冬至由来精选(九篇)

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第1篇：冬至由来范文

冬至的由来：冬至过节源于汉代，盛于唐宋，相沿至今。《清嘉录》甚至有“冬至大如年”之说。这表明古人对冬至十分重视。人们认为冬至是阴阳二气的自然转化，是上天赐予的福气。汉朝以冬至为“冬节”，官府要举行祝贺仪式称为“贺冬”，例行放假。《后汉书》中有这样的记载：“冬至前后，君子安身静体，百官绝事，不听政，择吉辰而后省事。”所以这天朝庭上下要放假休息，军队待命，边塞闭关，商旅停业，亲朋各以美食相赠，相互拜访，欢乐地过一个“安身静体”的节日。

唐、宋时期，冬至是祭天祭祀祖的日子，皇帝在这天要到郊外举行祭天大典，百姓在这一天要向父母尊长祭拜，现在仍有一些地方在冬至这天过节庆贺。

冬至的谚语：1、冬在头，卖了被置头牛;冬在腰，冻死猫;冬在尾，冻死鬼。

2、晴冬至，年必雨。

3、冬至黑，过年疏;冬至疏，过年黑。(黑，指下雨)

4、冬至暖，冷到三月中;冬至冷，明春暖得早。

5、冬至强北风，注意防霜冻。

6、冬至下场雪，夏至水满江。

7、冬至在头，冻死老牛;冬至在中，单衣过冬;冬至在尾，后悔没有火炉。

8、冬至落雨星不明，大雪纷纷步难行

9、冬至西北风，来年干一春。

10、冬至南风百日阴

11、阴过冬至晴过年

12、冬至在月头，大寒年夜交;冬至在月中，天寒也无霜;冬至在月尾，大寒正二月。

13、犁田冬至内，一犁比一金。冬至前犁金，冬至后犁铁。

14、冬至头，天气暖;冬至中，天气冷;冬至尾，冷得迟。

15、冬至天气晴，来年百果生。

冬至的诗词：九九歌

一九二九不出手;

三九四九冰上走;

五九六九沿河看柳;

七九河开八九雁来;

九九加一九，

耕牛遍地走。

小至

(唐)杜甫

天时人事日相催，冬至阳生春又来。

刺绣五纹添弱线，吹葭六管动飞灰。

岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。

云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯。

冬至

(唐)杜甫

年年至日长为客，忽忽穷愁泥杀人!

江上形容吾独老，天边风俗自相亲。

杖藜雪后临丹壑，鸣玉朝来散紫宸。

心折此时无一寸，路迷何处望三秦?

邯郸冬至夜

(唐)白居易

第2篇：冬至由来范文

杜郎口最有特色的是它的课堂。三面全是黑板教室,10+35的课堂时间安排。学生们争先恐后的发言,大胆张扬的青春个性,人头攒动的听课场面都让人叹服不已,杜郎口是扎根乡土实践的教育典型。

从杜郎口参观回来后,我一直心潮澎湃,那种激动之情是只闻其名而未见其实的教育同仁们难以体会的。同学们那争先恐后发言的场面,大胆张扬的个性,滔滔不绝的语言时时在我脑海出现。我想,杜郎口中学课堂改革的价值就在于激活了每一个学生,使他们成为课堂里的“积极存在”,自主地,主动地,创造性的学习,学生的潜能得到了充分的开发,学生的智力,品德,体力得到了全面发展。

到了今天,杜郎口中学成为全国学习的典型。它的教学改革历经十年,走过了以条坎坷而又曲折的道路,“十年磨一年”的酸楚只有从杜郎口中学的教师才会有更深切得感知。从杜郎口回来以后,我更敢肯定地这样说:“只有老师先“动”起来学生才能“动”起来。”杜郎口中学之所以有今天的成果,是因为杜郎口中学的每一位老师先动了起来,至少让我感觉到他们先从这三点动了起来。

一、敢于批评和自我批评精神

杜郎口中学的每一位教师都有这种精神,不管是生活中的一个生活小节出差错,或是教学环节中的一点小错误,别人都敢当场指出批评你,而受批评者都敢于承认自己的错误,自我剖析,当场认错,批评成为促进效力的催化剂,在杜郎口中学当你伤了别人的不足,没人怨恨你,而是感激你。我想这样的一种精神时时感染着身边的每一位学生,学生自身素质一天天在提高,长此下去,那会有不愿去学习的呢?人不怕有错,只怕有了错别人不给你指出,最可怕的是当别人指出你的不足时你耿耿于怀,不思悔改。我亲眼目睹了这一场景:一位女教师把很脏的生活垃圾误倒入其它的垃圾箱,生活老师发现后指出批评了这种现象,当即这位误倒垃圾的教师上前承认错误,并愿意亲手处理掉这些垃圾,并愿意自扣200块,我为此事而感动,此事过多的是引起我的沉思,如果每位教师都能这样,那有不好的学校?不单是生活方面,在教学方面他们更是如此:他们每天有工作反思,一堂课反思,一堂课的不足。我想杜郎口中学之所以有今天的辉煌,是因为杜郎口的每一位教师每时,每刻,每天都在用批评和自我批评的精神激励着自己。

二、敬业的精神

找到了一种新的教学模式并长久地坚持下去,并取得了可喜的成绩,杜郎口中学做到了。就我能体会到成功的最大原因是杜郎口中学每一位教师的敬业精神。他们敬业的程度让人叹服。他们的敬业体现在对时间的狠挤,对业务水平的不断提高,对工作失误的不断反思。他们每天忙忙碌碌,中午休息时间很短,开饭在食堂,啃了那几个馒头马上回到科室,他们每天都开两次短会,中午饭后一次,下午上课前15分钟一次,每次开会,讲者认真指出不足,听者认真做好笔记,以便做好工作反思。就算是上课时表情不够这个小问题,也往往列入会议所讨论的话题。看着通道里天天排满的工作反思,一堂课的工作反思,我深深为他们这种敬业的精神所感动,同时也激励着我前进。

三、严格的管理

杜郎口中学给人的总体感觉是,整个校园文化氛围好,每个角落都是学生学习的环境场所,这与学校严格的管理是分不开的,他们的管理模式是以上管下,层层落实。管理者敢于严格指出,一发现问题马上解决,这种严格的管理有种军队的风范。只有严格的管理才能规范每个老师行为,老师再把这种严格的管理在学生中施行,当然这种严格的管理极具人性化。老师是学生学习的榜样,老师都动了起来,学生怎么不会动起来呢?所以杜郎口中学的每位学生都严于律己,全部精力都放在了学业上。我想:如果学校采取严格的管理,合理的制度,就会蒸蒸日上,处于不败之地。

第3篇：冬至由来范文

1、场地限制，大多人没有场馆和靶场，环境是一个很大的限定，并且枯燥单调的练习使这项活动普及降低；

2、入门门槛高，需要多种装备，一套入门弓和箭需要两千元；

3、弓箭运动时复杂的行为，没法成为大众喜闻乐见的运动，技术要求高；

第4篇：冬至由来范文

一、人物角色设定创新性强

《大圣归来》改编自中国四大名著之一的《西游记》。中国动画长篇有很多从《西游记》中寻找灵感。1941年由万古蟾导演的中国第一部动画长篇《铁扇公主》，1964年由万籁鸣导演的《大闹天宫》，1985年的《金猴降妖》均取材于《西游记》。这三部动画长篇在中国动画发展史上有着举足轻重的地位，国际上也获了很多大奖。他们对《西游记》的改编都是忠实于原著精神的改编。而《大圣归来》的改编则属于旧瓶装新酒，除了角色名称外，其他设定背离了原有设定，具有颠覆性的创新。

《大圣归来》人物角色大大小小一共十三个，其中正面人物设定为孙大圣、江流儿、小傻妞、师傅、猪八戒、白龙、土地公和江流儿的父母；反面人物设定为山神、妖王，山妖夫妇以及众山妖。人物设定中差别最大的就是主角孙悟空和江流儿。原著中的孙悟空猴性十足，而人性薄弱。这部影片中的孙大圣则人性十足，猴性薄弱。《大圣归来》中的孙悟空个性突出，性格反叛独立，忧郁、焦虑。江流儿在影片中是一个追星小儿的形象。熟悉《西游记》原著的观者都了解江流儿的出生背景：父亲是被谋害的新科状元，母亲在被胁迫中生下他，为挽救他的性命，将他放置盆中，顺江流下，被老和尚救起，在寺庙长大。《大圣归来》中的江流儿也是个孤儿，但父母却是被山妖杀害的，母亲在临死前将江流儿抛下悬崖，其顺江流下，被一云游和尚救起，在市井中长大。江流儿的市井生活背景使角色具有普通人的善良、乐观和义气。较之于原著，改编的角色人物完全背离了原著中人物的成长背景，因此情感和气质特征相差很大。猪八戒在角色分配上属于插科打诨的角色，类似于《怪物史莱克》中的驴子，负责搞笑幽默。猪八戒的角色性格设定：贪吃、外强中干却心地善良。反面人物妖王是原著中所没有的角色，人物设定兼有昆曲角色和日本动画角色的特征。山神的人物设定类似于美国电影中的变形金刚。

《大圣归来》的人物角色安排肖似美国动画。英雄、平民、需要被救的孩子、自私邪恶的大反派、插科打诨的小丑组成了一部主题明确的闹剧式神魔武侠喜剧片。落难英雄在平民爱的感召下，在救赎他人行为中完成自我救赎。

二、影片在场景段落设计上参考了多个国家不同风格的影片

在影片第5分11秒至6分05秒，师傅在溪流中捡到江流儿的场戏借鉴了《冰河世纪1》；7分15秒至8分34秒，影片内容为皮影戏，配音为秦腔，让人联想到张艺谋的电影《活着》；影片14分20秒，土地公出场借鉴了日本动画《幽灵公主》中小精灵出场的画面；影片22分32分，江流儿嗦的性格有香港电影《大话西游》的精髓；影片41分至52分11秒，客栈的阴谋戏与电影《新龙门客栈》肖似。其他种种，如猪八戒变形为猫的造型，具有美国动画片加菲猫的个性；山妖大王的爪子和散开头发的造型有日本动画《哈尔的移动城堡》的设计元素。这部影片借鉴了各国不同类型的成功影片的优秀组成元素。

三、影片的剧情设计跌宕起伏，冲突不断

《大圣归来》全片83分钟，划分为：序曲、开端、发展、和结局。

序曲分为两段，全长5分钟，第一段戏2分钟，内容为：孙悟空被如来佛压在五行山下；第二段戏3分钟，父母被害，江流儿顺溪流而下，被师傅搭救抚养。

开端为14分钟，共3场戏。第一场戏时长3分钟，内容为：江流儿在市井调皮万所，被师傅找到，引来责备，师徒对话。第二段戏时长2分半，山妖来袭，师徒分散，江流儿为救小傻妞跌落悬崖。第三段长6分钟，内容：为躲避穷追不舍的山妖，江流儿背着小傻妞误入山洞深处，遭遇孙悟空，孙悟空为江流儿解围。

发展为30分钟，共9场戏。第一段5分钟，孙悟空与江流儿相处。第二段戏3分半钟，内容：山神与孙悟空打斗，在江流儿的帮助下险胜。第三段戏1分钟，内容：转场至山妖洞穴，山妖大王出场。第四段2分钟，内容：江流儿，孙悟空，小傻妞相处。第五段戏7分钟，内容：猪八戒出场，与孙悟空喜剧打闹。第六段戏41秒，白龙出场。第七段2分钟，内容：江流儿、孙悟空、猪八戒、小傻妞跋山涉水的相处镜头，排比式镜头。第八场9分钟，打斗戏：四人进入危险客栈。第九场6分钟，山妖大王出场，6人混战，孙悟空被打败，小傻妞被山妖大王抓走，矛盾冲突升级。

为20分钟，共2场戏。第一场2分钟，孙悟空与江流儿发生分歧，分成两条线，江流儿去救小傻妞，孙悟空的不自信带来内心挣扎。两条线索用平行蒙太奇方式处理。第二场17分钟，妖王洞穴内：矛盾全部爆发，对立冲突升级。江流儿在孙悟空处于弱势时，奋不顾身地去救助，牺牲自己。

结局3分钟，一场戏。内容：悲痛欲绝的孙悟空跳出自我，打败妖王，找回自信。

第5篇：冬至由来范文

关键词：陶行知德育思想方法指导幼儿园德育

中图分类号： G612文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0213-01

《陶行知文集》提到：人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。可见，陶行知先生强调了德育是做人的根本，也是教育之根本。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法。借用他的德育思想和方法，我们主要采用了以下方法在幼儿园开展了扎实有效的德育活动。

1 以营造氛围为前提，做中学“德”

营造全园的德育活动的氛围很重要，因为幼儿是在日常生活与游戏中，在与同伴及成人交往的过程中，了解人、事、物之间的关系以及一定的行为准则，并且进行各种行为练习，日积月累，循序渐进，逐步形成各种良好的行为品质的。

如：我们幼儿园开展的“小荧星”德育活动，分为“礼貌星、智慧星、自信星、健康星、爱园星”五颗星星，每周一个侧重点，每学期开展两次评选“小荧星”的活动，它所营造的氛围是相当浓厚的，它激励着每个幼儿争当“小荧星”，鼓励幼儿从礼貌、自信、智慧等方面进行努力，使幼儿在这一活动中很自然地养成了良好的行为习惯。其中的“礼貌星”、“自信星”等是从简单的对人打招呼开始，逐步形成讲礼貌的习惯，从认识自己和周围的同伴开始，逐步建立起自信，培养幼儿良好的行为习惯的，这些都具体地涉及到人格教育。还有“爱园星”，它要求幼儿坚持上幼儿园体验集体生活，从认识和了解自己的班级、幼儿园，升华到热爱自己的班级、幼儿园，是集体主义教育的具体体现。这里就运用了“知情意合一”的德育方法。

2 以“教学活动”为基础，做中学“德”

专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。专门的德育活动是指教师根据幼儿的年龄特征与各年龄班德育的内容与要求，结合本班幼儿的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，也就是为实现某项德育内容而组织的教育活动，例如：谈话、讨论、丰富多彩的实践活动（如参观、春游、劳动、节日庆祝活动）等。幼儿的道德认知、情感以及行为，通过每一次活动，特别是实践活动的积累而逐渐得到发展。我们幼儿园侧重幼儿行为习惯的培养，开展了学古诗的德育活动，在古诗的学习活动中体会到语言文字的魅力，更深入实施了德育活动。

比如，唐代王翰的古诗《凉州词》，葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？在古诗的学习中幼儿除了体验此中的风景，感受语句的韵味，同时也得到了一次爱国主义的教育。我们还根据幼儿的年龄特点、班级特点，在每个班级实施不同的、系统的专门的德育活动，

3 以“个案追踪”为手段，做中学“德”

幼儿道德认知的发展存在个别差异性和反复性的特点。德育中常用的方法和手段在不同性格的幼儿身上所产生的效应是不一样的，如表扬手段对幼儿的发展能起到积极作用，但针对幼儿的年龄、家庭背景等的不同，表扬的方式也应当不同。如有的幼儿需要教师的口头表扬胜过物质奖励，而有的幼儿则相反。同时，幼儿约束自己行为的能力差，知道不能做的事，却常常在行动上一再犯错。教师应在了解幼儿的基础上，有针对性地进行教育，尝试寻找最佳的适合每个幼儿的教育方案。我们在德育活动的开展中，对个别幼儿进行个案追踪，使德育活动深入到每一位幼儿。

如：在进行“小班幼儿爱惜物品的培养研究中”，我们的一位幼儿就表现得尤为特殊，他每次拿到一个玩具就会将之前手中的玩具随意抛丢，玩具坏了他只有一个反应“叫我爸爸买！”我们对他进行个案追踪，调查分析他形成这一不良习惯的原因，提出纠正的方案，并且积极实施，最终取得了很好的效果。

4 以“家园合作”为主旨，做中学“德”

提高家长的参与性，就是在幼儿德育教育的各个环节中，激发家长的参与意识，改变过去工作中存在的误区。即单纯强调让家长配合帮助幼儿园矫正幼儿的不良行为，把有缺点、毛病多的孩子推给家长的做法。从一定意义上说，这是忽视了家长在教育中的作用。

现在，我们把过去的单向交流改为双向交流，增强家长的参与感，如：针对孩子打架的问题，老师可以在家长园地“家教”专栏中，写出“宝宝打人了，怎么办？”的小文章，家长会在看文章的过程中，对于怎样教育自己的孩子引起深深地思考。我们还可以请培养孩子良好行为习惯方面做得较好的家长在家长会上谈体会，写自己培养孩子的态度和经验。这样，家长成为主动的教育者，家长们自己的经验、方法也更容易在家长间沟通，从心理上也乐于接受。可见，家长的参与，是一种生活活泼的教育形式，是促使家长自觉地与幼儿园的教育保持一致的有效途径。所以，我们要利用多种形式，提高家长的参与意识，以便更好地实现家庭与幼儿园的同向同步。

5 以“多样德育活动”活动为突破口，做中学“德”

第6篇：冬至由来范文

1、冬月是农历十一月，也称葭月，是农历一年中第十一个月份(如果之前没有闰月)。

2、仲冬，建子之月(鼠月)，律中黄钟。据《封禅书》载：“黄帝得宝鼎神策，是岁己酉，朔旦冬至，得天之纪，终而复始。”这就是说在黄帝时便以冬至为元旦了，不只是“沿袭”周代“建子春”，冬至曾是“年” (“岁首”)已是由来已久，后来“冬至大如年”的由来是因为“冬至曾是年”。冬至习俗原是周代年俗的残余。但随着年代日益久远，及历法的变迁， 冬至节曾是年节已逐步被淡忘。

（来源：文章屋网 ）

第7篇：冬至由来范文

  

   开展冬至活动总结1    二十四节气中的冬至，它是年节之尾，象征团团圆圆。为了让孩子们了解冬至的来历、感知传统文化，感受家乡传统节日的氛围，体验劳动的快乐，学会分享和感恩，让孩子在真实的活动中快乐地成长。

   xx幼儿园借助“冬至节”，结合即将到来的“圣诞节”，邀请家长走进幼儿园，举行“乐享冬至喜迎圣诞”亲子美劳活动，共同欢度特色节日。

   活动前夕，幼儿园厨房的阿姨用胡萝卜、紫薯、菠菜、火龙果榨出各色果蔬汁并和出五彩面团，为活动做好精心准备。活动开始前，老师给孩子们讲述了冬至的习俗由来及冬至的小故事，然后，带领孩子们一起认识各种包饺子所需要的原材料和用具。

   活动中，孩子们戴着“圣诞帽”在优美的圣诞旋律下帮着爸爸妈妈们按皮、撒面粉。家长和孩子们积极参与，相互合作，用灵巧的双手包出一个个形状各异、造型百态的五彩饺子。在煮饺子过程中，各班老师适当穿插冬至儿歌及有趣的圣诞亲子游戏，带领家长和孩子们一起制作圣诞小礼物。

   场面温馨感人、其乐融融，快乐无比。吃饺子环节更是精彩叠加，看着自己亲手包的五彩饺子，大家都无比兴奋、无比自豪。当一盘盘热气腾腾的饺子端上来时，孩子们拿起碗和勺，争先恐后品尝自己的劳动果实，家长喂孩子吃饺子、孩子喂家长吃饺子，快乐与感恩在每一位参与者心中久久回荡，真的是一场盛大的“亲子盛宴”。

   本次亲子美劳活动，为家园沟通搭建了良好的平台，让孩子们在欢乐的亲子氛围中感受到节日的传统习俗！让孩子们从中体验到了劳动的快乐与浓浓的亲情！更让每一个孩子在活动中快乐的成长！

   开展冬至活动总结2

   作为二十四节气之一的冬至，自古以来就是中华民族的传统节日，民间素有“冬至到，吃水饺”的谚语。今天是一个古老的传统节日——冬至，它是我国农历二十四个节气中一个非常重要的节气。针对小学生传统节日不会过的现状，青年路小学二二班特开展“冬至节活动”，进一步引导学生以开放的视野理解和尊重多元文化。

   我首先引导学生科学认识冬至节。二年级学生着重了解冬至节，由老师负责资料收集、研究和整理，在本周的班队会上向学生系统地介绍冬至节的起源、传说、饮食文化、本地民俗等有关冬至节的知识。学生们搜集冬至节的资料，并要求学生根据自己的兴趣爱好制作手抄小报、写出调查报告等在班队会上评比交流。

   在家庭里，号召同学们和家长一起包饺子，品饺子，感受节日的气氛，增强实践能力。

   通过开展活动，引领学生加深对“冬至节”的了解，进而让学生认同冬至节，喜爱传统节日，赋予传统节日新的时代内涵，使民族文化薪火相传。

   开展冬至活动总结3

   俗语说“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”。为了传承中华传统习俗，丰富师幼校园生活，xx月xx日，新密市市直第三幼儿园组织全体师幼开展了以“开心包饺子，快乐过冬至”为主题的实践活动。

第8篇：冬至由来范文

关键词：初中语文；目标导学；有效活动

在目标导学下要设置有效的学生活动，不仅要体现新课程的理念，还要提高课堂效率，完成本堂的学习目标。

学习目标导学法是在讲授新课前出示本节课的学习目标，学生充分了解本节课应完成的学习任务后展开自学，围绕学习目标要有相应的学生活动，教师根据学生的自学情况做学习目标的讲解和点拨，达到学习要求的一种课堂教学方法。

那么将如何设置有效的活动来完成学习目标？

一、学生活动的设计要和学生背景相联系

学生活动的设计要与学生的背景紧密联系在一起。学生活动的设计要符合学生的认知水平，如果学生活动设计的过高或过低，课堂效率往往都是低下的。学生活动的设计要围绕着学习目标来制订，要符合学生的认知水平，这样的学生活动才是有效的。

二、学生活动的设计要有一定的层次性

学生目标的制订要符合学生的认知水平，要由易到难，所以学生活动的要有一定的层次性。在设计学生活动时，同样是由易到难，这样的设计，符合学生的理解水平。

学生是有差异性的，每个学生的理解程度不一样，在设计学生活动时，要有层次性，这样才能兼顾到所有的学生。通过学生活动，使所有的学生都有一定程度的收获。

三、学生活动的设计要“精”而“少”

一节课只有40分钟，如何在有限的40分钟里，让学生真正学到东西，学生活动的设计非常重要。因此，学生活动要“精”而“少”，太多的活动会耗费许多时间，会导致课堂混乱，会使学生无法掌握重难点。

四、学生活动要规则明确，调控得当

没有规则不成方圆，一个学生活动要有效地得以实施，教师要让学生明确规则，在活动实施时，给予适当调整，让学生顺利进行活动。

五、在学生活动交流中学会互助

学生的认知水平因人而异，有的学生接受能力强，有的接受能力差。如果及时获取老师、同学的帮助，就能更好地掌握教学知识。当学生在活动中，遇到困难时，可以向老师或同学请教，使学生懂得给其他同学讲解的过程，也是自己巩固和提高的过程。

第9篇：冬至由来范文

浙江省平湖市乍浦镇中心小学　龙湫文学社

周心宜

今天早上，我刚刚走下楼梯，就听见奶奶对妈妈说道：“要过冬至节了，得要吃糯米饭，今天一定要早点回家！” 冬至节？我心里一阵纳闷，有这个节日吗？冬至只不过是二十四节气之一呀，难道它也有个节？真是稀奇！这是怎么回事？我连忙问奶奶，奶奶回答说：“心宜啊，难道你不知道？冬至节是一年中最长的一夜，是从冬季到夏季的一条明显的分界线，要吃糯米饭，就是因为怕晚上肚子饿了，所以要多吃点，特别是像你这样的人！”“哦。原来是这样！”我若有所思，停！奶奶话中有话，竟然说我胖！我气极了，腮帮子鼓鼓的，满脸通红。