高中家庭教育指导精选(九篇)
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第1篇：高中家庭教育指导范文
一、调查对象和方法
1 调查对象：涟水县的高中及职业高中学生家庭，所选学校有两所来自中心城区四星级高中和两所二星级高中；一所来自郊区职业高中。被调查的家庭成员中，有公务员、医生、教师、商业经营者、管理人员、农民等。
2 调查方法和内容：本研究采用分层整群抽样的方法，尽量反映各类高中学生家长教育素养的基本面貌。先后在涟水县内抽取两所来自中心城区的四星级高中和两所二星级高中，一所来自郊区的职业高中作为调查对象。在这5所学校每个年级中再随机抽取3个班，以抽中班的所有学生家庭作为本次调查的对象。这次调查的班级为225个班级。通过班主任向学生家长发放问卷共计2250份，收回有效问卷1993份。问卷在结构上由亲子关系、家庭条件、生活方式、家校合作、家长道德素养、家长文化素养、家庭教育内容、家庭教育方法8个方面组成，每个方面设有3-6个题目。
3 评价标准：56分以上：您在孩子的教育方面很成功，可以提供很多经验。47-55分：您在孩子的教育方面做法基本正确，但是不要忘记：好激动有时是不利于教育的。36-46分：您应该重新审视一下您对孩子的看法是否正确，尽管您有时也可能会联想到自己年轻时的情况。21-35分：您常常是不公正的，您对孩子的教育和看法容易出现偏差。0-20分：您可能不受孩子的喜爱，在对孩子的教育上您是失败的。
二、结果与分析
1 数据分析。运用Excel表格统计问卷的得分，家长对孩子的教育得分最多集中在36-46分阶段，占45.2%，也就是有近一半家长的教育方法不当，这很值得我们去思考。其次集中在21-35分阶段，占18.8%，加上21分以下的5%，即约有2/3的家长存在不同程度的教育问题，对孩子的教育和看法容易出现偏差。只有少部分家长在孩子的教育方面很成功，可以提供很多经验。
2 问题分析。（1）受传统观念影响，教育方法不当。家长的教育观念和教育方法简单陈旧，缺乏科学的教育子女的经验，重教而不会教的现象比较普遍：55.4%的家长对孩子的教育是说教式的，14.1%是命令或打骂式的，只有7.8%是朋友式的；14.2%的家长认为要纠正孩子的错误，打一顿、训斥一番或关在家里不许出去最有效。每位父母都希望子女成才，但不少父母既不懂孩子心理，又不了解青少年成长的规律，更不能根据孩子的特点进行教育。有的父母把自己的意志强加给孩子，有的则根据父辈教育自己的办法教育孩子，教育手段粗暴，使孩子感到压抑，无所适从，因此可能产生逆反心理。（2）主动与学校联系共同教育的家长少。绝大多数家长对子女的学习和生活相当关心，但与老师的联系极少。在调查中65%以上的学生家长从未主动打电话给班主任或学校，25%的家长从未专程到学校与老师进行交流。因此，家长与学校缺乏很好的理解与沟通，同时也缺乏现代的家庭教育观念和科学的教育方法，教育手段单一，不少家庭教育苍白无力。（3）家庭教育忽视学生品德培养。近一半的父母将好好学习作为孩子的首要任务，不注重或忽视对其思想品德的培养。这样会导致一些孩子信仰缺失，道德水平低，缺乏责任感，甚至走上违法犯罪的道路。
三、讨论和建议
1 家长要更新教育观念。正确的教育观，有利于培养孩子。家长在教育中要特别注意孩子的品德和能力的培养。因此，家长应通过学习，参加培训，了解孩子心理成长的特点和教育规律，与孩子建立平等、互信的关系，建立民主和谐的家庭关系，努力与孩子一起成长。
2 家长要不断学习。家长要不断学习，尤其是母亲要不断学习。作为农村孩子的家长，虽然文化程度不高，但在从小培养孩子的过程中，母亲对家庭、对子女的影响尤为重要，在家庭中经常管教孩子的是孩子的母亲，而且孩子在家里与母亲的关系较为亲密，孩子乐意接受母亲的教育，因此，母亲要不断学习，充实自己，树立终身学习的意识。有的家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书、不看报；有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。事实上，家长忽略了最重要的一点，那就是孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得重要。
3 加强家校之间的沟通，建立农村家教组织网络。在县城，家庭教育指导服务机构、家长学校的建设和管理有了一定基础，但在农村，家长学校有名无实，没有发挥作用。因此，要充分挖掘社会资源，推动创建各类家庭教育组织，要依托阵地，积极推广成功家长特别是注重思想道德教育方面的典型和经验，精心设计和组织各种内容丰富、主题鲜明、形式新颖、有感染力的主题宣传教育，广泛深入农村向家长传授家庭教育行为规范，传授如何营造温馨和睦、民主宽松、有利于未成年人健康成长的家庭人文环境的经验，帮助家长树立正确的教育观、成长观，提高科学教育子女的水平。
第2篇：高中家庭教育指导范文
一、目标任务
2009年1月1日-2009年12月30日，培训子女在18周岁以下处于婴儿期、少儿期、青春期的母亲群体，要求每个学员完成24参训学时，其中12学时集中学习，12学时自主学习。
二、培训内容
（一）通用课程（适用所有年龄阶段孩子母亲的必修课）如下：
1、如何做一位成功的家长。普及家庭教育知识，更新家长教子观念，传授科学教子方法，提高家长家庭教育素质，帮助孩子成功。
2、家庭教育的误区。走出家庭教育误区，探索家教成功之路。
3、家庭教育中亲子沟通的方法。教给子女沟通的最有效方法，消除您与孩子的情感隔阂，让您的家庭充满欢乐与笑声，让您的家庭阳光绽放。
4、做孩子廉洁的表率告诉家长如何做廉正的表率，实施良好的家庭教育，培养孩子诚实的美德。
5、发现孩子潜能，发展孩子智慧。了解多元智能理论，使母亲善于根据孩子特点发展孩子潜能。
6、现代妈妈的仪表美。学习美容，礼仪知识，提高母亲自我形象设计能力。
7、现代孩子的成才途径。介绍现代人才观，正确帮助孩子成长、成才。
8、妈妈理财经。学习理财知识，培养孩子理财素养。9、家庭教育经验介绍通过成功家长的经验介绍，改进家教方法。
（二）幼儿家庭教育（适用0-6岁孩子的母亲）
必修课包括：1、让孩子与书交朋友，了解早期阅读的特点，培养孩子的阅读的习惯；孩子上小学了，你准备好了吗；了解小学教育特点，懂得如何让孩子做好上小学的准备；让健康伴随您的孩子了解儿童身体发育特点，学习儿童保健知识。
选修课包括：1、走进艺术的宫殿从小发展婴幼儿的艺术兴趣，培养艺术修养；2、亲子游戏活动通过亲子游戏，增进母子感情，使母亲学会如何与幼儿做游戏；如何培养儿童良好习惯学习培养儿童良好习惯的方法，帮助孩子养成终身受益的良好习惯。
（三）小学生家庭教育（适用小学生的母亲）
必修课包括：1、让健康伴随您的孩子了解少年儿童身体发育特点，了解儿童保健知识；怎样培养孩子一生有用的好习惯了解儿童成和发展特点，培养孩子从小养成好的习惯。
选修课包括：1、呵护儿童心灵成长了解儿童身心发展规律，重视儿童心理健康；2、儿童一生有用的书推荐儿童一生有用的书，丰富人生。
（四）初中生家庭教育（适用初中生母亲）
必修课包括：1、如何帮助孩子度过青春期了解青少年青春期身心发育特点，关注初中生健康成长；2、如何正确对待考试了解初中学习特点，学习如何帮助孩子提高学习成绩。
选修课有：战胜挫折学习如何开展挫折教育，提高孩子承受挫折的能力。
（五）高中生家庭教育（适用高中生母亲）
必修课包括：1、如何帮助孩子适应高中生活了解高中学习特点，帮助孩子顺利适应高中生活；2、如何帮助孩子度过高考关科学看待高考，帮助孩子顺利度过高考关。
选修课包括：如何帮助孩子选择职业学习根据孩子的特点，选择正确的职业道路。
三、培训方式
根据母亲群体分布、地区差异等实际情况，培训工作要充分发挥现代教育技术和现代教育手段的作用，坚持点面结合，上下结合的原则，采取集中面授、自主学、远程网络教育相结合的方式进行。
四、评选程序及办法
1.申报阶段。2009年4月底前，参评点上报申报表（见附件）至县妇联备案。
2.评选及奖项设置。2009年12月，县妇联、县教育局联合成立考评组对申报点进行评审、认定，确定、命名6个优秀培训点（服务站），纳入县妇联、县教育局对下属单位的目标管理考核加分范围，由县妇联、县教育局授予匾牌，颁发奖金5000元。设立优秀奖、入围奖和优秀组织奖等奖项，并对所有入围作品颁发荣誉证书。
五、工作要求
一是针对母亲的需求举办有影响力的家庭教育讲座，引起社会各界对母亲素养问题的重视，形成关心母亲、关心未成年人健康成长的氛围；二是探索面向不同层次母亲的教育培训模式。在扩大家长学校的覆盖面、进一步规范和提高家长学校办学质量的过程中，注重为母亲提供亲子课堂、家庭教育服务超市等多样化的家庭教育指导；三是为母亲提供家庭教育咨询服务，组织专家与母亲进行面对面的交流，了解母亲的教子困惑，为母亲提供个性化的服务；四是开展母亲素养远程教育，充分利用网络优势向母亲传播科学的育儿理念与方法，使母亲不受时空限制自主学习。
六、联系方法
联系人：
电话：
第3篇：高中家庭教育指导范文
彭局长：自2006年1月我市成立“小学生作文个性化发展研究克拉玛依项目组”以来，全市26所学校，257个教学班，10311名学生，416名学校主管语文教学的领导和教师参加了该项课题的实践研究。通过课题研究与课改，提高了学生的习作兴趣和习作水平，更新了教师的教学理念，也提高了教师的教学水平。三年来，学生习作共投稿8133篇，被《作文个性化平台》等全国性刊物刊发的有183篇；教师论文共516篇，被《作文个性化课题通讯》等全国性刊物刊发的有26篇；另有几十篇论文、课例、教学设计被总课题组分别评为一、二、三等奖。课题评价组对我市课题研究取得的成果给予了充分肯定，我市的小学生作文个性化发展研究项目组被授予2007～2008年度“科研先进集体奖”，我个人也被授予“教育科研管理特别荣誉奖”。
克拉玛依市教育教学的基础条件很好。在拥有高水平教育硬件装备的条件下，如何提高软件水平，提升教育教学质量，应该是下一阶段我市教育发展的重要目标。
这次克拉玛依市的小学生作文个性化发展研究与课改成果在全国同类地区名列前茅。我希望子课题项目在第一阶段科研和课改成果的基础上，将下阶段的“中小学语文个性化教学实验研究”发展到全市的初中、高中，形成一条龙的科研体系和课程改革，在扎根中华民族语文教育沃土的基础上，认真学习、借鉴和吸收国外先进教育理论，认真转变我们的教育观、教师观、人才观、教学观和学生观，转变我们的教学理念，为探索和创造出适合中小学语文个性化教学的新范式而不懈努力!
记者：克拉玛依市自1997年通过自治区“两基”验收以来，基础教育事业取得了显著的成就。在巩固提高“两基”方面，克拉玛依市将进行怎样的安排和部署呢?
彭局长：2009年下半年，国家教育督导团将对新疆维吾尔自治区的“两基”工作进行督导检查，这是对自治区“两基”工作的一次整体验收和全面评估，也是对全疆各地教育工作的一次考验，更是我们加大教育工作力度，关注民生，办好人民满意的教育的一个重大契机。
首先，明确“两基”巩固提高迎国检动员大会的目的。这次会议的目的就是要深入贯彻自治区党委、自治区人民政府《关于进一步做好“两基”攻坚和巩固提高工作迎接国家“两基”督导检查的意见》精神，统一思想，提高认识，明确任务，落实责任，切实做好“两基”巩固提高迎国检的各项准备工作，增强积极推进工作的责任感和紧迫感，以优异的成绩迎接自治区和国家教育督导团对我市“两基”工作的检查、验收。
其次，在总结成功经验的基础上，认真分析我市“两基”巩固提高工作中存在的问题。加强“两基”业务档案建设、经费统计的梳理等方面的工作。要求各区、各成员单位及相关部门认真贯彻会议精神，加强协作，精心安排部署，明确职责、目标、任务和要求，切实做好各项工作。
记者：和谐家庭是教育成功不可缺少的一部分，2008年，您们启动了“克拉玛依市中小学和谐家庭教育工程”，能否请您简要介绍一下该工程的实施情况?
彭局长：家庭是世界上最重要的教育机构，父母是孩子的第一任教师。只有将家庭教育、学校教育、社会教育有机结合，才能取得事半功倍的效果。这次“克拉玛依市中小学和谐家庭教育工程”主要提出了以下具体措施。
一方面，关注民生，提高认识。市教育局特邀中国教育学会家庭教育专业委员会理事、上海市终身教育学术委员会委员、中华家庭教育网和中国家庭教育指导师网首席专家顾晓鸣为近千名教师、家长作了题为《教育孩子首先不要输在家庭教育上》的讲座。引导大家要充分认识到做好新形势下家庭教育工作的重要性和紧迫性，把家庭教育现代化纳入教育现代化整体布局，以高度的政治责任感和饱满的热情，积极参与家庭教育，加快构建家庭教育体系，努力营造人人关心、支持家庭教育工作的浓厚氛围，为全面实现我市教育优质、均衡、高效发展提供有力保障。
另一方面，成立了家庭教育研究指导中心，全面推进区域家庭教育现代化的进程。来自各区教育局的主管领导，各中小学的校长书记、德育主任(大队辅导员)、班主任、心理教师，各幼儿园园长，试点社区及学校首批家庭教育指导师共300余人分别接受了不同层次的家庭教育培训。
市家庭教育研究指导中心成立后，各区教育部门将成立家庭教育研究指导办公室，各幼儿园、中小学、社区将成立研究指导站，配备多名专业的家庭教育指导师、心理指导师。通过讲座、家长理论知识培训、团体训练、个体辅导等多种形式，帮助家长掌握现代教育理念和科学的教育方法，提高家长改善家庭教育环境和处理家庭教育矛盾的能力，解决学生、家长在实际家庭教育中存在的疑难问题。在各学校、社区的家庭教育研究指导站内，将成立“家长俱乐部”、“学生俱乐部”，并通过网络建立家长群、学生群等，方便家长、指导师、学生之间的信息传递与交流探讨。我市学校、家庭、社会“三位一体”的科学教育体系正在形成。
记者：在贫富差距不断拉大的今天，弱势群体的教育问题不是很乐观，您觉得如何才能促进克拉玛依市教育的公平?
彭局长：克拉玛依市教育局高度重视农村义务教育，并且积极组织带领各族教职工开展了大量工作。
第一，关注弱势群体，妥善解决农民工子女入学问题。克拉玛依市委、市政府和各级教育部门多次召开专门会议进行研究，制定解决农民工子女入学的办法。各级各类学校努力挖掘教育资源，最终将近1万名农民工子女全部安排入学，而且使农民工子女与克拉玛依市市民子女享受同等教育。
第二，把隶属克拉玛依市农牧区的学生安排到市区学校就读，努力促进教育公平。为大力推进“双语”教学和加强少数民族儿童学前教育，市政府于2008年初出台了对贫困家庭的儿童实行入园费用全免或减半的优惠政策。从2004年起，市委、市政府和教育部门共同作出决定：把该区的中学生全部安排到市区和白碱滩区有关学校寄宿就读。2007年9月10日，又把距市区70公里的小拐乡的61名农牧民子女安排到市第二小学寄宿就读。并划拨专款给予补贴。
第三，开办区内初中班。2004年8月，克拉玛依市开办了区内初中班。到2008年8月底，先后在和田、博州等边远农牧区招录了5批小学毕业生，并安排在市三中和十中就读。为此，市政府先后投入了1亿多元。预计到今年年底，区内初中班的学生将达到2250名。
第四，坚持实施扶贫助学工程，为贫困生铺平求学之路。2008年，克拉玛依市首次对考入国家大中专院校的贫困学生进行学费全额救助。各中小学校还经常组织教职工开展为贫困学生“献爱心，送
温暖”的活动。2005年12月至2006年1月，市教育局机关和直属单位的1470名教职工，两次捐款总额达13.31万元。市慈善总会从2000年起就开展了“慈善助学”工作，仅2007年就发放助学金152万元，救助贫困生706人次。
第五。加强国际化交流与合作。2008年6月17日下午，新西兰Rotorura国际语言学校校长克里斯・莱克女士一行来我市交流、参观与考察。双方就今后互派教师进行教育教学交流和学习以及组织克拉玛依市优秀中学生赴新西兰参加寒暑期夏令营活动等教育合作达成多个意向。克拉玛依市的教育开始走向国际化。
记者：一流的教育需要一流的教师队伍，请问您们如何建设一支师德高尚、业务精良、勇于创新的教师队伍?又是从哪些方面来发展教师继续教育的?
彭局长：2008年以来，市教育局将“加强教师队伍培训”列入“关注民生年”的一项重要内容，采取邀请内地专家、名师前来现场讲学、授课和外派教师进行培训、研修等方式，持续开展了各级各类教师培训工作。同时，不断创新培训模式，拓宽培训渠道，拓展培训内容，强化培训管理，全方位提高教师队伍素质。截至7月中旬，各级各类培训共计3695人次，包括中小学骨干班主任培训、骨干教师培训、中小学校长高级研修挂职培训、少数民族中小学各类“双语”教师培训、中学教师教育技术能力建设计划远程培训、英特尔未来教育项目培训、普通高中教师新课程远程培训、中小学教师心理健康教育专项培训等多项内容。教师继续教育中心在前期做了大量深入细致的工作，使得培训井然有序，取得了很好的效果。具体培训内容如下。
第一，骨干教师培训。4～6月，组织38名中小学骨干教师去上海进行为期两个月的挂职培训；7月10～19日，聘请全国知名专家6人，在市教育局报告厅开展了近100人参加的为期10天的首期骨干教师高级研修班结业培训。
第二，骨干班主任培训。1月21～25日，选派2名教师参加了自治区哈语言骨干班主任的培训；5月19～30日，组织我市中小学教师参加了自治区举办的2008年中小学骨干班主任培训；7月6～10日，外聘南京5名专家在我市第六中学报告厅完成了374人参加的为期5天的中小学德育干部及骨干班主任培训。
第三，第三期中小学校长高级研修挂职培训。3～4月，组织第三期中小学校长高级研修班34人去南京挂职培训，其中中学校长15人，小学校长19人(其中少数民族8人)。
第四，少数民族中小学各类“双语”教师培训。2月份，选派6名少数民族中小学教师参加了2008年自治区教育厅举办的春季新疆中小学少数民族“双语”教师培训班：3～6月，组织101名少数民族中学教师参加了“双语”教师教材教法培训，组织11名少数民族中学教师参加了第三期少数民族双语教师专业知能提高培训；7月10～14日，聘请自治区教科所三位专家，在我市第二中学举办了近100人参加的为期5天的少数民族中小学汉语教师、双语教师和学校领导参加的汉文化知识拓展培训。
第五，教育信息技术培训。4～6月，组织举办了200人参加的为期2个月的首期中学教师教育技术能力建设计划远程培训，并完成了一期25人的英特尔未来教育项目培训。
第六，高中教师新课程远程培训。6月24日～7月29日，组织全市普通高中民汉教师800余名进行了高中新课程远程培训。同步参加了自治区举办的各学科为期3天的高中新课程远程集中培训f汉、维、哈三种语言同步授课1和教育部为期10天的汉语言网络互动式培训。
第4篇：高中家庭教育指导范文
在家访的过程中，有的学生生活中属于沉默寡言类型，有些特别喜欢玩，在学习上的问题很大，主要表现为：课堂上注意力容易分散，自制力较弱，上课经常做小动作、讲话看小说，影响别人听课，学习自觉性较差，作业不及时完成，时刻需要老师监督。这次家访我的目的是全面了解孩子的家庭成长环境和性格爱好，拉近与孩子及家长的距离。
与家长的交谈中得知，一般学生的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，无暇顾及孩子。很少有时间与孩子在一起交流，缺少对孩子学习习惯的教育，缺少与孩子的沟通。对孩子学习成绩的好坏、思想品德的优劣、行为规范的养成采取的是不加过问或放任自流的态度，还有些家长也没时间督促孩子看书或检查作业，再加上爷爷奶奶的溺爱包容，因此学生在的学习习惯不能很好的养成，使得老师和学校的教育暗淡无力，使得学生对学习越来越缺乏主动性。这样的家庭对孩子根本不存在教育，家长认为“教育是学校的事，是老师的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社会三结合。而家长是孩子的第一任老师， 所幸我们学校的老师及时进行了家访，对家长“晓之以理，教之以法”，家长认识了家庭教育的重要性，表示愿意与学校密切配合，共同教育好孩子。
虽然每次家访途中苦不堪言，但家访让我对学生后了解了更多，对家长了解了更多。让我发现了不同的学生有不同家庭，不同的家庭有不同的环境。可以说每个家长都有一个共同的愿望，就是希望自己的孩子成绩好，能成材。总之，家访让我走近了学生，走近了家长，彼此缩短了距离。
家访日记
***高中 吕奇
教育有三大支柱：即学校教育、家庭教育和社会教育。而现代社会，由于升学压力的不断提升，家长对学校教育抱有很强烈的期望。而这种期望，让他们忽视了家庭教育的重要及不可替代性。关注孩子的学校表现，关注孩子学业成绩。学校的同学怎么样，任课老师如何，班主任怎么样，班风、学风如何等等。已经成为家长择校择班的充分理由，孩子只有一个。但是殊不知，家庭无法选择。家庭教育更无法替代。家庭教育和学校教育不平衡，则导致现在学生两面性的根本原因。下面就结合一则家庭教育和学校教育失衡而导致的事件。
例如我班三个学生，平时在学校表现一般。不是很调皮，学习中等。但是他们隔一阶段就会在学校制造一些事端，而且行为还很恶烈。虽然，每次都经过学校的严格处理，叫上家长谈话。但是还是没有很好的办法遏止他们三人在一起肇事，后来我进行了深入的家访。归纳一下他们的家庭教育的共同原因。
1.家中的“小皇帝”、学校乖乖孩。家长都是工薪阶层，期望孩子学有所成。因此，除了学习以外的任何家庭琐事都无须他们上阵。因此，给他们打闹天宫提供动力和必然理由。
2.家庭教育松散，与学校教育不一致。要求不一样导致他们的心理状态就不同。对学校的积怨越来越深，对家庭中自由的向往被带到学校中来。这样，由于对事情后果没有足够的预见能力。他们往往根据家庭的行为，在学校中开始肇事三人行。而事后，对事情的悔恨则表明，平时的家庭教育几乎为零。
从此可以看出，学校教育和家庭教育是相辅相成的。那么，对孩子的严格要求也必然需要一致。俗话说：“家有家规，国有国法”。不遵守家规，或根本无家规可尊。那怎么能知道遵守国法，校纪呢？
因此，呼吁家长重视家庭教育，让孩子的教育更全面。
家访手记
***高中 刘伟
我觉得家访是连接学校教育和家庭教育的纽带，家访是学校与家庭共同教育好孩子的一座不可缺的桥梁，家访是密切师生感情的直通车，它发挥了无可替代的作用。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还会加深教师与家长的感情。
在学校布置家访任务之时，我想现在的联系方式很多，诸如电话、手机等，为什么要跟家长面对面的交流呢？可是当我真正踏入本次家访之路时，我才体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。俗话说“情感是教育的桥梁”。看来家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。和许多家长聊天中，我觉得就象和朋友聊天一样，感觉一下子融入到他们的生活中去。同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。
第5篇：高中家庭教育指导范文
一、 当前农村高中教师与家长沟通的现状
（一）农村大部分家长不够重视家庭教育
大部分农村家长认为，教育是学校的事。目前外出打工人员太多，留守儿童的问题非常突出。外公外婆、爷爷奶奶带孩子的最大弊端就是溺爱孩子，虽然在衣食住行方面得到了照顾，但不利于孩子良好行为的养成。学生进入高中以后，由于住校，家长把孩子送到学校，就撒手不管了，忽视家庭教育的作用。
（二）农村学校在家长沟通中存在一定不足
家长会常常在期中考试后召开，家长会上常常把学生成绩公布于众，使得许多成绩不好的家长不愿开家长会；学生犯错了，教师才去家访，家访被学生误看成老师的“告状”，直接导致学生产生抵触情绪，怨恨老师；部分教师讲话欠艺术性，不利于家校合作。
（三）农村高中生与家庭隔离
实行寄宿制封闭式管理，直接导致了家庭教育和社会教育的缺失。家庭、社会是学生成长环境中不可替代的因素。中学生正是逆反心理容易发作的时期，需要及时与家庭有效沟通。寄宿制封闭式管理使学生只能在周末有限的时间与家长沟通，直接阻碍了子女与家长的交流，容易造成长期的家庭教育困难。
二、架设农村高中教师与家长沟通桥梁的途径
（一）尊重是沟通的前提
尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但在人格上他们完全平等，不存在尊卑、高低之别。教师必须尊重学生的人格，特别要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育中出现的问题，首先要从自身找原因，还要客观分析问题的症结所在，公正评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。
教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱家长人格的话，不做侮辱家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效果。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。
（二）把握合适的时机进行沟通
选择合适的时间和地点是成功沟通的开始，沟通要及时，就事论事。学校每年至少召开一到两次家长会，或举办家长学校讲座等活动，让家长全面了解学校的教育目标、内容、方法和改革等情况，同时让家长对学校教育教学提出看法和建议，这样的沟通使学校教育和家庭教育走入同一轨道，对学生成长十分有利。各班建立学生家长电话通讯录，保证随时联系家长。电话联系可以不受时间、地点限制，方便教师与家长沟通，针对性强，能迅速、及时地指导家长解决问题。教师可利用家长来接学生时，对当前的情况做简短的交流，有利于学生及时纠正不良习惯。
（三）教师要掌握一定的语言技巧
没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，老师要多表扬孩子的优点。例如：“这孩子很有礼貌”、“挺聪明的，音乐挺有天赋等，”家长听了这些话后，自然听得进老师诉说孩子的缺点，以及需要父母加强管教孩子的种种了。如果打电话，要注意电话中的语辞和声调。因为电话看不到对方表情，所有的感觉、印象来自电话中的声音，不论家长的语气、语言如何，老师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚定；诉说孩子问题时，语气要婉转。电话既方便又普遍，是个很好的沟通媒介，会让老师的工作轻松更多。
（四）采取有效的沟通形式
1.家长会
（1）召开时间和次数
家长会一般一年召开2次，通常是期中考试后召开。对于广大农村学校来讲，应该联系当地的实际情况，要考虑大多数学生的家长是农民，在家长会的时间安排上要灵活，选取“农闲”时间，让家长有时间和精力，积极、主动参加家长会。另外，农村交通不便利，应选择白天开家长会，时间集中、紧凑一些，让教师和家长有充裕的时间来交流和探讨。
（2）家长会内容
①汇报学生在校情况
对于在校情况的总体汇报，包括学生德、智、体、美、劳几方面的情况，介绍学生的优点为主，客观评价学生，不要只对学生的学习情况进行单一、片面的总结性发言。对进步比较大的学生应当场表扬，鼓励其家长讲述教育心得，让其他家长得到启发和帮助。
②与个别表现不好的学生家长进行个别谈话
通常，学生家长都急于了解自己子女在校的表现、退步的原因是什么、怎样才能提高学生的成绩。谈话中，应该理解、分析家长的心理，知道应该用什么样的态度、方式、讲述什么内容来应对家长的提问。在了解学生家庭情况的基础上，教师应该根据学生不同的特点对家长提出不同的要求和建议，帮助、指导家长对孩子进行科学的教育，尽量在最短时间内提高学生的成绩，促进学生全面、健康发展。
2.家访
每次家访最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，最好请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，家长必然会成为教师的朋友。
3.电话和短信沟通
第6篇：高中家庭教育指导范文
一、家庭教育和学校教育的现状。
1.家庭教育的欠缺
由于社会的发展，相当数量的年轻父母因工作关系把孩子托付给祖辈（或外祖辈）教育。他们在较长日子内难得与孩子共聚。即使忙里偷闲看孩子，也往往是钱、物的给予多于最有价值的日常生活的调教或情感交流。再则，祖辈由于过去的艰难困苦，“再也不能苦了孩子们”的心理使然及缺乏必要的现代家庭教育意识和经验，孩子在祖辈的娇逸惯宠下很难体会到父母在外的艰苦和不易。同时，随着城乡生活水平的普遍提高，在满足孩子物质需求时，较普遍缺乏“一粥一饭当思来之不易”的教育。而社会上拜金主义、攀比意识、个人主义等消极意识的侵蚀，使父母既对孩子缺乏刻苦奋斗、朴实勤奋等传统美德的身体力行的感染，又缺乏正面的社会主义道德理论教育。还有些家庭把帮孩子完成家庭作业看做是完成家庭教育的全部，缺乏思想感情交流，对孩子的内心世界知之甚少。中国科学院心理研究所教授、博士生导师王极盛在对北京1800名家长近三年的跟踪调查后得出“三分之二的家庭教育不当”的结论。足以说明，目前的家庭教育，客观上或多或少地存在欠佳现象。
2.学校教育在重荷下无所适从
长期以来，中小学的应试教育不可避免地向智力倾斜。反映在社会对学校教育的评价上，一些地方把能否升入高一级重点学校的人数多少及分数高低用于衡量学校教育的业绩优劣，家长们把子女考上重点中学既而考上重点大学作为唯一的目标。这种忽视学生情感、只重视所谓智力发展的教育，其后果必然是伤害学生的学习兴趣，不利于学生良好学习习惯的养成，扭曲学生的个性发展，同时影响教师自身素质的持续提高。
二、缺乏家庭教育配合的学校教育是不完整的，甚至是低效的。
教育工作者普遍感到，由于家庭教育的薄弱或方法欠当等因素所造成的“教育先天不足”的学生在接受学校教育时的成效一般较为逊色，甚至表现出某些性格缺陷。开篇中提及的金华市在读高中生徐力，其性情闭塞自私、怪僻残暴，他母亲又何尝不是如此。平时母亲在学习上、生活上对他的严厉和苛求，使他产生极大反感，性格又决定他不会寻求亲情间的交流、疏通以求得缓解，而是一味地压抑在心头，一旦爆发就不可收拾。有的家长也发自内心地希望孩子好，但家庭教育又难着边际。再留心一些品学兼优的学生，他们的家庭氛围、人文素质大多是较有利于孩子发展成长的，父母较懂得指导孩子、教育孩子，并以自己对待生活、对待他人的良好态度、言行习惯感染孩子。渐渐地，使孩子在日常生活中、在学习上的综合能力呈现出诸多优势。
古今中外的许多杰出人士，一般都有良好的家庭教育，所以一些从事教育研究的人士称：家庭教育不仅是学校教育实施的基础，而且是学校教育的最佳先导和有效补充。因为，从一个人接受教育历程来看，家庭教育是接受最早、时效最长、影响最大的教育，尤其是在个性和人格的形成方面。一个人在学前期，是在父母的养育下长大，在小学和中学期间，在父母的爱心和关护下成长，一言一行、一投手一驻足乃至思想、秉性、感悟和文化底蕴总在潜移默化地影响、制约子女，甚至影射至子女的人生历程的某些阶段。
三、学校教育与家庭教育的最佳整合。
笔者有一名学生周某，原先合家住在土坯房里。改革开放之初，他父母俩经营了家庭搪瓷加工作业，历经跌打滚爬奋发崛起。现在他父亲已成为市里一个大镇的副镇长，母亲成为一名出色的小学教师。他们十分重视家庭教育，并与学校保持密切联系，及时了解周某在校接受教育的第一手信息，结合自己的奋发史用求真知做真人，学会做人，学会创造的切身体会教育督促周某，使他明确学习的责任感，学会自主学习。其综合素质、能力较强，学业成绩历居年级优秀，并在老师的辅导下，在市级报刊上发表多篇习作。
许多成功的事例有力地说明家庭教育与学校教育相整合与相一致的必要性和正确性。为了取得家庭教育和学校教育整合的最佳效果，我们必须共同关注以下问题。
1.紧扣实施家、校整合教育的最佳时期
一般来说，在孩子进入幼儿园到完成接受基础教育这一阶段最佳。因为这一时期的孩子多数还在父母身边，便于家、校间的联系沟通，有利于双方教育的整合。再者，孩子学龄越小，心理特征越纯正，可塑性越强，学校、家庭整合教育的效果就越好。
2.关于“笨孩子”
科学家的调查研究表明，智力超常或智力低下的儿童都很少见。在人接受教育的早期所见到“笨”。绝大多数是他对学习的内容不关心、不感兴趣。这时的学校和家庭的教育，都要善于从孩子的心理需求入手，培养学习兴趣。从中助其长进，助其看到成绩。从不会到会，从会到更出色。其实教育的方式方法到位，良好的学习品质一旦形成，就能转变过来。上述提及的张弛就是最典型的例子。
3.情商比智商更重要
注重孩子的“我要学”始终是关键。这里包涵学习习惯、兴趣、方法、责任感、吃苦耐劳、与人相处，能安心静气地坐下来，踏踏实实学进去等良好学习品质的问题，即情商问题。教育界的共识是：情商比智商更重要。它能有效地、理性地导向和策励智商的发展，达到挖掘潜能的目的。
4.不要心浮气躁
第7篇：高中家庭教育指导范文
一、高中生独立人格培养的重要性
1. 个体发展的内在需要
高中生的个体，由于其人生阅历不足、辨别是非能力较差等原因，在其成长过程中容易产生各种人格障碍，如果这些人格障碍没有得到及时有效的疏导和矫正，将会影响到高中生健康成长和未来的人生道路。 例如在应试教育体制下，由于过度强调考试分数，使学生容易产生焦虑心理。尽管适度的焦虑感能够促使个体为改进自身的不足而努力，但是过度的焦虑感则会变成巨大的心理压力，如果压力不能得到及时的缓解和释放，就容易使高中生个体产生过激行为。对高中生进行独立人格的教育，有利于其形成对学生成绩的理性思考，使其认识到成绩并不是生活中惟一的内容，进而更为关注自身德、智、体、美等的全面发展。
2. 教育改革的本质要求
我国传统的教育体制，极大地限制了高中生独立人格的发展。传统教育的主导思想过于保守，脱离社会现实，缺乏与现实社会对接的时代意识。其倡导的“大一统”教育观念扼杀了高中生对独立个性的追求。在个体与集体利益问题上无视个体的正当利益诉求，从而大大地打击了高中生的积极性，致使教学过程缺乏应有的活力。另一方面，传统的教育体制在其本质上是应试教育，在这一教育体制下，凸显的是一种功利的教育理念。只重结果不重过程，对学生而言往往是“一考定终生”。应试教育下，一方面，对外缺乏必要的关注和交流，开放性意识淡薄，使得当下科学的教学理念和先进的文明成果难以得到及时的吸收运用，严重阻碍了教育教学的现代化进程；另一方面，教育的功利化倾向，使学校教育重科教，轻德育现象严重。
3. 时展的客观要求
现代社会是一个瞬息万变的信息化社会，我国在经济高速增长的同时，也出现了越来越多的社会问题，这些问题的出现，引发了人们对培养怎样的新时代人才重新进行了审视。当代高中生，是我国现代化事业的建设的后备军，自主的学习能力、创造性的思维、坚强的意志、丰富的学识是高中生担负起祖国建设重任的素质要求。伴随我国改革开放的深入发展，中西文化进一步交融，高中生要学会主动适应复杂多变的时代环境，要能够吸收时代的有益养分来丰富自我，要敢于创新以适应开放性的时代要求。创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，高中生作为国家事业未来的建设者，为实现时代赋予的使命必须富于创新精神和创新能力。时代在变迁，高中生必须注重思想意识的自我更新，依据时代变化不断地调节自我的思维模式和行为方式，只有具备这样的应变能力才能使自身紧随时代脚步，在现代社会中不断前行。
二、高中生独立人格的培养对策
“高中生独立人格的培养过程，实质上是对高中生心理结构进行改造、重组和升华的过程”。这一过程是一项综合施教的系统过程，是将特定的目标、内容、形式渗透到教育活动中的融合性教育。因而，当代教育应把独立人格培养纳入学校教育、家庭教育、社会教育以及自我教育的总体规划中去。
1. 健全社会主义民主政治制度
在我国社会主义现代化时期，要塑造高中生的独立人格，政治体制的改革和完善是一个不可缺少的条件。民主政治制度真正实现了自由、平等，使人可以按照自己的权利行事。而这种自主、独立内在地包含着一种理性精神，它使人不再盲从、愚昧，而是使人具有判断能力和能动创造精神。当前社会上一些腐败现象的存在，严重损害了社会主义民主政治的公平、民主、正义、法治等价值原则，在很大程度上影响着高中生的认知态度，从而不利于其独立人格的塑造。
2. 父母提高自身素质
父母在家庭教育中居于主导地位，父母素质的高低，直接影响着家庭教育的质量。父母应该认识到，帮助孩子发展成为具有独立人格的人需要不断提高自身各方面的素质。 一方面，父母需要提高自身思想道德、科技文化等方面的素质，有积极的人生观、价值观，有较高的科技文化知识水平，努力成为孩子的榜样；另一方面，父母需要学习现代家庭教育知识，用家庭教育的理论指导孩子的个体教育。家庭教育是一门复杂的科学，涉及到教育学、心理学、人才学、生理学、营养学等多方面的知识。对于家长来说，不是要求每个人都成为教育专家，但需要家长能了解孩子成长过程中的一些规律，否则有可能会做出一些违背教育规律的事情，产生不良的效果。
3. 转变观念，优化教育目标
长期以来，学校在人才培养方面存在着工具主义和功利主义倾向，培养的人才存在依附性人格。随着经济体制改革和教育改革的深入，依附性人格已经不能适应社会的要求，需要的是具有独立自主、全面发展的新型人才。培养具有独立人格的全面人才，是时代赋予学校的重大历史使命。 在素质教育普及的今天，仍发生了“绿领巾”事件，这说明素质教育还只是形式。如何引导高中生正确认识自我、发挥自我价值，培养自尊自信、独立自主的良好心态是教育事业的一项重大责任，但显然很多学校并没有很好地承担起这项责任。学校必须转变教育观念，真正从应试教育的条条框框中走出来，把培养具有时代气息、具有独立人格的全面发展的人才作为教育的目标。
4. 优化校园大环境
第8篇：高中家庭教育指导范文
一、心理辅导老师的配备
学校设立学生心理咨询室，配备专职或兼职的专业心理辅导教师，对学生进行心理辅导，解决学生的心理问题，负责本校全体学生的心理健康工作，对心理问题突出的学生进行个别咨询和心理治疗，学校心理咨询室应定期或不定期地通过心理测量等多种方式了解学生的实际情况且做好记录，为学生建立心理健康档案，由心理咨询机构负责保管，及时了解学生的心理健康状况，及时发现问题并解决问题，做到有的放矢。通过心理辅导，使学生增强自我调节能力，并让学生认识到在自我调节无效的情况下应主动寻求帮助。对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应该及时识别并转介到专业诊治部门。
二、班主任对学生的心理健康教育
班主任在职高学生的成长过程中扮演者重要的角色，是班级管理的指导者、组织者和领导者,担负着培养人、教育人的重要职责,是学生思想政治教育最基层的实施者。作为班主任这个特定的角色要做好学生的心理教育工作，首先必须实现自我完善，强化人格魅力，要有扎实的教育教学知识、较渊博的学科知识及科学的现代意识。其次，班主任应具有一定的人文精神，其对人生意义、教育理想、自我超越等的关注在一定程度上影响学生的人格心理,把科学精神和人文精神都注入班主任的素质，才可能用现代教育思想培养出现代人。班主任在对学生的教育过程中应着眼于培养学生的心理素质，维护学生的心理健康。作为学生心理素质的培养者———班主任，首先应该根据学生心理发展特点和规律，从学生的认知水平出发，因人而异地开展教育、教学、管理，向学生传播先进的思想和科学的理论，指导学生在做出正确选择，帮助学生解决学习、生活中遇到的实际困难，促进学生的全面发展和健康成长；班主任要充分考虑到学生的实际，积极做学生的心理辅导员，多找学生谈心，了解学生的心理状况，鼓励他们树立学习的信心，激励他们自尊自强。其次，班主任作为学生与任课老师之间的桥梁，要加强与任课教师的沟通交流，做好学生和任课教师两方面的工作，为学生健康心理的培养创造良好的师生关系氛围。
三、心理健康课程的开设
职业高中应该给予心理健康课程足够的重视，包括教材科学、合理的使用、师资力量的增强、设施设备的完善。特别是心理健康课堂讲授的形式，要有针对性地传授给学生心理健康知识，增强学生的心理健康意识。心理辅导课必须改变以往的学科教学模式，要针对学生实际，通过具体事例，使学生懂得认识自我、发展自我的道理，培养自信、自省、自我认识、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的。另外，根据学生心理发展的热点，可以进行心理健康教育专题讲座。根据职高学生容易出现的心理问题，如学习心理问题、青春期心理问题、人格心理问题、情感心理问题、人际交往问题等进行专题心理讲座。
第9篇：高中家庭教育指导范文
[关键词]家庭教育；主要问题；对策
青少年教育是一个系统、整体的工程，成功的教育，是家庭教育、学校教育和社会教育彼此协调统一共同完成的，家庭教育在这个系统工程中占据特殊的位置，它是学校教育、社会教育的基础所在。随着生活水平的提高，人们把家庭的重心越来越多地放在了孩子的身上，家庭教育受到了前所未有的重视。但是由于家庭教育具有社会性、全面性、早期性、权威性、感染性、灵活性、针对性、及时性、长期性和连续性等特点，加之我国正处于社会转型时期，物质文明的发达、多元文化的冲击、信息时代的到来、独生子女的增多，都给现代家庭和家庭教育带来了许多新情况、新问题、新挑战，与此同时，传统观念仍根深蒂固地影响着广大家长，这些使得当前家庭教育充满了理性和非理性的、功利和现实的冲突与选择，反映出一系列带共同倾向的问题，严重阻碍了家庭教育的成效，远不能适应现代化人才培养的需要。本文将着重分析当前家庭教育中存在的主要问题及应对策略。
一、当前家庭教育中存在的主要问题
1、家庭教育观念上的误区
家庭教育观念，是家长基于对子女身心发展的认识而形成的对教育的理解，它直接影响着家长对子女进行教育的目标、方向、内容、方式、行为，并对孩子的发展产生重大影响。当前家庭教育观念上的误区主要是来自传统思想中的“家本位”的价值取向。所谓“家本位”的价值取向，就是家庭至上、家庭利益高于一切的价值观和文化心理状态，它对中国家长的教育观和教育行为产生了潜在的深远影响。这其中不乏积极的一面，但同时也有着很大的消极作用，主要表现在“家本位”价值观把儿童看作家庭的附属品、私有财产，没有自己的独立价值，其作用仅在于对家庭的贡献，在这种情况下，儿童的生存权、发展权和受教育权都变成了对家庭的义务，家庭对他们的教育自然地就变成了监督他们实现对家庭的价值的过程，一旦儿童不理解这种义务或不能很好地尽义务，家庭教育就有变成家庭伤害的可能。在传统“家本位”思想的作用下，我们就不难理解当前家庭教育中的种种表现和做法了，诸如一些家长把教育子女的工作当作家庭私事，把教子成才仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉联系在一起，为国教子观念不强；缺乏民主平等意识，不尊重孩子的权利和自由，方法简单粗暴，“逼子成龙”“逼女成凤”，或过度保护、过度教育、期望过高等等。
2、家庭教育内容上的偏差
由于传统观念的偏颇、教育资源的限制、舆论导向的偏向，目前，我国大部分家长都把孩子的智力教育放在了第一位，家庭教育的中心完全转到技能与智力的训练上，而对以下几个方面重视不够。
(1)忽视良好品德的培养
为了提高成绩，很多家长会倾其所有给孩子请家教、买辅导资料、参加各种辅导班，而对其品德培养不闻不问，不愿花费心思。有些家长错误地认为，知识学多了，道德品质自然就好了，不用专门管。更有甚者，因孩子学习成绩好而对不良行为视而不见，任其发展。正如2001年江苏某市一暴力犯罪的高中生所说：“只要学习好，我犯什么错误都不是错，父母都不会责怪我”。
(2)情感教育不足
情感教育在家庭教育中占据着重要的位置，而且是个体必须从小着手才能培养起来的，因为它更适宜在家庭日常生活的点滴细节中获得，尤其从父母之处获得。但是很多家长并未对孩子情感方面的发展给予足够的重视，他们在生活中不向或者不会对孩子表达自己的感情，有些家长则对儿童的情绪冲动及其行为严加管教，使儿童情绪宣泄的渠道阻塞。部分大中小学生情感淡漠，折射出当前家庭情感教育的不足。
(3)心理健康教育不受重视
在社会飞速发展的今天，生活节奏明显加快，多元文化的冲击、社会竞争的加剧，各种思潮的泛滥使得青少年在人生的十字路口裹足彷徨不知所措，这个时期青少年更需要健全的心理健康辅导。家长们由于忙于生计，关注更多的是孩子的身体健康，而忽视了对他们的心理健康教育，亲子交流越来越少，致使各个学龄段的孩子不同程度地存在心理问题，一个个冲动或过激行为甚至犯罪行为真实地反映了这一点。
3、家庭教育能力上的欠缺
在许多家庭中存在着“重教不懂教”、“重教不会教”的现象，好些家长对家庭教育知识、技巧和方法掌握得不太多，不多或很少，他们仅依据自己的成长经历和家族中留传下来的家庭教育经验教育孩子。家长们认为自己能够给予孩子辅导的更多地是集中在人际关系问题、文学历史知识、作业中的一些难题等方面，而当孩子表现出心理疾病、沉迷于网络、甚至违法犯罪时就显得束手无策了，既没有相关的理论基础，又没有好的技巧方法。
二、当前家庭教育中存在问题的对策思考
1、加快家庭教育立法工作
目前世界不少国家都根据自己的国情，制定了确保家庭教育顺利实施的法律法规。而我国尚无家庭教育的专门性立法，有关家庭教育的法律条款散见于多部法律之中，不够系统，与国家教育和社会教育的法制进步相比，家庭教育的法制建设明显滞后。家庭教育在国家教育体系中的应有地位远没有得到确立，基本上仍然只是被视为学校教育的附庸，无论管理体制还是在组织形式、物质条件等诸多方面，并未得到法律法规的有效保障。这种状况与经济与社会的现代化进程极不协调，成为阻碍我国家庭教育向规范化、科学化方向发展的重要因素。家庭教育立法的更深层意义就在于用法律手段干预当前不良家庭教育所导致的基础性人才培养的阻滞，使家庭教育，进而使整个教育和经济社会发展同步。因此必须将研究制定家庭教育法列入立法计划，确认家庭教育的立法宗旨和目的，确立家庭教育的法律地位和原则，明确家庭教育的主管部门、机构及职责，规范国家机关、企事业单位、社会团体、家长及其他监护人对未成年人家庭教育的共同责任，加强对家庭教育活动的监管，为家庭教育事业发展创造条件、提供保障。
2、树立现代儿童观
现代儿童观突出儿童的地位、权利、价值等根本性的问题，其出发点首先是把儿童当作一个人，当作一个与保护者、教育者享有同等权利，具有同样人格尊严的人来看待，只是由于其暂时的弱小与不成熟，才需要来自成人世界(包括家庭)的关怀、保护、教育，它不因儿童弱小而蔑视儿童，而是把儿童看作拥有“权
利”并可以行使自己权利的主体。家庭教育是家长的义务和责任，是帮助儿童成长起来，强大起来，实现自己作为一个人的价值，享受自己作为一个人的尊严的过程。我国的《未成年人保护法》是现代儿童观的集中反映，并以法律的形式肯定下来，家庭作为儿童权利保护和教育的第一阵地，应努力克服“家本位”的消极因素，把儿童作为积极主动的权利主体进行有效的教育，依法做好儿童权利的保护工作，通过家庭教育促进孩子的发展，提升孩子的生命质量。
3、家庭教育内容要科学化
家庭教育属于基础教育，其任务不是造就各类人才，而是为子女的全面发展，成为一个合格的公民打基础，先做人，再成才。父母的首要职责，就是要让孩子练好做人的基本功。因此家庭教育要防止片面性，力求教育内容的科学化，为孩子提供有益于其全面发展的一切必要条件，从思想道德、知识智力、身心状况、审美情趣、劳动态度等方面施以教育和影响，把孩子培养成具有良好的品德修养和行为习惯、身心健康、热爱学习、独立自强、遵纪守法的社会公民，培养成学会认知、学会生存、学会做事、学会共事的健全人，从而使其得到整体提高、和谐发展。
首先，家长要合理安排生活，关心子女的身体健康。为孩子提供营养均衡的膳食，培养孩子体育活动的兴趣，建立起良好的生活习惯。第二，对孩子进行适宜的智力开发。这里要注意不能把家庭中的智力开发“学校化”，不需要学到多少具体知识，而是学习兴趣和求知欲望的激发，记忆能力、观察能力、思维能力、想象能力、探究能力等智力品质的培养与提高。第三，重视孩子心理品质的培养。良好的心里品质关系到孩子的身体健康和学习效率，家长要多关注子女的心理健康，当他们出现异常情绪时，要积极沟通交流，进行必要的疏导和教育，及时矫正孩子的心理缺陷。最后，注重子女的需要、动机、兴趣、意志、情感、性格、目标、抱负、信念等非智力因素的培养。非智力因素对个体学习活动起着起动、导向、维持和强化的作用，一个人的非智力因素得到良好的发展有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足，应该引起家长高度的重视。
4、家长要不断提高自身素质
由于血缘关系造成的特殊感情，家长的言行对子女有着超越一般的感染力，家长的知识水平、道德水平、审美情感、价值观念等无时不刻地影Ⅱ自着孩子。同时，家庭教育是一门综合性的科学，需要家长把握儿童身心发展过程中的特殊规律，掌握儿童的年龄特点和个性特点，艺术性地处理其中的难题。为人父母不是一下子就可以学会，并且终身不用再学习的一件事情，父母是终身的学习者，要不断提高自身素质，只有正确的言传身教才更具说服力。大量事实也表明，家长素质较高，往往可以采用较为正确的教育思想，选择较为恰当的教育方法，运用较高的教育艺术，妥善解决和处理教育孩子中出现的各种问题。因此，家长要摒弃家庭学习主体是子女的传统观念，形成家庭中教育者和被教育者都是学习主体，跟随孩子一起学习，一起进步的理念，明确当今时代终身学习已不是一个简单的概念，而是一种社会行为，是人的一种生活方式。增强教育责任感，随着孩子成长的不同阶段，有针对性地学习儿童心理学、教育学以及有关方面的知识和技能，不断提高自身的心理素质和文化素质，不断自我反省，分析教育子女的成功与失误，积累丰富的经验，必要时，还可以向一些专家咨询、请教，获得正确的、直接的帮助。
5、构建家庭教育指导服务体系
家庭教育是一种非正规的终身教育，教育子女是一门很深的学问，在这漫长的艺术性教育过程中，层次再高的家长也是需要获得支持的，更何况我国的家庭教育本身已问题多多。随着广大家长对家庭教育的不断重视和成功教育子女期望值的不断提高，他们在家庭教育方面的需求也会越来越广泛和深层次，因此，政府、学校、社会组织等要积极行动，互相配合，构建家庭教育指导服务体系，以促进家庭教育科学、持续的发展。
