集体听课、单独听课的方式。同时，教务部门或者学院教务办公室科员通过教学信息员、问卷调查、教师学生代表交流会等形式进行教师教育检查，或者直接进入到课堂中，询问学生教师教育情况，并及时给教师反馈教学情况，提出建议。[4]

3.4教师自我评价

教师在自我研究的基础上，对自己的工作表现进行评价，评价的内容从科研、教学、社会服务、创新性活动、工作态度等方面进行。学校应根据教师评价的标准做出决策，使教师选择自评工具（教学录像、自我评价表、教师教学日志等）进行评价，应尽量真实客观反应自身的水平，并做出反思性总结。

3.5对课程进行评价

师生对课程的评价主要从以下几方面进行：（1）学生对自己的学习效果评价。学生是教师教授课程的直接体验者，学生对教师进行评教，自然应包括学生自身的课程学习效果进行评价。（2）对课程体系的评价。教师和学生可以对自己专业的课程进行评价，评价的内容应包括专业课程设置、专业建设、专业的教学环境、教学条件、师资建设、教师的教学活动、教学方法等进行评价，从而保障专业课程设置的合理性及效果。（3）对课程自身的适用性评价。课程适用性评价包括课程目标、课程内容、课程结构、课程编排、教学方法等对培养目标的实现程度。

4结束语

通过研究质量保证的教师教育质量监控与评价组织构成，从教师教育的校内校外机制进行研究，研究构建以政府为主导、以权威性的教师教育评估机构为指引、以教师教育培训机构为平台、校内教师教育评价部门为主体的组织构成。具体实施运行机制主要从教师教育的培养、教师教育监控与评价两方面进行。建立健全的教师教育培训机构，构建多样化的教师培养培训机制，从而真正提高教师的自身教学能力。教师教育评价体系应基于教育服务观的系统，要求教师以服务理念出发，提高自己的教学水平。

作者：陈艳格 单位：许昌学院信息工程学院

1)河南省教师教育课程改革研究项目，项目编号：2016-JSJYLX-044，2016年2月立项

2)河南省教育技术装备和实践教育研究课题，项目编号：GZS186，立项时间2016年2月

参考文献

[1]陈国仕.加拿大教师教育质量保证体系研究[D].福建师范大学硕士论文,2008(4).

[2]周立群,肖建春.当前我国教师教育质量保证体系构建的理念[J].华南师范大学学报(社会科学版),2009.5:21-25.

[3]刘加铭,周国军.教师教育质量保障体系的构建与对策[J].淮北职业技术学院学报,2008.12.7(6):75-77.

[4]陈艳格.论述高校教学质量评价体系的构建[J].教育与职业,2012.8.23:185-186.

第4篇：新进教师培训体会范文

   青年教师培训心得体会通用2022

  作为学校一名新任青年教师，本学期我参加了学校组织的多场青年教师培训，聆听优秀教师们的故事：学习老教师的教学之道，使我感悟颇多，深知教育的责任感和使命感。她们没有高深的理论去说教，而是用朴实的语言深深的打动每位听众的心。

  一、有独到的教育理念，班务工作收放自如。

  她们都有个人的真知灼见，融汇很多教育名家的教育理念。敢于打破以往旧的教育管理模式，把独到的教育管理理念融会贯通，真正实现理想的教育管理模式。

  我们如何端正与学生之间的关系，首先要善于和学生一起活动，尊重学生，关心爱护学生，与学生和谐相处。为证实她真的做到了这些，特出示一组他与学生在一起活动时的动人画面。又告诉我们如何营造积极向上的班级舆论氛围，首先要做好学生的榜样，因为榜样的力量是无穷的。她还教我们如何去表扬学生，赏识教育不是一味的表扬，因为一味的表扬会使他浮躁而飘飘然、骄傲自满而停滞不前。应该采用表扬中带有批评，这样会给他带来警醒。批评中带有表扬，这样会给他带来希望。

  她们还教我们如何做好老师：当谁都不觉得你是老师时，你就是老师了！

  二、班级管理，收放自如。

  我们不敢一味的尝试这种赏识教育，怕乱了秩序，又惯坏了孩子。而**老师却能做到有的放矢，收放自如。他表扬中带有批评，而批评中有暗含表扬的教育管理，深得师生和家长的好评。这需要良好的心 态，因为心态决定一切。他把学生的直呼其名叫做平等，把学生抱着他的腰的行为叫做和谐，其乐融融，实在难能可贵。

  三、有效的日常管理，动人的职业幸福感。

  **老师实行的班规、班会大都由学生自己来制定、监督执行，然后一周总结一次。连作文都有学生来批阅，敢于打破常规，让人人有事做，事事有人做，因为学生对班级付出的越多，越爱这个班级。他还风趣地说他可 以下岗了。

  他用成绩证明了他的一系列管理模式是正确的、可行的，他不仅收获了学生的成绩，还收获了一抹抹感动，他在读学生留言时，哽咽了，我们知道那是幸福的感动。

  老教师的教学方法都使我们受益匪浅，我们学到了很多的自己所不知道的知识和处理问题的方法，我也相信，随着时间的流逝，我们的也会慢慢成长为一个阅历丰富的老教师，我们会在自己的教育之路上不断前进，为教育事业贡献自己的力量。

  青年教师培训心得体会通用2022

  20xx年5月12日，我有幸参加了新教师的培训学习,我感到非常的荣幸。全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们也颇感有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习。而此次教师培训学习，恰好为我们搭建了一个很好的提高自我的平台，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。通过这次培训使我更深刻的理解和深入掌握了新课改的发展方向和目标以及高效开展班主任工作的一些细则。下面就具体谈谈培训的一些心得体会。

  小学班主任工作是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作，要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要适应新时期教育工作中出现的变化，及时改进班主任工作，在学校育人工作中发挥更大的作用

  通过这三天的培训学习，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。新课程改革的终极目标就是：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。而我们学校教育就是要帮助学生发现他们的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现科教兴国战略，使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力，综观两位知名教育专家，他们在这方面的培养上尤为突出。我想，面对新课程改革，以下几点值得我们注意：

  一、知道并理解了新课程理念，创新与策略

  1、注重学生基础学习能力的提高基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。

  2、注重学生信息素养的养成迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。

  3、注重学生创新性与开放性思维的培养、教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。

  4、强调学生的价值观教育和道德教育.在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更加注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。

  5、尊重学生经验，发展学生个性。教育向学生生活的世界回归，了解学生特征，选择合适的教学策略，实现因材施教。

  二、知道并理解了教师心理健康与教学

  1、完善自身人格

  (1)端正人生价值观，献身教育事业“崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上，献身教育事业，不断进取的动力之源。”当前，改革开放的历史条件，为教育改革注入了生机与活力。但是，随之而产生的人生价值观、生活观念的变化也冲击着学校教师，影响到教师的价值趋向和道德观念，使教师队伍中存在着一些与教师角色身分不相称的思想意识。

  (2)塑造良好性格，做到为人师表心理健康是我们学生走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，培养学生健康的心理素质是素质教育的重要内容。其中教师对学生心理健康的影响是巨大的，许多研究表明，教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系，而教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的。

  (3)富有创新精神，培养学生创新意识。在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，对学生的培养不能再循规蹈矩，必须通过教师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中，我应该在模仿、学习他人经验的基础上，总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。要培养学生的创新意识，教师首先要在教育教学中，展示自己的创新成果。

  三、保持平和心态

  （1）安贫乐道，正确认识教师职业教师应该对自己的职业有个正确的认知，不能认为教师是社会地位虚高、经济地位实低，工作辛苦费力的角色，而应该以教师这一职业为荣。教师应努力了解自己工作中的任务和压力，树立正确而稳定的自我概念，正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。制定符合自己实际的目标，不要把目标理想化。一切从实际出发，才能达到预想的结果。

  （2）坚持不懈，正确对待教学工作中的成功与失败什么样的教育是成功的教育？什么样的学生是合格的人才？教师要从更长远的视角来看待教育的成功和失败，并为了学生的全面发展而努力。应根据学生的特长和兴趣培养出即能满足社会需要的专业人才，又能培养出少数个性特长得到发展，一专多能的高素质人才。我很赞同书中的观点：“树立社会需要和个性发展需要相结合的观念，社会对人才有多种需要，学生也有不同的特长。教师应当着力培养学生的能力，挖掘学生内在的能力，在动机、兴趣、方法、习惯方面给予重视。”

  四、体验教师的职业乐趣。

  一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。因此，在我们教师队伍中就出现了这样的人：对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为必须和学生交往而烦恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面：首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。最后，教师的工作平凡而不简单。我们可把一个差生的转化，一次成功的论文交流，一件优秀的课件展示，一次扣人心弦的典型发言，一次推心置腹的家访劝学，一届学生的优异成绩看作成功的驿站，并从中获得成就感，以此收获乐趣。

  总之，通过这次新进教师的培训，我开阔了视野，学习到了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。正所谓“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”作为即将站上讲台的人民教师，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，以培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的适合时展需要的学生为目标。用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，借着新课改的春风，迎合时展需要，不断创新，开拓进取，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有知识的前瞻性。开创崭新的教育事业，谱写教育事业的新篇章。

  青年教师培训心得体会通用2022

  转眼间已工作七个年头，也由一个新青年转变为一位老青年，因此这两天的青年教师培训，在听取过程中，也别有一番滋味在心头，先后听了一线教师张掖，鞠楠楠，郭校长的报告，让我知道一位一线教师做工作的计划性。尹主任和丛主任的文件解读，也让我这个文件盲大开眼界，现来谈一谈此次活动我的几点心得体会。

  一、学有所得

  1、思想方面

  通过此次青年教师培训，我对青年教师群出台的相关文件有了新的认识，明确了教育教研的重要性。在平时的教学中，要懂得做一个善于总结，善于反思，善于提炼的教师，重视新出台的文件，认真解读，规划自己的教师生涯，教师发展是学校发展的核心动力，而想做一个人民满意的教师，并不是件容易的事情，不仅要具备一些教师应有的基本素质，还要树立正确的人生观，世界观，价值观，求真务实，坚持真理。

  希望自己今后的教学之路，文件的出台是鞭策青年教师能够有更充足的动力，面对自己的岗位更是要有规划行，在思想上有新的认识，新的计划。

  2、工作方面

  (1)爱岗敬业

  记得刚入职教师的时候，看了一本魏书生的书，当时书中写到“做教师就要爱这个职业，如果你不爱她，就趁早离开她，如果你不离开她，就趁早爱她。”虽然已入职七年，但是很万幸，我的内心仍是认为既然选择了教育事业，就要对自己无怨无悔，尽心尽职地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

  关于学生，七年下来也有了些许经验，对于学生要把他看成朋友，我们是平等的，懂得尊重学生的老师才是好老师，懂得如何用自己的经验带动学生的学习，达成一种真正意识上的师生关系。

  (2)增强专业知识

  俗话说：学到老活到老，任何老师不单单只是在一线进行教学工作，清闲时多学习，忙碌时多思考，学习是永无止境的，但其中的精髓却是在学中思考，没有什么东西可以不劳而获，只是一味的教学也不能促你快速进步，我们若想增强自己的专业知识，除了多读书，多学习，多积累以外，最重要的是懂得从教学中总结反思，提炼教学经验的关键词，多专研，这样才会事半功倍。

  3、教学方面

  要让学习发生在学生身上，最好的教育是能够促成学生的自我教育，教学过程中，教师无意识的张嘴动手，无形中侵害了学生的思维。教育不是告诉而是启发，所以要摒弃“填鸭式”教学，要注意学生的自主能力的培养，郑重书记说“把复杂问题讲简单了，视角是永恒的追求”，而怎样把复杂问题讲简单呢，这就要求我们教师会讲课，而会讲课最基本的前提是我们在教学中要进行反思研究，只有教师的教法和学生的学法优化组合，才能达到我们想要的效果。

  二、自我不足

  近些年，由于家庭原因，学校人员分配问题上，我个人感觉自己有时候在教学工作中有时会感觉累，但是万幸的是我只是身体的疲惫，也希望通过彼此的自我反思，能让自己有更大的进步，同时也找一找自己的不足。

  1、对教师职业道德和素质结构认识还不够深刻，虽然通过此次培训有所提高，但程度不够，有待今后不断学习，加深认识。

  2、学习积极性还不够，应做好终身学习的准备。

第5篇：新进教师培训体会范文

一、背景及现状

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛。”从2003年广东省举办了首届护理技能竞赛开始，技能竞赛为中职学校的师生们提供了展示本领、切磋技艺的平台，充分展现广东省中职教育改革发展的成果，扩大了中职教育的社会影响。同时，也清晰地传达出中职教育加强校企合作、深化工学结合、强化技能训练、创新培养模式的改革理念。在全省职教系统形成学技能、练技能，学技术、创技术的良好氛围，对促进中职教育又好又快发展具有重要意义。

2016年广东省护理技能竞赛（教师组）在我校举行，我校选派三名教师选手参赛，获得了团体第一名，其中林琳和蔡洁銮两名老师均获得省职教学会颁发的特等奖，笔者获得一等奖。回顾整个备赛的历程，可谓“收获与汗水并存”，表面上看起来是我们三个人在参加比赛，实际上是学校领导和老师们集体智慧的结晶，是整个备赛团队的劳动成果。笔者从参赛选手的角度将本次备赛的几点经验和不足之处总结如下：

展带来的机会。中职学校的“新进教师”更为清晰地审视自我职业发展的轨迹，自控好专业发展的节奏，不断更新自我专业发展的内在结构，丰富个体发展的专业知识。

2.建立教师专业发展的互动机制

“新进教师”正处于职业成长的初始阶段，对自身职业的发展方向与发展的程序都不了解。如果在这个阶段，没有机制有效地指导教师未来的职业发展，仅靠教师单个人的努力，这样的职业发展属于摸着石头过河。不仅影响着教师的职业发展的积极性，更是对教师的专业成长不利。现有的教师互动机制都较为单一，业如“以老带新”、“一对一培养”，没有将教师的初始阶段发展到中期成长再到专家型教师的养成三者的相互机制有效建立。教师的专业发展通过分层交替进行，层层递进，层与层之间相互促进。同时，教师专业发展的互动机制不应局限于学校内部，而应是教师――学校――行业――教育部门相互促进的共同体发展圈。这种共同体的形式弥补分层交替方式单一的缺点，从多元、共同性的角度出发，考虑到教师层层发展阶段中所需涉及的环境与影响因子。这种教师共同体互动机制的发展适合于我国中等职业“新进教师”的成长模式，值得推广应用。

3.完善教师培训体系

中等职业教师的专业标准是对教师职业独立性和不可替代性的行业规则及科学的规定，这要求只要从事中等职业学校教师这一行业必须达到的基本指标。教师要达到这一目标，需经过一系列的培养过程。就现有的学校层面而言，要衔接教师的入职前和入职后培养，就需建立起教师教育培养“一体化”体系。注重教师教学能力与专业发展的培养，建立科学的选拔机制，设计教师所需要的校本培养项目，满足教师自身专业个性发展。“一体化”培训体系需要做到：岗前培养（学校文化的理解，教师基本教学能力的达到，专业发展实践的规划）――校本培训（根据建立起来的教师专业发展互动机制，进行阶段性培养）――导师制（以老带新的培养体制）――专家辅导（校外聘请机制的建立）――专业发展（以专业发展为根本方向的培养）――学术培养（对教师学问、知识和修养的培养）――教师专业品性的完善（创新核心课程体系，运用教学理论开展研究，探索教育规律）。

4.改革学校专业现代化建设

国家从过去的“九五”开局之年就提出学校专业现代化建设发展，现如今，经过了十五年的发展之期，学校专业现代化的格局日趋完善。但是，专业现代化建设工作是一个渐进的长期性工作，不可能一蹴而就。教师现代化专业的建设水平如何？中职教师来源对象的师范专业现代化改革如何？学校现有的管理水平专业现代化建设如何？这三个问题的建设工作不及时，就会影响教师队伍素质。学校专业现代化建设是教师专业化发展的必备要求，因而，发展教师专业化，需审视学校专业现代化建设方向是否正确，是否有效推进。只有学校现有的专业达到职业教育现代化的标准，才能运用现代教育的思想和先进教学理念进行教师专业化发展的改革与实践探索。

二、备赛过程及体会

1.认真研读比赛评分标准

在接受到参赛任务以后，笔者及另外参赛选手以临床护理新进展、新理念为指导，认真研读评分标准，设计参赛的内容。这次备赛有别于基础的医学教育，目标是在短时间内取得最大限度的提高。评分标准中出现的内容，笔者及其他参赛选手力争面面俱到。而为了节省时间，评分标准中没有出现的动作都尽量删除。在模拟训练中，也是利用评分标准进行评分。这样按照“游戏规则”来办事，是这次竞赛成绩的一个最基本的保障。

2.贴近临床，强化训练

如同实践是检验真理的唯一标准，临床岗位需求是检验实训项目的唯一标准。在确定比赛项目后，笔者及参赛选手首先去到相应的临床科室，认真观看护理专家的示范，然后提出问题进行学习。在模拟赛中，笔者及参赛选手又请到了另外一个医院的护理专家进行指导，专家找出了很多我们意想不到的问题，让笔者及参赛选手受益匪浅。当然，竞赛并非生搬硬套，除了在动作上紧扣临床标准，笔者及参赛选手在设计理念上也是紧扣临床岗位的要求，力争做到：（1）以人为本，以病人为中心；（2）严格执行三查七对制度，做好健康教育；（3）严格遵守无菌操作观念。如操作前对病人的核对，病情的评估，操作中利用有效的解释用语指导病人配合，操作后的健康宣教。

3.模拟赛场，提高选手的心理素质

心理素质是指一个人在思想和行为上表现出来的比较稳定的心理倾向、特征和能动性，很大程度上影响着护生操作技能的发挥，在竞赛和实训中起着不可估量的作用。本次比赛对笔者及参赛选手来说最大的优势就是赛场设在本校区，在赛前，笔者及参赛选手将每一次训练视为真正的比赛，按比赛的要求计时，评分。为了提高应变能力，笔者及参赛选手将病床摆放在不同的方向进行训练，又假设评委坐在不同的方向进行练习。在教学设计答辩环节的训练中，指导老师充当着评委，临时提出了各种常见类型的问题对笔者及参赛选手进行提问，令我们的应变能力大为提高，对这次比赛在答辩方面的得分很有帮助。笔者及参赛选手也假设比赛过程中可能出现的意外情况，设计好应对的措施。就是这些高仿真及力求面面俱到的准备，大大减轻了比赛时的紧张程度。

4.强调人文关怀，注重细节

我国卫生部在护理工作会议上明确指出，“加强护士队伍建设，将人文关怀融入护理工作中，服务于细微之处，营造关心病人，爱护病人，尊重病人的氛围”。护理教育也要紧跟行业形势，贴近临床学科的发展，把人文关怀融入护理教育和技能训练中。在对白的设计中，笔者及参赛选手一再关注病人是否能够明白我们的意思，能够遵嘱进行配合。在这次比赛中，由于笔者抽到的是关于桡骨远端伸直型骨折的患者的案例，在比赛过程中，笔者除了询问患者关于桡骨的主观感受，还询问到有没有其他部位的不舒服。最后，＜以诘闫乐刑岬剑只有一个选手有做出这样的提问，这体现了对病人的人文关怀，防止病人由于紧张疏忽而对病史陈述不到位的情况，提高了护理质量。

“千里之堤，毁于蚁穴”，为了防止在细节上丢分，指导老师的指导也是细致入微：在哪个位置讲开场白，病人坐在哪个位置更方便于摆好，如何整理好被子，枕头如何摆放，如何与病人进行眼神交流……这些貌似不起眼的小细节恰恰是一个个与别的选手拉开距离的得分点。

三、几点思考

1.应加强对教学方法的认真研究

作为一个非师范类专业毕业的教师，虽然整天面对着教学，笔者却讲不出教学理论，用着教学方法，却不知道用着什么教学方法。在赛前，为了应付教学设计，笔者翻阅了大量的参考资料，但由于急功近利，没稳扎稳打地把各种常见的教学方法研究透，以至于在进行教学设计的答辩环节时，不能准确地回答出自己所用的教学方法。“万丈高楼从地起”，没有扎实的基本功，就别奢望在比赛中会有优异的成绩。

2.教学设计应该在实践中得到充分的验证

正如前面提到的，实践是检验真理的唯一标准。但是，由于备赛的时间短、任务重，在备赛前期对教学设计的内容又摇摆不定，以至于笔者和参赛选手的教学设计没来得及在真正的课堂中实践，所以出现纸上谈兵，不切实际的现象，这也有待于在以后的比赛中好好改进。

3.应变能力有待提高

这几乎是很多参赛教师的通病。总结起来有以下原因：

（1）毕竟平时多在教学第一线，参赛的经验不足，遇到评委出现了紧张的情绪。有时甚至答非所问，或者不够切题。

（2）对教学设计还不够熟悉，或者设计中所运用到的教学理论掌握不够，以至于答辩的时候心中没底。

第6篇：新进教师培训体会范文

【关键词】公安院校；师资队伍；公安实践

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2012）07-0015-2

公安院校是培养公安后备军、提升在职警官素质的特殊教育机构。“二十公”会议提出“公安教育的工作重心从职前教育向职后教育转移，职后教育的工作重心从学历教育向专业培训转移，专业培训的工作重心从注重理论学习向注重技能训练转移”。随着公安类院校体制改革在全国范围内逐渐推开，公安类院校的招录培养体制进行全面调整，逐步转变为在职民警定期培训与新警岗前职业资格学习、培训相结合的专业化教育培养模式，即定位于培养实用型警力人才。惟有如此，才能提高公安干警队伍的整体素质与战斗力，为公安系统提供强有力的警力资源支撑，实现公安工作的可持续发展。因此，公安教育要想更好地适应公安工作，就必须使教学更贴近于公安的实际工作，构建一个以实际工作能力为主导的理论性知识和应用性知识相融合的平台。加强公安院校师资队伍建设既是促进公安院校改革和发展的前提与保证，又是提高民警队伍素质和教学质量的必要条件。

一、公安院校教师的岗位特征

示范性。教育家乌申斯基曾说“教师是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中介人，是过去与未来之间的一个活的环节”。公安院校教师展现的警察意识和职业精神对学生起着的示范作用，他们除了应具备一定的政治素质、过硬的知识储备和准确地传授学员所需能力的任务之外，更重要的是在教学过程中所表现出的职业态度、思维方式、研究方法等，对学员的工作态度、价值取向等造成的潜移默化的影响。

实践性。实战服务已成为公安院校的教育培训宗旨。教师的教学训练必须贴近公安工作的实际，及时更新公安信息动态，深入调研，积极参与公安实战业务，积累丰富的公安实践经验和扎实的公安业务技能，保证所传授知识的实用性和先进性，将分析、整理出的典型实战案例和前沿信息，作为经验和提炼出的理论，传授给学生。

二、我国公安院校师资队伍的普遍现状

行政文化气氛浓重，教师素质有待提高。我国的公安院校是由公安部或各地方省、市公安厅、公安局直属管理，与地方性高职高专相比，带有浓重的行政韵味。公安系统的主要职能是打击犯罪，维持社会治安秩序，那么公安机关就没有将过多的精力、财力、人力和物力投入到公安教育和民警培训之中；再者，公安机关对公安院校教师队伍建设的时间较短，公安院校大多是中专警校转型而来，很多教师是原警校留校生，随着警校不断改革和升格，他们通过短期培训或学习后补学历，因此知识基础、教学能力等存在不足。但是院校的主管机关没有对上述问题引起重视，而以警察的标准要求教师、以机关的标准要求院校，忽视了教育的本质。

教师需要大量机会和时间适应公安教育改革的需求。随着公安技术和信息的不断更新，提升教师队伍的学历水平、开阔视野、培养新技能已迫在眉睫。为适应社会环境和形势的发展，近些年，公安院校引进了具有大学本科、硕士甚至博士学历的教师。在提高了公安院校师资队伍的学历素质、知识水平和学习能力的同时，也产生了新的问题：一方面，引进的新进教师大都是没有或是少有公安工作经验，对公安业务实际的了解和体会不透彻，理论和经验的获得大多是从书本上再加之个人的理解，既没有调研也没有切身经历，所教知识的应用性较差；另一方面，这些教师大多来自于综合类高等院校，由于普通高校教育模式和思维方式与公安文化和公安专业性知识存在很大不同，其思想观念要想适应公安工作，是需要长时间适应的。

公安理论性知识与实际性工作脱钩。理论难以与实践挂钩。公安院校培养的预备警官应具有较强的知识运用和工作适应能力，这就要求教师应具有丰富的实践经验和较强的专业技能，并善于将理论与实际相结合，传授给学员。然而，目前公安院校的师资队伍中大部分新进的高学历教师长期封闭在“象牙塔”中，所学专业与公安类相差甚远，即便在一线参加过实践锻炼，但由于时间和精力有限等原因，对公安业务的体会不足，对警察理念和工作方法还缺乏深入感受，难以将教学内容与公安实战相联系，再加上由于和更新速度滞后等原因，现有的公安类教材很少有完善的知识体系和理论。在缺少理论依据和现实操作的基础上构架起的知识必然与实际相脱节。

经验难以升华为理论。随着公安教育改革的深化，一些公安院校从系统内部的对口业务单位调用了一批有实践经验的干警到公安院校来任教，指导实训。但在尝试这种新的师资配置后却发现，这些干警虽然有丰富的实践经验，但由于没有参加过专业教师培训以及教学经验不足等原因，不熟悉公安基础理论和教育教学技巧，无法将经验升华为理论规律，也难以全方位分析和把握问题。

公安院校教职工编制游离于公务员队伍之外，教师缺乏积极工作的内驱力。随着国家公务员编制的规范和统一，公安民警已纳入公务员序列。《人民警察法》明确规定，公安院校的教师和行政岗人员属于警察，随着公安院校体制改革政策的推进，那么理应划归公务员编制进行相应管理，但目前我国公安院校仍未统一实行公务员体制，各地区对这项政策的执行进度和结果参差不齐：有的属于公务员，有的按照“参公”标准管理，有的则是事业编制。全国改革不一致造成教师身份混乱，“学生是公务员，教师竟被游离之外”导致教职工心理失衡，也引发了社会对公安院校“无人重视”、“低一等”的看法，不利于调动教师教学科研的积极性，也阻碍了教师与一线民警进行实践交流，使得公安教育与公安实战相游离。

公安理论陈旧，科研能力和后劲不足，难以适应快速变化的公安业务技术。公安院校的学科专业性决定了公安理论知识必须能够快速、适时地应用于实践工作，因此，公安学校的教师就要具备较强的前沿信息搜集和知识更新的能力。但就目前师资现状来看，一方面，教师更新知识的机会条件较差、能力较弱。首先，现有的公安类教材已不适用当今社会新案件侦破和维稳的需要，新时代下产生的新型公安业务技巧并未形成系统的理论结构收纳其中。其次，公安院校中老教师的知识和观念老化，而教师走进公安实践工作又受到重重主客观困难的阻碍，造成前沿信息和先进业务手段被屏蔽于公安院校之外；另一方面，公安院校承载着高校的责任，因此教师的科研开发能力必不可少。公安学科理论源于业务实践，并指导实践工作，但由于财力、人力投入不足以及公安教育观念陈旧、重视不足等原因，公安院校的学术研究氛围不浓、科研能力不足，难以形成完整的科研机制，可供研究的课题也有很大的局限性，这直接影响到教学质量和实践应用效果。

上述可见，我国公安院校师资队伍的建设已经难以满足日益变化的社会形势对公安工作的要求，加快师资队伍建设势在必行。有关部门应当提高重视，本着公安教育为公安工作服务的原则，完善师资管理。

三、完善公安院校师资队伍建设的几点思考

加大对公安院校建设的重视和投入，加快师资力量建设。“巧妇难为无米之炊”，公安院校体制改革是一个系统性的复杂工程，必须有主管部门的支持，保证教师获取公安实践的资讯材料，加大精力和经费的投入，加快公安教育的信息化建设，实现公安网路资源共享，甚至实现国际警务理论研究和实践信息的交流沟通。提供最新的公安工作动态、工作资料、业务信息和政策性文件，以提高教师的教学效果、提高现实解决现实问题的针对性；加大图书馆图书和档案资料的建设，包括执法档案、典型案卷信息；建设专业实验室，配备先进仪器设备，为教学、科研提供场所和条件。

提高教师科研能力、提供教师进修培训、交流机会，夯实理论基础。第一，对于一些新进的、没有接触过公安业务知识的教师，根据其将来所从事的教学任务，分期分批将其送到专业性较强的相关院校进修，学习相关理论知识，系统地学习公安科学和前沿知识，并将最新的信息和更多的课题带回到原单位，供更多的教师分享、探讨。第二，鼓励、支持公安院校教师的继续教育，提升理论水平和教学技能，并建设高水平学科带头人队伍和教学科研团队，借鉴各高校和兄弟院校的经验，引进骨干人才和先进的管理制度，营造良好的学术气氛，以团队为小组、以任务为核心，实行目标管理。第三，积极开展学术交流活动。如邀请学科专家来校讲学，指导教师的教学和科研工作；也可定期举办学术交流会等，为各地区公安院校之间的学术交流与合作创造条件；在条件允许的情况下，还可以选派一部分骨干教师到国内外知名院校做访问学者，互换、交流学习。既提升教师的学术成就感、调动教学科研的积极性，又提高教师队伍的素质水平，适应迅速发展的公安业务工作。第四，公安部提出公安院校要与公安机关业务骨干双向交流，旨在培养理论与实践相结合、具备较高学术水平的教师队伍，因此公安院校要重视与对口业务单位的沟通合作，邀请公安业务部门的骨干到公安院校介绍业务工作，传授经验。相关领导部门要制定政策，提供让教师参与处理公安事件的机会，如协助破案，来提高教师的业务水平，发挥公安院校的技术支撑作用。

深入一线实践，收集工作信息，提高教师业务技能。建立教师、民警实习联系制度。公安部多次强调“要坚持教师定期到公安机关挂职锻炼制度，使教师能够及时了解和掌握公安工作第一线的实际情况，将理论和实践更加紧密地结合起来，增强教学的针对性、实用性”。因此，公安院校应定期安排专业课教师到一线参与公安工作锻炼。实践的形式和时间的长短可根据其所从事的专业课程的不同而设定。如担任侦查课程教学的教师，可派其到刑警队、刑科所等相关部门工作，参与案件侦破和取证。一方面，教师可以及时获取新的公安信息和资料；另一方面，还可以与民警切磋业务知识，丰富经验，增强理论指导实践和从实践中提取理论规律的能力，增强公安课教学的操作指导性，丰富调研内容，取得切实可行的科研成果。

引入教官进讲堂制度，借鉴国际警察院校成功经验，丰富教学资源。首先，针对公安教育实用性较弱和培训与实战相脱节等问题，很多公安院校都尝试引入教官进讲堂的方法，从学历、工作经验以及语言表达能力等方面从对口业务单位严格选拔教官，并给予进讲堂的教官一定奖励或晋升，以鼓励他们积极到公安院校进行交流。公安教师是培养警察的职业，应担负起树立为人师和国家形象的双重责任，应受到社会的尊重和主管部门的重视，应积极营造警官都争当教官的良好氛围。其次，借鉴先进国家警察学校的办学机制，我国公安院校可以尝试与综合性高校合作办学，如基础课可以由聘请的地方大学教师或其他单位的专家学者讲授，业务课可由公安院校教师或来自公安业务部门的教官授课。

规范公安教师人事编制，灵活运用激励机制。首先，主管机关要考虑将公安院校教师纳入公务员序列，公平对待，统一管理，以便解决由于公安教师不具有公务员身份，导致在参加公安执法实践中受到的限制，难以获取实践经验积累，以及公安教师地位不高、待遇偏低，导致难以吸引教学科研人才和公安业务骨干到公安院校任教的问题。借鉴上海公安专科学校的经验，将公安教师纳入公务员序列后，实现教师与警官轮流执教、双向交流的机制。

在此基础上，主管机关和公安院校要制定并充分利用相关政策，鼓励优秀人才脱颖而出，服务于公安事业，如打破职称评定、科研立项中的论资排辈现象。同时，公安院校可以建立科学的绩效管理运行体系，依据考核结果兑现相应的奖惩，采用物质激励和精神激励相结合的方式，促进教学效果的提升。

【参考文献】

[1]倪玉霞.公安院校职业化教育改革下加强教师队伍建设的思考[J].云南警官学院学报，2010.

第7篇：新进教师培训体会范文

一、学校办学规模在扩大，教学质量在提升

连续三年都在扩班，目前，学校一至五年级有教学班18个，在校学生785人，在编在岗教师45人，教师教学任务也是逐年增加。虽然任务重，但是经过全体师生的共同努力，在2016年上期全县教学质量检测中，我校教学质量还是得到了提升，并荣获了教学质量进步奖。

二、2016年上期学校工作管理情

1、安全工作常抓不懈，确保教育安全运行

为确保广大师生的生命和财产安全，我们时时讲安全，处处防隐患，警钟长鸣，不敢有丝毫麻痹和懈怠。大力进行安全教育，学习安全知识，营造浓厚的安全教育氛围，学校在校门口和校内醒目位置拉起安全标语横幅，开辟安全教育专用板报栏，强化了师生安全意识。构建安全管理网络，严格管理制度，安全责任落实到位。建立学校各类安全应急预案制度。每次例会安排的首要工作是安全工作，学校与教师、学生层层签订了安全责任书，做到了责任明确、要求具体、措施得力。安全检查经常化、制度化，防患于未然，我校坚持实行“每周一小检，每月一大检”的安全检查制度，在检查中做到认真细致，坚决不走过场的形式检查，确保我校的电线线路、漏电开关、教学所用的电器、消防器材等设备能正常使用，保证师生的人身安全。在检查中发现存在安全隐患的，及时整改，并做好存档工作。给广大师生创造了安全的教育教学环境。目前学校有一个安全隐患急需教育局帮助整改，就是学生寝室洗衣房天花板有开裂漏水。

2、德育工作扎实推进，师生道德水平逐步提高

一是抓实每天德育常规：晨扫、晨检、路队纪律、课间纪律、卫生、两操、就寝。让少先队大队部参与到管理、检查、评比的环节，真正实现了学生自主管理，班级管理大力推行《学生品行积分制度》，让学生相互监督，养成好习惯。二是抓好系列主题教育，贯穿德育主线，利用身边的事开展系列德育活动。三是结合本地红色文化资源开发特色活动，力争创设德育品牌。我校德育案列《挖掘红色文化，开展特色德育》已经入选《株洲市中小学培育和践行社会主义核心价值观优秀案例集》。四是重视留守儿童工作，开展留守儿童演讲比赛、与家长书信交流、留守儿童绘画比赛等活动，让学校真正成为他们的家。五是继续以培养道德习惯和人文素养为重点，从小节入手，利用微课的形式，培养学生养成良好的生活学习习惯。六是重视家校共建，利用学校及班级QQ群、微信群、召开家长会、家访活动、评选优秀家长、用问卷星在网上对家长进行问卷调查等形式加强与家长的联系。

3、教学工作落实常规求发展，积极教研促提升

一是学校教学工作始终以“七大工程”及“六个一”为抓手，把抓好常规教学作为进行课堂教学改革的前提来抓；坚持对新进教师开展教学视导课和师徒结对帮扶，认真开展推门听课和课堂达标活动；严格落实超周备课、提前2分钟候课、不备课不上讲台、班级课堂常规巡查，以及教师教学常规的平时抽查、集中检查等制度；严把课堂教学关、作业批改关、课后辅导等。二是充分利用一切学习资源，大力支持教师培训提高。鼓励教师们走出去，拓宽视野，提升理念，增长见识。三是打造青蓝工程——师徒结对。为新教师定指导教师，开展师徒帮带活动。四是鼓励教师多读书勤写作，所有论文评选和读书征文活动都鼓励大家踊跃参加并加以奖励。

4、师德师风落实到位，人人讲师德             

一是严格执行上级有关师德师风工作要求，坚决落实到位。二是通过各种形式对教师进行师德师风教育。三是开展师德师风人人讲活动，每次全体教师会议上都安排一名教师进行师德师风讲话，一起分享谈体会。在教师队伍的管理上，学校把教师的管理制度落到实处，同时又不失人性化。和谐的氛围使学校涌现出了大批爱岗敬业的、以校为家的老师。

第8篇：新进教师培训体会范文

首先我们听取了祝院长的报告，其主要分为三个部分：一是高等职业教育迎来春天、二是学院的办学定位与发展、三是高职教师的发展。xx书记于6月23日做出重要指示：要高度重视加快职业教育的进程。现如今，中国职业教育发展有着很大的潜力，我校作为省示范高等职校应积极响应并努力配合。作为职业学校教师，只有具备了全面的素质要求，才能培养出适合社会发展需要的人才，才能培养出推动社会进步的人才，而其中的教师职业道德是我们首先应该学习提升的，因为它是我们教师素质的核心，并且它将直接影响我们教书育人的整个过程和质量。

职业教育应该面向人人，面向社会，建设终身教育体制。作为教师，更应该敬业守信、精益求精。祝院长的报告让我领悟到现代职业教育是与经济社会的深度融合的教育，是体现终身教育观念的教育，是具有中国特色、世界水平的教育。我们徐州工业职业技术学院是坐落在两汉文化的具有历史的高等职校。另外，今年恰逢我校 50年校庆，我校将步入一个新的历史发展时期，作为学校的一名老师，本人充满了由衷自豪感，也使我迸发出饱满的工作热情。今后，我会积极向领导、前辈学习，积极与同事交流，积极与学生沟通，尽快适应工作岗位。

随着我们国家经济发展速度的不断加快，政府对于职业教育的倾向力度逐渐加大。职业教育的意义是多层面的，其中最直接的一点，就在于能够培养大量的我国目前急需的高水平的技能型人才。中国在经济全球化和世界制造业梯度转移的情况下，应该抓住了成为世界制造大国的一个大好的机遇。影响职业教育的市场因素很多，有生源市场、资本市场、资源市场、劳动力市场，等等。而其中最重要的是劳动力市场。从某种意义上讲，劳动力市场的需求对职业教育的发展具有决定性。发展职业教育必须考虑学生的充分就业，这是衡量职业教育成功与否的关键。我国职业教育目前还相对薄弱，完全依赖市场调节是难以充分发展起来的，因此需要政府加强统筹和协调并和企业社会资源的配合。

对于怎样做一名优秀的老师，激发职业教育的办学活力，我认为最根本的就是从学生出发，把学生放在公平公正的学习竞争平台上，让学生参与评价课程，同时要有专业化的教师队伍，提高教师素质，在教学过程中，注重对学生的专业技能培养，教师要加强与学生的互动，启发学生的创新精神，让学生自主学习。除了关心他们的学习以外，还应该更多地关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展，更多地了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长，能够给他们一个适合他们自己的舞台，让他们有更多机会去展现自己的年轻魅力，张扬青春的才华，找回丢失的自信。

我校的硬件设施已经具有优势，这对于培养出高素质人才起到了关键性的作用。其次，要重视高职高专的理论课程和人文课程建设。第三，建设高素质的教师队伍。建设高素质的教师队伍，首先是教师要转变不利于高等职业教育发展的思想观念，如重学科性人才培养、轻职业性人才培养;重普通教育、轻职业教育的观念，还要转变人才观念，把技能型人才作为宝贵的人才来对待。高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分，也是职业教育体系的重要组成部分。我国高等职业教育体系的建立和迅速崛起，一方面丰富了高等教育体系结构，同时完善了职业教育体系框架;另一方面顺应了人民群众接受高等教育的迫切需求，顺应了现代化建设对高技能人才的迫切需要，适应了先进生产力的发展要求。但是，高等职业教育要把高等教育和职业教育融合在一起。目前大学日趋职业化，将自身定位于职业训练所，并以培养市场所需人才为最高目标，但这远远是不够的，我们培养出来的，是有一定理论基础，又有专业特长的高素质人才。

此次培训，各位领导前辈给我们新教师指出了很多注意事项和提高自己的方法，例如：上课的仪表体态和用语、课程的设计方法、如何活跃课堂气氛。除去以上的经验，还提供给我们丰富的教学资源，让我们对今后的教育工作充满信心。模仿是最优秀的老师，今后，我绝不会局限于一种教学方法，多多模仿其他优秀的老师的上课模式，设计出最适合自己最适合本校学生的教学方法。同时这些教学资源还能够丰富自己的专业知识，因为只有自己不断学习、以身作则才能给我的学生树立良好的榜样。

第9篇：新进教师培训体会范文

一、科学决策，重点解决教育核心问题

只有发展教育，才能发展经济社会。科学决策是确保教育科学发展的重要航灯。年，我坚持一月一次教育调研，一季一次听取教育汇报，一年一次召开区委常委会议研究教育工作，我亲自带领相关职能部门负责人，深入市二中、湘南中学、职业中专、市一完小石榴湾校区等区直学校和大奎上、岗脚、荷叶坪等边远农村学校，调查研究。先后听取了教育等部门关于职教中心组建，城区扩容规划，合格学校建设，教育经费筹措等情况汇报。在全面掌握教育工作现状和困难问题的基础上，于10月13日组织召开区委常委会，专题研究教育工作，重点明确了如何解决学前教育、职业教育、城区学校扩容、合格学校建设、创建省现代教育技术实验县、教师队伍建设和教育经费投入等问题。

各级各部门围绕决策，政令畅通，聚精会神谋发展，一心一意搞建设。大力开展“学前三年教育先进县”建设，新建乡镇中心幼儿园6所，乡镇举办中心幼儿园率达87.5%。成立由区长任组长，教育、财政、劳动、发改、科技、移民、扶贫、职中等部门和学校负责人为成员的区职教中心，整合各类职业教育资源，大力发展职业教育，增强职业教育服务地方经济社会发展能力。职教中心规模达3466人，各类培训2300人，职中被评为全国农村成人教育先进学校，办学经验在中南六省中等职业学校校长会上推广。着力解决城区学校太挤、农村学校太弱问题，大力开展城区学校扩容和农村合格学校建设，统筹推进义务教育均衡发展。顺利完成了高职东院整体接收，实现了市一完小石榴湾校区按时开学；全面启动了湘南小学、龙门小学、爱莲湖学校选址、规划、报建工作；改造危房5万余平方米，创建农村合格学校7所。大力开展省现代教育技术实验县创建工作，构建了全区信息技术教育网络平台。大力开展教师队伍建设，强化职业道德提升和业务能力提高，定向培养农村中小学教师25人，组织教师培训1200人次，公开招聘教师35人，评定市级骨干教师14人，区级名师2人，名校长1人，被评为省优秀教师1人，全国先进教育工作者1人。实行城区教师赴农村支教制、边远山区教师岗位津贴制和向农村教师倾斜绩效工资制，有效稳定了农村教师队伍。

二、科学投入，重点解决教育经费问题

教育是最重要的民生，发展教育事业，经费投入是关键。年，我区在推动经济逆势增长的同时，坚持保重点、保发展、保民生，重点解决了教育经费投入。一方面，坚持教育投入财政主渠道。年财政一般性预算支出比年财政一般性预算支出增长13.25%，与预算内教育经费支出增长14.26%，提高1.01个百分点。年生均预算内支出比年生均预算内支出高370元，预算公用经费高57元。坚持教师工资按国家及省定项目和标准金额纳入财政预算，按时足额发放，政策性津补贴、年终奖、绩效工资、特岗山区津贴等福利待遇由财政全额预算，由工资中心统发，教师社会保险由有关部门与财政直接联系，全部得到落实。困难家庭学生扶助金、生活补助、中职学生助学金由财政全额预算，及时拨付，按时发放。年，我区农村税费改革转移支付资金用于教育事业720万元，占总额的67%，城市教育费附加900万元，地方教育费附加314万元，专项基建经费280万元和上级下拨3700万元全部用于了教育。财政预算安排的教师培训150万元、职教专项35万元、民办教育10万元、教育督导12万元和教育行政部门业务费73万元，按期全部到位。在确保教育经费财政主渠道投入的同时，千方百计开辟教育经费筹措渠道，加大教育投入。积极争取湖南金旺实业有限公司捐资100万元，建好了廖王坪寄宿制学校，郴州车承科技有限公司投入30万元，改善邓家塘学校，积极争取妇联、共青团、教育基金会、香港烛光基金会等群团组织捐资助学120余万元。另一方面，积极化解教育债务，科学管好用好教育经费。成立教育化债领导小组，科学制定化债计划，剥离“普九”债务2847万元，偿还债务1431.79万元，核销1416.09万元，全面完成化债任务，顺利通过省市验收。

三、科学管理，重点解决教育热点问题