春节英语手抄报内容精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的春节英语手抄报内容主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：春节英语手抄报内容范文

为全力遏制疫情蔓延，确保全校师生身体健康和生命安全，根据《**省教育厅关于推迟全省大中小学幼儿园2020年春季学期开学时间的通知》要求，我校开学时间推迟至2月16日之后（具体时间另行通知）。

面对复杂严峻疫情，很多人都守在家中，不外出，不聚会，防止疫情蔓延。这也许打乱了春节出行、寒假学校安排，但也可以成为提升自我的时机。当我们在家抵御疫情的同时，我们的学校已经开始为即将到来的新学期做充分准备。为了贯彻“停课不停学，停课不停教”，

在学校领导与教务处的统筹协商下，为大家制定开学前学习指导方案，具体如下：

一、学习内容

语文学科

1.自学各年级下册语文书，读准字音，流利、有感情地朗读课文。（根据老师每天推送的微课或学习资源提前预学。）

2.背诵各年级下册语文书中需要背诵的内容、国学经典。

3.每天坚持阅读，阅读书目参考语文老师推荐的“寒假阅读书单”，也可以自己挑选课外书进行阅读。

4.推荐收看《中国诗词大会》等健康综艺节目、精选健康积极向上且适合儿童观看的影片。

数学学科

1.自学各年级下册数学书中知识点，根据老师每天推送的微课或学习资源提前预学。

2.根据个人的学习基础，针对性地加强练习，强化计算技能训练。

3.加强数学阅读。根据数学老师的推荐或自己的喜好，阅读相关数学读物。

英语学科

1.自学各年级下册英语书，根据老师在“一起小学老师”app上布置的学习任务进行自主学习。

2.观看老师推荐的英语短片。

体育锻炼

坚持每天半小时的锻炼时间，可进行跳短绳、坐位体前屈、广播操、五祖拳、仰卧起坐等运动。评选“运动小达人”

书写练习

每天练字半小时，可将练习硬笔字与语文新学期的生字词学习有机结合。

致敬“逆行者”书画赛

全体同学们以书法、绘画、制作手抄报等形式向抗“疫”英雄致敬，各班评选最佳“书画小达人”。

二、学习时间（2月10日—2月29日）

若开学时间有调整，线上学习时间也会随之调整

午别

上午

下午

时间

8:30—9:00

9:10—9:50

9:50—10：20

10:20—11:00

2:30—3:30

3:30—4:00

4:00—4:30

星期一

国学经典诵读

语文

体

育

锻

炼

数学

课外阅读

体

育

锻

炼

练字

星期二

数学

语文

课外阅读

练字

星期三

语文

数学

课外阅读

练字

星期四

数学

语文

课外阅读

练字

星期五

语文

数学

课外阅读

练字

一二年级

三至六年级

午别

上午

下午

时间

8:30—9:10

9:10—9:30

9:30—10:10

10:10—10:30

10:30—11:10

2:30—3:30

3:30—4:00

4:00—4:30

星期一

英语

活

语文

活

数学

课外阅读

体

练字

动

时

间

动

时

间

育

锻

炼

星期二

数学

语文

英语

课外阅读

练字

星期三

语文

英语

数学

课外阅读

练字

星期四

语文

数学

英语

课外阅读

练字

星期五

英语

语文

数学

课外阅读

练字

三、学习形式

在规定的上课时间，由相应的任课老师在班级群或APP上发送当堂微课或布置学习任务，学生进行自主学习，老师在线指导学习的重点内容。学生及时收藏班级群里的课程ppt、小视频、听力材料等相关学习资料，方便自己巩固复习。

第2篇：春节英语手抄报内容范文

关键词：小学英语；教学；语言文化差异

[中图分类号] G04 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）02-089-03

2011年教育部颁布的《英语课程标准》中提到，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。文化意识是综合语言运用能力的重要组成部分，包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和跨文化交际能力四个方面。文化意识培养是得体运用语言的保证。因此，语言文化差异的渗透应该成为小学英语教学不可分割的一个组成部分。

一、小学英语教学中语言文化差异的体现

笔者认为在小学英语教学中，语言文化体现在如下三方面：词语文化、习俗文化、思维文化。

（一）词汇的语义联想

词汇是语言中最活跃的成分，也是语言这个庞大的系统赖以生存的文化支柱，具有丰富的联想意义。所谓联想意义，就是词汇附加的或隐含的意义。英语词汇在长期的使用中积淀了丰富的文化内涵。冀教版（Learning English）教材Book 2 Unit1 Animals on the Farm一单元中介绍了多种农场动物。其中“dog”一词与汉语中的狗，简单互译都指同一种家畜，但其内涵却大相径庭。不同的文化折射出不同的感彩，因此具有不同的联想意义。“狗”在中国文化中通常会被冠以贬义色彩。如：“狗仗人势”、“狼心狗肺”、“狗胆包天”、“狗血喷头”、“狗奴才”、“狗腿子“等；在英语的一些俚语和谚语中，"dog"却有着更多的褒义欢快的色彩。如：a top dog（有优势的人），put on the dog（摆阔），dress like a dog’s dinner（穿着时髦），the hair of the dog（一种解酒的酒），dog-like（忠实的），She is really a lucky dog（她是个十足的幸运儿），Love me， love my dog（爱屋及乌）等。此外，由于文化背景和生活习惯各异，小学生在理解和运用语言现象过程中也会遇到各种疑问。就知识拓展和文化渗透，笔者曾出示此例："The children cannot go out to play now， it is raining cats and dogs."此例一出，教室中学生一片哗然，据其字面含义，有同学难免翻译成：孩子们现在不能出去玩，天上正在下猫下狗。在北欧挪威神话中，风暴神欧丁之神的随从是狼（wolf）和狗（dog），其中狗（dog）是风的象征。而在北欧神话中，当水手们出海时，都随身带着猫（cat），这样他们便可以从猫的活动中预知天气的变化。猫（cat）是驾着风暴而来的女巫的化身，象征着“雨”，是会对天气产生影响的灵异动物。所以，猫和狗从天而降就用来比喻大雨倾盆。看后很多学生哑然失笑，在唏嘘声中陷入了沉思，感受到了文化差异的神奇魅力。

（二）习俗的文化映像

小学英语教学中，习俗映像出现在日常生活的每一个角落里。教学可以通过日常生活用语的教学，提高学生的文化背景意识。如：中国熟人见面问候会握手以显示友好，很热情的询问对方“今天都做了什么？”，“午饭吃的什么”等，表达关心关怀；在西方国家，人们见面的问候语更侧重于寒暄。“Hi/Hello”， “Nice to meet you！”， “Good morning！”， “Nice day， isn’t it？”话题再深入些便会谈论有关天气或健康等话题的礼节来往。在西方人的观念里，交流应该在被需要的时候开放。这是英语的语言习惯。在西方，如果问“What will you do tomorrow？”那么对方或不回答或大感不悦，他们会认为你的问题涉及到了对方的隐私；而问“What would you like for supper？”对方会很开心的回答并期待晚饭你会请客。因此，教师要适当地引导学生理解并恰当地运用一些有关个人的话题。

不同文化背景造就了不同的行为准则。中国人收到赞扬或欣赏，通常的表现得很低调，往往说“过奖过奖”，“一般般”，很谦虚很委婉；而西方人则表现得很直接很高调，他们对于别人的赞扬欣然接受并开心的说：“Thanks！/Thank you. ”因此，如果不了解西方文化，用同样的准则面对西方人，我们谦逊的美德往往会被误解，甚至会使对方不悦。

（三） 思维方式的差异

语言是思维的主要工具，是思维方式构成的要素。思维方式则是一条纽带连接着文化和语言。可以说，民族文化的所有领域都会体现在思维方式上。因此，思维方式的差异，成为了文化差异的一个重要因素。中西思维方式有着基本的分歧，中国人重综合，重归纳，重暗示，重含蓄；西方人重分析，重逻辑，重推理，挖掘惟恐不尽，描写惟恐不周。在小学英语教学中，我们不难发现，名词有数、性、格的范畴，动词有时、体、态的范畴。数一般有两种，单数和复数。如a boy（一个男孩），three boys（三个男孩），I（我），we（我们），He speaks English， They speak English. 由此观之，小学英语中无论是名词、代词还是动词，都反映了数的范畴。 汉语中没有数的范畴。“们”可以表示复数，但是使用很受限制。汉语中我们可以说学生们，工人们这样有生的名词，不能说桌子们椅子们；也不能说三个学生们，很多椅子们。再如，（Learning English） Book7 中的代词形式有主格（I， he， she），宾格（me， him， her）和属格（my， his， her），而汉语中并没有如此细微的区别。汉语中的形容词不存在比较级，动词也无所谓“时态”，其确切含义只能通过具体语言环境、语言前后内容来把握。

二、小学英语课堂中语言文化差异渗透的原则

（一）准确科学原则

教师要精选地道和典型的语言文化素材，保证内容的真实性和科学性。语言文化的渗透要依据语言学习的规律，充分体现不同年龄，不同水平学生的学习需要和不同特点。

（二）寓教于乐原则

教师要充分考虑不同年龄学生的兴趣爱好等需求。紧密联系学生生活，选择适量的与语言内容密切相关的，与日常交际所涉及的功能项目有关的文化内容。英语中有许多有趣的知识，如俚语和谚语典故、风俗习惯等。教师应结合学生喜欢的课堂活动，提高学生的学习兴趣。

（三）循序渐进原则

小学英语语言知识的学习是分阶段、分层次逐步提高的过程，这期间，学生的认知水平也会逐步拓展。因此语言文化的渗透也应该循序渐进，由浅入深，由简到繁。

三、小学英语课堂中语言文化差异渗透的策略

（一） 树立文化观念，提升教师自我文化素养

英语教师除了要具备扎实的语言功底之外，还要具有相关的教学法、语言学以及语言文化等方面的知识，并且还应具有良好的科研能力。在小学英语教学过程中，教师不仅要关注英语语言的文化背景，而且还要更注重汉语的文化背景。从文化的视角考虑相关的教学内容和课堂教学方法，有效结合语言知识技能的培养和文化知识的渗透，使其互相促进，相得益彰。因此，教师要不断学习，不断提升自己的业务水平。

（二）进行学法指导，培养学生多元化文化素养

1. 比较学习法

比较学习法可将中西文化标志性的对应内容进行比较。如：数字、动物、颜色、饮食、植物、名人、建筑等。通过比较，中西文化的差别更加明朗。例如年龄问题，记得在一次外教课上，面对魅力十足的外国人，学生们难免会产生好奇感。其中一个孩子问到一个问题："How old are you？" 外教微笑回答：“It’s a secret！ But you can ask me some other questions.” 后来助教向孩子们解释说，在西方国家，只有必须提供年龄的场合才能询问对方年龄，比如求职、身份登记等。而在中国询问他人的年龄情况或生活状况则表示对对方的关心。因此我们要引导学生从不同的角度理解同一件事或同一个问题，培养多元化的世界观。

2. 实物讲授法

教师可搜集一些能代表中西文化的实物，如粥和麦片粥、筷子和刀叉、旗袍和西服、茶和咖啡、中药和西药等，让学生通过接触实物，对某系列话题的理解更容易从单一上升到综合，从感性上升到理性。如在冀教版（Learning English）Book2 Unit2 Food and Restaurants一单元中，为了使学生对cereal，hot dog， sandwich，toast and jam， pizza等词有深刻的了解，教师在讲授课程结束后给学生开了冷餐会，让学生在制作、品尝自己亲手做的西餐时，对西方的饮食文化有了初步感性的接触。

3.小组讨论法

针对某种语言文化差异，组织学生进行分组讨论和自由言论。在学习冀教版（Learning English） Book7 Unit 4 Christmas！在学完圣诞节并对其有了整体的把握后，笔者将学生分成了学习小组，让他们通过组内合作并讨论圣诞节与春节的异同，学生们在讨论后以小组为单位撰写文化差异报告，并制作手抄报。学生通过小组活动的讨论和自主学习提升其文化素养。

4.开展实践活动，帮助学生体验和了解西方文化

语言文化教育是一个潜移默化的过程。教师应根据学生的语言水平、年龄特点、认知能力和生活经验，设计和实施具体的实践活动，体验和了解西方文化。寓教于乐，寓教于做。在课堂教学过程中，可以通过创设较为真实的情境，借助语言、表情、动作、手势、体态语等营造氛围，更好地使用各种实践材料。如在学习冀教版（Learning English）Book5 Unit 2 My Country and English-Speaking countries 学生们通过搜集西方国家的国旗、地图、名胜古迹、动物等图片，将英语国家的历史、政治、动植物、饮食等方面问题进行了文化的总汇，提高了学生的学习兴趣，也拓宽了学生的视野。此外，充分利用课外活动来扩大学生知识面，让学生通过听录音、看课外读物、欣赏简单有趣的录像、电影并观察和模仿，办板报、手抄报、英语角等具体活动。学生通过参与实践活动，进行真实有效的交际，提高文化意识。

语言背后蕴含着深刻的文化内涵和深厚的文化底蕴。小学英语教学，不仅是帮助学生掌握语言基本技能的过程，更是一个引导学生理解语言文化差异，提高文化素养的过程。在小学英语教学中，教师结合具体的教学内容并采用适当的方法，适时向学生渗透文化差异，可以激发学生的兴趣，丰富学生的语言知识，提升学生的文化素养。从文化的角度来理解和学习英语，有助于学生综合语言运用能力的提高。

参考文献：

[1] 邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.

第3篇：春节英语手抄报内容范文

无论老少，开心就好;无论贫富，健康就好;无论成败，努力就好;无论出入，平安就好;无论长短，放假就好!暑假快乐!了解相关精彩内容，接下来请参考小编为大家精心准备的文章。

放假的心情日记1今天是初二上学期最后一次返校，可以说从明天起就正式放假了。

这一个学期，我对自己的成绩等方面已经有了总结，在这里也就不多说了。错误及时认识到是好的，及时改正是更好的。

这一个寒假应该说作业不少。虽然我已经完成了数学的九张专题训练，英语也已经完成三张卷子了，但我觉得在此次寒假作业中语文是最多的。我们要阅读三本名著(可能有些读过)，并按各自的要求对三本名著的经典情节和人物性格等做一下概括和分析。除此之外，还要默写八上、八下大部分的古诗、古诗词和古文，任务挺艰巨的。当然也少不了练字，每天一张，除去春节那一周，每一周要有五张练字，每张练字都要认真写，以练习古诗古文为主，写在书法练习纸上。看来对于语文的预习和复习，这个寒假是很充实的!

数学除了完成上文提到的九张专题训练以外，还要预习八下课本的前三章。虽然没有发书，但看了看练习册，主要是计算，如不等式等。

英语也有五张卷子，办一份手抄报，还要和语文差不多——每天的练字。虽不知会有何收获，但是还要在字体上赢得老师的青睐。当然，英文歌曲、英文电影等可以促进同学进步英语水平的东西也不会少的。

物理也有17张练习，包括复习的和预习的，将会在物理老师的博客上公布前一天的习题的答案。

这一次，地理竟然出乎意料的有了作业——简单看了看，好像是关于地图的。如绘制地图等。有可能是为了地图大赛打基础、做准备的。我绘画虽然不算很好，但这次也要努力啊。

这一个寒假会过得很充实而快乐!一起迎接崭新美好的寒假吧!

放假的心情日记2我们学生日盼夜盼的也就是假期了,尤其是像暑假寒假这种长假,因为在假期我们不用急着写作业什么的,可是我却发现。放假了--------仍忙碌着。

就在二月十三号一个寒冷的早晨,在睁开眼睛的一瞬间,我已料到,又是忙碌的一天。

我醒来后，并不想起床，因为我一直有赖床的毛病，当然，上学的时候我是不会这样的，因为我也十分恐惧迟到，并且公交车本身，速度就已经够把我急死的了。

我起床后，仍然看到的是我爸爸那一张熟悉而又疲惫的面孔，正在目不转睛的，瞪着那一张电脑屏幕，这早已不足为怪了。

他看到我起床后，就立刻去做早餐，这时也就顺理成章的，我坐下看网页，玩游戏，我妈妈一会儿也起来洗漱。就这样这一个平凡的上午也就这样子，平凡的过着。

中午时，吃了饭后，穿好衣服，去爷爷家。

到了那里我就看我的那本《成绩单》，看了一下午 ，我姐姐也是看了一下午的报纸，我妈妈看了一下午电视，我爸爸睡了一下午的觉。

接着也是，吃饭，看电视........

到了八点半，我们开始把电视调到中央。看春节联欢晚会。一直看到，十二点，倒计时，看完后才关的电视。

接着在那住了，两天，第三天早上走的。在这几天学会了下象棋，并看完了一本书.........

并且每天基本都是在熬到十二点才睡的觉。

所以我感悟出来了一句话“放假了----仍忙碌着”你觉着呢?

放假的心情日记3一个月的假期需要半年的时间等待，中间的日子里又盼着周末的到来，一周又一周的小轮回，终究换来了假期与到校的大轮回。

一个月，三十天，七百二十个小时，在放假前因为这样充裕的时间而高兴。忘不了老师宣布放假时同学们的高呼与尖叫。当拿着自己的“行李”走出校门时，心里有着些小小的舍不得，小小的开心。

大家疯了似的玩，没有上课，没有作业，没有考试，肩上只剩下了轻轻的风拂过。一切都放松了，突然之间世界小了，心倒是空旷许多。心中无牵无挂得不舒坦，好像自己小心翼翼搭建的城堡突然之间不见了。

反复在心里问自己：真的放假了吗?一次次的肯定之后，先是一股兴奋，紧接着又有几分惆怅：既然有开始的这一刻，必然有结束的那一刻。但尽管有过这样的想法，我的激动却仍是掩饰不住。

我知道放假与开学会有轮回，我知道无忧无虑的自己总会有到校的那一刻，但是我不知道，一切会这么的快。

寒假过去了，真的过去了。

曾经的计划都做到了，自己却毫不满足，真的希望把这珍贵的时间里填满自己想做的事情。

我快要到达寒假终点，从这里望去，一边是自己曾经走过的印记，而另外一边，则是未到达的新奇的地方。

而这一切也会有轮回。

世界在轮回，你我在轮回，所有都在轮回，所以，把握好自己所拥有的，才是当务之急。

放假的心情日记4好不容易放暑假了，我准备大玩特玩。这不，准备和姐姐斗一场，她欣然同意了。

我们开始拉开棋阵。“红先黑后”，我先来个“当头炮”“把马跳”“拱卒”“出车”。这是下象棋的俗套。我仗着有些本领，便和她走了几步快棋。他却巧妙地运用迂回战术，直捣我的老家。没办法，只好硬拼了。我的车啊，马啊，炮啊，都为保护老将“尽忠”了。我心慌意乱，不知所措。接着，我又连失双象。随着一声“将——”结束了战局，我输了。

我鼓起勇气对他说：“咱俩再来一盘。”“行。不过，再输了可不许抹鼻子。”

第二局开始了。我吸取了上次的教训，不敢盲目地瞎走了。咦?我发现我的马正踩着他的“空头炮”。吃掉!长长地出了一口气，这个炮可关系着着盘棋地命运啊!他扯扯脑袋说：“失误，失误。”

我趁着优势反攻，杀得亚非顾头不顾尾。她急忙把杀入我境内的大部队全部调回“老家”来防守。和我继续周旋了一阵后，踩炮、蹬车、杀马、吃兵士，亚非兵败如山倒，连连摆手“输了，输了。”我连忙谦虚地说“侥幸，侥幸。”

通过这次下棋，我悟出了一个道理：做任何事，都要胜不骄，败不馁，否则，将一事无成。

放假的心情日记5盼望已久的暑假终于到了，今天就是我的正式假期了，我该怎么度过这个炎热又漫长的假期呢?

回到家首先我向爸妈汇报了考试的成绩，虽然没考到一百分，但我还是得到了爸妈的表扬，是啊，分数重要但是快乐更重要，我知道爸妈不想让我因为分数而有太大的压力，因为对我们儿童来说开心才是最重要的!中午吃饭爸爸给我做了炸鸡腿，特好吃，就像肯德基的味道一样。一股幸福的味道荡漾在我的心田……

早和爸爸说好了，假期里得让我好好的玩游戏，爸爸没食言，可是也有规矩，那就是不能耽误正事，没关系，我心里有数的。还有我和我妈妈有个约定，那就是去海洋馆去玩一次，妈妈也不会食言的，再等几天吧，现在天气也太热啦!

别光说玩的事啦，也说说假期里学习的事吧，虽然作业不算少，可是在我和爸爸的计划下，每天学一点好像就没那么多啦，看来定学习计划是多么的重要啊!这样我不但能轻松的完成假期作业，而且还有很多时间和小伙伴玩呢，尽情的玩吧。

第4篇：春节英语手抄报内容范文

关键词：初中英语；课外拓展；拓展形式

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0003

随着时代的进步和社会的发展，初中英语教学也进入了一个新阶段。在新课程理念和任务型教学理念的指导下，广大英语教师逐渐树立了“以学生为中心，注重课堂教学的延伸和拓展”的新观念。合理利用教材，在发挥教材样板作用的基础上，充分有效地开展形式多样的课外活动，促进学生的英语学习。本文结合笔者的教学实践，从英语教学课外拓展的必要性、原则、形式三方面进行了阐述。

一、英语教学课外拓展的必要性

1. 新课标和新的教学理念、教学方法需要英语学习由课堂延伸到课外

新课标要求英语教学为学生的全面发展和终身发展奠定基础，要求教师为学生提供自主学习和互相交流的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言能力，创造条件能够让学生探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。任务型教学倡导“活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中”。

2. 学生本身的学习需求也需要英语教学的课外拓展

21世纪的学生们，拥有多种获取信息的途径。他们不再满足于课本中固有的知识，希望教师能给他们提供更多的运用英语的机会。有很多孩子有音乐才艺、绘画技能，是使用电脑的高手。如果我们设计的课外活动有利于英语学科与其他学科的相互渗透和练习，就一定能促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。

3. 滞后的教材内容更需要与时俱进的内容进行补充和完善

我们目前所用的人教版 《Go For it》教材中的有些内容已经过时。比如，课本中出现的pen pal，其实现在学生很少有写信的机会，更多出现在他们生活中的应该是e-friend。还有奥运会等内容，在2006年时都是作为将来时出现的，但现在看却是过去时，学生讨论起来，也提不起兴致。所以，在进行本部分教学时，我们将内容做了修改，比如与学生讨论网友问题，怎样交网友，交网友时应注意什么。学生们对此很有兴趣，教学效果很好。

二、英语教学课外拓展的原则

1. 趣味性原则

初中学生喜欢有趣的学习内容，希望学习过程充满乐趣。这符合新课标的理念：鼓励学生在轻松愉快的环境下学习语言。如果学生在学习过程中，始终对所学内容感兴趣，则更容易将它们内化为自己知识的一部分。因此，我们设计了多种有趣的英语课外作业，例如：英语手抄报比赛，英语书法比赛，英文歌比赛等等活动，既丰富了学生们的学习生活，又让他们主动参与，有所收获。

2. 创新性原则

现阶段的中学生视野开阔，见多识广，适当的拓展有利于提高他们的学习能力和人际交流能力。但是，拓展应该以教材为依托，在现有教材的基础上有所突破。不能为了拓展而拓展，否则就会脱离学生实际情况，使学习过程没有章法可言。我们可以通过整合课本的方法，把课外合适的内容添加到教材中来。在选材及整合的过程中，一定要结合学生年龄、知识层次等各个方面的情况，切不可拔苗助长。

3. 拓展要为学生自主探究学习和合作学习创造条件

英语课外拓展的形式是多种多样的，既可以有独立完成的活动，又可以有学生们合作完成的任务。例如，我们组织了英文电影配音比赛。这项活动既有学生独立完成的部分，也要求学生相互之间的默契配合。在准备的过程中，教师们看到学生因为选材不同而发生的激烈争辩；因某位同学单词发音不准确，大家共同帮他纠正；因某句话说得不够好而再三练习。这一切都是知识之外的学习，都是宝贵的学习经历。在共同完成学习任务的过程中，学生们学到了宽容与合作，体会到了团队协作的重要性。

三、课外拓展的形式

《英语课程标准》明确指出：语言学习需要大量的输入。丰富多彩的课程资源对于英语学习尤其重要。在日常教学中，我们主要从以下几个方面开展课外活动：

1. 英语课外阅读方面

我们利用所订的报刊，如《学英语报》、《二十一世纪报》等，坚持每周一节“报刊阅读课”。教师在备课时，首先根据学生的认知能力，选择适合学生阅读的文章，从易到难，循序渐进。七年级时，为了激发学生学习英语的兴趣，多选择故事、笑话等有趣味性的材料。八年级英语则偏重语法和语篇的分析，这样的转变也是为将来高年级的英语学习做准备，但取材仍要与学生实际生活相结合。比如，有一期介绍的是学生非常喜爱的英文歌手，还有一期是介绍最新上映的电影。文章难度较七年级时加深了很多，但是学生读来并不觉得很难。报刊阅读，选材是关键，把握好难易，就不会挫伤学生们阅读的积极性。在阅读的同时，我们鼓励孩子寻找文章中的重点单词、短语和句式，并积累到笔记本上。随着学习难度的提升，要想进一步提高阅读能力，教师对学生阅读技巧的指导必不可少。在实施报刊阅读的过程中，告诉学生如何通过扫读来了解文章的内容结构；演示给学生如何跳读，即带着问题在文中的句子和段落中寻找特定的信息；对有些提问细节的题目，教会学生们细读，在纷繁的信息中迅速找到与题目相关的答案。

2. 每日值日报告方面

每日值日报告，即Duty Report，是一种用时短，参与面广，利于操作，可以长期开展的课外活动。

从七年级第一学期开始，每天课前5分钟，学生们按学号轮流登台作报告。为了缓解学生的畏难情绪，在初始阶段他们可以讲故事、猜谜语、做游戏或教英文歌等等。八年级时，我们要求学生的Duty report不能仅仅局限于通过网络或报刊得来的东西，而应有更多自己原创的东西。我们还想通过值日报告，提升学生的写作能力。所以从八年级开始，我们要求学生做完值日报告后，提供一份手写或打印的文稿。为了不使值日报告流于形式，做完值日报告的学生现场提问，以检测其他同学听的效果。现在学生不仅话题广泛，有些同学还另辟蹊径，根据自己擅长电脑的特长，制作了精美的PPT，使自己的值日报告精彩纷呈，引人入胜。总之，教师指导学生们有话可说、有话可写，值日报告活动就会开展得有声有色。

3. 课内知识的延伸和拓展

英语教学的过程不仅是对课本知识的一个讲解和再现，而应立足课本，挖掘课程资源的深度和广度。因此，在每个单元中我们增添了“Let the word fly”板块，其目的是帮助学生学习一些“一词多义、熟词生意”的词汇。通过此环节，学生可以对一些常见词的用法、意思有一个透彻的了解。比如，get这一单词，它出现在Go for it 8（下）第8单元，在课本中的应用是“Why don’t you get her a scarf ？”鉴于本单词是英语词汇中的一个重点单词，我们就将其进行了拓展。（1）Everybody gets tired sometimes.（变的）（2） Go and get your breakfast.（来取） （3） Get John a drink.（买）（4） Every day we get a lot of homework to do.（有） （5） Li Ming doesn’t study hard， so he often gets low marks in tests.（获得）（6） You should get your friends to help you.（使得） （7）Dad has gone to Hong Kong. He got there last night.（到达）

每个单元我们和学生们都会进一步拓展一些重点词汇，日积月累，对学生的学习兴趣及学习效果有很大的促进作用。

同时，我们也有意识地增强学生英语文化意识的培养。在讲授Go for it 8（下）Unit5 Can you come to my party？ 时，考虑到中西文化的差别，在讲课过程中，我们增加了一些话题的讨论，如：When should we go to a party？ What presents are proper for a party？ How do the kids hold a party？ How to write an invitation to a party and how to reply the invitation？ 在九年级的课本中，我们在教授中外餐桌礼仪时，又因势利导，让学生们以小组为单位，课后查阅各国相关的餐桌礼仪，学生们都能认真对待，并且在小组交流时，收获颇丰。通过拓展，使学生对英语文化有了进一步的了解。他们觉得学到的知识与生活很贴切，学习兴趣也大大提高。

4. 英语小报展板方面

英语小报的展示为多才多艺的学生提供了施展才华的空间，深受学生们的喜爱。我们的小报有主题，形成系列。暑假返校后，我们做了My colorful vacation的小报展板。后期又做了中西方节日的板报，如春节、感恩节和圣诞节等。借此机会让学生更好地了解西方的节日文化。每次英语小报展板办好后，都有很多学生流连其间，认真欣赏、学习，成为学生们学习英语的另一个阵地。

总而言之，初中英语课外拓展的形式是多种多样的。教师如果能够让它们的作用在教学过程中得到充分、有效地发挥，必定会提高学生的英语学习能力和运用英语解决问题的能力。与此同时，也有助于提高英语教学的效率，促进教师的专业化发展，达到教与学的共赢。

参考文献：

第5篇：春节英语手抄报内容范文

我校党政领导一向重视学校共青团工作，无论在财力、物力还是在人员配备方面，都给予了最大的支持。2008年5，根据xx[2008]29号文件《转发团市委、市教育局关于开展创建xxx中学共青团规范化建设示范团委的通知》精神，比对我校团委工作实际，经党总支同意，校团委决定向团市委提出申报申请，并在规定时间内及时上交了申报材料。学校对此项工作非常重视，随即成立了创建工作领导小组，校党总支书记任组长，副校级领导、党总支组织委员和校团委委员任组员，并由团委具体负责此次创建工作。在台帐、汇报材料等整理、准备的过程中，学校党政主要领导经常指导工作，询问进度，帮助解决一些实际困难，在学校各部门的配合和协助下，确保了工作有条不紊的开展。2008年9月底，顺利通过了团市委的考核，成为xxx唯一一家xxx中学共青团规范化示范团委。

二、加强团员思想教育，注重学生的全面提高

我校团委充分利用和挖掘各种资源和途径，开展丰富多彩的团员思想教育活动。

结合团的组织生活，积极开展爱国主义、集体主义和民族精神教育活动。团委通过团课、知识讲座、论坛、社会实践、志愿者等途径，强化团员教育工作。同时，充分利用好广播、电视台、黑板报、宣传栏、国旗下讲话、校报、手抄报等宣传阵地，营造氛围，明确导向。围绕学校德育工作要点，我们在每个学期初就制定本学期的黑板报、宣传栏出刊安排，电视台的播放主题，全校统一思路，做好各项宣传工作。更结合各年级学生的特点，开展不同形式和内容的青年团员思想教育活动，形成了传统，更创出了盐高的特色。学校每年都会组织高一年级学生进行远足拉练活动，以xxxx基地或xxx为目的地，用双脚走出坚强的自我，用毅力战胜困难，使学生在活动中既观赏了春光美景，更锻炼了坚强的意志。在每年下半年组织举办高一年级演讲赛和高二年级的辩论赛。高二年级辩论赛已顺利地进行了五届，通过对辩题的唇枪舌剑地对阵，使青年学生对热点问题有更清晰的认识。对于高三年级，我们则凸显了温馨励志的主题，开展了温馨励志“四个一”活动，还有跑操、宣誓、高一高二祝福高三等形式不一的激励活动，让高三学生有一个良好的、积极进取的心态，面对高考，面对挑战。2008年高考，盐高取得了大丰收，一本率、本科率和上线率均创历年新高，更为xxx的一本作出了杰出的贡献。

三、依托星级团支部考核，规范、强化团支部建设，凸显团支部工作主体

作为一所大规模的高中学校，学生团员数庞大。基于现实情况，我们清醒的认识到，做好团员教育、团员管理等一系列工作最基本的依托还是班级团支部。因此，2002年，我校团委创新工作方式，尚先推行星级团支部考核机制，制定具体的考核细则，对班级团工作从计划总结、理论学习、社会实践、志愿者活动、文体活动、黑板报宣传、爱心助学等方面作出了详细的考核规定，规范工作的同时也对班级团支部工作明确了要求，具有较强的指导作用，使团支部工作有章可依，有制度可循，同时对班级考核也更科学更合理更明晰。在多年的实施过程中，我校团支部建设实效显著。实行星级考核以来，各班团支部充分发挥了他们的主体作用，不断创新工作方式，丰富团支部活动，使团支部真正成为团员教育、服务和团工作的主体，更充分展现了班级特色，使全校团支部工作呈现百花齐放的势头。初步统计，自2003年来，我校各班团支部自行开展的各类活动达800多项，其中形成良好社会反响的如2006届2班长期为离休教师xxx老师上门服务，2007届7班为xxx民工子弟学校捐资捐物，2006届14班为xxx中学一重病学生捐款3000多元等。2010届学生服务社区残疾老人等。由于工作的落实到位，规范细致，我校在市“五有团支部”“五好团支部”争创工作中，年年攀高，五有团支部达标率100%。

四、创设平台，打造一支工作积极、能力强的学生干部队伍

目前，我校所有班级团支部委员全由学生民主直选产生，有很好的群众基础。这些学生团干部品学兼优，社会工作能力较强，尤其是班级团支书。同时，我校文理分班较早，也给团干部队伍的稳定性提供了前提。另一方面，学生团干部的成长也得益于我校团委注重团干部队伍建设，注重团干部工作能力的培养。每学期初，团委及时召开团干部开学工作会议，对团支书进行期初培训，特别是高一的团支书以及中途换任的团支书。另外，我校团委推行团支书月工作例会制度和汇报制度。每月定期召开团支书工作例会，布置工作，加强指导，同时安排有经验的团支书作交流发言，促进团干部的共同提高。此外，还要求团支书每月向年级团总支书记汇报一次工作，与团总支书记谈心交流思想或寻求工作指导，不断提高团支书工作的积极性、主动性和创新性。经过精心的培养，给团干部既压担子又树梯子，我校的团干部队伍日渐成熟，能力逐渐提高，已成为班级管理、活动开展、团员教育等的核心组织者，成为老师的得力助手。学校的许多活动均通过团支书进行落实开展，如学校图书馆志愿者招募、诗歌朗诵比赛、辩论赛、迎春活动、汶川地震捐款等。

同时，我们也注重学生会和级委会干部的培养，逐渐发挥学生会和级委会的自我管理功能。随着学校的发展，学生会各部门的设置日益规范和合理，职责也更加明确，学生会成员间团结协作，各项工作开展卓有成效。学校团委以及学生处也有意地给他们提供平台，创设表现他们能力的机会。目前，我校学生会承担了班级卫生、纪律、眼保健操等的全面检查工作、年级部门活动的组织策划安排工作，自治能力得到了进一步的发挥。近两年，学生会组织开展了三个年级的棋类比赛、三对三篮球比赛、为高三祝福等活动，各项活动深受学生欢迎，受到领导和老师的肯定与赞扬。

五、缤纷校园，文化建设展现青春风采

学校是传递知识的园地，更是传播文化的园地。我校历来重视校园文化建设，提炼校园精神，激励每一个盐高人不断追求卓越，实现理想。在校园文化的建设中，学校团委起到了非常重要的作用，承担许多文化活动的组织开展工作。在盐高精神??让优秀成一种习惯的指引下，我校的校园文化建设活动丰富，形式多样，体现出了“一位四化”的特色。

“一位”即盐高努力建设全方位的校园文化体系。学校倡导“处处体现文化，人人建设文化”的理念，依托校园各项设施，使每一幢房子、每一面墙均成为文化传播的阵地。走入盐高校园，校门口的校训墙，弧形的文化长廊，教学楼道里的名人语录、教室里的励志标语，寝室里的文化布置、宣传栏、绿地警示语等无不构建着盐高独特的校园文化。同时，学校每一位老师和学生均参与到校园文化建设中去，在教学中，在活动中，不断形成盐高校园文化建设体系。

“四化”即在我校的校园文化建设中，呈现出的主题化、社团化、德育化和实践化四大特色。

主题化：我校在文化建设方面以“主题”形成系列活动，打造了内容丰富、形式多样的体育节、艺术节、英语节和心理节等活动。同时，每学期或学年均有主题教育系列活动，几年中开展了如“阳光校园”“诚信”“我是学生”“我是盐高学生”“绿色环保”“责任”“校庆”“十七大教育”“高考励志”等主题教育活动，2008年围绕盐高精神，组织开展了“行优秀习惯，树文明形象，创和谐校园”主题系列活动、纪念建团85周年“闪光五月”系列活动、“喜迎盐高80华诞”系列活动，2008年上半年开展了“认认真真迎大考，欢欢喜喜过春节”主题活动、“携手五月，期盼奥运”系列活动、“2008感动盐高学生”评选活动等。

社团化：我校目前拥有社团6个，分别为星帆文学社、xxx合唱队、xxx舞蹈队、伴海湖书画社、健言论辩社和绿色卫士社团。这些社团涵盖了校园文化的主要方面，因此在许多校园文化主题活动的运作中，学校采用了社团化的运作方式，使学生在社团活动中提高自身的修养和能力，不断营造浓厚的校园文化氛围。例如，学校的作文比赛和阅读大赛则主要由语文组指导下的文学社开展；元旦文艺汇演，许多节目均由艺术组指导下的舞蹈队和合唱队完成；学校的书画活动等由伴海书书画社承担；每年下半年的诗歌朗诵比赛、演讲比赛和辩论赛则由健言辩论社组织开展；学校有关环保的活动则由绿色卫士社团组织开展。在各类社团活动的开展中，社团工作蓬勃发展，硕果累累。星帆文学社被评为中学生文学社团活动示范单位，全国中学生文学社优秀文学社百家，有许多学生作品发表获奖；xxx蹈队、xxxx合唱队参加市县各类文艺表演或比赛，荣获市金奖、银奖，县一等奖等。

德育化：校园文化建设所担负的重要作用就是让学生在活动的参与中和文化的熏陶中，感受德育的力量，不断加强对学生的思想道德教育。因此，盐高校园文化建设从不脱离德育搞“形式主义”的活动，而是在各项活动和工作的开展中务求德育实效。例如，在2008年的“xxx精神”主题活动中，通过各种形式的活动，学生真切感受到“让优秀成为一种习惯”的盐高精神的实质，并将之内化为日常学习和生活的准则，促进自身不断的提高，不断追求卓越。下半年，切合学校80周年校庆，组织诗歌朗诵等一系列迎校庆活动，不断加强学生热爱集体、热爱学校的情感，提高学生集体荣誉感。今年上半年，组织开展的“2008感动盐高学生”评选活动，通过评选这个载体和平台，树立模范和优秀典型，使学生感受优秀学生成长经历，从而鞭策自己不断向优秀看齐。5月12日汶川大地震发生后，学校积极行动起来，加强对学生的宣传引导，及时开展募捐活动，同时召开抗震救灾形势宣讲会，宣传抗震中的英勇事迹，使xx学生感受英雄的力量，使他们的内心得到大爱的感染。

实践化：在xxx精神内涵的指引下，我校校园文化建设重点突出学生的实践性，在志愿者服务和社会实践活动中锤炼学生。

在几年的发展中，我校逐渐形成了以校内服务为主、校外服务为辅的青年志愿者服务和社会实践活动主体模式，充分挖掘资源，搭建平台，创设志愿者服务有效途径。实践性活动已成为我校校园文化建设中不可或缺的组成部分。

如在体育节、艺术节等活动中，学生帮助做好组织协调工作；在各类环保教育、宣传活动中，学生积极参与活动，实践奉献；在学校图书馆管理中，图书管理志愿者发挥了重要的作用。值得一提的是，2008年11月11日，是我校80周年校庆日。学校在当天举行了隆重而盛大的庆典活动。我们充分把握这个有利的时机，面向全体学生招募了120名“校庆志愿者”。在校庆当天，他们分别承担了展览维护、卫生检查、礼仪迎宾、就餐管理、会务服务、安全保卫、文体活动后勤工作、宣传采访等工作。这些学生放弃了观看文艺演出、个人休息的时间，为校庆各项活动的开展作出了贡献，更展现了xxx学生良好的礼仪和精神风貌，成为了当天一道亮丽的风景。

xxxx在校园文化建设中拓宽教育渠道和实践的机会，不断向校外寻求学生活动的机会和平台，参与和谐社会创建，为构建社会主义和谐社会贡献自己的力量。校团委积极开展系列志愿者和社会实践活动，使学生在实践性的活动中得到发展。例如，参与xxxx社区“清理乱张贴”的卫生大扫除活动，参与了团县委组织的“慈善捐款”志愿者活动，参与了2008年“全国助残日”服务社区残疾人、帮助社区出刊黑板报、参与社区文化演出以及到老年公寓服务、到幼儿园、民工子弟学校服务、到xxx公园清扫等活动。此外，学校每年暑期均根据上级部门以及学校学生实际部署开展暑期社会实践活动，学生参与面广，社会反响好。2008年度，荣获xxxx中学生暑期社会实践四个一先进集体。融合于xxxx学校文化建设之中的志愿者服务和社会实践活动，创设了一条适合学生的实践渠道，为学生搭建起了多层次的实践平台。